财务分析实验心得

财务分析实验心得（精选11篇）

1.财务分析实验心得 篇一

误差分析及实验心得

误差分析 系统误差：使用台秤、量筒、量取药品时产生误差； 随机误差：反应未进行完全，有副反应发生；结晶、纯化及过滤时，有部分产品损失。

1、实验感想：

在实验的准备阶段，我就和搭档通过校园图书馆和电子阅览室查阅到了很多的有关本实验的资料，了解了很多关于阿司匹林的知识，无论是其发展历史、药理、分子结构还是物理化学性质。而从此实验，我们学习并掌握了实验室制备阿司匹林的各个过程细节，但毕竟是我们第一次独立的做实验，导致实验产率较低，误差较大。

在几个实验方案中，我们选取了一个较简单，容易操作的进行实验。我与同学共做了3次实验，第一次由于加错药品而导致实验失败，第二次实验由于抽滤的时候加入酒精的量过多，导致实验产率过低。因此，我们进行了第三次实验，在抽滤时对酒精的用量减少，虽然结果依然不理想，但是我们仍有许多的收获：

（1）、培养了严谨求实的精神和顽强的毅力。通过此次的开放性实验，使我们了解到“理论结合实践”的重要性，使我们的动手能力和思考能力得到了锻炼和提高，明白了在实践中我们仍需要克服很多的困难。（2）、增进同学之间的友谊，增强了团队合作精神。这次的开放性实验要求两个或者两个以上的同学一起完成，而且不像以前实验时有已知的实验步骤，这就要求我们自己通力合作，独立思考，查阅资料了解实验并制定方案，再进行实验得到要求中的产物。我们彼此查找资料，积极的发表个人意见，增强了团队之间的协作精神，培养了独立思考问题的能力，同时培养了我们科学严谨的求知精神，敢于追求真理，不怕失败的顽强毅力。当然我们也在实验中得到了很大的乐趣。

九、实验讨论及心得体会

本次实验练习了乙酰水杨酸的制备操作，我制得的乙酰水杨酸的产量为 理论上应该是约1.5g。所得产量与理论值存在一定偏差通过分析得到以下可能原因： a、减压过滤操作中有产物损失。b、将产物转移至表面皿上时有产物残留。c、结晶时没有结晶完全。

通过以上分析我觉得有些操作导致的损失可以避免所以我在以后的实验中保持严谨的态度。我通过本次实验我学到了乙酸酐和水杨酸在酸催化下制备乙酰水杨酸的操作方法初步了解有机合成中乙酰化反应原理巩固和进一步熟悉了减压过滤、重结晶基本操作的原理和方法了解到乙酰水杨酸中杂质的来源及其鉴别方法通过误差分析可能原因进一步更深理解实验的原理和操作养成严谨的态度。

2.财务分析实验心得 篇二

一、专业理论与专业实验相结合, 奠定学生学习基础

教学中要避免重理论轻实验和重实验轻理论的倾向, 二者不可偏废。重理论轻实验会造成专业技能的萎缩, 最终华而不实, 纸上谈兵, 而不能适应劳动实践的需要;而重实验轻理论会造就出现代的熟练工, 他们没有相应的知识做基础, 缺乏可塑造性和发展的潜力, 这是不适应现代企业对技术人才的需要的。在专业教学中, 应以理论分析为线, 以技能训练为面, 将基础知识始终贯穿于技能训练之中, 不能将二者孤立开来。从理论到实验, 再上升到理论去科学地指导实验。必然使学生学会观察、学会总结、学会用理论指导实验的科学方法。因此, 只有把二者有机地结合起来, 以技术学习为基点, 以能力培养为目标, 以素质提高为根本, 才能培养出适应现代饮食企业需要的烹饪技术人才。

二、加强示范教学, 培养学生学习兴趣

烹饪专业教学的整个教学过程都是学生模仿的过程。教师操作示范, 学生观看、记忆。传播的过程即为示范表演的过程, 从教师的仪表到教学态度, 从操作技艺到菜肴的装盘, 从油温、火候控制到调味技巧, 从原料的合理使用到操作卫生的习惯等, 教师的每个举动都会给学生留下深刻的印记。作为烹饪专业的学生, 他们不仅对菜肴的制作有着探求的心态, 而且对菜品的命名、包装、价格、组合、创新以及营养结构更有着渴求的心态。烹饪示范教学能满足他们对菜肴制作工艺的好奇与渴望, 不仅使学生更直观了解该菜肴的制作过程, 也使教师将自己精湛的技艺毫无保留地传授给学生, 这样既可调动学生的学习积极性, 又能加强师生在心理上、情感上的沟通, 这同时也是教师优良师德的良好表现。

三、重视实验教学, 提高学生动手能力

在教学过程中, 既要重视示范教学的重要性, 还要让学生参加实验操作活动。运用多种感官, 亲身经历学习和实验的全过程, 通过案例的讲解和练习达到让学生提高动手能力的目的, 使学生获得比较真实的感知和成功的喜悦。如在热菜翻勺的练习中, 可以按三个步骤进行:第一是练习翻砂包, 它主要是练习学生的臂力, 培养学生吃苦的精神。第二是让学生在灶上用一些废料和旧油练习翻锅, 从刷锅到翻锅, 一招一式, 一丝不苟, 这样学生就有了非常直观的感性认识。第三是在学生基本掌握翻锅技能基础上, 再加上各种盛装技术进行练习。学生经过一段时间的练习, 可以适当地把握火候, 灵活地运用炒锅, 动手能力得到了锻炼, 实验能力得到了提高。

四、以“点”带“面”, 激发学生创新思维

在传统教学中, 教师惯用的教学模式是讲解、演示、练习、评价。整个教学过程, 学生处在被动接受状态, 毫无主动性可言。学生依赖性强, 学习目标狭隘, 不利于发掘自身的潜能。而以“点”带“面”的教学方法, 能够从营造一种适合培养学生创新能力的学习环境入手, 激发学生的创新意识。热炒课上, 在进行“鱼香味型”菜肴的学习, 讲解时可以以“鱼香肉丝”为例, 在学生掌握基本制作方法后, 可以引导学生举一反三, 改变其形状做出“鱼香肉丁”、“鱼香肉段”、“鱼香肉片”等, 由此更深刻地把握此菜品的制作要领。在学生实际练习中, 向学生提供诸如猪肉、豆腐、土豆等普通原料为主料, 让学生自行制作创新菜肴。创新菜肴的要求是:一要体现原料的性质和特点;二是具有工艺性、实用性;三要有突破性。利用一种普通原料做出多款的新菜品, 需要学生在原有技能基础上, 积极思考、广开思路、互相交流并借鉴不同菜系的烹调方法, 充分发挥自己的想象力和创造力。学生由此联想出“鱼香茄子”、“鱼香虾仁”、“鱼香豆腐”等更多的鱼香味菜肴来, 而有的学生还若变换其口味可以做出“麻辣肉丝”、“香辣肉丝”、“茄汁肉丝”等。把味型从“鱼香味”改创成“咸鲜味”、“家常味”, 从而使菜品变得更加丰富多彩。

自行制作菜肴充分体现学生在教学过程中的主体地位, 激发了学生的求知欲望, 增强了自信心。这样的教学方法作用在于精讲精练, 抓住了双基——基础知识与基本技能, 我们可以从中看到学生的知识结构、操作方法、思维能力, 对学生思维联想创新方面起到了督促与提高的作用。

五、进行实战练兵, 增强学生就业能力

现代化大饭店、大酒店对人才的要求不仅仅是个人具有丰富的理论知识和娴熟的操作技能, 更要具有团队精神。在传统的教学中, 往往忽视了学生之间的团结、协作、互助的教育。为弥补教学上的缺陷, 我们可以把操作间当作大酒店的厨房, 让学生担任各种职业角色, 各司其职, 各负其责。这样, 学生在学习过程中既能明确各个工序的工作要求, 相互关系, 又能熟知菜肴的生产流程。这不仅提高了学生管理能力, 又能增强学生之间的沟通和协作, 培养了学生的团队精神。既能促进学生扎实掌握各项技能, 又能增强其就业能力, 为学生迅速地变换角色、适应企业要求奠定了良好基础。

3.烟包印刷企业实验室管理心得 篇三

烟草企业及烟包印刷企业因企业规模普遍较大，且对口性较强，为提高质量安全，在软硬件配备上都有相应的控制能力，上行下效，易于制定、贯彻、执行标准。因此，近几年来，烟草和烟包的质量安全、卫生和环保性能均得到了有效监管和控制。特别是自2006年烟草行业颁布并实施YC/T207-2006《卷烟条与盒包装纸中挥发性有机化合物的测定 顶空—气相色谱法》以及2008年颁布并实施YC263-2008《卷烟条与盒包装纸中挥发性有机化合物的限量》两项行业标准以来，对烟包的质量安全控制更是进行得如火如荼。

“质量安全控制”是近几年才在烟草行业兴起的名词，它包含对所有可能会对消费者身体造成危害的化学物质的控制。最初，烟包印刷企业对烟包的质量安全控制是从VOC开始的，现在已逐渐增加到甲醛、邻苯类物质（塑化剂）、荧光物质、重金属等，另外，乙醛、五氯苯酚、苯乙烯等成分也将相继得到控制。总之，对烟包质量安全控制的趋势是控制项目越来越多，且越来越严格。

那么，如何控制烟包的质量安全？除了在烟包的整个生产流程中对烟包质量安全做好实时监控外，做好烟包及烟包用原辅材料的检测工作也是关键。为此，烟包印刷企业必须不断提高认识，加强检测能力以及相关控制手段，以适应市场需要。我公司现有物理检测室和化学实验室两个主要检测区域，在此，笔者主要与大家分享化学实验室的管理心得，希望能对从事实验室工作的同行有所帮助。

