班主任工作策略心得体会

班主任工作策略心得体会（17篇）

1.班主任工作策略心得体会 篇一

中小学有效教学策略与班主任管理艺术培训心得体会

11月3日——4日，我有幸参加了在驻马店市一高举行的中小学有效教学策略与班主任管理艺术培训会，期间听取了王文英老师和丁如许老师的精彩讲座。他们有着深厚的教育教学理论素养，用生动的事例，精辟的讲解，睿智的语言，给全场教师给以极大的精神享受和职业鼓舞。我们可以汲取他们之中的精华，结合自己的实际情况运用到日常工作中，不断提升自己的工作能力和班级管理水平。

王文英老师指出在当前教育形式下，教师要学会鼓励自己，欣赏自己，培养职业幸福感，在平凡的岗位上做出自己的贡献，教师是幸福的，他的幸福在于不仅仅把教学当作一种谋生的手段，更重要的是我们能从中享受到人生的许多乐趣。她指出教无定法，老师要用智慧和技巧进行教学，这样会起到事半功倍的效果。同时要做一个懂学生，懂家长，懂教学目标，懂自己的老师。教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话，可以用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以春雨润物般的言传身教，潜移默化的感染学生，让那一颗颗年轻的心灵感受到生活的无比快乐与美好。

上海市晋元中学的丁如许老师给我们做了《打造魅力班主任》的报告。丁老师指出班级管理是一项综合性的工作，加强班级文化建设是班级管理的一项重要内容。班级文化建设看似与学生成绩没有直接关系，但通过班级文化建设的各项活动，学生在各方面经受了锻炼，能够对他们的身心健康产生积极的影响。丁老师指出班主任要勤于读书，这是班主任工作的需要，是班主任专业化发展的需要，是班主任

成就事业的需要。

丁如许老师强调做好今天的班主任要做到人无我有，人有我优，人优我特，人特我久。在上好课的同时要对自己的主业进行深层度的研究，要加强自己的专业道德，专业知识和专业技能。老师要积极参加教育教学实践，养成勤动笔的习惯，并及时记录教育教学的思想火花，这样有助于提高班级管理的效率。同时丁老师非常重视班会课，因为班会课是班主任的重要抓手，也是班主任工作的有效载体。班主任应认真设计，积极实施，努力上好班会课，让班会课成为学生美好生活的起点，辛福生活的回忆。

人们常说，要给学生一杯水，老师要有一桶水。可是听了两位老师的演讲，我觉得老师要做一眼泉，每一本教育专著，每一本育人经典都成了他的营养快餐。读书需要思考，需要结合实际进行反思，需要读出新的感悟，作为老师要多读教育专著以充实自己，从书里面，从实践当中，不断地学习，不断地反思和总结，不断地感悟，坚定走一条调查，反思，总结，升华的道路。

两位老师的讲座声情并茂，字字在理，句句良言。听他们的讲座是一种享受，一种陶冶，一种幸福，我要把这样的一种幸福传递给学生。两位老师让我真正感受到为人师的重要，真正领悟到了为人师应该具备的心怀和情操，引导我们让每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

两天的学习结束了，但这些老师的精彩语录仍在耳边回荡。我们常说班主任工作是辛苦繁琐的，但如果你用心投入其中，在工作中形

成良好的管理方法，面对一个个如此亲近灿烂的笑脸，我们又会觉得班主任是幸福快乐的。

刘峰 2012-11-5

2.班主任工作策略心得体会 篇二

班主任因而其地位和作用十分重要。中职学生大部分都是学习的厌倦者, 学习能力、学习态度都存在较大的问题, 笔者从事了多年的中职班主任工作, 心中充满了酸甜苦辣, 现将自己的工作经验做一个总结。要做好中职班主任, 我觉得诀窍有如下这些:

1.“爱”, 做好班主任工作要突出一个“爱”字

有时候, 部分中职班主任往往认为我们所教的学生是以前学校的最差生才来中职读书的, 对工作缺乏爱心。但我始终认为, 作为教师, 社会和家长把他们交给了学校, 交给了班主任, 我们必须责无旁贷地热爱他们, 即热爱教育事业, 热爱自己的教学工作, 热爱学生, 班主任工作必须深入学生的内心世界热爱自己的班主任工作, 必须充分鼓励和信任学生, 热爱自己所教的每一个学生。, 建立和谐的师生关系, 理解学生, 尊重学生的人格。

2.“勤”.做好班主任工作要体现一个“勤”字

作为班主任, 能及时准确地观察了解班级的情况, 勤了解, 勤发现, 班主任就要事事留心、时时注意、处处发现, 班主任不仅要勤于观察, 而且还要目光敏锐, 及时地进行处理, 这就需要班主任经常进班融进学生学习生活中去, 勤与学生沟通, 同时也能使学生感受到班主任对他们的真诚与关心, 勤向科任教师交流, 勤与同学生家长联系, 勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”„„总之, 勤能补拙。

3.“细”, 做好班主任工作要做到一个“细”字

抓在细微处, 落在实效中, 细致化, 班主任工作只有细致入微, , 不放松任何一个细, 于细微处见精神。一些细小的事情处理的有条不紊, 所以说细体现在思考, 安排, 落实, 反馈等各个环节, 细也体现在信任学生, 尊重学生就要信任学生, 班主任应细心工作。学生的一言一行、一举一动, 形色变化都应掌握于心, 细体现在公平的对待每一个学生, 善于发现学生的闪光点。班主任如能知微见著, 达到和风细雨、润物无声的效果。

4.“全”, 做好班主任工作应注意一个”全”字

班主任更应在全字上下功夫, 对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视, 都要搞好, 使得这个集体对每个学生都有凝聚力, 要面向全体学生。班主任注重他们的全面发展, 对全班所有同学都要一视同仁、公平对待, 这是作为班主任最基本的要求。不能有贫富之别、亲疏之别。第三, 对学生成长要全面关注。每个学生都能得到全面发展, 每个学生成为这个集体不可分割的一部分, , 更要关心学生的思想品德等方面的教育, 要做到一切为了学生。

5.“严”, 做好班主任工作要把握一个“严”字

对学生各个方面的要求要严, 而且教师本身对自己也要严格要求, 只有这样, 老师才能在对学生的严格要求中取得学生的信任。老师对学生首先严慈相济, 严而不厉, 爱而不纵。管理班级。爱要让他们感受到, 不是光用嘴说, 而是用行动去表达。爱是宽容、而不是纵容。把握好“严”的尺度。那我们就更要做好屏导航工作。爱而不溺、严爱结合方能赢得学生和家长的真心和好评。

6.“学”, 做好班主任工作要注重一个“学”字

要做好新时期的班级管理工作, 做一个合格的班主任, 必须努力去学习, 要干中学, 学中干, 作为班主任就应在工作中不断地学习, 在总结经验教训的基础上, 不断地改进完善, 以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量, 要向书本去学, 向同行去学, 互相交流, 不断提高自身的管理水平和能力

7.“心”, 做好班主任工作, 最后要归结为一个“心”字

只有把工作做到实处, 才能赢得学生的心。尽心为班上的同学做一些实实在在的事, 用心去做好, 有困难时主动排忧解难, 让他们体味到老师的关心, 老师的用心, 老师的爱心。班主任工作要耐心, 班主任只要做到严爱相济, 真正把班级管理工作做好。管理有度, 树立榜样, 以身示教, 赢得学生的心服, 我想学生会在教师的“爱”“心”下, 努力学习, 学生们身心健康的茁壮成长的, 那么就能真正把班级管理工作做好, 干得出色, 富有成效。平时要多关爱后进以及所谓的”调皮”学生。比如学生的座位, 第一学期因学生来自不同的地方, 水平、纪律、能力都不了解, 这时班主任一定要随机排位。而到了第二学期排座时, 对学生已经有了较全面的了解, 就要让成绩好的同学与成绩差的同学、动手能力强的和动手能力弱的、调皮的和班干坐在一起, 而且告诉同学们:成绩不是唯一的, 同学的相互帮助、相互监督、共同学习, 既可以锻炼同学的沟通能力, 又能淡化同学的成绩唯一论;纪律远远比成绩重要得多, 中职学生的操作能力重要于理论成绩, 班主任的评价以及以后的工作都要看同学们的责任感和团队精神。正是后进学生在学习能力上得到了班主任的爱抚和关怀, 不管是厌学型的、懒惰型的, 还是自卑型的、逆反型的, 在温暖与兴奋中, 凝滞的情感融化了, 对学习逐渐产生了兴趣, 从而形成了良好的学风和班风。我所带的班级多次获得学校优秀班级、优秀团支部的荣誉称号, 我也体会了改变一个个后进生所带来的教育成就感。

班主任工作是一门艺术, 是很有挑战性的工作, 要有对事业的热情, 对班主任工作的热爱, 需要我们不断的去学习, 去探索, 把握好教育良机, 巧妙地进行教育活动, 用赞美的语言, 让他心存感恩;我们的激励的语言, 让学生充满自信, 用赞美的语言, 让他心存感恩;用我们无尽的智慧和细致去打造他们灿烂的明天, 一定能收到意料不到的良好效果

摘要：班主任做好班级工作要突出一个“爱”字, 备一颗奉献的爱心, 做好班主任工作要体现“勤”, “勤深入到与学生中进行沟通, 做好班主任工作要做到“细”, ”全”“严”, 努力做到从严要求, 要注重一个“学”字, 合格的班主任, 必须努力去学习。做好班主任工作, 最后要归结为一个“心”字。做事情要用心

关键词：中职,班主任,工作策略

参考文献

[1]秦丽.浅谈职业学校班主任工作管理艺术[J].现代交际, 2012年05期.

