学校课内比教学总结

学校课内比教学总结（12篇）

1.学校课内比教学总结 篇一

学校“课内比教学”活动方案

为进一步提高教师的业务素养，打造一支高水平的教师队伍，确保“一校制”“课内比教学”活动有效实施，切实提高教师的教育教学能力，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的，根据县教育局的文件精神，特制定本实施方案。

一、指导思想：

以县教育局“12568”工作方略为指导，深入贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，通过开展“课内比教学”活动，提高教师教育教学水平和教学能力，全面提高的教育教学质量，努力办让人民满意的教育。

二、活动主题：

锤炼教学基本功、促进教师专业成长。

三、工作目标：

开展界牌“一校制”教师“课内比教学”活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，以构建生本课堂为重点，以导学练案为抓手，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教师专业水平和教学能力，使“一校制”教师队伍业务素质得到整体提高。同时，注重以强扶弱、以强带弱、督弱促强，采取相应的措施帮扶薄弱学校、学科、教师、学生，共同寻找解决对策，促进共同发展。

四、完善组织机构：

为切实组织好本次“一校制”教师“课内比教学”活动，成立活动领导小组和评审小组（中心教研组成员）。

1、活动领导小组：

组长：

副组长：

成 员：

职责：制订学校“课内比教学”活动实施方案，负责督促各学校按计划推进活动；组织开展教学比武活动，即按时录制若干节“课内比教学”观摩课，建立“课内比教学”视频资源汇集与分享平台；加强活动宣传；收集活动信息，挖掘、宣传与推广活动典型；组织总结表彰活动等。

2、评审小组（界牌“一校制”中心教研组成员）

语文教研组

数学教研组

综合教研组

职责：制定“课内比教学”竞赛规程和各学科评价标准；开展校级“课内比教学”活动，对推荐到上一级参赛的各学科教师的讲课和说课情况进行评审，制定考核奖励方案，确定奖励名单。各学段各学科具体评审人员由评审小组抽调。

五、活动内容和要求：

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的.选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念(生本教育理念)与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

全校所有任课教师，参与说课、讲课活动。参与学科有9门学科，包括：语文、数学、科学、英语、品德与社会（生活）、体育、音乐、美术、信息技术、学前教育。

六、活动安排：

按照县教育局的统一安排，本次活动从2011 年7 月开始实施，2012年5月结束，分为三个阶段：

1．宣传发动阶段（2011年7―8 月）

7月上旬，学校召开教师大会做好宣传动员，进行工作部署；7月中旬至8月，各教研组认真落实活动的学习、宣传和方案制订工作。

2．活动实施阶段（2011年9月―2012年5月）

9 月，各教研组组织教师结合自身教学开展课堂教学大练兵活动，参加预赛，教研组长、学科带头人、骨干教师要充分发挥带头示范作用，通过集体备课，教案互查、相互说课、听课、评课等形式，扎实开展活动。

10 、11月，学校开展学科教学展示活动。教导处、各教研组做好活动过程资料的搜集归档、教学视频课例录制活动。

2011年12月―2012年5月，推荐优秀教师参加县市举行的教师教学比武活动。

3．总结表彰阶段（2012年6月）

6月，开展教师教学比武总结表彰活动。

七、活动要求：

1．广泛动员、全体参与。全校所有教师都要参与教学比武活动，都要参与说课、讲课活动。教导处要吧活动开展与学校常规工作相结合，建立教学比武活动制度和相关机制，保证全体教师参加到活动中来。

2．注重过程、夯实基础。各教研组要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养。

3．逐级开展、确保实效。教学比武活动按照教研组、学校依次逐级展开“校”级选拔，每学科均选派1名优秀教师推荐到乡参赛，保证质量，不走过场。在活动中，各校要着力抓实每一个活动，坚持标准，客观、公平、公正地进行评价。

4、做好资料回收整理工作。整理好文字、图片、视频等资料。

八、组织保障：

1．加强组织领导。学校成立以校长为组长的领导小组检查、指导教师教学基本功比武活动，教务处协助做好督促检查工作，教研组长要充分发挥业务指导作用。

2．强化校长责任。校领导要率先垂范，亲自参与说课、听课、评课活动，要积极推进依托“导学练案”实施生本教育的课堂教学改革工作，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、取得实效。

3．建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据之一，也作为学校推荐、评选优秀、年度考核的重要依据之一。

4．开展表彰奖励。学校将为本次活动设教学比武活动个人奖。

附：讲课、说课评价标准表。

2011.9.1

2.学校课内比教学总结 篇二

一、教学必须注重有效性

众所周知, 有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下, 其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学包含“有效”和“教学”两个方面, “有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下的教学之后, 使学生获得具体的进步或发展。“教学”是指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略, 是一个教学组织过程。

有效教学主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机, 使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开;二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”;三是采用学生易于理解和接受的教学方式, 或者说是教学方法上的创新, 产生不同的教学效果。

二、“课内比教学、课外访万家”活动成效显著

一是教师具备一种反思竞争交流的意识。“课内比教学”, 我们每个教师在“比”中不断反思自己的日常教学行为:“我的教学是否更有效呢?”“谁的教学才是最有效的?”“还有没有比这更有效的教学?”我校“课内比教学”活动是以讲课、听课、评课等为主要内容的比赛。有比赛必有竞争, 这是教师专业素质的竞争, 也是教师职业精神的竞争。竞争产生动力, 竞争调动了每位教师的主观能动性, 竞争使三尺讲台充满活力。因而, 在此活动中很多中青年教师脱颖而出, 在这一年中已有15名教师参加县、市、省组织的优质课比赛并获奖。我校“课内比教学”活动也为教师搭建了一个相互学习交流的平台, 在这个平台上, 教师们既是竞争对手, 又是合作伙伴, 教师间相互听课、评课、讨论高效课堂问题, 探讨生本理念, 借鉴教学经验, 合作和分享交流成果, 达到共同提高。

二是强化信息反馈能力。课堂教学反馈是师生、生生、家校之间多向信息交流的过程。教师站在讲台上就要思想, 就要智慧。这种思想与智慧需要教师及时捕捉学生的各种信息, 通过分析转化为有效的教学资源, 从而引发新的学习。伴随着“课外访万家”活动紧锣密鼓地展开, 我校给每位教师发放《家访手记》, 并逐项提出具体要求。家访前, 学校让教师先摸清学生的家庭情况, 设计“因家施访”方案。家访中, 要求教师态度谦和, 尊重家长, 尊重学生, 平等交流。教师与家长近距离对话, 共同探讨教育策略, 真正实现教师、家长、学生三位一体的良好教育状态。家访后, 填写《家访手记》, 学校盖章验收, 梳理情况, 反馈交流。这些信息反馈到课堂上, 教师的教学针对性增强了。我们意识到家访工作不仅是教师调节家庭教育的重要方式之一, 而且对学生是一种激励, 对家长是一种触动, 对有效深层教学更是极大的促进。

