新课标七年级Unit 6 Do you like bananas?

新课标七年级Unit 6 Do you like bananas?（精选11篇）

1.新课标七年级Unit 6 Do you like bananas? 篇一

Unit 8:When is your birthday?

一，教学目标

1.学会日期表达法(月份，日期)

2.理解生日更多的含义并学会谈论自己，同学以及父母家人的生日。

3.学会合理安排自己的作息时间，做时间的主人。

二，教学向导

语言功能语言目标

谈论日期月份的使用

序数词的使用

when引导的特殊疑问句

语言结构重点词汇

when引导的特殊疑问句

`s所有格形式

询问年龄(标准用法)months of the year

ordinal number 1st-31st

birthday party,speech

contest,school trip

学习策略与思维技巧跨学科学习

角色扮演

自我评价艺术：制作小挂历

数学：计算

社会实践：制作日程安排

三，主要词表

1，月份(months of the year)：January, Febuary, March, April, May,

June, July,

August, September, October,

November, December

*月份的名称可以用前三个字母来缩写，一般情况下May,June和July没有缩写形式。

2, 日期(ordinal numbers)：first(1st)-thirty-first(31st)

3, 句形应用(talk about birthdays):

When is your birthday?

My birthday is …

How old are you?

I`m …

四，主题思维及任务形活动

Number game

Class birthday calendar

Personal calendar

说明：此处可以游戏形式出现，例如询问数位学生的生日，然后列表。也可以用一些日历来提问。可以让1到31号(学号)的学生按顺序说“I`m

number … & I`m the …(序数词)”来完成数词的学习。也可以让学生制作小组生日表和个人日程表。

例：表1：小组生日表

2.新课标七年级Unit 6 Do you like bananas? 篇二

七年级英语教学, 对我们万州的农村孩子来讲, 是新增设的一门学科, 也是一门新的语言, 所以, 在教学上不同于我们母语的教学。通过大半学期的新教材教学实践, 有以下一些感悟。

一、适宜采用“慢、细、严、勤”的启蒙教学

“慢”, 主要是由于英语不在平常生活中运用, 是一门新的语言, 一下难以接受。但七年级学生正处少年时期, 有好奇心和极强的模仿力, 只要适应后学起来很快。所以, 在教学时必须要慢———语速慢、进度慢、对学生的期望值上也要“慢”。

“细”, 就是指我们要仔细讲解重要的关键的知识点。要不厌其烦地练习重要句型。要耐心细致地指导每个小组积极活跃地参加讨论合作学习。还要求每个小组汇报他们的所学所得, 以及还有没有未掌握的知识点。再让大家来讨论解决, 通过这种方式会让他们把知识记得更牢。

“严”, 主要体现在教学时要严格管理学生, 专注学习, 力求当堂消化。新课程标准倡导的“合作学习”没有淡化课堂纪律的要求, 英语教师要严格要求自己的教学标准, 比如, 规范学生书写、答题格式, 常规的检查及时督促等都能给学生以潜移默化、润物无声的影响。

“勤”, 是指在七年级开始学英语的学习中更要勤记勤练。早读时, 要求课代表来教其他的学生朗读, 之后再领读、齐读, 从而达到背诵的目的。早自习还要检查预习情况。课堂中要规范指导等, 要求我们耐心、细心、勤奋, 坚持一段时间 (至少一个月) 之后, 学生的各种习惯就会被领上路。今后他们就会比较轻松地、快乐地学习英语。

二、研读文本, 把握教学重难点

七年级作为英语入门阶段, 熟记课本要求的单词和短语是首关, 先要学生争取发音, 再划分好记忆掌握的音节。建议学生不单用一种方法记忆, 尽可能地结合两种以上的方法去记, 更重要的是要努力激发学生的识记灵感。如, 在记好词语和情景交际语的基础上, 最重要的是掌握好一般现在时的一般疑问句和否定句的变法。笔者认为这是七年级初始教学的重点。

三、熟悉学情, 早培养一批英语领跑者

学生熟悉老师容易, 而老师在七年级要熟悉学生显得较难。若要尽快熟悉学情, 这就需要我们七年级教师一边教书一边了解学生, 平时勤提问, 熟悉名字, 熟悉脾性, 早点培养一批英语爱好者, 给老师减压, 给其他同学领路。要培养英语爱好者, 我们要利用“伯乐相马, 赛场选马”的方法, 力求培养一批德才兼备的英语爱好者。

四、投入情感, 抓好“培优扶后”工作

英语领跑者培养起来后, 等于优生就培养起来了。接下来要做的事就是要避免两极分化, 别一开始就有一部分人落后, 要做到这些关键就在于要耐心地激励后进生, 让他们多用课余时间, 多读多记多背, 迎头赶上来。在与后进生进行情感沟通时, 教师必须把握好语言分寸。特别是在课堂上提问时, 如果学生一下回答不上来的话, 我们可以说“Think hard, next time you will be better.”还可使用其他鼓励的语言来鞭策学生的努力。这就能让他们下次更勇敢大胆积极地回答任何问题。我们还要注重评价, 学会反思。评价可以使学生认识自我, 树立自信, 对学习落后的学生更有助于树立信心, 也有助于提高学习效率。教学中我坚持随堂练习与口头评价、等级评价、学生间互评并举。我还重视形成性评价。对学生在学习过程中的表现, 以及他们的情感、态度、策略等进行全面评价, 及时发现学生的闪光点, 帮助他们明确方向, 鼓励他们不断进步。我们还应“诲人不倦”, 一定会有“柳暗花明又一村”的收获。英语教育教学, 不能只盯住班级那几个尖子生, 更重要的是抓一批学习后进生让他们先合格后优秀, 这才是我们教育教学的价值所在。

