人教版二上《纸船和风筝》教学设计

人教版二上《纸船和风筝》教学设计（共10篇）

1.人教版二上《纸船和风筝》教学设计 篇一

23.纸船和风筝

第一课时

一、教学目标： ①知识目标：

1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。3．正确区分“飘”与“漂”。

②过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；

③情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。

二、教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”。

三、教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。

四、教学准备：课件；学具：房子、风筝、纸船

五、教学流程：

（一）图片导入

1．出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地„„）[来源:学_科_网Z_X_X_K] 2．是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

3．出示课题：今天我们就来学习《20.纸船和风筝》，谁来读读题目？（“筝”读轻声。齐读题目。）

（二）初步感知，识记生字

1、请同学们先来听一听这个动人的故事。播放录音。2．请小朋友们打开课文，自己来读读。

出示自读要求：边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。3．认读字词：

（1）大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些生字你会读吗? 出示生字：

坏 扎 抓 莓 幸 福吵 受

思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右、上下结构的字）你有什么好法子能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁）

齐读生字。

（2）这些词语你会读了吗？

抓住 草莓 幸福吵架 松果

扎风筝 折纸船乐坏了 一句话 受不了 自读、领读、开火车读，齐读。学习生字 ①．学习“抓”。

⑴ 全班同学做牢牢抓住东西的动作。

⑵ 师引导学生发现构字规律：通过做动作，你发现古人为什么要把“抓”写成这样呢？你有什么办法记住吗？

学生讲自己的发现。

⑶ 师适当补充：左边一个手（扌），右边一个手（爪），两只手互相配合，这样才能把东西抓得更多更快更牢。

⑷ 学生扩词。教师给予肯定。

⑸ 拓展：谁知道哪些词与“抓”的意思相近？（课件出示习题）换一换：

（逮）小偷、（捕）鱼、（捉）蟋蟀。

小结：我们学习一个字，竟然能学到这么多与她意思相近的字，看来中国的汉字真是妙不可言呀！

②.学习“吵”。

⑴.提问：你们觉得什么地方特别吵？ 学生自由回答。教师适当点拨并给予表扬。⑵.谁有办法记住这个字？

学生各抒己见。教师给予点拨和肯定。⑶ 教师指导：人多，大家都在说话（没有少说话），就会特别吵。（吵=口+少）

⑷.口头扩词。③.学习生字“扎” ⑴．读准音，理解义。

谁会做“扎”这个动作？指名上台表演。⑵（课件出示扎风筝图）

结合图片，教师指导学生做“扎”（zā）的动作理解字义：用绳子把木条或竹条捆绑起来，这样就是扎风筝。

⑶ 谁还能用“扎”（zā）组词？指名扩词。⑷.教师做动作：用针在纸上刺。引导学生理解“扎”（zhā）字义：刺，戳

⑸ 谁会用“扎”（zhā）组词？

⑹ 教师拓展：还有一个音读：争扎（zhá）。

小结：原来一个多音字这些有趣！不同的读音也表示不同意思。今后，同学们学习多音字一定要更加细心啊！

④.学习“受”（教师出示词语“接受”和服务员端菜的图片）⑴ 教师指导看图

了解会意字：一个人用手（又）端着装满食物的餐盘（冖），另一个人用手（爫）接受。

⑵ 学生扩词。出示句子：

小熊想了想，就扎了一只风筝。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着：“祝你幸福！”

可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

大家真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。自读、指名读，齐读。6．读课文。

大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。

板书设计 纸船和风筝

坏 松 扎 抓

祝 福 句 幸

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的真挚友情。

2、通过学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

3、理解“飘”与“漂”的区别。

二、教学过程：

一、导入新课 １、板画：

今天老师带大家去一个美丽的地方，（老师边板画边描述），那里有高高的山，茂密的树林，清清的小溪，绿绿的小草，五彩的花儿。通过上节课的学习，大家知道在这里住着谁和谁？它们各住在哪里？（学生回答）

2、贴房子：

谁愿意上来把松鼠和小熊的家贴在合适的位置？能告诉大家你为什么这样贴吗？

你真会读书。你来读读第一段。（3）朗读。

小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。

二、学习第二至六自然段。1．了解课文大意。

（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事）

生：课文原话读（你能用自己的话说吗？）

教师指板画，出示学具：纸船、风筝，总结，原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节，分享他们的快乐。

