动词与名词的变化规则

动词与名词的变化规则（精选10篇）

1.动词与名词的变化规则 篇一

一般过去式构成： 表示一般过去式的动词通常用动词的过去式形式来表示，而动词的过去式是在动词原形的基础上变化的。动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。规则动词的过去式变化如下：

1.一般情况下，动词词尾加-ed，如： worked played wanted acted 2.以不发音的-e 结尾动词，动词词尾加-d，如：

lived moved decided declined hoped judged raised wiped 3.以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如：

studied tried copied justified cried carried embodied emptied 4.以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-ed，如：

stopped begged fretted dragged dropped planned dotted dripped

可数名词变复数的变化规则

一、绝大多数的可数名词的复数形式，是在该词末尾加上后辍-s。

读音变化：结尾是清辅音读[s]，结尾是浊辅音或元音读[z]。

例：friend→friends;cat→cats;

二、凡是以s、z、x、ch、sh结尾的词，在该词末尾加上后辍-es构成复数。

读音变化：统一加读[iz]。

例：bus→buses;match→matches;box →boxes;watch →watches;class →classes;dress →dresses;sandwich →sandwiches;、三、以辅音字母+y结尾的名词，将y改变为i，再加-es。

读音变化：加读[z]。

例：candy→candies;lady→ladies;story→stories

strawberry →strawberries;baby →babies;library →libraries;dictionary →dictionaries;activity →activities

四、以-o结尾的名词，如果不是外来词或缩写，就加-es，否则加-s构成复数。（有生命的加es，无生命的加s）

读音变化：加读[z]。

例：tomato→tomatoes;potato→potatoes;

反例： piano→pianos（外来词）;photo→photos;

五、以-f或-fe结尾的名词，多为将-f或-fe改变为-ves，但有例外。

读音变化：尾音[f]改读[vz]。

例：knife→knives;life→lives;leaf→leaves;staff(员工)→staves;scarf（围巾）→scarves

2.动词与名词的变化规则 篇二

“基本层次范畴”作为一种经典的范畴理论, 是认知语言学的重要内容之一。长期以来, 国内学者一直比较倾向于对“原形范畴”的研究, 基本层次范畴研究相对较少。近几年有部分学者开始予以关注并将其应用于词汇研究, 改变了以往我们对基本词汇划分内涵不清、外延不明的状况。

目前的研究多倾向于基本层次范畴词的提取及其在对外汉语教学中的应用。不过基层词汇包含的内容很广, 词语间的搭配也是其研究的重要内容, 所以本文旨在应用基本层次范畴理论, 从词汇的层级性角度探究它们的组配关系。

二研究背景

(一) 前人研究综述

词语之间的选择搭配是汉语研究的一项重要课题, 尤其是动宾搭配, 以往学者们的研究主要从以下三个方面展开:

1. 语法和语义。

邢福义 (1991) 从语法角度分析了及物动词后非常规性宾语的带入现象。李临定 (1983) 从结构和语义两方面考察了名词宾语的特点。随着研究的深入, 学者们意识到用语法形式似乎难以总结全部搭配规律, 只能把符合规律的归入语法范畴, 那些不合规律的则归为修辞问题。所以有部分学者认为词语之所以可以搭配, 是深层的语义系统在起作用。林杏光 (1994) 就直接将搭配问题归于语义系统。张志毅、张庆云 (2005) 也持同样观点, 认为“组合中的语义规则起着主导作用, 语用规则通过语义杠杆起着辅助作用”。陈平 (1994) 将语义规则贯彻于动宾搭配研究, 给出了一个充任宾语的语义角色的优先序列:受事>对象>地点>系事>工具>感事>施事。即便如此, 汉语的动宾关系极其复杂, 用语法难以把所有搭配归入语法规律当中, 总有例外;用语义虽然可以说清很多例外的搭配现象, 但分类过多, 难以把握。这些现实压力迫使一些学者另辟蹊径。

