用爱心滋润师生的心田

用爱心滋润师生的心田（13篇）

1.用爱心滋润师生的心田 篇一

张淑云

（吉林省安图县安林中学）

随着城市的发展，大批劳动力涌入城市，在农村就形成了一群特殊的群体――农村留守儿童，这些孩子多是由祖辈们监护或是寄宿。无论孩子的性格如何开朗、上进，但在成长中都会存在着家教缺位，亲情缺失，交流缺少，监护缺乏等诸多问题。这些问题如果处理不好，就会毁掉这个特殊群体。

父母是孩子的第一任教师，在孩子成长中起着重要作用，生活中父母的缺失，势必导致亲情和家庭教育的缺失，孩子缺少了父母的监管，极易让他们养成一些恶习，在学校中就会出现一些严重违反规章制度的事件。留守儿童的教育和管理自然落到了学校班主任身上，因此班主任的态度和管理直接影响着留守儿童的健康成长。

一、班主任的爱心让留守儿童健康成长

有位教育家说过：“没有对学生的爱，就没有真正的教育。”爱是教育工作者永恒的主题。班主任要以真正的情感和爱心去关心爱护他们，要让这些留守儿童在班集体中体会到温暖，多年的班主任工作，我发现这些孩子缺的不是钱，多数父母都是这么做的，由于不在孩子身边，宁可自己在外省吃俭用，也不能苦了孩子，多数孩子精神空虚，怕孤单，也是孩子兜里的钱唆使他们经常逃课，上网吧，误入歧途。作为班主任首先要发动班里学生从学习上给予关爱和帮助，只要孩子能从学习上找到快乐和尊严，那么他们的思想一定会向着正确的方向发展。其次，班主任要记住留守儿童的生日，组织同学给他们过生日，让他们在爱的海洋中快乐成长。

二、班主任做好与家长监护人的沟通

留守儿童的父母对孩子的成长起着举足轻重的作用，他们虽在远方，但孩子对父母的依赖是任何力量都无法改变的。父母的一句话：好孩子，乖孩子，足以胜过身边的千言万语。所以，班主任一定要掌握孩子父母的信息，及时客观地反映孩子的生活、学习、思想动向。教会家长如何把班主任反馈的信息用适当方法与孩子适当地沟通。对自己的孩子提出必要的成长要求，这样既可以起到融洽亲情的作用，又能在一定程度上起到“遥控”教育的目的.。

留守儿童一般是由爷爷奶奶或外公外婆监管，其中的代沟也是影响孩子思想的一个主要因素，祖辈的过度疼爱、顺从，是孩子滋长不良习惯的主要原因。因此，班主任在寻找教育和帮助这些留守儿童途径的同时，还要做好这些监护人的思想教育工作，要制定好不同孩子的管理条例，让这些监护人在教育孩子的同时与老师的教育方法一致。

三、激发生活情趣，树立信心

美国教育家斯蒂恩说：“兴趣与问题是相辅相成的。”一方面问题能激发学生的学习兴趣，另一方面，学习兴趣也能引导学生在成长中发现问题。适当的问题、适度的情景能激发学生的求知欲。班主任要多给这些学生机会。让他们在学习过程中发现问题、解决问题。多与他们交流谈话，创造情景。利用特殊节日，让全班学生与他们一起交流。在生活中一定要抓住时机，因势利导，让他们能明确自己的生活学习目标。同时让他们明白一切好的想法，光靠嘴说是不能实现的，要掌握科学文化知识，学好本领才能去实现自己的远大目标，要经常鼓励，让他们树立自信。其实一个人的成功不仅取决于其智商的高低，更取决于其情商的高低，一切积极向上的活动都能促进孩子情商的发展。

2.用爱心滋润师生的心田 篇二

语文教学与德育有着千丝万缕、密不可分的关系。作为语文教师, 既要传播知识、训练技能, 又要贯彻“文道统一”的原则, 处理好教书与育人的关系, 切实发挥其对学生情感态度的熏陶作用, 实现语文课程工具性与人文性的统一。这就要求语文教师备课时深入挖掘教材的内涵和外延;教学时, 针对学生的思想实际, 创造氛围, 动之以情, 晓之以理, 有目的、有计划地渗透德育于语文教学之中。

一、统观教材, 形成序列, 注重渗透的计划性

渗透德育, 必须做到有计划。订出计划, 形成本学科的德育序列, 在讲到某部分内容时就能自然地实施某些德育目标, 使德育融入教材, 并在教学过程中一一完成。如初三语文教材中就有许多博大精深的传统美德内容:有勤奋好学的《墨池记》、《送东阳马生序》;有精忠爱国的《十一月四日风雨大作》、《茅屋为秋风所破歌》;有不畏强暴、机智勇敢的《陌上桑》;有坚强不屈、敢于斗争的《白杨礼赞》;有不懈追求、渴望光明的《黎明的通知》等等。我们可以在一系列课文的教学中, 让学生受到中华民族传统美德的熏陶, 以英雄人物为楷模, 学会为人处世的正确态度。