3.小议班主任工作策略 篇三

关键词：班主任；工作；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-088-01

二十一世纪已经来临，这将是一个国际竞争异常激烈的时代，随着科学技术的迅猛发展，当今世界正在经历着一场人类有史以来最深刻的经济和社会大变革，竞争日趣激烈。这种竟争归根到底与国民素质有美，世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争而提高国民素质和民族素质必须从基础教育抓起，因而，这个任务责无旁贷地落在广大基础教育工作者身上特别是班主任身上。班主任是班集体的组织者、领导者，是对学生进行理想教育的核心力量。班主任工作的好坏不仅影响到学生的健康成长，而且是对全面贯彻党的教育方针和提高学生质量有着至关重要的作用。从事班主任工作的这些年来，在具体实践中，我既有感触又有体会，现分析如下。

一、一个优秀的班主任要有良好的知识和宽广的胸怀

在具体的杜会生活中，人是一个多面体或多棱体。一个班主任，其地位较为特殊，既要面对学校领导，又要面对学生；既要面对全班整体，又要面对个别特殊；既要面对各科任课教师，又要面对学生家长……如果一个班主任没有宽广而博大的胸怀，就很难处理好这方方面面的关系和不可避免地产生矛盾。

谦让和理解是一个人的美德，也是一个受惠者发自内心的感受。作为一个“为人师表，万民之尊”的班主任老师，理应兼而有之，才能在自己的学生中和社会上树立起榜样和成信。从而感染和带好自己的学生。从某种意义上讲，有什么样的班主任就会带出什么样的班级。学生的模仿力很强。班主任的一言一行，甚至于一个细微的变化都潜移默化地影响学生的一举一动，甚至于一生一世。班主任的人格魅力会不自觉地根植于学生的心灵。无时无刻的教化着每个学生。

一个班主任有了宽广和博大的胸怀，还应具备渊博的知识。古圣云：“师者，传道、授业、解惑也。”现在的学生，不再是只局限于学校这一方小小的净土，他们有更多的时问接触社会，感悟社会，这样就会产生诺多困惑。由于学生有对自己的班主任的信任和依赖以及求知欲望的特点，总在班主任面前问这问那，而这时班主任优秀的人格品质渊博的知识会让他们找到那些令他们困惑不已的问题的答案。近而增强学生的求知欲望和辨别是非的能力。

对此，一个合作的班主任一定要加强自身的素质和修养，尤其是现在的高科技时代，班主任一方面要广览博学，另一方面要技精进取，力争做一个全方位的多面手。

二、要建立健全而科学的班级管理体制

1、培养学生良好的学习和行为习惯。

每当接任新的班级，我不急于去强化知识的传授，而是把工作重点放在学生良好行为习惯的培养上。课堂上，要求学生坐端正，守纪律，教育学生有问题动思考，多训练。拿“考试”来说，学生都有压力，特别是成绩欠佳的学生，所以有时就会出现作弊的现象。面对这种现象，班主任不能一味的指责学生，而要耐心地帮助学生，认清错误，分析原因，找出改正办法。在生活上要养成讲究整洁的卫生习惯，为班级管理科学化奠定基础。

2、充分发挥骨干的作用。

素质教育要求教育者充分发挥学生的主体作用，体现教师的主导地位。必须抓学生骨干的培养。接新班级以后，我没有急于选班干部。而是通过学生档案询问、调查、观察实践等多种途径，慎重挑选产生。班干部选出来要加强培养和使用：①根据各自的爱好和特长分工，明确责任范国；②严格要求他们树立全心全意为同学服务的思想，任劳任想；③教给班干部取系同学的方法。虚心听取同学的意见。树立形象的提高成信；④每天安排一名执勤的班干部，发一个日记本，记好全天的学习、卫生、纪律情况。班干部主持班会，锻炼口才，我亲切地称他们副班主任。

三、班主任工作应立足于四勤

勤就是做思想教育工作。孔子日：“教不严，师之情”。“欲严必勤”。严般于日常勤教于随机。主要做好“四勤”即勤观察、勤谈心、勤活动、勤总结。

勤观察。主要是观察学生的精神状态、学习情况和活动情况，遇到问题及时解决。

勤谈心。在交谈中引导学生的心里话，讲实话，才能了解学生的内心世界，从根本上解决问题。

勤活动。学生只有在集体的活动中才能显出无限的生机与活力。教师应善于组织学生开展各种活动，让学生在活动中学有所长，乐有所得。提高觉悟，增长知识。开发智力，增强能力，激发情趣，增进养度成，加强团结。使学校生活真正成为学生的家园、乐园、花园、学园、艺园。

勤总结。是要对班级的教育方法、教育内容和途径、效果要经常总结，有利于改进教育方法和促进班级教育管理的提高。

四、关心学生，做好后进生的转化工作

俗话说，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。对于品学兼优的学生老师喜欢，而对于后进生，我们更应该投入更多的心血。在这项工作中，我注重情感的交流，用爱心去温暖学生，从一点一滴的小事情培养他们的自尊、自信、自强、自爱的精神。赏识他们的闪光点，肯定他们的成绩，热情鼓励，经常表扬，使他们能够从各方面融合到班集体的大家庭中来。

4.小学班主任工作方法和策略 篇四

北门小学廖金葵 国培的时候认真倾听了几位专家的精彩讲座,特别是新课程背景下的教师所面临的诸多问题和困惑,有很强的可操作性.收益颇多.新的课程,新的理念,教研主题的多元化,使得班主任工作更加要与时俱进,要修炼内功,要踏踏实实的走进新课程背景下的班主任工作研究。现在的学生愈来愈难管,班主任工作越来越难做。究其原因有以下几点：一是现在的孩子多是独生子女，娇生惯养；二是单亲，留守儿童多，家庭教育跟不上；三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教师管理方法不甚恰当，点子不多，措施不力，虽有良好愿望却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。我就自己多年小学担任班主任工作的实践，谈谈自己的体会。

一、立足现实，关注学生灵魂的塑造

班主任工作是塑造学生灵魂的工作。实施素质教育，对班主任工作更是提出了新的要求。韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。但在现实教育中教师往往只重视后二者。“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生，思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主题。“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，在各学科的教学中都有对学生的思想品德教育，如语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人格净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，有的用美感熏陶人格。数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。只要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中去，让学生受到良好的德育教育。这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。

二、真爱学生，走进学生心灵

班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一向守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定……班主任找出原因，耐心疏导；对后进生更是加倍关注，可以走访同学，弄清基本情况，向各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进步，稳步提高。在求知的道路上，学生把教师看得比父母更重要，所以教师要给学生倾注深切的爱：给学生导师般的厚爱，多一点教导，少一点指责；给学生慈母般的仁爱，多一点呵护，少一点批评；给学生朋友般的挚爱，多一点尊重，少一点粗暴。走进孩子心灵，用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒心营造学生学习、生活的空间。

三、以人为本，采用合理有效的方法

新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想，做到面向全体学生，为学生提供主动发展的时间和空间。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的学生能自己安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化与行为控制，自觉地把客观要求与影响转化成自己的需要。”而其他学生，需要在别人引导、教育下才能安排好自

己的任务。那么，班主任根据学生的特点采用相应的方法。

（一）、培养得力的小助手

通过培养学生骨干对班级进行管理、引导、传递学校的管理思想和育人目标。学生在管理班级事务中思想上有所提升，能力得到了锻炼。如：班主任找一些贴近学生思想的先进人物事迹，让学生去品味、学习他们的精神、品质；指导学生骨干如何与同学交流，如何组织活动，用案例分析的形式，让学生体会干部应具备的素质；给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级活动。学生在组织活动中通过自己的思考，将理论的东西在实践中加以运用，积累经验。在活动中，学生骨干不仅体会到成功的喜悦，而且提高了自信心，培养了他们的组织能力、合作能力，有利地促进了班级管理工作。

（二）、开展有效活动，引导全班同学形成自律

为了给每个学生施展才能的机会，我班每天推选一个表现好，进步大的学生当选一日班长管理班级工作，放学前对班级工作进行总结，表扬优秀，批评指正不对之处，提出希望。班会课是学生进行自我教育的主阵地。每周班会课学生反思总结，自我评价。总结是现代人必须具备的一种能力，同时也是一种很好的自我教育方式。学生通过反思总结，能及时调整行为，提高思想意识。班会后，调查学生的感受建议，以指导今后的工作。另外，我用小组互评这种群体教育，使许多“苗头”消失在萌芽状态，防微杜渐。自我教育产生的力量是巨大的，这是一种理论上的指导，思想上的启迪，行为上的实践和情感上的交流。

（三）、多鼓励赞扬，更要注意批评的方法。

教师不经意的一句赞美，给学生的影响是巨大的，教师的希望激励对学生的学习乃至成长产生巨大的作用。从心理学的角度讲，人类本性最深刻的渴求就是赞美。教师要千方百计保护学生的自尊心，对学生毫不吝啬地表达你由衷的赞美，多让学生体验到希望、信心、成功的喜悦，学生会有一种被器重的感觉，由亲师到信教一直到成功，潜力也就被极限地挖掘出来了。“皮格马利翁效应”就是最有力的证明。提起批评，人们总认为是一种板着脸严肃的事情。这样既伤孩子自尊，又伤老师肝肾。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。学生的心灵世界是美妙灿烂的，与学生的交往中，既要用行为魅力去塑造学生，又要用语言魅力去感染学生，选择恰当的教育方式至为重要。对稚嫩的孩子们的教育，我体会到幽默中教育学生能达到“润物细无声”的良好效果。对于低年级的孩子的不良习惯，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼泪公主”、“拳头帅哥”这种贬中带褒、褒中带贬的幽默，从自省中改正平时不怎么介意的毛病；有意绘声绘色地讲解和表演一些笑话故事，来提醒孩子们粗心的缺点，还通过编小品、编故事等方法，让学生从中受到教育。这种寓批评于谈笑中的教育，增强了师生间的相互理解和班级的凝聚力，使学生愉快的氛围中受到了教育。

四、“量身定制”班规，认真贯彻执行。

没有规矩，不成方圆。校有校规，班有班法，那么班主任在德育的过程中如何用班法呢？

（一）、利用学校切实可行的规定来提高学生对“法”的认识。

我总是组织学生反复学习《小学生行为规范》、《小学生守则》、《班级制度》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空，从而使学生认识到严格遵守各种规章的必要性。

（二）、持之以恒地落实各种规章。

有一个好的学校规章，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的，应充分发挥学生干部的作用。为了落实校规，我启动了二套管理系统。一是班干部轮流值周负责制，负责把本周学生遵守规章的情况记录下来，对有突出表现的同学提出表扬。若有违反班规的同学，则向他发《违纪通知单》，注明违纪事由、扣分情况。另一套是值日班长负责制，负责当天班级的常规管理，每天小结。这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。

五、加强家校的联系

家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把小孩送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这就需要教师和家长经常联系，交流孩子的成长、学习状况。教师家访、电话沟通、家长会仍是当前家校联系的主要渠道，有条件的情况下可以采用电脑技术、网络技术与家长联系，这样就为家校联系提供了新的渠道，是利用现代电子信息的技术手段，以最容易的方式把家庭和学校双方融入到了现代教育中，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。

六、为人师表，身教重于言教

班主任要胜任新时期“人类灵魂工程师”的重任，必须不断提高自身素质，加强道德修养。前苏联教育家包德列夫说：班主任对学生教育发生影响，不只是由于他的知识，更是由于他的道德威望。教师的一言一行、一举一动，对学生意识和性格的形成，行为习惯的养成都产生潜移默化的作用，震撼学生心灵。从仪表到谈吐举止到人品素养，都不容忽视。当班主任被学生们认同为心目中标志着美好和高尚的形象时，许多时候便可以不怒而自威，许多道德观念便可以轻而易举地深入人心，使学生少走弯路，健康成长。

5.新时期班主任德育工作策略 篇五

洪江市职业中专

易晓春

班级是学校的主阵地，班主任是实施德育工作的直接负责人。那么，班主任采用什么策略对学生进行德育教育呢？根据几年的班主任工作积累，谈一谈自己的体会仅供大家交流。

一

建设良好的班风

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行德育工作所依靠的力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有差距大的教育作用。班主任工作的第一要务是做大量深入细致的工作，千方百计建设良好班风，始终使自己的班级保持经济健康向上的状态。一旦良好的班风形成，班级德育工作就会事半功倍。这是班主任德育工作上台阶的第一秘诀。

