学校低碳环保工作总结

学校低碳环保工作总结（精选6篇）

1.学校低碳环保工作总结 篇一

亲爱的朋友们：

8月20日至29日，全区第八届乌兰牧骑艺术节将在我旗举办。“当好东道主、喜迎八方客”，为保持干净卫生优美的城乡生态环境，我们向全旗各族人民及来自四面八方的`朋友们发出如下倡议：

一、增强保护生态环境的责任意识，请将各类垃圾收集并投放到附近垃圾箱内，不要乱倒乱放；不要向路面倾倒污水。

二、争当文明观众，参加开幕式、观看演出时请不要乱扔果皮、杂物，不要向绿化带、花池内丢垃圾，不要随地乱丢烟头、纸屑，要分类投入垃圾箱。

三、遵守秩序争做文明好司机，不碾压草场、不乱停车、不车窗抛物，收好随车垃圾的同时也请尽可能的带走别人留下的垃圾，还草原一片宁静和干净。

环境卫生人人受益，清洁家园从我做起！我们邀请您与我们一起守护好更美的阿左旗。

2.学校低碳环保工作总结 篇二

英国拟建自行车专用高速公路

据报道, 英国拟投入建设自行车专用高速公路网络, 方便人们选择自行车作为交通工具从郊区到市区上下班。建筑师已经提出相关方案, 预计建成时间将花费20年。

这个名为“天空行车”的第一期规划有10条线路, 总长约220公里。自行车高速公路网从伦敦市中心往外延伸, 整个公路网以高架的形式沿着建设在普通铁路的上空, 约3层楼高。建成后线路每小时最多可容纳1.2万辆自行车。

据悉, 第一期规划是从伦敦东部至利物浦火车站, 造价约2.2亿英镑。10条线路周边约有600万人口, 大约有一半的人是住在离高速公路入口不到10分钟的地方, 跑完一次线路只需花费约30分钟。

由于城市中心已经很难将汽车和自行车分流, 目前而言, “天空行车”计划是那些自行车出行人们的最大福音。规划者们表示, 这个高速公路网安全且高效, 也更好地提倡了自行车出行, 为上班族、市民休闲出行提供一个方便的交通选择。

环球太阳能发电站huan Qiu Taiyangneng fa Dianzhan

日本计划在月球建环球太阳能发电站

据报道, 日本清水建筑企业近日公布了一项雄心勃勃的计划, 他们打算环绕整个月球赤道建设一圈太阳能电池板, 并将其采集的电力传输回地球。他们将这个方案命名为“月环” (LUNA RING) 。

方案的核心内容大致是, 就地取材, 利用月壤作为混凝土材料建设一个宽250英里的混凝土带, 围绕整个月球赤道一圈, 这些施工工作全部可以由地面遥控的机器人施工队完成。随后, 在这些建成后的混凝土带上全部铺设太阳能电池板, 并将其采集的电能通过微波和激光传输方式送回地球, 这将确保全年365天每天24小时的不间断供电。估算结果认为这样一个系统将能够产生1.3万太瓦并送回地球。这一系统最早可以在2035年左右开始建设。

然而, 在方案中没有提及的是这样一个庞大项目的施工将需要多少资金, 并且这一项目的规模空前庞大, 施工地点又空前遥远, 这些都是人类在此之前从未面对的, 因此这其中也将有巨大的潜在困难。

因此, 更有可能的是清水建筑企业并未真的打算去实施这样一项工程, 他们只是提出这样一个项目, 以彰显该企业乃至日本整个国家旨在解决该国能源问题上的决心和意志。但也有一种可能是, 等到大约20年后, 在该公司提出的预定开工时间, 那时人类掌握的技术已经可以克服以上提出的那些问题, 并让“月环”项目梦想成真。

灾害恢复用房zaihai huifu y Ongfang

美国aia建造“灾害恢复用房”

