优化教师评价制度 完善学校内部管理（精选11篇）
1.优化教师评价制度 完善学校内部管理 篇一
完善教师评价制度
搭建教师成长阶梯
教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源──人的资源。在思想观念上，行使教育管理权力的人，应该把教师看成是办学最大的、最具活力的资源，教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，可以转化为较高的办学效益。教师能够胜任社会赋予他们教书育人的职责，学校就能够存在和发展，反之学校就会衰落。从这个意义上说，建立和完善合理的教师评价制度关系到学校的发展，关系到教育事业的发展。
一、目前学校教师评价制度存在的问题
（一）对评价目的认识不清。
目前仍有部分的教师和校长认为评价的目的是为了鉴定、考核。因而没有把搞好教师评价作为反馈信息，改进工作，提高质量的有效途径，而仅仅作为一种管理手段。还有部分校长、教师认为自己工作很忙，根本没时间搞评价，把日常工作与评价工作对立起来或割裂开来，认为评价是游离于日常工作之外的事情。
（二）评价制度结构不合理。
目前，从结构来看，还主要是一种自上而下的、单向的、鉴定性的评价，即校长（评价）→教师（评价）→学生，或者是校长（评价）→教研组长或年级组长（评价）→教师（评价）→学生。缺乏充分的信息和数据，带有较大的随意性。课堂听课搞突然袭击。经常依靠办公室、走廊、校园里的道听途说或者偶然见到的现象下结论。这种结构简单、信息传递方向单一的评价系统，不仅未形成信息反馈网络，而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。
（三）评价制度的功能未充分发挥。
由于目前教师评价制度结构不合理以及对教师评价的目的认识不清，教师评价制度的整体功能未能充分发挥，只是部分地发挥了评价的鉴定、选拔功能，而学校教师评价制度的主导功能即导向、激励、调控等功能没有、也不可能得到充分地发挥。
二、如何完善教师评价制度
（一）明确评价目标
教师评价的根本目的在于：确立衡量一个教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。通过评价过程的反馈、调控的作用，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的
（二）确立评价标准
对于教师评价的依据应是：正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。在此依据上上，应该逐步明确以师德为首的内容体系。其中包括：第一，教师的师德水平。教师要热爱教育事业，热爱教育对象──学生，工作要兢兢业业，认真负责，要坚持既教书又育人。第二，教师的法制意识。教师要坚持依法施教，要贯彻、履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务，要严格执行课程计划、教学大纲，完成教学任务，要自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。第三，教师的知识结构和水平。教师既要有广博的文化基础知识，又要有精深的专业学科水平。在现代教育中，还要有丰富的教育科学和教育理论知识。第四，教师的工作能力及水平，教师要有课堂教学的驾驭能力，良好的道德行为和科学知识的传授能力，班级等学生群体的管理能力，家访及做学生思想工作、心理疏导的能力，教育教学工作研究和教育科研能力。第五，教师的工作业绩。教师做班主任或其它教育工作的效果，教师学科教学成绩，教师著述、论文、报告、科研成果。在诸项评价内容中，尤以师德和法制观念为要，在很多评价中采取了师德和依法施教的一票否决，如每学期教师的述职和考核，如果出现了严重违犯师德和违犯教育法规之事，考核则为不合格。
（三）制定评价方案
1、教师自我评价。
教师自评是主要倡导的评价形式，也是教师评价中最重要的措施之一，它能促进教师教学能力的提高和专业素质的发展。学校管理者可依据课程改革的理论和本校的师资情况，拟定出Ａ类和Ｂ类评价内容和标准，每个教师可根据自己教育教学素质和教育教学能力两个方面的内容，以及自己所教学科的特点，找出自己的发展优势和不足，然后把拟定出的改进要点和改进计划，作为Ｃ类的评价内容和标准，形成一个教师自我分析表。比如：在教学能力方面的教学目标中，学校把“教学目标”定为Ａ类目标；将“把学生培养成学习型的学习者”作为Ｂ类目标；教师也可把对学生的尊重、让学生有发言权、培养协作精神、关注学生思想行为方法和社会价值观念的发展作为Ｃ类目标。同时教师还要注意在教学发展中，利用不同方式写出教学发展体会、教学日记、周期性总结等形式的自我监控总结材料。
2、学生对教师的评价。
学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。因此，教师首先要打破“师道尊严”的局面，让自己和学生建立平等、和谐、民主的师生关系；然后，通过学校管理者向学生定期召开学生评价教师的座谈会（一般每学期两次专题会），作为定性评价；与此同时，教师自己还要不定期地召开学生专题座谈会（每学期不得少于四至五次），作为灵活性、过程性评价；学校还在校内设立学生评价教师教学专题信箱，让性格内向、不敢在教师面前评价教师的学生，通过写信的方式，敞开自己的心扉，说心里话。一周开一次信箱，一月做一次总结，也可设计学生问卷，让学生通过纸面答卷的形式，完成对教师的评价。
3、家长对教师的评价。
学生家长作为学生的父母和教育投资者之一，自然十分关心自己孩子在校受到什么样的教育。促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此，家长评价教师是家长的一项权利，也是促进家长了解学校和教师，形成家校合力的有效途径。根据这一理论，学校定期召开学生家长会，征求家长对学校，特别是对教师的评价；教师每学期要按时完成全班学生家访工作，及时了解孩子在家的表现和家长对教师的评价，并认真做好记录；学校定期举行家长开放日，让家长主动地、积极地参与听课、评课活动，了解老师的素质和教学能力；由学校和任课教师联合向家长发放调查问卷，让家长对教师的教学和学生的学习状况进行评价（可以在平时，也可以在家长开放日）。
4、教师对教师的评价以及学校管理者对教师的评价。
教师是一个学校的主导力量，教师与教师间彼此都比较了解，因此，教师对教师的评价是学校管理者对教师评价总结的最重要的参考内容之一。所以，在教师评价中，教师对每一位教师的评价，应是全面的、细化的和量化的。依据这一特点，每学期进行教师对教师的评价，评价的内容包括：一个教师的职业道德、教育观念的转变、先进教育教学理论的学习、教学常规的落实、教改实验的进展、课堂教学的设计、改进与效果等。学校管理者在操作评价中，首先要参与教师对教师的评价，与教师个人单独进行交流；在交流过程中，学校管理者要肯定教师的优势，指出教学中存在的不足之处，提出提高发展的建议。其次，学校管理者的重要任务是组织、协调、平衡和总结各个评价主体的评价活动。再次，学校管理者要把平时的定性评价、定量评价、分解性评价、稳定性评价、过程性评价和灵活性评价等，在一个学期中，进行积累整合，形成一个比较客观的、实在的总结性评价的成果。
