杨家寺小学校本教研总结

杨家寺小学校本教研总结（精选11篇）

1.杨家寺小学校本教研总结 篇一

宜良县狗街镇华兴小学2010学年

校 本 教 研 工 作 总 结

我校的校本教研是以新课程理念为导向，以促进每位教师的发展为宗旨。在开展“校本教研”工作中，认真贯彻“校本教研”的三个基本要素，多方结合，建立和逐步完善“校本教研”制度，从思想上提高认识，行之有效的开展“校本教研”工作。

一、有力的领导小组是成功的前提

本学期，我校以校长为校本教研的第一责任人，成立了领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组深入工作当中，全力促进素质教育，真正突出以校为本的教研。学校领导带头学习，主动参与校本培训各个环节，敢于做教师中的教师，这一点至关重要，领导的榜样作用对有效开展校本教研工作，创建良好的学习氛围起到至关重要的作用，以此促进校本培训工作顺利开展。

二、制度保障，让理念有着落的平台

围绕“促进教师全员发展”这条主线，我校从分配制度入手，修订、增添了各项规章制度和实施方法，使新的教育管理思想变成可供操作的制度，使课程改革的思路明明白白地凸现在教师面前。这些制度和办法，从点到面，从量到质，从过程到结果，形成一套全新的教师管理评价系统，为促使教师在岗位上获取自身发展，营造了良好的氛围，提供了有力的保障，现在我校教师都能积极主动参与校本教研之中，基本形成了爱岗敬业、乐于学习、善于反思的良好学习氛围。

三、提高认识，丰富校本教研含义

学校是教育教学研究的基地，意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现，并进行分析，最终解决，正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。

四、开展行之有效的教研活动

学习理论，更新观念。人人钻研教研，人人有自己的教研专题。每位教师在自己的教学实践中努力发现工作中的问题，将这些问题作为自己的教研专题。探索解决问题的方法，寻找今后努力的方向。这一做法极大的推动了各科教学。另外，每位教师收集资料，利用各种资料。我们所生活的是一个信息社会，我们每天生活与工作都被信息包围着。在这样的环境中，教师如何更好地收集教学信息，从而解决校本教研中遇到的问题。能够提供可借鉴的教学资源，是值得探讨和思考的。为了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教师个人教学资源；二是收集其他人教学资源。教师进行上网下载，把一些有价值可利用的课件，好课案例、试题以及课改理论进行收集归入自己的教学实践中。这样，把个人教学资源和他人的教学资源进行整合修正，有助于校本教学研究的价值。校本教学教研没有现成的模式，一切都在探索和摸索中。通过一年的工作，使我们深深感到：校本培训是提高全体教师的必由之路；是提高教师自我价值的必由之路；是体现学校发展与教师发展思想的必由之路；是全员培训、全程培训、全方位培训的必由之路。但是我校关于校本培训仍然属于探索状态，还没有建立起较为完整的管理体系和培训思想，离实现课程改革的要求还相差甚远，学校进一步发展的工作还十分艰巨。

2.杨家寺小学校本教研总结 篇二

关键词：农村学校,名师录像,校本教研

自新课程改革以来,各校对校本教研都越来越重视。不论城市农村,几乎所有学校都开设了校本教研,主要的形式是上校内公开课。在实行了一段时间后,许多农村学校都觉得这样的校内公开课对教师课堂教学水平的提升不大。

究其原因有两个:一是农村学校课堂教学水平杰出的教师较少,大家水平差不多,听来听去也听不出什么“花头”,用农村的俗语来说,就是“萝卜炒萝卜还是萝卜”;二是很难请到专家来指导, 一方面专家数量有限,这么多学校很难都照顾过来,另一方面许多农村学校也经费有限,如果要专家经常参与,经费上不允许。

现在虽然实行的城乡教育共同体,但城区学校的教师也不可能都参与到农村学校每周的校本研究中来,毕竟城区学校的教师也有自己的教学任务。所以要提高校本教研的实效,一方面是要“请进来”,但更重要的是“自力更生”,靠自己。

学校通过网上购买账号,得到了数百个各学科的名师课堂录像,拜“名师录像课”为师,采用“对照课”“摹课”“专项研究课”等多种形式开展校本教研,取得了良好的效果。

一、常规武器———名师对照课

所谓的名师对照课就是教师在学校提供的“名师录像课”范围内,选一堂课,事先不看名师的录像课,教师上完课后,再看名师的录像,将自己的课与名师的课进行比较,从而提高自己的教学水平。

如,一教师选了数学特级教师钱金铎执教过的《面积和面积单位》一课,是三年级下册的教学内容。事先没看钱老师的录像,教师通过精心的设计,上了一堂较为成功的课。用老师自己的话说是: “为了不过分逊色于钱老师,我在备课时充分借鉴了别人的经验, 广泛收集材料,对每一个环节设计出具体方案,确保万无一失。”这样的课,如果不是通过名师对照课的形式,我们已经发现不了多少问题,评课也评不出什么东西,这样的校本教研对教师的帮助也就不大。

但通过名师对照课的形式,就能发现很多问题。这位教师自己也说:“可就是这设计大同小异的两节课,特级教师和普通教师上出来的效果却完全不同,特别是在细节的处理上,明显存在着差别。”她通过“新课教学设计的对比、意外事件处理的对比、练习设计的对比、课堂教学的组织与调控对比、教师教态和语言的对比、总体情况的对比”六大方面的对比,发现了自己的不足,明确了改进的方向,从而提高了自己的教学水平。

为什么名师对照课这种校本教研形式能有效地提高教师的课堂教学水平?究其原因,学习很多时候其实就是一个知识传递的过程,普通的校本教研知识是从人传递到人,名师对照课这种教研形式知识是从物(名师录像)传递到人。如下图:

名师对照课形式的校本教研,相当于每次校本教研都有名师、特级教师参与,效果当然不一样。

二、新手武器———摹课

摹课的“摹”,是临摹的意思。所谓的摹课,就是教师选取一堂名师录像课或一堂课的一个片段,不上课,而是把名师所讲的话, 包括语气、语调、教态等完全模仿出来,就像临字帖一样,把名师的上课情况完全再现出来。我们常说,教学是科学与艺术的结合,教师的课堂教学语言,特别是课堂教学语言的语气、语调、教态等方面是一门艺术,众所周知,学习艺术都是通过模仿来学习的,无论是书法还是绘画或者是音乐。一般教师对这方面的掌握是通过一次次的听课、上课,在不自觉的情况下,慢慢地形成的,现在我们通过“摹课”这种形式,进行专题式的训练,可以取得事半功倍的效果。