二、教之以情, 朗读感悟, 注重渗透的生动性

语文教材语言具有形象性和生动性的特点, 容易激发情感。教师以饱满的精神上课, 做到最大的感情投入, 用自己的情感感染学生入情入境, 再通过教师言之有序、言之有情、言之有理的引导, 在学习和欣赏的过程中潜移默化地影响学生的思想感情。初中语文教材文体多样:有感人肺腑的记叙文, 有表情达意的散文, 有哲理深刻的议论文, 有激情奔腾的诗歌……朗读是激发学生理解课文进而发现美、感受美、理解美、追求美的向导。为此, 就需教师在教学中让学生多次反复地读, 形式多样地读, 使学生沿着审美阅读的轨道与作者的思想感情达到共鸣。如在教学臧克家的哲理诗《有的人》时, 我首先通过两遍诗歌录音的听读和跟读 (第一遍引导学生学会重读、语调、节奏, 第二遍让学生领会诗所包含的感情) , 将学生带入氛围, 再通过小节开头句领读, 男女生对读、自由读、齐读等形式, 启发学生思考, 感受文学巨星坠落的悲痛之情, 理解革命战士的高尚精神和反动派的卑劣行为, 让学生认识人生的价值, 受到人生观的教育。

三、透析题旨, 领悟中心, 注重渗透的有意性

题目是文章的“窗口”, 好的题目统领全文。教学时应引导学生推敲课文题目, 透过“窗口”“登堂入室”, 辐射全篇。如在教学《哨子》一文时, 我引导学生抓住题眼“哨子”, 读文思考: (1) “哨子”在文中出现几次? (2) 几次“哨子”的含义一样吗? (3) “哨子”的深刻含义是什么?通过朗读, 既使学生了解题目含义, 又领悟到“哨子”深远的现实意义。在此基础上, 我指导学生归纳中心, 达到对课文内容认识的深化, 为德育渗透架设桥梁。在归纳中心时, 我让学生再次从“哨子”的含义入手, 引导学生联系实际思考讨论:现实生活中你是否遇到或听到一些“哨子”现象?学生畅所欲言……这样, 对学生真善美的审美教育也达到了预定的目标。

四、剖析人物内心世界, 再现形象, 注重渗透的形象性

文章中人物的内心世界可以表现人物的思想品质。教学时, 启发学生剖析人物的内心世界和语言行为, 可使学生受到人物崇高形象的感染和教育。如在教学电影剧本节选《一个都不能少》一文时, 我让学生结合剧本情节, 揣摩主人公张春花的内心世界:未找到失学儿童李望水的急切、焦躁, 在电视台演播室的拘谨、怯场, 找到李望水时的激动……在此基础上让学生讨论分析人物的性格品质, 感受张春花老师对贫困地区失学儿童的关爱之情, 认识到为“希望工程”献爱心的现实意义, 从而教育学生珍惜今天的幸福生活和学习的机会, 勤奋学习, 树立为祖国的建设事业作出贡献的远大理想。

通过剖析人物心理世界, 再现人物形象, 使学生自然而然的受到楷模人物的熏陶感染, 从而受到深刻的思想教育。

五、加强写作训练, 自我教育, 注重渗透的实效性

在语文教学中渗透德育, 还有一个其他科目无法比拟的广阔阵地———作文。作文是学生思想的记录, 更有对学生进行思想教育的素材, 尤其是中学作文教学中, 可借助论文的写作, 提高认识, 启迪思维。

3.用爱心滋润后进生的心田 篇三

自从任教以来，我遇见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番功夫，动了一定的心思。总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素质不高，经常违反纪律；学习成绩较差，不能独立、按时地完成学习任务 ；行为习惯不良，思想觉悟低。

要实现后进生的根本转变，应该先从其不良行为表现的原因入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。后进生的形成原因是长期的、多方面的，教师应本着理解的原则，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经历等，这样才能有助于师生之间的思想交流，为教育转化工作奠定基础。我认为其形成原因主要有以下方面：

第一点是家庭原因。父母是孩子的启蒙老师，一些父母的溺爱诱发孩子的懒惰和依赖心理或者父母的文化水平不高，不足以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关心孩子；第二点是学校原因。学校是孩子接受教育的主要场所，学生在学习上遭受挫折使其丧失了学习信心，班级和学校的管理不当伤害了后进生的自尊。

为人师表的老师只有关注后进生，正确地认识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

首先，在教学工作中对后进生充满爱心，尊重他们的自尊心。陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生充满发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成绩很差。对于这种情况，我先找些空闲机会和他谈心，内容是多方面的但永远离不开学习这个主题，在此基础上逐渐了解了他的家庭情况。他的父母很早就离异，当时他只有三岁，一直跟着着他年迈的爷爷生活。针对这种情况，我没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在学习上还是生活上我都加倍的关心他、爱护他，组织同学来帮助他，让他感受到老师和同学对他的关爱，感受到班级的温暖。但是一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面反复的教育。我在对他的教育中有“三不”：不急，不火，不粗暴，让他感觉到爱心，教师的爱是温暖的。后来，他各方面都取得了进步，学习成绩提高了，对生活也有了热情，整个人都开朗了。老师和同学都为他的进步感到欣慰。

其次，在教学工作中赏识后进生的优点，激发他们的学习动机。后进生虽然有很多不足之处，但他们总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬和鼓励，满足其自尊和正常的心理需要，为转化创造契机。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣和上进心，这就需要教师的耐心和爱心。

