swot分析法课教案

swot分析法课教案（共8篇）

1.swot分析法课教案 篇一

骨干教师指导课教案 You can play football well

教学目标：

1、能运用所学单词、句型进行交流。

2、能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。

教学重点：words: catch well badly control team goalkeeper

languages: Can you…? I can … well.I …badly.教学难点：正确运用 badly , well评价自己和别人的表现。教学过程：

一、Warm up.1.Greeting.2.Game:I say and you do.Review the phrases: listen to music, run fast, jump high, play football…

3.师生用I can can’t…

Can you…?进行问答。

【设计意图：课前用简单的游戏，对已学的动词词组进行了复习，为接下来的新课教学打下了良好的基础。通过比赛热身，也活跃了英语课堂】

二、导入、呈现、学习新语言。

１．设计情景，引出单词 badly, well：

A.教师： I can’t play the piano.(拿出小提琴)but I can play the violin.(并开始拉小提琴，教师拉出很难听的声音)问：Is it nice?学生此时早就表现出“呕鸦嘲喳难为听”的表情。教师趁势说：Oh, sorry, I play the violin badly.Who can play it well?(找班上其中的一名小提琴队队员拉一段。导入well。

如果班上没有会拉的，可这样设计：教师拿起小提琴: I play the violin badly.What about him?课件呈现拉小提琴的画面，并配有优美的梁祝小提琴曲。教师： Does he play the violin badly?此时学生早就陶醉在优美的乐曲中，随口边说：No badly.教师： Yes, he can play the violin well.点击课件同时呈现语言： He can play the violin well.画面周围用不同颜色不同字体的单词well做背景。B.出示卡片学习单词,注意发音示范，拼读训练。

C.运用这两个词汇：展示两名学生的作业(一学生写的字很差，另一学生写得很好)让学生进一步理解badly.和well。

２.设计情景，引出单词team, catch , control, goalkeeper A.课件展示姚明图片，教师指屏幕说：Yao Ming can play basketball well.He is good at basketball.He can jump really high.随机引出本课重点短语play basketball well；be good at；jump really high，并教学这些单词。

B.运用词汇really和be good at: … is really clever/cute/beautiful/…

I’m good at English.What are you good at?引导学生回答I’m good at ….C.Now he is in NBA team.课件展示我校足球队、篮球队、舞蹈队、小提琴队，让学生进一步理解team.D学习操练单词team.出示卡片学习单词，强调字母组合ea的发音，及尾音m的发音。让学生说出他们知道的足球队、篮球队的名称如：山东鲁能football team…

F．运用team：Do you want to be in our football team/ violin team/ basketball team?学生回答：Yes，I do./I want to be in… team.E.教师：Some of you want to be in football team, you must catch the ball well.教师拿球示范接球并说：catch,课件展示姚明接球的图片，让学生进一步理解catch.F.学习操练catch.出示看片学习catch.注意强调ch的发音，要运用汉语拼音的迁移作用。cat– ch.教师和一个学生传球接球，并说:Cathch the ball!Be carefull!。在和学生传球时其他的学生用catch the ball为同学加油。这样可以避免其他学生的静场。当学生接住球时，教师有意用到单词fantastic，让学生体会这一单词的意思并教学fantastic。G.教师：To be a good football player, you must not only catch the ball well, but also control the ball well.课件展示一小段齐达内控球的录像，让学生理解control.H．T: There is an important person in the football team.He can play football with hands.And he can catch the ball very well.Guess“Who’s he?” Ss:“守门员”,引出：goalkeeper并学习操练。

3.巩固新词汇：课件依次呈现以上刚学的单词：badly, well, team, catch, control, goalkeeper和动词词组,让学生进行抢读比赛，然后看老师的嘴形判断老师说的是哪个单词，看谁的辨别力强。

三、听读、理解课文 1.Listen and answer: Is Lingling a good goalkeeper? 2.Llisten and repeat.4.Read and do True or False(课件呈现针对课文的true or false见课堂活动用书练习一)

四、调查活动

告诉学生：为了迎接下周我校将要举行的体育节，体育老师让我帮助他组建一支足球队football team。所以这节课要先在我们班选拔队员。每组由一位采访其他同学：Can you catch the ball/ control the ball/ jump high/ run fast?其他回答：I can catch the ball /……well.采访人员就可以在表格里作记录。若不会就可以回答：I can catch the ball /…badly.Can就用对号表示;can’t就用错号表示然后由代表向全班汇报组员体育活动能力情况。如以下表格： Name Catch the ball Control the ball Jump high Run fast

五、Homework

让学生结合自己的实际情况说说自己什么事情做得比较好，什么做得不好。

１．What can you do well? ２．What do you do badly?

流研 讨评 课稿I can…..well.I do …..badly.交

You can play football well

指导教师

杨少侠

英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，老师主要是以选拔足球队员这个主题为核心，以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。老师做得比较成功的是教学设计巧妙，通过选拔足球队员这条主线，贯穿整节课的教学；同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。虽然，游戏和活动较多，但在游戏和活动时，不忘记语言的输入与输出，避免了将英语课上成游戏课或活动课。

被指导教师教案 《Unit5 How Many ?》

金积中心学校

马玉婷

教学年级：三年级

课题名称：Unit5 How Many ? 教学目标：

一、知识目标

1、掌握A部分Let’s learn中的单词。

2、能够听、说、认读A部分Let’s learn中的单词。

二、能力目标

1、能听、说、认读1—8的数字单词，并能在日常生活中正确使用。

2、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。

三、过程与方法

本单元以How many为主题，分为三个部分。以A,B部分中的1—8的数字单词为线索，Let’s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。

四、情感态度与价值观

1、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。

2、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。

4、教学策略

1、以话题为线索组织活动。

教学中要以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。本单元以数字为主题，把形式多样的活动与数字串联起来。围绕数字这一主题设计一系列活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

2、活动要具多样性和多层次性。

教学活动中要对同桌（pairs）、小组（groups）、全班有合理的安排。活动尽可能多地发挥学生的多元智能。尊重学生个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。

在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽享学习的乐趣。通过教师创设的有情境、有意义的任务活动，对所学习的内容能主动联系实际操作并实践，变被动学习为主动学习。

3、恰当地运用教学评价。

利用教师评价、学生自评、师生互评等形式，对学习过程和课堂总体进行评价，激活课堂，提高学生学习兴趣，增强学生自信心，促进学生的健康发展。

二、教学实录

1、热身（Warm up）(1).Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,Miss Yi.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you , too.T;Where are you from? Ss: I’m from China.And you? T: Me too.Class, we have a new teacher today.New teacher: Hi!I’m Miss Liang.I’m from China.Ss: Welcome!设计目的：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。

(2).Let’s sing a song.全班活动，录音机播放第一册Unit6A部分let’s sing“Ten Littlt Candles Dance”，学生边听边拍手边唱。

设计目的：通过唱歌复习已经学习的数字单词。从而激发学生学习兴趣，使学生很快投入到学习中来，并明确今天将要学习什么内容。

（3）.Let’s do.教师播放第一册Unit6A部分的录音，学生边听边用手指表示相应的数字，并有节奏地吟唱。

设计目的：通过TPR活动，进一步熟练掌握指令。

2.新课呈现（Presentation）Teach the new words: eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.(1).教师出示一张有11支铅笔的图片。T:HOW many pencils can you see? Let’s count together.one,two,three...eleven.带读eleven.(2).用同样的方法教学：twelve,thirteen,fourteen,fifteen.（3）.5个单词全部呈现完毕之后，老师带同学们数一数教室里的物品，请4个学生出来数一数每一组的学生人数，加深学生对数字的认识。

（4）.录音机播放录音，让学生跟读部分的词汇并要求学生指着相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3.趣味操练

Use the game “listen and do”to practice the numbers.设计目的：本游戏通过教师发出指令，学生听到指令后作出正确的反应来巩固生词，训练学生的听力、反应能力、动手能力以及综合运用能力。

（1）、报数：按照平时上体育课的要求，请两小组学生上台，依次排好队，然后要求他们大声报数1—8（count from one to fifteen）。哪一组排队快、静、齐，报数响亮准确，哪一队就获胜。

（2）、学生们坐在座位上，用one by one的方式，一个对着下一个快速报数，报到fifteen后又马上从one开始，训练学生的快速反应能力。3）、教师用英文报出算式请学生快速用英语说出答案，并在单词卡中找出卡片贴在黑板上。正确者能为本组加一分。

