管理的名言阅读欣赏

管理的名言阅读欣赏（15篇）

1.管理的名言阅读欣赏 篇一

关于真理的名言大全阅读欣赏

1、越是接近真理，便愈加发现真理的迷人。——拉美特利

2、人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物;用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。——克罗齐

3、在我所讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。——爱尔维修

4、一个人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也许看得不对，却为旁人扫清了道路，甚至能使他的错误也终于为真理的事业服务。——博克

5、不用相当的独立功夫，不论在哪个严重的问题上都不能找出真理;谁怕用功夫，谁就无法找到真理。——列宁

6、遇到有承认自己错误的机会，我是最为愿意抓住的，我认为这样一种回到真理和理性的精神，比具有最正确无误的判断还要光荣。——休谟

7、我们对于真理必须经常反复地说，因为错误也有人在反复地宣传，并且不是有个别的人而是有大批的人宣传。——歌德

8、要坚持真理---不论在哪里也不要动摇。——赫尔岑

9、一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。——门捷列夫

10、真理之所以为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。——车尔尼雪夫斯基

11、如果你想独占真理，真理就要嘲笑你了。——罗曼·罗兰

12、只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。真理的标准只能是社会的实践。——毛泽东

13、马克思认为理论的符合于现实是理论的唯一标准。——列宁

14、科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。——斯大林

15、真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。——李四光

16、关键在于要有一颗爱真理的心灵，随时随地碰见真理，就把它吸收进来。——歌德

17、真理的`小小钻石是多麽罕见难得，但一经开采琢磨，便能经久、坚硬而晶亮。——贝弗里奇

18、一切出色的东西都是朴素的，它们之令人倾倒，正是由于自己的富有智慧的朴素。——高尔基

19、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原

20、我们只愿在真理的圣坛之前低头，不愿在一切物质的权威之前拜倒。——郭沫若

21、对真理的追求比对真理的占有更为可贵。——莱辛

22、人的天职在勇于探索真理。——哥白尼

23、任何一个可信的道理都是真理的一种形象。——布莱克

24、真理的旅行，是不用入境证的。——约里奥·居里

25、真理尽管苦涩，然而鲜明。——普托里尼

26、怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。——鲁迅

27、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧!——郭沫若

28、真理是时间的女儿。——达·芬奇

29、真理不存在于丑化了的现实里。——乔治·桑

30、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦

31、真理的发见，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤……——克罗齐

32、错误经不起失败，但是真理却不怕失败。——泰戈尔

33、一个训练有素的思想家的主要特点在于，他不在佐证不足的情况下轻易做出结论。——贝弗里奇

34、事莫明于有效，论莫定于有证。——王充

35、在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台!——爱因斯坦

36、真理是时间的孩子，不是权威的孩子。——布莱希特

37、寻求真理的只能是独自探索的人，和那些并不真心热爱真理的人毫不相干。——帕斯捷尔纳克

38、尊重人不应该胜于尊重真理。——柏拉图

39、只有忠实于事实，才能忠实于真理。——周恩来

40、真理不是一种铸币，现成的摆在那里，可以拿来藏在衣袋里。——莱辛

41、坚持真理的人是伟大的。——雨果

42、人们还往往把真理和错误混在一起去教人，而坚持的却是错误。

2.阅读教学:请还原欣赏的本质 篇二

现代的阅读观认为,一般意义上的阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。加拿大语文课程标准认为:“应该着重强调阅读活动并非仅仅为了获取信息、汲取知识。编排周详的阅读课程,会为学生们提供许多旨在为了愉悦、为了自我发现、自我充实的阅读机会。”注重情感体验是语文新课标关于阅读的基本要求,各个学段阅读教学的目标都非常具体,第一学段就提出“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”,读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”;第二学段提出“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。这些无一例外地说明,阅读过程除了要提取信息、汲取知识之外,更重要的是读者要通过阅读获得愉悦、获得审美体验,也就是说,阅读教学还承担着传递美、启发思维、启迪智慧的重任。

尽管新课标的学习、新教法的使用已经如火如荼,我们在形式上做了许多借鉴和尝试,如启发式、参与式。然而,说到底这只是一种形式上的变化,其实质并没有多大改变,阅读教学的索然无味仍为一种常态。

究其原因,这仍然为一种被动阅读,也可以说是一种既定阅读。老师的备课受到各种客观因素的影响,如围绕试题、各种检查,种种资料的影响。这种先入为主的备课首先使老师忽略了对文本的阅读,不读文本读教参,对文本呈现出的真正有用的东西——精彩的故事、小精灵一般跳动的文字、音乐一般缥缈的韵律、诗画一般的优美意境、真挚的人文情怀反而漠视了。一千个读者,就有一千个个哈姆雷特,一千遍地读,便有一千个成长着的哈姆雷特。阅读欣赏,本来是一个再创造的过程,然而我们脱离了文本,预设了阅读目标,人为地对文本进行肢解,这样的阅读教学不管花样怎么多,学生享受不到阅读带来的享受,课堂也没有生成,学生只能是消极接受。更要命的是,许多语文老师可能也并没有从文本中觉出美来,很难想象,一个自己没领悟到文本之美的语文老师怎么能让学生感觉出文章的诸多妙处。所以说,不管课堂的形式如何变化,现代技术使用得再多,如果欣赏的问题没有解决,阅读教学不会有质的变化。

阅读教学中,我们先得了解学生需要什么,学生能理解什么。近来,网上流传着这样一句话:“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。”学生为什么会怕鲁迅先生的文章?是鲁迅先生的文章写得不美吗?不是,是因为我们在教学中把他的文章答案化了,忽略了文章本身的韵味,那么长的文字,试图用一两句话来抽象出来,概括出来,学生爱学才怪呢。比如他的《故乡》,我们就先别套教辅资料上的主题,先从文字所产生的美入手,对闰土月下刺猹的描写、对杨二嫂言行的描写,这些才是学生感兴趣的,当然,这并不是说不讲主题,先让学生获得了美的享受,接下来再谈主题,效果要好得多。

余文森教授认为,学生学习的内在需要,很重要的一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生越学越想学,越学越爱学,有兴趣的学习事半功倍。阅读教学尤其如此,把课文分析的支离破碎,把优美的文字概括成枯燥无味的条框,学生还会有什么阅读兴趣?

因此,成功的阅读教学应该是一个产生美的过程,而阅读愉悦、审美享受产生的关键点在于欣赏,教师先从对文本中的欣赏过程中获得美的享受,然后再用自己感受到的美感染学生,和学生一起做文章的欣赏者。

3.路的名言阅读欣赏 篇三

2、不能因为人生的道路坎坷，就使自己的身躯变得弯曲;不能因为生活的历程漫长，就使求索的脚步迟缓。——佚名

3、千条路、万条路，走好安全这条路。

4、新年鸟声千种啭，二月杨花满路飞——庚信

5、世界上充满了光和爱，等着青年自己去找，不要走那条悲惨的道路!——冰心

6、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。?——莎士比亚

7、昨夜如果你不小心路过，你也许能看到离别的宴会正在举行。那里正在演奏华丽的挽歌。如果可以，在我的葬礼上，请用你们在赛场上的欢呼声来做安魂曲。这是世界上最动听最美丽的音乐。——科比

8、读万卷书，行万里路——刘彝

9、如果你不能成为大道，那就当一条小路;如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小——而在做一个最了解的你。——道格拉斯·玛拉赫

