留学生汉语写作试题

留学生汉语写作试题（8篇）

1.留学生汉语写作试题 篇一

《应用写作》（汉语）期末复习与模拟试题是使学习者系统掌握常用的应用类文章的主要用途及本门课程的教学目的，其写作要领，获取为应用型人材所必备的文章写作能力及文章分析与处理能力，以适应当前和今后在工作、总体素质得到提高，使其实际写作水平乃至工作能力、是本门课程最为突出的适用面广，实用性强，学习以及研究中的各种写作需要。两个特点。期教学大纲和教学实施方案的要求为依据，本课程平时的学习应当以教材、末复习应在全面学习的基础上，以随教材配发的“复习指导”和“考试说明”为依据。

一、考核依据年版。2003，黄卓才主编、广东高等教育出版社㈠《文秘管理与写作》㈡《文秘管理与写作期末复习指导》广州电大印发。㈢文秘管理与应用写作课程考试说明

二、考核内容层次要求“理解”和“了解”三个层次。考核的层次要求、教学内容的掌握分“掌握”两个层次。其中“掌握”为教学重点内容，要求全面领会、和“理解”是“掌握”并能综合应用重要知基本规范和方法要求，吃透文秘管理和写作中的基本内容、要求对重要概念、为次重点内容，“理解”识要点分析管理案例和撰写重要文种；特点、功用和基本要领进行简单阐述。

三、考核方式、题型及分数比例分钟，试题为百分制，试题类型及分90期末考试为开卷考试，考试时间为数比例分别为：㈠填空题㈡单项选择题㈢简答题㈣简答题㈤实务题1 ㈥写作题

四、计分方式该课程的成绩由形成性考核与课程结业考核两部分组成。形成性考核的要求与说明㈠。该课程的平时作业形成性考核的对象是本课程的平时作业（随教材配发）20%。次，平时成绩占总成绩的4共形成性考核的成绩评定标准和要求按省电大有关文件执行。课程结业考核㈡试卷采用由省电大统一组织命题，该课程的结业考核在期末进行开卷考试，80%的比例折算计入课程总成绩。形成性考核的成绩与卷面百分制。卷面成绩按分者即达到该课程考核及格标准，即可取得相应学分。60成绩之和满结也是促进学习的重要手段。课程的结业考核是检验教学效果的重要环节，既符合教学大纲的要求，业考核的命题力求全面，体现又体现教学要求的重点、60%，实际该课程理论与实践并重的原则。试题中基本理论和基础知识的考核占40%。能力的考核占

五、考核要求及重点提示文秘管理引论第一章掌握：文秘管理机构设置的原则、文秘管理人员的职业道德修养理解：文秘管理的主要内容、文秘管理的原则办公环境和人员管理第二章掌握：办公室环境布置和管理的总体要求理解：男性文秘人员的着装要求公关事务管理第三章记者招待会的组织、按行事务的程序和要求、电话接打的技巧和要求、掌握：领导关系协调、员工关系协调理解：日程安排的概念、庆典活动的程序和要求、签约仪式的安排、协调沟通原则会议管理第四章2 掌握：会前准备的内容和要求、会议计划的制定理解：会议的概念、会议通知发送的要求、报到与签到的方法、会议选举事务的内容文书资料管理第五章掌握：发文办理的程序和要求理解：印章的刻制和启用、介绍信的概念、公务文书的概念、电子文件的概念和管理方式、归档文件的概念、归档时限和保管期限、归档文件的整理信息管理第六章掌握：信息的收集、整理和保存、信息保密理解：信息的传递的方式方法、保密的概念办公物品管理第七章办公自动化系统简介办公物品的管理与控制、办公物品订购的依据、理解：文秘写作导论第八章掌握：文秘写作的特征理解：文秘写作的概念行政公文第九章掌握：通知的写法、请示的写法、函的写法种重要行政公文的适用范围理解：行政公文的概念、10事务文书第十章掌握：计划的写法、讲话稿的写法总结正文的内容与结构、总结的含义、计划的含义、事务文书的概念、理解：案例的写作要领、讲话稿的含义、讲话稿的特点管理规章第十一章掌握：规定的写法条例正文的内容与结构、条例的特点、章程的特点、管理规章的概念、理解：条例的写作要领、办法的含义、公约的含义传播文书第十二章掌握：消息的写法、倒金字塔式结构理解：传播文书的特点、通讯的特点、通讯的写作要领、评论的含义、评论3 的功用公关文书第十三章掌握：简介的写法、启事与声明的写法理解：简介的含义、意向书的特点、倡议书的写作要领、启事与声明的写作要领、邀请函正文的写法、公关书信的写作要领经济文书第十四章掌握：市场调查报告正文的内容与结构理解：经济文书的概念、市场调查报告的写作要领、广告文案的写作要领、合同的含义、合同的内容、产品说明书的含义、产品说明书的写作要领法律文书第十五章掌握：诉状的内容和结构理解：诉状的含义、答辩状的含义、民事诉讼申请书的含义研究论文第十六章掌握：基本型结构毕业论文的写作毕业论文的规范格式、学术论文的含义和规范格式、理解：要领

六、综合测试题

一、填空题立树须必者作工理管秘文，点特的1本基最理管秘文是、的观念。，一头是指中央政策和上级指示精神，2、文秘写作“吃透两头”的“两头”，只有“两头”紧密结合，才能写出好文书。一头是指

是是实行行政管理的一种重要方法，是实现科学决策的主要

3、途径，也是进行信息沟通、协调各方面关系的重要手段。必须由单位主管指，和领导人公务活动使用的组织机构

4、定的文秘人员或其他专门人员保管报登开公是告通和告公、5没以所，文公性知告的贴张或播广、。；由于没有特定的受文对象，所以不写有 ”，历来被称为文秘人员的三大任务。、办会、6、“ 4

以可，是以可既，点特的活灵向方文行有具见意、7。，也可以是是 场会括包要主务事中会的好做该应员人秘文、8、务服与织组的 等。必须由单位主管组织机构公章和领导人公务活动使用的个人签名章，9、保管指定的 是公文的主体部分，是公文主旨和作用的体现。10、11、文秘人员的自我管理包括、、行为管理、等方面。可，问询的关机级上复答，况情映反，作工报汇关机级上向、12。用、、理管为行理、管作工括理包管我自的人员秘文、13 等方面。

14、章程的特点为准则性、15、会议有与会者、以及会议、议题、名称、召开时间和

地点六个要素。人专派或门部通讯要机由须必料资件、文密秘、16过通准不送，传传递。公布社会各；要用向国内外宣布重要事项或者法定事项，17、。有关方面应当遵守或者周知的事项，要用

18、一个完整的公文发文处理程序包括下列环节：草拟、审核、、、登记、分发。复核、缮印、二、单项选择题）的需要办理的公文的审核

1、收文审核，主要是指对（上级机关下发B下级机关报送A不相隶属机关传送D平行机关传送C2、会议信息的主要形式是会议简报。以下关于会议简报特点的表述正确的）是（“实、真、新、简”B“简、真、新、快”A5

“简、真、新、实”D“实、真、新、快”C）

3、下列选项不属于行政公文的是（函B通知A意见D总结C）

4、关于“拟办意见”的写法，以下表述不正确的是（“拟批复同意”B“拟转请某某处研究提出意见”A，转批意同拟“D“拟请某某处阅办，并批复同意”C字文行进再后意同则原待”修审）

5、下列行政公文中可以不写主送机关的是（请示B报告A通告D通报C6、下列不属于发文字号须包括内容的是（）机关代字B文件份数A年份C序号D）

7、制定计划的前提和基础是（领导意图B工作决策A工作总结D市场需求C8、下列选项不属于规范公文的是（）询答函B商洽函A便函D请示批答函C9、声明是启事中的一个种类，适用于个人、单位及政府表明己方立场、观还具有声明除了具有启事共性的特点外，保护权益等。澄清有关事项、点、）（的特点。目的明确，一目了然B知照、告知事宜A言简意赅、语言清晰D澄清事实、态度严正C10、公文上标注的发文时间，原则上应以（）为准。起草时间B印刷时间A文件送达的时间D领导人签发的时间C11、下列不属于文秘信息管理工作的基本要求的是（）适用B及时A6

精简D经济C应将短时间内对本单位有参考利用价值的文件材料列文书档案归档时，12、为短期保管，保管期限为：年以下1B年以下5A年以下15C年以下20D13、文秘部门对需要回复的来文，主要是根据（）来承办的。领导的指示B拟办和批办意见A来文的要求D业务部门的要求C14、一些企业或团体关于拍卖、招工、招生、招标、中奖之类的“公告”，）。应当使用（通告A通知B消息D启事C）是公约最突出的特点。

15、以下（政策性A群众性B约定性D程序性C

三、名词解释

1、传播文书

2、决定

3、条例

4、传媒论文

5、市场调查报告

6、简报

7、管理规章

8、总结

9、合同

四、简答题

1、办公室环境布置和管理的总体要求是什么？

2、请谈谈在计划的制定中主要应当依循哪些要求？

3、文秘人员在进行协调沟通时应注意的主要原则有哪些？7

4、简述毕业论文的特点

5、文秘写作需要哪些方面的基本功？

6、简述报告与请示的主要区别。

五、实务题

1、在某总公司召开的文秘管理人员工作经验交流会上，大家认为文秘管理《文秘管理人员素质之我见》请以假设你也参加了会议，人员的素质要求很重要，为题做一次发言，并事先拟写一份发言稿的纲要。

