八年级生物实验报告（精选11篇）
1.八年级生物实验报告 篇一
八年级生物实验教案
实验一 饲养和观察蚯蚓
目的要求：
1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态，3、观察蚯蚓的运动。材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。方法步骤：
1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。
2、观察蚯蚓的外部形态。
（1）取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？
（2）用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？（3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。
3、观察蚯蚓的运动。（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的粗细长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？
（2）、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。
注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。讨论：
1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？
2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？
实验二
鸟适于飞行的特点
提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。制定计划并实施计划 提示：
1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？
2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？
3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？
4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？
5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。
（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。）得出结论： 你得出的结论是： 表达和交流： 实验三
动物的绕道取食
背景
“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。提出问题：
根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。
你提出的问题是： 作出假设：
你所做出的假设是： 制定计划：
你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。参考课文插图作为示例。实施计划：
按你确定的计划进行探究。认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？ 分析结果，得出结论：
实验结果支持你的假设吗？你的结论是：
讨论：
1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？
2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？
3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？
实验四
蚂蚁的通讯
提出问题：
蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设：
仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，比大群蚂蚁排着长长的队伍，浩浩荡荡的奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，他们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？ 你的假设是：
制定计划：
你可以参考课文的探究方案制定自己的探究计划。
用大些的鱼缸或其他容器饲养一窝蚂蚁，在离蚁穴不远的地方放置一些食物，蚁群会派出一些侦察蚁先进行侦查，然后大批的工蚁就会出来搬运食物。你可以在观察侦察蚁返巢的路上放好一张纸片，让它从上面爬过。待大批工蚁出动时取走或挪动纸片，观察工蚁的行为。侦察蚁在纸片上留下气味了吗？怎样证实它呢/用多张小纸片事先铺满侦察蚁要走的路径，当侦察蚁群走过后，将小纸片重新排列，如排列成半圆形等，将食物放在圈心处，观察蚁群的行动。在制定计划时应当考虑好以下几个问题：
饲养蚂蚁时需要注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把纸片换成其它，如树叶或其它物体可以吗？ 通过小组讨论，完善探究计划。实施计划：
按确定的探究计划进行实验，认真观察并做好记录。分析结果，得出结论：
实验结果是否支持你的假设？你的结论是：
