高中生如何学好古文

高中生如何学好古文（共15篇）

1.高中生如何学好古文 篇一

第一，培养学习语文的兴趣。

古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

我们要做到“乐之”，就必定要经过“知之”与“好之”。知语文为何物：不是文学的天马行空，却是文学的基石。

它不是民俗的片言只语，但却是民俗的荟萃。它讲究语言规则上的约定俗成，因而免不了字斟句酌，所以即便上海语文卷不考字词等双基知识，我们依然不能忽略字词，它们是构成我们阅读、作文的元素，作文里写错别字也是要扣分的。

文学积淀的日积月累，不曾读过多少名著的人是写不出好文章来的，不曾经常从名家手笔中吸取养分的人是无法做到下笔如神的。

学好语文是要时常阅读，时常思考，时常动笔，不要因为别的科目任务繁重而放弃语文能力的训练，“废寝忘食”“寒窗苦读”就是我们所要追求的境界。

既然好学，就把语文看成是一种寓乐于学的过程，经过一番苦读诗书，自然会知道书中自有无穷境地，双基知识学以致用，阅读过程陶冶身心，写作文时释放自我，这些都是语文的乐趣。发现到学习语文的乐趣，你在语文之路上就成功了一半。接下来我再从各个角度去谈学语文的要点。

第二，要懂得自主学习。

企图靠老师讲得好、讲得深、讲得透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!

因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，是一条极重要的语文学习规律。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。

第三， 读书破万卷。

下定决心广泛而深入地阅读，所谓“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，融会中外，首重哲学，这就叫“融会九流”。

举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。

鲁迅先生就曾经告诫我们：学语文的，要多多跨越语文的界限，去看看其它科目的书。试想一个读过科幻作品的人，与一个从未读过科幻作品的人，面对“假如记忆可以移植”这样的怪题目，谁更能写好?

而只读中国作家的作品，更是大忌，中国固然有过无数优秀的文学作品，但也不要忽略外国文学上的闪闪明珠。有一个世界性的视觉，才能写出境界宽广的文章。

第四，边读边记，胸有成竹。

语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样模板应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。

茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。通过长期艰苦的积累，才能在头脑中建立起丰富的“语言范式”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。

运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。

这样，就很容易有学习的充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。可以称为“胸有成竹”。

第五， 开动你的脑筋，积极地思考问题。

孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎思考，审慎地发问，明确的分辨。

在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益。

次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露。

后求善思：不钻牛角尖，而是随时对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。

第六，下笔如有神。

在读万卷书行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!

写可以酝酿和升华情感，写可以廓清和锻造思想。坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯。至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获

2.高中生如何学好古文 篇二

任何一个学科都有其内在规律, 按照其规律及特点去学习去探讨这就是基本的思想方法。物理学科的学习方法我想就下列几方面谈谈个人看法:

一、积极主动参与课堂演示实验和学生实验, 可以帮助学习者加深对物理过程的认识和对物理概念、物理规律的理解, 是学好物理课的重要手段之一

实验是物理学的基础, 实验过程隐含了丰富的科学思想和科学方法, 既包括了操作技能和处理实际问题的本领, 又包括思辩性的猜想和假设, 逻辑的思考和论证, 准确的测量和数据分析, 严密的推理和清晰的表述。在科学思想的指导下, 用科学方法学习物理自然会有较高的收益。例如伽利略理想实验, 经过抽象思维科学地推理出力是产生加速度的原因, 向延续了2000多年的亚里士多德代表的错误观点提出挑战, 并最终被人们所接受。例如在讲《自由落体运动》一节时老师用牛顿管 (抽成真空约1米长的玻璃管) 演示, 金属片、羽毛和软木塞三种不同质量的物体在真空中下落的情况, 同学们看到这种现象后, 根据受力情况 (它们分别只受重力) 和牛顿第二定律F=ma, 可得出a=g 即三物体的加速度相同。这样就不难明白它们为什么在牛顿管中同时落下, 而空气中由于阻力影响不能同时下落的原因。所以一定要认真观察实验过程、实验现象, 并积极动脑分析发生现象的物理道理, 这样就加深了对物理概念和物理规律的理解。

另外要自己动手做实验, 要做参于者而不当旁观者, 做实验所用到仪器性能、使用方法与物理知识有关, 而实验原理往往就是所学的规律。还有就是在日常生活中多用心观察各种物理现象, 如:天空为什么出现彩虹, 它属于什么光学现象, 怎样用物理知识解释, 高速公路上行驶的汽车车距要求在200米, 这是根据在刹车后制动力相同的情况下加速度相同, 但初速度大的汽车滑行距离大。由公式Vt2-V02=-2as可得, 因而车距要较大才能保证行驶安全。在实验中学习, 在实践中学习往往会收到事半功倍的效果。

二、学习物理不是简单的套用公式, 进行数字推导;物理知识重要的是要掌握扎实的基础知识

要对基本物理概念、物理规律清楚弄清本质, 明白相关概念和规律之间的联系, 明白物理公式定理、定律在什么条件下应用而不能简单地以做习题, 题海战术来代替, 对基本概念和基本规律的学习和理解, 如果概念不清做题不仅费时间费精力, 而且遇到的矛盾或困惑就越多, 久而久之产生畏难情绪, 做习题的目的是为了巩固基本知识, 从而达到灵活运用。不少同学总是觉得自己对概念已懂了, 就是不会用, 一遇到物理题就不知从何下手。这是不少同学常有的困惑。应该怎么办呢?

首先应对概念反复比较, 找出与相近的概念和规律的区别。例如速度的概念大家比较容易接受, 因为日常生活中有接触有体会, 而加速度这个概念较抽象, 在现实中如果不加分析只从表面上看无法接受它。因此除了通过比较搞清速度与加速度的不同点外, 还要从运动物体速度变化中体会, 加速度的存在及实际意义。另外要根据题目所给的条件, 搞清物理过程、物理情景建立物理模型。然后找出每个物理过程遵守什么样的规律, 各物理过程之间有什么联系。根据所学知识列出相应方程。做物理题的过程重要的是分析思考, 分析思考的辅导手段是画图。图就是一种很好的物理模型, 这样变抽象为具体, 变虚幻为真实, 解起题来就容易多了。

三、学习物理知识的过程是一个开发思维, 培养各种能力的过程, 因而不能封闭式学习

3.高中生如何才能学好物理 篇三

在高中理科各学科中，物理是相对难学的一门学科，相当一部分学生总觉得上课听得懂、听得清，就是课下不会做题；也有的学生物理公式、物理概念都记得很清楚，就是不会分析题，公式和概念用不上；还有的学生做了许多题，但还是出错率很高，做题速度也上不去；等等.这些都是普遍的问题，值得认真研究.下面就对如何学好高中物理谈一些的看法，供同学们参考.