曾有个学生成绩很差，每次政治测验成绩一直不及格，保持在40分－50分之间。该学生在课堂上不专心听讲，做些小动作还经常在书上画小人，作业经常不交。于是我寻找合适的机会找他谈话，从中了解到他父母都去外地工作，常年不在家，他和年迈的姥姥姥爷住一起，但也只是放月假才回去和他们相聚，孩子缺少家庭的温暖，姥姥姥爷也没有能力去管孩子学习。他因为经常承受学习落后的打击，无人关心，从而产生厌学情绪。了解情况之后，我在学习和生活上更加爱护他，我决定首先让他重拾学习的信心，用关爱之心感化他，引导他用感恩的心态看待现实生活，让他体会到学习和生活的快乐。后来了解到他的特长-科技制作很好，我就在全班同学面前对他表扬鼓励，让他拥有成就感，获得成功的体验。同时让他知道自己并不比其他同学差，只要努力学习总会有好的成绩，经过半年的努力，他的各科成绩都上升到班内上游水平，他的脸上也绽放出以前少有的光彩。

4.用爱心滋润师生的心田 篇四

——班主任工作之我见

【摘 要】

班主任工作的目的是通过教育培养学生高尚的情操，塑造学生美好的心灵，奠定学生具有正确的人生观、世界观和价值观。尊重学生，给他们尊严，信任学生，给他们自信，宽容学生，给他们机会，赏识学生，给他们动力，热爱学生，给他们关爱，才能在教育管理中取得优异的成绩。

【关键词】

班务管理 尊重 自信 宽容 赏识 热爱 公平细心

【正 文】

教师是人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，就是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才能心怀做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。在这几年班主任工作中，我收获了以下几点宝贵

经验：

一、要尊重学生

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教师与学生在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓的“尊严”。对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至．又是不由自主的。

上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当自己感受寒冷时，应自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在课余多与学生交流，讨论生活琐事，感受学生情感；在上课中和班级管理上，发扬民主作风，不要把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的面对学生错误，正确的疏导学生改正错误，并能借机会激发其奋发向上，积极学习、生活„„从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光。当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会

把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。

二、要信任学生

对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，学习的动力也就越大。老师的信任可能是很多优等生独享的“美餐”，而我认为一名好老师应该是更多地关注学困生，把信任更多地给他们。在学习过程中，老师再辅之以帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，面对这些学生不要用鄙视的目光看待他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于他们，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩！

我班有一个典型的学困生李某。因在小学时自由散漫惯了，进人中学后，他的坏毛病依然未改，不服从班干部管理，甚至顶撞老师。因为家里有钱，他吸烟、喝酒、赌博、打架样样都干。进入初中的第一天，他就与初二的一名男生打架。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿’寻衅滋事。同学们敢怒而不敢言。课任老师说他是一匹害群之马。对于这名学生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触。一起参加他喜欢的体育活动，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。功夫不负有心人。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。找到结症后，我抓住时机对症下药给他讲雷锋的成长过程和英雄事迹，讲保尔·柯察金的奋

斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，学生们选他当了副班长，负责纪律工作。为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”、“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您!老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，绝不辜负您的期望。”

信任是道路，随着开拓者的脚步延伸；信任是智慧，随着博学者的求索积累；信任是成功，随着奋进者的拼搏临近；信任是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

三、要有宽容心

前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。

在家长面前，孩子永远是孩子，家长永远能够宽容孩子的过错，我们当老师的应该设身处地的去做差生的“家长”，而不是“班主任”。以家长的身份去教育学生，学生有错是正常的，学生的错误也不可能

一下子全部改正，我们只能设法改正学生的错误，尽可能多的给学生提供改正的机会。例如：我班有一名学生上课特别爱搭话，老师说一句，他就跟一句，老师停他也跟着停。但在课堂上我并没有批评他，下课后，我找他聊天，他说：“老师，我从小学就这样了，已经改不过来了。”经过了解，原来他早年丧父，继父经常打骂他，使他缺少父爱。于是我经常嘘寒问暖，像父亲一样地去关心他，与他心交心，我说：“你想出人头地，得到别人的认可，你就得发愤读书，证明给别人看。”慢慢的在课堂中他搭话次数少了，我就在班上表扬他，此时他的脸上露出了一丝笑容，不好意思的低下了头。后来他在学习上突飞猛进，顺利考上了高中。可见作为班主任，当学生出现过错时，应要求从严，处理从宽，在处理上“退一尺”，学生在学习上可能“进一丈”。

四、要充满爱心

我亲身经历过这样一件事，在汽车站附近，我遇见一对年过花甲的老夫妇，他们对我说：“我们来找儿子，因为地址弄错了，钱也花光了，年轻人能借点钱让我们买点吃的吗？”我给了他们20元钱。后来偶然谈起这件事时，多数人都说现在这样的骗人很多。

后来我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，他们是骗子。”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了?有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他们是骗子，我也感觉我没有受骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们有富裕的生活，他们不会这么做的。或许用我的这点钱还能

帮他们做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。接着我又对同学们说：“你们，包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。”通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理，在后来的抗震救灾捐款活动、救助贫困生活动中，我班同学都表现的很好。