如果说名师对课是对教师课堂教学水平的一个全面提高,那摹课就是针对教师课堂教学语言、语气、语调、语速、教态等表面的外在的东西。通过摹课,使教师的课堂教学语言、教态等方面有了明显的快速的提高。摹课一般经过三个步骤:第一步,背课。就是把某一堂名师录像课(或片段)中教师的语言背出来;第二步,在完全把名师的课堂教学语言背出来的基础上,模仿名师的语气、语调、语速等方面;第三步,在前两步的基础上,再进一步模仿名师的教态。

一开始,教师觉得要把课“背”出来很难,又要模仿语气、语调等,感觉很不好意思,但通过实实在在的摹课后,他们发现对自己的帮助很大。

如,一教师选取了特级教师窦桂梅《卖火柴的小女孩》的录像进行摹课,通过多次的背诵、模仿,使自己的课堂教学语言、教态等得到了极大的提高,深有感触地写了一篇论文《如何让课堂教学语言通“电”带“磁”》。又如,一教师选取了特级教师崔云宏执教的《一夜工作》来进行摹课,通过反复的练习,克服了不好意思等心理,终于把课讲得惟妙惟肖。她深有感触地说:“教师肢体僵硬,缺乏热情,难以感染学生。要激发学生的感情,教师自己必须是热情洋溢的。可在课堂教学中,教师也就是本人却经常没有做到这点。学生在‘冷空气’的包围中,又怎能‘热情似火’呢?”

三、进阶武器———专项研究课

一些业务成熟的骨干教师可以进行利用名师录像的教研形式———专项研究课。所谓的专项研究课就是教师利用名师录像对课堂教学中的某一专项问题进行研究。如,对数学课堂教学导入的研究,就可以通过检索若干个名师录像,把这些录像中的课堂导入进行研究,归纳整理,得出共性,总结出规律方法。

有位哲人说过,从某种意义上说科学就是分解。要把各项课堂教学知识总结出来,必须先把课堂教学知识进行分解。通过请教专家和查阅有关文献我们把课堂教学知识分成三大块:课堂教学设计所需的知识、课堂生成时所需的知识、课堂语言所需知识,在这三大块的基础上再进行细分。具体如下图:

当然,课堂教学知识还可以细分下去,但也不宜分解过细,分解得过细反而对知识显化产生干扰。所以我们经过实践,最终把课堂教学知识分解成图中所示的这十二个细目。

在进行专项研究课时,我们采取了以下两个策略:

1.兴趣导向

所谓兴趣导向,就是在课堂教学专项知识总结归纳时,哪一位或几位教师对哪项知识比较有兴趣,就让这一位或几位教师完成这项知识的总结归纳。这样做,教师能愉快地完成专项知识的总结归纳,并有较高的质量。

2.弱点导向

所谓弱点导向,就是在课堂教学专项知识总结归纳时,哪一位或几位教师对哪项知识在课堂教学时表现得比较薄弱,就让这一位或几位教师完成这项知识的总结归纳。知识总结归纳的过程其实也是知识内化的过程,这样让教师对自己课堂教学的薄弱环节的知识进行总结归纳,一方面教师会比较有动力,另一方面能较快地提高教师的课堂教学水平。

3.杨家寺小学校本教研总结 篇三

工作总结

杨家寺乡卫生院根据县卫生局关于转发《河北省卫生厅关于进一步做好“三好一满意”活动宣传工作的通知》（吴卫发[2011] 29号）文件的要求，结合我院当前工作实际，组织全院干部职工学习、深刻领会活动精神，制定了开展《“三好一满意”活动实施方案》。现将活动具体开展情况汇报如下：

一、加强医德医风教育，努力做到“医德好”

医者德为先，良好的医德是和谐关系的前提。结合实际，各科室利用不同形式加强政治学习和教育，把培养高尚的职业道德与提高业务水平放在同样的位置，使医德医风建设不断提高。

我院建立健全“三合理”管理制度，大力推行“合理用药、合理检查、合理治疗”工作规范，转变医疗服务理念，做到少花钱、看好病，使群众真正感受到新医改带来的实惠。

规范开展医患沟通工作。努力提高医务人员的医患沟通能力。我院“意见箱”设在门诊醒目位置，以便及时获取患者的提出的宝贵意见和建议，解决患者困难。

二、改善服务态度，提升服务水平，努力做到“服务好”

“服务好”是医疗卫生工作宗旨和作风的体现。医疗服务要坚持以人为本，牢固树立“病人第一、质量第一、服务第一”的理念，切实增强服务意识，改善服务态度，改进服务模式，提升服务水平。

一是改进服务态度，继续坚持“以病人为中心”的服务理念。要求广大医务人员对待每一位患者都要细心、耐心和真心，在提高服务质量的同时，加强了护患沟通，医护沟通，提升了护理人员整体素质。我院积极创建“人民满意窗口”，改善窗口服务，杜绝生、冷、硬、顶、推现象。努力提供温情的服务和技巧。

二是优化服务流程，方便群众看病就医。进一步优化服务流程，改善服务设施，美化服务环境，方便病人就医，缩短病人等候时间。努力为患者提供全程优质温馨的服务。

三是实行公开透明服务，保障群众看病就医知情权。定期公开医药费用信息，提高收费公开透明度，实行每日清单制，开展单病种费用管理，为群众和患者提供了方便、价廉、优质服务，使群众看病就医明明白白消费。

三、加强质量管理，规范诊疗行为，努力做到“质量好”

医疗质量和安全是医疗服务的核心和灵魂。“三好一满意”活动中提出“质量好”，是对医院管理年、医疗质量万里行等活动的延续和提升。

院领导认真抓好医疗质量安全各项制度落实，增强医疗质量安全责任意识。始终以医疗质量为核心，切实加强医院内部管理和基础医疗质量管理，每周组织业务学习，加强医务人员“三基三严”培训。从而提高医护人员技术操作的熟练性和准确性。为提高医疗质量，为医院快速发展做努力。

四、深入开展行风评议，接受社会监督，努力做到“群众满意”

