投资学教学大纲2

投资学教学大纲2（10篇）

1.投资学教学大纲2 篇一

投资学教学要点 第一章证券市场基础

1、证券投资的基本概念与特征。

2、证券市场的发行主体、投资主体和市场中介。介绍证券市场自上游到下游各个环节中不同主体所发挥的作用和功能。

3、证券市场的各种类型和层次，包括货币、债券、股票和衍生品市场，并对各国的市场进行比较。

4、证券市场的监管：外部监管与自律监管，政府主导的外部监管模式和以行业协会与交易所为主的自律管理模式。中国证券市场的监管体制等。

第二章证券发行与交易

1．货币证券的发行与交易：短期政府债券、企业短期融资券、商业票据、银行承兑汇票和货币市场共同基金的发行与交易

2．债券、股票的发行与交易：基本条件、上市进程、上市后的成交方式等等。

3．金融衍生工具的创设与交易：衍生工具的交易者、交易场所、交易方法与特征等等，并将介绍我国股指期货的交易方式。

4．证券信用交易：保证金交易与融资融券交易的规则。

第三章证券价格的分析基础与价格表现

1.有效市场理论：有效市场理论的概念、形式，对市场的三种划分，以及该理论面临的质疑。2.债券、股票的价格、收益与风险的基本形式：债券、股票的内在价值与影响价格的因素，对债券收益与风险的解读与划分。

3.股票的除息与除权：现金股息、股票股息、股票拆股和配股的具体实施规则以及计算方法。4.股票价格指数：股票价格指数的含义、编制方法。中外主要的股价指数介绍。

第四章

最佳投资组合的选择

1．资产组合的含义与度量：介绍资产组合及其收益率的计算方法，包括单个资产和资产组合的独立，组合风险的度量。

2．有效集及无差异曲线：如何选择有效集，可行集的定义，投资者无差异曲线的意义。

3．最佳资产组合的选择：风险资产组合的最佳选择，引入无风险资产后的最佳资产组合选择。

4．投资分散化：含义，国际上的运用及市场实例。

第五章资本资产定价模型

1． 模型的假设与市场均衡的含义，资本市场线模型和证券市场线模型的介绍及比较。2． 市场模型与特征线方程的计算方法的讲解，且通过实例来对模型进行阐释。

3． 对单个证券与组合的风险进行介绍，讲解计算方法与公式。

第六章因素模型与套利定价

1．因素模型的介绍：单因素模型的提出，计算；多因素模型对原有模型的扩展及运用。包括指数模型，Fama-French三因素模型，用因素模型股价预期收益率，计算协方差和方差等内容。

2．套利定价： 套利的一般原理，套利定价理论假设已经套利组合的构建。同时介绍单因素模型以及双因素模型的套利定价方法。在每个方法的介绍中，都将通过举例实践的方式来辅助教学。

第七章资产配置与市场时机选择

1．股票选择策略：介绍了积极策略及消极策略的操作方法，并对其影响因素作了简要分析。此外，对股票选择策略和预测能力做了阐述，最后对如何构建投资组合及管理投资过程作了描述。

2．战略资产配置：介绍了如何选择组合资产，包括估计经济周期和资产投资期限对战略资产配置的影响，测算资产配置的收益与风险，并选择最优投资组合。

3．战术资产配置：讲解如何预测短期收益率变化，战术资产配置的三种方法。

4．市场时机选择：关注经济周期与市场表现之间的联系，并对如何选择市场时机做了一定的探索。

第八章债券定价分析

1．影响债券定价的因素：时间价值的含义与计算方法，终值和现值的概念，名义利率与实际利率的计算，到期收益率与持有期收益率的计算方法。

2．债券定价：收入资本化模型，包括现金流、折现率和价格的确定方法。债券定价公式，包括零息债券、付息债券、等额摊还债券和永久债券的定价，以及介绍债券定价定理。

3．债券的评级：讲解债券评级的基本利率，介绍债券评级的方法与级别，并对收益率进行度量，最后介绍利率的风险。

4．可转换公司债券的价格：介绍可转债的转换价格与价值，对可转债的定价方法进行讲解。

第九章债券组合管理

1．利率期限结构：讲解收益率曲线的含义和行政，并对利率期限结构进行估计；介绍机器利率与远期利率；阐释利率期限结构理论，对无偏预期理论、流动性偏好理论和市场分割理论进行说明。

2．久期：讲解久期的概念和性质，经济含义和基本类型，并对几类债券的久期计算进行讲解，最后介绍久期的凸性。

3．消极的债券组合管理策略：首先讲解免疫策略，包括单期和多期策略，并介绍免疫策略的限制，最后讲指数化策略。

4．积极的债券组合管理策略：分析债券的收益率结构，介绍债券的互换策略和收益率曲线策略。

第十章股票定价分析

1.股票定价概述：基本概念和分析思想，绝对定价模型与相对定价模型的比较。2.股票定价的绝对模型：股利贴现模型，权益现金流量模型。3.股票定价的相对模型：市盈率模型，市净率模型，收入乘数模型。

第十一章股票投资分析

1.股票投资的宏观经济分析：国际经济对中国股市的影响，国内的宏观经济与周期性影响，货币政策与财政政策的影响，利率与通货膨胀的影响。

2.股票投资的行业分析：行业与经济周期分析，包括对成长型、防守型和周期型行业的划分。此外将介绍行业生命周期的划分，分析行业的地区因素。

3.股票投资的公司分析：包括公司基本因素、财务报表分析和公司估值，具体包含行业地位、产品、经营管理能力和成长性分析等等。

4.股票投资的技术分析：介绍技术分析的基本概念、三大假说和特点，并对技术分析的方法和具体应用做一说明。

第十二章期权

1.期权原理与功能：期权合约的原理及功能，包括保值、投机及价格发现功能。2.期权定价的基本模型：期权定价理论，单期及多期二项式模型，B-S期权定价模型。3.期权交易策略：基本交易、价差交易和对敲交易

4.主要期权品种：股票期权、股指期权、外汇期权、期货期权和新型期权等。

第十三章期货

1.期货原理与功能：期货的概念、交易特征、类型、市场组织结构及投资类型，规避风险、价格发现、风险投资和资源配置的功能。

2.期货合约与交易机制：期货合约的样式和标准，期货交易的流程与方法。

3.期货价格与交易策略：期货价格的构成及影响期货价格的因素，套期保值和套利交易。4.我国主要金融期货与商品期货：常见的金融期货、商品期货合约的类型。

第十四章证券投资基金

1.证券投资基金的类型和功能：介绍封闭式基金、开放式基金、专户理财和社保基金的定义，以及相互间的关系和区别

2.证券投资基金的设立和运作：基金设立的制度、程序和要件，以及基金的发行与交易。3.证券投资基金的成本与收益分配：基金的净收益，分配的原则、方式、对象、支付方式、频率以及比例。

第十五章投资管理与业绩评估

1.投资管理的组织与功能：公司型和契约性的投资管理组织的介绍，并简要介绍投资管理的功能。2.投资策略的制定与决策：确定风险与收益的匹配，对投资品种进行分析并构建投资组合。3.投资操作与组合修正：进行成本与收益分析，并对股票投资组合和固定收益证券组合的修正进行分别讨论。

4.投资绩效评估：投资收益率的测算与比较，风险调整后的业绩评估，债券投资的业绩评估等等

2.投资学教学大纲2 篇二

目前, 国内很多高校在本科教学中开设了证券投资学课程, 少数高校甚至专门设立了相关的本科专业等, 流行的常用教材有吴晓求主编的《证券投资学》[1], 以及威廉·夏普主编的《投资学》等[2]。迄今国内关于证券投资方面的文献很多, 其中针对大专院校教学的文献主要有李爱兰[3]、彭明强[4]、徐伟东等人的研究[5]。笔者所在的上海对外经贸大学从20世纪90年代起, 针对全校本科三年级学生开设证券投资学的必修、选修课程, 但至今尚未设立相关的本科专业。

根据本人多年的教学观察, 在学习了经济学、会计学等课程后, 本校三年级学生们大多数能很好地掌握证券投资学的基本理论, 但是并不能有效地将理论和中国证券市场的实践结合起来, 国内市场的实际情况, 往往使学生很困惑。为帮助学生们更好地了解国内证券市场, 笔者经过总结, 授课期间向学生们就以下几方面作重点分析。

一、中国证券市场的特殊性

促进资源优化配置和分散风险是证券市场的两大基本功能。但国内证券市场的实际情况是, 一方面上市公司资金过度募集、盲目投资, 既得利益群体获得暴利;另一方面中小投资者亏损惨重, 根据历史数据统计, 国内中小投资者的盈利状况是一赚二平七亏损。中国证券市场的特殊性是导致市场严重畸形的主要原因。

(一) 市场的本质是融资市场

迄今为止, 中国证券市场主要定位始终是为融资服务, 而不是引导资源最优配置。早期是为国有企业服务, 性质是扶贫, 期间发生了很多臭名昭著的案例, 例如20世纪90年代红光实业明明是个连年亏损严重的国有企业, 却在当地政府及相关机构的联手操作下, 包装成绩优企业上市, 肆意坑害中小投资者。中小板和创业板成立后, 其积极效应并没得到有效体现, 反而很快成为权贵资本的又一圈钱工具, 重融资, 轻经营, 过度募集资金, 批量创造亿万富翁现象比比皆是。过去几年中很多中小板和创业板的公司, 上市前严重造假骗取高价发行, 上市后业绩迅速大幅度缩水, 市场沦陷为欺诈者的天堂, 中小投资者的地狱。