总之, 在新课标指导下的七年级英语教学, 采用“慢、细、严、勤”的启蒙教学, 研读文本把握教学重难点, 熟悉学情, 早培养一批英语领跑者, 投入情感, 抓好“培优扶后”工作, 有耐心地启发、鼓励、督促学生。培养学生自觉学习的好习惯, 抓住机会及时表扬, 让他们体会到进步的甜蜜, 以期慢慢萌发对英语的兴趣。同时, 用上课激情、课堂教具、谈心交流等方式, 促进学生对英语课堂学习的兴趣。七年级学生正处于少年时期, 进取心是极大的, 只要按照新课标中的教学建议, 教学实践中积极用心, 一定可以给学生奠定一生的良好基础。

参考文献

3.新课标七年级Unit 6 Do you like bananas? 篇三

教学目标

1、知识与技能

通过丰富的实例，理解角的有关概念；认识角的表示方法，能进行度与度分秒之间的转化，能够作一个角等于已知角。

2、过程与方法：体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。

3、情感与价值观：培养学生学习数学的好奇心与求知欲。教学重点：

1、角与角的相关概念；

2、角的度量单位以及单位之间的换算。

教学难点：由于角的度量单位是60进制，所以角的单位换算是本节的难点。教学过程

一、提出问题

展示实物（如时钟，墙角，教材P132页的图片）

1、观察实物与图片，你发现其中有什么相同图形吗？ 学生看书，教师巡视。

学生回答，教师点评，注意鼓励学生

2、你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？ 思考，动手画一画

3、从黑板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点吗？

思考相互交流并回答 挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角。

培养学生的动手能力，引导学生观察并归纳角的共同点。

二、讲授新课

（一）角的概念

1、在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边。

问题：钟表上的时针与分针是如何构成角的？从中你能得到什么启发？ 师生共同归纳出角的第二定义：角是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。进而得到两种特殊的角：平角和周角。

平角：当射线OB绕O点旋转，当终止位置OA与起始位置OB在一条直线上时，形成平角；

周角：当射线OB绕O点旋转，当终止位置OA与起始位置OB重合时，形成周角

(二)角的表示：

我们怎样表示角呢？请同学们看书上说了几种表示方法？

（1）用三个大写字母可以表示一个角。比如∠AOB，谁能指出下列各角的顶点和两条边？

注意：①三个字母的顺序有规定，顶点的字母必须写在中间。

②顶点的字母不一定用O，角的始边与终边的字母也可以随意。（2）当一个顶点只有一个角时，也可以用顶点的字母表示。比如，下面的角可 以表示为∠O。

判断下列角可以用顶点的字母表示吗？

（3）用数字或小写的希腊字母表示角。（注意：角中不能有角）练习：下面表示角的方法，哪个是正确的？哪个是错误的？

1、请同学们借助量角器画出下列各角：（1）30°（2）45°（3）60°（4）90°（5）120°（6）150°（7）62°（8）105°

学生画图，教师指导。（根据需要教师可先做示范）

2、提醒学生: 角是有大有小的，角的大小与边的长短无关，因为角的两边是射线，不可以度量.角的大小只与构成角的两边张开的大小有关，角可以度量可以比较大小，可以参与运算

(三)角度制的概念:以度分秒为单位的角的度量制就是角度制

度、分、秒是常用的角的度量单位，把一个周角分成360份，一份就是1°，把1°分成60份，一份就是1′，把1′分成60份，一份就是1″，从角度制不难发现，角的度数在进行运算时，是60进制的。即 1周角=360°，1平角==180°，1°=60′，1′=60″

问题3：你能解决下列问题吗？试一试：（1）29°26′59″＋48°58′15″；（2）36°26′46″－29°46′29″；（3）32°25′24″×3；（4）180°—23°31′25″。

提醒:转化时必须逐级进行，”越级”转化容易出错

3、巩固练习

四、小结：

1.角的定义、表示方法； 2.度分秒的转化、角度制；

3.度分秒的转化、角度制 通过总结归纳，完善学生的已有知识结构

五、作业：

4.新课标七年级Unit 6 Do you like bananas? 篇四

28.华南虎

一、所在单元（第六单元）

二、授课学时

一课时

三、教学目标

1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

四、教学手段与方法

自主、协作、探究

五、教学准备

搜集关于华南虎的图片与新闻。

六、教学过程

1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

2、这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么? 所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。“观众”是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：