三是有效应对职业倦怠和职业枯竭。“课内比教学、课外访万家”活动的收获之余, 我也曾剖析自己, 在二十多年的教学生涯中, 我慢慢积累起来的职业倦怠感开始发酵, 有时候上课变得漫不经心, 随心所欲, 会因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆, 却从未关心过学生的背后。另外, 面对职业枯竭, 深感职业资源过度消耗又得不到补充。那么怎样为自己注入动力资源, 有效缓解职业倦怠感呢?只有通过不断学习, 给自己充电, 消解知识枯竭, 通过倾诉或寻求社会支持等以便减轻情感枯竭。当然, 我坚信职业枯竭并没有到尽头, 只是人生的交叉路口, 只要积极改变自己, 充实自己, 完全可以从职业枯竭的状态中复原, 并提高自己应对压力的能力。这次“课内比教学, 课外访万家”活动的开展, 给每个教师带来了感官与视觉上的冲击, 也给我们的心灵深处来了一次洗涤。我们学校的教师都以这次活动为契机, 努力把握前方的路, 除了做好日常的每一份工作, 还紧跟时代潮流, 与时俱进, 学习新的教育理念与方法, 努力提高自身业务能力, 不断提高教学效率。

3.我在“课内比教学”中成长 篇三

在备课中，我基本上认清了本节课的教学目标，抓住了本课教学内容的重点和难点，各知识点运用了不同的教学方式。作為老师，教材是必须要了解的，但是，教材对于老师来说，只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖，应该站在一个比教材更高的角度去把握教材。由于自身知识的不全面，备课时只仅仅抓住书上所提到的内容进行讲解，而实际中有的知识点完全不止书上的那么多，因此，教给学生的内容不是很完整。在上课中，主要表现在以下几方面：

一、导入部分

课堂导入是教师采用各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在导入部分中，由于教师自己紧张的缘故，把准备的东西讲给学生的时候，完全是一种没有感情的背诵，因此基本上就失去了导入的真正意义。

二、板书

在板书方面的首要问题是粉笔字写得不美观；其次是在教学中，已经讲到其他内容时，前面内容的标题还没有写，回头才去写，没有逻辑性；再次是板书内容少，没有把重点的东西写出来，导致在复习小结本节课内容的时候没有可依赖性。

三、内容的讲解上

要相信学生，把课堂还给学生，激发学生思维的火花。备课的时候准备的内容挺多，然而在讲的时候留给学生的时间太少，只是自己在讲，基本上没有拓展，即使拓展也只是几句话，显得很单调乏味。

四、内容的衔接上

一堂课是一个有机的整体，但一节课是由好多方面的知识内容组成的，如何把这几个方面的内容组织起来，这就需要简洁明确、自然得体、紧密连贯的衔接。在课堂上衔接组合过渡语用得好，对于提高教学质量和课堂教学效率，能起到重要的作用。我在课堂教学过程中，就缺少这种衔接，在两个内容的过渡上显得很生硬。

学无止境，教无止境，研无止境，教中学，学中研。这次课内教学比赛对我来说是一个很好的锻炼机会，从中我认识到了自己的不足之处，同时我也认识到，首先教师必须转变自己在课堂中的角色。曾经有一位老师说过这样一句话：“老师只是比学生早几年接触这些知识罢了，所以只有先后早晚，并没有什么权威可言。”这句话留给我深刻的印象。是的，教师如果还固有着所谓的“师道尊严”，那必将不适应现在的社会发展趋势。再者，现在的孩子见多识广，未必没有老师的知识储量多。相反，如果老师停止了学习，就如同无源之水，那么，在时间的早晚上，老师也必将失去优势。

富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，数学教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代的活水，创造力就是一句空话。在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。“课堂应是向未知挺进的旅程，随时都有可能发现以外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”在阳光之中，花儿祈求艳丽，在风雨中，万物祈求强健，在旅途之中，人们祈求平安，在课堂之中，我们祈求成长，让学生与我一起成长，可使教师自身教学能力进一步巩固，掌握一定的科学技术、社会知识及应具备的专业知识；了解本学科课程内容、课程结构和课程目标及课程评价方面的知识；掌握学生的心理发展规律及现阶段的认知水平等各方面的知识。理解、把握和创造性地使用教材的能力，组织充满生命活力的教学活动的能力，进一步提高自己的教学能力和教学水平。

4.课内比教学总结 篇四

——尚市镇中心小学“课内比教学”常态化活动总结

为了不断丰富课内比教学的内容和形式，深入持久地开展“课内比教学”活动，全面展示“课内比教学”成果。在中心学校的带领下，由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“导学案、说课、讲课、评课、反思”等活动。以下时我校的“课内比教学”活动总结：

一、加强领导、积极引导、周密部署

按照省、市、县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，结合中心学校对全镇各校“课内比教学”常态化活动方案，我校认真地制定了“课内比教学” 常态化活动方案，并组成专人专班对此次活动进行监督和评判，以确保活动的公正、公平。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。

3月5日，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学”活动圆满完成。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

3、课堂生动、有趣、有效

3月12日，“课内比教学”活动拉开帷幕。在活动中，所有参赛教师从说课、备课到讲课倾力以赴。我校轻年教师何春俊讲的《找规律》一课，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性，课中，充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的数字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。课后，教师们给予了很高的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果；张晓群老师为上好四年级语文《桂林山水》这一课，除了精心备课和同事们讨论，研究这节课怎么上外，还专门对广西桂林一带的地貌、人文进行了搜集整理，整节课教师真正起到了“导”的作用，让学生动手、动口、动脑，小组合作、讨论、交流，然后到知识的形成；学生学习兴趣浓厚，教学效果好。二年级教师史冬玲教学《克和千克的认识》一课，她准备了许多有关重量的不同物品，让学生们自己亲身感受重量。还有其他上课教师广泛搜集资料，制作图片、录音、课件等，从我们所听的任何一节课上，都可以看出老师们付出的心血。

三、细化过程管理，健全档案建设

1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各教研组组织教师全员参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。

四、交流回顾

在本次活动中有一些值得学习的亮点：

1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的有内容的预习，培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。在教学中体现学生的主体性，激发学生的学习热情。

2、注重对学生学情的分析，采取层次教学，由浅入深，层层递进。

3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐，变“要我学”为“我要学”。

五、成果展示

语文科：胡然老师执教的《窗前的气球》荣获一等奖；刘安军老师执教的《孔子拜师》、周后艳老师执教的《跨越百年的美丽》荣获二等奖；张小群、梁园园、陈会玲、魏义芬、吴艳红荣获三等奖，其余老师为优秀奖。

数学科：汪丽老师执教的《认识立体图形》荣获一等奖；童秀兰老师执教的《分数的意义和性质》、许继娥老师执教的《成反比例的量》荣获二等奖；陈坤艳、蒯雅芬、何小敏、池波、王方荣获三等奖，其余老师为优秀奖。

