走一步,再走一步教案

走一步,再走一步教案（共13篇）

1.走一步,再走一步教案 篇一

一、教学目标：

1、正确的朗读课文

2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，

3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理

二、教学重点：

理解文章的主旨，感悟人生哲理

三、教学难点：

掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节

四、教学设计：

(一)导入新课

上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。那么，面对困难，我们该怎么办?是放弃呢还是迎上去?今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。

(二)词语教学(检查预习)

训诫(jiè)耸(sǒng)立啜(chuò)泣纳罕(hǎn)

嶙(lín)峋(xún)峭(qiào)壁目眩(xuàn)颤(chn)抖

(三)通读课文，整体感知。

1、快速默读课文，准备复述故事情节

默读要求：

(1)不出声，不回读，不指读

(2)注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。

(3)了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字

2、教师提问，学生抢答

(1)课文主要记叙了什么事情?

(2)这件事发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

(3)“我”为什么一时拿不定主义?后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢?

(4)“我”在爬山途中遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

(5)后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

(6)“我”永远忘不了的经验具体指什么?

(四)结合以上问题的要点，复述故事情节

1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，

2、复述要求：

a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句

b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织

c、口齿清楚，声音响亮

3、复述步骤：

a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述

b、给学生3分钟时间准备

c、在四人小组内复述

d、请两名学生在全班复述

e、请其他同学点评

(五)感悟道理，体验人生

问题设计：

1、学习这篇课文，你懂得了什么道理?

明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。

2、你能用一些名言来表达这个哲理吗?

千里之行，始于足下。――老子

不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海。――荀子

3、你在生活中遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?

(六)课堂小结，教师赠言

◆同学们，在人生的旅途上，我们不可能一帆风顺，遇到困难，经受挫折，是很正常的。只要我们牢记“不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

◆教师送一首小诗《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步/

(七)布置作业

(1)完成作业本相关练习

(2)熟读课文，背诵最后一段

第二课时

一、教学目标

1、结合语境理解重点词句的深刻含义

2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力

3、揣摩心理描写的作用，体会记叙周密的写法

二、教学重点

学会从不同角度阅读文本，培养学生创造性阅读的能力

三、教学难点

理解重点词语的深刻含义

四、教学过程

(一)研读重点语段，品味文中的重点词句，理解主人公的心理变化

1、有感情地朗读脱险部分(分角色朗读)

2、品味文中重点词句

(1)文章题为“走一步，再走一步”，“走”之前，我的心态如何?

(2)“走一步”时是什么心态?

(3)“再走一步”时我的心理活动有什么变化?

(4)“走”下悬崖后，我有怎样的感觉?

(5)“似乎”二字能否去掉?为什么?

找出相关的心理活动的语句，进行品读，并且归纳心态，形成板书：

走一步再走一步走下悬崖

毫无信心―――――萌发信心―――信心大增――――巨大的成就感

(“我下不去，(“这似乎能(“我能

我会摔死的”)办得到”)办得到”)

◆体会主人公的心理变化，有感情的朗读以上三句话

(6)在爬下悬的过程中，“我”曾两次啜泣，这两次啜泣的原因一样吗?

明确：啜泣1：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。

啜泣2：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。

(二)引导学生多角度的阅读，并结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

讨论：

1、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?

2、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，爬上石架，把“我”扶下来，或者抗梯子把我抱下来，这种做法和文中父亲的做法，你更喜欢哪一种?为什么?

3、假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办?

4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

(三)、布置作业。

1、完成作业本相关练习。

2、预习作业。

2.走一步,再走一步教案 篇二

通观全文, “闷热”在下文确实没有明文地明确“照应”, 但是, 我们并不认为这是个“缺点”, 相反, 我们认为, 下文不照应, 才是明智的、符合实情的。

从行文看, 文章此处写“闷热”, 诚然是为下文孩子们爬悬崖作铺垫的。下文中, 孩子们真的爬上了悬崖, 并因此将“我”搁在悬崖上, 使“我”遇“险”。所以, “闷热”之用, 就在于将孩子们送上悬崖;当他们都爬上悬崖时, “闷热”之功已尽, “闷热”之用已毕:所以也就没有再来“照应”的必要啦。

从事件发展来看, “那是费城七月里一个闷热的日子”, 七月流火, 自是闷热。但是并非一整天都一样的“闷热”。时间是变化的, 环境也是变化的, 天气给人的感觉也是变化的。第十五自然段中“时间一分一秒地过去, 暮色开始四合”, 第十六自然段中“暮色苍茫, 天上出现了星星, 悬崖下面的大地越来越暗”———都在暗示我们:时间已经越来越晚了、已经由白天到了傍晚乃至夜晚, 而天气理应不再那么闷热, 甚至可能已经清凉一些了。时段不同, 天气就不同, 怎么能一天之中永远都那么“闷热”不止呢?既然事实已经发生了变化, 怎么能够要求作者写出已经不存在的“闷热”来呢?

当“我”遇险后, 文章写出来“我”的多重心理感受:爬崖前, “那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁……在我眼中却是高不可攀的险峰”;爬崖时, “我落在最后, 全身颤抖, 冷汗直冒……我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”;爬崖后, 只剩下“心惊肉跳”、“几乎晕倒”、几乎只有“软弱地哀求”了;被困悬崖后, “头晕目眩”、担心“会滑倒摔死”只有自己在暗暗“啜泣”啦;此后更是“恐惧和疲乏使我全身麻木, 不能动弹”……此情此景之下, 一个心里充满极度恐惧、极度恐慌的人, 如何还能记得外在的天气的冷热呢?更何况他还是个未成年人!至少, 从心理学的角度来看, 即便是天还那么“闷热”, 此情此景下的“我”, 也不可能还能感觉到“闷热”。

所以, 通读全文, 进入文本, 实事求是地领会, “闷热”既无需下文来“照应”, 也无法在下文“照应”。而况, 此时此刻, 没有“照应”, 也许才符合文中情景、才符合情节发展, 才是最真实、最真切的。所以, “闷热”没有照应, 无论如何, 都不是个“缺点”;虽然, “前后最好是有所照应”, 但是要不要照应, 更要“实事求是”, 不可一概而论, 泛泛而谈。

摘要：《走一步, 再走一步》中的“闷热”既无需下文来“照应”, 也无法在下文“照应”。而况, 此时此刻, 没有“照应”, 才符合文中情景、才符合情节发展, 才是最真实、最真切的——“闷热”没有照应, 无论如何, 都不是个“缺点”。

3.走一步，再走一步 篇三

【关键词】开题指导课 主题 选题 筛选

【中图分类号】G42【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0185-02

综合实践活动课程的开题指导课是对活动过程的大致预设，是探究活动的方向引领，是学情了解的第一步，也是整个活动良好的情感铺垫，更深一步说，成功的开题指导课能对整个活动起到 “导航”的效果。那么，如何上好综合实践活动的开题指导课呢，笔者认为，综合实践活动的开题指导课要遵循一般的指导过程，更重要的是在遵循学生主体性原则下，关注细节，推陈出新，一步一个台阶，才能达成俗话所说“良好的开端是成功的一半”的理想效果。

一、主题确定究竟“花落谁家”

在很多的教研活动中我们都会发现，指导教师往往将确定主题的环节一人包揽。一上课便抛出一个选题，然后让学生围绕这一主题寻找自己感兴趣的研究内容。若主题新鲜而有趣味，学生也乐享其成，积极配合老师，皆大欢喜。但有时也会出现，老师丢出的主题乏味又生涩，或与学生的生活经验相去甚远。那么就会看到课堂成了教师的一言堂，老师便不仅仅是包揽了主题确定这一任务，更将接下来的程序统统作了指派。环节是走完了，但我们却发现学生的兴趣却弄丢了。

众所周知，综合实践活动课程，既是一门课程，也是由一系列相关环节组合而成的实践活动。要组织好一次活动，没有前期的准备又怎么成呢？当然这个准备不仅要有老师的参与，更要有学生的参与。教师可以在开题指导课前安排一定的时间，对全班同学的兴趣进行调查。然后罗列出一个大致的范围，供学生参考、选择。之后教师就可以根据这一个调查的结果，让学生对这一领域内容有一个事先的掌握、了解。也可以通过组织参观与访问、讲故事、辩论等活动来激发他们对日常现象的探索欲望，引导他们意识到这些现象与他们原有知识的差距，从而发现并归纳出问题、形成简单的研究思路。这样，由于活动内容是学生自己感兴趣的，还能激发其参与活动的热情，提高对开题课的期望值，充分发挥他们创新精神和创造潜能。

二、选题表述最忌“又空又大”

主题的方向确定后，教师还要对主题的表述进行深加工。有的老师肯定会说，那是语文方面的问题，与课程的实施又有何关系呢？其实不然。一个词不达意或是一个又空又大的主题，将会成为选题指导课的最大败笔。

〈课例回放〉

主题：创意生活

师：同学们生活中有什么创意的小问号呢？

生：我想研究汽车怎样才能飞起来。

生：我想研究怎样创造出一支不会写错别字的笔。

生：我想研究一种快速取物的机器。

……

在这堂课中，最关键的词便是“创意”。这个词也是该次赛课活动中主办方规定的内容。但是这位老师简单地将“创意”一词应用到学生的研究学习中来，学生便蹦出了这么多稀奇古怪的问题来。学生的问题虽然很多，但质量却不高。