(二) 市场监管存在严重缺陷

中国证券市场在监管方面存在严重缺陷。虽然管理层经常把“保护中小投资者利益是重中之重”这一口号挂在嘴边, 但从其制定的具体政策来看, 不但没有体现“公平、公正、公开”, 反而是一直把中小投资者当成炮灰, 尤其是2009年后制定的关于新股发行方面的一系列政策, 可以说政策对中小投资者的保护不仅没进步, 反而在倒退。监管层轻描淡写地处理市场上众多明目张胆的违法行为, 实质就是鼓励犯罪, 例如深交所的那些所谓严厉谴责公告不过是贻笑大方, 愚民而已。

(三) 市场发展有“隐患”

国内证券市场发展速度很快, 短短20多年, 就基本达到国外成熟市场近百年的发展规模。但市场发展过于追求速度, 积累的隐患太多, 除了上文提及的监管问题外, 市场的价值投资取向也存在很大的偏差, 例如白酒类上市公司曾在很长时间里成为市场热捧的对象, 洋河股份的市值居然能一度超过宝钢股份等。国内市场不仅缺乏像微软那样真正高科技公司, 也缺乏像汇丰银行那样真正的蓝筹股, 长期前景十分堪忧。

(四) “低买高卖”短期投机成为投资者的必然选择

国外成熟市场上业绩优良的蓝筹股往往会给投资者丰厚的回报, 长期价值投资是主要取向。而国内上市公司大多是铁公鸡, 可怜的分红相对于严重高估的股价来说不值一提。国内股票价格始终是由资金推动下的概念炒作决定, 和宏观经济及公司基本面的关联度并不大, 例如2001至2006年期间是国内经济发展最快的时期之一, 但股票价格连续下跌, 大多数股票价格跌幅在80%以上, 2013年国内经济发展明显放缓, 但创业板中很多公司股票价格却翻了好几番, 根本无视基本面的恶化。从长期资本增值的角度出发, 国内股票市场整体上根本不能创造财富, 对广大投资者整体来说, 亏损是必然的结果, 这也迫使广大投资者“低买高卖”, 进行短期投机。

二、对技术分析的应用

在国外成熟市场, 技术分析已过时, 各种复杂的定量分析方法是必须掌握的工具, 所以成熟市场主要以专业机构投资者为主。虽然国内市场已培育了基金公司等各类机构投资者, 但始终有大量的中小投资者参与, 其中不乏众多抗风险能力很差的老年人, 技术分析一直是被采用的主流投机分析工具, 总体来说依然是赌场。

(一) 技术分析存在较大的局限性

尽管技术分析在早期的投机市场中证明了其有一定的应用价值, 但随着市场的逐渐成熟, 长期价值投资才是王道。事实上即使在投机市场上技术分析应用也时常发生较大的误差, 历史表明, 国内曾经的那些股神、专家鼓吹的各种技术分析方法根本经不起实践的检验, 例如, 唐能通编写的《短线是银》一度畅销全国, 然而短短几年大师就沦为世人啐弃的江湖骗子。

(二) 技术分析的关键在于指明市场的资金流向

教科书上的相关理论很简单, 技术指标机械性的记忆也很容易, 但具体应用时学生们却很难活学活用。授课时必须讲述清楚各种技术分析理论背后所反映的资金流向, 例如, 众所周知的W底和V形反转等经典形态归根结底是由市场主力资金的操作意图及资金的流进、流入情况等决定的。

(三) 诠释市场的反指标现象

股价的实际走势和技术指标发出的买卖信号相反是国内市场的又一大特色, 必须让学生明白, 二级市场的盈利模式实际上是市场主力资金和中小投资者之间的博弈, 一旦技术指标被广大中小投资者所掌握、运用, 成为指导他们投资的工具, 那么市场主力必然会反其道而行之。市场主力凭借其资金优势, 再加上监管的缺失, 可以轻松操纵市场, 反指标操作, 获取暴利。随着股指期货的推出, 市场操纵有越演越烈的趋势, 技术指标失灵已成为常态。

(四) 要辩证理解经典投资理论

学生们往往会机械地理解一些经典理论, 例如对国内市场上大多数中小投资者来说, 其资金规模只有几万元人民币, 把鸡蛋放在多个篮子里进行组合投资的实际意义并不大。股票下跌后补仓以摊低成本是又一个很容易混淆的理论, 实际操作中, 很多中小投资者往往会错过止损良机, 结果是越买越亏, 亏损急剧放大。应结合实践, 让学生们明白资金规模、风险和收益之间的内在关系, 辩证地理解经典的投资理论。

三、对上市公司财务报表的分析

从笔者所在学校来看, 三年级本科生大多能很好地掌握公司财务报表分析的基本理论知识, 但并不真正了解国内上市公司财务报表的种种特色。

(一) 运用案例教学法分析财务报表

在监管层的不作为下, 国内上市公司中各种造假行为泛滥, 种种花招层出不穷, 尤其是在IPO过程中, 业绩造假十分普遍。明明是严重的造假违法行为, 却被轻描淡写地处理为粉饰, 监管层不仅仅是放纵造假行为, 从其这几年制定的一系列政策来看, 更有为虎作伥的嫌疑, 例如, 2013年开展的号称史上最严的财务检查再次被证明是徒有虚表。本人讲授相关内容时, 会挑选一些上市前夕业绩高速增长的公司, 作为案例让学生跟踪研究。

(二) 剖析绩优股失势的原因

除了少数垄断行业的具有国资背景的上市公司以外, 数据表明, 国内的所谓绩优股大多短命, 好不过3年是普遍现象, 例如四川长虹、华锐风电等。造成该现象的原因很多, 其中最关键的是独特国情, 例如过去10年中, 房地产的过度发展对实体经济领域造成极大的负面效应。

(三) 主营业务是把握上市公司经营的关键

为美化财务报表, 上市公司采用五花八门的手段, 通过营业外收入等调节净利润, 例如地方政府给予上市公司几千万补贴, 大股东无偿赠送上市公司上亿资金等, 种种雷锋现象往往使学生们十分困惑。笔者会通过实际的案例, 一方面向学生阐述其中的利益关系, 使其明白背后的种种奥妙;另一方面使学生们了解当前市场中常用的一些通过营业外收入等操纵公司净利润的方法, 以及监管层曾采取的一些针对措施。

(四) 正确看待民间打假问题

近年来, 民间人士纷纷通过各种渠道, 揭露上市公司造假, 其中比较出名的有刘姝威、夏草等人。从实际情况来, 民间打假的成效不大, 究其原因在于国内氛围更有利造假, 而不是打假, 民间人士打假过程中会遭遇种种阻力, 甚至人身安全受到威胁, 例如, 当初夏草高调打假后, 很快就销声匿迹。

希望能通过加强教育等措施, 使证券市场在国内能更好地发展。然而, 对于国内的本科学生来说, 由于实践经验的欠缺, 要想真正学好证券投资学这门应用性极强的学科, 无疑难度是很大的。根据本人在教学中的体会, 除了尽可能地使学生们准确掌握书本上基本知识以外, 课堂及课后还应该为学生准备大量的、丰富的符合中国国情的案例, 应该尽量组织学生进行讨论, 只有这样, 才能使学生真正做到理论与实践相结合, 更好地学习证券投资学这门课程。

摘要：伴随着资本市场的深入发展, 国内很多高校纷纷在本科教学中开设证券投资方面的课程, 少数甚至设立了相关本科专业。文章主要依据笔者多年的证券投资学本科教学实践与实务工作经验, 提出了证券投资学的教学策略。

关键词：证券投资学,教学策略

参考文献

[1]吴晓求.证券投资学[M].北京:中国人民大学出版社, 2004.

[2][美]滋维·博迪.投资学[M].北京:机械工业出版社, 2007.

[3]李爱兰.对证券课教学的思考[J].金融教学与研究, 1999, (5) .

[4]彭明强.如何利用多媒体网络技术进行证券投资教学[J].金融教学与研究, 2000, (2) .

