关于后进生转换的论文

关于后进生转换的论文（精选16篇）

1.关于后进生转换的论文 篇一

家校合作促进后进生转换

新华小学：杨靖英

后进生的转化，是每个教师工作中的一个重点，是学校教育促进每个学生发展的需要，也是世界各国在教育发展中所关注的难题之一。教育词典中，后进生是在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。或是指思想道德、行为规范和学业发展上暂时落后的学生。心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。在教师工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。

魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”的确，虽然我是一位新教师，面对课堂上40多双清纯的眼眸，一张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时就有新的发现。结合教师工作中开展家校教育结合来转化后进生的实践案例，作一分享的同时以求引发思考、探寻规律和形成对策。

一、改变家庭教育模式，与孩子良好的沟通，培养孩子的家庭责任感。

案例： 班里有个学生大顺，性格易怒、暴躁，经常和同学一言不和就会大打出手，并且每次都不计后果，有几次甚至把同学打伤，老师教育过，家长也承担了经济赔偿，但情况还是没有好转。于是，通过家访后我发现，大顺本生就生活在一个暴力环境的家庭中，在家里，父亲常常动手打他，他和姐姐之间有矛盾也是用武力解决，这就使他养成了他用拳头解决矛盾的习惯。在和大顺母亲的交流中发现，她非常宠爱大顺，在家里从不让他做任何家务，连袜子都是姐姐洗的，并且在家庭条件不宽裕的情况下还尽量满足他的各种要求。比如为了和同学攀比，经常问母亲要钱买这买那，母亲虽很无奈，但也不愿让他了解家庭的负担。我曾多次试图和孩子的父亲交流，但父亲始终不愿出面谈论孩子的事，再和母亲深入了解后才得知，原来大顺的父亲一直身患重病，长期不能做农活，并且家里的积蓄都已花在了医药费上，家里已经不能负担医药费。所以父亲没有心情和经历再管孩子，但是又着急恨铁不成钢，所以就会经常打骂他。了解清楚了大顺的具体家庭情况后，我再次试着和他妈妈、姐姐一起沟通。大顺其实是个本质比较单纯的孩子，心地不坏，他之前的表现我认为一是家庭环境的影响，长期处于暴力的环境，使他也只懂得暴力。二是没有认识了解到家庭的负担，没有思想上的成长，不懂得作为家里重视的男孩子，他应该勇于承担的家庭责任。在分析了这些情况后，我开始劝说大顺的母亲，试着把父亲的情况家里的负担告诉大顺，我相信他可以承受这些事实，并且能够体会到母亲的艰辛。大顺母亲接受了我的建议。从那以后，我就开始观察大顺的思想、行为的变化。令人欣喜的是，大顺的变化是明显的，从日常的行为规范来看，他从开始几天有点郁郁寡欢，不怎么和同学说话到后来和同学相处比较心平气和了。我从班里和他走的比亲近的同学处了解到，大顺现在已经不像从前那样易怒，经常发脾气打人了。我认为大顺的思想正在发生着变化，这时除了自我的消化外也需要外界的引导，于是我试着找他谈话。我告诉大顺，他是家里的小男人，在父亲生病时，他应该肩负起照顾家庭照顾母亲和姐姐的责任，不能再因为自己冲动的行为导致家庭蒙受经济损失了。同时，也应该把精力多放在学习上，知识能够改变命运，家庭未来的希望都寄托在他身上，他是这个家里最重视的男孩子，这也是为什么父亲会恨铁不成钢而暴躁，母亲会一味的维护，溺爱，姐姐也对他呵护、忍让。谈话过后，虽然大顺在我面前并没有表示什么，但是我从他的表情和眼神中已经看到了变化，和以前相比，柔和了很多，不再对老师的话不屑一顾或充满敌意，我相信老师善意、诚恳的劝告他应该是听进去了老师。之后，我也和大顺母亲沟通，在家里要安抚父亲的心情，对待孩子要耐心，不能一味使用暴力。父亲在姐姐和母亲的劝说下也开始试着心平气和的与孩子沟通交流。大顺之后的变化让我感到很欣慰，在学校，收起了他浑身的尖刺，慢慢和同学们都能融洽相处，几乎很少出现矛盾。他有什么事需要帮忙会来找我，并且每一次都很有礼貌，会和老师说谢谢、再见等很多礼貌用语。在家里，他母亲也欣喜的告诉我，大顺不再挑剔家里的伙食差，也能帮助姐姐做些家务，陪父亲出门散步、聊天。

启示： 家庭环境对于一个未成年人的影响是巨大的，父母的言行举止是孩子最好的老师，创造一个和谐文明的小环境是对孩子最直接的素质教育。也不能一味溺爱、庇护，有时适当的压力和逆境更能使孩子成长。

二、树立家长的主体意识，肩负起监护人应有的职责，给予孩子正能量。

案例：小翠是我们班后期转来的一个学生。到班级初期我发现她不太与别的同学交流，是一个内向的孩子，我认为这可能是因为刚来到新环境，和同学们不熟悉的缘故。小翠的成绩也是处于班级最底部，找他谈话了解到，之前她是跟爸爸在打工的地方上的学，可能学科教材、学习基础各方面的不同，所以在班里和其他同学有一定差距。我开始积极的鼓励她，有差距没有关系，这些都不是他的问题，通过努力一定可以赶上其他同学。各科的老师也耐心的帮助他补习一些缺失的基础。可是经过一个学期的努力，期末考试，小翠的成绩还是处在班级的最后，并且和其他同学的差距还在扩大。我开始寻找原因，基于我对小翠的了解可以肯定的是，影响他成绩的绝对是非智力问题。于是，我开始走访小翠的家庭，深入了解小翠的生活情况。小翠的母亲早亡，父亲另娶后也有了孩子，于是小翠从小都是由奶奶照顾长大，现在家里的奶奶年迈体弱，无法照顾到他，于是又把他送到爸爸的身边上学，爸爸和后妈也有一个自己的女儿在读幼儿园。他们平时都忙于打工挣钱和管自己的小女儿，除了提供小翠衣食住以外很少和他交流，更别说关心他的学习。小翠的生世是值得同情的，通过细致的了解，我认为她的问题在于，她的监护人都不能起到合格的监护作用，年迈的奶奶是文盲，亲爸只会挣钱后妈只是管自己的孩子，他们除了能提供小翠有个安生之所和温饱外，不能给予她温暖和心灵的沟通。而小翠，由于长期都是处于寄人篱下的生活状态，导致了他的性格比较内向，逆来顺受，但其真正的内心是比较倔强的，有自己的想法，所以表面听从老师的话，家长的话，心里确没有正真接受。对于这样的孩子，要进入她封闭的内心是比较难的，于是我采取的方法是经常对他嘘寒问暖，关心她的生活，问他有些什么需要可以跟老师说，送些小的学习用品给他等等。另一方面，我也着手积极联系小翠的父亲，通过电话沟通了几次，我告诉他，每个孩子对父母亲的爱是最渴望的，谁都代替不了亲身父母对她的关心和爱护。小翠她现在对于生活和学习的态度都是非常消极的。孩子的父亲在有所触动后，终于决定来看望她。那天我在小翠的眼里看到了不可置信，父亲慈爱的对她，接她回家关心她的学习、、、、、、第二天，我发现，小翠的脸上都是笑容，我乘胜追击趁热打铁找她谈心，告诉她父亲其实很关心她，由于种种原因不能带他在身边，但以后一定会经常跟老师联系，了解她的学习情况。小翠表示，父亲能来看她，她很感动，也能理解父亲，以后一定好好学习，定时给父亲汇报。能听到这样的话让我感到之前的努力都没有白费，亲情的力量是伟大的，让一个孩子重拾学习的信心，重燃生活的动力和热情。

启示：合格的监护人不仅是能满足，照顾孩子的生活需求，更要关心他的思想、学习动态。家长作为孩子的父母，教育子女有着不可推卸的责任与义务，主动关心子女，摈弃不恰当的教育方法，以正确的方法进行家庭教育是后进生转变的重要正能量。

三、教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是转变后进生的基础。

教书育人中，教师要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，应加强情感投入。作为教师，要方方面面细致的了解每个学生的心理状态，用真诚的爱去点燃他们心中的自尊、进取的火花，引导他们一步步上进。

在与一般学生相比，后进生通常有自身的特点：其一是自卑感强。因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。其二是好胜逞能。希望得到别人的尊重和承认，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。因而，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他们讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。其三是逆反心理。后进生常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。其四是疑惧心理。后进生由于思想品德和学生成绩低下，其心中有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。人们如果对他们采取疏远、回避、警惕的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行反抗，或以出走来要挟。有时凭空臆测，怀疑其他同学背后捣鬼，特别怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，却可能认为跟自己过意不去。老师的教导，他们往往当耳边风。

在我一年多的工作中发现，后进生在学校行为规范的偏差或者学习成绩的落后都与他们特殊的家庭环境有着密不可分的关系。要转化后进生，除了在校时班主任要用爱心去悉心教导他们，时时督促，更需要家长们在家庭教育中的积极配合。家庭教育氛围，家庭教育方式都是直接影响孩子健康成长的重要因素。学校教育的“爱”和家庭教育“爱”是转变后进生的两个引擎、两个轮子、两个翅膀，家校教育结合的“爱”的合力，是转变后进生的基础正能量。