2、小于是办公室新来的秘书，分工负责电子文件的管理工作，请你就如何做好电子文件管理工作给他提供一些建议。

3、当客人走进办公室时，王秘书正在办公桌前拟一份急件，他向客人点点头，并伸手示意请客人坐下，几分钟后，他起身端茶水给客人，用电话联系好客人要找的部门，在办公桌前起身向客人道别，并目送其走出办公室。事后，王秘王秘书为什么会受到批评？他在这次接待工请问：书受到了办公室主任的批评。作中有哪些不妥之处？他应该怎样做才正确？

4、假如你是某物业公司的文秘管理人员，你所在的公司要进行公司资质升接受这个为迎评工作的开展提供辅助服务。领导指示你收集相关信息，级评估，任务后，你打算怎样进行信息信集工作？

5、秘书小王是总公司新调来的机要秘书，管理着各种各样的文件资料，许他很希望有人能就如何做好文件保密工作给他甚至是绝密的，多文件是保密的，提出一些建议，你能否给小王提出一些建议呢？召开上半年经营形势分析会，2：306、××市物资集团公司准备今天下午省国资委的的张副局长由分管经营的副总经理主持会议，已经下发了会议通知，人参加，会场定在总经理会议室。20将应邀出席，二级公司经营班子成员等约个重要客户借参加2张董事长在北京的一个老朋友带分接到电话，30点11上午左右到公司参观，并洽谈业务，总经理参加3：30物资交流会的机会，准备下午集团公司有会这样显得高规格。董事长助理提出要用总经理会议室接待，接待，人）和接待会30人）、总经理会议室（可坐200个，分别是礼堂（可坐3议室楼，礼8人），其中总经理会议室与接待会议室都在8议室（日常接待用，可坐楼。20堂在顶层8

作为办公室秘书，对此事你应该怎样处理？为什么？

六、写作题

1、根据下文提供的材料，拟写一份公文。要求：

1、文种使用正确；

2、正文内容前后有序。《红星服装有限公司关于建立征集客户意见制度的报告》天地公司拟将事由：转发给自己所属的部门。主送单位：各分公司、中心、部正文：（1）说明要转发的文件已经市商务局同意，请认真贯彻执行；（2）（3）要求各分公司、中心、部要高度重视、说明建立征集客户意见制度的意义；及时研究要注意试行中可能出现的问题，积极稳妥地组织实施。切实加强领导，解决，不断总结经验，确保本项工作的顺利实施。六年三月六日。00发文时间：二

2、启事和声明在写作上有共同之处，但也有明显区别。启事除向公众告知某一情况外，还寄希望于人们协助管理；而声明只告知某种情况，表明态度，一各写一则启事和声。（政治声明所提要求也仅是表明某种态度而已）般不提要求明，内容不限，但要注意突出上述所讲的区别。

3、请根据下面一篇会议纪要，拟写一份会议纪要。股份有限公司董事会议记录XXXX董事长；XX日上午；地点：公司会议室；主持人：张6月3年时间：XXXX陈XX、温XX、李出席人：黄、（监事）X管XX、邢列席人：XX；严XX、肖X、王XX、XX（董事会秘书）。XX（法律顾问）。记录人：钱XX、谭宣布会议议程为讨论决定：

一、下届董事人数；

二、下届董事候选人XX张名单；

三、下届股东大会召开时间、地点、会议议程。

一、关于下届董事人数人，近三年来，公司股本已扩大近一倍，事业发展很7XX：本届董事共张人。12快，需增加董事名额，我提议，下届董事人数增加到人。13XX：我的意见是再多些，增加到温13，外商忌讳与外商交往多，我们公司是上市公司，人，13我不同意XX：李9

人。11这是个不吉利的数字。我的意见是XX：我认为定几个人要从需要出发，不必考虑这个那个忌讳。我的意见严人。13是人。12的意见是下届董事增加到XXX、肖XX、王陈人。11会议通过决议：下届董事人数为

二、关于下届董事候选人名单人名额讨论决定下届董事候选人的名单。11XX：我们按刚才议定的张名，1名董事均为候选人，第一、二大股东各增加7X：我的意见是本届王万股，520国际信托投资公司拥有我们公司的股本XXXX总经理应为候选人，X华名。11名，共1已成为第八大股东，应有公司已有王XXXX总经理为董事候选人，他原来所在的XXX：我不同意华肖名董事，该公司是第五大股东，2总经理再进来，该公司就有X当董事，如华X总经理为董事候选人。X名董事，所以，我不同意华2不应占XX：我提议按照股本大小来考虑，股本大的候选人，我同意第一、二大温名，此外，第九大股1国际信托投资公司占XXXX名，第八大股东1股东各增加名董事。7名，加上原来1东也占的意见，现在表决。XXXX：我同意温张名，第八、九大股1名，第一、二大股东各增加7表决通过决议：本届董事4人，为下届董事候选人，新增加11名，共1东各派出人名单由所在企业报董作为下届董事候选人。人名单，11董事会将向上届股东大会提出上述事会秘书，三、关于下届股东大会召开时间、地点、会议议程XX日在10月5对此议项，会议意见统一，通过决议：下届股东大会于今年市胜利宾馆举行。会议议程为：经营计划的报告》XXXX经营总结及XXXX

（一）审议董事会《关于

（二）修改公司章程选举董事会、监事会成员

（三）（散会）XX（签名）主持人：张XX（签名）记录人：钱10

2.留学生汉语写作试题 篇二

1 词汇形态结构

英语的很多词汇有屈折变化, 词缀非常丰富, 派生词所占的比例高。英语词的屈折变化一般通过在词根上加后缀实现, 名词的复数形式和动词在各种时、体、态中的形式变化属于此类变化, 如student—students;write—writes—wrote—writing—written。英语词汇中有大量的派生词, 它们由词根加上前、后缀构成。这些前、后缀有的改变词根的意义, 有的改变词根的词性, 如correct (“正确的”, 形容词) —incorrect (“不正确的”, 形容词) ;power (“力量”, 名词) —powerful (“强有力的”, 形容词) ;graduate (“毕业”, 动词) —graduation (“毕业”, 名词) ;rich (“丰富的”, 形容词) —enrich (“使……丰富”, 动词) 。英语有着严谨的语法规则, 词汇的使用必须遵守语法规则来保证语言的逻辑完整性。

汉语词汇没有屈折变化, 词缀量极少, 使用上也与汉语语法没有关系, 如“子”:桌子、椅子、骗子、矮子。汉语的词汇具有极大的语义自由, 很多词可以同时有两个词性, 如“毕业”即可作名词, 又可作动词;“丰富”即可作形容词, 又可作动词。汉语词汇的这些特点给学生的英语写作带来了很大的负面迁移, 使他们在使用英语词汇时, 常常忘记根据英语语法的需要变换词形。例如:

(1) When we are busy with it, our friends may be play with each other.

(2) As far as I am concerned, qualifications may give us many other choices of jobs after graduate.

(3) It can help them to reduce their pressure and rich their life.

句 (1) 中的play应该用现在分词形式playing, 构成进行体。句 (2) 中graduate放在介词after后作介词宾语, 应改用名词形式graduation。句 (3) 中的rich在句中是以不定式的形式出现, 应该用动词形式enrich。

2 句式结构

英语与汉语在句式结构方面的差别是很显著的, 给学生英文写作带来的干扰也是最大的。

2.1“主语—谓语”结构和“主题—述题”结构

在英语句子中, 主语和谓语是最重要的成分, 句子的基本结构是“主语—谓语”式, 而且主语是不可或缺的, 即使句子没有主语出现也要加上假主语 (it, there等) 。英语句子的主语和谓语受词性的约束很大, 主语常由表示人或事物的名词 (词组) 或代词充当, 谓语只能由动词担任, 一个句子里一定要有一个焦点动词充当谓语。例如:

汉语句子的基本结构主要体现为“主题—述题” (topic—comment) 结构。汉语的主题可以是表示人或事物的名词, 也可以是表示时间、地点的名词 (词组) 或介词短语, 甚至还可以是表示行为方式的动词短语。主题可能是句子的主语, 如“张家界风景秀丽” (“张家界”既是主题, 又是主语) ;主题也可能不是句子的主语, 如“这个问题我们以前讨论过” (“这个问题”是句子的主题, 而句子的主语是“我们”) 。汉语句子的主语并非必不可少, 有时可将主语省略, 造成主语空位, 如“下雪的冬天难以觅到到食物”。在这个句子中, “下雪的冬天”是句子的主题, 句子的主语被省略了。汉语句子的述题部分也几乎没有词性的约束, 动词 (短语) 、名词 (短语) 、介词短语甚至主谓性的结构都可成为汉语句子的述题部分。受汉语的这种句式特点影响, 中国学生常常在英语写作中犯下严重的主、谓成分方面的错误。例如:

(4) Pay much attention to qualification-obtaining will enable the university students to learn more that they never learnt before and realize the importance of study.

(5) If you fail in the exam, then will waste your time and waste your money.

(6) Some of them even harder in college than they were in high school.