2. 韵律。

吕叔湘 (1963) 早就意识到汉语单双音节的搭配是有一定限制的, 具体到三音节的动宾结构, [1+2]式的组合要多于[2+1]式, 但当时并没有对这种现象做出解释。冯胜利 (1997) 和端木三 (1999) 从重音理论的角度解释了这种动宾组合在音节上的倾向性, 冯胜利认为汉语[1+2]式大于[2+1]式的原因在于, [1+2]式符合普通重音的要求, 而[2+1]式很容易导致“扬抑”结构, 普通重音无法实现。

用韵律的方法研究搭配的确简单明了, 即在动宾结构中, 单音节动词和双音节名词的[1+2]式组配合于韵律, 在数量上有绝对优势。但汉语内容丰富, 在实际语言中, 反韵律的情况经常出现, 像汉语中“折磨人、看重钱”这样[2+1]式的动宾搭配并不在少数。

3. 认知。

王灿龙 (2002) 认为动宾搭配中, [1+1]和[2+2]式是常规组合, 最具有原型性, [1+2]和[2+1]式是非常规的、具有标记性的组合, 并用认知的“相似性”与“相邻性”来解释这种组合的原因, 试图从心理层面解决“韵律”无法解决的问题。吴为善 (2011) 从基本层次范畴的角度, 提出了词语组配的四条原则:同一层次范畴组合的优选性, 基本层次范畴下向组合的合理性, 下位层次范畴上向组合的限制性, 基本层次与上位层次的不可组性。

综上所述, 学者们对动宾搭配的研究是层层深入的, 目前认知研究是解释性较强的理论方法。我们顺着前人的思路, 从认知中的基本层次范畴入手, 以动宾搭配为研究对象, 深入分析基层动词与名词宾语搭配的情况。笔者通过封闭式的统计数据, 观察在人们的认知层级上, 动词和名词的搭配是否真的具备某种对应性, 它们又是如何对应的。

(二) 本文研究方法

人们对客观世界所建立的范畴是具有层级性的, “基本层次范畴”就是其中最“易于被感知、被掌握的范畴等级” (杨同用, 2005) , 因为它在认知和语言上比其他层次更为显著。汉语中的动词和名词都可以按照这种等级进行划分:处于中心的是基层词, 向上是较为抽象的上位层次范畴词 (简称“上位词”) , 向下是更为具体的下位层次范畴词 (简称“下位词”) 。我们举个简单的例子予以说明:

从表1我们可以清楚地看到, 上位词具备其所属成员的共同属性, 但缺乏具有普遍特征的整体形象;下位词是对基本层次范畴的进一步具体化与细化;而基层词既不像上位词那么抽象, 又不像下位词那么具体。

在一种语言的共时体系中, 基层词必须具备“经验感觉上的完形性、心理认知上的易辨性、地位等级上的优先性、行为反应上的一致性、语言交际上的常用性、相关线索的有效性、知识和思维的组织性” (王寅, 2006) 等特点, 再加上使用一种语言的人群往往在地域上邻近、有共同的文化背景, 可以说是比较稳定的。作为基层词向上和向下的延伸, 其上位词和下位词也相对稳定。

词汇的等级性在很大程度上影响了它们的选择搭配。我们就以动宾式中基层动词和各层级名词的组配为考察对象, 做个初探性质的研究。具体操作步骤是:1.提取现代汉语中典型的基层动词。采用“以点带面”的方式, 从苏新春主编的《现代汉语分类词典》 (2013) “生物活动”部分进行提取。因为基层动词在生物基本行为范畴领域最多, 最具有动作的凸显性, 而在心理活动范畴、关系范畴等较为抽象的领域极少。 (苏新春、宋贝贝, 2013) 提取标准有二:一是经验感觉上的“完形”性, 通过其清晰的完形结构, 我们很容易对这些动作进行辨析和把握, 这也是基本层次范畴的本质属性的体现;二是使用频率标准, 相较于上位词和下位词, 基层词的使用频率高, 因为“在没有具体原因时, 我们总是在基本层次上讨论事实” (Taylor, 2003) 。经过筛选, 我们初步得到典型基层动词37个:

需要注意的是, 这些基层动词大都不只具备单一义项, 我们选取其义项中表示基本动作义的, 其他义项不予考虑。2.从《汉语动词用法词典》和《汉语常用动词搭配词典》中逐一找出这些动词与名词宾语组成的动宾搭配, 共得到搭配例证232个, 以此为基本语料, 分析在动宾结构中基层动词和名词宾语的搭配情况。