2.关于后进生转换的论文 篇二

关键词：语音转换,快速傅里叶变换,源语音,语音库

1 研究背景

在现代科学与计算机飞速发展的今天, 各种设施随着技术的更新换代也逐渐变得更加人性化起来。人们在与机器的交流过程中, 人与人之间使用自然语言一样的人机交流也应运而生。语音识别技术产生于上世纪五十年代, 在七十年代中期则已经开始进行大规模研究, 时至今日, 语音识别技术也逐渐成熟了起来, 但距离真正的人机交互还相去甚远。语音转换主要分为非特定人之间的转换和特定人之间的转换, 前者较为简单, 只要将源语音进行随意变换使得源语音与变换之后的语音不像一个人即可;后者则需要提取特定人语音特征, 将源语音转换为特定人语音。

1.1 研究目的与意义

本项目的目的主要有三个方面:了解实现语音转换的相关算法, 进行选择和优化, 实现多目标的语音转化功能;通过编程实现算法, 调试和运行以实现语音转换功能;将语音转换系统应用于手机平台, 设计界面, 制作手机APP供用户使用, 并进行推广。语音转换的研究具有深远的意义, 在现实生活中有着广泛的用途。具体来说, 有如下几个方面:①能够产生含有指定特征的语音。波形拼接技术一直是目前语音合成领域的主流合成技术, 在清晰度和自然度上都有很突出的优势, 但是其受限于其所对应的语料库, 从而有音色单一的缺点。但是如果将过程逆置, 则可以得到将音色单一的语音转换为具有指定特征的语音, 实现个性化的语音合成, 为个性化语音的产生提供了依据。②可以用于说话人的归一化, 有利于解决说话人自适应问题。基于生理特征的不同性, 同一句话有千变万化的发音, 各类参数的不同可以说是毫无规律, 但是对于确定的说话人, 这些都是有规律可循的。将具体的语义付诸到前端预处理上, 首先就要将说话人的语音进行归一化处理, 得到消除个性特征的声音信号进行识别。③在医学领域的应用。能够帮助声道受损的人去噪合成符合其原有语音特征的声音, 恢复其身体机能与自信。声源去噪技术能够最大程度的保持原有语音的特征, 并且提高患者语音的清晰度与可懂度。

除此之外, 还可以应用于娱乐领域进行特定声音变换、通信保密和伪装中等等。

1.2 国内外发展现状

中科院自动化所、声学所、微软亚洲研究所以及清华大学等单位针对不同的特征参数对语音转换效果的影响也展开了一定的研究[1]。初敏[1]等人采用TD-POSLA的方法进行男女语音转换的研究。双志伟[1]提出了基于汉语因素的码本映射算法。吕声[1]利用一个基于高斯混合模型的转换函数, 通过转换线性预测模型的线谱频率参数, 实现谱包络的转换, 另外还提出了一种基于音素的混合高斯 (GMM) 转换方法。黄德智[1]提出了对浊音和清音分别建模的方法来提高重建语音的清晰度和可懂性。康永国[1]提出了混合高斯模型和码本映射结合的语音转换算法。

由于国外对语音转换的研究早于国内很多年, 所以其取得的成就也较多。1998年, Stylianous[1]首次提出用高斯混合模型来进行谱包络的转换方法, 并提出了用谐波加噪声的模型, 进行时间长度的基频转换。实验证明GMM方法在数据比较多的情况下比基于矢量量化的方法更有效。Duxans和Sundermann[1]等分别用部分或者全部非对准数据找到人工语音声学类的对应语音帧, 从而降低了GMM技术对于训练数据对准行的要求。在声源模型方面, 它不仅能够影响合成语音的清晰度, 也与韵律特征有着紧密的联系, Fant、Childer、Frant等人的研究使得生源模型越来越细致, 产生的语音质量也在不断提高。

2 研究内容

2.1 语音转换的基本原理

根据语音信号的产生机理抽象出比较简单的语音信号产生模型———语音信号的源滤波器模型, 并对语音信号的特征进行分析;研究特定人的语音转换就是改变源说话人的音色特征, 使其转换后具有目标说话人的声音特征, 听起来就像是目标说话人在说话一样。该语音转换研究主要包括三个部分:语音个性化参数提取;语音重建;源-目标语音之间的映射规则。在三个部分中, 映射规则尤为重要, 是该语音转换研究的核心问题, 并且映射规则通常通过训练得来。图1为基本原理图。

2.2 语音转换

研究语音信号的分析—合成算法, 采用非参数法实现源—目标说话人的语音转换。本项目采用了近年流行的STRAIGHT分析—合成算法和基于快速傅里叶变换模型的转换算法。将语音信号分解为相互独立的频谱参数和基频参数, 由修改后的频谱包络和基频重建出高质量的语音。

2.3 建立语音库

语音库是语音的数据库, 其中由语音的波形文件组成。主要有两个功能:在训练时, 用来训练语音参数的转换函数;在评估时, 对转换系统的性能进行评估。由于平行语音库拥有消除文本内容对说话人个性特征转换影响的强大优势, 所以在语音库研究中主要使用平行语音库, 本项目也采用了平行语料库作为函数模型训练的原材料, 这样相较之其他函数训练的方法更具有优秀性和实用性。

2.4 实际应用

本项目结合语音转换的相关算法最终实现PC机和手机上的应用, 并在算法优化中提高转换效率, 实现实时转换功能。鉴于手机运行内存的容量, 手机端更适合对源语音参数进行调节以实现转换。

3 本项目语音转换成果

3.1 创新点

本项目在学习现今已有GMM算法与快速傅里叶变化算法的基础上, 对算法进行组合优化处理, 使其能够更好地实现不同目标的语音转换, 能更好地契合汉语的语音转换, 并具有更高的鲁棒性。现在大多数的语音转换的工作都是基于外文的语音转换, 而对于中文的转换相对较少, 本项目研究的部分就是针对汉语的语音转换;本项目实现了基于PC与手机端上的软件应用, 而不是仅仅简单地提出算法的改进和优化。对于任何算法或思路而言, 没有实际的应用不能具体体现整个算法的优劣性, 只有将理论汇诸于具体产品并能被客户所认可才能算优秀的算法及其应用。

3.2 技术路线

语音装换系统现在主要有两种方案去实现, 第一是基于目的说话人和源说话人之间的函数映射关系, 并以此建模。此方法实现相较之相对简单, 而最终的应用在音色上还是有着一定的准确度, 但是在韵律上却难以保障。第二种, 也就是本项目所采用的方案, 是基于在一定的并行预料的前提下进行的, 在初期主要针对于目标人的语音和源语音之间使用相关算法的模型训练, 在对目标语音和源语音得到一定的数据量的基础上, 提取出各自的特征, 之后对数学模型进行不断的训练, 从而得出准确可靠的模型, 在此之后本项目还将所得到的算法加以在PC上实现并完成对手机平台的移植。图2所示为本项目语音转换程序流程图。

3.3 研究成果

初期主要针对于目标人的语音和源语音之间使用相关算法的模型训练, 在对目标语音和源语音得到一定的数据量的基础上, 提取出各自的特征, 之后对数学模型进行不断的训练, 从而得出准确可靠的模型, 在此之后还将所得到的算法加以在移植。在立项后的学习中发现这种思路需要大量的实验去修正说话人和源说话人之间的函数映射关系, 样本空间较小, 对于不同音色不同音调的发声会有出现不同的结果, 并且建立语音库任务量大, 技术难度略高。于是, 在老师的指导下采用高效的快速傅里叶算法, 并在其基础上进行改进优化, 实现了包含变速、变调、变速同时变调等三个功能模块, 能够对媒体流实时操作, 也能对音频文件操作。采用32位浮点或者16位定点, 支持单声道或者双声道, 采样率范围符合人类的发音频率。此类方法可简单明确的对各类语音进行转换, 并且该方法转换效率较高, 转换简单直接, 用户可以直接对自己的声音进行相应的处理, 利用开源音频库也大大提高了声音转换的真实程度, 样本容量大, 可对各类声音做出更精确的转换。另外, 由于Android移植技术日益普遍, 为提高该项目的难度, 涉足更深领域, 该项目直接改为在IOS系统下做出语音转换系统, 于是成员学习了全新的Swift语言, 该编程语言基于大家都熟悉的C语言之上, 却没有C的一些兼容约束。Swift采用了安全的编程模式和添加现代的功能来使得编程更加简单、灵活和有趣。因此, 该项目最终实现了基于IOS系统的实时语音转换。

图3、4是对转换前后的语音所做的语音图谱分析。

4 结束语

在语音转换研究的过程中, 由于自身知识和能力的欠缺该项目并没有将源语音转换为特定目标语音、实现转换为特定人物的要求, 但这是语音转换实现其最大意义的必经之路。通过理论和实践的研究表明, 语音转换的研究在实时转换与向特定声音转换仍有较大发展空间, 不管是GMM算法还是快速傅里叶变换算法都有一定的局限性, 在结合二者发展的前提下, 提倡高效的新算法才是语音转换发展的方向。

参考文献

[1]袁晓勇.基于LPAC-PSOLA合成算法语音转换系统[D].2008-12-01.