二

身教重于言教

作为德育工作的实施者，班主任必须培养自己高尚的德育情操，树立良好的师表风范。班主任与学生朝夕相处，是对学生最重要的一个影响源。班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。班主任应当‘‘既美其道，又慎其行’，时时处处做学生的表率。利用中小学生“向师性”强的特点，以德立德，以行导行。如果教师只停留在道德说教上，言行相悖，表里不一，就会渐渐失去学生的信任，而且会使学生对教师所给予的教育产生怀疑，认为它虚假失真。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在日常工作和生活中要为人师表，做一位恪守道德和践行道德的人。

三 爱心温暖学生

情感是道德认识转化为道德行动的纽带。苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育。”任何没有了爱的教育，都是苍白无力的。爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快的接受教师的教诲。“亲”的程度越深，师生心灵距离越近，交流的渠道就会越畅通，心里疏导工作就越容易取得效果。班主任要善待每一个学生，用用真诚的爱对待每一个孩子。对优等生，不能掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长避短，努力使其达到卓越。对后进生，不能歧视他们，不能放弃他们，从思想上给予更多爱护，从生活上给予更多关心，从学习给予更多帮助。教师要用爱心温暖每一个学生，使每一个学生心悦诚服地接受教育，把德育工作落到实处。

四

理解尊重学生

对学生进行品德教育不能单纯采用说教灌输式，在具体工作中应该做到理解学生，尊重学生。不论面对什么样的学生，只要在尊重学生的前提下，才有可能和学生交流思想、知心交谈。对于有缺点的学生，决不能一味的训斥，伤害学生的自尊。老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊和人格。只有做到尊重学生，才能更好地开展德育工作。尊重学生、理解学生，是提高德育实效的保证。

五 方式灵活多样

班主任在对学生进行品德教育时，采用最多也最实用的方式是说服教育。班主任的说教要掌握“少而深”原则。要把握学生的心理实际有的放矢，看准时机，击中要害。同时还要采取其他方式。如可以采用观看影视作品，阅读名人传记、进行辩论会、有奖征文等具有直观感性、生动活泼的形式使学生受到启迪和感染，从而使其明是非、辨善恶、懂美丑。

六 坚持立体教育

班级德育工作是一个系统工程，必须协同作战，要形成以班主任为中心的上有学校党团支部、政教处、下有学生，左有家长，右有社会的立体教育结构。班主任要在学校、社会、家长的配合下去引导学生，其中每一种教育因素作用的发挥，都离不开班主任的积极争取。班主任就是这支“协同作战部队”的主将。

6.中职班主任工作中情感策略的应用 篇六

1、学生的认同感不强，自信心缺失

客观来说，中职学校大多数学生的文化课成绩，要比普通高中生差。加上当前社会上仍然有一部分人带着“有色眼镜”看待职业学校，这就导致中职学生对学校的认同感不强，缺乏自信心和荣誉感。在班级管理中，对于班主任安排的任务，存在一种应付心理，只在乎是否完成了班主任交代的任务，而不是想着如何做的更好。在学习方面，除了基础较差外，很多学生也没有形成良好的学习习惯，课后的大多数时间用来看小说、打游戏，很少主动复习、预习功课。这样一来，无论是文化课还是专业课，跟不上教师的节奏，渐渐的就萌生了退学的心思。

2、管理方法有待创新

班主任对于班级管理中遇到的一些问题，应当运用辩证的思维，除了分析学生的问题外，还必须从自己身上找原因。例如，当前中职学校的所有学生，都是“00”后。他们的思想更加前卫、活泼，喜欢平等的人际关系。但是一些班主任没有与时俱进的创新班级管理方法，学生犯错了还是用批评、斥责的方法教育他们；在课后与学生交谈时，也总是摆出一副严肃的表情，以此来树立自己的威信。这种管理方法虽然也能够让班级秩序保持良好，但是也容易让学生产生逆反心理。

3、师生之间交流少、隔阂深

中职学生的年龄大多集中在15-18岁之间，正处于青春期的他们，不可避免会遇到来自学业上、情感上、心理上等多方面的问题。而这些问题对于学生来说，多数情况下很难自己消化和自行解决。这种情况下班主任的重要性就突显出来了。但是有些班主任因为忙于其他工作，或是没有掌握恰当的交流方法，不能通过交流、谈话这种渠道，全面、及时的掌握学生的学习、心理变化情况，无形中拉远了师生之间的情感距离。学生有问题、有诉求也不愿意向班主任诉说，班级管理也会面临更多的阻力。

二、班主任工作中融入情感的必要性

创新班级管理策略，是职业教育改革中的一项重要内容。而情感策略的运用，则被认为是减轻管理阻力、消除师生隔阂、提升管理水平的核心要素。总体来看，班主任工作中融入真情实感，其必要性主要体现在两个方面：其一是有利于构建和谐的班级氛围。班主任用真心实意对待学生，了解学生遇到的问题，并积极帮助他们解答，学生才会乐于亲近、信赖班主任。今后班主任再安排一些任务，学生才会积极的响应、参与，让整个班级的氛围变得和谐、活跃。其二是有利于解决学生情感缺失的问题。情感缺失通常指的是个体由于长期缺乏与他人的交往或者在于他人的交往过程中未能获得基本的情感需要和满足，从而导致个体产生一些情感问题，如自卑、压抑、孤独等。中职学生因为不能适应新环境，或是自己缺乏自信心，存在自卑感，就容易出现情感缺失的情况。通过运用情感策略，可以让班主任真正走进学生的内心，找到症结所在，然后对症下药，才能帮助中职学生走出心理阴霾，更加乐观的面对校园生活。

三、中职班主任运用情感策略加强班级管理的方法

1、转变管理思维，学会换位思考

（1）善于发现和挖掘学生的闪光点

让学生树立起自信心，才能在日常学习中保持动力，让自己在中职学校里的每一天都过得充实。为此，作为班主任首先要转变管理思维，深入到学生群体中，善于观察并发现每一名学生身上的闪光点，从而增强他们的自信心。例如，班级上有一名学生，入校后很少与班级上的其他同学交流，因为人际关系处理的不好，甚至出现了退学的想法。通过留心观察，我发现这名学生经常在课后去打篮球，而且技术也不错。于是我利用校运动会的机会，让他带领班里的几名学生去参赛，并最终拿到了第二名的好成绩。在这以后，这名学生变得开朗了许多，不仅与一同训练的队员变成了无话不谈的好朋友，与班级上其他同学的交流也更多了，在学习上的表现相比于以往也更加出色。

（2）经常从学生视角看待问题

班主任和学生站在不同的立场，有着不同的人生经验，看待问题的角度、方式自然也会存在巨大的差异。如果班主任总是从自己的立场、角度去管理班级，很有可能激化师生的矛盾。从这一点来说，班主任需要经常性的转换身份，把自己代入到“学生”角色里，寻找班级管理的方式。例如，随着智能手机的普及，很多中职学生在课余时间经常会玩手机游戏。在班主任看来，这是玩物丧志；而从学生看来，游戏只是一种载体，他们更加享受游戏中与同学、朋友交流的过程。如果班主任能够从学生视角看待问题，就不会武断的制止这种行为，而且引导他们适度游戏，这样的管理才更加“人性化”。

2、强化责任意识，发挥榜样作用

（1）班主任协调任课教师共同运用情感教育

班主任跟其他的科任老师相比，其优势是班主任能起到组织、联合各种教育资源的作用。所以作为班主任，应该联合其他老师一起，形成教育的合力，克服中职学生的情感缺失问题。学校所有的老师应该都是中职学生身心健康成长的参与者、引导者、管理者，而不只是班主任一个人来做。首先，班主任要定期与各任课教师，对学生在课堂上的表现情况进行交流。如果连续有几名任课教师，都反映同一名学生有课上不认真听讲、连续几次迟到或旷课的情况，就需要引起班主任的重视，这就为情感教育创造了良好条件。其次，任课教师除了关注学生的成绩外，也要注意在教学中融入真情实感。例如专业课教师可以利用课间时间，多与学生聊一聊就业前景、专业发展趋势以及个人应具备的职业素养等等，让学生对学业学习更有兴趣、更加自信。

（2）班级管理要做到“宽严相济”

冰冷、苛刻的制度和老师简单粗暴的呵斥，特别容易引起他们的反感和抵触情绪，这样的做法对班级管理无疑是雪上加霜。面对这些感情敏感、脆弱的学生，班主任最好是悉心了解每个学生的个性心理特点、情感特点及家庭具体情况，找出每个学生易于接受的方式与学生交往，主动、真心去关爱学生。让学生真切地感受到老师的爱和真诚，诱发出学生情感深处最温暖人心的元素，使学生的情感慢慢活跃、充实起来。

但管理中只有无限制的爱，没有严格要求，爱就变成了溺爱。班主任必须有原则地去管理学生、爱学生，让学生明白大是大非，切忌在学生中传递一种无原则的关爱，让学生习惯性地将老师对他们的关爱，误认为是个人犯错后可以轻易躲过老师教育的工具。中职班主任在管理中应以爱来指引学生情感健康发展的方向，用严格要求为学生情感健康发展护航。

3、拓展交流渠道，减轻管理阻力

（1）以各类活动促进情感交流

以往班主任在教育学生时，喜欢长篇大论的讲道理，但是对于这些“00”后来说，很有可能取得适得其反的效果。为此，班主任应尝试更多类型的交流渠道，为了减轻学生的紧张感，班主任可以利用一些活动为载体，由于组织开展活动时，气氛比较活泼，学生的内心防范意识较弱，是师生交流的好机会。例如，利用开展主题班会的方式，将班会主题设定为“我们是祖国的栋梁”，让学生结合所学专业，谈一谈今后想要从事哪些工作，以及对未来的职业发展有哪些憧憬。通过这次班会，可以激发起学生的专业学习动力。班主任则可以借此机会，利用自己的工作经验为学生提供一些建议、帮助，建立起良好的师生关系。

（2）以社交软件促进情感交流

随着智能手机在学生群体中的普及，利用一些社交软件与学生进行沟通交流，成为新时期班主任做好班级管理工作的一种有效方法。另外，在网络世界中，角色、身份之间的界限被模糊，无论是班主任还是学生，在网络上都是平等的身份。这也有利于班主任更好的与学生交流，学生遇到的问题、存在的困惑，也可以畅所欲言。例如，班主任可以建立班级QQ群、微信群，将一些班级活动、事务在群里发布，这样既可以减轻班主任的工作压力，又能够保证学生易于接受。此外，像QQ群还有匿名聊天的功能，班主任和学生都是匿名发言，学生不会因为顾忌班主任的身份而有所保留，也有助于促进情感交流。

（3）以家校联合促进情感交流

做好班级管理工作，既是班主任的分内之事，同时也关系到学生个人的成长。因此，要想让学生在校期间学到更多知识，除了班主任及任课教师要掌握情感交流策略外，作为孩子的父母，也应当积极的参与进来，致力于为学生构建完善的成长和学习氛围。通过家校联合，班主任也要协调家长掌握运用情感策略与孩子交流的方法。例如当孩子回到家中时，不要只关心成绩如何，也要听孩子分享在校期间遇到的一些生活趣事，这样才能让孩子更愿意与家长交流。另外，班主任也要与家长保持密切交流，如果有家长反馈孩子存在厌学情绪，有退学的想法，班主任必须引起重视，通过加强情感交流，及时打消孩子的退学想法，让他们顺利的完成学业。