美国建筑师协会 (American Institute of Architects) 称, 将开始制作用于自然灾害恢复的住房。在经过该协会组织的一场构想竞争之后, 有3个设计方案被选中, 分别由可持续建筑事务所、GOATstudio建筑事务所和Q4 Architects建筑事务所做出的设计, 用于帮助纽约、新奥尔良和乔普林的社区重建。

这场竞争的评审团主席说:“在审查这些设计方案的时候, 我们一直在考虑住房的安全性。”他说:“我们选择的这3个设计方案, 考虑了用于减灾和实际居住两个方面。这些设计方案都具有灵活性。在灾害期间, 这些房屋不仅是一个庇护所, 而且是适合家庭居住的住房, 与街区融为一体, 没有地下室过道那种感觉。”

3.低碳环保活动总结 篇三

一、成立领导小组，认真组织落实。

我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，各部班主任为组员的节能减排工作小组。大家统一思想，以提高能源利用效率、减少污染物排放为核心，强化全校师生的节能环保意识，建立了严格的管理制度，实行有效的激励政策，积极营造节约型校园。认真组织班主任、各办公室做好电灯、电器等在无人时的关闭工作。将节能减排工作充分落实在每一个细节。

二、围绕宣传主题，开展多种形式的节能减排宣传教育。

在学校教育教学中充实丰富节能、环保教育内容，将节能、节水、节粮、节材等教育内容，以灵活多样的形式，纳入教育教学活动中，倡导绿色出行、绿色消费，真正落实节能环保进校园、进课堂。

一是举行了“争做低碳环保小卫士，从身边小事做起”主题宣传教育实践活动启动仪式。

5月21日上午我校举行了“争做低碳环保小卫士，从身边小事做起”主题宣传教育实践活动启动仪式。向全体学生发出关于低碳家庭生活的倡议，宣传“节约能源、低碳生活”等环保知识和意义，号召大家从我做起、从身边小事做起，保护环境，爱护家园。通过开展全校师生同签名活动，争做“低碳生活”的宣传者、实践者和监督者。

二是上一节关于节约能源为主题的科学课

各班通过课堂这个渠道，把节能、节水、节电、节粮等知识纳入课堂教学内容。通过宣传普及，使学生明白了么是低碳生活?为什么要选择低碳生活?怎样做到低碳生活?让每名学生了解了低生活知识的同时还知道了“低碳生活”是每个人应该具有的一种生活态度。

三是举行一次以“倡导低碳生活呵护生态家园”为主题的班队会。

各班通过讲故事、知识问答、小品等不同形式的精彩节目，诠释了“小行为大改变——倡导低碳生活”的理念，认识到了节约能源的重要性。通过这次主题中队会，同学们纷纷表示，从身边做起，从小事做起，倡导低碳生活，做一个节约小公民。

四是开展了一次以“小手拉大手，家校齐努力”活动。

活动中，同学们向社会进行低碳知识的宣传，发放“倡导低碳生活”宣传材料，使学生在参与社会实践和体验中成为环保低碳的宣传者、实践者和示范者。

五是以“倡导低碳生活、呵护生态家园”为主题，开展书法、绘画、手抄报、征文展评和文艺演出等活动。

使同学们对低碳生活知识的认识、收获、感受通过艺术的形式表达了出来，让更多的人明白“低碳生活”，自觉践行“低碳生活”，了解了家乡的现状，知道了美丽家乡要靠大家共同的努力，懂得了要从小爱护环境，保护家园。

六是采取措施，加强管理。

5月26日晚上号召学生和父母一起参与“地球一小时”活动，19时至20时30分要求家长和孩子一起“仰望星空，守望家园”，共同迎接“地球一小时”，自觉关掉电灯、断开所有家用电器的电源，如手机充电器、电视机、微波炉、MP3播放器、电脑显示器和打印机等，以此表达保护我们共同生态家园的信心和决心。