五、要赏识你的学生

人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。这就是“瓦拉赫效应”，它启示我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言加以赞赏。

诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，不要吝啬自己的语言，发现他们的闪光点，哪怕是一句微不足道的赞赏，也有可能会创造一个奇迹。

有一种爱，需要无私的奉献，那就是老师对学生的爱；有一种爱那是付出以后的真诚回报，那就是学生对老师的爱；有一种爱叫永恒，那就是师生之情。

六、要有公平心

教育法明确规定：每一个孩子都有平等接受教育的权力。因此，无论学生的智力怎样，只要来到学校接受教育的话，教师就要接纳他们，用公平、客观、发展的眼光看待每一个学生，为他们创造一个宽松和谐的学习和生活的空间，让他们自由、快活的成长。老师是孩子心中的灯，老师是孩子前进路上的塔，老师是美的耕耘者，教师的一言一行都会时刻影响和塑造着他们，要公平对待每一个孩子，在老师的阳光普照下，使每一棵幼苗都能健康茁壮的成长。

老师经常听学生在背后悄悄地议论说某某老师不公平,学习成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,学习成绩不好的同学犯了错则大骂特骂甚至言语侮辱。与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚且自我封闭，对外界反应极为敏感，但在内心深处却渴望得到老师和同学的理解和信任，渴望得到公平待遇。因此,一旦他们犯了错,班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦,或者

变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心，迫其与班级隔离，进而自暴自弃。

有一天，一位学生这样对我说：“老师，我知道您不喜欢我，我的学习成绩不好，可我多么希望您能在看到我时脸上带着微笑，哪怕就一次，因为开学至今，您从来都没有对我笑过”。听到学生这样真情表白的话语时，我顿时想到了自己不管是课堂还是课余，的确都是板着脸看他，我不禁微微一颤，在学生的心目中，我到底有没有一碗水端平？我是不是一个公平的班主任？

想到这里我决定利用当天下午的班会课来做一次真实的调查。我首先拟订了两个问题：

1.你认为班主任是一个对学生公平、公正的人吗？为什么？ 2.你心目中的班主任应该是一个怎样的人？

班会课前，我找来班长交代，由他去上班会课，并交代了我这样做的用意是为了让学生能把自己内心的真实想法说出来。

当我读着班长收上来的纸条时，我的内心强烈地震颤起来。这些纸条倾注了学生的真情，是他们的肺腑之言：“我渴望班主任能真正地关心像我这样成绩不太好的学生，我经常想着老师在碰见我时会对我轻松一笑，或者拍拍我的肩头，这些都会给我很大的鼓励。” “在班级里我是一个成绩还不错的学生，所以老师对我挺好的。可我真怕学习成绩有一天变差了，因为我总觉得老师对学习成绩不好的同学有一些偏见，尽管这种偏见不是很明显，可他们早就在私下里悄悄议论了，只是他们不敢对您说出来罢了。老师，您不是说要把一碗水端平

吗？”“老师，我是一名班干部，在班级管理的过程中，您的一些做法确实不是很公平，像前不久，张ⅹ和马ⅹ犯了同样的错误，张ⅹ因为成绩差，您把他的爸爸叫到学校来了，马ⅹ却因成绩好没有叫家长。我很多次想直接对您说，可我每次都是欲言又止，我生怕说出来您会不高兴。”„„

读到这里，我为学生的真情告白而感到十分高兴，更为自己知道该如何去把一碗水端平而兴奋。

在以后的班级管理中，当我真诚、公平地对待每个学生时，班级管理收到了奇效。

七、要放手更要细心

班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。英国的斯宾赛在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想、有目标、有志气、有追求的人，那就要不断地培养学生的毅力，使之逐渐形成自治力，这就需要我们班主任老师能给予学生活动的空间，我们教育的对象——学生，是一个活生生的独立体，独立自主性是其基本的行为特征，作为班主任我们必须在维护和尊重学生独立人格的同时提高自我教育的能力，并且在开展活动时把主动权交给学生，但这不是有些同志认为的“撒手不管，放任自流”，更不是“投机取巧，乘机偷懒”，而是作为班主任要抽出更多的精力，细心的去观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对活动的兴趣，使其个

性得以充分发展，例如：去年我在担任班主任工作时，在学校开展的一次主题为“孝敬父母、热爱祖国”的歌咏比赛中，我把活动放手给学生自己去安排，在整个活动中，我作为一个参议员，通过细心的观察，发现学生的看法和我的差不多，学生的自主和领导组织能力越来越强了，集体荣誉感和班级凝聚力也越来越强烈了。结果，“功夫不负有心人”，这次活动通过同学们精心的安排，我班最后以新颖别致的出场，嘹亮豪迈的歌声，整齐亮丽的服装，神采奕奕的风貌等获得了全校最高分。诚然，班主任工作除了组织学生积极参与有意义的活动外，还有纪律、卫生、出勤、仪表等很多烦琐的工作，可就是这细碎的工作炼就了班主任的细心，不管你是高大魁梧的男教师，还是娇小玲珑的女教师,这些属于班级常规工作的细碎小事你都得抓，而且要抓好。此外，建设良好的班风班貌，班级成员也起着决定性因素，抓好班级成员工作也是班主任工作细心的具体体现，“近朱者赤，近墨者黑”是古训，社会上良莠不齐，在接班时我首先会在班会课上给他们讲清什么样的人才算是朋友，怎样算是拉帮结派，让他们进行对照，明确自己的“朋友”是不是值得肝胆相照的。平时充分利用主题班会，给他们讲励志故事来树立他们的信心和斗志，激发他们的求学上进心，通过这些细心的工作，我所带的班级班风正、学风浓，经常被学校评为优秀班集体。