3.投资学教学大纲2 篇三

关键词：金融投资学 综合素质 教学效果

一、引言

大学高等教育是一项复杂的系统工程。与中小学基础教育不同，大学阶段的教育在培养学生综合素质的同时，更加重视专业技术知识的培养和学术视野的拓展。其中金融业因其对国民经济巨大的影响力已被定义为21世纪最具发展前景的行业， 其发展水平更是衡量一个国家和地区综合国力和经济成长能力的重要标志。

二、金融投资学对学生综合素质的培养

金融投资学作为高校金融学专业的重要课程，是一门理论体系复杂且具有较强综合性、实践性和应用性的课程，在提高学生综合素质和职业技能方面尤为重要。本文认为金融投资学课堂教学应该在培育学生的金融意识、风险管理意识、创新意识、职业道德等方面发挥积极的作用。

（一）培育学生金融投资意识

金融投资学应该在培养和发挥金融专业学生金融投资意识方面发挥作用。学习金融投资学课程应该帮助学生对于金融市场和证券市场的概念、基本构成元素、经典理论和投资方法等有一个较全面的认识和理解，使学生能用金融投资学的视角观察金融现象，发现和解决金融问题，掌握金融投资的策略和技巧，以及提高運用所学理论和方法来分析和解决我国金融市场的实践能力。教学培养目标应该坚持适应市场化、国际化对金融人才的需求和金融投资学宏观和微观有机结合、分析方法数量化和学科交叉的发展趋势，培养出具有全球视角和国际竞争力的高素质人才。从能力培养角度来看，金融投资意识的培养主要体现在四个方面的能力的塑造，包括基础知识能力、洞察力、反应力和执行力。

（二）培育学生风险管理意识

金融脆弱性理论告诉我们：金融业是个高风险的行业， 金融投资的是风险。在金融领域，风险是不可完全消灭的，只能控制。风险能否控制在自己可承受的范围内是金融投资成败与否、金融交易参与者能否获利、能否在市场竞争中站稳脚跟并发展壮大的关键。培养金融风险管理意识，一方面是传授金融风险理论，另一方面是培养技能素质，主要是培养学生风险发现能力和风险规避管理技能，培养学生的金融法律意识，树立正确的投资行为，建立合理的风险规避策略。

（三）培育学生创新意识

美国经济学家米什金诠释了金融创新，他指出：“经济环境的变化将刺激人们寻求可能有利可图的创新”，一般而言，金融创新首先表现为观念创新。创新意识培养是建立在金融意识和风险管理意识基础上，是对金融投资学学生及其重要的一种素质培养。金融市场每一次结构调整和发展都会伴随着对创新人才的需求，谁能够抢在创新中领先，谁就能把握市场竞争中的主动权。金融衍生品、创业板、ETF、基金理财产品等市场业务的推出更进一步刺激了对创新人才的需求。

（四）培养学生职业道德

高等院校提供的金融投资学课程除了向学生讲授必要的理论知识和实践经验以外，加强金融职业道德的素质建设也必不可少。所谓金融投资业的职业道德，是指在金融投资从业活动中应遵循的、体现金融职业特征的、调整金融从业人员的职业行为准则和规范，是一定的社会道德原则在金融职业活动中的反映，也是基本道德规范在金融工作中的具体体现。在金融行业有句俗语“有才有德是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品”。金融职业道德是金融行业和金融从业人员的安身立命之本，是取得投资人信任的重要方面。要想赢得这种信任，必须拥有扎实的金融投资知识和严格的职业道德操守。将金融职业道德的思想融入到金融投资学的教学中，使得金融专业学生能够在刻苦钻研业务知识，不断提高专业技能的同时，具备坚守道德诚信，办事谨慎，廉洁自律，言行谦恭，长于协作的职业素质。

三、金融投资学课程教学效果优化

要发挥金融投资学课程在培养综合型人才方面的作用，达成教学目标，有效地将课堂教学与学生综合素质培养结合起来，需要利用科学发展观合理地设计出系统全面、生动有趣、形式多元的金融投资学课程，这有利于学生充分理解这些理论知识，培养学生的综合能力、开拓能力和创造性，增加学生的求知欲望与自学能力，同时也有利于提高课堂的教学效果。

（一）丰富教学内容

注重选取合适的教材是教学好坏的关键。在教学内容设置上，顺应金融投资学理论研究的发展趋势，借鉴国外金融投资学的教学经验，完善金融学科体系，兼顾宏观与微观金融理论，重视道德法律和网络信息技术学科的交叉融合和相互渗透，培养学生的综合能力和宽泛的知识基础。在投资分析教学中引入金融计量学、金融创新学等内容，强化数学知识的基础性位置，利用EXCEL、STATA、EVIEWS等优秀工具软件进行教学，帮助学生理解证券投资分析的基础理论知识，特别是各类金融模型中的复杂计算。

（二）建设股票仿真交易教学

在教学过程中，一般不鼓励学生开通真实的股票账户进行真实交易，往往给学生内容抽象的感觉。但是通过股票仿真交易，模拟开通交易账户，通过委托进行模拟交易、查询、清算交割等过程环节的操作。为每位学生设立一定金额的虚拟账户，学生在全面分析了解上市公司的经营业绩后，决定自己的投资方向。在一定的交易期限结束后，公布学生的股票市值、总成交量、仓位、月盈率，通过市场培养学生的风险管理意识。最后以实战总结会的形式，由学生讲述的操作心得，总结失败教训。通过一段时间的教学，使学生有机会接触证券市场的运作，了解股票和股票代码，对股票市场有更切身体会和理解。

（三）推动案例式教学

案例式教学能够跟得上金融发展的形式，并可以跟踪最新的金融市场变化，用最近的经济结果来判断，使得学生真正做到学以致用。在传授理论知识的同时，针对当前经济和金融市场现状，如利率市场化、互联网金融等话题，运用互动和引导的方式，让学生收集资料，分析问题，提出自己的见解。案例分析需要学生在课前和课后做大量的准备工作，这不仅增加了学生的自主学习能力，而且有利于拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，增强学生洞察能力、分析能力及口头表达能力。

（四）强化师资队伍建设

要培养高素质的金融人才，离不开业务素质过硬的教师队伍。高等院校金融投资学课程需要一批既能讲好理论知识，又能指导实训操作的优秀教师。要打造一支高素质的教师团队必须采取有效措施，以助教的形式，对年轻教师进行培训，强化教师在指导课程设计、毕业设计和实训的教学环节，有计划地培养教师，并注重产学结合，与社会用人单位开展广泛的交流与合作，进行理论研究，实务交流和科学技术推广活动，提高教师的实践素质和教学指导能力，为提高金融学生理论实践能力提供师资保障。

参考文献：

[1]霍莹，于忠玉，郭滨洋.金融业职业道德与金融风险[J].投资与合作，2013，5：333.

[2]王晓军.论现代金融人才培养与高校金融教学改革[J].当代经济，2008，7：116-117.

[3]刘兴亚.国际金融危机背景下大学生实践能力培养策略研究[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2013，3：107-109.

[4]鲁朝阳.《投资经济学》教学与学生综合素质培养[J].教育评论，2013，3：102-104.

[5]米什金.货币金融学（第四版）[M].中国人民大学出版社，2006：55.

4.证券投资学实验大纲（精选） 篇四

一、课程名称：证券投资学实验大纲 课程负责人：孙宗亮

二、学时与学分：学时，1学分

三、适用专业：经济类各专业

四、课程教材：邢天才 王玉霞．证券投资学．东北财经大学出版社，2007.1

五、参考教材：

杨海明等著．投资学．上海人民出版社，1998 贝政新等著．证券投资通论．复旦大学出版社，1998 兹维〃伯笛等著．投资学精要．机械工业出版社，1998（英文版）

任淮秀 主编.证券投资案例教程.北京大学出版社，2003.1 刘少波 主编.证券投资学.暨南大学出版社,2002.9

六、开课单位：经济管理学院

七、课程的性质、目的与任务：

证券投资学课程是经济管理类专业必修的专业基础课之一，课程的最大特点在于理论和实践紧密结合。因此，在学生修完证券投资学基本理论后，必须加强实践环节和实作能力的训练。证券投资学课程设计使学生把学到的理论知识运用到证券投资的实际操作中，融汇贯通，在实作中加深对理论的理解，用理论来指导证券投资实践，使学生初步具备现代证券投资理念与思维，掌握基本的投资分析方法和操作方法。

八、课程的教学基本要求： 以案例分析和学生实作为主。

九、课程设计的主要内容： 本课程设计分为以下几部分：

首先审视自己的风险意识和投资观念，确定投资风格和投资理念。

第一部分 ：证券投资宏观分析

证券投资离不开宏观大环境，包括经济、政治、文化、军事等环境，投资者在决定投资前，必须把握现有的环境状况，判断现有条件下是否适合投资。因此第二步，就是分析我国宏观大环境，是否适合投资。

第二部分 ：行业分析

在适合的宏观大环境下，根据事先确定的投资理念，选择合适的行业进行投资。确定适合的行业后，必须对该行业的基本状况有细致和全面的了解。

第三部分：公司分析

在确定的行业里选择1～3只最具投资价值的股票进行投资，因此首先要掌握该公司的基本状况，包括历史沿革、经营范围、股权结构、发展战略、高层治理、成本水平、市场占有率等；其次，采用多个财务指标分析公司的财务状况、资产质量和偿债能力、经营效率等。公司分析是为了判断股票是否具有投资价值，从而最终选定投资对象。

第四部分 ：实际操作

1、进入股城网的官方网站，注册用户名，选择模拟炒股模块，利用网站提供的虚拟资金和交易平台，进行实际证券买卖。

2、对选择的每只股票，必须是进行了基本面分析、确定具备投资价值的股票，要求至少使用5个财务指标。

3、利用技术分析方法和技术判断买卖时机和买卖价格，至少使用3～5个技术指标。

4、对每一步买卖操作，必须写明进行此操作的依据。

5、无论当天是否操作，必须连续跟踪选定股票每天的价格、成交量、选定技术指标的走势。

综合以上内容，要求学生写出详细的投资报告。

十、重难点：

分析股票的投资价值、利用技术指标判断买卖时机和买卖价格。

十一、考核方式：

本课程设计的成绩由三部分构成：

1、课程设计中的学习态度、出勤情况，占20%

2、基本面分析中条理性，语言组织能力，分析结果正确占40%

3、实际操作中，分析准确、操作合理、投资收益占40%

十二、学时分配

1、宏观环境分析 2学时

2、行业分析 4学时

3、公司分析 4学时

4、证券买卖实际操作 1～2周

大纲制定者：孙宗亮

5.投资学教学大纲2 篇五

在内容和结构体系安排上遵循了以下逻辑思路：证券投资工具(包括股票、债券、投资基金等)、证券市场(包括发行市场和交易市场)、证券投资运行(包括有关理论、证券投资基础分析与技术分析等)、证券投资决策以及证券市场调控与管理，努力形成一个完整而严密的理论体系。