4.开展低碳环保活动总结 篇四

1、着力宣传和倡导低碳生活理念，引导广大居民争做低碳生活的先行者。

通过多种宣传形式，在社区内倡导低碳生活、健康生活、绿色生活理念，教育居民自觉学习低碳生活知识，养成低碳生活习惯，形成低碳生活共识;引导每一个家庭、每一位居民将科学使用资源、保护地球家园、节能降耗的低碳生活方式贯穿到日常生活中去，积极倡导低碳生活行为，增强低碳生活自觉性。

2、着力推行低碳生活方式，引导广大居民争做低碳生活的有为者。

以创建低碳个人、低碳家庭、低碳社区、低碳单位等创建活动为载体，从每一位居民、每一个家庭做起，从生活中的每一天和每一件小事做起，从节约“一滴水、一度电、一粒米、一克油、一张纸”做起，大力推行低碳生活方式，改变传统的消费陋习和消费模式，减少生活中的碳排放。

3、着力推广低碳生活技巧，引导广大居民争做低碳生活的创新者。

积极探寻和总结低碳生活小窍门，不断开创低碳生活“全民创造、全民创新”的新局面;引导居民自觉学习运用生活领域中的节能环保新技术，推广使用新能源、新材料;使用并开发有效的节电、节油、节气、节煤、节水和资源回收及废物利用的方法，把建设低碳生活示范家庭、示范单位、示范个人活动与建设创新型社区、科普示范社区等活动紧密结合起来，不断提高居民低碳生活能力和水平。

4、着力推进低碳生活示范，引导广大居民争做低碳生活的守护者。

5.上海世博会低碳环保实践总结 篇五

一、成果

我们的这次实践活动围绕宣传和推广低碳环保理念来展开，同时结合了上海世博的主题，使得我们的一次实践，获得了双重的效果。

在实践中，我们积极地搜集有关世博低碳的资料，通过研读这些资料，使我们充分地认识到了低碳生活的必要性和迫切性。如何推广低碳生活理念成为了我们关心的话题。我们围绕这一话题，在社区的居民中开展了广泛的调查并从中得出了较为科学的结论，了解了民众对于低碳生活的需求和认识。

为了更好地宣传和推广，我们组织了世博行的活动，在世博园中寻找低碳环保的实例。活动后，我们又进入社区宣传调研，活动受到了广大居民的热情欢迎，我们不仅向市民宣传和推广了低碳环保的理念，还通过世博的主题主题将低碳生活的观念深入到群众的心中。

同时，在社区活动中，我们通过与普通居民以及居委会工作人员的互动，获取了大量第一手的文字、影像资料，包括约150份调查问卷及大量照片和文字记录，对日后总结分析并得出科学的结论提供了基础。我们认真工作和虚心求教的态度也得到了小区居民的好评，这是对我们团队精神风貌的肯定。

另外，在校区内的活动中，我们同样保持了严谨的工作态度，最终完成了约150份调查问卷、照片记录和文字记录。不仅在大学生中调查了低碳环保理念的普及程度，也与不少同学进行了深入的讨论和思想交流，使我们活动的深度有所加强，同时还在学生群体中形成了良好的口碑，对我们能实践活动的推广宣传起到了积极的作用。

在网络宣传上，我们的活动日志与新闻稿通过保证文章的质量和深度，得到了不少同学的褒扬和转载，并引发了不小的网络讨论，不仅达到了我们的宣传目的，也为我们实践团队带来了一定的舆论关注。

二、感悟

整个实践历程中，自己付出了很多，也同样得到了很多。

做了那么多的准备：确定主题、商讨策划、查找资料、设计问卷、联系地点、准备问题、实地采访、总结报告。我们大家一起忙碌了很久很久，终于，我们准备好了。想象着马上就要上交一份完整的总结和一份满含心血的实践报告。我心里有太多的感触！毕竟这一段时间凝聚了我们队员太多的汗水和心血，也融入了我们太多的煎熬和期待。

