做一名幸福教师心得体会

做一名幸福教师心得体会（精选20篇）

1.做一名幸福教师心得体会 篇一

《做一个幸福的教师》有感

陶老师在报告中常说：‚读书破万卷，教学如有神。‛作为教育者的陶老师，足迹遍及大江南北，他用自己的所见之事所闻之人告诉听众：教师的生命成长靠读书，教师的终生幸福靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事，取例之广，让每一个听众都能产生共鸣：无论你是大学教授还是小学老师，无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论你是语文老师还是数理化老师，你都能从这些人物身上找到自己的榜样，让每一个听众产生‚心向往之‛的怦然心动：‚如果我也能象他们一样读书写作，是否也能体验到‘教学如有神’的快乐？‛是的，陶老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到‚幸福‛，与‚幸福‛亲密接触。知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的‚把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。‛有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们在一起本身就是一种幸福。

我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉自己精神上，知识上都是充实的。

教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。

带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要‚衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。‛这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！

做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：‚假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。‛尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。

2.做一名幸福教师心得体会 篇二

用灿烂的微笑, 迎接一天的快乐

会爱的老师才会被爱。还记得自己刚执教那几年, 年轻气盛, 总觉得“严师出高徒”, 结果把师生关系搞得很紧张, 自己也很疲惫。后来渐渐明白, 处理问题要讲究艺术性, 少用命令式的语气, 少摆冰冷的面孔, 少用凶巴巴的眼神, 你会发现事情并不是那么糟。

现在我相信, 微笑是这个世界上最美的语言, 赞扬是让学生喜欢上我的法宝。喜欢就要表达出来, 让孩子们在第一时间感受到。每当看到他们的点滴进步和闪光点, 我总是不吝啬自己的赞美和微笑。“你的声音真美, 好好努力, 以后就能当播音员了。”“你这节课进步真大, 我越来越喜欢你了。”“你的思维很活跃, 我太佩服你了!”当我微笑着说出这些赞赏的话时, 我的内心是快乐的, 我从孩子们的眼睛里也看到了闪烁的火花。被人赏识是一种幸福, 赏识别人又何尝不是一件快乐的事情!

乐观面对压力, 享受一天的轻松

印度哲学家克利希那穆尔说:“幸福是一种你未曾意识到的状态, 是一种你未曾感知的状态。”真是一语惊醒梦中人。做一名幸福的教师, 面对内界与外界的工作压力, 就要学会享受———学会享受课堂, 享受学生, 享受生活。

每天精心备好每一节课, 备好每一个学生, 养成一丝不苟地对待每一堂课、每一次练习、每一位学生的习惯, 课堂上才能游刃有余、轻松自如地驾驭, 才能调动同学们的学习热情, 活跃自己的课堂氛围。将自己和学生融为一体, 轻松的感觉即会自然而来。这样每天努力地工作, 将自己的注意力集中在教书育人的快乐上, 必能收获“静心教书, 潜心育人”的幸福, 大大提高自己的幸福指数。

敞开豁达的胸怀, 赢得一天的幸福

教育是心灵对心灵的呼唤, 是用心灵来浇灌心灵。面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同情绪体验的学生, 必须用一颗善解人意的心去理解学生, 用宽容的心去打动学生。

“人非圣贤, 孰能无过。”孩子就是孩子, 面对他们犯错的时候, 我们虽然很生气, 但千万不要讥笑他、打击他。一句话可以成就一个学生, 也可以毁掉一个学生。此时的我们应该以一个博大的胸怀去接纳他们, 站在“为了学生的发展”的角度去思考问题, 冷静地去处理。当你有了这种心态以后, 你才是学生心目中的“偶像”, 才是一个幸福的老师。

正确地对待成功, 做一名幸福的教师

当好一名教师, 还要正确地对待成功, 正确地面对荣誉。在我看来, 虽然教师的职业艰辛而坎坷, 但我们要学会自我调节、自我释放、自我定位。与其追求“名师”的称号, 追求各种荣誉, 不如微笑着走进教室, 微笑着上完一节课, 微笑着走出教室。教师的幸福, 是写在学生认真的作业本上, 喊在孩子们童稚的问候声中, 盛开在家长感激的笑容里。

平平凡凡的投入, 收获着简简单单的幸福。用一颗平常的心态, 做好我们应该做的每一件平凡而又实在的事情, 才能成就一番不平凡的事业, 我们的生活才会有滋有味、有声有色, 我们才能博得孩子们更多的喜爱。

3.做一名幸福的教师 篇三

一、在教书育人的工作中获得享受

从教十多年来，经历了教育教学的许多变革，我也由一个仅仅是喜欢站在讲台上体会一种居高临下感觉的年青人，逐渐成了可以游刃有余地驾驭课堂、体会成功喜悦的教师。在这么多年的教学中，我在体验教育教学成功的同时，也在不断地回顾着自己已经走过的路程，总结着自己教学的得失。我觉得教师是个很特殊的职业，我常常和做医生的朋友说，我们的职业有共同的地方，那就是同属治病救人，同样要凭着良心做事，但我比你们幸福，因为你们面对的永远是一张张带着痛苦的病脸，倾听着痛苦的诉说，而我每天看到的却是一张张富有朝气、活力的面庞，耳边是孩子们的欢声笑语。因此在我的内心里把我所从事的教师工作分为三个层次。

低等级层次：教师工作仅仅是一份职业，一份工作。做一天和尚撞一天钟，干一点工作拿一点工资。中等级层次：教师工作是一种事业。这种教师会有自己的工作目标、工作理想，并会为之孜孜以求，当目标无法实现时，他们会很痛苦，很自责。高等级层次：教师工作是一种享受。读懂一篇文章心里特别高兴，解出一道题目会由衷地有一种成就感，上好一堂课会为自己的骄傲，听了一堂好课能体会别人的成功。

三种职业观会导致不同的工作行为，也就会有不同的工作效果，我认为只有把教育教学工作当成一种享受的教师，才能有所发展，有所提高，也才能有所成就。

二、在语文教学的活动中挥洒激情

我觉得一个教师教育教学的过程也是促使自己发展、促使自己提升的过程，因此每个教师都应该逐步形成自己的教育教学观念。多年的教育教学中，我始终把“教会学生思考，教会学生体会，教会学生做人”作为自己的教学理念。

语文学科是一个很特殊的学科，知识的系统性不像数理化那么强，有人说一样的教材放在哪个年级都可以教。而我认为这恰恰给语文教师提供了一个非常大的空间。作为教师要将课程给定的内容不断转化为“自己的课程”，也就是要不断地“体验课程”，使课程真正地变成教师与学生能够实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程，也就是说教学并不是去教教科书，而是怎样用教科书去教，在这种理念的引领下，我很注重对教材的个人体验，课堂教学中试着把教材中的选文阅读作为培养学生思维的手段，启发学生自我思考，自我解决发现的问题，使学生尽快地形成探索性的学习方式，培养学生创新意识，提高学生的创新能力。我认为教师应充分利用教学资源把握每一个教学机会，发散学生的求异思维，在教学中，让学生充分体会到是在学习用教材，而教师也借助教材在教学生如何学习。

有人说“一流教师教人，二流教师教书。”我始终把自己的课堂当作培养人、塑造人的一个最好的阵地，时时引导学生学习优秀人物的可贵品质，学习欣赏真善美的可贵感情，并且在教学中不断发现学生的长处、优点，以此来激励学生，让学生能够抬起头来做人，沉下心来做事，不断地培养他们的爱心，同情心，责任感。

我想，一个教师要有自己的教学观，因为这种观念可以激发教师不断地发现，不断地调整，不断地进取，也才能让自己的教学生命真正焕发出新的活力和创造力。

三、在教学科研的过程中寻找乐趣

刚刚接触教“科研”这个名词，我感到特别的神秘，我当时就想，一个普通的教师怎么能够做科研？一个普通的教师怎么能够与所谓学者挂钩？教科研与中学教学能有什么直接的关系？后来我才渐渐地悟到对语文教育家们风格的领会，对考试题透露出的改革趋势的探讨，对教材编写本质意图的琢磨，对语文的基础工具性与思想教育性关系的认识，对教材如何处理，对知识与能力、课堂上的讲与练、教师的教与学生的学等问题的思考，其实正是普通教师要做的科研课题，也就是说教师要把自己教学中存疑的内容作为研究的对象。

首先，在教学中寻找科研的乐趣。多年的教育教学给了我经验，但也有了经验的限制，原有的教学设计可以让我省下很多重新备课的气力，但也让我陷入了深深的思考，怎样才能让自己的教学继续向前，怎样才能让学生对自己的课更加有兴趣，于是我尝试着开展研究，试图在学生学习方式的改变上做一些努力，于是我在自己任教的班级做一些实验，当看到学生的学习态度、学习方式、学习成绩确实有了一些变化时，我的内心涌上的是一种欣慰感，如今我的课堂上，学生的主动思维替代了教师的一言堂，学生强烈的表现欲让人感到惊讶，同时学生从不同角度的质疑也一次次给我提供了思考的机会，逼我广学深思，促使我的教学观念发生了很大的变化，在教学研究中我找到了极大的乐趣。

其次，在听课中得到科研的灵感。听课对很多人来说是完成规定的任务，但在我看来听课是难得的学习机会，听一堂好课更是一种享受，我认为每一堂课都是授课教师精心准备的结果，虽然教学水平有差异，准备情况有不同，但每个人都不愿意把自己最丑陋的一面展示给别人，所以每一次听课我都抱着学习的心理，听理科教师的逻辑思维，听文科教师的生动形象，同时在听课过程中，比对自己教学的情况，不时地会产生对自己教学进行研究的灵感。

再次，在学习思考中取得科研的进展。大量的教学积累如何才能形成真正的教科研成果，对我这样一个不善于动脑筋又有些懒惰的人来说，是个莫大的难题。我感到理论的匮乏使教科研失去了依托，于是我就逼着自己学习阅读，平时繁忙的工作占据了很多时间，很难有大块的时间整体阅读，我就利用假期认真阅读，仔细整理读书笔记，特别是最近几年，新的教育理念的提出让我更加感到学习的重要，而诸多理论的学习也让我不断地反思自己的教学，不断地开阔教学的视野，使自己的教学在不断登上新的台阶。