1课程特色

传统的投资学教学模式由于教学方式单一、手段落后，长期停留在静态板书、口头讲解、课堂灌输上，缺乏模拟实践手段和实际操作流程的展示，学生无法获得感性认识，教学效果也大打折扣。为更好地适应社会经济发展的需要，培养更多创新型、实用型人才，目前，大多院校都已建立起以多媒体和网络为代表的现代信息技术为核心的现代教学环境。

(1)本课程主要面向本科生教学，在理论内容上力求全面、完整，理论体系严密，使学生系统接受本课程的理论教育。

(2)本课程注重理论分析的力度和深度，重点讲授金融投资的基础理论、运行理论、决策理论和调控理论，涉及金融投资技术、技巧分析时，在理论上也侧重于理论方法的阐释，以期在理论层次上体现出“金融投资学”作为一门学科的特点和要求。

(3)本课程注意与金融相关学科如金融经济学、金融工程学、风险管理等理论知识以及数理统计方法的交叉融合，使学生形成较合理的知识结构。

(4)理论课程注意吸收学科最新成果，特别是关注国内外证券市场的发展动态及最新知识，及时补充到课程教学中，尽可能地将传统理论与现代理论进展有机结合起来。

(5)精心设计与理论教学的配套案例，运用到教学中。

2基于行业标准《金融投资学》教学

随着国内金融市场与国际市场的接轨以及发展，金融行业对人才能力的要求向多元化发展，非常注重金融从业人员的应用能力，注重其对金融市场变化进行决断的胆识、气魄和把握机会的能力。金融市场的需求是高校培养人才的导向和目标，因此，作为金融学专业的核心课程《金融投资学》，应该在研究金融行业对人才的真正需求后，增加对多教授理论内容的针对性和实际应用型，培养学生领悟、理解金融市场的能力，从而达到社会需求的目的。

2.1师生互动式教学模式

以往传统的教学模式为填鸭式教学，即老师在课堂上讲授，学生听，这种讲课模式对于《金融投资学》这样的应用型课程而言，不能达到增强学生应用能力的目的，而应该提倡能够调动学生积极参与的师生互动式教学，培养学生独立思考的能力。方法是对于瞬息万变的金融市场，作为老师，应该能够做到对金融市场动态有深刻的关注和了解，试试关注社会经济新闻热点，在课堂中经常穿插与理论知识相关的市场动态，形成问题与学生进行探讨，引导学生思考事件发生的背景、原因，以及如何避免以及改进。对于《金融投资学》的教学案例，将学生进行分组，每组去寻找金融市场自己最为关注的热点话题，形成PPT，在课堂的最后二十分钟，上台进行分析。这样不但锻炼了学生查阅资料，而且培养了学生运用自己所学的理论知识和分析方法，进行当前事件进行分析的能力，而且学生积极参与教学，调动了学生上课的积极性，活跃了课堂气氛，培养了学生独立思考问题的能力。

2.2进行案例教学

《金融投资学》理论体系比较复杂，且具有较强的综合性，实践性和应用性强，运用案例教学可以帮助学生深入体会和掌握金融工具的基本知识和投资的基本原理，提高学生分析和解决实际金融问题的能力。进行案例教学，首先要对实际可得的金融案例进行精心选择，选择最有代表性、典型的教学案例，并对其进行必要的加工和整理。在学生对所选案例进行分析的基础上，获得关于案例的问题及讨论对问题的见解后，便可进入案例的分析讨论环节。可采用的方式有小组讨论，班级讨论等方式。讨论中，授课教师不仅要引导和鼓励学生独立思考和发表独到见解，还要把学生的各种想法进行联系，实现教学目标，进行及时的案例总结和评价。

2.3进行模拟交易

6.投资学教学大纲2 篇六

根据教育部文件《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(以下简称《指导意见》)(教发〔2015〕7号)，部分普通本科高校应向应用型高校转型发展，以促进应用型人才的培养。普通本科高校向应用型高校转型最重要的内容之一就是教育教学改革，具体到“国际投资学”课程，该课程的教学目标、教学内容、教学方法都应做相应的调整以适应转型发展的需要。

一、重新定位“国际投资学”课程教学目标

贯彻(教发〔2015〕7号)《指导意见》，应用型本科的课程教学应为生产服务一线培养紧缺的应用型、复合型、创新型人才。具体到“国际投资学”课程，由于“国际投资学”知识主要应用于国际资本运用和国际投资管理，因此应用型本科“国际投资学”课程教学的目标就是在国际资本运用和国际投资管理方面培养应用型人才。这一目标对“国际投资学”课程教学提出了如下要求。

(一)使学生具备国际资本运用与国际投资分析能力

不同类型的国际资本其国际投资具有不同的动因，相同类型的国际资本的国际投资在投资规模、投资方式与管理风格等方面也往往差异较大，其对东道国的经济带动以及其他方面的影响也往往很不相同。因此，要使学生具备国际资本运用能力，就要使学生具备相应科学分析不同投资类型、不同投资主体、不同投资规模、不同投资方式、不同管理风格的国际资本对东道国经济与社会的正负面影响的能力，以满足我国在利用外资方面的人才需要。此外，“国际投资学”知识不仅可以应用于利用外资，还可应用于国际投资，而具备国际投资分析能力是做好国际投资的前提与基础。实践中，国际直接投资分析主要包括东道国投资环境评估、跨国经营企业的竞争力分析等;而国际间接(证券)投资分析包括基本面分析、技术面分析、资金面分析和行业面分析等。因此，使学生具备国际投资分析能力就是要使学生掌握不同方式国际投资的分析方法和技巧。

(二)使学生具备查阅国际资本运用与国际投资

英文信息的能力

做好利用外资与国际投资除了要具备国际资本运用能力与国际投资分析能力外，还要及时掌握国际资本与国际投资方面的充分信息。这要求应用型本科培养的人才具有较强的获取国际资本运用与国际投资信息的能力。实践中，国际资本运用、国际投资决策与管理对信息的及时性要求比较高，而这些及时的信息大多是英文的，因此应用型本科院校培养的应用型国际资本运用与国际投资人才就须具备查阅英文相关信息的能力。应该强调，查阅国际资本运用与国际投资信息不仅要有好的英文基础，而且要掌握国际投资、国际金融、跨国公司等方面的专业英文术语以及查阅上述信息的途径、方法等。对此，应用型本科“国际投资学”课程应该对学生在这方面的学习与训练做出安排。

(三)使学生初步具备良好的职业习惯

国际资本运用、国际投资决策与管理都是实务性非常强的工作，做好上述工作还要具备良好的职业习惯。以投资为例，投资行业的良好职业习惯通常体现在“对投资信息与数据的高度敏感、对投资风险控制的高度警惕、对恰当投资时机的耐心等待”等具体事情上。因此，应用型本科“国际投资学”课程应该在课堂授课中向学生渗透、传递养成良好职业习惯的重要性，传授相关的隐性知识，使学生具备良好的职业习惯。

二、优化“国际投资学”课程教学内容

“国际投资学”课程内容一般包括国际投资理论、国际投资主体、国际投资方式、国际投资决策、国际投资管理等。应用型本科“国际投资学”课程也应该传授这些知识，但基于培养应用型人才的考虑，应用型本科“国际投资学”课程在上述知识的传授中应与一般的本科院校有所不同。

(一)侧重国际投资理论的应用阐释

应用型本科“国际投资学”课程的内容应该包括国际投资理论。问题的关键是如何对应用型本科“国际投资学”课程的学生进行国际投资理论的讲授。基于培养学生不同能力的需要，任何一门课程的理论讲授都可以分为偏于理论创新的理论阐释和偏于应用的理论阐释，偏于理论创新的理论阐释主要讲授理论的产生背景、理论的内容、理论的假设条件、理论假设条件的改变对理论创新的启示等;而偏于应用的课程理论阐释主要讲授理论的产生背景、理论的应用环境、理论假设条件与实践的吻合与背离以及就如何应用理论对学生进行启示等。由于应用型本科“国际投资学”课程的教学目标是在国际资本运用和国际投资管理方面培养应用型人才，因此应用型本科“国际投资学”课程国际投资理论的讲授应当是偏于应用的理论阐释。

(二)介绍实用的国际投资管理技巧

与一般的投资一样，国际投资也是需要大智慧才能做好的`工作。要做好国际投资，不仅需要国际投资理论这种“道”层面的知识，还需要国际投资管理技巧这种“术”层面的知识，而且绝不能轻视这种“术”层面的知识。例如，在国际股票投资中，操盘技巧就很重要。在股票投资实践中，不同的操盘手根据同样的股票投资分析报告进行操盘取得的投资绩效往往相差很大，就是很好的证明。因此，应用型本科“国际投资学”课程应重视实用的国际投资管理技巧的介绍。值得强调的是，不论是国际直接投资还是国际证券投资，抑或是国际另类投资都有相应的投资管理技巧。积极学习投资成功人士总结的经验和积极参与投资实践是获得国际投资管理技巧的重要途径。