背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。

灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。

5.新课标七年级Unit 6 Do you like bananas? 篇五

第7课《最后一课》精题精练

一、基础部分

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.宛转（wǎn）钥匙（yuè）懊悔（ào）

B.哽咽（yàn）肃静（sù）祈祷（qí）

C.踱步（duó）锯子（jù）郝叟（hǎo）

D.诧异（chà）糊涂（tǔ）赚钱（qiàn）

2.下列各组词语中有错别

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字的一项是（）

A.手势 溜水 铁杆 杠子 B.奴隶 钓鱼 忠诚 干脆 C.纪念 塞进 坐位 旷课 D.皱边 代价 口齿 晴朗 3.选词填空。

（1）我本来打算趁那一阵__________（A.喧闹 B.热闹 C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。

（2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样__________

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（A.安静 B.平静 C.肃静）。

4.下列说法有错误的一项是（）

A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。

B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。

C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。

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D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。

阅读下文，完成5~9题。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！

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只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”

5.给文中加点字注音。字帖（）强迫（）6.这里的“我”指__________，用第一人称写

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显得

7.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？

8.画浪线的句子理解正确的一项是（）

A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。

B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

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C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。

9.你认为这是一堂什么样的课？

二、提高部分

阅读下文，完成10~14题。一个有四个国籍的“鸽子”

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①在世界音乐的五彩天空里，飞翔着一只美丽的“鸽子”，这就是那首著名的民歌《鸽子》。这首歌曲诞生于19世纪，旋律优美动听，歌词生动感人，多少年来，一直被世界各国的人们喜爱和传唱。

②要问起它是哪一个国家的民歌，就连专家都不能做出准确的回答，因为西班牙人、古巴人、墨西哥人、阿根廷人都说这首歌是他们的，互不相让，以

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致世界各地在刊行这首歌曲时，有的印着“古巴歌曲”，有的印着“西班牙歌曲”„„

③这种“主权”争端从它诞生之日就开始了。争端首先从作曲者展开。作曲家是西班牙人依拉蒂尔,西班牙是依拉蒂尔的祖国，依拉蒂尔在古巴谱写这首歌曲的,我古巴就是这首歌曲的故乡,自然就引起了西班牙与古巴的争论。

④看着他们争论得挺热

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闹，墨西哥人也坐不住了，他们认为“主权”应有墨西哥一份，理由是这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红的。

⑤不久，古巴人又找到了新的论据：歌曲的曲调是运用哈瓦那民间舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调的。这个根据一经提出，没想到又引出一个新的对手——阿根廷。他们说，《鸽子》的曲调以附点音符和切分音符为主要特点，这却起

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源于阿根廷。因此阿根廷人认为这首歌曲的故乡应该属于他们。

⑥一百多年过去了，“主权”似乎应为他们共同拥有，但甚至也可以说是全世界人民的共同财富。10.题目中“鸽子”上面的引号是表示（）

A.表示引用和强调 B.表示强调和比喻

C.表示强调和讽刺 D.表示特殊意义

11.民歌《鸽子》受人喜爱

新课标第一网----免费课件、教案、试题下载 新课标第一网（）--中小学教学资源共享平台 的原因是什么？

12.你认为②段中省略号省略的内容是什么？

13.请你简答一下文中四个国家争夺《鸽子》“主权”的理由。

14.你主张《鸽子》国籍的归属权应属于哪个国家？为什么？ ★试一试

15.哪一个人不爱自己的母亲，哪一个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出诗篇很多。读后往往使

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人心潮澎湃，热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来。（古今不限）

参考答案

一、1.C 2.C 3.（1）A（2）C 4.C 5.ｔｉè ｑｉǎｎɡ 6.小弗郎士 真实亲切 7.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼

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稚变成熟，具有爱国主义情感。

8.B 9.爱国主义教育课。

二、10.D 11.旋律优美动听，歌词生动感人，融合了各国人民的艺术风格。

12.有的印着“墨西哥歌曲”，有的印着“阿根廷歌曲”。

13.①作曲者依拉蒂尔是西班牙民歌作曲家。②依拉蒂尔是在古巴谱写这首歌曲的，并运用哈瓦那民间

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歌舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调。③这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红。④这首歌曲的曲调和怀乡情调与阿根廷的探戈音乐相似。

14.属于世界各国喜爱和传唱它的人们，因为一曲《鸽子》融合了各国人民的艺术风格和感情、智慧，是全世界人民的共同财富。15.略

6.新课标七年级Unit 6 Do you like bananas? 篇六

湖北省公安县章庄中学 雷元周

头顶一片天，脚踏一方土，天地之间是我们共同生活的空间。

漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就在那么一个偶然的瞬间，你突然发现了身边的世界原来是如此的美丽。那一碧如洗的苍穹，那繁星点点的夜空，那涛声阵阵的丛林，那绿浪起伏的田园，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地拨动着我们内心深处那也许埋藏了很久的亲近自然、感受自然的情怀。那么，就让我们拿起手中的笔，将这难得的瞬间化作书面的永恒吧。