最后，我希望把苏霍姆林斯基的这样一段文字送给每位班主任：“爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人

贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”

【参考文献】

①2005.3 《中学教育学》人民教育出版社 叶上雄

5.滋润心田_ 篇五

这么大方的行动倒不如说是在做慈善，老师难道不怕我们借了不还吗?

没想到，几天后，这零钱就派上了用场。那天中午，烈日炎炎，刚上完体育课，我独自拖着疲惫的身子，逆着人潮走向教室，那天父母有事，我只能自己解决午饭问题，钱却放在书包里没有带下来，“真是倒霉!”我喃喃自语。

更倒霉的还在后面，我翻遍整个书包，却不见20元纸币的踪影。我站在空荡荡的教室里，放眼望去，校园中寂寥无人，肚子在咕咕抗议，我欲哭无泪，感到有些绝望。突然脑子一激灵，想起老赵说的那叠零用钱!

我飞快地走向办公室，脚步声回荡在空走旷的走廊里，我听见自己心脏跳动的声音一-碰碰运气吧。办公室左列最后一个位置，心中默念!两叠整齐锃亮的硬币映入眼帘，耶我在心里欢呼，差点蹦了起来，这自真是我的救命钱啊!我数了十枚硬币，装进清口袋，转身轻快地离开办公室，带着一份稳妥的安心和沉甸甸的感动。

唇焦口燥，火热的大地像-口热锅，可是我不急不躁。我走进面馆，点了一碗牛肉面，老板奇怪地看我从口袋中掏出一把硬币，疑惑地伸手接过清点。我迫不及待开动，连吹带烫，一口气喝下了半碗汤，像皲裂的土地接受了雨水的洗礼，干渴的嘴巴总算得到了滋润。那碗面香得我永生难忘，香气绕梁三天而不绝。

第二天中午，我来到办公室，准备将钱悄悄放回去，却发现老赵已将矮下去的那叠硬币补上，和旁边那叠又一般高矮了!我小心地把十元硬币垒整齐，放在那两叠的旁边，想了想，又掏出两枚硬币，加在那上面，心里对自己有些小小的得意：老赵的用心体贴滋润了我们的心田，我也要向您学习。

回想起您在元旦迎新班会上给我们每个人发橙子，祝我们马到成(橙)功!橘黄色的橙子，在冬季里让我们倍感温暖甜蜜：想起您在课堂上放声高歌，与我们欢乐互动，让我们笑作一团：想起您在体能训练时和我们一同奔跑，为我们加油鼓劲!

6.雨露滋润了我的心田作文 篇六

望着窗外，天色灰蒙蒙的，远处的教学楼被掩没在茫茫的迷雾中。

下了晚自习，天空中飘起了密密的雨点。校门口十分拥挤。雨点打在身上，隐隐感到一丝疼痛。很多家长来接孩子，一把把雨伞给孩子们撑起了一片片爱的天空。我急切地想在人群中找出他或她的身影，依旧，他们没来接我。我不禁羡慕地看了看四周的同学。“今天作业多吗?”“嗯，估计得做到10点多了。”“哦，那你得抓紧了，肚子饿吗?我买了面包。”这温馨的对话来自身边的一对母女，母亲撑着伞含笑地望着孩子，孩子也笑着，挽着母亲的胳膊，蹦蹦跳跳的脚下溅起了一朵朵水花。

我拿出书包里的雨伞，一个人独自回家。雨水打湿了我的衣服，淋湿了我的头发，冷风钻入我的骨头，心里觉得有点冷!回到家后，没有迎面而来的嘘寒问暖，有的只有一句淡淡的：“你回来了。奶在桌上，吹风机在床头柜上，喝完自己把头发吹干，吹完了快写作业。”……

早上六点，像往常一样起床，他们没有起来，于是我重复着每天清晨的事情。吃完早饭后，发现他们已经把水杯放在了门口的鞋柜上，掂了掂，有水，没有多想，便拿起水杯飞奔向学校。

到了学校，把水杯放下，开始了一天紧张的课程。水杯静静地待在那里。下午，感到身体有些不适，口发干，头犯昏，我打开水杯，一顿猛灌。咦?今天怎么没灌白开水，仔细一看，啊!那是板蓝根。手不禁伸到书包搜寻了一阵，果然，摸到了一板鼓鼓的东西，拿出来一看，没错，是银翘片。我突然想到了很多：每天早上出发时灌得满满的保温杯;每晚到家时桌上的热气袅袅的`牛奶;气候一转凉时书包中准有的毛衣;要下雨时随时能拿到的雨伞……他们不是不爱我，只是希望我能独立，能坚强。只是，我一直没发现，他们把丝丝的爱化在了日复一日的平常生活里……