10、没有退路时潜能就发挥出来了。——陈安之

11、我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。青云得意的道路是很多的，如果我用阿谀奉迎的办法换取有力者的提拔，我早该得志了。但这不是我的道路。——雨果

12、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

13、世上只有想不通的人，没有走不通的路。

14、出门走路看风向，穿衣吃饭量家当。——谚语

15、乡路音信断，山城日月迟——杜甫

16、前途是光明的，道路是曲折的——民谚

17、当路谁相假，知音世所稀。——孟浩然

18、生活最好略为困难，不走太过平坦的道路。——阿兰

19、我们必须习惯站在人生的交叉路口，却没有红绿灯的事实。——海明威

20、途中遇到伙伴，不一定是同路人——土耳其

21、穿马路时左右看，用家电时看插头，用火电时要小心，做工作时要认真，平平安安过一生。

22、向前跨一步，可能会发现一条意外的小路。生活如山路，向前跨一步，便可发现一条更好的路，使生活更充实，更有乐趣。——松下幸之助

23、路是走出来的——哈萨克族

24、寻找死路的老鼠，与猫儿厮混——民谚

25、流云在天边，行囊在眼前，有一条通往太阳的路无边又无沿。

26、人生并非充满了玫瑰花，倒是有时路上的荆棘刺痛了你。——巴尔扎克

27、生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把，能照亮由焦燥怨恨和复仇心理铺就的道路。——纳素夫

28、我认为唯一能够影响我们的书籍，是那些我们早已为之作好准备，那些在我们正在行走的道路上比我们走得略微远一些的书籍——福斯特

29、一个人应当摈弃那些令人心颤的杂念，全神贯注地走自己脚下的人生之路。——斯蒂文森

30、建一个公司的时候要考虑有好的价值才卖。如果一开始想到卖，你的路可能就走偏掉。

31、作家对网络文学很是鄙视，于是他们都充当起色情网络写手，走曲线救国的道路。

32、青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的.一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋药剂。——奥斯特洛夫斯基

33、在我看来，思路清晰的主要标志是一个人独自在一处徘徊的能力。——塞内加

34、脱开了母亲的扶助，孩子才真正学会了走路。——佚名

35、天上若无难走路，世间哪个不成仙?——袁牧

36、最重要的要求之一就是：积极地、坚持不懈地在全体学生包括最差的学生的发展上下功夫。实验教学多年来积累的经验证明，教师能够顺利地实现上述要求并取得良好的效果。既然连差生都在自己的发展上前进了一大段路程，所以他们举握教材的可能性就越来越大了。这一点是非常重要的。因为对于差生和学习落后的学生，更加需要坚持不懈地、目标明确地在他们的发展上狠下功夫。——赞科夫

37、商是通财路，市是聚宝盆——民谚

38、大海不会干涸，人民不会迷路——苏联

39、最宽阔平坦的道路是你已经走过的——福楼拜

40、人生没有笔直的路——民谚

41、美德的道路窄而险，罪恶的道路宽而平，可是两条路止境不同：走后一条路是送死，走前一条路是得生，而且得到的是永生。——塞万提斯

42、我愿意手拿帽子站在街角，请过路人把他们用不完的时间投在里面。——贝伦森

43、再平的路也会有几块石头——民谚

44、在人生的道路上，必须拟订计划然后一步步迈进。

45、母爱是一条长长的路。无论你走到哪里，她都伴你延伸、顺畅。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好。

46、要知山下路，须问过来人。——王有兴

47、永远不要离开义务和荣誉的道路，这是我们得到幸福的惟一方法。——布封

48、跛足而不迷路能赶过健步如飞但误入岐途的人——英国

49、一个懂得定位自己的人，才是真的在过美好的人生路。

4.欧洲的名言阅读欣赏 篇四

2、只有一只眼睛的人，必定担忧失去它——欧洲

3、对俯伏在你脚下乞怜的敌人，绝不可使他触及到你的剑——欧洲

4、恶人胸中的学问，像疯子手中的利剑——欧洲

5、如果你没法做希望做的事，就应当希望做你能够做的事——欧洲

6、贪吃的人用牙齿挖掘自己的坟墓——欧洲

7、父亲是大自然规定的银行家——欧洲

8、黑夜是思想之母——欧洲

9、认识到自己无知的人绝不是傻子——欧洲

10、经验是受苦的结晶——欧洲

11、最简单的答复就是行动——欧洲

12、幻想会使人把皮糠当作面粉咽下去——欧洲

13、最喜欢过度赞扬别人的人，正是那些渴望听到别人赞扬自己的人——欧洲

14、坚毅可以战胜强力——欧洲

15、雄鹰必须比鸟飞得，因为它的猎物——欧洲

16、顽童手中的弹弓，鸟儿眼中的死亡——欧洲

17、空有语言而无行动的人，犹如杂草丛生的花园——欧洲

18、钟声召唤着人们，但自己却从不进教堂——欧洲

19、如果它是真理，何必理会是什么人说的呢？——欧洲

20、荣誉是美德的影子——欧洲

21、大言不惭的人总是行动最少的人——欧洲

22、身上涂满了蜂蜜，哪能不招苍蝇——欧洲

23、战争是死神的`盛宴——欧洲

24、真理是一道障碍，但这道障碍却能告诉我们为什么不能通过——欧洲

25、恶行生不出善果——欧洲

26、愚蠢是虚荣心的影子——欧洲

27、律师事务所是建筑在愚氓头上的——欧洲

28、自私自利从来弄不明白：究竟他是全人类的一部分，还是全人类是他的一部分——欧洲

29、建立在美丽上的爱，像美丽一样快地消逝——欧洲

30、即使你把世界搬上棋盘，也无法随心所欲地布局——欧洲

31、奉承者靠听他话的养活自己——欧洲

32、经验是一位出色的教师，只是他的——欧洲

33、保持一生健壮的真正方法是延长青——欧洲

34、好运气，这是懒汉对劳动者的成果的估价——欧洲

35、不吸取知识之光，心灵就会被黑暗笼罩——欧洲

36、狐狸与狼，抢劫大王——欧洲

37、野心终止，幸福方始——欧洲

38、一个人上战场，绝不是真正的勇士——欧洲

39、实惠像鲜花一样讨人喜爱——欧洲

40、健康的身体富于健康的体魄——欧洲

41、正直是美妙的东西，重价买不到——欧洲

42、生活喜欢攀登上坡路，脚印只有在——欧洲

43、远见卓识，向好朋友也借不来——欧洲

44、虚伪者往往能言善辩——欧洲

45、两个错加不出一个对来——欧洲

46、一个人一生不犯一些错误，也许就是一种错误——欧洲

47、真理既不应当懦怯，也不应当脸红——欧洲

48、叫喊战争的人是魔鬼的参谋——欧洲

49、酒一旦喝得过量，人就会泄密失信——欧洲

5.道德的励志名言阅读欣赏 篇五

⊙用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值———— 希腊

⊙道德的最大秘密就是爱;或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。————雪莱

⊙如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。———— 乌申斯基

⊙道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。———— 苏霍姆林斯基

⊙中国现代哲学家冯友兰先生，把人分成四种境界，天地境界，道德境界，功利境界和自然境界。咱们是在功利境界，杀人犯、xx犯这都是自然境界。道德境界就是圣人们，他认为中国古代人达到天地境界的只有一个人，就是老子，孔子都只在道德境界。