(三)注重即时国际投资信息的解读

“国际投资学”课程课堂授课应该与学生分享并解读即时的国际投资信息，理由有如下两个方面：第一，解读即时的国际投资信息是理论联系实际的重要途径。由于应用型本科“国际投资学”课程的教学目标是在国际资本运用和国际投资管理方面培养具备实践能力的人才，这要求“国际投资学”课程课堂授课要注重培养学生的理论联系实际的能力与习惯，而如何理论联系实际是“国际投资学”课程在课堂授课中必须做出引导的。无疑，教师可以引用案例来实现理论联系实际，但案例往往较陈旧，对国际资本运用与国际投资实践的价值不大。相反，如果在课堂上解读即时的国际投资信息，则教师可以引导学生分析上述信息对国际资本运用与国际投资实践的价值，从而使学生间接地得到实践能力的培养。第二，解读即时的国际投资信息是活跃“国际投资学”课堂的需要。应用型本科学生对理论性较强的课程抵触较大，很多学生甚至觉得“国际投资学”“无用”(钟生根，2014)[1]，这极易导致“国际投资学”课程的课堂氛围沉闷。如果在课堂上解读即时的国际投资信息，学生会因为对即时的信息感兴趣而将注意力及时转回到课堂上，如果教师针对即时的国际投资信息对国际投资实践的价值进行提问或组织讨论，课堂的气氛就能很快活跃起来。

三、创新“国际投资学”课程教学方法

对“国际投资学”的教学方法，有研究提出“基于情景的研讨式教学”(程金亮，2014)[2]、“模拟实验教学”(吕瑛，)[3]、案例教学(钟生根等，2014)[4]等。笔者认为，基于教学目标和教学内容的调整，应用型本科“国际投资学”课程的教学方法也应相应做出调整。

(一)综合运用多种教学方法

“国际投资学”课程内容的丰富性与应用型本科培养人才的特殊性要求“国际投资学”课程教学要综合应用多种教学方法。例如，在讲授国际直接投资理论部分时，由于要阐明国际直接投资理论产生的背景，此时应用案例教学方法引用理论产生背景下的案例进行解释就比较恰当;在讲授国际间接(证券)投资理论与实务时，由于间接(证券)投资对操盘要求比较高，此时采用“模拟实验教学法”就比较恰当;在讲授国际投资环境评估时，可以结合我国“一带一路”国家战略的实施研讨特定东道国(如：巴基斯坦)投资环境的改善以及这种改善对我国特定企业进行跨国投资的意义，即采用“基于情景的研讨式教学”比较恰当。

(二)充分发挥教学设备与双语教学的作用

用好、用活多媒体在“国际投资学”教学界一直受到重视(李辉等，2014)[5]，笔者对此也持赞同观点，因为图文并茂的多媒体课件不仅可以吸引学生的注意力，更重要的是可以使教学内容以更简洁、形象、富有逻辑的方式呈现给学生。此外，笔者强调微信、QQ等现代通信方式与工具在应用型本科“国际投资学”课程教学中的应用。微信、QQ等现代通信工具的最大特点是传输较大文件上的方便性与快捷性。在教学实践中，由于要解读即时的国际投资信息，这些信息往往是来自全球的隔夜信息，教师往往很难及时将其放到课件中，而通过微信、QQ等现代通信工具可及时传输给学生，使学生在上课前对这些信息有预览与思考，这样可大大促进教学效率的提高。在教学语言上，有研究认为，“国际投资学”应用“双语”授课，因为“双语”授课有助于学生在专业工作中运用英语进行交流的能力的提高，从而有利于学生更好地把握在国际企业、跨国公司工作的机会(吴立广，)[6]。笔者认为，“国际投资学”课程双语授课对学生最大的好处在于能提高学生的专业英语水平，能提高学生解读即时的国际投资信息的能力，进而能增强学生的国际资本运用与国际投资实践能力。

参考文献：

[1][4]钟生根.独立学院国贸专业强化国际投资课程教学的必要性和对策建议[J].对外经贸，2014，(11).

[2]程金亮.基于情景研讨式教学模式的实证研究——以国际投资学为例[J].湖北第二师范学院学报，2014，(6).

[3]吕瑛.关于国际贸易专业国际投资学课程建设的探讨

[J].辽宁经济职业技术学校学报，2006，(4).

[5]李辉，侯志铭，高嘉琳.应用型本科院校“国际投资学”课程教学改革的探索[J].内蒙古财经大学学报，2014，(3).

7.《证券投资学》课程教学改革探索 篇七

一、《证券投资学》课程教学改革研究的必要性

“证券投资学”是国家教委规定的高等院校财经类核心课程。该课程的培养目标是使学生掌握证券投资的基础知识和理论, 学习运用基本分析和技术分析全面理解、把握证券市场, 它不仅要求学生全面掌握证券行业的基本理论知识, 更重要的是训练学生的实际操盘能力和分析解决问题的能力。《证券投资学》的特点之一是课程的应用性强, 证券投资的魅力在于分析、操作、获利的过程, 与实践联系密切;二是课程的综合性强, 需要运用概率论与数理统计、宏观经济学、微观经济学、财务分析等多学科的知识, 为证券投资决策提供支持;三是课程的动态性强。由此可见, “证券投资学”是一门理论体系复杂且具有较强综合性、实践性和应用性的课程。因此, 为了让学生认真掌握这门功课的核心内容, 并能将知识活学活用, 学以致用, 必须对传统证券投资学课程教学模式进行适当的改革。按照培养学生分析与解决实际问题能力及创新能力的目标,

二、《证券投资学》课程教学中存在的问题

1.学生的学习积极性未能充分调动

由于证券投资学涉及领域较多, 覆盖面较广, 内容较细, 这门课程在金融学里本身就属于一个特定的研究方向, 因此要在课堂上将方方面面都讲到点上, 课时就比较紧。因此, 大部分时间都是教师讲授, 跟学生的互动较缺乏, 甚至连提问的次数都非常少。采用这种教学方式一方面不利于检测教学效果, 既不利于对学生在学本堂课前已经对该部分知识的认知程度有个较好的摸底, 又不能及时了解学生对这些知识的掌握情况。另一方面不利于调动学生的积极性, 学生只一味地装进知识课, 没有压力与动力搜集、学习新的资料。证券所涵盖的知识及分析内容与当下国内外的时事动态相关, 需要学生主动关注动态、搜集资料。

2.实践部分强调得不够多

《证券投资学》是一门实践性很强的学科 , 当前在全民炒股的背景下, 熟悉怎么应用软件进行投资是必要的。在51个学时里, 理论知识的讲授几乎占据所有课时, 对操盘、盯盘及操作分析规则的讲解则较少, 大部分情况下多是在PPT里通过各种方式给学生演示下, 这种效果还不如在多媒体教室中安装软件在屏幕上进行演示的效果来得形象, 以致有些学生学完该堂课之后对软件的操作流程还处于模糊状态。另外, 近些年部分证券机构及财经网站都组织过全国大学生炒股大赛, 这不失为一个很好的实践教学平台, 让学生身临其境地模拟炒股状态, 能够切身体会到炒股的状态及感受, 多收集、学习课本上没有讲到的知识。目前没有强调学生一定要参与, 只是随学生的意愿自由报名, 过程由学生自己把握, 处于松散状态。

3.教材内容相对陈旧

我国教材内容相对陈旧, 主要体现在两个方面:第一, 教材内容跟不上证券投资的实际。加入WTO后, 我国资本市场开放步伐日益加快, 这两年, 证券市场中出现了许多新事物, 如国有股减持、股指期货的推出、B股向国内投资者开放、合格的境外机构投资者 (QFII) 制度等, 而现在高校的证券投资教材体现不出这些新内容, 不容易激发学生的学习兴趣。另外, 现有课本中的部分内容已与实际情况不符, 没有得到及时更新, 这无疑会对学生造成误导。证券投资学这门学科的发展较快, 新的理论知识不断涌现, 现有教材没能体现出新内容。

三、《证券投资学》课程教学改革探索

如何让学生较好地掌握基础证券投资学课程的基本理论、基本知识和基本操作技能, 我们应从以下方面进行证券投资学教学教育模式的改革。

1.《证券投资学》教学内容改革

为完善学生的证券投资知识结构, 提高学生实际操作技能, 应针对教学内容合理安排课时, 对一些重要章节, 如操盘、盯盘及操作分析规则等内容分配相对多的课时。再者投资专业政策性强, 每年都会出台相关政策、法规。高校应时刻关注学科发展动态, 及时安排相关部门调整教学大纲, 并围绕大纲要求安排教学内容, 如教师在教学过程中应根据最新的准则、法规对教学内容进行补充, 扩充信息量。选择教材时也应注意选择教学内容充实、知识更新速度快的教材。

2.教学方法的改革

高校要提高《证券投资学》的教学质量, 增强教学效果, 必须改进教学方法。

(1) 情境式教学。一般情境式教学方法主要包括以下几个步骤:设计情境问题;实施情境方案;讨论与总结。课堂中针对和现实联系密切的问题, 让学生承担不同角色进行情景模拟, 通过情境的再现, 让学生近距离感受的同时发现问题, 进而老师可以在情境表演结束后, 进行归纳总结解决问题。同时进一步整理知识体系, 便于学生对基本原理进行进一步理解和巩固。总结可由教师进行, 也可引导学生进行, 通过问题情境, 把现实经验和现存问题联系起来分析, 达到加深印象、掌握知识的目的。

