心得体会怎么写

心得体会怎么写（精选6篇）

1.心得体会怎么写 篇一

明朝万历年间, 中国北方的女真为患。皇帝为了抵御强敌, 决心整修万里长城。当时号称天下第一关的山海关, 早已年久失修, 其中“天下第一关”的题字中的“一”字, 已经脱落多时。万历皇帝募集各地书法名家, 希望恢复山海关的本来面貌。各地名士闻讯, 纷纷前来挥毫, 但是依旧没有一人的字能够表达天下第一关的原味。皇帝于是再下昭告, 只要能够雀屏中选的, 就能够获得最大的重赏。经过严格的筛选, 最后中选的, 竟是山海关旁边一家客栈的店小二, 真是跌破大家的眼睛。

在题字当天, 会场被挤得水泄不通, 官家也早就备妥了笔墨纸砚, 等候店小二前来挥毫。只见店小二抬头看着山海关的牌楼, 舍弃了狼毫大笔不用, 拿起一块抹布往砚台里一沾, 大喊一声:“一”, 十分干净利落, 立刻出现绝妙的一字。旁观者莫不给予惊叹的掌声。有人好奇地问他:成功的秘诀是什么?他被问之后, 久久无法回答。后来勉强答道:其实, 我也想不出有什么秘诀, 我只是在这里当了三十多年的店小二, 每当我在擦桌子时, 我就望着牌楼上的“一”字, 一挥一擦就这样而已。

原来这位店小二, 他的工作地点, 正好面对山海关的城门, 每当他弯下腰, 拿起抹布清理桌子上的油污之际, 刚好这个视角, 正对准“天下第一关”的一字。因此, 他不由自主地天天看、天天擦、数十年如一日, 久而久之, 就熟能生巧、巧而精通, 这就是他能够把这个“一”字临摹到炉火纯青、惟妙惟肖的原因。■

2.“写什么”与“怎么写” 篇二

用什么标准要求学生的写作，是每一位老师都遇到的问题，尽管反复学习课标有关要求，但还是经常忽视小孩说的是小孩话这一朴素事实，总是习惯用成人的标准框定学生的习作，其结果，学生不是无所适从，就学大人腔写毫无生气的套话。学生写：“考试没考好，妈妈批评我，我哭了。”有经验的教师会问：“你为什么哭？哭时都想了什么？怎么哭的？”只有按照老师的要求写，才能“生动具体”。生动具体是优秀作文的一个标准，也是学生的努力方向。问题是，不能以教师的感觉为衡量标准。“她比我还胖。”按成人的标准，这句话肯定不具体，作者虽然对自己的胖没有具体概念，但经过比较、判断，认为“她比我还胖。”这里还是有具体的因素。因此，对这句话不能粗暴地加以否定。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，作文能充分体现工具性与人文性的统一。所谓统一，就不是对立，也不是机械相加，而是你中有我，我中有你，也就是学生在学习语文知识技能过程中，也是促进其全面、健康发展的过程。有人没有正确理解工具性与人文性的统一，为了突出“人文性”，有意或无意地鼓励学生说大话，喊口号。《记一位学生》是常见的题目，不少学生在最后一句总是写上“我要向他学习，争取做一个三好学生。”偶尔写一两次，这也许是表达感情的需要，如果每篇作文都有这么一个小尾巴，不仅不是表达真情实感，还有可能是说假话已成习惯。

怎么写，表面看是学生怎样写作文的问题，实际上是教师怎么指导学生写作文的问题，所以归根结底还是与教学观念有关。

作文是“自我表达和与人交流的需要”，怎么写的问题的确很重要，它涉及到能否清楚、准确地表达要表达和交流的内容，因此，对学生进行写作方法的训练是必要的。但要注意不能进行形式上的训练，即脱离内容简单进行形式训练。现在社会上有些作文班，不是讲笑话、故事，就是空讲这个法、那个法或这种方式、那种方式，学生收益并不大。我们必须明确：怎么写与写什么是分不开的，而且怎么写是为写什么服务的。值得注意的是，由于应试的需要，许多教师对学生进行“作文归类写法训练”，即把作文分成若干类，每一类作文先写什么后些什么，以及怎么写，都有详细的规范，更有甚者还出现了作文软件，把体裁、主题等要件一输入就拼出一篇作文来。这里不是说应试不对，而是说这种应试训练是本末倒置的，这种训练是本末倒置的，这种训练偶尔可能获得部分成功，但绝不是大概率事件，只有脚踏实地在提高学生语文素养上下功夫才是正道。