三、发挥教师评价制度的作用
（一）导向功能
对教师评价的指标体系和评价标准是给教师的成长和发展指明了方向，因而对教师的评价过程自然会具有导向的功能。
（二）激励功能
教师评价可以使被评价者看到自己的成就和不足，能够激起干部，教师发扬优点，促进人们工作的主动性与热情，激励人们将全部精力投入工作，学习。这是评价的一种心理功能，驱动被评价者的内部活力。因而评价在客观上也对学校、干部、教师起着督促作用，激励其内部潜藏的积极因素的发挥。
（三）馈矫正功能
通过评价的反馈作用，及时获得教育过程，教育效果的信息，可以使我们客观，准确的把握学校工作或教师工作的状况，也可以使我们清楚的看到学校工作或教师工作中的长处与短处。这样便于学校和教师经常调节工作的目标与进程，及时调节、及时强化、及时矫正，使学校和教师的工作不断地得到完善，得到改进，从而达到提高教育教学工作质量的目的。
（四）鉴定功能
对一所学校，一位教师进行评价，必然会有评价的结果，这评价的结果会对学校，教师具有鉴定的功能。只要评价的指标体系，评价标准，评价办法是科学的、全面的、客观的，那么评价的结论也必然是科学的、全面的、客观的。因此，通过评价来对学校、教师的工作进行鉴定也必然是科学的、全面的、客观的。
现代学校管理改革中，教师评价制度的实施与完善越来越受到重视，成功的教师评价制度有助于提高教学的质量、有助于确定教师是否需要及需要接受怎样的培训、有助于形成良好的师生和教师间的交流关系等等。合理完善的教师评价制度既是促进教师专业发展的有力措施，又是纠正缺点、发扬优势的有效途径，更是一项至关重要的教育改革
2.优化教师评价制度 完善学校内部管理 篇二
一、科学评价, 实施科学管理
我校根据教师队伍的实际情况和教育事业发展的需求, 建立了一套符合教育教学规律, 适应学校实际和教职员工职业特点的考核制度。在考核标准上, 重点把握以下八个方面。
1.宏观考核与微观考核相结合, 侧重微观考核。
宏观考核就是由教育局向学校提出的关于考核工作的宏观性指导意见, 强调面上的管理和带有普遍意义的规范要求。微观考核主要是学校根据自己的实际情况, 按照上级部门的考核指导意见, 制定符合本单位实际的具体考核方法, 使考核方法更具有针对性, 更便于学校微观操作。学校应制定切合实际的考核评价标准, 坚持科学性、全面性、实绩性的原则, 注重奖勤罚懒、多劳多得, 政策、制度向一线教师倾斜, 向关键岗位倾斜。
2.集中考核与民主考核相结合, 侧重民主考核。
集中考核是以领导为评价主体的考核形式。民主考核以群众为评价主体, 它充分发挥广大教职员工的民主参与、民主管理、民主监督的作用, 提高了教职员工的主体意识, 使考核工作能够更广泛地采纳群众意见, 做到了客观、公平、公正, 杜绝了领导说了算、标准不统一的现象。
依托现代学校制度建设的平台, 在不断完善现代学校制度的同时, 学校充分积极发挥教代会、家委会作用, 坚持集中考核与民主考核相结合, 侧重发挥民主考核的作用。如评定班级转化工作奖, 学校将各班级在教学和德育方面的基本数据提供给任课教师, 请大家进行投票选举。俗话说得好, 群众的眼光是亮的, 评定主要参考投票结果。
3.综合考核与分类考核相结合, 侧重分类考核。
综合考核是指对全体教职员工全方位的考核。分类考核是指对学校内特定群体的考核。在制定教职员工考核标准的同时, 细化分类分级考核指标, 对不同岗位的人员, 在考核要素的权重赋分上给予区别, 例如, 根据岗位职责, 考核对象共分为三类人员:一线教师、行政人员和教辅人员。对一线教师的评价进行必考项目和奖励项目相结合的方法;对教辅人员以等级的方式进行评价;对行政干部的考核学校采取述职后由教代会评定等级并与工作业绩相结合的办法。这样, 多角度多层面的考核制度使不同的群体, 都能获得符合其特点的公平、公正的评价。
4.定性考核与定量考核相结合, 侧重定量考核。
定性考核是指对被考核对象素质和工作业绩质的方面的考核, 偏重于肯定与否定, 如教学研究、班级博客、护导工作、班主任工作等;定量考核是指对被考核对象素质和工作业绩量的方面的考核, 侧重于变化与发展, 例如考核中关注班与班之间的差异, 年级与年级之间的不同。
5.内部考核与外部考核相结合, 侧重外部考核。
内部考核是指学校内教职员工之间的考核, 外部考核是指学生、家长、社会对教师工作、学校工作的考核。侧重外部考核能使教育置于社会监督之下, 学校将社会满意度作为考核的重要内容。
在我校, 外部考核的主要力量来自学校的教育议事委员会和三级家委会组织。教育议事会 (是由家长代表、学生代表、教师代表、行政代表、社区代表、共建单位代表、公务员代表、专家代表组织形成的体系) 参与到学校的教育教学管理中, 为教学管理提供真实的考核数据。这种内外结合的考核方式增强了学校和教师的社会责任感。
6.专业考核与师德考核相结合, 侧重师德考核。
专业考核是考核教师从事教育教学研究和教师专业发展的情况。师德考核是考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况, 特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。在考核标准中, 学校把教师的师德考核摆在全部考核指标的首位, 加大了师德在考核中的权重。
7.惩罚考核与激励考核相结合, 侧重激励考核。
惩罚考核是以惩罚为目的的考核。激励考核是以调动人的积极性和工作热情为目的的考核。考核的目的不是惩罚, 而是为了发挥它的激励作用。侧重激励考核就是要坚持以人为本, 实施重教育、重引导、重激励的人性化管理。对有违反师德表现、有损学生利益和造成恶劣影响的教师, 实行“一票否决”。对工作出现失误、差错的教师, 不是全盘否定, 而是看长处、重发展、促改进;对业绩突出、成绩显著的教师, 在职称晋升、评特评优等方面给予政策倾斜。
8.终结考核与过程考核相结合, 侧重过程考核。
终结考核是一种结论性的考核, 只重结论不重过程, 只重当前不重历史。过程考核是充分考虑教师的一贯表现, 不以一时一事成败作为考核依据。过程性考核成效明显, 有利于教师的发展。学校尊重教师主体地位, 考核工作也充分体现教书育人的专业性、周期性, 通过建立教师发展档案的方式, 实施动态、全面的评价。在学校考核制度中, 设有月考核和学期考核两部分。月考核体现了过程评价, 学期考核则为结果评价, 二者既独立又相辅相成。
二、注重创新, 全面推进落实
1.不断改革考核方法, 使考核更加科学化。