(4)、快速拼读数字单词，反应快速正确的学生获胜并为自己组加一分。

4.巩固（Consolidation）

设计目的：通过各种丰富多彩的小游戏，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

（1）、每组请两位学生上台比赛跳绳或拍球，其他学生用英语计数，看谁是优胜者。

（2）、出示课前准备好的有关数字的图片，请同学数数；然后延伸扩展到身边事物，用句子说话。

How many...can you see? Ican see...5.总结/家庭作业(Summing up/Homework)

被指导教师评课稿 《Unit5 How Many ?》

金积中心学校 杨少侠

回顾整堂课，主要有以下几点谈谈：

1.上课伊始，在热身部分老师特意运用了同学们熟悉的对话来介绍新老师的到来。同学们觉得很新鲜，并能很快地进入角色。

2.一首英文歌和一则我们来一起做的歌谣，让学生在生动活泼的学习情境中激起参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。

3．让学生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动学生的感官参与，学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。

4.评价形式多样：口头鼓励、黑板上画表格加分奖励、学生鼓掌激励以及在课本上给他们所取得的成绩画小星星等让学生随时享受成功的喜悦，符合小学生的心理、年龄特点，提高了他们的学习热情。

2.swot分析法课教案 篇二

关键词：民间舞,教案,傣族

本人以傣族民间舞课教案为例, 对中专民族民间舞课的教案结构进行分析, 从教学内容与目的、教学重点与突破、教学方法与过程等方面进行分析论述。傣族舞是中国民族民间舞教学的重要组成部分, 是中专4~5年级民间舞课学习的重要环节。傣族舞蹈有极其鲜明的风格特点与韵味美, 婀娜多姿的“孔雀舞”、厚重平稳的“象脚舞”、活泼欢快的“嘎光舞”等广为人民所喜爱, 因此傣族舞成为各级各类学校民间舞教学的重要组成部分。本人针对中专四年级民间舞第一课, 通过自己的实践教学方式, 进行实际教案之分析。

一、傣族民间舞实际教学内容与目的

1. 教学内容。

傣族舞蹈第一课的教学内容, 以基本体态、动律、手位与手型等单一训练、基础组合训练为主, 主要教学内容有: (1) 上身挺拔姿态感与“三道弯”体态训练; (2) 屈伸动律, 慢下快上训练; (3) 屈掌手、掌型手、爪型手、屈掌手与嘴型手训练; (4) 傣族七个手位变换训练。再辅以综合性“体态与动律短句组合”与“手位与手型变化短句组合”两项内容。教学内容中穿插本人独特的教学方法, 最终让同学们充分认识与掌握傣族舞蹈的基础内容, 并对接下来的傣族教学产生学习兴趣。

2. 教学目的。

技能目的:通过第一节傣族民间舞的基础训练, 使学生了解与掌握傣族舞蹈的基本风格特征、舞姿特点、体态特征与基本节奏等特点;并能够准确掌握基本体态与动律、手型和手位等训练动作。知识目的:通过第一节傣族舞蹈学习, 让学生进一步了解傣族人民生活、环境、习俗、服饰与音乐等相关的人文知识, 培养民族情感和尊重民族文化;扩展知识面, 提高鉴赏、审美与思考能力。思考目的:通过傣族舞蹈学习, 培养学生学会反思傣族舞蹈与已学过的东北秧歌、藏族、蒙族舞蹈中的动作区别与质感区别, 向学生渗透傣族“情、韵、美”的舞蹈风格特征, 感受傣族舞蹈独特的风格。

二、傣族民间舞教学重点与突破

1. 教学重点。

“三道弯”体态特征之重点:在傣族舞蹈第一课中, 教师必须让学生掌握“三道弯”的基本体态特征;并启发他们了解“三道弯”的形成与运动方式, 让学生将此体态贯穿在整个傣族舞蹈学习中, 是学好傣族舞蹈的第一大重点。手型、手位变化与动律之重点:丰富的手型与手位变化速度训练、屈伸动律节奏训练, 是增强傣族舞蹈的立体感与节奏感的基础。尤其是手型与手位的变换, 相比之前东北秧歌、藏族、蒙族来说丰富很多, 对于初学傣族民间舞的学生, 要做到边学边思考, 傣族与之前学过的民族舞有哪些相同点与不同点。

2. 重点突破。

针对教学中的重点, 教师在课前必须有预见性和重点突破的能力, 也是一种课堂的控制能力。体态特征之突破:通过形象示范、生动比喻, 讲解傣族体态的特点与重点。例如, 傣族舞蹈“三道弯”与蛇、鸟、孔雀等图腾崇拜的关系, 再配合傣族视频资料, 直观地启发同学们对重点体态的认识与思考, 从而掌握体态特征的关键点。手型与手位变化、动律训练之突破:此环节可以教师示范, 学生模仿、对比, 教师逐一纠正手型、手位准确位置, 对比屈伸动律的节奏处理, 从而初步感知手型、手位变换的基本规律与屈伸动律的膝盖弹性。

三、傣族民间舞教学方法与教学过程

1. 教学方法。

在教学方法中, 教师要遵循舞蹈教育学的根本原理来“总结、提炼、升华这些规律, 使之理论化, 更好地去指导实践, 这就是舞蹈教育学最根本的任务”。 (1) 示范法。是民间舞教学的基础, 对教师的舞蹈表现能力有一定的要求, 教师准确的示范动作, 才能让同学直观感受到傣族舞蹈的基本风格特点、舞姿体态特征与动作韵律等。是学生对傣族舞蹈课程产生兴趣与学习动力的重要环节。 (2) 动作讲解法。在示范法后对傣族基础动作进行分解讲解, 讲解过程贯穿趣味性的傣族课外知识, 多比喻、对比, 使学生在视觉与听觉双重感受中对傣族舞蹈动作进行思考。 (3) 师生互动。通过以上两种教学方法, 学生能清晰地了解傣族舞蹈基本特征, 再由教师带领学生进行单一动作模仿环节, 老师带领学生体验傣族舞蹈舞姿造型练习, 屈伸动律练习, 手位、手型练习。并展开互动讨论环节, 学生提问, 教师纠正与解答。引导学生多思考、多提问、多观察、多练习, 教师多鼓励、多引导、多帮助, 激发学生的学习热情和信心。特别强调, 对不同能力的学生, 应有不同的要求, 秉承因材施教的原则。并尽可能地亲自纠正与解答每一位同学的问题, 做到以仁爱之心面对所有学生。 (4) 综合训练。通过以上几种教学方法后, 配合音乐从单一训练—基础组合训练—短句组合训练这样的步骤进行训练, 达到本节课的教学目的, 最终完成“体态与动律短句组合”与“手位与手型变化短句组合”。