三基层动词与名词宾语搭配情况分析

表面看来, 与基层动词搭配的名词是杂乱无章的。232个动宾组合中, 共包含名词196个。按照基本层次范畴的等级划分, 我们先将这些名词做分类整理。首先是提取基层名词, 提取的标准与提取基层动词的标准一致:一是该名词所表示的事物具有清晰的完形结构;二是该名词在整个名词范畴中具有使用频率高的特点。然后以基层名词为主要基点和参照点, 对上位名词和下位名词进行区分:上位名词缺乏单一完形性, 突出其所属成员的共有属性, 有概括功能;下位名词和基层名词的完形性高度一致, 凸显的是事物个别的、特殊的属性, 有具体的指向功能。从构词形式上看, 基层名词通常表现为单音节形式, 上位词和下位词往往形式较为复杂。对于三者之间的区分, 昂格雷尔和施密德曾有较为清晰的阐述 (李福印, 2008:118) , 在此不再赘述。

分类结果为:上位名词6个, 基层名词80个, 下位名词110个。从数据上看, 基层动词与各个层级上的名词都可以搭配, 正如一些学者所说:基本范畴词汇在组合上的特点, “就是与其搭配的词语是比较自由的” (高兵、杨同用, 2010) 。但经过深入分析, 我们发现基层动词无论与哪种名词搭配, 其实质都是与其同级的基层名词的搭配。

(一) 基层动词与上位名词的搭配

语料中包含上位名词6个:行李、东西、点心、障碍、声音、零食。与它们搭配的基层动词分别是:拿、包、跳、听、吃。基层动词与上位名词的搭配情况如下:

我们看到这6个名词, 很难在脑子里形成完整的形象, 因为“上位范畴的最大特征就是缺乏具有普遍特征的整体形象, 所以对于上位范畴的成员很难通过完形结构来把握” (李福印, 2008) 。人们很难表达清楚“东西”“障碍”究竟是什么, 从心理上无法与它建立直接的认知, 也缺乏相应的视觉完形, 要弄清这些上位词, 只有借助于它所对应的基层词。因为上位范畴是“寄生范畴”, 是倚靠基本层次范畴存在的, 上位范畴的特征也是从基层范畴中获取的。正因如此, 要理解和分析上位名词, 最直接的办法是把它分解为对应的若干基层名词。我们参照《现代汉语词典》 (第6版) 中的释义, 将6个上位名词分解如下:

在动宾组合中, 宾语表示动作支配和关涉的对象, 受前面的动词性成分控制。如果做宾语的名词性成分不具有整体的完形结构、较为抽象, 动词是无法对其进行直接的支配和关涉的。如“吃食物”, “食物”是一个模糊概念, 如果不借助其下位概念“米、面、汤、菜、酒、肉”等, 我们就不知道“食物”为何物, 更谈不上“吃食物”了。所以从本质上说, 与动词直接发生关系的, 是这些抽象的上位名词所对应的基层名词。具体对应情况如下:

从上述对应例词可以看出, 与基层动词相对应的, 实际上是上位名词的肢解形式———若干基层名词, 如动宾组合“听声音”, “听”的是“歌、曲、戏”等具体形式的声音, “歌、曲、戏”等基层名词赋予了“声音”[+可听]的语义属性, 从而与基层动词“听”呈现出共同特征, 使它们能够共现并搭配使用。所以“基层动词+上位名词”的搭配, 实际上等同于“基层动词+基层名词”的搭配。当基层名词具有和基层动词相符的属性时, 二者就具备了搭配的可能性, 如果若干具有家族相似性的基层名词都具有和这个基层动词相符的属性, 那么基层动词就有了和这些基层名词的上位词进行搭配的可能性。

(二) 基层动词与基层名词的搭配

我们统计的196个名词中, 基层名词有80个, 主要包括以下9类:

1. 人体类:人、手、头、脸、嘴、身、腿、脚、拳、汗、胳膊、舌头、身子

2. 日常用品类:笔、碗、书、牌、杯、杠、杆、纸、绳、筐、门、电、旗、车、圈儿、台灯、锄头、椅子、凳子、鞭子、桌子、电话、半导体、喇叭、沙发

3. 酒水类:酒、水、茶

4. 动物类:牛、羊、马、骆驼

5. 饮食类:饭、饼、肉、菜、瓜、元宵、饺子

6. 兵器类:枪、刀、棍

7. 服装类:鞋、帽、衣服、袜子

8. 植物类:树、花儿、苹果

9. 杂类:路、舞、球、戏、歌、山、墙、土、丝、片、味儿、毽子、沙子、老师、电视、电影、音乐、长江

其中单音节54个, 双音节25个, 还有1个三音节词。基层名词中单音节占大多数, 这也反映了汉语基层词的一个基本情况。

除了音节数量, 这些基层名词还具备很强的完形感知功能。提到“羊”, 我们脑中立刻就会浮现出一只白白的、毛乎乎的完整的羊的形象。说到“山”, 那种高大巍峨、层峦起伏的形象就会跃然眼前。而基层动词的完形结构虽然不如名词那么明确, 往往也具有很强的认知凸显性, 像“穿、拉、举、洗、擦、跳、踢、吃”等都是人或事物最基本的动作, 动作义很强, 就算没有具体的语言环境, 也容易被感知。上述的“完形性”和“易辨性”, 实际上也是一种象似性现象, 是基层名词与基层动词的象似性。正是这种“象似性”, 把基层名词与基层动词紧密地联系在一起。

认知上有相邻和相似两大原则, 就我们讨论的具体问题来说, 这两个原则非常适用, 表现为人们“在进行句法组合时, 一般倾向于把距离近的或某方面特征相同、相似的语言成分安排在一起”。 (王灿龙, 2002) 就像我们一说到基层动词“穿”, 共同的反应就是想到与其同级的基层名词“衣服”;一说到基层名词“车”, 共同的行为反应就是“坐”。由此可见, 基层动词和基层名词之间的认知依赖性很强, 甚至可以相互定义。

“世界是由物质和动作组成的, 而动作又体现物与物之间的关系……如此组成了各种各样的活动。” (赵艳芳, 2000) 基层动词与基层名词相组合, 构成了一个联系动作与物质的“事件范畴”, 而且是基本层次的事件范畴。相对于词汇层面来说, 事件已跨越到句法层面, 我们一般讨论的基本层次是对词语而言的, 由基层词构成的句法结构已不在基本层次的研究范围。但是, 我们在语言研究中依然可以清晰地感知句法结构的层次性, 像“清理房屋———扫地———洒扫洋灰地”带给我们的完形感知就是有绝对差异的, 前者抽象, 末者具体。正因如此, 可以把句法层面的“事件范畴”认定为基本层次范畴的从属范畴, 而“基层动词+基层名词”组合位于该范畴的中心。

(三) 基层动词与下位名词的搭配

在我们统计的封闭式的语料中, 下位名词的数量是最多的, 共有110个:

这些名词大都是偏正复合词, 由一个修饰语加上基层名词组成。与基层动词搭配的名词中, 下位名词所占的数量最多, 这并不是说这种组配最优或最典型, 而是因为下位名词在整个名词系统中所占的数量最多。随着我们对客观世界认识的不断深化, 下位名词数量还会不断增加, 因为我们需要不断创造新的下位名词来满足区分新生事物的需要。

下位名词与上位名词一样, 也属于寄生范畴。它是对基本范畴名词进一步、更细致的区分。换句话说, 下位名词是基层名词进一步切分的结果。通过考察语料中的下位名词, 我们发现由基层名词切分为下位名词的途径主要是由“属”降格为“种”。如下位名词“车铃、电铃、哑铃”是基层词“铃”细化的结果, “雪球、煤球、皮球”是基层词“球”细化的结果。这些下位名词采用的是“属加种差”的构词方式, 这在汉语中最为常见, 词的前半部分表示“种差”, 后半部分表示“属”, 按照语义学的术语来说, “属”就是该词所归属的“义类范畴”, 而这种义类范畴, 往往就是我们说的基层词。像汉语中的基层名词“马、牛、羊、鸡、狗、猪、鸟、花、草、眼、嘴、心、耳、刀、枪、棍、棒”等, 都可以在前面加上表示“种差”成分的字来构词, 由此汉语催生了大量的偏正复合词, 使下位名词范畴扩大不断。