如何更科学地进行评价管理是学校每年都在思考的问题。结合学校、教师的实际情况, 学校也在不断地改革、创新考核办法。例如, 随着硬件设施的提升, 采取多种方式评价教师常态课水平。从之前的推门听课, 逐步加入抽签课、网络巡课等多种方式相结合的方法, 客观公正地评价教师的执教能力, 以此督促教师钻研教材, 向四十分钟要质量。
2.不断丰富考核内容, 使考核更加人性化。
随着亮点工作不断涌现, 学校也及时丰富考核内容, 激励教师积极投入到各项改革浪潮中去。为调动教师的积极性, 学校先后设立了“优秀教研组”“奉献奖”“勇挑重担奖”“财产保管奖”“安全工作奖”, 等等。
3.不断变化总结形式, 使考核更加新颖化。
学期考核形式不是一成不变的, 每年的教师考评总结会上, 学校都赋予它新意, 为其“包装”, 吸引所有教师的眼球。形式多变的考评会是为了每一位教师都能找到自己的闪光点, 捧着奖状高高兴兴回家, 以利再战。但教师的考核不管形式怎样变换, 它的宗旨始终是:促进教师发展。
三、认真思考, 品味考核内涵
在实施过程中, 要注意以下几点:一是要把深化干部教师对考核的认识作为一项长期任务来抓;二是关注考核后的及时反馈与沟通, 这直接关系到考核目标的实现;三是要深入研究考核的权重问题。
我推荐的书
《一盏一盏的灯》, 吴非 (王栋生) 著, 江苏教育出版社
《班主任可以做得这样有滋味》, 郑英著, 教育科学出版社
《做最好的老师》, 李镇西著, 文化艺术出版社
3.优化教师评价制度 完善学校内部管理 篇三
凸显教学特色
提高教学质量
铜川市印台区方泉小学教学主任 康建峰
我们方泉小学以创建人民满意学校为目标，全力推进课程改革，全面实施素质教育，树立“大教育观”，强化“质量立校、质量兴校、质量荣校”的责任意识，积极落实教学中心地位，不断强化教学管理，形成自己的办学特色。
一、加强管理，服务教学，努力做好“提质”保证
1、完善教学管理制度。我校立足实际，依据省、市、区教学常规管理办法修订和完善了系列教学常规管理制度，突出教学过程管理，严格“备、教、导、改、考”各环节具体要求，并制定了教师教学量化考核管理办法。把日常工作考核同教师评优、晋级挂钩。平时，教学处对教师每天出勤、上课情况进行检查，对教师的教案、作业、课堂教学进行常态化随查，对教学质量实行过程化管理，加强对教师备课、课堂教学、听评课及教学科研的检查指导。学期末按照教师思想表现、常规工作、教学质量等完成情况进行综合考核和评比。
2、实行领导跟年级组、包教研组制度。跟级领导经常深入年级组参加年级的教育教学活动，指导年级的各项工作。每周三教研活动时间，领导班子成员作为教研组成员参与教研活动，对活动的组织与开展进行督促与指导，全面提高教研组的管理水平和活动质量。
3、加大教育教学设施的投入力度。为了适应现代化教学的需要，我校在教育教学设施上投入很大，如：为各个班级安装了触摸教学一体机，为所有教师配备笔记本电脑，建立了校园教学网络，软化了学校操场，更换了学生课桌椅，改变了教师办公条件，等等，总共投入资金近500万元。为开展教育教学活动提供了有力的资源与设施保证。
4、加强教学质量管理。教学质量是学校发展的生命线，每学期，我校都要举行期中、期末质量检测考试。每次测试后，教师不仅要写出书面质量分析，教研组还要召开教学质量分析会，组织教师作详细的对比分析，查找失误原因，寻找提高教学质量的得力措施和有效方法。优秀教师还要做经验交流，给大家传经送宝。
5、制定教育教学成果奖励办法。例如，教师组织学生参加各级各类比赛、质量检测、教学竞赛、课题研究等活动中成绩突出者，学校可奖励现金300——2000元不等。
二、多措并举，凸显特色，不断提高教学质量
（一）大力实施“青蓝工程”和“名师工程”。
1、从2009年开始，我校就实施了“青蓝工程”，至今已满三届。学校聘请以省、市级 “学科带头人”、“教学能手”为主的骨干教师为“导师”，对青年教师从师德师风、课堂教学、班级管理等方面进行一对一帮扶、指导，促使青年教师迅速成长。学校还制定了相应的考核奖励措施，以保证“青蓝工程”取得实效。“青蓝工程”实施7年多来，取得了良好的社会效益，学校形成了浓厚的钻研业务的氛围，教师整体素质得到了明显提升，尤其是青年教师的教育教学水平有了明显提高，钻研业务的劲头明显增强，一些人已慢慢地走向了成熟，开始成为学校的教学骨干，在省、市、区教育部门组织的各种教学竞赛和教育教学成果征集活动中，每学期都有几十人次获奖。他们以他们的虚心、勤奋为学校增添了新的风采。
2、学校还积极推荐优秀青年教师参加省、市、区级教学竞赛活动，努力打造教学“名师”。现在共有10位老师被评为省级教学能手，19位老师被评为市、区级教学能手，贺莉韵老师被评为省级学科带头人，王鑫老师被确定为省级学科带头人培养对象，高龙、康建峰、徐红斌、李曼等13位名师的先进教育事迹被铜川市政府网站及政府微信平台进行了宣传和报道，为学校争得了荣誉和光彩。
（二）重视和加强校本教研工作，积极开展“高效课堂”研究。多年来，我校坚持以教学教研为中心，以提高教学质量和教研水平为目的，狠抓教研活动的开展。以“优化课堂教学，提高课堂效率”为重点，以“高效课堂”建设为中心开展工作。充分发挥教研组长及本校名师的教学研究、教学指导、教学管理和教学服务的职能作用，积极探索教学的新经验、新方法，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。一是通过“请进来”、“走出去”的方式，强化“高效”意识。二是以观摩课、研讨课、赛教课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成积极探索高效课堂的氛围。三是通过完善校本教研制度和课程管理规程，督促教师坚持多维学习，增强多元联系，引导广大教师进一步明确新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。四是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台，通过常态课、探究课、观摩课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。
（三）实行集体备课制度。我校各年级组、各教研组的集体备课都比较扎实认真，形式灵活多样，注重实用性，效果不错；各位老师也都能充分利用集体备课这个平台，广泛借鉴各种先进做法，充分发挥教师集体智慧,集思广益,取长补短,使大家在研究交流的思想碰撞中,博采众长,择善而从，收到了较好的效果。
（四）积极开展晨读活动。从2015年开始，方泉小学就实行了学生到校后进行晨读活动，现在已经蔚然成风、形成了习惯。各班学生读书认真、整齐、有组织、有纪律。班主任和英语老师工作认真负责、十分敬业，早上一晨练完，就赶快进入到班级，组织和辅导进行学生晨读，收到了极好的效果。
（五）开展丰富多彩的学科竞赛活动。比如，语文组分年级组织开展了“生字规范化听写大赛”、数学组组织开展了“数学知识竞赛”、英语组组织开展了“英语朗读比赛”，思品组在学生中举行了“讲故事比赛”，体育组组织开展了“阳光大课间展示活动”，音乐组组织开展了“音乐会”和“校园歌曲大赛”，等等，有效的提高了学生的综合素质和综合能力。