中学物理的“门槛”确实比其它学科高，但一旦跨过这个高“门槛”后，其实还是比较平坦的，高中生在学习物理时容易形成“两极分化”就是这个原因，一部分同学让高“门槛”给挡住了，没有跨过去.所以，同学们首先就要有信心、有拼搏的精神，争取尽快跨过这个高“门槛”.其次，还应有一套适合自己的好的学习方法.下面分别就学物理的各个环节给出一些学习方法的建议.

1 预习

预习并不是简单地看看书就完了，预习在一定程度上也就是自学.所以，应当认真阅读课本，反复琢磨每一句话，尤其是推理过程的一字一句都要准确理解，仔细推敲各个物理定律，直到弄懂为止.实在不懂的，应当做好标记，这正是你上课听讲的重点.因此，通过预习，可以抓住本节的难点，从而在课堂上能主动地获取知识，高效地理解知识.更重要的是，通过预习，可以培养自己的自学能力、理解能力和独立思考问题的能力.

有的老师为了指导学生预习，编印了预习案，有许多课外辅导书也有这部分内容，我们建议这些资料都应当在认真预习之后再看，这样才能培养自己的自学能力.

2 听课

课程改革后的上课不单纯是老师讲课、学生听讲，探究、讨论、展示等学生的学习活动也是课堂上常有的内容.这里重点说说听课，听课是学习的一个关键环节.所以在听课时要让自己保持一个“四通”的状态，即“眼通、耳通、口通、手通”.也就是，眼睛注视着老师，耳朵认真听讲，主动回答老师的问题，还要及时记好笔记.同时，要注意教师强调的重点，这往往是各类考试的重点；还要注意预习时标记的不懂之处，这往往是这节课的难点，只要认真听讲、积极思考，一般来说是会明白的.如果实在听不懂，则不要思考过多而耽误听课，可以举手向老师提出或等课后再向老师请教.记好笔记是很重要的，好记心不如烂笔头，课堂笔记往往能够记下老师在多年的教学实践中总结下来的精华的东西，这里边凝聚着老师的心血.此外，记好笔记也便于复习时抓住重点.课后，还要进行笔记的整理，课上没有记完整的和自己的见解都要整理到笔记本上.再就是上课时的其他活动也要积极参加，培养自己各方面的能力.

3 复习

听完课后，大脑中的知识点是零散的、不牢固的、也是不深刻的，必须及时复习才能把知识点串起来，并加深印象、加深理解.建议在饭后或课余时间先在脑海中把当天讲的内容过一次“电影”，加深记忆，避免遗忘.上自习课时，再用一张纸把课上讲的先“再现”一遍（这样，实际上就等于在脑海中重复了两遍），然后对照笔记上的重点，预习时的难点，以及过电影和再现时“卡住”的地方，仔细咀嚼课本，直到弄懂、疏通为止.

重要的物理概念、物理定律也应牢记在心.在高中物理的学习中，应熟记基本概念、基本规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识.同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果是不能准确说出物理概念.不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分.因此，像学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式一样，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的首要条件，是学好物理的最基本要求.

复习时就不能像预习时那样只局限于本节，因为物理学中有许多规律是相似的，许多概念、定律都有着内在的联系，例如物体在重力场和电场中的运动，万有引力定律和库仑定律的平方反比性，波动和振动的联系与区别等等.这就要求我们在复习时注意前后的联系与沟通，对容易混淆的概念和定律等，要对照性地进行复习，从而更好地掌握它们的规律.

4 做题

复习完后，并不是大功告成，这仅仅是认识过程的第一个环节，认识过程并没有完成，物理定律在具体情况下如何运用，运用时有何技巧，它的适用范围是什么，这些你可能并不知道或不熟悉，对物理概念的理解也可能不深刻、不到位，这就需要通过不断地进行再实践、再认识来完成，也就是通过做题、练习、反思、总结来巩固所学知识，深化认识和理解，提高运用物理规律解决实际问题的能力.

我们并不主张搞题海战术，而是应当少而精，一是选题要精，并且照顾到不同类型的题.现在的参考书太多了，最好能让老师把把关，或找学长们了解了解.所选的资料要有详细的解题思路和具体的解题步骤.二是做题要精，做题不要能对上答案就算了事，不管什么类型的题，一定要做到“四清”，即“问题清、观点清、方法清、结论清”.对于选择题和填空题，要在脑海中做到“四清”；对于计算题和论证题，不仅要在脑海中做到“四清”，在书面表达中也要做到“四清”，否则别人看不明白你的解题思路、步骤和结论.只有做到了这“四清”，才能算是精做题，才能事半功倍，才能做到举一反三，触类旁通，才能找到解决物理问题的通法.

解决物理问题的“四清”中的“问题清”，是指对题中所描述的物理现象和物理过程以及已知量和未知量一清二楚，问题不清解题必然是胡做乱碰.要想达到问题清，题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系.有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的.画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程，从而做到“问题清”.“四清”中的“观点清”，是指你对题中描述的物理现象和物理过程所持的观点要清楚.比如，是否匀变速直线运动？是否机械能守恒？等等.观点清楚后才能正确选择解题的途径和方法.“四清”中的“方法清”，是指解决问题的具体方法要清楚.比如，解决追及相遇问题，你是采用以地面为参照系分别列方程求解，还是以其中一个物体为参照系来列方程求解；再比如，有的问题既可以用牛顿第二定律和运动学规律求解，也可以用动能定理来求解，你是采用什么方法求解.方法清既要在自己脑海中清楚，也要表述清楚，方能在计算题和论述题中得到过程分.“四清”中的“结论清”，是指你解题得出的结论要清楚.对于计算题要有“答”，必要时还要对得出的结论进行讨论.

做题还要注意“思”，“思”是贯穿解题的全过程的，即从审题、做草图、列方程等，每一步都要多思考，都要有根有据，而且是独立思考，不能先看答案再解题或边看答案边完成，也不能一有问题就问别人，这样不利于提高自己的能力.还有更重要的是题后反思，每道题都对应着一个或几个知识点，一种或几种解题方法，解完题后要想一想，如果没有掌握好要记下来，解决后记录在自己的笔记本里.如果这道题自己没能解出来，看过答案之后，自己最好再独立地解一遍，以便更深入地领会和掌握这种方法.另外，对于做对的题也要看看参考书的解题指导和过程，因为同一道物理题，由于思考问题出发点不同，采用的物理定律不同，运用的数学手段不同，往往会导致解题过程繁简程度大相径庭，当你做完题后再看参考书的解法时，往往会发现一种更巧妙的思路、更灵活的物理定律的运用、更有效的数学手段、更新颖的解题方法.这样每做一道题就会有很大收获，而且久而久之，总是接触新颖变通、灵活的思路，会使你思维开阔、脑筋更灵活.此外，最好把做题时遇到有关定律应用的类型及技巧和注意事项都补充到笔记上的相应章节，这样会使你在以后的复习中把它们都系统地纳入你的知识网中.

