苏教三上近反义词

苏教三上近反义词（精选8篇）

1.苏教三上近反义词 篇一

1．.让我们荡起双桨

桨(双桨)(船桨)(划桨)塔(灯塔)(宝塔)(塔楼)周(周围)(周长)(一周)

环(环卫)(花环)(环保)墙(土墙)(墙头)(墙院)轻(年轻)(轻声)(轻巧)洒(洒水)(洒脱)(花洒)愉(愉快)(欢愉)(愉悦)悄(悄无声息)(悄然)(悄声)

排(排长)(排队)(排除)体(体育)(物体)(身体)输(输送)(运输)(输入)奉(奉献)(奉陪)(奉公守法)（奉命）近：奉献—贡献 发现—发觉 输送—运输

葱翠—青翠 形态—形状 茁壮——健壮 反：奉献—索取 整体—部分 形态各异—一模一样

5．北大荒的秋天

近义词：环绕—围绕 愉快—高兴 尽情—尽兴

伙伴—同伴 凉爽—凉快

反义词：凉爽—闷热 愉快—痛苦（伤心）

欢乐—悲伤 美丽—难看

幸福—悲惨

尽情—扫兴

2．学会查“无字词典”

查(检查)(调查)(查阅)词(词语)(词典)(单词)典(字典)(词典)(经典)

聪(聪明)(聪慧)(聪颖)突(突然)(突变)(突出)烈(烈士)(热烈)(强烈)涛(波涛)(浪涛)(惊涛)

岸(河岸)(岸边)(两岸)岩(岩石)(岩洞)(岩层)

音(音乐)(声音)(音量)近：强烈—猛烈 解释—说明 撞击—冲击

声音—声响 意味深长—发人深省 旅游—旅行 突然—忽然

情景—情形

波涛—波浪

反：强烈—微弱 高兴—难过（伤心）

理解—误解 惊涛拍岸—风平浪静

3．古诗两首

径(捷径)(田径)(路径)霜(风霜)(霜冻)(霜天)泊(停泊)(泊船)(淡泊)

愁(发愁)(忧愁)(愁苦)苏(江苏)(苏州)(姑苏)城(城市)(古城)(城乡)寺(古寺)(寺院)(少林寺)钟(钟声)(闹钟)(钟爱)近：寒—冷 落—降 啼—叫

反：远—近寒—暖 斜—直 落—升 外—内

4．做一片美的叶子

做(做事)(做作)(做出)现(现在)(发现)(出现)态(形态)(状态)(态度)各(各自)(各种)(各样)异(异同)(异常)(异样)汁(果汁)(汁水)(乳汁)

荒(荒草)(荒芜)(荒原)灰(灰色)(灰尘)(灰心)抖(抖动)(颤抖)(发抖)

纹(波纹)(花纹)(纹丝不动)豆(大豆)(扁豆)(豆角)燃(燃烧)(燃气)(燃放)烧(发烧)(烧水)(烧毁)铃(风铃)(铃声)(铃铛)岭(山岭)(岭南)(翻山越岭)

茫(茫然)(迷茫)近：转眼间—刹那 五彩斑斓—五彩缤纷

开始—开端 映照—照耀 抖动—摇动 赞美—赞扬 清澈—明澈

反：清澈—混浊 赞美—批评 开始—结束

非凡—平凡 茫茫—清晰 挺拔—弯曲 喜欢—讨厌 热闹—安静

6．西湖

素(朴素)(素菜)(素质)绵(绵羊)(缠绵)(连绵)淡(平淡)(淡忘)(淡水)

犹(犹豫)(犹太)(犹如)格(格外)(严格)(方格)浮(沉浮)(浮动)(漂浮)掩(掩护)(掩映)(掩盖)般(一般)(般配)令(命令)(口令)(令箭)

初(初中)(起初)(初级)近：远眺——眺望 典雅——优雅 格外——特别

反：天堂——地狱 硕大——渺小 轻柔—粗暴

平静——动荡 7．拉萨的天空

妙(美妙)(妙计)(绝妙)纯(单纯)(纯洁)(纯真)纯正 线(曲线)(视线)(线条)

忍(忍受)(忍耐)(忍不住)晶(水晶)(晶莹)(晶亮)建(建设)(修建)(建材)建筑 圣(神圣)(圣水)(圣地)窗(窗口)(窗户)(天窗)帘(窗帘)(门帘)(帘子)

近：湛蓝—蔚蓝 透亮—透明 雄伟—宏伟

壮丽—壮美 明洁—明亮 映衬—衬托

神往—向往

反：纯净—污浊 雄伟—渺小 隆冬—盛夏

透亮—暗淡 吸引—排斥 8．蒲公英

绒(丝绒)(绒毛)(绒球)球(皮球)(足球)(篮球)排球 11．第八次

侵(入侵)(侵占)(侵犯)略(省略)(略同)(粗略)侵略 仗(打仗)(仗义)(胜仗)

伤(伤心)(受伤)(伤口)伤员 磨(石磨)(磨难)(磨灭)信(信心)(自信)(信息)信心 招(招集)(招待)(招手)员(人员)(员工)(员外)降(降落)(升降)(降低)

嘱(嘱咐)(嘱托)(遗嘱)咐(吩咐)(嘱咐)

表(手表)(表面)(表达)漠(沙漠)(冷漠)(漠视)惑(迷惑)(疑惑)(惑乱)泥(泥少)(泥土)(泥巴)

富(富有)(富足)(富强)近：嘱咐—叮嘱 迷惑—困惑 装点—装扮

竞相开放—争相开放

反：洁白-乌黑 迷惑—明白 欢乐—痛苦

美丽—丑陋 9．三袋麦子

麦(麦子)(麦片)(麦苗)份(份数)(每份)(份量)迫(迫切)(急迫)(压迫)

食(食品)(粮食)(食物)保(保证)(确保)(保卫)防(防止)(防守)(防空)止(停止)(制止)(止血)访(访问)(采访)(拜访)仍(仍然)(仍旧)(仍未)近：保存—保留 黄灿灿—金灿灿

憨厚—忠厚 拜访—看望 聪明—聪颖 反：聪明—愚蠢 开心—伤心 夸奖—批评

保存—遗失 防止—促使

10．哪吒闹海

件(文件)(案件)(急件)混(混乱)(混浊)(混战)巨(巨大)(巨著)(巨人)

晃(摇晃)(晃动)(晃荡)叉(夜叉)(叉子)(刀叉)砍(砍刀)(砍伐)(砍柴)砍掉 即(立即)(即将)(即使)扔(扔开)(乱扔)(扔掉)纵(纵然)(纵横)(纵火)

胡(胡乱)(胡同)(胡说)胡须近：太平—平安 经常—时常

胡作非为——为非作歹 机灵—机智 随即—立刻 摇晃—摇摆 察看—观察

反：机灵—笨拙（迟钝）气冲冲—乐呵呵

太平—** 胡作非为—循规蹈矩

抵(抵抗)(抵挡)(抵达)