小科：朱天波老师执教的信息技术课《认识智能机器人》荣获一等奖；杜海艳老师执教的英语课《Look at the Monkeys》、刘仕勇老师执教的健康教育课《怎样正确洗手》、张 东老师执教的音乐课《金梭与银梭》荣获二等奖。

5.2014课内比教学总结 篇五

简报

小学在杨校长的带领下经校领导班子研究决定，由教务处牵头，在全校开展一次大规模的“课内比教学”活动，经过一个月的比教学活动，现已圆满结束，在整个活动中有许多优点，但也存在着些许不足，现简述如下：

一，主要成绩：

全校所有讲课教师均能用普通话教学，精心准备，热情参与，做到虚心向他人请教，取长补短不折不扣地完成了学校安排的“课内比教学”活动，就具体而言，又各有千秋，简评如下：

1，语文学科：

一年级：新课引入自然，注重学生音、字的训练。课堂教学组织较好，训练有序，教师读音准确，学生发言积极。

二年级：从中国的地理位置切入课题，能吸引学生的想象，也开拓了学生的知识，视野，讲课流利，准备充分。进入课文，运用了读、写、认、理解等环节。

三年级：用学生熟悉的动画故事《大闹天宫》《哪吒闹海》中人物的本领为出发点。引入课题，一下子激发了学生的学习兴趣，接着紧扣学生的心理，逐层深入的分析课文，号召学生：要想学会真本领，必须刻苦锻炼，努力学习，抓住分分秒秒，敢于和时间赛跑。四年级：以现实生活中学生们的幸福生活来引入课题，把学生带入到战火纷飞的年代，使学生感到今天的幸福生活来之不易，老师讲课语言亲切自然，给学生以沐浴犹如春风；给学生以温暖，使学生在不知不觉中学到知识，可谓组织充分，教学效果好。

五年级，以学生们的亲人固然可亲，引入到与我们没有任何血缘关系的，但为了人民的解放事业而英勇奉献的人更可亲点出课题，引入自然，感情奔放，使学生感受到了英勇献身的人才是最可亲的人，紧接着以学生为主体展开激烈的讨论，课堂气氛浓厚，最后教师用感情朗读课文，体现了亲人之亲。同时也加强了爱国主义教学，号召学生从小热爱学习，将来才能成为社会的有用之人。时间安排恰到好处，教学效果很好。

六年级，新课引入自然，语言流畅，较好的引导学生把握住课文的主要内容。课堂设计合理，使学生充分认识了小说中的人物形象。

2，数学学科：

一年级：从生活实际出发，用学生熟悉的苹果引入课题较好。在进行新课时，能抓住学生，叫学生动手练习，调动了学生的学习兴趣，特别是最后小结的好：分类没有固定的规律，分的标准不同，结果不同，但总数不变。这一总结把课讲活了，也拓宽了学生的知识面。二年级：从学生熟悉的乘法口诀入手，逐步引入到课题，同时时刻注意学生学习的能动性，实例讲解透彻，学生讨论主动，课堂气氛浓厚，教学效果较好。

三年级：从简单的乘法算式入手，引入到除法的运算，并用乘法来验算除法。本节课从学生实际出发，紧扣主题，反复练习。老师讲解仔细，板书规范，学生配合较好，教学效果较好。

四年级：从学生熟悉的整数出发，引入小数的概念及意义，引入新课极为自然，使学生在不知不觉得学习中学到了新知识，老师讲课熟练，准备充分，课堂气氛浓厚，例题举得好，经学生讨论交流后，教师小评更好。把相邻间的小数计数单位的进率总结出来了，使学生能举一反三，从无到有，教学效果明显，正确率在90%以上。

五年级：从远古时期的象形文字引入分数，说明分数是历史的产物，使人们的需要，从而自然的说明了分数的产生，总结出了分数中单位“1”的意义，教师形象地描述了分数的意义及分数在实际中的应用，以简朴的语言，代表性的例题，总结出了分数的意义，学生讨论激烈，教师讲的自然。

六年级：以玩魔术的方式切入课题，一下子吸引了学生，并激发了学生的求知欲，学生带着好奇的心进入了课堂的学习，紧中有松，松中有紧，抓住学生好奇之心完成了本节的教学任务。教学效果十分明显。

二，存在的不足

1.有部分老师上课时语速较快，学生听课十分吃力。

2.大部分老师上课时不注重时间的安排，往往有拖堂的现象，在优质课中，这是绝对

不允许的。

3.老师讲课时只顾自己讲课，有点注入式教学，学生讨论不激烈或者说学生不敢讨论。

我们应该鼓励学生大胆发言，不要怕出错，没有错，哪有对，错和对是相对而言的，不要把课讲得太死，要善于总结，能举一反三，这样才能做到事半功倍的效果。

4.要注重学生的双基训练，不能好高骛远，多联系实际，讲解知识在实际生活中的应

用，这样才能激发学生的学习兴趣。

5.语文教学无论是生字，生词，还是课文的教学，教师应先领读然后再叫学生自读，这样无论是在字音，词义，还是在课文的理解上，均能起到很好的效果。

6.数学教学应该注重学生实际，多讨论，多联系，教师不能一言堂，更不能满堂灌，多鼓励学生，少批评学生，即使学生做错了，只要他敢于做，也是学生的闪光点。

7.教师上课，永远也不要忘记学生的主体作用和教师的指导作用，只有学生讨论出来的知识，他们才能终身难忘。

8.一节优质课的起因关键是新课的引入，若引入自然能扣住学生，这节课也就成功了

一半。

以上几点是我们这次“比教学”活动中出现的几个问题或是没有注意的细节，望各位老师在今后的教学中对号入座，把自己的教学水平提的更高。

三，今后努力的方向

我校将在杨校长的带领下，大胆实行课堂教学的改革，只要能提高课堂教学效果，将不拘一格创立课堂教学模式，鼓励教师勇于实践，尽量尽快地去掉一些陈旧的或不适应我校的教学模式。课堂教学变注入式为启发式，变封闭式为开放式，这就需要我们全体教师的共同努力，我们相信，有这样过硬的领导班子，有一批勇于探索的教师，红旗小学的教育教学将会更加辉煌。

教务处

6.课内比教学活动总结 篇六

祝庄志

学校组织的“课内比教学”活动已经顺利结束了，全体教师积极响应学校的号召，踊跃参加此次活动，向全校师生展示了我们教师的风采。这场比赛活动没有胜负，只有业务的提升，课堂效率的提高。“比”的过程是很累的，但收获也是很多的，在此过程中组织严密，准备充分，进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。现总结如下;

学校制定切实可行的“课内比教学”的活动方案，对全体老师进行导学案编制与运用、课改下如何备课、说课、讲课和教学反思全方位的培训，然后，将“课内比教学”活动分学科全面展开。语文、数学、英语、音体美学科分别召开教研组会议，集体商讨制定活动计划，分步有序地进行。

