端午日阅读答案

端午日阅读答案（精选9篇）

1.端午日阅读答案 篇一

②此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。

③物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。

④端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。

⑤姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥呆呆地坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。

⑥最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。大家听着，都没有在意。

⑦端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。

⑧次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋小弟忽然一句一到端午，就想起姥姥来。大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上姥姥赐我农家巧手，包粽的工艺代代相传，粽香飘进以后的日子。

⑨端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。

⑩娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。

1、通读全文，说说本文除了写我童年时的姥姥的端午外，还写了哪些姥姥的端午？(3分)

2、体会下列加点词语的表达效果。(5分)

(1)临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。(2分)

(2)而安逸清闲的`市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥呆呆地坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧。(3分)

3、赏析下面的句子。(3分)

姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。

4、本文的题目是姥姥的端午，第9段看似与姥姥无关，实是文章独具匠心之处。请仔细揣摩，分析这样写对刻画姥姥的形象有何作用。(4分)

5、端午节是我们大家的节日，本文为什么说它是姥姥的端午？请作分析。(4分)

2.端午节阅读题答案 篇二

14、①过传统节日的意识淡化(1分)

②要将爱国主义教育与开展传统文化活动有机结合(1分)

③发展经济与传承传统文化之间的内在联系(1分)

④传统节日的文化底蕴(1分)

15、①一个民族真在正强大的时候，势必会用他们优秀的文化去影响、改变世界的(2分)

②一个真正发达的民族，应该是最具凝聚力的民族，民族的凝聚力必将来自于独特的民族文化和展示这种文化的传统节日 (2分)

3.《端午的鸭蛋》阅读答案汪曾祺 篇三

① 家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。 丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝线缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门坎上。贴符。这符是城隍庙送的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符，还有两把小纸扇。符送了，就贴在堂屋的门楣上。一尺长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么?喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不:放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎。”还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。

②我的家乡是水乡。出鸭。高邮麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬:“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明:“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋有偶有双黄的，但不如高邮的.多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单 小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下:

“腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多， 高文端公最喜食之。席间，先夹取 以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用;不可存黄去白，使味不全， 油亦走散。”

③高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱――红油就冒出了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!

④端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢!有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢?然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

4.立春日感怀的阅读答案 篇四

年去年来白发新，匆匆马上又逢春。

关河底事②空留客？岁月无情不贷人。

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

孤怀激烈难消遣，漫把金盘蔟五辛③。

注：①这首诗是作者在击退了瓦刺入侵后第二年的一个立春日在前线所写。②底事：何事。③五辛：五种辛味的菜，取迎新之意，谓之“五辛盘”。

1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）

A. 首联意思是一年年过去，白头发不断添新，戎马匆匆里，又一个春天来临。表现了诗人岁月流逝，人生老去的感慨。

B. 颔联意思是为了什么事长久留我在边塞？岁月太无情，年纪从来不饶人。隐含有对朝廷安排自己戍守边境的不满情绪。

C. 颈联中诗人念念不忘的是一片忠心报效祖国，但想起尊亲来便不禁双泪直流，流露出忠孝不能两全的矛盾心理。

D. 尾联中诗人的情绪无法排遣，但新年还是要过的，所以精心准备五辛盘。

E. 这首诗通俗易懂，作者自叙心事，娓娓道来。

2. 本诗中“漫把金盘簇五辛”一句极为巧妙，请赏析其表现手法。

【答案】

1. BD

2. 运用了比喻、双关的手法。诗人表面写在新春到来之际，按照传统习俗凑个“五辛盘”，取迎新之意，聊应新春节景；实际写诗人军务繁忙，有家难回的.孤寂无奈。立春之日诗人内心五味杂陈，孤独的情怀激动得难以排遣，种种情感交织，内心矛盾重重，百感交集．其状正如盘中五辛。

【解析】

14. 试题分析：B项“隐含有对朝廷安排自己戌守边境的不满情绪”错。D项，“精心准备”错。

15. 试题分析：此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。由注释可知，“五辛”与诗人心中复杂的情感有相通之处，用菜之“五辛”喻心之“五味”，一语双关。解答此题，首先点明诗中所用的手法，即比喻和双关；然后结合诗句“漫把金盘簇五辛”进行具体分析；最后可点明作者“孤怀激烈”的情感。