[2]吴丽芳.语音转换系统中特征参数的研究[D], 2013-04.

[3]郝云英.源-目标说话人语音转换研究[D], 2010-06-02.

[4]何彬.基于语音识别和语音合成的汉语语音转换技术研究[D], 2013-05-01.

3.关于转化后进生的思考 篇三

【关键词】 后进生；原因；转化

首先来分析一下“后进生”产生的原因：

一、家庭原因

1.父母的综合素质不高。有的家长热衷于赌博、喝酒等；有的家长性格暴躁，缺乏必要的耐心；有的家长文化水平低，见识狭窄，得不到子女的信任。

2.代沟的客观存在。随时代的进步，父母接受新鲜事物的热情和能力明显弱于子女，交流的时候，往往说不到一块，不欢而散。有的父母忙于工作、生活，认为只要多给零花钱就是对孩子最大的爱了，其实子女最需要的是父母与他们在心灵上相互理解，相互沟通。

3.父母的疏于管教。有的家长忙于生计，外出务工，把子女交给爷爷或姥姥管理，隔代教育的最大弊端就是溺爱；有的家长对子女百依百顺，纵容其不守“规矩”；有的父母离异或丧偶、再婚，对子女关心不够，孩子享受的爱有残缺或很少。

可以说，父母的疏于管教是后进生形成的最重要的因素。

二、学校原因

1.落后之后，无人问津。虽然“素质教育”被提得很多，但升学率仍然是各校招生大战的重磅炸弹，它产生的社会效益是各个学校极力追求的。因此，那些对升学率几乎不起作用的“后进生”就会被忽视。

学习遇到挫折，得不到理解关爱，只能得到挖苦训诫，慢慢的他们的学习兴趣就会丧失，他们就会和班级的“主流”对立，一旦进入了恶性循环，他们就几乎没有学业成功的可能了。

2.爱好特长受到抑制。每个学生都有自己的爱好特长，如果教师只用分数来约束，强迫学生远离爱好抑制特长，他们内心的失落可想而知。如果他们在学习领域又没有建树，久而久之，这些学生就会“破罐子破摔”，消极对抗，进而沦为“后进生”。抑制学生的特长绝不符合素质教育的要求。

3.“严格”的管理手段。为了提高升学率扩大社会影响，各个学校都在《中学生守则》之外制定出许多条条框框来加强对学生的约束，学生动辄得咎，不但影响自己的操行评价，还要影响班级的考评和班主任的津贴。

还有的学校大搞实验班、重点班、加强班、平行班，人为的把学生分为三六九等，许多的学生因为进不了“好班”，心理失衡，自暴自弃，不求进步。

三、社会原因

1.社会阴暗面的客观存在。客观存在的腐败、道德沦丧等等社会的阴暗面对我们可爱的学生产生了极坏的影响，让他们中的一些缺乏上进心，缺乏责任感，甚至竟然准备加入其中！与之相比，我们的教育是那么的苍白无力。

2.“读书无用论”的泛起。随着高校的大规模扩招，高校毕业生的就业压力大为增加，有的家长就对孩子说“上不上大学无所谓，大学毕业就等于失业”。在这种新的“读书无用论”的影响下，家长舍不得在子女的教育上加大投入，老是催促孩子下学去“打工、挣钱”，学生也大多对前途感到迷茫，不愿意“好好学习，天天向上”。

3.不良媒体的影响。不良书刊、影视作品、网络游戏等等宣扬的暴力、色情的内容把一个个鲜活的生命拖进罪恶的泥沼。很多的学生就是在这些不良媒体的影响下、控制下走向了“后进”、走向了毁灭。思之令人心痛！

转化后进生是素质教育中的重要的工作，也是一个带普遍性、难度很大的问题。但后进不意味着永远不前进，只是有一个进步的先后早晚问题。后进生在不少学校的许多老师中算是“麻烦生”。他们遇到的总是老师的冷面孔，在同学面前总是抬不起头，没有自信心。那么我们应该怎么办呢？

可以从以下几个方面着手：

一、尊重信任、正面引导

充分考虑每个“后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传学习的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。

二、关心爱护、表扬激励

“后进生”在学习时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“后进生”，不要轻易给他们戴上“后进生”的帽子，要分清情况，不要随意批评，指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。

三、激发兴趣、树立信心

“兴趣是最好的老师”，一旦他们对学习产生了兴趣，他们就会“洗心革面”，踏实、努力，赢取一个又一个的成功。因材施教绝不能只是说说而已，切实发展学生的特长，满足社会对各种人才的需求，正是我们教育工作者的责任。对“后进生”只有“恨铁不成钢”的心理是不够的，我们还必须有炼铁成钢的手段。而重树学生的自信是非常重要、非常必要的，它将使学生能够耐得住刻苦学习的寂寞，耐得住老师的谆谆告诫。

四、多方配合，巩固成果

家庭、学校、社会必须密切配合，形成立体的育人环境，形成合力，才有可能把下一代的教育工作做到极致：家庭得实惠、学校得声誉、社会得人才。

一个大家都熟悉的说法是“反复抓，抓反复”，的确如此，取得了成果而不注意巩固，就极有可能丢掉这个成果。我们把促进“后进生”的转化和保持“后进生”的进步作为日常工作来做，就会赢得人们的支持，使我们的教育事业更深入人心，把我们的教育办成“人民满意的教育”。

4.关于思维转换的句子 篇四

2. 给我一个女人，我可以创造一个民族;给我一瓶酒，我可以带领他们征服全世界!

3. 走过了年少，脚起了水泡。

4. 不管多大岁数的人类成员，在钱面前，一概年轻。

5. 我也曾有过一双翅膀，不过我没用它在天上翱翔，而是放在锅里炖汤……

6. 面对敌人的严刑拷打，我就三个字:我都说…。

7. 高中时代，爱情是奢侈品，少数人拥有得起。大学时代，爱情是日常用品，没有很寒酸。

8. 女人三十岁前化妆是一种美，女人三十岁以后化妆是一种美德!。

9. 俺从不写错字，但俺写通假字。

10. 智力测验就是要看到底笨到什么程度。

11. 男人果断显得坚定，女人果断显得轻率。

12. 我不会眼睁睁地看着你往火炕里跳，我会闭上眼睛的。

13. 俗话说:你笑，全世界都跟着你笑;你哭，全世界只有你一个人哭。

14. 现实的社会，毁了我一个做好人的机会!

15. 在气象台实习终于知道“明日降水概率为30%”是怎么算出来的了~台长在办公室里找了十个人问:“同意明天下雨的请举手”，结果三个人举起了手……

16. 人生在世无非是让别人笑笑，偶尔笑笑别人。

17. 我爱吃苹果，而且喜欢慢慢地吃，因为我怕噎着~噎着也就算了，可万一没有王子来救我，那这戏就没法演了。所以我还得睁只眼，要不万一被猪亲了可咋整?

18. 女人的事再大也是小事，弟兄的事再小也是大事。

19. 为朋友我愿意两肋插刀，为MM我愿意插朋友两刀!

20. 我们总是习惯性地认为脑子是人体最重要的器官，但是别忘了这个判断是谁做的。

21. 在教堂听讲经的时候我们应该保持肃静，打扰别人睡觉是很不礼貌的。

22. 这些不是破烂!是我收集的古董!当然，如果你不喜欢的话，你可以扔掉。

23. 人工智能和天然愚蠢无法相提并论--因为我们主张纯天然。

24. 一个人如果面对众人批评仍微笑自如，那么他很可能已经找到了替罪羊。

25. 昨天我报名参加了一个减肥训练班，他们要我在训练时穿宽松衣服，岂有此理?如果还有宽松衣服，那我还来报名干嘛?

26. 所有的男人生来平等，结婚的除外。

27. 科学家最新研究，一百名男子参加了试验，在每人喝下二十瓶啤酒后，所有人都变得异常健谈却缺乏逻辑，易哭易怒，举止冲动，驾驶技术下降，体重均有所上升。因此科学家得出结论，啤酒含有微量的雌性激素!

28. 别洗它，要不是这些泥，这破车早就散架了。

29. 过去，闹钟响的时候，我常常有把它拍了再继续睡的毛病，但是自从我在闹钟旁边放了三个老鼠夹之后，我的毛病就根除了。

30. 只有假货是真的，别的都是假的!

31. 锻炼肌肉，防止挨揍!

32. 生我之前谁是我，生我之后我是谁?

33. 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果--虽然恍然大悟，但为时晚矣~!

34. 怀揣两块，胸怀500万!

