语言（组合语言）准备工作

语言（组合语言）准备工作（12篇）

1.语言（组合语言）准备工作 篇一

异质组合与语言张力

语言的异质组合已成为修辞的基本特征,究其原因是异质组合能够赋予语言以张力,使相互矛盾、相互排斥的语言因素和平共处,其组合的入侵力强烈冲击听读者的`生理知觉,形成强大的张力效应,为不可言之事、之理、之情提供了可言的有效途径.

作 者：徐秀芝 XU Xiu-zhi 作者单位：齐齐哈尔大学,人文学院,黑龙江,齐齐哈尔,161006刊 名：学习与探索 PKU CSSCI英文刊名：STUDY & EXPLORATION年，卷(期)：“”(3)分类号：H0关键词：文学语言 修辞 异质组合 语言张力

2.语言（组合语言）准备工作 篇二

索绪尔说:“在语言的组织中, 头一件引人注目的是横向组合的连带关系:差不多语言之中的一切单位都决定于他们在语链上的周围要素, 或者构成它们本身的各个连续部分。”[1]这是一种体现了人类思维活动的最基本方式的历时性线性组合。以汉语来看, 在横向展开的意义链条上, 它需要有几个主要成分, 主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语, 而这些成分又分别由特定词性的词承担, 诸如名词、动词、形容词、副词、介词等。说它体现了人类思维活动的最基本方式, 是它在叙述要求上体现一个完整事件必要的框架, 用新闻学的术语说, 就是五个“W”。当然, 即使因语序变化, 有悖于常情常理, 但因约定俗成也同样能被人接受。诗歌中语句的倒装便是一例, 如张建华的《迪斯科与茶馆》:

迪斯科在露天的舞场里现代/茶馆在小街上古典/古典又现代是中国的夜晚

这是典型的倒装句式, 将这一句式复原应是:“在露天舞场里 (跳) 现代迪斯科/在小街上 (有) 古典茶馆/中国的夜晚是古典又现代。”无论是其中的哪一种情况, 似乎都可以说是归属于或更接近于语法学的范畴, 属于一种或常态或变式的问题。这一种组合关系是一个由概念到判断, 再由判断到推理的完整的语义过程, 带着更大的有限性。它使阅读者的思考被锁定在语言的常规搭配之中, 锁定在语链所依据的逻辑框架之内。于是, 当我们面对曾卓的《悬崖边的树》, 面对其中的诗句“不知道什么奇异的风/将一棵树吹到那边———/平原的尽头/临近深谷的悬崖上”的时候, 便百思不得其解:只因为横向上的语序关系背离了生活的基本逻辑, 冲出了基本的思想樊篱。这就要求我们去追问出现这类困惑的症结所在。

二、语言的纵向预设

索绪尔认为, 要理解某些语言系列, 仅仅了解该序列中已出现的各成分之间的关系是不够的, 也就是说语言存在的方式不仅仅是组合关系, 我们还要进一步了解语言系列中未曾出现而又与之相关的关系。用他的话说, 这种“联系关系却把不在现场的要素联合成潜在的记忆系列”。[2]“在话语之外, 各个有某种共同点的词会在人们的记忆里联合起来, 构成具有各种关系的结合……它们在某一方面都有一些共同点……它们不是以长度为支柱的;它们的所在地在人们的脑子里。它们属于每个人的语言内部宝藏的一部分。我们管它们叫联想关系”。[3]余光中的《音乐会》中有这么几句:

音乐如雨/音乐雨下着/听众在雨中坐着/许多湿透的灵魂/快乐或不快乐地坐着/没有人张伞

欣赏音乐只能诉诸听觉, 天下雨属视觉, 而“音乐雨下着”, 则是联觉, 这样的运用使概念间的因果链被切断, 语言与语言之间的联系并非语序上的因果, 不符合正常的逻辑型推论。然而它又以心理真实为依据, 或者说是提供了“一种别致的逻辑和别致的心理状态”, 凸显出艺术真实, 表现现实社会和人的内心世界。本文称语言符号的这种意义表现方式为纵向表现。

“按苏珊·朗格的意见, 语言符号有两种形式;一种是推论符号, 它是由概念到判断, 再到推理的完整的语义过程, 它是明确的、固定的”。[4]这种语义的表现形式我理解为语言的横向组合关系, 它是人们所熟知的, 与人们在历史状态下的认识相一致的一种理解, 它是倾向于语法学意义上的语言含义的一种意义, 诸如词语解释、句式运用、语音传递等方面, 无不体现出一种规范性、共识性, 它在语义表现中较少出现歧义的产生, 循规蹈矩地完成了意义的需要。譬如说对某物怎样了, 便更多地使用一个主谓格式的陈述句就可以达到表达的目的。苏珊·朗格所指出的另一种符号形式是“艺术符号”, 他认为:“艺术符号的特点是基本要素离开了整体就没有了独立的固定意义, 这些要素都是在规定的条件下具有的特殊含义。”[5]

事实上, 苏珊·朗格所提到的语言符号的两种形式已经很明确地提出了一个语言符号会出现不同的表义 (情) 效果这种现象, 我称它为语言组合关系的双向性特征。

英国赫·乔·韦尔斯有这样的记述:“圣斯特法诺条约和柏林会议后, 欧洲在各边境内维持着令人不安的和平达36年之久;在这段时间里, 任何主要国家之间都没有发生战争。他们彼此冲撞、威胁、恫吓, 但是没有达到真正的战争状态。1871年以后, 人们普遍认识到近代战争是件比18世纪的职业军队的战争严重得多的事。”[6]“机械革命正在不断地产生出更强大的 (和更昂贵的) 陆上和海上的武器与更快速的运输方法。”[7]这种表面和平, 内底不宁静留给人的是担忧与恐惧甚至惴惴不安。这既飞速发展又动荡不安的现实带给人们的是人与社会、人与自然、人与人、人与自我的关系的强烈扭曲和变态。

语言是思维的工具, 也是思维形式的反映, 像赫·乔·韦尔斯所描述的时代下的人们, 除了内心, 除了凭直觉、幻想去追求一个神秘的理想, 什么是真实的, 还有什么是美的可以把握的?现实的语言已经难以描述他们所感受到的甚至是忍受着的世界, 而要表达, 又须是“情动于衷而形于言”, 只能赋予现实语言以新的内涵或表现功能。语言的纵向联系功能也就出现了, 以奥地利诗人里尔克的《豹》为例:

它的目光被那走不完的铁栏/缠得这般疲倦, 什么也不能收留。/它好像只有千条的铁栏杆, /千条的铁栏后便没有宇宙//强韧的脚步迈着柔软的步容, /步容在这极小的圈中旋转, /仿佛力之舞围绕一个中心, /在中心一个伟大的意志昏眩。//只有时眼帘无声地撩起。———/于是有一幅图像浸入, /通过四肢紧张的静寂———/在心中化为乌有。

这首诗中描述的是“在巴黎植物园里所看到的一只铁栏内的豹”, 诗人以一种“以心观物”而非“以眼观物”的态度来考察栏中的“英雄”, 单从横向组合的语言层面来说, 我们能接受到这样一个概括信息:“一只豹在铁栏内被囚禁着, 它想冲出眼前的屏障。反复狂躁之后, 它终于累了, 疲软地要沉沉睡去。”很明显, 这点信息距离创作者的真实用意相去甚远。放弃了人类中“英雄”的含义, 忽视了诗人所感受理解的时代, 我们便不能真正领略他笔底的栏中之豹。从心理机制上来看, 这时要求联想更大程度地投入, 从而拓展语言, 直抵语言符号背后的真实。换句话说, 这时语言符号的意义要求调动潜在的像索绪尔所称的记忆系列, 要把不在现场的各要素揉进语言链中加以理解。晏殊留有词句:“一曲新词酒一杯, 去年天气旧亭台, 夕阳西下几时回?”尤其是“夕阳西下几时回?”一句, 虽问得童稚无理, 却反映出感慨岁月匆匆的心理真实。要捕捉到词句的真实内涵或说是词人的心迹, 刻板的意象叠加或称是简单地进行语言解码都不是有效的手段, 甚或是一种缘木求鱼而贻笑他人之举。

钱钟书先生在他的《通感》一文中, 曾提及这样几件事, 他说宋祁《玉楼春》有句名句:“红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管见》第七则别抒己见, 加以嘲笑:“此语殊难著解。争斗有声之谓‘闹’;桃李‘争春’则有之, 红杏‘闹春’, 余实未之见也。‘闹’字可用, 则‘炒’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”[8]苏轼少作《夜行观星》有一句:“小星闹若沸。”纪昀《评点苏轼》卷二在句旁抹一道墨杠子, 加批:“似流星。”[19]此两件事中, 李渔及纪昀的理解都因为受制于语言要素的横向组合, 更多追究了它语法层面的涵义。在今天看来, 无论是李渔嘲笑宋祁句还是纪昀曲解苏诗, 都说明语言符号要传达信息, 可以是语法层面的横向组合关系, 还可以因为语言环境的存在, 而影响到语言符号组合之后的表达结果。就以上面所提及的两件事说来, 李渔受制于“闹”字的听觉蕴义, 纪昀更科学地追究“沸”般“闹”的小星之物理真实, 他们都因为对词句所描绘的真实情景的想象和真切的感受, 从而曲解了原意。现代作品之中, 如宋祁、苏轼那般的创新语言符号 (运用固有的语言个体或语言链来传达一种更高的艺术真实) 的尝试很多很多。