（六）开展大学区“送课下乡”活动。为了充分发挥名优教师的示范、引领和辐射作用，加强城乡教师之间的交流与沟通，促进城乡教育均衡发展。学校经常安排“省级学科带头人”、“省级教学能手”和名师到大学区学校开展送课下乡活动。课后，还进行说课、评课、讨论和交流活动。名师们的课教学理念新、教学方法活、课堂气氛好、课堂效率高、教学效果佳，受到了兄弟学校的热烈欢迎和一致好评。
4.优化教师评价制度 完善学校内部管理 篇四
为了切实维护广大教职员工的利益，提高合心小学学校管理水平，不断激发广大教职员工的工作热情和积极性，敢于打破“干多干少一个样，干与不干一个样，干好干坏一个样”的落后工作思想，结合我校实际，特对班主任及教师考评细则作出如下改进和补充。
1.班级管理工作中增加“教室门窗未关”、“未按学校要求将垃圾倒入垃圾池的”、“午餐餐具未按学校要求在指定位置洗刷的、所剩饭菜未倒入指定密闭桶内的、将自己不喜欢吃的食物到处乱扔的”也要扣班主任教师相应的分值；细则中所规定的“发现上述情形之一的，第一次学校给与警告，继续发现扣班主任1分”，这句话的具体意思是：只要本班级已经存在不良记录的，第二次发生任何问题都必须被扣相应的分值，并不是说每一件事情都必须出现第二次才被扣分。
2.严格学生参与班级监督管理过程，三四年级选派两名学生参加班级监督管理，四五年级选派三名学生参加班级监督管理，每班所选派的学生全权参与每天学校学生监督与管理，同时也对教师进行监督(办公室的打扫等），如有违反者一律按照师德师风要求进行考评（特殊情况除外）。参与学校监督管理的学生要求值日当天必须到位，无故不参加者，将按照“班级管理”扣班主任相应分值。教师值日当天未对办公室进行打扫的、未关办公室门窗的、未关闭办公室电脑电源及校园广播设备电源的，将按照师德师风要求进行考评。
3.关于事病假的分值修改（多数教师提出此项分值不大合理），事假改为每天0.6分，病假每天0.4分。特别说明：以往事病假按照原制度执行，所修改条款从第四周执行。
4.本规定从第四周开始实施。
与会教师（签名）：
合心小学
5.学校教师管理制度 篇五
一、校级骨干教师认定范围。
根据相关荣誉和称号，对校级骨干教师分为以下两类：
第一类：教学能手、教科能手、示范课、aa级优质课。
第二类：教坛新秀、教科新秀、德育新秀、a级优质课获得者、基本功竞赛获得优胜者。
二、校级骨干教师岗位要求
1、爱岗敬业，热爱学生，富有奉献意识和合作精神，高质量做好教育教学工作。
2、加强自身学习和修养。每年研读一本教育专着，并研读1-2种相应专业的教学期刊，并做好学习笔记或撰写好学习体会。
3、积极发挥示范和带头作用。骨干教师指导青年教师1～2名或带好一个兴趣组，并有具体指导方案和过程安排，每学期本校上公开课1～2次。
4、积极参加教育科研。每位骨干教师独立承担或参与一个市级以上研究课题。
5、积极撰写本学科教学研究论文。每年有1—2篇教育教学专业论文在市级及以上评比中获奖或市级及以上教育杂志发表。
6、积极参与本学科教改工作，积极承担或参与教改实践中的课改实验，骨干教师的教学质量要始终处于前列，带动本学科教学质量提高。
三、校级骨干教师考核办法
1、成立考核小组。校长为组长，分管校长副组长，教务、教科、德育和骨干教师所在教研组代表组成考核小组。
2、考核内容：各层次骨干教师岗位要求的具体内容，主要包括师德表现、业务能力、教学工作;科研水平、进修情况和教育成果等方面。
3、考核程序：考核按学年度进行，各骨干教师将自己一学年度的工作情况进行自我评价(填好自我评价表)。并附有关的原始业务材料(包括获奖证书、论文、公开课的备课教案、学习笔记等)。考核等第为不合格、合格、优秀。
4、考核对象必须是在职在岗(与荣誉称号对应岗位)的骨干教师，如考核不合格，不得享受相应待遇。
四、骨干教师的有关待遇
1、骨干教师优先参加由教育系统提供的相关学习培训、交流、研讨、参观、考察等活动。
6.巨人学校教师管理制度 篇六
第一节 教师管理规定
1.基本要求
1.1 教师不得在课堂内外表违背中华人民共和国宪法，危害国家安全，损害民族尊严和宗教自由的言论。教师有义务和责任维护新东方的品牌形象和社会声誉，不得发表有损新东方品牌声誉的言论，不得做出有损新东方品牌形象及声誉的行为。严禁教师从事与新东方少儿英语培新性质相同的工作：如少儿英语家教或在其他同业兼职。如有违反，将视情节轻重按以下一种方式或多种方式同时予以处罚：
1.1.1 罚款1000-5000元；
1.1.2 停止安排任教新的课程，情节严重者立即停课处理；
1.1.3 解除劳动或劳务合同，对于情节特别严重者将立即解除合同，且未经集团总公司人
力资源部书面批准，集团所辖各机构三年内不得再录用该人员；
1.2 教师不得借上课之便，在课堂内外进行任何未经校方许可的商业宣传活动。如有违反，将严肃处理。
1.3 教师不得允许未持听课证的学生进教室听课。教师不得私自收取学生学费，不得带亲朋好友进教室听课。如有特殊情况需报部门主管或区域主管审批。如有违反，将严肃处理。
1.4 教师应与部门保持畅通的联系。调换通讯号码应于换号当日通知主管及相关工作人员。普通教师应使手机每天（休息日除外）9：00-21：00处于开机状态，如因通讯不畅造成的工作延误，视其情节严重程度给予每次100-200元的罚款。少儿部管理团队成员（区域主管，教学监督，组长，助理等）应使手机保持每天(休息日除外)24小时开机，如因通讯不畅造成的工作延误，视其情节严重程度给予每次200-400元的罚款。
1.5 教师应爱护并有责任教育学生爱护学校各项教学设备设施。如公物被损，由教师监督责任人赔偿，在找不到责任人的情况下，由发生公物损害的班级教师和教室管理员共同赔偿。教师领取的卡片，挂图等教学资料须妥善保管，爱惜使用，当次课用完即归还，若遗失或损坏须照价赔偿。
1.6 教师离职需提前一个月写好离职申请书交区域主管审批。区域主管审批同意后提交部门主管审批。部门主管审批同意后，由区域主管指定教师与离职教师作好教学交接工作（如未设置区域主管，由教研组长监督交接工作）。离职教师在所带全部班级学期结课并且接班教师正式进班上课后方可离职。中途甩班的教师将被扣罚当月全部课酬与工资并扣除各类奖金，且未经集团总公司人力资源部书面批准，集团所辖各机构三年不得再录用该人员。没有提出离职申请或未获得离职审批但其所带班级课程全部结课后离职的教师，根据实际情况酌情处理。
2，教学要求
2.1 教师对其任教班级的既定信息(上课时间，上课地点，任课教师)做出任何调整，应提前一周联系相关人员（区域主管，区域教务专员，代课教师）做好交接工作并填写调课申请表；
2.1.2教师须提前3天将填写完整的调课申请表交区域主管审批，区域主管签字后，区域教务专员将单据存档；必要时，教师负责将调整信息通知给学生；
2.1.3 紧急情况下，教师应通过电话协调交接工作并提出口头申请，区域主管同意后方可调整，并在事后3天内补交申请表；
2.1.4 在区域主管审批同意后，教师才能实施调课。