(2) 启发式教学。“不愤不启, 不悱不发”。“愤者, 心求通而未得之意;悱者, 口欲言而未能之貌。启, 谓开其意;发, 谓达其辞”。以上文字阐述了启发式教学的思想, 主张启发引导学生, 但不硬牵着他们走;严格要求学生, 但不施加压力;指明学习路径, 但不代替他们达成结论。启发式教学的具体方法有很多, 在教学过程中, 教师应注意合理安排和运用各种方法。应注意不要长时间地使用一种方法, 而应该根据教学内容和学生实际, 灵活选择合适的教学方法, 并加以组合运用。另外, 虽然启发式教学是一种有效的教学方式, 但是使用的同时也要注意并不是所有问题都适合启发, 一些难度大、逻辑性强或者学生知识储备不足的问题, 用传统讲授方法的效果反而会更好。

3.完善实践教学体系

针对《证券投资学》的课程特点, 单纯的理论学习是远远不能满足教学需要的, 可通过加强实践教学, 培养学生的实际操作能力, 加深对理论知识的理解, 提高学生的就业竞争力。

《证券投资学》是一门实践性非常强的学科 , 在实践中学习往往能够达到事半功倍的效果, 所以教师要传授给学生炒股软件上各个指标的含义及用法, 让他们课后观察操作是非常有必要的。不同金融工具所对应的软件可以提供细化的指标, 增强学生的感性认识, 让他们知道从哪里入手, 打开软件从哪里找到观察点。比如说炒股票可以用同花顺、大智慧等软件, 而在基金方面则使用数米基金宝这种具有针对性的软件, 在期货方面通常使用世华财讯的软件。在课堂上讲明各种投资品种的共性, 并将不同地方区分出来, 便于学生课后复习操作。

4.课证有效结合

参考现在学校财管专业和会计专业的就业方向, 很多学生都在考证券从业资格证。这个证书成为进入银行及证券公司的一个通行证, 在课堂上如果有习题和案例, 就应尽量与考证内容挂钩, 让学生感受到如何将本门课所学内容与证券从业资格证的考试内容有效结合, 为他们课后复习提供方向。这样做既提高了课堂学习质量, 又对学生的职业技能进行了适当培训, 使教学和职业技能有效结合, 为将来学生的就业提供了培训机会, 达到了双重效果。

四、关于完善《证券投资学》课程教学的几点思考

1.参与式教学与案例教学相结合

证券投资本身实践性比较强, 如果全部按照教材照本宣科, 则不容易激发学生的学习兴趣。因此, 应使用参与式教学和案例教学, 将现实问题贯穿于课堂教学中, 提高学生的学习兴趣, 加强对知识的理解吸收。

教师应在课堂中穿插对市场动态、社会经济、新闻热点的探讨。探讨事件发生的背景、原因, 引导学生思考透过这件事情给我们带来了哪些启示, 今后我们应该做哪些方面的改进。这种授课方法, 特别能调动学生上课的积极性, 课堂气氛特别活跃, 学生养成了独立思考问题的习惯。

2.实施个性化与差异化教学法

证券投资课程的核心是培养人才的创造性思维和创新能力, 而善于发现问题并提出问题是创新的前提。课程应积极实施差异教学法, 重视学生的个性发展, 在基础知识和理论教育的基础上, 根据学生的不同情况和特点因材施教。具体来说, 差异化教学可以表现为三个培养方向:一是国际交流型人才。在金融全球化的今天, 英语是学好投资学的基础和主要工具, 课程应特别重视强化对学生英语能力的培养。学生能够应用其英语上的优势, 掌握国际交流和海外市场投资的技能。二是应用型人才。通过现场教学、开放金融模拟实验室、举办投资 大赛、创建实习基地等手段, 引导学生参与投资实践活动, 提高学生的动手能力和实战业务能力, 为学生就业打下基础。三是科研型人才。对于准备进一步深造的学生, 鼓励其参与教师的课题, 组织学生积极申报课题, 发表文章。

3.建立注重分 析 问题 和 解 决 问题能力 及 创新能力的考 评 方式

证券投资学是学以致用的, 学生的课程成绩应反映这一点, 因此采用考勤、笔记抽查、课堂贡献、模拟炒股、证券投资分析报告等多种形式的考核方式, 能提高学生灵活运用知识及实际操作的能力。即使是闭卷考试, 试题形式也应多采用理论应用、案例分析等试题类型, 只设评分原则, 不设标准答案的评分标准, 只要学生分析过程正确, 分析结论与原理或案例背景相符, 即可得分, 有创新点和独特性见解的还可加分。采用这一考核方式, 最终目的是引导学生灵活理解知识, 创新运用知识, 培养学生分析问题、解决问题的能力。在进行实盘模拟操作时, 应针对不同投资理念及当时市场情况综合考评, 避免只根据最后金额进行评分的狭隘和片面做法。

五、结语

《证券投资学》的教学改革要充分结合新的教学背景 , 转变教学内容及其组织, 把握好教学重点。中国的经济发展阶段已由原来的温饱型跨入现在的全面建设小康社会阶段, 中国的经济体制发生了根本变化, 国际化程度不断提高, 《证券投资学》的研究和建设应在这一新的背景下展开。尤其近些年 来, 在全球经济一体化、市场对外开放、跨国公司发展等多种因素的共同作用下, 证券投资从理论到实践都出现了许多新特点, 从而使《证券投资学》课程内容和教学内容组织面临许多挑战。

摘要：《证券投资学》是一门实践性、应用性很强的课程, 它作为一门独立课程已经被越来越多的人关注。随着现在越来越多的人开始进入股市, 这门课程的实用性尤为突出。在教学方面, 传统的理论教学已经不能适应时代发展的需要, 作者提出一系列有关《证券投资学》教改方面的建议, 就《证券投资学》课程建设中的教学内容、教学方法等问题做探讨。通过教学实践当中的探索与实施, 总结出讲授这门课程的经验, 以期达到增强教学效果的目的。

关键词：《证券投资学》,课程改革,教学质量

参考文献

[1]杜震, 王家年.“证券投资学”教学的方法论思考[J].科教文汇, 2010 (11) .

[2]王铮.浅议证券投资学课程中的启发式教学[J].中国管理信息化, 2011 (2) .

[3]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报, 2010 (12) .

8.“素人”投资学 篇八

几大特质简单获利

特质一，他们阅读而且思考。

不同于大家对官方数据的嗤之以鼻，对小道消息的热衷，巴菲特会去琢磨企业的年报，了解企业的价值所在。这些“素人”们，也会去细读每个数据的意义，而不盲从市场传闻。如德国股神科斯托兰尼(Andre Kostolany)所说，“职业投资者的工作，95％是在浪费时间，他们在阅读图表及营业报告，却忘记思考，但对投资者来说，这才是最重要的。”

如很多人认为，国内生产总额(GDP)是落后指标，但是，《Smart智富》专栏作家izzax却通过解析美国GDP数据，看空全球景气，而躲过金融冲击。当时，他细读美国公布的2006年前三季GDP报告中，发现在民间房地产投资这块，从第二季起开始，年增率出现负值，第二季负4·5％，第三季变成负11％，第四季更落到负15·7％。他从这点判断，美国房地产市场已经失衡，景气出现下滑危机。

特质二，他们看未来，但更往回看。

这群“素人”虽然用功，但，他们不会轻易去预测明天股汇市会涨到何处。因为他们知道，市场的变量太多。所以，他们的做法就是如美国共同基金界传奇人物彼得·林奇(Peter Lynch)所述：“让趋势成为你的朋友。”

这些“素人”掌握趋势的方法很简单，无非就是读报纸、听官方声明，或是读历史。一位“素人”说：“既然我们这代没有比以前的人聪明，为什么历史不会重演?”

特质三，他们想赚钱，但不用赚到满。

所有投资者都想赚钱，但从巴菲特到这些“素人”都不追求买到最低点，卖到最高点。“赚中间刚刚好”，几乎是所有人的抉择。理由很一致：“我知道，我不是神。”

特质四，他们信仰简单。而非复杂。

这些“素人”，各有擅长的操作工具与手法。追求长线投资法的决定方向后，就静心等收成，不受市场杂音影响。追求短线操作者，就力行追高杀低的策略。

9.投资学教学大纲2 篇九

必修2

一、教学目标

1、识记商品谷物农业的主要农作物；

2、掌握商品谷物农业的区位条件；

3、掌握商品谷物农业的特点。

二、教学内容分析

本课时主要涉及的是农业地域类型之商品谷物农业。教材通过图文结合展示了商品谷物农业的区位条件，可要求学生对其进行分类，以区分自然条件和社会经济条件。商品谷物农业的特点教材没有明确展示，要求学生通过类比季风水田农业的特点自己归纳。

本课时的重难点具体如下所述：

1、重点

（1）商品谷物农业的主要农作物；（2）商品谷物农业的区位条件；（3）商品谷物农业的特点。

2、难点

归纳商品谷物农业的特点。

三、教学过程与环节设计

（一）课程导入（3′）

上节课，我们重点学习了季风水田农业的区位条件及特点，这节课，我们接着来看以种植业为主的农业地域类型之商品谷物农业，商品谷物农业是世界上生产商品粮的主要农业地域类型，今天我们就来学习这种农业地域类型具有怎样的区位条件，它又有哪些特点。