管理规范化

实验室除了硬件设施完备、达到检测要求之外，还需建立健全的制度和规范，制订相关文件，为实验室的正常运行提供软件保障，将实验室纳入公司的程序化管理。

1.相关制度和文件

（1）《实验室管理规章制度》。该制度包括：计量器具的检定制度和仪器设备的校验制度；溶液、试剂、各类消耗品和检测样品的管理制度；实验数据的记录、保管制度；仪器设备的管理、使用、维修、保养制度；实验室安全管理制度；废弃物处理制度；事故应急预案。

（2）《实验室人员岗位职责》。该文件明确了实验室各人员的责、权、利，各司其职，合理分工。

（3）《实验室考核制度》。该制度规范了实验室人员的奖金与检测样品数量、成本节约率、客户投诉率等相关联的情况。

（4）《烟标产品及烟标产品用原辅材料质量安全控制程序》。该文件规范了印刷原辅材料、印刷下线产品及印刷成品的检测项目、检测方法、抽样时间、抽样频率、抽样人、各项目检验人员、检验报告的出具、不合格品的处理，以及如何对印刷原辅材料的供方进行质量安全要求等，所有与质量安全控制有关的细节，在该文件中都有详尽描述。该文件是一切质量控制行为的指导方针，是对质量安全控制的一种定性管理。

（5）《烟标产品及烟标用原辅材料质量安全内控标准》。该文件如同一把标尺，规范了针对不同被检样品的各检测项目的限量标准，是对质量安全控制的一种量化管理。在有客户提供限量标准的情况下，我公司在客户标准的基础上提高标准，转化为内控标准；在没有客户限量标准以及可借鉴限量标准的情况下，我公司实验室对公司所有物料和产品进行大面积的多次检测统计分析，制定自己的内控标准。

（6）《仪器操作指引》。该文件是各仪器操作人员的作业指导书，详细描述各仪器参数设置、试验过程相关注意事项以及仪器的校准、保养周期等。

2.相关表格

（1）《实验室物品台账》。该台账录入金蝶软件系统，检测仪器、设备、辅助器材等每月进行财务盘点，账实相符。

（2）《检测仪器总表》。该表主要记录仪器的校准周期、校准时间、校准结果等。

（3）《样品检验报告》。该报告记录样品的检验原始数据、判定结果等。

（4）《检验通知单》。该通知单是相关部门对实验室发出的原辅材料到货通知以及成品检验通知。该通知单记录检验结果、处理意见，然后反馈给相关部门，作为原辅材料入库和成品包装的依据。

（5）《不合格品处理报告》。样品检验不合格时出具此报告，由质量评审小组人员签署处理意见，对不合格样品进行退货、特许使用或其他相关处理措施。

检测精确化

有了以上制度、文件和表格，以及严谨的执行态度，烟包的质量问题就可以得到最大程度的保障。除此之外，检验人员的检测水平、仪器的正常运作、检测结果的准确性等，也是保证烟包质量安全的重中之重。

（1）检测人员的检测水平：实验室检测人员应具有一定基础的相关知识，具有较强的责任心，经培训和操作考评合格后方能上岗。

（2）仪器的正常运作：按操作规程正常使用仪器，并定期保养，有问题及时报修，绝不允许带“病”工作。

4.中级财务会计模拟实验心得 篇四

中级财务会计模拟实验心得

在乒乒乓乓的锥子声中，为期三周的中级财务会计模拟实验即将结束，虽然这已然不是第一次做账了，手工做账的操作程序，步骤等都很熟悉了，但通过这次系统，完整的模拟实训工作，还是让我受益匪浅。

1实习操作过程

首先，我们在老师的入门式的讲解下将实训企业财务会计资料中的期初余额登入账簿。然后根据企业12月份所发生的经济业务完成了分录的填写。接下来，就是根据记账凭证登记帐簿了，如果说前一阶段的工作还是比较轻松的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的帐簿，练习做会计凭证，根据会计凭证登总帐，明细帐，科目汇总表，现金出纳日记帐，银行存款（借款）日记帐，资产负债表，利润表。这些什么总帐、明细分类帐、多栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证，苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，就要整张纸作废，于是我先用铅笔填写。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些帐簿，稍微疏忽，一张帐页就报废了。还有，最后结帐时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大。

后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据帐簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。

最后的任务就是将会计的帐页分类装订，凭证等一系列材料整理归类，基本任务就初步完成了。在这个过程中，我们了解到在组织各会计专业课程的实训中，不仅需要有所侧重，而且需要相互衔接，基础的和重要的实训内容适当重复，其中基础会计学的实训是基本和关键。完成原始凭证的简单分析和审核，记账凭证的编制，账簿的登记和报表的简单认识，使我们对会计实务的基本流程形成一个较系统的框架。实训内容在此基础上组织编制，财务会计的实训内容突出会计核算方法的应用和会计报表的编制，成本会计则突出成本计算方法的训练，我们根据课程的教学目的组织会计实训，使会计实训在会计理论知识衔接深入的同时得到有机衔接，循序渐进地进行模拟实训。操作过程中自己出现的问题及要注意的地方

2.1 期初建账

建总账时，要根据企业期初的余额信息来分类编制，特别是要防止漏记、错记，所以需要很认真的核对无误后再填入账簿。建明细账时，同样要服从总账建立时的要求，与此同时，与总账相比明细账更加的分散繁琐，有的需要在分户账中开设账户，而有的则需在后边的多栏式明细账中开设，同样明细账的记录也需要根据明细账余额表中的期初余额来填写。建日记账时，要注意只有库存现金和银行存款需要建日记账，因为它们都是按日结算的，这两种日记账要记录在特定的账户中。

2.2 填制原始凭证

首先要根据经济业务写出会计分录。这是会计工作中最重要的环节，不能有半点差错，要是在这里犯下一点点错误，你的会计工作也会栽个大跟头。在这个地方我花了不少时间，因为之前老师没有给答案，一共有200多个业务要编制，后续对答案的工作量很大，而记账凭证编制完成的好坏直接影响到登记总帐。在完成这一整套的作业后，我再看看填制记帐凭证这个环节，感觉会计工作的完成的好坏就在平时工作的一点一滴的认真仔细。在编制记账凭证时，应注意摘要要简明，日期要正确同时分录需正确，而且得逐项填写。而且凭证应按顺序编号，这样便于记账凭证和会计账簿之间的核对，最后就是应注意记账凭证所附的原始凭证数量要完整。

2.3 登记日记账

库存现金日记账和银行存款日记账在登记时要按照业务发生的时间顺序，逐日逐笔顺序进行登记。登记有关明细账，明细账的登记可以直接根据原始凭证、记账凭证逐笔登记，但是要区分清楚明细账具体所属的科目和二级科目，以免混淆。

2.4 编制科目汇总表

编制科目汇总表之前，要根据记账凭证绘丁字账，然后根据丁字账的借贷双方核算出本期借方安生额和本期贷方发生额。并将二者进行比较在双方相等的情况下再根据具体的科目逐笔登记。

2.5 登记总账

总账的登记需借助编制好的科目汇总表，由科目汇总表进行逐笔登记。总账也称总分类账。是根据总分类科目开设账户，用来登记全部经济业务，进行总分类核算，提供总括核算资料的分类账簿。银行存款日记账是专门用来记录银行存款收支业务的一种特种日记账。在实习填制过程中，日期，分类和编号均已在资料中给出。而摘要的填制要通过材料

分析得出。在当日业务编制完成后，还要额外编制本日发生额及余额

2.6 结账

所谓结帐，是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入帐的基础上，按规定的方法将各种帐簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末发生额。做结帐工作相对简单一些，总帐和明细帐的月末和年末的结帐模式基本是一样的，在月末的时候都要在摘要栏填明“本月合计”的字样并在下面通栏画单横红线。这次我们只要求了月结，如果还要年结的话，在年末的时候，都要在摘要栏注明“本年合计”的字样并在下面通栏画双横红线。终了时，要在摘要栏内注明“结转下年”字样并将余额结出来。

2.7 编制财务会计报告

在编制财务会计报告.会计工作的最后一个环节就是编制会计报表，会计报表包括资产负债表、利润表、现金流量表以及相关附表。他们都是依靠总帐和明细帐汇总出来的，里面的各种指标都反映企业的经营情况。只要按照《中级财务会计》上的方法就可以计算出各种数据。其中资产负债表是根据“资产=负债+所有者权益”这一等式，按照一定的分类标准和顺序编制的。所以在计算出所有的数据后如果总后资产合计不等于负债所有者权益的合计，那么报表中就有数据错误，就要进行检验。

2.8 装订

报表工作完成后，会计工作就基本上完成了，但是还要对记帐凭证和明细帐进行装订。对于女生而言，装订工作往往是考研体力和耐性的首要任务，因为凭证很厚，用锥子钻孔很难钻进去，往往要靠两三个女生合力才能完成。之后还要裁剪做封皮，封面，填写目录等后续零碎的工作。实习体会

在实训中正所谓“百闻不如一见”，经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对会计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然，这些都是十分有害的，其极大地限制了我们会计知识水平的提高。于是这些天我们进行了会计模拟实验，使我们了解了业务处理程序与方法。除此之外，通过此次实习，也对职业道德和工作中应该具备的素质有了更深刻的了解。

