以春天为话题的演讲稿作文

以春天为话题的演讲稿作文（精选11篇）

1.以春天为话题的演讲稿作文 篇一

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

2.以春天为话题的演讲稿作文 篇二

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

3.以春天为话题作文 篇三

依然是春天漫步在青草地上，不远的湖面泛起阵阵涟漪，耳边是清脆的鸟鸣，抬起头，遇见明媚的阳光……是啊，春天来了!又是一个春天。在春天里，我开始回想，思绪就如石子落进了平静的湖面，当起了阵阵涟漪，唤醒了……去年的三月，依然阳光明媚，依然暖风醉人。我们小学同学最后一次集体出游，那时距离我们的分别，只有不到三个月。我们去了海边，在沙滩上烧烤。烧烤其实要团队协作，我们几个男同学，对于烧烤这种非耐心的活动自然是头痛不已。常常坐不住几分钟就溜去海边玩沙子，结果可想而知。烤出来的东西，不是半生，就是“熟透了”。每当我们一吃到自己做的烧烤，总会习惯性地扔到火炉上继续烤。有些男生“诡计多端”，出于对女生“心灵手巧”的报复心理，干脆拿出“奉献精神”，专门搜集半生不熟的烧烤，让那些女生充当“小白鼠”。最后可想而知，自然是“猫捉耗子”的场景了。那一天，没有别离的伤感，只留下了欢声笑语，随风飘在大海上空……几个月后，同学都分别了。随着秋冬季节的到来，人人都在努力，准备着期末的丰收。原先好得黏糊的同学，电话渐渐地少了;原本一见面就能谈天说地，如今一见面，却要主动找话题，还要担心此话题对方是否感兴趣，越交谈越感到疲惫。每次回到家后，我就市场思索，时常回忆起当年大家“同仇敌忾”地参加运动会，“猫捉耗子”的童年趣事……每每回忆完毕，总觉得一阵感伤。距离真能产生美吗?那年春天，是否能够再现?我闭上眼睛，头枕在膝上，坐在绿地上，轻轻地勾勒着曾经的快乐春天。“铃——”手机发出了振动。“喂?”“你在哪里?”“我在湖边。”“好，我们过去找你。”“等一下……”电话那头已是一阵忙音。我站起来，心中感到有那么一丝期待，有那么一阵兴奋，环视四周，终于看见远处那些个傻小孩往我这儿跑来。“是他们啊!”我发出了轻叹。“真是说曹操，曹操就到。”近了，更近了，那些在熟悉不过的身影。我愣在那儿。那些已经冒出了小山羊须，小痘痘的脸，还是如记忆中的一般，笑的自然，灿烂。拥抱吧?我张开了双臂，装作无奈般地笑笑。用报纸后，“走吧，一块聊聊!”呵，他们还真没变，一样的语气，一样的笑容，感情，也没变。春风依旧，友情依旧。“我们走吧。”拉上了他们的手，漫步湖边，不时传来嬉笑和打闹声……回来的时候，我满怀信心——友情，依然是春天。

4.以春天为话题作文 篇四

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是金黄的……诗人们总爱赞颂春天，画家总爱描绘春天，这春天是色彩的总汇、美的融合啊!

春天的雨丝柔和、连绵，淅淅沥沥，悄悄地汇成了小溪，积成了水墰，春雨给小河以生命。春风和春雨总是结伴而来，早春带点寒气的风吹醒了万物。树梢绿了，大地绿了，高耸的山峰也绿了。王安石的诗中写道：“春风又绿江南岸。”说得真好!

在春风的吹拂下，满山满坡的鲜花露出了迷人的脸颊。一朵、两朵……一丛、两丛……连成片，汇成海。人们沉浸在五彩斑斓的“海洋”，烦恼被抛到九霄云外，带来了信心和活力。

啊，天空也是五颜六色的呢!那是孩子们放的风筝，在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着、飞扬着，多么让人心旷神怡!

5.以春天为话题作文 篇五

美丽可爱的春天，小草从地下探出头来，望着这美丽新奇的世界;树上，小鸟正认真地梳理着自己蓬松的毛发，准备迎接春姑娘的问候;小树的芽正在慢慢萌发，树枝高兴地在春风中摇摆着。

花园里，大部分的花儿都竞相开放，花香四溢，美不胜收，真让人陶醉不已。有的花儿还是骨朵儿，呈现出小巧玲珑的姿态;有的花才开了一半，却已经展现出了开放时的迷人;有的花已经全开了，成群地挤着，你挤我碰，争着给人们展示自己的魅力呢!