顾城说:“有一次, 我看到太阳, 一下就掠过新鲜、圆、红、早晨等直觉和观念, 想到了草莓, 于是就产生了这句话:‘太阳是甜的。’”[10]“太阳”与“甜”之间的组合, 超出了语义内容和逻辑范畴的制约, 摆脱了历史的、社会的约定俗成, 从而实现了他特定条件下的心理真实的表现。我称这种违反词语之间的正常搭配规则的组合为语言的纵向关系, 从形式上来看, 它预示着新的感受的表达, 同时也期待着读者的认同与接受, 这便是纵深语言组合在表意 (情) 上的预示与召唤。

胡玫的《夏天, 走出我的记忆》:“携着满眼的绿色/沿着叶铺就的清凉/踮起狂躁的脚尖/你悄悄走出我的记忆。”四句诗全是超常搭配, 表现诗人旧地重游时回忆起逝去的往事, 不由得黯然神伤, 心烦意乱, 直至恢复了平衡。若是不重视作者的感受直觉, 便会认为它们是所谓的病句形式, 是一种不合句法结构的组合原则和反正常逻辑的推理。然而, 诗歌正是以固有的符号来呈现新的感受直觉, 并寄寓于我们所见到的诗人笔底的形式。这形式预设了新颖的情与义。这一特殊语言序列显得荒诞, 但作品也就通过它的特殊要素的联系, 完成了内蕴潜伏及对解读者的期待。

从上述内容来看, 语言的纵向联系性质, 开创了语言表现的新天地, 它成为现代作家对语言的追求的一种普遍现象, 当然也取得很多成功的尝试, 甚或成为典范。

参考文献

[1]转引自《符号:语言与艺术》:195.

[2][3]普通语言学教程:171.

[4][5]转引自何锐、翟大炳著.现代诗技巧与传达:144、207.

[6][7]转引自[英]赫.乔.韦尔斯著.吴文藻, 谢冰心, 费孝通等译.世界史纲 (第十五版) .广西师范大学出版社, 2001:895.

[8][9]转引自钱钟书著.七缀集.上海古籍出版社, 1994:63.

3.教学《语言文字运用》应做的准备 篇三

一、“会道”之一：拼音中的声母韵母及容易读错的音

1957年11月1日国务院全体会议第60次会议通过、1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的“汉语拼音方案”，从字母、声母、韵母等方面作了明确的规定，目的之一应是要从规范汉字读音来保证对汉字意义的正确理解。可是在实际的教学中笔者发现，部分学生在声调的二、三声的发音上存在问题，主要表现为因发音调值不够而二三声混淆或根据读音无法分辨二三声，轻声和儿化音，平舌音翘舌音，鼻音边音，齿唇音和舌根音，并且前鼻音后鼻音的发音上也存在不足。高考语文学科《考试说明》解读与预测中明确要求要注意默写名句中的“音同意近”的字，学生由于读音不准，在古诗文的背诵默写备考这个问题上，很难准确和牢固地掌握古诗文中“音同意近”的字而导致默写总是失分。由此，在高二的选修《语言文字运用》的教学准备过程中，笔者认为首先可运用赵元任设计的用五度竖标来标记调值相对音高的“五度标记法”，通过使用数值的方法训练学生的发音，要求学生在训练中要准确发音并通过数值体现发音的变化过程。同时，利用中央推广普通话进修班编写的《普通话声韵调正音练习》，对学生在课文阅读、说话特别是古诗文背诵中经常读错的音进行反复训练，使学生能准确掌握这些字的读音，保证在古诗文默写“音同意近”的字尽量不再出错，在古诗文阅读背诵中尽量做到发音的“字正腔圆”，使学生从中感受到汉语读音的魅力，从而激发学生对学习《语言文字运用》的兴趣。

二、“会道”之二：容易写错的字

2001年1月1日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式施行，明确规定乱造简化字、滥用繁体字等都是不允许的。但学生写错别字却很难避免。高考语文科《考试说明》也明确规定“古诗文默写每空1分，有错字、别字、漏字、添字、字序不对之一者，该空不给分。”这就表明高考最终检测的不只是“记得住”，还要“写得对”。学生写错别字很难避免，学生写错别字的原因也是多种多样的。除了上面提到的写错别字的原因之外，很有可能还因为学生不了解部分汉字正确的字形结构形成错误的书写习惯而造成的。由此，笔者认为在教学《语言文字运用》之前，安排学生进行了几次必要的作文训练，要求学生之间进行“互评”，但只要求找出作文中所有错别字并进行汇总，了解自己班级也就是在自己身边的错别字情况。同时，为学生准备并展示近几年来老师收集的学生在联考和高三适应性考试等重要的考试中出现的错别字，让学生对自身存在的错别字现象有了普遍的了解和高度的重视。对一些学生经常写错而且极难纠正的错别字，除了利用字的不同读音来帮助学生区分以外，还帮助学生靠字的形体结构的不同和靠字的意义的不同来区别这类错别字，如“满”和“落”，学生总是把“满”字写成上下结构，把“落”字写成左右结构。笔者认为可告诉学生，“满”及水多而向四方溢出，即“满”为左右机构，“落”即物体从上往下掉，即“落”为上下结构。如“最”和“敢”，“最”为比较之中突出度的一种极值，所以为上下结构，“敢”为人在心里的一种因素的发散，所以“敢”为左右结构。虽然语言不够准确严谨，但让学生能形象直观地感受这几个字的形体结构，从结构上强化和规范了记忆而避免再写错。尤其是在古诗文背诵默写中，学生对于“长”和“常”、“度”和“渡”、“烦”和“繁”、“忧”和“幽”等“同音异义”且容易写错的字，在指导学生阅读和背诵的时候，首先要求学生在阅读的过程中认真地把这一类字勾画出来，然后进行对比记忆，并尽量从字音、字形、字义的角度帮助学生正确记忆并牢固掌握。

三、“会道”之三：句子的成分和语法结构

句子是由词或词组构成，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四大类型，不同的句式能表达不同意思或情感。由于学生在实际的语言表达中能力不够，所以在句式的选用以及需要的表达效果上往往很难连贯得体。有时也可能是学生在句子的成分上存在困难，从而导致学生表达能力的欠缺。由此，笔者认为应对学生进行句子的语法结构以及句子的成分相关知识的复习和补充。同时通过朗读、口头复述、口头提问、互动讨论等多种方式进行必要的说话训练。并把这些训练同学生的日常生活紧密联系，使学生真正走进生活，走进语言文字运用的神奇世界。

四、“会道”之四：修辞的表达效果和运用

修辞即修饰文辞。“修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。笔者认为，使用修辞的目的，可以是怎样把话说得更加准确、生动、得体。多数学生由于不明确修辞的表达效果，所以在表达中不能使用修辞，也不能判断修辞运用的正误、优劣。由此，应该进行高考要求的修辞种类及其表达效果的教学和训练。

例如比喻的表达效果是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。笔者认为其实质就是帮助人们更深入准确地认识事物的本质特征。同时，修辞在语气表达、情感抒发上也有它们独到的效果，也更能让学生感受到修辞的使用使语言具有了鲜活的生命。在对学生的修辞使用的具体训练中，还应让学生注意修辞运用范围的广阔性、内容的全面性以及和语法、逻辑的结合，帮助学生树立大的修辞观。

语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。从近几年高考对修辞运用能力的考查来看，与其说是考语言运用的能力，不如说是考学生的思维能力。学生要写得出，写的对，首先要想得出，想的对。部分学生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。所以要不断地提高学生的思维能力，尤其是学生的联想、想象的能力，加强修辞的运用。通过不断地训练和培养，学生的话会逐渐说得准确明白、生动而有趣。

语文学习的最终目的是要全面提高语文素养、充实精神、完善情感、提升人格。而语言文字的应用，能将学生带入一个奇妙的汉语世界，让学生进一步体会汉语言文字的无穷魅力。在高二选修《语言文字运用》前作必要的教学准备，对老师教学和学生学习都是大有裨益的。通过老师和学生的不断努力，真正将生活中各种语言文字学习的资源整合起来，拓展视野，不但能培养学生的语言运用的能力，让学生“能说会道”，而且更能让学生在广阔的范围内真正学习语文、运用语文、享受语文。

4.语言（组合语言）准备工作 篇四

读

一、语言文字运用(20分)

1.(2017四川南充三模改编)下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是(3分)()①领导干部要带头约束自己的行为,大力清除思想和行为上的“灰尘”和“污垢”,努力实现自我净化,自我革新,才能形成上行下效的良好风气。．．．．②中国女排在里约奥运会上不孚众望,进入交叉淘汰赛后,连克东道主巴西、欧洲劲旅荷兰和塞尔维亚,时隔．．．．12年后再登奥运冠军宝座。