产生这种状况的原因有两个，一是学生不理解何为“创意”？自然不能说出符合这个词意的内容。字典中的解释是：把任何想法转化为“效益”。既要转化为效益，必须要是有实效的、新奇的、惊人震憾的。那么这些问题如果真能实行起来的话，还是具有实效的。但关键学生在活动开展的一二个月时间中，有可能将“如何创造能飞的汽车”这样的问题研究出实效来吗？二是根据“创意”所设定的范围过广，无论是生活、交通、学习、变废为宝任何一个方面，都可单独拿出来作为主题独立研究。像这样放在一起，只会造成假、大、空的情况。使研究只能停留在表面，无法深入地研究下去。所以，当教师面对一个选题时，切忌草率地使用“拿来主义”。

那么究竟以什么为标准呢？选题从大到小是一个一般到特殊的过程，大小不是标准，标准是“实”。要有内容，就能开展起来。当然，我们应当努力促进这个过程，尽可能缩短这个过程。否则必将会出现“出师未捷身先死”“镜花水月一场空”的不良结果。

三、兴趣话题还要“浪里淘沙”

开题指导课上，我们通常能够看到学生将对主题的热衷化作了一个个有趣的问题，往往能贴上满满的一黑板。这个时候，教师就犯愁了，那么多个“为什么”究竟该如何处理？是啊！这时候我们势必要进行“浪里淘沙”式的筛选。一是合并同类项、同属项。同类项就是删除重复的问题，同属项即有从属关系的问题，小问题并入大问题。这样就有一小部分的问题被PK了。剩下的还有很多，主要依据三条原则来筛选：一是可行性；二是有研究的价值；三是可操作性。再经过这三个标准衡量过后，就所剩不多了。

但在这过程中，我们就会想到：爱因斯坦说过，发现一个问题比解决一个问题更为重要。其实我们都有向别人提问的经历，看似一个小小的问题，其实问题本身有着个人的独特的视角与创造性在里面。即使一个最最简单的问题，那也是孩子通过认真思索得来的，作为教师又有何权利轻易抹杀呢？作为教师，不是更应去关注学生问题形成的能力培养吗？更何况，在学生失去了自己最感兴趣的问题后，又有何动力去研究一个自己并不关心，并不感兴趣的问题呢？

作为教师应该知道，即使问题到最终还是失败的，那又有什么关系呢？我们通过活动想追求的并不是那些可以留存下来的成果，而是在此过程中学生最终收获了什么。对于孩子来说，即使是失败的教训那也是弥足珍贵的。哪一个成年人不是在爬摸滚打中成长起来的呢？

因此问题的筛选权利不在我们教师的手中，而是在提出问题的人手里。我们何不将权利下放到学生手中。比如先引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能形成一个简单的思维导图。再让一些有着相同或相近兴趣爱好的孩子对问题进行聚焦，这个过程也是考验学生合作意识与能力的一次机会。然后全班交流筛选问题的方法，不必务求精要与到位，教师只要对孩子一些好的作法给予即时的肯定，再对经验进行简单的归纳，以利于孩子自我的经验形成。

课无定型。任何一种课型都没有一成不变的程序，也没有金科玉律式的操作原则。有的只是随生、随势、随题而动的基本理念：那便是一切从学生的意愿出发，一切视学生的需要为必要。因而，走一步，再走一步，作为教师只有在不断的实践中不断改进，在不断改进中不断进步，才能保障新课程改革健康顺利地实施。也只有这样，我们才能为这门崭新的课程能够拥有属于自己的课堂符号做出一点贡献。

参考文献：

[1]《江苏教育研究》2011、2期，张小亚《选题指导课的教学结构及案例分析》

[2]浙江省《综合实践活动指导纲要3——6年级》

4.走一步再走一步教案 篇四

教学目标：

知识与能力目标：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

过程与方法目标：

2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；

情感与价值目标：

3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：

复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。

教学难点：

探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：自主、合作、探究

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、讲述故事导入新课

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没

有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是

飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿• 亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。

二．整体感知

1、默读课文

要求：1）默读要注意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词

3）要注意边读边划出一些关键的信息

2、提问，检查默读效果：

1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决

2）快速回答老师提出的问题

①故事发生的时间？地点？

②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？

③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？

3.复述课文

1)要求：注意四个要素（人物、时间、地点、事件）

2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

（要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分）

3）请同学们先小声地复述课文）抽生复述

4.分组朗读课文

三、研讨主旨

1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。（改编“团结力量大”的故事）

2.我们从中悟出怎样的生活哲理？

明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。（化整为零）

3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？

四、课堂小结：

通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。

而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。

正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。

五．板书

冒 险

走一步，再走一步

（化解困难，赢得胜利）

脱 险

第二课时

一、复习旧知导入

同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。结构复习：

１、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分

（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）、经过(4——15)中途被弃，进退两难

（三）、结果（16——23）父亲指点，摆脱困境

（四）、启示（24）走一步，再走一步

２、请概括解决困难的方法

二、新授

（一）研读文本

文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。

1．找出语言描写的句子并加以体会

1）“嗨，慢着，”我软弱地哀求到，“我没法——”

2)“我下不来，…… 我会摔死的。”

……

2、找出心理活动的句子并加以体会。

1）“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒也跟着他们向上爬。”

2）“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。”

3）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”

4）“我产生了一种巨大的成就感。”

……

板书： 最初：我下不来毫无信心

继而：走一步信心萌发

随后：再走一步信心大增

最后：走下悬崖产生巨大成就感

（二）拓展阅读

阅读训练：

──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

——假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？

（由学生自由畅谈，无需评判）

三、小结：

我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。

同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。

四．板书设计

“我”心理的变化过程：最初：我下不来毫无信心

继而：走一步信心萌发

随后：再走一步信心大增

最后：走下悬崖产生巨大成就

5.关于走一步再走一步教案 篇五

2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。

3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。

教学重点、难点整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

课前准备

学生:

1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。

2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

3.预习课后练习二,准备与同学交流。

教师:

1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。

2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。

设计思路

课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。

这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。

教学过程

导入

参考导语设计

A.故事导入

心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):

一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。

听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)

今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿?亨特的文章《走一步,再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。

B.温故导入

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃,还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

C.谈话式导入

谈谈记忆中印象最深刻的一件事,并说说为什么印象最深刻?

老师讲述印象最深刻的一件事。(先讲述后总结留下深刻印象的原因)

幻灯显示“多一份经历,多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟,善于总结经验。

过渡:我们的经历毕竟有限,还可通过听别人的故事,使自己更明智。板书课题、作者

整体感知,把握内容

1.自由朗读课文。解决生字生词。

要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。

注音:

训诫(ji)陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)耸立(s?ng)

啜泣(chu)着眼(zhu)头晕目眩(xun)迂回(yū)

纳罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)

解释:

训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣

2.复述课文内容。

大屏幕投影复述要求: A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。

B.突出重点,尤其是脱险部分。

C.口齿清楚,态度大方,条理清晰,能正确表达感情。

参考答案:身体瘦弱、胆小怯弱的“我”,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的经历和收获。

3.课堂交流。

组织学生说说读了这篇课文后的感想。

研读与赏析

1.有感情地朗读(16)—(23)节。

投影出示朗读方法:

A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。

B.把握好人物的心态和情态,语气恰当,感情真挚。

2.大屏幕出示问题组:

(1)找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句,揣摩“我”的心理变化。

(2)作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动,有什么目的?

(3)父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示?

(4)结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。

学生朗读课文后,讨论回答。学生间互相评论、补充,教师点拨。学生在体会动作、心理描写时,教师用表格的形式加以总结。

附投影片:

爬下悬崖 动作 心理

哭 信心全无

伸、探、踩 有了信心

又照着做 信心大增

移动、爬下、啜泣 巨大的成就感

3.读最后一段,体会文章的主旨。

体验与反思(多角度、有创意地理解课文)

1、质疑交流

教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受,多角度地提出问题,师生间可互相质疑,讨论交流。

大屏幕展示思考题:

(1)父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是让“我”自己下来?

(2)如何评价杰利及其他四个孩子?

2、拓展延伸

(1)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,怎么办?

(2)假如你是“我”孤身一人在悬崖上,将怎么办?

(3)读了这篇文章,请你联系自己的生活实际,谈谈如何战胜生活中的困难实现理想?

拓展练习

多角度阅读《信念的力量》。

鲁西南深处有一个小村子叫姜村,这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了,大学村成了姜村的新村名。

姜村只有一所小学校,每一个年级一个班。以前的时候,一个班只有十几个孩子。现在不同了,方圆十几个村,只要与村里有亲戚的,都千方百计把孩子送到这里来,人们说,把孩子送到姜村,就等于把孩子送进大学了。

在惊叹姜村奇迹的同时,人们也都在问,都在思索。是姜村的水土好呀?是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗?还是别的什么?

假如你去问姜村的人,他们不会告诉你什么,因为他们对于秘密似乎也一无所知。

在二十多年前,姜村小学调来了一个五十多岁的老教师,听人说这个教师是一位大学教授,不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后,就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算,他能预测孩子的前程。原因是,有的孩子回家说,老师说了,我将来能成数学家;有的孩子说,老师说我将来能成作家;有的孩子说,老师说我将来能成音乐家;有的说,老师说我将来能成钱学森那样的人,等等。

不久,家长们又发现,他们的孩子与以前不大一样了,他们变得懂事而好学,好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子,对数学的学习更加刻苦,老师说会成为作家的孩子,语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩,不用像以前那样严加管教,孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的信念:他们将来都是杰出的人,而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。

家长们都纳闷,也将信将疑,莫非孩子真的是大材料,被老师道破了天机?