3.1 丰富的实践经历

财务会计是一项实践性很强的技术工作，财会人员既要掌握现代会计、财务、税法、金融、财政、计算机理论和技术，又要具有一定实践工作经验。

3.2 学习能力和适应能力

3.3 诚实、朴实、踏实

会计工作天天与金钱打交道，而目前我国很多企业财务内控制度不健全，往往会给一些心术不正之徒或经不起金钱诱惑之人带来可乘之机。因此，要求会计人员必须具备很好的品行，诚实做人、朴实本分、不慕虚荣。会计工作往往是处理一些很繁琐的细节性问题，要求从业者必须踏踏实实、勤勤恳恳，有一个良好的心态，能够并愿意把一点一滴的小事做好。

3.4 细心谨慎

会计工作与数字为伍，工作内容很细微却往往责任重大，因此必须细心谨慎。

3.5良好的沟通能力

财务会计部门一般是企业的一个综合性管理部门，要和企业内外方方面面的人进行接触，因此必须学会如何与别人沟通协调。良好的语言表达、逻辑思维和待人热情周到也是会计人员的基本素质要求。

5.实验室潜在的危险与实验心得 篇五

这些是合成室的故事，希望大家安全实验

1、某实验室发生了一个事故，事后分析是由于一个师兄洗瓶子时候，几个瓶子不好洗，就用丙酮冲，瓶上剩余很多丙酮情况下，就拿到烘箱去烘，丙酮气化，最后烘箱发生爆炸，门被炸到很远，幸好还好没伤到人。这是给大家的一个提醒，毕竟做化学，特别是有机的，安全最重要呀，过氧化物，叠氮，重氮化合物都易爆炸。

2、某所一天内连续发生两起重大安全事故。某博士生在使用过氧乙酸的时候，没有带防护眼镜，结果过氧乙酸溅到眼睛，致使双眼受伤，肿得到现在还不 能睁开，还不知道以后会怎样。另一个博士生在使用三乙基铝的时候，不小心弄到了手上，由于没有带防护手套，出事后也没有立刻用大量清水冲洗，结果左手皮肤 严重，需要植皮。

两起事故都有一个共同点：麻痹大意，不按照安全规则操作。如果带了防护眼镜，手套的话，后果就不会这么严重。而且资料显示，越是博士生，做实验越不谨慎。总抱着侥幸心理，认为不会出事，结果河里面淹死的就是那些会游泳的。

实验室里面的潜在危险总结如下：

一、溶剂处理方面的潜在危险：

A、溶剂无水处理前，对于低沸点的溶剂一定要预处理，如乙醚，正戊烷等一定要先用干燥剂预先干燥，然后再加入钠丝进行回流，并且加热不能过快过高。因为，一旦溶剂里面的含水量过大，那么生成氢气很剧烈的话，溶剂极易冲出体系，然后遇见明火或正在加热的电阻丝，发生爆炸。这是有先例的，当时的惨状是，爆炸的冲击波从三楼冲到顶 楼，把通风装置炸的粉碎。包括对面实验室的整扇窗都被推倒。

对于醚类溶剂，如果生产时间较长，或者久置不用的话，一定不要震动，同时要加入还原剂，除掉生成的过氧化合物。也是一个博士生，在处理久置不用的处理THF的装置的时候，刚一拔磨口活塞，就发生爆炸，满脸血肉模糊。

用钠处理的溶剂和卤代烷溶剂处理装置不能公用一个与大气相连的装置。有些同学为省事或节约空间，把所有溶剂处理装置中保证与大气相通的的装置相连，这样做的危险是很可能如果卤代烷，特别是二氯甲烷，加热的时候温度较高，无法冷凝下来，这样，有可能密度较大的卤代烷就会顺着相同的管道，进入用钠丝干燥的溶剂的体系。一旦出现这样的事情，肯定是爆炸。大家知道，卤代烷在金属钠的作用下的偶联反应非常剧烈。

B、废溶剂的处理，绝对不要发生酸性液体和碱性液体，氧化性液体和还原性液体的混装，这样非常危险。某所废液桶爆炸不是一次两次。对于SOCl2, PCl5, PCl3绝对不能未经处理就放入废液桶，后果也很危险。

二、实验操作方面的潜在危险。

1、对于加热、生成气体的反应，一定要小心不要成了封闭体系。

2、应该小心滴加、冷却的反应，一定要严格遵守，不要图省事。

3、反应前，一定要检查仪器有无裂痕。对于反应体系气压变化大的反应，大家一般都会注意。但是，有些问题就是在你想不到的时候出现。我在一次萃取的时候，量在 2升左右，发现分液漏斗有一个裂痕，以为没有问题。结果，在手中刚一摇晃时，就炸开了。20%的KOH溶液喷了我一脸，更可怕的是，溶液顺着桌面进入插 座，引起电源短路，然后引发火灾。

4、对于容易爆炸的反应物，如过氧化合物，叠氮化合物，重氮化合物，无水高 人 盐，在使用的时候一定要小心，加热小心，量取小心，处理小心。不要因为震动引起爆炸。举三个例子如下：

某副教授在进修时，加压蒸馏一容易分解的化合物，由于加热没有控制好，发生爆炸，场面极其血腥。胸口的洞缝了五十多针！

某研究生，在做关于过氧化合物的实验时，用旋转蒸发仪浓缩含有过氧化合物的溶液，完毕，不是小心地把空气放入，而是一下子就通气，结果由于空气的撞击引发爆炸，甲级甲等残废。我们今天看到的现场的照片是：一截手指头血淋淋地沾在玻璃上。这也是加压蒸馏通气时为什么要慢慢来的原因。

某工作人员，在做叠氮化合物的实验室，反应都处理好了，他觉得反应容器要处理一下，结果在打开瓶塞的时候，一用力，爆炸。最后是一句忠告，不清楚的实验，不了解化合物性质的实验，精神状态不好时，一 定要当心。研究方面的建议：

一、配体的纯度对于做不对称催化的，以及利用配体来改进某些金属催化反应的化学工作者来说，至关重要。但是，不同批次合成的配体，其纯度由于采用原料的不同，或者纯化 时所用的硅胶等材料的性能有所不同，就会导致反应的结果不能重复。如果前后配体的 纯度有差异，或者溶剂等使用的不同，导致反应条件筛选前后不是在可比较的前提下进 行，有可能导致一些好结果的埋没。

我们在发表论文时，详细写清楚试验的操作，试剂的纯化方法，就是为保证别人按照相同的方法处理，可以重复试验结果。因此，我们必须保证自己的实验方法是在同一条件下进行。

我们在实验过程中，确实也发现某些实验数据较难重复，这个问题不少从事不对称研究的小组都曾碰到。分析其原因，可能有以下几点：

1、配体的纯度不符合要求，所以反应的活性和对映选择性与以前的结果不相吻合，特别是分离纯化时用的溶剂和硅胶质量得不到保证，导致按照以前纯化条件得不 到符合研究工作的要求纯度的配体；

2、反应的操作存在误差：这突出表现在称量这一环节。由于配体和金属盐的量均只有几毫克，静电的干扰在天气干燥的时候尤为突出；

3、反应的溶剂多为丙酮，CH3CN和卤代烷等难以检测其含水量的溶剂，不同批次处理的溶剂，可能含水量不同，从而导致反应结果不能重复。

为了保证实验数据的可重复性，我们摸索并建立一套配体纯度检验的方法和标准的反应条件。特别是配体30a在几个反应中展示了优异的性质后，这一要求对于开展其他研究尤为关键。

经过较长时间的实践，我们总结得到以下经验供参考：

A、标准反应条件的建立

1、配体合成所用的CH3CN、三乙胺和四氯化碳按照标准方法处理，再经小量反应证明合格后（能合成出配体），保存在活化后的分子筛中供使用。

2、条件实验中所用的溶剂，如果不能通过指示剂显色来确保其无水，则严格按照标准方法处理后，再经活化后的分子筛进一步处理后，蒸出使用；对于已经筛选出的最佳溶剂，每次新处理后，均用标准反应检验，ee值与以前的实验符合后才能使用。

3、称量过程中，尽可能避免静电的干扰。

B、配体纯度方法的建立

1、对于合成的新配体，在用磁氢谱和碳谱?定初步纯度后，先用于某一反?得到一个关于反应速率和ee值的数据；然后，用不同的展开剂再次纯化配体后并取其最纯的部分，在相同的条件下 重复与前相同的反应。如果反应情况（包括速率和ee值）变化不大，表明配体的纯度已经合格；如果反应结果有明显改善，这表明配体纯度有了提高，这需要再次 纯化配体，直至反应结果的不同在误差范围内，才表明配体纯度已经合格。

举例如下：对于配体30a, 先用石油醚和丙酮（4:1, v/v）的展开剂经柱层析得到一淡黄色的油状液体，虽然此液体经核磁鉴定，纯度已经很好，但是用囘f 啉配体最常用的模型反应-DA反应（eq 1）一检验, 在以Cu(OTf)2 为Lewis 酸，CH2Cl2为溶剂，-30oC的 反应条件下，却发现反应几乎不进行。再用石油醚和乙酸乙酯（1:1, v/v）的展开剂进一步纯化后，再在相同的条件下一试，反应在一小时内结束，ee值为36%。将配体再次纯化后，重试反应，反应时间和反应的ee值不变。于是认为配体已经很纯，可以用于反应的条件筛选。每次重新合成出来的配体，都在此反应条件下反应。当反应时间和ee值均与上述结果相符，表明配体纯度合格后，才能将配体用于条件反应。

（3）首先，你从现在起，有时间就泡在实验室，观察你的师兄们是如何操作的，每一个细节都不要放过。仔细想一想，为什么要这样操作，不懂就问，直到你弄清 楚了为什么要这样操作。你也可以想清楚原因后，再去和其他师兄交换意见，看看别人的想法。当然，刚进实验室，你肯定要当当下手，多跑跑腿，这样才能和师兄 们套近乎，他们也才愿意和你多交流。