2. 傣族民间舞教学过程。

在以上宏观的对傣族舞蹈课程框架结构简述后, 下面将进行实际教学过程阶段的详细分析。 (1) 新课导入方法。导入课是整个课堂教学的“准备动作”, 成功的导入能激发学生的学习兴趣, 引导学生的思维方向, 为课堂教学打好基础。导入方式:新授课导入利用3/1的时间, 由教师带领学生通过多媒体视听手段, 将傣族图片、舞蹈视频加入教学中进行赏析与认识, 使同学了解傣族的风土人情、文化特征、民族性格、民族服饰、舞蹈形态与舞蹈风格后, 启发学生思维能力, 有效地引起学生对傣族舞蹈学习的求知欲。导入介绍:傣族居住在我国云南西双版纳地区, 属亚热带气候, 常年服饰都是以短衣筒裙为主。上古时期傣族就对蛇、鸟图腾有所崇拜, 故舞姿特点呈现出与蛇相似的“三道弯”并一直贯穿在当今傣族舞蹈中, 形成了傣族舞蹈重要的舞姿特征之一。在傣族舞蹈中最著名的莫过于“孔雀舞”、“象脚舞”, 许多舞蹈动作模仿孔雀的挺拔与高贵的造型感;模仿象脚的沉重、全脚踏地的厚重动律感等;这些都是形成傣族民间舞蹈元素的基本条件。 (2) 新授课教学方式。初步示范与讲解:教师配合音乐先进行傣族舞蹈组合动作示范, 将基本体态、动律、手位与手型贯穿在示范组合舞蹈中, 让同学直观感受到傣族舞蹈的基本风格特点、舞姿体态特征与动作韵律等。讲解一之“三道弯”的形成:“三道弯”的形成与他们对蛇、鸟、孔雀的崇拜有关;与姑娘穿紧身上衣、长筒裙有关;与他们信仰小乘佛教有关;与他们视孔雀为圣鸟有关等。讲解二之动律的形成:动律形成与西双版纳地区天气湿热、人们不喜欢激烈的运动有关;与模仿大象的动作有关等。训练步骤及要求:训练步骤遵循由浅入深、由易到难、由简至繁的教学规律, 分为单一训练、组合训练与综合训练。单一训练及要求:注意上身挺拔与直立、掌握身体“三道弯”造型为主, 要求第一道弯从脚部至弯曲的膝部, 第二道弯从膝部到胯部, 第三道弯从胯部到倾斜的上身。单一屈伸动律训练以节奏2/4拍的音乐连绵不断的节奏型进行训练, 舞蹈基本动律多保持双腿半蹲状态, 屈伸动律慢下快上、脚多为后踢, 踢起时快而有力, 落下时稳而不拙, 并在屈伸基础上带动身体左右晃动与摇摆, 这种动律如同大象在森林中漫步, 具有一股内在含蓄稳健的力量美。单一手位与手型训练以屈掌手、掌型手、爪型手、冠型手与嘴型手的变换为主, 并配合手型进行七个手位的复合训练, 需注意手指的力量与变换的速度。组合训练及要求:在单一训练完成较好的基础上, 进行组合训练阶段。“体态与变化组合”, 要求注重体态与舞姿间的韵律美;“动律变化组合”, 要求动律快慢的对比与连贯性;“手位与手型变化组合”, 要求位置的准确性。综合训练:把以上单一与组合训练相结合, 最终在本堂课中体现“体态与动律短句组合”与“手位手型变化短句组合”两个综合性组合训练。训练方法:首先, 同步型训练, 要求教师带领学生做同一组动作, 学生模仿教师的动作过程, 边做边强调教学的重点, 加深学生边动边思考的能力、模仿能力与动作记忆能力。其次, 反射型训练, 针对同步性训练时学生普遍出现的问题, 请几名同学依次示范, 老师再进行示范, 其他学生对比与思考老师与同学动作的不同之处, 最终得出结论, 达到学生纠正动作的能力与学生对比反思的能力。最后, 重复训练, 是在前两种训练方法的基础上, 学生掌握了老师的动作要求与要领后, 独自重复进行组合练习并配音乐, 边做边思考老师的要求, 起到肌肉记忆与重复思考的能力。

四、傣族民间舞课堂小结

课程的最后对本节课知识与技能进行归纳总结。本节课是傣族民间舞“开范”的重要环节。通过本节课的学习, 学生应该对傣族及傣族舞蹈有基本的了解与认知, 能基本掌握体态、动律、手位与手型变换的重点要求, 并对本节课教学重点与学生学习状况进行思考:通过本节课的学习, 学生对所学动作的掌握与学习程度是怎样的?例如, 本人在实践教学中的总结如下:“体态与动律短句组合”训练中还存在衔接上的问题, 膝盖的弹性不够, 体态“三道弯”变换时胯部摆动等问题;“手位与手型短句组合”, 基本位置掌握得不错, 但还需注重手型变化的干净利落与手指的感觉;并要求课下反复练习与琢磨。

对课下练习提出要求。让学生以集体、分组与个人的练习方式进行复习。从单一动作练习到短句综合练习, 循序渐进、由易到难, 为接下来的傣族民间舞蹈课程打下坚实的基础。

参考文献

[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社, 2009, 4.

[2]潘志涛.中国民族民间舞教学法[M].上海音乐出版社, 2004, 17.

[3]王昑.关于中国民族民间舞教学法的学习与思考[J].北京舞蹈学院学报, 2002, (1) .

3.高考赢家的SWOT分析法 篇三

我们没办法一一给这些同学回复，因为所有的问题最终都得靠同学们自己来解决。他们需要做的是沉下心来对自己的实际情况进行理性的分析，再采取适合自己的修正方案，这样才能对症下药，帮自己走出困境。

事实上，同学们对这一点都非常清楚，但还是会“眉毛胡子一把抓”，难以理清头绪。或许，人类最困难的事情莫过于了解自身。正如德尔菲神庙门楣上那一句不朽的名言一样——“人啊，你要认识你自己”。

就这个问题，我引入一个在战略管理和市场营销中经常会用到的管理工具——SWOT分析法（自我诊断方法）。大家通过这个方法，可以更深刻、更透彻地了解自己当前的学习状态。

许多公司、医院、政府机构等都会使用这种方法进行分析。它们需要时刻对自己目前的情况、存在的问题、变化的条件和环境进行跟踪，以此获得详细的情况，并根据自己的发展目标，做出一套相应的方案来保证目标的实现。

操作手册Operation

SWOT四个英文字母分别代表Strengths、Weaknesses、Opportunities、Threats。意思分别指的是优势（强项）、劣势（弱项）、机会（机遇）、对手（威胁）。第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。下面，我根据向我们求助的某位同学的实际情况，利用SWOT分析法进行分析。

第二轮复习的SWOT分析表

【同学名片】

何程华（化名）

江苏省苏州中学高三（12）班

Strengths

（强项）■第一轮复习中对各块面知识点的掌握较为全面

■学习基础扎实

■复习有规律，按部就班，有条不紊，精力充沛

■学习效率高，能按时保质保量完成老师布置的作业

Weaknesses

（弱项）■知识点掌握得比较零散，没能形成清晰的知识框架

■解答一般性难度的题目还游刃有余，对综合题却难以解决

■解题速度慢，且正确率低

■语文作文分数不高，每次考试都拉低分数

■考试心态不稳定，一旦遇到自己不会做的题目，容易紧张

Opportunities

（机遇）■班级学习气氛好，同学之间经常讨论问题

■近几年高考数学试题难度有所下降

■参与“求学·麦田稻鹰心灵俱乐部”，心理问题得到疏导

Threats

（威胁）■自满感强，对其他同学的进步不敏感

■许多成绩一般的同学都往中上水平冲刺

■核心竞争力不明显，各科成绩都一般

评点：根据该表可以看出，不管是从内部条件还是外部条件来看，何同学的总体情况还是不错的。但是，他的劣势也较为明显，如果不抓紧时间对未来的情势进行分析，采取进一步修正措施，那么他的情况将极为不利。因为他的优势是阶段性的，比较好地完成了第一轮复习的各项任务，但没能转化为应对考试的实际能力。随着复习的进一步推进，如果不能迅速进入第二轮复习，并且提高自己解题的效率和正确率，他就会遇到更大的挑战。

根据分析，我们给何同学以下行动建议：

一、进一步梳理知识块面，尽快形成完整的知识框架。建议何同学采用表格对知识点进行整理，从大框架上把握知识点之间的联系。

二、加大解题的训练强度，从解答题目的速度和强度这两个方面着手，在一段时间内进行集中突破。譬如，针对语文这一学科，何同学可以在规定的时间内完成几套高考模拟试题中的阅读理解，最后自己总结出解题技巧。相信何同学通过大量的实际练习，可以在短时间内取得进步。

三、每周可摘抄一篇语文作文和英语作文，总结出一些优秀文章的写作技巧。何同学可以每周在规定的时间分别完成一篇语文作文和英语作文，以此锻炼自己快速构思作文的能力。需要注意的是，这些文章必须工整誊写在作文纸上，以此保持卷面的美观。

四、提高自己的细心程度，自己会做的题目一分不丢。

五、在每次的考试中注意锻炼自己的心理素质，不断加强自己对各种突发事件的应对和处理能力。譬如何同学在考试时遇到难题不知怎么处理，就应该培养自己的平常心。当然，平常心不是一两天就能培养出来的，关键在于平常的积累。何同学可以看一些历史书或者哲学书。为什么？因为历史讲的是永恒——时间上的永恒，而哲学讲的是无限——范围的无限。当别人遇事无奈时，你会释然；当别人恐慌时，你会勇敢；当别人无知时，你会清醒。