近： 侵略—侵犯 抗击—抵抗 激烈—剧烈

信心—信念

反：失败—成功 无意—有意 古—今 失去—得到

抵抗—投降

招集—解散 侵略—保卫

12．卧薪尝胆

吴(吴语)(姓吴)(吴越)示(出示)(表示)(请示)示范

仆(公仆)(仆人)(奴仆)

灭(灭火)(消灭)(灭绝)毁灭 免(免去)(难免)(免费)议(会议)(议论)(议定)妇(妇女)(农妇)(妇人)米(大米)(米饭)(米色)柴(火柴)(柴油)(柴胡)

努(努力)(努嘴)近：屈辱—耻辱 非常—十分 建议—提议

答应—同意 表示—表明 提醒—提示

请求—恳求

反：非常—平常 强大—弱小 骄傲—谦虚（自卑）

答应—拒绝 屈辱—光荣

13．世界上第一个听诊器

诊(诊所)(诊断)(诊治)克(克服)(攻克)(克星)克制 沿(沿海)(沿用)(边沿)

仔(仔细)(仔密)析(分析)(解析)(剖析)断(断定)(断开)(断电)管(管理)(管家)(管子)效(有效)(成效)(效果)效率 状(形状)(告状)(状态)

近：清楚—清晰 思索—思考 仔细—认真

缓步—慢步 异常——反常

反：清楚—模糊 仔细—马虎 异常—寻常

痛苦—欢乐 凑近—远离

14．“东方之珠

浅(浅色)(深浅)(浅水）浴(淋浴)(沐浴)(浴场)舒(舒服)(舒心)(舒适)

服(服气)(服务)(服从)衣服

剧(戏剧)(剧院)(京剧)精(精神)(精英)(精确)精彩 闹(热闹)(胡闹)(喧闹)店(书店)(店员)(店面)商店 夜(深夜)(夜晚)(黑夜)

串(串门)(串通)(串连)串联近：繁华—繁荣 著名—闻名 和煦—和暖

宽阔—宽广 舒服—舒适 观赏—欣赏 漫步—散步

反：繁华—荒凉（萧条）舒服—难受

聚集—分散 精彩—糟糕 宽阔—狭窄 明亮—黑暗

15．小露珠

临(临时)(来临)(光临)粒(米粒)(豆粒)(颗粒)珍(珍珠)(珍贵)(珍品)

披(披风)(披肩)(披挂)植(植树)(植物)(植保)俊(俊俏)(英俊)(俊美)股(股票)(股份)(股东)戴(爱戴)(穿戴)(戴帽子)袭(袭击)(偷袭)(袭卷)

奏(吹奏)(演奏)(奏乐)近：俊俏—美丽（俊秀）告别—告辞 装点—装饰笑盈盈—乐呵呵 降临—来临 喜欢—喜爱 格外—特别

反：光彩—黯淡（耻辱）喜欢——厌恶（讨厌）

黎明—夜晚 俊俏—丑陋 16．石榴

抽(抽水)(抽出)(抽空)仿(仿佛)(仿照)(仿古)佛(仿佛)(佛教)(佛事)

甚(甚至)(甚好)(甚广)至(至于)(至今)(至少)肚(肚子)(肚皮)(肚量)扒(扒开)(扒拉)(扒车)讯(通讯)(喜讯)(闻讯)甜(甜美)(甜瓜)(甜菜)甜蜜

近：驰名中外—举世闻名 郁郁葱葱—生机盎然 喜讯—佳音 急切—迫切 嫩绿—翠绿 仿佛—好像 张望—环顾

反：活泼—呆板 热闹—萧条 成熟—幼稚 17．石头书

队(中队)(队长)(队伍)叔(叔叔)(叔父)(叔伯)怪(奇怪)(怪物)(古怪)

册(书册)(手册)(册封)印(印刷)(印象)(印章)迹(奇迹)(痕迹)(印迹)

矿(矿石)(矿物)(矿藏)壳(贝壳)(外壳)(龟壳)蛋壳 煤(煤矿)(煤气)(煤油)

炭(黑炭)(煤炭)(炭火)近：好奇—新奇 学问—知识 刨根问底—追根究底高兴—开心 特别—尤其 说明—解释 反：上升—下降高兴—苦恼 聚精会神—三心二意（心不在焉）透明—混浊 厚—薄

18．小稻秧脱险记

险(危险)(险峻)(冒险)吵(争吵)(吵闹)(吵架)杂(杂事)(杂志)(杂乱)

拥(拥有)(拥戴)(拥军)拥抱 拼(拼音)(拼命)(拼写)跟(跟头)(跟随)(跟踪)谁(谁家)(谁知)(谁要)欺(欺骗)(欺负)(欺压)负(自负)(负心)(负伤)负责

纷(纷乱)(纷飞)(纷争)近：警觉—警惕 洪亮—响亮 争吵—吵闹

收拾—整理 欺负—欺压

有气无力—无精打采

反：激烈—温和 有气无力—朝气蓬勃

蛮不讲理—通情达理 警觉—放松 倒霉—走运 洪亮—微弱

19．航天飞机

脑(电脑)(脑袋)(头脑)踪(跟踪)(失踪)(踪迹)追踪 智(智力)(智商)(机智)

慧(智慧)(聪慧)(慧眼)竟(竟然)(竟敢)(究竟)卫(卫生)(保卫)(卫星)臂(手臂)(左臂)(臂力)捞(捞鱼)(捞钱)(打捞)维(维护)(维持)(维生素)

近：本领—本事 维修—修理 心思—想法 自由自在—无拘无束 得意—自豪 巨大—庞大

反：智慧—愚蠢 巨大—微小 长处—短处

庞然大物—小巧玲珑

释放—回收 20．军神

沃(沃土)(肥沃)(沃野)势(势力)(气势)(手势)姿势 局(局部)(局长)(局面)

职(职业)(职称)(尽职)职责 药(吃药)(良药)(药店)担(担心)(负担)(担当)

损(损失)(损坏)(损害)刀(刺刀)(刀片)(刀具)剪刀 共(共同)(共青团)(共产党)承(承认)(承受)(承包)近：镇定—镇静 恳切—诚恳 损伤—损坏 忍受—

忆(回忆)(记忆)(忆苦思甜)

近：思念—想念 热闹—喧闹 情景—情境

兴高采烈——兴致勃勃

承受 颤抖—颤动 担心—担忧 注视—凝望 反：镇定—慌张平静—激动 结束—开始

崭新—陈旧 坚决—犹豫

21．掌声

班(班长)(班级)(上班)愿(愿意)(心愿)(愿望)讲(讲台)(听讲)(讲课)投(投入)(投降)(投篮)低(低头)(低落)(高低)调(调换)(调查)(调动)况(情况)(状况)(况且)持(主持)(保持)(坚持)支持