“研究作文”对我们很有启发。所谓研究作文就像美国小学那样，教师让学生选一些题目，比如环保、能源、粮食与人口等等，自己去搜集有关资料，经整理写出文章。其特点是：写作的工程是一个研究的工程，个人的思维不受任何人的束缚；通过这样的写作不仅提高了写作水平，而且还能得到其他方面的收获，对学生的成长有促进意义。读写结合对“怎么写”来说，这是一个成功经验。读与写本来就是不可分的，但读写结合一个前提就是尽量多地阅读。通过阅读可以欣赏许多优秀的写作方法，也能体会出优秀作品与怎么写有直接关系。怎么写没有固定模式，从根本上讲是一种创造性活动，如果把学生的思维束缚在一个固定模子里，能有创造性活动吗？这是我们探讨怎么写的一个重要出发点。创作性活动是求异思维的产物，同时也是在求同思维上发展起来的。就是说要承认、接受怎么写是可以培养的。教给学生一些写作方法是必要的，特别是对小学低年级学生而言，更应如此，这是学习写作必经的步骤。语文教师多年积累的经验不可放弃，如仿写、造句、分析文章结构、扩写……这些基础训练是学生发展“怎么写”的基础。教师在进行这些训练时，不必遮遮掩掩，当然，有一个关键问题就是要为学生创造性地运用留有空间。

3.心得体会标题怎么写 篇三

什么是“心得体会 在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会

一、员工培训心得体会理念的导入 企业的理念对销售队伍的影响是不容忽视，非常重要的，心得体会怎么写。企业倡导 什么?排斥什么?立业的宗旨是什么?目标是什么?在很大的程度上影响着员工对其的选择。

就 如同我们交心得一样，第一次见面的前三十秒将心得体会着是否有兴趣在交往下去。我曾在 培训中问过很多新员同样的问题:你为什么是选择我们公司?得到的答案中95%以上都是:我 感觉公司的文化氛围非常好，我希望在这个团队中能有服务在我心中演讲稿的发展，只有5% 的新员会谈到其它原因。当然不排除一个人进入新公司后会培训心得体会回避功利的想法， 但也可从中看出企业文化对其的影响。所以在新员入职员工中应把企业理念的导入作为一种 非常关键的重要的环节组织好。

因为只有在认同了企业的价值观后，他才能不会单纯的用功 利心去看待眼前的行业、职业和工作岗位。建议这个新员工培训心得体会要有专人(最好是高 管)组织讲授，内容可以是企业的大事记、企业模范、企业核心理念的心得体会、企业的典型 案例等等。在理论宣讲的同时可以设计一些培训游戏激发新员的体会和凝聚力，一开始就给 他们灌输“团结一致，迎接挑战”的思维心得，让他们通过不同的角度消化对公司文化理念 理解，最终解答“为何做”的问题。

二、职业化的意识和基本培训的训练 在培训员工培训心得体会中我时常会发现有很多新员由于比较年轻，工作经验培训， 所以他们的职业化我爱我班班会演讲稿比较淡薄。而这些对于我们这个行业(培训行业)是非 常重要的。鉴于此我通常从以下几个方面进行体会训练:

1、团队意识:认知团队，团队角色、团队初三下语文教学计划等;

2、有效沟通:沟通原则、内部沟通技巧、健康的人际关系等;

3、目标计划:理解目标、制定计划、效率意识、时间管理

4、商务礼仪:着装、出行、拜访、面谈等

三、市场、产品、业务流程的介绍 在进行完以上的两个环节后，我通常会协调各部门经理来给新员介绍有关市场、产品、 业务建筑工程实习报告等方面的情况。当然这只是一个初步的员工试用期工作总结，为接下 来的为期一个月的跟踪强化打下基础。