表达与交流：
你在探究过程中发现了什么特别有兴趣的现象吗？比如，将侦察蚁爬过的众多的纸片摆成一个圈其它工蚁会不会沿着这个圈不停的转圈呢？把你观察到的现象说给同学们听。讨论：
1、蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
2、通讯在社会行为中有什么意义？
实验五:调查动物在人们生活中的作用
目的要求：
1、进一步了解身边的动物。
2、通过调查，了解动物在人们生活中的作用。材料工具: 笔、记录本。方法步骤：
观看课文的插图，是一些同学调查的情景，请你参考他们的做法，通过讨论，制定自己的调查计划。注意事项：
该项调查活动可以采取访谈的方法，也可以采取在图书馆或网络上查找资料的方法，设计调查方案时应该注意一下几点：
1、采访时要提哪些问题才能达到你预期的调查目的？写出你的调查提纲。
2、想一想在调查时可能遇到的困难，怎样才能是别人愿意回答你的问题。
3、如何做好采访记录和撰写调查报告。
实验六 检测不同环境中的
细菌和真菌
提出问题：
不同环境中都有细菌和真菌吗？那些环境更多一些？哪些环境少一些？哪种环境根本没有？ 探究思路：
如果请你帮助幼儿园的教师想个办法，让小朋友知道手上有细菌和真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？
请大家结合课文的插图进行分析并作出检验准备。材料用具：
每组两套装有牛肉汁的培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带，标签纸、放大镜。提示：
1、没有想好如何工作之前，不能打开培养皿。
2、在标签纸上标出组别，实验日期、编号（1号、2号），将标签贴在培养皿的底部。
3、为什么要有两套装培养基的培养皿？各做什么用？
4、在各自选定的环境中采集细菌和真菌，例如，在教室或草地、林中、汽车站旁等地方，打开培养皿，暴露在空气中5——10分钟，再盖上，封好。又如，用无菌棉棒蘸取池水，土壤或擦取口腔内部，手心等处，在培养基上轻轻涂抹。如果你想检测硬币上有没有细菌，只需将硬币放在培养基上轻轻按一下。
5、应考虑放在怎样的环境条件下培养。两套装培养基的培养皿都需在同一环境下培养吗？ 讨论：
1、为什么用的培养基和培养皿，在接种前必须高温处理？
2、提示4相当于细菌、真菌的培养方法中的哪一个步骤？
3、通过各组的交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？
4、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？为什么？
5、根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具备那些基本条件？
实验七制作孢子印
实验目的
1、认识孢子是真菌的一种生殖器官。
2、了解真菌是靠孢子进行繁殖的。材料用具：
新鲜的蘑菇、解剖刀、白纸或玻璃板、培养皿或玻璃杯、放大镜。方法步骤：
1、选取一个较大的新鲜蘑菇或香菇，用解剖刀或解剖剪将菌盖从菌柄上取下来。
2、把菌褶那面朝下平放在白纸或玻璃板上，扣上培养皿或玻璃烧杯，以避免散落的孢子被风吹散。
3、第二天，拿开培养皿（或玻璃杯）和菌盖，就可以看到在白纸或玻璃板上留下与菌褶排列一致的放射性孢子印。
4、孢子印是由菌褶上散落下来的孢子组成的。用放大镜观察孢子的大小和颜色。讨论：
2.八年级生物实验报告 篇二
初中学生在实验活动中, 积极性高, 好奇心、参与意识强, 但是也存在一些问题, 如好动爱玩, 自控力差, 注意力不容易较长时间集中, 实验过程中喜欢动手而懒于动脑等。因为绝大多数学校的班级学生数量较多, 使得实验教学课堂气氛过于活跃、热闹而无序, 甚至教师难以掌控。这不仅降低了实验教学效率, 而且容易出现安全隐患。
如何既能充分调动、鼓励学生勇于实验、大胆操作、积极探讨, 又能使课堂教学收放有序, 营造良好的实验课堂科学研究的教学氛围? 除了加强学生实验课的课堂教学管理等措施外, 笔者进行了“精心编制实验报告、促进有效实验教学”的积极尝试, 从以下方面与各位同仁共同探讨。
一、自编实验报告案例及评析
实验课可分为不同的类型, 如观察和鉴定性实验、演示实验、验证性实验、教师引导下的探究性实验、学生独立完成的探究性实验、模拟性实验等。不同实验课, 实验目标的侧重点也不完全相同, 概括起来, 包括如下方面:①引起学生兴趣和激发学习动机, ②巩固和深化习得的知识, ③培养探究能力和创新能力, ④进行科学方法的训练, ⑤学习水平的诊断性测试。因此, 不同的实验内容, 教师编制的实验报告风格也不尽相同。由于篇幅所限, 本文不系统阐述, 只列举如下案例简单说明。
(一) 观察鸡卵的结构
【活动目标】 (略)
【活动准备】 (略)
【程序和方法】
1.取一个鸡蛋, 感受卵壳对外力的承受能力 , 说明卵壳对 其内部结构有__作用。
2.将 新鲜的鸡蛋浸没在约 40℃的 水中 , 观察到__ 现象, 这样的结构对胚胎发育有__意义。
3.将 鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹 , 用镊子将破裂的卵壳连 同外壳膜去掉, 观察到卵壳下面的__和__, 气室在胚胎发育的过程的作用是__。
4.将 蛋壳磕打出一条裂缝后用双手掰开 , 将蛋清和蛋黄 一块轻轻地倒入培养皿里, 观察识别鸡蛋的主要结构。
5.根据观察和阅读内容, 填写下列表格。
6.雏 鸡是由__发 育而来的 , __和__能 为胚胎发育提供营养。
【交流与反思】
所有的鸡卵都能孵出雏鸡吗? 为什么?