7.班主任管理工作策略研究 篇七

关键词：班主任工作,误区,策略

班集体是学校最主要的学生集体组织形式, 也是学校进行教育活动的基本单位。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。班主任工作是班主任授课制这一教学形式下, 为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。在学校教育工作中, 班主任起着举足轻重的作用。

随着教学规模的不断扩大, 青年教师引进力度的不断增大, 青年教师已经逐渐成为学校教学的主力军, 在教育需要年轻一代勇挑重担的呼唤下, 每一个青年教师都面临着严峻的挑战。而在这一系列的挑战之中, 有一样我们必须经历, 这就是班主任工作。青年教师精力充沛、时间充足、思维活跃, 而且容易和学生交流, 因而深受学生的喜欢。但是, 现在的学生基础不同, 很多学生还养成了很多不好的习惯。同时, 青年教师担任班主任工作的经验不足, 对各种突发事件的处理缺乏有效手段, 因此, 在对学生的管理过程中出现许多“误区”。作为青年班主任的一员, 我对此深有感触。

爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。班主任作为学生的组织者、引导者和教育者, 学生健康成长的引路人, 其一言一行都会给学生留下深刻的印象, 对学生产生潜移默化的作用。班主任应该知道:每个班级都是由优秀生、中等生和后进生组成, 所有的孩子都有平等的受表扬和批评的待遇。不仅如此, 班主任还应该把很多事情放到班级里和大家一起解决, 只有这样, 才能增强班级凝聚力。

在实际工作中, 只有全局观念还不行, 我们不能用同一种模式来塑造学生。而且很多学生也不会按照你设置的轨道去走。因为学生千差万别, 他们有着各自的特点、各自的爱好, 这就需要我们分层对待, 对于优等生, 我们可以积极疏导, 努力提高, 让他们及时总结经验教训, 再接再厉;对待中等生, 我们可以拉近距离, 促其进步, 对他们因势利导, 疏通关节;对于后进生, 我们应体贴关心, 消除自卑, 在学习上指导他们, 让他们体验到成功的喜悦。班主任在实际工作中, 只有做到全局与分层相结合, 才能更科学地为学生营造一个愉快、轻松的成长环境, 使每位学生得到全面提高。

班主任对学生施行教育管理是一种双边的交流融合活动。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都必将反映在活动中;是否为学生所接受、欢迎, 也必将通过学生的情感流露出来。那么班主任怎样才能使自己的思想更具时代性, 更具开拓性, 在管理上形成魅力?首要条件是班主任要更新观念, 树立素质教育人才观。一个观念不更新, 没有素质教育人才观的班主任, 必将造成因自己思想的陈旧、知识的狭窄与学生极具敏感的精神世界、强烈的求知欲产生极大的矛盾。学生对新事物总是表现出一时的兴趣, 但新鲜感一过又易表现出一种厌倦感, 可谓是“喜新厌旧”。因此, 班主任首先要在管理形式上下功夫, 要有创新意识。其次还要常变, 否则这个“新”经过一段时间后, 在学生眼里又成“旧”。但是无论有多“新”, 无论有多“变”, 都要建立在有效性这个基础上。这个有效性是要求班主任无论采取何种形式都应该是受学生欢迎的, 能促进学生身心健康发展的。在一个班集体里, 班主任是教育者, 学生是被教育者, 师生的活动是一个双边的动态过程。班主任的每一种管理形式, 每一项管理措施的付诸实践, 在学生的心里都会产生一个心理反应过程, 是欢迎接受, 还是抗拒不受, 都会通过学生的外部情感的表露而体现出来。班主任的管理形式经常被学生接受, 班主任就会为学生所钦佩、崇敬、信任。

教育是一门科学也是一种艺术, 班主任所面对的又是一群有个性, 生动活泼正迅速成长又有差异的生命体, 因此, 班主任应该深谙教育教学规律, 掌握教育艺术, 激励学生追求进步。例如班主任如能善用风趣的语言去缓解矛盾, 就能增强对学生的吸引力和影响力。班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作, 还要担任一定的教学工作, 因此班主任若能在教学中形成独特的、备受欢迎的教学风格, 就有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己独特的教学风格, 就要遵循一定的教育教学原则, 根据不同的对象、不同的教学内容和不同的教学条件, 运用自己的知识、经验和才能, 设计出不同的教学方案和方法, 进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动易在学生心中形成“能师”的形象, 有利于更好地管理班级。但是为了管理好班级, 大多数班主任对待班级管理“事无巨细, 每必躬亲”, 惟恐管理不周而造成班级的“大乱”, 但结果往往不能尽如人意:不仅班级管理水平没有明显提高, 班主任反而身心俱疲, 费力不讨好。究其原因, 我觉得问题就出在对班级管理的家长式“包办”上。我们不妨改变一下策略, 实行“无为而治”, 做个“懒惰”的班主任。

在管理班级时要“头懒”。建立强有力的班干部队伍, 形成优良的班风, 是能够做个“懒惰”的班主任的前提和基础。通过军训期间和开学后学习的接触, 我对班上的学生情况有了大致的了解, 很快组建了班级干部队伍, 然后放手让学生干部自行制定班级管理的方案和规则, 当学生征询我的意见时, 我的答案总是“你们认为呢?”“你觉得怎样更适合就怎样吧”。班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖, 而是鼓励他们去做, 诸如班会、团会, 甚至学校艺术节秧歌舞比赛等大型活动的安排设计和实施我都“袖手旁观”。我对学生们的充分信任, 不仅带来了班级管理层次的大提升, 还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。在发现学生的缺点时要“眼懒”。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处, 而不是缺点和短处。这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”, 而是要对他们的“缺点”持宽容的态度, 当学生没有发现自己的“错误”时, 我们要积极地暗示他们去发现, 当他们已经意识到了自己的“问题”时, 我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。这样可以多给学生一些“面子”, 有利于他们摆脱尴尬, 树立自信, 其教育效果会更明显。在批评学生时要“嘴懒”。我们不要一见到学生的缺点就劈头盖脸、喋喋不休地批评个没完没了, 而是要“缓刑”, 给学生一个自省的“缓冲地带”, 并创造有利的时机让他们进行反思和纠正, 这样做更容易使学生感到你是在真心地帮助他, 进而减少与你的“情绪对立”。在劳作时要“手懒”。我们时常会见到有的班主任在“主动”或“被动”地帮助学生打扫教室卫生的现象, 久而久之, 定会养成学生强烈的依赖、懒惰习惯, 并导致责任意识的逐渐缺失。我们主张应该由学生完成的任务就一定要求学生完成, 班主任万不可“代办”, 这有利于学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成。当然, 做个“懒惰”的班主任并不是真正的“懒惰”和“放散羊”, 而是“以退为进”, 对学生多引导、多鼓励, 充分调动学生的主观能动性, 培养良好上进的班风和学风。

管教学生是班主任的责任。班主任与学生应建立亦师亦友的观念, 不妨多关心他们, 多用他们的语言与之交谈, 尽量使学生愿意与班主任亲近。去除他们对班主任威权的防线后, 学生便会很愿意向班主任倾吐心底的话。班主任除了改变观念之外, 还应接受再教育。班主任不要以为教书就可以不必读书了, 现在孩子接受资讯的渠道多, 班主任并非唯一的资讯来源。班主任唯有不断学习, 跟着知识的发展脚步而自我成长, 在学生心目中的地位才能更高。另外, 班主任强化辅导观念与技巧亦迫切。如果教学方式、教材内容能随时更新, 适合学生的需求, 则教育效果当会更好。

总之, 在学生成长的过程中, 班主任起着相当重要的作用。班主任工作是富有挑战性的工作, 青年班主任应抓紧时间积累他人经验, 并结合自己的教学实践, 总结心得, 不断提高自身素质, 逐渐走出工作的误区。班主任工作不仅仅是管理好学生, 更重要的是在学生的心灵上播下高尚品格的种子, 使他们在以后的生活中开出艳丽之花, 结出丰硕之果。有人说:“要给人阳光, 你心中必须有太阳。”我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力, 是通往学生心灵的桥梁, 是照亮学生未来的灯塔。每一个学生都是一个世界, 要想成为每一个学生的朋友, 要想得到每一个学生的信任, 班主任需要付出很多的心血。但是, 这一切都是值得的, 因为, 你得到的将是一个美丽的世界。

参考文献

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[2]陈桂林.教育原理.华东师范大学出版社, 1993.

[3]经营班级——中学班主任工作艺术.四川教育出版社.

[4]朱仁宝.做一个创新型班主任:现代班主任工作创新艺术.江苏教育出版社.

[5]做一名合格的班主任——中小学班主任工作教程.四川教育出版社.

[6]谌启标, 王晞.班级管理与班主任工作.福建教育出版社, 2007-08-01.

[7]郑学志.班主任工作招招鲜.班主任工作丛书.湖南师范大学出版社.

8.小学班主任工作策略谈 篇八

素质教育的实施给班主任提出了严峻的挑战。一个班级的教育者与领导者——班主任，工作的好坏决定了班级的整体面貌。尤其是小学班主任，面对6—12岁懵懂又富有个性差异的孩子，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、要做学生信赖的老师，也要做学生的好朋友

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、建立和培养班级体中的干部小分队

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作；其三，培养干部团结协作的精神。

三、加强学生常现为学习和生活保驾护航

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。

四、让目标成为动力的源泉

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

五、让学生的竞争意识迸发魅力

1.激发与外班学生的竞争意识

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2.设立定期评价制度

以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3.建立互助组

以互助小组、"1+1"小组（优秀的学生帮助后进生）、小组帮助组员等等多种互助方式促使后进生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4.奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明顯。

六、重视开展主题活动

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。

七、搭建科任老师与家长之间的桥梁，丰富信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、发掘学生的潜能为培养专业人才奠定基础

班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

九、鼓励成为评价策略的基调

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。

十、定期总结提升自己使工作更加完善

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

9.班主任工作体会-班主任工作心得 篇九

一、全面了解学生

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、多听听学生的声音

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。

在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

三、用爱心唤真情

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。

班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。

所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

10.中职班主任德育工作的困境与策略 篇十

中职学校的学生群体有其鲜明的特点，他们强调与众不同的个性，有强烈的自我意识，同时，他们的文化课基础较为薄弱，组织纪律观念较差。这些特点使得中职学校的教育具有一定的复杂性，作为班主任，要对学生进行正确的引导和约束。在实际的教学过程中，班主任在开展德育工作的时候也面临一些困难，本文将对此进行分析并提出解决的策略。

一、中职班主任德育工作面临的困境

1.学生的自卑心理导致师生沟通不畅

在现实的生活中，成绩优秀的学生会进入重点中学，而一些成绩不好、行为表现较差的学生往往进入中职学校。这些学生的思想意识较落后，存在一些不良的行为和不健康的心理。他们在之前的教育中由于受到较多的挫败，对自己不自信，有时会表现出自卑倾向，容易自暴自弃。对教师的教育有一定的逆反心理，抵触与教师交流和沟通。