述(讲述)(描述)(述职)

境(环境)(困境)(境界)近：立刻—马上 了解—熟悉 犹豫—迟疑

骤然—突然平息—停息

珍惜—爱惜 忧郁—忧愁 慢吞吞—慢悠悠 反：残疾—健康 犹豫—果断/坚决

持久—短暂 开始—结束 忧郁—开朗 永远--暂时镇定—慌张 22．金子

坑(泥坑)(坑人)(水坑)彼(彼此)(彼岸)甘(甘愿)(甘甜)(甘心)

附(附近)(附加)(附带)买(买菜)(买单)(买卖)钱(金钱)(花钱)(钱财)钱币 盆(花盆)(盆地)(盆景)软(松软)(软件)(软弱)扮(打扮)(装扮)(扮演)

实(果实)(现实)(实在)老实近：失望—绝望 培育—培养 娇艳—娇美

梦想—理想 装扮—打扮 骄傲—自豪

反：希望—失望 扫兴—高兴 松软—坚硬

蜂拥而上—一哄而散 坑坑洼洼—平平整整 23．每逢佳节倍思亲

佳(佳节)(佳人)(佳话)倍(加倍)(倍增)(倍数)重(重阳)(重新)(重逢)重复 扶(扶助)(扶正)(扶持)幼(幼儿)(幼小)(幼苗)幼稚 采(采访)(采取)(采用)念(思念)(想念)(念书)纪念 兄(兄弟)(兄长)(兄妹)独(单独)(独自)(孤独)独立

反：热闹—冷清 远眺—近观 欢聚—离别

高兴—难过 兴高采烈—垂头丧气

24．孙中山破陋习

孙(子孙)(儿孙)(孙女)挑(挑水)(挑夫)(挑选)挑拣 痛(伤痛)(疼痛)(痛心)痛快 疼(心疼)(疼爱)(疼痛)罪(受罪)(罪过)(罪恶)宗(祖宗)(宗法)(宗师)既(既然)(既而)(既定)该(应该)(应该)(不该)统(总统)(统一)(统计)废(废物)(废除)(废品)近：祖宗—祖先 陋习—恶习空闲—空暇

痛苦—痛楚 刺痛—刺伤 临时—暂时 残害—伤害

反：经常—偶尔 空闲—繁忙 痛苦—幸福

临时—永久 喜欢—讨厌 穷—富

成语：

1、根深本固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根

夜书所见

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。—叶绍翁

大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连 美轮美奂 巧夺天工

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——孟子

6、和风细雨 春风化雨

呼风唤雨 栉风沐雨

未风先雨 见风是雨 绵不断 湖光山色

2、高堂广厦 玉宇琼楼

错落有致 曲径通幽

千岩竞秀 万壑争流

目不暇接 美不胜收

3、雏鹰展翅 老马识途

鱼贯而入 倾巢而出

鸡飞狗跳 狼奔豕突

群龙无首 狡兔三窟

晨 牧

晨雾浓，似云烟。

谁家的孩子，打一声唿哨，甩几竿响鞭，赶一群鸭子往河沿。

没入晨雾中，人鸭皆不见。

只闻鸭欢呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，传天边。

4、忍辱负重 以屈求伸

发奋图强 救亡图存

卧薪尝胆 催人奋进

羽翼丰满 报仇雪恨

长江后浪推前浪，世上今人胜古人。

若使年华虚度过，到老空留后悔心。

三百六十行，行行出状元。

冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。

书到用时方恨少，是非经过不知难。

——《古今贤文、劝学篇（上）》

5、大街小巷 人头攒动

风驰电掣 车水马龙

华灯初上 流光溢彩

凄风苦雨 暴风骤雨

竹 石

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

——郑燮

7、戎马一生 身经百战

刮骨疗毒 传为美谈

约法三章 秋毫无犯

运筹帷幄 好谋善断

身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。

三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修身在自身。熟能生巧，业精于勤。

——《古今贤文、劝学篇（上）》

8、学海无涯 书山有路

九牛一毛 沧海一粟

孜孜以求 全力以赴

百尺竿头 更进一步

梅 花

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

——王安石

2.苏教版三上《珍珠鸟》说课稿 篇二

一、说教材

《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。课文字里行间洋溢着“我”地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

二、说教学目标

1.正确流利有感情朗读课文。

2.学会和掌握本课的生字词，运用多种方式理解课文中词语 3．理清文章脉络，能概括文章段意和主要内容。

4、能结合文中珍珠鸟外形描写选一种动物进行外形的描写

三、说教学重点和难点

1、理清文章脉络，能概括文章段意和主要内容。

2、能结合文中珍珠鸟外形描写选一种动物进行外形的描写。

四、说教法与学法

人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，通过品析作者的语言文字，体会用字及巧妙，写动物的顺序和特点。

五、教具准备

课件。

六、说教学过程 一揭题：

1、板书课题，今天我们一起学习一篇课文，题目叫《珍珠鸟》。

2、学生从这个名字上来猜猜它是什么样子的？

3、学生看电脑上对珍珠鸟的介绍，看完后再说说认识了什么样的珍珠鸟。

4、一起来读读课题。读得很美、很轻

二、初读课文，概括段意

1、让我们看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。同学们打开书读读课文，完成学习单（平台出示学习单）

2学生完成学习单：

3、交流学习单 1）点击学生学习单 2）指名读学习单 3）自己修改学习单

4、分小节读课文，分段概括段意

1）读1、2小节，其他同学认真听并思考：这两个小节围绕珍珠鸟写了什么？根据学生回答板书：1-2巢

2）指名读第3小节，第三小节讲了珍珠鸟的什么？（外形）板书：3 外形

3）指导读好儿化音 雏儿 球儿（这是一只幼小的珍珠鸟，我们可以叫它——雏儿），4）指名分别读456小节（第四小节：索性是什么意思，能不能换一个词。干脆（用找近义词的方法解释词语））

5）指名读第7小节第七小结讲什么？（我发出的呼唤）谁能给这句句子换个说法。信赖，就能创造出美好的境界。这也就是我悟出的道理板书：悟出道理。什么是信赖？（信任依赖，运用拆词法理解词语也是一个好方法）

6）文中写了谁信赖谁呢？（珍珠鸟信赖我）哪几小节写了珍珠鸟信赖我的过程。板书：4-6 逐渐信赖

5、根据小标题说说这篇课文讲了个什么故事？

三、学习1、2小节

1、轻声读第1、2小节，思考：珍珠鸟的巢是什么样子的？

2、指名读，回答珍珠鸟的巢是什么样子的？学生书中找句子。出示：这是一个（）的巢。指名说

四、学习第三小节

1、这只小珍珠鸟长什么样子呢？从文中找出相关语句。

出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。着重号：红嘴红脚，灰蓝色的毛，珍珠似的白点 作者在描写时抓住了珍珠鸟的（颜色），读：