春天到了，那么春姑娘请了“春天乐队”来演奏，雷公公拿起了好久没敲的大鼓，重重地敲了起来;所有的小雨点准备起跳;闪电先生备好了灯光……春姑娘一声令下，乐队便开始了演奏。“轰——轰——”“嘀嗒——嘀嗒——”随着美妙的音乐，一场春雨下了起来。小草被春雨洗刷得更加嫩绿，花儿被春雨滋润得更加娇艳。树木被春雨冲洗得精神抖擞，小动物们被春雨逗弄得心情舒畅……春雨高兴地下着，乐队专心地演奏着!

池塘里的水满了，小鱼在水里欢快地游动着，显得悠闲自在。在阳光的照射下，寂静的池塘显得格外柔美。池边的小草长得十分茂盛，野花像赶集似的聚在一起，似乎给池塘戴上了一个五彩的花环。

6.以春天为话题的演讲稿作文 篇六

一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题

在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。

二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略

1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。

2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。

在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:

My animal friend

Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.

It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.

It likes me and my friends.It is a nice rabbit.

I like my rabbit.Do you like it?

Miss Ni, do you like my rabbit?

通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。

3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。

4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。

三、结束语

7.以春天为话题的作文600字 篇七

刚到校门口，铃声就响了。我下意识地把书包提在手里，快步向教学楼赶。还在走廊里就听到教室里琅琅的读书声。糟糕!许老反复强调早自习要检查背书，不准迟到，为什么我偏偏忘了呢?老对我那么耐心，那么关照，可我?唉!昨晚爸妈为离婚争吵得不可开交，以至到了深夜我还进不了那可怜的梦乡。我揉揉发涩的眼睛不敢上楼，可脚步不由自主地向教室挪。老会怎样对待我?看来只有硬着头皮碰碰运气了。

“报告。”我低着头，声音小得几乎只有自己能够听到，只觉得几十双眼睛利剑般朝我刺来。不争气的家伙，白让老关照。读书声嘎然而止，空气似乎一下子凝固了。“进来吧。”老似乎不经意地招呼着，“大家继续读书。”我匆匆回到座位，把咬了两口的快餐面放到桌子的一角。赶紧拿出语文书读起来。头仍埋在课桌下。

不知过了多久，许老走到了我的桌旁，她看了看我，又瞧了瞧桌上的剩面，然后拿起它，悄悄地走出教室。怎么，难道要没收我的早餐?我茫然地望着许老的背影。

一会儿，许老笑盈盈地端来了一碗冒着热气的快餐面，我更加迷惑了，只见她走到我面前，递给我一双筷子：“拿着，快吃吧!小心噎着，饿着肚子怎么能集中精力学习?”我一愣，“啊，真对不起您，老!”我真想诚恳地向您道声歉，向您解释我的迟到不是故意的。可话到嘴边又咽下去了。我这是怎么了?一向调皮倔强的我面对这碗热气腾腾的方便面，只觉得鼻子一酸……

8.以春天为话题的演讲稿作文 篇八

关键词：葛底斯堡演说,演讲词,翻译原则

一《葛底斯堡演说》简介

1863年11月19日, 美国第十六任总统亚伯拉罕·林肯受邀在葛底斯堡国家烈士公墓落成典礼上发表演说, 以哀悼在美国内战葛底斯堡战役中阵亡的将士, 著名的政治演说词《葛底斯堡演说》便由此产生。这篇演说词的中译文有很多版本, 在作者查阅到的资料中, 就有刊于《英汉翻译教程》 (1980年版) 上张培基先生的译文、《翻译通讯》 (1984年) 上许渊冲教授的译文等。这些译文都忠实、通顺地再现了原文。然而, 目前国内较多使用的还是张培基先生的译文, 本文也采用这一译文进行分析。由于演讲词这一特殊的文学题材既不同于日常的即兴谈话, 又不同于正式的书面文章, 所以演讲词有独特的文体特点。