4.做一名幸福的教师读书心得 篇四

张 杰

幸福是什么？这是一个仁者见仁智者见智的问题，对于一个即将加入教师队伍的人来说，善于发现周围的幸福不仅是一种专注本职工作的需求，更是一种为追逐教育事业而客服挫折、走出困惑的精神上的淡然，在竞争空前激烈的现代社会，教师这个过去在象牙塔里高贵纯净、被人仰慕和尊重的职业，也慢慢的被世俗的尘埃蒙住了昔日的光辉。职称、薪水、地位、房子、车子„„这些东西好像枷锁把老师牢牢的缠绕，作为教师，要在工作中得到强烈的幸福感已经越来越难。

教师最大的快乐是用自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生，造福国家和社会。书本虽小，里面却装着古今中外和上下五千年；讲台虽寂寞，但来来往往的却是充满了好奇心的少年和他们的梦想。幸福并不等于房子、车子、票子，只要自己有一份快乐的心境，幸福的小天使会翩然飞入你的怀抱。教师是社会良知和道德底线的坚守者，是最高的精神层面的建设者，是人类文明的传承者和创造者。教师的最伟大、最让人敬仰之处，并不是他为社会创造了多少物质财富，更不是他为自己和家人谋取到了多少利益，而是他把人类的最高的智慧传授了多少个学生，从形而上的角度为社会精神文明和灵魂塑造发出了多大的声音、起到了多大的作用、做出了多少的贡献。无论是站在三尺讲台上纵横天下，还是花园中和学生们交流探讨，抑或是在寂寞的书房中一个又一个晚上的苦读，教师都是用自己的智慧和生命，点燃了一盏盏希望之灯。这希望之灯，将为学生在成长中指出一条通往光明的路径。教师是人类灵魂最伟大的工程师，但也是日常生活中最普普通通的人，需要亲人的爱与呵护，需要朋友的关心与支持。繁重工作之余，家中有老父老母可以承欢膝下，有贤妻娇儿可以相亲相爱，共享天伦之乐；在外有二三好友，可以一起读书、喝茶、弹琴、论道，放松心情，增长见识；门下有一群活泼伶俐、奋发向上的少年，教学相长，共同成长。这种幸福，千金不换，何尝不是人世间最大的快乐。做一名幸福的教师其实很简单，与物质无关，与地位无关，与别人无关。把浮躁和虚荣逐出内心，把阳光和雨露迎进来。做好自己的工作，尽到自己的职责，幸福就在你身边。

做一名幸福的教师要从修心、修身、修业几个方面出发，“淡泊以明志，宁静以致远”，只有淡定从容，心才能真正静下来，才能超越人生的局限，看到更高远的未来。对于教师来说，如果在自己的职业生涯中患得患失，不能静心，那就很难真正实现自己的抱负，也很难客观冷静地去实现自己的职业幸福。从容淡定的老师，必然是非常热爱自己的本职工作，并且在工作岗位上尽职尽责的人。只有努力地耕耘，才能感受到收获的丰盈。只有在笃定的心境下，才能真正做到淡定从容。反之，如果一个老师不喜欢自己的工作，朝三暮

四、朝秦暮楚，那么，无疑他将看不到生活的美好，而只会自怨自艾，甚至只会自甘堕落。要保持淡定得心态，一定要善于“顺”势。有些东西，得不到就不要强求，得到了就欣然接纳。顺势而为，因势利导，一切都顺其自然，船到桥头自然直。只要按照“情理”处事，尊重客观规律，自然能够保持淡定得心态。老师需要一颗安静的心，一份淡然的超越，才能享受一种恬然的幸福和安宁。那么，就在研究事理上下工夫，历练自己的内心，努力顺应“势”吧。平时要努力地修身养性，增加自身的涵养，不要总是愤世嫉俗，处处剑拔弩张。比如，为什么别人才华不如自己，职称却比自己高？为什么别人那么富有，而自己连房子都买不起？为什么自己满腹经纶，却在现实生活中一无所有，处处碰壁？诸如此类的现实问题很多，然而，老师总是纠结于此的话，恐怕很难静下心来发现自己的问题，进而改善自身的状况。作为人类灵魂的工程师，老师一定要学会少欲知足，用淡定得心态去面对生活，努力提升自己的心性和修养，学会欣赏自己，而不要总是和别人去比较。只有心胸豁达，智慧充足，才能保持真正的淡定，才能获得一个幸福的职业生涯。

教师需要有爱心，有爱心的教师会在工作中找到更多的幸福。教师的爱，往往会让学生们感受到润物细无声的关怀，这种爱纯洁而伟大，能激起学生们的自信，促进他们的成长。老师的爱还要严慈相济，通过对学生严格要求、一丝不苟，让学生真正的感受到老师的爱。要以公正的心去爱学生。老师不应只偏爱“优秀生”，也不要歧视所谓的“差生”，而是用一视同仁之心去欣赏学生、包容学生、关爱学生。只有这样，学生才会敬重老师，并在老师公平的爱中受益。否则，学生们会认为老师有失公平，而削弱了这种爱的力量。老师要关心学生的方方面面，要尽量的关心和帮助每个学生的成长。与此同时，要开发学生的潜能。老师在教学过程中，应该用明察秋毫的眼睛去发现学生身上的有点，对他们多一点鼓励和赏识，为他们提供更多的机会，使他们的潜能得到开发。一旦有了这样的平台，就会发现，学生们的潜力是超乎想象的。老师对学生的爱会让学生增添自信，老师对学生的理解和信任，会让他们获得学习的动力和探索的勇气，从而激发出他们的创造精神，帮助他们实现自身的价值。在细节中体现爱。老师对学生的爱要落实到细节中。老师要注意尊重学生，并根据学生不同的心理特征和性格特点，因材施教、循循善诱，激发学生的自主性，让他们主动成长。老师要关注每一个学生，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，倾听他们的声音。这些人性化的教育，日积月累后，能够起到很好的效果。对于一个品学兼优，被老师宠爱、被同学羡慕的“好学生”来说，受表扬已经是司空见惯的事。然而对于一个“后进生”而言，老师一次由衷的表扬就可以说是意外的惊喜了，他们会长久的将之铭记于心，并努力朝正确的方向继续努力。不但如此，“后进生”还会因为老师的肯定而消除自卑心理，变得信任老师，和老师之间消除隔阂，拉近师生的距离，从而能够听进老师的劝告，取得更多的进步。所以，如果老师善于发现并肯定“后进生”的优点，将有助于他们的进步。也就是要发现他们身上的闪光点，成绩再差的学生也有某方面的特长或优势，只要老师善于发现。学习成绩不是衡量一个学生的唯一标准。每个人都是多样的，才能天赋也各不相同，要挖掘出学生身上最突出的优点，让他们充分发挥出自己的才能。经常肯定“后进生”身上的优点，有利于培养他的自信。另外，要给“后进生”们一些承担责任的机会。老师不妨根据“后进生”的才能和天赋，给他们安排一些可以锻炼他们能力的职责。这样，能够激发他们的责任感，并让他们感受到被信任、被赞赏。只有这样，“后进生”们才能真正的发挥出自己的才干，并努力让自己变得更好。当然，老师也不能操之过急，过度激进也许会削弱“后进生”的积极性，而要循序渐进，一步一步的来。

5.做一名幸福教师 篇五

做为一个老教师，踏上工作岗位的这么多年的时间，也的确让我感受到了作为一个教师的幸福：当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间和孩子们闲聊，看到一个个生龙活虎身影，一张张天真烂漫的笑脸；当放学时学生们一声声：“老师，再见。”当教师节，接到孩子们打来的电话，用她们那还有些稚嫩的声音向你说上一句“老师，教师节快乐！”身边的学生送来的一张张小小的贺卡，当看到运动会上他们全力的拼搏的样子，当看到她们得了朗诵第一时快乐的样子„„这些都让我感动，都让我感到自己很幸福。让我也感受到了做一个有幸福感的教师是什么感觉！如果你还不找不到幸福的感觉，那么你可以从以下几方面去改变自己：

首先，要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。总是以高标准严要求来对待学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。

其次，要有一颗宽容之心。金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。如果我们总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？

再次，要有一颗感恩之心。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

做一个幸福的教师，还要懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。

当然做一个幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。

6.做一名幸福的教师 篇六

长辛店中心小学陈学革

我看了《做一名幸福的教师》后，感到收益非浅。它深入浅出地诠释了幸福的含义。我第一次开始认真地思考：到底什么是幸福？幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境界，遇到挫折把它看成是锻炼自己的机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中的一朵小花。构建内心和谐还要有宽容大度的情怀，谅解冲撞自己的人，宽恕伤害自己的人，感恩批评自己的人。生命的内在和谐还要淡泊名利，学会舍得，无论做什么事情，只要全力以赴的去做，不管结果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。

每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福就是教育幸福。幸福的教师能培养出幸福的学生。

教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来自教育教学的工作；其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福；教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、良好的学校生活。

教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福；当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福；当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候；你会感觉到幸福······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！

做一名幸福的老师要做到“心胸宽大、仁慈博爱”。

这句话说起来容易做起来难，工作中我们经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我认为很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。

要想做到“心胸宽大、仁慈博爱”，还要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。

做一名幸福的老师就应学会与同事、社会、家长、学生沟通。

很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。

7.做一名幸福的班主任 篇七

一、以良好的师德感染学生

教师不仅是知识的传授者, 还是思想教育者和道德示范者。孔子说:“其身正, 不令则从, 其身不正, 虽令不从”。汉代哲学家杨雄说:“师者, 人之模范也”。教师不仅要有做人的威望, 人格的力量, 令学生所敬佩, 还要以最佳的思想境界, 精神状态和行为表现, 积极地影响和教育学生, 使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来, 以自己的言行和人格魅力来影响学生, 使他们“亲其师”, “信其道”。良好的师德体现在对教育工作的执著和挚爱, 体现在对学生的真诚与热情的关爱, 这是做好各项工作的前提, 它能焕发出巨大的感召力。

作为一个班主任, 身教胜于言教。要求学生做到的, 自己首先做到。我每天都在早读之前到校, 和学生们一起搞卫生;做课间操时, 我会及时地站在操场上, 等候我的学生。

每当我接高一新生时, 我都会和学生们一起军训。夏天的烈日烤着我们, 学生训练, 我就一边协助教官工作, 一边拿出新生照片辨认学生, 不出三天, 便能叫出全班60多名同学的名字。从没吃过苦的学生们, 感觉又累又热, 但看到老师一直陪伴着他们, 也就没有什么怨言了, 我所带班级的学生没有一个请假退出训练, 一直坚持到最后。但每次军训, 我都会中暑, 打上两天吊针。

二、以博大的爱心打动学生

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”我认为教师对学生的爱更多地体现在对学生的尊重、理解、体贴和关怀和严格要求上。