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

着重号：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背。整个身子 作者在描写时还关注到了什么？（顺序），读

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

出示：这是一只（）的珍珠鸟。可爱，漂亮，惹人喜爱。

小结：作者抓住了最能表现珍珠鸟特点的颜色，按局部到整体的顺序，描写出了珍珠鸟的漂亮、可爱。

五、读写结合

1、你们的平台里也有几段描写小动物的文章，请你去认真读一读，2、你印象深刻的小动物有哪些？在你的电脑里也有一些小动物的图，你也可以选一幅来写

3、出示要求：

1、按一定的顺序来写

2、抓住动物的主要特点来写

4、学生写

5、评价

3.苏教版语文三上《航天飞机》教案 篇三

1、学会本课生字，理解有生字组成词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。

3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

重点难点：

充分朗读课文，了解航天飞机的基本特点和神奇本领。

教学准备：

录像，小黑板，图片，相关资料

教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，学会生字词。

一、谈话，揭示课题

1、板书课题，指名读，注意读准“航”。

2、我的十分钟

师：航天飞机是什么样的？你见过吗？你了解吗？我们一起来看看。播放视频录像。

看了录像，你有哪些与航天飞机有关的问题？

生交流：航天飞机（Space Shuttle，又称为太空梭或太空穿梭机）是可重复使用的、往返于太空和地面之间的航天器，结合了飞机与航天器的性质。

它既能代表运载火箭把人造卫星等航天器送入太空，也能像载人飞船那样在轨道上运行，还能像飞机那样在大气层中滑翔着陆。

航天飞机为人类自由进出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活动的费用，是航天史上的一个重要里程碑。

航天飞机是世界上唯一的可重复使用的航天运载器。而载人飞船又称宇宙飞船，是一种运送航天员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。

二、范读课文，了解大意

学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识？

三、初读课文

1、自由轻声读课文，出示要求

先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标号记号并多读几遍。

2、检查

（1）出示生字，纠正读音。各种方式读。

一架 翻筋头 翅膀 智慧老人 手臂抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪

（2）联系上下文，理解部分词语的意思。

呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原

（3）识记字形

指名读生字，能不能给这些生字找几个成语朋友？

描一描书上生字表中的生字。

描的时候，你觉得哪个生字比较容易写错，需要提醒大家。

指导书写

“慧”上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。

“臂”上面的“辟”要写得扁一些，不要太大。

“米、尔、卫、巨”都是独体字，要写在田字格正中。

描习字帖。

（4）指名分自然段读课文，及时纠正读音。

小组比赛读课文，读完以后指名说说什么是航天飞机。

四、作业

第二课时

课时目标：

精读课文，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

一、复习生字新词

二、学习课文

（一）学习第1节，思考

1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？

当普通飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？

2、小结，指导朗读

（二）学习课文2、3节

1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？它跟普通飞机有什么不同？用笔画出有关的词句。

2、交流

航天飞机是什么样的？读了这一段给你留下的最深的印象是什么？

外形特别大：“庞然大物”（补充介绍相关数据）

气势特别大：“一声呼啸”、“腾空而起”

速度特别快：“转眼间”、“无影无踪”

3、指导朗读第二自然段，评议

4、小结

5、再来看看智慧老人是怎么说的？分角色朗读。

从这些话中你知道了什么？

6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。

普通飞机 两万米 四个多小时

航天飞机 几十万米 七分钟

7、我的十分钟

出示

例：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

读读例句，想想画线的句子起什么作用。

再读读下面两个句子，在开头写上起同样作用的一句话。

普通飞机能飞两万米，而航天飞机能飞几十万米高。

从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。

你能根据课文内容，扮演航天飞机写一段自我介绍吗？

讨论，小结练习

8、指导朗读

（三）学习第4节

1、默读第4节，想象：如果你就是这架普通飞机，这时你会想些什么？

2、读读智慧老人的话。

讨论 ：（1）“替代不了”是什么意思？

（2）这里指谁不能代替谁？

（3）从智慧老人的话中，你读懂了什么？（他们各有各的长处，各有各的作用，既不应妄自尊大，也不应妄自菲薄。）

3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

三、有感情地朗读全文。

总结课文。

四、课外拓展

板书设计：

航天飞机

飞得更高

速度更快

4.苏教版三上《航天飞机》教学设计 篇四

教学设计《航天飞机》

一、教材简析

《航天飞机》是一篇有趣的科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。

全文语言浅显生动，叙事灵活有趣。

二、教学目标：

１、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。

２、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。

３、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机”相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合

三、教学重难点：

1、其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领，并内化为自己的语言将之介绍出来是本课教学的重难点。

2、有感情地朗读课文。

四、课前准备：

1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识

2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料，做到自己心中对航天飞机、航空知识有一定的了解。

五、教学时间：2课时

六、教学过程： 第一课时

环节一：整体感知——导入新课，初读课文

（一）谈话导入

1．提起飞机，大家都不陌生吧？你都见过什么样的飞机呢？说给大伙听听？（生自由说）

2．出示航天飞机的各种图片生看。

3．这节课，我们来认识集飞机、火箭、飞船功能为一体的——航天飞机。（板书课题）4．齐读课题。

5．读了课题，你最想了解什么？（生自由发问）我们就带着这些问题来学习课文。

（二）检查预习

1．选择自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，难读或长句多读几遍，还要读出标点符号所表达的语气。

2、出示生词

脑袋

跟踪

究竟

俯冲

智慧老人

无影无踪 维修

手臂

捞回

翻筋斗 自由自在庞然大物(1)

采用多种形式读准字音（师提示轻声音节袋）(2)

出示预习单：师检查学生写字情况。(3)

师指导写字：慧、臂

(4)

生在田字格把认为不好看的字重写两遍。

3、检查课文朗读。

（1）找4名学生读书，师随时指导。要求：学生认真听，想一想课文讲了件什么事？

（2）引导学生用 “自由自在 庞然大物

智慧老人

究竟”串课文内容。环节二：部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读：第二、三自然段

1.过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。这是什么呀？（航天飞机）航天飞机和普通飞机相比较，有哪些不同？请同学们认真读读课文的第2、3自然段，抓住有关语句品读，想一想，航天飞机给你留下了怎样的印象？

2、学生读。

3、同位交流所得。

4、集体交流。

5、感悟体型大

（1）我读出了“航天飞机的-----------------，并说说你从那些词句中感受到的？

（2）、教师相机出示句子：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞的无影无踪了。指导朗读。

（3）什么是庞然大物？ 生活中，同学们见到什么东西让你感觉它是庞然大物的？（生：蓝鲸、恐龙、大象……）

师：航天飞机大到什么程度呢？（学生猜测，或根据课前准备，简单说说）（随即出示课件：图文介绍：你知道吗？哥伦比亚号航天飞机总长约56米，展开的两个翅膀约24米，它的核心部分轨道器长37.2米，每次飞行最多可载8名宇航员，飞行时间7至30天，轨道器可重复使用100次。航天飞机集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器。）