2.被动为主的工作机制使德育工作易被忽视

在中职学校的管理中，班主任的角色往往像一个传话筒，将学校的任务传达给学生，缺乏对学生的自主教育。班主任每天忙着布置学校安排的各项工作，缺乏与学生的交流和沟通，在工作中也缺少主动性和积极性。德育工作由于难以量化和监督，很难在短时间内见效，班主任往往容易忽视德育。

3.家庭的冷漠增加了德育工作的难度

一些家长由于对孩子在初中阶段的表现较为不满，对孩子失去了信心，将孩子送到中职学校不指望其学习多少知识，只是希望中职学校能对孩子严加看管，避免孩子过早进入社会“学坏”。这样的心理使得部分家长对学生在校期间的表现不关心，对教师的工作不配合，对孩子的思想动态和学习表现很少过问。时间久了，孩子感受不到来自父母的关爱，往往也会对自己失去信心，自暴自弃，对教师的德育不放在心上。

二、突破中职班主任德育困境的几点措施

1.对学生进行隐性教育

所谓隐性教育是指由外部的各项条件逐渐作用于个体的内部心理的过程。在具体的操作过程中，中职班主任要注意营造良好的班级环境，除了内部环境的美观外，还需要建设一个积极向上、有凝聚力且氛围和谐的人文环境。在日常生活和与学生的交流中，教师要注重自己的言谈举止以及个人的形象，为学生树立较好的学习榜样。为了营造良好的班级内部氛围，班主任可以定期组织学生设计板报，内容要积极且有励志意义，可以是名人警句，或者一些人物事迹，让德育的意识形态与具体的环境相结合，时间久了往往对学生会有潜移默化的影响。在教师个人修养方面，班主任要起到模范带头作用，强调同学之间相互尊重的同时要注意自己是否对学生做到了尊重，不把自己的意志强加给学生，真心地与学生做朋友。要想使德育有一定的成果，一个重要前提是教师要与学生真诚沟通，了解学生的思想动态，并积极加以引导，对学生的进步及时给予肯定和鼓励。

2.开展实践活动

实践活动的开展能使学生切身体会到德育工作的重要性及其积极意义。比如教师可以与学生进行角色互换，有针对性地安排学生自己组织德育活动，让学生自己组织班会，安排教育主题。这样学生可以获得与平时被动受教育完全不同的体验，更好地理解教师的良苦用心，从而在今后的学习中更好地配合班主任的德育工作。另外，还可以让学生进行实习活动。在实习活动中，学生以一个社会人的身份与外界接触，而不再是一个处处被教师管束、被父母庇护的孩子，学生可以更好地体会为人处世的道理，明白道德观念以及组织纪律的重要性。

3.注重家庭教育

对学生进行德育不仅仅是学校单方面的工作，家庭教育对于学生的德育也起着至关重要的作用。要想全方位地培养学生们的道德观念，纠正不良的心理，班主任要和家长做好沟通工作，配合起来对学生进行引导。班主任要给家长树立正确的德育意识，让他们意识到自己对孩子的重要影响，在平时的生活中给孩子树立良好的德育榜样并营造德育的环境。另外，引导家长要主动关心孩子，了解孩子的思想动态，与孩子做朋友，不要居高临下地进行说教。同时要帮助孩子树立信心，在生活中对孩子有进步的方面多予以肯定，让孩子感受到父母的关爱，从而使孩子更好地克服困难，有勇气改变自己。

中职学校的德育工作是十分重要的，它关系着学生未来进入社会能否有健全的人格和正确的价值观以及人生观，对于学生的成长以及发展有至关重要的作用。中职学校的班主任要认清自己身上的重担，要对学生负责，了解学生的心理状况并有针对性地进行干预，以达到较好的德育效果。

（责编

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11.农村中学班主任的工作策略 篇十一

一、坚持“弹性管理”原则

“弹性管理”原则是指在每一个星期的班主任工作中要结合学生的精神状态和学校的工作安排，灵活管理学生的各种策略。这学期我新带一个七年级班级，针对七年级新生自控能力差，自我管理意识淡薄等基本情况，我采用“弹性管理”原则。一般的做法是：星期一实行严格管理。甚至到了每节课课间都要到教室去“巡视”一圈，频繁的和学生谈心聊天，了解学生的学习状态。当然我很少板着面孔，除非学生的所作所为确实让我生气了。星期二采取放松的态度。到教室的次数明显减少，和同学的谈心聊天的次数也相应少了。到星期三继续采取星期一的“战略战术”，高频率的和学生接触交流。星期四上午我会让学生感受到我的放松，但从下午开始我又开始高密度的与学生接触，一直到星期五下午放学。这样“松——紧——松——紧”的弹性管理策略，开始时让我觉得很累，但尝试两个星期后，我发现效果显现了出来。学生们对我的工作方式已经熟悉，摸透了我的工作规律，同时也适应了我的工作策略，更为关键的是我通过不断的和学生进行谈心聊天，彼此之间的沟通和交流，学生对我的工作支持力度越来越大，班级中偶尔出现的违纪也不会被学生刻意隐瞒。

二、坚持和学生做朋友的原则

随着工作年份的增多，我对“学生”的理解也趋于成熟，不再把他们当作“孩子”，而是把他们当作“朋友”。坚持和学生做朋友，让我的班主任工作越来越顺手，工作效率也越来越高。和学生做朋友，他们会把自己的忧愁、喜悦都告诉你，让你分担优秀、分享喜悦。和学生做朋友，他们会把自己所遭遇的事都向你倾诉，言无不尽。和学生做朋友，他们会把自己对班级、班级同学的看法和想法都一股脑的告诉你。和学生做朋友，班主任对班级同学的了解会越来越多，对班级发生的事情掌握的越来越及时，对班级学生的思想动态把握的越来越准确。学生和班主任成了朋友，自然再不好意思做违反规章制度的事情，班级违纪的学生自然也就少了。学生和班主任成了朋友，自然会在学习上努力、刻苦，不好意思吊儿郎当、得过且过了。学生和班主任成了朋友，自然会在为人处事上首先想到班主任的感受，不会再背着班主任去为所欲为了。其实，班主任和学生做朋友并不难。只要班主任肯放下架子，学生自然会和我们成为朋友。班主任和学生做朋友的好处不止我上面所说到的。只要我们的班主任努力和学生去做朋友，我们的班主任工作一定会越做越顺心，越做越爱做。

三、坚持事事有人管的原则

刚开始接触魏书生班级管理，我就尝试过“事事有人管”的方法，后来我接触到“OEC管理法”，才知道“事事有人管”在企业管理中早就有人在尝试做了。OEC管理法是英文Overall Every Control and Clear的缩写，即每天对每人每件事进行全方位的控制和清理。做到“日事日毕，日清日高”。这就意味着每天所有的事都有人管，所有的人均有管理、控制内容，并依据工作标准对各自控制的事项，按规定计划执行，每日把实施结果与计划对照并进行总结、纠偏，达到对事物发展过程的日日控制的目的，确保事物向预定目标发展。有了这样的认识之后，我在班级管理中努力尝试，把班级全体成员，班级每天所有的事情都纳入到OEC管理中来。我重新研读了魏书生的班级管理方面的文章，采纳了魏书生老师的一些做法，结合自己班级的情况重新进行厘定，尽可能地符合自己班级的实际情况。我将学校和班级中所有需要同学完成的工作进行梳理，有每天需要完成的，有每周需要完成的。然后按照班级现有学生，根据学生的个性特点和行为习惯、特长等方面对每位同学需要做的事情进行分配。“人人有事做，事事有人管”的管理模式，其实质不是仅仅把班级内的各项事宜分配给每个学生，让每个学生去做各自负责的事，更重要的是通过这种形式我们可以培养学生的组织、协调的管理能力和认真负责的做事精神。

如果一个学生生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在敌意中，他就学会了争斗。如果一个学生生活在恐惧中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在怜悯中，他就学会了自责。如果一个学生生活在讽刺中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬中，他就学会了感激。如果一个学生生活在接受中，他就学会了爱。如果一个学生生活在分享中，他就学会了慷慨。如果一个学生生活在诚实正直中，他就会觉得生活有真理和公正。因此，在班主任工作中，我们应该想方设法，从学生成长的角度入手，多一些鼓励与认可，少一些批评和否定，这样才能更利于学生的全面发展。

12.浅论班主任工作“三心”的策略 篇十二

一、给优秀生“关心”

绝大多数班主任往往这样认为,班级里的优秀生思想品德好,学习成绩优,活动能力强,各个方面的发展都好,可以对他们少一点关心,而把主要精力放在教育转化后进学生身上。其实这种想法是不可取的,优秀生也是学生,他们也经常需要班主任老师的关心、鼓励乃至表扬,才能在原来基础上有新的提高、有新的发展、新的突破。例如,我班有一学生叫顾XX,学习认真,成绩优秀,待人有礼貌,是班里的“三好学生”,思想积极上进,班级工作认真负责,是学校班级公认的优秀生。有一次在小组活动中,我无意间发现她有较强的表演能力和组织能力。根据这一情况,我就有意识地让她担任中队长,在队活动中让她唱主角,挑重担。从节目的选择,到节目的程序,再到过程的连接等,我都放手,而是由她着手去做。中队活动时还特意让她在全班同学面前露一手——讲一个故事。动听的话语、逼真的神态、幽默的动作,赢得了同学们的一片掌声。后来,她参加学校“故事大王”比赛获得二等奖,荣获学校“故事大王”的称号。我想就是这样的一次次机会,一定会给她今后的学习生活开辟一个更为广阔的空间。

二、给中等生“信心”

班级中的中等生,为数不少,这些学生有一定的知识面,能力也不错,但他们的内心深处,有一种生来就比优秀生矮一截的思想,往往在学习及活动中处于中间游离状态,实际上就是他们的自信心不足。因此,作为班主任,不断激发他们的自信心,给他们以“信心”,使他们的学习、思想更上一个台阶,显得尤为重要。班级中有个学生叫钱XX,为人比较正直,上课能遵守纪律,学习成绩良好,但和优秀生相比,就是缺少一种积极主动、奋发向上的精神。还有一个缺点就是怕难为情,造成了他不懂不问,不会也不主动学这样一种中间游离状态。我通过在班级里开展的结对子活动,有意识地安排一名学习成绩优秀、工作能力强、有进取向上精神和良好同学基础的优秀生和他结成了对子,通过这名优秀生来引导他、帮助他、影响他。同时,我还有意识地安排他担任数学组长和红领巾小队长,给他压担子,逼他上架,用这样的方式让他来做好自己的工作,锻炼自己的能力。在工作取得成绩时,及时地鼓励表扬他,和他一起总结成功的经验;而当工作开展有困难时,适时地给他信心,和他一起分析,找出问题的原因。这样,经过一段时间的努力,钱XX同学不但学习成绩提高了许多,更可贵的是精神面貌发生了可喜的变化。平时胆小怕事,现在敢管敢说;平时优柔寡断,现在坚决果断,方方面面的能力得到了很大的提高,从一名默默无闻的中等生一跃成为班级中的优秀生。