7.用爱心滋润学生的心灵 篇七

【关键词】爱学生 宽容心 爱心 走进 学生心灵

“没有爱就没有教育”这句话是很有道理的。教师的爱心是成功教育的原动力。只有对学生充满爱心，才能体现教师的敬业精神，也才能体现教师的职业道德修养，也才能真正做到教书育人。这正是教师无私奉献爱心的写照。所有学生都十分需要老师的爱，老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，教师的爱心能使学生更健康的成长。对那些成绩优秀，才华出众的学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志，帮助其心理得到健康成长上。对那些有生理缺陷或家庭贫困的学生，教师的爱要特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑，增强信心和勇气。只有对学生充满爱心，才能体现教师的敬业精神，也才能体现教师的职业道德修养，也才能做到教书育人。那么如何用爱心去点燃学生的心灵呢？本文结合自己多年的工作经验，谈几点感受。

一、 爱学生是教师敬业的基本要求

教师是教育劳动的主体力量，学生是劳动对象，教育劳动过程是师生之间的双向活动，教学相长的过程。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生。苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”没有爱，就没有教育。教师是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。而教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。试想一下，对一个不爱自己的老师，学生怎么会有很高的评价呢？那是不可能的。

二 、教师要树立正确的学生观

青少年是祖国的希望，民族的未来。党和政府对他们寄予厚望，给予无限的关怀。这种深厚的爱主要是通过教育工作者长年累月对青少年进行培养教育来实现的。爱是无私公正的，决不能存在丝毫的偏见，教师应该树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，绝不能以个人好恶而偏爱优等生，嫌弃“差生”。在素质教育发展的今天，作为一名教育工作者要树立正确的学生观。需要认真研究学生观的问题，努力确立现代学生观，找准教育与知识经济的结合点，全面实施素质教育，这样才能最大限度地开发学生的潜能。

三、 用爱心去开启学生心灵的窗户

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是认真听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并始终被爱所伴随。只有这样，学生才会信任老师，才会相信老师所说的，才能深刻体会老师的爱。

四、 对学生的宽容心也是爱心的一种体现

在实际工作中，我们常常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们有一颗宽容的心。老师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。古语说得好“人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总会有不足，关键是看你对待不足的心情。以前我有一个学生成天调皮捣蛋，我接班后几天，他就打架了，当时以为教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了。正当我为难之际，班里的孩子告诉我：以前他天天要打架的，现在已经好多了。我心里明白了，于是找来这个同学，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子。从这一刻开始，他开始变得很听话，改掉了打架这一坏毛病。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

五、 爱心也是老师走进学生心灵的法宝

“教育者，爱胜过一切。”这句话经常萦绕在我的脑海中，我也时常思考这句话的含义。因为我深知爱心对老师的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中教师既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。只要用爱去感化学生、教育学生，就能赢得学生的信任和尊重，也才能了解学生的内心世界。

六、 对学生的爱心，能使老师公正地对待每一位同学

在实际工作中，对成绩优秀的学生，我们老师总是笑脸相迎，即使是犯错误也不会大声呵斥。而对于后进生，特别是学困生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。但是我们大家应该知道，每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。我以前一贯的做法是，每当开学的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做。在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

8.母爱滋润了我的心田作文 篇八

母爱似水，但就是这似水的柔情与爱，滋润了我的心田。

小时候，我经常被一个同学欺负，每次回家，脸上总添上几道抓痕。后来，我终于忍不了了，就大声地哭了，边哭边向妈妈倾诉我心中的愤怒，还嚷嚷着让妈妈找老师。哭完了，说完了，我用衣袖把眼泪擦干，感觉舒服多了。这时，我才想起在一旁的妈妈。我看了看妈妈，她的眼眶中溢满了泪水，但是什么也没说，好像在等我倾诉完。妈妈见我心情平复后，对我说：“好点了吗?女儿，你要知道，我和老师不能时时刻刻在你身边，但如果你孤单一人时受人欺负，你只能靠你自己。只有你自己真正强大了，别人才无法欺负你。”说完，我抬起头看了眼妈妈，她的眼神充满了爱怜与信任，她的话语充满了关心与坚定，这些滋润了我的心田。

后来长大了点，对美的追求在心中萌芽。一件我最喜欢的衣服掉了线，但我明天要穿着它去拍照，便让妈妈帮我缝一下。妈妈却说，太晚了，以后再缝，明天就穿别的衣服。我生气极了，一晚上没跟妈妈说话。之后，我便自己拿针线缝起来了。细细的针，长长的线，在我手中是那么不听话，好不容易才将线穿进针孔，我又要开始下一项更艰巨的任务了缝衣。

对于从未用过针线的我来说，简直比登天还难。诶，没办法，谁让我有颗爱美之心呢?花了半个多小时，终于缝好了!我高兴极了。刚看了一眼，便将我满心的期待欢喜全打碎了。缝的难看极了，简直惨不忍睹。我只得拆掉重缝。这时，妈妈来了，让我赶紧睡觉，我本想回答“不”，但一想到妈妈生气时候的样子，我只能勉强答应了。半夜起来上厕所时，我发现爸妈的房间灯还亮着，便轻手轻脚地跑过去，小心翼翼地打开门，眼前的一幕让我震惊，眼眶有些湿润了妈妈正在给我缝衣服。妈妈在灯下缝衣的身影，滋润了我的心田。

9.友谊，滋润了我的心田作文 篇九

“人生贵相知，何心金与钱。”这是唐代大诗人李白的感叹，也是他所赠与有人的。是啊，人与人之间贵在彼此知心友好，互相理解，又何要以贫贱富贵作为择友的标准呢?