该实验报告对促进课堂实验教学的有效性主要体现在: (1) 实现实验内容和教师授课内容的良好整合, 体现学生通过实验探究参与知识的构建过程。 (2) 以填空、填表题和问题的形式, 引导学生关注观察和实验的重点内容。 (3) 教师对鸡卵的结构和功能的教学设计思路是:小组同学通过自主学习, 即通过阅读教材、观察、讨论, 获取鸡卵的结构和功能知识。教师设计的知识表格能提高学生之间的交流和讨论的目的性与实效性, 并对学生的学习方法有引导作用。 (4) 交流与反思的问题, 为学生利用通过实验获得的知识解释生活中的现象, 指导个人行为提供了条件和机会, 报告本身起到了评价和检测的作用。
(二) 观察人体的几种组织
【活动目标】 (略)
【活动准备】 (略)
【程序和方法】
1.制作脂肪细胞的临时装片。
(1) 在洁净的载玻片上滴一滴生理盐水。
(2) 用解剖针或镊子在鸡腿上挑取少量脂肪组织涂抹于生理盐水中。
(3) 滴一滴染液后盖上盖玻片。
(4) 低倍镜下观察脂肪细胞。
(5) 绘制脂肪细胞轮廓图。
2.观察基本组织永久切片。
(1) 你观察的永久切片分别是__, __, __, __。
(2) 将你观察到的组织永久切片简单分类, 可以分为四类, 分别是__, __, __, __。
(3) 你观察的同一种组织中细胞形态__, 结构 __, 推测它们的功能__。
(4) 观察中发现不同组织, 组成它们的细胞的形态__, 推测它们的功能__。
【思考与讨论】
1.用自己的语言表述什么是组织 ;用自己的语言表述什么是细胞的分化。
2.尝 试用概念图的方式 , 表示细胞分化形成组织的相关 概念。
该实验报告体现了教师的教学设计思想, 即让学生通过亲自观察和讨论, 自主构建组织和细胞分化的概念。这份报告的设计体现了实验教学和理论教学融为一体的创造性教学设计, 具有以下特色: (1) 选择鸡腿作为实验材料独具匠心。有以下好处:①鸡腿作为常见的学生喜爱的食物, 能引发兴趣, 调动学生观察的积极性。②鸡腿中的不同组织, 如肌肉、骨、脂肪、皮肤容易区分, 能引发学生对宏观上的差异和微观结构之间关系的兴趣与思考, 从而乐于观察。③先让学生选取脂肪组织制作临时切片和观察, 也是教师的独具匠心之处, 因为脂肪组织本身容易引发兴趣, 同时细胞容易挑取制作装片, 细胞结构典型, 容易观察, 让学生体会到成功的喜悦的同时, 帮助学生理解组织的概念。 (2) 学生在观察脂肪组织的基础上, 会对鸡腿的其他部分, 如肌肉、骨、皮肤细胞产生疑惑和兴趣, 教师巧妙地安排了学生继续观察其他几种组织永久装片的教学环节, 既能解决实物观察时间上的限制和操作上的困难, 又能让学生对这些看起来很微观的结构有宏观上整体认识, 同时通过报告中点拨性的问题, 边观察边思考, 理解组织的概念。不同组织归纳设计则体现了在教师的引导和讲解下, 师生共同对四种组织的相关问题进行总结和归纳的过程。针对本节课出现的概念名词多、容易混乱的困难, 教师最后设置的让学生绘制概念图的作业, 进一步巩固归纳课堂上习得的内容。由此可见, 该报告也是引导学生主动学习、自主学习的很好的学案, 能充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
二、自编实验报告需要注意的问题
教师如何参考和教材配套的实验报告手册, 编制适合自己的学生、自己的课堂教学设计和自己的教学目标的实验报告? 从以上事例中可以看出, 编制或改编报告时应考虑如下问题。
(一) 报告内容难度要适宜。
利用实验报告的目的之一是提高学生学习的目的性、积极性和主动性, 因此, 报告内容在具有实验操作的指导性、学习方法与思维的导向性和实验能力的评价性等作用的同时, 难度要适宜。过难会让学生因感觉完成报告的沉重负担而产生抵触情绪。报告内容容量最好能随着实验内容的完成而在 课堂上完成, 或者课下只用少量的时间完成, 不加重学生课后的负担。
(二) 报告设计体现学生的主体性和教师的主导作用。
实验报告往往会有如下栏目:实验目的、材料用具、方法步骤、实验结果、分析及结论、思考与拓展等, 这些内容都能够很好地帮助教师指导学生完成实验内容。但是, 在体现以上内容的基础上, 教师自编的实验报告, 在细节上要有自己的特色, 即要符合自己的学生、自己的教学设计和教学目标。换句话说, 能体现出本节课教学过程中学生的主体性和教师的主导作用。
要体现教师的主导作用, 教师的教学设计思想应蕴含于实验报告的设计中。比如把某实验活动设计为验证性实验还是探究性实验?实验原理中的难点怎样体现和突破?实验方案某些环节, 如实验结果的纪录方式等是否由学生自行设计? 实验步骤中哪些环节是直接影响实验结果的关键性步骤, 怎样引起学生的关注? 若是多个探究性问题, 彼此之间该有怎样的铺垫? 实验报告中怎样体现对实验所获取知识的考察和巩固? 实验报告中哪些环节能体现对学生能力和情感态度与价值观方面的检测?等等。如果教师在设计实验报告时适当地考虑了上述系列问题, 则教师的主导作用蕴于其中。
实验报告是教师编制的一份学案, 能够体现教师指导下的学生自主学习活动。在报告编制过程中, 要为学生提供独立思考、充分参与实验和研讨的时间与空间;报告各个环节内容的难度上体现递进性和层次性, 调动不同层次学生学习的积极性、主动性, 促进学生之间的合作学习。
(三) 实验课的课后反思和实验报告的修正。