二演讲词的翻译原则

《葛底斯堡演说》中作者用饱蘸真切感情之笔悼念死者, 激励活者, 号召人民继承先烈遗志, 完成未竞事业。文章思路清晰, 文气畅达。其译文的遣词用字也极为讲究。

例1, Four score and seven years ago our fathers brought forth on this continent a new nation, conceived in liberty, and dedicated to the proposition that all men are created equal.译文:八十七年前, 我们的先辈们在这个大陆上创立了一个新国家, 它孕育于自由之中, 奉行一切人生来平等的原则。

演说以“Four score and seven years ago”开头, 译文对这一词组的处理很好地体现了演讲词翻译的灵活性。考虑到“Four score and seven years ago”无法在汉语语言中找到相应的表达方式, 译者把这一短语译为“八十七年前”, 既符合汉语的表达习惯, 又清晰明了。其中, “a new nation”其后带有两个由过去分词短语充当的定语。这两个过去分词短语虽然只是定语成分, 不是中心词, 但它们却是作者的语意重心。译文原文中的定语成分抽出来, 拆译成单独一句, 能够很好地传达原文语势, 突出演讲重点, 既实现了翻译的灵活性, 又不失原作者的语用意图。

例2, Now we are engaged in a great civil war, testing whether that nation, or any nation so conceived and so dedicated, can long endure.译文:现在我们正从事一场伟大的内战, 以考验这个国家, 或者说以考验任何一个孕育于自由而奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。

这是演说词的第2句, “so conceived and so dedicated”是“nation”一词的后置定语, 译者采用增译法把其译成了汉语中的偏正结构——“孕育于自由并奉行上述原则的国家”, 译文处理得完整恰当。

例3, But, in a larger sense, we cannot dedicate, we cannot consecrate, we cannot hallow, this ground.译文:但是, 从更广泛的意义上来说, 这块土地我们不能够奉献, 我们不能够圣化, 我们不能够神化。

这是演讲词的第6句, dedicate, consecrate和hallow是三个同义词, 都与“this ground”搭配, 在语义上和感情色彩上构成渐进, 起到了加强语势的作用。译文再现了这种修辞手段, 也相应地使用了三个整齐的短语结构——“不能够奉献、不能够圣化、不能够神化”;在这一句的译文处理上, 译者充分考虑了演讲词原文的语式特点, 将原文中的有张有弛、有起有伏的表达效果都在译文中体现了出来。

由此可见, 演讲词的翻译应遵循的翻译原则应该包括: (1) 完整性。完整清晰地表达原文的文字意义, 并把讲演词的结构翻译得逻辑缜密。 (2) 清晰性。将演讲原文中通俗生动的语言在译文中也要译得通俗生动。 (3) 跌宕起伏。作为译者, 应该将原文中的有张有弛、有起有伏的表达效果在译文中充分表现出来。 (4) 灵活性。不要拘泥于原文的句式, 要对那些在译入语中无法再现的表达形式及修辞手段, 进行灵活处理。

三结束语

由于演讲具有独特的文体特点, 所以译者在进行文本翻译时, 不仅要能够将原文的文字意义进行恰当清晰的表达, 还应根据原文的事件背景和语言要求, 有针对性地采用恰当的翻译方法, 在忠实传达原意的基础上, 做到辞义并举、形神兼备, 以达到最好的翻译效果。

参考文献

[1]李明.翻译批评与赏析[M].武汉:武汉大学出版社, 2006

9.以春天为话题的演讲稿作文 篇九

公共演讲输送演讲者向听众发出的单向消息。成功的演讲建立在英语的实际运用基础上, 而词汇作为强有力的说服手段之一, 诠释演讲者要表达的内容和实现其表达能力。因此, 词的正确、清晰、生动和恰当使用很有必要。本文以“21世纪杯”大学英语演讲比赛为例, 分析参赛者的文稿中的实词分布和各实词类的使用特点, 为演讲的实践教学及学生备赛提供依据。

二、研究方法

2005 年至2014 年中历年前十名参赛者的讲稿文本 ( 共57824词) 被选取作为研究实词使用特点的对象。首先, 将文本中缩写形式改成完整的表达方式, 用Tree Tagger软件标签标注词性, 如:Our_PP$ ancestors_NNS liked_VVD to_TO build_VV walls_NNS ._SENT;然后, 将标注后的文本输入到VFP软件中详细标注每种词性的频率, 如名词NN, NNS, NP, NPS。最后, Ant Conc软件检测出多种词性的词在具体语境中的准确词性。