2．漂、飘的教学。读2自然段时，出示：漂 读4自然段时，出示：飘 都是piao，什么地方不一样呢？ 生答：漂是三点水，飘是风字旁。

谁能把他们连到合适的地方。为什么这么连？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

出示：我会做：（）扬（）流（）洒（）荡 读词语。3．指导朗读。

是呀，松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊，小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠，他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐，谁能把他们快乐的飘（漂）读出来。

（出示句子）

纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻快的语调，漂、飘读慢一点。）生读。

能加上动作吗？ 生加上动作读。

示范读，出示：风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。4．学习第3段。

（1）师导：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？出示图画，形容小熊乐坏了的样子。

眼睛、动作、神态等方面形容：眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴。

课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是乐坏了。

（2）你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段。

（3）自读，想想：小熊为什么乐坏了？学生自由说，教师相机点评。生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。

生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。

这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！

（4）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？指名读，女生读。男生读。注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

5．小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）他为什么也乐坏了呢？请大家读读第五小节。

（1）交流： 生：松鼠收到风筝 生：收到草莓 生：收到了祝福语。

生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

师导：是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！

（2）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？ 指名读。重读：也乐坏了；祝你幸福。（3）男女生分段读

6．配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

小朋友，收祝福的小熊乐坏了，送祝福的小松鼠也乐坏了。大家都乐坏了 松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。男女生分读.四、我会读.折纸船, 放松果, 扎风筝，挂草莓． 乐坏了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。

纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？我们下节课来学习。

三、板书设计

第三课时 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过学习课文7-11自然段，能体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学过程

一、复习引入

小朋友们，上节课我们认识了一对好朋友，它们是„„那么通过上节课的学习，你对他们了解了多少呢？

(回顾上节课对课文的初步感受)今天呀，它们也用纸船和风筝给我们小朋友带来了一些特殊的朋友，看看到底是谁呢？谁跟它们打打招呼？

(检查上节课学习的词语、重点句子)

二、学习课文7-9自然段

（过渡语）每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

老师刚才的心情怎样？ 生：难过。

让我们也带着难过的心情来读读7、8、9自然段，看你能不能读出他们难过的心情。

学生自由读。

指名读。女生读。小组读。

它们还是每天都在扎着风筝、折着纸船，这都是为什么？ 生：为了和朋友和好。

三、学习第10、11自然段。

吵架后他们心里都很难过，小熊再也没收到过纸船，松鼠再也没收到过风筝。这样没有朋友的日子真叫人难受啊！过了几天，松鼠怎样了？

生接读：再也受不了啦！假如你是松鼠，你这时在想些什么？ 生：我要主动去和小熊和好。他又是怎么做的呢？ 生读完第10自然段。从这句话里你体会到了什么？

生1：我从这段话里知道了松鼠是个很大度的松鼠，它不为一点小事老是和别人计较。

生2：我从中了解到了松鼠有能主动和别人和好的优良品质。那让我们向这只宽容、能主动和别人和好的松鼠学习吧！齐读。指名读。

当松鼠主动送了一只纸船给小熊后，它收获了什么？ 学生自由读第11自然段。生：是一只美丽的风筝。这仅仅是一只美丽的风筝吗？ 生：它还收获了小熊的友谊。小松鼠此时的心情又是怎样的呢？ 生：高兴得哭了。老师板书。

松鼠重新获得了友谊，它是多么开心呀！他都高兴得哭了！让我们一起为松鼠高兴吧！

学生齐。老师小结：

学习了这篇课文，我们知道了是风筝和纸船让小熊和松鼠成为了好朋友，后来因为了一点点小事，它们闹了别扭。再后来，又是纸船和风筝让它们重新获得了友谊，多么有意思的课文呀，让我们美美地读读全文吧！

思考延伸

①、学习本文后你以后会怎样跟朋友交往呢？

②、学习本文后，还有什么不理解的？可以向老师提出来。总结 我们应以广阔的心胸去接纳身边的朋友，要学会容忍别人，谅解别人，要勇于伸出友谊之手，成为受欢迎的人。我们生活在同一个班集体，平时，同学间相处肯定会出现快乐和矛盾，现在，你们要勇敢地敞开心扉，去用你喜欢的方式向朋友达心意吧！