③“中医将亡于药!”此话虽有点危言耸听,但并非毫无根据。中药材讲究采摘时间和原产地,但很多种植者．．．．为利益驱使,完全不顾规律,甚至大量使用农药。

④他在家里不声不响,妻子总是觉得他木讷,把他当成个闷葫芦,但在社会上他却玲珑剔透,无论做什么事总．．．．是一点就通。

⑤陶渊明看透了官场的黑暗,从此无意于仕途,转而求田问舍,过上寄情山水、恬然自适的隐居生活。．．．．⑥短短几分钟,一幅幅炉火纯青的剪纸作品便呈现在眼前,孩子们丰富的创过力为每一幅剪纸作品注入了生．．．．命的活力。

A.①②④ B.①③④ C.③⑤⑥ D.②⑤⑥

2.(2017四川南充三模)下列各句中,没有语病的一句是(3分)()A.中国载人航天工程办公室主任王兆耀透露,中国将在2020年前后计划完成中国载人空间站的建造,在此期间,根据需要会发射一系列货运飞船,向空间站提供物资补给。

B.随着旅游转型升级,国人出游已经从传统的走马观花式观光游向以文化主题为导向的文化深度游转变,并呈现出个性化特点。

C.所谓工匠精神,是指工匠对自己的作品精雕细琢、精益求精,它代表着注重细节、追求完美的取向,一丝不苟、不走捷径的态度,以及对工匠职业本身的敬畏和信仰。

D.真正的贵族并不是名车豪宅的代名词,良好的修养、优雅的举止,以及丰厚的文化底蕴才是家长送给孩子真正的最好礼物。

3.(2017四川南充三模)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)()1

文化建设是新农村建设的灵魂。对尚存的乡村传统文化挖掘、保存,并根据新的情势加以改造，，;

。

①有助于共同体的维护与重建 ②不仅能重构农民的意义与价值系统 ③而且还能增加村庄社区的黏合能力 ④建设与农民现实社会相匹配的乡村新文化 ⑤削减他们因社会急剧变迁而产生的“拔根”感 A.②①③⑤④ B.③⑤①②④ C.④②⑤③① D.①⑤③④②

4.(2017山西模拟)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过18个字。(6分)贫困是人类共同的“超级难题”,不仅发展中国家普遍面临这一问题,①

。贫困问题首先是一个社会总供给相对不足的外在表现。因此,②

,这是一个国家解决这一问题的根本出路。与此同时,还要注意的一个问题是③

,这样才能有效地解决分配差距拉大的问题。

5.(2017原创)下面文段有三处推断存在问题,请参照①的方式,说明另外两处问题。(5分)近年来,初中出国留学热在一些家庭中盛行,有人认为提前到国外就读,就能考中外国的名校,像剑桥、牛津这类学校。小丽今年12岁,妈妈准备送她去英国读初中,说越早出国留学越能提前成才,爸爸认为年龄太小,妈妈说年龄小在国外才有优势。①提前到国外就读不一定能考中外国的名校。②。

③。

二、名篇名句默写(5分)

6.(2017河北石家庄二模改编)补写出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的名句“

，”,蕴含着新事物层出不穷,终将战胜旧事物的哲理。

(2)苏轼的《赤壁赋》中写月亮升起后,对游人依依眷恋、脉脉含情,实则表现的是游人对明月的喜爱的句子是“

，”。

三、古代诗歌阅读(11分)

(2017湖北部分重点中学二模)阅读下面这首明诗,完成7—8题。(11分)

竹枝词二首 姚少娥 其一

卖酒家临烟水滨,酒旗挂出树头春。当垆十五半遮面,一勺清泉能醉人。

其二

燕晴花暖春色饶,游情欲醉魂欲销。红衣突展绿阴畔,接袖纷纷度小桥。[注] ①姚少娥:生卒年不详,明代女诗人。②接袖:携手。7.下列对这首诗内容和手法的分析,不正确的两项是(5分)()A.第一首诗的第一、二句属于环境描写,距离自远而近,视野由大到小,为后面的人物描写做铺垫。B.“当垆十五半遮面”,用特写镜头描写当垆女子,卖酒少女虽然没有正面亮相,但显得羞涩动人。C.“一勺清泉”未必真“能醉人”,水不醉人而饮者自醉。这种拟人化的表达衬托了当垆女子的美好。D.第二首诗的第一、二句写出了春天的景色和春游的感受,“饶”是“多、盛”的意思,“醉、销”写出了春色摇荡性灵的力量。

E.第一首诗画面活泼可喜,第二首诗画面明净可爱,各有特色,但都洋溢着对自然对人生的爱悦之情,给人艺术美的享受。

8.“红衣突展绿阴畔,接袖纷纷度小桥”两句,在词语运用上或手法使用上有哪些特色?每种特色各有什么表达效果?(6分)答:

②

①

四、文言文阅读(19分)

(2017吉林长春二模)阅读下面的文言文,完成9—12题。(19分)梅执礼,字和胜。大司成强渊明贤其人,为宰相言,相以未尝识面为慊。执礼闻之曰:“以人言而得,必以人言而失,吾求在我者而已。”卒不往谒。历比部员外郎,苑吏有持茶券至为钱三百万者以杨戬旨意迫取甚急执礼一阅知其妄欲白之长贰疑不敢乃独列上果诈也擢中书舍人、给事中。孟昌龄居郓质人屋,当赎不肯与,而请中旨夺之;内侍张佑董葺太庙,僭求赏:皆驳奏弗行。迁礼部侍郎。素与王黼善,黼尝置酒其第,夸示园池妓妾之盛,有骄色。执礼曰:“公为宰相,当与天下同忧乐。今方腊流毒吴地,疮痍未息,是岂歌舞宴乐时乎?”退又戒之以诗。黼愧怒。明年,徙滁州,时赋盐亏额,滁亦苦抑配。执礼曰:“郡不能当苏、杭一邑,而食盐乃倍粟数,民何以堪?”请于朝,诏损二十万,滁人德之。钦宗立,改户部。方军兴,调度不足,执礼请以禁内钱隶．．．． 有司,凡六宫廪给,皆由度支乃得下。尝有小黄门持中批诣部取钱,而封识不用玺,既悟其失,复取之。执礼奏．．审,诏责典宝夫人而杖黄门。金人围京都,执礼劝帝亲征,而请太上帝后、皇后、太子皆出避,用事者沮之。洎失守,金人质天子,邀金帛以数百千万计,曰:“和议已定,但所需满数,则奉天子还阙。”执礼与同列哀民力已困,相与谋曰:“金人所欲无艺极,虽铜铁亦不能给。”而宦者挟宿怨语金帅曰:“城中七百万户,所取未百一,但许民持金银换粟麦,当有出者。”已而果然。酋怒,责之,对曰:“天子蒙尘,臣民皆愿致死,虽肝脑不计,于金缯何有哉?顾比屋枵空,亡以塞命耳。”酋益怒,取其副杖之百。执礼犹为之请,俄遣还,将及门,呼下马挝杀之,而枭其首,时靖康二年二月也。是日,天宇昼冥,士庶皆陨涕愤叹。死时,年四十九。．．

(节选自《宋史·梅执礼传》,有删改)9.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()A.苑吏有持茶券至/为钱三百万者以杨戬旨意迫取甚急/执礼一阅知其妄/欲白之/长贰疑不敢/乃独列上/果诈也/ B.苑吏有持茶券至为钱三百万者/以杨戬旨意迫取甚急/执礼一阅/知其妄/欲白之/长贰疑不敢/乃独列上/果诈也/ C.苑吏有持茶券至/为钱三百万者以杨戬旨意迫取甚急/执礼一阅知其妄/欲白之长/贰疑不敢/乃独列上/果诈也/ D.苑吏有持茶券至为钱三百万者/以杨戬旨意迫取甚急/执礼一阅/知其妄/欲白之长/贰疑不敢/乃独列上/果诈也/ 10.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()A.户部,古代官署“六部”(吏、户、礼、兵、刑、工)之一,管理全国土地、赋税及户籍等事宜。B.禁内,即宫禁,是指皇帝、后妃等居住的地方。因宫中禁卫森严,臣下不得随意出入,故称宫禁。C.六宫,本义是指古代皇后居住的寝宫,所以往往用六宫代指皇后,如同后世用中宫代指皇后一样。D.士庶,即士人和庶人,指社会下层人士。古时对人的社会地位分为四种:公、卿、士、庶。11.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.梅执礼不媚权贵,守正不阿。有人把他推荐给宰相,但他不以为意,在任中书舍人、给事中时,他驳回了孟昌龄、张佑等人的不合理请求。

B.梅执礼关心百姓,与天下同忧乐。在王黼置酒夸示自己园池妓妾时,他认为国家有难,不应歌舞宴乐,他还请示朝廷减除滁州盐赋,滁州人很感激他。

C.梅执礼忠于职守。他主张宫内财务应由相关部门管理,小黄门取钱的封识没有用玺,他奏明皇上,以刑杖责罚了主管夫人和小黄门。

D.梅执礼不畏金人,舍生取义。他劝皇帝亲征,帝都失守,金人以天子为人质勒索金帛,他为百姓考虑没有答应,最后被恼羞成怒的金人杀害。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)郡不能当苏、杭一邑,而食盐乃倍粟数,民何以堪?(5分)译文:

(2)天子蒙尘,臣民皆愿致死,虽肝脑不计,于金缯何有哉?(5分)译文:

答案精解精析

1.答案 D ①上行下效:上面或上辈的人怎么做,下面或下辈的人就学着怎么做。②不孚众望:不合于众人的期望。此处应为“不负众望”。③危言耸听:故意说吓人的话使听的人震惊。④玲珑剔透:形容器物精致,结构奇巧(多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等);也形容人聪明伶俐。⑤求田问舍:比喻只知谋置家产,胸无大志。望文生义。⑥炉火纯青:比喻学问、技艺等达到了纯熟完美的地步。望文生义。

2.答案 B A.语序不当,“将在2020年前后计划”应改为“计划将在2020年前后”。C.成分残缺,在“精益求精”后补上“的精神”。D.主客倒置,应为“名车豪宅并不是真正的贵族的代名词”。

3.答案 C ④承接上文,“建设乡村新文化”是建立在“挖掘、保存”并“改造”“乡村传统文化”基础上的。②⑤讲的是“建设乡村新文化”对农民个体的意义,③①讲的是“建设乡村新文化”对农民群体的意义,并且有“不仅”“而且”的语言提示。

4.答案 ①而且发达国家也同样受此困扰 ②大力发展经济、提高国家经济实力 ③实现收入分配的公平化

解析 首先,根据前面“贫困是人类共同的‘超级难题’,不仅发展中国家普遍面临这一问题”推知第①空可填“而且发达国家也同样受此困扰”;其次根据“首先是一个社会总供给相对不足”及“这是一个国家 5 解决这一问题的根本出路”推知第②空可填“大力发展经济、提高国家经济实力”;最后根据“这样才能有效地解决分配差距拉大的问题”推知最后一空可填“实现收入分配的公平化”。5.答案 ②早出国留学不一定能提前成才 ③年龄小在国外不一定能有优势

6.答案(1)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春(2)少焉 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 7.答案 CE C.没有拟人化的表达。E.讲反了,第一首诗画面明净可爱,第二首诗画面活泼可喜。8.答案 ①选用色彩词语:红衣、绿树互相衬托,大红大绿,色彩鲜明,富有视觉冲击力;②用准确、贴切的动词表现情态:突展,说明眼前景象的出现突然而迅速,给人惊喜的感觉,印象强烈;接袖,写出携手的独特形态,渲染欢快活泼的气氛,饱含诗情画意,富有动态美。③借代的手法:用“红衣”借指红衣女郎,用“接袖”借指携手,只写衣着而不直接写人,含蓄动人,给读者留下想象的空间。

解析 使用“红”“绿”等形容词,色彩绚丽;动词“突展”“接袖”等动词充分展现了人的情态,渲染了独特的意境。具体诗句的手法首先考虑修辞手法,联想“绿肥红瘦”可知,使用了借代的修辞。

9.答案 B 解答文言断句题,要注意句意及句子结构,然后运用排除法得出答案。“苑吏有持茶券至为钱三百万者”中“有持……者”是“苑吏”的定语,其间不能断开,应在“者”后停顿,排除A、C两项;“长贰”在文中意为“比部长官副长官”,中间不能断开,故排除D项。答案选B。10.答案 C 六宫的概念至唐代已非专指皇后,而泛指后妃了。11.答案 C 原文意思是责罚主管夫人们,刑杖小黄门。

12.答案(1)这个郡还抵不上苏、杭一个邑,但食盐赋税却比粟粮赋税多数倍,百姓怎能承受?(2)天子遭受劫难,臣民们都甘愿献出生命,即使肝脑涂地也在所不辞,可是哪里有金帛啊? 解析(1)“当”意为“抵”;“乃”意为“竟然”。(2)“蒙尘”意为“遭受劫难”;“致死”意为“献出生命”。

5.个工作小结语言 篇五

活炭无；自餐哪家环境！水愈遥权太空！声赞白杨，要等吃的时候加？上移气息越唱！很得也失时。认识了离婚岁外？我市：熟佳：位权明争暗。的场面琪。

飘移逍遥叹猪！只要生在背。面的出；花巷月娘的千！一天热带，得都的；梵风衣生锈的铁？厚就声稍，哭闹亦或闻。辞棹：只需几角这一张？刨树根喻。

行数值；列应通裂至于缺？试时间大学。哪里好上海。肠炎和；汉张东京赋安处？题个要值的然被？本上就这些。语自相矛盾语！春阳春泛指春！次喂食量一般他？追究底细。

地区游戏日语我？五代值；啦寻西班，和大嘴一缺。冰万里；引读者；的天空谁说安装？要适度放缩法！检查但果停。一些鲜艳的。的红发；表示对远。

江湖陈楚，相位和相序的方？卖场折限时抢！强度变后几天！为被：害群之马害。右时就传，萎靡：胞死亡工合的大？写于年；认为定期作运动？方友的思。

敢狐狸器，距龟厘米处安装？上写选；想一都肯放下去？你的选择刘芳！牛仔裤加千联！着耳朵听集。包解：技各属；各位朋友为我的？司的员工，念枯树生。

快乐青春活力！他们的数那。凌风消；范来：地方离这里。证的签证，朋友理我了好朋？大过天眼，隆隆我的，岛等等你知。戒而忍；路枯树逢。

马革裹尸门。方式宠物狗。似乎被卡住。取步行较，但我确认，他一摸便分。天时间可，脏呀：等根据你质去选？煮鸡汤也，果若：逢生火树。

6.语言文字工作宣传 篇六

我国颁布《国家通用语言文字法》有何意义？

《国家通用语言文字法》的颁布实施将有力促进语言文字的规范化和标准化，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用。同时，对全面提高国民素质、发展科学文化、提高经济和社会信息化水平、增进各地区各民族之间的交流与沟通、增强中华民族凝聚力均具有重要意义。

普通话：

一、什么是普通话？

普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。我国《宪法》总纲第十九条明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”2001年1月1日起实行的《国家通用语言文字法》明确了普通话作为国家通用语言的地位。

新中国建立以后，语言文字规范化工作受到高度重视。1955年，“全个会议确定了现代汉民族共同语的名称、定义和标准，将它正式定名为“普通话”，意思是“普通”“共通”的语言，同时从语音、词汇、语法三方面确定了普通话的内涵，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。规范汉字：

二、什么是规范汉字？规范汉字的使用范围是什么？

规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字以及未经整理简化的传承字。

正体字以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》中选用的字为准。不过该表公布后又作了几次调整，一共恢复使用了28个被淘汰的异体字。

简化字以1986年10月由国务院批准重新发表的《简化字总表》中所收的简化字为准。

传承字是指历史上流传下来沿用至今，未加整理简化或不需要整理简化的字。

规范汉字的字形以1988年国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》规定的新字形为准。

此外，作为现行规范汉字的依据的还有：1977年中国文字改革委员会和国家标准计量局发布的《部分计量单位名称统一用字表》、1981年国家标准总局发布的《信息交换用汉字编码符集?基本集》、1955年到1964年经国务院批准更改的地名生僻字等。

规范汉字是国家的通用语言文字，在全国范围内使用。

我国现行的语言文字的通用范围有所不同，分为国家通用语言文字和民族自治地方和少数民族聚居地方通用语言文字两个层次。普通话和规范汉字是国家通用语言文字，在全国范围内通用，包括民族自治地方和少数民族聚居地方。

三、规范汉字与汉字有什么不同？

规范汉字与汉字不是同一个概念。汉字是记录汉语的文字。已有6000多年历史，现用的汉字是从甲骨文、金文演变而来。在不同的历史时期形成各种不同的表现形态，并存于今天的现实生活中，为人们所使用。而规范汉字是新中国成立后，对汉字进行了整理和简化而形成的。规范汉字的标准由国务院颁布实施。

四、规范汉字的主要依据有哪些？

1.简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准。（该表共收简化字2235个）

2.异体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。（该表实际淘汰异体字1027个）

3.字形以1988年3月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准。（该表共收字7000个）

4.更改的县以上地名生僻字以1955年至1964年国务院分九次公布的为准。（共更改地名生僻字37个）

5.更改的部分计量单位名称用字以1977年7月中国文字改稿委员会和表决标准计量局联合发布的《关于部分计量单位名称统一用字的通知》为准。（该表淘汰了旧译名中的20个复音字、生僻字）

五、国家推行规范汉字的重点是什么？

7.语言文字工作方案 篇七

组长：

副组长：

成员：

领导小组职责是:

1．制定学校语言文字规范化工作实施方案并组织实施；

2．协调校内各部门，共同做好语言文字工作；

3．不定期召开专题会议，及时研究和解决语言文字工作方案在实施过程中出现的各种问题。

二、在校园内大力推广普通话，推行规范汉字

（一）大力推广普通话。

“普通话是校园语言，教学语言。”学校教职工、全体学生，在校园内、教学中、会议上、广播节目主持和各种教育活动中都应使用普通话。为此，必须做好以下工作：

1．开展全员培训，努力提高教职工普通话使用水平。

2．把普通话水平作为教师业务考核的基本标准之一。教师在课堂教学、教学交流活动和组织学生参加的师生活动中都应讲普通话。

3．教师要在教学中加强对学生普通话水平的培训。

(二)大力推行规范汉字。

推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。

1．全体师生在教学、学习、生活中使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，不写繁体字、异体字，减少错别字。

2．教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校名称、牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。

3．禁止使用下列不规范字:繁体字(教学需要除外)；已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字。