三、研究结果与分析

Douglas Biber将词分为实词、虚词和插入词。其中实词包括动词、名词、形容词和副词, 是文本中意义的主要承载者, 在演讲中通常被重读。

频率列表是指列表中的所有类型中的每一个类型的出现次数。各类实词的频率列表如下:

1.名词。名词描述人和物质, 包括抽象的和具体的实体。

根据表格1, 参赛者使用最高频率的是名词单数 (NN) ;多于普通名词复数 (NNS) 的2倍;专有名词单数 (NP) 用于传达演讲者想要强调的信息, 比专有名词的复数 (NPS) 频率高。

在Long_RB before_IN the_DT concept_NN of_IN environmental_JJ protection_NN came_VVD into_IN being_NN , _, Dujiang_NP Weir_NP , _, was_VBD built_VVN in_IN south_JJ western_JJ China’s_NP Sichuan_NP province_NN . _SENT中可数普通名词concept, protection, province和专有名词Sichuan, China, Dujiang Weir向听者传达地点和事件。

专有名词呈三个特点: (1) 参赛者倾向于使用China和Chinese, Antconc软件统计China和Chinese的频率占所有专有名词的34.89%; (2) 中国的地名被多次引用, 如Yunnan, Macao等;与中国文化相关的词Confucius, Goubuli等; (3) 体现跨文化或流行事物的词被引用频率较高, 如KFC, Disneyland等。此外, 其它国家名称如London, Iraq等及外国人名如Barack Obama, Franklin等被选用。

2.形容词。形容词强调质量和属性, 为提及的事物提供更多信息。

根据表2, 形容词的基本形式 (JJ) 频率最高, 比较级 (JJR) 和最高级 (JJS) 的频率较低仅占0.39%和0.19%。

在We_PP found_VVD ourselves_PP flanked_VVD by_IN taller_JJR and_CC taller_JJR trees_NNS , _, which_WDT formed_VVD a_DT huge_JJ canopy_NN ._SENT中, huge和taller and taller作为定语修饰名词trees和canopy, 描述其性质和提供更多信息。

3.动词。动词描述动作或状态。

表格3显示动词的基本形式 (VV) 频率最高;一般现在时的第三人称单数形式 (VVZ) 频率最低;动词的现在分词 (VVG) 、过去分词 (VVN) 、一般现在时非第三人称单数形式 (VVP) 、过去式 (VVD) 在频率也不高。参赛者多用一般现在时阐述内容。

在Technological_JJ advancement_NN has_VHZ opened_VVN up_RP a_DT whole_JJ new_JJ world_NN ._SENT和It_PP matters_VVZ because_IN the_DT sea_NN level_NN will_MD rise_VV._SENT中, 参赛者用动词作为时态, opened, matters, rise表达动词过去分词、一般现在时的第三人称单数和动词基本形式。

4.副词。

副词作为修饰词, 详述动作、过程或事物发生的状态Biber。

如表格4所示, 副词的基本形式 (RB) 在“21世纪杯”英语演讲比赛中的频率最高;疑问副词 (WRB) 的频率高于副词的比较级 (RBR) 和最高级 (RBS) 的频率之和。

在Suddenly_RB an_DT international_JJ student_NN asked_VVD me_PP , _, “Where_WRB is_VBZ the_DT entrance_NN to_TO the_DT Eastern_JJ suburbs_NNS ?_SENT和A_DT little_JJ girl_NN impressed_VVD me_PP most_RBS ._SENT中suddenly指示事物发生的状态;most修饰动词impressed。疑问副词提示演讲者要表达的主题 (Lucas, 2008) , Where引发听者的思考、吸引听者的注意力, 让听者意识到问题与演讲内容相关。

四、结论

词是体现演讲者的构思和与听众交流的最佳方式, 在所有影响演讲的因素中, 词是可以提前准备的, 而演讲者的语速、语音、肢体语言和目光交流等在演讲时才有所体现。因此, 演讲的参赛者在准备文稿时要侧重实词频率和选词特点同时, 把握词类分布与公共演讲的语言要求和公共演讲的特征的相关性, 以更好地向听众传达演讲的信息。

摘要：本文尝试采用语料库的研究方法, 对“21世纪杯”全国大学生英语演讲比赛中2005年至2014年前十名参赛者演讲文本中所选用词的特征进行研究。通过对讲稿中的实词量化分析, 结果表明参赛者的词类分布与公共演讲的语言要求、演讲的自身特征密切相关。

关键词：词,频率,公共演讲

参考文献

[1]Biber, D., Conrad, S.&Johansson, S.Longman Grammar of Spoken and Written English[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2009.