在我每接一个新班级时, 都会告诉我的学生, 在我眼里, 他们是三种角色, 一是朋友, 我会理解尊重他们, 倾听他们的意见和建议;二是孩子, 我会关心、爱护、照顾好他们;三是学生, 请他们允许我严格要求管理他们。我注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。

教师给予学生的爱, 自然而然地会激发出学生对教师的爱, 反馈回来, 形成爱的双向交流。心理学家称之为”动情效应”。这种效应会产生良好的后果, 学生的表现是自觉尊重我的劳动, 愿意接近我, 希望与我合作, 把我看成是父母般的亲人。一次班里转来了一名复读生, 据说这名学生在去年由于违反学校纪律, 产生厌学情绪, 父母开来了生病证明, 休学一年。她刚到班级时情绪经常波动很大, 上课时没精打采, 甚至睡大觉, 经常请病假不来上学, 对于老师的批评更是经常赌气对着干。我多次与她谈心, 发现她还是很有上进心的, 但是由于基础较差, 学起来吃力, 加上感觉自己是“蹲班生”, 有一些自卑的心理。针对这些情况, 我从三方面开展工作。首先, 经常在学习上给予帮助, 第二方面, 找机会让她为班级做些工作, 使她感觉到她是班级不可缺少的一员, 第三方面动员班级同学多与她沟通。通过学校、老师和班级同学们的多方努力, 现在这名同学有了很大的改变。从这学期开学到现在, 她从未请过一次假, 就是不舒服时也是带病坚持上课。在这次月考中, 学习成绩也有了很大进步。在今年秋季运动会中, 她主动为班级借来了五个福娃, 为班级获得队列优胜奖作出了很大贡献。现在每天早晨, 看见她充满自信的走进班级, 带着灿烂的笑容向我打招呼时, 我真的感到很幸福。

三、以和谐民主的氛围凝聚学生

一个和谐民主的班集体能够生发更多的责任感和主人翁意识, 调动学生参与班级管理的积极性。我总是把自己的班比喻成一个家, 使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人, 都会受到尊重, 都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。并且, 在工作中我还注意摸索一些方法, 创设和谐、民主、愉快的学习和生活空间。

在刚分完文理班后, 我立即利用第一次班会, 给每个学生发了一张白纸。我说:“同学们, 我是想请你们帮个忙。给我出主意, 你觉得我们这个班最需要做的是什么?你认为哪些同学可以做我们的班干部?你愿意承担什么工作?还有, 你不喜欢什么样的班主任?你希望我是一个什么样的老师?我把这些问题写在纸上, 班会结束时, 我收到了所有同学的答卷, 很多同学在这张16开纸上写了满满的正反两页。有自荐担任各种工作的, 有介绍同学专长的, 有提出本班管理建议的, 还有对班主任提出希望的。我从中很快了解了学生们的所思所想所需, 使我对这个新的集体充满信心。第二天, 根据学生的推荐和自荐, 很快组建了班委会和团支部, 确定了各科的科代表, 班干部们纷纷表决心, 一定不辜负老师和同学的信任, 为大家服好务。全班同学也为自己的意见和建议被老师采纳而十分振奋。由于我充分地尊重学生, 调动学生的主人翁意识, 使得每一个学生都积极为本班建设出谋划策, 在以后的各种活动开展得非常顺利。

四、以心灵的沟通转化学生

苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐私的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心同我讲的话发生共鸣, 我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”如果班主任能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生, 会很容易架起师生之间的心桥, 也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦, 使学生畅所欲言, 精神振奋, 焕发出无穷的力量。

去年寒假开学的前一天, 我接到一位家长的电话, 说孩子由于期末成绩不理想, 假期又迷恋上了网络, 自己觉得学不好还不如不上学了。在电话中我感到家长的焦急与无奈, 作为班主任我该怎么办呢?当天晚上, 我来到了这个学生家里, 最初他躲在自己的房间里不愿见我, 我就在客厅里与她的父母聊天, 等他出来, 大约半个小时, 他迫不得已出来见我。我没有直接谈为什么不想上学的事, 只是和他的一家人谈我教过的学生考了什么什么大学了, 现在取得了哪些成绩, 然后谈到这个同学有哪些优点, 鼓励他, 一定会有很好的前途。临走时, 我只说了一句:“明天见”。第二天早晨, 这名同学准时地来到教室。在后来的学习中, 通过班级选举, 当上了纪律班长。今年暑假, 他主动撤销了家里的网线, 一门心思的把以前落下的知识补上。看到我的学生能够迷途知返, 我由衷地感到快乐。

五、以常新的知识带动学生

在知识经济时代的今天, 老师与学生不应再是一桶水和一杯水的关系, 总是凭着那固有的“一桶水”已远远不能满足学生的需要, 陈旧的知识和观念需要不断地更新, 这就要求教师要努力去做“长流水”。

学生们强烈的求知欲也推动着我不断学习、不断进步。同时我也积极地鼓励他们大胆创新, 独立思考。他们愿意跟我探讨问题, 有时候还争论得很激烈, 在这之中我体会到了教学相长的快乐。

以上是我做班主任工作的一些的体会和收获, 我做得还很不够, 还需要不断的学习和探索。我深深的体会到, 虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的, 但置身其中更是快乐和富有的。因为他快乐着学生的快乐, 幸福着学生的幸福。

摘要：虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的, 但置身其中更是快乐和富有的。本文介绍了一个班主任必须具有的五个重要的条件, 及自己做班主任工作的一些的体会和收获。

8.做一名幼儿教师我感到幸福 篇八

关键词：幼师；幸福

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-150-01

人们常说，教师是太阳底下最光辉的职业，而在教师行列中最不起眼的便是我们的幼儿教师。有人说：“幼儿教师是清清的小溪，滋润着嫩嫩的幼苗。”有人说：“幼儿教师是闪亮的明灯，引导孩子们在人生的路途上学步。”也有人说：“幼儿教师只不过是孩子王、老顽童。”然而我却依然的选择了这份平凡而又伟大的幼教职业。经过几年系统的学习，2006年7月，我终于跨出了象牙塔，带着满腔的工作热情，带着对美好未来的憧憬，真正的到达了我人生的第一站——幼儿园。于是，我成了蹦蹦跳跳的孩子王把自己的青春、智慧、爱心、激情和盘托出，在这充满童趣的世界里描绘自己五彩的人生。

众所周知，幼儿教师的工作是繁杂的，它充当着幼儿生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这就要求一个优秀的幼儿教师她不但要具备专业的幼教知识，高尚的道德情操，还要爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教。能够让社会满意，家长放心，幼儿开心。最重要的是她要有一颗细腻而富有内涵的心。中华民族是一个文明的民族，文明是一种美德，是一种修养，在文明礼貌活动中我作为一名幼儿教师要用我真诚的语言，细心的工作和一颗对幼儿的爱心，微笑服务，用我细心的工作获得家长的满意，做心灵美的幼儿教师。

一、在教育中保持对幼儿的爱心，关注每一个幼儿

最有效的教育方法莫过于是利用我们的爱，希望获得教师的爱是每个幼儿的心理需要，爱是一种强而有力的教育力量，能够发挥任何教育手段所不能发挥的作用。记得在我的班中就有这样一个男孩：他活泼淘气、经常和小朋友吵架、搞破坏。对他的反叛我曾经一筹莫展，可是自从有一次，在我发糖果的时候，将多出的一颗送给他，还微笑地说：“老师爱你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接过糖，高兴地对同伴说：“老师爱我哦！”从那以后，他变得乖巧伶俐，还时常引以自豪地说：“老师爱我的！”在那一刻我才发现，老师的爱对小朋友是如此重要。一个成功的幼儿教师要善于在教育中利用爱。这种爱是一种广泛的无选择性的爱，不仅要爱漂亮的孩子，也要爱丑陋的孩子；不仅要爱聪明的爱，也要爱迟钝的孩子；不仅要爱听话的孩子，也要爱淘气的孩子。每个孩子都应该得到老师的爱，爱会让幼儿快乐的成长。

二、玩乐中保持童心，做孩子的好伙伴

童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁，有童心能更好理解儿童、了解儿童的心理。一位好的幼儿园教师往往是幼儿的大姐姐，是幼儿群体中的一分子是幼儿的好朋友，蹲下来和孩子说话和孩子同一个角度看问题，保持一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，和幼儿平等的交流，关心孩子的内心需要，和幼儿内心“共鸣”，在生活中发现每一个孩子身上的闪光点，从而更加爱孩子，了解每一个孩子，能够照顾到幼儿的个体差异，能更好的搞好教育工作。在日常教学中我从来不做椅子，都是蹲着和孩子一起学习，户外活动时都是和幼儿一起活动，一起跳绳，一起做游戏，一起追逐，时刻作一个大孩子。

三、生活中要有尊重幼儿的心，做幼儿的好妈妈

每个个体都有尊严，幼儿也是如此，虽然他们年龄尚幼，可他们也有强烈的自尊心。作为成人应该尊重幼儿的个性发展，用欣赏的目光去关注每一个幼儿。在小班时有的幼儿经常会尿湿裤子，我发现这类情况后，不仅立刻给孩子换上干净衣裤，而且还要考虑到幼儿的自尊心，不当众斥责，还避开众人换洗衣裤，按时洗干净并找出尿裤子的原因和家长及时沟通。从而为孩子树立做人的自信和尊严。在一日生活中的各项活动中要细心处理点滴小事，爱护孩子的自尊心。对于不会系鞋带的幼儿及时给予帮助，对于吃饭慢的幼儿请他第一个吃，对于偏食的幼儿经常提醒 ，及时给与个别教育。

四、与家长心灵沟通，架起爱的桥梁

做一名合格的幼儿教师，做好家长工作非常重要。家长把孩子交给我们，我们就要勇敢的承担起这份沉甸甸的责任。当孩子在幼儿园不小心磕着、碰着了，作为教师，要诚恳的向家长说明情况，请求家长的理解与宽容。当家长得知情况后情绪激动或说出偏激的话，教师要进行换位思考，理解家长的心情。当孩子在幼儿园有了进步，教师要及时告诉家长，让家长和孩子一块分享进步的快乐。在幼儿园中，孩子多，家长也多，什么样的家长都有，对教师的评价说什么的都有。有的家长还会故意找教师的麻烦，事后，认为教师会对自己的孩子不好。但作为教师，我认为，虽然家长对教师有不满，但孩子是无辜的，我们不能将怨气发泄到孩子身上，始终以爱关心、爱护他。不会因为家长的态度，影响教师跟孩子的感情。作为一名教师，要随时和家长沟通，让家长们了解我们，信任我们，放心的将孩子交到我们手里。