三、板书设计

2.人教版二上《纸船和风筝》教学设计 篇二

《纸船和风筝》在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，纸船和风筝是孩子最要好的朋友。

教学目标：

知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文

过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，情感态度价值观目标：容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

教学重点、难点：

教学重点:

复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点:

本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程：

一、复习引入，整体感知:

1.复习词语，全班齐读

松鼠　山顶　山脚　幸福　但是　愿意　取下　折纸船　扎风筝　抓风筝　受不了　乐坏了　漂哇漂　飘哇飘

二．初读了解课文

1课文写了谁和谁之间的故事？

2.他们之间发生了什么事情？观看课文动画

三．学习课文

1.学习第一自然段

刚才我们读了课文，睡能告诉老师，小松鼠和小熊分别住在哪里？（课件展示家的位置）

2.学习第二至五自然段

（1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事？请大家读读第二到第五自然段，到课文中找找答案

谁能告诉老师，他们两是怎么成为好朋友的？是什么让他们成为好朋友的？

（2）生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利

（3）请生个人读，检查生读书情况，再请生评价

（4）重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情

四、深入理解课文：

1.哪里写了松鼠和小熊的心情？“乐坏了”还可以怎么说？教师通过课文插图，要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情，语气，动作。

2.请学生上讲台表演，再要求全班学生把乐坏了表情表演出来

3.用高兴的心情读读这两个自然段

4.学习第六自然段

（1）区别“飘”和“漂”

（2）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口

你看这两个字读音相同，表示的意思不同，这个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”，而另一个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

4.学习小组学习第7—11自然段，体会情感

（1）小熊和小松鼠吵架了，他们的心情怎么样

（2）他们分别做了什么？

（3）谁先提出和好的？

3.《纸船和风筝》教学设计 篇三

第二课时 新州中心校 王正莲

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受心情的变化，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点 感受心情的变化，体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程

一、复习导入

出示“我会读”孩子们词语朋友要考考我们啦，你们做好了准备吗？好，我们一个大声读，一个小声读行吗？词语大家都读得这么棒了，相信大家在课文的学习中一定会表现得更出色的。

上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？你们知道他们俩住在哪儿吗？朗读第一自然段。

二、学习课文，感悟内容

(一）学习2——6自然段。

（1）了解课文大意。

我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

教师小结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了!你们看小熊乐的，你想说点啥？（出示图1）

出示第3自然段，指名读。

说说吧，小熊为啥就乐成这样？（生说）

过渡：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的，松果是他自己摘的，还是他最爱吃的，纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏了呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？（生读）

从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。不光小熊“乐坏了”，松鼠也“乐坏了”。出示第5自然段。（生读）

（3）配乐朗读3、5自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!。

（4）区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，我还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（课件出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

（二）学习7——11自然段。

过渡：是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友。给他们俩带来多少快乐呀！（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

1、小熊、松鼠，此刻的心情怎么样？（很难过）能告诉我原因吗？

2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读8、9两自然段。）

3、原来它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？(生答)

过渡：噢，原来是这样啊!虽然它们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤单单地爬上屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪。松鼠再也受不了啦„„（生读）

他们和好了吗？齐读最后一段。

是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？(课件出示图3)

三．拓展延伸

小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）纸船和风筝带着问候，带着祝福，让小松鼠和小熊成了好朋友；后来，又带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚重新架起了一座七彩的友谊长桥。这个故事让我们深深地感受到：真情是多么可贵，它可以使人学会宽容，学会谅解，懂得真正的爱。让我们来唱首歌庆祝一下我们的收获吧！《找朋友》（放音乐）

四、作业

1、用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。

4.纸船和风筝教学设计 篇四

引领者：逍林镇西小学

教学目标

1、认识6个生字，会写“祝福”2个字。正确区分“飘”与“漂”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段，并体会故事中角色的喜。

3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。

教学重点

1、认识6个生字，会写“祝福”2个字，正确区分“飘”与“漂”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段。