我们可以细致观察，描绘一段美丽风光。就像课文《春》一样，在开篇总写春天的景象之后，用第三至六自然段分别描绘“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”四幅画面，这样分类描绘，逐层展示。同时注意全方位观察，多角度感知。如第五自然段“春风图”，先从触觉方面写春风的和煦，再从嗅觉方面写春风的芳香，然后从视觉方面写春风中的美景，最后从听觉写春风里和悦的声响。这样调动多种感官，从不同侧面多角度的来描写春风，把难以捕捉的无形、无色、无味的春风写得有声有味，有情有感。使读者产生如临其境、如睹其形、如闻其声的体验效应，让读者自然陶醉于其中。

我们还可以以景就事，叙说一个美丽故事。我们写景并非单纯的写景，还可以在这个美丽的环境里叙说一个同样美丽的故事，将景物和情节有机融合起来。课文《山中访友》中，“山中的众朋友”一个个向我们走来，和我们互诉心声，整个一个童话般的世界。要知道，优美的环境让人心情陶醉，更让美丽的故事锦上添花啊。

我们也可以借景抒情，抒写一种美丽情怀。白居易有言：“感人心者，莫先乎情。” 只有充满感情的准确生动的描绘景物，做到以景物形象感人、以情动人，才能给人以思想上的启迪和美的感受。这又如《紫藤萝瀑布》一文，面对盛开的紫藤萝花，作者原先的悲痛和焦虑慢慢都化为宁静和喜悦，其所蕴涵的感情翻涌，皆在对景物的细腻描绘中。所以我们要尽量挖掘那些真正打动过我们内心深处的东西，让故事中渗透真挚浓厚的感情，让景物里饱含朴实浓郁的感情。

怎么样，还不赶紧拿出纸笔，为我们心中的美丽留下永恒的记忆？

[学生习作]：流动的小溪

湖北省公安县章庄中学初一(10)班 汪燕子

小时候，我最喜欢的事情就是到村旁的小溪边玩耍。

一望无际的广阔田园，蓝天绿草，炊烟袅袅。树木环绕的村落边，水声叮咚的溪流畔，同样也是一滩美丽的草地。我就躺在这草地上，看天空小鸟飞来飞去，听耳边小溪轻声吟唱。这时的溪水声啊，叮叮咚咚，叮叮咚咚，像一曲清脆的钢琴独奏，又像一串风铃在空中摆动。我随意的把手放入水中，一股清凉的感觉由掌心直传到心窝。那感觉啊，只有一个字——爽！（蓝天绿草，炊烟袅袅，溪水叮咚，简直就是蓬莱仙境。写水声叮咚，先拟声再比喻，像钢琴独奏，像风铃摇摆，有形有感，美丽真切。）

溪水就这样轻轻的、缓缓的流。没有人注意到她从哪里流来，也没有人探究她要流到哪去。她就这样轻轻的、缓缓地流，流进沟渠，流进小河，又流进大江和海洋。（无人注意她的来处，也无人探究她的去处，但是她“流进小河，又流进大江和海洋”，是想给予读者一种什么信念？）

“你看，虽然只是一条小溪，但是只要有远大的理想，也可以从一个小小的村落流进广阔的江海。人，也要像这条溪流一样，一直向前，勇往直前。”爸爸不止一次的对我这样说。虽然那时我并不完全懂得这些话的意思，但是也在心中有了这么一个永远不变的向往。（爸爸语重心长的谆谆教诲，虽有些难免俗套却可见家人期望甚高。）

去年暑假，来到爸爸打工的城市，有机会上夷陵江大桥观光。站在桥上，看着滔滔江水滚滚东流，耳边似乎又听到了家乡村旁小溪的流水声。这浩瀚奔腾的江水中不也有从家乡小溪中汇聚过来的点点滴滴吗！我甚至还可以感觉到，正是无数条来自各个乡寨村落的溪沟河流，带着农村泥土的芳香，深情的满怀希望的随着水流坚定而且沉稳有力的流向远方。（看江水滚滚东流，忆家乡小溪，感受到希望和坚持的力量。）

抬头望着碧蓝的天，低头看着汹涌的水，忽然间想起爸爸多次说过的话，不知不觉似乎有一股暖流正在缓缓从我心头流过„„（触景生情，自然情不自禁。）

是啊，也许她本身只是一条微不足道的小小溪流，但是只要勇于坚持，不气馁，虽然力量弱小了一点，气势单薄了一点，终究也可以汇入江海，成为烟波浩淼的茫茫水域。人，不也是这样吗？（议论揭示本文主旨：只要勇于坚持，小溪也可以汇成茫茫水域。）

我似乎看见了，我也正像我们家乡的溪流一样，默默无闻的也义无返顾的向着一个目标，流啊流„„（“我”似乎也成了溪流，是模仿杨朔的《荔枝蜜》的结尾方法吧。）

[简评]：家乡的田园风光美景处处，不过小作者只对村旁的小溪情有独钟，不仅是因为小溪和她周围的景色让人流连忘返，更因为小溪对自己追求目标的坚持和希望在深深地感动着作者。这样，作文就有了比单纯的描写景物更有积极向上的因素。（指导教师：雷元周）

7.新课标中国历史八年级上册 篇七

一、教学目标

1．知识与技能

掌握长征的原因、经过及历史意义；遵义会议及历史意义。2．过程、方法与能力

（1）通过引导学生探究“长征的原因？为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？长征的伟大意义？”培养学生分析问题的能力。（2）结合阅读长征示意图，培养学生读图填图的能力。