五、提高教师专业素质，做合格幼儿教师

作为幼儿教师，不仅要有特别的专业技能。如，唱歌、绘画、弹琴等专业知识，还应有丰富的理论知识，多看一些书籍来丰富自己的知识。孩子虽小，但他对各种事物有着强烈的好奇心，特别是中大班孩子，总爱问：老师，为什么呀？孩子强烈的好奇心希望老师能回答他们所提出的问题。他们认为：老师说的就是对的，有时连爸妈说的也怀疑。他们会对他们的爸妈说：你说的不对，我们老师就是这样说的，我老师说的才对。老师在孩子心中的地位相当的高，做为幼儿教师，我们必须有广泛的爱好，不断的丰富自己的知识，这样才不会损坏老师在孩子心中的形象。

9.做一名幸福的教师 篇九

(一)学会感受幸福

幸福是一种生活状态，一种生活过程，是一种令人满意的生活。从伦理学角度看，这种令人满意的生活也就是一种好(善)的生活，或者说，就是生活得好，且越来越好。然而也存在各种可能使得这种好生活不再继续，变得不再好或不再追求更好。这样，幸福也就必然要反映生活主体的各方面，随生活条件的变动而呈现出动态性、发展性和时代性。如果我们把幸福还原于生活得好，那么怎样才能叫生活得好呢?既然幸福总要表现出动态性、发展性和时代性，那么，也就是说“幸福”并没有一个绝对的衡量标准，各人对幸福的感受也就各有不一样。但在某种特定的生活背景下，总有某些得到大多数人认同的要素，总有某些用以决定的客观尺度。正于此，对幸福的明白也才能够因教育而达成某种程度的共识。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不必须要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一花，凝聚成一枚果;但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是就应投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的好处、追求的乐趣呢?

(二)用心把握幸福

人生活的好处有一部分是在人的生活之中透过教育来把握的，这一把握就在于教育填充人的知识和精神。教育扎根于人类的共同经验，并使它与个体的生活发生关联，使个体丰富、更新自己的生活经验、知识资料和结构，并建构个体的精神世界。教育是培养人的活动，它使人从“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件极其严肃的工作，正因教育不断地将新一代带进完整的精神结构，使他们在完整的精神之中生活、工作和交往”。教育引导受教育者的精神建构，指导学生明白、追寻生活的好处，只有如此，教育本身才是有价值的、有好处的。“人的生活务必充满好处，这是教育的目的，教育的课题就是在引导与帮忙学生在生活中发现好处与充满好处，教育被看成是有好处的行为”

当然，做一个幸福的教师，立足点是教育好学生。学生幸福，你做教师的才幸福。因此，作为一个好的教师就应经常这样问自己:当学生精神不振时，你能否使他们振作?当学生兴奋过度时，你能否使他们归于平静?当学生茫然头绪时，你能否给予启迪?当学生没有信心时，你能否唤起他自信的力量?你能否从学生的眼睛里读出渴望?你能否听出学生答问中的创造?你能否用不一样的方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一齐欢跳?你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜?

10.做一名幸福的人民教师 篇十

踏上教师这个工作岗位已有整整十年，在这十年里，我用一颗热情的心执爱着教师这份光荣而又伟大的职业。十年，对于在教育事业奉献一生的人来说，可能并不漫长，但我可以自豪地对自己说：“这十年的教育生涯，我却没有让时光白流，没有让岁月暗淡。因为这十年的教书生涯中，我用我的爱全身心的投入到教育工作中去的，并且用爱浇灌每一颗童心，使他们心田里生根、发芽。开出灵颖的智慧之花。同时，让我感受到了做一名教师的幸福。

从登上讲台到至今，我一直担任低段语文和班主任工作，通过这几年的教学心得，我觉得教语文有无穷的乐趣，其中除了教学生学习知识以外，更教会学生如何生活，如何做人，一年级下册有这样一篇课文《看电视》，我先让学生预习这篇课文，然后让一名学生朗读这篇课文，教学里开始弥漫着一种温暖的气息——我便开始给学生有关亲情方面的教育。

我问：“你们平时爱看什么电视节目”？同学们当时就叽叽喳喳的议论，都举起了自己的小手，大多数同学都说得眉飞色舞，几乎所有的孩子都在欢乐无比地交谈着，我接着说：“我可以再提一个问题吗？”孩子们还都沉浸在欢乐中，齐说：“问吧。”我问：“你们知道你爸爸、妈妈、爷爷、奶

奶爱看什么电视？你为他们调过频道吗？”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一样沉默着……他们感到了我的期待，他们低着头，沉默不语，在一片沉默下面，涌动着不安？歉疚？懊悔？我悄悄地瞥了一下这些可爱的像犯了大错的孩子们，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸、妈妈爱看什么节目？”教室里又重新热闹起来，这节课结束时，我给孩子们提了一个建议，为了给父母一份特别的惊喜，可为父母调他们喜欢看的电视节目，并在家里做一些小事，如帮父母倒茶，拿拖鞋等，只要你表达了自己的爱，再稚拙的举动他们也会觉得无比的珍贵。不久，我就听见那些爸妈不约而同的说：“我那儿子真懂事了！”“他会体贴人了！”……看到学生种种喜人的表现，我真快活，因为这些年仅六七岁的孩子终于懂得回报父母对自己爱了，并初步学会了如何去爱。对我来说，这就是无比的欣慰。

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我走上讲台，看到那一双求知的眼睛，当我看到我的学生在我教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。人们常说“世界上没有两片相同的树叶”也正因如此，我特别尊重孩子之间的个性差异，过去教育工作者常常把孩子比喻为一张白纸，而教育就是在上面画画，实际上孩子并不是一张白纸，每个孩子来到这个世界

上就带上了不同的底色，我们班有41个孩子，有的内向，有的外向，有的文静，有的好动各不相同，平时在教学和生活中我仔细观察，找准孩子的动情点，敲响孩子的敏感点，我们班有20名“留守生”父母在外打工，这些孩子更需要老师的关爱，所以平时，我总与这些学生谈天，与他们成为朋友，我们班有位同学叫“张力”刚到这个班上时，成绩特别差，而且字写得特差，自己都认不清他写的字是什么，还喜欢打架。当时，我很头疼，心想，“班上又多了一名双差生”，后来，我发现这位孩子只是因为父母刚走，心里不平衡才导致这样，于是，我经常找这位孩子聊天，课堂我经常点他回答问题，（刚来时，怎么也不开口），并给予鼓励，大多的时候，只要他有一点点进步，我都及时表扬，增强他的学习信心。近来他的表现已经很突出了，也不打架了，字也写好了。而且课堂总能看到他举起小手，而且能准确无误地回答出问题，此时，作为教师的我心里就有抑制不住的兴奋。我觉得我们的教师要精心的培育每位学生，去精心发现、保护、培育，使他们披叶、开花、结果，以心换心，获得学生的信任与理解。让我在一次感受到当一名人民教师，看到孩子们的成长，自己才是最大的享受，因为在这里我学会了爱。

11.做一名幸福的老师 篇十一

一、藏起一半爱给教师自己，奉献一半爱给学生

教师必须在繁忙的教学事务中挤出一点时间给自己，提升自己的专业与职业素养，才能带着更多的爱去更好地教育学生。在课堂上，坚持两个“凡是”：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代;凡是属于学生自己的学习时间，教师绝不占用。教师不能让自己的“教”来替代学生的“学”。

我认为教师应保持可持续发展的理念。藏起一半爱给自己，不仅是为了更好地提升自己的专业素养，而且更要给自己减负，关注自身的健康，关注家人的需要，协调好工作与生活的关系，给自己减压，学会享受生活，热爱生命。在教学中，我们要学会放手，信任学生，给予学生充分的自主发展空间，给学生减负，引导学生好学，乐学。

二、最迷人的课堂是“五声”响起

让学生在课堂上动起来，这就要求教师应在教学中把关注学生的课堂表现，关注学生的练习情况作为调整自己教学策略的主要参照物，要学会换位思考，从学生的角度去设计，实施教学。在课堂上，教师要努力创造条件让课堂上响起“读书声，笑声，掌声，歌声，发自内心的欢呼声”。

一节课要做到“五声”响起有些难，但“五声”课堂的目的在于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂，这是“以学生为本”的重要体现。我喜欢带着微笑进课堂，向学生传递正能量。微笑课堂，受到学生的热情欢迎，课堂效率较高。有的学生自我约束力较弱，会在课堂上违反纪律，我会采取“创意惩罚”，即五分钟才艺展示，让他在下节课为大家展示自身的才艺。有一个男生学习成绩倒数，因违反纪律而展示了他唱歌的天赋，赢得了大家的掌声，此后他学习成绩慢慢有了进步。下午第一节课，学生的状态不佳，容易打盹，我就设计“每周一歌”的环节，选择励志的轻松的歌曲，让学生在歌声中慢慢进入最佳的上课状态。

最不可预测的是未来，最不能预言的是孩子。教师需要一颗包容的心，去接纳学生，理解学生，因为每个学生都是与众不同的，可爱的。我要做一名幸福的老师，将幸福传递给学生，使他们幸福地成长。

12.做一名幸福教师心得体会 篇十二

一、管理讲究技巧

班级管理是班主任工作的重要内容,管理工作是否得当直接影响班级风貌。魏书生老师说:“管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中自我约束。”班级管理的理想境界是学生的自我管理,这是我们每一个班主任所要追求的。管理好班级需要技能和技巧。

曾遇一位责任心特别强的数学老师,学生每天的作业本他都亲自收,学生每交一本,他都有记录,可谓兢兢业业。可往往到放学时发现还有好几个学生的作业本没有上交,有些作业本还空着没做。于是老师十分无奈,对这些学生进行批评教育,放学留下来补做,天天如此,学生、老师都苦不堪言。而与其搭班的英语老师收发作业自有一套方法,他在每个小组确定一位同学负责收发作业本并作好记录。没想到这些受老师信任的小组长工作起来特别卖力,责任心很强,每天能够很好地催促组员及时完成并上交作业。老师作业收得轻松,同时也极大地调动了学生的积极性和主动性。

对比两位老师的不同做法:数学老师就像不舍得孩子学爬的妈妈,怕孩子们摔着、磕着,殊不知在他的溺爱中成长,学生会缺乏自我管理能力,学习主动性也不强;而英语老师的治班方法很受学生的欢迎,他充分利用学生的自我管理能力,学生感受到了老师对他们的信任,工作特别认真,效率很高,这样既减轻了老师的负担,又锻炼了学生的能力,可谓各得其所。