5 探究

探究即科学探究，是新课标物理教学的一个亮点.科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与讨论、评估、交流与合作等几个要素.《普通高中物理课程新标准》强调指出，学生要学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决问题.科学探究既是一种学习方法，强调在不断发现问题，解决问题的过程中，获取知识，体会科学方法，实现认识的飞跃.科学探究本身也是应该学习的内容，属于程序性知识，是新课标要求学会的.科学探究还是一种精神，要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容.这点尤为重要，我们在学习物理的过程中要主动探索，积极运用，努力营造科学探究的学习氛围.不懂得科学探究，没有科学探究精神，即使是考试成绩不错也是高分低能.

科学探究中的提出问题是最难的一个要素，不是简单的不假思索的问个为什么，也不是“这个题我不会”之类的问题，而是根据现象和过去的知识找出矛盾或疑问，并把它清晰地表述出来.例如，质子带正电，中子不带电，为什么质子和中子能聚在一起构成原子核呢？再如，在瓶底有一小孔，瓶中灌水后水就会从瓶底小孔流出，那么，让灌水的瓶子自由下落时还会有水从小孔流出吗？我们中学生提出的问题往往不具有探究的意义，有的虽然有意义，但未必和教学发展方向一致.因此，多数课堂上探究的课题是由老师提出或教科书上的“思考与讨论”、“说一说”、“做一做”中提出.这不要紧，我们要跟着老师和教材学习提出问题，养成提出问题的习惯才是重要的.实验是科学探究的一个重要的要素，而物理学又是一门实验性的科学，所以，实验的重要性就不言而喻了.科学探究方面的实验是需要自己设计的，这就要求我们对实验器材尽可能多的了解，对测量仪器的操作、读数、量程、精度、安全性能等尽可能详尽地了解.这样，设计出来的实验才能比较严谨、可行.在做实验时，一定要细心操作、仔细观察、认真记录.只有这样，才能完成好实验.虽然，就科学探究而言，不是每一个探究都要进行实验.但是，由于物理实验的重要性，每年的高考是必考内容，可以说，不会做实验不能算学好物理，所以，有机会的话，要尽量多做试验，把各种仪器的使用都学会.

6 交流

首先要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是.其次，也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你.另外，你在给别人讲的同时，你自己也在提高.在学习方面要有几个好朋友.

7 回顾

回顾是有效的一种知识的重温和学习的反思.回顾可以在课前，也可以在课后，也可以在零散的时间里进行.时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术.利用回顾的方法就可以节省时间，比方说，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的.物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的.学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案.

8 总结

物理知识是分章分节的，物理考纲要求的内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合.章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，将前后知识连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，形成自己的知识结构.只有系统地掌握好知识结构，才能把零散的知识系统起来.大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等.最好能做到“抓纲举目”、融会贯通.

4.浅谈高中生如何学好英语 篇四

高中三年的英语学习有诸多变化，面对变化，同学们要尽快适应，顺利做好初、高中的过渡尤其重要。高中和初中是两个既有联系，又有区别的学习阶段。初中的内容少，难度小，要求低，侧重知识的熟练掌握;而高中的内容多，难度大，要求高，侧重于应用能力的培养与提高。这就要求高中生一入校就要从思想、心理和行动三个方面做好充分准备，适应变化。思想上要高度重视，心理上要沉着冷静，行动上要积极迅速，不能顺其自然，或坐等观望。

二、明确动机，培养兴趣。

凡事欲则立，不欲则废。人的任何活动一般总是由一定的动机所激发的，并指向一定的目的。学习动机是以学习目的为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力，没有明确的学习目的，学生自然不会产生动机力量。大多数学生上高中的动机就是考大学，有些同学还想考取名牌、重点大学。英语作为高考三大主科之一，对学生考大学有举足轻重的影响。因此，每个学生要从这一高度出发去认识学好英语的重要性，明确并强化自己学习英语的动机。

兴趣是最好的老师(Interest is the best teacher.)。两千多年前教育家孔子就提出“知之者不如好之者。”人民教育家陶行知先生也认为“学生有了兴趣就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”学习兴趣不仅能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，而且它是一个人走向成才之路的一种高效能催化剂。浓厚的兴趣能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。可想而知，带着兴趣主动地学习与被逼着去学，学习效果是大相径庭地。所以同学们要从内心接受并喜欢英语，时时带着兴趣主动地去学习，这样，一定能把英语学好。

三、注意方法，讲究策略。

良好的学习方法与科学的学习策略能使人学得轻松愉快，取得事半功倍的效果。

(一)、时时主动，处处领先。学生学习英语，一定要有预习、独立思考、按时完成作业等良好习惯，对时限较宽或老师虽未布置但自己会做的作业，尽量提前动手。

(二)、听、说、读、写、想结合。

学习英语需要背诵记忆的东西很多。只用一两种简单的方法死记硬背会使人感到枯躁乏味，很容易失去学习的兴趣。因此，要多种官能并用，激发大脑皮层多部位的兴奋，扩大注意的广度，提高记忆的效率。要做到眼、耳、口、手、脑并用，看、听、读、写、想结合。其中要特别注重思考。学起于思，思起于疑。质疑有利于培养同学们的求异思维能力和创新能力。

初中的句子简单，熟读于心，凭感性认识，就能弄懂;而高中很多知识需要理性思

考，分辨理解。所以，对每一个疑点，同学们都要动脑思考，多问为什么。这样，持之以恒，同学们英语学习的能力和水平就在不知不觉中提高了。

(三)、提高听课效率。课堂是教学的主阵地，老师要在课堂内与同学们一起解决重点、难点。所以，要向课堂要质量，特别是要学会听课--带着问题专心听讲，勤于思考，积极回答老师提出的问题或向老师发问，做好笔记。

(四)、讲究策略。除了学习方法之外，学习策略对提高英语学习效率也很重要。学习策略是学习者为了提高学习的效率和结果，根据学习环境的各种变量间的关系及其变化有目的有意识地对自己的学习活动进行计划、控制和调节的复杂方案，以及表现出来的行动方式。掌握和运用策略并在此基础上生成自己的学习策略是一切学习优秀者学习高效的重要原因。我建议同学们注意三个关键性的学习策略，即自主探究学习，合作学习，反思评价。遇到不懂的问题首先要反复思考，想方设法自己解决，不到万不得已，不要轻易问老师或同学。自己实在解决不了或独立解决很费劲的问题，要请教同学或老师，不能不懂装懂或忽略过去。与同学合作学习时，最好根据兴趣、强科弱科互补的原则结对子或成立小组，这样学习起来会省时高效。再次，要经常对自己的学习进行反思评价。评价自己的学习结果和学习策略的有效性，寻找得失，及时调整策略。