句 (4) 的主语部分用了动词短语Pay much attention to qualification-obtaining, 不符合英语句法对主语的要求, 可将主语部分改为Qualification-obtaining。句 (5) 的主句缺失了主语, 英语句子里主语是万万不可省略的, 因此该句应在will前加上主语you。句 (6) 缺了作谓语的焦点动词, 应在harder前补上work。

2.2 动词中心和兼语结构

英语句子以动词为中心, 谓语动词成为全句的焦点, 主谓框架是句子的主干, 其他的成分是在这个框架上起着修饰、限制、补充等作用的旁支, 它们借助各种关联词与主干搭建成一种“树型结构”。这种“树型结构”不管有多庞大, 都只能有一个谓项, 句子中如出现其他动词, 都要让它们要么成为其他分句的谓语, 要么变成分词或不定式形式。例如:Sam (1) decided to (2) take breaks more often while (3) studying as the doctor (4) advised him to (5) do.句子中只有动词 (1) decided是全句的谓语动词, 动词 (2) take用了不定式形式作宾语, 动词 (3) studying是分词形式作状语, 动词 (4) advised是从句的谓语, 动词 (5) do是不定式形式作从句的宾语。而汉语可以是一个动词单独构成谓语, 也可形成“兼语结构”, 即一个句子里有两个或两个以上的谓项并列在一起, 如“我利用假期到乡下看望了我的老母亲”, 句中出现了三个连续的动词。

在汉语这种兼语结构的影响下, 学生在写作英语句子时常常把两个或两个以上的谓项并列在一起。例如:

(7) A person has a lot of qualifications can get a good job easily.

(8) Students always strive to gain the qualification is not always good for them in college.

句 (7) 中出现两个连续使用的谓语动词has和 (can) get, 应设法只保留一个谓语, 全句可改为If person has a lot of qualifications, he can get a good job easily.句 (8) 中也有两个连续使用的谓语strive和is, 可改为It is not always good for students to strive for the qualification.

2.3 形合与意合

英语句子结构完整而严谨, 句法强调“形合”, 追求句法的逻辑关系和句子形式的完整性, 即句子内部和分句之间的连接依靠连接词或语言形态手段来实现。例如:I don’t believe that he did it on purpose, but whether he did it accidentally or not, the matter will be investigated all the same.该句依靠that, but, whether等实现分句之间的从属或并列关系。

而汉语多数情况下疏于语法, 句间关系讲究“意合”, 局部之间的连接借助词语或句子本身的内在意义和逻辑关系以及语境来实现, 所以汉语句子显得结构自由而松散。例如:放弃, 你就半途而废, 坚持, 你终将成功。这个句子中, 没有任何关联词来表示句子之间的并列和从属关系。汉语这种句法特点给中国学生的英文写作带来的影响就是他们常在写作中出现“一逗到底”的“流水句”。例如:

(9) On the other hand, students busy in qualification-obtaining may have less time to sport or do some exercise, their spirit will always feel nervous, it is harmful to the students.

(10) What’s more, the students are busy obtaining qualification, it will make them have little time to entertain, even though they are adults, they need to some time relax themselves after studying.

句 (9) 中有三个没有连接手段而连续使用的句子, 可改为:On the other hand, students busy in qualification-obtaining may have less time to sport or do some exercise, and they will always feel nervous, which is harmful to them.句 (10) 中连续使用的句子也有三个, 可改为:What’s more, if students are busy obtaining qualification, they will have little time to entertain themselves.Even though they are adults, they need to relax themselves after studying.

3 语篇结构

英、汉两种语言在文体风格和布局谋篇方面的显著不同, 给中国学生的篇章写作带来的影响也不小。

3.1 语篇内容

英语的篇章通常包含四个要素:导入、主题、支撑、结论。导入环节比较简洁, 切入主题很快。英语的段落常常以主题句开始, 再进行论述。而汉语篇章的导入则往往不是直扑主题, 而是做些铺垫后再触及主题;在段落中也习惯先陈述原因、条件等, 再在段尾归纳主题。汉语的这些语篇特点对学生的篇章写作的影响是很大的。很多学生习惯在导入环节用大段的废话来交代背景。以下是某参赛作品的第一段:

(1) Everyone has a dream, right?Yes.When I were in high school, I dreamed of entering college.As the development of the society, we have to make ourselves stronger and stronger.So we must join in the qualification-obtaining fever.Because the team of qulification-obtaining is getting larger, many students are busy with different kinds of qulification-obtaning.

按英语语篇的要求, 文章的第一段只需简洁地介绍“qulification-obtaining”这种现象, 然而作者却绕了一个大圈才回到主题。

学生另一个受汉语语篇特点影响的习惯是喜欢套用成语、谚语来引出观点。本次竞赛中有将近一半的学生在谈论“qulification-obtaining fever”的利弊时套用了“Every coin has two sides”, 显得千篇一律, 毫无创意。

学生还有一个令人头痛的毛病是不习惯用主题句。以下是另一参赛作品的第二段:

(2) In the college, students have a clear aim which is to study hard and try their best to pass the exams.That’s good for students because it can help them to finish their study and learn more knowledge.But on the other hand, if students are busy to study and aren’t concerned about other activities, it will be harmful for them.They don’t have work experience and never join in any activities.They don’t train their communication ability and working skill.

作为一个三段式短文的第二段, 其内容应该是阐明“qulification-obtaining fever”的利和弊, 但该段落缺乏一个能表明全段中心的主题句, 使该段落显得主题不清, 重点不突出。

3.2 语篇连贯

英语的重“形合”也体现在语篇的组织上。在一个篇章里, 句子之间和段落之间的联结和逻辑贯通要通过恰当的连接手段来实现, 这些连接手段常常是使用衔接词和过渡词。而注重“意合”的汉语则强调意念衔接, 不重视连接手段的运用, 常常缺乏衔接词和过渡词, 因而句子之间、段落之间显得松散。学生在英文写作时常常受到汉语的这些语篇组织特点的影响而忽略连接手段的使用。上面的段落 (2) 就是典型的缺乏连接手段的段落。可在段落的适当位置加上衔接词如“on the one hand...on the other hand”, “first, second...”, “what’s more”等, 以及一些并列、从属连词。

4 结束语

英、汉两种语言在组词、造句、谋篇上都存在差异, 给中国学生的英文写作带来了干扰, 影响着学生写作能力的提高。为了从根本上解决问题, 帮助学生摆脱汉语的负迁移, 要从以下几个方面入手。首先, 教师要通过对比英、汉两种语言的词汇、句式、语篇特点, 让学生发现并了解这些差异, 平时搜集学生在写作中出现的典型错误, 引导学生分析错误所在并进行纠错练习, 以加深对英语语言特征的印象, 减少负迁移发生的几率。其次, 教师要通过创造英语氛围, 增加英语输入, 引导学生有意记忆和背诵地道的英语句子和段落, 逐渐消除汉语的“中介”作用, 培养学生的英语思维和英语语感。再次, 教师要设计一些有针对性的练习题, 如词类运用、句子仿写和改写、主题句写作、增添段落的连接词等等, 有意识地训练学生遣词造句的能力和布局谋篇的技巧。

摘要：学生英语作文中总有难以根除的汉语痕迹。通过对大量学生作文的分析和统计, 发现学生英语作文的汉语痕迹不仅存在于词汇和句型方面, 也存在于语篇方面。汉语没有词形变化, 句式为“竹式结构”, 连贯手段上重“意合”, 用归纳型思维组织语篇, 这些特点对中国学生的英文写作产生了很大的负迁移作用。对学生作文中迁移实例的研究还能发现负迁移是如何影响学生的写作的, 也给教师思考相应的对策提供了依据。

关键词：词形变化,句式结构,形合与意合,语篇组织,迁移

参考文献

[1]李莲.英语写作中母语负迁移研究综述[J].海外英语, 2013 (8) :228-230.

[2]王文斌.英语词汇中的屈折词与派生词[J].外语教学, 2002, 23 (1) :55-58.

[3]韦琴红.英汉句式结构差异与大学生英语写作能力[J].广西社会科学, 2006 (6) :150-153.