三、给后进生“爱心”

关键是要班主任从“爱”字入手,献上一颗慈爱的心,真心实意地像对待自己的孩子一样对待后进生,这是教育转化差生的有效途径。班里有一名后进生叫盛XX,智力不错,但由于平时学习不认真,作业马虎,字迹潦草,所以成绩也差,尤其是爱惹是生非,欺侮小同学,经常做些恶作剧,还曾去村里拿过别人的财物,多次反复的教育也没有比较好的效果,我看在眼里,急在心里,到底怎样去教育感化他呢?我也一直在寻找机会。终于,机会来了。本学期的一天中午,我吃好饭照例来到教室里走一圈,等我走到他身边时,发现他锁紧双眉,趴在桌子上,看上去没有一点儿神气,一只手还捂着肚子。于是我便上去关切地询问:“你怎么啦?是什么事使你这样?”他轻轻地回答说:“老师,我肚子痛,已经去过好几次厕所了。”听了他的话,我便知了个大概,可能是吃得不卫生,腹泻了。我马上领他找到校医那里看病,校医很热情地接待了他,又是给他打针,又是给他配药,还嘱咐他按时吃药。这件事对他的触动很大,事后他对同学说:“没想到老师他们还这样关心我。”思想上有了触动,行动上就有变化了,慢慢地他能听得进老师的话了,作业也开始做得认真了,也很少去惹是生非,尤其是校外表现比以前有了明显进步,学习成绩和思想品德都有了很大的提高。

13.班主任工作策略心得体会 篇十三

班主任工作头绪多，事情杂。在座的各位都是农村小学的班主任，很显然，这个客观条件进一步增添了班主任工作的难度。我在工作的过程中深刻的体会到，当前在我的班级中存在一系列问题：

第一、集体意识淡薄，更加关注个人利益。

现在的小学生大部分都是独生子女，从小娇生惯养，吃苦少、安逸多；独立性差、依赖性大；很多人自私自利，难以融入集体生活。

针对这种情况，要密切联系他们的思想实际，采取形象化的正面教育方法。课堂上各科老师充分挖掘课文的品德教育内容，明理导行，用模范人物为集体无私奉献的真实事迹去教育感染学生。而作为班主任的我，有了这些铺垫，工作就好做多了。我在班里适时地表扬为班级出力的同学，在他们的心目中树起学习的榜样，号召他们向这些同学学习，激起他们为集体奉献的精神愿望。而事实证明，我的表扬起了作用：开学初王丹在打扫卫生时，劳动积极，我在晚点时表扬了王丹，当时我这样说：“今天的劳动中，王丹表现很出色，不怕累不嫌脏，一个人干了很多活，其实你们每个人为我们这个大家庭付出的努力，老师都能看到，也会记在心里，学期末评优活动中老师不会忘记的。希望其他同学也能像王丹学习，为集体多出一份力！”从那以后，班级的卫生打扫中，我不用太操心，只要分配给各区的负责人就行，他们打扫得很认真，我只需在旁边检查一下即可，当遇到人手差不开时，便会有很多同学争着去帮忙打扫，就连吴楠身体不好，也帮其他人打扫过教室和厕所，这让我感到很欣慰！尽管有时因为特殊原因清洁区打扫晚了，但总体上我还是很满意的，打扫清洁区的学生确实也很辛苦，我在班级量化上给他们都加了一颗星，这不仅是对他们努力的认可，同时也是对他们的鼓励！

另外组织学生参加集体活动，在活动中增强学生的集体主义意识。在布臵班级和宿舍时，有几个同学中午连饭都不吃在忙着布臵，像李乔鹏、王宁、曹婉婷、冯丽霞等为班级文化建设付出很多努力的同学，在量化表上，我同样给他们每人加了一颗星。大家都在帮忙，就连贺圣雅这个平时对班级漠不关心的同学也积极帮起了忙。校园集

体舞的比赛中，学生们更是团结一致，当时的进场由于音乐出了点小差错，稍微有点乱，结束后同学们还耿耿于怀，我及时的给大家宽心：挺好的，虽然出现一点小插曲，但我们做的很整齐，继续努力，下次我们会更棒！我及时的鼓励和安慰使大家的脸上再次出现了笑容！后来班级更团结了，班里的拖把没绳子绑，张先磊就从家里自己带来绑好；出黑板报没法打线，冯丽霞就自己拿了毛线给大家用；教室布臵的东西掉了，王鑫自己买了双面胶，和同学一起粘好；这样的事情举不胜举！之后的班级活动中，如诗歌朗诵、数学竞赛等，同学们都能踊跃报名参加！看到大家真正融入了这个大家庭中，为集体所做的贡献，我真的很欣慰，也很自豪有这样一群懂事、乖巧的孩子们！全班就是一个大舞台，使每个学生都有发挥智慧、作用的位臵，人人参与，让集体主义精神在每个学生身上闪光。

第二、行为习惯和学习习惯差。

农村学生生源质量普遍差，再加上父母基本上都常年忙于农活，无暇顾及孩子的学习，从小就没有养成良好的学习习惯。尤其是“留守儿童”这一群体，校外学习缺少家长监督,他们年纪小自控能力弱,放学回家几乎没有看书学习的习惯。

记得我刚带这个班时，我提出了一些要求：上课前必须把数学课本和练习本还有笔放好，与课堂无关的不能放桌子上，作业本的角不能卷起来，作业不能涂改的乱七八糟，计算题必须检验等等。当时很多学生习惯已经养成，对我的要求感到很苛刻，作业常常被我撕掉重做，私底下学生都在议论我，说不愿上我的课，甚至有同学说恐惧上我的课，而我一旦要求提出来就会坚持，做得好的同学我会给与及时的表扬，做的不好的学生，我没有太多的批评只是在不断强调不断引导，久而久之，学生也能和我打成一片了，我提的要求也能自觉完成了，之后学生的观念又转变了，常和我提起哪个老师要求不严，学生上课不好好听，作业也不好好做等等。还有几个同学经常性周末作业不能按时完成，理由是帮家里干活了，第一次我只说了几句，第二次还有这种情况时，我意识到问题的严重性，如果不及时制止，会影响整个班的学风，我没有采取题海战术，我这样告诉他们：“老师每天

改很多作业也很辛苦，难得你们这样理解老师，从现在开始，你们的作业拿回家让你的父母批改，改好后签字拿来让我检查，作业没改不能进我的课堂，什么时候你们和其他同学同步了，再交给我批改。”前两次家长还在改，可时间一长，家长也烦了，他们就会不停的督促孩子做作业，而这几个学生也渐渐改变了学习态度，再也没有拖拉家庭作业的现象。从这些可以说明，学生的学习习惯一旦养成很难改变，而且会影响学风，在卫生方面也一样。刚开学几周，我每次打扫卫生都跟上指导，渐渐地学生养成习惯之后，我慢慢放手交给劳动委员去管理，我只是去检查哪里打扫不到位。宿舍的卫生我也是从开学第一周就抓起的，刚开学第一周，我去宿舍教他们叠被子，怎样盖被子，东西怎么放等等，第一周就叠了三次被子，之后女生的宿舍就很干净了，可男生的被子还是不够好，我第二周又去男生宿舍指导了几次，还抽了一个活动时间，让全班同学去男女生宿舍参观，比较，给男生提出要求，向女生学习。之后男生宿舍的卫生床铺有了很大改观，同时，王鑫和张辉还帮助一年级的小同学叠被子，整理床铺。习惯养成之后，我也不用天天去检查宿舍了，每次抽查时都还比较满意！教室里刚开始保持不好，我进教室后有个习惯性动作：就是环视教室四周，学生不知道什么意思，我把地上的垃圾看几遍也没人理我，说了几次之后，当我的目光只要停留在地上，学生就会习惯性地看自己桌下有没有垃圾，值日生就会看讲台和讲桌干净没。现在，教室基本上一整天都能保持干净。可见，教师一开始就要严格要求学生的习惯，良好的行为习惯和学习习惯将使学生受益终身！

刚带上这个班的时候，我发现很多同学没礼貌，尤其是像贺圣雅这种学习好的同学，见了老师从不问好，其他老师也反映过这个问题，在第一周的班会上，我及时的做了渗透教育，当时我是这样讲的：我听很多老师反映咱们班同学没礼貌，听到这个我想你们也会很难堪的，不管你们以前是什么样子，现在是一个新的学期，我希望大家能以新的面貌去面对小学的最后一年，张张你的嘴给老师打个招呼，这是你文明礼貌的见证，我希望今后听到的是六年级同学的好话。之后

这方面有了很大改观，我也会及时地给与表扬！

第三、自控能力弱，自制力差。

班里的纪律刚开始很差，教室有老师维持还可以，可宿舍一到了晚上就开始活动，说话的吃饭的、地上跑的都有。刚开始我只是说说而已，可我发现他们根本就不放在心上，上课时还没进教室就听见说话声，一进去立刻没了声音，宿舍也一样，刚查完宿就开始了。批评教育看来对他们没有作用，那我只能另想办法：打完熄灯铃后很长时间我才去查宿，正在活动的同学被我抓了个正着，我让他们打扫宿舍卫生兼管纪律，有问题我就找他们。直到没人说话为止。这个方法果然见效，课堂前的纪律也好多了，不可能达到完全没人说话的地步，但总体已经很不错了。看来，适当的小惩罚还是很有必要的！同样，在学习上，我们几个代课老师也对学生的时间进行了合理的安排：中午一三五数学练习时间，二四是英语阅读时间，下午是语文的阅读练习时间。刚开始学生不适应，现在也已养成习惯，吃完饭稍休息之后知道自己该干什么。能够自觉的去学习，不用老师再催了！

另外，在对待学生方面，我还是比较公平民主的。学习好的同学犯了错，我照样批评，学困生有了点滴进步，我及时表扬，帮助他们找回自信心。同时，在班级管理上，每个月我都会进行一次量化评比，也会让学生选出对班级贡献多的同学，还有进步明显的同学等等，根据评选结果相应的加一颗星。组织活动时，都是采取自愿参加的，像那次科技制作，我们班交了12份作品，我没有取消任何同学的作品，已经打了熄灯铃，我还和几位同学在忙着找箱子进行包装，我希望学生的努力都没有白付出，最终冯丽霞的作品取得了二等奖的好成绩！还有布臵教室墙上的标语也是采取张聘同学的原话！这样一种民主公平的管理模式，让我的工作轻松了很多，有些事只需要我听听同学们的意见，然后稍作建议即可。

尽管在一些常规的班级管理方面我做的还可以，但也有些问题很疑惑：

第一、个别同学有小偷小摸的现象。

班里出现丢东西的事情，我却不知从何下手，我私下也和学生交

流过，想找出一点线索，但还是没有结果，当然东西最终也没找回来。

第二、老师与家长的沟通问题。

正因为我们是寄宿制学校，老师和家长的沟通更成了问题。大部分学生在家和在学校的表现完全两样，很多在家的陋习会在学校出现，如说脏话、学习不自觉、花钱大手大脚等等，当问题严重时，需要从家长这了解一些信息，和家长共同努力来改变学生的不良现象。可和家长的沟通似乎没那么简单。农村家庭不能普及网络，家长整天又很忙，电话沟通也行不通，再加上农村普遍不重视和老师的沟通，约家长来一次学校真的好难，有的家长甚至一学期也见不上面。到底怎样才能让家长重视学生的在校表现呢，我还在摸索尝试中。