“群众满意”是我们的最终目标，也是我们开展“三好一满意”活动的初衷和目的。

一是认真做好患者满意度调查，赢得患者满意。通过对住院患者和门诊病人现场调查，听取患者意见；对他们提出的意见或建议，能积极落实整改，调查满意度均在95%以上，切实促进医疗质量和服务水平的提高，赢得患者满意。

二是全面开展民主评议行风，让社会满意。医院每月召开一次与患者之间的公休座谈会，认真听取患者及家属提出的意见和建议，及时解决群众反映的突出问题，赢得群众的满意和认可，赢得社会的理解和支持。

在开展“三好一满意”活动中，通过扎实的工作，使我院医德医风有了明显改进，医疗质量稳步提升，服务水平不断提高，群众满意率不断上升。把我院的各项工作推向新的台阶，真正使“三好一满意”落到实处。

杨家寺乡卫生院

4.小学校本教研总结 篇四

为优化校本教研管理，促进教师专业发展，我校的思路是“制度重建、教学反思、同伴互助、专业引领”，依托校本教研和省重课题的研究，作好“理念、规划、机制、载体”四大文章。

(一)理念

我们认为：前瞻性的教育理念将会引领着学校的发展。我们本着以人为本的思想，提出了“以教师的发展为本，以学生的发展为本”的办学理念，以“办人民满意学校，创教育优质品牌”为办学目标，倡导“教师在研究状态下工作，学生在快乐学习中成长”，学校对所有教师提出“三力”的要求，即“人格魅力、竞争实力、生命活力”，促进教师队伍专业化发展。

新课程改革对教师来说，务必从过去的上课主导者转变为学生学习的伙伴。作为教师不可能人人成为教育家，但要像教育家那样勤于思考、勤于学习、勤于分析、勤于研究，把“学生为主体”的理念体现于教学的全过程。要求所有教师要像教育家那样工作，教育家首先是教育者但又不是一般的教育者，也就是说，除了就应有爱心、激情、职责感、扎实的学科知识、过硬的教育技能等一般教育者起码的素质之处，还就应具备成长为教育家所特有的一些素质。其中包括有自己独立思考的潜力、有超越世俗的高远的追求、有富于创见的教育思想、有百科全书式的学识素养、有长期的第一线教育实践等。新课程对课堂评价与以往有很大的变化，主要看学生参与的状况和参与的态度，注重的是知识的传授过程而不是结果。每次上完课之后，都要教师思考学生有没有收获，学生快乐不快乐。的确，教育事业的成功不仅仅取决于对教育规律的把握，而且更多地取决于教育者自身的人格力量。学校要实现跨越式发展，建成名校，教师队伍素质是关键。

(二)规划

有了好的理念，还需要有一个好的规划。我们制定了《环山小学教师专业发展规划》，把所有教师分为五个发展时期：适应期、成长建构期、专业高原期、稳定更新期、专业突破期。明确了每个时期的发展目标和任务要求。学年初每个教师制定个人发展计划书，学年末学末对每个教师进行考核。这样，每个教师都有了明确的目标和方向，促进骨干教师向更高水平发展，新教师尽快成长上路，不同起点的教师获得不同程度的发展。

(三)机制

有了好的规划，还需要好的机制去激励引导，并与教师年度考核挂钩。我们先后不断完善了各项制度。首先是理论学习制度，理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。其次是案例学习创新制度。如何更有效地使新课程理念与教学实践发生碰撞，在实践层面上得到不断提升，案例学习创新是最有效的校本教研方式之一。我们沿着“选取案例——案例学习——案例分析(反思)——案例讨论——创造(撰写)案例——评价(展示)案例”的思路，让每个教师紧密结合教学实际，每周自主选取一个最具教学个性特色的案例进行学习、分析、反思，随之相互交流研讨;每月撰写一个富有创造性的教学案例，进行交流，分享成果，共同提高。三是建立课题研究制度，构成浓厚的学术研究氛围。四是建立群众备课制度。五是建立传帮带制度。六是建立教科研奖励制度。七是制定《环山小学关于加快提升教学质量的实施意见》。八是完善教职工年度考核细则。透过这些制度保障，使教学、研讨、培训活动扎扎实实地开展起来。

(四)载体

为了加快促进教师的专业化成长，学校务必带给丰富的载体，让每个教师有锻炼和展示自己才华的舞台。学校以校本教研为载体，建立新型的校本教研文化，让教师在工作中反思研究，在研究状态下工作，让校园里充满着学习和研究的气息。学校设立“春雷杯”系列活动等，以构成保证新课程改革和教师专业化发展最有力的内在机制，促使教、研、训一体化。

(一)“八课”活动：春雷杯评优课(35周岁以下青年教师每年一次)、春雷杯示范课(获市级以上奖励的教师每两年一次)、春雷杯观摩课(35周岁以上教师每两年一次)、新教师汇报课(新分配新调进教师每学期一次)、师徒结对课(师傅和徒弟每周一次)、群众备课组研讨课(群众备课组每周一次)、推门课(学校领导对全体老师进行随堂听课)、公开展示课(推选部分教师在省市县级进行公开教学展示)。

(二)“小荷才露尖尖角”青年教师(五年内)基本功比赛(每年一次)：比如说课比赛、课件制作比赛、评课比赛等等。

(三)论坛式学习：为了避免“教科”与“教研”两分家的现状，我们吸收网络“BBS”的精髓，构成具有特色的教师学习形式——论坛式学习。论坛式学习是以学校为基本单位，在教师自主学习的基础上，以教育论坛为形式，透过对话、商讨、争论、答辩、发帖子等交流形式，共同解决教学中的某一问题，并在“论坛”活动中共同提高教师理论水平和实际应用潜力的校本培训形式。首先我们将教科队伍与教研队伍合二为一，然后围绕学校重点课题《小学课堂教学病理研究》、《课堂教学病理与教师专业发展的研究》，以《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《教育心理学》、《教育学》理论书籍为依托，围绕这两个主课题开展学习。

(四)青年教师教育沙龙。成立“环山小学青年教师教育沙龙”，就教学“热点问题”、“难点问题”、“冰点问题”展开交流，集思广益，取长补短。

(五)群众备课：开展“个人备课——上课——群众备课——二次上课——撰写心得体会”这种“滚动焊接式”的教研模式，有效地实现了三大转变：变独立为合作，大家围绕共同的话题在交流中提升;变说教为践行，将教学的预设或教学的理想透过实际的验证;变客串为主角，每位老师都是主角，侃侃而谈、跃跃欲试，有理念的对话，有实践的印证。