就这样过去了几年,奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候,大部分都以优异的成绩考上了大学。

这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神,他们让他看自己的宅基地,测自己的命运。可是这个老师却说,他只会给学生预测,不会其他的。

这个教师年龄大了,回了城市,但他把预测的方法教给了接任的老师,接任的老师还在给一级一级的孩子预测着,而且,他们坚守着老教师的嘱托:不把这个秘密告诉给村里的人们。

我的几个好朋友就是从姜村走出来的,他们说,他们从考上大学的那一刻起,对于这个秘密就恍然大悟了,但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。

听说完这个故事,我一直在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢?他通过中国最传统的方式,在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊!

阅读指导:

从“老教授”的角度看,昭示了一种成功的教育理念。

从“姜村”村民的角度看,提示了适宜的教子方略。

从姜村孩子的角度看,倡导树立坚定的人生信念。

作业

1.有感情地朗读7~22段,背诵最后一段。

2.美词妙语积累。

3.练笔:请把你遇到的困难以及解决困难的经验教训用100——300字写下来。

6.走一步再走一步 篇六

记得那是一个夏天，在三年前的一个夏天。那时的我还不会骑自行车，妈妈给我买了一辆自行车，粉色的外壳，黑色的篮子，很漂亮，今后我就要骑着它上学了。但是我不会骑，于是，妈妈下午开始教我。

下午，我和妈妈变在花园那儿开始练习了。我留意翼翼的爬上车，一上车，脚刚离空，就重重地摔了下来。哎呀!痛死了!我大声叫道。妈妈笑着说：“学自行车不能急，要走好第一步，一步一个脚印地走，来，我扶着你的车，你练吧!”

于是，我又一次的爬上了车，妈妈稳稳地扶住了车的后座。“我坐好了。”“此刻使用惯力用力一蹬，然后慢慢骑，留意点。”我心想“加油!我能够的!”于是，我照着妈妈的话做了。

我发现，骑自行车并没有那么难，只要稳就行，于是我走一步，再走一步，慢慢的，我便掌握了。

双手抓紧龙头，坐稳，脚慢慢的踏，眼睛看好前方。

走过了五圈后，妈妈说：“我要松手了，稳住啊!”

我的心立刻变得怦怦跳，这时，我发现自己有一点失去重心，但还是勉强稳住了。妈妈说：“对，慢慢走，相信自己必须能够的。”

走过一圈又一圈，我的胆子也大了，便加快了脚步。我的信心在双加倍，勇气在双加倍，更是有一种前所未有的快乐和成就感。

第二天一早，我就高高兴兴的骑着自行车上学去了。好开心!

从这件事中，我明白了一个道理：学习也要像骑自行车那样，

7.《走一步，再走一步》教学设计 篇七

《走一步，再走一步》是人教版七年级（上）第一单元的第二篇课文，该单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的、不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。这是一篇寓理于事，故事性强的文章。作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉学生一条重要的人生经验。

阅读本文的主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路上如何对待困难和挫折产生积极的影响。同时，学习通过人物心灵世界的细致描写来表现人物特点的方法。

【教学目标】

通过复述课文把握故事的情节，掌握记叙的要素。

通过朗读课文，品味关键语句，体会作者变化的思想感情，读懂作者的成长经历，感悟面对困难不放弃，只要化整为零，步步前进就能战而胜之的人生哲理。

【教学重、难点】

重点：能复述故事情节，能从故事中有所感触，领悟人生哲理。

难点：掌握文章如何借事论理，使学生能够正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应对的信心和决心。

【教学方法】

讲读法

合作探究法

【教学过程】

一、激情导入

近日来，一个女英雄的名字不断出现在各大媒体和网络上，那就是“最美女教师”——张丽莉。张丽莉，花一样的名字；29岁，花一样的年龄。当失控的客车冲向学生的瞬间，她用柔弱的身躯，谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。我们相信，当客车撞向人群的一刹那，女教师张丽莉奋力推开自己学生的举动，绝不是一时的冲动，而是道德的本能。是“爱”和“勇敢”在瞬间的升华。今天，我们学习《走一步，再走一步》，让我们从课文中这个孩子的经历寻求启示吧！

（设计意图：用激情和张丽莉的英雄事迹感染学生，理解“爱”的真正内涵。增加学生的学习兴趣，快速走进文本。）

二、默读课文，把握文章主要内容

1.默读课文

指示语：请学生默读课文，就是快速浏览，我们对初中生阅读现代文的速度有个要求，每分钟不少于500字。这篇课文我们要在4分钟内读完，读完后要能说出课文的主要内容。

PPT投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事经过。

（设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序地理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。）

2.以“走一步，再走一步”的方式复述课文。

问题链:

（1）这个题目是文中谁说的一句话？

（2）是对谁说的？

（3）是在什么情况下说的？

（4）请将上述内容做一个小节。

（5）好像还有些东西没有交代清楚？

（6）加上时间、地点、人物、事件等要素，让它更具体。

生：57年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快一下。可是，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们已经到了山顶，并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了。他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。

总结语：他说得很好！这就是刚才老师教你们的“走一步，再走一步”的具体运用。如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出来。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成，多么容易啊！我们在复述故事的时候，就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间、地点等具体的要素。大家完成得很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！

（设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序地理解文本。）

三、读品结合，领悟语言

1.细读课文7～15自然段，把自己当做文中的“我”，画出表现我心情的语句，圈出重点词，想一想，读一读，体验“我”陷入险境时的心情。

2.交流：现在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人缩在悬崖上，你的心情是什么样的？

句式：我 (心情词)，当时我___________________（文中心理描写的句子）。

结合朗读训练，理解第一次“啜泣”（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）

教师复述心理描写的词句，学生接着说自己的心情

。

这里有被抛弃的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不该冒险的悔意，然而最强烈的是恐惧感。作者就是通过细致的心理描写，表达了“我”内心复杂的情感，“我”的胆小、懦弱。这是写人写事文章常用的表现手法之一。

3.以旁观者的眼光看，这算困难吗？在“我”为什么成了困难？

4.“我”多想得到帮助，可是“我”的朋友（朗读训练“你想待在那里，就待着好了”），就连好朋友杰利都离开了。

（设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，提高了学生的阅读、探究、感悟能力。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，更好地理解文意。）

说话练习：

四周一片漆黑，耳边响起了呼呼的风声，我孤苦伶仃地缩在岩石架的最里面，我

_______________________________________________________________________。

5.就在“我”痛苦、悔恨、迷茫之际，“我”听到了__________________________（让学生变换成爸爸或杰利，呼唤儿子或伙伴），我有救了。

（设计意图：培养学生的说话能力，训练仿写。）

6.父亲是怎么帮助“我”脱险的？请仔细读一读文中描写父亲的话。

（父亲并没有责备不听话的“我”，而是先安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励、信心和勇气，“你能办得到的”；他还夸“我”好，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”很好，并告诉“我”如何做下一步。可见父亲指点有方，给“我”信心和勇气，使“我”终于有了人生第一次成功的经历！）

假如父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”背下来，“我”的人生又会是怎样的呢？

7.“我”在父亲的帮助下脱险了，在这个过程中，“我”的心理是如何变化的？指名交流。

结合指导朗读，特别注意心理变化的词语在语调上的变化。

8.“我”这样一个体弱多病，胆小懦弱的孩子终于自己爬下了悬崖。

引读：我一脚……我先是……然后……这就是……

这里的“啜泣”与前文中的“啜泣”是否一样？（不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂的情感：有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种全新的感觉──“我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历”。）

9.“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么说“我产生了一种巨大的成就感”？

最后一段，学生讨论，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真地解决，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。

指示语：回想一下，我们自己有没有类似的经历？或者说有没有克服不了的困难？和大家分享一下。

（设计意图：通过揣摩人物的心理变化，更深层次地理解文章主题。）

四、链接课外，超越文本

1.链接，最美女教师

惊天动地一瞬间，师范垂手爱无边。

舍身忘死救生狂，满腔热血染红鲜。

双腿高位截肢瘫，五湖四海感悲叹。

心灵之美塑伟大，靓丽青春谱新篇！

惊天动地的一瞬间，张丽莉老师勇敢地迈出那一步，感动了天地，你有怎样的感想？把你的感想写下来。

（设计意图：用身边的事迹教育学生，让他们真正理解“勇敢”的含义。）

2.品评你最喜欢的人物

预设问题：“我”究竟算不算一个勇敢的孩子？

预设问题：作者的父亲是个怎样的人？和你的父亲是否一样？他一边安慰“我”一边爬上梯子救“我”下来好不好？

备用：杰利算是我最好的朋友吗？什么样的朋友才算是好朋友，做事情都要一起去吗？

（设计意图：引导学生对什么是真正的朋友进行思索。）

3.朗读背诵积累最后一段

教师小结：在人生的旅途上，每个人不可能一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的，只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

【板书设计】

走一步，再走一步

莫顿·亨特

遇险——脱险——感悟（分解困难，战胜困难）

五、教学总结

在设计这节课时，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。这节课的设计我让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。

我主要从以下几个方面去做：

1.设计导语能吸引学生，创设了很好的教学情境。

用张丽莉老师的英雄事迹感染学生，理解“爱”的真正内涵。增加学生的学习兴趣，快速走进文本。一上课就吸引了学生目光，创设了很好的教学情境。

2.设计的问题适合七年级学生的实际认知水平。

（1）这个故事叙述了一件什么事？让学生抓住记叙的几个要素，时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……事，说明了……道理。