2.1.5 非紧急情况下，在开课前两天或迟于开课前两天才提交调课申请单的教师，每班每次扣罚100-200元（根据当地课酬而定，每次扣罚不低于当次课酬值）；在调课后补交的，每次扣罚调课教师200-400元（出具病假证明除外）。不提交调课申请单私自调课的，一经证实，每次扣罚调课教师500元，达3次者予以辞退。每学期每班最多准假两次（公差除外），从第3次起每次扣100-200元，并计入年终考核。
2.2 教师须按时到岗，不得迟到。课前辅导（各少儿部视当地情况规定教师于课前10-30分钟进教室）迟到5分钟（含）以上者，每次扣罚20-50元；上课迟到，早退者，每次扣罚50-100元。1个月内上课迟到，早退累计达3次者，学校将予以辞退。
2.3 严禁教师无故旷课，如有违反，将扣罚200-500元，1年内无故旷课累计达3次者，学校将予以辞退。
2.4 教师须认真备课，仔细编写教案，具体要求如下：
2.4.1入职12个月（含）内的教师教授的所有课程每次课要求写教学详案（按照集团教研资料的教案模板编写）；
2.4.2 入职13-24个月（含）的教师须就新授内容编写教学详案，已教授过的课程除开课式，公开课，结课式及升级典礼外编写教学简案；
2.4.3 入职25个月以上的教师允许所有课程编写教学简案，但每学期须至少提交两篇创新教案；
2.4.4 教研组长须每周检查一次组内每位教师的教案，并将教案得分填写在教师教学工作记录表中。如不提交教案，每位教师每班每次扣罚50-100元；
2.4.5 区域主管应随时抽查教师教案的编写情况，无教案上课者，一旦查处，每班每次扣罚50-200元。
2.5 教师每次上课前须点名，并在教学手册中记录学生的出勤情况，如有学员缺课，应及时了解原因，并将学生的考勤记录作为学期末全勤奖评选的重要依据之一。教师有义务为缺课学员及学习困难的学员适当补课（每学期每位学员有2次免费补课机会），同时教师应注意培养学员养成良好的学习习惯，要求学员没有特殊情况下不得随意请假或缺课。
2.6 为使同一级别的所有学员保持相对一致的培训成效，教师应严格遵守学校统一的教学进度，按不得随意删减教学内容。
2.7 教师应热情接待家长，耐心咨询，虚心接受意见。在任何时候不得和家长发生争执，如遇不能解决的问题应及时向相关工作人员（客服专员或助理，区域主管或部门主管）反映。
2.8 教师须严格按照《教师教学规范》（详见本章第二节）实施教学及教学辅助工作，区域主管和教研组长随时走进真实课堂抽查，如有违反，每次酌情扣罚50-100元。
3．听课要求
3.1 听课数量：
3.1.1 入职未满3个月的教师须每周听课两次（即每月8次）；
3.1.2 入职3-6个月（含）的教师须每月听课4次；
3.1.3 入职6个月以上的教师须每月听课两次。
（注：入职时间以在人力资源部办理入职手续之日为准。）
3.2 听课流程：
3.2.1 课前，听课教师须主动与授课教师交流，经授课教师同意后方可听课。课前还应熟悉教材，了解听课内容；
3.2.2 听课时，须听完整的一次课，包括课前辅导，课堂教学及课后家长工作，听课时不得中途离场或做与本节课程无关的活动，同时应认真做好听课记录；
3.2.3 课后，听课教师须主动与授课教师交流听课感受。
3.3 教师听课须填写听课记录表。严禁教师未听课却虚报记录，如有违反，每次扣罚100元；每月26日教师须将听课记录表提交给指定专人（教研组长或区域主管），如迟交，每次扣罚50元，如无故缺交，每次扣罚100元。
4.行政工作要求
4.1 工时与考勤
4.1.1 教师在不同的工作阶段采用常规工时规定和寒暑假工时规定两种规定。
4.1.2 常规工时（除寒暑假班上课间以外的工作日）：每周一和周五休息日，每周二至周四和周六，周日为工作日的上班时间为9：00-12：00，13：30-17：00；每周五天工作日均须严格打卡考勤。
4.1.3 寒暑假工时：寒暑假期间采用不定时工作制，教师除咨询值班或参与其他制定工作外均勿需到岗上班，任教寒暑假特训班和任教常规班的教师均须提前30分钟到校准备上课。若安排外教课，教师应在校值班以防突发事件发生。
4.1.4 参与咨询值班的教师须按照值班表到岗工作(无论常规工时或寒暑假工时内)。如果咨询工作被安排在休息日，由部门主管或主管根据工作需求酌情安排调休。
（注：工时不包括教师上课的时间。）
4.2 语言规范:
4.2.1 工作期间应始终使用普通话或英文。
4.2.2 参与咨询工作应按照标准话术接待客户。
4.2.3 禁止在工作时间内嬉戏打闹或高谈阔论工作以外的私人话题。
4.3 着装规范:
4.3.1 上班时保持面容整洁，不浓妆艳抹；头发要勤洗，梳理整齐，发型适宜；指甲常修剪，不可留长指甲。
4.3.2 上班着装应整洁大方，不得穿奇装异服或不适合教师职业的服装。夏季教师不得穿低胸吊带或无带拖鞋上课，违者每次罚款10元。
4.4 行为规范：
4.4.1 工作时间应尽量避免带学生或家长到办公室，如需检查背书或与 沟通须在教室内进行。
4.4.2 办公区域禁止吸烟，禁止乱扔废弃物，须保持清洁，良好的办公环境。
4.4.3 办公用品摆放整齐，使用后的办公用品应及时归位。
4.4.4 工作时间禁止聊天，喧哗，吃零食，禁止做任何与工作无关的事情。
4.4.5 上班时间接打私人电话须离开办公室；不得使用办公电话打私人电话。
4.4.6 工作时间不得带与工作无关的客人到办公室。
4.4.7 离开办公室前，关闭办公设施电源并将办公物品归位，锁好贵重物品。
4.4.8 严禁在同事间私下流传不准确的信息或发表具有个人主观意愿的看法。
5.会议要求
5.1 教师须按时参加各类会议，不迟到早退，不随意离席，不交头接耳，积极发言，认真笔记，保持手机静音。如有特殊情况，须提前一天向会议召集人请假。会议缺席者应在会后主动联系相关人员了解会议内容。如因缺席会议造成工作延误，后果由本人承担。如果会议有特殊要求，须着工作服或职业装出席。
5.2 教师作为会议发言人时，应积极准备。正式会议的发言材料应在会议前两天提交给会议召集人审阅。
部门教务助理或区域教务专员于每月28日汇总扣罚记录，交部门主管审核后报送人力资源
部。所有扣罚体现在当月工资中。
其他未作说明的条例均按照《新东方教育科技集团员工手册》中的规定执行。
第二节教师教学规范
1.新班开课的准备工作
1.1 在教研组长或导师的指导下，完成所带课程相关教研资料的学习和备课工作。
1.2 在新班开课前1-3天，教师须至区域教务专员处领取学员信息表（从报名系统中导出的含有学员姓名和联系电话的名单），《教师教学手册》和《学生成长手册》。
1.3 教师须根据学员信息表填写教师教学手册中的学生点名表，完成新班电访。电访时应了
解学员英语学习情况，询问学员英文名字，提醒学员上课需准备的学习用书等物品，并通知家长于开课时间到校参加开课式。电访情况须记录在教师教学手册中的家长交流记录表中。
2.常规课的准备工作
2.1 教师应至少提前30分钟到达教学区，做好准备工作后提前20分钟进入教室，寒暑假特