教师要根据实验课的教学实施情况进行课后反思, 如教师或学生实验提前准备时间是否影响到实验效果、实验器材是否为最佳匹配、 学生实验或教师演示实验中容易出现的问题和处理的方法、实验课后实验器材的整理和收放是否容易出现问题?可能有哪些安全隐患?学生报告完成情况如何? ……根据这些情况, 教师要对试用的实验报告进行修正, 使其成为日渐完善的教学积累资料。
三、自编合理的实验报告能使实验课堂教学高效有序地 进行
由上述案例可以看出, 编制合理的实验报告, 能提高实验教学的有效性, 利于落实教学目标, 主要体现在以下方面。
(一 ) 充 分 调动 学生学习的 积极性 和 主动性 , 实 现 实验 课 堂教学的高效有序。
1.督促作用和养成教育。因为报告难度适宜, 主体内容要求学生尽量课上完成, 下课后教师查收、批阅报告。有任务驱动, 学生在课堂上有一种紧迫感, 会认真关注老师所强调的实验的关键环节, 在实验间隔空隙时间里, 认真阅读报告的内容, 并积极思考, 避免闲暇时间做与课堂无关事情而造成课堂混乱的现象, 同时养成学生在实验课堂上严肃、认真、严谨、求实的治学态度。
2.体现课堂教学的层次性, 促进学生的合作学习。学生实验多为小组合作实验, 报告内容不仅给学生实验以具体指导, 而且任务明确, 促进小组同学在良好分工基础上的高效协作, 同时一些关键问题的设置往往由浅入深, 利于不同层次同学发表意见, 引发学生关注和思考。课上完成任务的紧迫感, 会督促学生相互交流和探讨, 共同完成学习任务。
3.师生关系和谐融洽 , 课堂教学环节清晰、流畅 , 促进学生“在做科学中学科学”或“在学科学中做科学”, 主动获取知识的学习方式。传统的生物学单元课题的教学, 大多是教师在课堂上传授知识, 然后在实验室里进行有关的观察或验证实验, 往往是为了实验而实验。而上述案例中的实验报告体现了教师的教学设计流程, 是教案和学案的综合。教师作为引导者和参与者, 和学生一起参与知识的构建过程, 结合报告, 学生紧跟教师的教学思路, 积极思维, 动手动脑, 体验科学研究和科学思维的方法, 勤于实验, 乐于探究。
(二) 提供评价学生学习能力和学习表现的有效方式。
由于报告的编制给了学生充分展示技能和思考的空间, 因此, 报告本身对学生有很好的评价作用。也因为, 在合理的引导下, 绝大多数同学的报告完成得很出色, 教师通过精心批阅和指点, 实验报告的反馈不仅能给学生切实的评价和修正, 而且对学生今后的学习有很好的激励和指导作用。
总之, 如果每个教师都能大胆尝试和开发实验内容, 摸索出最佳实验教学和实验实施方案, 精心编制每一个实验报告, 实验教学就有了自己的特色, 生物实验课堂就能落地生根, 生物学科的实验教学就能高效有序地开展。
参考文献
3.八年级上期生物实验教学总结 篇三
生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法，努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成课程标准、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。根据课程标准和计划，本学期按要求完成实验课时，就八年级xx班生物实验教学进行如下总结：
一、明确实验目的，激发学生学习动机
心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。
二、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作
实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。
三、指导学生观察实验现象
学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。
四、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查
通过实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。
4.八年级生物实验报告 篇四
为确保我校2006年生物实验考查工作的顺序进行，根据市教综·2006［137］号，汀教综·2006［109］号文的工作精神，结合本校实际，特制定本方案。
一、成立工作机构：
主考：丘钊武
巡视员：吴庆华
监考老师：王学胜 余马健兰仁桃
二、考试安排：
1、考试时间：2006年6月15日下午2：30～5：30
晚上6：30～8：30
2006年6月16日下午2：30～5：302、考试内容：
实验考查设计实验题目：
（1）、探究影响鼠妇分布的环境因素
（2）、设计校园绿化方案（任选一题）
（3）探究食物保鲜方法
实验操作题目：显微镜的使用
古城中学
5.八年级生物实验报告 篇五
大麦地中学 刘晓燕
生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。为了更好地开展实验教学，发挥新教材的优势，我们研究制定了详细的实验计划，通过一年的教学实验，取得了很大的成绩。为更好的总结经验，吸取教训，现总结如下：
一、新课标规定的实验教学目标