（2）文中写了几个人物？找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？这几个问题比较简单，我让基础不太好的学生来回答，激发他们参与讨论的兴趣。

（3）爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经历指的是什么？）学生自己能从文段中找到相关的句子“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”问题的设计是让学生理解：“我”在父亲的帮助下，怎样从一个毫无信心的孩子到顿生信心，到信心大增，继而获得巨大的成功感，获得他一辈子都忘不了，一辈子都在享用的人生经验。

（4）这个小故事告诉我们一个什么道理？这是本文的中心。一篇文章的主旨往往在结尾几段点出来。让学生从文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”再让学生说说对这句话的理解：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。这样既理解了文章的主旨又理解了文章的题目，也知道了怎样从文本中找一篇文章的主旨。

3.引导学生通过朗读、品味与想象来理解课文内容。

我主要运用朗读、品味结合的方法来完成教学任务，让学生朗读文中富有心理描写的语句、有代表意义的关键词语以及蕴含哲理的议论句、抒情句。在学习了文章以后，给学生留下思考题：你在生活中曾经遇到过什么样的困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？让学生写下来。

在总结中，也发现有一点遗憾：学生对文章哲理的领会不够深入。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟“我”在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感。然后让学生设想：如果父亲是自己爬上去把“我”背下来，“我”的人生又该是怎样的人生？通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对人生哲理的理解。但觉得自己在这个教学环节中，教学过程有些简单，没有达到预想的效果。

E-mail:vipdjl@163.com

8.《走一步再走一步》说课稿 篇八

一、说教材

（一）教材解析

1，教材地位

《走一步，再走一步》是九年义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的第二篇课文。作者是美国作家莫顿亨特。将这篇课文编在“人生”的单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活，体味人生。

2，教材作用

作者回忆了他在8岁时爬悬崖，在爬到一处岩石架上的时候陷入两难的境地，后来他在父亲的帮助下一步一步终于成功脱险。作者把这一经历推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。学习这篇课文，有助于同学们更好地面对人生中的困难，一步一步，走向成功。

3，教材特点

这是一篇记叙文，语言通俗易懂，情节形象生动，人物刻画十分鲜明，使读者能够更好地理解阅读课文。

4，学情分析

初一的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，他们可以通过自己阅读课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，学习本课着重就是要引导学生初步学习观照生活，感悟人生。

（二）教学目标

1、知识目标

理解课文主要内容，能条理清楚的复述故事情节，识别课文中的生字词。依据：加深对课文的理解，掌握更多的基础知识。

2、能力目标

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并能言之成理的品评人物。依据：培养学生独立思考的能力。加深对人物的认识，有利于提高学生自身的鉴赏和评价能力。

3、情感态度与价值观目标

感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应对的心理，教会学生能联系生活，感悟人生。

依据：课文通过作者对自身经历的描写，能更加生动的再现同学们的自身生活，有助于他们更加深刻的反思，学习。树立正确的人生观，价值观。

（三）教学重难点

教学重点：把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理。依据：这是一篇记叙文，对人的心理，动作描写是十分细致的，因此把握好人物的心理动作，对于理解课文十分必要。

教学难点：在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故

事主要情节完整。同时能联系自己的生活实际，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。

依据：教师在教学过程中不应该只讲书本知识，还要对他们的人生价值观有更加深入的探讨，因此，在学习理解课文时，要教会学生联系自己的实际生活，理解到，通过这篇课文，我可以学到什么。

二、说教法

讲解法（讲解疑难）

依据：七年级的学生刚刚踏入初中，在学习的很多方面还有所欠缺，都需要老师的讲解与指导。

多媒体教学法（形象直观）

依据：多媒体教学形象直观，能营造一种如身临其境的感觉，对于促进学生积极主动学习，有很大好处。

点拨研讨法（人人参与）

依据：新课标强调自主合作探究，因此采用点拨研讨法，使每一个学生参与其中，既能调动课堂氛围，又能在愉快轻松地环境中学习。

三、说学法

圈点，勾画，批注法

依据：学生通过自己动手，养成主动学习的好习惯。

合作探究法

依据：同学们一起讨论，使学生学会在集体中学习，归纳法

依据：在同学们了解课文内容的基础上，通过教师的指导，进一步的疏通归纳全文。

四、课时安排

两个课时

五、说教学过程

第一课时

（一）导入新课（3分钟）

1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的纹式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务，他觉得几乎无法完成任务，他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有，第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到，就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事，而且，还有后方的无线电支持，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能成为孤胆英雄，完全是因为我小时候的一段经历的启示。请问同学们能猜到这位上尉的名字吗？

依据：通过讲故事与提问的方式，引起同学注意，引导学生进行思考。

（二）文章体裁，作者，作品简介（4分钟）

体裁：记叙文

作者：莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。

作品简介：《走一步，再走一步》，原名是《悬崖上的第一课》，主要写小亨特体弱怯弱，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险的故事。

依据：加深对作者作品的了解，有助于学生在了解课文的基础上进一步的去理解课文蕴含的深层哲理。

（三）朗读课文，整体感知（8分钟）

要求同学们朗读课文，拿着笔，把不懂得一些生字词和自己认为比较优美的地方勾画出来。

依据：养成自己动手的习惯，积累知识，熟悉课文。

（四）探究感悟，获取重要信息（25分钟）

1，故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？一共出现几个人物？ 2，“我”是怎样爬上悬崖的？遇到什么困难？

3，父亲是怎样帮助我脱险的？在脱险过程中，“我”的心理有什么变化？ 依据：通过提问，促使同学们在课文中去找答案，充分调动同学们动脑思考的能力。

（五）齐读最后一段，布置作业（5分钟）

任何人在人生旅途上都不可能一帆风顺，遇到困难挫折是很正常的，只要我们不放弃，就有成功的希望。你还记得曾经的那些困难吗？到底是什么样的困难？你是如何克服的？请用300字将它写出来。

依据：给学生留下自己思考的空间，从而去感悟生活，理解人生。

第二课时

（一）学生齐读课文（3分钟）

依据：对上一节课的知识进行回忆，达到记忆再现的目的。

（二）朗读写心理活动的句子，加以分析（20分钟）

1，爬下悬崖走第一步时用了哪些动词？突出了“我”怎样的心理？ 2，在征服悬崖的过程中有哪些情感变化？

3，我永远忘不了的经验是什么？

依据：学习人物心理，真实再现人物内心生活。使学生与人物拉近距离，切身体会人物心理变化。

（三）训练想象和联想能力（17分钟）

1，“杰利看起来有点不放心，但还是和大家一起走了”，你能说说杰利当时的心情是怎样的吗？

2,父亲说“下来吧，孩子，晚饭做好了”时在想些什么？

依据：根据新课标的要求，通过训练学生的想象联想能力，有助于学生充分发挥自己的想象力，对以后的写作也有很大的帮助。

（四）根据板书提示回忆课文，布置作业（5分钟）

假如你是下面中的人物，仍然用第一人称，你怎样改写这篇课文。

（1）父亲（2）杰利（3）其他几个朋友

依据：学生在换位思考的基础上，充分发挥自己的想象联想能力，多角度的描述课文。

七、板书设计

第一课时地点：费城

走一步，人物：“我”，杰利，内德，几个孩子，父亲

再走一步起因（1——3）：游戏玩厌，改爬悬崖

经过（4——15）：中途被弃，进退两难

结果（16——22）：父亲指点，摆脱困境

启示（23）：解难需“走一步，再走一步”

第二课时

巨大困难其他孩子：一个接一个的向上爬

对比“我”：全身颤抖，冷汗直冒，咚咚直跳

伤心绝望

下悬崖有了信息走一步，再走一步信心大增获得成就感

困难巨大成就感

八、教学评价

9.走一步再走一步作文 篇九

那是一节钢琴课程结束时分，老师取出一张市级钢琴比赛的海报，微笑地告诉我，他推荐我参加这场赛事。由于年幼的我及其胆小，听到“参加比赛“这句话，我犹如在冬日里吞下一口寒冰，不禁打了个寒颤。我嗫嚅着，未敢正视老师。可更另外震惊的是，坐在我身旁的妈妈，居然告诉老师她已经帮我报了名。

在回家的路上我不停地埋怨着妈妈，埋怨她明知我胆小，没有那份胆量参加如此大型的比赛，却未征得我的同意，自作主张替我把名给报了。到家已经是晚餐时间，妈妈端上了我最爱吃的糖醋排骨，并没有赢得我往日的欢呼，却看到我哭丧的脸。聪明如她，却明知故问我是否为报名参赛的事而烦恼。我便借势哭闹着让她帮我取消报名。但是妈妈丝毫不为所动，收起她平时宠爱的微笑，语重心长地说：“‘千里之行始于足下’，你已经学习了两年钢琴，该去参加比赛来检验一下自己的学习成果，同时还可以借机增进胆识。这一举两得的事，何乐而不为呢？我看你最近钢琴回课的情况挺好的，林老师也对你赞赏有加。被老师推荐去参赛，去展示自我的机会并不是人人都有的，我看你能行。当然，如婴儿学步般，哪怕是跌倒，第一步始终是要迈出去的。”