[2]Hatch, E.&Brown, C. (2001) Vocabulary, Semantics and Language Education[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.

[3]Hunston, S. (2007) .Corpora in Applied Linguistics[M].Beijing:Cambridge University Press.

[4]Stephen E.Lucas (2008) .The Art of Public Speaking[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.

10.以春天的赞歌为话题作文800字 篇十

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天是万物复苏，周围一切生物都刚刚复苏，那样的美，那样的生机勃勃我想是永远的。也许春天就是这样非凡的，可以放入冷水中浸泡时间成细小的灰尘进入平缓的呼吸，冻结一个美丽的瞬间，成为永恒。

“微雨洒芳尘，酝造可人春色。”春雨柔软，像薄雾，只有游丝的雨朦胧的感觉，又似温柔的大地，笼罩着周围像一个梦幻般的天堂，走在巷子里，形成一种细雨绵绵和风绕绕的美丽和浪漫的错觉。听脚下的雨滴落到地上，确实是一个难得的惬意和悠闲的声音，柔软的触摸。

“春入河边草，花开水上槎。”春天慢慢的滋润着大地，用一双温柔的手抚摸着大地，亲切的呼唤着大地。在不知不觉中春天已把周围都变成了绿色。把万物都染绿了，小草，绵山，河堤两岸。和风和细雨总是相伴相随同春天一起到来。早春的光环和风吹醒了一切，姹紫嫣红的花儿都竞相开放像春天展示自己最美的一面。

“阳春布德泽，万物生光辉。”在开春，有时你倾下身来细细观察，你会看见，在缤纷的色彩中还有冬天的痕迹留在春天的脚步里。但是，等春天的手慢慢剥去那充满冬色的外表，你会发现里面是春色的!真是春天的阳光在散布他的恩惠，大地上的一切生物都熠熠生辉。

“时在中春，阳和方起。”正值中春时节，和煦温暖的阳气刚刚变强盛。春天像刚从水平面升起的太阳，拥有旺盛的生命力。而我们也应该像春天，像刚升起的太阳一样充满斗志。

“枯木逢春犹可发，人无两度少年时”。你就别再犹豫了好吗，趁着大好的青春年华大家一起奋进，一起努力，一起拼搏。在春天这个温暖和煦的季节里，一起从一株幼苗长成一棵参天大树。

11.以春天为话题的作文600字作文 篇十一

在草地上，杨柳依依微风轻轻地吹拂着我们的脸颊，柳枝随风飘舞，那样子，就好像是春姑娘正在梳理自己美丽的秀发;在柳树旁，有着几棵桃树，桃树上，有着几多粉红色的桃花，三个一群五个一伙的开着，朵朵争奇斗艳;草地上，小草们个个都探出头来，原来荒凉的草地立刻变得生机勃勃;在小草的簇拥下，花儿们朵朵盛开，真不愧是百花齐放!花朵甜蜜的香味引来了许多辛勤的蜜蜂，美丽的蝴蝶也来了，它们在花丛中的跳着一支支美丽的舞蹈。草地上一番美丽的景象。

果园里，果树的枝头都冒出了点点小芽，树枝上站着一只只小鸟，欢快的唱着歌，它们扑着翅膀飞来飞去，从这棵树飞到那棵树，但嘴里依旧唱着好听的歌，这样一来，鸟儿的独唱竟变成了大合唱!那声音真好听!春姑娘的使者——燕子从南方飞回来了，孩子们看见了，大声叫唤：“春来了，春来了。”一旁，油菜花也开得正鲜，一点也不比鸟儿们差!

竹林里，竹妈妈的宝宝——竹笋也听到了春姑娘的呼唤，赶忙从地下钻出来了，好奇地打量着这个神奇而又美丽的世界，他不惊感叹道：“好美的世界啊!”

菜地里，农民们正忙着播种，因为春天正是播种的季节呀!一想到秋天是一番收获的景象，他们“呵呵”的笑了起来，爽朗的笑声传遍了整个田野。