其次，进入实验室后，失败是经常的，但是你一定要弄清楚失败的原因。不要在没有弄清楚原因的情况下，盲目再进行相同的实验操作。记住，分析好原因后，再做 试验，做一次试验，就要排除一个可能的因素。不要因为怕导师说你反应开得少，就开一大堆试验。这样的结果是让你陷于大量的体力劳动，没有时间思考、总结提高。

在做每一个实验之前，不要查到一篇文献，就马上按照文献方法去试。反复调研文献，看一看，要得到目标产物，有哪些方法，每种方法的优点和缺点是什么，经过 反复比较，选择最方便的开始。这不但是提高工作效率的捷径，而且是在培养你的判断能力，也是在积累你的经验和知识。你想，一个实验你就可以积累一系列资 料，一个学期下来，你将有多大的收获？这种方法累，但是绝对有效。我相信，只要坚持，毕业的时候，你会脱胎换骨。

对于你所采用方法的文献，实验步骤的每一个细节，要问问什么这么做？如果不这样做，后果是什么？能不能用其他方法代替？参考其他合成相同产物的文献，看看 别人的实验步骤又是如何？他们做了什么改动？为什么要这样改动？因为实验是相通的，这些问题你一旦掌握了，坚持一个月的时间，其他问题也就迎刃而解了。

在我的周围，有很多人一直到要博士毕业了，这些问题都没有解决，吾未见其明也。

（4）关于DMF的无水处理方法引起这么多争议，实在出乎我的意料。不可否认，不同的实验对试剂、溶剂的纯度等各方面的要求不同。不需要严格无水的反应，你去进行严格的无水处理就是浪费时间；反之亦然。

我也承认，有时候试剂中的一些微量杂质的存在，往往会使反应有出人意料的结果。在我所知道的范围内，就有两个这样的例子：李安虎博士（戴立 信 小组）在首例通过叶立德途径实现的高立体选择性的氮杂环丙烷的反应中，使用的是未处理的国产分析纯CH3CN溶剂。文章在Angew.Chem.Int.Ed上发表后，引起了一位法国科学家的注意，但是他在重复该试验的过程中，发现直接使用商业化的分析纯CH3CN溶剂 不能重复反应结果，只有在反应体系添加一定量的水后才能重复试验结果，于是专门撰文指正。我们分析原因，认为是国产试剂的含水量比进口试剂的要高；第二个 例子是：袁宇博士（岭小组）在杂DA反应中，发现试验结果不能重复，而且所用的苯甲醛越纯，反应结果越差。从而想到了最初使用的苯甲醛可能有部分被氧化成苯甲酸，进而发现使 用酸为添加剂可以大大改善反应的结果（文章发表在Chem.Eur.J）。

但是，这并不意味着我们的试验不需要严格按照标准方法。特别是当我们在进行未知 域的探索时，需要对反应成功（或者失败）的原因进行总结。如果我们反应所使用的试剂或溶剂含有少量的杂质，那我们如何保证试验的可重复性？我们又如何根据 实验结果来分析，设计下一步的实验方案，改进试验结果？

按照一套标准的实验方法进行操作，对于新进实验室的同学更为重要。因为失败是新手们的常事，如果我们不能保证我们试验试剂的纯度以及无水要求是否满足等等，那么一旦实验失败了，我们如何寻找原因？到底是操作失误还是其他？

作为一名即将毕业的同学，在几年试验生涯中，深感按照标准方法试验的重要性。可能是因为我从事的不对称催化对杂质的敏感程度较高，所以我在几年中，曾经花了很 多时间来重复，寻找原因。

我很庆幸我刚进实验室时，接受了一位师姐的忠告，即一切溶剂、试剂严格按照标准方法处理，哪怕他再繁琐。这个方法就是我推荐给大家的书 《Purification of Laboratory Chemicals》，Edited by W.L.F.Armarego and D.D.Perrin, 4th Edition，因为这本书是不断综合文献中的最新处理方法，和对各种方法的不足之处的最新发现而修订的。

在我的第一篇文章（J.Am.Chem.Soc）发表半年后，有位韩国化学家到我们所交流的时候，专门提到在他们花了半年的时间合成了一个和我合成的一模一样的配体的时候，却非常失望发现我们的 文章都已经发表了。我为什么感谢那位师姐？因为我接受她的忠告后，各种溶剂严格处理，所以只花了两个星期就合成了该配体。而事实上，在我文章发表后，还有 国内同行不能重复合成该配体，我们课题组的其他同学一开始的时候也不能重复合成，原因无他，他们的溶剂处理都有问题。

有同学提到，他们的处理方法是参照某某文献的，事实上，很多文献的处理方法是不完善的，也在不断变化的。所以才会有专门的丛书来总结。我想进入实验室时间 较长的人，都会发现有些文献的结果是很难重复的，仔细研究他们的实验方法，你会发现有些操作是完全没有必要的，有些是错误的，当然也有可能作者有所保留。

6.物理实验心得 篇六

第一次上课时老师就对实验报告做了要求，课前要预习，课后要数据处理。在后面的实验过程中，逐步认识到预习是物理实验必不可少的环节。根据实验题目复习所学习的相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄懂实验的目的，基本原理，了解实验所采用的方法，仪器的工作原理、性能，注意那些可能对仪器造成损坏的事项。预习报告能够帮助我们顺利完成实验中的各项操作，高效率的完成实验，对预习时产生的问题做好记录，以便在实验时动手解决问题。在第一次的课上，我们也学会了数据处理的基本方法，让我们在此后的学习过程中更好的写实验报告。实验预习报告和处理报告能帮助我们更好的理解实验内容。下面对实验过程的一些技巧与方法。

首先，预习是必不可少的，而且预习要认真，不能马虎对待，看清楚实验时要做什么、注意什么，并把自己有疑问的地方画出，实验时动手解决问题；第二，上课时仔细听老师讲解，可以比较快的了解整个实验过程，而且老师一般会提醒容易出错的地方；第三，实验时一步一步慢慢来，争取做好每一个实验环节，若不会的地方，可以自己摸索下，若还是不会，可以和同学讨论下，或者直接问老师，并记好实验数据，若数据不对，要重新做下实验，不要草草了事；第四，实验处理要独立完成，这样才可以了解实验在什么地方可能出了问题，以及最后得出的数据是否与标准数据一致，学会判断结果是否合理，以及误差产生的原因，这样实验才有意义。

实验误差分析：我们所测量的物理量在客观上存在一定大小，称为真值，由于各种条件所限，每一次的测量值与真值间会存在一定的差异，把测量值与真值之间的差称为测量误差，测量误差不可避免，但我们可以通过改善实验条件，选择适当的实验方案，提高测量者的实验技术，选择精度较高的测量仪器来尽量减少测量误差。

误差一般分为系统误差和随机误差。系统误差来源有“仪器误差、方法误差、环境误差、个人误差”等，系统误差不能通过多次测量来消除，而可以通过对实验过程的分析来找到原因，采取适当措施，如校准仪器、完善测量方法等来减少这种误差。随机误差是由于实验中难以确定的因素如温度、湿度、电源电压起伏，空气流动、震动等，随机变量呈正态分布，多次测量可以让数据接近真值，物理实验中一般取4-6次为佳。

数据处理时，主要用到了如下几种方法： 1）平均值法。采取多次测量减小实验误差，用测量的平均值为结果，最接近真值。在很多实验中均有用到此方法。

2）列表法。实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析问题，而且列表法还是图象法的基础。

列表时应注意：

一、表格要直接地反映有关物理量之间的关系，一般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量的名称及单位，计算的物理量的名称及单位，物理量的单位可写在标题栏内。

三、表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。

四、充分注意数据的联系，要有主要的计算公式。

3）作图法。选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的实验数据处理方法之一。

描绘图象的要求是：

一、根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。

二、坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以不是零。坐标轴的分度的估读数,应与有效数字的末位相对应。

另在计算不确定度时，一般只保留一位有效数字，且修约时“只进不舍”，平均值的末尾数位应与不确定度的所在位数对齐。

在实验过程中，我认为最复杂的实验应该是“分光计的调节和三棱镜顶角的测量”与“用光栅测量光波波长”。大概是第一次接触三棱镜的缘故，虽然老师有讲解，书上也有对应结构示意图，实验步骤，但在实验时还是花了不少时间调节三棱镜，到后面也还有一组数据有问题，其实，在做了实验处理报告以后就会发现其中的规律，每个顶角带入算出60度左右就代表数据是正确的，但在实验时，由于准备不充分，也不知道怎样判断实验数据是否正确，这更让我知道了，实验还是要自己动手做，如果不做，不去处理数据，怎么能发现其隐藏得规律。而在光栅测量实验时，三棱镜倒是调得很清楚，但视野中却出现了不止四个级数，导致记录数据时发生错误，后面又重新记录了一次。

7.财务分析实验心得 篇七

一、设计方案型分析实验的创新性

分析化学实验操作技能是高职院许多化工类专业的核心能力之一, 但是, 传统分析化学实验处于从属理论课的地位, 通常是讲完一个章节的理论知识之后安排一次实验课, 主要用来验证理论和训练学生技能。过分强调以实验验证理论的教学思想, 忽视学生操作能力的培养, 置学生于被动学习状态, 难以适应高职院培养技术应用型人才新模式的要求。设计方案型分析实验, 面向全体学生, 以培养基本实验技能、方法和手段, 促进学生科学思维和创新能力为主要教学目标。它以生产实际为实例, 要求学生根据所学分析化学的有关知识, 自己设计出样品预处理、测定方案及步骤, 并独立完成实验。并应用分析化学实验理论与实际相结合、比较, 从生产全过程中体验质量检验和质量控制对成品生产的重要性, 从而促进分析化学实验的教与学, 增强学生对分析化学实验的兴趣, 促进学生对职业技能的掌握。