可见航天飞机

板书：体型庞大

（4）这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）

1、谁能在黑板上简单地画一下航天飞机的外形？，他画得怎么样？

（5）（出示普通飞机图）这和航天飞机的外形完全不一样吧，怪不得这架飞机不认识他呢?。

(6)这真是一庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指读，评议，齐读指名读，齐读。

6、感悟飞得快

过渡：从这段话中，我们知道航天飞机体型又大而且笨重，可是飞起来可快了，你从哪些地方可以看出它飞得快呢？

（1）转眼间连影子都看不见了，可真快啊！理解转眼间、无影无踪。指导朗读。

评：真快呀，像一阵风。

（2）、还有哪里看出快，默读第3段，画出有关句子。

出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。（3）出示中国地图：我们来看一下地图上的帕米高原和东海之滨，它们几乎横跨了整个中国。说说四个多小时的时间有多长，而七分钟呢？（4）、指名读。

7、感悟飞得快

（1）、过渡：航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得快，而且飞得（高）。出示：他比你飞得更高更快，你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。（2）、我们一起读出他的高。

（3）自由度读“他比你飞得更高更快，你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。”（4）从刚才的那段话中，作者用了什么方法把航天飞机飞得高和快表现出来的？ 这就是列数字和作比较的说明方法，在今后的习作中，用上这些说明方法，回事被说明的事物更加形象和具体。你们可以尝试运用。

8、感悟本领大

（1）、航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得更高更快，而且还有还有一项特殊的本领呢！

1、画出句子

出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

2、想不想欣赏航天飞机的本领呢？让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！自由读。指名读。

3、让我们带着感受在来读一读2、3段，感受一些航天飞机的特点和本领。

（四）拓展练笔

听了只会老人的介绍，你是不是也想画一画他的样子，下面就在老师额你的纸上画出他的样子，看谁画得像，小练笔：根据课文和自己的理解，为航天飞机写一段自我介绍，题目叫《我是航天飞机》

1、提示：抓住样子、特点和本领来写，用上适当的说明方法。也可加上自己的想象。看看谁能像本文这样写得有趣。

2、选读优秀小练笔，以达到提高全班学生写作的能力。

（六）板书设计

19航天飞机

飞得快

无影无踪

几分钟 庞然大物

飞得高

几十万米

本领高

转圈圈

5.苏教三上近反义词 篇五

一、复习指导思想：

复习阶段重在帮助学生构建知识结构，梳理知识之间的纵横联系，为发展能力做好知识方面的储备。复习课以人为本，以学生自主学习为核心，以学生学会学习为目标，把复习课分为揭示目标、再现知识、疏理沟通、深化提高四个阶段。

二、复习内容：

（一）在数与代数方面

整十数、整百数乘一位数的口算。积在100以内的两位数乘一位数的口算。接近整

十、整百的两、三位数乘一位数的估算。两、三位数乘一位数的笔算。

整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。分数的初步认识，简单的分数的大小的比较，简单的同分母分数的加法和减法。

千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算。求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题。间隔排列现象中的规律。

（二）图形与几何

长方形和正方形的基本特征。

平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题。生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步认识。

（三）综合和实践

周长是多少 多彩的“分数条”

三、具体目标：

1、通过整理和复习，熟练掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有知识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强所学知识解决实际问题的能力，联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单的实际问题。

2、通过整理和复习，认识长方形和正方形的基本特征，掌握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形。

3、通过整理和复习，在用两步计算解决简单的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简单的实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。

4、通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

四、复习方法：

1、学生课前认真梳理，自主归纳所学知识，精选习题；

2、教师根据学生学习情况，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率；

3、认真组织课后练习和综合练习，及时反馈，及时补差，及时改进。

五、复习措施：

1、上好每一节复习课。争取把复习课上成有针对性、发挥学生自主性、有助于学生的能力发展的课。

2、加强学习目的的教育，做好学生的思想教育工作，提高学生的学习积极性，让学生想学习、爱学习、会学习。

3、做好学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下；并根据他们的实际情况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。

4、时刻关注学生的学习状态，多做家访，与家长密切配合，共同督促学生学习。

六、复习时间安排：

1、整理和复习（5课时左右）；

2、综合检测和试卷分析（8课时左右）；

3、整合和优化，补充和拓展（3课时左右）。

期末复习教案

第1课时 两、三位数乘一位数复习

教学内容:P.98-99页的内容回顾和第1-7题。教学目标：1.使学生进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法，能正确的口算整

十、整百数乘一位数和两位数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。

2.使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。教学重点：两、三位数乘一位数的口算、笔算。

教学过程：

一、自主学习

请大家回顾一下，这学期我们主要学习了哪些内容，和同桌互相说一说。谁来说说本学期我们学习了哪些内容？这些知识你学得怎样，在书上填一填！这些知识你学得怎样，谁来说一说？

二、交流质疑

今天我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

小组交流：你会口算哪几种类型的算术题？估算方法和口算方法有什么联系？ 两、三位数乘一位数的计算，要注意什么？ 乘数中间或末尾有0的笔算过程，要注意什么？

全班交流：略。

三、检测反馈

1.做期末复习第1题。

比较: 第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？

第二组题的口算过程相同在哪里？有没有不同的地方？

第三组题的得数为什么不同，你认为口算要注意什么？（看清乘数）指出：整

十、整百数乘一位数，用0前面的数乘，乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添上几个0；两位数乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得的数合起来。要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十几。2.做期末复习第2题：各自口算后全班校对。

3.做期末复习第6题：让学生读题，了解题意。

引导：同桌互相讨论一下怎样估计，再估一估，把每个年级估计的结果写在表格的下面。

4.课堂作业：

（1）做期末复习第3题：观察每组中的3道题，你发现了什么？你会计算吗？ 学生按题组独立在课堂作业本上笔算，指名两人板演。（2）做期末复习第4题：学生各自练习，教师巡回指导。（3）做期末复习第5题：各自解答后全班交流：从题目中我们知道了哪些信息？“ 3人”这个信息，你是根据哪句话得到的？

要求一共采茶多少克，就是求什么？你是怎样解决这个问题的？

（4）做期末复习第7题：从题目中我们知道了哪些信息？要解决剩下多少棵没有浇，可以从哪两个条件想起？再联系什么条件就出剩下多少棵没有浇？

四、小结反思

这节课你有什么收获？

五、作业：《补充习题》相关练习。第2课时 两、三位数除以一位数复习

教学内容：p.99-100页的第8-14题。

教学目标：1.使学生进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确的口算整

十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。

2.使学生通过笔算、口算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。3.使学生进一步培养认真计算，有错就改的学习习惯。教学重点：两、三位数除以一位数的口算，笔算。教学过程：