（3）通过学生讲长征经过，讲红军故事，搜集、演示长征图片，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力。3．情感、态度与价值观

通过讨论长征精神，引导学生学习红军百折不挠、自强不息、勇往直前的精神，培养学生热爱中国共产党，热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。

二、教学重点与难点

1．教学重点：长征的开始，遵义会议，长征的经过，长征的意义，长征精神。2．教学难点：遵义会议的意义，长征的历史意义。

三、教学准备

1．学生准备：

作为红军战士的学生搜集长征故事，并准备上课讲述。作为摄影师的学生课下搜集长征图片，做成幻灯片准备上课演示。作为地理学家的学生课下把长征经过预习好，准备上课讲述。

2．教师准备：

阅读教材，钻研教学参考书，结合学科专业刊物以及有关的最新研究信息和成果，完成科学、系统、操作性强的教学设计。

多角度收集资料，制作多媒体课件《红军不怕远征难》。

四、教学过程

导入新课：学生一起朗诵毛泽东的《七律 长征》，课件出示《七律 长征》。

师：毛泽东同志以磅礴的气势为我们描写了中国历史上的这次壮举。作为新中国的儿女，我们都应该了解二万五千里长征，因为这是一部倾注了红军战士对祖国对人民无限热爱的历史，没有这段历史，就没有新中国的今天。今天我们来学习第15课《红军不怕远征难》。学习新课：

1．出示多媒体课件如下，给学生分组。

学生看书，准备自己的问题。

二、我说长征

1.红军为什么要进行长征？

师：先由历史学家起来说一下红军长征的原因？ 师：第五次反围剿为什么失败？ 师：前四次反围剿结果怎样？ 师：为什么胜利？

师：第五次反围剿失败了。红军奋战一年，没能打退敌人的进攻，中央根据地越来越小。这样下去会怎样呢？

师：于是党中央决定放弃中央革命根据地，实行战略大转移，进行长征。2．长征的经过；

出示《中国工农红军长征示意图》。

师：请地理学家上来给大家讲讲长征的经过。

一学生上台指图讲述长征经过。点击鼠标，边讲边在图上依次出示：

3.哪一事件被称为党的历史上生死攸关的转折点

师分析：为什么说确立了毛泽东为核心的党中央的正确领导就会挽救了红军，挽救了党，挽救了中国革命呢？遵义会议之前，博古的左倾错误指挥导致了红军第五次反围剿的失败和长征初期的失利。如果任由他指挥下去，红军仍然很危险。而遵义会议纠正了博古等人在军事上和组织上的左倾错误，肯定了毛泽东的正确主张，选举毛泽东为中央政治局常委，会后由毛泽东、周恩来全权负责指挥军事。实际上就是确立了毛泽东在中共中央的领导地位。遵义会议后，在毛泽东的英明领导下，中国共产党取得了一个又一个胜利，最后建立了伟大的新中国。所以说，遵义会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，从而挽救了红军，挽救了党，挽救了中国革命，所以说是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。4．中央红军经过哪几个省？翻过了几座山？渡过了几条江河？ 5.长征途中遇到哪些困难和问题？

6．长征胜利的伟大历史意义？ 生答后师分析讲述。

出示：“红军长征的胜利，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。”

出示：毛泽东图片，毛泽东这样评价长征的伟大历史意义：长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……总而言之，长征是以我们的胜利、敌人的失败的结果而告结束。

红军战士谈经历，摄影师演示长征图片，随军记者谈长征中的艰难险阻。讨论长征精神。师：震人心魄的二万五千里长征结束了，我们请红军战士来讲一讲他在长征途中最难忘的一段经历。

两生上台讲述《丰碑》、《草地夜行》。

师：长征途中，红军战士留下了无数这样可歌可泣的英雄事迹。下面请摄影师上场，给大家展示他在长征途中拍摄的照片。生上场，演示并解说长征图片。

师：摄影师的展示让我们又重走了一遍长征路，又感受了一遍战火纷飞的长征岁月。我们再听一听随军记者的报道。长征中的事情很多，我们只听记者报道一下长征中的艰难险阻。两生起来报道长征中的艰难险阻。

师总结：①敌人的围追堵截；②恶劣的自然环境，如终年积雪的雪山，一望无际的草地；③缺少粮食给养等。（啃树皮、吃草根、咬牛皮带等。）

师出示资料：“据美国著名记者斯诺统计：红军一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖；渡过24条河流；经过11个省份；占领过62座城市；突破10个地方军阀组织的包围，此外还打败或躲过追击的中央军。平均每天行军71华里，一支大军及它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说近乎奇迹。” 师：同学们参加过模拟长征吗？累不累？我们学校的模拟长征是60华里，同学们走了一天。而中央红军整整走了一年，平均每天走71华里，而且是在地球上最险峻的地带，还要经常地打仗，所以说近乎奇迹。是什么支撑着红军完成了这样艰苦的行军呢？