5.关于后进生转换的论文 篇五

《插班生林可树》

这是一期特别的《读写月报新教育》杂志，说它特别是因为整本杂志只刊登了杨聪老师的连载性教育故事《插班生林可树》，故事讲述的是林可树与班主任陈老师以及语文老师杨聪老师之间一个学期以来发生的故事。从故事中，我们可以清楚地看到两种不同的教育观念——陈老师式的传统型教育观念和杨老师式的新型教育观念。从故事中，我们也不难发现，传统型的教育观念在对待问题学生上很难行得通，容易与学生形成对立，而这恰恰是教育的大忌；而像杨老师这样具有新型的教育观念的教师，由于善于反思，在教育中能尊重学生，善于分析问题，因而总能有效地转化后进生。尽管在转化的过程中历经了一波三折，但读者却惊喜地看到了可树一个学期以来点点滴滴的进步。故事通过生动的情节，通过鲜明的对比，让我们清楚地认识到应该怎样与后进生打交道。

《教育西游记》

这是我国一位优秀班主任钟杰老师的新作。这本书讲述的是发生在钟老师与后进生之间的故事，故事处处彰显钟老师的爱心，处处彰显钟老师的智慧，处处彰显钟老师对教育的思考。为我们教育后进生提供了典范。使我们在阅读中做到“不用吃一堑，却能长一智”。

《没有围墙的学校》

这是我最喜爱的教育着作之一，读了这本书之后，你会发现书中讲述的学校里的校长和老师们处理问题学生的态度会让你耳目一新。如果你用心细细品读，如果你用心读它两遍以上，我相信这本书会对你的专业成长会有极大的帮助的。

《美丽只在有无间》

这本书讲述的是一位语文教师张淑艳老师的爱心故事。在本书的《善待成长》中，由于张老师的爱心和智慧，高晓峰逐渐从一个浑身充满坏毛病的地道的后进生蜕变成了积极进取的爱学习的学生。除了《善待成长》之外，这本书的其余部分也能让读者深受启发，从而促使自己的成长。

6.关于思维转换获得成功的作文素材 篇六

摩根是美国的大富豪，在他年轻携妻闯美国时，还是一个穷光蛋，为了生计，开了一家小杂货铺卖鸡蛋。摩根卖鸡蛋时发现顾客常常抱怨他的鸡蛋小。经过一段时间的观察总结，于是他让妻子来卖鸡蛋，结果顾客不仅不嫌鸡蛋小，反而对摩根的态度和印象也大大改观了。原因是摩根的手又粗又大，使鸡蛋相形见小。同是一个鸡蛋，放在一个女人的纤细手里和放在一个男人粗壮的手上，在购买者的视觉上，鸡蛋就不是同一个鸡蛋了。能够把鸡蛋放在纤细女人手上卖，“粗”与“细”一颠倒，便顾客盈门，财源滚滚。

7.关于后进生转化的几点心得 篇七

一.形成后进生的主要因素

1. 智力因素

部分学生逻辑推理能力差, 思维缺乏灵活性, 观察力低, 分析问题存在片面性和表面性, 常把现象当本质, 往往只抓住几个明显条件而忽视隐含条件, 从而导致错误。平时学习机械模仿, 生搬硬套数学公式, 靠“死记硬背”、“生吞活剥”, 知识“消化不良”。还有部分学生存在先天智力的缺陷。

2. 思想品质因素

科学研究和无数事实表明, 大部分学生的智力差别并不大, 导致两极分化的主要原因是非智力因素发展存在较大差异, 其中包括思想品质。中下生并非都是智力差, 有一部分中下生智力并不亚于上等生智力, 只是没有养成良好的学习方法和思想品质, 影响聪明才智的发挥;而上等生的智力也并非都好, 甚至有的上等生智力低于中下生的一般水平, 他们的学习成绩之所以突出, 是因为他们有明确的目的, 浓厚的兴趣, 坚强的信念, 顽强的意志, 刻苦钻研的精神, 即用良好的思想品质因素弥补了自己智力上的不足。而部分中下生思想素质差, 缺乏自强自立积极主动进取的精神, 没有长远的理想目标, 不能形成正确的动机, 对学习不负责任, 对作业马虎了事, 有时虽然认识上懂得学习的重要性, 但是他们怕苦怕累怕麻烦, 缺乏兴趣、不爱学、不愿学。

3.学习方法中下生数学学习方法主要存在如下问题:

(1) 不会阅读数学课本内容, 总以为阅读课本就是看结论, 呆读硬背, 不仅没有读懂读透, 而且应变能力和实际应用能力都较差, 严重制约了自学能力的发展。

(2) 不能充分认识到老师讲课的重要作用, 听课抓不住重点, 导致顾此失彼, 精力分散, 听课效率较差, 部分学生又因知识缺漏较多, 往往听到一半就听不懂或似懂非懂, 有的因此走神, 瞌睡打盹, 有的干脆不听, 做小动作。

(3) 不懂不问, 一知半解。在学习数学过程中, 对某些数学概念、公式、定理, 一知半解, 对一些数学题的解法似懂非懂, 而这些疑难问题又不及时向教师同学请教, 结果疑团一个接一个, 日积月累, 问题成堆, 造成恶性循环。

(4) 识记知识多是机械记忆, 理解记忆少, 满足于记住结论, 而不立足于去理解、概括、联想, 导致知识网络不能完整地建立。思考问题常常受思维定势的干扰和影响, 不善于分析、转化和进一步的思考, 其思路狭窄、滞后, 甚至受阻。

(5) 作业怕难怕烦, 一抄了事。下课后不看书就做作业, 遇到容易的题目, 草草完成, 万事大吉, 遇到较复杂一点的问题, 就怕难怕烦, 抄别人的作业, 应付了事, 或者干脆不做、不交。作业或试卷做错了, 既不查问为什么错了, 及时加以纠正, 又不认真听取教师的讲评分析, 搞清错误原因, 以致一错再错。

4.环境因素在学校, 由于受升学率影响, 教师工作忙碌, 中下生较易受到同学和教师的冷落、批评;在家里存在家长期望过高, 中下生精神压力很大, 而产生自卑心理和逆反举动, 产生厌学或弃学。

由于上述各种因素的综合作用, 出现了初中学生从初一到初三数学后进生有逐年增加的现象。

二.转化后进生的途径

1.加强思想素质教育, 使学生充分认识到学习数学的意义, 激发兴趣, 形成正确的动机。具体做法如下:

(1) 利用课本中的阅读材料及一些数学史知识, 如《高斯童年的故事》、《勾股定理》、《房间装饰与几何学》、《陈景润中学时代的故事》等, 激发他们向数学家学习, 提高学生对学好数学的认识。

(2) 注重数学知识的应用, 结合课程知识穿插讲述数学在日常生活、经济建设和国防中的应用, 使学生感到数学应用的广泛性和实用性。使学生懂得数学知识的重要, 并经常鼓励学生将学到的知识应用于实际, 使他们享受学以致用的乐趣和数学的美感, 激发他们对数学的浓厚兴趣, 形成要学好数学的强烈动机。

2.从培养学生意志和毅力入手, 帮助中下生排除自卑感, 树立自信心。

由于数学连贯性很强, 而且需要一定推理演绎能力。中下学生往往是多次受过失败和挫折, 自卑心理严重, 信心不足。为此用历代科学家历尽艰辛, 百折不挠地进行科学研究的故事教育学生, 使中后进生从中受到感触。同时改进教学方法, 进行分层次教学, 把学生按数学成绩从低到高分为A、B、C三组, 对A组学生放低起点, 多设台阶;对B组学生适度变化, 稳步前进;对C组学生注重综合, 发展能力, 在全局设计中既体现了层次鲜明, 又体现了相互承接, 使B组、C组学生可克服困难拾级而上, A组学生也能在老师指导和B、C组学生的牵带下上台阶。并创造一些让A组学生思考、运用和表现的机会, 他们一有进步就适当表扬鼓励, 从而使后进生驱散那枯燥烦闷的心境, 在愉快的情境中学习, 产生能学好数学的信念。由于后进生心理素质差, 对困难承受能力弱, 受到任何一次挫折, 哪怕是一次测验的失败, 都会引起心理波动, 产生自卑, 丧失信心, 瓦解已经形成的正确动机。因此, 一方面向学生介绍一些中外科学家坚韧不拔刻苦成才的故事, 使他们懂得自信和毅力是科学家成才的基础和关键, 另一方面帮助学生确定适宜的留有余地的“近期目标”和“长远目标”, 使他们在实现“近期目标”的成功感的推动下, 增强自信心。

3. 加强情感教育, 爱护他们的

自尊心, 使他们亲其师, 信其道, 乐其教。

后进生自我防范心理较强, 一般对批评比较敏感, 受委屈易认为人家有意与其过不去, 产生逆反心理, 因此, 教师应注重情感教育, 要热爱学生, 以实际行动关心他们的成长, 深入了解他们的生活习惯、学习特点和兴趣爱好, 及时解决他们学习、生活上的困难, 为他们创造一个与教学相关的民主气氛, 使每个学生都能有提问的场所、时间和机会, 使他们切身感到老师对他们是热情的、信任的和尊重的, 从而受到鼓舞和激励, 即使他们提的问题是多么地简单可笑, 也要鼓励他们把问题提完, 切不可泼冷水, 讽刺挖苦。实行分层次教学, 分层次要求作业, 对中下生作业批改多打√, 少打×, 在错处划红杠, 画圈圈, 批记号, 让他们知道错在哪里, 并要求其立即订正, 对问题出现较多的作业尽量面批, 当着学生的面找出问题给予及时辅导, 帮助其订正。每次作业批改时, 附加评语, 特别注意鼓励性评语。