3.提高藏族学生汉语写作能力的方法 篇三

一、夯实基础，强化对词语的教学。

由词或词组构成的短语是造句的基础，词语教学在语文的学习中至关重要。对于汉语基础较差的藏族学生来说，不仅能让学生在日常生活中恰当地表情达意，更是有助于其智力发展。这一点毋庸置疑，相关研究也表明，语言发展迟缓的儿童智力发展相对滞后。因此，应当加强汉语教学，不仅能够促进藏族学生智力发展，也有助于学习其他科目。

1、结合具体语境，使词语教学生动有趣。

如果老师自上而下的要求，这重要，那该记住，不但学生不喜欢，反而觉得厌烦。词语教学应该结合结合上下文和在实际生活中，老师或者学生声情并茂地朗读，整体把握词句的意思，真正体现学习语文的乐趣。在语境中，用情感的力量感染和鼓舞学生体会语言文字的美。

2、强调基础知识，抓住重点词语教学。

藏族学生的汉语基础较差，如果老师生怕学生不理解的词语太多，只要遇到没有出现过的词语或者出现过学生没有掌握的词语就要再强调一遍，不仅浪费时间，而且分散了学生注意力，同时也加重了学习负担。当然，对于藏族学生来说，适当多讲一些老师认为重要的词语，也在情理之中。但是一定要注重基础知识，抓住重点词语教学。

二、博览精读，体会和模仿写作

古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”他们得经验告诉我们，阅读是写作的前提。没有一生下来就会走路，没有人一生下来就会说话，当然，也没有人一生下来就会写作。做什么事情都讲究方法和过程，就是专门从事写作的人，在写一篇文章之前，也要实际生活中去体验，去感受，去寻找创作的灵感，在写作时需要表达怎样的情感，用什么素材，最需要考虑的是用什么语汇牵引出怎样的情感基调来引起读者的共鸣，或者刻画人物性格，这些都需要阅读，或者说需要丰富的生活经历，但是一个人的知识是有限的，必须通过阅读，来加深和拓宽人生的阅历。

第一、阅读可以可以开阔人的视野，不仅增长见识，更能让人思维敏捷。

第二、阅读可以让人积累丰富的词汇，尤其是掌握锤炼语言的方法。很多名篇都是经过反复推敲、修改，用凝练、规范的语言写成的，我们从中可以学习到锤炼语言的方法，词语修士的技巧，句式变化的方式等，来提升我们的文学素养、。很多藏族学生在写作的时候，心里想的，就是在写不出来。所谓“妙笔生花”，妙就妙在一个人有足够的词语表达他想要表达的情意。苏东坡说：“读书破万卷，下笔如有神。”，是为至理。

第三、可以从阅读中吸收写作的素材，甚至是激发写作的冲动。所谓“它山之石可以攻玉”，你在阅读的时候，见识或者未曾遇到的故事情节，或者置身于作者布置的场景，引起你强烈的情感共鸣或认知倾向，从而引发你想要表达的冲动，以日记或读后感的方式，这就是积累，但是很多学生觉得很难，难就难在坚持不下去。

第四、阅读是培养语感，学习写作的有效途径。总是有学生问我，怎么才能写好作文？我就告诉他们多读多写，不读书就不会产生对语言的感觉，你就是一块金子放在那里时间长了也会生锈。因此，必须通过阅读，结合老师所教的写作的方法，来体会好文章的章法。

三、多写多练，敢于和善于写作。

藏族学生汉语基础不好，每次布置作文，学生都害怕，总要和老师讨价还价。学生害怕自己写不出来，就算勉强写出来，又害怕别人看到自己的想法或者说写得不好，让人见笑。就是顾虑太多，怎么也不能进步。就有那么一回，上晚自习的时候，笔者看见一个学生在写周记，写不出来，桌子上放了几本作文书，写的过程中，这本书翻翻，那本书翻翻，十几分钟过去了，也没写出多少字。我走到他面前，他赶快用手把周记本盖起来，显得很慌张的样子，生怕我看见什么。待他情绪平定下来，我告诉他，大作家刚开始写作的时候，可能也像他这样，但是如果大作家不给别人看他的文章，能成为大作家吗？“万事开头难”，要克服害怕的心理，就该敢于把自己的文章拿出来，给别人看，在教学中，就要多教育学生要自己想的大胆地写出来，展现给别人。

再一个问题，就是要善于写作。笔者就法搜学生，其实，写作就是养成一种习惯，习惯把每天的经历写出来，写出生活的喜怒哀乐，写出人生的酸甜苦辣。这些看似闲杂的琐事，不仅简单记录了生活，时间长了，它积淀的是一个人日渐成熟的思想。这就是积累，在积累的过程中，提升人的文学素养。

第四、认真修改，把写作当一回事

笔者在教学中发现，学生的作文交上来，字写错了的，句子不通顺的，句式不正确的，老师都给做了记号，批语上也要求改的，下次的作文交上来，笔者看了上次要求修改的，动都没有动。很多学生不把写作当回事，或者说是不把学习当回事，错了不改，还要继续错下去。其实学习写作文，就要养成一种习惯，一是坚持的写的习惯，二是坚持阅读的习惯，三是写的不适当的地方，要多别人意见，及时修改的习惯。修改作文就是把学习的知识落到实处，不至于以后犯同样的错误，这就是一种进步。

4.留学生汉语写作试题 篇四

汉语写作与百科知识之名词解释

1.战国：中国的战国时代指公元前475年－公元前221年（另有一说认为具体时间应该是从韩赵魏三家分晋开始算起直到秦始皇统一天下为止，即公元前403年－公元前221年）。战国时代是中国古代重要的历史时期之一，其主体时间线处于东周末期，是华夏历史上分裂对抗最严重且最持久的时代之一。2.儒学：儒家学说，亦称儒学，起源于东周春秋时期，和“道家”、“墨家”“法家”“阴阳家”等诸子百家之一，汉朝汉武帝时期起，成为中国社会的正统思想，如果从孔子算起，绵延至今已有两千五百余年的历史了。随着社会的变化与发展，儒家学说从内容、形式到社会功能也在不断地发生变化与发展。如果对儒家学说的内容、形式和社会功能等进行综合的宏观考察，有些人认为中国儒学有四个比较明显不同的历史发展阶段。

3.孔子（公元前551年9月28日（农历八月廿七）－公元前479年4月11日（农历二月十一）），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，汉族，东周时期鲁国陬邑（今中国山东省曲阜市南辛镇）人。中国春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响，这些地区又被称为儒家文化圈。

4.孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）（按：车，古文；舆，今字。车又音居，是故，子舆、子车、子居，皆孟子之字也）。战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。5.法家：通常下法家是指春秋战国时期的一个学派。主要代表人物有商鞅、韩非等。法家是先秦诸子中对法律最为重视的一派。他们以在法律界及法理学方面做出了卓越贡献而闻名，并提出了一整套的理论和方法。这为后来建立的中央集权的秦朝制定各项政策提供了相当有效的理论依据，后来的汉朝继承了秦朝的集权体制以及法律体制，这就是我国古代封建社会的政治与法制主体。

6.冷战：冷战主要指因寒冷或害怕浑身发抖。分为战争时期冷战和人际关系间的冷战。（英语：Cold War，俄语：Холодная Война）是指美国和苏联及他们的盟友在1945年至1990年代间在政治和外交上的对抗、冲突和竞争。由于第二次世界大战刚结束，在这段时期，虽然分歧和冲突严重，但对抗双方都尽力避免导致世界范围的大规模战争（世界大战）爆发，其对抗通常通过局部代理人战争、科技和军备竞赛、外交竞争等“冷”方式进行，即“相互遏制，却又不诉诸武力”，因此称之为“冷战”。

7.强权政治 是指某些强国凭借军事经济实力的优势向外扩张，推行炮舰政策及霸权政策。它们力图建立由大国操纵的国际体系，以谋求霸权。它们崇尚“强权即公理”，“弱国无外交”的论调，将大多数中小国家排斥在国际政治之外。所有这些都是强权政治在国际关系中具体的表现。

8.霸权主义是指在国际关系上，大国、强国凭借军事和经济实力，超越国际法、国际政治格局现状一味扩张自身势力范围，操纵国际事务，干涉他国内政，甚至进行武装侵略和占领，称霸世界、主宰世界的强权政治、强权政策。9.武器扩散：

10.恐怖主义是实施者对非武装人员有组织地使用暴力或以暴力相威胁，通过将一定的对象置于恐怖之中，来达到某种政治目的的行为。国际社会中某些组织或个人采取绑架、暗杀、爆炸、空中劫持、扣押人质等恐怖手段，企求实现其政治目标或某项具体要求的主张和行动。恐怖主义事件主要是由极左翼和极右翼的恐怖主义团体，以及极端的民族主义、种族主义的组织和派别所组织策划的。

11.阶级：阶级是在生产关系中处于不同的地位的人们的集团，其中一个集团由于占有生产资料因而占有另一个集团的劳动。社会阶层(social stratification)是社会学的一个名词，指一个社会透过社会阶级、卡斯特、财富等各种形式而造成的一个阶级制度。这种分层很多时都是依照个别社会的特质而形成，未必有固定的规律。良好的社会分层有助社会流动，达成财富再分配，并减低社会怨气；不良的社会分层会使在制度中不能受惠的阶层的不满积压，造成社会不安。社会分层并不是人为划分的，而是自然形成的，每个阶层都有普遍的自我认同感，社会分层应保持流动性。

12.种族又称做人种，是在体质形态上具有某些共同遗传特征的人群。“种族”这一概念以及种族的具体划分都是具有相当争议性的课题，其在不同的时代和不同的文化中都有差异，种族的概念也牵涉到诸如社会认同感以及民族主义等其他范畴。

13.文化：广义的文化，着眼于人类与一般动物，人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式，其涵盖面非常广泛，所以又被称为大文化。狭义的文化，排除人类社会历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于精神创造活动及其结果，主要是心态文化，又称小文化。

14.跨文化交际：“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。通俗来说就是如果你和外国人打交道（由于存在语言和文化背景的差异），应该注意什么问题，应该如何得体地去交流。15.多元文化社会：

16.价值观：价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言，由于人员更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战。对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，构成了价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。