妈妈那严肃得让我陌生的神情，我知道所有的挣扎都是徒劳的。为了不在比赛中出洋相，为了自己仅存的那点自尊心，我默默地下了决心：“绝对不能在赛场上出丑。这一次，我一定要抛下胆怯，战胜自我。”当天晚上，我就制定了一个钢琴练习计划。第二天起，我严格执行计划，按时练习。俗语云“熟能生巧”，经过时间的打磨和大量的练习，我的演奏水准的确提高了不少。我心底对自己参赛已有了几成的把握，妈妈和老师不断的鼓励也让我信心倍增。

终于，登上了那荣耀的舞台了。台上炫目的灯光，台下评委严肃的表情，所有参赛选手和指导老师的注视，远处妈妈期待的目光，一切的一切，都令我心跳加速。“没有退路，只能往前走。”心底的声音清晰地响起：“不要退缩，往前走一步，胜利就属于我。加油！“终于，我平静下来，向台下的嘉宾深深地鞠了个躬，坐在钢琴前开始了演奏。慢慢地，音乐驱赶了所有的胆怯，占据了我的心。优美的旋律纯真的情感，在娴熟指尖奏出的每个音符中流露出来。是的，我做到了，这一步我迈出去了。

的确“世上无难事，只要肯登攀”。老师悉心的指导加上大量的练习，让我第一次参赛就取得同级别第一名的佳绩。这使得我信心倍增，我从此不再畏惧比赛。我一次又一次地报名参加各项赛事：校运会比赛、英语演讲比赛、市级乒乓球比赛……，甚至老师让我组织同学排练的英语小话剧，被选定为校英语节唯一的舞台节目在全校师生面前表演。一次又一次的参赛，让我收获一个又一个的荣誉；一步又一步的前行，让我收获了一份又一份的信心与勇气。我甚至开始喜欢上参加各种赛事。

10.走一步再走一步作文 篇十

在考完试之后，于是我和朋友们决定，一齐去爬山。

我们顺着芳园的那条路向上走，看着周围陌生的景象，我“脑力风暴”一下，貌似没有走过这条路。“哎?这是盘山公路吗?我怎样没走过?”“我们是爬山，又不是登山，是顺着山路向上爬，而不是绕着山路走。”听着朋友的话，我不禁想起了莫顿亨特被困在山上的悲惨遭遇。但碍于情面，又不好扫大家的兴致，只好不情愿的答应。

山脚有一条崎岖的小路，小路边有用铁丝钩的围栏，旁边的枯树枝桠杈不时地刮住我的衣服，勾住我的双脚，阻碍我前进，给我上山增加了不少的困难。还没开始爬，我的心底就已经开始没了底。

第一座所爬的山，又小又好爬，不到一会就爬上了山顶，几乎不费吹灰之力。休息了一会，又继续爬第二座山。山越来越难爬，况且山上还有一些未化的积雪，给我再攀爬的过程中增添了不少困难。在攀爬时，冰冷的岩石一向在刺痛着我的手，到了最终，我的手全部的覆在了雪上，一点点的失去了知觉，变得僵硬红肿，种种原因致使我停滞不前。看着她们已经快要攀上了山顶，我不想打扰她们，但如今我被困，也只好向她们求救。听到喊声，她们立刻转身，向我一点点的挪过来。“我，我想下去了。”“不能够。立刻就要到山顶了，如果下去时，一不细心失足了怎样办!”“但……但我真的爬不上去了!我要下去!我要下去啊!”“山上是有路的!你要相信我!”只见朋友们把手伸向我。“放心，我们不会丢下你的!快，把手给我。”我只好颤巍巍地伸出我那只早已冻僵了的手。“此刻，抬起腿，跨上来!”“太高了，我怕……”“没事!勇敢一点!”看着朋友们，想起了莫顿亨特所说的话。“走一步，再走一步。”我双腿使劲向岩石一蹬，之后她们拉我的力气，我翻过那块岩石，我爬上来了!

在接下来的攀爬过程中，我又开始鼓起勇气，始终不放弃，最终，我在山顶上看到了最美的风景。

11.《走一步再走一步》教学反思 篇十一

一、导语的设计引人入胜。

我从作者的一次飞行经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。这个人就是美国作家莫顿·亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进《走一步，再走一步》这个导语是以故事的形式说给大家，加之我生动的语言，一上课就吸引了学生目光，创设了很好的教学情境。

二、通过问题的设计渗透学习方法的指导。

1、首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的.语言表述出来。

2、然后，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。回归文本，从文章确定答题的大致范围，一段一段按顺序找能概括其人物的性格特点，如果有的段落没有词语，就从所做的事中或者这个人的语言、动作等概括起特点。

3、接着，我要求学生再仔细研读课文，找出描写“我”的心理变化的语句和环境描写的语句，引导学生探究心理描写和环境描写的作用

4、最后是写法探究。首先是写作顺序。把记叙的几种顺序告诉学生，让学生分析本文的记叙顺序是顺叙。其次点拨学生说出以小见大的写法。

5、作业练笔。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一篇随笔。让学生写自己的经历，以小见大，有感而发易写出真情实感。从批阅情况看，学生写的不错。

这节课也有几点不足：

12.《走一步再走一步》读后感 篇十二

认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编整理的《走一步再走一步》读后感（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《走一步再走一步》读后感1

暑假里，我津津有味地读了《走一步，再走一步》这篇文章，受到了很大的教育和启发。

文章主要讲了作者回想了一件成长过程中亲身经历的小事。身体一向虚弱的小作者参加了攀岩的“冒险”行动。尽管小作者“心在瘦骨嶙峋的胸膛里怦怦乱跳”，还是成功地攀上了岩石架。但是在新的一轮高峰攀登中，他畏惧不前了。暮色四合，杰利和父亲来找他，在父亲的殷切希望和鼓励下，他先走好眼前的一小步，再走下一步，终于走了下来。

这件事告诉我们，信心和勇气是我们获得成功的动力和源泉。不要想着远大的目标，而要着眼于那最初的小小一步。只有走好这一个个小步，才能抵达远大的目标。记得有一次，我高兴地对妈妈说：“妈妈，我长大后想做一名出色的画家!”“孩子，你有远大的理想很好，但是，你总想着以后，现在不努力，理想怎么会实现呢?你要知道，“千里之行，始于足下”啊!”妈妈语重心长地告诫我。我听了妈妈的话为之一震，惭愧地低下了头。从那以后，我像变了个人似的，别人在嬉戏玩耍的时候，我顶着酷暑去参加暑期绘画培训班;别人在甜甜地午睡时，我在家苦练绘画基本功;别人在游山玩水欣赏美景时，我拿着画板在写生……我尽力地朝着目标“走一步，再走一步”，慢慢地靠近。

每次拿到通过我的努力而获得的一张张荣誉证书时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走的路是多么踏实而遥远。每当我因为看到前途遥远可怕以致灰心丧气时，我只要记起这个故事以及妈妈对我说的感人肺腑的话，我便能应付一切。

《走一步再走一步》读后感2

我们渐渐地长大了，越来越关注生活，也开始思考生活，探究成长的奥秘。有人曾说，成长是一个漫长的过程，但有时成长是一种恍然的顿悟。《走一步，再走一步》就是从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。

《走一步，再走一步》一文，讲述了当年一个8岁的小男孩莫顿。亨特与伙伴们冒险爬悬崖，然后遇险到脱险的经过。

读了着篇文章，让我很受感动。特别是父亲的那种对孩子的教育方式：当眼看孩子面对困难和危险的时候，作为一个父亲，他没用最直接的方式去帮助孩子脱离危险，而是用了一种对孩子成长有帮助的方法——鼓励。当孩子遇到困难时，父亲鼓励孩子自己去独立克服困难。也正是因为这样，事后亨特自己也学到了不少;反之，如果当时亨特的父亲只是爬上悬崖把亨特抱了下来，那亨特也不会从中悟到什么，反而更加强了对父亲的依耐性。也是从这一点，我很钦佩这为伟大的父亲。

要是把这种事情放到现在的父母身上，可能大多数的家长只会选择一种方式，那就是自己亲自上去抱。这就是父母和父母之间的不同。不过，他们的这种方法并不错，因为不管是选择哪种方法，其出发点都是一样的，那就是——对孩子的爱。只不过他们用的是不同的两中方式在爱孩子。

我之所以喜欢这一篇文章，不仅仅只是他的事件，还有一点就是文章的写作方法。

《走一步再走一步》读后感3

本文主要讲了自幼体弱多病的作者小时候和小伙伴去爬悬崖时遇险，结果在父亲的鼓励与指导步步脱险的经历。从而使作者产生了巨大的成就感，并从中悟出了一个道理。在后来，每当他感到前途茫茫而灰心丧气时，便会记起以前在小悬崖上学到的`经验并应付一切。

但作者在后来得以克服一切障碍，不全归功于自己，因为有了父亲当日的指导，才有作者辉煌的今天。

每次朗读这篇文章，其内容都会把我带入到当时的环境，把那会儿的情景出神入化、活灵活现生地浮现在我双眸之前。而我感受最深的是作者在一步步脱险的情景，他由毫无信心到萌发信心，至信心大增，清楚地感悟到——不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走一步，直到抵达自己所要到的地方。

落叶为舟，驶入回忆的港湾。

两年前的夏天，知了的鸣声抚睡了家人，而两天前把腿摔伤至今还没康复的我则在一楼发呆，连“上三楼书房看书”也只是痴心妄想。这时，《走一步，再走一步》中作者一步步脱险的事有力地推动了我，使我一步步到达目的地。