⊙道德首先被要求的是支配自己————康德

⊙我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代———— 加里宁

⊙享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。———— 亨利·范·戴克

⊙革命道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。———— 胡志明

⊙道德的损害是良心的完全麻痹。———— 芥川龙之介

⊙只有道德上的矮子才会要求得到应有的体面的对待。———— 佚名

⊙金钱与贪欲，是最无道德的恶魔———— 意大利

⊙不言体育而空言道德，空言智识，言者暗矣，听者心厌矣，究于事实何俾之有?———— 恽代英

⊙能充实心灵的东西，乃是闪烁着星星的苍穹，以及我内心的道德律。———— 康德

⊙有两样东西，我思索的回数愈多，时间愈久，它们充溢我以愈见刻刻常新、刻刻常增的惊异和严肃之感，那便是我头上的星空和心中的道德律。———— 康德

⊙种下一个善念，收获一种良知;种下一种良知，收获一种道德;种下一种道德，收获一种习惯;种下一种习惯，收获一种性格;种下一种性格，收获一种人生。———— 翟鸿燊

6.学会欣赏 享受阅读 篇六

一、欣赏，从作者驿动的心开始

每一篇文章，都是作者心灵浇灌的花朵。

文章，是作者抒发性情，读者阅读产生共鸣，从而达到洗涤心灵、启迪智慧、教化人类之目的。因而我们阅读文章，应把感受作者那颗驿动的心放在首位。不要读了几遍，还不知作者写这篇文章的用意，还不明白这篇文章有何价值。阅读，从“心”开始，这是一种阅读的方法，也是我们阅读应养成的习惯。

譬如，《荷叶 母亲》，作者从一次下雨观景，从荷叶护红莲感悟到了母爱的伟大，我们读到的是冰心那颗母爱之心，对天下伟大母亲的歌颂赞美；《背影》，我们除了读到伟大的父爱之外，更读到了朱自清对父亲的无限感激、愧疚，作为儿子，对父亲晚年的不幸无限伤痛之情。

每一篇文章，作者都在与我们进行着心灵的对话，我们都是在聆听作者的心语。诗歌、散文、小说……无论哪一种文学样式，无不在抒发作者的性情，或讴歌、或鞭挞，每一篇文章，都是作者心灵泉水的流淌。

二、欣赏，从作者睿智的构思开始

每一篇文章，都是作者睿智思考绽开的火花。

又说《荷叶 母亲》吧，雨打莲池，一张绿圆的荷叶，让一朵盛开的红莲免受暴雨的侵凌，作者由此想到母爱，这既因冰心有一颗驿动的心，更因冰心有一双善于发现美的眼睛。我经常在思考，作家是多情的，同时又是很睿智的。要不然别人怎么就没想到而冰心想到了呢？我想只要读了《变色龙》的读者，都不会忘记那位围绕狗主人的变化而变化的警官奥楚蔑洛夫的形象，就一个狗咬人的事，作者却以此揭露了当时沙皇警官制度的黑暗，有时我真对作家的睿智佩服得五体投地。

三、欣赏，从作者那灵动的语言开始

每一篇文章，都是作者精雕细琢的艺术品。

语言可朴实，也可优美，无论朴实、优美，都是作者精雕细琢后最后留下的，都是为了眼前那精妙绝伦的艺术精品。如，《背影》，语言质朴，句句含情，若用优美的文字，反倒会影响作者的抒情，生活的再现，更真实、更动人。《荷塘月色》，月下荷塘，这景，若没几句优美的句子，那这景也就白白浪费了。阅读，要学会品味文字，品味灵动的语言。文字，因作家而变得韵味无限；作家，也因文字，可任思维自由地驰骋，情感尽情地倾泻，什么是相得益彰，这难道不是？

文章本是一件精妙绝伦的艺术品，切不可把它分割得支离破碎，上边所说只是文章欣赏时应该注意的问题，目的是想让大家明白什么是文章，文章的价值在哪儿。文章作为艺术，我们要像欣赏花儿一样来欣赏。

朗读，阅读之魂。文字无声，心灵有声，不然，何来共鸣。对于情真意切、语言优美的文章，我们要反复阅读，反复体味，甚至付之于声。从无声到有声，我不知是不是阅读达到了一种更高的境地，我是有这样亲身经历的，一次在火车上我就因对一篇文章太过喜欢而放声朗读过（在火车上，其实声音并不大）。因而我也要求我的学生朗读，以前早自习朗读一般就是读背古诗文，学生完成背诵的任务，现在我的学生早自习可尽情陶醉他们喜欢的文章了。我还教他们电脑录音。听着学生那富有情味的朗读，我感觉颇有成就感。

写作，阅读之魄。我认为，只阅读，不写作，说明阅读还没达到一种高的境界。就像读书没出声，那是境界不够。同样，写作也是如此。只有当我们通过阅读，也手痒痒，有创作的冲动，并且写出了几篇满意的作品，我觉得这才算真正喜爱阅读。我也为我博客上我与学生近百万的文字而骄傲。

朗读、写作，学生享受阅读的更高境界。而分享，更让学生多了几分成功与自信。分享读到的美文，分享朗读的录音，分享创作的文字。以前没想到甚至难以想象的一些事竟然就在我与学生身上发生了。

欣赏阅读，享受写作，语文将趣味无穷。到时你眼前将会有无数的美丽的花儿。

（作者单位 重庆市綦江区人民政府教育督导室）

7.孟子的经典名言阅读欣赏 篇七

得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(孟子)

穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子》)

天时不如地利,地利不如人和。(《孟子》)

一日暴之,十日寒之,未有能生者也。(《孟子》)