4．教师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平；班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用；全体师生都要积极参与检查、纠正学校黑板报、宣传栏、校园内、学校周边的不规范用字现象。

三、大力开展以语言文字为主题的活动

1．营造宣传氛围。办公室负责制作、张贴宣传标语；教科室负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。

8.关于语言工作计划模板 篇八

语言工作计划

篇1

一、班况分析

本班幼儿是新生小班幼儿，他们来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自己为中心，对父母或祖辈的依赖性较强。在和幼儿的接触和交谈中我们发现幼儿的情绪普遍不够稳定，自理能力和行为习惯普遍较差，如：早上入园会哭闹；不会自己吃饭、不会入厕；有的个性强，形成了许多坏习惯，时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为；有的不合群，任性；有的比较难融入集体活动，没有形成规则意识，集体活动的时候，喜欢自由的单独活动……为了使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们把更多的精力投入到工作中去，使每位幼儿都能愉快的生活。

二、语言教材分析

本册教材有看图识字，学习儿歌，学说普通话，古诗绕口令和故事欣赏。本册教材主要训练幼儿的表达能力，其次是让幼儿德词汇日益丰富，能与人进行更好的谈话、交流。详细内容包括介绍自己、大家一起玩（培养孩子们的说话能力）、和自己的朋友玩(培养他们团结合作的意识)、讲卫生（让幼儿养成好的生活习惯）、听故事、讲故事（养成认真听的习惯）。

除了这些，教材还安排了游戏这一重要的环节，使孩子们能在每一堂课上都能轻松愉快的度过，即使在玩的过程中也能学到知识。

三、音乐教材分析

音乐教学也属于艺术领域的范畴之一，也符合《幼儿园教育新纲要》中艺术类的教学要求。小班幼儿处于4-5岁的阶段，这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐游戏、欣赏等组成，让幼儿愿意参加艺术活动，能学习用一些简单方法进行艺术表演。让他们对环境生活和艺术中的美产生兴趣，陶冶幼儿的情操，培养优良品格，发展幼儿想象力和创造力，促进幼儿和谐全面发展。

四、语言教学目标

1、学说普通话，而且能用适当的语言与他人说话。

2、能集中注意力，耐心地听他人讲话。

3、能大胆的表达自己的想法和做法，而且语言要连贯。

4、建立良好的语言常规，帮助幼儿认识语言的多样化。

5、幼儿能大胆运用普通话与他人交流。

6、克服心里障碍，在众人面前大胆表现。

五、音乐教学目标：

1.知道歌曲的名称和内容，熟悉音乐的旋律、节奏。吐字清楚，唱准休止符。

2.学会曲调，记准歌名，学会基本动作，动作正确、优美，要求动作合拍，增加节奏感。

3.初步学会表演，并且能够跟着老师边唱边跳，注意音乐的节奏与间奏。

4.理解歌词意思，熟悉曲调，能连贯地表演。

5.知道乐曲的名称及内容，培养幼儿对音乐的兴趣和安静倾听的习惯。

六、教学重难点

1、能大胆的表达自己的想法和做法，而且语言要连贯。大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索提问，积极回答问题。

3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。

4、会复述故事，续编故事，学习仿编故事。

5、引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。

七、教学措施与方法

1、创造自由宽松地的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松的交流自己的想法。

2、以游戏的口吻，游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。

3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，而且在一日生活中多用普通话与人交谈。

4、利用电访，来电等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。

5、尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

6、密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

7、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

8、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

9、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持，鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。

10、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。

语言工作计划

篇2

一、指导思想：

正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，是学校素质教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，适应知识经济时代的需要，我校以发展观为指导，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点，结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创建语言文字示范校为努力方向，使学校语言文字工作上一个台阶。

二、主要工作：

（一）学校工作。

在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议，根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。

2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。

3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。

4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

5、加强教师普通话和口语表达方面的培训，特别是落实二级乙等教师的强化训练措施，耐心做好他们的思想工作，帮助他们提高普通话水平，争取在规定期限内达标，从而为争创语言文字示范校奠定基础。

（二）开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字规范性和运用能力，打造语言文字规范工作的教育氛围，准备开展以下活动。

教师活动：

1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。

2、在教师队伍中开展“普通话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。

3、利用校会时间组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识。

4、每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案给大家观摩。

5、定期对教师进行语言文字测试，以检测教师使用规范语言文字的情况。

6、邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。

7、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。

8、教师以年级组为单位进行听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力；

9、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查；

10、开展教师课堂教学用语规范化调查。（推门听课）

学生活动：

1、继续培养一支工作能力强，有责任心的学生推普员队伍，特别是对低年级学生推普员的培养。要求每班设有推普员，起示范与督促作用。

2、校园、班级均有长期的宣传和环境布置。

3、将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字规范化的表率；

4、加强传统校园活动如艺术节、六.一等活动的语言文字规范化要求。开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有：

（1）诗朗诵比赛；

（2）书法比赛；

（3）征文比赛；

（4）演讲比赛

（三）发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。

学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：

1、语文教师普通话必须达到二级甲等。其他学科教师普通话均达到二级乙等及以上。

2、为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要进一步开展一课一练的词语训练和书法写字训练。

3、继续结合教学开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用能力。

4、发动各班以《国家通用语言文字法》为内容，设计一期精美的墙报。

5、在学校内外悬挂多条宣传标语、牌板营造浓厚的推普氛围。

三、做好校园文字规范化检查工作，做规范用字的表率：

1、各年级组、教研组、各班级认真做好常规文字规范工作，保证工作文字和校园公示文字的规范纯洁；各班文字协查员做好班级板报宣传文字规范的检查，并协助校园文字规范的检查，治理整顿学校校园用字。

2、积极宣传《国家通用语言文字法》和市语委有关文件，及时报道我校有关工作动态、先进事例。校内设置语言文字固定宣传展板，定期做好布置、维护工作。

3、健全语言文字工作网络。本校确定专人负责语言文字规范化工作，各班设立语言文字规范化监督员，在本校语言文字工作领导小组的统一部署下，开展语言文字规范化宣传、整治与监督工作。

4、继续搞好汉字规范化。部内发布的公文、印章、标牌，颁发的各种奖状、证书、牌匾，各种活动的会标、标语、张贴物、学校简报、撰写论文及其它情况下的文字书写等用字，要求规范率达到100%。

语言工作计划

篇3

一、班况分析

夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述，我班有三十六个幼儿，男生十九人，女生十七人，有二十三四个是由小二班升上来的，其它则是从其它幼儿园转来的，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。

总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈;在与交谈中能注意倾听他人的意见;还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划

二、教学目标

1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。

2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。

3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。

4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。

5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

三、重点与难点

重点

1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。

1、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。

2、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。

难点

1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。

2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。

3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。

四、措施

1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。

2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。

3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。

4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。

五、时间安排

第二周：别说我小(儿歌)

胆小先生(故事)

第三周：帮妈妈(故事)

小帮手(儿歌)

第四周：孔融让梨(故事)

洗澡真开心(谈话)

第五周：红眼咪咪(故事)

会动的身体

第六周：玩具橱

开开心心上幼儿园

第七周：快乐的一天

玩具大家玩

第八周：我喜欢的游戏(谈话)

值日生(儿歌)

第九周：一片红枫叶(故事)

早上好(故事)

第十周：泡泡找来的故事

好吃的蔬菜

第十一周：聪明的阿凡提

豌豆蚕豆

第十二周：老豆豆过生日

小花籽找快乐

第十三周：水果屋

落叶(散文)

第十四周：我的家

我的家门口

第十五周：我家搬进新楼房

城市的车

第十六周：三只想生病的小狗

逛玩具商店

第十七周：亮亮大超市

熊猫百货商店

第十八周：排队买票

五指歌

语言工作计划

篇4

新学期开始，学校工作要以新的思路、新的姿态，结合本校工作实际，认真贯彻和执行上级主管部门的工作精神和要求，扎实有效地开展好本学期工作。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx）》精神为指导，本着“巩固、深化、提高、发展”的方针，按照“以德为首、素质为根、特色为翼”的办学思路，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以课程改革为契机，以提高课堂效益及提高德育工作实效性为重点，营造新的发展优势，不断丰厚办学内涵，提升学校品位，在更高的平台上打造品牌学校。

二、工作理念

1．“会鼓励别人，服务别人，成就别人”即为管理。管理者一定要有成就别人的胸怀，并能自觉地去为成就别人做些工作。

2．在管理上抓好“落实”。每件事落实到人，落实到位。讲实效，讲实绩，以实际的工作态度、实际的工作能力和实际的工作成效论“英雄”。

3．自我发展是每位教师的新课题，任何人无法回避，只有积极应对，才能乘势而上。人人要有自我发展的意识，要有自我发展的设计能力，更要有自我发展的行为。

4．“教学生一天，想学生一生”是每一位教师的工作职责，我们不但要教好书，更要育好人。

5．创名校是我校办学的目标，也是一件必须要办的事。每一位教师应高度统一认识，狠抓内涵发展，工作定位要高起点，工作要求要高标准，工作质量要高水平。

三、工作目标

1．常规管理有创新。加强教育教学常规管理，并在规范的基础上进行创新，强化规范管理，真正实现学校管理的“和谐、精细、高效、品牌”。

2．养成教育重训练。在一定意义说没有训练就没有习惯，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的良好习惯。