二、设计方案型分析实验的原则

设计方案分析实验就是根据分析化学实验教学目的和要求, 实验指导教师从本地化工企业生产实际中选择几个相关的产品分析基本选题, 让学生自己查阅相关的网络、图书等相关该产品的分析原理、方法、手段等分析资料, 结合已掌握的理论和实验知识, 设计出具体的分析方案。分析方案应包括分析方法的基本原理, 采用的试剂和仪器、分析过程和条件以及测定结果的表示和计算等。要求设计的分析方案文字表达准确, 既有分析方法的科学性, 又有实际操作的可行性。依照设计分析方案既能实现测定目的, 又能掌握实验操作技能。

三、设计方案型分析实验的步骤

1. 教师课堂讲解设计方案型分析实验范例

教师结合本地企业分析案例, 以专题形式讲解设计方案型分析实验的主要内容、方法、设计思路, 特别是要引导学生如何客观地、辩证地认识事物, 找到恰当的分析原理、条件、步骤和测定结果的表示方法。

2. 学生为主体设计方案型分析实验

设计方案型分析实验要体现学生为主体, 教师为主导的教育思想。教师布置实际生产企业中符合教学规律的3~5个分析课题, 学生分组课外查找资料, 按规定时间要求完成分析方案设计初稿, 并组织学生课堂讨论, 引导学生各抒己见。采用学生上讲台的互动式教学方式充分辩论, 修正设计分析方案。允许学生在探索中犯错误, 提倡学生之间的交流, 允许学生标新立异, 尝试不同的分析方案, 同时教师在学生方案设计中给予必要的指导。

3. 设计方案型分析实验的实际验证

指导教师根据学生设计的分析方案, 与学生一起准备实验药品与仪器, 在教师指导下进行实际测定。指导教师和学生最后一起分析设计分析方案与生产企业实际分析方法的优缺点, 进行设计分析方案小结, 学生撰写心得体会。对较好的设计分析方案可以向企业推荐, 对不成功的分析方案进行分析, 总结经验教训。

四、设计方案型分析实验教学体会

1. 设计方案型分析实验教学符合分析化学实验的特点和任务要求

分析化学是一门理论和实践联系十分密切的科学, 它的任务是研究物质组成的测定方法及其相关理论。设计分析方案教学是解决理论联系实际的结合点, 在学生今后相关的实际工作中必须具备独立设计分析方案的能力, 才能更好地完成未来的分析任务和科研工作。同时也是学生将来独立获得知识, 不断更新自己的知识体系所需要的。

2. 设计方案型分析实验教学符合认识论的客观规律

设计方案型分析实验教学是在学生具备一定理论知识和实验知识的基础上进行的, 它启发和培养学生如何运用这些知识对具体问题作分析、比较和综合, 从中找出恰当的分析方案的过程, 使理论回到实践中去, 并从中悟出理论的来源、应用和适用范围。做实验时, 将实验的原理、操作、条件及出现的疑难问题, 自觉地和理论联系起来, 并从中找出解释和解决的办法。

3. 设计方案型分析实验教学, 是培养学生对事物的完整认识和语言表达能力的有力措施

学生完成一个分析方案的设计, 需要对分析方法的原理、采用的试剂和仪器、分析过程和条件以及测定结果的表示和计算等, 进行周密而仔细地思考。学生必须灵活运用所学的理论知识和实验知识, 进行比较和逻辑判断, 从而找出它们之间的内在联系及矛盾的转化条件, 完成对分析过程的完整认识, 并以文字形式简洁地、准确地表达出来。

我院2005、2006级四个班的分析化学实验教学实践表明, 学生对设计方案型分析实验教学兴趣浓厚, 大部分学生钻研问题的深度和广度明显提高, 对事物的认识也趋于整体考虑, 重视分析实验准备, 操作认真, 技能掌握全面, 取得较好教学效果。设计方案型分析实验能克服传统分析实验中学生缺乏自主性和独立思考的弊端, 能体现职业能力, 提高学生解决实际问题能力, 培养学生创新思维, 他们从过去一味追求与理论相符合的实验数据及现象, 转向注重操作技能、数据处理与综合分析能力的培养。设计方案型分析实验是一种值得推广的高职院分析实验教改方案。

摘要：阐述了设计方案型分析实验的原则和步骤, 讲述在实际教学中的应用和体会。设计方案型分析实验是培养学生的职业技能和创新思维的有效手段, 设计方案型分析实验是一种创新的分析实验教改方案。

关键词：高职院,分析化学实验,设计方案型分析实验

参考文献

[1]周济.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京:人民邮电出版社, 2006.

8.财务分析实验心得 篇八

关键词：对照实验空白对照自身对照

中图分类号：G633．91文献标识码：B

设置对照实验是生物实验设计中的基本原则之一。如何设置、确定对照实验是生物实验设计及考试中常常遇到的难点。下面通过分析对照实验的类型作用等，以助于对对照实验的理解判断和设计应用。

1生物实验中对照实验的类型

1．1空白对照

不给对照组任何处理因素，因而空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了实验结果的说服力。设置空白对照目的是为了说明实验对象所具备的性质等，作为“空白对照”，它的实验结果应该是预知的。所以空白组明显的就是我们所指的对照组了。例如证明甲状腺激素可促进幼小动物的发育的实验中，不作任何处理喂养正常食物的一组是空白对照。

1．2条件对照

虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。处理不是我们在实验假设所给定的实验变量意义的。这种处理是有对照意义的。例如证明甲状腺激素可促进幼小动物的发育的实验中，给小蝌蚪喂养添加有甲状腺激素抑制剂食物的一组就是条件对照。

1．3 自身对照

对照和实验都在同一研究对象上进行。有的是同一研究对象在实验前后对照，如“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验；有的是在同一研究对象的不同部位进行对照，如利用银边天竺葵(叶片边缘无绿色)证明光合作用需要叶绿素等。

1．4相互对照

相互对照是指不另设对照组，而是在进行的几个实验相互之间形成对比对照。如探究酶的最适温度分成不同的实验组。如用不同浓度的蔗糖溶液来测定细胞液浓度实验时，彼此不同的浓度梯度形成相互对照。

2对照实验的作用

设计对照实验可以说明生物体内某物质具有某项性质而其他物质没有。如为了证明酶具有高效性，需要将新鲜的肝脏研磨液与Fe³⁺催化效率进行对比，设计了让Fe³⁺作对照组。如果没有Fe³⁺对照组，就无法体现酶的高效性。又如为了说明甲状腺激素的作用，设计了正常食物给小蝌蚪喂养的空白对照组，添加有甲状腺激素抑制剂食物喂养的条件对照组。

设计对照实验可以说明生物体某些生理功能产生的条件或某些物质发挥作用的条件，如研究影响光合作用进行的条件，就需要设置相关的对照组。

为了消除实验中无关变量对实验结果数量上的影响需要设置对照组，在涉及有关定量实验时，因为生物体生命活动过程中容易受到环境中各种不可预知因素的影响，为了使实验统计的数据更加准确，就需设置对照组。如测定种子的呼吸速率时，要考虑对外界因素的影响，需要设置对照组。此外，通过对照实验，还可以纠正实验误差。

设置对照实验可以控制无关变量处于适宜条件。由于在生物学实验过程中，干扰实验结果出现的因素是多方面的，不仅有实验变量，也有无关变量。在防止无关变量对实验结果的干扰时，首先必须要保证无关变量适宜，但无关变量是多方面的，甚至是不可预知的，有时还经常受到实验者以至我们人类对生命活动规律认知水平的限制。那么怎样保证无关变量适宜呢?最简单有效的方法就是设置对照组，对照组只有在出现预期结果时，才能说明无关变量是适宜的。

通过对照实验可以得到我们需要的实验数据。如探究生长素作用的最适浓度时，设置不同的浓度梯度作为相互对照。从中才能得到实验结果。

3生物实验设计类习题中对照组的判断

如何区分确定实验组与对照组。应该综合分析来确定。一般地说，可从以下几个方面结合起来判断。

一般情况下，针对实验所要研究的因素，不作任何实验处理的对象组，一般作为对照组，如各种空白对照。

用实验所研究的因素处理的对象组称为实验组，未用实验所研究的因素处理的对象组称为对照组。但要注意的是：用实验因素处理，并非对实验因素的处理。如萨克斯关于“光合作用需要光照”的实验中，实验因素为“光照”，因此，用“光照”处理的曝光组就为实验组；未用实验因素(光照)处理的遮光组就为对照组。

根据实验对象是否处于正常状态来确定。一般情况下，把处于正常生活状态下的实验对象确定为对照组。

综合以上几点，我们知道设置对照实验是起到衬托作用。对照实验应该是根据日常生活经验预先知道的。实验结果有一定的可预测性。如果发现真正做实验之后对照组的实验结果与预期的结果是不相符合的，说明此实验操作过程有误，宣布实验失败；如各种空白对照实验。而如果不能确定预测实验结果的就是相互对照了。事实上相互对照各组都是实验组。

通过分析对照实验的类型和作用，目的是为了帮助学生更好地分析确定设计对照实验，下面通过典型例题进行应用分析。

4对照实验在生物试题的应用分析

4．1 生物实验中对照组的确定

[例1](2005年普通高等学校春季招生考试)为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是()