【翻译】

一年年过去，白头发不断添新，戎马匆匆里，又一个春天来临。为了什么事长久留我在边塞？岁月太无情，年纪从来不饶人。念念不忘是一片忠心报祖国，想起尊亲来便不禁双泪直淋。孤独的情怀激动得难以排遣，就凑个五辛盘，聊应新春节景。

【简析】

5.两小儿辩日阅读答案 篇五

孔子东游，见两小儿________________，问________________。

一儿曰：“________________，而________________。”

一儿以 ________________，而________________。

一儿曰：“________________，及日中________________，此不为________________?”

一儿曰：“________________，及其日中________________，此不为________________?”

孔子不能________________。 两小儿笑曰：“ ________________?”

1.补充原文

2.两个小孩各是根据什么来判断太阳离人的远近的?

____________________________________

3.从两小儿的辩论中可以看出什么?

____________________________________

4.“孔子不能决”说明了____________________________________ 。

5.你感觉下列哪幅图中的太阳大一些?请动手量一量，看哪一幅大，并说说这是怎么回事。 (甲图) (乙图)

____________________________________

6.另一个小孩的判断该怎样解释呢?

____________________________________

答案：

1.辩斗其故

我以日始出时去人近日中时远也

日初出远日中时近也

日初出大如车盖则如盘盂远者小而近者大乎

日初出沧沧凉凉如探汤近者热而远者凉乎

决也 孰为汝多知乎

2.根据太阳的大小和冷热来判断。

3.站在不同角度考虑问题会有不同结果。

4.学无止境

5.看起来是甲图大，实际一样大，这是因为太阳周围事物的影响(参照物不同)，早晨太阳初升，周围的大山、树木与太阳相比就小了。而中午太阳则与辽阔的天空相比，就显得小了。

6.端午日阅读答案 篇六

(1)词的上片的前三句描写了整日狂风呼啸、木叶脱光、天山耸立、白雪皑皑的边塞之景。(2分)其作用：渲染一种苍凉的氛围，为后文抒情做铺垫。(2分)

(2) ①间接抒情(或借想象情景抒情)：运用假设情景类比(或比较、对比、叙议抒情等)，行人的客愁若能停止，那除非是红润的容貌常在，不像春花一样地凋萎。借用朱颜无法常在，来表达自己的羁旅愁苦无法消除之意;(2分)②反客为主(或主客移位、运用想象、移情于彼等)手法，设想闺中人望月思念自己，表达自己对闺中人的思念之情。(2分)(言之成理即可，酌情给分。)

7.《端午日》教案 篇七

一．教学目标

1．了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2．培养学生阅读理解以及联想、想像的能力。3．让学生明白“力量从团结中来”这一道理。二．教学重点

1．传统节日体现的价值 2．精彩的场面描写 三．教学难点

运用侧面描写、侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

第一课时

一．导入新课

我国的传统节日很多，下面请同学来谈谈，我国传统的节日有哪些？（在学生充分回答的基础上追问）刚才你们说到端午节，谁能说说端午日的由来吗？（请同学简单说说）今天我们就来学习著名作家沈从文写的《端午日》这一篇文章。二．研习课文

1．朗读课文。

2．本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？ 明确：（板书）蘸雄黄酒、赛龙舟、赶鸭子

3．湘西的端午日习俗有哪一种在我们这儿不曾有过？（引导学生分析追鸭子的场面）A．追鸭子活动设置的目的：与民同乐，增加节日的愉快 B．参与追鸭的人员：善于泅水的军民人等

C．追鸭的场面及人们的心情：愉快、紧张、兴奋

D．充分发挥自己的想像，绘声绘色的描绘一番追鸭的场面。4． 体会赛龙舟的场面

A．课文主要写了哪几个场面？ 明确：河边观看划船

河上赛龙船

胜利者领赏

B．齐读“划船的事------调理下桨节拍”，思考这里从哪些方面来写 赛龙舟场面？ 明确：划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞赛的盛况。