四、选拔和提高 对于中小型企业来说新员培训通常安排在4 天，在这段时间中通过培训中的.互动、观察、测评、考核，使新员比面试的时候对企业了解得更透彻更全面，同时企业也对这 些新员进行了一个完整的“情景考察”。

因此这更有利于双方的进一步慎重的选择。 选拔的工作结束后，培训部对入职的新员将要进行为期一个月的走动式强化实战对口 训练，心得体会《心得体会怎么写》。通常一个销售人员在其成长的道路上，其工作状态的变 化要经过四个阶段，即兴奋期、黑暗期、成长期、徘徊期。销售新人刚进入公司工作时，初 期冲劲非常足。因为此时新员一心要站稳脚跟，要想其他同事证明自己的能力，并求得在公 司的生存和发展，这个阶段就是兴奋期。但通常我们会发展这样一个普遍的事实，一般来讲， 这种兴奋的状态不会维持很长时间。当销售人员进入市场后，发现客户不像他想象的那么简 单，不是那么容易搞定，市场中对手的一些不规范竞争也层出不穷，更要命的甚至是公司本 身产品和内部配合的缺陷等等，此时新员的热情会急速下降，工作积极性跌到谷底，有的甚 至怀疑自己的选择，这个阶段就叫黑暗期。我们发现这两个时期通常会在新员入职后的1-3 月，所以为了帮助新员平稳度过这两个时期，减少公司人员流动率，我通常采取走动式强化 实战对口训练。也就是说以辅助新员快速出单为目的，以陪访、对口培训为方法，以实战训 练为手段，提高新员实战业务技能。在陪访的过程中发现新员拜访客户存在的问题，帮助新 员来分析问题，同时整理出普遍性问题，组织针对性很强的对口培训。

如针对探寻客户需求 这个问题，就采取先学习如何提问开放式问题再当场实战演练的方法，让新员课堂学习课上 消化。经过多次训练，感觉到这种方法比较有效。 另外，在陪访过程中除了指出新员销售动作存在的问题外，要和新员多沟通，要多鼓 励新员。切忌一味的批评甚至指责，要给他们一个成长的过程。 以上就是我工作中的一些心得，希望能带给大家一些帮助! 成功的学生干部一定要处理好以下几组关系:

(1)干与学的关系，学生必须以学为主， 每一个干部都应计算一笔帐:从事学生工作得到的锻炼和收获是否足够抵偿在学习、生活等 各方面所受的影响;

(2)人与人的关系，应做好沟通，协调，上传下达等工作，秉着“诚以载 物，宽以待人”的宗旨，正确处理和普通同学、其他干部间的关系;

(3)建立良好的心态，应 明确“事无其小”、努力克服“眼高手低”、“大事干不了，小事又不屑于干”的心态，经得起 挫折，敢于面对挑战和失败。

成为一名优秀称职的学生干部，有利于将来更快地适应社会、 融入社会，占领社会竞争的制高点。那么怎么样才能将自己融入到同学中,成为同学的知心朋友

(一)与同学建立平等的关系。学生干部与普通同学是一样的，是平等的，只是分工不同，具有学习和工作的双重任务。学生干部不要做学生“官”，而应脚踏实地的置身于同学之中。 尊重他们，信任他们，了解他们的思想，倾听他们的呼声，和他们一起讨论问题，及时听取 他们的意见和建议。

(二)关心，爱护学生，注意工作方法。学生干部应满腔热忱地关心，爱 护，帮助同学。要待人宽厚，尽力为同学们排忧解难，在工作中要注意发扬民主，坚持做好 耐心细致的思想工作，讲究工作方法，切勿简单粗暴。

(三)以身作则，严于律己，坚持真理， 修正错误。学生干部时时处处严于要求自己，并虚心向同学学习，同时以身作则，在各方面 起表率作用，做同学的榜样，坚持对的，改正错的.这样的学生干部才会在同学中有感召力。

(四)坚持原则，灵活机动。坚持原则是指学生在大是大非中必须坚持则，勇于同一切不良行 为做斗争，对错误的东西决不妥协，决不让步，决不能任其泛滥。坚持原则和密切同学关系 是不矛盾的，因为学生干部所坚持的原则要与学生利益相一致，要从根本上代表广大同学的 利益，因而坚持原则不仅不会与广大同学的关系疏远，反而会密切与同学间的关系。在实际 工作中有的同学们也许会对学生干部的工作产生误解。对此，我们要加以认真分析，一旦证 明我们是对的，就要坚持到底，最终会得到大家的谅解，赢得广大同学的信任。