①实验组②对照组③黑暗中培养④在光下培养⑤生长发育好⑥生长不良

A．②③⑤

B．①③⑥

C．①④⑤

D．②④⑥

解析：小麦苗在光下培育生长发育良好，在黑暗中培养生长不良，这是常识性的判断，也是人们可以预先知道的，这并非是考查的主要目标。本题主要考查对实验组与对照组的判断，对于植物来讲正常情况下是生长在光下的，黑暗中的培养(无光照)是一种人为的控制，所以黑暗中培养是实验组，光下培养是对照组。选B。

[例2]大麦种子结构如图1(a)发芽时，胚产生赤霉素。有人推测赤霉素扩散到糊粉层，诱导合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使储藏的淀粉分解，为胚生长发育提供物质和能量。有同学对此开展课题研究，假设你是其中一员，请根据课题研究要求，回答有关问题：课题一：赤霉素能否诱导淀粉酶合成。

假设：赤霉素能诱导淀粉酶合成实验。供选材料：表面消毒的干燥大麦种子若干粒，将种子横切成两部分(X部分无胚，Y部分有胚)，如图1(b)所示。

供选试剂：①蒸馏水、②适当浓度的赤霉素溶液。

方法：请在表1空格内填入适当的材料、试剂和用于定量测定的物质名称。

结果：若假设成立，实验组和对照组的结果将如图2中的_______和_______。

解析：本题是探究赤霉素能否诱导淀粉酶合成，但根据本题回答项目首先应确定实验组与对照组，同

时应考虑到单一变量原则。当用x(无胚部分)作使用材料时，分别向2组加入适当浓度的赤霉素溶液或蒸馏水做实验，其中加入蒸馏水是为了作空白对照。当用蒸馏水作实验时，而分别用有胚部分和无胚作实验材料时，其中有胚部分加入蒸馏水能出现赤霉素诱导淀粉酶合成的结果，而无胚部分(X)加入蒸馏水不能出现赤霉素诱导淀粉酶合成的结果。在这里无胚部分与有胚部分之间形成了对照。其中无胚部分起到了空白衬托作用，作为对照组。

如选淀粉酶为测定物，则应为C和D，如选淀粉为测定物，则应为A和B。

4．2验证性实验中的对照实验应用分析

[例3]为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。

(1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。

(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。)

(2)方法与步骤：______。

(3)结果预测与分析：______。

解析：本题看是常规的实验设计与分析预测，但对考生实验设计过程中思维的严密性有较高的要求。设计的实验步骤中，不仅需要设置空白对照，更需要注意的是，在实验前对实验鼠分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量，也就需要进行前测，这是一般考生容易忽略的。因为本实验是要测定耗氧量和活动量，对于不同的鼠来讲，其初始的状态是可能存在着差异的，只有进行了前测，实验前后才具有比较的可能，才能反映施加变量前后小鼠状态是否发生改变。也就是说本实验，不仅涉及到两组实验间的对照，也需要实验前后的对照

参考答案：

(2)方法与步骤：

①将2组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。②每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时间。③测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量

(3)结果预测与分析：①未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。

4．3探究性实验中对照实验的应用分析

[例4]研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液1 000mL。利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。

实验材料和器材：水稻种子；试管；培养皿；纱布；尺子(100 mml；蒸馏水；恒温光照培养箱，温度设定为28℃，光强度为2 000Lx)；(实验材料和器材的数量不限)。

根据给出的实验材料和器材，请设计实验方法和步骤。预测实验结果并作出分析。

(1)方法和步骤：______。

(2)结果预测和分析：______。

解析：本题是利用题给材料探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响，因此应设置不同的浓度梯度作为实验组从而彼此作为相互对照。可用蒸馏水逐级稀释重金属污染液来得到，需注意的是，不同浓度梯度的梯度差应相同，同时还应设置蒸馏水作空白对照。

需要注意本题研究的有不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长2个方面的影响。设置实验步骤时，应充分利用题目给的实验材料和器材，用水稻种子作为研究种子萌发的实验材料。用纱布浸润重金属污染液或蒸馏水，放置恒温光照培养箱培养，统计一段时间后种子的萌发率，通过比较可知不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发率的影响。用尺子测量种子萌发后株高或根长作为生长的标志。可知其对生长的影响。

参考答案：

(1)方法和步骤：

①用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释10、10²、10³、10⁴倍，获得4种不同浓度污染液；

②挑选籽粒饱满、大小一致的水稻种子250粒．随机分成5组：

③取5只培养皿加入等体积的不同浓度重金属污染液(浸润纱布即可)，另1只培养皿的纱布加入等体积的蒸馏水作对照；

④每只培养皿的纱布上，均匀放置50粒水稻：

⑤将5只培养皿置于恒温光照培养箱培养，每天实验组补充等量的相应浓度的重金属污染液，对照组补充等体积的蒸馏水，以保持纱布的湿润。

⑥一周后统计各组的发芽率，用尺子测量幼苗株高(或根长)，计算平均值。

(2)结果预测和分析

不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均有抑制作用，随着浓度的增加，萌发率逐渐降低。不同浓度的重金属污染液对水稻生长的萌发均有抑制作用，随着浓度的增加，幼苗株高(或根长)逐渐变小。

4．4利用对照实验校正实验误差

[例5]图3是测量种子萌发时锥形瓶中气体体积变化的实验装置。锥形瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过(不影响种子生命力)。实验开始时管Y与管X液面相平，每隔0.5h利用标尺量出X管内的液面高度变化，实验结果记录于表2。回答下列问题：

(1)管x中液面是怎样移动的?________。

(2)解释0～3.5 h内气体体积变化原因________。

估计3.5～4 h内种子的呼吸作用的方式为________。

(3)此实验的实验目的是________。

(4)简述如何设置此实验的对照。

实验________。

(5)如果对照实验中气体体积变化在1.5 h是+0.2个单位，解释可能的原因是________；同等条件下萌发的种子中的实际呼吸速率是________单位／h。

(6)种子为什么要在稀释的消毒剂中清洗?

解析：锥形瓶中放入活的种子进行呼吸作用，由于锥形瓶中放有氢氧化钾溶液，种子进行呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钾吸收，于是瓶内的气体体积减少，u形管右侧液面升高。其中液面上升的量就是消耗的氧气量。但在整个实验过程中，外界的因素如温度变化、气流因素等可能会对实验结果有影响，因此应设置一个矫正外界因素的对照实验。即放入等量的煮熟的种子，其他条件不变；若对照组液面不变，说明外界影响因素为0。若对照实验中右侧液面下降，体积变化为正值，说明瓶内气体体积增大，可能原因是瓶内气体受热膨胀，造成体积增大，此时应在实验值基础上加上这个数值。若对照实验中右侧液面上升，也为负值，说明瓶内本身气体体积也减少，此时应在实验值基础上减去这个数值。在1.5 h时，实验组读数为-2.5，对照组为+0.2，则在此时间内

的实际呼吸速率为(2.5+0.2)／1.5=1.8单位／h。

参考答案：

(1)向上移动

(2)有氧呼吸吸收氧气，释放的三氧化碳被氢氧化钠吸收，气体体积减少：无氧呼吸

(3)验证种子呼吸时进行有氧呼吸

(4)放入煮熟的种子，其他条件不变．

(5)气体受热膨胀，造成体积增大；1.8

(6)避免微生物的呼吸作用对实验的干扰

4．5利用设置对照实验进行定量计算

[例6]在科学研究中常用呼吸商(RQ=释放的二氧化碳体积／消耗的氧体积)表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如图4。

关闭活塞，在25℃下经20 min读出刻度管中着色液移动距离。设装置1和装置2的着色液分别向左移动xmm和ymm。x和y值反映了容器内气体体积的减少。请回答：

(1)装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是________。

(2)x代表________值，y代表________值。

(3)若测得x=200(mm)，y=30(mm)，则该发芽种子的呼吸商是________。

(4)若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值，则应将该装置放于何种条件下进行，为什么?________。

(5)为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分别放入______________。设对照的目的是______________。

解析：该实验实际包括自身对照和相互对照及空白对照。每个实验装置实验前后为自身对照，因此应分别读出实验前后刻度管的读数。通过装置1与装置2两个实验组的相互对照，来确定消耗氧的体积与产生的CO₂量。由于装置1装有NaOH溶液用来吸收呼吸放出的CO₂，因此装置1中着色液向左移动的数值X代表了消耗氧的体积，而对装置2来说，用等量蒸馏水来代替NaOH溶液，此时装置2中着色液向左移动的数值Y表示了消耗氧和释放二氧化碳的体积之差。若差值为正值时，说明消耗氧气量大于产生的CO₂量，若差值为负值(即着色液向右移动)时，说明消耗氧气量小于产生的CO₂量，(X-Y)为产生的二氧化碳的体积。呼吸商=(X-Y)／Y。代人数值可求得发芽种子的呼吸商。

对植物来说，研究呼吸作用时，要注意避免进行光合作用，因此凡有叶片时要在暗处进行。

在实验时，为了避免非生物因素的影响，应再设置空白对照实验。用死的发芽种子和蒸馏水用于校正装置1与2装置内因物理因素(或非生物因素)引起的容积变化。

参考答案：

(1)吸收呼吸产生的二氧化碳

(2)消耗氧的体积 消耗氧和释放二氧化碳的体积之差

(3)0.85

(4)黑暗。避免因为幼苗进行光合作用，干扰呼吸作用的气体量的变化

(5)死的发芽种子和蒸馏水 用于校正装置1和2内因物理因素(或非生物因素)引起的容积变化

4．6强化训练

[例7]设计实验探究元素X是否属于必需的矿质元素，某同学的构思大致如下：

本实验中采用甲组和乙组之间空白对照，以及乙组中实验前(无x元素)与实验后(有X元素)之间的自身对照，其中属于对照的分别是()