正因为下位名词是基层名词切分的结果, 而且多以“属加种差”的构词方式出现, 所以基层动词只要能够与基层名词产生搭配关系, 就基本上可以与基层名词对应的所有下位名词进行组合。如基层动词“穿”可以与基层名词“衣服”搭配, 它就可以与“衣服”的很多下位名词搭配, 如“穿大衣、穿秋衣、穿棉衣、穿线衣、穿雨衣、穿花衣、穿毛衣、穿浴衣、穿睡衣、穿僧衣、穿孝衣、穿囚衣、穿号衣、穿外衣、穿蓑衣、穿潜水衣”等;“吃”可以与“饭”搭配, 就可以说“吃白饭、吃粗饭、吃米饭、吃炒饭、吃盖饭、吃干饭、吃泡饭、吃八宝饭、吃盒饭、吃冷饭、吃剩饭、吃斋饭”等。基层动词与下位名词的搭配, 实质上是基层动词与基层名词的搭配。只是由于人们的特殊需要, 想更细致地突出事物某方面的特征, 才用到下位名词。如果没有这种需要, 我们一般还是在基本层次上进行表达。

四结论

以往的动宾搭配研究, 较少从认知的层级性角度进行考察。随着认知语言学的深入发展, 基本层次范畴的研究应该有更大的适用空间。我们说基层动词与基层名词组成的动宾搭配位于动宾搭配的基本层次, 其他组配都是围绕着基本层次的组配上下浮动的, 终其本质都是“基本动词+基本名词”, 这与人们认识世界的过程和认知心理密切相关。

上位范畴和下位范畴都属于“寄生范畴”, 寄生于基本层次范畴。相应的, 上位词和下位词也属于“寄生词”, 寄生于基层词。基层词处于我们直接的认知层面, 而上、下位词是间接的, 更多反映的是我们对于事物的抽象概括和具体细化。从词汇的产生过程来说, 只能是先有基层词, 再衍生出上位词和下位词。Lakoff把“最先进入语言词汇的层次”作为基本范畴特点的重要一条 (转引自李福印, 2008) , 旨在说明从历史层面看, 基层词的历史是早于其他词的, 人们最初的造词也是从基层词开始的。从儿童语言习得的角度看, 基层词也是儿童最早习得的范畴。研究证明, 4~5岁儿童所掌握的词汇, 有80%是基层词。拿本文所探究的动宾搭配问题来说, 基层动词“吃”分别可以与上位名词、基层名词和下位名词“蔬菜”“菜”“白菜”搭配成动宾词组“吃蔬菜”“吃菜”“吃白菜”, 我们查阅了北大语料库的现代汉语部分, “吃蔬菜”共有57例, “吃白菜”有15例, 而这些词组在句子中都可以用“吃菜”来替代。

摘要：本文运用认知语言学中的基本层次范畴理论, 对现代汉语动宾式中与基层动词搭配的名词宾语做了分类。在总结前人研究成果的基础上提出自己的研究方法, 考察了基层动词与上位名词、基层名词、下位名词的搭配情况。研究发现, 无论基层动词与哪种名词搭配, 其实质都是与其同级的基层名词的搭配。

3.动词的变化规则英语 篇三

he will go tomorrow。

他明天要去。

2、助动词

be going to。

+动词原形，如：

he is going to travel next month。

他下个月要去旅行。

3、用现在进行时表示即将发生的事，如：

he is leaving for shanghai this evening。

他今晚要去上海。

4、用be+动词不定式表示按计划要做的.事，如：

we are to have a meeting tomorrow afternoon。

我们明天下午要开会。

5、用be+about to do表示正要发生的某事，如：

he is about to leave the room。

4.现在分词动词变化规则 篇四

口诀：现在进行ing，以e结尾要去e，除去几个特殊词，系住(tie-tying)死去(die-dying)要躺下(lie-lying)，直接ie变成y。

现在分词的变化规则(含双写加ing的词)：

1、一般在词尾加-ing(一般-ing)。例如： going，playing，knowing。

2、以不发音的字母e结尾，先去e再加-ing(去哑e)。例如：making，arriving，coming。

3、以重读闭音节结尾，且词尾只有一个辅音字母时，先双写这个辅音字母，再加-ing(重闭单辅先双写)。例如：running，stopping，preferring。