14.班主任工作心得体会 篇十四

万山镇明德小学蔡杰钊

都说班主任是世界上最小的主任。而小学班主任又是学生最重要的启蒙老师。所以，小学班主任的责任非常重大。在小学，学生正是形成他们的性格、学习习惯、道德观、价值观和世界观的重要时间段。

2009年九月，我担任了万山明德小学一年级二班的班主任。这一年中，我自身成长了很多，与班级共同进步。

我认为，虽然班主任是学生的老师，但是在人格上和学生是完全平等的。要以同学生做朋友的心态去真诚的教育学生，真诚的对待学生，充分信任每一个学生，这样师生之间才能建立和谐的关系，学生才会向老师敞开心扉，教与学都变得简单可行。无论是在班级管理还是学习，都要有一套现实可行的政策制度。

一、在班级管理上，要建立班级制度

一个班级应该有健全的制度，这样才有利于良好班风的形成。勤开班会，跟学生们一次次的说教和交流，选出几个优秀的代表做带头表率作用，并实行小红花奖励制，激发孩子们的好胜心，使同学们对自己信心十足，通过自己的努力争第一。（小红花奖励制：表现好的同学每天得一朵小红花，每个星期，每个月评比一次，老师给予鼓励。给前进和落后的学生分别以加油和提醒鼓励。调动学生的积极性，让孩子们成为自己的主人。由学生推荐选出各个班干部。因为是一年级小学生，由我陪着他们开展了几周的工作，我班有一个特色，每个小组有俩个小组长，班级一半同学都是班干部，这样，能够调动孩子们对班级的责任心和对班级工作的积极性，我教班长如何管理组长，教劳动委员如何 1

合理安排劳动，叫体育委员如何组织学生进行活动，教小组长如何收发作业，在上新课之后怎样让组员上黑板报听写，教时手把手，干时放手干。一发现哪个地方工作做得不够好，或者发现错误，马上查漏补缺，分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就独立开展工作，在锻炼他们组织能力、独立能力的同时也使我能够建立一个更加团结有秩序的班集体。

同时，孩子们必须养成良好的习惯。一年级的孩子因为刚刚来到学校，并且在这之前有的从幼儿园直接入学，有的在学前班学习过一年，对于规矩和好习惯都有很大的不适应。最突出的一点就是坐姿、写字姿势不正确，作业书写不工整，个人卫生搞不好，没有每天值日的意识和积极性。我从这几个方面着重培养，当然，要以鼓励和评比为主要方法，充分调动他们做好孩子的心理。

1、作业习惯的培养：每个学生准备一个记录作业的本子，回家做作业家长可以根据孩子的记录检查作业，如果家长觉得自己孩子写的合格，家长就签字，如果写的不好，可以拒绝签字。但是这个方法最后以失败告终，因为本班有很多学生是留守学生，父母均不在家，爷爷奶奶也不识字，或者有些家长不那么关心孩子的作业，天天检查签字也给他们增添了麻烦，所以，很多都是应付签的字，不写作业的学生几乎天天都有，跟家长交流的时候家长都说自己忙，从这件事中，我知道我应该多找家长交流，唤醒他们重视教育、重视孩子学习的心理，让他们认识到孩子的学习不能只靠老师，要老师和家长共同鼓励和管理。这一年中，在电话、家访、街头巷尾的谈心中，我总是夸奖他们的孩子多么优秀，来调动家长的积极心态，告诉他们一家一个孩子输不起的道理。

2、值日生每天都要做值日，我把这个时间放在早晨，因为晚

上放学后家长会急着接这些小不点儿回家，每天早晨十分钟打扫教室和卫生区，上课之前我会检查他们的值日工作，如果合格就会给他们组加一朵小红花，月评时那组小红花多就给其中的每一位成员每人加一朵小红花，这样既培养了小组合作的能力，还培养了劳动的能力。

二、在学习上，有几点要注意

1、亲和力。班主任的态度是建立师生感情的关键，刚开始接这个班的时候，我发现班级有好几个调皮的男孩子，我不喜欢他们的淘气，也没有发自内心的去爱孩子们，可是，有爱才有教育，爱是一切成绩的基础，没有爱，只是呆板的填鸭式的教学，而不是从生活，课堂等全方位的给孩子以关心照顾教育，这样是不能和学生建立平等和谐的关系的，也是不可能培养出师生深厚感情的。从这一年的教学中，我领悟到了什么是班主任的亲和力以及应该怎样做。首先，要做到语言美，教师是人类灵魂的工程师，特别对于一年级的小孩子来说，老师就是他们的天，老师说的每句话他们都放在心上，都奉为圣旨，如果一个教师说话粗俗，不注意表达方式，不仅会对小孩子产生不好的影响，还会在一言一语中伤害到他们幼小的心灵。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。一年级的小学生刚接触一个全新的环境，班主任是他们唯一的亲人，而作为唯一的亲人，习惯和学习的引导者，启蒙者，对学生讲话，一定要亲切和蔼，平易近人，一句幽默的话语，能引起孩子们的共鸣；跟冷冰冰的指责相比，一句恰如其分的赞美和表扬更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，要做到仪态美。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”教师真诚的微

笑，提醒或刻意制止的目光，鼓励和赞赏的眼神，大方自然又亲切的动作，有时候胜过苦口婆心的批评和劝说，学生会感觉到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离，这些仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。再次，要做到人格美。做班主任最难能可贵的是人格力。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

2、捕捉孩子们的闪光点并鼓励上进。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。班主任工作至关重要的一环就是及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。要善于捕捉差生的“闪光点”。在班里差生这个群体是最需要老师关心，再差的学生也有上进心，其自尊心也不会消失，老师只要渴求理解就能从后进生身上捕捉上进的“火花”，在学生的学习生活中发生在差生身上的错误，在平时课堂教学中，多让他回答几次比较容易的问题，树立学习信心，使他们在同学面前抬起头来，勉励他们参与班级工作，让他们的“闪光点”光芒万丈。谁说差生没有优点？我班的张婷婷同学组织能力很好，对于班级卫生工作认真负责，一点也不需要班主任操心，王伟同学是我班最高最壮的学生，每次总是帮助别人倒垃圾等等，这是发现出来的，是表扬出来的，我引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

三、让学生生动活泼，积极主动开展多种活动

为了全面推进素质教育，要坚持面向学生，全面发展创造条件，使学生生动活泼，积极主动得到发展，班集体成为学生心目中的乐园，使学生受到教育，提高自己。

15.浅谈做好班主任工作的策略 篇十五

班主任工作的“无为而治”,指的是通过约束和减少班主任工作为领导者行为的办法,以隐性管理的方式,去掉显性教育的痕迹,从而让学生以一种更容易接受和更主动参与的形式加入到教育中的过程,培养学生的独立思考能力和创新能力,完成教学任务。“无为”并不是说在教育学生的过程中无所作为,而是通过“无为”而达到“无不为”,实现学生的自我教育。那么,如何在班级管理中做到“无为”呢?笔者认为可以以下几方面入手:

1 班务工作的“无为”管理

“埏埴以为器,当其无,有器之用;凿户牖以为室,当其无,有室之用。”意思是:做一个碗,这个碗必须是空心的,才能用来装东西,实心的碗装不下东西;造一个房子,这间房子必须是空心的,才能用来住人,实心的房子住不进去人。

班务工作繁琐,既要选好班委会成员,又要安排好卫生的值日,纪律的检查督促,作业完成情况及学生考勤的登记等,如果教师事必躬亲,事无巨细,劳心劳力,虽然精神可嘉,但并不值得提倡。笔者刚担任班主任工作时,只根据学生成绩的优劣选定班委会成员,忽视了他们的实际工作能力,因而有个别班干部胆子小,做起来很吃力,得不到学生们的拥护。后来,笔者放手让学生自己民主选举,职责范围让他们自己调配,班规让他们自己讨论制定,值日卫生让他们自己安排,学习纪律让他们自己去维护,让所有同学都参与到班级管理上来,笔者所做的只是协调和理顺好各方面的关系。这样,学生既是管理者,又是被管理者,在这样双重身份下,他们反而更加遵守纪律,更加主动、自觉地维护秩序,成为真正的班级主人。事实证明,尽量给学生一些权利,让他们去选择;给学生一些机会,让他们去体验;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片空间,让他们自己向前走。让班级真正步入“无为而治”的境地,才会大有作为。

2 对学生小毛病的“无为”处理

“人非圣贤,熟而无过”。我们成年人在平时工作中都会犯错误,又怎能苛求受教育的中学生没有丝毫的缺点呢?有位班主任,工作认真负责,风风火火,对自己要求严格,对学生要求也很严厉,正所谓眼睛容不得半粒沙子。所以,当学生犯了诸如作业迟交,上课迟到等小毛病时,她不问青红皂白,将这些学生批评一番,不容学生有辩解的机会。久而久之,这些学生就有了逆反的心理,故意迟到、故意不交作业和她对着干。这样做,既耗费了很多时间和精力,又很难取得好的教育效果。后来这个教师反思了自己的教育方法后,改变了策略,不再对犯小毛病的学生暴风骤雨的批评责骂,而是和犯小毛病的学生平心静气地沟通,动之以理,晓之以情,解开了学生的心结,这些学生就再也不犯小毛病了。这个案例说明,教师适当的提醒,淡化教育行为,把教育的机会尽可能地留给学生自己,对小毛病实行“无为”处理,效果会好得多。

3 班主任以身作则,言传身教,用爱感染学生,实现“无为”而治

老子云:“圣人处无为之事,行不言之教,万物作焉而弗辞。”苏霍姆林斯基又说:“把自己的教育意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”集中概括了“无(下转第133页)(上接第123页)为”教育的首要特征。

班主任是学生的领头羊,是学生目光的焦点,一言一行都会影响着学生。“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”。《礼记》又云:“师者,律己严而后道尊。”要求学生讲礼仪的,你首先就要语言得体,不讲粗言秽语,礼貌待人;要求学生不迟到遵守纪律的,你首先就做到比学生早到校,不随便请假,遵守教师职业道德守则;要求学生勇于创新的,你首先就要在管理上打破常规,不循规蹈矩,处理问题要有自己的思想见解,不能人言亦云,要使学生切实感受到你是一个锐意进取,大胆改革,思维活跃,勇于创新的人。由此可见,班主任以身作则,用自己的言行感染学生是“无为”的另一种诠释。

在课堂上,我们要善于使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神;用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立步进的信心;你赞许的点头、希望的目光、会心的微笑,亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱,是一种无声的教育力量和手段,它在方方面面影响着学生,它使学生身心愉悦,学习有干劲,从而爱到激励和鼓舞,获得主动发展。

一个品德端正,人生态度积极,情感饱满,意志坚强,个性和谐统一的教师,是可以使学生对自己的钦佩与信任恒久。“言真可信,行正可效”,教师形象是学生模仿的对象,教师用自己的形象给学生以感染和引导,教师的形象在学生成长中的作用是学校的任何大纲、规章制度都不能取代的教育力量。因此,每一个班主任教师都要加强自身修养,以自己高尚的品德,渊博的学识、优雅的仪表风度,去感染学生,教育学生,达到“无为”而治的效果。

班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化。作为一个班主任,一定要在纷繁复杂的事务中理出头绪,细心反思他人及自己工作中的优缺点,好好整理写点必得体会,探索总结出行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献

[1]刘同侠.浅谈如何做好班主任工作[J].山西教育学院学报,2001(3).