二、沟通讲究坦诚

在日常教学中,班主任需要和很多人交往,因此相互间的沟通显得极为重要,以诚相待是进行沟通的必要前提。每个学生都是一个独立的个体,不同的学生有不同的个性。所以,和不同的学生沟通需要不同的方式。我们首先要研究学生,深入地了解学生,从而巧妙地选择不同的方式,使得师生间的沟通收到良好的教育效果。

班主任和学生之间应该消除隔阂,教师应设身处地地为学生考虑,真正理解学生。小陈是我们班一个可爱的女生,脸上常常挂着甜甜的微笑。但曾经有一个阶段,她常常不做家庭作业,笑容也几乎看不到了。我提醒她要认真完成各科作业,可提醒并没有使她有所进步。我不得已每天让她在办公室补作业,这下可惹恼了她,变本加厉,不做家庭作业的现象更为严重了。于是和她深入地谈话,谈话中得知她妈妈刚生了个小弟弟,家人把关注的焦点都转移到了这个新生的男孩身上,而小陈则感到十分失落,感觉家人不再爱她。她失去了学习的动力,对待学习也就持无所谓的态度。后来我一面做她父母的工作,一面以父母的口吻每天自编一条爱的短信,通过家校通发送,让小陈同学读这些饱含浓浓亲情的短信,让她感受到父母对她的爱。慢慢地,小陈走出了阴影,能够主动完成作业了,甜甜的微笑又溢满了她的小脸。巧妙的沟通,让孩子找回了阳光,找回了快乐。只有当我们给学生以真挚的爱,给学生以信任和期待,使学生对老师产生依恋仰慕的情感时,学生才能向教师敞开心扉,我们也才能对症下药,收到事半功倍的教育效果。

三、批评讲究艺术

听说过这样一句话:“无批评的教育是伪教育。”学生在学习过程中总会出现这样或者那样的问题,我们允许学生犯错,但也不能放纵他们的错误。作为班主任,应该智慧地批评学生,让学生从根本上认识自己的错误,并努力改正。陶行知先生“四块糖”的故事大家都听说过,陶先生用奖励四块糖的方法让一个犯了错误的男孩子主动承认错误,这种不露痕迹的批评是富有智慧的,是能够让学生心服口服的。巧妙地批评学生,能让学生感受到老师发自内心的关怀,从而改正自己的错误。

在我的班里就发生过这样一件事:一天中午,我走进教室,发现班务栏上的学生照片被戳了很多洞,非常不雅观,我思忖着是哪个调皮蛋在这上面做了手脚。扫视全班同学,发现一个小男生的眼神躲躲闪闪。后来经过一番调查,确定了“作案者”就是这个男生。下午的第一节课是体育课,我把这个学生留在教室里,跟他说:“这班务栏已经贴了一个月了,需要更换,老师知道你能力很强,所以请你用一节体育课的时间更换班上的特色内容,要做到美观大方。”他很乐意地接受了这项任务,并且保质保量完成了工作。下课了,学生们回到教室,发现班务栏焕然一新,惊叹不已。这时我当着全班同学的面表扬了这位男生,称赞他牺牲了一节体育课的时间,为大家带来这样的惊喜。此时,这位男生两颊通红,我知道他的内心是复杂的,既为自己先前的“不良做法”感到羞愧,也为老师的表扬感到兴奋,相信他以后再也不会犯这样的错误。

四、惩罚讲究宽容

如今的孩子大多是家里的小皇帝、小公主,备受宠爱。老师们谈“罚”色变,觉得这是教学中的高压线,碰不得。其实我们都知道“没有规矩不成方圆”,学生们犯了错误,除了批评,惩罚也是教育的一种必要的手段。如果老师能够想出一些富有智慧的高招去惩罚学生,不仅能够让学生知道自己的问题所在,还能起到事半功倍的教育效果,那么我们何乐而不为呢?

这是发生在体育课上的一个故事:这天下午,体育老师捧着一只足球走进教室,男孩子们看到足球,眼睛都亮了,一下子都欢呼起来。突然瞥见调皮的男生小郁同学穿着一双凉鞋,学校规定上体育课是不允许学生穿凉鞋的,而小郁常常忘了校纪校规。学生们已在走廊排队了,小郁也在队列之中,但穿着凉鞋踢足球很危险。于是我把他请回教室,问道:“小郁同学,你喜欢踢足球吗?”他毫不犹豫地答道:“当然!”“踢足球要穿运动鞋,可你穿了凉鞋怎么踢球呢?万一,脚……”这下,小郁被问得哑口无言了。“这样吧,今天这堂课同学们在操场上踢足球,你在教室里写作文,题目是《我想踢足球》。”自知理亏的小郁同学只能拿出笔纸,埋头认真写起作文来。五分钟过去了,我又来到了教室,一本正经地要他把作文交给我看,作文除题目外,内容只写了一句话“踢足球要穿运动鞋”。这句话连写了三遍,就是刚才我跟他讲的那句话。我当即表扬他:“作文写得不错,一下子抓住了主题。老师奖励你,帮你借来了一双球鞋,快穿上去踢足球吧。”小郁高兴得手舞足蹈。从那之后,他不仅每次上体育课都穿运动鞋,而且懂得遵守纪律了。事实告诉我,班主任工作中,宽容也是一种教育,且行之有效。

13.做一名懂得幸福的教师 篇十三

——听《陶继新教授报告》有感 曾经在网上看到不少文章都是关于教师身心疲惫的话题。作为一名普通的教育工作者，我深知做教师的身累、心累、脑累。有了这三累，让我们如何享受教育之乐？以前听到的不少师德报告，多数宣传的都是教师春蚕蜡烛式的奉献；而对教师的生活，特别是精神状态很少关注。苏霍姆林斯基的理想是，“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。听完陶继新教授报告，我才发现，原来，教师的幸福正来自与此：作为一名教师，拥有教育的智慧与真情，就有了期盼和期待，就有了勇气和毅力不断生发的源泉；拥有教育的智慧与真情，教师就拥有了最有力、最动人的表达方式„„

说到这个话题，不知道大家有没有听过这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。” 后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人则成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖（当然，我们也并不因此否定其人生）。但每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。就像故事中的第三个人一样，他之所以可以自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”正是因为他用自己的智慧和真情来对待他的工作，我想当他理想实现的那一天，他就是世界上最幸福的人。这又不由让我联想到前国家男足教练米卢先生的话：态度决定一切。或者用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大；用大文豪托尔斯泰的话是：人活着，一定要有生活的目标。当然，这一切不是嘴上说说而已，必须用你的真心、真情，并为此不断努力，勇敢地去追。

这么说来，人生有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用智慧和真情教了多少书。几十年的教师生涯让我慢慢懂得了：人活在世界上，最重要的不是金钱，不是权力，不是地位，而是心态。心态决定一个人活得是否真正快乐与幸福。作为教师，其职业心态的优劣也决定着他从事教师这份职业的幸福程度。那么，什么是良好的职业心态呢？打个比方，良好的职业心态就是作为水手，你在哪一条船上，就把自己看成是那一条船上的好水手。既不天天想着做船长，也不偷懒推诿不干事，更不此山望着那山高，整日跟别的职业比高下。应当建立起“我既然在这条船上当水手，那就首先老老实实地当个合格的好水手”的心态。只有这样，我们才能拥有一份花开的心情，以良好心态创造着教育的幸福。我想象，我的幸福感应该是这样的：她首先就在孩子的成长中点滴凝聚，孩子带给我们的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。“帮助孩子成功”能让我们获得满足感；“纠正孩子过失”让我们获得成功感；“孩子懂得感恩”让我们获得成就感。我想，我们的幸福感还应来自学校。我们应该非常庆幸自己遇上了好领导、好同事和好学校。挑战的舞台上，有愉悦的心情，有感恩的心态，展示的便是充满幸福的微笑。带着快乐的心境上路，满眼都将是灿烂的阳光。当然，我想，最重要的是幸福感还得来自于我们自己。每个人的人生追求可以有物质方

面的，也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话，精神便有了支柱，生活有了目标，工作有了干劲。朱永新教授说过：“要想写得精彩，就要活得精彩，做得精彩。”谁不想收获精彩？谁不想活得有意义？而一切的如意都要靠自己创造。当默默的耕耘终有一天换来教育的累累硕果时，幸福便不言而喻了。原来，幸福，掌握在我们自己的手中。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多。也许会有很多人说自己是一个幸运儿，成长路上总是遇到可敬可重的人。其实从另一个角度上想，之所以有人总觉得生活在亏待自己，是因为他过份强调了自我，弱化了别人的存在。试想，人生的道路又怎可能一帆风顺？人生的好事又怎么可能让你一个人遇上呢？“人生不如意事有八九，常想一二”，这是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。带着欣赏的眼光看周围的人或事，你会发现生活是如此美好；反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然，是没有幸福感而言的。学会了善待他人，善待自己，于是，便觉得在教育中真正拥有了属于自己的生命。这样，你就会发现，当老师们认真地工作，用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时，幸福就写在老师的笑脸中；当看到孩子们无忧地学习，快乐地进出校园时，我们的幸福就在孩子们的笑脸中；每当一天下来，细细回味一天的工作，我们的幸福就在自己的心窝里。

做一个幸福的教师，最重要的是教师这个专业适合你，你也最适合它，这就够了。无论外面的世界多么精彩，抑或多么无奈，我们只要在心里对自己说：我只要这个，这个最适合我——我想，我们就可能获得最大的回报和最深的幸福。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业，我们永远也不会象杨利伟一样一飞冲天；但她应如百合展开是一朵花，凝聚是一枚果；远望是一盏灯，近看是一团火；教育是一片海，不必以扭曲自己改变本色为代价，且能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印，我们应用我们生命的绿意，去调和这一片蔚蓝!当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时．也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？我想，这是我们真实的教育之梦啊！

14.也谈做一名幸福的教师 篇十四

枫桥镇中余生华

去年六月的一天，我在乐山乡中教的第一届学生毕业25年同学聚会在枫桥宾馆举行。学生们热情邀请自己的老师参加聚会。岁月蹉跎，世事变幻。一见面很多学生我都认不出来了。可是学生们很快就认出了自己的老师。一声长一声短的“某老师好！”，又是递烟，又是敬酒，又是拍照，又是互留地址。师生们共同回忆从前的学习生活。这时一种幸福感跃然我心头。我体会到了我的青春没有白费，我的付出终有回报。那天我看上去好像年青了很多。