A．甲组、实验前

B．甲组、实验后

C．乙组、实验前

D．乙组、实验后

[例8]用狗作实验材料设计一个实验，证明动物生长激素的分泌器官及其生理作用。

(1)实验材料：________时期的狗。

(2)实验处理：

实验组(一)________

实验组(二)________

对照组________

(3)观察实验：

实验组(一)________

实验组(二)________

(4)结论________

[例9]某实验小鼠适宜生活在25℃左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境(如10℃)对小鼠能量代谢的影响(能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示)，请依据所给的实验装置(图3)、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。

实验室温度：25℃左右。

材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等。

方法和步骤：

步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子(A)、(B)、(C)，片刻后关闭夹子(B)，用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子(C)，打开夹子(B)，使水检压计液面左右平齐。

步骤2：________。

步骤3：________。

结果预测和结论：①________②________③________

该实验最可能的结果和结论应是________。原因是________。

[例10]为了探究酵母菌的细胞呼吸类型，请根据所给材料和用具设计实验。

(1)实验目的：探究酵母菌的细胞呼吸类型

(2)实验原理：酵母菌如果进行有氧呼吸，即为需氧型，则吸收的O₂量与放出的CO₂量相等。如果只进行无氧呼吸，即为厌氧型，则不吸收O₂，能放出CO₂。如果既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，即为兼性厌氧型，则吸收的O₂量小于放出的CO₂量。

(3)实验材料和用具：

酵母菌培养液、带橡皮塞的玻璃钟罩两只、烧杯4个、两根弯曲的带有红色液滴的刻度管、NaOH溶液、清水、凡土林。

(4)实验方法：将实验材料和用具按图示配好实验装置，如果想得到实验结论还必须同时设计另一个实验，请在方框内绘出装置图，并注上文字

(5)用表格记录实验可能出现的现象和结论。

(6)如果装置1中液滴向左移动4个单位，装置2中液滴向右移动4个单位。那么酵母菌此时进行有呼吸消耗的葡萄糖与进行无氧呼吸消耗的葡萄糖的比值为_______。

参考答案：

例7解析：本题中甲乙两组形成空白对照，甲组是处于正常状态下的实验设置，也是我们可以预测实验结果的，因此应该是对照组。对于乙组来说，是自身对照，在实验前、后的自身对照中，实验后现象的变化是在实验前的基础上进行判断的，因而实验前应为对照组。本题答案选A。

例8(1)幼年

(2)切除狗的垂体先切除垂体，过一段时期后，再给该狗每天注射一定量的生长激素不做任何处理

(3)生长立刻停滞；先生长停滞，注射激素后又恢复生长

(4)垂体能分泌生长激素，生长激素能促进幼小动物的生长

例9步骤2：待小鼠安静后，关闭夹子(A)，记下时间，将注射器向前推进5毫升(推进数量合理即可)，水检压计液面左侧升高，关闭夹子(B)，待水检压计的液面左右平齐时，记录时间。得到在25℃环境中小鼠消耗5mL氧气所用时间。

结果预测和结论：

步骤3：将冰袋放在广口瓶周围，调节距离，使瓶内的温度稳定在10℃，待小鼠安静后。重复步骤1、2中的有关操作。得到在10℃环境中小鼠消耗5mL氧气所用时间。

①消耗5 mL氧气所用的时间10℃少于25 ℃，说明小鼠的生活环境从25℃降为10℃时。能量代谢会加强。

②消耗5 mL氧气所用的时间10℃多于25℃，说明小鼠的生活环境从25℃降为10℃时，能量代谢会减弱。

③消耗5 mL氧气所用时间10℃等于25℃，说明小鼠的生活环境从25℃降为10℃时，能量代谢不受影响。

最可能的结果和结论是：消耗5 mL氧气所用的时间10℃少于25℃．说明小鼠的生活环境从25℃降为10℃时，能量代谢会加强。因为小鼠是恒温动物，在10 ℃比25℃下维持体温所消耗的能量多。

例10(4)如图所示：

9.化工原理实验心得 篇九

院系： 专业： 学号： 姓名：

2014.11.01

这学期化工原理实验课堂上我们一共做了八个实验，都是一些非常重要的实验，分别为流体阻力的测定、离心泵特性曲线的测定、传热综合试验、过滤实验以及伯努利方程实验。现在实验已经结束，通过对这五个实验的学习，我加深了对化工原理课上一些理论的理解，也熟悉了实验的流程、操作步骤、并掌握了实验的内容，现结合以上几个实验对化工原理实验作如下总结。

流体阻力的测定实验旨在让我们了解流体流动阻力的测定方法，确定摩擦系数与雷诺准数的关系以及局部阻力。离心泵特性曲线实验旨在让我们了解离心泵的基本操作，为以后的泵与风机课程提供了入门的基础，另外就是测定单机离心泵在一定转速下的特性曲线。由于一开始对这两个实验不是很了解，使得流体的流量过小达不到实验预期效果。第二次实验是传热试验，这个实验是为了让我们掌握传热系数的测定方法。并比较汽—水套管、裸管和保温管的单位管长下的传热速率，掌握热电偶测温原理。第三次实验是伯努利方程实验。实验中，我们了解了通过实验的方法对伯努利方程进行了验证，让我们更能深刻的认识和学习伯努利方程以及运用伯努利方程解决一些实际问题。这学期的化工原理课使我收获很多，使我对基础知识有了更深的了解，同时也锻炼了我的动手能力和理论联系实际的能力，加深了我对化工原理的浓厚兴趣。

离心泵的流量调节，其实质上是改变泵的工作点。由于工作点是由泵的特性曲线和管路特性曲线所决定，只要改变丙条特性曲线之一均能达到目的。

（1）改变出口阀门开度

设离心泵原工作点Ｍ对应的流量为ＱＭ。若关小出口阀门阻力↑，曲线变陡，工作点由M→M1，流量QM到QM1减少。若开大出口阀门阻力↓，曲线变平坦，工作点由M→M1，流量QM到QM2增大。利用阀门调节流量迅速方便，且流量可连续变化，故通常采用此法调节。但关小阀门，阻力增大，需额外多消耗部分动力。

（2）改变泵的转速

泵的转速改变，其特性曲线也随之改变。当n向n1增大，泵特性曲线上移，工作 点由Ｍ→Ｍ１，流量QM到QM1增大。当n向n2减小，泵特性曲线下移，工作点由Ｍ→Ｍ２，流量QM到QM2减少。这种调节方法需要价格昂贵的变速机构，且不能做到流量的连续调节，很少采用。但流量随转速降低而减小，动力消耗相应降低，从动力消耗角度考虑则较为合适。

一般以3～4人为一小组合作进行实验，实验前必须作好组织工作，做到既分工、又合作，每个组员要各负其责，并且要在适当的时候进行轮换工作，这样既能保证质量，又能获得全面的训练。实验操作注意事项如下：

（1）实验设备的启动操作，应按教材说明的程序逐项进行，设备启动前必须检查：

（a）对泵、风机、压缩机、真空泵等设备，启动前先用手扳动联轴节，看能否正常转动。

（b）设备、管道上各个阀门的开、闭状态是否合乎流程要求。上述两点皆为正常时，才能合上电闸，使设备运转。

（2）操作过程中设备及仪表有异常情况时，应立即按停车步骤停车并报告指导教师，对问题的处理应了解其全过程，这是分析问题和处理问题的极好机会。

（3）操作过程中应随时观察仪表指示值的变动，确保操作过程在稳定条件下进行。出现不符合规律的现象时应注意观察研究，分析其原因，不要轻易放过。

化工原理实验从各个方面锻炼了我们的能力。首先，在每次实验前，我们都会写预习报告，了解实验目的，清楚实验原理，实验仪器，这培养了我们自学的能力；其次，在实验过程中，我们需要耐心，细心，认真的完成实验步骤，记录实验数据；最后就是实验过后的数据处理和回答思考题，这也是完成一个实验的最后一个阶段，是整个实验最终能够出结果的重要阶段，通过数据处理我们可以跟所学知识进行比较，看是否能够验证试验原理，实验做得是否成功，而思考题更是将我们引入了一个深入思考实验的阶段，让我们对实验更加清楚。

上了几节实验课我渐渐的发现，原来这些实验器材都和化工仪器厂或者其他工厂里边的大型器械非常相近，这为我们以后踏入社会熟悉仪器的使用有很直接的关系。化工原理实验最重要的就是将理论付诸实践，平时我们上化工原理课的时候，只能通过老师的讲解，自己的想象了解知识，许多时候我们甚至不能明白为什么就能有这样的结论。而化工原理实验就提供给我们一个平台，一个能更深入了解化工原理知识、更锻炼自己动手能力、在学习上更加丰富的平台。我们可以通过实验锻炼动手能力，团队合作能力，更能够把理论上的知

识在实践中具体应用，增强了理论与实际的相结合。

10.实验心得 篇十

选修了matlab这一门课，我才了解了数学软件的功能，也知道了软件在我们日常生活当中的重要性matlab不仅有强大的计算功能，还有强大的绘图功能，在matlab中，有二维曲线绘图命令plot、散点图命令scatter等等、利用这些命令可以绘制出复杂的图像。