四、重视积累，加强应用。

英语知识纷繁复杂，词汇、句型、语法知识都需要积累，没有量的积累就不会有质的飞跃。所以，同学们要多背诵记忆，多阅读文章，多做笔记，记录下各种语言语法知识点。同时还要加强应用。如果记忆、阅读等是知识的输入过程，那么说和写就是知识的输出过程，我们要做到有进有出，不能只学一些“死”知识，而要活学活用，将知识转化为能力，牢记熟能生巧(Practice makes perfect.)的道理。

五、勤于复习，善于总结。

英语学习要及时复习。及时复习是防止遗忘的最有效的措拖。著名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们，遗忘的进程是不均匀的，有先快后慢的特点，所以复习越早越好，并要适当循环。同时，在复习的过程中，同学们要将所学的知识按体系分类整理，形成模块，用法与例子结合，相得益彰。

5.如何学好高中政治 篇五

理财不等同于投资,它是为人生“未雨绸缪”,是根据个人和家庭的生存发展对一生的财富进行分配与管理。良好的理财规划能实现个人资产的保值增值,让财富人生无后顾之忧,避免因突然变故而陷入生活危机。现在高中生在理财上普遍存在三种认识误区:1.没有财可以理。现在正在求学阶段,靠父母供养,花钱的地方很多,存钱理财有难度,等将来上班本身赚钱了再理财。2.没必要理财。本身知道父母挣钱不易,平时花钱懂得节约,本身虽然不会理财,但也不是“月光族”,有时还能剩出些钱,因此没必要理财。3.会理不如会挣。许多学生认为只要将来考个名牌大学,找份好工作,挣个高工资,不会理财也无所谓。针对这些错误理财观念,我将适度消费、勤俭节约、艰苦朴素的观念渗透到教学当中,让学生学会花钱,有计划、有目的的花钱。同时,对学生群体当中存在的攀比消费、不合理消费、借钱消费等不良行为进行教育。

二、坚持良好的投资心态

虽然投资只是理财的一种主要方式,但人们都希望通过投资来实现使资产保值增值的目的。投资不仅需要专业的知识和技巧,还必须具备良好的投资心态。有两种投资心态很危险尤其要不得。第一,一夜暴富的投机心理,期望投资回收快收益高。利润永远与风险成正比,高收益一定伴随着高风险。因此在看到预期投资收益的同时,更要理性分析,认清其背后潜在的风险,做好止盈,切忌贪心不足期望值过高,要为本身的投资设定合理盈利目标和止损限额,稳步盈利;第二,盲目跟风的从众心理,大伙投资啥我就投资啥。投资要综合考虑本身的家庭状况、资产情况、风险承受能力以及以往投资经验等,进行有选择的理性投资。不要一味追求热门的投资品种,也不要轻易涉足本身不熟悉的投资项目。

三、牢记投资理财原则

1、量入为出原则。要对本身家庭收支情况和未来资金使用计划进行量化分析,量入为出,并且留有适当余地,先预留三到六个月的家庭日常生活基金,再根据个人风险评估情况,将富余资金按比例分层次进行投资。理财计划因年龄、收入、个性、特长爱好和专业知识不同而有很大差异,不能简单复制模仿。2、长期稳健投资原则。理财就是要让个人资产跑赢通胀,提高家庭的生活品质,因此稳健是应放在首位。既要看到收益,更要看到潜在的风险。同时要以长线投资为主,而不是短线投机。一般家庭可用于投资的资金量有限,“追涨杀跌”,频繁换手,只能贡献手续费而不能让个人财富增长。长期投资可以有效降低风险。以购买股票为例,长期持股是一种投资行为,做企业股东靠企业发展赢利。短线持股,在股票价格波动中赚取差价牟利是投机。3、分散风险原则。不要把鸡蛋放在同一个篮子里。随着国家金融市场的发展,居民可用于投资的品种越来越多,包含注意股票、债券、期货、外汇、黄金、保险、外汇、收藏、房地产等,同一类投资品种又可分为不同项目。每一种投资产品的风险程度都不同,要根据个人的风险承受能力灵活搭配投资组合。举个实例同时购买几个不同行业的股票,蓝筹股、潜力股、热门股组合,就可以降低风险,赚取股市上涨的平均利润。

四、制定科学合理的理财规划

6.高中数学如何学好 篇六

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。

2.多听、多作、多想、多问：

此“四多”乃培养数学能力的要诀，“听”就是在“学”，作是“练习”(作课本上的习题或其它问题)，也就是把您所学的，应用到解决问题上。“听”与“作”难免会碰到疑难，那就要靠“想”的功夫去打通它，假如还想不通，解不来就要“问”——问同学、问老师或参考书，务必将疑难解决为止。这就是所谓的学问：既学又问。

高考前数学的复习方法

1、调整好状态，控制好自我。保持清醒。高考数学的考试时间在下午，建议同学们中午最好休息半个小时或一个小时，其间尽量放松自己，从心理上暗示自己：只有静心休息才能确保考试时清醒。

2、提高解选择题的速度、填空题的准确度。

高考数学选择题是知识灵活运用，解题要求是只要结果、不要过程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、数形结合法……尽显威力。12个选择题，若能把握得好，容易的一分钟一题，难题也不超过五分钟。由于选择题的特殊性，由此提出解选择题要求“快、准、巧”，忌讳“小题大做”。填空题也是只要结果、不要过程，因此要力求“完整、严密”。

3、审题要慢，做题要快，下手要准。

题目本身就是解开高考数学题的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，只有细致地审题才能从题目本身获得尽可能多的信息。

找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不拖泥带水，牢记高考评分标准是按步给分，关键步骤不能丢，但允许合理省略非关键步骤。答题时，尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。

高中数学提分窍门

1、整理数学笔记，学习数学需要技巧，老师在教学的过程中，会告知学生如何对每一道题目进行计算，学生要结合自己的计算方式进行相应知识的积累。

数学知识需要长时间积累才能懂得其中的技巧，学生要根据老师教学的方式和自己的理解，进行数学知识技巧的记录。

2、调整好自己的状态，将数学试卷当成自己课余时间的兴趣爱好。上数学课的时候，学生要认真听讲，下课的时候，学生要学会巩固自己上课学习的知识，并进行相应数学知识的测试，得知自己对上节课数学知识的了解程度。

7.如何学好高中数学 篇七

关键词：高中,数学,学习

一、高中数学的特点

首先, 抽象性增强。高中数学内容更加抽象, 如“反映”“映射”“集合”“导数”等, 这些知识学生在日常生活中接触少甚至是没见过, 看似生活中用不到, 不明白实际上用处很大, 这样会导致学生厌学。

其次, 逻辑性增强。高中教学的证明题的逻辑性更强, 不仅需要推理, 而且需要论证。而初中的题很多都沿用一种思维定势, 如解方程, 先写什么, 再写什么, 都有一定的套路。但是这种方式就不符合高中题的解决要求。因此, 很多学生适应不过来, 成绩上不去。

最后, 知识多, 难度大。高中的学生普遍反映课业重, 即使每天都在教室学习, 还是觉得时间不够用, 因为有时候做出一道大题就得用一个小时, 甚至有的学生还在宿舍开夜车来补作业, 这些都表明了高中学习的知识要比初中的更多、更难。

二、科学地学习数学

了解了高中数学的特点, 教师还需要教师引导学生进行科学学习。那么如何科学地学习数学呢?