4. 加强学习方法指导, 培养良好的学习习惯。

(1) 加强学生阅读数学课本的指导, 从课本的各个方面去深入理解课本内容, 做到:一粗读, 即边读边圈、点、勾、画, 大体弄懂教材内容, 对理解有困难的地方做上记号;二精读, 即在教师讲解的基础上细嚼课文, 把握重要的数学概念、公式、法则、思想及方法;三研读, 即当每章节内容学完后, 整理学过的知识, 弄清体系, 小结归纳要点, 形成知识网络。

(2) 抓教学过程听的指导。教师首先要重视知识形成阶段的教学, 充分揭示知识的发生过程, 从中培养学生的学习兴趣, 集中学生的注意力, 使其激活原有的认知结构, 打开“听门”, 专心听讲, 其次, 指导学生听课, 主要从以下几方面去努力:一是注意听教师每一节课开始所讲的教学内容, 注重知识的发生过程及重点;二是注意听教师在讲解例题时关键部分的剖析和处理;三是注意听教师对概念要点的评析和概念体系的串连;四是注意听教师每一节课的小结和对某些较难习题及例题的提示等。

(3) 注重学生记忆的指导。在数学教学中, 要结合教学内容给学生传授记忆的各种方法:理解记忆法, 分类记忆法, 比较记忆法, 要点记忆法, 联想记忆法, 实验操作记忆法, 还应指导学生在学习的过程中, 尽可能利用手、脑、眼、耳等各种器官的作用, 促进记忆的深化。

(4) 严格学生纠错的指导。教师对中下学生作业可降低要求, 但对做错的作业的纠正则不能降低要求, 要严格纠错。要防止抄作业现象, 要指导学生搞清错误发生的原因。

5. 优化环境, 减少中后进生的心理压力。

在学校, 实行素质教育, 全面提高学生的综合素质, 同时也减少升学对中下生的压力。对家长和社会宣传素质教育的好处和重要性, 使家长能正确理解和要求自己的子女, 对中后进生有更多的尊重和鼓励。另外, 应促进社会对优生优育的理解, 减少弱智儿童的比例。

8.关于转化农村中学后进生的思考 篇八

一、个人因素。个人因素是后进生的主要原因之一。其表现为意志薄弱、自觉性差,缺乏自信心、上进心和学习动力。另外就是由于某些特殊原因是造成抑郁性格和自卑的心理,不愿或不敢向同学和老师请教问题,逐渐变成了后进生。

二、家庭因素。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭,家长不能很好的配合学校教育,有的家长望子成龙望女成凤心切,一味施加压力,成绩不好不打则骂,导致孩子认为学习是一种沉重负担,逐渐对学习失去兴趣;有的家长自身行为不良,学生耳濡目染;还有的家庭父母不懂得如何教育和帮助孩子,对孩子的学习不管不问,这些家庭状况,是一部分学生成为后进生的重要原因。

三、社会因素。目前,社会上有一小部分人连初中知识都没有,却靠权、钱、关系等途径得到了一份极其优秀的工作,还有的人靠机遇或不正当手段成了暴发户,致使一些学生过早放弃了初中毕业后继续求学的念头,只想混日子。另外现在上中专根本不要分数,这样,对于优等生以外的那些考不上高中的学生就造成了一定的影响。还有的学生迷恋于电子游戏、网吧等现代娱乐设施场所,不能自拔。以上这些也是造成学生学习落后的原因之一。对于后进生形成的家庭因素和社会因素,需要的不仅仅是教师的力量,还需要社会各界的帮助。而对于后进生形成的个人因素我认为可以采取以下三项措施:

一、抓思想转化。对于在思想上存在问题的学生,要从根本上解决问题必须先转化思想。具体做法有:一是正面教育,开展多层次、多形式、多内容的思想活动。如帮教结对子、包保责任制、吐露真情、讲讲心理话等活动,使学校长期处在一个浓厚的学习气氛中,让学生吸收有益的健康思想营养,净化心灵,树立正确的人生观。二是对症下药,对于思想上不重视学习,认为知识无用的学生,要善于运用社会上一些正面的例子来引导他们,对于存在自卑心理的学生,要多创造机会与其聊天,联合家庭的力量,慢慢引导,打开“心结”,使他们很快从自卑中走出来;对于迷恋游戏网络等娱乐的学生,可以利用主题班会谈谈危害,让他们也参与发言,就势利导,转变思想。

二、注重情感教育。马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”。转化过程中要有爱心耐心,爱心是一切教育活动的基础前提,耐心是爱的延续,是一种冷静、一种宽容。爱是促使他们不断进步;积极向上的基本保证。例如我们这外地学生比较多,有一个男生王刚刚从内蒙转来,小学数学基础很差,而且外地口音很重,同学们都笑话他,排斥他。于是天真活泼的男孩变得忧郁、自卑,怕别人笑他说话难听,有问题不敢问老师、同学,学习上成了后进生。我的方法是先找来几个重点排斥他的同学,做他们的思想工作,唤起他们的同情心,揭开他们友善的一面。然后我又找王刚谈心,使他慢慢从自卑中走出来,逐渐融入到集体中。另一方面,从生活上,学习上尽可能的帮助他。开学初交学费,他家暂时没那多钱,我就先帮他垫上,他数学差,我安排他与我班数学成绩最好的同学坐同桌,同时老师的耐心辅导更是必可少的。就这样一颗无助的心灵找到了依靠,王刚学习上突飞猛进,并且遵守纪律,劳动也很积极,处处维护班集体的利益。而对于意志薄弱、自觉性差的后进生来说除需要爱心外,更需要耐心,我们一方面要不断做他们的思想工作,提高他们的自学性,另一方面要不断的督促、不断的辅导,直到他们追上“大部队“。这整个过程都需要我们有足够的爱心和耐心。只有足够的爱心和耐心,才能实现教育目的。其实对于后进生,平时只要多一点尊重,多一点耐心,多一点爱心,就会点石成金,就这么简单。

9.关于一个叫陈逵的后进生转化 篇九

1班有一个特别调皮不听话的孩子叫陈逵，被芳草地开除，和爸爸生活，爸爸很有钱，所以他对什么都无所谓。

开学的时候，由于我新接班，对“班”很好奇，还有很多初试者的冲动，我决定，以奖励小星星为他们学习的动力，我的想法是对的，孩子们看到漂亮的小星星都争先恐后，明争暗斗。只有他——陈逵，不动声色。这让我很吃惊，我问他：“为什么别人都想得，你却不想得，你是真的不想吗？”他一脸的不屑：“得那个有什么用?”我告诉他：“是没有什么用，不能吃，不能喝，可那是荣誉，是表明我们努力的结果。”他听了，眨眨眼什么都没说，我知道，他的内心深处是很想得的，只是他不愿意付出。

从此，我注意上了这个长得挺可爱的小男生。

他确实什么作业都不喜欢做，我们这几个老师都觉得很头疼。怎么办呢？迟迟的，我没想到解决他的办法。然而期中考试后，我找到了机会。

赵伟大力是1班另外一个不爱学习的小男生，他是属于“老师找，我就学，老师不找我就等着”这样的学生。有几天他生病了，没来，所以连着几天的口算书他都没做，生病期间，他爸爸来学校了，我正好和他谈起了赵伟大力的数学学习情况，他爸爸告诉我家里只有爸爸能管住他，其他人都管不住，所以听了孩子的数学情况，家长说回去管管。

等赵伟大力来的时候，很让我吃惊，所有的口算他都自动补上了，而且每页都做对了，大概有6页吧，高兴之余，我做了一个决定，本来数学奖励很严格，错一题，没星。不及时交作业也没星，但是我想给他6个星正好可以换一枚小红旗。对此，我对他进行了全班表扬，特意对陈逵说：“你看，赵伟大力通过自己的努力，不但补上了作业，而且一下就得一枚小红旗，多棒啊！我相信你也能，对吗？” 他重重的点点头。

奇迹发生了，这周周末作业陈逵做的很不错，4面练习题，他只错了一道题，还只是列完竖式没写得数。这让我很开心，决定就陈逵的现象，进行全班集体教育。下午我找了一个时间，到了1班，专门对上周周末作业点评，我说：“我今天特别的表扬一位同学——陈逵，上周周末作业他做的非常好，只错了一个得数，一下就得了3颗星，下面请陈逵给大家介绍一下自己是怎么做的。”话音刚落，陈逵滔滔不绝的介绍了自己努力的过程。大家听得津津有味，说完之后，我们集体拍掌鼓励。我说：“其实我们都应该明白，只要努力，每天进步一点儿，一个星期就能进一小步，一个学期就是一大步。”下课之后，陈逵拿着昨天做错的题，跑到我的办公室，高兴地递给我：“老师，我已经把错题改了。”看到他的改变，我真的很欣慰！

10.关于后进生转换的论文 篇十

XXX市XXX学校XXX

后进生是学校中特殊人群，这些学生在不良诱因的影响下，很容易误入岐途，但若教得法，“浪子回头金不换”的事例也不少见。因此，作为教育工作者就应该牢固地树立“转化一名后进生等于挽救一个未来的人才的观念，切实做好后进生的转人工作”。