孟子曰：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”《孟子·梁惠王上》

孟子曰：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” 《孟子·梁惠王下》

孟子曰：“我知言，我善养吾浩然之气。” 《孟子·公孙丑上》

孟子曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。” 《孟子·公孙丑上》

孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。” 《孟子·公孙丑下》

孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之;多助之至，天下顺之。” 《孟子·公孙丑下》

孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” 《孟子·滕文公下》

孟子曰：“不以规距，不能成方员(圆)¨¨¨不以六律，不能正五音。”《孟子·离娄上》

孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。” 《孟子·离娄下》

孟子曰：“君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。” 《孟子·离娄下》

孟子曰：“鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。” 《孟子·告子上》

孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 《孟子·告子下》

孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。” 《孟子·尽心下》

8.爱献生的名言阅读欣赏 篇八

2、语言是历史的档案……语言是诗歌的化石——爱献生

3、人人都不时地受益于自己的罪薛，就像植物都以粪便为肥料一样——爱献生

4、我们也许有偏见，但是命运并没有偏见——爱献生

5、眼神里的语言世界任何地方的人都能理解——爱献生

6、说到底，爱情就是一个人的自我价值在别人身上的反映——爱献生

7、每个观点都将对其持有都产生影响——爱献生

8、男子汉的责任就竭尽全力去做能够做到的事——爱献生

9、太生活化了也就没有艺术了——爱献生

10、旁观者眼里的悲剧未必是受难者心中的悲剧——爱献生

11、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的——爱献生

12、智力的发展是全面的，自发的——爱献生

13、身体是我们从物质世界获取一切援助和力量的导管——爱献生

14、有人说话，就肯定有人在听——爱献生

15、世上没有一样东西能合所有人的口——爱献生

16、我们征服了力量，于是我们便得到了力量——爱献生

17、思想的启发使人类摆脱了奴役，进入了自由王国。——爱献生

18、酒就是歌，歌就是酒，酒和歌本是一家子——爱献生

19、意志引人入坦途，悲伤陷人于迷津——爱献生

20、作家若不从时代和世界历史的角度去考虑自己的作品，才思就会枯竭——爱献生

21、爱情是兴致勃勃的外来客，是外来的自我——爱献生

22、要独立思考问题，不要人云亦云——爱献生

23、鞋匠做出好鞋子，是因为他别无所——爱献生

24、在薄冰上滑行，速度就是安全——爱献生

25、我们爱力量，但却很少考虑如何去显示它——爱献生

26、贪吃蜂蜜的`苍蝇准会溺死在蜜浆里——爱献生

27、坏的习俗与其留着，不如破除——爱献生

28、头脑清醒的时候，书就会像闲物一样被搁置一旁——爱献生

29、不花钱是造不成宫殿的——爱献生

30、宇宙万物之中，没有一样东西能像思想那么顽固。——爱献生

31、真正的痛苦是人们默然承受的，不——爱献生

32、最能够使一个人生动描绘出他自己——爱献生

33、伟大的思想像伟大的灵魂一样，是一个优秀的水手——爱献生

34、人生来就具有一定的天赋——爱献生

35、在自然界和人类社会中，任何系统——爱献生

36、科学的敌人不比朋友少——爱献生

37、愚蠢的人经常显示厚颜的暴力——爱献生

38、人们常说，常识是两点之间最短的直线——爱献生

39、人类最伟大的武器就是他熊熊燃烧——爱献生

40、感情虽然难以控制，但却是一种强大的动力——爱献生

41、学院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒——爱献生

42、我曾经听到过一句给一个青年的忠告：“永远做你不敢做的事情”——爱献生

43、人们似乎没有懂得，他们对于世界的见解其实也是他们品格的自白——爱献生

44、在科学里，嘲笑腐儒，也就类似宗教里的嘲笑迷信——爱献生

45、没头的苍蝇乱钻——爱献生

46、奔向生活的千万民众绝不能永远靠外国宴席上的残羹剩菜来喂养——爱献生

47、克服民族性是文化的胜利——爱献生

48、人们总以为只有公开的行动才能传送各自的美德和缺点，却不发解美德和缺点每时每刻都在透着自己的气息——爱献生

49、当我们对热情有了明确判别的观念——爱献生

9.管理的名言阅读欣赏 篇九

关键词：语言基础;文学常识;阅读分析能力

在上英语课时，学生大多都喜欢听有关英美文学作品的讲析，主要是其内容富有娱乐性、知识性、哲理性和欣赏性等特点。但当学生自己去阅读时就会很苦恼，主要是因为学生的自身阅读能力、文学基本常识、欣赏分析能力以及相关社会科学知识等方面有限，因此，学生在阅读英美文学时常常是半途而廢。

一、语言基础知识薄弱

在学习英语的过程中，学生普遍存在的语言基础知识问题主要体现在两个方面：第一是英语词汇量贫乏;第二就是文学常识欠缺。而英语词汇量贫乏主要有以下几点原因：（1）学生在学习英语的过程中对英语的词汇量的积累不够重视;（2）只强调死记硬背或者片面的记忆某些单词的意思，并不能全面性理解。当在阅读文章时常常会出现许多单词不同但意思相近，或者是单词相近意思不同的词语，使学生出现错误理解并大大影响了学生的阅读速度，降低了学生们的语言艺术的审美能力，使得学生很难分辨出哪些是艺术加工后的文学语言，哪些是普通的日常用语。从而影响了学生对文学语言艺术魅力的欣赏。

语言基础知识薄弱的另一个原因就是学生对文学常识的欠缺，在学生阅读的过程中，学生往往只注重文章的字面意思而忽视对文学常识的了解，使之在文章中出现一些有关主题、背景或者情节等描述手法时，学生往往不知如何回答。虽说现如今的英语教材中有对这方面培训的文章，但大多数还是介绍有关作家的作品、作品内容和风格流派的，对基本的文学常识和技能方面的训练却很少。虽然大部分学生为应付考试会去死记硬背一些有关基本语言常识的答题模板，若出现一些常规的题目还是很好回答的，但出现一些比较灵活的题目，学生基本上就是无从下手。

二、相关社会科学知识欠缺导致学生分析与欣赏能力低下

现如今追名逐利的这种不良的社会风气越来越影响人们的心智，越来越多的人抱着急于求成的思想，不再脚踏实地，因此大多数的学生也是在报着这种心态来应付英语考试，并没有对英语产生足够的重视。因此在英语文章中涉及到的相关社会科学知识如历史、哲学、宗教、心理学等，学生们都是一带而过，以至于下次再出现相关文章时，学生仍没有太多印象，这不仅影响了学生的阅读速度还影响了学生们的理解能力、逻辑分析能力、归纳能力和欣赏能力，为后续分析作者的创作意图和作品的主题思想造成了严重的阻碍。

同时，如果学生没有对相关的社会科学知识有一个积累，那么在阅读作品文学时也只能是一个肤浅的理解。因为他们并不知道该作品所产生的时代背景，文学源于生活，如果连当时是怎样的情况都不了解，那么如何能对里面的内容有一个深刻的理解呢。我们所学习相关的社会科学知识，学习相关的文学作品，不单单是要了解其创作的背景，最重要的目的是要了解其所反映的社会问题，从而为我们提供一些参考和借鉴。

三、可以参考的解决办法

1.在平时练习英语口语和写作的过程中，要有意识的增加一些文学词汇或者相近意思的使用频次，一方面帮助学生增加英语的词汇量，提高英语含义的辨析能力;另一方面也提高了学生对文学词汇的感性认识。

2.学习各种体裁的基本文学常识。所谓的学习不同种类体裁的基本文学常识并不是讲各种体裁的基本模式进行死记硬背，而是结合不同种类的文学体裁和相关内容进行学习的。当我们学习英语的诗歌时，若仅仅是记住相关的韵律和韵式等一些格式就会觉得学起来很枯燥乏味，在很大程度上打消了学生的学习积极性。但若结合一些诗歌来进行学习不但能提高学生对诗歌阅读的趣味性，而且还逐渐的学会了如何去欣赏英语诗歌，提高学生的鉴赏能力。而在学习英文小说的文学常识时也可以结合小说的内容找到小说内容当中的时间、地点、人物等基本构成要素，这样既把握了小说当中的故事情节，又学会了如何运用英文小说中的基本结构，从而达到学以致用的效果。

3.学习如何加强文学修辞。在阅读文学作品时，要学会发现文学语言与日常语言在表达方式上的区别，进而学会欣赏并学会运用文学语言的艺术魅力。一句富有内涵的语句，其所表达出来有很多信息，如何正确的运用需要学生大量的阅读，不断地去写作才能真正学会的。

四、总结

学生在学习的过程中不要局限于教材，要学会灵活运用。在学习的过程中不需要学生把每一个文学常识学的很透彻，但一定要对自己学习英语的整体脉络有一个了解，为以后如何学习英语有一个大致的方向，从而更好的提高自己的语言能力。

参考文献：

[1]弭希荣.大学语文教学中的美育研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2002（02）.

[2]强巴曲杰.藏族舞蹈审美特征略探[J].中国藏学，2002（04）.