首先, 培养学生良好的学习习惯。良好的高中数学学习习惯有课前预习、认真上课、课后复习、独立完成作业、系统总结等。

一是课前预习。“凡事预则立, 不预则废”, 高中数学的学习也是如此。学生要想学好数学, 前提就是要做好预习工作。有一部分学生, 教师在课堂上讲得津津有味、绘声绘色, 他们却听得云里来、雾里去, 不知道教师在讲些什么。很显然, 这部分学生就没有做好预习。而预习能让学生对新的内容有更好的理解, 知道哪里自己会了、哪里自己还有疑问、哪里是自己完全不会的, 从而使学生有学习的主动权。预习不但使学生提高了学习效率, 更重要的是使学生学会了学习的方法。这样, 在教师的悉心指导下, 学生能够发现自己在理解上的错误甚至是疏漏, 这会让学生对学习产生积极动力, 尽量在课前弄懂教材。这样, 学生能够在课上轻松地跟上教师的思路, 把握要点、难点。

二是认真上课。上课认真听讲对理解知识、掌握技能起关键作用。课前预习过的学生上课能够更加专心听课, 因为他们知道哪里是重点需要详细听、哪里是非重点可以简单做笔记, 这样既节约了时间, 又把握了重点。上课认真听讲不仅指听教师讲、跟着教师的思路走, 还要有学生自己的想法, 要善于思考, 大胆提问、质疑, 那么, 这堂课下来, 才会有更多的收获。

三是课后复习。学生只有将学过的知识经常拿出来看, 才能牢记在心中。著名心理学家艾宾浩斯通过研究得出了著名的“遗忘曲线”。它揭示了遗忘规律:遗忘总是先快后慢, 先多后少。所以, 学生只有通过复习, 才能减少遗忘。复习的时候, 学生要注意联系前面学习的内容, 因为数学知识都是相通的。如学习“椭圆的方程”的时候, 学生就可以来联系“圆的方程”来对比记忆。复习的时候, 学生不要对已经学过的知识敷衍了事, 要做到“温故而知新”, 这样每次复习, 都会有新的收获。

四是独立完成作业。独立完成作业有利于深化知识、强化记忆, 是检查学习成果的有效手段。有些学生一下课就着急忙慌地写作业, 作业一写完就认为万事大吉, 很不认真, 这是应付的表现;还有一些同学抄其他同学的作业, 抄完后也不看, 直接交差;甚至还有一些学生不完成作业。熟能生巧, 大家都明白, 学数学就得练习, 还得多练习, 而作业就是练习的平台。学生通过写作业可以检查自己的学习效果, 可以发现自己哪里不会、哪里不熟, 及时查漏补缺;学生通过写作业可以培养思维能力, 思考作业中的问题, 提高分析问题的能力和解决问题的能力;学生通过写作业还可以加深对知识的理解, 深化记忆。如学习三角函数时, 公式繁多, 做题时还得变换。而学生通过做作业就能将公式熟记, 进而应用自如, 把课本上的知识转变为自己的知识。

五是系统总结。在独立完成作业的过程中, 学生会发现自己对知识点把握的不足、理解上的错误, 或者是由于思维定势没想到答案, 进而可以在教师的讲解下加深理解。这些题, 学生都可以总结在一个本子上。这个总结本就可以方便学生自己经常拿出来看看, 及时复习, 最终把本子上的知识变成自己的知识。学生通过思考可以深化知识, 突破自我。总结是学生自己分析问题、综合类比问题、发现问题间的内在联系、最终解决问题的过程, 有时学生通过总结可以发现超出问题本身的知识点, 达到对知识的融汇贯通, 将死知识变成活知识。

其次, 循序渐进, 切勿着急。高中学生面临着高考这个大关, 有的学生在学习数学时不得要领, 成绩上不去, 担心考不上大学, 很容易着急。还有的学生像初中时那样, 平时贪玩, 临近考试的时候就开始着急忙慌地复习, 囫囵吞枣, 抱着“临阵磨枪不快也光”的态度, 想靠着冲刺几天就取得成绩。殊不知, 这样的法子在高中学习中不适用。学习是个长期的过程, 需要学生踏踏实实巩固旧知识, 认真学习新知识, 学习也是个积累过程, 不是一天半天就可以完成的。所以, 高中数学学习就要求学生静下心来, 扎实基本功, 牢记公式。

最后, 寻找适合自己的学习方法。高中数学学习需要学生有一定的运算能力, 还需要有较高的抽象思维、逻辑思维、空间想象力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生光靠看书是不行的, 还需要做题, 但是只埋头做题还不够, 还需要及时总结积累。所以, 学生要吃透课本, 然后从课本中跳出来, 结合自身特点, 寻找适合自己的学习方法。

8.如何学好高中物理 篇八

一、正确引导,消除心理障碍

要使学生树立信心就必须先让学生学习一些力所能及的内容,做一些力所能及的习题。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。例如在复习《机械能守恒定律》中,为了使学生能较好地掌握机械能守恒定律内容、成立条件及其应用。我先复习重力做功与重力势能的改变、动能定理、功与能的关系等,先扫清学习中的外围障碍,再进行分析定律内容、公式,以及成立条件的讨论,接着安排学生做练习:先分析几个实例中机械能是否成立,再做只有重力作用的情况,再逐渐分析不只是重力作用的情况,并让学生从以上解题中得出应用机械能守恒定律解题的基本步骤。这样使学生能较好掌握知识以及知识的应用。

二、激发学生学习兴趣

物理学研究的是关于日常生活中的一些现象,学生面对着多种多样、千变万化的物理现象,从幼年起,就怀有好奇心和神秘感,觉得一个个物理现象是一个个的谜,总想把它们解开。而学习物理是解开这些谜的途径。学生会由于解开长期困惑的谜而欢欣。因此,在物理教学中较易激发学生的兴趣,调动学习的积极性。在物理教学中可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣。

第一、做好物理实验,特别是学生较感兴趣的小实验。物理知识是从实践中来的,为了使学生更好掌握物理知识,教师在教学中要应尽量多安排一些实验,并注意实验效果。除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验,既可以增加学生的兴趣,也可以帮助学生掌握知识,例如在学习摩擦力的方向时,我让学生双掌合十然后对拉,让学生从掌心来体验摩擦力的方向,然后我用黑板擦用力按在黑板上拉动,让学生从黑板擦的毛方向来得出摩擦力的方向。然后再通过分析,与学生一起得出正确的结论。

第二、物理教学要联系实际,联系生活。物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科。比如,物理与能源开发,能源与环境保护,高性能物理材料的应用等,都给生活带来巨大的改变。能让学生认识到物理的作用、地位及其与人类生活的关系,那么对激发学生学习物理的兴趣,无疑具有积极的意义。