三、你认为长征精神是一种什么精神？ 1.背诵赏析毛泽东《七律——长征》 2．选摘材料感受长征精神

3.什么是长征精神？在和平年代我们应怎样继承和发扬长征精神？

师出示，学生齐读：“是对革命理想和革命事业无比忠诚的坚定信念；是不怕牺牲、勇往直前的英雄气概；是顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德；是实事求是，一切从实际出发的务实作风；是艰苦奋斗、全心全意为人民服务的崇高精神。”

师：在和平年代我们应该怎样继承和发扬长征精神？你说，我说，大家说。生先同桌互相说，再站起来说。

师总结：同学们各抒己见，畅所欲言，谈得非常热烈。今天我们不用再去爬雪山，过草地，钻枪林，冒弹雨，但这新时期的和平长征路并不比万里长征路轻松易走。希望同学们一切从我做起，从现在做起，担起我们的责任，做一名新时代的幸福生活的创造者！

四、推荐作业：

8.新课标一年级语文上册教案 篇八

(一)、学习书写生字“对”

1.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。

2. 引导生说出“对”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。

4.【本义】两手心相合。

5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。

6.指导书写“对”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(二)用相似的方法学习书写生字：妈mā。【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。【本义】甘为子女当牛做马的女人。

注意女字的笔顺：撇点、撇、横。

(三)学习书写生字“全”。

1.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。

2.引导生说出“全”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。

4.师小结：纯玉。

5.指导书写“全”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(四)用相似的方法学习书写生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡(液体旋转时形成的螺旋形)。

引申义还，走向原来的地方：回来。

(五)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。

2.10个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习作业布置

板书设计：

9.新课标八年级英语下册教案 篇九

Teaching aims and demands

What’s the matter?

I have a headache.

You should drink some tea.

That sounds a like a good idea.

I have a sore back.

III. Teaching importance and diffculty:

Talk about your health.

Make suggestions.

IV. Teaching ways:

Revision, Learning, Practice and Reading.

V. Teaching tools:

Tape-recorder and Lattern.

V. Teaching time:

Six periods

VI. Teaching procedure:

Period 1

I. Teaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects.

Body names.

Illness.

What’s the matter?

I have a cold.

2. Ability Objects.

Listening skill.

Recognizing skill.

3. Moral Objects.

Exercise every day and keep healthy and strong.

II. Teaching Importance and Difficulty

What’s the matter?

I have a cold.

III. Teaching Methods

Recognizing method.

Listening method.

Discover method.

Pairwork.

IV. Teaching Aids

A tape recorder.

A doll for teaching the names of the body.

A Projector.

V. Teaching Procedures

Step I Greet the class and check the homework.

Step II Section A 1a

Bring out a doll. Teach the words of body parts.

Read the words to students and ask them to repeat.

Now open your books and turn to page 7. Please look at the picture, I’ll ask a student to read the list of thirteen names of body parts.

Step III 1b

Act out an illness. Then show the other new words on the blackboard. Read the new words to students and ask them to repeat. Make sure every student knows the meaning and can read them.

Step IV Pairwork

Teach students more words of illness. For example,

Have a cold have a fever

Headache stomachache

Headache toothache

Have a sore back have a sore throat

Step V An activity

Play the game Simon says with students. First have students line up in rows .Ask students to touch different parts of their bodies.

Step VI An activity

Now please turn to page 106. There is a picture of a head with no eyes, nose, mouth or ears. Please draw them in the correct paces and say their names in English. Then show your pictures. Who draws the best?

Step VII Homework

Write down the new words in your exercise book and read them for several times

Step VIII Blackboard Design

Unit 2 What’s the matter?

tooth ——teeth(pl.)

foot ——feet(pl.)

toothache

stom-ach-ache

eyes nose mouth ears

Period 2

I. Teaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

New words.

Some advice.

Grammar Focus.

2. Ability Objects

Listening skill.

Reading skill.

Writing skill.

Communicative competence.

3. Moral Object

To be a doctor and serve the people heart and soul.

II. Teaching Importance and Difficulty

What’s the matter?

I have a toothache.

Maybe you should see a dentist.

That’s a good idea.

III. Teaching Methods

Listening method.

Reading and writing methods.

Pairwork.

IV. Teaching Aids

A tpae recorder

A projector.

IV. Teaching Procedures

Step I Greet the class and check the homework.

Step II Show the new words on the screen.

Read the new words to students and ask them to repeat.

Step III 2a

Now open your books and turn to page 8.First read the eight items to students and ask them to repeat.

Toothache

Sore throat

Stomachache

Fever

Lie down and rest

Hot tea with honey

See a dentist

Drink lots of water

Step IV 2b

First look at the four pictures. Each picture illustrates of the conversations. Now we’ll listen to the conversations again. This time listen for the missing words. Write the missing words on the blackboard.

Step V 2c Pairwork

First I’ll have two students read the dialogue in the box. OK. You two please.

Sa: What’s the matter?

Sb: I have a toothache.

Sa: Maybe you should see a dentist.

Sb: That’s a good idea.

Ask students to work in pairs.

Step VI Grammar Focus

I have a headache.

He has a stomachache.

She has a toothache.

You should go to bed.