究竟应该怎样转化后进生呢？按照矛盾论的观点，一方面要善于唤起后进生自我教育的愿望和积极性，使他们自觉地把教育者提出的要求转化为自己新的需要，从而激起新的需要与已有心理发展水平之间的矛盾；另一方面要适时地为后进生创设条件和情境，因势利导地帮助他们解决这种心理矛盾冲突，从而引导他们将新的需要转化新的发展水平。这样，就要剖析他们的心理特点，摸清他们的心理发展水平，对症下药，即根据不同学生的心理特点，采取相应的对策。

一、心理特点剖析

从宏观上看，后进生的心理是矛盾的。通常表现为：强烈的自尊心和得不到尊重的矛盾；自尊与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。

从微观上看，由于每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽相同，大体上可分为四种类型。

1、自卑心理。这类学生多属抑郁质类型。他们的性

格大都比较内向，孤僻。他们常常由于学习差，缺点多，对前途感到渺茫，对什么都没有信心，因此有的自暴自弃，有的得过且过，有的整天抬不起头来。

2、逆反心理。这类学生多属胆汁质类型。他们个性

倔强，好冲动，有较强的独立意识和好奇心理，处事任性，偏激。因此，当他们因过失行为受到批评指责时，常常好顶撞，抵赖，甚至产生对抗情绪或索性“破罐子破摔”，不愿意做你喜欢的事情。

3、闭嘴心理。这类学生多属粘液质类型。他们一般

不愿与同学来往，不愿与师生交流自己内心的情感，久而久之形成了心理上的自我封闭和行为上的自我孤立，以致脱离集体和纪律的约束。

4、放纵心理。这类学生多属多血质类型。他们个性

外露，乐意与人交往，但往往注意力不集中，兴趣不稳定，是非观念模糊，遇到困难或挫折很容易失去自控力，有的甚至逃学，拉帮结伙，寻衅闹事，以至成为学校甚至社会的不安定因素。

11.关于“后进生”转化的几点思考 篇十一

一、做好与后进生的心灵沟通，善做学生的良师益友

大多数后进生往往不受广大师生的喜欢，久而久之造成师生之间的感情隔阂，成为正常思想教育工作的心理障碍。其原因在于“偏见”、过分责备以及滥用“处罚”，致使后进生产生严重的心理对抗。这些都与班主任教师的工作水准以及个人修养有极大的关系。作为教育工作者，应该不断提高个人修养，不断完善自我，设法消除那些本不该有的各种心理隔阂。

1.要用爱心打动学生。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”这也道出了师生之间隔阂的根本所在。苏霍姆林斯基说过：“爱孩子——这是作为影响他人精神世界的教育者的灵魂。”教师要用真心、爱心走入学生的心灵世界，带着满腔的热情去做学生的心理工作。用无微不至的关怀与学生建立感情，用爱融化学生内心深处的坚冰。我碰到过一个叫赵伟的小捣蛋鬼，这个学生不但成绩差，课上还经常闹动静，让好多任课教师都头疼死了。我发现他家庭条件差，父母亲没文化。冬天，他的脚都冻裂了，我把自己的毛衣拆了，给赵伟织了一双厚厚的毛线袜子让他穿上。从他的眼神里我感觉出了无限感激之情。为下一步做好他的思想工作奠定了基础。

2.拉近距离，学会欣赏。有位教育家曾经说过：“一个坏学生身上也有晶莹的火花在闪耀。”作为班主任，要善于观察。特别是对于后进生身上哪怕是一丁点的闪光与细微进步都要牢记心里。要及时对其闪光点给予表扬和鼓励，让学生产生成功的愉悦心理，培养保护学生的自尊心、自信心。有一次排座位，一个经常逃学的学生要求座位排到前面，我以为他为的是逃课方便，就问他为什么提这样的要求，他说是为了方便让教师监督。针对这一点，我及时地在班里表扬了他，从此这位学生再也没有逃过课。

3.要对后进生晓以理，动以情。班主任教师要有耐心，要讲艺术，让学生懂得道理，明白是非。我们班有一个学生偷了同桌的饭卡，我发现后及时找这个学生谈心，并且鼓励他勇于改过自新。在我的循循善诱下，这个学生主动还回了饭卡，我也替这个学生保守了这个秘密。我用真心换回了这个学生的良知，真正地达到了教育的目的。

二、小步子、低要求、常抓不懈

后进生的思想不稳定，一两次的转化教育往往解决不了根本问题。经过一段时间，原来的缺点错误还会反复。对于这些问题，班主任要有信心，相信他们能够克服缺点。苏霍姆林斯基说：“只有当教育建立在相信孩子的基础上，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋、一切教学和教育上的方法手段，都将像纸牌搭小房子一样突然倒塌。”但是在信任的同时一定循序渐进，一开始要把要求定的低一点，对他们的要求要适中，应该让他们“跳一跳就可以摘到桃子”，他们才有信心和勇气。达到一个目标就给一次鼓励，再开始下一个目标。始终满足他们的成功渴求，让他们在快乐中前行，在潜移默化中逐渐进步，这样让他们始终情绪饱满，一直处于积极向上的心态。如我班一位学习成绩不太好的学生一段时间内学习有进步，我就立刻给予表扬，并给其家长写了一封信，并在全班宣读，那个学生深受感动，自信心大增，学生具有了前进的动力。

三、搞好课堂教学，让他们对学习产生浓厚的兴趣

后进生之所以后进，关键一个在于他们丧失了对知识的兴趣，觉得课堂上极其乏味、无聊，课堂上听课感觉就是一种煎熬。作为教师就要认真设计课堂教学，吃透教材，认真备课。争取把课堂教学变得生动有趣，以此来吸引广大学生，特别是后进生。在课堂上我特别留意后进生的表情，及时掌控他们的情绪，适时给予提醒，鼓励他们大胆表达自己的观点。对于一些难度较大的问题，必须避免提问这些学生，如果他们回答错了，我也不责怪，而是认真地进行分析讲解，让他们的思路始终能跟得上课堂进度。当他们回答正确的时候则给予大力表扬。在这种和谐、平等的课堂氛围下，那些后进生也敢于举手回答问题了。教师的鼓励、信任充分调动了他们的积极性。对于一些比较难于回答的问题，我就让成绩优秀的学生跟他们结成对子，互帮互助，也增进了学生之间的友谊，让那些后进生感到自己没有被教师和同学抛弃，感受到班级大家庭的温暖，从而更乐于学习。

四、做好学校、家庭、社会三位一体的教育

教育的成败取决于多方位的因素，只有学校、家庭、社会等方面联合起来，共同发力才可以收到理想的效果。在争取学校的支持后，我们成立了家长学校。家长学校定期召开各类学生家长参加的培训会，会上采用多种形式与家长交流互动。让家长掌握科学先进的家庭教育理念，改变传统封建家长式管理。对于一些问题学生，我们积极与家长沟通、研究，一起想办法解决。在家长的大力配合下，我校多名令教师头疼的问题学生都有了极大的转变，收到了极好的效果。同时，后进生的转化还需要社会的配合，给学生创造一个良好的成长环境。

总之，教育和转化后进生任务长期而艰巨，需要我们每一位教育工作者以高度的责任感投入到这项工作中。对于那些问题学生，我们不能有任何懈怠，对他们应不离不弃，用我们满腔热情为他们打造一片蔚蓝的天空。

12.关于后进生转化工作的几点体会 篇十二

一、后进生的成因

1. 逆反心理型

这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育, 从小得不到家长的呵护, 稍有错误就受到家长的训斥打骂, 久而久之, 产生了强烈的逆反心理, 你越说, 他越烦;你越打, 他越硬, 导致父母与孩子之间没有交流, 不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心, 就可能使他产生抵触心理, 以致仇视父母, 与老师作对, 甚至在同学身上寻找报复。

2. 自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂的原因, 家长对孩子的教育是听之任之, 放任自流, 因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念, 迟到、早退的事时有发生, 自己感兴趣的课就听听, 不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视, 他们可能厌恶自己的家庭, 因此到处游荡, 行为散漫。

3. 孤僻冷漠型

这类学生由于受到离异父母的冷落, 或从小受到外界过多的批评, 因此总觉得自己不如别人, 自卑感强, 渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流, 喜欢独处, 自我欣赏, 久而久之, 就形成以自我为中心, 对集体和他人的事漠不关心, 麻木不仁, 班集体的任何活动都不想参与, 集体荣誉也似乎与他不相干。

4. 意志薄弱型

这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心, 什么事都包办代替。由于受到的外控过多, 孩子的身心得不到应有的锻炼, 因此自制力差, 做事也没有自觉的行动目标, 遇到困难不是软弱退缩, 就是随波逐流, 而不是自己想办法去战胜困难。

二、采取的教学策略

1. 爱心是教育的关键

作为一个班主任, 要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让后进生能够感受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地, 感受到班主任对他们的关心。如安排座位, 我坚持好中差的学生搭配, 要求好生帮助差生;课堂提问, 我激励后进生踊跃发言, 使他们把注意力集中到老师的教课中, 有很少的时间开小差;班级活动, 我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对屡教不改的, 我则寓爱于严, 严中有爱, 以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