我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
二、在培养学生能力方面
通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。
三、初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。
初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
四、情感态度与价值观
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
五、认真完成实验环节，注重操作引导。
在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要前提
教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的绿叶作为材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的。
此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。
综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。
6.八年级初中物理实验报告单 篇六
实验名称：用弹簧测力计测量力的大小 一、实验目的 1.练习使用弹簧测力计。
2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）
弹簧测力计 2 个（规格相同），钩码 2 个，铁架台。
三、实验步骤或内容：
1.检查实验器材。
2.测量手的拉力。
3.测量钩码所受的重力。
4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5.整理器材。
五、实验记录与结论 1.弹簧测力计的量程
，分度值
，指针是否指零刻线。
2.记录数据：
手的拉力F /N 钩码受到的重力G /N A 弹簧测力计示数 F 1 /N B 弹簧测力计示数 F 2 /N
实验名称：探究重力的大小与质量的关系。
一、实验目的
探究重力的大小与质量的关系。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）
弹簧测力计，铁架台，相同的钩码 5 个(质量已知)，铅笔，刻度尺。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了
（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。
（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。
（3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。
（4）将 5 次的测量结果记录在表格中。
(5)整理器材。
四、实验记录与结论 1.观察弹簧测力计的量程为
N，分度值为
N。
实验次数 物理量 1 2 3 4 5 质量 m/ kg
重力 G/ N
G /m
实验结论：
重力的大小跟物体的质量的关系是。
初中物理实验报告单
实验名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素 一、实验目的 探究压力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）
木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了
（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。
（2）当木块在水平桌面上运动，测出压力 F=G 木块 时木块受到的滑动摩擦力。
（3）改变压力，将砝码放在木块上，测出木块压力 F＞G 木块 时木块受到的滑动摩擦力。
（4）改变接触面的粗糙程度，将毛巾平铺在水平桌面上，测出压力F=G 木块 时木块受到的滑动摩擦力。
（5）整理器材。
五、实验记录与结论 （1）弹簧测力计的量程为 0-5N，分度值为 0.2N。
（2）实验记录：
实验次数 接触表面 压力 F
滑动摩擦力 f /N 1 木—木 F=G 木块
木—木 F＞G 木块
木—毛巾 F=G 木块
(3)实验结论：
在接触面相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力相等的情况下，接触表面越粗糙，滑动摩擦力越大。
初中物理实验报告单
实验名称：探究杠杆的平衡条件
一、实验目的: 探究杠杆的平衡条件。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）
带刻度的杠杆和支架，2 个细铁丝环，钩码（6-8 个，每个钩码质量相等并标明质量大小）。
三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图
动力×动力臂=阻力×阻力臂（F 1 ×L 1 =F 2 ×L 2）