“课内比教学”50余名教师全部参加了各学科在10月内说课。为体现公正、公平，学校“课内比教学”，老师们仔细研读教材，从教材、目标、重难点、教学安排、教学设计和理念等方面认真书写，请评委评比打分进行量化记载。10月中旬从低往高按顺序开始说课讲课，现已结束。年老的老师展示了她们认真的态度和年轻教师特有的教学风彩。课毕每位听课老师从教学目标、课堂教学结构、教师主导作用、学生主体地位、教师素质和教学效果几方面给予现场打分，整个活动严谨、认真、有计划地进行。

数学教研组共有13名教师，他们中年龄最大的邓老师再过两年就满60岁了，他积极认真地参加这次“比教学，访万家”活动，一点不比年轻人逊色。在进入了第二阶段的备课比赛活动。

综合组的特点是学科多、杂、交叉性强，老师们很难有集体教研，但是在“比教学”活动中丝毫不让语、数、外学科。音乐、体育、美术、文理综合科各学科都完成了说课、议课比赛，已进入了“示范课”；

在“两课”活动中，我校认真开展“学生评教”活动。每一位教师上完“邀请课”，教研组从好、中、差各选2名代表，对科任教师教学随即进行评比、指导，以便让教师找到课堂教学的症结所在。以学生的“学”来审视、考察课堂，以学生的的”学”来检验教师的教，转变教师的教。让每一位教师找到开发学生心智的源头活水，打造真正闪耀人性光辉的课堂。学校下一步选“教学标兵”、“首席教师”，我们将聘请“家长评教”。架起家校连心桥，造就德艺双馨的教师队伍，共促教育和谐发展。

7.课内比教学活动总结 篇七

比出“四劲”

襄阳市谷城县南河镇中心学校

我校接到省、市、县有关“课内比教学”活动的通知后，非常振奋，一方面我们认为今春开展的“课堂教学改革”是正确的、是积极的、也是很意义的。另一方面我们认为我们有信心也有决心把省、市、县的精神落到实处，抓出实效，干出特色。为此，我们认识学习研究各级文件精神，结合我校实情，结合我校开展的学习杜郎口中学模式建设课效课堂的“课堂教学改革”，结合各级领导指导意见，我们确立此项工作的思路和方法——注重“四引领”，突出“四比”:注重思想引领，比认识的高度；注重模范引领，比行动的标尺；注重规划引领，比事业的恒力；注重机制引领，比工作的实效；注重问题引领，比思路的创新。工作的目标——比出“四劲”：“课内比教学”比出学劲、干劲、拼劲、钻劲；教师幸福的教，学生快乐的学，从而达到“幸福课堂，共享成长”的目的。

一、注重思想引领，比认识的高度，比出“学劲”

我们接到“课内比教学”活动通知后，注重学习领悟各级的精神，引导教师们在思想上比认识高度。

8月30日，我们召开全校教师会，学习贯彻胡局长讲话精神和中心学校的《“课内比教学”活动方案》。周校长做了主题讲话，强调指出：抓好“课内比教学”活动是切实提高全体教师素质的有效载体，是引领教师专业成长的根本动力，是深化职业教育改革、推动教育发展的迫切需要。10月8日下午，我校根据省教育厅和县教育局的统一部署，组织全体教职工观看了全省“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会。全体教师认真听取了陈安丽厅长的重要讲话。会后，学校结合陈厅长的讲话精神，进一步修改、完善了开学初制订的《“课内比教学”活动方案》，使之更科学、更具体，更具有可操作性，为高效开展“课内比教学”活动奠定了坚实的基础。通过学习教师们都认识到，“课内比教学”是提升教育形象、强校兴校的必然选择，也是教师提升素质、与时俱进的主要途径。

在教育教学理念，我校组织教师学习先进教育思想、教学理念、教学模式，引导教师转变观念。学校先后组织全体教师认真学习了《走向自主（杜郎口中学教学改革解读）》、《高效课堂22条》等有关高效课堂建设的理论书籍。我们对全体教师进行有关高效课堂建设的培训，特别突出了导学案编写、小组建设与评价的培训。同时，我们以年级组围绕课内比教学、围绕“杜郎口中学”教学模式，进行了为期一周的讨论交流。为了加大培训力度提高培训效果，我们不仅制作了“杜郎口”模式培训课件，还结合实践中遇到的问题编写了《杜郎口模式常见问题问答》，针对小组建设我们还编制了《小组建设专题培训材料》。通过培训，引领教师转变教育教学理念，也引导教师在“课内比教学”活动中首先比教育教学方法的“学劲”。

二、注重模范引领，比行动的标尺，比出“干劲”

领导带头，示范引领。要想推动“课内比教学”，让我校的高效课堂建设不走过场不扎花架子，领导必须带头。校长是“课内比教学”第一责任人，火车跑得快全靠车头带。从开学到现在，周校长听课达100多节，基本上是节节课都听了，对所听的每一节课都进

行点评和指导。每次开会都讲“课内比教学”，既有高屋建瓴的理论引导，又有具体可行科学的细节指导。不仅营造了良好的“课内比教学”气氛，而且直接指导课堂教学改革向正确方向发展。分管教学的石校长，听课九十多节，讲公开课八节。对教师提出的有关课堂教学改革的疑问，他首先查资料分析，共同探讨，再进行实践，然后才向老师提出自己的见解和主张。办公室里整天听到就是教师们在询问、讨论、争辩课堂教学改革。无论哪个学科哪位教师问他问题，他都说出自己的意见，如果拿不准，就把杜郎口中学课堂实录再看一看，把几本资料再翻一翻，到网上查一查，为了加强与外面实验教师的联系沟通，他加入了杜郎口模式研讨群，与其他学校教师一起探讨学习杜郎口模式所遇的困惑，尽量做到能给教师们一个正确的答复、满意的答复。

光有领导的带头，想全面推动课内比教学是不够的，因为领导不是万能的，不可能对所有学科都进行摸索实践，所以我们还充分发挥骨干教师、教研组长等老师的示范引领作用。比如数学教研组长马德艮老师，自己讲能观摩课多节，并根据自己的实践摸索，形成了数学导学案编制的大体模式和课堂基本流程，结合自己课例，召开年级组研讨会，然后指导本组每位教师编写导学案，组织本组教师按照这种模式讲课听课评课，使整个数学组在课堂教学改革方面成绩突出。其他各教研组都在教研组带领下摸索形成了符合本学科特色的导学案编制及课堂流程等基本模式。

10月15日，我校召开了“高效课堂建设总结推进会”。会上，“课改标兵”教师提供了六节观摩课，学校介绍了自己在高效课堂建设管理工作中的做法，在课堂教学改革工作取得突出成绩的各类代表：老教师代表帅德琴、新参教教师唐君、教研组长代表马德艮介绍了自己的做法，他们精彩的发言激励了教师以更高的热情投入到课堂教学改革中去，从而掀起“课内比教学”的高潮。