C．课文中运用哪些准确而生动的词语写出桨手、带头的、鼓手、锣手赛船时的外貌和动作的？请把这些词语圈点出来，体会这些词语对表现赛船的场面有什么作用？

明确：这些词语准确而生动地表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛。

D．面对如此的赛船场面，使人想起了什么？找出有关语句。（教师点拨：虚写和实写在文中的具体运用）如果你身历其境，亲眼目睹了这一精彩场面，你还可以产生哪些联想？有什么感受？

E．赛龙船后得胜队有哪些奖励？你能说出为什么有那么多人来参加此项活动吗？ 5． 齐读第三节，说说其作用。三．课文总结

1．作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。

2．写作特点：

详略得当；注意渲染气氛，突出民乐；语言简洁明快 四．写作训练

请同学就运动会的一个比赛场面，运用虚实结合，正面、侧面描写想结合的方法写好这一场面。

《端午日》教案二

教学目的：

1、了解民俗，感受乡土文化。

2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。

3、从中获得对人生的有益启示 教学重点：精彩的场面描写。

教学难点：精彩的场面描写。详写和略写相结合。教学过程：

一、导入新课：同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。

今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。（出示课件：文字：沈从文及《边城》）

二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下 “这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。（1—2名学生复述课文大意。）

三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。

1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。

2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？”（1）讨论侧面烘托的作用。

（2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处）

3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”

不描述出来为切入点找出略写的句子。（1）讨论详写和略写的处理。（2）从文中再找类似的句子。

（3）在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。

五、谈感受最深的场面

（一）人山人海的场地写得好。（1）三个“莫不”的句子

（2）从文中找其它写人多的句子。

（二）重点赏析“赛龙舟”场面。显示课件中本段文字。

1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（课件显示动词）（1）表现了不同人的不同动作。（课件显示不同竞赛人）（2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。（生齐读）

2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。（1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？（2）、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？（师生明确道理：团结就是力量。）

3、精彩段落背诵

（1）介绍背诵方法：关键词语背诵法。（课件显示关键词）（2）根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。

六、教师小结：本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事

七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。

《端午日》教案三

学习目标：

1，了解短文场面描写的特点。2，学写场面描写。

3，学习详略得当的写法。4，了解传统节日体现的价值。

重点难点：

传统节日体现的价值；精彩的场面描写；叙议结合、适度点化的作应。

教法与学法：

导读 质疑 练习法 课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：同学们，我国有哪三大传统节日？（生口答）

听这样一首诗：

节分端午自谁言，万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗的直臣冤。

问：这首诗是来歌颂战国时楚国的诗人谁的？把几月几日定为端午节？

二、板书课题：

端午日

1、师讲解关于端午节的来历和龙舟竞渡。

2、作者简介：

沈从文（1902--1988），现代作家。原名岳焕，湖南凤凰人。代表作有《边城》、《长河》；散文集《湘行散记》等。

三、讲析课文：

1、师讲：这是一篇描写端午日赛龙舟场面的短文，全文紧扣“端午

日”这个文题，按争看划船--竞追鸭子--结束赛事的思路展开。2朗读课文，设置问题：

（1）、全文3段文字，按 顺序来安排材料？

（2）、归纳这3段的段意。

第1段，第2段，第3段，（3）第1段主要描写了哪三个场面并划分层次。

第一个场面

第二个场面

第三个场面

(4)，归纳本文的中心思想：

作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。

（5），你能描述一下我们的家乡是怎样过端午节的？（找三个学生回答）

四，写作特点：

1、详略得当。

2、条理清晰。

3，渲染气氛，突出民乐。

4，语言特色：a,刻意重复，渲染气氛。b.简练明快，留有“空白”。

五，练习与作业：

1处理课后练习一、二。

2，写一段200字左右的场面描写，并整理在笔记本上。

《端午日》教案四

教学目的：

一、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

二、培养学生阅读理解以及联想、想像的能力。

三、让学生明白“力量从团结中来”的道理。教学重点：

一、传统节日体现的价值。

二、精彩的场面描写。教学课时：二课时 教学难点：

运用正面描写、侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。教学过程：

一、由检查作业导入。

早两天要求同学们搜集有关我国传统节日的资料，下面想请同学们来谈谈，我国传统的节日有哪些？（在学生充分回答的基础上追问）刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗？