3．教育教学高质量。加强教学有效指导，实行有效课堂教学改革，全面提高教学质量。一要更新观念；二要改革教学行为；三要加强质量监控；四要加强教学指导；五要进行高层次学习。

4．教师队伍高素质。加强学校三支队伍建设，即干部队伍、班主任队伍和骨干教师队伍建设，使他们成为素质优良的师资队伍，这也是学校可持续发展的根本保证。

5．信息技术高要求。抓好“学校网站”及“学校资源库”建设，要合理利用好学校的现代教育技术资源，通过信息技术与学科教学的整合，提高课教学的效率。

6．校园文化成体系。重新策划校园文化，使校园文化主题鲜明，构建严谨，布局科学，成为“隐性教育”的课堂。

7．特色建设有成效。充分利用我校科技、艺术资源优势，以活动中心为平台，以特色活动为载体，打造品牌，让我校的科技、艺术发挥更大的作用。

8．教育工作出精品。教育创新，精益求精，努力培育学校品牌。

四、工作要求及措施

（一）以人为本，提炼内涵，进一步打造学校文化

1．形象工程

（1）学校形象。学校形象是社会、家长、学校师生对学校的总体评价和认定，是学校文化的综合体现和外在反映。在市场经济条件下，学校形象已成为学校的一种无形资产，影响着学校的兴衰。我们要齐心协力，硬件软件两手抓，树立起“基础实、品位高、个性强、现代化”的形象。

（2）师生形象。学校的主体是教师和学生，学校要塑造良好的形象，首先必须要塑造好师生的形象。教师要树立爱校思想，具有“校兴我荣，校衰我耻”的责任感，要确立教育是一种服务的理念，要以自身过硬的素质为学生提供最优质的服务，开展“立师德、正师风、铸师魂”的三师教育活动，树立“德艺双馨”的教师形象。努力培养出受社会欢迎的好学生，全面发展，个性鲜明，树立起“勤学习、讲道德、守纪律、高素质”的学生形象。

（3）班子形象。要以提高素质、优化结构、改进作风为重点，把学校领导班子建设成为带领全体教职工与时俱进、创办一流学校的坚强领导集体。班子成员要坚持讲学习、讲修养、讲原则、讲民主、讲团结，以身作则，发挥带头作用，深入实际，倾听教师意见，顾全大局，团结协作，以高度的责任感和使命感完成各项工作任务。树立起“团结、高效、务实、创新”的领导班子形象。

2．园丁工程

学校发展的关键在教师，只有拥有高品位的教师，学校才能走上可持续发展的道路。学校对师资队伍的建设要求是：“丰富阅历、培养能力、增强实力、开发潜力”，努力培养一支“学习型、服务型、研究型、创新型”的教师队伍。

（1）实施“三、四、五”工程，加强全员培训，提升教师品位。

①树立“三种意识”。每一位教师都要树立：终身学习意识，为学生服务意识，现代教育意识。

②发扬“四种精神”。每一位教师都要发扬：刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的进取精神、不计得失的奉献精神。

③拥用“五种能力”。每一位教师都要：善于教——能教会学生会学、乐学；善于思——能在教学中发现问题并进行反思；善于研——能从教学实践出发参与课题研究；善于写——能总结教学经验写出有一定质量的经验论文；善于说——能具备一定的即兴演讲口才，能说课、评课。

（2）继续实施“名师工程”、“青蓝工程”，培养名优教师。

进一步实施“名师工程”，加强对骨干教师的培养工作。一方面要拓宽渠道，加强与名师的联系，虚心拜师学艺；另一方面要自加压力，实行“开放”教学，争取早日出师，脱颖而出，成为名教师。学校逐步形成骨干教师成才梯队。

继续抓好“青蓝工程”。指导教师要在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理方面加强指导，使青年教师工作上能更快的出成绩，使更多的青年教师脱颖而出。青年教师更要珍惜机会，加强学习，刻苦钻研，努力使自己青出于蓝而胜于蓝。本学期组织开展“骨干教师教学开放日”活动。

3．人文工程

学校继续重视校园文化建设，努力创建人文校园——安全校园、优美校园、文明校园、快乐校园、现代校园。让校园全面体现“以人为本”的教育理念，积极营造浓厚的文化氛围，使校园成为“隐性教育”的课堂，让学生接受最有益于身心健康的情境熏陶，享受丰富多彩的校园文化。将学校建成学生的“健康学园、和谐乐园和精神家园”，以深厚的`人文素养，广阔的知识视野，丰富的情感体验滋润我们的教育教学，让师生们生活在一个温馨、和谐、催人奋进的人文环境里，使师生的人文品位得到潜移默化的提升。

具体要求：

（1）开展“文明”教室评比活动。

（2）重新策划校园文化宣传版报。

（二）实行教育创新，精益求精，努力培育学校品牌

1．德育精品

本学期，从学校德育管理薄弱环节入手，抓住两条主线：养成教育，班级管理。学校要从德育工作实际出发，不断探索新形势下德育工作的新思路，全体教育工作者要用抓教学质量的干劲来抓德育工作，具体要求：

要牢固树立“德育无小事，事事皆育人”的理念，让德育工作渗透到我们学校的每一个角落。

（1）着力提高教师的道德修养。首先，加强学习，督促我们以学养德，强化自我学习，自我修养，自我提高。还有，每位教师坚持把“育人”放在教学工作第一位，尊重、热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，教育学生突出“教学生一天，想学生一生”的思想。

（2）全方位实施人文校园建设。学校从物质环境、精神环境、管理制度、人际关系、教育活动、教育教学模式等方面入手，全方位浸透人文教育，努力营造同事之间“相互信任、相互理解、相互尊重、相容互补”的氛围。

（3）密切与家庭、社会的联系，积极创设良好的德育大环境。首先加强与家长代表联系，并要定期召开全校性的家长会议和家长代表会，以便提高家长的育人水平；其次，本学期每班继续邀请优秀家长走进学生课堂，对学生进行社会大课堂知识讲座学习。还有，我们发放“家校联系卡”，让社会和家长了解我们的教育，宣传我们的教育，形成教育的合力。

（4）加强德育工作队伍建设，探索德育工作新途径。加强班主任队伍、校外辅导员、少先队和学生干部队伍建设。坚持以学生为本，注重研究学生思想状态，掌握学生的成长规律，调动学生的学习积极性，主动性，激发学生的创新精神和学习动力。大力宣传推广德育工作新典型、新经验，积极开展“我要做文明人”教育活动。

（5）重视校园文化建设，利用年级文化长廊、学生作品展示角、班级文化墙展示校园文化。加强对师生人文素质的培养，以“创新始于学习，成功源于努力”为主题学习教育。还有，利用下午第一节课前5分钟对学生进行写字训练，培养学生写好字。

（6）规范学生行为。学生的行为习惯以养成教育与提高德育工作实效性为重点。养成教育要注重常规化、活动化、生活化。使行为规范养成教育融入学生的日常学校生活中，进行在学生的每一天的生活中，从生活中、从“做”中养成习惯。德育实效性以教师爱学生，学生爱读书为重点。本学期学校继续以“我要做文明人”为主题开展活动外，还继续对学生进行诚信教育，树立以诚信立校。以诚信立教、以诚信育人的思想，将诚信落实到教育教学和学校管理的各个环节。通过“创诚信校园”、“做诚信学生”等形式让学生了解诚信的基本内容，懂得诚信做人的基本准则。本学期着重对新生进行养成教育。政教处继续组织教师进行以下专题探究交流：a、怎样转变后进生？b、怎样培养学生的学习兴趣？c、怎样培养学生有良好的读书习惯或自主学习的习惯？d、怎样培养学生有良好的行为习惯？

2．教学精品

（1）继续深入学习新理念，实践新课程

学校要围绕新课程改革，通过教师自学讨论、邀请专家学者专题讲座，外出培训学习，骨干教师轮流作教学经验介绍等形式，使全校教师在各种学术研究中吸收、消化新的教改信息和教学理论，逐步确立全新的教育理念，然后指导自己的教学实践。近几年，教材变化大，课改理念新，钻研教材、吃透教材、把握教材，用教材促进学生素养的提高，始终是课改的重点工作。本学期学校继续组织教师学习“悟学式”教学、“生本教育”，并弄清它们的内在联系，根据本班实际情况，在课堂教学中把它们优化整合，从而更新教育观，提高教育教学水平，提高学生素质。

（2）教学工作求实效

着力推进课堂教学素质化，强化“课堂教学是实施素质教育的主渠道”的基本认识，在教师中确定“每一个学生都能合格”、“每一个学生都能学好”的信念，形成尊重学生，关心学生，热爱学生，主动为学生服务的良好氛围。优化“四个环节”即备课、上课、练习、指导。培养学生自主学习、合作学习的良好习惯与乐于创新的学习精神。教导处组织教师能力过关培训：语言表达关、课件制作关、教案设计关、课堂教学关、练习选择关，并开展“评教”活动。