(六)“教科周”教学研讨活动：活动安排周密，有计划，有总结，有延伸。每个课题以不同形式汇报课题研究的阶段成果。每个参与研讨的课题确定研讨主题，部分课题在课前简单介绍该课题的阶段成果。活动资料丰富多彩，有研讨课、专题讲座、作业设计探讨、课题答辩、成果展示等，课题组成员用心参与。研讨活动结束，各课题负责人及时召集课题组成员展开讨论，并撰写反思和案例。

近年来，我们沿着“制度重建、教学反思、同伴互助、专业引领”的校本教研思路，重建与新课程相适应的开放、动态的校本教研制度，并纳入新生成的教学常规，有效地引领推动了教师专业素质的快速发展，进而给学校教学管理注入了新的生机和活力。在学校制定的教师专业发展规划的导向下，学校构成了一支由4位中学高级教师、3位市名师、4位省名师培养对象、20多位县骨干教师，20多位县级以上教坛新秀、教学能手组成的教师队伍。

二、分析存在问题

在教学管理过程中，尤其是在新课程改革背景下，新课程标准的实施过程中，我们遇到了种种困难，存在着诸多问题，比较突出的有几点。

(一)教师新课程的理念，还没有真正构成教师的教学行为。

(二)群众备课的实效性有待进一步加强。反思我们的群众备课，教师构成了必须的研讨氛围，也取得必须的效果，成为教师较为喜欢的研讨方式，但是相对来说各备课组之间的成效不均，有名师、教学骨干的备课组成效大些，没有名师引领的备课组就较薄弱，效果不是个性明显。

(三)教师评价问题有待进一步研究和完善。传统的教师评价已无法适应新课程改革的形势和要求，评价机制务必创新。

三、探求工作策略

下阶段工作，我们务必继续营造浓厚的校本教研氛围，建立校本教研文化，秉承“制度重建、教学反思、同伴互助、专业引领”的思路，不断创新工作。

(一)加强教研组建设，充分发挥教研组作用，带出去学习，请进来培训，开展工作观摩交流活动，开展先进评比活动。

(二)加快名师培养力度。作好传帮带工作，使各层次的教师得到充分的发展。

5.小学英语校本教研总结 篇五

庙沟门中心小学 韩舂香

一学期以来，英语教研组在学校各级领导的关怀指导下，按照学校教导处的部署，学期初制定了务实的学期工作计划，全面优质地完成了学期工作任务。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结。

一、教学质量

本学期我们组按照教导处的工作部署顺利的完成了两次月监测和期中、期末考试的任务。月监测以考察学生对基础知识的掌握程度为目的，全组老师认真拟题、评阅。由于现在的英语考试都有听力，所以我们组也一改老师进班念听力的方法、取而代之的是老师自己录听力，培养学生静听、细听来捕捉信息的能力。每次检测后我们全体老师坐在一起分析各年级段出现的问题以及形成此类问题的原因，及时修改教学方法。我组的刘聪杉老师和许彬彬老师还比较年轻，在抓教学质量方面还没有足够的经验与方法，在每次的质量分析会上她们两位都会把自己在教学中出现的问题及时和同组老师交流。在多次的检测和考试中，我们发现在教学中应该让学生掌握更多的英语词组而非单词。这样可以大大提高学生的识词量并能更好的理解单词的意义和用法。于是我们每个老师分工合作，一起将各年级段教材中的英语词组与课外常见的词组整理到一起并利用早读的时间让学生们认读、识记，并积极开展高年级英语阅读比赛、中年级百次比赛等相应的评比活动来促进学生英语水平的提高。经过我们大家的共同努力，每个学生的英语成绩在期末考试中都有明显的提高。

二、校本教研

本学期校本教研活动以许彬彬老师和刘聪杉老师的课为教学案例，紧紧围绕 “将教材活化为生活、将教学活化为情景” 的理念，积极认真地准备和深入细致的探讨。活动前，我们英语组的全体教师对这次活动高度重视，进行了认真的讨论与研究，制定出活动计划。通过集体备课活动，体现了集体“互帮互助”精神。苏娥老师用真实情境的创设使得单词教学与会话教学融为一体，使得学生在课堂上能带着任务进行合作自主探究学习。方会老师经过一年的锤炼，加之过硬的英语基本功底、刻苦虚心的工作态度使得她在课堂教学上有了很大的进步，她的hot soup一课得到了听课老师是好评。

通过这次活动的开展，我们英语组的老师们受益匪浅。真实的课堂教学的研究与课后的讨论与反思，我们真切地体会到：要想上好每一节课，教师必须进一步加强业务知识与理论知识的学习，以便拓宽自己的视野，同时要提高专业知识水平和自身素养，在课前一定要备好课，备好学生，将教材意图更好地呈现出来。虽然有成功的一面，但是也存在不少问题，有待我们进一步研讨和提高。如：如何充分、公正、合理地利用形成性评价方式评价学生；在单词教学中如何更好的渗透语音教学，让学生见词能读；在单词教学中如何利用旧知感知新知；在情境教学中如何引导学生用英语进行思维、提问；对待高年级的阅读课，何时采取精读的方式、何时采取泛读的方式？我们通过校本教研活动发现了这些问题，这也是我们今后研究的重点。

三、特色亮点

我组成员个个都踏实肯干、肯于付出，一学期以来每个人都取得了优异的成绩：

一年的工作一结束，我们英语教研组会秉承优良的工作作风、克服困难、努力进取，为新的学期储备力量，再创我校英语业绩的辉煌。

英语教研组工作总结

庙沟门中心小学

6.小学校本教研工作总结 篇六

以教育科、校教研室工作要点为指导，本着“为教师和学生发展服务”的思想，以小课题研究和立项课题研究为途径，以有效课堂探求为中心，借助网络教研，推进英语校本教研，提高英语教师的自身素质和学生英语水平的综合运用能力。