一、自主学习

（板书课题）看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些知识呢？说说看。

二、交流质疑

要复习除法口算、笔算、验算等知识，那今天通过除法计算的复习，大家要进一步掌握除法的口算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算、笔算方法，并且能验算除法，提高除法计算能力。

三、检测反馈

1.做期末复习第8题。

让学生按题组口算，填写得数。

比较:第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？

第二组是怎样算的？（400÷5是怎样算的，要注意什么？）

第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？ 提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？

2.做期末复习第9题：学生各自口算后，集体校对，统计准确率。

3.做期末复习第10题：各自计算后问：每组的三道题有什么特点？笔算时要注意什么？

（笔算时，要从被除数的高位除起，除到哪一位，就把商写在哪一位的上面；如果被除数的首位不够除，要用前两位去除；在求出商的最高位数后，哪一位不够上1，要在这一位写0占位；每次除得的余数都要比除数小。）4.课堂作业：

（1）做期末复习第11题：学生各自练习，教师巡回指导。（2）做期末复习第12题：学生独立审题，各自解答。

交流：这里三道题各是怎样解决的？用到了什么条件？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？（3）做期末复习第13-14题：让学生独立读题，列式解答。

四、小结反思

这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？

五、作业：《补充习题》相关练习。

第3课时

图形与几何知识复习

教学内容：P.100页的15-18题。

教学目标：1.使学生通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟练的测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长。

2.使学生体会整理、归纳知识的方法、知识与过程，加深理解知识间内在联系，发展归纳、概括的能力。

3.使学生主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。

教学重点：长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。教学过程：

一、自主学习

谁来说说我们已经学习了哪些平面图形？关于平面图形我们学习了哪些知识？ 关于物体的运动我们学习了哪些知识容？

二、交流质疑

讨论交流长方形、正方形和周长的含义，如何计算长方形、正方形的周长。整理图形特征，整理周长概念并计算。

三、检测反馈

1.做期末复习第15题。

先说说什么是周长，再指一指每个图形的周长。

追问：要算这些图形的周长，需要知道这些图形的什么？

三角形你准备测量哪几条边？为什么？等腰梯形和正六边形呢？ 2.做期末复习第17题。

指名说说图中有那些物体，这些物体运动时是什么样子的？

你能用手势表示出每种物体的运动方式吗？

交流哪些是平移？哪些是旋转？ 3.做期末复习第18题。

图中是一些消防安全标识，你知道它们的含义吗？ 指名说一说。

哪些可以看做轴对称图形，怎样看出来的？哪些不能看做轴对称图形，为什么？

4.课堂作业：

（1）计算15题中三个图形的周长。

（2）做期末复习第16题：各自审题后独立解答，最后全班交流。

四、小结反思

通过今天的复习，你进一步理解了哪些知识？ 还有哪些新的收获？

五、作业：《补充习题》相关练习。

第4课时 千克、克和分数的初步认识复习

教学内容：P.101的19-24题。教学目标：1.让学生进一步了解分数的含义，能用分数表示一个图形的几分之几。2.使学生进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练的进行简单的换算。

3.使学生进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识。教学重点：千克、克的认识和分数的含义。教学过程：

一、自主学习

关于质量单位千克和克你能想到哪些知识？分数呢？

二、交流质疑

哪些物体的重大约是1千克？1克呢？ 千克和克之间有什么关系？

三、检测反馈

1.做期末复习第19题。让学生独立完成填空。

交流：你是怎样填的，是怎样想的。

追问：一袋水果为什么要填成大约重3千克？一盒饼干重为什么填成500克？ 2.做期末复习第20题。

指出：单位间的换算可以根据单位间的进率来推算，几千克就是几个1000克，反过来几个1000克就是几千克。3.做期末复习第21题。从图中你看懂了什么？

两个橘子一共重多少克？你是怎么知道的？ 4.做期末复习第22题。各自看图填写分数。

交流：你是怎样填的？（呈现相应的分数）这三个分数的分母为什么不同？ 为什么第一个分数的分子是1，后两个分数的分子都是2？ 5.做期末复习第23题。

各自填表后小组活动并交流自己的发现。

全班交流：谁来说说你的发现？

小结：对折1次，平均分成2份，每份是原来长方形纸的1／2； 对折2次，平均分成4份，每份是原来长方形纸的1／4； 对折3次，平均分成8份，每份是原来长方形纸的1／8。

也就是说：对折次数每增加1次，平均分成的份数就等于原来的2倍。6.做期末复习第24题。

学生读题后问：题中大长方形表示的是什么？ 这个大长方形一共被分成了多少份？

其中的一份是这个长方形的几分之几？

学生用不同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并指名说说思考过程。

四、小结反思

这节课你有哪些收获？

五、作业：《补充习题》相关练习。

第5课时

解决问题的策略复习

教学内容：P.102的25-28题及思考题和学期学习评价。

教学目标：1.使学生加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算的实际问题。2.使学生进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识。教学重点：用从条件想起的策略解决问题。教学过程：

一、自主学习

我们这学期学习了解决问题的什么策略？

二、交流质疑

讨论如何从条件想起分析数量关系？

全班交流：找出解决问题的方法，提高应用策略解决问题的能力。

三、检测反馈

1.做期末复习第25题。

让学生读题，说说条件和问题。

引导：这道题可以怎样想？同桌说一说。2.做期末复习第28题。出示题目和表格。

表格里每个年级展出的作品有多少幅可以怎样想，自己思考并填出结果。3.做期末复习思考题。

引导：这道题怎样解决，要先算什么，再算出一共跑了多少米？ 4课堂作业：

（1）做期末复习第26题。提问：先求什么？再求什么？（2）做期末复习第27题。

各自解答后全班交流：指名说说思考过程。

四、总结反思

说说通过复习，你有了哪些收获？ 交流自己的学习情况。

导语：如果对自己的学习情况很满意就用5个星表示，你觉得自己能得几个星，就给几个星涂上颜色。

交流：你涂了几个星？是怎样评价自己的？

6.苏教三上近反义词 篇六

这应该是苏教版新增加的一课，在编写教案的时候，在网上都很难搜索到现成教学设计参考，有的只是零星的碎片，没有成型的教学设计。因此，这就给这一堂课增加了难度。我仔细看了一下教材，这一课应该是由欣赏和动手设计制作两块组成。欣赏中出现了从西周到现代的图形印章，内容有鸟、鱼、龙、虎、人等等。在欣赏中需要解决的问题是让学生概括图形印章的特点：简洁大方、图形概括、饱满、造型快涨，也要能感受到图形印章那种特殊的魅力。还有就是那些小小印章背后的文化。比如说，汉代的车马印章，它所反映的是那个时代的历史文化，那个时代的交通工具，因为这印章超越千年的呈现在了我们的面前。西周时的龙文印也显示那个时代的图腾，我们只有了解了这些文化才能够更加深刻的领会和欣赏图形印章的魅力。所以，我认为，美术教师在上一堂课之前一定要亲自去搜索，去了解一下与课程相关的历史和文化，这样才不会把课程上的单薄，教学内容的丰富与否与教师的文化底蕴息息相关，美术教师终其一生都应该不断去积累与美术有关的文化知识，才能更好的胜任这一学科的教学工作。