第三、通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用来激发学生的兴趣。如讲到电磁感应现象时可以这样介绍:如果不是19世纪中期发现了电磁感应现象,建立起相应的电磁理论,就不会有发电机、电动机,现代的电力化生产就不可能实现。所以,为了适应现代化的需要,我们必须进一步学好物理学。

三、成功及成功教育

大多数学生对学好物理往往信心不足,是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难,知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。所以对学生首先要讲清、讲细每一条定律、公式、概念,弄清楚公式的性质、单位、适用条件及注意事项。如在讲动能定理时。首先应让学生清楚为什么要引入这个定理,这个定理是如何推导出来首先应让学生清楚为什么要引入这个定理,这个定理是如何推导出来的,接着再点明动能定理不仅适用于恒力也适用于变力,再层层深入分析动能定理的应用,最后用一些学生力所能及的习题进行巩固,使学生既能学好知识能体验到成功的感觉。在不知不觉中培养他们的信心。其次是充分展示知识发生发展的过程,帮助学生建立准确的物理模型。物理教材安排教学内容是已经选择、压缩、改造而具典型化和简约化,更具有高度的抽象性。若是教师在课堂上照本宣科,学生很难理解所学内容。

四、鼓励独立思考

培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面,有独立思考才能真正做到对知识的理解,有效地培养思维能力。也就是说,掌握知识和提高能力,都必须经过学生的独立思考。能让学生自己概括、推理、证明的,应该尽量鼓励学生自己去做,如在讲初速度为零的匀加速直线运动的公式时,教材的正文没有列出,可以要求学生自己推导,使学生的思维能力大大地提高。

总之,让学生学好物理非一朝一夕的事,而是一项艰巨的工作,对此,物理教师不仅要教好物理,还要关心、热爱学生,使师生之间形成“情感共振”,从而使学生喜爱学习物理课。为了巩固学生的学习热情,还要使不同类型学生获得程度不同学习上的成功,以此保证各类学生学习上的“良性循环”。

9.如何学好高中数学方法 篇九

逐步形成“以我为主”的学习模式

数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神;正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质;在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

10.如何学好高中物理四大技巧 篇十

1.明确学习目的、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。

2.掌握学习策略，善于整体把握

“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。最后在从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。如“绪言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、目录到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“绪言”的内容，我们仍然是先找出“绪言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，最后希望同学们通过绪言的学习达到如下公识：高中物理的有用性、有趣性;有信心学好高中物理;学好物理有法可依。

3.掌握学习方法，用功到具体方可见成效

物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。认真研读，明确思路，积极思考、辩析概念，掌握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，左钩右连、纵横联系，注意知识结构的充实，注意技能技术巧的掌握。在学习过程，注意合作学习，强调与教师、与同学的合作和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学分郭理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去审视，在情景之中培养探究精神。重视过程学习，加强情感体验，侧重感司提高。在学习中还要勤动手、多实验、细观察、善总结，获得直接经验，培养实践能力。还要注意物理知识和方法与其它学科知识与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从细微处加以比较和思考，发现别人所没有发现的方法，增强创新能力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人根据自己的性格特点、学习习贯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。

4.树立学习信心，增强耐挫能力

挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，永远追求，增强耐挫能力。要认识到学习是一个过程，只要积极投入，你的知识与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，知识掌握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增强信心;和其他同学比，我有一定的优势，还有一些不足，准确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败;要接纳自己、宽容自己;自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。

11.如何学好高中数学 篇十一

关键词：高中数学 学习方法 转变观念

上了高中，高中数学内容的难度和深度大大增加，学习要求明显提高。有些同学由于不明确高中数学的学习目标和要求，没有及时改进学习方法，从而产生上述问题，本文想通过转变观念，探讨学习方式，把握学习环节，帮助同学们找到一条适合自己的学习方法。

1、转变观念重新定位数学学习方法

高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。正确对待学习中遇到的新困难和新问题。在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄、败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。要提高自我调控的“适教”能力。一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式。数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。

2、认真分析研究学习方法

进入高中阶段学生要多读书、注重基础。但在学习的过程中，很多同学却不重视数学公理、定理、推论……的理解，只想着把基础的题目把它做完就可以。但这是远远不够的，课本与习题两方面都是很重要的、互不能替代的，但课本知识是本，做题的目地是为也更好地掌握课本的知识，所以，学生在学习的过程中应多读书少做题目，不应当多做题少读书，当然做题也要有一定的数量，不然也会前功尽弃。多思考、注重理解与多重复、温故而知新所占的比率为较少，说明在学生群体中学习的主动性、钻研性还是相当欠缺的，许多同学进入高中后还是象初中那样很强的依赖心理。跟老师教学的惯性运转。表现在不订计划、坐等上课、课前不预习，对老师上课的内容不理解，课堂上不懂得记笔记，被动学习。但对这少数的学生来说，在学习数学过程中，他们认识到理解的重要性。如果一位学生不懂得思考，那么他只能做知识的奴隶，所學的知识再多也没用，而且也不可能真正学到好的知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，而思考的目标就是问题，遇到问题不要忙于问人，应力求独立思考，自己动手动脑去寻求问题的正确答案。

3、培养学习能力，体现学生的主体地位

埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。

4、针对学生学习情况的建议

首先是记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章中觉得最有价值的思想方法或例题，以及还存在的未解决的问题，今后将其补上。其次是建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到找错、析错、改错、防错。达到能从反面人手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。再次应该熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然，经常对习题进行类化。

12.高中学生如何学好物理 篇十二

一、培养兴趣

常言道, 兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习的引领、加强作用。而德国文学家歌德说过, “哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆。”可见, 兴趣是记忆的先决条件。而记忆是一切智力、学习活动的组成部分。所以, 没有了兴趣, 也就没有了学习。可见兴趣对学习的基础、决定性作用。在《高中物理新课程标准》中, 把培养学生学习物理兴趣作为培养学生情感态度与价值观的首要目标, 是我们培养“具有高度科学素养和人文素养的人”的首要条件。由此可见, 如何培养高中学生学习物理的兴趣, 是我们高中物理教师的首要任务。

要提高学生的学习兴趣, 我认为应该变以往的以传授知识为主的教学过程, 为以学生自主研究, 自由创造为基础, 教师给予适当性启发和指导为辅, 以研究性学习为理念的研究性教学过程。为此, 我们物理教师在今后的教学中, 应该加强对研究性教学活动的探索, 不断在课堂教学中渗透研究性教学和学习方式, 充分发挥学生学习主动性和创造性, 形成在探索中获得知识的教学氛围, 使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣, 从而充分调动学生学习的积极性, 使课堂教学变成教师和学生的共同事。把课堂还给学生, 使学生参与到课堂教学中来, 而不是教师唱独角戏, 再者多讲一些身边的例子, 如讲“嫦娥一号”的发射。讲它是如何发射, 如何运动;如何变轨道, 等等。使学生对物理产生浓厚的兴趣, 让以后的教学和学生的学习变得更轻松。