这篇文章带给我们一个道理，这个道理似乎是拨开阴雨的一抹阳光，给迷茫的人带去希望，重拾对未来生活的信心。

我们就好像将要独飞的小鸟，只有战胜暴风雨之后，才能飞向那更广阔、更灿烂的天空。而当我们遇到艰难险阻时，只有把困难化整为零，再逐一克服，方能取得最后的胜利。

《走一步再走一步》读后感4

这篇文章记叙的是作者八岁的一次亲身经历。文章告诉我们的道理很简单，仅仅是走一步再走一步。但是偏偏就是这一步，使作者受益终身。

每次读这篇文章时，其内容都会把我带入到当时的环境，把那会儿的情景出神入化、活灵活现生地浮现在我的脑海中。而我感受最深的是作者在一步步走下山崖的情景，他由毫无信心到信心大增，清楚地感悟到——不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走一步，直到抵达自己所要到的地方。

当时，作者就在那高高的石架上，无法动弹。而他的父亲来到悬崖底下时，并没有直接上去把他的孩子抱下来，而是鼓励他，指点他走好每一小步，最后让他通过自己的努力来脱险。就是这一小步，让作者在困难中看到了一丝曙光，让作者看到了脱险的希望。这就是这一小步的魔力，就是这一小步，让作者产生了巨大的成就感。

我想，如果把这种事放在我们的父母身上时，他们一定会立刻爬上去一把把我抱下来。不过他们的方法也并没有错，因为出发点始终都是一样的，都是为了救自己的孩子，这就是父母之间的不同，他们都是爱孩子的。

我们知道，有一些大的困难，是不那么容易战胜的，但小的困难是比较容易战胜的，只要我们把大的困难分解为一个又一个小的困难，一个一个的战胜，将来一定会有所成就的!就一定会抵达你想要到的地方的!

《走一步再走一步》读后感5

本周，我学习了美国作家莫顿·亨特先生所写的《走一步，再走一步》一文，它给了我很多启示。

文中，作者通过叙述亲身攀崖的经历，告诉我们这样一个道理：在困难面前不应该畏难却步，而要冷静分析困难，化解困难。一步一个脚印循序渐进，这样就能积小胜为大胜，促使困难得以解决。我认为这个道理还适用于更多方面。

比如，我们学习，总是要从小学学起，然后再一级级往上升，课程跟着由易变难，直至大学，甚至更高等的学府。没有人一生下来就是天才，可以只读大学的课程，而不学一些比较基础的课程。学习就像是马拉松，是急不来的。

大人们所谓的事业，也是如此。世界首富比尔·盖茨刚创业时也是白手起家，用自己的聪明才智，成立了一家并不大的电脑公司。在美国那个竞争激烈的社会中，沿着泥泞的小路，一步步向上爬，顶着风雪，才爬到了顶峰，拥有了许许多多的财富。当然，没有一定气魄的人是绝对办不到的。

13.走一步,再走一步教案 篇十三

在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感，欢迎阅读与收藏。

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感1

我在一本书中看到了一篇题目为《走一步，再走一步》的文章。一开始，这个新奇的题目就勾起了我的好奇心，于是，我津津有味地读了起来。

这篇文章写了几个孩子爬悬崖时发生的一件事：“我”出世以来，一直有病，但是“我”不想因为不敢爬悬崖而被伙伴们说成胆小鬼。所以，“我”和他们一起去爬悬崖。可是，“我”爬上石架后却不敢再爬了。最后，“我”一个人坐在石架上，直到天黑才等到父亲来接“我”回家。

读完这篇文章，我感触颇深。尤其是“我”的父亲来到悬崖下后的一番话：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到，不要担心下一步。”“我”按照父亲的指示，慢慢爬下了悬崖……这番话使我想起了在放假期间，我与母亲一起去爬山，这是我第一次四肢并用的爬山。刚开始，我劲头十足，但是刚爬到半山腰，我就开始惧怕了，真是太高了！如果我一不小心摔死了可怎么办呀？可脚下的土越踩越松，我快掉下去了！这时，母亲说出了与文中父亲同样的一番话。我终于鼓起勇气爬上了山顶，我产生了一种成就感，我成功了！

我发现，“我”的经历和我的很相似，这件事不但告诉我在困难重重、压力很大而灰心丧气时，不要担心下一步有多么危险，而要着眼于那最初的一小步，迈出了这一小步，再去走下一步，一步一步，踏踏实实，不要总想着一夜之间功成名就，你需要认认真真地走好眼前的每一步。无论干什么事情，要有不达到目标时不轻易放弃的信心，努力奋斗，始终要抱着一种不达目的不罢休的态度。我相信，等你

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感2

《走一步，再走一步》是说作者和她的朋友一起爬悬崖。作者刚爬了一半就因害怕而蹲在石架上。朋友们在一盘嘲笑他后就走了，丢下作者一人在悬崖上。

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，作者的父亲来了，但他没有直接把作者从悬崖上救下来，而是在一盘指导作者，让作者一步一步走下来。作者第一步走得很稳重，但迈出第二步时却停住了，因为他怕高，怕摔下去。经过几番周旋，作者终于迈出了第二步，稳稳当当走了下来。此时，作者内心也产生了一种巨大的成就感。

在生活中，我们也是如此。面对困难，我们其实有办法克服它，但我们已被困难吓倒，不敢站起来，继续向前迈进。直到有人来救助。

其实我们都知道困难是有办法克服的，但就算办法都出现在你眼前，你又是否有勇气用这些办法去战胜困难呢?你又是否有勇气在困难前走一步呢?你又是否能超越自己再走一步呢?我可以肯定地说，在这个世界，只有极少数人能全部回答“是”。

我们那的一位叔叔，他家境贫困，但他在那种家境下，还努力工作，报效国家。我可以说他“迈出了第一步”。他是扫街的，有些人都嘲笑他，但他还是非常努力地工作；有人嫌他脏，但他却说:“我脏没关系，只要你们不脏。”我可以说他“又迈出了一步”。

困难不可怕，因为我们要知道;“解决困难的办法一定比困难多”。只要你有勇气、有信心，就一定能战胜困难。

这就是我读完《走一步，再走一步》后的感受。

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感3

今天我读了《走一步，再走一步》这篇文章。这篇文章讲的是：在费城的七月一个闷热的日子里，“我”和五个小伙伴因为玩弹子游戏玩厌了，想找一个新花样来玩。于是我们选择了爬悬崖，“我”不敢去。等“我”爬上半山腰时，他们都顺着小路回去了。而“我”又不敢上又不敢下。到了天黑，爸爸把“我”找到，教“我”怎么下悬崖。最后“我”获得了巨大的成就感。

读了这篇文章，让我感受很深。只要经历了风风雨雨的人才会成功。社会上许多人经历了磨难，才作出了成功的事。世界上没有一个人没有经历失败，就成功了。我从电视上看见一位厨师自己去发明不同口味的米粉。在他经历很多次的失败后，终于发明出了牛肉粉，猪肉粉，蔬菜粉，还有各种各样的粉。他的粉一做出，全国各地的人们都来品尝。他的肉粉里还能吃到肉丝。他的这项发明得到了很多荣誉称号。

还有一位果农，他有很大的果园，他为了让果园成为有机果园，花了很多时间。果园里种了各种各样的果树。有一次，他的工作人员告诉他：“果园里长了一种小的虫子。”他就说：“不管他，这么小的虫子没有什么。”就是他这句话差点让他的果园没了。他一个月从外地回来以后，看见叶子落光了，有的果树死了，他很自责。为了清除掉这种虫子。他费尽了心思，花了很多时间研制杀虫剂。他研制的杀虫剂有力的清除了虫子。他的杀虫剂人都可以喝。只要有果实成熟，他就会举办采摘节。在采摘节里游客只需花上十几元钱，就能在果园里大饱口福了。到了晚上他还要举办篝火晚会。他的这些方法，让他成为了百万富翁。

在人生的道路上不管面对什么样的困难，只要把大困难化解成小困难，一个一个地认真去解决，学会走一步，再走一步，终将战胜困难，赢得最后的成功。

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感4

暑假里，我津津有味地读了《走一步，再走一步》这篇文章，受到了很大的教育和启发。

文章主要讲了作者回想了一件成长过程中亲身经历的小事。身体一向虚弱的小作者参加了攀岩的“冒险”行动。尽管小作者“心在瘦骨嶙峋的胸膛里怦怦乱跳”，还是成功地攀上了岩石架。但是在新的一轮高峰攀登中，他畏惧不前了。暮色四合，杰利和父亲来找他，在父亲的殷切希望和鼓励下，他先走好眼前的一小步，再走下一步，终于走了下来。

这件事告诉我们，信心和勇气是我们获得成功的动力和源泉。不要想着远大的目标，而要着眼于那最初的小小一步。只有走好这一个个小步，才能抵达远大的目标。记得有一次，我高兴地对妈妈说：“妈妈，我长大后想做一名出色的画家!”“孩子，你有远大的理想很好，但是，你总想着以后，现在不努力，理想怎么会实现呢?你要知道，“千里之行，始于足下”啊!”妈妈语重心长地告诫我。我听了妈妈的话为之一震，惭愧地低下了头。从那以后，我像变了个人似的，别人在嬉戏玩耍的时候，我顶着酷暑去参加暑期绘画培训班;别人在甜甜地午睡时，我在家苦练绘画基本功;别人在游山玩水欣赏美景时，我拿着画板在写生……我尽力地朝着目标“走一步，再走一步”，慢慢地靠近。