三、注重规划引领，比事业的恒力，比出“拼劲”

我校“课内比教学”既做了近期安排部署，又做了长远规划，从而保证此项工作能长期持续地开展下去。教师们结合学校的规划，不仅比工作的热情，而且比恒心毅力。

首先，我校按县教育局和中心学校的统一安排和部署，近期 “课内比教学”活动分三个阶段：随机比、定课比、综合比。

（一）第一阶段：随机比（2011年9月至11月），突出全员性 1、9月，各学科安排春季在课堂教学改革做的比较成功的教师讲观摩课，安排春季未参与课改的教师（原九年级教师和新上岗的教师）讲试水课。2、10月，采取随机抽签的方式，听所有教师的所有课。

具体操作办法：把所的班、所有的课节编成号，每天抽两个号来确定听课班级、节次、学科。某位教师讲课节次达到规定的节次，将相应号从中抽出。上午的课在上第一节课前10分钟公布，下午的课在下午第一节课前10分钟公布。日平主听课1节，走听或兼听4至5个班节

3、每一大周对听评课等教研活动进小结，每月由考评组汇报高效课堂建设情况，并

开展高效课堂集体研讨会。

4、组织教师学习说课、评课相关理论。讲课教师写好说课稿。第二阶段：定课比（2011年11月至12月），突出针对性

1、分学科组、年级组围绕同一节课内容开展说课比赛活动。

2、围绕前一阶段课改中存在的问题，开展专题研究，并安排专人攻关，然后组织部分教师讲示范课、观摩课。

3、结合示范观摩课，同学科组教师撰写评课稿。

第三阶段：活动比（2011年12月至2012年1月），增强可信度

1、评分依据为： 教师的导学案设计10分、课堂教学50分，说课(制定教师在规定时间，只带教材、教师用书写说课稿)20分、评课（抽最近听的课写成评课稿）20分。

2、对于前二个阶段中已解答的课堂改革问题，教师要进行实践探索。

3、教师结合自己课堂教学改革实践写好教学反思和建议。

4、开好高效课堂建设专题总结表彰会。

同时，我们对高效课堂建设也做了长期规划：今春的目标是教师基本掌握“三三六”模式的课堂基本流程，掌握导学案编写的方法。今秋的目标是优化课堂流程，强化小组建设，加快课堂节奏。明年春季的目标是整合教材增大课堂的容量，完善各类评价机制。明年秋季，初步形成我校特色的教学模式，完善各项管理和评价机制。后年，我们将形成本校课堂教学模式。

这些规划，引领教师在教学上不断学习、不断钻研、不断完善，教师们在“课内比教学”上有了指南针，也比出了拼劲，“课内比教学”活动就能持续的远航。

四、注重问题引领，比思路的创新，比出“钻劲”

我们在“课内比教学”活动中，注重解决一个个实际问题，做到一步一个脚印，不搞一哄而上，不搞求全责备。

比如我们开始启动课堂教学改革时，如何编写导学案就成了首先要解决的问题，从书上学来的终是“死知识”，教师们只有先编写出导学案，然后修改，拿到课堂上使用后再修改，一份导学案经过三五遍修改才能定稿。经反复修改、反复讨论、反复研究，一个月后，各个学科终于形成了导学案编写的基本要求。

为了解决如何调动不同层次的学生自主学习，我们组织专班，进行不断实践探究，最终形成了共识，并石本强老师撰写的《培养学生自主学习能力的“三惑”“三解”》在《湖北教育》发表。

为了解决理科教学进度慢，我们组织理科教师开展研讨，通过研讨实践我们找到了出路：降低预习难度，优化展示内容，增大训练内容。

为了解决部分教师上课节奏慢这一问题，我们提出的解决办法是：精心设计导学案，增强导学案的导学性，减少教师的引导提示；规范课堂流程，减少重复展示和评价；强化小组建设，加快展示节奏。

通过课内比教学，进一步推进课堂教学改革，让学生学会学习，让学生自主学习、合作学习和创造性学习，使课堂富有生命力，真正实现“优质、高效、轻负”的高效课堂目标，让学生快乐学习，幸福成长。通过课内比教学，进一步更新教师的教学理念，改进教学行为，促进校本教研，搭建了教师成长平台，提高教师专业素质，提升学科教学质量和新课程实施水平。通过课内比教学，教师间相互质疑、相互探讨、相互沟通，促进教师群体共同进步。可以说凝聚了人心，端正了教风，浓厚了教研氛围。教师们问课改、学课改、想课改、研究课改成为一种风气。“比教学”比出学劲、干劲、拼劲、钻劲。

当然这项活动只有起点没有终点，后期要做的工作还很多，也许还会遇到很多问题与困难，但我们相信在各级领导的正确引导下，我们继续发扬真抓实干的精神，一定会将此项活动抓出实效、抓出特色。

8.保康一中“课内比教学”活动总结 篇八

保康一中自10月8日全体教师观看省教育厅“课内比教学课外访万家”视频会议后，根据省、市、县中小学教师“课内比教学”活动方案，结合我校教学教研工作实际，切实把“课内比教学”与我校“新课程研训”活动有机结合起来，以提高教师教学基本功为目的，通过活动，促进教师学习理解课标教材、深入钻研教材、熟练把握教材，以迅速提高教师驾驭课堂教学的能力和水平，提升教师教学业务综合素质。具体部署了课内比教学活动，逐步的推进这场“两课”活动。在比 教学过程中领导组织严密，教师准备充分，活动进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。现将阶段性总结如下：

一、统一思想 明确目标

活动开展以来，学校教师通过对于课内比教学理论的学习、亲身实践，充分意识到“课内比教学”是教育系统贯彻落实科学发展观，积极消除教师职业倦怠的最有效的方法；是实施新教育实验提升教师专业发展和构筑高效课堂的的重要途径。学校多次召开“课内比教学”活动专题会议，反复重申活动的意义。老师们提高了认识，统一了思想，明确了目标。

二、成立小组 规范管理

自从学校筹划开展课内比教学活动以来，学校教务处就制定周密的计划和安排，迅速成立保康一中“课内比教学”活动领导小组及评审委会，校长阮班岚任组长，主管教学的副校长孟庆焕和其他校领导班子成员任副组长，学校各处室主任和各教研组长为领导小组成员。教研组长和各学科的骨干教师为评委，以教研组为单位组织全组成员参与说课、听课、评课，截至目前，各科比武已暂告一段落，自"课内比教学”活动开展以来，我们一直严格教学的管理，教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导。

教务处每周三召开教研组长会，小结一周活动进行的情况，并听取下一周的安排，解决存在的问题。活动开展以来没课的老师都自觉积极参与。

三、领导带头 全员参与

扎实开展，活动开展以来，校长阮班岚亲自指导，经常参与听课评课，副校长孟庆焕率先讲课，教务处时刻掌握比赛情况和部署。使保康一中课内比教学活动井井有条的开展，各科比武开展得有声有色。