现在回想自己20多年的教育生涯，觉得当老师，孔子说的三个字很有道理，那就是：“君”、“亲”、“师”。

一“君”

“君”，君子也，指有才德的人。教师要有良好的职业道德。现实社会，物欲横流，人心不古，要当好一名教师确实不易。好心不一定得到好报。只有树立正确的为师标准，才能在错综复杂的社会现实面前，宽容学生、家长的各种敲贬，才能坚定自己教书育人的信心和决心；才能正确对待自己，正确对待别人，才不会随波逐流，虚度光阴。

二“亲”

“亲”者是指教师要热爱本职工作，热爱学生。

只有热爱本职工作，才能积极钻研业务，不断提高自己的教育教学水平。只有热爱学生，才能把学生当作自己的兄弟姐妹，对他们动之以情，晓之以理，导之以行。师生之间才能做到感情融洽，教学相长。只有热爱学生，才能为学生的点滴进步而高兴；才能耐心细致地做好学生的思想工作。

三“师”

“师”者就是“传道授业解惑也”。

“传道”就是培养学生的良好道德品质，在思想上对学生严格要求。教他们学会做人、学会学习、学会生活；就是用“八荣八耻”塑造学生的灵魂，树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来报效祖国而发奋攻读。

“授业，解惑”就是传授文化科学知识，解答学生各种疑难问题。业精于勤，教师对所授学科要深入钻研，切实理解和掌握该学科的系统性和阶段性，知识的重点和难点，调查研究掌握学情。只有这样，教学工作才能做到有的放矢；才能做到授业、解惑，收到良好的教学效果。

我是一直在朝“君”“亲”“师”这三个字的方向努力地做。

15.如何做一名语文教师 篇十五

首先, 要用人格魅力树立良好的形象。学高为师, 身正为范, 为人善良正直, 阳光活泼, 平易近人才能成为学生的良师益友。一个教师如果没有崇高的师德, 那么即使有再高的学问也是不够的。教师应该用自己的好思想, 好品德, 好作风为学生树立好良好的榜样。古人讲“亲其师则信其道。”就是说, 学生首先是喜欢上了他们的老师, 然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师就是一个很好的例子。她将自己的一切美好的东西呈现在学生的面前, 她“慈爱”、“公平”、“伟大”、“温柔”、“美丽”。她既是良师又是益友, 不仅在课堂上同时在课下, 在生活中对学生产生“有益的影响”。学生烦恼时能得到她的援助。纯真的学生那怕是在放假的日子里、在梦中, 也回想到他们的老师。这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。由此可见, 教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛, 也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见, 语文老师的人格魅力表现在课堂、课下, 课内、课外, 教学中、生活中。也就是有良好的人格魅力去感染学生让学生先尊敬, 再喜欢, 然后愿意跟从老师学习。那么怎样的教师算上是有人格魅力呢?我个人觉得要有爱心, 耐心, 责任心, 用心的去做人, 不断的学习, 努力刻苦, 严谨的专研, 要倒给学生一杯水, 老师必须具备一桶水。从一桶水里倒出一杯水才显得充实、丰满。中国教育家陶行知说:“要想学生好学, 必须先生好学, 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”提高自己的业务水平, 然后才能做一名优秀的教师。孔子十分重视自身的模范作用, 强调教师以身作则, 为人师表。他说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”所以我们更应该对自己的言行严格要求, 做好为人师表的榜样作用。这样才能让学生尊敬, 直接持久的影响学生。

其次, 激发学生学习兴趣提高学习成绩。语文这一学科, 常常让学生有一种错觉就是觉得语文没意思, 枯燥乏味。我想让学生有这种错觉, 正是教育的失败, 也是教师的失败。一名教师自己拥有有渊博的知识, 还不能算是一名优秀的教师, 还必须要把自己的知识传授给学生, 并为学生所接受。为什么学生不爱学习语文呢?答案很简单就是教师没有激发好学生的学习兴趣。。譬如, 同样课前导入, 有的教师照本宣科, 直扑主题。而有的教师, 总是从学生的兴趣与认知出发, 让学生渐入佳境。艺术是不断变化与创新的, 一个方法艺术再好, 但反复的运用, 学生没有了新鲜的感觉, 艺术也不能称为艺术了。同样是组织教学活动, 有的教师是简单照搬, 甚至是反复操作一个模式。而有的教师总能创设出富有个性组织形式。又如阅读方式, 如果总是一个模式:复习—导入—读文—作业。学语文就像走程序, 学生还有什么兴趣可言。所以艺术, 是智慧与技能的结晶。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?例如说高中语文人教版必修一第一单元是现代诗歌单元, 这就是一个很好的能让学生有兴趣的来学习的一个单元。在教学过程中, 我就自己配合音乐范读诗歌, 然后再放演讲大师们的录制的诗歌朗读, 再鼓励学生自由的朗读。在朗读的过程中就让学生感受诗歌意境, 这样学生在读的过程中就喜欢上了这首诗歌, 也就想了解更多的关于诗歌的知识。还有在古典诗词的教学中, 我也注重了提高学生学习兴趣这一环节, 在教学过程中我不仅穿讲一些古人的历史故事, 还带头背诵名篇名段, 在学习课文内容之前我们师生就一起背诵好这篇课文了, 那么讲解内容就很容易让同学理解了。再有一些现代文的课文, 我把它当做考试中的阅读题来让大家变理解课文, 边答题, 再仿写作文。平时多和学生一起读优秀散文、诗歌, 多和学生一起采取合作的方式解题, 培养学生的合作精神。与时俱进, 结合时代的潮流来授业, 这样的学习也就是让学生在学习中成为主体, 喜欢语文, 自觉学习, 取得好的成绩。

再次, 我们要有一双独特的慧眼。学生期望我们犹如我们期望别人, 学生期望得到老师的关注。那么老师就需要关注学生、班集体中每天发生的每一件小事, 让学生明白你在意他们的每一个行为, 做学生的良师益友。教学生注意生活细节, 蕴函文明, 蕴函典雅。多一些关爱, 少一些责备, 不挖苦讽刺。和学生一起享受成功的喜悦。教师的价值, 在于学生的成绩。所以, 学生的成功, 也就是教师的成功的体现。在教学中, 我先学生之忧而忧, 为学生之乐而乐。学生在课堂上会思考, 会提问, 我感到欣喜;学生能自己主动阅读, 写笔记。我为他高兴;学生在运动会上获奖, 我为他欢呼;我学着做一个伯乐, 为学生的每一个进步喝彩;我学会欣赏学生在作业本上的漫画, 而不再声色俱厉地指责;我尝试读懂学生写的每一首打油小诗。我试着和他们一起体验学习的压力, 成功的喜悦, 我想只要给孩子们一个笑脸, 他们在舞台上会就定会留下鲜活而美丽的脚印。语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域, 影响到他们终身的生活质量。

还有, 我们应有一颗敏感的心。我国著名教育家陶行知说过这样一句话:“我们必须会变成小孩子, 才配做小孩子的先生。”从先生的话中, 我们不难领会, 如果我们不与小孩子走在一起, 一切教育只会变成空中楼阁, 那么, 怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程, 进而收到良好的育人效果呢?几年的教育工作告诉我, 走进学生的生活, 做学生的贴心人是一条成功之路。因为教育活动是双向的, 教师尊重学生, 才能赢得学生的尊重;教师设身处地的为学生着想, 学生也就会理解老师, 体会到老师为他们的成长所付出的辛劳。这样, 在教育的过程中, 学生也就自然而然的配合老师, 老师的教育活动也会有事半功倍的效果。

16.做一名乐享幸福的班主任 篇十六

一、常怀感恩之心是我班主任工作的不竭动力

能够与班上的几十个孩子因为教育而相遇，并且共度三年，应该说，我们之间是有缘分的。学生是我们的教育对象，失去了学生，我们教师、班主任的身份从何谈起？没有了学生的合作，班主任的带班理念、教学风格、教书育人成绩、科研论文创作素材将是无源之水、无本之木。正是因为学生的存在与合作，成就和实现了我们的教育理想，让我们领略了教育路途上的风景，收获了无限的教育成果。无论我是上“全国英语骨干教师高级研修班研讨课”，还是被评为“国家级教科研先进工作者”；无论我是被评为“武汉市十佳班主任”，还是“湖北省特级教师”，都离不开学生的精诚合作与良好表现。因此，在我的工作中，我对学生一直怀着感恩的心，尊重、赏识、宽容、关爱、帮助我的合作者——每一位学生。

二、勇于实践是我班主任工作成长进步的阶梯

1996年，我大学毕业即将走上工作岗位的那年暑假，我仔细研读了当时全国知名班主任魏书生老师的《班主任工作漫谈》，学习了他民主、科学的班级管理方法。通过民主管理，让学生主动去做；通过科学管理，让学生形成习惯，成了我最有效的班级管理思想基础。结合第一届所带班级的特点，在日常班级管理中，我和学生一起探索、实施、完善“思想行为、文化学习和文体卫生”的班级“三线”量化自动化管理模式，它有力地促进了学生的综合素质与能力的提高，班组管理效果很好。三年之后，也让我在同年级的班主任中脱颖而出。随后，我担任了学校历史上第一个外语特色班班主任。在班级管理中，我尽可能注重学生思想的引领、习惯的培养、同伴的互助、人际的交往、体魄的健全、成绩的提高、个性的张扬，寓教育于活动之中。课外时间，我经常带领学生参加社会实践活动，和学生进社区、入厂房、到福利院，深入到城市的每一个角落，引导学生关心生活、了解社会、体验人生、激发兴趣、开发潜能、促进学习，让学生在创新实践中成长。十多年后，我和我的历届学生再聚，愉快地谈起我们曾经一起开展的丰富多彩的班级活动，这些都成了他们青春成长的美好回忆。

三、学习反思是我班主任工作艺术和智慧丰富的源泉

2011年3月，在北师大参加“楚天卓越工程”的国培计划时，我有幸聆听了全国优秀教师、北大附中教学校长程翔的报告——《教师成长的一般规律》。程翔校长把青年教师的教育教学成长规律概括为五个阶段：适应阶段（工作1～3年左右）、稳定阶段（工作5～6年左右）、提高发展阶段（工作10年之后）、成熟阶段（工作15～16年之后）、科研创新阶段（有区域影响带动作用之后）。通过他自身和许多名师的成长之路，可以看出，每一位成功者无不是在不断地实践、学习、反思、再实践、再总结之后提高、进步和成长的。参加工作以来，我学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，李镇西老师的《做最好的班主任》《爱心与教育》，万玮老师的《班主任兵法》等书刊。积极参加全国一线知名活跃班主任网络研究团队，随时随地交流困惑，分享心得，诸多专家、名师对我是那么的谦和、提携。我将继续利用好阅读、网络论坛等学习手段，使之成为我班主任工作艺术和智慧丰富的源泉。