4、以-ie结尾，先将-ie改成y，再加-ing。例如：tying，dying, lying。

口诀：现在进行ing,以e 结尾要去e，除去几个特殊词，系住tie-tying死去die-dying要躺下lie-lying，直接ie变成y。

需要双写加ing的词：

swim-swimming run-running put-putting sit-sitting begin-beginning plan-planning

cut-cutting get-getting shop-shopping chat-chatting stop-stopping regret-regretting

5.不规则动词变化规律 篇五

1.AAA

cost cost cost

cut cut cut

hit hit hit

let let let

put put put

shut shut shut

read read read

hurt hurt hurt

2.ABB

build built built

dig dug dug

find found found

get got got

hang hung hung

have had had

hear heard heard

hold held held

leave left left

lose lost lost

make made made

meet met met

sell sold sold

shine shone shone

shoot shot shot

sit sat sat

tell told told

win won won

feel felt felt

smell smelt smelt

mean meant meant

sleep slept slept

sweep swept swept

burn burnt burnt

lend lent lent

send sent sent

spend spent spent

pay paid paid

say said said

bring brought brought

buy bought bought

fight fought fought

think thought thought

catch caught caught

teach taught taught

stand stood stood

understand understood understood

3.ABC

be was/were been

do did done

go went gone

lie lay lain

show showed shown

break broke broken

choose chose chosen

speak spoke spoken

steal stole stolen

rise rose risen

wake woke waken

see saw seen

draw drew drawn

begin began begun

drink drank drunk

ring rang rung

sing sang sung

swim swam swum

4.ABA

come came come

become became become

run ran run

ABAen

eat ate eaten

fall fell fallen

give gave given

shake shook shaken

take took taken

drive drove driven

forget forgot forgotten

hide hid hidden

ride rode ridden

write wrote written

blow blew blown

grow grew grown

know knew known

throw threw thrown

fly flew flown

wear wore worn

5.AAC

beat beat beaten

6.情态动词

can could

shall should

will would

may might

must must

have to had to

6.动词过去分词变化规则及例子 篇六

动词的`过去式和过去分词的变化规则有五种，详细如下：

1、一般在动词原形后加-ed。

例：look;looked;looked;call;called;called

注意：-ed在清辅音音素后 发音为[t]，在浊辅音后发音为[d]，在元音后发音也为[d]，-ed在[t]、[d]后发音为[id] needed[ni:did].

2、以-e结尾的动词直接加-d。

例：move;moved;moved;phone;phoned;phoned

3、以辅音字母加y结尾的动词，变y为i，再加-ed。

例：study;studied;studied

4、以元音字母加y结尾的词，直接加-ed。

例：play;played;played

5、末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写该辅音字母，再加-ed。

7.be动词ing形式变化规则 篇七

1、一般动词，变化：加+ing，例子：wash——washing，read——reading

2、以不发音字母e结尾的动词，变化：去掉e，再加+ing，例子：make——makingwrite——writinguse——using

3、以重读闭音节结尾的.动词且末尾只有一个辅音字母 ，变化：双写最后的辅音字母，再加+ing，例子：run——running，swim——swimming，put——putting

4、以ie结尾的动词，变化：改ie为y，再加+ing，例子：lie——lyingdie——dying，tie——tying

5、以c结尾的动词 ，变化：变c为ck，再加+ing ，例子：picnic→picnicking，traffic→trafficking(例外：arc作弧形运动，arcing)

6、以l结尾的动词 ，变化： 如果动词原形以非重读音节结尾，则末尾的字母l双写与不双写均可。其中不双写的是美式拼写。 例子： tavel→travelling/traveling(U.S.)