在网络时代，这一点很容易做到，但是很少有老师这么做。为什么呢？我想可能是大家都更看重学生画出来的画，看重学生的作品是否在大赛中获奖，这一一些实际的效果。而文化是看不见的，它只会变成素养在孩子们的内心深处沉淀下来，为孩子们将来更好的生活，和获得更多的幸福感做贡献。我们更多的做着我们所看重的事情，很少真正去替孩子们的未来考虑。一件事情，你花费了多少心力在上面，就会取得多大的效果。教师应该把育人放在首位，以此来安排好自己的时间和精力，做好教学工作是教师的本分，我想无论在什么时候，教师都不能忘掉自己的这一身份，能够做到问心无愧就好。

在制作的过程中，需要注意的是安全问题，三年级的孩子还不能很好的掌握运用刻刀的技巧，很容易伤着手，所以，选择安全的制作材料很重要。石头显然不行，连大人刻制起来都会感到费劲，不要说孩子了，橡皮很好用，只是那刻刀真的很让人不放心。所以，我想最好的应该是用透明皂和塑料刻刀来完成这项工作。但是透明皂刻好以后，不易印制，印泥不易附着在肥皂的表层。相比之下，粘土是比较不错的材料。

7.苏教三上近反义词 篇七

1.在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道1千克=1000克。

2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。

1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。2.生活中常用的质量单位有千克和克。3.建立1克的质量观念。

4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。5.知道1千克(kg)=1000克(g)。

千克和克 3课时

认识千克

教材第28~30页的内容。

1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。

/

1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。

课件,秤,生活中常见的物品。

1.感知轻重。

(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。这两袋食品包装差不多,质量却不一样。

(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。

(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。2.认识千克。

(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。(2)观察:你在台秤上看到了什么?

(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。你知道这表示什么吗? 找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗? 3.动手操作,试一试。

(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。

(2)称出1千克鸡蛋,装在袋子里,用手拎一拎,再数一数有多少个。(3)称一称你的书包有多重。4.认识生活中常见的秤。

(1)说一说:你见过哪些秤?它一般在什么情况下使用?(2)课件演示各种秤。

在生活中,人们称一般物品的质量时都使用台秤。

1.买东西。(教材第30页“想想做做”第3题)

(1)小组讨论:你能根据图上表示的意思说一说每种物品各重几千克。你是怎样看出秤面上所表示的物品的质量的?

(2)看了这几幅图,你能提出什么问题? 2.拓展知识。(1)理解“净含量”。

出示教材第29页“想想做做”第1题。

/

“净含量”表示什么意思?

(“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重)(2)理解“载重量”。

出示教材第29页“想想做做”第2题。你知道它们各可以载重多少千克吗? “载重量”表示什么意思?(“载重量”是指能负担的质量)4.读教材第30页“你知道吗?”。

一袋大米重25千克,4袋大米重多少千克?

到商店里看一看,哪些物品重1千克。

认 识 千 克

称一般物品有多重,常用千克作单位。千克可以用字母“kg”表示。千克又叫作公斤。

学生在生活中对物体的轻重已经有所体验,教师以此为基础创设学生熟悉的问题情境,容易激活学生的生活经验和数学思维,让学生感到数学就在自己身边。

认识克

教材第31~33页的内容。

1.使学生认识质量单位“克”。

2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。3.理解克和千克的关系。

/

建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。

实物,电脑,图片。

请在括号里填上合适的单位名称。

佳佳身高1（）40（）,体重45（）。

想一想,在米、厘米、千克三个单位中,哪个是计量物体质量的?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗?

板书课题:认识克

师:你知道了“克”的哪些知识?还想学习“克”的哪些知识? 1克到底有多重?它和千克有什么关系?这节课我们来认识克。

1.克的认识。

(1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗?(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻?

(2)称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。(指导学生书写)(3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。(4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。

2.称一称。

(1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。

(2)教材第32页“想想做做”第2题,你能看出下面的水果各重多少克吗? 3.千克和克的关系。

(1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克?

(2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克)

4.1千克是多少克?

什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适?

小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。

5.练一练。

1千克=（）克

4000克=（）千克 8000克=（）千克

6千克=（）克

/

1.填上合适的质量单位名称。(1)一块香皂重40（）。(2)一支钢笔重20（）。(3)一只小鸡重100（）。

2.填空题。

(1)1枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重（）克。

(2)1袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重（）克,是（）千克。

3.判断题。(正确的画“”,错误的画“✕”)(1)一瓶墨汁重260千克。（）(2)一个西红柿重230克。（）(3)1千克棉花比1000克铁轻。()

4.2千克=（）克

3000克=（）千克 9000克=（）千克 7千克=（）克

教材第32页“想想做做”第6题。

认 识 克

称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。

1千克=1000克

认识千克后自然要认识一个更小的单位——克,并且知道千克与克之间的关系。关于千克和克间的关系这一方面学生掌握得还可以,但对于估测能力这一方面的教学还有待加强。由于课前教具学具准备得不够充分,学生不能完全感知到克适用于哪些物体的单位,教师要在这一方面进一步讲解。

练习五

教材第34、第35页的内容。

1.巩固对克和千克的认识,能进行简单的换算。2.解决简单的实际问题,培养初步的应用意识。

运用所学知识解决简单的实际问题。

实物,秤。

/

1.说一说,我们认识了哪些计量物体质量的单位,它们之间有什么关系。2.算一算。

(1)7千克=（）克

4000克=（）千克 6000克=（）千克 2千克=（）克(2)在○里填上“>”“<”或“=”。

4千克○400克

1千克○1克

1.教材第34页第1、第2、第3题。写在书上,集体订正。

2.教材第34页第4题。学生独立完成,集体订正。

3.教材第34页第5题。你还能提出什么问题?