训班提前10分钟进入教室。到达教室后，教师须至教室管理员处签到。
2.2 教师接待陆续到达的学生，要求学员将听课证，家庭作业和成长手册放在指定位置，并
检查学员听课证，家庭作业和成长手册的缴交情况，对于未交作业的学员应扣罚5张奖卡，待学员补交作业后再返还。
2.3 教师要求学员在课前辅导时背诵指定的课文。
2.4 教师于课前3分钟点名，将缺勤学员名单交给教室管理员，由教室管理员电访家长。下
课后，教师须及时向教室管理员了解缺勤学员的情况。
2.5 为确保学员安全，教师应组织幼儿班学员在课前有序地上洗手间。
3.课堂教学注意事项
3.1 正式上课前，教师应对家庭作业（包括成长手册）的完成情况做总结，奖励完成背书任
务的学生2-3点奖卡，奖励自学情况优秀的学生2-3点奖卡；还应纠正课前背书中发现的发音问题。
3.2 教师不得在上课期间离开教室或处理与教学无关的事情（例如当学生参与教学活动时，教师应巡视各小组活动并给予帮助和指导，不得批改作业，接听电话等）。
3.3 课堂教学中教师应加强课堂管理，对较顽皮的学生要进行耐心正确地引导，以确保课堂
教学的顺利进行。
3.4 任课教师可利用课间检查家庭作业和批注成长手册。
3.5 下课前5分钟，任课教师应有中文总结当日教学（包括教学的主要内容及其要求掌握的程度），奖励课堂表现优秀的学生2-3点奖卡，奖励作业完成情况优秀的学生1-3点。
3.6 按照成长手册的格式布置家庭作业，并解释家庭作业各个部分的完成要求；教师应检查
学生抄写家庭作业的情况，在确保学员已将作业记录正确后方可让其离开教室。
3.7 任课教师应合理安排授课时间，按时下课。每次课后组织学生尽快离开教室，避免学员
长时间逗留嬉戏，以免影响其它班级的课程。
3.8 课后，教师须将借用的卡片，挂图，教具等归还原处。
3.9 教师须及时与未来接学员的家长联系，若是低龄段的学员，教师须陪同等候家长直至将
学员交到家长手中。
4.课间休息注意事项
4.1 教师应按时下课，保证学员充分休息，不得私自延长或无故缩短课间休息时间。
4.2 教师应提醒学员不在楼梯间，电梯间内奔跑和大声喧哗，并与教室管理做好配合，确保
学员的安全。
4.3 教师应提醒学员不得在教室内用餐。
5.教学手册的使用要求
5.1 教师每任教一个常规班须使用一本教学手册（寒暑假特训班除外）。
5.2 教师须按照教学手册中每页的使用说明填写。
5.3 教师须定期将教师教学手册提交教研组长检查。
5.4 教师须在班级结课后的1周之内将使用过的教学手册交教研组长存档备案。
6.成长手册的使用要求
6.1 每班每位学员使用一本成长手册（寒暑假特训班除外）。
6.2 教师须在开课时强调成长手册的重要性，要求家长每次课后阅读教师评价和留言并在每次课前填写家长评价和留言。
6.3 教师在每次课前，须认真查阅家长留言，并对没有家长签名的学员提出批评。
6.4 教师须认真填写教师评价和留言。
6.5 教师须在班级结课时将成长手册收齐交教研组长存档备案。
7.作业批改的注意事项
7.1 批改书面作业时须逐题批改，严禁教师整篇划勾敷衍了事。
7.2 批改作业时，将有错误的地方圈出（为呵护学员心理，严禁划叉），并要求学生及时订
正。
7.3 在批改当日作业之前，须复查上次作业的订正情况。
8.试卷批改的注意事项
8.1
8.2
8.3
8.4 教师须在考试之后立即批改试卷，并在教学手册的学习评价表中登记成绩。教师须认真评讲试卷，并要求学生订正后请家长签字并返还给教师。教师须保管好学生的试卷，以便在期末时整理出学生档案发给家长。教师可以将成绩优秀的试卷张贴在教学区适当的位置，以示鼓励。
9.家校联络的注意事项
9.1 为表示礼貌以及提高电话辅导或电话访问的成功率，教师须通过成长手册预约电访或电
辅（例如，本周四晚7：00-9：00电访）。
9.2 电访和电辅可以合并进行，也可单独开展。常规班每学期保证至少3次电访（包括新班
电访）和3次电辅工作；对同一个连续任教两个级别以上的教师可根据实际情况适当做调整，但每学期至少应保证与家长做3次正式交流（包括面谈和电访两种方式）并电辅2次。
7.学校教师档案管理制度 篇七
（一）为了加强师资管理，及时发现人才，培养人才，不断收集、积累教师业务资料，便于教师教科研水平的考核，充分发挥业务档案在对教师进行考核、晋升、奖惩方面的作用，特制定本办法。
（二）教师业务档案主要收集和记载教师在教学、科研活动中形成的主要成果材料（教学任务完成情况、教学水平、教学效果、科研论文、专著、译著、教材等以及对这些材料的历史评价、专家的学术鉴定材料、图片等）。
（三）对教师业务档案的认真收集、整理是加强教学、科研管理的重要措施之一，因此，各系（院、部）要高度重视，抓好落实。
二、业务档案收集
（一）根据我院的实际情况，各系（院、部）应建立健全业务档案材料的收集整理制度，材料要全面、完整、准确，各系（院、部）的业务档案由教务员或指定有关人员负责管理。
（二）通过各种渠道收集教师在任课、进修、观摩教学、改革教学方法、教学研究成果、学术活动、外语状况、学术水平鉴定及出席有关会议重要记录等材料。
（三）对归档材料要验证真伪和完整与否，要求用钢笔或签字笔填写，书写字迹工整，不得用铅笔、圆珠笔、红色笔填写。
三、业务档案材料的管理
（一）对材料收集整理是档案管理的基础工作，是征集材料向档案转化的重要步骤。业务档案材料的范围主要有：
1．教学活动：包括任课、进修、观摩、改革教学方法、更新教材、改进实验方法、设备、措施等。
2．学术活动：包括参加学术会议，应邀讲学，国内讲学或学术交流，学术任职等。
3．科研活动：包括科研论文、著作、科研成果的登记；项目的立项运作及完成情况。
4．外语状况：包括译著、译文、文摘及业余外语进修班结业水平登记。
5．业务上的工作奖励、鉴定、评语等据实记载。
（二）对档案材料的整理工作要求及时准确，利于考核、考查材料的准确程度及学术价值。
（三）业务档案的使用，要确定阅档人员范围，建立业务档案传阅制度。
四、业务档案管理体制
（一）由教务处主管，每学期初由各系（院、部）及教务处整理上学期的档案材料，及时归档。
（二）教务处要经常检查各系（院、部）业务档案的形成、整理、归档及使用等工作情况，以便发现并解决问题。
五、附则
8.小学学校教师管理制度 篇八
2、依据《课程标准》，结合学生的实际情况及教学内容和阅读有关参考资料，进行备课。
3、备课时要做到六备：备《课程标准》；备教材；备学生；备教法；备教学手段；备板书和语言。
4、在备课中体现自己独特的教学风格，并把行之有效的方法在教师中交流。
5、练习设计要有层次，有梯度，举一反三。
6、作业科学，适量。
7、能客观地分析得失，有得力的补救措施，认真写出教学反思。认真进行二次备课，针对性强，适合本班学生实际，体现个人的教学风格。
9.民办学校教师管理制度 篇九
教师管理制度
为保障我校教育教学工作的正常开展，加强教师管理，促进学校快速发展，根据我校教师管理工作实际情况，特制定《济南市三千茶农职业培训学校 教师管理制度》。