教学难点

1、体会故事中角色的喜。

2、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。

教学过程

一、揭题

1、出示实物“纸船”贴在黑板上，并齐读（板书：纸船）

出示实物“风筝”贴在黑板上，指导学生读好“筝”，提醒风筝时读轻声（板书：风筝）

2、纸船和风筝，他们一个在水里，一个在天上，却有一个感人的故事（板书：和），揭题今天我们要学习《纸船和风筝》

3、范读，请小朋友跟老师读。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文。要求：边读边标上自然段的序号，读准字音，读通句子。

2、初读带有拼音的生字。师领读，生跟读。请小老师领读。

3、去拼音读，你有什么好方法记住这些生字？生说几个，老师也有一个办法记住这些生字，你瞧！

猜生字谜，巩固1-6自然段出现的生字

土里不长东西。

（坏）

每天戴草帽。（莓）

土下小羊没了腰。（幸）

示字旁边一口田。（福）

4、出示词语：山顶 山脚 小溪 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 幸福 漂流 飘荡 乐坏了 扎风筝

三、了解人物、环境（第1段）

故事中有两个可爱的小动物，它们是——。松鼠和小熊住在一座山上。（板画：山）山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。（板画：小溪）

松鼠住在——，（正音：山顶）小熊住在——，（正音：山脚）。请生上黑板贴一贴他们的位子。

原来，它们是住在山顶和山脚的一对好伙伴，这是课文第一自然段告诉我们的。来，我们一起读读。

四、理过程，学字词（第2-6段）

1、我们今天要学的课文讲的就是这两个小伙伴之间的故事。自己读一读课文2-6自然段，根据上面的填空，想一想，课文在讲什么故事？

出示填空：松鼠住在（），小熊住在（）。松鼠把美好的祝福写在（）上带给小熊，小熊把美好的祝福写在（）上带给松鼠。他们成了（）。

2、松鼠是怎样把折好的纸船送给小熊的？（板贴：折纸船）自己再读读课文。

3、你看，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

它在水里漂，怪不得是三点水。相机“漂”是多音字，它还读piào，组词piào liɑnɡ。在文中它读piāo。

能漂起来的东西是轻的还是重的？指导朗读。指名读，齐读。

4、纸船漂到小熊家门口，小熊怎么样了？“拿起纸船一看，乐坏了”（乐坏了是什么意思？）（出示图片，师：我们来看看小熊是怎么乐坏的）请生说一说，引导说完整。

小熊收到了松果，你看它（），你看它（）[抽三、四个学生]。这就是课文中说的“乐坏了”。

5、谁再来读读这句话？指名读。

6、它为什么会乐坏了？（机动：你生活中有没有让你乐坏了的事情呢？）齐读

7、小熊收到了松鼠的礼物和祝福，也应该回送一下吧，那么它是怎么做的？ 小熊也在自己动手______？往下读读课文。（板贴：扎风筝）

扎风筝其实就是做风筝。我们还可以说扎什么？小熊只是扎了只风筝吗？它扎了只风筝自己在玩吗？

8、小熊是怎么把风筝给松鼠的呢？自己再读一读课文。

9、风筝飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。

它在（空中）飘，因为有风才能飘起来，所以是风字旁边。

能飘在空中的东西是轻的还是重的？指导朗读。指名读，齐读。

10、我们在第三段也出现了“漂呀漂”，这两个piāo一样，？你有信心 区分好他们吗？有信心的小朋友举手，老师瞧一瞧！真棒，我们来检验一下，看看是不是真的呢。

区分“漂”和“飘”，选词填空：

①、纸船从水里（）到了小熊家门口

②、风筝在空中（）到了松鼠的家门口

③、彩旗（）扬 在操场四周。

④、小小竹排顺水（）流。

⑤、空中（）荡着各种各样的风筝（表扬一下自己）

11、收到礼物，松鼠也乐坏了。谁来读读第五自然段？采访：小松鼠，你为什么也乐坏了呀？（生先说一说，再出示填空，填一填）

12、小结：从那以后，小溪里经常可以看到——漂流的纸船，山顶上经常能够看到飘荡的风筝。就这样纸船和风筝让他们成了好朋友。

13（机动）、老师还把这两个好朋友之间的故事编成了儿歌，自由地读一读（梳理故事，复习生字）两个好朋友