17.欧盟：欧洲联盟（英文：European Union；法文：Union européenne），简称欧盟（EU），总部设在比利时首都布鲁塞尔，是由欧洲共同体（European Community，又称欧洲共同市场）发展而来的，主要经历了三个阶段：荷卢比三国经济联盟、欧洲共同体、欧盟。其实是一个集政治实体和经济实体于一身、在世界上具有重要影响的区域一体化组织。1991年12月，欧洲共同体马斯特里赫特首脑会议通过《欧洲联盟条约》，通称《马斯特里赫特条约》（简称《马约》）。1993年11月1日，《马约》正式生效，欧盟正式诞生。18.贸易额：贸易额又称贸易值（Value of foreignTrade）是以货币金额表示的反映贸易规模的经济指标

19.人权（基本人权或自然权利）是指“人，因其为人而应享有的权利”。它主要的含义：每个人都应该受到合乎人权的对待。人权的这种普适性和道义性，是它的两种基本特征。在当今的国际社会，维护和保障人权是一项基本道义原则。是否合乎保障人权的要求已成为评判一个集体（无论是政治上的还是经济上的）优劣的重要标准。但是，在具体实践的层面上，对于人权的具体定义，以及保障人权的具体方式都存在着相当大的争议，甚至引发了很严重的冲突。人权在抽象理解方面的共识和在具体实践中的分歧，形成了强烈的反差。

20.亚欧首脑会议：亚欧会议是亚洲与欧洲之间的政府间论坛。1994年7月，欧盟制定了《走向亚洲新战略》，主张与亚洲进行更广泛的对话，建立一种建设性、稳定和平等的伙伴关系。1994年11月，新加坡总理吴作栋提出召开亚欧会议的倡议，得到各方广泛积极响应。1996年3月1日至2日，首届亚欧首脑会议在泰国曼谷举行，标志亚欧会议正式成立。

21.国家元首：国家元首是一个国家在实际上或形式上对内对外的最高代表。在国家机构体系中实质上或象征性地居于首脑地位。

22.逆差：在对外贸易中,一定时期内（一般是一年）若一国的进口额大于出口额,称为入超,即贸易逆差，或叫贸易赤字。国际贸易的逆差，在金本位制货币条件下，需要向出口顺差国输出黄金，以清算负债，否则，就无法达成贸易。在信用货币制度下，根据使用货币的不同产生截然相反的经济利益关系。23.经济全球化：经济全球化(Economic Globalization)是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。（简单的说也就是 世界经济日益成为紧密联系的一个整体）。经济全球化是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。

5.留学生汉语写作试题 篇五

2018东城期末

五、本大题共2小题，共60分。25．微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求写作。150字左右。

①有人说，高中生不仅要读文学类名著，还要读哲学、历史、科学类作品，对此你有什么看法？请谈谈你的认识。要求：观点明确，有理有据，自圆其说。

②下面是鲁迅小说集《呐喊》中的三幅插图，请结合其中一幅，叙述相关情节。

《明天》

《阿Q正传》

《白光》

③从“孔子、曹雪芹、鲁迅、沈从文、罗广斌、路遥、海明威”这些名字中任选一个，写一首小诗或一段抒情文字，向他表示你的敬意。26．作文（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求写作。不少于700字。

①现在的某些游戏将中国历史人物的身份加以改变，比如墨子变成了机器人、荆轲变成了美女、李白变成了刺客……对此，有人认为游戏创作必须符合历史，也有人认为这些改变可以吸引青少年关注历史，还有人认为游戏原本就是虚拟的……

根据上述材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。

②2017年12月，第四届全球互联网大会在浙江乌镇举行。会上有人说，未来30年属于用好互联网技术的国家、三十人以下的小企业、三十岁以下的年轻人。

这番话触发了你哪些联想与想象？请自拟题目，写一篇记叙文。要求：想象合理，有叙述，有描写。

2018西城期末

五、本大题共2小题，共60分。25．微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。

（1）《一股液体流经西海固》结尾写道：“他们应该和我一样不甘心。”面对人生中形形色色的难题，人有时会有这样或那样“不甘心”的举动。请从《红岩》中的江姐、《老人与海》中的桑地亚哥和《平凡的世界》中的孙少平中任选一人，叙述能体现其“不甘心”的情节，并作简要点评。要求：符合原著内容，条理清楚。

（2）某些特定的时刻对于小说中的人物而言可能是刻骨铭心的。请从《红楼梦》中的林 黛玉、《白光》中的陈士成、《边城》中的傩送中任选一人，描写其在下列特定时刻的内心感受。要求：符合原著内容，有感染力。①林黛玉——葬花时 ②陈士成——看榜时 ③傩送——月夜为翠翠唱歌时

（3）班里要设计一期以“高三的学习”为话题的板报。请结合同学们的学习情况，从下面的《论语》选文中任选一句，并据此写一段寄语与大家共勉。要求：正确理解所选句子的意思，内容有针对性，能自圆其说。

①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。②古之学者为己，今之学者为人。③工欲善其事，必先利其器。④学而不思则罔，思而不学则殆。

⑤无欲速，无见小利；欲速则不达，见小利则大事不成。⑥博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

26．作文（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。①两名大学生利用长假，脚踩轮滑鞋，历时5天半从山东到北京，完成了一次长达五百多公里的“长途刷街”，实现了一个多年的青春梦。许多网友为其叫好：“有志者，事竟成！”“为轮滑带来正能量！”而一位交警则指出：“轮滑鞋代步上路，违反了交通法规，是不对的，这种行为一旦被发现，会受到相应处罚。”

生活中，类似的事并不鲜见，“好”的事可能是“不对”的事。而另一面，“对”的事也不一定都是“好”的事，比如符合校规的着装不一定是学生心仪的着装，比如书法家为了写出好字常常打破正确的笔顺以求艺术上更美……

不同情况下，不同领域中，人们对“对与好”的理解认识各不相同：“只有对的，才可能是好的”“无过便是功”“只要是好的，终会是对的”„„你又有着怎样的看法? 请以“对与好”为题，写一篇议论文。

要求：观点明确，论据充分，论证合理。

②每天我们都生活在各种数字中：全球年发明专利已超过260万件；世界百米短跑纪录达到9秒58；中国高铁年运送旅客约15亿人次；北京人平均寿命超过80岁；北京汽车保有量为540余万辆；北京全市空气中细颗粒物PM2.5累计浓度58微克/立方米，与去年相比下降了13.4%；人们在手机上花费的时间，日平均不少于4小时；我国公民年人均图书阅读量为7.86本；某校高中生每月平均零花钱1000到1200元……

大到世界、国家，小到家庭、个人，无论政治、经济、文化、教育，还是日常生活的大事小情，总会牵连着或凝结为一个个数字。我们制造数字，改写数字，也盘点数字，预估数字，更感慨数字……

请以“数字的故事”为题，写一篇记叙文。

要求：可写实，可想象，有叙述，有描写；可以写宏大的图景，也可以写微小的情态，2 以小见大。

2018海淀期末

五、本大题共2小题，共60分。25.微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。

①《把他送到树上去》一文说“有时候一个作家就是统治人物的暴君”，意思是作者对其作品中的人物命运拥有绝对的操控权。请从甄英莲（香菱）元宵节被拐（《红楼梦》）、孙兰花嫁给了王满银（《平凡的世界》）、桑提亚哥八十四天没有捕到一条鱼（《老人与海》）中选择一例，谈谈你对这句话的理解。要求：情节符合原著，分析自圆其说。

②孔子学院是中国在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化的交流机构。如果从以下《论语》名句中选择一句，写入孔子学院的宣传册，你会选择哪一句？请说明理由。要求：理由充分，条理清晰。

甲：德不孤，必有邻。乙：君子和而不同。

③假如名著中的人物能够和读者倾心交谈，他们最想讲述的会是哪一个场景呢？请从单四嫂子（《明天》）、傩送（《边城》）、华子良（《红岩》）中选择一位，以该人物的身份，讲述他（她）自己经历过的一个难忘的场景。要求：依据原著，符合讲述者身份，语言生动。26.作文（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。

①今年二十五岁的毕成，在近两年的时间里几乎每一天都这样度过：清晨闹铃一响，立即打开手机，听60秒的外语课程；早饭时间，边吃边听20分钟的有声“经典名著”；午休时候，抓紧时间在线学习《如何成为写作高手》；晚饭后打开直播，听知名答主的创业经验分享，然后进入梦乡„„

这样的毕成十年以后会什么样呢？请展开想象，以“十年后的毕成”为题，写一篇记叙文。

要求：思想健康，故事完整，描写合理。将题目抄在答题卡上。

②2017年初，“中国诗词大会”火遍全国；2017岁末，诗人余光中去世，人们纷纷借他的诗句“乡愁是一湾浅浅的海峡”“绣口一吐，就半个盛唐”来表达对他的怀念。

近年来，《诗刊》杂志的发行量和阅读量都在持续增长。中国诗歌网的注册会员达11万，注册诗社近2000家，平均每天收到投稿2000件。最近一个月，见诸媒体的诗歌节就有20多个，其中以地域命名的有“上海市民诗歌节”“张家界国际旅游诗歌节”“香港国际诗歌节”等，以人名命名的有“屈原诗歌节”“李白诗歌节”“徐志摩诗歌节”等。一次，中国青年报的记者街头采访 一位90后，问到他的职业，他回答：“我是一个诗人。”