He shouldn’t eat anything for 24 hours.

She should see a dentist.

Step VII Homework

This class we’ve leant some advice to people in advertisements for cold medicines , pain medicines and other medicines. Please recover the name and picture of the medicines in the advertisement and leave only the person. Next class we’ll play a game.

Step VIII Blackboard Design

Unit 2 What’s the matter?

Problems Advice

Period 3

I. Teaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

Reading and writing materials.

Oral Practice.

2. Ability Objects

Reading skill.

Writhing skill.

Communicative competence.

3. Moral Object

Give good advice when someone needs your help.

II. Teaching Importance and Difficulty

Reading practice.

Oral practice.

III. Teaching Methods

Reading and writing methods.

Pairwork.

Groupwork.

IV. Teaching Aids

Workbook exercises.

V. Teaching Procudrues

Step I Greet the class as usual and check the homework.

Step II 3a

Now open your books at page 9.Now look at the conversation on the left.

A: What’s the matter?

B: I’m not feeling well. I have a 1 .

A:When did it start?

B: About 2 ago.

A: Oh, that’s too bad. You should 3 .

Step III 3b Pairwork

Now let students look at the picture. Have students ask and answer what’s the matter with the people in the picture.Write the answer on the blackboard. For example,

What’s the matter?

He has a toothache.

She has a sore throat.

He has a sore back.

She has a stomachache.

Step IV 4 Groupwork

First look at the dialogue on the left. Read it to the class.

What’s the matter?

Do you have a sore throat?

No, I don’t.

Do you have a sore throat?

No, I don’t.

Do you have a cold?

Yes, I do.

You should drink some hot tea.

Step V An Optional Activity

Write the names of several illness on the board. Then ask students to explain in simple English what advice their parents or grandparents give for each illness.

Step VI Summary

This class we’ve learnt some advice and done some reading,

writing and oral practice. I hope you can give your classmates of friends good suggestion when they need your help.

Step VII Homework

Finish off the exercises of workbook.

Step VIII Blackboard

Unit 2 What’s the matter?

What’s the matter?

He has a toothache.

… a sore back.

…a sore throat.

…a stomachache.

Period 4

I. Teaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

Key vocabulary.

Reading practice.

Oral practice.

2. Ability Objects

Listening skill.

Reading skill.

Writhing skill.

Practice skill.

Communicative competence.

3. Moral Object

Ask for help when you have problem.

II. Teaching Importance and Difficulty

Key vocabulary.

Reading practice.

Oral practice.

III. Teaching Methods

Reading and writing methods.

Understanding method.

Pairwork.

Listening method.

IV. Teaching Aids

A tape recorder.

V. Teaching Procudrues

Step I Greet the class as usual and check the homework.

Step II Section B 1a

Now open your books at page 10. First I’ll read the words to you.

Tired

Hungry

Thirsty

Stressed out

Step III 1b

Now read the four sentences after me.

Eat an apple.

Drink some water.

Listen to music.

Step IV 2a

First let students look at the chart. Then tell students they’ll listen to the recording. There are four conversations.

Write the problems in the blanks after each person’s name.

Play the recording the first time. Students only listen. Then play the recording a second time.

Step V 2b

Ask one or two to write their answers on the blackboard. Then correct the answers with the whole class.

Gina: should go to bed early

Shouldn’t go to the party tonight

Tony: should listen to music

Shouldn’t study

Alan: should eat an apple

Shouldn’t play soccer before dinner

Step VI 2c Pairwork

Ask two students to read the conversation in speech bubble.

What’s the matter with Gina?

She’s tired.

Well, she should go to bed early. She shouldn’t go to the party.

Step VII Homework

After class you can talk to an expert about a particular problem. For exaple, what should I do when I have problems with my little brother?

Step VIII Blackboard Design

Unit 2 What’s the matter

Gina: should do …

Shouldn’t do …

Tony: …

Julie: …

Alan: …

Period 5

I. Teaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

Key vocabulary.

Reading material.

Group work.

2. Ability Objects

Reading skill.

Writhing skill.

Communicative competence.

3. Moral Object

Great Chinese culture.

II. Teaching Importance and Difficulty

Key vocabulary.

Reading practice.

Writing exercise.

Groupwork.

III. Teaching Methods

Reading and writing methods.

Groupwork.

Communicative approach.

IV. Teaching Aids

A projector.

V. Teaching Procudrues

Step I Greet the class as usual and check the homework.

Step II New words

Open your books and turn to page 118. We’ll leant the new words of page 11.

Show a picture on the blackboard. Explain yin and yang in Chinese.

Step III 3a

Read the article to the class.

Now let students read the article and and underline each thing they should do.

Step IV 3b

Read the paragraph to the class, saying blank each time when come to a blankline.

Are you tired?

Eveyone gets tired sometimes. When you’re tired, you shouldn’t 1 . You should

2 for a few nights and you should 3 to stay healthy. You should also eat

4 and other healthy foods. You shouldn’t 5 when you are tired.

Step V 3c

First read the instructions.And then ask students to say some things to do when they have a cold.

Then ask some students to read their paragraphs to the class.