小松鼠，折纸船，放个松果送小熊。

小胖熊，扎风筝，挂只草莓送松鼠。拿起纸船收快乐，抓住风筝得幸福。乐坏小熊和松鼠，两个成为好朋友。

五、写字指导

1、（机动：小朋友，真能干！能把小熊和小松鼠之间的儿歌读的这么好听。）我们相信他们一定是幸福的、快乐的朋友，让我们一起祝福它们吧！

2、让我们一起来写写这两个字，仔细观察，它们有什么特点？

3、学生交流：（左窄右宽，两部分要靠拢一些，横中线、竖中线）

4、教师范写，学生书空。

学生书写，教师提醒写字姿势：提笔就是写字，一拳一尺一寸要注意。

5.《纸船和风筝》教学设计 篇五

1、小朋友们，我们祖国的语言文字从形成到现在有着悠久的历史，任何一个看似平常的字背后或许都蕴藏着许多有趣的故事和特殊的含义呢！

2、比如，这个简简单单的“和”字，板书。

3、小朋友，什么情况下我们会用到这个“和”字呢？如：你和我等，说得是人。小花和小草，这是物。跳高和跑步，这是运动项目……两个同类的词都能用“和”联系起来。

4、生自由地说一说。

二、读文找“和”

1、今天咱们来学习的这篇课文与“和”字就大有联系呢！

2、请小朋友们读读课文，把课文读通顺，不认识的字借助拼音或请教小伙伴。想一想你能从课文里找到几对“和”。

3、生自由读课文。同桌互相检查生字认读情况。

4、出示课文生字词语，请生个别读，读得好的做小老师领着大家读一读，读不好的请小朋友提提意见。

5、这些词语宝宝可调皮了，一不注意它们都跑回句子妈妈怀里去了，你还能认识它们吗？出示带生字词的句子，请生读一读。

6、小朋友们真能干，这么快就学会了这么多的生字宝宝，接下来就考考小朋友们的眼睛亮不亮了，小脑筋动得快不快了，快速读课文你从课文里能找到几对“和”呢？

7、生汇报。预设：纸船和风筝、松鼠和小熊、山顶和山脚、松果和草莓、快乐和幸福、漂和漂、折和扎、放着和挂着、拿和抓……据生答板书。

三、细品“和”乐

1、你能用黑板上这些词根据课文内容说一两句话吗？

2、预设：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。课文里有句话和你们说得很像，出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

3、松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚，这普普通通的纸船和风筝居然能让两个隔得那么远的小动物成了好朋友，这是怎么回事呢？莫非这两样东西有着神奇的魔法？

4、让我们仔细研究下课文的2-5自然段，相信大家肯定能找到答案。

5、出示2-5自然段。请生自由读读课文，思考：纸船和风筝给松鼠和小熊分别带去了什么？

a、纸船（2-3）

1、纸船给小熊带去的是快乐（松果）。你从哪知道的？

2、出示句子，请生个别读。读第三自然段，师：这松果是怎么来到小熊身边的呢？小朋友你们想一想，从山顶到山脚可能会经过哪些地方，这纸船才来到小熊家门口呢？生自由想象，出示说话练习。板书：漂

3、诶，小朋友，这松果是谁最喜欢吃的东西呀？那小熊又不爱吃松果，干吗要送它一个松果呢？

4、看来，纸船带去的不只是松果，更重要的是它还带去了——快乐，情意，心意，友谊……

（5、小朋友以前收到过像这样虽然不贵重，但却包含着许多情意和快乐的礼物吗？）

6、是呀，有个词叫礼轻情意重，难怪小熊收到这样的礼物会乐坏了呢。

7、让咱们一起带着曾经我们的朋友带来的那份暖暖的情意去感受小熊现在得到的深深的快乐吧！齐读这两段。

b、风筝（4-5）

1、有句话叫礼尚往来，既然小松鼠送来了这么好的礼物，那小熊肯定也得表示表示了。他想给松鼠送个草莓，那赶紧也来折只纸船吧！不行？为什么不行呢？那要怎么办？

2、生读第四自然段，这风筝又会飘过哪呢？请生用手的动作来演示飘。板书：飘。

3、这飘到山顶的风筝又给小松鼠捎去了什么呢？

4、板书：幸福，请生和老师一起书写幸福。小朋友有收到过这样幸福的礼物吗？

5、小松鼠此时此刻和那时候的你们一样幸福，让我们也来读读这段话，去感受友谊给小松鼠带去的幸福吧！

6、就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，那是因为：出示：纸船和风筝给他们俩带去了（ ）。