限于篇幅问题，我们只对何同学当前所处的情况做个简略的分析。显然，你对自己情况认识得越清楚、越透彻，你就对自己认识得越深刻，就越能找到符合自己当前状态的应对策略。

4.江南水乡教案及说课分析 篇四

教学目标：

1、图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。教学重点：

品味清新优美的语言，欣赏出江南水乡-周庄的水美和历史的久远。学习难点：

感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究

教具学具 周庄及其他水乡小镇的图片若干。

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。投影搜集的周庄图片。猜 一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：

1、周庄是个什么地方？

2、它有哪些秀丽风景？

3、为什么把周庄成为江南水乡？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的 方式解决生字的读音。

2、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

3、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明

周庄的美？

二、解疑合探（15分钟）

一、初读课文，整体感知，自主学习。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方

式解决生字的读音。

2、检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

3、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

4、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明

周庄的美？

二、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）。

1、齐读第一段，说一说读后你知道了什么。

2、放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。

都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上 周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。

3、学习第二段。

选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己

喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱

之情。

（1）、学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁

静、秀美。

（2）、学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给

人们的轻松之感。

（3）、学生完整地读全段，熟读直至背诵。

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1、你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？

2、再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计：

板书：

教后反思

11、江南水乡——周庄

简介地理位置和特有风貌

具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水 构成独特

介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人

西师大版小学语文三年级下册

江南水乡——周庄

王庄镇第三中心小学 郭亚

《江南水乡-周庄》说课稿

一、说教材

（一）、说单元特点：

本单元选入游记，要学生明白，读游记，要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文章蕴涵的情景美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

（二）、说课文特色：周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。《江南水乡-周庄》正是描写了江南古镇周庄的水韵和久远的历史文化。课文包含一种韵致，两相联系。

一个韵致即：“水韵”，蕴涵在长街曲巷、白墙灰瓦里的宁静，秀美、和谐和悠远的古典情韵。

两相联系：将古镇悠远的历史与现实有机的联系，抒发了对周庄古典情韵的赞叹和对祖国大好河山的热爱。

根据以上教材解读,我确立了以下目标。学习目标：

1、图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

学习重点：

品味清新优美的语言，欣赏出江南水乡-周庄的水美和历史的久远。学习难点：感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

二、说教法

新《语文课程标准》中强调，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。我让学生先整体感知，再局部揣摩，最后整体评价。

新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向——文本，在平等的对话中，引领学生通过阅读走进文本，亲近周庄，走出文本，评价周庄。杜绝离开阅读感受的生长点——文本，乱说乱评的现象。

三、说学法

根据新《语文课程标准》，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。

指导学生诵读与积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力。

四、说教学程序 教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。投影搜集的周庄图片。猜 一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：

1、周庄是个什么地方？

2、它有哪些秀丽风景？

3、为什么把周庄成为江南水乡？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的 方式解决生字的读音。

2、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

3、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明

周庄的美？

二、解疑合探（15分钟）

一、初读课文，整体感知，自主学习。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方

式解决生字的读音。

2、检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

3、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

4、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明

周庄的美？

二、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）。

1、齐读第一段，说一说读后你知道了什么。

2、放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。

都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上

周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。

3、学习第二段。

选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己

喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱

之情。

（1）、学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁

静、秀美。

（2）、学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给

人们的轻松之感。

（3）、学生完整地读全段，熟读直至背诵。

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1、你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？

2、再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。

5.swot分析法课教案 篇五

教案分析

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步明确用字母表示数的意义，加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能熟练、正确地解议程，掌握列方程解决问题的方法，进一步明确列方程和用算术方法解应用题的区别，能够熟练分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。

2、培养学生灵活运用两种解题方法解应用题的能力。

3、培养总结、归纳的学习能力，养成善于思考总结的习惯

教学重点：回顾和整理解方程和用方程解决问题。

教学重难点：分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、想一想，本单元我们学习了哪些知识？

今天我们这节课就对单元的知识进行整理和复习。（板书课题）

二、复习

1、复习方程。

（1）同学们都非常有爱心，争先恐后地给希望小学的小朋友捐书（出示下题）五年级同学捐了a本书，六年级同学捐的比五年级的2倍还我12本，六年级捐书（）本。（指名口答）

（2）a的平方与2a分别表示什么？

（3）什么叫方程、方程的解和解方程？

（4）解方程的原理是什么？要注意什么？

（5）解方程

X—6.5=3.2 4.8+X=7.2

3X=8.7 X÷8=0.4

12X—9=87 18+6X=48 12X－9X=8.7

6×3+6X=48

3（X+2.1）=42

指定一方程让学生验算，并说一说验算的方法。

2、复习列方程解决问题。

（1）.正确判断下面各题，哪些适合用算术方法解，哪些适合列方程解，你为什么这样选择？

长方形周长34厘米，长12厘米，宽多少厘米？

一个工厂去年评奖，得一等奖的职工56人，得二等奖的职工比一等奖的职工的2倍还多8人，得二等奖的职工有多少人？（解答后指明说说两种方法的区别）

小结：在解答应用题时，除了题目中指定的解题方法以外，都可以根据题目中的数量关系的特点，选择解题方法。

（2）题问：列方程解决问题有哪些步骤？

出示P74面第二题（1）－（3）的题目。

学生独立完成，复习列方程解应用题的步骤，交流列方程的经验与体会。

（4）完成P75面4题。

学生读题理解题意，提问：画框用的木条长1.8米相当于什么？设谁为X，等量关系式是什么？

小结：画框用的木条的长，相当于长方形的周长，根据长是宽的2倍，可以知道宽是1倍的数，所以设宽是X米，长是2X米。根据（长＋宽）×2＝长方形的周长来列方程。

（5）完成P76面5、6题。

学生读题后，找出题中数量间的相等关系，独立列方程解答。

（6）完成P76面第8题。

提问：等量关系式是什么？怎样设未知数X？注意什么？

提示：“要是你给我3颗，我们两个就一样多了。”可见两人相差3×2＝6颗

允许学生列出不同的方程，说出列方程的依据即可。

三、课堂小结：通过今天的复习，你能灵活、适当的选择方法解应用题了吗？

6.swot分析法课教案 篇六

I. 单元教学目标

技能目标Skill Goals

Talk about different types of humour; a taste of English humour

Learn how to express one’s emotions

Learn the -ing form as the Predicative, Attribute && Object Complement

Learn to write humorous stories

II. 目标语言

功 能 句 式 情感（Emotions）

I enjoy this very much because ...

I laugh at that kind of thing because ...

This is fun because ...

How wonderful/ surprising!

It surprises me that ...

I’m pleased we were both amused at ...

I felt happy because ...

It’s amusing that ...

词 汇

1. 四会词汇

slide, skin, cruel, content, astonish, particular, entertain, failure, entertaining, throughout, homeless, worn-out, overcome, difficulty, boil, fortunate, snowstorm, bottom, chew, mouthful, direct, star, outstanding, Switzerland, fortune, swing, pancake, mountainous, whisper, vast, sense

2. 认知词汇

verbal, nonverbal, mime, farce, Charlie Chaplin, Edward Lear, bump, poverty, charming, tramp, lace, enjoyment, Oscar, costume, Sherlock Holmes

3. 词组

be content with, badly off, pick out, star in, knock into

语 法 构词法：名词与形容词之间的转化 动词的-ing形式作表语、定语和宾语补足语的用法（The -ing form as predicative, attribute and object complement）

重 点 句 子 Do you find it funny to see someone sliding on a banana skin, bumping into someone else round a corner, or falling down a hole in the road? P17

Perhaps it makes us feel more content with our life ... P17

He became famous for using a particular form of acting, including mime and farce. P17

But he was lived by all who watched the films for his determination in overcoming difficulties and being kind even when people were unkind to him.