4.怎么写军训心得体会 篇四

军训心得体会是军训之后要写的一种感悟性文章，写该类文章需注意：

1、选择一个好题目。写军寻心得体会是一次能够直接展示自身内涵的机会，谁的字写的好，谁的态度端正，谁的文笔不错，这些都会给人留下一个印象的。

2、开头有一个文艺范儿的总感悟叙述，类似于作文题记一样的，给人眼前一亮。

3、第一段可以引用名人的话语、古人的诗句或者自己写一段比喻的话，类比出你想感悟的军训。

4、第二段可以写写军训期间的细节，或者提到一个感悟，可以尝试用排比句增加文章的铿锵气势。

5、然后可以来一些小小的感悟，最后来一个情感的升华，表达触动你内心的感悟。

5.新年心得体会怎么写 篇五

记得小的时候，进入腊月，我们这样的充满童真的孩子们，就掐着指头，整天盘算着什么时候过年，总感觉时间过得太慢。过年家家户户都要写对联，炒瓜籽，蒸馒头，搓麻花，做豆腐，糊窗户等等。即使再懒惰的人此时也会打扫打扫室内外的环境卫生，购置年货迎接新的一年到来，记得当时我们村里每家每户过年的对联都是三爸(爸爸的弟弟)自己写，而且白天忙其他的生活，到了晚上才开始写，我们姐弟三个围成一圈坐下看，瞌睡了也不睡，等到写完为止。这样的年味喜气洋洋，是一种热情，也是一种向往。

记得小的时候，过年了，叔叔伯父以及直系亲属也会送一个红包，那时候的红包只有十元钱，最多也就是二十元，但已经很是知足了，会高兴好多天呢!有时拿着压岁钱偷着去买鞭炮，因为是过年，所以父母也不会责怪。之后，一家子人围坐在一起热热闹闹的吃一桌丰盛的年夜饭，和同龄小朋友们一起玩那永远放不完的鞭炮，真是刺激。这样的年味如烟往事，是一种期盼，也是一种回味。

6.教育叙事怎么写 篇六

教育叙事陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。这些“故事”样式的实践记录是具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。

教师自己叙述教育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的研究成果。教师叙事研究的主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。

教育叙事研究的基本特征是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。因而教育叙事主要具有如下特点：

第一，叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教师的主观想象。它十分重视教师个人的处境和地位，尤其肯定教师的个人生活史和个人生活实践的重要意义。在教育叙事研究中，教师既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。

第二，叙述的故事中包含有与事件密切相关的具体人物。教育叙事研究特别关注教师的亲身经历，不仅把教师自己置于事件的场景之中，而且注重对个人或学生的行为作出解释和合理说明。

第三，叙述的故事具有一定的情节。叙事谈论的是特别的人和教育个别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。

教育叙事研究非常重视教师的日常生活故事及故事的细节，不以抽象的概念或符号替代教育生活中鲜活生动的情节，不以苍白的语言来描述概括的教育事实。这种研究方式和成果表达形式对教师来说有着显而易见的优点，同时其局限性也是非常明显的。教育叙事的优点：第一，易于理解；第二，接近日常生活与思维方式；第三，可帮助读者在多个侧面和维度上认识教育实践；第四，使读者有亲近感，具有人文气息，更能吸引读者；第五，能创造性地再现事件场景和过程；第六，给读者带来一定的想象空间。教育叙事的局限性：一旦与传统的研究方式混淆，容易遗漏事件中的一些重要信息；简接收集的材料，可能不太容易与故事的线索相吻合；读者容易忽略对故事叙述重点问题的把握，难以使读者有身临其境的“局内人”感觉；也许是当局者迷吧，结果常常不清晰明确教育叙事、案例稿写作要求。

教育叙事是研究者以讲故事的方式表达对教育的理解。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。情感交流，唤醒教师主体意识，促进教师专业发展。