7、小朋友肯定也有自己的好朋友，看了松鼠和小熊这对好朋友，你想给自己的好朋友送上什么礼物呢？出示练习，生口头说一说。其实，除了好朋友，我们还可以给爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学们送上这样温暖的礼物。我想它会比其他昂贵的礼物显得更贵重。

四、“和”外之音

1、有幸福的时候就会有难过的时候，松鼠和小熊这对好朋友，像小朋友们一样也会吵架呢！板书：好 吵。那到底他们为什么吵架？后来又和好了没有呢？留待下节课再来学习吧。

6.《纸船和风筝》教学反思 篇六

田甜

《纸船和风筝》是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着深深的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，同时又成为了他们两个之间友谊的桥梁。

把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

这节课中也有不太理想的方面，引起了我的思考：

1、朗读得不充分，缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。在指导朗读上应再下功夫，应该让学生多读多体会，不应将自己的体会强加于学生的身上。

2、课堂教学设计得太满。可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得学生的感悟有些只停留在表面，认识有些肤浅。非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。

3、课堂教学时间没有把握好，导致在教课本内容的时候比较仓促，也没有很好的深入课文，理解课文。

4、在生字“漂”的处理上，不够细致，只给学生明确了是多音字，但没有特指在这一课中只读一声。

7.纸船和风筝教学反思 篇七

语速过快是我的一大问题，这与我平时的说话习惯也有很大的关系。语速过快容易导致吐字不清，教一二年级的孩子，说话过快对管理也是有影响的。虽说习惯是慢慢养成的，但我必须尽快改掉这个毛病，我得从小事做起，从现在做起，不疾不徐，稳稳当当，轻声慢语，注意轻重缓急。给人一种稳重、干练、大方的感觉。用土话说就是做一个“手拿把掐”的老师。

指导朗读上欠下功夫。从上学期家长开放周的《小白兔和小灰兔》开始，我一直有个症结：指导朗读看似流畅、完成了目标，但我总觉得不够到位，落得不实。学生齐读这部分不是落了，就是教学效果不好，学生读的没感情。我觉得我应让我班孩子养成大声说话，勇敢回答问题的习惯，并培养他们的朗读水平，在课上将每个孩子代入学习情境中。提高学生的朗读水平和朗读兴趣。

评价语单一，其实我可以给予学生及时的评价语的，可我将重心全放到了教学设计上，十分注重知识的落实，让每一个知识点都符合第一课时教学，让每一环节自然衔接。考虑了孩子们能否回答上而做了两手准备。本来常态课上评价语及时恰当的，可在这我却忽略了，以为流畅的一节课不需要太多的评价语，其实我错了，评价语也是一个大点。是激励孩子的重要因素。今后必须注意。

8.纸船和风筝教学反思 篇八

如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到一定渲染的基础上，可让学生做小记者，带着问题去采访“小熊”和“松鼠”：

“小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？”

“松鼠，看见风筝你为什么哭了？”

“小熊、松鼠，你们想把什么样的祝福送给大家？”

抓住阅读教学中的问题展开交流，学生不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，学生的理解能力，口语交际能力都会得到充分的发展。