[3]董锋.论悲伤美[J].大连理工大学学报（社会科学版），2001（03）.

10.陈安之的名言阅读欣赏 篇十

2、用爱心做好事业，用感恩的心做人。——陈安之

3、人生不怕重来，就怕没有未来。——陈安之

4、一定要向成功的人学习，尤其是世界级的成功人士。——陈安之

5、金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。——陈安之

6、超速创业成功的关键是眼光要好。——陈安之

7、世界第一的保险推销员，他们7：30分之前就去拜访完三个顾客。他6点和一个顾客喝咖啡，7点跟一个顾客喝果汁，7：30分跟一个顾客吃三明治。——陈安之

8、教别人自己最需要学习，我只是不想干扰其他学生学习的状况，我才偷偷的坐在后面。但世界第一名的演讲，我一定到，我一定认真学习，毕竟他成功的经验一定比我要丰富得多。——陈安之

9、一个频频回头的人，是走不了远路的。——陈安之

10、人生三大致命伤：埋头苦干一成不变，努力成果无法累积；上一代努力下一代无法承袭。——陈安之

11、没有退路时潜能就发挥出来了。——陈安之

12、一个公司最大的成本是没有训练过的业务员。——陈安之

13、成功就是简单的事情不断地重复做。——陈安之

14、市场需求大、市场大、是量大的前提。——陈安之

15、创业前一定要先对你所从事的行业有所评估。——陈安之

16、机会像小偷，来的时候无影无踪，走的时候让你损失惨重。——陈安之

17、每天手写核心目标十遍以上。——陈安之

18、领导力不是训练人，是选对人。——陈安之

19、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。——陈安之

20、订目标——做计划——大量行动。——陈安之

21、把25%的时间花在发展现有的关系上，和你现有的顾客说话，你对他们的了解越多，他们对你和公司的忠诚度就越高。——陈安之

22、成功的起始点乃自我分析，成功的秘诀则是自我反省。——陈安之

23、一定要懂行销学。——陈安之

24、复制成功者的想法和行为到自己的行动中。——陈安之

25、找最好的“产品马”来经营是老版的责任。——陈安之

26、成功者怎么做，我就怎么做。——陈安之

27、宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子。——陈安之

28、只有成为行业最顶尖，你的钱就会像浪潮般地涌来。——陈安之

29、相信教练的话一定有道理。——陈安之

30、最顶尖的推销员，销售的`不是产品，而是他自己。——陈安之

31、销售永远不是一个人的事业，要和你的同事组成团队和你的顾客成为伙伴，和他人友好的相处，这样才能赢得更多的销售机会。——陈安之

32、推销的精髓是什么？它不是指你跟客人说了些什么，而是你向他“表达”了些什么。也就是说，通俗易懂、平视式交流、简单扼要这三点精髓。——陈安之

33、掌握趋势不如掌握最大的趋势。——陈安之

34、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之

35、过去不等于未来；没有失败，只有暂时停止成功；采取更大量的行动。——陈安之

36、建立百分百的绝对优势。——陈安之

37、努力不懈，绝不放弃！自助者天助。——陈安之

38、让成功的目标视觉化，反复加深印象。——陈安之

39、假如我不能，我一定要；假如我一定要，我就一定能！——陈安之

40、掌握未来趋势比掌握资讯更重要。——陈安之

41、要从事走动式管理。——陈安之

42、坚毅的人总会出头！奋斗无止境。——陈安之

43、任何成功者都是靠投资脑袋赚钱。——陈安之

44、没有正确的督导和管理等于浪费人才。——陈安之

45、今天有许多人不是不愿接受新观念，而是不愿抛弃旧观念。——陈安之

46、付出才会杰出；为别人创造价值，别人才愿意和你交往。——陈安之

47、上帝的延迟并非上帝的拒绝！——陈安之

48、事实上我给每一个推销员以及每一个业务公司，每一个单位的经验就是：业绩不好，只有一个原因——实话有时候很刺人的——就是不够认真；业绩好的公司，就是比较认真。——陈安之

49、没有危机意识就是世界上最大的危机，21世纪最大的陷阱就是满足现状。——陈安之

11.做人名言阅读欣赏 篇十一

2、一般不做自我辩护，但可以澄清一些观念、一些选择、一些是非。

3、真正的勇士敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。——鲁迅

4、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

5、人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲——李贺

6、我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的无梦想、无愿望的人。——纪伯伦

7、泪水和汗水都是涩而咸的，但两者所获结果不同。泪水大都为你带来痛苦，汗水则为你赢得幸福。——佚名

8、不急于表现自己，也不急于纠正旁人，再听一听，再看一看，再琢磨琢磨。

9、人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。即使你想得到的是一种动物式的幸福，生活反正不会任你一边酗酒，一边幸福的，它会时时刻刻猝不及防地给你打击。——契诃夫

10、痛苦跟欢乐一样，会创造一种气氛的。走进人家的屋子，你第一眼就可以知道它的基调是什么，是爱情还是绝望。——巴尔扎克

11、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。——佚名

12、不为五斗米折腰的人，在哪里都有。你千万别伤害别人的尊严，尊严是非常脆弱的，经不起任何的伤害。——李嘉诚

13、我们现在的一切的，都是过去思想的结果。

14、要了解下属的希望。除了生活，应给予员工好的前途;并且，一切以员工的利益为重，特别是年老的.时候，公司应该给予员工绝对的保障，从而使员工对集团有归属感，以增强企业的凝聚力。——李嘉诚

15、为政重在廉，做人重在诚;说话重在信，办事重在实。

16、切勿：被他人帮了一把，很快就忘了;但被别人踩了一脚，却一直忘不了!

17、用吃亏就是占便宜的心态做事做人。它可累积你的工作经验，充实你的作事的能力，扩张你的人际网。

18、要做人民的先生先做人民的学生——毛泽东

19、人生百年，犹如一瞬。——王勃

20、把别人对你的诋毁放在尘土中;而把别人对你的恩惠刻在大理石上。——富兰克林

21、一个预感到有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也用不着羞愧。——巴尔扎克

22、失败的最大原因是破碎的专注力。

23、做事先做人，销售先销己，挣钱先夺心。

24、尊重不喜欢你的人。

25、对人诚恳，做事负责，多结善缘，自然多得人的帮助。淡泊明志，随遇而安，不作非分之想，心境安泰，必少许多失意之苦。——李嘉诚

26、低调做人，你会一次比一次稳健;高调做事，你会一次比一次优秀。——比尔盖茨

27、做人贵在品，为官重在廉。

28、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。——雷锋

29、人生是短促的，这句话应该促醒每一个人去进行一切他所想做的事。虽然勤勉不能保证一定成功，死亡可能摧折欣欣向荣的事业，但那些功业未遂的人，至少已有参加行伍的光荣，即使他未获胜，却也算战斗过。——约翰逊

30、命运与时势紧紧相连。善于审时度势，努力发掘自己，就能成为自己命运的主宰者。

31、人生开地间，劳动最为先。——谚语

32、不屈不挠的精神，是人生成功的法宝——佚名

33、一个年轻时只顾自己的人，将会变成一个非常吝啬的人，老来便是一个无可救药的守财奴。——豪斯

34、在识别创新思想方面最成功的公司总裁，总是善于同有创新意识的人打交道的，善于倾听他们的意见，包括听来有点古怪的意见。……为了获取创新思想，作为公司总裁必须乐于承认和接受由创新思想带来的种种不愉快。 ────〖斯威尼〗美国管理学家 《致未来的总裁们》第33页——斯威尼