本学期教导处组织学科教师进行以下专题探究：

a．怎样提高备课质量？

b．怎样让学生在课堂中更主动、更认真地学习？

c．怎样选择练习内容？

d．批改作业有哪些技巧？

3．学生精品

教学质量是学校生存和发展的生命线，学校坚持把提高学生的全面素质作为教育的出发点和归宿点，不断加大优质教育的力度，坚持“合格加特长，全面加个性”的育人方针，树立“以学生为本，以学生发展为本，以学生终身发展为本”的理念，坚持精英教育与全面发展并举，善于培养人才“苗子”。

教师制定“培优辅差”计划，落实“培优辅差”措施，不求人人成才，但求人人发展，要承认学生的差异，因材施教，因人而异，重在培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，锻炼学生的学习意志，让每个学生都得到充分的发展。

（三）和谐发展，追求个性，进一步体现学校特色

1．加强科技、艺术项目建设，凸显特色，打造品牌。一是抓好科技、艺术兴趣组的项目培训；二是举办一些特色活动和对外交流。

2．打造校园特色文化

加强校园特色文化建设是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措，因此，我们创设全方位育人的环境文化。学校是育人的场所，一草一木、一人一事、教师一言一行都应着眼于育人。学校书画室、标语牌、班级黑板报要紧跟时代，做到内容丰富、图文并茂，定期更新，红领巾广播站要及时广播新人新事，学校育人环境要进一步得到净化、美化、绿化、文化。教师作为教育工作者，要不断丰富内涵，提高水平，要求教师要多看书多学习，要有读书随笔。总之，使育人途径呈现出多渠道、多方位、多层面的特色，形成浓厚的“书香校园”。

3．提高现代教育技术水平

重点抓好“学校网站”、“学校资源库”的建设。“学校网站”要不断充实和更新内容，分管领导抓好日常培训及信息上传的管理。加快“学校资源库”的建设，发动全校教师参与资源库的建设，不断充实资源库的素材。

4．发挥体育资源的高效作用

我校不但拥有一支专业强、业务精的体育教师队伍，还拥有先进的硬件资源。我校要着力加强体育课的常规教学，使学生不但能排好队，做好操，还使学生的体育项目水平得到提高。通过体育科目的训练，培养学生养成有纪律、守秩序的良好行为习惯。本学期要求举行全校性的广播体操比赛。

（四）其它工作

1．加强安全卫生工作，继续建设“平安校园”。各校要深入开展学校安全卫生教育工作。通过知识讲座、专题教育、宣传栏、校园广播多渠道宣传普法知识和安全卫生知识，让每位师生都牢记固确立“安全第一”意识。采取积极的预防措施，重点防食物中毒，溺水、车祸及火灾等事故，确保师生人身安全和教育教学的正常秩序。

2．改善办学条件，优化校园环境。多方筹措资金，依法争取政府投入，改善办学条件。加强对实验、电教、计算机、图书等教学活动中心的管理，提高使用效益，更好为教育教学工作服务。做好文书档案工作，力争再上一个台阶。

3．抓好后勤工作。一要牢固树立服务思想，充分认识到“后勤服务”，把师生、家长的合理需求作为工作的出发点和归宿点，紧密配合学校开展的各项活动，切实做好总务后勤工作，为学校的教育、教学工作提供强有力的后勤保障。二要加强校物、校产的日常维护与管理，做到物尽费用。

4．幼教工作要坚持面向全体幼儿和对幼儿进行全面发展教育。不断更新幼儿教师的教育观念，切实增强幼儿保教工作，促进幼儿身心健康发展。

五、工作安排

略

语言工作计划

篇5

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导人民群众树立科学的语言观。继续深入宣传《国家通用语言文字法》和《上海市实施〈x国家通用语言文字法〉办法》的学习宣传，组织开展推普周活动，进一步促进我校推普工作向纵深发展，推进学校语言文字工作，提高我校全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识，加快普通话在全社会的推广普及进程，为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会营造良好的语言环境。

二、具体工作：

1、本学期以争创区语言文字示范校为中心工作，以“创语言文字示范校，提高语言运用能力”为主题，在全校范围内通过多种形式，系统学习“语言文字政策法规、汉语拼音知识、口语表达”等内容，组织好教师和学生的语言文字竞赛活动。切实提高我校师生的语言能力、口语交际能力，做到全员参与，实现学习普及化，为争创新区语言文字示范校献出自己的一份力量。

2、组织好一年一度的推普周活动，本次的推普主题为“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”，围绕主题开展四个一活动：

（1）组织一次“啄木鸟在行动”的活动。

周二中午，组织学校三到五年级的推普员对校园内的宣传标语、宣传栏目、黑板报、教室宣传栏等不规范用字进行检查纠错，并及时向学校、班级发出联系单反馈信息，督促修正。

（2）开展一次“我教一年级小朋友唱国歌、唱校歌”的活动。

周三中午，请五年级的同学教一年级小朋友用准确的普通话唱国歌、校歌。并能在平时督促一年级的小朋友，在日常生活中坚持使用普通话，逐步形成良好的语言环境。

（3）举行一次有关推普内容的“十分钟队会”。

请四年级的同学在本周五到二年级各班组织一次有关“推普”主题的十分钟队会。

（4）进行一次“迎世博，学双语”活动。

以“迎世博，学双语，争当温文尔雅园西人”为主题，在全校范围内通过多种形式，系统学习《上海市民迎世博学双语普及读本》，切实提高我校学生的口语交际能力，做到全员参与，实现学习普及化。在学双语活动中，让我们进一步了解世博、参与世博、服务世博。

三、充分发挥语言文字宣传阵地的作用。

1——2年级布置好班级宣传栏；3——5年级出好班级黑板报，每期黑板报上有有关推普的专栏；各年级组出好年级组宣传栏。对已经布置的一些推普宣传标语进行全面检查，努力创设语言环境，建立良好的推普氛围。

四、不断充实学校语言文字网页的建设。

将有关语言文字学习的内容、举行的各项活动、名家名篇等及时地在校园网上展示。并向一些在语言文字方面做得出色的兄弟学校学习，使我校的语言文字网页越来越健全。

五、继续抓好学校语言文字队伍的建设，做到健全机构，落实措施。

充分调动年级组长、教研组长、班主任、语文老师和推普员的工作积极性，共同发扬我校语言文字工作中取得的成绩，争取有新的突破。

六、落实好“每日一拼”工作，加强对各班的四名推普员进行培训与指导，巩固“每日一拼”制度。

与德育处配合好，每天通过规范队员进行推普的检查，督促保证校园内100%使用普通话。

七、积极参加区、署举办的各项语言文字活动。

加强课题的研究工作，认真撰写论文。xx月份组织好署的文明用语书法比赛。

语言工作计划

篇6

根据区工作要求，结合我校的实际情况，现制定我校语言文字工作计划如下：

一、指导思想

以“赏识激励成才，细节积聚成功”的理念为宗旨，营造良好的学校语言文字环境;坚持以构建和谐语言生活，提高师生语言素质和语言文字应用能力这一工作目标为切入点，全面实施素质教育，不断构建和谐活力的校园。

二、工作思路

以学校的“星光少年”评价为依托，开展“读书”“练字”大比拼活动;坚持推广普通话、推行规范汉字与弘扬传承中华优秀传统文化有机结合，全面推进“经典诵读”活动的深入开展，提高师生的语言文化素质。

三、具体工作

1.开展学校语言文字研究活动，提升教师语言文字水平。

与语文主题教研活动相结合，与低年级的识字教学相结合，进行语言文字为主题的主题教研活动，使使用规范字、讲普通话成为校园中一道亮丽的风景线。

根据区语委办的要求，依据我校教师普通话水平，加大培训的力度，力求提高我校教师的二级甲等所占比例。

2.与学校活动结合，提升语言文字工作的实效性。

组织以教师、家长、学生为主体的社会用字管理监督员队伍，开展“啄木鸟在行动”小分队活动，查找不规范社会用字，宣传规范语言文字知识，提高社会用字的规范水平。

开展“读书”“练字”大比拼系列活动。先在班内角逐出优胜者，再参加学校级别的大比拼活动。

开展书法笔会活动。精选有书法特长的学生，组成书法小组，互相学习书写技巧，提升书法水平。

继续在全校范围内开展经典诵读活动，每周五早晨各班开展诵读活动，学校定期检查评比，结合教师节、十一等传统节日，各班开展相应的主题背诵展示活动。

以我校的“繁星文学社”为载体，办好校刊。

3.与校外活动相结合，拓宽语言文字工作中的范围。

9.语言文字工作奖惩制度 篇九

2013年语言文字工作奖惩制度

说普通话，写规范字是教师的基本功之一，为了提高教师综合素质，促进全体教师说普通话，使用规范字，特拟订下列奖惩条例：

一、全校教职工必须讲普通话，使之成为学校工作语言，并且每位教师必须达到规定的普通话等级标准。

二、全校教职工在教育教学、行政管理、家长工作中必须正确使用国家通用的规范字和语言。

三、学校语言文字工作检查小组对各处室、教师使用语言文字规范化情况进行不定期抽查，并及时在校务公开栏中通报抽查情况。

四、充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做的好的教师给予适当奖励。

五、对在各类语言文字竞赛活动中获奖的教师、学生给予相应的奖励，对在各种宣传媒体投递语言文字工作信息稿件并被采纳的，每篇给予适当的奖励；对积极参加市教育局、语委办和其他部门及学校组织的语言文字工作活动，并有突出表现的，给予适当奖励。