在教学大比武之前学校教师首先进行说课活动，要求要说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“细”教学过程。每次课后都会认真评课，从教学目标、教材处理、课堂结构、教法运用、学习指导、教学过程、教学思想、教学基本功、课堂氛围、知识的生成等方面来评价这节课。做到课内比教学真正提高教师的业务水平，切实提升教师的教学水平，激发教师的教学热情，第一轮的说课、讲课活动的开展，使每位教师在教学的各项活动中均有所提高，副校长孟庆焕讲作文——《议论文的升格》，独辟蹊径，妙语连珠，课堂上迎来阵阵喝彩。周家朴老师讲授的高一新课《物质的跨膜运输》，对学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分 析实验现象等环节的学习训练，一方面提高了学生的生命科学实验探究能力；另一方面丰富了学生的学习方式，变单一的个体学习为接受与体验、研究、发现相结合的小组合作式的学习，强调学生主体参与的同时，更强调同学之间的相互合作，培养学生的合作互助意识，形成学习与交流的合作技能；音乐老师金莹莹课前先预讲了一次，并请组内的苏老师从武汉返回亲临听课指导，根据指导意见又重新修改了教案，调整课件，同时其余两位年轻教师宋易莎、赵青也都提出了自己的建议和想法，帮助金莹莹修改完善；体育老师周云的说课精彩纷呈，普通话标准，专业术语使用准确恰当，主题鲜明，重点突出，课堂示范动作标准，讲解到位，要点清晰；通用技术老师李银华讲的《技术设计》，课后学生自己运用纸板制作的台灯、纸板凳等作品简单实用；语文组教师风格多样，优势互补，孟庆焕、张辉谦老师指导作文教学，提高作文审题立意等水平；王贻贤指导文言句式复习，展示出扎实的功力；杨新淑老师为美术班上课，简洁高效；赵功强和赵仁彩老师课堂语言简洁且富有文采，郝涌平、李玲、张玲和黄琳等老师语言富有感情，展示出女老师的亲和力，诸如此类，给师生留下了深刻印象。

教学中讲解准确、仔细，指导和纠正学生时方法得当且耐心细致，课堂氛围活跃，学生掌握基本技能情况良好很多老教师也趁此学习使用多媒体教学，一度使多媒体教室用不过来。而年轻的教师思路活，信息技术使用熟练，但经验不足，为准备一节课，请教老教师，反复修改。直到满意为止。

四、认真整理 加强宣传

每次比教学活动开展完以后，每位教师都有一个业务档案，教务处将活动的照片和文字资料认真的归档，分门别类，所有教师在教学中所展示出来的优点和不足详细的记录成册，使听课教师的每一次进步都能在教务处的掌控之中。并且将每次课内比教学的活动进度准时上传到省课内比教学专题网上。缺点：

1、时间太紧，评议不足。因为我校教师太多，再加上所有学科的老师都要讲课评课，所以时间又安排过紧，这样不仅每天自己要备课上课，还要听其他老师的课，每天都十分紧张，所以组织全面细致地分析、评议所有课，在时间上难以充分保证，评议难以全面和深入，有些为了完成任务因素。

2、文本及电子材料汇聚不及时。按照要求应该在讲课之前提供打印的教案和有关资料，讲课后三天内上交说课稿和反思材料，但是因为各组都在讲课，而用于办公的电脑及能打印的地方分外忙碌，再加上讲课者持续太忙，有一部分材料没能准备到位，上交不够及时。

3、学校的多媒体教室太少，各科教师都想运用多媒体来讲课。但受到设备的限制而影响讲课的质量。

9.郧西四中“课内比教学”工作总结 篇九

为响应省教育厅关于在全省教师中开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部属，郧西四中照郧西县教育局的统一部署，结合我校实际，教师在学校统一组织下，于2011年9—11月开展了“课内比教学”活动。干部进课堂，校长上讲台，教师上好课，形成了一种“千帆齐发同竞技，教学课堂比身手”的教学比武热潮。通过比赛，赛出了成绩，赛出了效果。在“课内比教学”活动中，产生了周明华、陈新成、熊开平、王兴利、朱建勇、兰和平、王兴青、余致平、郑武汉、闫成山等10名校级“教学明星”；也评选出了孟亚男等22名校级“能手”。参赛教师合格率100%；90分以上的有18人，优秀率达41%。现将第一阶段工作总结如下：

一、领导重视，严密组织

这次“课内比教学活动”，学校非常重视，成立了活动领导小组，先后召开教师的动员大会和骨干、评委的培训会，大力宣传发动，校长、主任亲自上阵，营造良好的教研氛围。制定了详细的活动方案，严格按照“课内比教学活动”的方案实施，确保了本次活动的有序进行。

二、学生评价，凸显生本

自2009年秋，全省高中实施新课改后，我校积极组织培训，课改实验教师认真学习，树立新课程理念，学校加大课堂教学改革力度，按照生本教学模式规范教学，倡导自主学习、合作学习，学生的学风及学习成绩有了很大的提高。为进一步响应上级发出的“课内比教学”的号召，检验老师对新课改及生本教育理念落实情况，更加科学地评价教师课堂教学能力，我校精心设计了“学生评价教师课堂教学能力表”，共20个评价要点。分别从“教师行为”和“学生活动”两个方面，进行量化评价，并将这一评价结果纳入“比教学”总分之中，占30%，从而引导教师在教学中更加关注学生，更加重视学生的主体地位。郧西县第四中学在近期开展的“比教学”活动中，创新改革了老师课堂教学能力评价标准，老师按上级下发评价标准同行与互评打分占70%，学生评价打分占30%。这一做法受到10月24日市教育局毛科长、藩科长高度评价，称赞这种作法是将学生作为课堂真正主人的表现。

三、准备认真，效果显著

本次活动，其目的是营造浓厚的教学研究气围，提升教师教学水平，全体教师积极把握锻炼提升的机会，各位参赛教师准备都非常充分，比武活动中教师们精心设计教学情境，纷纷采用课件、童话、儿歌、图片、情景对话等学生喜闻乐见的形式，为学生创设一个个自由、宽松的语言交往和学习环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受学习的乐趣。在比赛过程中，参赛教师都能充分运用教学新理念，以崭新的视角进行教学，善于虚拟教学场景，做到了师生互动、生生互动，完全置身于真实课堂。且语言生动，教学设计新颖。大部分参赛教师都能在规定的15-20分钟内完成教学任务，充分展现了各自的教学技能和水平。此次比赛各位教师都充分展示教学才艺，体现了教师群体积极进取的精神风貌，展示了自已的教学风格，使广大教师的教学能力和水平得到了提升。特别是我们的周家军校长，王正兴副校长、王兴利副校长都认真做好示范带头作用，亲自上阵，为教师们展示了不同寻常的教学风采。