四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了
（1）检查器材。
（2）调节杠杆平衡。
（3）杠杆两边挂不同数量钩码，杠杆平衡后测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（4）改变钩码数量和位置，杠杆平衡后再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（5）整理器材。
五、实验记录与结论 （1）杠杆标尺上的分度值是
cm，每一个钩码的重力是
N。
（2）数据记录：
实验 次数 动力F 1 /N 动力臂L 1 /cm 动力×动力臂/（N·cm）
阻力F 2 /N 阻力臂 L 2 /cm 阻力×阻力臂/（N·cm）
(3)实验结论：
归纳出杠杆的平衡条件：。
初中物理实验报告单
实验名称：测量斜面的机械效率。
一、实验目的:斜面的机械效率与斜面倾斜程度是否有关? 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）
毫米刻度尺，长木板，木块（附挂钩），弹簧测力计，细线、木垫（或塑料垫）。
三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图
η=W 有 /w 总 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了
1.检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值、指针是否指到零刻度线。
2.测出木块所受重力。
3.组装斜面。
4.用弹簧测力计将木块从斜面底端匀速拉到顶端，记下弹簧测力计的示数 F。
5.测出木块上升的高度 h 和木块沿斜面移动的距离 s。
6.计算有关物理量的数值，并得出结论。
7.整理器材。
五、实验记录与结论 木块所受重力
N。
上升的高度h /cm 沿斜面的距离s /cm 弹簧秤的示数F /N 有用功 W有 /J 总功 W 总/J 斜面的机械效率 η
实验结论:斜面的机械效率与斜面倾斜程度
关。
探究物体的动能跟哪些因素有关 时间：
实验目的：
实验器材：
实验方法:
设计实验方案(1)探究物体动能大小与物体运动速度的关系 用同一铁球从斜槽上不同的高度滚下，观察从斜槽上滚下的铁球在水平槽上运动的速度有何不同?(越高铁球滚下的速度越快)在靠近斜槽下端的水平槽上放一木块，用同一铁球从斜槽上不同的高度滚下，观察铁球碰上木块后，将木块撞出的距离。木块被撞得越远，表明铁球运动，具有的做功本领
，动能。
(2)探究物体动能大小与物体质量的关系 用质量不同的铁球从斜槽上相同高度滚下，观察从斜槽上滚下的铁球在水平槽上运动的速度。(速度相同)在靠近斜槽下端的水平槽上放一木块，用质量不同的铁球从斜槽上相同高度滚下，观察铁球碰上木块后，将木块撞出的距离。木块被撞得越远，表明铁球质量
，具有的做功本领，动能越大。
实验结论：
物体的动能大小与物体的与
7.八年级生物实验报告 篇七
班
级：
_________
姓名 ________
小组：
_________
一、实验目的
1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
二、材料用具准备：（一天前）
教师：1、材料：盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。2．培训实验小组长，强调实验中的注意事项：进行用火的安全教育。
学生：1、各小组组长对天竺葵进行暗处理。2、对暗处理后的植物叶片进行部分遮盖，然后移到阳光下照射几小时。
三、过程和方法1、探究一：光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
实验变量：__________ 如何设置对照实验？（小组讨论）
2、探究二：绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉
如何检验淀粉？__________ 请设计实验方案（小组讨论，提示：酒精可溶解叶绿素）3、归纳整理实验方法和流程：
_______→选叶遮光→阳光下照射→摘下遮光叶片→______________→清水漂洗→滴加碘液→清水漂洗→观察叶色 4 4、分析实验结果，完成下表
实验结果记录：
实验处理 叶片遮光部分 叶片见光部分 有叶绿体部分 无叶绿体部分 脱色后叶片颜色
加碘液后是否变蓝
是否产生淀粉
5、得出结论：
①绿叶制造有机物不可缺少的条件是___________。
②绿叶制造的有机物主要是________。
③绿叶制造有机物的场所是__________。6、表达与交流: :
①分析小组的实验结果，如果实验失败，试着分析原因。
8.八年级生物 篇八
（2016-2017学年度第二学期）
张秋芬
一、指导思想: 以全面进步学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以增进学生转变学习方式 ——变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口，使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛利用。