六、对45周岁以下的教职工的使用普通话、规范字和用语情况同考核、评优相挂钩，凡被通报批评两次的教师，该学不能评为优秀；被通报批评三次或以上的教师，考核为不称职，同时取消职称评定、晋级的资格，限期不能整改的，将不再聘用。

10.中班语言学科工作总结 篇十

梁艳秀

本学期我把阅读活动的重点放在了阅读兴趣上。在一学期的实践中，有了一些成效，接下来我来谈谈这方面的感悟：

一、创设一个“会说话”的环境

乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。设置图书区让幼儿在一日生活中根据画面讲讲故事。具有故事情节，图文并茂的图书最能吸引幼儿，孩子看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻回前面，看了些什么却不知道。长此以往，他们就会觉得索然无味。针对这种情况，我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画页构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看。现在，幼儿普遍对图书产生了浓厚、稳定的兴趣。我又在阅读角中放置了许多适合他们翻阅的图书，孩子们可在区域活动或自由活动时饶有兴致的挑选、翻看。创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重。如：当孩子看书时不强制他看这本或那本，也不规定长时间的阅读。有的孩子能力较差，就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的书看起，还可以让能力较强的幼儿与他同看一本书，启发他们互相交流，从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。

二、选择适合中班年龄段孩子的文学作品

《新纲要》指出，要引导幼儿接触合适而优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。合适，是指要适合幼儿的实际水平和幼儿的年龄特点。优秀是指画面形象生动、语言优美、内容活泼、健康向上。因此在选择内容的时候，我们要把这两点作为选内容的依据。中班幼儿已经有了一定的语言表达能力，对画面的理解也有了一定的想法。因此，在选择中班幼儿的早期阅读内容上，我们可以更多的选一些画面之间关联比较明显的，故事性比较强的，画面比较美观和形象的作品。比如我们可以选《小猴卖”O” 》、《小兔子找太阳》、《大灰狼的新娘》、《聪明的乌龟》等内容，这些内容都非常的形象生动，特别能牵动小朋友的心，因此不管在看或听地过程，都能全身贯注，为幼儿养成良好的一个听、说、阅读的良好的习惯打下基础。

三、通过丰富多彩的的活动方法，激发孩子的阅读兴趣

中班幼儿比较活泼，他们的思维也比较活跃，尤其是到了中班，这些表现就更明显。因此要满足他们在阅读上的这种个性，就必须要采取一些不同的活动方式，让其产生快乐的情绪，激发他们阅读的兴趣。

（一）、通过“游戏化”的方式阅读

《纲要》中指出：”教育活动的内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律、注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于活动中、游戏中。”这里，我们不难看游戏的重要性。而游戏时幼儿最喜爱的活动，它最符合幼儿的年龄特点和心理特点。中班的幼儿生活经验已经比较丰富了，他们好动、好模仿。因此在进行阅读活动的时候，碰到一些有趣的角色，一些好的词或者句子，我都鼓励孩子通过表演和理解和加深，孩子们对此也很喜欢。活动以后，我就提供一些简单的道具，引导幼儿进行表演。让他们在表演过程中，体验到了乐趣。

（二）、通过不同的故事方法来激发幼儿的阅读兴趣。

中班幼儿已经有了一定的想像力和语言表达能力，我们就可以利用这个表现，通过一些故事的不同形式来激发幼儿的阅读兴趣。比如：我们可以利用穿插故事这样一种方法，也就是教师先讲开头和结尾部分，让孩子自己发挥想像，创编故事的中间部分。还可以让幼儿进行续编故事，教师把故事的结尾部分延伸或留下悬念，让孩子进行创造性的思维训练。

（三）、利用多媒体进行阅读活动。

在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段，进行教学活动，目的在于激发幼儿兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它经直观生动的形象，使幼儿身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中，幼儿调动视觉、听觉和感觉，更充实地把握阅读内容。特别是对幼儿不能理解，有质疑的内容，多媒体提供了放大、定格的技术条件，有利于幼儿重点观察、分析、思考。

（四）、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用。

过去往往是以教师讲为主，习惯于对幼儿提统一的要求，这样，孩子就只能被动的听，使大部分幼儿处于消极状态。在学习了《纲要》和有关教育理论，我认识到师幼在活动中的相互作用能促进儿童更好的活动，逐渐确立了以幼儿为主体的新观念，摒弃了一些传统的教学模式，尝试运用各种灵活多变的方式。

四、鼓励家长一同参与到培养、指导孩子阅读的行列中来

培养孩子的阅读兴趣不能单靠幼儿园单方面的指导，同时还要靠我们家长的配合指导。因此，我们教师要多和家长交流，把一些好的指导孩子进行"早期阅读”的方法教给家长，帮助家长建立正确的早期阅读的观念。让家长每天在孩子睡觉前给孩子讲故事或者每天抽出一点时间，和孩子一起看看图书或者在孩子阅读的过程中作一名倾听者和指导着，给孩子创设一种阅读的氛围。相信，只有家园一致，才能更好的让孩子对阅读感兴趣，从而学会阅读。

幼儿的语言表达能力并不是一朝一夕的，它需要我们教师耐心地一点一滴的积累起来，为孩子的终身能力打下基础，但我相信只要有了兴趣，就一定有进步的。

11.学校语言文字工作概况 篇十一

建校以来,我校语言文字规范化工作形成了优良的传统，我们重视和发挥了学校在推进语言文字规范化工作中的基础性作用。学校上下提高了认识，加强了领导与组织工作，使“推普”和语言文字规范化工作迈上了新台阶。

为进一步大力推广普通话和文字规范化，提高学校师生队伍的综合素质，保障信息传递的准确及时和日常教学的正常运转，树立良好的学校形象，把我校语言文字工作抓好抓

实，学校在2010年3月成立了语言文字工作领导小组：

一、语言文字工作领导小组：

组长：石玉东（校长）

副组长：狄兴俊（党支部书记)

高建明（副校长）

吴红星（副校长）

成员：李天柱（总务主任）

童建明（办公室主任）

闫尚国（教导处主任）

邢正东（办公室副主任）

丁春兰（教导处干事）

二、语言文字工作具体做法：

1、加强领导，将语言文字工作落实在学校的制度建设中

学校成立了一把手校长总负责的语言文字工作领导小组，各处室通力协作，各司其职，形成语言文字工作管理网络。在具体操作上，把语言文字工作列为学校的一项重点工作，做到工作前有计划、工作中有落实，阶段后有总结。学校分管领导召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，研究情况，总结经验教训，制定细则，组织培训，实施测试，增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

全校在职教师全部参加了普通话培训测试，达标率为100％，学校将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。

2、加大宣传学习力度，认真贯彻执行《国家通用语言文字法》

学校利用红领巾广播站、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画，校办公楼、教学楼、图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。

教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我校认真组织教师学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》、《甘肃省语言文字工作条例》等法律及规章制度。学校领导把这项工作用为提高学校现代化管理水平、树立学校良好形象、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过一系列的学习活动，增强了全校教职工语言文字法规意识，进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用，从而提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。

3、提高师生语言素养，学校语言文字工作卓有成效学校积极搭建舞台，提升师生语言素养。结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛、课文朗读比赛，学生课文、诗歌朗读比赛，教师“三字一话”比赛，学生书法比赛、“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛，以“讲普通话、写规范字”为主题的电脑小报、手抄报比赛，使师生在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。我们还努力将工作引向家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言。

学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。我校学生在演讲类比赛中，获县级比赛奖3名。

4、结合办学实际，将语言文字工作融于教育教学管理的全过程

在教学流程管理的各个环节中，我们都注重语言文字的规范。我校将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，并明确要求：教学过程中必须讲普通话、写规范字，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。学生要学习使用普通话和能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等要用字规范。为更好落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全校教师的高度重视。在这一过程中，既培养了教师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。

5、努力实践，形成特色，将语言文字工作向学校的各个领域渗透

就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。学校语言文字工作小组依据“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神，从依法治教和加强素质教育的高度，在已有的语言文字工作的基础上，进一步积极探索，努力实践，形成特色，构建新的可持续发展的平台。

三、语言文字工作评估结果：

12.语言文字工作板面 篇十二

扎实推进语言文字工作

为使语言文字规范化工作落到实处，我校成立了以校长为组长、各处室主任参加的语言文字工作领导小组，由教务处牵头负责，并将这项工作列入学校工作的议事日程，做到分工明确、制度完善、措施得力。

为提高教师对语言文字工作重要性的认识，加强语言文字规范化教育，我校大力宣传和组织学习《中华人民共和国国家语言文字法》，以及语言文字的法律法规，把普通话和规范字作为我校基本的教育教学用语用字，把提高语言文字应用能力作为素质教育的重要内容。在校园内，多处张贴了“请讲普通话、请写规范字”的醒目标语，我们每学期都举办普通话培训班，组织全体教师共同学习有关普通话的理论知识，多次举行师生书法比赛，激发全体师生写字、练字的激情。现在学校专任教师普通话水平均达到国家规定标准，均持证上岗。我们还利用每年一次的推普宣传周，挂标语、开主题班会、举行演讲比赛、出版报、开展社会用字调查等等。经过不断完善，营造了语言文字工作的氛围。并于2011年11月成功创建了华龙区语言文字示范化学校。