二、工作目标：

1、青年教师的培养工作。努力使青年教师在不断的反思中得到提高，促使他们更上一个层次。

2、提高英语教师的基本功，进一笔加强课标理论学习和指导，不断更新观念，提高自身素质。

3、切实提高常规教研工作质量。认真组织各年级的教材学习培训，集体备课及公开课、各类赛课等活动，积极开展新课程与教学研究的活动。

4、抓好并完善校本教研工作，提高教研活动的有效性，营造一种英语学习环境与氛围。从而检验我校师生的英语听说能力，推动我校英语教学向纵深发展。

三、组况分析

本组共有名四专职教师，其中一位教师为本科生。本组所有的组员都是青年教师，呈现年轻化，是一个朝气蓬勃的团体。本教研组本着一步一个脚印，踏踏实实工作，组员之间团结合作，教研氛围较浓厚，上进心强，受到学校教研室领导的好评。目前本教研组的教师均达到本科水平。

四、工作内容：

1.加强教育理论学习，提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念。进一步完善学习制度，加强学习管理。做到“四层次、三必须、两有、一检查”即：在学习形式上分四个层次，每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学;在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合;在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，年终进行考核。

2.强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学期学校进行两次面对全组教师的业务讲座，教研组活动组织教师学习专业知识及相关学科知识;备课组要进行教学反思;采集前沿性信息，切实提高教师的业务素质和业务能力。

3.通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。本学期学校要组织两次规模较大的教师论坛。每周三教师业务会上还要确定1～2名教师进行论坛。

4.加强教师继续教育培训。本学期我们对全校教师重点进行英语口语培训。

5.实行拜师制. 为提高教师队伍教育教学水平，我校实行青年教师“拜师制”，积极推行培训和综合素质竞赛制度，促进青年教师成长，对刚参加工作教龄三年以内的青年教师，采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学经验丰富的老师作导师与青年教师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，进行传、帮、带。

6.定期举行公开课和新教师汇报课。本学期将要举行新教师汇报课。每月还要指派一名新教师出一节表演示范课。通过广泛的交流、探讨，使教师之间建立积极的伙伴关系，形成一种沟通、协调、合作，共同分享经验与成功的氛围。

7.学校定期对一年级和二年级任课教师进行课堂教学评价。本学期3月份在一年级进行，4月份二年级进行，学校领导、教研组长和相应学科教师参加听课。课后让学生答题，进行教学效果验收。最后做出综合评价。

8.学校定期组织教师进行说课。公开课后，出课教师要根据出课内容进行说课。课堂教学评价后，上课教师也要根据教学内容进行说课。说课后要上交说课稿。

9.小课题题目：《小学英语学困生课堂口语表达的提高方法》负责人：李印平

研究实施的方式：观察纪录法，行动研究法，文献研究法，个案研究法，教育调查法和经验总结法

一是提升教师的教科研能力，提高我校英语教育教学质量。

二是减缓学生英语学习的两极分化，使学生健康全面的发展。

10.学校积极鼓励教师在教学过程中注意积累教学经验，撰写论文，每位教师每年至少写一篇论文，学校要组织专业人员进行评比，评出等级，优秀论文在全校论文交流会上进行交流，然后推荐给上一级部门参加评比。

五、读书活动

○读书内容：

结合我教研组开展的小课题研究主题和区立项课题，以“学困生课堂口语表达的提高方法”和“小学英语学困生的成因和对策”为主题，以提高教师素质为目的，开展读书活动。

○具体措施：

7.定海小学英语校本教研总结 篇七

我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。下面是学校英语科组在英语课程改革试验中的一些做法及收获：

1．在教学观念上、从授知转化为启智

随着课改的深化，我校教师通过一系列的学习和实践逐步体会和理解到了在教学上要重兴趣、重成就感、重自信心。在教育方式上，要体现出以人为本，以学生为中心（即：充分体现学生的主体地位），让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。应帮助学生掌握终生学习的能力，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

2、从单一知识传授转化为人的整体的和谐发展

1）在语言教学的目标上要重语感、重语音语调基础、重交流能力以培养学生用语言进行交流的能力为教学重点，淡化语法概念。突出语言的实践性，从呈现方式上不以语言知识体系的描述作为主线，而是以学生语言能力的发展和应用为主线；在内容描述上要突出语言的功能和运用的价值。

2）在学习方式上要重视学生的体验和实践

在教学中要注意扩大听和读的输入量，创设丰富的实践活动情景，增加语言实践的真实感，鼓励学生参与语言实践活动，通过大量的语言实践活动，提高学生综合运用英语的能力。在校园英语角活动中，在全体英语教师的共同努力下，全校学生的积极参与下，活动获得圆满成功。上学期我校组织了English Show表演。各班在英语教师的指导下表演了丰富多彩的节目，并评出了优秀节目。教师们在课前及课后组织学生学习交际英语100句。组织了英语百词竞赛活动和英语阅读竞赛活动。组织学生参加英语手抄报的比赛活动。

3）提高了教师的课程意识和课程开发的能力

借鉴外校的校本课改资料,编写一二年级校本教材《我爱英语》一书,儿童们比以前更自信，能勇敢地在众人面前尽情地表演、表达自我；而具有艺术或体能天赋的儿童，因有较多的机会去尝试，所以更有机会使自己的潜能得到发挥，而不至于被埋没。不仅是学生得益，对教师而言，校本课程开发工作不仅扩大了教师的视野，提供教师一个反省个人教育理念的机会，并形成了新的教育理念；提高了教师的课程意识和课程开发的能力；改进了教师的教学技巧，而且对学生的看法和对待儿童的方式也发生了变化；同时也使人际沟通互动与自我反省能力得到提高；最重要的是许多教师从心里形成了一种自我向上的需要，自我要求也越来越高，能积极参加演讲、进修等各种活动；教师不仅看重教学这份工作，而且热切地想把这份工作做好。

3、教学常规管理与落实

1）教师成长之路应是经验加反思

把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教

学 进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。案例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。我校改革原来科组活动中一人上课大家评课的活动形式，而是让教师先自己反思自己课堂中的成功或不足，再由大家共同探讨改进自己的教学的方法。并且每课教案后自己写课堂教学反思一篇。新课程的理念具体化到教学常规的每个环节，备、讲、批、辅、考、研体现什么课改要求，都有明确要求。课改理论学习，坚持做到“五有”：有计划、有检查、有检测、有考评、有奖惩。并向教师提出了明确要求.2）教师发展性评价促骨干成长