[2]刘丽萍.班主任在创新教育中的角色[J].继续教育研究,2002(10).

16.班主任工作的困惑和策略 篇十六

一、班主任工作的困惑

1.班主任工作纷繁复杂

有很多事情并不是班主任的责任范畴，却被有关领导硬生生地强加给班主任老师。比如说，某学校举行广播操比赛，并要求若有学生不会做，就从该班班主任老师量化评分的总分里扣分。班主任老师纷纷抱怨教学生做新广播操是体育老师的事，学生不会做操，却要把责任强行推给带语文课的班主任老师。这不仅加重了班主任老师的负担，而且挤压了班主任老师管理班级的时间和精力。

2.班主作工作费力不讨好

有人形容班主任工作是“夹缝活儿”，一边是学校领导，一边是学生、家长。班里的大小事情两边都得找班主任。学校对班级实行的是数字化管理，很多包含着班主任热情和心血的充满人性味的工作，最终将变为一个个冷冰冰的数字。即使每个班主任都倾尽一腔心血管理班级，学校肯定也要排出个一、二、三来。如果运气差的班上有几个“特别”的学生，那就更惨了，学校不会考虑他们的进步，只看结果，等到你千辛万苦把他们教育好了，一个学年也要结束了。

3.留守儿童的教育问题

由于现在社会各家庭的经济压力大，年轻的父母们为了生计都疲于奔波，到处打工挣点钱养家糊口，疏于对子女的关怀与教育。孩子们因缺乏父母的关怀，其情商的发展严重滞后，进而又影响到孩子们智商的发展。这样，班主任在学校中就经常会遇到下列情况：有的孩子学习能力不强，学习基础很差；有的孩子性情喜怒无常，性格暴躁，经常扰乱课堂秩序；有的孩子郁郁寡欢，不能融入正常的人际交往中……这些都是班主任需要严肃对待与解决的问题。班主任肩上担当着教育与教学的双重责任，但是我们的付出与回报又是极不成比例的，这对于班主任老师的培育与成长都是极其不利的。

二、班主任工作的策略

那么，新时期新形势下如何做好班主任工作呢？我结合自己多年的班主任工作经验，认为可从以下几方面着手。

1.转换角色，变老师为妈妈

妈妈，世界上最亲切最温馨最感人的一个词，随着社会的进步与发展，学生本身也发生了巨大的变化，独生子女多了，离异孩子多了，留守的孩子多了，这三多给教育工作带来了巨大的挑战，尤其是离异孩子和留守的孩子，他们缺少家的温暖，缺少父母的疼爱，这就要求老师把这种爱倾注到这些孩子身上，这就需要我们转变角色，变老师为妈妈。在生活中，从点滴小事入手，关心他们，爱护他们，让这些学生从内心深处认可你，接受你，把你当做他们的妈妈，这是一件多么不容易的事啊，同时又是一件多么让人自豪的事！

2.做好班级文化建设，营造一种家的感觉

家是温馨的港湾，听到放学的铃声，学生都会背起书包兴冲冲地往家跑，作为班主任，我就在想，如何改变这种现状，让学生背起书包兴冲冲地往学校跑呢？我认为，那就要做好班级文化氛围的建设，给孩子们营造一种家的感觉。

首先，要让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。要选拔一些有责任心、有爱心的学生担任班级干部，做好老师的得力助手，在日常生活中，给他们灌输兄弟姐妹的思想，一种大家庭观念，教育他们要做到有福同享、有难同当，增进同学情感，变同学为亲人。

其次，开展丰富多彩、有趣味、有意义的活动，充分调动学生的积极性，让他们在课余时间有事可做、爱做，并抢着去做，一门心思在学校，在这个家里。

3.教师要做好学生的心理咨询师，做好他们的心理健康教育

由于三多孩子的出现，越来越多的孩子出现了心理问题，就目前的现状看，小学生的心理问题表现在以下几个方面：

（1）任性自私，为所欲为。这多表现在独生子女身上。由于家长们的宠爱，他们缺乏集体主义观念，是非观念混淆，以个人为中心，在生活中遇到不如意的事就大发脾气，损害他人和集体的利益。

（2）在网吧，在虚拟的世界里寻找快乐，这是当前留守孩子和离异孩子最常去的场所，他们被网络本身的精彩所吸引，沉醉于虚拟世界里，自我封闭，与现实生活产生隔阂，并形成网瘾，失去了对学习的热情、对生活的热爱。

其实在生活中，远不止这些。在教学中，作为班主任，要做他们的心理咨询师，做他们倾诉的对象，及时解决他们内心存在的种种困惑与不解，排忧解难；做好他们的心理健康教育，培养他们健康的心理，树立正确的人生观和世界观。

总之，班主任工作是一项长期的工作，需要我们全身心地投入，虽然有时我们付出很多，收获很少，但只要坚持去做，我们就有理由相信，我们的学生明天将会变得很健康、很阳光，我们就会一直坚持不懈地做下去。

参考文献：

[1]郑兴禄.浅谈如何搞好小学班主任工作[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.

17.班主任工作心得体会 篇十七

宋学芝

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，我在接任这届十一班的班主任之初就要求自己面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面的发展。在做这届学生班主任的近两年时间里，我用自己的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了一些的成绩，现汇报如下：

一、找个理由，爱上班主任工作。

有人说：“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在讲台上随时有准备”的人就是班主任。班主任是天底下最小的“主任”，是学校里最忙的“主任”，又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。因为如此，必须端正心态：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力，所以我们还是要找个理由爱上班主任工作。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说从新生入学的军训开始全员训练全员表演一个不差，得不了军训优秀奖是必然的，但班级的整体凝聚意识形成了。学校举行过的运动会、歌咏比赛、拔河比赛、征文比赛、手抄报比赛等活动，我让全班学生都参与，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级在学校组织的文体活动中基本回回得奖。我们班内也会根据学习时段的情况自己组织一些文体活动，如跳绳比赛，开一节课的联欢会等。

三、用爱去温暖和包容学生，重视与学生的思想交流

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。

我现在十一班的高某，初一入学时实在是问题少年，女孩，她所犯的错误实在超出所人的的想象，在座老师都带过差生，这样的差生生你见识过吗？除了

不学习什么事都干，大庭广众之下斗殴打架骂街、早恋、喝酒抽烟、多次离家出走、带手机，砸别人电动车、留怪异发型，简直无恶不作，每件事的细节都让你措手不及，无比震惊。（打工经历的事）冷静下来救人要紧，于是我就基本上每天我都找至少一节课和她聊天，没时间我俩就写日记，她写完给我我马上回复，甚至一天几次，我给她家长打电话每次都当她的面，让她看着老师说话的口气表情，想方设法亲近她，了解她，发自内心的想帮她。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ,逐渐地她变了。作业肯定每天全部抄齐，校服每天都穿，上课不说话，每天帮我收差生作业，每次考试虽然在最后一场考试，政治永远没低于70分过，暑假打工刚发完工资就去我家报到。运动会非拿手机给我俩拍合影，说是当屏幕，被我劝解别这样。她肯定还会反复，但我坚信她会很快的成人的。

四、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础

就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；

根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台，例如：我们班钱荣豪同学从小学画画，水平可高了，为了鼓励他我们班教室后门后边专门有一大块专区为他开辟画展，定期更换，他个人也得奖无数。安天皓、张雪丽等有体育的特长，就让他们参加廊坊市体育运动会，并且成绩喜人，去年一共新中代表队得了两块金牌，就有我班安天皓一块。让学生在得到锻炼的同时，也为班级取得了优异的成绩。

五、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长

前些天班级向学生们借书的时候，我在这之前就从我们家拿了几十本书，所以做这项工作，我们不很费劲。其中杨学斌同学从他们家拿了20多本三整套特新的包装精美的中学生读物，我特别感动，在班内非常郑重的进行表扬，一是佩服他的妈妈如此重视孩子的成长二是感谢他的妈妈如此大度，让杨学斌把书拿到学校给大家看说明人家妈妈拿十一班学生都当成自己的孩子，三是感谢杨学斌对老师布臵的工作如此认真对待。类似的让我感动的细节是非常多的。有时说见证孩子的成长很幸福不是虚伪的。

六、用智慧去管理班级

1、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。

2、加强班干部管理。

通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展；

3、开展读书活动。

现在初中每班教室都有书架，我班也有二百多本书，教室里的大量存书对班级的读书风气作用很大。在借阅规则中说明上课时坚决不能看课外书否则停止其借书资格，但对一小部分人除外，我班有几个人在某几科他们实在听不懂的课上如果经上课老师同意可以让他们看课外书的，否则时间也是虚度。

4、有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动；

除了隔周的主题班会外，另外一周的班会也会因时间段的不同开展不同的活动。如：交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等,为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性；

5、始终把学生的养成教育放在首位。

对学生进行尊规守纪教育、感恩教育，进行书写规范的教育，自信心的教育，人生规划的教育，礼仪教育等等，通过这些教育使学生产生学习的动力，提高学习的兴趣。

6、及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁

做好与家长的沟通交流，平时和家长电话联系，遇到问题与家长一起解决，与家长沟通一定出于真诚，而且切实想方设法帮他管理孩子，家长们也一定认为他很幸运遇到一位好老师，你的工作也就好展开。

7、班级成长记录

从初一军训入学到日常的每一次活动我都要给学生留下照片，伴随学生成长的每一步。

经过努力，十一班在各方面都取得了不错的成绩，除了文化考试不错以外，我们还获得了：开发区校第十五届运动会第二名，开发区校第十六届运动会第三名，“初二年级拔河比赛第一名”、学风优秀班、早读最安静教室、班级文化优秀班等。

成绩只代表过去，在班主任工作的长河中还有更多奥秘在等我探索与尝试，我将用自己百倍的信心去挑战自我，挑战未来。

苏霍姆林斯基说：“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体——它既是教育工作追求的自然归属，也是我们的快乐所在。”毫无疑问，这是教育管理的极至，是典型的教育理想主义的深情呼唤，是每一位教育工作者，特别是班主任老师值得倾力追求的目标。班主任工作有三个境界；初级，按部就班；中级，有条不紊；高级，游刃有余；班级管理也有三个境界：初级，学生听你的号令行事；中级，学生听你的学生干部行事；高级，学生听自己心的召唤行事。其实人人都可以做个好班主任，做个自己心目中的优秀班主任，但不是人人都能成为别人心目中优秀班主任，希望我们都能积极、乐观地做好班主任工作！

谢谢！