4.教材第35页第6题。(帮助学生理解题意)

5.教材第35页第7题。学生集体交流。

教材第35页的思考题。

8.苏教三上近反义词 篇八

年级：三年级 授课人：陈荣才 时间：2012年10月8日 一、说教材：

本节课的教学内容是苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册第三单元第的内容。使学生认识千克和克，初步建立起1千克和1克的质量 概念，这既是本单元的重点，同时也是难点。教材一开始先让学生掂同样大小的木块和铁块，通过肌肉来感觉轻重的含义。再让学生看用牛皮筋系着的字典、文具盒、泡沫塑料，由于重量的不同，牛皮筋伸长的情况也就不同，这样就能使抽象的“重量”变得直观形象。接着教材介绍了日常生活里常见的一些秤，使学生加深用秤可以称出物体有多重的印象。

教材还进一步联系实际生活，用一系列的操作让学生认识10、20克，帮助学生建立1000克重的观念。

二、说教学目标：

1、认知目标：使学生初步认识物体轻重的含义；初步认识重量单位克，建立1克的观念。

2、能力目标：在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力。

3、情感目标：了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。

三、说教学过程：

（一）感知重与轻，认识物体轻重的含义。

1、出示大小一样的木块与铁块，放在手心里掂一掂：你发现了什么？

2、演示：把一块泡沫塑料、一个文具盒、一本字典，用橡皮筋挂起来，你又发现了什么？

师：从上面可以看出，每一个物体都有轻重。有时候物体一样大，但却有轻有重，有时候物体虽然大，但却比较轻。为了表示出物体有多重，我们先要认识重量单位，这节课先学习“千克”。千克是国际上通用的重量单位，简写成“Kg”。

（一）实验操作，感知10克。

1、介绍常用的一些秤。

2、指导操作，认识500克。

（1）秤一秤：台上的这袋大米是不是重1千克？

（2）掂一掂：把这袋大米托在手里，掂一掂它有多重，边掂边告诉自己：“这是1千克重”。

（3）估一估：1克黄豆有多少，从盆里把黄豆装到塑料袋里，估计有1克了就停下来。

称一称，与1千克相比怎样？轻了怎么办？重了怎么办？调整称出10克黄豆。

（4）猜一猜：台上这样大小的桔子（苹果或熟鸡蛋）500克大约有多少个？小组合作称一称，看结果怎样？

3、指导学生分组操作，了解500克、1000克物体的重量。

师：我们通过称一称、掂一掂，知道了1千克的物体到底有多重了。如

果把其中两样合起来有多重？把其中三样合起来呢？（1）知道1千克=1000克的关系。

三、总结：

通过今天的学习，你了解了哪些知识？

四、运用知识，完成想想做做1----5题习题

《克的认识》-----教案

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级(上册)第33—35页.教学目标：

1.通过实践活动,亲身感受1克的实际重量,使学生认识质量单位克,初步建立克的质量观念.2.知道克与千克的关系,知道称比较轻的物品时要用克作单位.3,体会数学与生活的密切联系,培养学生的估测能力.教学过程：

一,激趣导入

教师导入:我们知道生活中有的物体很重,有的物体很轻.我们称比较重的物体时用千克作单位,那么称比较轻的物体时,又要用什么作单位呢

今天,我们就来认识一个新的单位——克.(板书课题:克的认识)

提问:关于克,你已了解些什么 你想进一步知道些什么

二,实践新知

认识克

活动一:初步了解克

谈话:请同学们拿出带来的各种食品,在包装袋上面看一看,找一找,你看到那些与克有关的信息(学生观察并汇报)

小结:从这些包装袋上看出,克可以用字母“g”表示(板书:克g).这些包装袋上都标有具体的克数.等等.活动二:感知1克有多重

掂一掂:一枚2分一硬币大约重1克.用手掂一掂2分硬币,感受1克的重量.4

说一说:生活中还有哪些东西大约有1克重.(学生举例)

小结:通过用手掂一掂2分硬币,我们感觉1克的重量是比较轻的.提问:我们身边还有哪些东西大约重1克

认识天平

(出示一枚回形针)

提问:这一枚回形针的重量是不是1克重,你有什么办法知道(掂一掂,称一称)

追问:你觉得用什么样的秤来称比较合适 为什么(学生议论)

(出示天平)

介绍:天平是一种教精密的秤,我们常用天平来称比较轻的物体.正确使用天平称物品重量的方法是:

第一步,把要称的物品放在天平右边的托盘里.教师在左边的托盘里放10克黄豆,先让学生猜猜这些黄豆重多少克

第二步,把砝码放在天平右边的托盘里.教师在托盘上先放不到10g的砝码,再放10g砝码.第三步,当托盘里的物品和砝码同样重时,天平的指针正好停在刻度的中央,这是砝码的重量就是物品的重量.提问:这些黄豆重多少克

(出示砝码)

提问:用天平称物品时需要用砝码.看看这些砝码各重多少克呢

学生分组用天平称一枚回形针,一枚2分硬币,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己带来的小物品.讨论:通过天平称这几样东西,你有什么发现

(一枚2分硬币大约重1克,一根羽毛比1克轻,一把塑料直尺比1克重.)

3,感受几克的质量

谈话:(抓前面称过的10克黄豆)同学们猜一猜10克重的黄豆有多少粒呢 想不想自己称出10克重的黄豆

(学生分组活动)

(1)用天平称出10克重的黄豆,数一数大约有多少粒,再把10克重的黄豆放在手里掂一掂.(2)用天平称出一块糖有多少克

(3)用台秤称出一个苹果,一只哈密瓜各重多少克

讨论:通过称这几样东西,你发现了什么

得出10克重的黄豆有几十粒,一块糖约重10克,一个苹果约重150克,一个哈密瓜约重2000克,这些都说明1克的质量很轻.体会克与千克的关系

(1)分别手拿1千克重的物品和1克重的硬币掂一掂,感觉有什么不同

(2)说说:称物品的重量时,什么时候用克作单位 什么时候用千克作单位

(3)猜一猜1千克等于多少克呢

(4)验证:先推算“一袋盐重500克,2袋盐重多少克”,后把这两袋盐放在台秤上称一称,看看是几千克,从而得出结论:1千克等于1000克.(板书:1千克=1000)

小结:通过验证,我们知道了1千克等于1000克,平时在称较轻的物品时就用克作单位,而称较重的物品时就用千克作单位.三,巩固拓展

1,“想想做做”第一题.6

(1)让学生观察图,说出图中的物品各有多重.(2)观察自己带来的各种食品包装袋,说说他们各重多少克

2,“想想做做”第二题.用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕纸,卷笔刀削出的一片铅笔木屑比1克重还是轻.3,“想想做做”第3题.(填在课本上)

4,“想想做做”第4题.(1)观察图,说说这两幅图的意思.(2)怎样看出杯子里的水重多少克

(3)先估计自己带的杯子能装多少克水,再用天平照样子称一称.5,填空:(补充练习)

(1)一枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重()克.(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克,是()千克.四,总结延伸

总结:今天这节课你学到了什么 1克和1千克有什么关系 什么时候用克作单位 什么时候用千克作单位

延伸:课后请大家称一些常用的物品,例如文具盒,数学书等,看看它们大约各重多少千

《克的认识》教学反思