以上文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：观点明确，论证合理。

2018丰台期末

五．本大题共2小题，共60分。26.微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题,按要求作答。180字左右。．．．．①阅读《红楼梦》或《呐喊》时,小说中的哪个场面最令你难忘,说明理由。要求:理由充分,条理清楚。

②“环境可以造就人。”从《边城》或《平凡的世界》中任选一个人物,以该人物为例, 谈谈你对这个观点的认识。要求言之成理,自圆其说。

③《老人与海》或《红岩》中,哪个人物是你心目中“最美的人”。请写一首诗或一段抒情文字,表达你的赞美之情。要求:感情真挚,富有文采。27.作文(50分)从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字 ．．．．①《寒梅未著仍渗芳》一文中,古人的迁徙常常是被动的,而现代人的迁徙则多是主动的,如外出务工,留学国外,移民他乡„„现代人的这种迁徙现象引发你哪些思考?请自选角度,自拟题目,写一篇议论文。

要求:观点明确,论据充分,论证合理。

②未来智慧城市建成,智能化高度发展,在这样的智城市里,人的生活会怎样? 请展开想象,写一篇记叙文。要求:想象合理,有情节,有描写。

2018石景山期末

五、本大题共2小题，共60分。25．微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答，180字左右。

①《徜徉孔林》中作者提到：中国古代“重文轻理工”的传统与近代中国科学技术 落后有很强的关联度。对此你是否认同？请写一段文字，表达你的感悟和思考。要 求：观点明确，言之有据。

②俗话说“红花还需绿叶扶”，在文学经典中，次要人物也往往呈现出别样的色彩，令人难忘。请从船总顺顺、王满银、假洋鬼子、尤三姐和薛蟠几个人物中选择一位，描绘最能突出其特点的一个场景。要求：有细节，有描写。

③请以“最美”为题，写一首诗或一段抒情性文字，表达你阅读文学经典作品的感 受。要求：从《红岩》《老人与海》《红楼梦》《边城》中选材立意，可选一部，也可 选多部；主题明确，有感染力。26．作文（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。①《论语•子路》篇有“君子和而不同，小人同而不和”一句。你对这则语录有怎样 的认识和思考？请自主立意，自拟题目，写一篇议论文。

②请以“昔日重来”为题，展开想象，写一篇记叙文。要求：想象合理，有叙述，有描写。

2018门头沟期末

五、本大题共2小题，共60分。24.微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。

①冯玉祥将军用“兵甲富胸中，纵教他虏骑横飞，也怕那范小老子；忧乐观天下，愿今人砥砺振奋，都学这秀才先生”概括了范仲淹的一生，敬佩之情溢于言表。在我们的阅读 体验中，有很多可悲可叹、可歌可泣的人，他们用各自的方式演绎着生命，请从《呐喊》、《平凡的世界》、《边城》、《红楼梦》中任选一人，为他/她写一段文字，概括他/她的生平事迹，恰如其分的评价他/她的一生，表达自己的情感。

要求：事迹准确，评价得当，感情真挚。

②党的十九大闭幕仅一周，总书记带领中共中央政治局常委集体瞻仰上海中共一大会址和嘉兴南湖红船，大力弘扬“红船精神”，即开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。半个世纪以前，“红岩精神”曾风靡全国，请你结合《红岩》的具体情节，概括“红岩精神”的内涵。

要求：依据原著，有具体情节，概括简洁。

③“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他”，《老人与海》中的圣地亚哥跨越时空变成经典的英雄，如果万物有灵，那么这条和圣地亚哥鏖战的大马林鱼又经历了怎样的精神挣扎？又有哪些内心独白呢？请发挥想象，如果你是这条鱼，你会有哪些心理变化。

要求：想象合理，用第一人称，写出心理变化。25.作文（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题纸上。（1）有人说，规则束缚了自由；也有人说，规则保障了自由；规则与自由相互依存，又相互排斥，请以“规则与自由”为题，自选角度，写一篇议论文。

要求：观点明确，论据充分，论证合理。

（2）任“鲲鹏逍遥”，庄子也无法想象“蛟龙”（载人潜水器）“悟空”（暗物质粒子探测卫星）的纵横驰骋；任于谦慨叹“凿开混沌得乌金”，也无法预测到可燃冰的价值；科技改变历史，更改变生活。无论是“新四大发明”（高铁、支付宝、网络购物、共享单车），还是“人工智能”（人脸识别、无人驾驶、智能搜索、虚拟siri等），人们和智能科技的关系越来越紧密，试想50年后，智能科技会怎样改变人们的生活。请充分发挥想象，写一篇记叙文。

6.汉语八级考试题 篇六

一． 选择题 1．“第一场，中国女排大胜美国队；第二场，中国女排大败日本队。”从这一段话中可知中国队：

A。先嬴后输 B。先输后嬴 C。两场皆嬴 D。两场皆输。E。谁他妈知道谁输谁赢？

2．唐太宗曰：“我有乱臣十人。”他的意思是：

A。这十个人都是乱臣贼子 B。这十人都是大忠臣 C。这些人都乱七八糟，不成体统。D。就是有治臣十人的意思。E。疑是史书讹误，有待专家考证。

3．“我不让他去，他非去。”就是说：

A。非者不也，他没去。B。非者飞也（有“渭水非熊”为证），他乘飞机去了。C。他执意要去 D。标点错误，句号应该用省略号或破折号，话还没完 E。以上皆非

4．“三长两短”的意思是：

A。三根长棍儿，两根短棍儿 B。三个长处，两个短处；借指优点多于缺点 C。三个就比两个长，就是人多力量大的意思D。预感凶多吉少。E。以上皆非

5．“这种主意也想得出来，你真伟大！”说话人的意思是说对方： A。有创见 B。与众不同 C。伟大（其实是拍马屁）D。“什么玩意儿！”E。以上都对。

6．甲：“昨天下雪，我在胡同口儿出来的时候差点没摔倒。” 乙：“上次我去滑冰，被一个楞头青撞了一下，差点摔倒。”根据这两句话可知：

A． 甲摔倒了，乙没有B．乙摔倒了，甲没有C．都摔倒了。D．都没摔倒E．两人有一个在撒谎。

7．报刊文章中常说的“我们的党”是指：

A．“我们”是这个国家的人民，当然是国民党 B．我国名中华人民共和国，绝对是共和党C．我们是民主国家，肯定是民主党 D．要根据上下文确定。E。三星党，因在本BBS上都是这么显示的。

8．按秦丞相的解释，岳飞被杀有没有罪证？

A．有。B．没有C．也许没有D．没准儿有。E．以上都错。

9． 以下哪个不是“如夫人”的同义词？ A．二房B 妾 C姨娘 D二奶 E老鸨

10．和“高山流水”中“流”字读音不同的是哪一个？ A． 流氓B。盲流C。人流 D。随大流儿 E。二流子

11．关于“老佛爷”和“阿玛”二者的性别，下列说法正确的是： A． 前男后女 B后男前女．C二者皆男．D．二者皆女E．不男不女

12．“同一首歌”是什么东东？

A． 一首歌的名字 B．一种活动的名字 C．名正言顺、公家发执照的集体走穴

D．不甘寂寞的过气名星大串烧E．以上皆对。

二． 填空

1．二十为廿，三十为卅，四十为（＿）。

2．人们常说的“三字经”是（＿＿＿）三个字。3．“长”字的规范笔顺是（＿＿＿＿）。4．“和”字共有（＿）种读音。

5．和“二百五”意思相同的词有（）（）等。

6．张三一般指（），但在东北话中也可以指一种动物，它是（）7． 修是欧阳修的（），永叔是他的（），醉翁、六一居士是他的（），文忠公是他的（）。

8．“老外”有两种意思，一种是（），另一种是（）。9．说某人患了气管炎、爱滋病是指他（）（）。10．接下一句：人吃五谷杂粮，（）

11．人生开门七件事是什么？骚人墨客和寻常百姓的定义是不同的。试将下面一首诗完形填空：（＿＿＿＿＿＿＿），当年件件不离它；而今七事都更变，（＿＿＿＿＿＿＿）。

12．韦小宝在监斩茅十八时用一方春宫手帕作障眼法，施行了调包。这里的春宫是（）。

三． 判断题

1． 孟姜女姓孟。（）2． 中山装是孙中山研发的。（）

3． 屈原说楚国朝廷是臭味难闻的狐狸窝，他要离开它，所以他的作品叫“离骚”（）。

4． 秦二世时丞相胡亥曾指鹿为马，陷害异己。（）

5． “老庄孙子”就是说某人总是装出一付窝囊相儿。（）6． 东坡肉是指苏东坡发明的一种人造肉。（）

7． “置之度外”中的“度”是“肚”的讹音，正象逃之夭夭之逃是桃的讹音。（）8． 你到哈尔滨旅游，问一个本地人附近有旅馆没有，他回答说：“贼多。”他是说有旅馆，但是里边小偷特多，要看好自己的财物。（）9． 现代人用错了字叫白字或别字，古代人用错了叫通假字。（）10． 三个金念xin1,三个羊念（）三个鱼念（），三只手念（）。11． Hu-le 一词如果是用惊喜兴奋的口吻说的多半是在搓麻；如果是用沮丧气愤的口气说的多半是在和烙饼。“青楼”是指墙上铺满爬墙虎的阁楼。（）