教研面向全体教师，但同时要创造条件让肯钻研勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师。英语科组有 “青蓝结对子”，结合学校的青年教师发展性评价，让青年教师自己分析自己的教学中的优缺点，学校再挑选名师对青年教师进行指导，尽可能提供舞台给青年教师发展和成长。

3）集体备课，促交流沟通

学校英语科组隔周组织一次集体备课活动，让教师针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有

利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式。

4、课改实施与成果

1）2003至2007学课改大事记

2003年11月 , 我校荣获定海区首届小学生英语口语能力竞赛团体一等奖。

2003年12月,我校张松飞老师和袁松法老师的论文和案例分获区一二等奖.。

2004年4月，结合校“读书月”活动，开展了丰富多彩的课外活动：英语朗诵、小品比赛让学生在快乐中感受到英语的魅力！2004年6月，英语组课题《小学英语多元评价策略》结题。2005年9月，按照课改的思想，精心设计教学内容，开展探索课活动。

2005年10月，张松飞老师代表我校参加城东片优质课竞赛，并获二等奖。

2003年至2006年，我校连续四年获区小学生英语口语竞赛团体一等奖。

2006年，张松飞老师和邵灵敏老师的论文分获市二三等奖。2006年11月，邵灵敏老师为全区英语教师上了一堂别开生面英语“三位一体”的教学公开课。

2007年，在全市六年级学科教学质量抽测中，我校英语学科的优

秀率，合格率，平均分都获全市第一。

2007年，在市小学生英语手抄报比赛中，我校共有12名学生分获二三等奖。

5、展未来、创特色、上台阶

1）创特色

在教学中注意课堂教学内容的整体性，渗透性、差异性、主体性、动态性和时代性。重视情境创设，让学生在具体活动中得到体验，求得发展）。活化教材（拓宽教材的探索空间；挖掘教材的个性内涵；还原教材的生活本色）。三段式和谐教学（课前参与；课中探索；课后延伸）。

2）促发展

促进教师专业发展和教育教学水平的提高。准备开展“任务型教学”的开展。在学生发展方面，使学生参与教学的兴趣更浓厚。在全校学生中开展“英语特色作业”活动，促进学生英语水平的提高。

3）上台阶

实现了科研与培训并举，主研与群研结合，行为与理念互动，研究与使用统一，唤醒了教师的科研主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。

8.小学英语校本教研工作总结 篇八

一学期来，我校的教研活动，以新一轮课程改革为动力，进一步加强科研；加大了课程标准和实验教材的培训力度，转变观念；优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得了多方面的进展。

一、加强理论学习，提高水平。

只有不断地提高自身文化素质和理论水平，才能更好的为服务。一学期以来，我们结合学校工作上的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，认真学习了《课程标准》等新课程丛书。人人参与，人人谈经验，人人说心得，努力做到用理论武装头脑，并有效的指导实践。

二、抓好公开课

期初，我们针对各年级的特点，制定了一系列教研活动主题，活动中，始终贯彻“说课——集体备课——上课——集体评课”这条主线，让开课老师能“一课一得”：发现自己课中特色的地方，找出自己在中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断汲取力量为水平的不断提高服务。

三、加强备课组管理，提升教学设计水平。

我们各年级备课组都能坚持每星期一次的“主题式”备课、评课活动，以骨干引领，同伴互助的“同组互相观摩”形式，通过集体备课质量的提高来促进课堂教学水平的提升。备课时，老师们能认真钻研教材，从点滴入手，了解学生的认知水平，积极查找相关资料。每次备课由一名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识。这样，充分发挥备课组的群体力量，一步步把教学研究引向深入。大家取长补短，资源共享，共同提高教学效果。

四、深化课堂教学改革，不断提高教学效率。

教学质量是学校教育的生命线。我们英语教研组全体老师十分重视向课堂质量。我们结合定期的教学研讨活动，积极研究和探讨优化课堂教学、提高教学质量的策略和方法，注重有效教学。可以说，一次准备公开课的过程，就是一位教师成长的过程。通过听课及评课，老师们提高了上课及评课的水平。杨国军、冯玉花老师陆续上了观摩课或交流课，老师们以课例为载体，结合具体的教学情境，共同探讨、审议一堂课的设计，在探讨中引发争论，互相促进。

五、做好常规检查工作

衡量一个工作责任心的标志之一就是常规工作。只有扎扎实实的制定好各科的进度、、设计和作业的设置及批改等工作，才能上好每一门课，好学生。在这方面的工作上，我们实行“每周一查制”，做到有自查也有备查。

9.杨家寺小学校本教研总结 篇九

本学期我校工作以中心学校的计划为指导，以促进师生共同成长为宗旨，坚持内涵发展之路，充分调动一切有利于学校发展的积极因素，改进教学管理，推进农村课改，努力构建优良的校园文化。

教科研是教学的源泉，是教改的先导。我校把目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，树立教科研意识，活跃教科研风气。

（一）业务学习

1、教师的集中学习

期初定好学习计划。每周的业务学习我校安排在周一的例会举行，业务学习的主要形式为：每周安排一个教师说一个发生在教学中的教学案例故事，然后以此引发教师对这一教育故事的讨论；组织教师学习《教育经典》；组织教师观看讨论远程教育信息网络和鄂州中心教育网络提供的优质课等。

2、教师的个人学习。

（1）学习内容：即读教育理论专著、读教育教学期刊、各科课程标准。（2）每位教师的读书笔记摘抄与教学有关的内容并有自己的学习心得，字数每学期5000字以上。

3、组织教师参加中心学校组织的新课程培训。

（二）重视课题实验管理

实验课题组继续扎实开展研究、实验。校领导身体力行、主持参与研究，课题组的领导、老师重视实验过程资料的收集与积累。对平时实验工作中的好方法、好经验，应用科学的教育理论加以总结，并撰写论文形成报告。

（三）提供展示平台。

1、改进教研工作，努力提高教研实效。（1）校性公开课、观摩研讨课。每次都安排一节课的时间作为教者说课、听课老师评课及交流互动的时间，教研整个过程形成材料备查并上传到学校的网站。

2、加强对青年教师的培养，提高教师的整体素质。一是互听互评，每学期上一次互听互评课。每两周每个老师听课一节。全学期听课在10节以上。教师每次听课记录，学校校教导均签名确认。二是创造机会有计划地让更多的青年老师走出校门听课，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。