每次拿到通过我的努力而获得的一张张荣誉证书时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走的路是多么踏实而遥远。每当我因为看到前途遥远可怕以致灰心丧气时，我只要记起这个故事以及妈妈对我说的感人肺腑的话，我便能应付一切。

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感5

读《走一步，在走一步》有感，人的一生如梦如烟，一晃而过。在这一生当中，我们会历经坎坷、痛苦。有的人会坦然度过，由此走向了光明大道；而又的人却被这些坎坷挡住了前进的脚步，在原地徘徊。以致最后一事无成，遗憾终身！

学了《走一步，再走一步》这篇文章后，我懂得了许多道理。文中作者在其父亲的引导下将困难一步一步地踩在脚下，最后战胜了困难。

而我们的生活中，却很少有人像作者那样，面对困难勇敢的走出了自己的第一步。

从小到大，父母对我们娇生惯养，是我们养成了养尊处优的坏习惯，成天过着王子、公主的生活。有时我们还对父母的给予不满足，跟他们呕气……而当我们正式踏入社会时，才发现自己与别人的差距。只要一遇到丁点挫折，我们就经不起打击，而埋怨命运的不公。

而那些从小就刻苦学习、历经波折的人。这些困难对于他们来说就好像是磨练他们意志的养料，让他们变得越来越强大。这些差距，都取决于我们从小不同的经历。如果我们每个人都能够从小养成一种自力更生的好习惯。面对困难，我们首先想到的不是退缩，而是想着如何去将它化解；走出自己的一小步，从而也就踏出了自己的一大步，那我们今后的人生必将是美好的！

人生在世，遇到挫折是在所难免的，没有经历过挫折的人生是不完整的。如果说生命是一把披荆斩棘的“刀”，那么挫折就是人生当中不可缺少的一块“砺石”。要使人生之“刀”更加锋利，就必须经得起这块“砺石”的打磨。

从而也就促使我们像文中作者那样，面对困难，不要畏惧；勇敢地踏出一小步，也就等于踏出了人生当中的一大步！

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感6

读完了美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》之后，我掩书沉思：原来成功是一点一点积累起来的。

这篇文章主要讲了“我”小时候既有病，又胆小。在一次攀岩比赛中，“我”因为胆小不敢往上爬，被困在山崖上。最后，是爸爸把“我”从山上救下来的事。爸爸告诉“我”：不要想距离有多远，你只要一小步一小步地走，会到达目的地的。

这篇文章记叙的只是作者在成长过程中的一件极为普通的小事，但它却向我们揭示了一个深刻的道理：永远不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小的一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我们的目的地为止。的确是这样，如果你只想着前面的路很长很长，布满荆棘，那你就永远也走不到终点，因为这时的你已经对自己失去了自信心，这时，你应该大胆地往前走，当你每跨出一小步的时候，你只要想着再走一步，然后为了目标努力地去奋斗，即使是一点点的前进，也体现出你是一位勇者，至少不是停留在原地不动。

其实，这样的事情在生活中是常见的。比如我。我每天除了完成老师布置的作业之外，还要完成妈妈布置的作业。有时作业会写到很晚。有几次实在是太困了，眼皮上好像涂了一层强力胶。实在忍不住的时候，我会想：“再写一个字吧，再写一个字就行了，只要再写一个字，不会累的。”然后写一个，再写一个……到最后回过头来看时，常常会觉得不可思议：自己竟坚持下来了！原来成功是那么轻而易举，并没有想象中的那么难，这正是因为我一点一点地努力，一点一点地积累，一点一点地收获，并不奢求一步登天。

古人云：“不积跬步，无以至千里。”是的，无论在什么时候，遇到困难时，盼望成功时，我们都要切记：走一步，再走一步……

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感7

人生，需要进取！

如果我们把生命比做一条漫长的道路，那么就需要我们不停的“奔跑”，只有这样，才能培养我们的毅力。

记忆中有过这样一个故事：有一次在地区发生干旱，长时间不下雨，便发动人们去挖去地下水，有一个人，挖了几天几夜，终于挖到了！但是，只差一步，只要再挖一下就挖到水了，可万万没想到的是：他没有，最后失望而归！如果他能再坚持一下，他就成功了！或许，成功往往只差这一步，就看我们自己如何去走！

人生，需要信仰！

给自己一些信仰，当你迷惘的时候，他是黑暗中的一只萤火虫。一闪一闪的微光虽然比不上阳光，却比阳光更能温暖人！他不能为你创造希望，但能让你萌生希望：他不能为你指明人生迷宫的出口，却能让你在黑暗中无所畏惧！萤火虫的生命虽然短暂，但它给我们的感动却总是在心里闪烁。它能做的就是和萤火虫一样，能让迷惘的人有方向，有希望，有了它，生活会因此变得充实、美丽！给自己一些信仰，无依靠的.藤蔓才能长得更茁壮，生命才会变得更精彩！

其实，人生更需要的不仅仅是进取与信仰，更多的是坚持。

当我们陷入困惑迷茫时，请想一想，如果我们坚持下来，结果又会是什么？在百米赛跑中，如若没有他们的坚持与毅力，怎会有今天的奥运健儿？爱迪生，用自己的毅力维持着信念，因为他相信：坚持之后就会成功，果不其然，他成功发明了电灯泡……

“坚持的明天叫做立足”。成功的道路上避免不了一些磕磕绊绊，这都是人生中的小插曲，坚持一下，就走过去了，如果一步不够，就再走一步……点点滴滴的积累才是成功的途径！

走一步，再走一步，我们看到了阳光；

走一步，再走一步，我们看到了希望；

走一步，再走一步，我们看到了成功；

走一步，再走一步，我们的人生才会圆满！

走一步，海阔天空；再走一步，万里无云……

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感8

今天，我读了《走一步，再走一步》一文，心情久久不能平静。这篇文章给我感受很多。文章作者是莫顿·亨特，采用第一人称“我”的写法，写了小时侯体弱多病的“我”，和四个小伙伴玩弹子游戏玩厌了，都想找些新鲜的花样来玩。于是其中一个孩子提议爬悬崖。“我”不想因为不敢也无力爬悬崖而被小伙伴们说成胆小鬼，就应和着跟着他们去爬悬崖。当爬到三分之一的路程，就气喘吁吁，终因体力难支，既爬不上去，也下不来，被困在了悬崖上。也同时被伙伴们扔在了悬崖，孤苦、惶恐、啜泣。直到天黑尽了，好友杰利叫来我父亲，我便在父亲的电筒光引导下，走下悬崖。“从不要想着距离有多远。”“你只要想着你是在走一小步。”这是父亲“救助”我走下悬崖时说的话。这句话有着深刻的人生哲理：在人生的路上会常常遇到意想不到的困境和挫折，我们只有着眼现实，着眼当前，走好眼前的第一步，就能逐步迈向成功的彼岸。

人们不是常说，良好的开端就是成功的一半吗？“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这是文章中父亲指导“我”爬下悬崖时说一句话。这让我想到，人生路途艰险，困难重重。凡事只要一步一个脚印，踏踏实实地走好，走稳，只有认真解决掉眼前的一个个困难，最终能攻克巨大的困难，赢得最后的胜利。文中的父亲是一个明智、负责人的父亲，是懂得教育的好父亲。文中的父亲完全可以爬上悬崖，将“我”从悬崖上抱下来，可他没有。而他是耐心地指点“我”，让“我”自己克服体力、心理等障碍走下悬崖。倘若他把“我”抱下了悬崖，“我”不会体验到人是怎么走出困境的心境，再遇上这样的险境，会同样显得手足无措，毫无办法，“我”将变为一个懦弱无能的人。读罢文章，我觉得应该感谢文中这位伟大的父亲，是他让我们明白了许多道理，人生不是一帆风顺的，总伴有坎坷与磨难，只有充满信心，细心扎实走好每一步，才能抵达幸福的人生彼岸。

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感9

当我读到莫顿·特《走一步，再走一步》时，我的内心充满了深深的感情和思考。

这篇文章主要讲述了从小体弱多病的作者在他还是个孩子的时候，和他的朋友们在攀登悬崖的时候遇到危险，结果在父亲的鼓励和指导下，一步步走出危险处境的经历。因此，作者有很大的成就感，并从中学到真理。后来，每当他对前景感到沮丧时，他就会想起在小悬崖上所学到的经验，并应付一切。

然而，作者后来能够克服所有的障碍，并不全归功于自己，因为有了父亲那天的指导，作者才有现今的成就。

每当我读到这篇文章，它的内容就会把我带入当时的环境，那一刻的场景就会生动地出现在我眼前。

给我印象最深的是作者一步一步脱离危险的场景。他从毫无信心到有信心，再到越来越有信心。他清楚地意识到，他不应该去想下面的岩石，而应该专注于第一步，迈出这一步，然后再迈出另一步，直到他到达他想要的地方。

落叶为舟，进了回忆的港湾。

两年前的夏天，知了声不停，打扰了家人睡觉，而两天前摔伤腿的我还没有痊愈，在一楼发呆，甚至想上三楼书房看书都只能想想。在这个时候，《走一步，再走一步》中作者一步一步地脱离危险的事情有力地促进了我，使我一步一步地达到了目的地。

这篇文章给我们带来了一个真理，它似乎是一抹阳光，散开了阴雨，给困惑的人们带来希望，重拾对未来生活的信心。

我们就像会独自飞翔的鸟儿，只有战胜了风暴，我们才能飞向更广阔、更灿烂的天空。而当我们遇到困难和危险时，只有把困难拆成碎片，然后一个接一个地克服，才能取得最后的胜利。