一、教师聘用制度
（一）指导思想：
深化教育人事制度改革，依法保护学校和教职工合法利益，增强教职工主人翁意识和工作责任感，进一步调动全体教职工的工作积极性，促进教职工队伍整体素质的提高，适应教育改革发展的需要。
（二）聘用原则
1、校长负责原则，校长全面负责学校教职工的聘用工作，制定聘用方案并具体组织实施；
2、部门协作的原则；
3、资格准入原则，被聘用人员必须具备同聘任岗位相适应的文化程度和任职资格；
4、竞争择优原则。
（三）聘用对象
具备教师资格的应历届毕业生和各科离职优秀教师。
（四）聘用条件：
1．热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，政治素质高，忠诚党的教育事业，坚持邓小平理论和三个代表的重要思想。
2．身体健康，适应学校工作要求。爱岗敬业，爱生爱校，尽职尽责，务本求实，严谨治学，辛勤育人，认真履行岗位职责。
3．作风朴实，有良好的职业道德，身正是范，堪为师表。
4、要能胜任提供的岗位；同时按照工作量和工作要求，可以兼任其他一些岗位。
5．具有专科以上学历，具有专业知识素质和业务能力水平，有理论和实践能力。
有下列情形之一的，不予聘用上岗：
1、严重违反工作纪律和学校规章制度，造成重大责任事故的；
2、不完成规定的教育教学任务或职责范围内其他工作任务，给学校工作造成重大损失的；
3、体罚或变相体罚学生，造成严重后果的，影响恶劣的。
5、有严重的违纪违规行为，受党内严重警告或行政记过以上处分的。
（五）聘任程序：
1、由教务处根据教学需要，上报校人事宣传科；
2、人事宣传科和学校领导审核通过后，由校人事宣传科负责统一招聘； 3．学校发出招聘公告；
4．应聘者自愿填写学校下发的资料；
5．学校领导班子和教师代表进行实际考核，资格审查，择优录用； 6．由学校办理招聘手续，聘用期为一年，聘任期满后，根据考核情况进行续聘和解聘；
7．校长签发聘任合同，发放聘任书。
（六）受聘人员待遇：
1．教师工资按学校教师工作规定执行。
2．受聘人员工作时间按照上级有关部门规定执行。
（七）解聘：
下列情况之一者，学校与聘任人员解除聘任： 1．聘任期满，工作调整。
2．经考核，不胜任原工作岗位或不适应做原工作者。3．在任职期间，因受聘人员责任造成重大事故损失。4．触犯法律、法规，受处理人员。
二、教师岗位职责
教师是学科教育教学工作的责任人，在教务处的统一领导下开展工作。
（一）基本职责
教师的基本职责有以下三条：
1、承担一门或多门学科的教学任务、备课、讲课、辅导、批改作业、考核
学生成绩。
2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。
3、参加教学研究工作。
（二）其他职责
各职级教师在完成上述基本职责的前提下，还必须履行下述具体职责：
1工作原则
（1）以党的教育方针为教学、教育工作的指导思想和准绳，自觉服务于教育方针和教育“三个面向”的要求。
（2）坚持既教书，又育人的观点，做到管教管导，身教言教，要为人师表。
（3）锐意进取，积极改革，着眼于培养能力，早出、快出和出好人才。
（4）认真贯彻“双全”方针，注意因材施教，分类推进，全面提高。
（5）坚持正面教育，关心爱护学生、严禁体罚或变相体罚。
2制定教学计划
（1）每学年开学后两周内制订好教学计划。（2）制订教学计划前做到“三熟悉”：
①熟悉课程标准，明确教学要求和内容安排，明确前后衔接关系；
②熟悉教材，通览教材，初步掌握教材的内在联系；
③熟悉学生，通过分析学生原有情况，与前任教师交流，与学生交谈或其他形式，了解学生的“双基”、“智能”、“学风”、“学法”等方面的情况，了解学生对教学工作的意见和要求。
（3）除教学进度可以在备课组范围内基本统一外，教学计划必须根据各班实际情况自行制订，要求要明确，措施要具体。
3备课
（1）不备课不能上课。
（2）个人备课不仅要备课标、备课材、备学生，还要备理论、备生活；既依据课程标准和教科书，预设教学进程、教学内容、教学方法，写好备课笔记，又着眼于动态生成的观点，从教学的实际需求出发，做好富有创意的笔记，重视其他课程资源的开发。每节课教案应体现：教学目标的编制，教学内容的安排（包
括重、难点的处理），教学方法的考虑，教学过程的安排（包括课堂讲解、提问、讨论、练习、板书设计、作业布置、课后应用等环节）及教学后记。
（3）进一步建立健全集体备课制定。已建立备课组的科目在个人备课的基础上坚持每周集体备课一次的制度。备教研组组长要事先“定时间、定内容、定主讲”；每次备课主讲发言后，集体研究、讨论，然后各人修订调整各自的教案。
（4）备课中要体现创新课程理念，在落实学生主体学习地位、优化自主合作探究学习方式、充分调动学生学习主动积极性等方面下功夫，不能照抄照搬参考资料。
（5）对课堂实验与实践要事前作好准备工作。
4上课
（1）课堂教学是完成教学任务、实现教学目标的关键，是提高教学质量的中心环节，必须认真执行教学计划，认真上好每一堂课，完成课时教学任务，不得旷课或任意调整；教学过程要做到教育教学“两手抓，两手都要硬”。
（2）坚持“学生为主体，教师为主导，发展为主旨”的原则，强化目标意识、改进教学方法，教学内容重点突出，教学过程科学合理，有效运用现代教育技术，促进全体学生的发展。
（3）努力提高课堂教学艺术，具有广博的理论和专业知识、扎实的教学基本功，教态亲切自然，语言规范、简练、生动，板书设计合理，演示操作熟练准确。
（4）准时上课、准时下课，不影响学生课间休息。
5作业批改
（1）认真批改作业，对学生作业中的突出问题，应作必要的摘录和分析，及时进行评讲。
（2）批改作业要规范化，对学生、对自己都要从严要求。（3）作业批改要及时，作业在下次作业前要批改好，与学生见面。（4）作业量要适当，作业题要精选。对不同水平的学生可以布置不同要求、不同内容的作业。
（5）注意改进批改方法，既要正确及时，又要收到实效。
6考查考试
（1）讲授新课前要进行必要的检查复问，作为平时成绩的一项依据。（2）讲授新课后要及时检查理解、掌握的情况，力争当堂巩固。（3）学期末考试由教务处统一组织安排，其他时间考核练习由教师自行安排。
（4）严格考试纪律，不得事先暗示、透露考题，不弄虚作假，不营私舞弊。（5）考查考试后及时总结教与学两方面的经验教训，认真做好期末质量分析，提出相应的改进措施。
7其他工作
（1）根据教书育人、管教管导的要求，科任教师遇到偶发事件须自己先行处理，而后报告班主任，或反映情况，或请求协助，不得向班主任推卸自己的教育责任。
（2）每学期定好个人研究课题，期末写出有质量的总结一篇。（3）相互听课、观摩（每学期听课5节以上）。（4）加强进修，努力提高自身的素质，提高教学水平。（5）完成校长室和教务处交办的其他工作。
三、教师绩效考核制度
教师绩效考核实行月绩效考核制度，并由教务处联合各教研小组统一考评，具体考核细则如下：
（一）处罚机制
1、不能完成当日、当月工作的扣3-10分。