35、诗书立业，孝悌做人。——王永彬

36、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。——佚名

37、不能因为人生的道路坎坷，就使自己的身躯变得弯曲;不能因为生活的历程漫长，就使求索的脚步迟缓。——佚名

38、即使是最有良心的人，良心的谴责面对这样的情感也是软弱无力的：“这个或那个东西是违背社会习俗的” 最强者也害怕旁人的冷眼和轻蔑，他是这些人当中受过教育的，而且是为了这些人才接受教育的。他到底怕什么呢?怕孤立!这个理由把做人和做事的最佳理由打倒了!——尼采

39、我们俩都睡在我们的财产上面：您睡在您的金子上，我睡在我的谋生工具上!——巴尔扎克

40、做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡。

41、邪恶事件起因于邪恶。——亚里士多德

42、理想对我来说，具有一种非凡的魅力。我的理想……总是充满着生活和泥土气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。——奥斯特洛夫斯基

43、人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前进的方向。——潘菽

44、要使人信服一句言语常常比黄金更有效。——德谟克里特

45、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

46、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。——佚名

47、如果我生下来就是八十岁，而慢慢长到十八岁的话，人生会更加快乐无穷。——马克·吐温

48、命运是机会的影子。——苏格拉底

49、青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。——陈独秀

12.名著阅读：从记忆走向欣赏 篇十二

应该说，对名著阅读的考查，出发点是好的，可以动用高考的指挥棒，促使学生多去读一读名著经典，适当增强一点文学修养。但是，考查什么呢？是考查记忆还是理解？是考查知识还是能力？

名著阅读的基础是记忆。

按照常规理解，既然“语文课程标准”认为名著阅读是培养学生对中外优秀文化知识的积累和传承的重要途径，是丰富学生的情感态度与审美价值观、提高学生语文综合素质的重要载体，那么我想，对名著阅读的考查，首先要考查的就是“阅读”——看看学生“读”了没有，“读”了多少，“读”到了什么程度，这就需要学生对名著的主要情节、人物、场景、结局等有一个熟记的过程，这一点毋庸置疑。

但是，记忆是手段，而非目的；记忆是出发点，而不是归宿点。如果只是一味地在死记硬背中兜圈子，而丝毫没有思维、能力的含量，那么名著阅读的考查也就走进了死胡同了。请看下面的两个例子：

[例1] 下面是《复活》的一段摘录：

涅赫柳多夫小声说着，浑身发抖，“你再也想不出来我感到我对你犯下了多么大的罪……”“‘我感到我对你犯下了多么大的罪……”她气愤地讥诮道，“那时候你就没有感到这样，却塞给我一百卢布。那就是你出的价钱……”

他们所争论的这件使涅赫柳多夫有犯罪感的事是什么？请简要叙述。

[例2] 《红楼梦》第二回“冷子兴演说荣国府”提到了贾宝玉的取名和抓周，为《红楼梦》的这个主要人物情节的推进定下了基调。请简要叙述这两件事。

这两道题基本上代表了目前名著考查的大致走向。从内容上来看，第一题考查的是涅赫柳多夫“诱奸”了谁，第二题考查的是宝玉“抓周”都抓了些什么。实事求是地说，这样的考查内容和方式是很无聊的，非但不能检测出学生的阅读与理解能力，更不用说欣赏，而且退一步来说，即便学生知道了、记住了这些，那又能怎样？在我看来，这些内容恐怕连“知识”都不能算得上。

但我们却依然乐此不疲，且有渐行渐远之势。随着时间的推移和考查的逐渐深入细致，当然也有可能是为了防止“猜题押宝”，如今的高考对名著阅读的考查也愈加呈现出一种比较明显的“抓小放大”的趋势，而且愈演愈烈，“抠”得很细，“抠”得很碎，也“抠”得很偏，“抠”得很死。

[例3] 下列有关名著的说明，不正确的两项是：

A.郭沫若创作的《凤凰涅槃》和《女神之再生》，分别借用了我国女娲炼石补天和天方国古代的神鸟“菲尼克司”从死灰中更生的神话材料。

C.《三国演义》写赤壁之战中，曹操败走华容道，脱险后到达南郡，突然大哭，说如果荀彧在，决不会遭此大败，这是曹操在痛骂诸谋士无能。

这是江苏高考原题。在这两个错误选项中，A项为对应错位，因为“女娲炼石补天”和“神鸟‘菲尼克司从死灰中更生”两则神话故事是《女神之再生》和《凤凰涅槃》的重要内容，也是学生应该或者必须掌握的，如此考查，切中要害。但是实事求是地说，C项的考查就未免太细了一点、也太偏了一点，这似乎已不再是考查“读没读过”了，而有故意为难学生之嫌了。平心而论，我们在阅读的过程中究竟有多少人会“抠”得如此细致呢？尽管我也读过《三国演义》，而且不止一遍，但我确实不记得这里是张冠李戴了，“荀彧”应换为“郭嘉”。我总觉得如果这样来考查名著阅读，那就不是“阅读”，而是“肢解”了，是肢解之后的死记硬背；如果这样来考查名著阅读，名著也就一定会被我们考“死”。

[例4] 请依次说出甲、乙、丙、丁处的人物。

贾母这边说声请，那刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发愣，后来一想，都哈哈大笑起来。甲撑不住，一口茶都喷了出来。乙笑岔了气，伏着桌子只叫“哎呦”；丙滚到贾母怀里；……丁离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。

我真不知道命题人考查的目的何在。对于史湘云、林黛玉、贾宝玉、贾惜春等人在“刘姥姥进大观园”时的各自不同的表现，学生记住了能怎样？没记住又能怎样？如果能够藉此来窥见人物的性格，可能还有一点思维的含量。

名著就像一道营养丰富的好菜，多吃一点可以增强学生的文学修养，有利于促进学生的健康成长，但如果一味采用死记硬背的“填鸭”的方式让学生去“补充营养”，那一定会“消化不良”。

这样的考查内容和方式，让人担心学生不会甚至不用将时间花在原著上，而只须将精力用在“名著导读”之类的资料上。真不知道这是名著的悲哀，还是教育者的悲哀。

名著阅读的目的是欣赏。

我丝毫不否认名著阅读从记忆、熟悉起步，但如果仅停留于死记硬背的层面，名著阅读也就成了一堆僵死的知识了，甚至有一些连“知识”都说不上。因此，在记忆的基础上，还应该要有适当的“鉴赏评价”——在识记基础上的思考、理解和感悟。

“阅读”始终与“欣赏”结伴而行。或许短时间内，学生要达到“欣赏”尚有距离，但可以将思维融入其中，去理解，去分析。

古人云：“不动笔墨不读书。”我想，这里的“动笔”绝不仅仅是摘抄一些东西、记住一些东西，更重要的可能还在于用笔记下阅读过程中的疑问、理解、感悟和收获。

名著阅读的考查，也许“细”一点、切入的角度“小”一点无可厚非，但一定要“细”得新，“细”得活，要“细”得有思维的含量、分析理解的能力。一旦“细”到“偏”，“细”到“怪”，甚至“细”到“死”，那么这样的考查就几近于无聊了，也就失去了名著考查应有的意义和价值。这里，我们不妨试着来编拟一道名著阅读简答题：