“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。

这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！

通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动

也许，对于目前的环保现状的有很多东西我们无法改变；也许，我们的实践并没有起到实质的效果。但是有一点我们很自信：那就是，通过这次社会实践，我们锻炼了自己，我们知道了这个情况，我们更知道了将来我们该怎么做！

三、小结

五天的实践活动结束了，匆匆忙忙的奔波中我们总觉得遗漏了好多东西。可当我们最后坐下来时，面对眼前一大堆材料，我们才发现，以我们粗浅的阅历，能够从中提炼出少许有价值的东西就已经不错了。

“低碳”，“环保”，当这两个词从我们的书本跳脱入活生生的世界时，我们发现了它们更鲜活丰富的涵义。

世博行

“‘中国政府对参与哥本哈根会议的态度一直是积极和建设性的。’在哥本哈根全球气候会议进入到关键阶段的时候，中国不但在政府层面表明态度，同样，清洁能源利用和环保高科技产业正成为中国经济的主题之一。中国在全球气候中的贡献，上海世博会将向世界交出答案，与此同时，世博会也将成为中国发展低碳经济的最大试验田。”——因此，我们选择世博作为我们重要的实践地点。

两天的世博考察与调研，城市生命馆、城市人馆、城市地球馆和伦敦案例馆带给我们太多震撼与反思，在这些世博馆内，我们了解到了许多我们准备的材料所未囊括的知识，我们不禁为自己在前期准备工作中的怠慢而反省，幸好我们的团员中有几位细心的同学在参观过程中认真地做着照片和文字记录，弥补了前期工作中的不足。

在世博园中，我们的团员还经历了高温“中暑”、扭到脚踝、与队员走散、遗失相机等不算大的挫折，还好，在我们队员任劳任怨以及志愿者的热心帮助下，我们也都一一克服。

世博行暴露了我们实践团队前期准备不足以及突发状况应变能力不足的问题，反映出大家社会经验的缺乏，不过，通过团员们的虚心求教以及自我反省，我们实践团学到了很多课堂之外的知识，并为我们的实践活动打开了新的思路。

社区行

我们社区实践活动围绕宣传和推广低碳环保理念来展开，同时结合了上海世博的主题，使得我们的一次实践，获得了双重的效果。

在之前的实践中，我们把搜集到有关世博低碳的资料进行总结分析，通过研究这些资料，使我们充分地认识到了低碳生活的必要性和迫切性。如何推广低碳生活理念成为了我们关心的话题。我们围绕这一话题，在社区的居民中开展了广泛的调查，了解了民众对于低碳生活的需求和认识。

在社区活动中，我们通过与普通居民以及居委会工作人员的互动，获取了大量第一手的文字、影像资料，包括约150份调查问卷及大量照片和文字记录，对日后总结分析并得出科学的结论提供了基础。我们认真工作和虚心求教的态度也得到了小区居民的好评，这是对我们团队精神风貌的肯定。

然而我们团队也在这个过程中经历了不小的“解散”**。具体情况是，在确定实践活动开展的小区时，部分队员认为应该随机抽取几个进行调研，这样可以客观反映市民的环保知识情况；但是另一部分队员则坚持在已选定的小区开展活动，因为我们实践活动的目的更侧重宣传和推广低碳生活。实践团队一度到了决定分开行动的地步。最后是队长王虹同学向大家细心解释了实践团的主要目标，并对自己未能协调好队员间的交流表示了歉意。事后各位队员也表示自己未能与不同意见虚心交流，太过固执任性。还好最后的结果是整个团队其乐融融，气氛友好~