二、研习课文。

1、合上书，听教师范读，然后迅速说出本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？（形成板书）我们这一带的端午日又有一些什么习俗？湘西的端午习俗有哪一种在我们家乡不曾有过？

2、教师引导分析追鸭子的场面。①追鸭子活动设置的目的。②参与追鸭子的人员。

③追鸭子的场面及人们的心情。

④充分发挥自己的想像，绘声绘色地给学生描述一番追鸭的场面。

3、分析赛龙舟场面。（方式：分组讨论后每组派代表汇报成果）①体会课文从哪些方面来渲染节日赛龙舟的气氛。

②课文“划船的事„„为划桨水手调理下桨节拍”从哪些方面来写赛龙舟场面？（分析后齐读）

③体会实写、虚写在文章中的具体运用。如果你身历其境，亲眼目睹了这一精彩场面，你还可以产生哪些联想？有什么感受？

④赛龙舟后得胜队有哪些奖励？你能说出为什么有那么多人来参加此项活动吗？

4、生上台表演。师问：刚才场面激烈不激烈？如果刚才是你们参加比赛，会不会胜利？为什么？（板书结论）

5、针对上述表演，让学生体会正面描写与侧面烘托结合的效果。

三、师生共同总结课文主题及主要特点。

四、写作训练：

我校各年级均举行了一次拔河比赛，各位同学也是热情的参与者。请运用虚实结合，正面、侧面描写相结合的方法写好这一场面。

方法：当堂写作，读有代表性的习作，学生评价。

五、可将课文齐读一遍，有助于更好地领会课文。补充：端午节的习俗：

一、端午节的由来。（源于纪念屈原）据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。

二、端午节的习俗。

悬钟馗像：钟馗捉鬼，是端午节习俗，在江淮地区，家家悬钟馗像，用以镇宅驱邪。唐明皇开元，自骊山讲武回宫，疟疾大发，梦见二曳，一大一小，小鬼穿大红无裆裤，赤脚，偷杨贵妃之香囊和明皇的玉笛。绕殿而跑。大鬼则穿蓝袍戴帽，赤双足。捉住小鬼，挖悼其眼睛，一只吞下，明皇喝问，大鬼奏日，臣姓钟馗，即武举不第，愿为陛下除妖魔，皇醒后，疟疾愈，于是令画工吴道子。照梦中所见画成钟馗捉鬼之图像，通令天下于端午时，一律张贴，以驱邪魔。

挂艾叶菖蒲：是避邪驱瘟，以艾叶悬于堂中，剪艾力虎形或剪彩为小虎，贴以艾叶，妇人争相戴之，以僻邪驱瘴。用菖蒲作剑，插于门榻，有驱魔法鬼之神效。在端阳节，家家都以菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形称为艾人。食菖蒲可以成仙，可以长生，汉武帝欲求长主之术，曾吃菖蒲两年。

赛龙舟：当时楚人因舍不得贤臣屈原死去，于是有许多人划船赶迫拯救，他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹，是为尤舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。竞渡之习，盛行于吴，越、楚。台湾开始有尤舟竞渡是始于清乾隆二十九年，由当时台湾知府蒋元君在台南市法华寺半月池主持友谊赛。现在台湾每年五月五日均举行尤舟竞赛，香港有竞渡之举，近英国人亦仿效我国人作

法，组织鬼佬队，进行竞赛活动。

吃粽子：荆楚之人，在五月五日煮糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，为恐鱼吃掉，故用竹筒盛装糯米饭掷下，以后渐用粽叶包米代替竹筒。

8.端午日教案 篇八

一、导入

1、同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。）请同学们来看一下，这首诗是哪个传统节日的？（多媒体展示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。）（引入课题，板书：端午日）