★ 纸船和风筝教学设计

★ 《风筝和纸船》教案

★ 《纸船和风筝》 优秀教学设计

★ 《纸船和风筝》的教案设计

★ 小学二年级语文《纸船和风筝》教学教案

★ 风筝的教学反思

★ 语文《风筝》教学反思

★ 鲁迅 风筝 教学反思

★ 《纸船》教学实录

9.《纸船和风筝》教学片段实录 篇九

【教学片段：】

师：孩子们，你们真能干，这么多带有生字宝宝的词语都会读了，如果把生字宝宝单独请出来，你还认识它们吗？（认识）师出示单个字： 莓

吵

受

坏 扎

抓

幸

福

松

祝

句 师：先试着自己读一读。（生自由读生字）

师：这么多的生字宝宝要想把它们记住不是一件容易的事情，接下来我们就以小组为单位，互相讨论讨论，用什么方法记住这些生字宝宝，开始吧

（生以小组为单位交流识字方法，组长一边分配任务，一边交流汇总识字方法。教师给足学生交流的时间，教师巡视指导。）

师：刚才各小组在讨论的时候，都表现的很积极。哪个小组来展示一下你们小组讨论的结果。师：我们请开心小组来说一说。分类识记：

生1：我们组用熟字加偏旁的方法记住了“莓、吵、坏、松、祝”（生1读，其他学生跟读。）

师：有些小组有补充，我们请智慧小组 生2：“抓”也可以用熟字加偏旁的方法。师：谁还有其他的方法？我们请希望小组

生3：我们组用换偏旁变新字的方法记住了 “莓、吵、坏、扎、福”。师：还有补充的吗？那好，谁还想说一说其他的方法。生4：我们组用生活中识字的方法记住了“福”。师：你在哪儿看到过这个字？

生4：过年贴要在门上贴福字，我就认识这个字了。师：你真是个生活中的有心人。

生5：老师，我有补充。生活中识字还有“莓”，我在水果店买草莓的时候，我看到标签上写着“草莓”这两个字，我就记住“莓”了。师：你真是一个爱学习的孩子。

生6：我给大家猜个字谜“一位老公公靠着一棵树” 师：谁来猜一猜，谜底是什么？ 生7：是“松鼠”的“松”。师：对不对呀？（对）

师：我们来看“受”这个字。它和我们以前学的哪个字特别像？ 生：爱。

师：这两个字比一比有什么不同呢？

生1： “受”下面是“又”，“爱”下面是“友”。师：这也是一种识字方法，那就是“比一比”的方法。

师：孩子们你们用这么多的识字方法记住了这么多的字，你们真了不起！我们再一起读一读吧（师指字，学生读）【教学反思】

识字这个环节是本节课的亮点，也是充分展示学生自主识字的环节。让学生在小组内交流识字方法，一举多得。既给每位学生展示自我的机会，也培养孩子积极参与的意识，有主动发言权。小组长在交流识字方法的过程中把各种识字方法分配到组内每一位同学，让他们都有发言权的同时，也无形中培养他们积极回答问题，积极参与到讨论交流中，为自己充分汇报做准备。

在汇报交流过程中，学生们积极发言，组与组之间互相补充，方法多样化，学生们在此环节非常感兴趣，表现尤为积极，把自己总结的方法充分的展现在课堂上。

10.《纸船和风筝》教学设计 篇十

青龙第一实验小学 木艳敏 教学目标：

1、能准确地认读11个生字，学会识字方法；会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、重点难点：

1、认识11个生字，能准确地读准字音。会写8个生字。课前一支歌 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、老师今天带来两位新朋友（出示松鼠和小熊），是什么让它们成为好朋友的呢？（纸船和风筝）。

2、指导课题中“筝”读音，书写。板书：纸船和风筝（指导写“纸”）

二、自主读文，整体感知

1、课件出示读文要求：

（1）遇到不认识的字可以连字成词或者联系上下文，大胆猜读。（2）遇到难读的句子可以多读几遍。（3）争取把课文读正确、流利。

2、生自主读文，读正确流利；师个别指导。

三、合作识字，探究方法

1、带拼音拼读。

2、去掉拼音开小火车读。

3、小组交流 识字方法，选好全班交流发言人。

4、交流分享识字方法。

5、学生展示识字方法。

预设：（1）、形声字学习“筝”“但”；

（2)同音字区分“漂”和“飘”，以及在生活中的运用（3)演示“鼠”的演变;（4）猜谜语认识“幸、哭、愿、取”等。

6、指导写“抓”。

7、游戏巩固识字（猜字，摘苹果，组词送礼物）

8、再读课文，读正确流利。

四、拓展阅读，巩固识字

1、读儿歌：（带音乐，做动作）两遍 小松鼠折纸船，漂哇漂 小熊呀扎风筝，飘哇飘 取下纸船读愿望 抓住风筝收祝福 吵架啦！我不怕！幸好纸船风筝来帮忙 不哭啦！原谅啦！它们心里乐坏啦！

五、快乐写话，提升能力

1、在祝福卡上写下你的祝福吧！