二、树立自信心

自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向, 是推动人们进行活动的一种强大动力, 也是人们完成活动的有力保证, 它是一种健康的心理状态。自信心是成功的保证, 没有永远的困难, 也没有解决不了的困难, 只是解决时间的长短而已。困难与人生相比, 它只不过是一种颜料, 一种为人生增添色彩的颜料而已。只要你对自己有信心的话, 那么什么困难都难不倒你。学生更是如此, 在人生的起步阶段, 培养自信心, 提高自信心, 为将来克服困难打下基础。在学习上要向课堂要质量, 认真听课, 积极思考;多动脑筋, 多动手。打好基础是建立自信的基础, 只有打好基础, 才能轻松解答基本题。这样自然而然就会树立起自信心。在此基础上, 再慢慢地去攻克中等题、难题。这样你的成就感会油然而生, 自信心也会更强。自信心强了, 就不会有难住你的问题了。

三、学好基础知识

万丈高楼, 平地起。基础知识对学好物理起到至关重要的作用, 应引起大家的高度重视。比如有的学生连动量守恒定律的基本概念都不知道, 何谈用此定律解题。在教学过程中, 尤其是在复习总结知识的过程中, 如能以基本概念为引线, 对有关基础知识做有机串联, 形成按逻辑程序发展的概念体系, 这对学好物理基础知识将起到关键性作用。对于物理概念, 乍一接触, 感到抽象, 但如教学得法, 实则不难。在平时的学习中, 不仅仅要记住定理、定律, 还要知道它们是如何得出的。学习物理规律时, 要注意规律的适用范围, 如动量定理必须在惯性系中才能使用, 用动能定理解题时要选大地为参考系来计算动能和功。

总之, 不管是基础还不错的学生, 还是基础本来就不是很好的学生, 都应该重视基础知识的复习。在复习时一定要认清自己, 科学地给自己定位, 不要好高骛远, 扎扎实实地打好知识基础。

四、掌握正确解题方法

1.认真审题

审题就得一个字一个字地阅读题目, 不能像阅读小说一样一目十行, 这样会事倍功半, 不仅仅做错题或做不出来题, 并且当你回头再审题意时, 不容易纠正原先的错误思维。而且浪费了大量的时间, 并且会导致紧张情绪, 这是对学生相当不利的。

2.审准题眼

审准题眼就得注意关键字眼。例如, 在许多力学题中常会设置一些关键字眼, 如轻质细绳、轻质弹簧、光滑、粗糙等等, 如果不如此往往条件不够, 方程不足, 无法解题, 所以审题时一定要审准题眼, 弄清它在题目的意义。

3.论清物理情景

论清物理情景, 即通常所说的物理过程, 只有论清物理情景才能如鱼得水, 游刃有余地解题, 这样会事半功倍。

4.由物理情景列方程

例如平抛运动或类平抛运动, 就是由水平方向和竖直方向的分运动列方程, 但平抛和类平抛是有区别的, 不能混为一谈, 而斜抛运动又与他们有区别, 所以要根据不同的物理情景列方程, 才能轻松快捷地解决问题。

13.高中如何学好文言文 篇十三

一、强化熟读成诵

与现代白话文相比，文言文更讲究韵律，追求声韵。入选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。同学熟读、背诵经典名篇，对于培养兴趣、形成语感有益，对于应对考试、准确答题则有用。值得一提的是，一般背诵篇目的“研究与练习”都设置相应题目，引导同学理清结构层次，尽快熟悉课文(语段)。同学如能在此基础上结合老师精心设计的板书，对于提高效率，熟读成诵是很有帮助的。

二、重视预习复习

课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的`讲解、说明。“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。两点建议：1.必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上，“独立完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。

三、适当延伸拓展

其一，可通过课外阅读学习文言。同学可在老师指导下阅读与课文相关联的作品，在对照阅读中获得全面准确的认识，从而开阔视野，训练思维，提高阅读水平。如学完贾谊的《过秦论》，可同时阅读苏洵的《六国论》。其二，可结合写作学习文言。高中课本的文言作品，几乎都蕴涵丰富写作空间。如能适当联系拓展，无疑可激活课文的学习。如学完《师说》、《劝学》等后，可写心得和评论，一方面加深对课文的理解，另一方面也把所学知识运用到写作中。学以致用，一举两得。

14.如何教好学好高中数学 篇十四

新理念下的高中数学教与学探析

邓力杰

（一）新课标的基本理念

2003年，我国普通高中数学课程标准(即高中数学新课标)的制定，是高中数学教学的一次重大改革。它使高中数学教学内容和教学过程充满了活力，同时也发生了显著的变化，使数学课在形成学生的理性思维和促进学生个人品质发展的过程中，发挥出独特的作用。

1．新课程同样注重了高中数学的基础性

在新课标的课程框架中，必修内容包括了原高中数学中的集合、初等函数、不等式、数列、立体几何、解析几何、圆锥曲线与方程、排列组合、复数等。新引入了简易逻辑、向量、概率统计、极限导数及其应用等。

从以上所列出的高中数学课程的大部分内容，不难看出新课标仍然十分重视高中数学基础知识的教学，以及基本技能和能力的培养。

2．对“双基”的重新认识

新课标删减了原高中数学中繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分理论化的内容。在必修中增加了算法的内容，把最基本的数据处理,如统计概率，作为新的高中数学的基础知识和基本技能。

3．新课标要求教师注重提高学生的数学思维能力，这是因为数学思维能力在形成学生的理性思维中发挥着独特的作用。在课堂教学中，如何训练学生的思维，是每位教师面临的一个大课题。数学课本身就是一种数学的思维活动，因此教师要善于在课堂上带领学生作“思维的体操”，在自己的教学中，去摸索、去实践、去总结，使课堂教学真正成为一门艺术。

（二）明确教学内容及高考考纲

1．明确高考考纲对知识和能力的要求

（1）明确高考内容及深度（见高考考纲）；（2）知识是指《全日制高级中学数学教学大纲》所规定的教学内容中的数学概念、性质。（3）能力要求是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识；（4）个性品质要求。

2．需要补充的各章节内容：用描述法表示集合的加深、二次方程根和系数的关系问题、yx1型函数的图象和性质、几何中面积体积的一般求法、自变量有限制条件下的二x

次函数的最值问题、函数图象的变化规律、给出递推关系的数列求通项、yAsin(x)的综合问题、直线与圆锥曲线的关系综合题、近似计算问题、三次函数的求导综合问题、对称问题、含有参数的不等式的解法等。

（三）由初中到高中学习的转变

高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生掌握必要的基础知识与技能为进一步学习作准备。近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题，所以由初中到高中要及时进行转变。