2、你知道端午节的来历吗？

传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。其他另外三种传说是：源于纪念伍子胥、源于纪念孝女曹娥、源于古越民族图腾祭端午日教案

生活的滋味，我们今天就来看看沈从文笔下的湘西人民是怎样过端午日的。

二、整体感知，体验端午

1、学生带着问题读课文：

①湘西人端午日都有哪些风俗？（用三字词语概括）

②介绍这些风俗习惯的顺序是什么？（划出相关的语句）

③你认为最主要的民俗活动是什么？

（学生回答端午日风俗：穿新衣 画王字 吃鱼肉

看划船（赛龙舟）捉鸭子；文章的顺序：时间顺序；最主要的民俗活动是：赛龙舟）

三、评读赏析，感悟端午

1、阅读第一节“把饭吃过后”到最后

思考：龙舟赛到起点和终点；

龙舟的外形特点；

参赛人员的分工；

龙舟竞赛的场面描写。（从文中画相应的语句。）

2、朗读龙舟竞赛的场面描写，分析场面描写的常用方法。

①提问：前阶段学校开运动会，假如现在要你描写一下运动会激烈的比赛场面，首先你会对什么进行描写？（引导学生回答运动员的竞争）那么描写运动员你会写什么呢？（学生回答运动员的动作-----动词的运用）

②请你划出文中龙舟比赛场面的动词，并思考它们起到了什么作用？（总结：动词准确生动）

③提问：除了描写参赛人员的激烈紧张的竞争外，作者还描写了哪些人，有何作用？

（明确：两岸观赛的人，从侧面突出比赛场面的激烈紧张-------正面描写 侧面描写相结合）

④提问：作者在写到比赛进入高潮时还想到了什么情景？这种情景真在眼前吗？

（明确：使人想起小说故事上的情景--------------虚写，实写结合）

3、总结场面描写的方法：正侧面描写相结合 虚实结合准确的动词

4、根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众„„），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动中所在的位置，所做的事及所起的作用。

示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你们看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。比赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。

四、分析意义，培养精神

1、提问：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？

2、既然奖励不丰厚，那你认为龙舟比赛的实际意义是什么？

明确：合作努力的光荣（力量从团结中来）培养了勇往直前、力争上游的精神。引用筷子的典故启示学生要有集体意识和团结精神。

3、延伸：联系实际来谈谈现实生活中有没有这种精神，并说说对你的启示。

老师提示或总结：四川大地震；北京奥运会的成功举办；抗洪救灾„„

五、拓展延伸，端午之争

1、无论是湘西人民的习俗还是我们这里的习俗，都是我们的祖先在久远的古代流传下来的。随着时代的发展，社会的进步，越来越多的洋节日涌入了我们的生活，而且不断受到年青人的青睐和追捧，他们乐此不疲，甚至说传统节日太土了，我们只要洋节日。

2、据报道，韩国人认为端午节源于韩国，并成功申报了世界非物质文化遗产，此举引起中国民众的激烈抗议。

3、端午节不仅存在着国际争议，就在国内也是如此，比如苏州“端午公祭伍子胥”引发与湖南端午节起源之争。

对以上三则材料你是怎么看待的呢？请写下你的感想。

六、教师总结

9.端午日教学反思 篇九

端午日是我国由来已久、家喻户晓的民众的节日。全文仅用700字，就活灵活现的展示了划船竞赛和赶鸭竞赛的生动场面。

引导学生学完这篇课文，我也从湘西人民的质朴生活中体会到很多。沈从文是一位草根作家，他自学成才却能成为现代作家中成书最多的人之一，他在小说《边城》中，为人们展示了湘西婚丧嫁娶、端午节龙舟竞赛等有特有的风俗画、人情画，充满浓郁的乡土气息和地方色彩，充分显示了他的语言功底。

导入新课，学生在说我国的传统节日时说出了五一节、国庆节、圣诞节等，我及时予以了纠正。令我比较欣喜的是我们班的严春同学竟然知道中国的传统节日情人节，而且强调了是七夕，让我不得不仰视这个孩子，这个孩子视野看来比较开阔，在后来的抢答中也得到了体现。