[例5] 《红楼梦》第22回“宝钗生日宴会”上，一戏子长相颇似黛玉，宝钗、宝玉和湘云对此的不同反应是什么？请结合各自的反应，简单分析这三个人物的形象特征。

同样是考查典型细节，同样是考查某一场景中的人物的表现，而这一例与上面所举的第4例则迥然不同。因为这一题的考查已不单单停留于死记硬背的层面，而是由人物细节的描写触及到了人物的个性特征，借对细节的记忆带出了人物形象的分析，是对学生记忆能力、理解能力和分析能力的综合考量。

识记、理解、分析、表达，这四种能力的综合运用，对名著进行初步“欣赏”，应该是名著阅读考查的一个方向。在这方面，我觉得像2013年江苏卷的简答题就很好：

[例6] 《边城》中，二佬说：“爸爸，你以为这事为你，家中多座碾坊多个人，便可以快活，你就答应了。若果为的是我，我要好好去想一下，过些日子再说它吧。我尚不知道我应当得座碾坊，还应当得一只渡船，因为我命里或只许我撑个渡船！”

“得座碾坊”和“得一只渡船”分别指什么？“我尚不知道我应当得座碾坊，还应当得一只渡船”的根本原因是什么？

这道题既考查了学生对小说情节的熟悉程度，但又不完全是纯粹的死记硬背，因为同时也考查了学生的理解能力，需要学生在记忆的基础之上进行适当的理解和分析。

遗憾的是，这样的考查还太少，尽管名著阅读已经走过了好几个年头，但更多的依然停留在判断、复述等简单记忆的层面上，考查的是“识记”这一最低层级的能力，很少能够真正触及“欣赏”的深处。

高考语文是高中语文教学的“晴雨表”和“指挥棒”，高考的任何一点“风吹草动”，都必然会给中学教学带来强烈的冲击和深远的影响。当前，为了应对高考的这种考查方式，各地各校都本着“宁可错杀一千，不可放过一个”的宗旨，几乎都在对高考规定考查的那几部名著进行着“地毯式搜索”和“多批次轰炸”，竭尽“死抠”之能事，不仅搞得学生苦不堪言，教师也同样不堪重负。

13.感谢老师的名人名言阅读欣赏 篇十三

2、老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲

3、鲜花感恩雨露，是因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩天空，是因为天空让它飞翔;高山感恩大地，是因为大地让它高耸……在我心中，我最想感恩的是老师。

4、老师像一丝春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里;老师像一片树叶，在向我们诠释着“落红不是无情物，化作春泥更护花”的真谛。

5、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!

6、今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。

7、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!

8、老师是我们的在生父母!爹娘生养我们老师教育了我们!

9、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的`老师。

10、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师，愿春天永远与您同在!

11、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!

12、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!

13、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

14、您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

15、加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!

16、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

17、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意!

18、老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

19、老师，您就是这希望与幸福的播种人!

20、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

21、每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。

22、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

23、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

24、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

25、每当我们被难题迷惑时，您都会用和蔼可亲的目光看着我们，耐心地跟我们讲解。您的教诲像潺潺的溪水一般流入我们的心田，老师，在我们的眼里，您不是亲人，但胜似亲人。

26、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

27、如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想。

28、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

29、师道既尊，学风自善;片言之赐，皆吾师也。

30、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

31、教师的威信首先建立在责任心上。

32、报纸是大众的老师，一页页阅读不尽的报纸是我们民族的光荣。

33、老师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。

34、教师是人类灵魂的工程师。

14.面对挫折的名言阅读欣赏 篇十四

面对挫折的名言

1、如果人生的途程上没有障碍，人还有什么可做的呢。——俾斯麦

2、苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。——贝多芬

3、不怕山高，就怕脚软。——佚名

4、壮志与毅力是事业的双翼。

5、挫折可以增长经验，经验能够丰富智慧。——（英国）谚语

6、最困难的时候，也就是离成功不远的时候。——拿破仑

7、挫折也有好的一面，它教给我们真理。——拿破仑

8、要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法只是幻想。——毛泽东

9、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。

10、没有困难就没有智慧——古巴

11、凡事在成熟前，都是有苦味的——意大利

12、通向人类真正的伟大境界的通道只一条苦难的道路。——爱因斯坦

13、人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算懦弱！——徐悲鸿

14、也许个性中，没有比坚定的决心更重要的成分。小男孩要成为伟大的人，或想日后在任何方面举足轻重，必须下定决心，不只要克服千重障碍，而且要在千百次的挫折和失败之后获胜。——罗斯福

15、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

16、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩

17、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。——歌德

18、鸟儿爱美，不仅需要羽毛之美，还需要鸣声婉转之美；鱼儿爱美，不仅需要鳞甲之美。还需要浮沉活泼之美。人爱美，不仅需要服饰居室之美，还需要心灵品德之美。用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里，友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。顺利时得意忘形是可怕的，挫折时一蹶不振是可悲的，成功后奋进不止是可敬的，失败后亡羊补牢是可喜的。

19、不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。

20、害怕攀登高峰的人，只能永远在洼——德国

21、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

22、有一分谦退，便有一分受益处；有一分矜张，便有一分挫折来。——《弟子箴言·崇礼让》

23、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟轲

24、好法律是由坏风俗创造出来的——马克罗维乌斯

25、我们倒下去要爬起来，受到挫折要战斗得更好。——勃朗宁

26、每一个人在世界上都要受挫折，有许多人反而在折断的地方长得最结实。——海明威

27、有了信心，就是成功的开始。

28、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。——佚名

29、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

30、要想摘玫瑰，就得不怕刺。

31、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生

32、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯

33、困难越大，荣耀也越大。——西塞罗

34、即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪

35、擒龙要下海，打虎要上山——阿拉伯

36、困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。——宣永光

37、什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯

38、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。——伏尔泰

39、每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰

40、当你遭遇挫折而感到愤闷抑郁的时候，向知心挚友的一度倾诉可以使你得到疏导。否则这种积郁使人致病。俗语说：人总是乐于把最大的奉承留给自己”，而友人的逆耳忠言却可以治疗这个毛病。朋友之间可以从两个方面提出忠告：一是关于品行的，二是关于事业的。——培根

41、当你在事业上遇到挫折，有打退堂鼓的念头时，你应该加以注意，这是最危险的时候！——比尔盖茨

42、我们破灭的希望，流产的才能，失败的事业，受了挫折的.雄心，往往积聚起来变为忌妒。——巴尔扎克

43、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟

44、谚云：世界无难事，只畏有心人。有心之人，即立志之坚也，志坚则不畏事之不成。?——任弼时

45、人生谁无少年时，甜苦酸辛各自知。

46、微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。赏析：微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。——史铁生

47、聪明的人，把所有挫折都化作奋进的动力；愚蠢的人，一有委屈就赶快向人诉说。——佚名

48、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。——契诃夫

49、朝着一定目标走去是“志”。一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。——戴尔·卡耐基

15.管理的名言阅读欣赏 篇十五

目前，小学阶段教师大多只注重培养学生对文章的感受和理解能力，而忽视了阅读教学的欣赏与评价能力，这不利于学生综合能力的发展。小学生只有学会欣赏，才能去思考领悟语言的内涵、文字的精髓，从而最终在不自觉中将课文的语言内化为自己的语言。

[关键词]