1．模仿与创新的转变

初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和创造能力的培养。

2．学生自学能力的转变

初中学生自学能力低，但高中的知识面广，知识要全部由教师带领学生训练是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题。如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。另外，高考也随着改革的不断深入，数学题型的开发也在不断的多样化，近些年提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应。

3．思维习惯上的转变

初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面狭窄，对实际问题的思维受到了局限。高中数学知识的多元化和广泛性，将会要求学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题，从而提高学生的思维递进性。

4．良好的学习数学习惯的转变

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。

（四）如何进行课堂教学

1．在课堂教学中听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候要注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。同时还要有意识培养学生的各方面能力，第2页

教师为了培养这些能力，要精心设计课堂教学。比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位参与，做到能够用数学方法阅读，能够用口头和书面形式表达数学关系，进行逻辑分析；能够有效地进行数学交流，即会阅读并理解数学课本，会口头和书面把数学研究和问题解决的结果向别人表达等等。

2．加强4 5 分钟课堂效益

要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。

（1）抓教材处理。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。

（2）抓概念的掌握和知识形成。高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合等，数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。

（3）抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效的学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度、训练不出思维的敏捷性、是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力才会逐步提高。

（4）抓问题暴露。在数学课堂中，老师一般少不了提问与板书，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现出现问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。

（5）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约要占10—20分钟，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，要坚持不懈。这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。

（6）抓解题指导。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，难度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。

（7）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。

3．体验成功，发展学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对同学的鼓励与赞赏等，第3页

都能使他们从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。

4．善于总结

总结不仅是指师生对所学数学知识进行归纳，更重要的是让学生汇报问题的学习研究过程，包括探究过程中遇到的障碍、所走的弯路、如何找到探究问题的方法、利用了哪些数学思想、数学方法，同时以谈学习体会、学习方法、学习经验、数学概念、性质、定理等的学习意义来替代传统的小结形式。通过这样一系列形式多样的小结交流，既能充分暴露学生在问题探究过程中的思维过程，充分展示他们的个性特征；也能培养他们的概括、综合能力。这样既能帮助教师进一步了解学生的学习过程，以便进一步优化今后的教学策略，也能使每一个学生从中受到启发，进一步加深对概念、性质、定理等理解的深刻程度，也锻炼了学生的口头表达能力，使所学的知识概括化、系统化。

5．课堂上还要多留些时间让学生多思考，培养学生的创新意思。在教学中，要充分发挥学生的主体作用。发掘其蕴藏的学习潜力，是不断提高教学质量、培养学生创新意识和创造能力的关键。在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生易懂的坚决不讲。整个教学活动，教师既要注重知识的系统传授，也要注意给学生以想、说、练的机会。在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围，顺利达到新课程标准。

6．进行必要的课堂强化训练

指在师生对教学内容作出归纳总结的基础上，为进一步加深对所学内容的理解，教师将预先准备好的一些围绕本节课的主题并有较强针对性的问题（通常是一些探究性的问题、开放性的问题、应用性的问题等）组织学生进行巩固练习。

（五）重视学习过程和学习方法

过去的数学教学中，人们更多关注了学习的结果，对学生的学习方式和学习策略关注不够。当前，为了引导学生学会学习，必须特别关注学习过程和学习方式。重视学习的过程，强调研究性学习，这里，对学习方式、学习过程应当作全面理解。应当说，接受式学习仍然是学校数学学习的主要方式，接受学习并不一定就是被动的。

1.改进学法、培养良好的学习习惯。

不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）

2．引导探究、合作学习

引导探究就是指在教师启发引导下，学生或独立形式或小组交流讨论形式展开对问题的进一步探究。这种活泼有意义的学习，对学生的探究能力、发散思维能力的培养以及创造性思维能力的培养，的确能起到促进作用。比如：在学完教材第一章《集合与简易逻辑》后，让学生畅谈一些集合的实际意义、等价命题、充要条件的学习的意义和体会，学生不第4页

仅从数学知识、数学的思想和方法等方面进行了总结交流，明确了数学的解题过程实际上是不断正确利用等价关系，充要条件的过程，明确了只有正确利用这些关系进行解题，才能获得正确结论的道理。同学们通过这一系列有意义的学习，一方面提高了学习的积极性，更为重要的是他们亲历了学习的全过程，体会到了成功的喜悦。

（六）学好数学的几个建议

1．记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师增加的课外知识。

2．建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

3．记忆数学规律和数学小结论。

4．与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。

5．争做数学课外题，加大自学力度。

6．反复巩固，消灭前学后忘。

7．学会总结归类。可：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类。

教学有法，教无定法。根据各自的教学实践，根据学生的实际情况，根据具体的教学内容，根据数学科各分支的不同特点，根据不同的教学目的，选择最适合学生接受、确能培养学生创造性学力和发展性学力的教学方法，是我们每个教学工作者应该追求的目标。

2004年11月10日

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15.如何指导学生学好高中物理 篇十五

一、课前预习

在上课的前一天要对即将要学习的课堂知识进行预习, 通过课前的阅读了解知识的重点、难点和疑点, 以便上课时有目的地听讲, 提高学习效率。通过课前预习, 还可以培养自学能力和自学习惯。

二、专心上课

上课要认真听讲、不走神, 不要自以为是。要虚心向老师请教, 不因知识简单而放弃听讲, 如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固, 思维要与老师保持同步。此外, 要注意学习老师分析问题、解决问题的思路和方法, 提高自己的思维能力。要准备一个笔记本, 把知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方记录下来, 课后进行整理, 这一方面是为了“消化好”知识点, 另一方面还要对笔记做好补充。笔记本不只是记上课老师讲的知识, 还要作一些读书摘记, 如自己在做作业时发现的好题、好解法等。笔记本要进行编号, 以备常看、保存。

三、及时复习

要及时复习巩固所学知识, 对课堂新知识, 课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾, 并与大脑里的旧知识进行对比, 分析是否有矛盾, 如果有矛盾就说明还没有真正弄懂, 这时就要重新学习。在弄懂所学知识的基础上, 要及时完成作业, 适量做些课外练习, 以检验掌握知识的准确程度, 巩固所学知识。

四、独立做题

要独立地保质保量地完成一些题目, 题目要有一定的数量、质量、难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题, 可能有时慢一些, 有时走弯路, 有时甚至解不出来, 但这些都是正常的, 是任何一个初学者走向成功的必由之路。完成作业要做到书写工整、作图规范、表达清楚、推理严密、计算准确。作业批改下发之后, 有错题要认真订正并装订保存好, 留待以后复习时用。

五、解决疑难

有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下, 然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”, 记完一本要再换一本, 每本都要编号保存着。

六、系统总结

每学完一个知识板块, 要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网, 使学到的知识系统化、规律化、结构化, 这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视理清知识结构, 系统地掌握好知识结构, 大到整个物理的知识结构, 小到力学的知识结构, 甚至具体到章, 如静力学的知识结构等, 这样才能把零散的知识系统化起来。

七、课外学习