P18

Imagine you are hungry and all there is to eat is a boiled shoe. P18

That was the problem facing Charlie Chaplin in one of his most famous films. P18

He solved it by using nonverbal humour. P18

Their job is “panning for gold”. P18

Finally he tries cutting and eating the bottom of the shoe. P18

Ⅲ. 教材分析与教材重组

1．教材分析

本单元的中心话题是“感受英语幽默”，其中涉及到了幽默的种类及其代表人物，并就中外幽默进行了粗略的比较，以此让学生感受英语幽默的内涵。

1.1 WARMING UP中提出了三个问题：How many kinds of humour do you know？Do you know these kinds of humour？ Do you have other kinds of humour in China？这三个问题直指本单元中心话题，为下一步的阅读理解作了准备。

1.2 PRE-READING在WARMING UP 的基础上提出了另外三个问题：What do you like to laugh at？ What does humour mean？ Is humour always kind？这三个问题进一步让学生了解幽默的含义，即把缺陷与完美、荒唐与合理、愚笨与机敏等两极对立的属性不动声色地结合起来，在对立统一中见其深刻的意义。

1.3 READING以美国著名喜剧大师Charlie Chaplin的表演为例，为学生展示了幽默的内涵。第一段以常见的踩香蕉皮滑倒为例，指出了幽默的内涵之一：“Perhaps it makes us feel more content with our life because we feel there is someone else worse off than ourselves”.从第二段开始介绍卓别林以其独特的表现方式成为著名的幽默大师，文中列举了两部他的喜剧片，一部是The Little Trump，另一部是The Gold Rush。前者以其穿着及行为而受到了人们的喜爱；后者通过吃皮鞋这一片段，让人领略了他的无与伦比的想象力与幽默感。卓别林将滑稽的相貌、夸张的穿戴和离奇的想象完美地结合起来，出于现实而又超脱现实。令人在捧腹大笑的同时，感到了他对待苦难的积极态度，和对下层小人物的同情。这篇文章揭示了幽默的内涵，给学生留下了思考的余地：Is humour always kind？

1.4 COMPREHENDING分为两部分。第一部分以填写表格的形式让学生练习写阅读笔记，同时提示他们人物传记的写法，让学生了解文章结构。第二部分练习课文中出现的生词。

1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE包括词汇和语法两部分。词汇部分强调用英语来解释词汇，并在实际情景中使用所学词汇。 语法部分主要通过大量的例句和习题来实现让学生自主学习的目的，总结-ing形式在句中作表语、宾语和宾语补足语的用法。

1.6 USING LANGUAGE部分, 从听、说、读、写四个方面来学习和巩固所学语言知识，全面体现语言运用能力。

2. 教材重组

2.1 将WARMING UP（P17）， READING（P22）与SPEAKING（P23）整合在一起上一堂口语课。

2.2 将PRE-READING，READING (P17), COMPREHENDING (P18)及LEARNING ABOUT LANGUAGE中的练习一和练习二整合在一起上一堂阅读课。从字、词、句、和篇章几个方面掌握目标语言。

2.3 将LEARNING ABOUT LANGUAGE (P20)中的剩余练习及USING LANGUAGE (P56)中的所有练习整合成语法课来练习ing形式在句中作表语、宾语和宾语补足语的用法。

2.4 将LISTENING(P23), LISTENING(P55) 和LISTENING TASK(P58)整合在一起上一堂听力课。

2.5 将WRITING（P23），TALKING（P55）和SPEAKING AND WRITING（P60）整合成一堂写作课。

2.6 将USING WORDS AND EXPRESSIONS（P56），READING TASK（P59），PROJECT（P61）和 SUMMING UP（P24）整合在一起上一堂复习课，总结这个单元所学全部内容。

3． 课时分配

1st period Speaking

2nd period Reading

3rd period Grammar

4th period Listening

5th period Writing

6th period Summary

Ⅳ. 分课时教案

The First Period Speaking

Teaching goals 教学目标

1. Target language 目标语言

a. 重点词汇

verbal, nonverbal, mime, farce, pancakes, mountainous, whisper

b. 重点句型

I think how short life is and how long the universe has lasted. P22

2. Ability goals 能力目标

Enable the students to talk about some types of English humour and Chinese humour.

3. Learning ability goals 学能目标

a. Help the students learn how to talk about some types of English and Chinese humour, and then find their differences.

b. Let the students listen, read, and then imitate the jokes, so that they can realize that humour is to let people to be optimistic about everything around.

Teaching important points 教学重点

Help the students learn how to understand and enjoy English humors.

Teaching difficult points 教学难点

Help the students know the differences between English and Chinese in humours.

Teaching methods 教学方法

Using pictures, discussion, reading and imitation.

Teaching aids 教学准备

A recorder and a projector.

Teaching procedures & ways 教学过程与方式

Step ⅠRevision

Have a dictation about the words and expressions that appeared in Unit 2.

Step Ⅱ Warming up

Start the new unit by showing the students a picture:

T: Look! What do you think of the picture?

Ss: It’s very funny! A wolf or a dog is jumping across the back of a sheep!

T: Yeah! It’s so funny that we cannot help laughing about their acting. It makes us feel nice. Today, we are going to learn something about humour. The title is A taste of English humour. Do you know something about English humour?

S1: I’m sorry.

S2: I know an English humour.

T: Really? Please read it to us.

S2: I’ll try. One day a patient went to see his doctor. He said to the doctor: “Doctor, I see double.” The doctor said: “Sit on the chair please.” And then the patient asked the doctor: “Which one?”

T: That’s really interesting! Thank you! In fact this is a kind of English humour, which we call verbal joke. Ok, here are some pictures. Look, who are they?

（1） （2） （3） （4）

S3: It’s Charlie Chaplin. And I know picture one is from a film called The Gold Rush.

T: Right. Who know the man in picture 3?

S4: I dare say that everyone know him. He’s Mr. Bean, one of the most famous and successful British actor.

T: You are right. He’s now recognized as the most popular British comedy expert. And how about the last one?

S5: It’s difficult to say. I guess he’s an American because the picture behind him looks like an American flag.

T: Right. He is Mark Twain, the famous American writer. Do you know something about him?

S6: He liked to make jokes with other people.

T: Have you once read some?

S6: Only a few.

T: Can you bring us some next time?

S6: Let me try.

T: OK, now, let’s look at the chart on Page 17. What does it tell us?

S7: From the table we can see that Charlie Chaplin is good at nonverbal humour; Mr. Bean is famous for his mime and farce; while Mark Twain was good at tell some funny stories. But I don’t know Edward Lear.

T: Right. Edward Lear is a famous British poet. His poems are funny. But they were all from daily life. Until now people also read them and enjoy them. Here is one of his short poems. Please look at the screen:

There was an old Man with a bread

There was an old man with a bread,

Who said, “It’s just as I feared!

Two owls and a hen,

Four larks and a wren,

Have all built their nests in my bread!”

T: In these two poems we can see that Edward Lear used a kind of magnification to make his poem funny. But because the sense of humour of English and Chinese is different, sometimes what they feel funny would not sound funny to us. But if you want to make fun of one of your friends, you can send them to him/her. They will be surprise to see these. Well, do you know these persons in the pictures? What are they good at? Nonverbal, mime and farce, funny stories or funny poems?

（1） （2） （3） （4）

S8: Picture 1 is Chen Peisi. I think he is famous for his mime and farce.

S9: Picture 2 is Zhao Benshan. He is famous for his Xiao pin. And he is also for his mime, I think.

S10: The two persons in picture 4 are Liu Quanhe and Liu Quanlin. They are good at Ya ju (哑剧).

T: Do you know the third person? No? He is the famous cross talk actor-Hou Baolin. When he was living, he was the most popular actor. Many of his works are the classic. OK, now can you finish the last column of the chart?

The Suggested answers:

English humour

Nonverbal

Mime and farce

Verbal jokes

Funny stories

Funny poems Chinese humour

Pantomime (哑剧) 刘全和、刘全林

Funny plays 陈佩斯、赵本山

Cross talk 侯宝林、马季

Jokes

Doggerel （打油诗）

Step Ⅲ Reading on P22

The purpose of this reading is to introduce the kind of humour we can laugh at -verbal jokes. They use a “play on words” to be funny. Let the students read the three jokes and then match the joke with the explanation.

T: Well, boys and girls, just now we learned something about English and Chinese jokes. Now let’s read some English jokes on Page 22. I’ll give three minutes for you to read them and then match the joke with the explanation. If you like, you may have a discussion. And then we’ll check the answer. OK, read them.

The students read and finish their task, and the teacher can show some other jokes on the screen. After they have finished the task, check the answer and ask them to enjoy the jokes on the screen.

T: Have you finished the reading? Are the jokes funny?

Ss: Yes, they are very funny. We’ve never found that English jokes so funny.

T: What’s the answer?

S11: The answer is 1 to B, 2 to C and 3 to A.