校区行

经过前几天的挫折与收获，实践团队在校区内的活动开展得更加顺利了，我们最终完成了约150份调查问卷、照片记录和文字记录。不仅在大学生中调查了低碳环保理念的普及程度，也与不少同学进行了深入的讨论和思想交流，使我们活动的深度有所加强，同时还在学生群体中形成了良好的口碑，对我们实践活动的推广宣传起到了积极的作用。

在网络宣传上，我们的活动日志与新闻稿通过保证文章的质量和深度，得到了不少同学的褒扬和转载，并引发了不小的网络讨论，不仅达到了我们的宣传目的，也为我们实践团队带来了一定的舆论关注。

大学生群体给我们实践团队带来了更多的活力和新鲜的想法，不少同学还主动向我们提出了一些充满创意的活动形式，让我们觉得我们的实践活动本来还能有更多的可能。不过我们的实践活动已经接近尾声了，这些小小的遗憾也许能激发让我们在之后的活动总结时更加尽心尽力不留遗憾。

6.低碳环保与美术教育 篇六

2010年7月, 长沙县天骄艺术学校 (以下简称“天骄学校”) 顺利被湖南省工艺美术协会吸收为理事单位, 学校校长和9名专职美术教师分别被协会吸收为理事、会员。这个机遇对于天骄艺校来说, 既是一件好事, 同时又是一种挑战, 常言道:“机遇与挑战同在, 困难与希望共存”。作为教育理事单位, 与其他理事单位对工艺美术的运作性质是不一致的。因此, 我们的团队要从教育层面的含义来运作, 要站得高、看得远。我想, 如能结合低碳环保去运作教育事业, 那营造的不仅是一笔伟大而高尚的社会财富, 更是传给我们子孙后代一笔最可贵的精神财富。说到此, 我们就要思考如何科学合理地把它们结合起来一同运作?因为我们所面对的“产品”是“人”, 所以实施起来更为生动和复杂, 弄不好就会打“水漂”, 没有实质的效果和意义。因此自从有了这个信念, 我就全方位地去了解探索有关这方面的问题, 不断查阅资料, 结合实际工作用心去感受其中的奥秘, 终于悟到一些思路, 现将一一论述如下:

一、从“节约与环保”的角度去探索

我们从小学的课本上就已了解到, 地球上有许多资源是属于不可再生资源。在课堂教学的实践中, 我由衷地感觉到美术课中的审美与环保相结合, 可以找到教学的合力, 取得双赢的效果。我们在进行美术教育前, 老师就要让学生树立环保意识、“变废为宝”意识, 发动学生收集废旧材料, 一次性物品等, 利用美术材料和工具, 有意识地把环保与美术加以结合。通过利用废纸箱、废铁罐、废布料、树枝落叶、一次性筷子、泡沫等生活中常见的废、旧物品, 引导学生进行创作, 促使他们获得“变废为宝”的审美体验。一段时间来, 通过《树叶贴画》《生动的面具》《创意手工》等设计教学, 有力地增强了学生对现实生活中环境问题及其相应材料的环保体验, 促进了他们环保意识与变废为宝的、可持续发展的、生态式审美观的形成。这样不但提高了他们的环保意识, 同时还激发了他们另一个层面的创作灵感, 感受废旧物品所带来的创作力量与成就。

二、引导学生发觉探索资源面临的处境

回想起一些发生在我们周围的生态环境变化问题, 触目惊心:飓风海啸、白色污染、水污染、沙尘暴、一些动植物濒临灭绝……这一切都使每一位教育工作者深感责任的紧迫。所以在组织教学题材《森林王国》中, 我们就必须先引导学生不但要注重森林的外在美, 更要注重她内在美的含义和价值, 比如说净化空气、防御沙尘等, 而失去森林又会产生怎样的严重效果, 如土地沙漠化、发生洪涝灾害导致泥石流……培养孩子们保护森林, 养成植树的良好习惯, 让他们从内心深处认识到保护森林资源是人类义不容辞的责任, 只有这样才会达到良好的教育效果, 让美术教育沉浸在绿色环保的课堂氛围中。通过带领学生观察环境、进行写生等系列的美术学习, 培养学生的环境意识, 让学生认识环境保护的重要性, 最终达到自身发展和环境保护相协调。为此, 美术教育与环保教育的整合是每一位美术教师义不容辞的责任。