四． 简答题

1． 仿照“一个－中心”，“两个－本基点”，“仨人弋表”，“四工页基－本原－则”的格式，再写出以数字打头的一些常用语句来。（至少写五个）

2． 李白的哪首诗透露出他的夫人名叫赵香庐，他女儿叫李紫烟？ 3． 尽量多地写出只有两划的汉字。4． 请写出与普通话中的“好”的意思相同的方言词汇（至少五个）。5． 杜牧有一首诗可以说明唐朝时人们对性的态度是很开放的。请默写这首诗。

6． 简述下列人物与贾宝玉的关系及称谓：史湘云，王熙凤，贾环，贾代儒。（比如林黛玉是贾宝玉姑家的女儿，是他的姑表妹；薛宝钗是他姨家的女儿，是他的姨表姐。）

五． 辨析题

1。毛主席在念奴娇－鸟儿问答中有句云：土豆烧熟了，再加牛肉，不许放气！有人说这句话有问题，因为按烹饪的常识，土豆易烂，牛肉难熟，应该是牛肉烧得***成熟了，再加土豆。试释是事。

2．十八摸是一种民间小调。有人说它是传统文化，应该发扬光大；有人说它是封建余孽，理当彻底摒弃。试阐述你的观点，并与麻将、妓院（即娱乐场或夜总会）作横向比较。附加题（三大题任选一题即可。共30分。该题得分不计入总成绩，作为录取时录用人员酌情考虑受试者语文能力之用）一．（三小题任选一题）

下列试题中每个都有几个答案。试分析各个答案的出处及含义，并最终给出正确的答案。

1． 和氏璧被制成秦始皇的玉玺后上面刻的字是：（）A． 但有龙城飞将在，不教胡马度阴山。B． 焚书坑儒，功在当今，利在后代。C． 深挖基，高筑墙，必称霸。

D． 上天保佑我赢氏，占有江山千万年

E． 统一是压倒一切的因素；和平是我们的基本国策。F． 在我死后，哪怕洪水滔天。

G． 妇人之仁可以休矣，脸厚心黑享用万年。2． 岳飞的母亲在他背上刺的字是：（）A． 苦练杀敌本领，将来报效国家 B． 提高警惕，保卫祖国 C． 好好学习，天天向上 D． 尽忠报国

E． 对待宋人要象春风般温暖，对待金狗要象严冬般冷酷 F． 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。G． 龙的传人

3．武则天的墓碑上的字是：（）

A． 唯我则天，代表先进生产力，代表老百姓利益„„ B． 对内开放，对外搞活。C． 千万不要忘记阶级斗争！D． 人民英雄永垂不朽！E． 谁说女子不如男？！

F． 时代不同了，男女都一样。

G． 臭油烂泥！这女表了一嘛也没写（这不是东来顺的羊肉——拿哥们儿开涮吗？！）。

7.留学生汉语写作试题 篇七

关键词：职业汉语写作能力,多媒体,课堂教学

——以广告写作多媒体教学为例

职业汉语能力是指人们从事某一职业所应具备的最基本的汉语运用能力, 包括听说能力、阅读能力、书面表达能力和综合运用能力几个部分。在对职业汉语能力进行具有较高信度和效度的科学测评—国家职业汉语能力测试 (ZHC) 中, 写作题目是2道, 其中一道必考题目是应用文写作。在对我校学生历年参加职业汉语能力测试的成绩分析中发现, 阅读理解、书面表达、写作三个部分的得分情况相较而言, 写作一项的得分率偏低, 这说明考生的写作能力相对较差。与此同时, 教学实践中也发现大学生在语言的综合运用方面有待改进, 或者说面临相对突出的问题是如何完成从语文知识 (语言规则) 的学习到语言应用能力的转变。

职业汉语写作和一般的语文学习有较大的区别。传统的语文教育强调听、说、读、写规则的训练, 学生对规则的掌握相对比较扎实。以应用写作教学为例, 从过去到现在, 从教者往往在教学内容和方法上混淆了语言知识和语言能力, 存在“以知识传授为主、教师主导”教学思想的误区, 因此教学实践中普遍存在应用文“定义+特点+格式+范文+点评”单一授课模式的“满堂灌”。在实现对知识的“理解—训练—记忆—掌握”的教学过程中, 学生往往是课堂上一听就懂, 似乎很快能够掌握职场应用文写作的基本规则, 然而只掌握这些规则, 并不能很好地完成职业汉语写作任务。很多学生在面对具体职业环境时, 不能做到根据工作任务的需要选择合适的文体, 简洁、清晰、准确、得体地表达, 从而实现有效的沟通和交流。这一点从上述学生的职业汉语写作成绩分析中也得到证实。在此, 基于大学生职业汉语写作能力的培养, 本文试以广告写作多媒体教学为例, 对应用写作课堂教学略陈己见。

一、多媒体教学的误区

前文提到在应用写作课堂教学中, 由于教学内容比较枯燥, 教学模式程式化、单一化, 课堂教学很难收到令人满意的效果。为寻求突破, 越来越多的教师设法引进多媒体教学手段, 以期凭借直观生动的声音、图像来吸引学生的“眼球”, 提高注意力, 改进教学效果。然而在教师积极引进新技术之际, 往往忽视了教学思想的转变, 因此在教学中陷入了“新瓶装旧酒”的误区。在教学过程中, 教师依然遵循“灌输式”的教学方法, 一人唱“独角戏”, 只是手中的“粉笔”变成了“计算机”, 纸上的教案变成了投影幕布上的电子教案。生动的音响, 多维炫目的图画的确一时吸引了不少学生的“眼球”, 然而多数只能做短暂的逗留, 而不能开拓思维, 引发更深入的思考。那些较之以往更大容量的信息也依然是不经过“消化系统”直接灌注到学生的大脑。究其实质, 学生仍处于接受学习模式。在这样的模式下, 学生的积极性难以真正调动起来, 他们只可能是被现代化的声、光、电刺激了一下, 做出一些本能的反应, 并没有根本改变自己的被动地位。他们没有成为学习的主体, 只是全盘接受教师灌输的知识, 跳过“发现问题—解决问题”的复杂性思考过程, 直接从教师那里接受问题的答案。因此, 仍然只是知道“是什么”, 而不了解“为什么”。学生在这日复一日的“观摩”中, 新生的好奇又被熟识之后的漠然代替, 没能完成从“要我学”到“我要学”的根本转变, 思维和语言能力难以得到培养和提高。

二、多媒体教学的改革

要改变学生对教师在多媒体课堂教学环境下“苦口婆心”的表演无动于衷的

现象, 教师应转变教学思想, 改革教学方法。例如, 就广告写作教学而言:

第一, 戴着镣铐跳舞。有人说过, 广告创意是一场戴着镣铐跳舞的盛会。教师在讲授广告写作时, 传统的做法是“理论先行”法, 即首先开门见山讲解广告的涵义、特点等基本理论知识, 这难免会压抑学生的学习兴趣和创造激情。针对广告写作这一独具特色的应用文体, 教师不妨在上课伊始放下“指挥员”的权威, 抛出话题鼓励学生在课堂上“戴着镣铐跳舞”, 让学生天马行空地驰骋想象, 想自己所想, DIY自己的作品, 教师在这个过程里, 不对内容和形式做过多地控制, 以被动地姿态跟着学生跳跃的思维走。若思考陷入僵局或偏离轨道, 则适时、谨慎地配以多媒体动画的直观形式辅助激发学生的联想和想象。在这种开放性的讨论、探究中, 学生的创造潜能被激活, 在教师的协助下, 学生从纵向、横向等多角度、多方位去搜练。这样做既可以引发学生的兴趣, 也可以训练思维。

第二, 在似与不似间辨别。教师在讲解广告文案写作时, 传统的模式是遵

循精讲多练的原则, 从结构到技巧, 从案例到注意事项, 以此让学生了解广告文案写作的基本规律。教师的讲解未尝不是面面俱到、条理清楚, 然而学生接受起来常常似是而非, 难以明晰地把握写作的要领, 尤其是一经“照葫芦画瓢”形诸笔端, 往往顾此失彼, 漏洞百出。基于这种“熟悉的陌生人”现象, 在教学中可以采取归类比较的方法, 能够有效帮助学生在似与不似之间辨别把握写作的特点、要点, 获得鲜明、深刻的印象。

以广告文案的创意思路而言, 教师提示学生产品针对的消费群体会在很大程度上决定广告的创意趋向, 在设计文案时, 要针对产品的目标受众明确广告诉求。经过三言两语的点拨之后, 给学生播放一组相同题材的电视广告, 不加任何导向性引语, 让学生去直观地感受, 揣摩探索其不同之处。

画面1:一个司机驾驶着汽车在雨中飞快地行驶于路上, 突然在前方有一辆大卡车闯入眼前, 就在两车马上要相撞的千钧一发之际, 司机慌忙中紧急刹车, 汽车在与卡车相距毫厘之处安全地停了下来。司机怒气未消准备下车与那辆卡车的司机理论, 可是他刚下车门就滑倒在雨中的路面上。