8.名词变复数不规则变化 篇八

1.单词内部发生变化：口诀“oo常常变ee，男人女人a变e”

eg：foot→feet脚；tooth→teeth牙齿；man→men男人；woman→women女人； 2.单复数相同：“羊鱼小鹿无变化，单数复数是一家”

eg：sheep→sheep绵羊；fish→fish鱼；deer→deer鹿；

3.不规则变化：child→children孩子；mouse→mice老鼠；

4“某国人”的复数有三种类型： 口诀“中日不变，英法变，其它S加后边”

（1）Chinese, Japanese单数复数同形，不需加s；

1（2）Englishman, Frenchman, Dutchman复数要把 man 变为men；

（3）其他各国人以–an,-ian收尾的均直接加s。如：Americans, Australians, Germans 5.一般只有复数，没有单数的有：people, shoes, glasses, gloves, shorts, clothes, socks 6.代词的复数: It, he, she →they;I→we;you→you;this→these;that→those

二.不可数名词：

⒈不可数名词概念：不可以数出数目的名词叫做不可数名词。

⒉不可数名词特点：

⑴不可数名词没有复数形式，也不能与a, an及数词连用，常作单数看待。

例： water

There’s some water in the bottle.food

My favourite food is noodles.⑵不可数名词如表数量，常和a bottle of, a glass of a pieces of 等名词词组连用。如表示复数，只把量词改为复数。

例：a bottle of pop一瓶汽水 , two glasses of orange juice 两杯桔子汁，three cups of tea 三杯茶，a piece of paper一张纸

⑶有些物质名词有时可数，有时不可数，要根据上下文决定，其意义也有所不同。

Glass(玻璃)glasses（眼镜）

⑷集体名词看作整体时，谓语用单数;指成员时，谓语用复数。

His family is a large family.His family like animals.指整体

指成员

⑸有的名词单复数意思不同：

例：hair 和fruit 通常作单数，表示总体。My hair is black.我的头发是黑色的。I like fruit.It’s good for you.我喜欢水果,水果对你的身体有好处。

9.小学常用名词复数不规则变化总结 篇九

1)不规则变化

常考需掌握的有： child---children foot---feet tooth---teeth

mouse---mice

man---men woman---women

注意：与 man 和 woman构成的合成词，其复数形式也是-men 和-women。如： an Englishman，two Englishmen.注意：German不是合成词，故复数形式为Germans 2)单复同形

deer，sheep，fish，Chinese，Japanese（但除人民币元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式，这个知识点不常考，只需了解）如：a dollar-two dollars;a meter-two meters

3)集体名词，以单数形式出现，但实为复数。

people police 也就是说，谓语部分用are

4)以s结尾，仍为单数的名词

a.maths，politics，physics等学科名词，为不可数名词，是单数。

b.news 是不可数名词。

c.the United States，the United Nations 应视为单数。

5)表示由两部分构成的东西

glasses(眼镜)trousers, clothes 若表达具体数目，要借助数量词 pair(对，双);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers 6)另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思 goods货物，waters水域，fishes(各种)鱼 7）规则变化

a.直接在名词后面加-s Book-books car-cars b.以s sh ch x结尾，在后面加-es bus-buses box-boxes c.以o结尾，一般在后面加s photo-photos 但tomato potato mango hero negro 除外，要在后面加-es

10.动词与名词的变化规则 篇十

名词的复数形式，一般在单数形式后面加s或es.现将构成规则与读音规则列表如下: 构成方法

读音

例词 在词尾加-s 1.在清辅音后读作 [s ] 2.在浊辅音后读作 [ z ] 1.desk—desks [ s ] 2.map—maps [ s ] 3.field –filelds[ dz] dog—dogs [ z ] sea—seas [ z ] 1.以s、x、sh、ch结尾的名词后加-es 2.如词尾是e,只加-s-（e）s读作[ iz ] 1.classclasses [ iz ] box — boxes [ iz ] dish—dishes[ iz ] watch—watches[ iz ] 2.horse—horses[ iz ] 如词尾为 –f或 –fe ,则一般变为 –ves-ves 读作[ vz ] 1.leaf—leaves[ vz 2.knife—knives[ vz ] 以辅音+y结尾的名词，变y为 i再加-es-ies读作[ iz ] family—families[ iz ] 以元音+y结尾的名词，加-s-s读作[ z ] boy—boys[ z ] 以辅音+o结尾的名词，加-es-es读作[ z ] hero—heroes[ z ] potato—potatoes[ z ] tomato—tomatoes[ z ] 以元音+o结尾的名词，加-s-s读作[ z ] radio—radios[ z ] zoo—zoos[ z ] 以-th结尾的名词，加-s 1.在长元音后，-ths读作[ z ] 2.在短元音或辅音后，-ths读作[ s ] 1.bath—baths[ z ] 2.month—months[ s ] 英语里有一些名词的复数形式不是以词尾-s或-es构成，它们的构成方法主要如下表： 构成方法