二月二十一日，这是我的生日，可去年的这一天，可还是一个特别的日子。

那天的早上，我起床很晚，看了一眼钟，哎呀，糟了，还有二十分钟就要上课了，而我却还窝在温暖的被子里(那时候天还有些冷)我急忙穿好衣服。这时，妈妈走进了房间，见我穿上了衣服，有些惊讶，准备说什么，可我见太迟了，背上书包就踏出了房间，走出了家。终于，我没有迟到，我在最后的时间，踏着铃声走到了座位。

看了看窗外，哇，这是黑龙下凡的前奏吗?一朵朵乌云聚集在了一起，可真可谓“乌云后来盖白云，不见白云要下雨”啊。

第一节课总算是下了，我一个人孤独地坐在喧嚣的教室里，感觉有些清冷。就在这时，同桌回到了他的座位上，吃着自己的早餐。看着他嘴像粉碎机一样的咀嚼，闻着味道的我只能在那儿望早餐而兴叹，任由自己的肚子打着交响曲。

同桌好像听到了某人的咕噜声，还喃喃自语：“奇怪，什么声音?”这时，他活像丈二的和尚――――摸不着头脑。可当他转一下头，看见我星星般贪婪的眼神，瞬间明白了。居然将还剩三分之二的早餐给了我。啊!我的眼睛花了吗?一毛不拔的秃毛鸡居然将早饭给了我。早知道，平时就算喝口水也要承受塞牙缝的危险，而他现在在干什么?

一天的课，终于结束了。回到家，发现桌上有一块蛋糕，眼冒金星的我扑上去狼吞虎咽起来。吃完了，还打了一个舒服而有伤大雅的饱嗝，这时，我才思考这是给谁的蛋糕。

咦!妈妈呢?我抬头，却不巧看见了日历什么，今天是我生日。这次，我比早上，比发现了新大陆还惊喜。原来同桌记得我的生日，因此才给我早饭。我的心温暖了。

10.那桥，滋润了我的心田作文 篇十

在我的梦中，时常出现那么一座桥。像在雾中若隐若现，我只能远远的望见它的模样——-那样的古朴，那样的沧桑。深深的拨动了我那根心弦。

我想见到它，于是，我在秋日的.清晨，开始了寻找它的旅途。

怎么都没有想到，我竟那样的幸运。在那缥缈的双湖，我找到，那儿有一座桥，那座桥竟与我梦中的神般的相似。我惊喜至极，伸手探去，轻轻的抚摸着它的身躯。但……我突然感受到了什么——-这座桥，是死的。

没有灵性，千篇 一律的石纹，崭新的桥上还有淡淡的漆的香气。

假的，都是假的！

我有些恼怒的转过身，想要离开，可我怎么也迈不开我的腿。猛地，一回头，却仿佛入了仙境一般。

那原本千篇 一律的石纹，竟波动起来，湖面荡漾，朵朵荷花亭亭而立，分外妖娆。我揉了揉眼睛——这可是秋天啊！那残荷竟……再睁开眼时，只看见无边无际的绿色，这似乎就是整个世界的色调！那桥上的花纹，竟如神迹般灵动了起来，那是灵性的气息，向我扑面而来……梦中！梦中的那座桥！太熟悉了！

我缓缓的踏上了桥，感受那久违的气息，刚刚那略微恼怒的心情，一下子蓬发起来！

我真的找到了那座桥，没错，就是它，它不再是梦中若隐若现的样子，而是绵延无尽，仿佛直入到世界的尽头。我见到它了，静静地感受着，那绿色渐渐覆盖了我的心。原来……世界竟这般神奇！只要你心存希望，功夫便不负与你！只要你心中还有那么一座桥，我想，你一定会找到它的，只要你不放弃，并为之努力——哪怕是在梦中！它滋润了我的心田！

11.家乡的水土滋润我的心田作文 篇十一

在春季，这条河是属于农民们的，春天农民开始种地。恰好小河就在这大片的黑土地中间，种地就方便多了。而方便在哪里?第一就是打农药方便些，因为打药的喷药罐儿太重，所以一次只能运一个，小河为人们提供了便利，人们可以直接用河水配制农药了。让人们的工作效率大大提高了。还有一方面就是如果长时间不下雨，人们就用小河的水来浇灌庄稼了。没想到，这条普普通通的小河居然给人们这么大的帮助。

我家的地就在小河边上，爸爸每年都种四五亩地的西瓜，春天提小河的水栽瓜苗，夏天用小河水浇灌瓜地，瓜苗长势是我们村最棒的，夏末的时候，西瓜成熟了，一个个滚圆滚圆的，深绿的瓜皮油亮油亮的，大家都说这是小河水的功劳。我最爱吃我家的西瓜，甜爽醉人，让人回味无穷。我就是吃着这小河水孕育的西瓜长大的，小河的水啊，它滋润着我的心灵。