T: Good. Now, please look at the screen. Here are more jokes on it. Read them and enjoy them. If you have some troubles in understanding, discuss, or ask me.

Give the students some time to read the jokes.

Patient: Doctor, I’ve lost my memory.

Doctor: When did this happen?

Patient: When did what happen?

Anisha: Thank you doctor. My fever is gone.

Doctor: Don’t thank me. Thank god.

Anisha: Then I’ll pay the fees to god.

A man with two red ears went to see his doctor.

Doctor: What happened to your ears?

Man: I was ironing a shirt and the phone rang but instead of picking up the phone, I accidentally picked up the iron and stuck it to my ear.

Doctor: Oh Dear! But ... what happened to your other ear?

Man: The scoundrel (恶棍) called back!

T: Funny?

Ss: We’re laughing to death!

T: Don’t do that, another joke is waiting for you. Please read the neat joke on Page 22. And then finish the question followed.

Give the students three minutes to do it.

T: Now decide which of these two kinds of jokes you like better. Give your reason.

S12: I find the first kind jokes are easier to understand.

S13: Those jokes on the screen are the funnies ones, I think.

S14: We must understand the background of the funny story at first, and then we can know what a humor Sherlock Holmes was. I think to understand this kind of jokes needs wisdom to understand. We must know that he was a detective, so he was always thinking of the things such as stealing.

T: What you said is reasonable. Now let’s listen to the tape, pay attention to the intonation, and try to bring out the humorous meaning.

If time permits, the teacher can ask some students to act out the jokes.

Step IV Speaking

T: Now, we’ve learned some jokes and listened to some too. How about speaking out what you feel funny in class? I’ll give you five minutes to prepare this task, and then ask some of you to tell us your story. There are some steps for you to finish the task. If you think they are useful, follow them.

Five minutes later.

S15: My story is one day Lian Hong was standing by the window, talking with other students. Ren Xinglian came up. She wanted to make a joke with Lian and gave her a surprise. So she rushed towards Lian and kicked her at the same. But to all of us surprise, Ren slipped on the floor! Everybody laughed to bend their backs, me too.

T: Me too! OK, this class is full of joy. We know that in our life, there are full of happiness, sorrows, boredoms, and joys. When we meet with sorrows or boredoms, don’t forget to read these jokes. Maybe they can bring you sunshine. Am I right?

Ss: Yes. Thank you.

Step V Homework

T: Today’s homework is to preview the Reading material and finish the Comprehending ahead. And I have a wish that at the beginning of each class, one of our classmates can give us a joke, to bring smile into the classroom. Do you agree?

Ss: That’s a good idea.

T: Let’s begin from Group one. One of you will tell a joke to us at the beginning of next class. Don’t forget it. Ok, class is over. See you next time.

Ss: See you.

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7.AH公司SWOT分析 篇七

一、机会与威胁分析 (OT)

1. 机会分析

(1) 经济环境

中国作为世界最大的新型经济体和最大的发展中国家, 近10年来一直保持着高速增长, 据权威经济学家预测, 中国的GDP在未来10年还将保持每年10%左右的高速增长。伴随着经济的高速增长和国家科学发展观的具体实施, 一个科学的、安全的、节约的和可持续发展的社会将逐步兴起。全球经济一体化的时代已经到来, 中国的发展和世界经济紧密的融合在一起, 中国的外贸出口保持强劲势头, 近年来衡器的对外出口增长也保持在13%以上。

(2) 政策扶持

国家正在积极的出台相关政策, 包括相应的税收优惠政策和提高衡器产品的出口退税率等, 大力扶持相对落后的衡器行业的发展。所以说, 中国的衡器行业将迎来更多机会, 市场需求将不断扩大, 这些都非常有利于AH公司发展和实现更高的目标。

最近, 国家对衡器产品的出口退税率已经提高到了14%, 因此, 除了国内的需求和发展机会, 在国外衡器产品市场也将会有广阔的发展空间。另外, 国家的行业政策也带给行业发展的机会。例如公路的安全运输要求, 治理超载运输车辆, 将会带来超载秤的机会;食品行业的安全生产要求, 食品企业必须要有保障食品安全和符合食品安全的计量检测设备, 为相关设备带来无限机会。

(3) 技术进步

当今社会生产高度发展, 产品的竞争也在加剧, 能否提高产品质量和降低生产成本将决定着企业生存命运, 因此, 产业升级、科技创新和工艺进步已经成为企业发展的主旋律。作为确保质量和成本控制要求的计量设备得到了前所未有的重视, 广大工商企业对计量的高要求也超出历史上任何时期。例如化工厂的配料系统如果不能够精确计量和良好控制, 产品质量就无法得到保障;例如一家石化企业, 对油品的计量传统上采用流量计的计量手段, 由于温度等环境因素的影响, 往往会造成比较大的误差, 但是采用电子衡器产品以后计量的精确度大大提高, 成本效益不言而喻。

2. 威胁分析

(1) 国家产业政策

从几年前开始, 国家开始了产业结构调整, 对一些高能耗、高污染的企业进行限制, 对一些规模较小的煤炭、铁合金、电解铝、火力电厂都进行了严格的审批制度。这部份企业都是衡器使用的大户, 随着这些政策的逐步落实和执行, 这将是一个不容乐观的现实。

(2) 不正当竞争

衡器企业产品应用面相对较窄, 以前并不被广大投资人看好。可是最近几年, 由于其相对竞争对手较弱, 中低端产品的准入门槛较低, 加上较高利润的诱惑, 大量的衡器企业纷纷产生, 可谓是有遍地开花之势。面对一个市场较小的耐用产品, 这些新兴的衡器企业很多急功近利, 往往不惜牺牲利润以拉拢客户。在这种竞争的环境之下, 某些企业为了能够吸引到潜在顾客, 采用一些劣质原材料或部件来降低成本以迎合顾客的目标价位。一些不明真相的客户往往会图一时之利而受其蒙蔽, 但实际上这些客户将会在使用中去承受高故障的烦恼。而对于视产品质量为企业生命, 视顾客利益为己任的AH公司, 是不可能做出这种事情的。甚至还有一些企业还会置商业道德于不顾, 依靠同和企业相关人员的关系和佣金进行灰色交易, 这些企业多为民营企业, 时刻在钻政策漏洞, 偷漏税收还是比较严重, 像AH公司这样的国企, 无法和他们站在同一的成本线上, 却又是现实的无奈, 这不能不是AH公司经营发展中的一大威胁。

(3) 竞争对手

AH公司在行业内的根基还不是很稳, 在市场上的经验还不够成熟, 销售网络对于全国市场还不完善。任何行业市场总是有太多的诱惑, 衡器生产企业的成熟发展, 对AH公司众多经销商和老客户来说也增添了更多的选择机会, 他们在权衡自己的利弊之后, 有些客户很有可能转投竞争对手的怀抱。另外, 中国也是衡器产品的主要进口国, 尤其是高端衡器产品的进口呈现逐年增长的势头, 这无疑是对公司的老客户资源的威胁加剧, 尤其是一些外资企业客户, 很容易去接受那些有竞争力的国外竞争对手, 但这也是AH公司不得不面对的现实。AH公司已占有的市场已经成为众多竞争对手的众矢之的, 必须对此正视, 并采取相应的策略来应对这种不利的局面。

SWOT分析的目的是进一步考察这个 (些) 业务领域是否适合企业在其中经营, 是否能够建立持久的竞争优势。下面我将通过对AH公司外部因素的评价, 通过对这些因素进行加权计算, 从而定量分析AH公司的机会与威胁, 如表1所示。

二、优势与劣势分析 (SW)

1. 优势分析

(1) 人力资源优势强

AH公司是集团公司所属几家下属公司整合的结晶, 有一批具有专业技能、敬业爱岗、管理经验丰富的骨干力量。公司地处发达地区为广纳人才提供了便利, 公司提供员工优厚的薪资待遇和广阔的发展空间, 吸引了大批高质量的专业人才, 使公司的发展动力十足。由于相对廉价的劳动力优势, 在中低端产品上AH公司具有很大的发展机会。

(2) 管理能力强

公司建立了科学、完善的管理体系。通过ERP系统、CRM系统的实施, 使公司的制造成本和管理费用都大幅度降低, 对客户创造的价值和满意度不断地攀升, 增长速度在主要竞争对手中保持领先。因此, 公司对产品的价格定位在中等水平, 使老客户的忠诚度得以巩固, 新客户开发稳步上升。