二、教材分析: 内全期教材共分5个章节，即生命的发生和发展、物种的多样性、生态系统及其稳定性、人与环境、生物技术。与上一个学期相比，增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的浏览量，扩大了知识面。全面进入七八年级生物学业考试复习，顺利考试！
三、学生情况分析: 本节教学内容所涉及到的动物类群中的动物，同学们在生活当中接触的比较多，对于他们的形态特征、和人类的关系都有一定的认识，但还存在着表述不正确、不科学、不完善问题。这些都需要通过教师与学生，学生与学生之间的互动来构建正确的概念，形成正确的、科学、完整的认识。因本节所涉及到的动物类群多，生物学术语多，术语之间的相似性大，给学生的学习带来了一定的困难，需要教师的支持与帮助。但是，因为本节的教学内容能够极大的丰富同学们对生物种类的认知，学生还是有相当大的学习兴趣。
四、取得的成绩: 1第一阶段：基础知识复习
抓住课本，以章节为单位，疏理知识点，构建知识网络。采取的方法是学生阅读记忆理解，教师点拨并剖析典型例题，精选《优加学案》练习题当堂巩固，加强对知识点的识记、理解、掌握和运用。第二阶段：综合复习
以《2017年广东省初中毕业学业水平考试纲要》为依据，进行九个专题训练。学生自主做题为主，教师适时适当点拨为辅。这一环节根据学生特点，应注重对视图题、分析说明题的解题方法和技巧的训练，主要对学生语言的逻辑关系、表述的准确性、书写的正确性进行培养和提高。
第三阶段：模拟练习
依据《义务教育生物学课程标准》和《2017广东省初中毕业学业水平考试纲要》，参考近几年广东地市的会考题，进行模拟练习，通过模拟考试来营造会考气氛，同时查漏补缺。
五、存在问题:
1、学习态度分化严重，部分学生逆反心理较强，大部分学生对会考的重要性认识不足，家长配合不够。
2、基础较差，遗忘严重，对知识缺乏系统的掌握。
3、时间紧迫，复习难度较大。
六、今后的努力方向
1、坚持集体备课，加强交流，探索适应本校校情、本班学情特色的学习模式。
2、重视教材，用好教材，根据教材内容，有效组织学习。
3、用好教辅资料《优加学案》。复习中采取“一节一练一结”、“节节重备课”、“一本一考一结”的措施，及时点评，总结经验教训，扬长避短。
4、培养学生掌握积极有效的复习方法、解题方法和技巧，培养正确的思维习惯、行为方式等。
9.八年级生物教案 篇九
教学目标
知识目标
1.举例说明生物进化的证据。
2.概述生物进化的主要历程。
重点：
1.生物进化的证据
2.生物进化的总趋势。
难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。
教学过程(1课时)
(一)导入
提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢?
这节课我们来学习第二节生物进化的历程
(二)生物进化的证据
科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
CAI展示化石图片
⑴什么是化石?
⑵化石仅仅具有收藏和观赏价值吗?它还有什么更重要的价值?
学生阅读教材相关内容、思考
CAI展示马的进化过程
讨论:马的进化过程
观察、比较、讨论，回答下列课题：
⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同?
⑵比较不同时期马生活环境有什么不同?
⑶通过以上比较，你可以得出那些结论?
讨论:鸟的进化过程
小组讨论，研究以下课题：
⑴仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。
⑵研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。
CAI展示相关化石图片
学生分析、思考回答。
讨论：生物进化历程
根据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程
⑴比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与地层的关系;
⑵总结以上研究，得出进化规律。
CAI展示
(三)生物进化的历程
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
活动：生物进化的主要历程拼图
小组讨论，研究以下课题：
⑴小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。
⑵仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。
⑶进一步讨论,归纳出生物进化规律.
⑷游戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。
分析植物以及动物的进化历程
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
CAI展示
完成拼图
10.八年级生物实验报告 篇十
一、学情分析