Step VI 4 Groupwork

Ask students to write the names on the blackboard. Then let them raise their hands voting for Dr. Know.

Step VII Homework

Now, Homework. Write down the sentences about when you’re tired in your exercise book.

Step VIII Blackboard Design

Unit 2 What’s the matter

Stuents’ names Best advice is Dr. Know.

Period 6

I. Teaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

Vocabulary in this unit.

Writing practice.

Just for Fun.

2. Ability Objects

Reading skill.

Writhing skill.

Communicative competence.

3. Moral Object

Give your help to who needs one.

II. Teaching Importance and Difficulty

Vocabulary in this unit.

Writing practice.

III. Teaching Methods

Reading and writing methods.

Self check method.

IV. Teaching Aids

A projector.

V. Teaching Procudrues

Step I Greet the class as usual and check the homework.

Step II Show the new words on the blackboard.

Step III Self Check 1

First ask students to fill in the blanks with the word given. Then check the answers.

Then ask students to make their own sentences with the words.

Step IV 2

This is a letter from Sally. First I’ll read the letter to you.

This activity provides writing individually. Then ask some of them to read their advice to the class.

Step V Just for Fun!

Ask the students to repeat.

T: What’s the matter with the snowman, do you know?

S: He’s stressed out.

T: Why is he stressed out? Well, because of the sun. He’s melting.

T: Can the boy help him? What does he do?

S: Yes. He puts him into the fridge.

T: OH, great! You ‘re quite right. Is the snowman stressed out now?

S: No, he isn’t.

Step VI Workbook

Step VII Summary

10.新课标一年级语文上册教案 篇十

1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。

2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。

重点难点：

1、认识14个生字。

2、掌握6个生字的音、形、义。

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、初读课文。

借助拼音读文，画出生字反复拼读。

三、教学生字。

1、灯片出示生字，学生认真拼读。

不心叫笑出巴

桥竹乱跳乌流怕尾

指名读，分组读，开火车读，齐读。

2、指导书写。

重点指导：心：

笑：

（注意中间是一撇）

出：

中间是一长竖。

学生进行笔顺描红练习。

3、在书本上画出生词反复读。

教学反思：

8、小熊过桥

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。

2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。

重点难点：

1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。

2、从故事中得到启迪，受到教益。

教学过程：

一、复习。

1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。

2、听写、指名板写生字。

3、指名读文。

二、指导朗读。

1、通过读，了解课文内容。

（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。

（2）开火车读，指名轮读。

了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？

2、通过读，理解词句。

灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）

比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。

同样理解“桥下流水哗哗笑”。

三、拓展延伸。

1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，

2、用讲故事的方法复述课文。

11.新课标七年级Unit 6 Do you like bananas? 篇十一

教学目标：1.学生通过生活实例，了解一元一次不等式组的意义和一元一次不等式组的解集的概念。

2.学生能利用数轴熟练的确定一元一次不等式组的解集，培养学生的观察能力，分析能力。

3.掌握由两个一元一次不等式所组成的不等式组的解集的四种情况。

4.学生通过对一元一次不等式组的学习，认识到事物间的相依关系。

教学重点：根据一元一次不等式组的四种情况，说出一元一次不等式组的解集。教学难点：利用数轴确定一元一次不等式组的解集。教学过程： 一.创设情境：

1.你能列出解决这个问题的式子吗？

（小黑板）某学校初一（）班准备一次秋季外出考察活动，该班级共有学生40人。学校根据预算要求该班这次活动的总经费不能超过2400元；旅游公司按成本计算这次活动总经费不能低于2000元。如果考虑双方的要求，学生所付的经费应该在哪一范围之内？

学生列式:设每人所付的经费为x元 40x≤2400 40x≥2000

40x2400 同时满足两个条件，列成不等式组 

40x2000给出定义：由几个含有同一个未知数的一次不等式组成的不等式组叫做一元一次不等式组。

2．（小黑板）判别下列不等式组中哪些是一元一次不等式组，并说明为什么？

x0x3x2（1）（2）（3） x30y3x42x354x103x14(4)(5)2(6)3x21

x30xy1x90二.尝试探究：

1.问题：怎样确定不等式组的解集呢？ 40x2400x60 比如：的解集怎样确定呢？这个式子就是不40x2000x50等式组的解集吗？

2.利用数轴来确定不等式组的解集

x3x3x3x3 例：（1）（2）（3）（4）

x1x1x-1x1 本题教师和学生共同完成

巩固练习：（书四题，学生练习，学生板演，小组互相检查，教师巡视指导）

小组讨论：当a>b时，如何确定下列不等式组的解集？

xaxaxaxa（！）（2）（3）（4）

xbxbxbxb 课后思考：当a

三.归纳小结：

1.本节课我们认识了什么是一元一次不等式组及其解集，并学会了利用数轴来确定不等式组的解集。（利用例题中四个不等式组解集情况说明不等式组解集取法）

2.一元一次不等式组和二元一次方程组类似，也有不同的地方。两者都是由两个或几个一次式组成，但不等式组是同一个字母，方程组中有两个字母。3.具体求不等式组解集的方法，下节课我们接着学习。

四.布置作业：

练习册B册习题9.3