(3) 区域销售优势明显

AH衡器品牌经过10多年的不断的发展和成长, 保持了较高的区域优势和良好的市场口碑, 建立了覆盖华南的销售网络, 服务于广大工商业企业。古人云“善弈者谋势, 不善弈者谋自”。AH公司出于未来发展的需要, 采用直分销策略, 能够使直销人员和经销商产生忧患意识, 不断提高自身的能力。定期进行直分销人员座谈会, 互相学习, 互通信息, 同时还加大对分销商销售人员的产品知识和行业应用培训, 提升大家的销售能力, 达到AH公司销售团队整体提升的目的。与此同时, 公司还和一些有实力的系统集成设备集成商结成战略合作伙伴关系, 依托他们的技术和行业优势迅速推动公司产品在特殊行业中的应用。例如和河北中山机械的合作, 产品进入了报业和出版行;和建恒工控的合作, 产品应用于水处理行业;和中农网的合作, 产品占据农贸市场的重要地位。就连全球称重行业的第一品牌MT也在竭力谋求同公司的合作。

(4) 资金优势强

深圳AH目前已成为集团公司确立的重点支持发展的下属企业之一, 鼓励做强做大, 因此, 集团公司在政策和资金上的支持力度是不言而喻的, 只要新产品、项目立项资金马上到位, 这将极大的增强公司开拓市场的优势。

2. 劣势分析

(1) 产品性能质量处于行业中等

公司在产品方面也存在不足, 存在产品线较短、产品功能性定位不强, 新产品开发计划性不强, 把握技术发展方向的能力不够。

(2) 高端产品弱

产品虽然定位为中高端衡器产品, 但是缺乏高端的行业应用产品, 产品差异化很弱, 在市场竞争中处于不利地位。产品较之于高端产品有关键功能的缺陷, 往往错失市场良机, 造成很被动的局面。

(3) 品牌竞争弱

公司的品牌较之竞争对手, 在生产设备和工艺水平上还需要升级和提高。

(4) 直销、分销相互制约

由于目前AH公司采用直销和分销并存, 销售指标全部下达给直销人员, 但有很大一部分由分销商承担, 直分销的互相依赖性较强, 另外, 直销人员的市场开拓积极性受到制约, 长期发展下去将对销售产生十分不利的影响。对区域内的新客户开发和项目跟踪, 直分销人员过于依赖, 和存在的沟通不及时, 一定程度上削弱了新客户开发力度, 不利于市场占有率的提高。特别是分销商往往也过度依赖厂家, 在新客户开发上缺乏主动开发客户的积极性。由于存在的利益关系, 和相互的适应磨合, 直分销之间的内耗还是不断, 不利于AH公司整体利益的最大化。

(5) 材料成本高

钢材是衡器产品的主要原材料之一, 由于AH公司所处的区域位置, 这部分材料的运费就要比华东主要竞争对手高出6%, 直接增加了产品的成本, 往往在面对竞争时, 只好牺牲利润, 大大降低了公司的可持续能力。公司产品采用统一定价方式, 这样有利于统一管理, 防止窜货和跨区域销售, 但是对于大型衡器, 偏远地区的运输费用往往占产品价格的5%, 甚至更多。而运输费用是由客户承担的, 这样统一的产品价格高的弊端在偏远地区更加突出。对一些偏远地区客户, 显然不合理。也不利于在这些地方的市场开拓。虽然考虑过采用区域外协加工, 节省该费用, 但生产工艺和质量又无法得到保证, 也就没有去实施, 因此, 总体来说对于大型衡器, 市场占有率明显偏低。当然AH公司属于新兴市场力量, 品牌和客户优势跟行业内主要竞争者还存在不小差距。

通过对AH公司内部因素的评价, 相对竞争对手, AH公司的内部因素表现在人力资源、管理能力、资金实力、生产材料成本、产品性能和质量、产品价格和销售等方面。通过对这些因素进行加权计算, 从而定量分析公司的优势劣势, 如表2所示。

三、结束语

AH公司通过对以上内部和外部因素的分析, 可以看出仅占有微弱优势。对市场有了准确的了解, 对自身有了正确的认识, 便于有的放矢的制订出正确的市场营销策略, 扬长避短, 发挥自身优势, 从而赢得市场, 赢取更大更好的发展。

摘要：面对激烈的市场竞争, 竞争者除了应深入分析外部环境的机会和威胁, 还应该正确的看待企业自身的优势和劣势, 知己知彼, 积极应对, 抓住机会, 化不利为有利, 使自己可以在商场中立于不败之地。

关键词：SWOT分析,机会分析,外部因素,定量分析

参考文献

[1]汤姆森:斯迪克兰德.战略管理概念与案例.北京大学出版社.2002

8.天津休闲渔业的SWOT分析 篇八

摘要:采用SWOT分析法,从天津休闲渔业发展的优势、劣势、机遇、挑战4方面,对天津市休闲渔业资源现状进行了全面分析,并在综合、比较、分析的基础上,提出天津市休闲渔业的项目选择及对策建议。

关键词:天津;休闲渔业;SWOT分析

中图分类号:F326.4文献标识码:A文章编号:1006-6500(2009)02-0024-03

SWOT Analysis of Leisure Fishery Development in Tianjin

LIU Yue

(Tianjin Institute of Rural Economy Regional Planning,Tianjin 300192,China )

Abstract:As the extension of fishery industry chain, leisure fishery is one of the economic growth point in Tianjin.By SWOT analysis method, the conditions of developing leisure fisheries in Tianjin were analyzed from its advantages,disadvantages,chances and challenges,andprojects selection and development countermeasures were put forward base on comprehensive comparison and analysis.

Key words: Tianjin;leisure fishery;SWOT analysis

休闲渔业就是利用渔村设备、渔村空间、渔业生产的场地、渔法渔具、渔业产品、渔业经营活动、自然生物、渔业自然环境及渔村人文资源,经过规划设计,以发挥渔业与渔村休闲旅游功能,增进国人对渔村与渔业的体验,提升旅游品质,并提高渔民收益,促进渔村发展。

天津市“十一五”渔业产业化发展规划中明确提出要延伸渔业产业链,发展天津休闲渔业。依托京津大城市区位优势和我市沿海渔业资源优势,争取在休闲渔业产业上有大的突破,成为天津渔业新的经济增长点。截至2007年底,天津依托环渤海渔业资源的优势,已建成近500个形式多样、各具特色的休闲渔业基地,每年接待中外游客逾30万人次,年创产值1亿余元。

1休闲渔业发展的优势

1.1丰富的渔业资源和发达的渔业生产为休闲渔业的发展提供了坚实的保证

天津浅海是渤海三大渔场之一,位于渤海湾渔场的中心部位,有多条河流入海,水质肥沃,气候适宜,仅近海水产品鱼类就有68种,其中适宜垂钓的品种不胜枚举,并且在海珍品的培育与发展方面具有一定的优势。天津海岸线位于渤海西部海域,长达153 km。滩涂面积约370多 km2。2006年,天津水产品产量达到35.49万 t,水产养殖面积达到4.34万 hm2,为休闲渔业特别是垂钓业的发展提供了丰富的资源和坚实的保证。

1.2特殊的区位地理优势形成了外向型休闲渔业开发格局

天津是中国4个直辖市之一,是环渤海经济中心,国际港口城市。天津的海、陆、空交通网络已形成,是华北、华东和东北的客运枢纽。近年来,随着滨海新区的开发开放,以及天津保税区的大力发展,其交通网络更加通达,轻轨的启用、无水港的建立、京津铁路的运行,使得市场辐射范围进一步加大,市场潜力进一步增强。这为休闲渔业开发投资的多元化创造了良好的条件,极易形成外向型休闲渔业开发格局。

1.3天津旅游业的大力发展将积极带动休闲渔业旅游

2006年,天津全年接待国际旅游者88.06万人次,比2005年增长19.0%,旅游创汇6.26亿美元,增长22.9%,接待外省游客及本市居民市内游人数比2005年增长9.3%,旅游收入增长11.2%。这与天津旅游资源不断的开发整合不无联系,自2005年来,古文化街等20多个旅游项目相继建成开业。近两年来,又推出12条旅游主题板块以及多条特色旅游路线。天津不仅旅游资源丰富,而且旅游活动亦丰富多彩。如成功举办了海河旅游节暨国际大学生龙舟邀请赛、妈祖文化旅游节、黄崖关长城国际马拉松旅游活动等10多项大型旅游活动。