下面，请同学们阅读课本P2-5，完成自主学习的问题。

（二）自主学习（12′）

1、商品谷物农业的农作物一般以______和______为主，美国等国家的商品谷物农场一般是______经营，而我国一般是 ______。（2分）

设置意图：知识性问题，让学生识记商品谷物农业的基本知识。

2、读图3.14，试从自然条件和社会经济条件两个角度分析商品谷物农业的区位条件。（6分）

设置意图：探究性问题，通过图文结合，让学生归纳商品谷物农业的区位条件，培养学生的分析能力及语言组织能力。

3、参照季风水田区水稻种植业的特点，归纳商品谷物农业的特点。（6分）

设置意图：探究性问题，通过类比已学知识，举一反三，培养学生知识迁移的能力。

（三）小组讨论（8′）

1、哪些区位条件属于自然条件，哪些属于社会经济条件；

2、商品谷物农业的特点。

（四）展示交流（12′）

展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他还没有回答问题的小组。通过这个环节，小组内未能解决的问题基本上都可以得到较好的解决了，还不能解决的，教师作为精讲内容进行讲解，并视情况适当延伸问题。

1、商品谷物农业的农作物以小麦和玉米为主。在美国等国家，商品谷物农场一般是家庭经营，我国一般是国营。

2、区位条件（1）自然条件

气候：气候温和； 地形：地势平坦开阔； 水源：灌溉水源充足； 土壤：土壤肥沃。（2）社会经济条件

市场：国际市场广阔； 交通：交通便利；

人口：地广人稀，生产规模大； 科技：科技水平高，科技成果推广快。

3、特点：生产规模大； 商品率高；

机械化和科技水平高。

（五）拓展练习（5′）

《新坐标》P36【随堂双基练习】5-6题。

（六）课后作业 新坐标

10.投资学教学大纲2 篇十

五年级上册语文教学实录-15落花生人教版新课标(2014)（铃声响起，正式上课开始）生：老师，您好！师：同学们好，请坐！

师：话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？你说。

生：好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊？

师：是啊，问的好！今天这节课啊，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。

生齐：15.落花生。

师：咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪里？你们都预习过，是吗？

生：是。

师：有信心把课文读对读顺的，请举手。（学生举手示意）

师：哟，都有信心，那我就考考你们。我也不多考，就考两道题，请看第一题，来，请你们四位起立，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？

xiaoxue.xuekeedu.com

生：分辨，常常。

师：等等，第一个词，你读一个。生：吩咐、常常、便宜，石榴。

师：你听出来什么特点了吗？没听出来，他听出来了。生：我觉得他们一个声音比一个大。

师：哦，他们读的特点是，我问的问题是这四个词语读音上有什么特点？也难怪大家听不出来，刚才有人读的不对，有人知道，你说说看。

生：他们这四个词呢，就是xx（一个学生的名字）呢。他把第一个词“吩咐”读成了“分辨”，但是他又改过来了。

师：是的，知错改了，你说说看。

生：我发现这四个词语的第二个字都读的是轻声。

师：你瞧瞧她多有眼力啊!我出示的这四个词的另外一个字都是轻声，所以刚才有两个同学读得不太准，第二个字要读得轻一些，短一些，像这样“吩咐、常常、便宜、石榴”（师师范读），你们请坐，辛苦了，一起来读一遍，预备起。

生齐：吩咐、常常、便宜、石榴。师：第一个词再读一遍，吩咐。生齐：吩咐。

师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题，谁来读读这段话？好，请你吧。

生：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，xiaoxue.xuekeedu.com

你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

师：你能够读下来，这段话可不好读了，有几个多音字，他读对了其中的三个音，很不错！这个词有点疑问，在这儿应该读什么，你说。

生：应该是“播种”（四声）。

师：他读的跟你一样，有不同的意见吗？有，那个女孩子，你来说。

生：是播种（四声）。

师：也是播种（四声），我问的是有不同的意见吗？ 生：是播种（二声）。师：为什么？

生，额，因为它是翻了地再种它。

师：是翻了地再种它，老师提示你一下，看看前面这个词，是买，买什么？（买种）买的是种子，翻的是？翻的是什么？（地）浇的是什么？（水）这样一来，你看这组词语都是动词加什么？名词。所以这个地方的意思是播撒种子。要读什么？（种）看你们很聪明，大声的把这个词读一遍。

生齐：播种。

师：好极了，多音字的读音要根据意思来判断。老师这里还有一个附加题，刚才这个字他读错了，谁听见了？他读成什么了？你离的近，你说说。

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生：我觉得应该是我们家的后园有半亩空地，他读的是我们家的后院有半亩空地。

师：听得非常仔细。可是，为什么说是后园而不是后院呢？这俩字有什么区别？猜猜看，你马上就举手。

生：院子是有很多人可以在里面玩耍，园子是可以种东西的地方。师：园子说的挺清楚的，院子有点问题，你说说看。生：我发现院子的院是四声，园子的园是二声。

师：你发现了读音的不同，意思呢，再给一个机会，你说，让他说好吗？你发过言了。

生：我觉得院子的院应该是人们住的地方前面有个小院子，而园子是种弄作为的地方。

师：原因也说对了，大家想啊，刚才两个孩子都说院子是人们住的地方，有围墙没有？有没有围墙? 生：有。

师：它们俩的区别就在这儿，院子是围墙四周房屋的空地，园子是种植果蔬花木的地方。这段明白了吗？读书的时候要是分不清楚，别偷懒查查字典。还是这段话，第二句还没读完呢，现在呢，我请大家再来看看这段话，看你能发现什么问题？看，读着读着，你的标点符号，你的词突然就跳出眼睛里了。好，有人发现了，说。

生：跳进我眼睛里的是那个居然，我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用居然这个词？

师：从居然里看出来他的家人是想到还是没想到？

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生：没想到。

师：没想到，所以用居然，但是为什么就没想到呢？别着急回到我，看你们能不能理解上下文找找答案。花生收获了，为什么没想到呢？

生：因为没过几个月，竟然收获了。师：这个时间比他们想的？ 生：还要短。

师：还有别的原因吗？看看母亲说的话，好，这位女生，还没说过话的，你来说。

生：因为他们买种，翻地，播种，浇水，非常的辛勤，所以花生很快的就收获了。

师：那么辛苦劳动之后，收获花生就更应该了，这个理由不成立。看看母亲说的话，你能发现原因吗？为什么没想到？你说。

生：因为它本身是亩荒田。师：你瞧瞧，特别会读书，什么地？ 生：荒地。

师：荒地啊！要能种出来，是不容易啊，没想到！再看看母亲说的话，判断咱们姐弟几个这是第几次种花生？

生：第一次。

师：判断对了，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外？

生：意外。

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师：仅仅是意外？心情如何？ 生：高兴。

师：是呀，意外的高兴用个词叫什么？你说。生：激动。

师：还有？意外的高兴？你说。生：喜出望外。

师：瞧，他说的词多好，喜出望外。那是惊喜啊！那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这个段话，好不好？

生：好。

师：嗯，先酝酿一下，从第一次种到收获了，我们家的后园，预备起~~ 生齐：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

师：可能是齐读的原因，那种惊喜还不够呀，孩子们！没关系，下去再练练，刚才还有个词语没读对的，播什么？

生：种。

师：是的，播种，看还能发现什么问题吗？居然是最后一句话。是呀，？什么，看出问题来没有？呀，你说说。

生：那里买种，翻地，播种，浇水，应该是顿号，不应该是逗号。师：他根据我们以前的判断，并列词语之间是顿号，这里用的是。

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生：逗号。

师：问的好，为什么呢？猜猜看，你猜猜好吗？ 生：我想可能这些事情是阶段的，所以才要用逗号

师：这位同学的意思是，每个事情都隔了一定的时间，有没有道理？

生：有。

师：不是很紧的，中间隔了一定的过程，那么还有买种啊，翻地啊，播种啊，这几件事本身是一下就能完成的吗？

生：不是。

师：也持续了一定的—— 生：时间。

师：说得好，最容易猜对这种答案了，其实啊标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，就用——

生：逗号/ 师：是的，如果你们在写作文时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号，而不是顿号，告诉大家，两个都对。这一段话，寥寥数语，就交代了种花生，收花生两件事。接下来请大家打开书，快速的浏览课文，除了这两件事，还围绕花生写了哪几件事情？

（生自由读文寻找答案）

师：还写了哪几件事呢？你是第一个举手的，你来吧/ 生：还写了尝花生/

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师：还写了尝花生。你们找找看课文里边，真写尝花生的在哪儿呢？找找，看见了吧，哪儿？

生：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。

师：这会儿尝了没？尝了没有？尝了吗？他摇了摇头。还没呢！真写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话，说“花生做的食品都——

生：吃完了。

师：就那么一句，还写了什么啊？你说。生：还写了议花生。

师：是，其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找发现，这里的尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢，用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写呢？你说

生：因为是议花生这件事，让作者获得了终身的启示。师：重要的是，这是这篇文章的什么？ 生：中心思想。师：重要！我给你个词。生：重点。

师：好极了，重点的过程作者写的，什么？多还是少（多）多，我们用个词叫作家写的详细具体，而次要的部分作者写的？跟详细、具体对应的叫什么？

生：多与少。

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师：不详细不具体叫什么？ 生：应该是略。

师：简略，说得多好！这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了，就是主次要分明。那我问问大家，这样的写法对你们平时的写作文有什么启发没有？不要慌，你平时写作文，你说说好不好？