2. 诚心是教育的保证

和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法, 我也常常找后进生谈, 但应注意的是与好生相比, 后进生的自尊心更强, 因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 心灵总有一堵厚厚的墙, 但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任, 如果你逾越它, 那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……, 是不是, 对不对”等话语, 我的做法一般都是先拉家常, 谈谈自己的过去, 不论成功还是失败, 甚至有时还抖抖“丑事”, 缩小心灵间的距离, 在这个过程中应做到心平气和, 以诚相见, 以诚相待, 以一个朋友身份与之交流, 如果赢得他的一句“老师, 我和你好相似”, 说明他把你当成朋友了, 把你当作可以倾诉的对象, 那么以后的工作就太容易了。

3. 耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁, 切莫去做后进生的工作, 因为你没有耐心听他的理由, 听他的“述说”, 更不可能给他机会。意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常是后进生的特点, 你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法, 千万别说“我都跟你说了多少次了, 你怎么还……”, 更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复时, 一定要有耐心, 客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。

4. 激发兴趣

13.关于后进生转换的论文 篇十三

强管理、提高效益服务，只有这样才能提高内部审计的地位、得到领导的重视和群众的支持。因此，内部审计应拓展审计思维，转换工作方式，重点从以下几个方面开展内部审计工作：

1、改变理念，实现从查错纠弊到向为企业内部管理服务的转变。内部审计产生的基础是企业单位内部经济责任履行情况需要监督；而其内部经济责任的发展变化，为内部审计发展提供了动力。企业经营规模的不断扩大，管理层次的增多，为内部审计的发展强大提供了空间。因此，内部审计的立足点应该是加强企业单位内部管理，帮助最高管理层更好的履行其责任，监督企业单位内部各部门、各单位受托责任的履行情况。

目前，我国大部分内审人员往往将工作精力放在查错纠弊上，其主要工作都集中在财务领域而未深入到管理和经营领域。事实上，真正存在问题甚至出现舞弊行为往往存在于经营管理的过程中。随着内部管理水平的提高，会计电算化的普及，财务错弊也会越来越少，内部审计的职能必须转向为企业内部管理服务；内审工作应向经营和管理领域扩展；其工作重点也应向分析、评价内控制度方面转变。

2、转换角色，实现由监督者逐步向控制者的转变。内部审计一度曾被定位于“监督者”的角色。作为指导企业构建内部控制指南的“特恩布尔报告”（即1999年公布的《内部控制：综合准则董事指南》）认为，内部审计师的主要作用是“确证和建议”，而不再是以前的“监督和复核”，这一转变赋予了内部审计更多的内涵。在风险导向的内部控制下，内部审计与企业风险管理策略联系在了一起，内部审计利用对当前的风险分析，保证其审计计划与企业的经营计划相一致。内部审计作为一个管理控制的扩展，应以确保系统正常运转，实现企业发展目标为工作重点，只有这样，内部审计才能最终脱离狭隘的会计之源，在企业全面管理中发挥更高价值的功能。

内部审计扎根于企业内部，熟悉所在企业的生产、经营、管理情况，了解其管理的薄弱环节和关键部位，这是外部审计所不及的。内部审计的任务就是为企业加强内部管理、提高经济效益服务；而企业的管理制度是贯穿于每一个生产、管理环节的，外部监督机构难以做到彻底查清弄明，服务内向性是内部审计一个重要的特点。内部审计的监督和服务职能之间就不再是相互矛盾的，而是成为相辅相成、缺一不可的相互依赖关系。

3、拓宽领域，把风险导向审计作为发展方向。随着风险导向内部控制时代的来临，内部审计的工作重点也发生变化，由“控制”转向“风险”。现代内部审计除了关注传统的内部控制制度执行情况之外，更关注有效的风险管理机制和健全的企业治理结构。现代企业管理中的风险管理已成为关键流程，促使了内部审计的工作重点不再是测试控制，而是确认风险及测试管理风险的方法，在风险导向的内部审计中，控制仍然重要，但分析、确认、揭示关键性的经营风险，才是内部审计的焦点。

14.陵口中学关于后进生转化工作制度 篇十四

为了深入贯彻学校“以人为本、和谐发展”的办学思想，促进学生的全面健康发展，特制定后进生转化工作制度。

1、重视对后进生的帮教工作，全面、主动关心后进生的思想、学习和生活。

2、建立后进生档案，详细记录他们的思想、心理、学习和个性方面的表现，分析原因，提出目标，落实措施。

3、创造良好的教育环境，共同帮助后进生进步发展。

（1）、加强家校联系。定期与家长沟通后进生的在校表现情况，由班主任和家长共同商讨教育对策和措施：

（2）、学科义务门诊制度。中午由任课老师轮流值班，义务为学困生进行答疑、补差：

（3）、推行班级重点帮教制度，明确帮教责任、帮教目标和帮教措施，落实专人负责。

（4）、建立学生行为规范学习班，对行为规范有偏差的学生进行补习、进行特别的思想教育。

4、建立后进生转化工作的“台帐”制度，做到有记录、有资料、有评价。

5、运用激励机制，客观评价后进生的表现，增强自信性和进取心。

6、建立后进生的心理档案，分析后进生的心理特点极其形成原因，加强个别心理辅导。化解消极情绪。

7、根据后进生的特长，组建兴趣小组，使他们在成功中激发兴趣，发展能力。

8、发挥思想测评作用，每月督促后进生进行自我评价和小组评价，再建行为目标。

陵口中学后进生转化鉴定办法

为了进一步加强对后进生的帮助教育，全面关心他们的健康成长，在制定和执行后进生转化制度的基础上，特制定后进生转化的鉴定办法，以更有效的落实帮教措施，实现帮教目的。

1、建立后进生个人档案，（政教处备案）班主任详细记录后该生的思想品德、行为表现、心理特点等状况，并根据实际提出发展目标。

2、每一位需要帮教的学生，必须在老师、家长的指导和教育下，确立自己的进步目标。每一个月向班主任汇报自己的各方面表现，同时提出下一步的改进措施。

3、对后进生转化的鉴定，主要通过以下的鉴定办法：

1）对于受过处分的后进生，在处分期满后，根据自己的表现，有本人提出撤消申请，班主任召开学生座谈会，依据实际情况，写上学生的评价和自己的处理意见，并交给政教处审核。政教处核实清楚后，按照学生处分制度，予以撤消处分。

15.关于后进生转换的论文 篇十五

就拿我们班的一个后进生的例子来说吧! 在对这个学生的转变过程中, 我也收获了很多, 颇有体会。

我班有个学生, 刚入学仅两周, 就迟到了6次; 他上课就瞌睡, 下课来精神; 课堂上和老师随意顶撞, 恶语相向; 经常逃课去上网, 时不时还打个群架。我决定先按兵不动, 先从侧面了解了一下他的家庭背景, 得知这个孩子的父母都在外地打工, 常年不能回家, 他只能和年迈的奶奶住在一起。接着我又仔细观察了一段时间他在课堂上的具体表现, 有一次发现他在认真的写东西, 从同学处得知原来原来他是在写小说, 写得内容多是虚构出来的关于游戏中人物的故事。在做了前期的调查工作后, 我决定改变之前谈话批评的教育模式, 改用发现其优点并积极鼓励, 多与他聊天了解内心想法, 帮助其树立学习榜样的多种方式使其被转化。他爱写作, 我就经常找他来给班里的内刊投稿, 每次他写出的故事都会得到老师和同学的夸奖, 在帮助其建立了自信后, 我在学习上开始如守护, 潜移默化地灌输他关于学习的重要性的内容, 从制定一个个小的目标开始, 逐步提高他的成绩。有一次, 我们谈到动漫文学作品, 我说中国动漫最大的问题就是缺乏原创, 仅靠模仿来创作完成作品。他很认同, 说写作的文学素养和知识功底都要很扎实才行。我就借机鼓励他就说那你将来就做原创的带头人吧! 但前提是要有知识和人文的铺垫。听了这话他若有所思, 后来他果然有所好转。经过一年多教育, 这位同学从众人嫌弃的后进生逐渐成为一个有独立思考精神, 学习上好学勤奋的优等生。

通过这个学生的例子, 我认识到任何问题的形成都是有其具体原因的, 作为教育工作者, 更应该做到透过现象看到本质, 看到后进生更需要关爱的一面。如何采用大爱的方式, 用德育教育来引导和转变后进生, 给予他们更多的理解, 爱护和关注, 培养后进生正确的道德意识正是本文着重要讨论的。

一、了解后进生的差异, 采用不同的教育方式进行引导

优秀的学生可能大多都相同, 但后进生却各有各的特点, 所以想要对后进生进行引导和转变首先要了解后进生。有些后进生性格温和、但学习上思维有定式、也不善于表达, 班主任就应该多和其沟通交流, 通过谈话和倾听来了解后进生的内心; 有的后进生性格倔强、好动好强, 班主任就应该多与其展开互动, 帮其树立学习生活上的榜样来帮助其进步; 有的后进生性格比较孤癖、自尊心很强, 班主任应该多对其进行鼓励以树立起自信心;有的后进生多愁善感, 性格比较敏感, 班主任可以让性格开朗积极向上的同学多和这样的后进生沟通, 找到真正的友谊。班主任对后进生也应该遵循因材施法的原则, 灵活的将德育教育融入到各种不同的方式中。秉承着一把钥匙对一把锁的思想, 就能取得理想的转化效果。