八年级共两个教学班100余名学生。学生成绩很不理想，升级考试全乡倒数第一，分数与另外两学校相差一截，且八年级的两个尖子生王闲和另一名同学又转到濮阳去了。另外，班级纪律很差，大多数学生上课时不注意听讲、说话、做小动作，这给老师上课造成了很大的障碍，增大了很大的难度。因此，在本学期的教学中要下力气，用最好的方法，最亲切的语言去教书、去育人。
二、教材分析
八年级上册生物从第5章——第20章共6章内容，主要讲授有关动物的运动、生物的分类、生物的生殖、生物的遗传和变异等知识。教材内容不多，且教科书中把教学内容用文字和图示同时显示出来，教师只要能按章节，把教材内容讲解出来，再让学生细心的观察图片，是不难学会的。但是部分课后习题及基础训练上的题目除设计了课本内容以外，还有部分课外知识，这对教师的要求就提高了很多，教师除掌握课本知识还有掌握一些与课本知识有关的课本以外的一些知识，以备学生的提问和讲解部分与课文相关但课本上没有涉及的问题，平时说的学生要一碗水，教师必有一桶水就是这个道理。
本册教学目标：
了解：不同动物的运动方式，动物的行为，动物行为的类型，动物行为的研究方法，动物在生物圈的作用。我国的动物资源，我国的一级保护动物的种类，微生物的作用，微生物与人类的关系。
理解：动物运动的形成，骨的构造和成分，人体运动的形成，先天
性行为和后天学习行为，研究动物行为的两种方法
观察法、实验法，微生物的作用，人的生殖和发育，遗传和变异的特性，遗传和人类健康的关系。
掌握：水中、陆地、空中动物的运动方式，跳跃与竞走的区别，动物行为的主要类型，我国的动物资源，特别是我国的珍惜动物，动物在生物圈中的作用，人的生殖和发育阶段，性状的表现形式。
重点：动物的运动方式及运动的形成，动物的行为，微生物的作用，人的生殖和发育。
难点：动物运动的形成，动物行为的研究，食物链，人的生殖和发育，性状与遗传的关系。
三、教学措施
为完成本学期目标，让所有学生都有所提高，计划采取以下措施：
1、认真备课吃透教材，把握好重难点。
根据教材特点，对每一节课都要认真研读，结合教学目标，搞清重点难点，理清所有知识及各知识点间的联系，以便于学生的理解和掌握。
2、搞好课堂教学，课下耐心辅导
教学中，首先搞好课堂教学，这是学生学习的关键所在，本届学生程度较差，课堂教学更显重要。因此，每上一节课都要备好课，选好法，力求把知识生动、系统的讲给学生，对学生所提出的各种问题要耐心细致的给以解答，直到他们学会听懂，课下要抽时间对差生耐心辅导，把他们在课堂上学不会、学不牢的东西不上去，以达到让全体学生平衡全面发展。
3、搞好单元复习及测试
由于学生的基础差，学会的难度很大，即使课本上的知识理解了，遇到新的问题能否顺利的解出呢？需要及时对学生情况进行了解，因此每学一单元学完后精选习题及时对学生进行测试，改卷后要精评讲，让
他们加深记忆，熟练掌握。
四、教学进度
日期
周次
内容
课时
——
动物的运动形成2
——
动物运动的形成1
——
先天习性和后天学习行为
——
动物行为的主要类型
——
动物行为的研究
——
动物在生物圈中的作用
——
我国动物资源
——
复习15——16章
——
复习第17章期中测试
——
微生物在生物圈中的作用
——
微生物与人类的关系
——
人的生殖和发育
——
动物其它生物的生殖
——
遗传和变异现象
——
性状遗传的物质基础
——
遗传与环境
——
复习单元测试
——
全册复习
11.八年级生物期中考试试卷分析报告 篇十一
防胡中学郭海霞
本学期第一次月考已经结束，现将考试情况做如下分析：
一、基本情况：
本次月考试卷共有四个大题，考试内容为第五单元第一、二 章和第三章，最高分 分，最低分 分，平均分，及格率，优秀率。此次考试包括选择题、连线题、识图题和实验探究题。题型难易适当，符合新课程考核要求，且试题涉及的内容广泛，有课本内的，也涉及到课本外的知识。主要考查学生的观察能力、分析能力、综合能力及语言表达能力。
二、试卷结构及试题赋分
1、试卷的试题难易比为 7：2：12、基础知识和基础技能考题内容占 75% 左右。
3、试卷结构较合理，难度适中，既考核学生对生物基础知识和基本技能的掌握，同时也考查评价了学生的情感、态度、价值观及学生的综合应用能力，符合八年级学生的认知规律和能力梯度。
三、根据阅卷及考生成绩情况分析：
第一大题单选题 15分：考察基本概念和知识技能及学生身边生活经验知识，失分主要在1、3、7、9、11等小题上。第二大题连线题10分，学生失分率较低，失分主要集中在 2小题上，对于先天性行为和学习行为概念掌握不够清晰。第三大题识图题17分，失分较多的为第2题主要是学生对课本基础知识掌握不牢，把生物知识应用到生活经验上的能力较差。第四大题为实验探究，在此次考试本题作为送分题，题目比较简单，从本次考试结果来看，本题得分率在90%以上，达到了预期的目的。
四、对今后教学的反思
1、教师要在平时多用教法激发学生学习生物的兴趣，要重视“双基知识”，即基础知识和基本技能还要加强。
2、教师在教学中多和学生交流合作，把书本知识和生活经验多联系，要重视培养学生收集资料归纳分析能力，训练语言表达能力。
3、教师注要重课本基础知识点的教学，做好识图填空题型。注重培养学生的实验探究能力和应用知识的能力。
4、学生的错别字较多，教师要加强文字的书写，尤其是一些概念或名称中不经常使用的文字的书写。
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