四、精湛的教艺是我班主任工作的坚强保障

“当教师如果没有过硬的教学专业技能，那就很难过‘学生关’了，只有自己具备了一桶水甚至一条大河的知识，才可能给学生倒出一碗水的知识。”我经常以此话自勉。我热爱教书育人这个职业，每当我拿着录音机踏进教室的那一瞬间，我就特别的兴奋。我创设英语学习情景教学法，把课本上的英语知识在创设的情境中转化为学生运用语言的能力。我注重课堂效果的落实，总是从学生掌握知识的角度去备课，努力设计出清晰的教案，构思出实效的教法，把复杂的问题简单化。我的课受到了所教学生的欢迎，取得了“用时少、收效大”的教學效果，形成了“1234”的英语教学风格（即用好1本教材，每天教学2个常用英语句子，运用任务型教学法、张思中十六字教学法、李阳疯狂英语教学法等3种英语教学方法，提高学生听、说、读、写4种综合语言运用能力），取得了武汉市中考英语平均分111.3分（总分120分）全市领先的骄人成绩。有了过硬的教学水平，开展班主任工作就更加容易，因为，学生相信，跟着舒老师，能学到方法、获得知识、提高能力。我的教学能力有力地促进了我的班主任工作的开展。

五、学生的成长是我班主任工作永远追求的目标

现在，我已经教到了我的第七届学生，他们课后亲切地叫我“辉哥”，我欣然接受。“童心是师爱之源”。一直以来，和学生在一起的时候，我都把自己的心理年龄定格在12～16岁，这样能够有利于和学生平等交流，了解学生，走近学生的心灵世界。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”

我深爱着我的每一位学生，时刻关注着学生的发展和成长。从2002年开始，我用摄像机和照相机记录下我的第三届以来的学生初中三年生活的精彩瞬间，然后剪辑制作成光盘，在学生毕业时送给他们，和他们一起分享三年初中生活中的快乐。这些视频和照片，包含了他们的课堂学习、团队活动、游戏比赛、入团宣誓等等一切在校的历史瞬间。

2011年教师节放学后，我的第六届初三（1）班可爱的孩子们，发现我校教师到酒店进行教师节庆祝宴会时，“尾随”身后，“辨认”出了我停放在酒店外的自行车，给我“贴条子”了。宴会完毕，我走出酒店，惊喜地发现，我的自行车龙头和接送儿子上幼儿园的座椅上，贴满了教师节祝福的便笺纸贴，他们让幸福的便笺纸贴为我“开道”“导航”，让我把幸福带回家……太有创意了！

还有2011年毕业的第五届学生Adam，煞费苦心地以“舒老师教书育人”书写了一首“藏头诗”（舒展胸怀容四海，老面愁容意气昂。师恩难忘情深切，教文传理忘春秋。书写人生又何求？育人桃李遍天下，人不忘本心长安！），它将是我教书生涯永远的追求，我将永远珍藏……

“给困难者卸下包袱，给自卑者带去信心，给悲观者送去笑颜，给奋斗者铺平道路，给成功者送上祝福，为学生的成长提供帮助”是我的座右铭。在教书育人的百花园里，我将继续耕耘，去追求和享受我心中那份永远的幸福！

17.做一名幸福、有尊严的教师 篇十七

教师的使命是教书育人，作为一名教师，除了要有一定的文化素养和专业的学科知识技能外，还应当具备奉献和服务的精神，所以，我们教师应该每时每刻都学习“充电”，通过这次寒假培训，使我感触颇多，受益非浅。这次培训是在过完年后的初八进行的，让我有了一个过完假期上班的适应，更多的是让我得到了学习。

一、用教育观指导自己的教师之路

张淑英老师在讲述《做一名幸福有尊严的教师》时，阐述了属于自己的教育观，让我从中体会到不少，那就是：过幸福完整的教育生活、做幸福有尊严的教师、培养幸福有文化的孩子。

二、以人为本，学生是目的不是手段。

坚持以人为本，转变教育观念，尊重学生身心发展规律和教育规律，重视培养学生的创新精神和实践能力，更加关注学生情感，态度的培养，增强学生的自信心，主动性和学习兴趣。为全面发展和终身发展奠定基础。教育的目的是为了培养人。学生是人，是处于发展、成长中的人，更是秉性各异、千姿百态的人。教育中的人文关怀不仅仅是要把学生当人看，更要承认学生的发展性，尤其是发展中的个体差异性。只有承认这种个体差异性，对学生的要求才有可能更切实际。虽然教育毕竟是有共同目标的，但对待每个学生却不能整齐划一地要求，这好比园丁对待花草树木，总体上肯定是要让它们都茁壮、茂盛，但绝不是要它们都参天，或者都芬芳，而是个性化地要求、个性化地培育，最终才有了姹紫嫣红的丰富之美和勃勃生机。

三、勤于阅读，修炼一种习惯

张老师的讲话十分的接地气，拓为我们提供了很多可以学习的网址，如：教育在线、特级教师家园、凤凰语文、北大语文课程网、名师大师的博客等等。她也为我们举例了几位名师如高峰、李振村、朱文君等。当然他也为我们推荐了优秀书目。让我受益深刻的一句话是她借用爱因斯坦的：人的差异在于业余时间。这一句话，让我的心中涌动着激流，我暗暗下定决心，我也要多读书，成为一个富有内涵的人。在这之后，我就去新华书店买下了一本《第56号教室的奇迹》，我需要一步步的来。

18.做一名幸福的教师 篇十八

时光荏苒、岁月匆匆，不知不觉在三尺讲台上学习了四个年头，也许是从小的志愿得以实现，好奇与欣喜之余也有了颇多的感触。从古至今，教师这门职业是很受世人称赞的，时至今日，“天地国亲师”的牌位仍在多数家庭的大堂里被供奉着，这也许就是我们中华传统文化基因的传承。四年的教师角色让我体会到精神世界的富足，工作中虽然有苦有乐，有喜有忧，但还是要树立起人生的理想。我不说自己能像魏书生老师那样的成为当代的教学名师，也不说自己能像张丽莉老师那样成为万人钦佩的师德楷模，但是，我要做一名有良知的教师，要做一名幸福快乐的教师！

智慧的教师才能培育出智慧的学生，善良的教师才能熏陶出善良的学生，而幸福的教师一定能让学生也感受到幸福。做一名幸福的教师，要用忠贞不二的信念来端正态度，用源源不断的学识来充实思想，用言传身教的方式来实施教学，用满腔的青春热血来放飞梦想和希望。

第一、做一名幸福的教师，要懂得奉公守法，廉洁从教。曾几何时，教师被誉为阳光下最为光辉的职业，因为教师如红烛一般用自己的点点泪光照亮着学生的心灵，帮他们通往成功的彼岸；曾几何时，教师被誉为最无私奉献之人，口中叨念的是自己的学生，心中牵挂的是自己的学生，手里轻捧着的还是自己的学生，将学生视为自己生命意义的延续，人生价值的体现；曾几何时，教师被誉为是最清廉之人，站三尺讲台，拂两袖清风，育得桃李满天下。用自己的正气清风来感染学生，好似檐前之水，点滴相承；曾几何时，校园称作是最为纯洁的一片乐土，谴责世俗的假恶丑，弘扬人间的真善美。可如今，乐土不乐，清水不清，社会上的种种风气渐渐侵蚀着教师的思想和灵魂，甚至做出了一些法理难容的勾当，让我们的校园沉浸在一片污浊之气中。师德如此，呜呼痛哉！柏拉图曾说，人的欲望犹如烈马，必须有理性的骑手来驾驭。喉咙无底洞，欲望万丈渊，一个幸福的人，首先应该是一个充满理性认识的人，一个懂得君子之道的人，一个懂得知足常乐的人。所谓乐自清中出，烦从贪里来，此等事例在历史的长河中真可谓是多不胜举。学生在校要遵规守纪，教师从教也得奉公守法，让廉洁之风吹满校园，还校园一片净土，一片乐土。

第二、做一名幸福的教师，要懂得修身养德，严谨善教。“万般皆下品，惟有读书高。”一句不成文的古话也能从侧面反映出，读书人要有读书人的骨气，要有读书人的清高。教师的职责是教书育人，教育的对象就决定了我们工作的特殊性，要注重言传身教。我始终坚定一个信念：我这辈子只能是这样了，但我的学生中，肯定存在着未来的国家领导人，或是著名科学家，亦或是社会各界的风流人物，因此我定要竭尽全力、坚持不懈，怀着一颗敬畏之心，悉心培育着一棵棵充满生机的幼苗，让其茁壮成长。我深知，教师可以成就一个学生，也能毁灭一个学生，此等重大职责，不可不慎之又慎啊！塑灵魂还需灵魂美，正品德更需品德高，教师的言谈举止直接影响着学生的身心发展。若想行不言之教，使无声之诲，就要求我们事事留心，处处在意，展现出自己良好的道德情操与精神风貌。也许会有人说我们是带着做作和虚伪的脸谱在工作，但我们自己要无愧于心，上对得起党千秋万代的教育事业，下不辜负家长语重心长的殷切嘱托。只要我们能将“为人师表”的思想精髓内化于心，外化于行，这张充满善意与爱心的脸谱久而久之就会与我们的灵魂融为一体，犹如浴火重生，终得以脱胎换骨，正果终成。为师若此，夫复何求！

第三、做一名幸福的教师，要懂得吐故纳新，博学多闻。学高为师，身正为范。教师是知识的化身，知识是教师的立足之本，传道授业解惑，无知识岂能为之。马可连柯说：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对于才走出大学校门四年的青年教师，让我深深体会到学生对知识的那种新奇与渴望，每每用知识化解学生心中的疑问，引领学生遨游于科学与艺术的神圣殿堂时，学生总会投以钦佩的目光和真诚的微笑，让我顿时为之骄傲、引以自豪。我自知，已有的知识绝不能满足学生们的成长需要，必须不断充实自己的知识体系，更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，才能让自己在学生心目中永保魅力。“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书不如行万里路”用自己的亲身经历来感化学生，让学生在书籍中找到乐趣，懂得用知识来获取知识，用知识来开启智慧的大门，我们的教师不就达到了自己教学目的了吗？作为教师，书籍是我们的良师益友，多多益善；知识是我们拥有幸福的源泉，如美酒甘泉。