生：因为一般写作文先是把那个，先是把起因先写上，然后再把自己得到的启示和重点写上，最后再写上总体得到的启示。

师：咱们先不说先后，就落花生这篇文章的写法对你写作文有什么启示？还没想好，没关系，你先坐，谁想好了？说。对你写文章有什么启发，你说。

生：先写次要的，再写主要的。

师：那倒不一定，请坐。就是说咱们平时写文章啊，也不能平均用力，也得分主次，主要的要写详细，次要的呢（简略）是这样，那么下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我在一起都发生和讨论了些什么？请大家默读课文的3—15自然段，有什么有疑问的地方做上标记，开始吧！

（生默读课文，寻找自己的疑问）

师：看大家都读得差不多，看我要把第一个提问的机会给谁？这个孩子，你说。

生：为什么天色不大好，可是父亲也来了？ 师：后边呢？

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生：非常的难得。师：你的问题是什么？

生：我的问题是天色既然不是特别好，为什么父亲也来？ 师：父亲来是不应该的吗？问题在哪？ 生：为什么父亲来实在很难得？

师：瞧，他这个问题问的好，父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对？可是作者却说父亲来了很难得。实在很难得，猜猜这是为什么呀？你来说。

生：因为父亲工作太忙了。

师：是，他跟我们平常想的一样，父亲可能工作很忙，孩子你猜对了！忙什么？提示，快速的翻一翻课后的资料吧，看看你能不能猜出来他忙些什么？好，看材料，你说。

生：他的爸爸是一位爱国志士。师：可能在忙什么？ 生：在和台湾交流。

师：哦，他倒不是，因为大家不了解背景，我简单的介绍一下，在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也（来了）所以说，（很难得）

生：实在难得。

师：是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话，那晚上，xiaoxue.xuekeedu.com

预备起。

生：那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。师：是的，那天对把花生做成了好几样食品的母亲一样，很难得，你还有什么问题，还有什么问题吗？来。

生：我说花生的价值很便宜，不对。师：想好了再说，别紧张。

生：父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么？ 师：我可以这样理解吗，孩子。就是你在问，父亲说花生的好处有一样最可贵，为什么说它最可贵，是这个意思吗？

生：对。

师：你瞧瞧这个孩子问的问题，很重要。咱们应该谈谈花生了，谁对花生的谈论最重要？谁说花生的话是最重要的，谁？是父亲.。你看他抓住了父亲的话来讨论这个问题，但是我却想聊一下，为什么说最可贵？先得知道什么最可贵，父亲说花生的什么最可贵呢？问题提出来了，靠谁解决？靠我还是靠你们？一起说。

生：靠自己。

师：大声说，是的，我最欣赏自己提出问题，自己解决问题的孩子。为了更好的读书思考，老师这儿有个求救室，想解决问题就得先读书，先读课文的第十个自然段，用笔轻轻勾画，再把自己的理解，简单的批注在旁边。如果有想法了，可以和同桌交流，说说自己的看法，好了，开始吧。看一看父亲说花生的什么最可贵？

（生默读课文，寻找答案）

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师：这个读书习惯非常好，看起来平时就有边读书边批注的好习惯。有想法了可以喝同桌交流交流。好了，孩子们，我看大家都批注的差不多了，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？呦，瞧瞧你们，刚才读书很有效率，这么多人都举手了，我最喜欢看到课堂上你们林立的小手，你来说。

生：我觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们做像花生一样朴实无华，默默无闻，不炫耀自己。

师：一连说了这么多词，这些我特别喜欢，朴实无华，默默无闻。谁能读读课文的原文呀？父亲说花生的什么最可贵？好，你来。

生：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

师：她读的原文很好，老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生吧就说花生，说桃子干什么呀？

生：因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，这样像做人，如果像桃子、石榴、苹果这样的人，张扬自满，这样我觉得很不好。

师：其实呀，大家想一想桃子、石榴、苹果高高挂在枝头，其实也就是炫耀吗？那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那，你说花生，这苹果要是长土里，那还是苹果吗？摇头了，不是。刚才有个孩子有的发言我很欣赏，就是说父亲其实就是在拿跟花生生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？

生：作比较。

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师：聪明！作比较，这样做的结果就是让我们跟加体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位孩子说的朴实无华。那么，我又有问题，一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵，好不好？

生：好！

师：跟大家一段时间酝酿一下，等会儿我们看谁读得好，读出对比。

（生自读父亲说的话）

师：行，看来练的差不多了，谁来读，呀，别着急，读好，生：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

师：你有点？厉害！特别是有勇气读就很好，老师刚才听同学读得有点心痒痒，我也想读，可以吗？

生：可以。

师：你们允许了，我就试试，读得好呢就给点掌声，好吧？花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

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（孩子们给老师送上一片掌声）

师：看起来读得还不错，刚才没有立刻鼓掌的一定陶醉在我的话语里了，你们能像我这样读吗？

生：能！

师：相信你们能比我读的更好！我们一起来：花生的好处很多，有一样最可贵：

生：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？

生：不是。

师：你们摇头了，说不是。不仅仅是在说花生，是在干嘛？你说。生：是在讲述花生对人们的道理。

师：在讲做人的道理。哪句话明白告诉我们在讲做人？你说。生：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。师：真有眼光。看看这句话，明白在讲做人啦，你是怎么理解这句话的？你说说吧。

生：我从这句话里的不好看，读出了花生不计名利的高贵品质。师：他虽然不好看，可是——

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生：很有名。

师：是的，其他同学是怎么理解的，你是怎么理解的？你来说。生：做人要代表外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。师：他的意思是说呀，外表丑一点没关系，但是要做个有用的人，少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说，读。

生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：我发现齐读呀，我听不出你的理解，谁能带着你的理解来读读这句话，谁想？

生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：我听到两个词，你先别坐，一个是体面，什么是体面？ 生：体面就是只讲以貌取人吧！师：体面，咱们就说体面这个词 生：体面就是„„

师：有点困惑，看看我今天的穿的体面吗？好看吗？还行，穿的好看叫体面。长的呢？（帅）那也叫体面，长的体面。体面就是外表的东西好看，你继续说

生：体面就是不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。

师：我听见他刚才强调——不要只，你再读一遍，把那个不要只。生：不要只看。

师：读读这句话，把你刚才读的这句话，不要只给读出来。生：不要只讲体面，而对别人没有好处的人。

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师：少了一个字，不过比刚才好多了，这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错？

生：没有。

师：大声的告诉老师。生：没有。

师：比如说我今天穿的邋里邋遢的来是对你们的尊重吗？不是，所以说讲体面是没有错，关键是不能，看那个字，不能什么？

生：不能对别人没有好处。

师：不能什么？看那个字，讲前面的那个字可关键。生：不能只讲体面。

师：对了，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人，是的，我们再来读读这句话，注意，不要做只讲体面的人，预备起。

生齐：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

师：再请一个孩子读，一个，谁来？不要做只讲体面，好，你来读。

生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：是的，请坐，那么孩子们什么是有用的人呢？你说。生：他得乐于帮助别人的人。师：是的，能举些例子吗？ 生：就是对别人，对社会有用的人。

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师：好，能举个例子吗？哪些人是有用的人？ 生：默默奋战的人。师：哪些人？哪些行业？ 生：警察。

师：警察是，还有哪些？ 生：为人分忧的人。

师：为人分忧的人，很好，还有哪些人？ 生：还有义工。

师：义工？说说他们的人。

生：就像地震中那个阿福为了救人而牺牲。师：说得多好啊！谁能像他这样说说。

生：我觉得清洁工也是，就是每天早上起得很早都在默默奉献。师：这个城市的清洁可离不开他们，你说说看。

生：我觉得我们要做给别人雪中送炭的人，我们要默默的给别人奉献，不能„„不图虚名。

师：你的意思是说别人遇到困难的时候要去帮助他，是吗？你来说说。

生：我觉得老师就是这样默默奉献的人。师：比如说，看看台下。

生：台下很多都是老师，大家每天都要批作业、教课，很辛苦。师：谢谢你，孩子，我替在座的老师谢谢你！这会儿真的有点感动，其实在坐的老师和我一样，只要你们学的好，我们付出再多都是

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心甘情愿的，刚刚大家说了不少，其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做——

生：有用的人。师：不要做——

生：只讲体面，而对别人没有好处的人。

师：老师也想起了一个人，这个人他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，到处都是满满一屋子书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，„„他就是本文的作者——许地山。他曾说，读出来吧。

生：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。

师：读得特别好，孩子。现在知道许地山为什么将落华生作为自己的笔名了吗？你知道？

生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。师：说的多好，他是把自己落花生的品质作为自己一身的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——

生：以物喻人。

师：借物喻人。课文学到这儿，这节课快要结束了，老师最后啊有个小小的请求，在我兰州的班级里有个同学，他叫小鹏，大鹏展翅的鹏，名字起的很大气，但是这个孩子的父亲是我们那里当保安，而其他孩子的父母亲都是大学教师，所以这个小鹏在班里常常抬不起

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头，学了这篇课文，我想请同学们鼓励鼓励他，也已经打铃了，我想请大家给小鹏写封信，用你们这节课学到的知识劝劝小鹏，让小鹏抬起头来，和你们一样的自信，你们可以把信写好以后发到我的邮箱里，老师期待你们的信可以改变小鹏。好，我们这节课就上到这里，大家不用起立了。

（会场里传来一片掌声）