四、常态比赛，突出实效

我们在实施比教学活动时把课堂教学竞赛和各组的教研活动结合起来。在选取观课维度与观测点时把学生年龄特点、教材性质、教师教学结合起来，以期更有针对性和实效性，力争解决教学中存在的一些带共性和个性的实际问题。这次活动我们认为也不仅是竞赛活动，更是难得的全员教研活动，在每次议课后，听课教师都会从不同角度提出自己的观点和改进建议，真正使每位教师都有所获，在活动中成长。

郧西四中为扎实有效的开展好“课内比教学”活动，更好的促进教师专业成长，进一步提升校本研训的深度和各学科“课内比教学”的有效度，制定科学合理的“课内比教学” 比赛活动方案，使“课内比教学”比赛活动回归“常态化”。

一是比赛科目安排“常态化”。学校统筹安排语文、数学、综合组的“课内比教学”的活动，不搞突击比赛活动，学校每天都安排老师上课比赛，最少一节，最多两节，并且在时间上保证评委、学科组老师观课时与他们自己的上课时间不发生冲突，这样既保证了学校正常教学活动不受“课内比教学”活动的干扰，又不额外增加评委和观课老师的负担，老师们还可以跨学科进行观课活动，保证了比赛的实效性、观摩性和示范性。二是比赛时间安排“常态化”。学科组每周安排两次集中说课活动，每天都安排3-6名老师进行观课和议课活动，活动结束时，各学科组的评审组评委根据郧西四中教务处制定的《郧西四中教师说课评分标准》《郧西四中教师观课、议课评分量表》对说课老师或者观课、议课老师的情况现场评分，现场亮分，现场登分、统分，保证比赛活动的真实性和公平性和有效性。三是考评机制“常态化”。各学科组评委、各学科组每周都对教师的校本研训活动情况进行考核，考核结果与校内绩效工资挂钩。四是比赛教师的教学反思“常态化”。每天都有参加“课内比教学”活动的上课老师，根据自己的上课情况的真实感受和评委、观课老师的议课写出教学反思，学校择其优者发表在学校网站上。

五、“细”处着手，求真务实

郧西四中“课内比教学，课外访万家”活动在郧西四中周家军校长、王正兴、王兴利副校长的指导下，教务处、政教处、教科处、各个教研组纷纷纷纷响应，分别制定详细的方案和计划，从“细”处着手，保证了活动的务实性和有效性，使“课内比教学，课外访万家”活动扎实有效向前进。一是培训“细”。学校抽出专门时间首先对学校校委会班子成员进行理论培训，以引起学校校委会班子的高度重视；其次是召开教学管理人员会议，对学校教学管理人员包括分管教学的副校长、教务处主任、教务管理员、各个教研组长等进行专项培训，武装管理骨干；第三是利用教师会对全体教师进行进行“课内比教学，课外访万家”活动的专题动员、培训会，武装思想，提高认识；二是方案、计划“细”。教务处根据十堰市教育局、郧西县教育局关于“课内比教学，课外访万家” 的活动指示和要求，教务处制定了确实可行的详细的“郧西四中‘课内比教学’”活动方案；政教处也处也制定了“郧西四中‘课外访万家’”活动方案，都分别从活动的“指导思想、活动主题、活动目的、活动内容、活动要求、活动安排及阶段、、奖惩措施、组织管理、宣传报道、档案管理”等方面一一制定了详细的操作性强的活动方案；各个教研组又根据学校的“课内比教学”的活动方案，分别制定的更加详细的教研组活动计划，把学校参加对每位教师“课内比教学”的评审组、学科组、以及“观课议课”的教师、说课、议课时间具体安排到每一天的每一节，让每个环节的工作都落到实处，不走过场；三是过程资料“细”。学校对“课内比教学，课外访万家”活动的过程资料，分别安排专人负责整理，教务处、各个教研组建立反映“课内比教学”活动的过程电子和纸质资料档案；政教处处也建立反映“课外访万家”活动的过程电子和纸质资料档案；也为每个教师专门建立了记录活动过程的电子和纸质资料档案；四是督导“细”。学校根据学教校委会领导班子成员、骨干教师、学校学科组成员的任教学科特点，平衡的分配到三个评审组，使每一天的每一节“课内比教学”活动，都有领导、骨干教师、学科组成员参加，保障活动管理到位，督促到位，指导到位，也从而保证了活动的有效开展。

课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探索、去进取。我们相信，在教育局领导下，在教研室指导下，我们将会以更加饱满的热情，更加激昂的斗志，把教育教学工作做得更好。

10.盐池小学课内比教学活动总结 篇十

为了不断丰富教学比教学的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比教学”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、反思”等活动，对我组前期的“比教学”活动小结如下：

一、加强领导、积极引导、周密部署

按照市教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在开学初就认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话，并学习市教育局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。9月，我组开展了课内比教学活动。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。如：庹朝泰，孙玉蓉、张家珍等老师都自制课件，运用多媒体教学，提高教学效率。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使

每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。如张家珍和张天学老师在教学《解决问题》中，让学生自主参与，找单位“1”，找等量关系式，然后利用等量关系式进行解决问题。

3、课堂生动、有趣、有效

在活动中，所有参赛教教师从备课、讲课到说课倾力以赴。三年级数学教师孙玉蓉在教学《四边形》这一课时，用生动、富有感染力的教学语言充分调动起了在场学生的学习积极性，五年级庹朝泰和黄其红老师在教学中充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的数字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。

三、细化过程管理，健全档案建设

1、严格过程管理。按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。组织全体语文教师全程参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。

在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往

11.学校课内比教学总结 篇十一

活动实施方案

开展“走进千家万户，关爱万千心灵”教师大家访和“人人公开课，天天公开课”活动，是我校贯彻落实省教育厅、林区教育局“课内比教学，课外访万家”活动的具体举措。为营造良好的活动舆论氛围，推进活动深入开展，其具体实施方案如下:

一、指导思想

以全国教育工作会议精神为指导，以提高我校教育教学质量为宗旨，以全面提升教师专业化素质，创建“高校课堂，实效家访”为目标，以校为本，立足岗位、全员参与、互评互议为工作指导思想，以规范的制度建设为保障，全面推进我校教育持续发展。

二、制定方案

两课活动要成立领导小组，活动专班，制定详实的活动方案。“比教学”活动要突出“比”的内涵，从讲、说、听、评、写等活动环节入手。以课堂教学为主阵地，强化教学基本功训练，提高教师教育教学能力。

“访万家”活动要以走访学生家庭为主，采取领导包班督办、班主任负责牵头、科任教师结伴同行等方式。通过家访，拉近教育工作者和家长的距离，增进学校和家庭之间的信任、理解和尊