第四、做一名幸福的教师，要懂得求真求美，甘于奉献。生活着是美丽的，工作着是幸福的。有人说：今天做了明天还要做，那是职业；今天做了明天还想做，那是事业。把教育看做职业，更多的感受是压力和痛楚，因为职业只是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作，其中充斥着抱怨和敷衍；若把教育当成事业，则能感受到自身充满着无穷无尽的动力和获得成功的喜悦。事业意味着人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程,也就是一种自我实现的需求，这种追求是快乐的，是幸福的。当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的，但他们累并快乐着。知识只能体现人的价值，而奉献则能体现人生的价值。对于我们教师，自己拥有多少不是我们的目地，我们的奋斗目标是希望自己的学生能拥有更多，大美无言，大爱无疆啊!对于志存高远、悟彻人生的教育工作者来说，纵有千种诱惑，万般磨难，也亦矢志不渝，勇往直前。

19.如何做一名合格的教师 篇十九

一、要热爱教育

做一名合格的教师, 首先要热爱教育, 献身教育。从考入师范大学的那天起, 自己就立志要做一名好教师。在学校认真学习教育学、心理学, 钻研教学方法, 用扎实的专业知识功底为将来的教书育人做准备。毕业后分配到农村完全中学, 那时正值上世纪八十年代后期, 是一个商品经济空前活跃的时代, 许多同行都急于跳槽、下海, 但自己意志坚定, 毫不动摇, 默默地在三尺讲台耕耘着。

时光如流, 岁月如寄。自己最美好的青春年华伴随着一届届学生逐渐流去, 但在多年的教育工作中我越来越感受到这份职业的伟大, 正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来, 不带半根草去”。从古到今, 似乎很难找到比教师更受敬重的职业。不论别人怎么看, 我坚信:教师是人类灵魂的工程师, 是开启人类智慧的钥匙, 是社会进步和文明的推动着。直至今日, 我对自己的选择无怨无悔。

二、要富于爱心

没有爱, 就没有教育。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说:“要成为孩子的真正教育者, 就要把自己的心奉献给他们。”古人云:亲其师、信其道。当学生体验到教师的真正爱心时, 必然会产生敬意与信赖, 从而乐意敞开心扉接受教师的教诲, 努力把教师的要求化作自己的实际行动。

2003年6月, 我担任高三级班主任, 临近高考学生也已放假, 一天中午有位学生给我打电话:“陈老师, 你说我能不能考上大学?”我毫不犹豫的回答:“能考上, 怎么了?我这几天晚上总睡不着觉, 感觉自己大脑一片空白, 什么也不知道, 肯定考不上了。”我当时觉得这位学生思想压力大, 心理上有问题了。自己随后就把她请到家里, 和她边吃饭边谈心。从交流中得知, 她家在乡下, 上学期间住在大伯家, 由于她比较拘谨, 和大伯家里成员交流和沟通较少, 也很少娱乐活动, 长期处于封闭压抑状态中。高考越来越临近时, 她由于压力过大, 精神过度紧张, 导致失眠、乏力, 大脑空白。为了给她减轻压力, 下午我带她去南山散步游玩, 不断开导、说服, 要她用平常心对待高考, 对自己期望不要过高, 人生的道路千条万条, 即使考不上大学也有许多条路可以选择。经过半天时间的耐心开导, 她的情绪也比较稳定了。第二天我又联络了几个任课教师带她去爬山, 在同事们语重心长的劝说和大家欢乐情绪的感染下, 她的情绪越来越好, 完全恢复到了正常。高考时, 她超常发挥, 以600分的优异成绩考入省内一所重点大学。

教师对学生的关爱、宽容和激励, 可以使学生逐渐走向光明;相反, 教师的极端和冷漠, 也会葬送学生的前途命运。记得在2009届的毕业生中, 有这样一位同学, 他成长在一个下岗工人家庭, 父母亲打工忙, 对孩子监管不够, 致使这位同学经常迟到, 上课说话、听音乐, 在教师面前没有礼貌, 与同学打架吵闹, 学生反感, 老师讨厌, 几位任课教师都要求把这位学生赶走, 可是我觉得他虽然犯了不少错误, 但他毕竟还是一个孩子, 如果把他赶出校园, 逼向社会, 不仅使他失去了读书的机会, 还有可能与社会上不务正业的闲杂人员混在一起, 更有可能走上犯罪的道路。我的师德和良心都告诉我不能这样做。于是, 我每天找他谈心、交流、沟通, 但他行为反复无常, 时好时坏, 后来又谈起了恋爱, 性格变得更加狂躁不安。一天早上第三节课刚下, 他和一位同学由于关窗子的事情起了争执, 竟然拿凳子追打同学, 这位同学往教师办公室跑, 刚进门的瞬间, 就被他从头部击倒, 当场晕过去, 我赶紧拨打了“120”, 受伤的学生送到医院后才苏醒过来。事后他也特别害怕, 针对这一事情, 我对他进行了耐心细致的法制教育, 这次他竟主动提出不念书了。我耐心劝导他认识错误、改正错误, 并挽留他继续上学。我对他说:“你父母都是下岗工人, 打工挣钱很不容易, 他们希望你念好书, 有所作为, 改变家庭贫困面貌, 你不读书父母亲肯定特别失望, 况且你还年龄小, 难以适应社会生活, 我决不让你失学。”经过苦口婆心的劝说, 他终于留下来了。

三、要受学生欢迎

做一个好老师, 受学生欢迎, 首先要有渊博的知识和过硬的教学本领, 具备了这个条件, 教师就能在课堂上游刃有余, 挥洒自如。学生大多童心动荡、偏爱检验老师。当一个新来的老师上课时, 他们会提出一些稀奇古怪的问题, 让你回答解决, 如果你知识渊博, 对提出的问题作出了满意的解释, 他就“服你了”, 他会对你尊敬、崇拜。即使有时你会犯错, 他们也能谅解, 因为他们“服你”。有些教师专业功底不扎实, 他的课堂得不到学生的认可, 批评学生时, 学生不服, 有时还会反抗, 搞得教师很被动。因此, 我们在教育教学中, 需要不断学习新知识, 了解科技前沿的一些知识信息, 不仅要用知识不断武装自己的头脑, 还需要不断的钻研教学新方法, 更新教学理念, 以便适应新教改的要求, 使学生素质全面提高。

做一个深受学生欢迎的老师, 更要有高尚的人格魅力。教师的举手投足对学生产生着不可估量的影响, 大到人生观, 小到一个表情、动作、一言一行。学生是有感情的人, 在与学生的交往过程中, 要以礼相待, 以诚相待, 尊重他们的人格, 只有这样学生才会尊敬你爱戴你。如果教师在学生中太随意、太放肆, 学生会鄙视你。记得很多年前有一同事, 他不注意自己在学生中的言行, 在课堂口吐脏话骂学生, 学生对他极为反感。虽然这个教师知识功底还行, 但就是得不到学生的尊重, 甚至有一次还和学生厮打起来。试想, 这样的老师能起到“为人师表”的作用吗?能让学生欢迎吗?因此, 一个深受学生欢迎的老师要做到“学高为师, 身正为范”, 其人格力量与学术水平和道德情操应是完美统一的, 既然选择了这一职业, 就要在三尺讲台上, 以心灵塑造心灵, 以人格铸造人格, 培养了学生的同时也成就了自己。

20.做一名“四高”教师 篇二十

一、高度的责任

“责任”一词，不同的时代赋予它不同的含义，不同的职业有着不同的要求。屈原以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”而进取爱国；范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而忧国忧民；周恩来为中华之崛起而勤奮读书，这一切不是以最好的语言告诉我们何为责任吗？“教书育人，为人师表。”这是对教师责任的最好诠释。教师肩负着培养祖国未来花朵的神圣使命，教师责任感的高低直接影响了祖国的下一代的成长。既然选择了教师这一职业，就等于选择了奉献。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”做，要不讲求回报的奉献，把我们的所知毫无保留地传授给学生，把我们的爱毫不吝啬地传递给学生，把我们的责任毫不打折地落实于学生。

二、高尚的师德

孔子云：“其身正，毋令则行；其身不正，虽令毋从。”教师的工作对象是可塑性很强的未成年人，教师的师德师风能够影响学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教更重于言教。在师德规范方面，历代教育家提出了不同的观点：“为人师表”“以身作则”“躬行实践”等，但这些观点都有一个共同点，那就是教师是学生学习的直接对象，教师应起一个垂范作用。教师师德直接影响了学生的道德情操。要知道在学生心目中，教师是道德的化身、学习的楷模、父母的替身。江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”请记住我们的职业，让我们的一言一行都能正确地引导学生。

三、高深的知识

深圳是一个知识经济迅速膨胀的城市。深圳的学生身处特区，接触的事物新鲜、奇异，学生视野开阔、知识面广博。因此，作为特区教师，也面临着考验，能否跟上知识的脚步，显得尤为重要。如果固步自封，不求学习，那很快就会与学生脱节。知识经济时代，要求我们每个教师做一名学习型的老师。常言道：“想给学生一碗水，自己就要有一桶水。”桶里的水从何而来，答案毋庸置疑，从不断地学习中来。只有终身学习，才能使自己桶里的水源源不绝。无德无才的老师，学生厌恶你；有德无才的老师，学生敬畏你；有才无德的老师，学生远离你；德才兼备的老师，学生才会真心拥戴你，喜欢你。所以，学生都喜欢德才兼备的老师。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”热爱你的职业，那么先从热爱知识开始吧，做一个活到老，学到老的教师吧。

四、高效的管理

在企业里，管理的好与坏决定着企业的盈亏。其实，作为教师，也应该懂得高效管理班级。作为班主任，班级的事多，事杂，事琐碎，如果事无大小，一律包办，是铁人也会倒下的。因此，作为教师，只需要做班级里的“CEO”，然后把权利下放给班级的学生，让大多数学生充当班级的管理层，让学生自主管理，做到“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”相信学生，依靠学生自己管理自己，自己教育自己，不但能够让所有学生热衷于班级事务，也能体现现代管理中的民主性，还能减轻的负担。教师是班级事务的管理指挥者，相信你的学生，他们会出色地完成你所交代的任务。

印度诗人泰戈尔说：“不是锤的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”教师常常春风化雨，润物细无声地为学生指点迷津，给学生人生的启迪。教师这一职业是高尚的，是让人尊敬的，我们要对的起“人类灵魂工程师”这一美称。做为新时代的教师，我们有义务、有责任在教育这块阵地上与时俱进，做一名拥有高度责任、高尚师德、高深知识、高效管理的高素质。