阅读教学；欣赏；评价；朗读

《小学语文课程标准》明确指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”阅读教学中的感受，体现的是阅读的初读感知，阅读教学中的理解，是由直观感知向理性认知的自然过渡，而欣赏和评价，是建立在感受、理解之上的认知升华。小学生虽然语文基础较浅，思维经纬度也非常有限，但其思想认知也必然要经历感受、理解、欣赏和评价等过程。教师要重视阅读教学中的欣赏和评价，从朗读切入，从经典语言展开认知欣赏和评价，实现阅读欣赏评价的多元化和个性化，全面提升学生的阅读品质。

一、朗读切入，直观感知文本内涵

教师在引导学生进行阅读欣赏时，要根据学生不同学力情况，制定切实可行的应对举措。以教材为载体，以朗读为突破口，这应该是小学阅读欣赏的重要选择。正所谓“书读百遍，其义自见”。学生在对文本展开朗读时，需要先理顺文意，解决字词，大体了解文本内涵，掌握作者作品情感趋向。通过反复朗读训练，学生感知也会随之得到强化，由直观感知向理性感知过渡。学生对文本一旦形成较为深刻的理解，自然会对文本经典内容形成美感体验，阅读欣赏自然生成，阅读评价也会随之萌生。

在学习《金色的草地》时，教师先让学生自主阅读文本，然后让学生听范读音频，教师给出朗读指导：朗读需要掌握作者情感方向，要读出文本情感因素，找准朗读语气、语调和语速，特别是抑扬顿挫朗读技巧的把握，需要从文本细微之处做起。教师组织学生自由仿读，再进行小组内朗读展示。教师给出思考练习问题：①为什么说草地是金黄色的？②找出文本最经典描写，体味其内涵。③根据文本填空：早晨，花朵（ ），是（ ），草地是（ ）。中午，花朵（ ），是（ ），草地是（ ）。傍晚，花朵（ ），是（ ），草地是（ ）。学生继续朗读文本，找到文本相关内容，解决这些思考练习题。

教师引导学生朗读课文，并设计具体思考练习题目，目的就是要让学生对文本形成理性认知。学生通过朗读文本，大多能够顺利解决这些问题。这些训练任务看似简单，但学生需要整理思维，对各种感知信息进行整合归类处理，这样，才能形成阅读认知。如找出课文经典描写，进行品味体验，这已经是标准的文本欣赏了。

二、体味经典，理性解读文萃精华

让学生对文本中经典语句进行欣赏，这是阅读教学常态方法运用。但很多教师只会从语言应用角度展开赏析，特别是修辞角度，是很多教师阅读欣赏的重要选择。语言表达的确是阅读欣赏重要切入点，但单纯进行语言赏析是远远不够的，学生思想感触联系不到位，其收获也会太过单一。只有从不同维度出发，对文本经典展开多元探索，才能获得丰厚的欣赏成效，形成重要的阅读能力。

例如，在学习《风筝》时，教师可让学生阅读文本，然后利用多媒体展示一组鲜花盛开的画面。教师让学生总结一下自己的感受。学生思考片刻，有的说：花朵美丽，让人赏心悦目；有的说：我看到了蜜蜂和蝴蝶，它们应该是花朵的好朋友；还有的说：花儿为什么这样红？这是因为生活美好了，我们的环境改善了。教师继续引导：看到鲜花，我们感触颇多，找找课文中最精彩的描写，说说你喜欢的原因。有学生找到第一段说：这一段描写非常精彩，作者用拟人化的手法，将花朵写活了。教师对此给出肯定评价。

从学生感知来看，学生对文本经典内容有深刻体味，欣赏评价也是水到渠成，这说明教师引导学生感知经典方法对路，学生不用绞尽脑汁地冥思苦想，也可以顺利获得阅读感知体验，对文本展开的欣赏和评价可谓是顺手拈来。

三、多元评价，展示个性阅读观点

阅读评价是阅读认知的至高境界。小学生认知基础较差，很难对文本展开批评性评价，但学生情感呈现多元性，阅读评价也是重要至极，教师不可轻视，更不能忽视。学生对文本展开个性评价，正是对阅读认知的整理、归类、优化、应用，实现阅读思维的自然升级。教师不能因为学生阅读评价幼稚而剥夺其评价权利。相反，教师必须给予学生积极鼓励，让学生大胆发言，说出自己的感受，亮明自己的观点。教师针对学生认知进行对应引导、探讨、交流，可以有效提升学生认知维度，帮助学生阅读认知的健康成长。

例如，在学习《孔子拜师》时，教师设计了一个课堂演绎活动，让同桌学生合作，分别饰演孔子和老子，进行现场展示。教师指名让学生演绎，并让其他学生展开评价。第一对演绎结束，有学生评价：孔子拜师应该是诚心诚意的，不应该嬉皮笑脸；第二对演绎结束，有学生评价：孔子和老子都属于大学问家，其思想一定很深刻，我们要展示其形象，需要从语言、表情、动作等多个方面考虑。教师根据学生评价进行针对性引导：孔子和老子都是我国著名的学者，他们身上自然具备特有的气质，庄重、朴素、专注、平和、睿智等品质非常突出，需要大家细心体会。

教师让学生从学生演绎角度展开评价，表面上看是对学生演绎好坏进行评说，其实不然，这是学生对文本进行的欣赏和评价。学生从孔子、老子身份地位展开评价，正是对文本深层意义展开的欣赏。

四、拓展域度，提升师生阅读水平

在阅读教学中，要提升欣赏和评价水平，首先要求教师自身欣赏评价素质过硬。教师不仅要保证自身阅读欣赏和评价水平维持在一定高度，还要有科学有效的教学素质，要给学生以正面的积极影响，这样，才能引导学生学会欣赏和评价。其次是制定阅读教学策略。教师要对学情有明确认知，根据不同群体学生的不同需要制定教学设计，让每一个学生都能够获得阅读认知质的提升。再者是增加学生知识量。小学生阅读欣赏评价能力较低，与其知识占有量有重要关系，要想办法扩大学生知识面，增加学生认知厚度，这样，才能从根本上提升学生阅读欣赏评价水准。

例如，在学习《五花山》时，学生阅读文本之后，教师板书题目：五花山。教师设问：为什么叫五花山呢？是不是山上有五种花色呢？找找相关的描写，综合一下。学生迅速进入文本阅读，很快就找到了相关答案：五花山的春天、夏天和秋天都很美，特别是秋天，颜色丰富，有的树林变成金黄色、杏黄色、火红色、紫红色、翠绿色，这就是五花山的来历。教师继续拓展：同学们想一想，你熟悉的山，和五花山相比有什么特别的景色呢？教室内顿时热闹起来，大家讨论充分，学习渐入佳境……

总之，教师让学生总结五花山名称的来历，然后展开认知横向联系，将阅读视野向周边延伸，学生思维顿时呈现发散状态。学生认知开始拓展迁移，这自然是阅读教学的重要追求。教师让学生进行横向比较，已经将学生思维充分激活，学习效果当然是值得期待的。

总之，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，这是新课改极力倡导的阅读教学意识。让学生在阅读中形成思想情感认知体系，不仅能够加深学生学习印象，还能够给学生带来情感熏陶和思想启迪，充分享受美文带来的美感，提升学生审美水平，培养学生阅读欣赏和评价能力。

[参 考 文 献]

[1]黄云利.探寻阅读教学低效的源头及破解密码[J].语文教学通讯，2013（3）.