虽然开始时候，我觉得数学建模很枯燥，很乏味，但是慢慢了解了matlab软件基础和功能后，我越发喜欢这个看似无所不能的软件。随着对软件的不断深入，我觉得matlab软件还是很有意思的，即使matlab软件界面全部是英文，而且有很多专业的词汇，很多地方作为初学者的我还看不太懂，特别是一些细节方面的问题，比如“：”“；”的区别、“.*”和“*”的区别等等，但随着我一边上网查阅相关资料，一边解决老师的上机作业，我体会到在面对不知道的问题的时候要学会自己去寻找方法解决。同时，通过使用matlab软件，使我懂得无论做什么事情都应该学会耐心、细致。因为即使是很小的一点疏忽，都会影响最后的结果与成败。

五、实验心得

选修了matlab这一门课，我才了解了数学软件的功能，也知道了软件在我们日常生活当中的重要性matlab不仅有强大的计算功能，还有强大的绘图功能，在matlab中，有二维曲线绘图命令plot、散点图命令scatter等等、利用这些命令可以绘制出复杂的图像。

11.财务分析实验心得 篇十一

关键词：中药制剂分析；综合性实验；实验教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0114-02

中药制剂分析是中药学专业的一门专业课程，[1]是将分析化学的技术应用于中药制剂中化学成分的分析，是一门实验性和应用性都很强的课程，它要求学生能够综合运用所学过的分析化学、中药化学、中药药剂学等课程的知识来解决中药药剂生产、新药研究开发、药品检验等问题。实验课与理论课学时比例为1∶1，可见实验教学在中药制剂分析中的重要性。随着中药制剂分析技术的快速更新和科学技术的交叉发展，为顺应学科发展趋势和社会对人才培养的需求，本教研室在实验教学内容中增加2个综合性实验，培养学生的基本实验技能、创新意识、动手能力和合作精神，取得良好的教学效果。

一、开展综合性实验的必要性

实验教学是创新教育过程中极为重要的环节之一，也是创新能力训练体系的重要组成部分，而传统的中药制剂分析实验教学以教师讲授为主体，学生在教师的指导下按照实验讲义逐步完成，实验课程以验证性实验为主，内容单一，操作简单，方法陈旧，学生的积极性、主动性、创造性不高，学习兴趣不浓。因此，中药制剂分析实验教学内容及教学模式的改革成为师生们关心的问题。而充实实验教学内容，增加综合性动手实验是实验教学改革的中药环节。[2]开展中药制剂分析综合性实验课程，是将过多的、单一的小实验综合为一体，形成一个较完整的设计性实验，其基本思路是以中药新药开发为主导的实验教学体系，打破单一实验之间界限、创建新的实验体系，学生将所掌握的中药化学、中药药剂学、中药鉴定学、中药炮制学等专业基本知识和基本技能有机地融合到本实验中，自己分析、设计综合性实验，形成一个药物研发过程完整的实验。通过综合性实验，学生能把所学的专业知识和现实实践充分联系起来。充分理解中药的每个生产、研制环节的重要性，这样动手能力、操作能力将得到实实在在的锻炼，严谨求实、团结协作的工作作风将得到培养，无疑会提高学生的动手能力，增强综合分析能力和创新能力。

二、综合性实验内容的选取

综合性实验内容的选取是由教师给出实验题目和实验要求，让学生自己查阅文献资料，然后根据所学知识及实验室现有的条件设备，独立设计实验方案，然后分小组讨论，对自己设计的方案进行修改和完善，再在教师的指导下完成实验。实验过程包括准备仪器、配制试液等实验操作及数据分析都由学生独立完成，直到提交实验报告。结合学生的基础理论知识、实验操作技能的实际情况，根据中药制剂分析实验教学内容编排，只设计了3个综合性实验。

1.“热炎宁颗粒质量标准提高的研究”实验内容。热炎宁颗粒质量标准提高的研究让学生以实验小组为单位，依据中国药典，查阅相关的文献资料，最终确定实验方法为采用薄层色谱法对热炎宁颗粒中蒲公英、虎杖、半枝莲进行定性鉴别，采用高效液相色谱法对大黄素、野黄芩苷进行含量测定，所建立方法操作简单，专属性和重现性良好，可作为该制剂的质量控制方法。实验教学过程中全班学生集中分组讨论，比较不同实验方案的优劣，进行全面系统的总结。通过综合性实验，发现学生做实验的积极性得到了很大的提高，能够自觉综合运用以前所学的知识，达到了学以致用的目的，取得了较好的实验教学效果。

2.“高效液相色谱法测定香连丸中盐酸小檗碱的含量”实验内容。在以往教学实践中，学生反映该实验存在实验操作时间过长、盐酸小檗碱色谱峰拖尾较严重等缺陷，针对这种情况让学生们自由分组，开展实验方法技能大赛，学生通过查阅文献设计实验方案，然后分小组讨论，对设计的方案进行修改和完善。最终，优胜组所设计实验条件为对样品提取方法由连续回流提取改为超声提取法，大大缩短提取时间，流动相改为乙腈-磷酸二氢钠溶液（25∶75）后，供试品溶液色谱中主成分峰形对称，改进后方法通过专属性试验、线性关系、精密度、重复性和加样回收率实验等方法学验证。通过竞赛，可提高其查阅文献和综合运用知识的能力，激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习变为主动学习，并促进学生之间的团结协作精神。

3.“银黄口服液的制备”实验内容。银黄口服液的制备包括的内容为原药材的质量检查、炮制、正交设计法确定黄芩提取工艺条件选择、黄芩提取物的制备、金银花提取物的制备、口服液原料的含量测定、银黄口服液的制备、银黄口服液的质量检查：通过这个实验希望学生掌握中药口服液制备的全过程；通过正交设计对黄芩苷提取工艺条件进行优选，了解制剂制备工艺研究的一般方法；了解复方制剂的含量测定的特殊性，掌握双波长紫外分光光度法进行含量测定的方法。

三、开展综合性实验教学的体会

1.提高学生的学习兴趣、实践能力、探索精神和科研能力。综合性实验教学，学生课前已进行充分的准备，将实验中所涉及的问题细化，并通过查阅相关文献、书籍，利用网络资源找到答案，并有可能在这个基础上提出新的问题。学生在小组内先互相讨论，然后归纳众多观点和解释，并提出自己对实验各环节的理解。教师则根据学生的讨论情况，有针对性地给予指导。通过此阶段学习，使学生从被动学习变为主动学习，并且能够激发他们学习的主动性、积极性。通过实验方法技能竞赛的形式，不仅能够调动学生的学习热情、训练学生的基本实验操作技能、加深学生对理论知识的理解和掌握，而且增强了学生分析问题和解决问题的能力。此外，对培养学生实事求是的科学态度、百折不挠的工作作风、相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识也具有十分重要的作用，很大程度上提升了学生的综合素质。

2.促进教师教学素养、教学态度、教学水平及教学方法的提高。综合性实验教学比一般实验训练的容与层次更高，综合性与探索性更强，与科研的联系更密切。[3]这就要求教师在实验课前要熟悉相应的实验指导和教材，对实验仪器和材料的各种特征要了如指掌。实验人员做好实验课前各种仪器试剂的准备工作，实验教师一般要在实验课开始的前一周做好实验准备工作，包括各种试剂的配制、大型仪器的调试、学生所用玻璃仪器的准备等等，并且实进行预实验，对实验过程中的一些异常现象做分析处理，以确保实验课的顺利进行。高素质的实验教师队伍是提高实验教学水平的可靠保证。因此，定期的业务学习，互相交流科研进展，实验课教学的体会，积极解决存在的问题。学校应制订并完善实践教学质量监控与评价体系，加强对实践教学的科学管理.以防止部分教师重视理论课堂教学，而轻视实验教学的现象。

3.综合性实验教学前景。综合性实验教学作为一种全新的教学模式有其优点，但是也不能完全否定一般实验训练的作用，尤其是对于中专学生，实验基本功的练习同样重要，不能本末倒置。在实验项目的设置上，不必追求太多的实验项目，而应有选择性地开设出几个真正能培养学生工程综合应用能力与创新研究能力的实验项目。针对每一个综合性实验项目，应在综合性实验的开设过程中，有意识地赋予学生较大的发挥空间，并采取积极措施，引导学生进行思维、研究与创新。实验教师在进行综合性实验准备工作的同时，要给学生留出一定发挥的空间，在不违背实验原则和实验安全的前提下，鼓励学生敢于尝试和使用不同的手段和方法完成验，还可以对不同方法得出的结果进行对比和分析，拓宽了学生的眼界。实验室设备方面，在实验教学中最能体现实验水平莫过于先进的设备，只有先进的科学仪器才能让学生学到更多的专业知识。完成基本实验教学后，利用实验教学示范中心的创新实验室平台开展创新性实验，让部分学生参与其中。为了使学生能够跟得上社会发展的潮流，适应当今工作岗位需要，需要引进一些常用的先进设备，通过做演示实验，加深学生对先进的仪器的了解，其次还结合网络教学资源和多媒体等教学工具辅助实验教学，将原子分光光度法、高效液相色谱、核磁共振、质谱等新技术新方法的实验生动形象的介绍给学生，拓宽其知识面，使学生掌握中药制剂质量分析的前沿。

总之，综合性实验是实验教学环节中培养学生实验综合与应用能力的重要的实验项目，在整个实验教学过程中占有的比重应越来越大。合理进行综合性实验的设计，可以有效地培养学生的实验综合应用能力与创新研究能力。

参考文献：

[1]折改梅，等.中药制剂分析教学方法研究[J].时珍国医国药，2010，21（11）.

[2]呼晓，马红梅.组织学与胚胎学实验教学改革的几点尝试[J].山西医科大学学报，2009，1（2）.

[3]王珂，等.医学免疫学实验教学中综合性实验项目的设计思路和实施效果[J].中国医学装备，2010，7（11）.