3、组织参加中心学校的“新课程优质课评选活动”。

经学校评选小组精心评比后一致推荐一名老师参评，并获得三等奖。

4、参加小学“品德与生活、社会”教学论文、小学“综合实践活动”教学论文、小学科学优秀教学案例、小学语文优秀教学论文评选活动，并获得三等奖一名。

5、组织参加中心学校年会论文的评选，并获得推荐送县参评。

（四）、教学工作。

教学工作是学校的中心工作。本学期我校加大教学管理力度，继续实践课改新理念、整合好课改理念与教学行为，稳步提高教学质量。

1、完善检评制度

（1）专项检评上半学期和下半学期各一次。学校在接受中心校检评时提前做好自评和校评工作。

（2）不定时的检查，将对做得好的给以肯定，做得不到位的给以友情提醒。

2、强化过程管理

（1）、落实备课要求，备好每一堂课。

（2）、做好查课工作，确保开足、开齐上好各科课程。始终坚持：学生、教师、教室、教导处的课表一致；不随意调课。

（3）、深入课堂，随机听课，跟班听课，查备课笔记，看作业、单元试卷批改，听学生意见，及时了解教学基本情况，及时反馈教学中的得与失，真挚帮助教师提高课堂教学水平。

（4）、每位老师都针对教学设计及课堂教学进行评价反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施。并撰写教学反思8次以上。

（5）、重视校园局域网建设。不断更新学校教育网页，及时收集、发布信息，使网页真正为学校的日常管理、教育教学、家校联系和扩大社会影响服务。

（6）、认真做好招生巩生工作。保证每个适龄儿童都入学。辍学率严格控制在0.3%以内。

3、加强质量监控（1）、毕业班工作

加强毕业班工作。主持召开毕业班教师工作会议，使每位教师明确自身的责任感和使命感，重视班风建设，注意教学进度，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，努力做好后进生的转化工作。使我们培养的学生既符合教育要求，又满足广大学生家长的愿望。

（2）、期末考试工作从严从实。

10.元谋县平田小学校本教研工作总结 篇十

校本教研为学校课堂教学带来了活力，使学校结出了丰硕的果实。回顾我校的新课程改革历程和学校教科研、校本课程的研究，对照县教育局教研室的要求，我们有以下一些认识和做法。

一、创建一个生机蓬勃的校本教研保障体制，让校本教研滋生活力。

1、领导班子理念创新，步子坚实。

围绕我校的办学目标，学校领导坚定地走课程改革的发展之路。学校领导具有强烈的超前意识，多次讨论学校的校本教研培训问题，充分认识到进入新课程改革的行列，这是学校发展的必然趋势，立足点无可非议就是要抓好校本教研。我校校长率先垂范，亲自进教室上课、参加教研活动，组成了强大的校本教研领导班子，为我校校本教研工作的顺利开展提供了组织保证，作出了表率。

2、校本教研网络清晰，职责明确。

学校成立以校长为组长，教务处、教科室成员为核心的校本教研的指导、研究小组，明确了各科室的职责。校本教研领导小组组长，全面指导学校的校本教研工作，落实教育资金，抓好学校的教学装备，为教师的业务水平提高创造条件。校本教研领导小组副组长，全面负责学校的校本教研工作，制订学校的校本教研工作计划,指导校本教研辅导员开展工作，落实校本教研规划，做好校本教研的登记、考核，材料归档工作，及时总结学校校本教研工作经验,指导教师开展教学

努力实践新课程教学思想，坚持不懈探索实践，建立了一个富有成效的教研工作模式。

1、加强研究，不断反思，促进教师不断成长。

我校校本教研的一个突出表现，形成了边教边研的校本教研工作模式。建立以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以教学反思、交流研讨、专题讲座、听课、评课、说课、论坛等为基本形式的以校为本的教研制度，并通过教学观摩、教学公开课、论文评选等活动，为教师参与教研创造条件。加强与名校、示范学校及教研人员联系，定期或不定期地邀请参与学校教研活动，争取专业指导与支持。组织教师开展多种形式的教学研究活动，倡导合作研究、个人反思，积极撰写教学故事、教学案例、教学论文。因此，教师的教学、科研成果不断涌现。近两年，教师在各级各类竞赛评比中获奖48人次，目前，我校教师大专本科学历达76%，小学高级教师占35%。

2、注重引导，稳步上升，促使学生不断提高。

我校始终坚持素质教育的质量观，致力于提高学生心理自律、思想自强、行为自制、学习自主、生活自理的整体素质，着力于增强学生的道德观念、协作意识、竞争精神、创造思想和生存能力，广大教师坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，积极开展教育教学改革的课题实验，引导学生主动健康活泼地发展。

3、利用优势，积极承办教研活动，成为校本教研的起点。我校始终牢记“质量立校，科研兴教”的办学思想，牢记教育科研是为学校的教育教学服务，为学生的可持续发展服务，以教研为依

心理健康教育自学考试、普通话等级考试、计算机等级考试。要求每位教师每学期至少读一本教育专著，摘录业务笔记10篇以上，写教后反思15篇以上，并积极撰写教学案例、教学故事、学科论文。其次，因人而宜，自主选择，创设菜单式学习的平台。组织教师进行电脑基础知识、课件制作、网页制作的培训。开展“新课程、新理念、新方法”的培训。发挥县级名师、学科带头人、优质课教师的教学骨干作用，定期举行课改论坛。第三，团结协作，互相学习，创设互动式学习的平台。加强课堂教学技能和评课技能的培训，创设教师间互相帮助、互相切磋、互相交流的学习氛围。进一步抓好师徒结对活动。要求师傅上好引路课，徒弟上好创新课，师徒相互听课、交流。第四，走出去，请进来，创设拓展提高的学习的平台。要求相关教师积极参加高级研修班及县骨干教师培训班，给教师创设更多外出学习与培训的机会。第五，压担子，练内功，创设施展才华的学习的平台。充发挥学科带头人、骨干教师在学校的带头作用，并推出新人，打造品牌，为他们搭建了教师专业成长的“快车道”，想方设法为他们创设展示教学才华的舞台。