重。

三、领导机构、职责

1、领导小组

组长：王官成副组长：陈斌严克红刘永华

组员：各班班主任

2、活动专班

“课内比教学”活动工作专班

组长：王官成副组长：陈斌

组员：各班班主任

“访万家”活动工作专班

组长： 王官成副组长： 陈斌

组员： 各班班主任

3、执行机构

A、活动实施组：

组长：王官成副组长：陈斌

职责：主要负责比教学活动的组织实施，组织筛选参与县级比武的教师。

B、宣传报道组：

组长：刘永华

副组长：王习文

职责：主要负责营造活动氛围，收集活动中的信息，每周至少报送一篇到教管组，挖掘与推广活动中的典型，在有关媒体上报道我校两课活动的特色。

C、督导服务组

组长：严克红副组长：刘跃理

职责：主要负责对两课活动情况进行巡查、督办，每天利用广播提示无课教师、同科教师按时听课。提示各负责人按步骤实施活动细节，做好有关后勤服务，确保活动过程不得无故推延时间。

D、多媒体、网络视频组：

组长：刘永华副组长：王习文

职责：主要负责各类教育视频资源的采集，下载监利教育信息网、教研网上发布的有关信息、文件，组织教师按时收看有关视频展播活动，帮助教师制作课件等教学服务。

4、听、评课小组

职责：自行调好课，按时参与听、评课，认真填写听课评分表，公正量分，及时上交评分表

语文组：王官成 陈斌 潘丽

数学组：严克红 刘跃理 罗佑华

综合组：王官成 朱成轩 石世成活动要求

“比教学”活动

1、全员参与，全学科覆盖。教师必须每人准备一节公开课的教学任务，提前到教导处申报。

2、领导要率先、主动申报教学课题，参与活动。

3、包班领导要督促教师申报教学课题，教师们要予以支持，不得无故推迟，确保教学活动有序开展。

4、教师有课须上课，无课须听课。同科教师有课要调好课，参与听课。每位教师须听课10节次以上。

5、听课教师须带听课笔记本，认真做好笔记，写好评课记录。有通讯工具须调整在震动状态。不得随意进出教室、做与听课无关的事。

6、活动结束，全体教师要交听课笔记、评课记录、活动心得、教学反思等教学活动成果，教导处整理归档。

“访万家”活动

1、家访前，由包班领导做好访前培训，明确谈话中心。如：学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，必须实事求是地采用适当的方式告诉家长，让家长真正了解学生在校的表现。同时及时了解学生在家表现，注意保护学生的自尊心和积极性。

2、家访前，班主任提前三天申报，安排好具体家访时间、家访学生、家访老师等详细情况。

3、学生因病、事假或有突出成绩，或发生问题，应及时安

排家访。

4、家访必须分层次进行，重点对象是学有潜力的学生、特长生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、智障残疾生、学困学生、留守学生、有辍学倾向的学生、心理和情绪不稳定的学生等。

5、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。

6、家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。

7、班主任（教师）和家长应互相留下联系电话，及时通报双方各自情况。

8、每人每月家访不低于5次是硬性指标，全体教师务必要保质保量地完成。

9、做好家访记录，撰写家访日记，并做好访后分析。

五、活动强调

1、领悟精神，提高认识

此次活动是省教育厅组织实施的，规模大，要求严，政策性强，涉及面广。有利于学校和家庭有针对性地解决学生成长过程中出现的问题，有利于提高教师的自身素质，有利于提高学生及家长对学校的可信度。

2、全员参与，细致深入

两课活动要求深入、持久、常态化开展，活动做到“三全”：课内比教学活动要做到全体教师参与、全学科覆盖、全面提升；

课外访万家活动要做到：全体教师参与、访问全体学生、全面记录。从讲、说、听、评、写五方面加强教学练兵，扎实训练教师基本功。通过家访，拉近教师与家长的距离，增进师生间的感情，增进学校与家长之间的信任、理解和尊重，树立良好的教育形象。

3、抵制虚假，狠抓落实

两课活动遵照计划、有步骤、分阶段性实施，各负责人要督导全体教师参与，以表格的形式，记录好参与人员，无论是“比教学”还是“访万家”，教师必须要亲自参与，有自己的真情实感，不得抄袭他人笔记、成果，蒙混过关。

4、制度严谨，奖罚分明

活动过程中，对按时完成任务的教师，学校遵照有关管理细则，给予该教师相应的奖励，反之，学校将在当月常规津贴中，扣除相应的奖励金额，对无故不参与活动、不按时完成任务的教师，学校将此情况纳入考核，取消该教师一年内评优、晋级等荣誉的评审资格，年终考核为不合格。

5、整理资料，建立档案

活动结束后，各负责人对教师在活动中的成果要及时收集、整理，建立教师专业成长业务档案。档案资料：优质教案、活动案例、活动心得、听评课记录、活动反思、活动小结、活动评分表，家访心得、家访案例、家访手记等。

九湖中心学校

12.课内比教学活动总结 篇十二

根据湖北省“课内比教学、课外访万家”的文件精神，按照教育局“课内比教学、课外访万家”的活动安排，南漳县实验中学于2011年9月1日至30日开展了声势浩大的说课比赛活动，取得了很好的效果。

一、领导机构健全，确保“课内比教学说课比赛”活动扎实开展。

2011年8月，实验中学成立了以彭广海、王茂华为组长，以安小倩、钱爱民、龚光丽、龚化勇为副组长，周从华、黄忠翠、李敏、熊选明、李春琴、金贤修、刘寒菊为成员的课内比教学领导机构，形成了四股强大的领导力量，即学校教科室、教导处对所有教师课内比教学的领导，分管年级校长对各年级教师的课内比教学的领导，蹲点教研组的领导对各教研组课内比教学的领导，教研组长对备课组教师课内比教学的领导，确保了课内比教学说课比赛活动扎实地开展。

二、周密计划、确保说课活动落到实处。

为了保证说课比赛落到实处、不流于形式，教科室对说课比赛做了周密的安排。

1、开展好说课培训，为参加比赛打好基础。2011年9月1日至15日，实验中学以教研组为单位，由教研组长组织本组教师开展了说课培训，让老师明确了说课要说的内容，以及说课的要求，为下一步参加说课比赛做好了充分的准备。

2、高标准、严要求认真开展说课比赛活动。2011年9月16日至30日，实验中学以备课组为单位，由备课组长组织本组教师开展了说课比赛活动。在说课中教科室对教师的说课比赛做了严格的要求：①所有教师，不管男女老少都要参加说课比赛；②教师必须自己撰写说课稿，不能抄袭、不能下载，不能雷同；③说课稿必须手写在实验中学专用说课稿纸上，不许电脑打印；④在说课时，由本组的教师对说课教师进行打分，不能打人情分。

三、领导重视、全员参与

说课比赛能够扎实、有效地开展，除了制度、纪律约束以外，还与学校领导的重视分不开。在说课比赛中，彭广海、王茂华书记只要有时间，就去观看各备课组的说课比赛活动，对教师们的说课做辅导，提出了宝贵的改进性意见。由于学校领导的高度重视，学校年龄最大的刘耀富老师、唐曰军老师都毫无怨言地参加了这次说课比赛，实验中学所有教师都写了说课稿，没有一人未参加说课比赛。