而到了夏季和冬季，它就是孩子们的了。

夏季时，因为太热，所以很多人都到那里去避暑，很多孩子去都说是洗澡，但是都是去玩水。淘小子们为了玩，也是不要面子了，到了河边就把身上的衣服都脱光，泥鳅一样跳下河去了。在河里，有的在那里摸鱼，抹河蚌，抹田螺，有的在那里打水仗，还有的玩着玩着不小心踩到了石头，疼得龇牙咧嘴。我也是这群淘孩子中的一员，我还会狗刨呢，所以我是这里最会玩水的一个了。我的绝活就是空手捉鱼，我最会捉傻头傻脑的“老头鱼”了。

哈哈!每个人在那里玩得真是开心，太阳不落山是不会回家的。小河是我童年快乐的宝藏。小河啊滋润着我的心灵。

到了冬季，小河面结了冰的时候，那里就成了孩子们的天然大冰场，孩子们玩得更是高兴。有人带着冰刀来滑冰，有的带着自制的冰鞋、冰爬犁，孩子们时不时地摔几下，在地上滚雪球似的，好玩极了。河面上总有一些大人打出冰眼，然后用大的网兜去捞鱼，我们这些小孩子最爱看这样的场景，也最爱吃那捞上来的野生鱼。我和伙伴们常常玩大人们敲碎的冰块，我们在河面上把选中的冰块踢来踢去，像踢足球一样，只是重了些，踢得脚丫有些疼。冬天的小河，也别具风味，带给我无限的欢乐，滋润着我的心灵。

12.滋润了我的心田作文650字 篇十二

――题记

天空灰蒙蒙的，远处的高楼早已隐匿在一片雾气之中，怕是又要下雨了。

下课铃一响，那天就好像算计好了似的，“哗”的下起雨来。

校门外，早已是伞的世界，红的，绿的，蓝的，看得人眼花缭乱，我左顾右盼，可还是瞧不见那抹熟悉的身影。

我艳羡的看着边上的母女，“今天作业多吗？”“还行，就是数学多一点。”“慢慢写不着急，我煮了你爱吃的。”那个母亲慈祥的说道。那个孩子拉着母亲的臂弯，一蹦一跳，雨滴在满满盛开，又归于平静，在我心中漾起阵阵涟漪。

冰冷的雨水透过帽子向我传来丝丝寒意，透过肌肤，刺入骨髓，我打着寒颤，快步向家走去。

我进入家门，丝丝暖意向我涌来。妈妈急忙从书房跑过来，卸下我身上的书包，问：“你身上咋都湿了啊？没看见我放你书包里的伞吗？”我闻言一愣，急忙翻开书包，那把伞果真好好地躺在我的书包里，我的心里顿时五味杂陈。

亲情是多么伟大啊，它会给你成长的路上，帮你点亮灯火，在雷雨交加的地域，帮你遮风挡雨，在干燥的旱季，化作阵阵雨露，滋润你的心田。

又是一个阴雨天，我翻开书包，拿出那把伞，心中满怀感动，撑开伞，得意的走在路上，举着的，是一份沉甸甸的爱，回到家，你忙喊道：“吃饭啦，今天我煮了你最爱吃的。”“好”我急忙应道，心中涌起一阵阵的暖流。

总有一种情，脉脉流淌于生活之中。在看不见的地方，化作雨露，滋润你的心田，给你带来丝丝感动，缕缕芳香。这些片段，总会被时间描成一幅唯美的画，镌刻于记忆深处，给予你温暖和鼓励。

13.微笑滋润了我的心田作文 篇十三

家人的微笑，让你体会亲情;朋友的微笑，让你体会友情;甚至是陌生人的微笑，也都蕴藏着一颗助人为乐的热心。微笑的含义丰富多彩，为世人所熟知的《蒙娜丽莎》，她的微笑就给人希望和鼓舞。也许只在不经意间的问候中，脸上也有一丝灿灿的笑意。

生活中，笑容无处不在，回忆就是这个的见证，我比较冒失，小时候，身上受伤都是家常便饭。但是经历了一次时间后，我意识到问题的严重。我和最亲密的朋友玩游戏时，我绊倒了她，使她摔了一跤，鼻头上破了一大块皮。在我因惭愧而溢满眼眶的泪水中，我看到一位强忍着疼痛，却依然面带笑容的朋友，我的心灵得到了抚慰，但泪水却奔流而下。之后我得到了应有的批评，她也及时处理了伤口。第二天，一切都像平时的样子，普通而安逸，就如同没发生过一般，但又有谁知道之后的改变的原因。也许是这回忆中的微笑已深深烙印在心里，不断地温暖着我。

在这以后，我又遇到过许多事情，难免会遇到不小心撞到别人的情况，而我总能在关键时刻说声抱歉，留下微笑。

笑容也不一定全能温暖人心，化解干戈，有些笑容是奸诈的、狡猾的、阴险的、蔑视的。这些不仅没有好处，还会成为人与人之间的冲突，暴力的罪魁祸首。我不希望争吵声形成人们间的无形隔膜。