例词

变内部元音

foot[ u ]—feet[i: ] man[ ]—men[ e ] mouse[ au ]—mice[ ai ] woman[ ]—women[ e ] 词尾加-en ox—oxen(公牛)child[ ai ]—children[ i ] 形式不变（通形名词----单、复数同形）deer—deer fish—fish sheep—sheep 集合名词

（只有复数，没有单数。）

trousers people（人，人民）glasses（眼镜）名词做定语

1.只在后面名词加复数

2.man, woman随之后面的名词 而变化，后单其单，后复其复。3.sport作定语永远用作复数。1.apple tree—apple trees 2.man doctor—men doctors 3.sports shop sports shoes 表示国籍的名词

（中日不变，英法变，其余词后加s）Chinese—Chinese Japanese—Japanese Englishman—Englishmen Frenchman—Frenchmen American—Americans 动词第三人称单数加“S”的规则

一、动词第三人称单数的变化规则及发音规律

动词原形变第三人称单数的规则与发音规律同名词单数变复数大致相同，请认真观察。

1、大多数动词在词尾加“S”在清辅音后发音为[s]，在浊辅音及元音后发音为 [z]。如： ①stop－stops [s];make－makes [s] ②read－reads [z];play－plays [z]

2、以辅音字母加“y”结尾的，要先将“y”变为“i”，然后在加“es”读[iz] 如： fly－flies [z]； carry－carries [z] study－studies [z];worry－worries

3、以“s, x, ch, sh”结尾的，在词尾加“es”，发音为[iz] 如： teach－teaches [iz];watch－watches [iz]

4、以“o”结尾的动词，加“es”，读[z] 如： go－goes [z] do－does [z]

下面几个动词变为单数时，原词的元音部分的发音发生了较大的变化，请注意记忆。如：

1、do [du:]－does [dz]

2、say [sei]－says [sez]

以不发音字母“e”结尾的开音节词，如果尾音是[s]，[z]时，加“s”后字母“e”发音，与所加“s”

一起读做[iz]。如： close－closes [iz]

二、对比词形变化中原词词尾变化之异同： 变“y”为“i”现象 双写最后辅音字母现象 例词：

①baby－babies ②carry－carries ③study－studies

动词第三人称单数加“S”与名词复数加“S”的区别

名词复数形式和动词第三人称单数形式性质上截然不同，但它们在构成方式上有异也有同。试比较如下：

一、构成方式的相同点 1.两者一般在词尾加-s清辅音后读作，浊辅音和元音后读作[z]。如：

名词复数：bed(beds), tree(trees), 动词第三称单数：help(helps), play(plays)2.两者以s ,x ,ch ,sh结尾的词，在词尾加-es,原词尾已有e，一般只加-s都读作[iz]。如：

名词复数：box(boxes), orange(oranges)动词第三人称单数：wash(washes), close(closes)3.以辅音字母加-y结尾的词，先变y为i，再加-es，读作[iz]。如：

名词复数：factory(factories), baby(babies)动词第三人称单数：fly(flies), study(studies)

二、构成方式的不同点 1.名词复数方面

（1）有些名词的单、复数形式相同。如：sheep(sheep), Chinese(Chinese)（2）有些名词的复数形式是特殊的，不规则的。如：man(men), child(children)（3）以o结尾的名词，有的加s，也有的加es。如：radio(radios), phono(phonos), tomato(tomatoes)（4）以fe结尾的先变f(e)为v，再加es。如：knife(knives), leaf(leaves)2.第三人称单数形式方面