1.4天津多功能农业的发展进一步促进了休闲渔业的发展

2006年,天津提出新农村建设的农业发展方向,将天津农业发展成为沿海都市型农业,进一步拓展农业发展空间,提升功能,发展有市场、有特色、有潜力的源头农业、科技农业、加工农业、海洋农业、休闲观光农业。休闲渔业是近年来兴起的新兴产业,也是沿海都市型农业的特色之一。天津在多功能农业发展的契机下,从事休闲渔业经营的单位达400余家,休闲渔业得到了蓬勃的发展。

2休闲渔业发展的劣势

2.1缺乏相应的经营管理经验,低层次重复建设多

休闲渔业的快速发展,使得一些问题逐渐显露出来。不少区县的乡村旅游市场缺乏统一管理,经营者对发展休闲渔业缺乏相应的经营管理经验。休闲渔业需要经营者具有二、三产业经营、管理、营销的技能和手段,这对于以往主要从事传统农业生产的经营者来说,一时难以适应。低层次重复建设多,大多是钓鱼、吃农家饭菜等,特色少,让人去了一处就没兴趣去第二处。一些近郊区县的休闲旅游点,城市化倾向严重,必将造成资源与财力的浪费,数量虽然上去了,但高质量、有品牌的休闲渔业区仍然少之又少。

2.2配套设施不全,休闲渔业产品单一

目前,现有的休闲渔业项目难以满足多层次需求,天津大多数休闲渔业由生产性项目改造过来,存在规模小,功能单一,设施不配套等问题,还没有将垂钓、观光游览以及饮食文化很好地结合起来,很多垂钓休闲基地,都出现“晴天一身土,雨天一身泥”的情况,卫生条件比较差。

3休闲渔业发展面临的机遇

3.1农业旅游的大力发展

根据国家旅游局提出的《关于促进农村旅游发展的指导意见》,到2010年,力争在全国建成一百个农村旅游特色县、一千个农村旅游特色乡、一万个农村旅游特色村,满足国内外游客的旅游文化消费需求。作为农业旅游不可或缺的一部分,休闲渔业的发展必将得到大力推崇。

2006年,中国旅游局确定为“中国乡村旅游年”。浙江、江苏、贵州、四川、安徽等省,甚至北京、上海这样的都市郊区,一处处乡村游景点列入了旅行社的推荐线路,更多的游客自驾车到乡村、渔村休闲度假。

3.2人们的生活水平提高,享受意识增强

天津城郊的休闲渔业旅游中70%以上的游客来自本市。近年来,天津人民生活收入不断提高,2000年,天津城市居民人均可支配收入8 141元,到2006年这一数字上升至14 283元,增长近75%。2000年,天津人均年末储蓄存款余额1.29万元,到2006年这一数字达到20.61万元。天津经济发展情况较好,居民消费理念超前,消费能力和享受能力较强,所以,发展城郊多功能休闲渔业的前景可观。

3.3人们对于渔业休闲旅游的需求与日俱增

2006年,从元旦开始,春节、“五一”、“十一”黄金周,甚至双休日,果园采摘、渔业休闲等乡村旅游一直红红火火。如今,中国乡村旅游景区景点的年接待量已超过3亿人次,旅游收入超过400亿元。仅2006年“十一”黄金周期间,全国城市居民出游选择农村旅游的约占70%,形成了约7 000万人次规模的农村旅游市场,休闲渔业市场不可小视。

4休闲渔业发展面临的威胁

4.1全国休闲农业市场的激烈竞争

2004年,首批全国农业旅游示范点的公布,标志着中国旅游业中有一个新的领域——农业旅游将进入一个新的阶段,此次共公布了203个农业旅游示范点,其中东部地区共计96个,中部地区共计69个,西部地区共计44个。2005年,第二批全国农业旅游示范点又公布156个,比2004年增加77%,其中东部地区99个,中部地区20个,西部地区37个。其东部地区的农业旅游示范点占全国的一半以上。天津的农业旅游示范点2004年共计4个,分别为津南国家农业科技园、蓟县下营镇常州村、塘沽区红星海上娱乐服务有限公司、西青区第六埠农业开发中心,而2005年却没有增加。相比于其他省市迅猛的增长势头,天津的休闲农业旅游相对有所落后。

4.2小而杂的垂钓休闲业将面临严峻挑战

在全国359个农业旅游示范点中,休闲渔业所占比例不足10%,并且以山东青岛和辽宁大连居多。在天津4个农业旅游示范点中,仅塘沽区涉足休闲渔业的旅游开发。由此可见,休闲渔业旅游市场的规范性相较其他农业旅游市场较差。

随着旅游者要求的不断提高,低水平的服务质量以及脏、乱、差的休闲垂钓环境不能满足消费者的需求。大多数休闲垂钓点将面临一次资源整合的过程,同时,一批未及时改善、未突出特色的小而杂的休闲垂钓区将面临极大挑战,甚至有淘汰的可能。

5天津市休闲渔业项目选择及对策建议

5.1发挥休闲渔业特色以区别其他休闲农业

休闲渔业的最大特点就是利用水域资源,然而天津作为沿海城市,水域资源丰富,水产品种类数不胜数。

现在旅游者的要求已经从观赏升级为体验,体验式活动更能激发消费者的消费欲望。因此,体验是休闲农业以至休闲渔业成功的关键,休闲渔业恰好能够很好的满足顾客需求,并且这种体验还带有一种新奇的、全身心的体验,发挥出休闲渔业独特的区别于其他休闲农业的东西,只有这样,休闲渔业才能得到长足的发展。

5.2合理布局、完善各项服务设施

天津发展休闲渔业在规划布局上应与旅游景点的建设相结合,与天津现代化渔业生产以及农业示范园区的建设相结合。在塘沽旅游风景区,利用现有水面资源建成集游览、垂钓、休闲为一体的休闲景区;在蓟县水库地区,可开展网箱垂钓、驾船、滑艇、渔家乐等项目;在近郊水产养殖基地,可发展垂钓、捕捉体验等休闲渔业。出台一些优惠政策,调动社会力量,由社会组织出面,筹集一些资金,发展城镇郊区的垂钓娱乐项目,完善休闲渔业的配套设施,包括餐饮娱乐、旅馆交通和钓具饵料供应及技术服务等,并为钓鱼爱好者创造优雅的活动环境,努力改变当前一些城镇居民想钓鱼却无处去,有处去但环境不好,服务不配套的状况。

5.3构建休闲渔业的产品体系,发展品牌优势做大做强

开发休闲渔业产品,既要加大对新的休闲渔业项目的开发性投入,又要充分利用多种社会资源,通过优化配置、重新组合形成新的市场卖点。天津的休闲渔业开发应注意挖掘渔家民俗文化、海洋渔业文化等内涵,组成形式多样的休闲渔业产品。从文化旅游的终极关怀角度和文化旅游兴趣的转换角度,实现休闲渔业产品的有效链接,从而构筑天津休闲渔业产品体系。

进一步发挥全国农业旅游示范点的辐射作用,通过休闲、观光、旅游提高休闲渔业区的知名度,促进休闲渔业以及水产养殖业的可持续发展。发挥滨海新区以海珍品为主的垂钓中心,打造健康环保休闲渔业理念。实现休闲渔业的高品质、高档次,从而构筑天津休闲渔业自己的特色以及环保健康的消费理念。

参考文献:

[1] 陈新民,陈海鑫.城郊休闲渔业产业如何壮大[J].内陆水产,2003 (6):39-40.

[2] 王茂军,栾维新,李向诺,等.大连市滨海休闲渔业的发展设想[J].地域研究与开发,2003(2):88-92.

[3] 孙建国.青岛开发区休闲渔业发展的思考[J].齐鲁渔业,2005,22(3):37-78.

[4] 尹学福,肖培弘.天津市津南区休闲渔业发展建议[J].河北渔业,2008(2):58-59.

[5] 石兆文.舟山休闲渔业发展的现状、问题及对策[J].渔业经济研究,2005(1):37-40.