三、把“低碳生活”理念贯穿于美术教学之中

对于中小学生来讲, 如果教师总是直接对他们宣传“低碳生活”的大道理, 未必能起到实质的作用。因此, 还是要用心地结合美术活动来做, 让同学们从身边日常小事开始低碳生活, 拯救环境, 培养他们节能、环保的生活习惯。首先作为教学者来说, 还是很有必要去了解“低碳生活”的具体概念, 才能去合理设计教学活动。“低碳生活”指的是生活作息时所耗用的能量要尽力减少碳的含量, 而特别是二氧化碳的排放量。减碳也是我们每个人的责任, 所以我们应该积极提倡并去实践低碳生活, 注意从节电、节水、节油、节气这些点滴做起, 然后再把这些生活的点滴升华成为一些珍贵的理念, 将理念渗透到课堂教学中来。在美术教学中, 我们可尝试设计如下教学活动, 如《环保小枕头》的教学活动中, 教师可以引导学生先把喝过的茶叶渣晒干来做一个茶叶枕头, 睡起来既环保舒适, 又能帮助改善睡眠;《漂亮的面具》的教学活动中, 可以引导学生欣赏作品时思考一系列的问题, 让他们思考作品由哪些废旧的材料组成?如果把这些材料乱扔将造成什么危害?用废旧材料进行创作有何感受?从问题中获得教益, 让他们相互交换各自的观点, 只有学生多方位去思考了, 才会使他们既能做出造型各异的佳作, 而且在不同程度上也表达了他们对未来环保公益事业的设计与思考。在《创意小汽车》的教学活动中, 先让学生们讨论汽车尾气排放给环境所带来的危害, 然后让他们讨论、思考、探索出“水能汽车”“燃料汽车”“无噪音汽车”等新型的汽车产品。从而把一些环保知识灵活生动地与教学结合起来, 让孩子们的环保意识和创新能力都得以提高。

四、让学生的创作思维向课外延伸

课外生活是丰富多彩的, 因而学生可以获得比课堂学习更为丰富而广阔的体验。由课堂教学引向课外研究, 这正是学生由教师引导的学习活动转向他们自由自主进行探究的经历。作为学生个体来说, 广阔的生活世界是值得他们关怀的, 在这里他们能真正感触到环境恶化所带来的问题, 以激起他们那份来自心底的震撼, 这便非常有利于其改变各种现状的审美思维的触发, 而正是审美思维牵动的审美创造的需求, 才真正带动了儿童用自己的双手来改变某一环境问题、美化生活的远大理想与长远行动。他们可以通过综合探究的方式对较大范围的环境问题通过美术日记、多媒体艺术传达等方式来多方位展示学生基于某一个环保关注点的个性认识及独特见解。因而, 拓展性学习空间的广阔性、体验的真切性可以让儿童获得审美与环保的互补发展。

另外还可以关注节约地球资源, 少用一次性制品;自制购物袋, 少用塑料袋;回收生物垃圾, 制造绿色肥料, 让所有的垃圾都变成资源。还可以进一步拓展到我国生态环境破坏的状况, 如个别动植物的灭绝、森林和草原的退化或沙化、耕地面积的退化、淡水资源的缺失、空气的污染、南北极地臭氧层空洞等。让学生观看一些触目惊心的网络照片, 如白色污染、沙尘暴、水污染等。这一切的一切, 要引发学生的反思, 只有让他们深思熟虑才能创作出更丰富、更精彩、更有历史意义的佳作, 这样的佳作才能让欣赏者百看不厌、耐人寻味, 才能让孩子们受到良好的环保教育。