2、工作被动应付，不能按期完成分配任务，工作效率低的一次扣5分，造成不良影响或经济损失的除赔偿损失外，根据情况轻重扣5-10分。
3、工作不负责任，出现责任事故，造成重大影响或经济损失的，除自行承担责任赔偿损失外，根据情节轻重一次扣10-20分。
4、上班时间做与工作无关的事情，串岗、玩游戏等酌情扣1-10分。
5、不听从分配的，因事假、病假或无故不参加教务例会，一次扣5分，严重者扣部分工资。
6、部门有考核不合格人员，一个月中学校网站相关内容无投稿无刷新，部门工作完成情况不佳或出现责任事故至造成损失的，根据情节轻重一次扣部门负责人1-20分。
7、部门责任区范围内卫生状况较差或卫生检查不合格的扣部门负责人1-5分。
8、寒暑假期间，值班人员、行政人员和教师兼行政人员不按部门要求完成日常工作每日扣5分。
9、不团结同志，有挑拨、吵架、打架；观看、传播不良书刊、影碟等不文明行为者，扣1-10分。
10、有投诉且经核查属实者扣2-10分。
11、班主任班级工作出现学生流失、学生违纪至群体性事件者扣1-20分。
（二）激励机制
1、在完成本职工作中做出成绩（比如在学校举行的活动、比赛、检查中获一等奖、第一名者）或休息时间加班（按加班规定，调休者不计）为学校工作且有明显成效的。量化过程中予以加0.5-5分。
在全校范围内举办讲座演讲者每次视好评情况予以0.5-1分的加分。
2、在教育教学工作、行政服务工作、招生工作中，服务质量高成绩特别突出，为学校争得荣誉，获得师生好评的（根据相关测评表），予以2-5分的加分。
3、在某报刊、书籍、杂志发表文章的，在市教育局及以上组织的活动比赛中自身或指导学生获得荣誉的予以2-6分的加分。
4、为学校整体工作献计献策，对学校工作提出合理建议的，视情况予以2-5分的加分。如采纳的予以6分加分。
5、积极为学校网站供稿（指新闻稿、论文、自编教材等）并被采纳者每次加0.5分。
四、教师请假制度
1、所有教师请假必须报教务处核实登记，需要调课的需填写调课单。
2、教师请假1天（含1天）的，教务处长视具体情况予以批准；请假1天以上3天（含3天）以下，需报分管校长审核批准；请假3天以上者，需报校长审核批准。
3、教师请假必须假前填写请假条；若因突发性事件临时请假的，需立即补填请假条；请假条填写要完整，公假假条需填写外出办公具体事由；病假
需要有医院或诊所的医疗证明材料；所有请假条填写完整后，需交至校人事宣传科。
10.关于学校教师管理规章制度 篇十
(一)教师的聘任
1、兼职教师的应聘条件:
⑴、坚持四项基本原则，遵守教师行为规范。
⑵、须具备大学本科以上学历，并具有相应的《教师职业资格证书》或具有中高级职称的专业技术人员。
⑶、能胜任所授课程的教学任务;
⑷、一般应具有两年以上教学经验或实践性教学环节的指导经验;
⑸、身心健康，能确保正常教学;
⑹、在京有稳定的工作单位或在京有固定的居所。
2、应聘程序:
⑴、应聘教师应出具本人身份证、毕业证、职称证、教师职业资格证等能代表其水平能力的证书原件及复印件，并认真填写教师登记表;
⑵、应聘教师签订教学协议书;
⑶、按学校规定颁发教师聘书，聘期一至两年，或根据课程安排阶段性聘任。
3、受聘教师基本要求:
⑴、遵守国家法律法规，严格遵守学校有关规章制度。
⑵、自觉维护学校的形象、信誉和整体利益。
⑶、遵守职业道德、为人师表、衣着得体、热爱学生、尽职尽责。
⑷、自编或选用规定的教材要认真备课全心身的讲课，力争最优的教学成果。
⑸、不得在本学校中从事与教学无关的商业活动如:推销教材、书籍和为他校招生。
⑹、要与学校建立有效的通讯联系，联系方式变更要及时备案。
(二)教师的权利
1、教师受聘期间享受聘任协议规定的权利和义务。
2、教师应按劳取酬，教师对报酬提出异议，属于正常情况，可以与学校协商解决。
3、学校有关部门和人员，为教师的教育教学活动创造条件，提供方便。教师有权要求有关部门和人员配合、支持自己的工作。
4、教师有权对学校领导、各部门和管理人员提出批评和建议。学校对教师的批评和建议，应高度重视并认真解决。
(三)教师的责任义务
1、热爱教育事业，教书育人，言传身教，为人师表。既要管教，又要管学、管思想、管作风，努力培养社会主义事业的建设者和接班人。
2、熟悉所任课程的教学大纲和教材，合理安排教学进度，全面兼顾教学的各个环节，保证教学质量。
3、依据教学要求和学生的特点，认真备课，不断改进教学方法，突出重点，因材施教，不满堂灌，不照本宣科。
11.金阳学校教师管理制度 篇十一
全体教师必须履行自己的工作职责，不断加强业务学习，努力提高自身的文化水平和业务能力，增强事业心和责任感，把德育工作放在首位。认真钻研教材，认真备课，认真书写教学笔记，认真批阅作业，耐心辅导后进生，做好后进生的转化与巩固工作，不得歧视学困生，努力培养双优生。各位教师必须依法治教，以德行教，杜绝体罚或变相体罚学生，狠抓班级教育教学质量的提高，积极推进素质教育、不断加强教学研究，继续喊响“三个口号”：向管理要质量、向教师要质量、向45分钟要质量。
1、按时起床、按时上下班。
2、工作上要尽职尽责，按质按量完成学校交给的教育教学任务。
3、认真搞好班级管理确保学生安全。
4、要求教师有事必须请假。病假需出示医院证明。事假每学期累计不得超过7天，每超一天扣1分，并且本学期考核不合格。
5、为了保证学生的安全，教师不准无故地迟到或早退要求全体教师星期天晚上返校，星期五下午放学后，学生全部离开学校，教师检查没有问题并安排好守校事宜后方可离开学校。星期天不返校一次扣2分（特殊事情除外）。迟到或早退3次算一个缺席，一个缺席扣2分，并且在迟到、早退或缺席期间，所教班级出现不安全的事故，由该教师承担一切责任。
6、工作期间不得滞留宿舍，发现一次扣1分。值班不到位一次扣1分。
7、故意不完成学校领导交给的任务或不按时完成任务的，发现一次扣1分，二次以上者，当年考核为不合格。
8、不填写或不认真填写班务日志的值日教师，发现一次扣1分，并对该教师进行批评教育，经教育不改的，当年考核定为不合格。
9、发现备课不认真或者不备课就上课的教师，一次扣1分元，并对该教师进行批评教育。
10、发现不批改作业或者不认真批改作业的教师，每次扣1分。
11、发现所教班级的教室、卫生区出现脏、乱、差现象的，每次扣1分元，并对该教师进行批评教育。
12、教师在学校内部不准吵架、打架、上网聊天、看黄色书籍、片子，发现每人每次扣5分，造成恶劣影响予以辞退。
13、发现在社会上做有损学校名誉之事的教师（如打麻将、斗地主、酗酒闹事等）学校给予警告或辞退。
14、教师要随时保证衣着整洁大方，不准穿拖鞋进教室上课。发现每次扣1分。
15、班主任及任课教师每学期家访不少于全班人数的1/3，并做好访谈记录。
16、教师每学期至少听8节课，少听一节扣1分。并填好听课记录，报教导处备案。
以上制度望全体教师认真遵守执行，本制度的所有解释权属金阳学校所有。
金阳留守儿童学校
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