画面2:夏日午后的一幢花园别墅前, 一辆红色跑车停在路旁, 这时有一条黄狗飞速地从花园那头冲向跑车, 它的头重重地撞在车尾, 然后兴味索然地离开。

在学生看过两个汽车广告之后, 教师组织学生围绕两个问题分组展开讨论, 比较两个广告分别突出汽车产品什么方面的品质?两者为什么选择了不同的诉求重点?学生在这一组同类产品的广告对比中, 积极思维, 发现最佳的比较点, 运用恰当的比较方法进行比较鉴别, 最终得出前者强调汽车的性能好, 后者强调汽车的速度快的结论。“知其然”后进而又兴味盎然地“究其所以然”:前者的目标受众是追求驾车安全的群体, 后者是跑车发烧友一族。学生自己找到答案后, 教师进一步引导学生在比较中进行逆向思维, 思考制约广告创意的要素。以此为例, 教师还可以鼓励学生将比较方法推广应用在诸如飘柔宝洁公司的舒肤佳香皂与联合利华公司的力士香皂选择不同形象代言人做广告的效果比较等方面。像这样, 教师引导学生选择比较对象、确定比较切入点、运用比较方法的“一条龙”式比较模式, 让学生在比较中自己去发现解决问题的途径, 并表述自己的思考过程, 能够培养学生的探索性思维, 让学生学会独立思考和表达沟通, 不再“默默”依赖教师的定论和答案, 从而收到事半功倍的教学效果。

第三, 如临其境地虚拟。教师在课堂上向学生讲解广告写作的要点, 容易陷入“空对空”的误区, 学生不了解实际, 难以真切地领悟并进而提高职业汉语写作能力。为此, 可以采用虚拟现实的概念, 利用多媒体技术创设虚拟职业环境, 把学生分组, 并根据自己的偏好在其中选择所要承担的角色和任务。在这种生动逼真的情境中, 学生感觉如同身临其境, 既能调动其参与热情, 又能把语言的学习和思维的训练放到相应的工作环境和具体的工作任务之中, 从而提高其灵活运用知识的实践能力。在教师构建的模拟职场中, 教师是“导航者”, 学生是实战“演练者”和“评判者”;针对某一广告业务, 虚拟客户、消费者、创意人员, 所有环节一应俱全。由此师生告别以往的“纸上谈兵”, 将知识的传授与能力的训练在电脑制作的虚拟世界里对接, 打造高质量的、富有创新精神的“产品”。虚拟情境举例:

客户——延边大学校方代表;

消费者——应届高考考生和学生家长;

创意人员——广告公司职员;

虚拟工作任务—针对招生广告, 客户做消费者调查, 客户与创意人员讨论广告创意趋向, 创意小组拿出广告文案。

学生在逼真、具体的虚拟工作情境中展开了一番热烈讨论, 集思广益, 精心设计, 最终拿出自己满意的成果。在这一过程中, 教师在一旁只需提示、答疑, 帮助学生自己找到解决问题的“钥匙”。方案出台后, 让学生相互评价, 形成各自的独立观点。之后教师再给学生播放成品广告, 让学生自己通过比较重新做自我评价, 以此发现不足, 分析症结, 总结经验。在这个过程里, 教师有效地帮助学生应对各种困境, 大大激发了学生的学习兴趣, 实现了学生发现、发展和享受自己思维与语言创造的目的。

中, 在强调多媒体技术引入的重要性和必要性前提下, 着重探讨了职场汉语写作教学中教学新观念与多媒体辅助手段的契合, 即只有“新瓶装新酒”才能从更大程度上提高课堂教学效果, 从而促进学生的职业汉语写作能力获得跨越式的发展。

参考文献

[1]喻莉娟.应用写作教学应培养学生研究性学习能力[J].应用写作.2003, (5)

[2]中华人民共和国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、北京华美杰尔教育研究所.国家职业汉语能力测试大纲[M].北京:法律出版社.2004

8.留学生汉语写作试题 篇八

【关键词】藏族地区 职校学生 汉语写作 教学方法

引言

现代社会，文字是信息传递的基本载体，人类基本是依靠文字记载的方式储存、传承文化知识。随着改革开放的不断深入以及西部大开发战略的实施，汉语的交际功能更加显著，汉语应用文的使用也愈发普遍。藏族地区职校学生如果能正确掌握汉语应用文，并且熟练应用汉语进行写作，就能适应迅速发展的形式需求。然而，受到藏族地区本土语言环境的限制，大部分职校学生无法正确掌握汉语应用文，汉语写作课堂教学质量得不到提高。因此，我们必须了解藏族地区职校学生汉语写作的现状，并针对性地提出解决策略，提高藏族地区职校学生的汉语写作水平。

1 藏族地区职校学生汉语写作现状

1.1缺乏汉语思维能力

藏族地区基于自身少数民族的特性，拥有独特的语言和文字想要灵活运用汉语进行写作，就必须熟练掌握汉语内在化的语言知识以及表达方法，用汉语的思维进行表达和创作。然而，藏族地区职校学生在进行汉语写作学习的时候，难免受到母语思维的干扰[1]。因此，藏族地区职校学生写出来的作文往往不带有任何感情基调，也缺乏必要的逻辑性。

1.2语法混乱

中华文明博大精深，汉语语言也具有一定的复杂性。汉语通常是由主语、位于、宾语等成分组成。在组织句子时，如果缺少任何一个重要成分，或者忽略了各个成分之间的正确配合，都会影响到句子的阅读和理解，造成语法混乱的现象。藏族地区职校学生由于对汉语知之甚少，在使用过程中常常会出现成分残缺或者语序颠倒的问题。

2 造成藏族地区职校学生汉语写作问题的原因

2.1生活环境的制约

西藏地区由于独特的地理环境和地理位置，与汉族地区交流较少，交通、信息相对闭塞，对汉语的不熟练、对汉族地区的陌生都在一定程度上阻碍了藏族地区职校学生的汉语写作水平。在汉语写作过程中，由于写作的主题远离他们的实际生活，因此藏族地区职校学生往往感到无话可说和力不从心[2]。此外，由于藏族地区居民生活圈子固定，接触的事物有限，因此藏族地区职校学生无法准确运用汉语表达自身的思想。

2.2自身原因

藏族地区职校学生受到语言环境和成长环境的束缚，平时对汉语接触的时间较少，没有充足的时间和空间运用汉语与其他学生进行交流和沟通，因此在汉语写作过程中难免会出现错误。学生害怕犯错的心理往往会驱使学生自信心下降、不敢于大胆尝试，这些都是制约学生写作能力提升的重要因素。

3 提高藏族地区职校学生汉语写作水平的教学方法

3.1培养汉语思维能力

想要提高藏族地区职校学生的汉语写作水平，教师就必须从学生的个性、学习情况、生活环境等基本信息入手，尊重并利用学生之间的差异性，针对性地实施教学对策。由于西藏地区地理位置以及少数民族文化自身的独特性，因此必须逐步培养藏族学生汉语思维的习惯。少数民族学生的母语和汉语在表述上存在一定的矛盾，教师应当注重引导学生对两者之间的差異进行有效区分，及时消除语言上的矛盾，克服思维上的障碍，掌握语言之间的区别与联系，帮助学生更好地组织汉语语言。

3.2扎实汉语基础

汉语写作是一项输出型的学习模式，必须立足于扎实的汉语基本功，只有一定量的汉语知识储备输入，才能保障输出的高质量[3]。基于此，职校的教师必须从拼音和文字入手，帮助学生正确阅读汉字读音，不仅要记得字形，更是要理解字义，只有这样，才能正确地掌握汉语的用法，为今后对词语、句子、文章的学习打下坚实的基础。在具备一定的汉语基础之后，教师应当引导学生系统地学习语法知识，避免在写作过程中出现语法错误，帮助学生灵活运用汉语准确表达自己的思想感情。

3.3培养写作兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生开展一切学习活动的基本前提。对于藏族地区职校学生而言，汉语是第二语言，想要摆脱母语的困扰进行对第二种语言的学习具有一定的复杂性和枯燥性。因此，培养写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。藏族学生对于汉语写作感到吃力的其中一个原因在于写作主题脱离生活实际，基于此，教师可以从藏族学生日常的生活和学习中获取写作素材，可以利用藏族地区独特的民族文化或者民族活动作为主题供学生参考。此外，汉语是中国使用人口最多的语言，随着经济文化的全球化发展，因此教师应当让学生充分了解学习汉语的重要性和必要性。

3.4借助先进的教学设备

藏族地区经济条件相对落后，交通和信息也较为闭塞，对于藏族地区职校的学生而言，对于大都市的事物和生活都具有一定的新鲜感与好奇心。在这种背景之下，教师可以充分利用这一特点，运用多媒体、网络等先进的科技设备，让学生了解、感受大都市的生活，教师可以通过播放短片、视频、电影等方式促进藏族地区和汉族地区的文化、语言交流，拓宽学生的视野，帮助学生累积更多写作素材。

4 结束语

综上所述，写作是一门综合性的语言实践课程，也是将理论知识转化为实际运用的有效输出手段。写作不仅可以锻炼学生的书面表达能力，还能够培养学生的语言运用能力。近年来，少数民族地区经济文化得以不断发展，提高藏族地区职校学生汉语写作能力，能够为藏族地区教育的发展提供有力保障。

【参考文献】

[1]曲珍. 对中等职业学校藏族学生汉语写作教学的建议[J]. 产业与科技论坛，2013，15：160-161.