二、帮助后进生确定目标, 增强意识, 树立信心

其实, 很多后进生也不喜欢自己的现状, 希望能有所改变, 让老师和同学能够接纳和喜欢自己。可这些孩子的内心动力不足, 虽然想好好学习, 但缺乏足够的动力和毅力, 往往会半途而废。班主任要帮助后进生从小就树立起正确人生观, 协助他们一步步完成小的目标, 进而制定和实施中期和长期目标, 使学生能最终达到进行自我教育的高度。

在后进生的转变过程中, 要注重对其对立人格的培养。他们尚不能明确自己的思想言行的准则, 不能在行为过程中较好的控制自己, 同时还不愿意接受来自各方面的监督。这时班主任就更需要在长远的角度对其进行更为深刻的道德观教育, 培养健康的人格, 达到自我教育的保证。

三、信任后进生, 真挚情感带动其转变

凡事都要有一个过程, 同样, 班主任对后进生的教育也要有巨大的耐心, 能够坚持到有明显效果的阶段, 贵在持之以恒。在开始时, 对后进生的要求就不宜设置的过高, 要根据实际情况做到切实可行, 让他们能够经常获得源自于小目标的成功的愉快体验, 推动内心的动力继续前进。后进生的转变就是从这点点滴滴开始的, 不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江河。当出现反复情况时, 班主任要正确对待此类情况, 要去发现出现反复的原因, 帮助后进生总结经验和教训, 一定要防止后进生出现“反复”, 就立刻失去信心放弃努力。班主任要用更多的耐心和去帮助他们、鼓励他们勇于战胜挫折。在与进行后进生沟通时, 班主任应做到用爱感人, 用真挚的感情去引导后进生, 不能自身就带有偏见对后进生一定要给予充分信任, 这是一切工作的基础, 如果班主任在一开始就不相信后进生会有进步, 那么转变的效果一定是微乎其微的。对后进生要及时给予鼓励和肯定, 使后进生心里能感受到来自班主任和班集体的温暖, 还要尽量让他们的优点彰显出来并发扬光大, 成为他们转变的动力和自信心的基础。

四、树立榜样, 带动后进生思想上进步

每个人的成长都离不开榜样的力量, 对待后进生, 班主任可以采用典型引路的方法帮助其进步。

就地取材地选用教科书中的英雄人物、工人代表、革命领袖等, 他们都具有豁达的胸怀、顽强的意志、坚定的信念和无私的奉献等过人的品质, 也都是我们熟知的人。班主任可以把这些课本里的事迹讲给后进生听, 选取他们的名人格言来鞭策学生的行为, 让后进生充分的感受到感染和鼓励, 与自身的不足去对比来获得进步的动力。当然, 对待不同的后进生要根据他们不同特点选取和树立不同的榜样, 后进生的学习目标不清。周恩来的“为中华之崛起而读书”, 可以帮助后进生找到自己的目标; 有“闻鸡起舞”的祖逖能为学习上有懒惰情绪的后进生提供动力; 墨染池水的王羲之为不能持之以恒的后进生讲述了什么叫坚持。另外, 树立榜样也可以采取多种多样的形式。比如, 召开主题班会、演讲比赛、写周记和读书感想、或把名人格言当做座右铭激励自己。

五、结语

结合德育教育进行后进生的转变工作, 是一项长期而复杂的工作, 这个过程需要班主任有足够的耐心和爱心, 从人生未来的长远角度考虑, 对后进生进行德育教育, 才能使转变加快, 使后进生能勇往直前, 成为对社会有用的人才。只要教育工作者在实际教学中认真、细致地对后进生进行引导培养, 将德育教育融入到转变工作中, 高度重视后进生的思想动态, 做好转化工作, 那么付出的辛苦就一定会看得到回报。

摘要：如何结合德育教育进行后进生的转变工作, 是教育工作者的一项重要任务。这个过程需要班主任能够从多角度考虑, 对后进生进行细致的德育教育工作, 才能使使转变加快并成功, 使后进生能成长为对社会有用的人。

关键词：班主任,德育教育,后进生

参考文献

[1]张志远.浅谈班主任转化后进生与德育教育[J].都市家教, 2010, 12 (8) :29.

16.关于后进生转换的论文 篇十六

小学英语学习后进生的问题，已经越来越成为一个学校英语教师必须勇敢面对和亟待解决的问题。通过深入研究这一问题，要帮助后进生走出英语学习的困境，必须在分析后进生成因的基础上，采取多管齐下的措施。

一、后进生形成的原因

一是学习方法问题。了解学习困难学生的学习基础，分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。通过调查摸底，分析部分学生英语学习困难的原因主要有以下几类。

A 类：觉得经常记忆英语单词、语法、句型、结构等枯燥烦琐，缺乏兴趣去识记，不能坚持养成朗读、记忆的良好习惯。

B 类：因为基础相对差，听课较为吃力，跟不上正常教学步骤，考试成绩不理想，伤害自尊心，产生自卑心理，因而惧怕上英语课。

C类：由于不适应老师的课堂教学方式及课堂教学中易被忽视，甚至时而受到批评，对英语学习产生了抵触情绪，严重者变成与英语教师的对立。

D类：学习习惯较差，自控能力差，不愿花时间去预习、复习和读记，导致学习效率低下，成绩掉队。

二是学习心理问题。这些学生平时对待英语学习表现出畏难、自卑、退缩等心理状态。老师不仅要从教学上加以研究，做到因人施教，还要在情感上对困难学生多一份关爱，尊重他们，与他们真正建立起和谐的师生关系。

二、对策

过度焦虑可能是“困难”学生语言学习中最大的情感障碍。有时候，我们教师一个不经意的表情、动作或严厉的言辞往往会触发学生的焦虑心理，而周围小伙伴们对他的否定批评更会加剧这种焦虑程度。学生带着紧张恐慌的心理上课，其思维活动就会自然受到一定限制，注意力就易分散。

1.针对心理弱点，激发后进生自信心和上进心

①给予理解和信任。作为教师，我们应正确对待后进生，对于他们与其他同学的差距表示理解。同时还要有极大的耐心、宽容心、同情心和爱心，不歧视、不讨厌、不排斥他们。同时，还要教育其他同学给予他们理解、支持、关心，并帮助他们，以满腔的热情积极引导他们共同参与到英语学习中，相信他们与其他同学一样能学好。给他们以极大的信任和理解，激发他们奋发向上的学习精神。

②让后进生拥有成功的体验。成功最能鼓励学生进一步努力追求。后进生因为学习差容易产生自卑感，不敢也不愿回答问题，怕出错误，怕同学和老师笑话他们。以前有个学生既聪明又调皮，但他的英语模仿能力很差，许多单词发音都不准确，每次课堂上开火车读单词，同学们都会为他与众不同的发音而哄堂大笑，他后来就干脆不读了。课后，我找他谈话，他说他语音不好，常被同学们取笑，所以不喜欢上英语课。后来，我改变了评价方式，只要他站起来回答问题，我都会给他一个Good！或Wonderful！并奖给他一颗小星星作为鼓励，并和全班同学一起为他鼓掌，果然他课堂上的表现越来越好了，每次上课都聚精会神听讲，踊跃地举手发言。老师的表扬、鼓励是兴奋剂，一旦注入学生的血液，就会让每一个细胞都活跃起来，百分之百地投入到学习中去，从而产生惊奇的力量。

③尊重和爱护后进生。尊重和爱护后进生，使他们在人格上受到平等的待遇，才能使他们与教师关系融洽，在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。因此，教师应注重自己的言行，不能冷落他们，不能伤害他们的自尊心，更不能放弃他们。对于后进生，老师应付出更多的耐心和爱心，鼓励他们走向成功。

2.因材施教，指导其正确的学习方法

①根据后进生的个性实施教学，安排适当的教学内容。不同阶段的后进生个性特征具有一定的共性，但更有各自的个性。我们教师要根据不同年龄阶段的后进生个性实施不同的教学方法，依据不同类型的能力、性格特征进行教学策略上的调整，对每一个后进生都给予耐心细致的指导。如有的后进生太自以为是，要挫一下他的锐气；而有的则喜欢老师的经常性表扬。

②帮助后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。大多数后进生往往是“笨鸟低飞”，甚至于“笨鸟不飞”。我就只好带着他们先飞，我利用早读课和课后帮助后进生习新课。帮助他们多次温习单词的拼读，试读课文对话，翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，培养他们自学的能力。

③督促后进生课后复习。对后进生的作业我总是认真批改，仔细纠正他们出现的问题，这样可以让他们了解自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早读，指定的优生会代替我督促并检查他们的单词及词组拼写。每单元结束及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

④给后进生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以成绩差，没有奋斗目标也是一个重要原因。我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（每天）、中期学习目标（每周）和长期学习目标（半个学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。