从以上的回顾中，我们自信地看到，新课程改革的春风已经吹进了平田小学的校园，为我校的校本教研注入了新的活力，我们的课堂到处充满了生机。

11.小学校本教研工作总结 篇十一

本学年，我校坚持“以校为本”，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题,充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验。现将本学期学校校本教研情况总结如下：

一.把握科研方向，树立校本教研新理念

我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事来抓。在开展校本教研中，校长亲自参与抓教学研究，制定教研制度、教研计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教研工作。学校各教研组具体负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与，提高素质。

(一)重视学习，革新观念，提升理念

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

1、重视教育教学理论学习

教育教学理论是教师课堂教学的指针，本学年度中我们组织进行了《新课程标准》、“微型课”、“生本课堂”等理论学习，每人还订阅了一份教育教学期刊。通过学习，交流，总结等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

2、组织教师外出培训学习，不断提高教师各项能力和水平。

为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，让教师们走出课堂，走出学校，去感受和学习外面先进的教学方法和理念，从而不断提高自己的教育教学水平。我们积极安排教师参加上级组织的在赣州、井冈山、赣县、县城等地的各种培训学习及赴外校观摩优质课等活动十余次，受培训学习人数近百人次。

二、建章立制，以推动校本教研新进程

为引导教师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，创设有利于教师积极参与、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，促进教师专业化成长，我校制定出详细、合理且可操作性强的制度。如：教师培训制度、教研组工作制度、教职工学年度考核办法、教学评价制度等。我校突出教学常规管理，其中，备课做到三熟悉：熟悉新课程标准、熟悉教材、熟悉学生，并设计好随堂练习;上课，要求目标体现、主体确保、方法措施有效、教师行为规范、教学效果达成，尤其体现技能的训练;课后善反思。

学校制定了教育教学研究成果奖励措施，其中规定：教师在县级以上刊物发表文章或在各级论文评比中，优质课等各级各类比赛获奖，在业绩考评中加分奖励;对教师教研活动、教研业绩进行考核，考核情况作为教师评聘职称、评先进的重要依据之一。

三、重视研讨，改革方式，推进课改

1、加强集体备课

本学年度，为全面推进教研工作，各学科教研组利用科组业务学习时间，开展集体备课活动，做到“四定”(定时间、定地点、定内容、定主讲人员)，确保活动有序、有效地开展。活动内容、形式能够精心策划，突出重点，确保活动开展的针对性与有效性，进一步提升了教师的新课改理念及业务能力。

2、深入课堂，现场指导

本学年度继续实行领导深入课堂听课制度。要求校长、分管教学副校长、兼职教研员、教导主任分别深入课堂听课调研，现场指导教学。听课主要采用两种方法：(1)调研课：事先通知教师，教师有准备上课，上课结束后组织教学调研，检查上课效果。(2)推门课：事先不通知教师，听课后将意见反馈给教师。通过听课调研活动的开展，全体教师能积极探讨新教法，大部分教师的课堂教学能力有了较大的提高。

1、积极开展示范课、公开课、亮相课等课堂教学研讨活动。

为提高课堂教学效率，开展课题研究，推广先进经验，锻炼教师队伍，提升教师课堂教学水平，我校积极开展示范课、公开课、亮相课、“同课异构”等课堂教学研讨活动，安排有经验的教师上示范课、公开课，安排新教师上亮相课，对同一教学内容安排两位教师在不同班级教学，进行对比研究，从而发现问题，吸收经验。课前进行集体备课，课后认真交流。

4、举办语文教师综合素养大赛。

第一学期，我校组织了全学区语文教师综合素养大赛，全学区6周年教龄内的近二十位青年教师参加了竞赛。各位参赛教师准备充分，在竞赛舞台上展示了他们的才华。竞赛后选出一名教师参加了同类学校选拔赛，获得一等奖，并参加了县决赛，获得二等奖。通过竞赛锻炼了教师队伍，提升了青年教师素质。

5、举办“生本课堂”语文优质课竞赛活动

第二学期，我校组织了“生本课堂”语文竞赛活动，从年级组派出的6位教师参加竞赛。通过竞赛，丰富了课堂教学经验，积累了教研成果，通过此类活动的开展，充分挖掘了我校的人力资源，发挥了学科带头人和骨干教师的带头作用，使我校教师在备课、上课、评课方面有了较大的进步，且对用好新教材有了深一层的认识，在探索新教法上有了突破，从而为教师能较好地驾驭好今天的课堂教学起到了很好的效果。

6、鼓励教师积极参加各级各类教学竞赛和教学教研论文评选

我校教师先后参加了全县小学语文教师综合素养大赛、数学命题大赛等评比活动，锻炼了教师。广大教师积极参与教学教研论文、课件等的撰写或制作，许多教师撰写的论文获得了较高评价，其中在《江西教育》期刊上发表论文1篇，获省市级以上奖励十多篇。

四、积极开展“四抓四促”活动，促进教师持续发展。

为全面提高教师业务水平，促进教师持续发展，本学期我校积极开展“四抓四促’活动，广开教研学习渠道，开展了一系列促进教师发展的实践活动，取得了良好的效果。

1、开展了“生本课堂”教学实践活动。为了提高课堂效益，学校分教研组开展“生本课堂”教学实践活动，集中组织教师学习“生本课堂”有关理论知识，安排近二十位教师上了研讨课、示范课，研究探讨实践模式，并组织了青年教师“生本课堂”教学竞赛活动，积累了研究成果。

2、开展了“微型课”研讨活动。本学年各教研组分别举行了多次“微型课”研讨活动，组织专题理论学习，全体教师均安排了最少一节微型课，并进行了评议。

3、实施了教师”三全解“制度。为让教师熟悉教材，把握教材，提高学生训练效果，我校积极实施教师”三全解“制度，并把这项工作列入教师常规考评和业绩考核中，按月检查通报。

4、实施教师“解题日”活动。为了促使教师熟悉测试内容，破解重难点，提高教师解题能力，本学年集中组织教师分学科定期进行“解题日”活动，包含进行业务知识考试，并进行了通报。

5、在全体教师中开展了基本素质大练兵活动，本学年重点实施教师简笔画练兵活动，每个教师人手一本绘画本，要求画完规定内容，学期结束前上交学校，列入常规考评。为检验学习效果学校组织全体教师进行了一场简笔画竞赛活动，并进行了评奖，成绩列入教师业绩考核中。学校还开展了数学命题大赛。