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感10

我们渐渐地长大了，越来越关注生活，也开始思考生活，探究成长的奥秘。有人曾说，成长是漫长的过程，但有时成长是恍然的顿悟。《走一步，再走一步》从一件往事中感悟到人生哲理，一笔精神财富。

《走一步，再走一步》一文，讲述了当年 岁的小男孩莫顿。亨特与伙伴们冒险爬悬崖，然后遇险到脱险的。

读了着篇文章，让我很受感动。是父亲的那种对孩子的教育：当眼看孩子面对和危险的时候，父亲，他没用最直接的去帮助孩子脱离危险，而是用了对孩子成长有帮助的方法——鼓励。当孩子遇到时，父亲鼓励孩子去独立克服。也正是，事后亨特也学到了不少；反之，当时亨特的父亲只是爬上悬崖把亨特抱了下来，那亨特也不会从中悟到，反而强了对父亲的依耐性。从点，我很钦佩这为的父亲。

要是把事情放到现在的父母身上，大多数的家长只会选择，那上去抱。这父母和父母之间的不同。不过，的方法并不错，不管是选择哪种方法，其点一样的，那——对孩子的爱。只不过用的是不同的两中在爱孩子。

我之喜欢这 篇文章，仅只是他的事件，还有一点文章的写作方法。本文中就使用了多种写作方法，主要有“三美”：、哲理美。作者对童年的一件往事的描写，悟出了人生哲理，是值得每人铭记的人生经验。、描写美。文中的心理描写最为精彩、生动、细致、。值得学习和借鉴，是在描写脱离危险的尤为。、照应美。文中多处用了写作方法。比如，开头写悬崖的环境，交代身体病弱，还有几处提到杰利，作者精心埋下的伏笔。

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感11

捧读莫顿·特《走一步，再走一步》一文，我心中感慨万分、回味无穷，一团浓浓的感悟久久萦绕在我脑中。

本文主要讲了自幼体弱多病的作者小时候和小伙伴去爬悬崖时遇险，结果在父亲的鼓励与指导步步脱险的经历。从而使作者产生了巨大的成就感，并从中悟出了一个道理。在后来，每当他感到前途茫茫而灰心丧气时，便会记起以前在小悬崖上学到的经验并应付一切。

但作者在后来得以克服一切障碍，不全归功于自己，因为有了父亲当日的指导，才有作者辉煌的今天。

每次朗读这篇文章，其内容都会把我带入到当时的环境，把那会儿的情景出神入化、活灵活现生地浮现在我双眸之前。而我感受最深的是作者在一步步脱险的情景，他由毫无信心到萌发信心，至信心大增，清楚地感悟到——不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走一步，直到抵达自己所要到的地方。

落叶为舟，驶入回忆的港湾。

两年前的夏天，知了的鸣声抚睡了家人，而两天前把腿摔伤至今还没康复的我则在一楼发呆，连“上三楼书房看书”也只是痴心妄想。这时，《走一步，再走一步》中作者一步步脱险的事有力地推动了我，使我一步步到达目的地。

这篇文章带给我们一个道理，这个道理似乎是拨开阴雨的一抹阳光，给迷茫的人带去希望，重拾对未来生活的信心。

我们就好像将要独飞的小鸟，只有战胜暴风雨之后，才能飞向那更广阔、更灿烂的天空。而当我们遇到艰难险阻时，只有把困难化整为零，再逐一克服，方能取得最后的胜利。

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感12

我们渐渐地长大了，越来越关注生活，也开始思考生活，探究成长的奥秘。有人曾说，成长是漫长的过程，但有时成长是恍然的顿悟。《走一步，再走一步》从一件往事中感悟到人生哲理，一笔精神财富。

《走一步，再走一步》一文，讲述了当年８岁的小男孩莫顿亨特与伙伴们冒险爬悬崖，然后遇险到脱险的。读了着篇文章，让我很受感动。是父亲的那种对孩子的教育：当眼看孩子面对和危险的时候，父亲，他没用最直接的去帮助孩子脱离危险，而是用了对孩子成长有帮助的方法——鼓励。当孩子遇到时，父亲鼓励孩子去独立克服。也正是，事后亨特也学到了不少；反之，当时亨特的父亲只是爬上悬崖把亨特抱了下来，那亨特也不会从中悟到，反而强了对父亲的依耐性。从点，我很钦佩这为的父亲。要是把事情放到现在的父母身上，大多数的家长只会选择，那上去抱。这父母和父母之间的不同。

不过，的方法并不错，不管是选择哪种方法，其点一样的，那——对孩子的爱。只不过用的是不同的两中在爱孩子。我之喜欢这１篇文章，仅只是他的事件，还有一点文章的写作方法。本文中就使用了多种写作方法，主要有“三美”：１、哲理美。作者对童年的一件往事的描写，悟出了人生哲理，是值得每人铭记的人生经验。２、描写美。文中的心理描写最为精彩、生动、细致。

值得学习和借鉴，是在描写脱离危险的尤为。３、照应美。文中多处用了写作方法。比如，开头写悬崖的环境，交代身体病弱，还有几处提到杰利，作者精心埋下的伏笔。这我读《走一步，再走一步》的感受。你们呢？

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感13

《走一步，再走一步》一文，讲述了当年一个8岁的小男孩莫顿。亨特与伙伴们冒险爬悬崖，然后遇险到脱险的经过。

读了着篇文章，让我很受感动。特别是父亲的那种对小孩的教育方式：当眼看小孩面对困难和危险的时候，作为一个父亲，他没用最直接的方式去帮助小孩脱离危险，而是用了一种对小孩成长有帮助的方法--鼓励。当小孩遇到困难时，父亲鼓励小孩自己去独立克服困难。也正是因为这样，事后亨特自己也学到了不少；反之，如果当时亨特的父亲只是爬上悬崖把亨特抱了下来，那亨特也不会从中悟到什么，反而更加强了对父亲的依耐性。也是从这一点，我很钦佩这为伟大的父亲。

要是把这种事情放到现在的父母身上，可能大多数的家长只会选择一种方式，那就是自己亲自上去抱。这就是父母和父母之间的不同。不过，他们的这种方法并不错，因为不管是选择哪种方法，其出发点都是一样的，那就是--对小孩的爱。只不过他们用的是不同的两中方式在爱小孩。

我之所以喜欢这1篇文章，不仅仅只是他的事件，还有一点就是文章的写作方法。本文中就使用了多种写作方法，主要有“三美”：1、哲理美。作者通过对童年的一件往事的描写，悟出了一些人生哲理，是值得每一个人铭记的人生经验。2、描写美。文中的心理描写最为精彩、生动、细致、真实。值得学习和借鉴，特别是在描写脱离危险部分表现的尤为明显。3、照应美。文中多处用了这一写作方法。比如，开头写悬崖的环境，交代自己身体病弱，还有几处提到杰利，都是作者精心埋下的伏笔。算命，励志，命理

这就是我读《走一步，再走一步》的感受。你们呢？

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感14

一次，我翻阅试卷时，无意中看到了一篇《走一步，再走一步》的文章。这篇文章主要讲了“我”忘了母亲的告诫和小朋友一齐去爬悬崖，小伙们都上了崖顶，而“我”因害怕被困在石架上，最终，在爸爸的引导下，“我”成功地爬了下来，在这次事情中“我”获得了启示。

这篇文章使我受益匪浅。主人公在困境下先走出了一小步，然后又走出了一小步，最终实现了一大步。这告诉我们不要老想着上头的岩石，而要着眼于最初的一小步，我们不要小看每一小步。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。这一小步好比一座房子的地基，一眼清泉的泉眼，一块巧克力的可可豆，走完这一小步再步走下一步，直到我们要到的地方为止。到了目的地，回头一看，原先自我走过的路是漫长而遥远的。从

这又让我想起了我们班上的应凯辰。他原先十分胆小，成绩也不是很梦想，可是自从一次教师请他回答问题后，他完全变了，性格越来越外向，上课回答和举手的次数明显提升了许多，就连他的听写、默写、阅读也好了很多，不久后的一次测验，他像砌墙的砖头之后居上，竟然击败了“老将”何心洋。稳居全班第一的宝座，至今都没人超过他的成绩。他的作文更是好上加好，一篇作文被我们传诵好几，在一次“采访”中他道出了心得：“要不是那次他回答教师的问题，走出了一小步，那么此刻我还可能是一个无名小卒哩”。之后，他又以势如破竹之力评上了班长，大队委员，甚至在期末考试中考出了语文99分，数学100分，英语100分的超人成绩，这难道不是一个最好的例子吗？

如果文章中的主人公不走出那充满勇气，令人兴奋的一小步，怎样能从高高的石架上爬下来呢，也许这就是“走一步再走一步的精髓吧！”

走一步再走一步作文600字 《走一步，再走一步》读后感15

我看到的是一个颇为吸引人的题目，让人迫不及待去了解内容的题目——《走一步，再走一步》。读其内容，顿时让人醒悟了许多，我脑海里浮现出一个词：面对。只有勇敢去面对，战胜眼前的艰难险阻；只有勇敢去面对，就能挑战下一个挫折，新的体验是“面对”的结果。

当我看到“‘我下不去！’我哭着说，‘我会掉下去，我会摔死的！’”当作者看到希望的同时，又让父亲要求他自己下山的话击退了。作者当时的胆怯，使我看到了从前的自己，以前的我总是依赖一切可以让我依赖的人，一味地索取，从不知付出。遇到困难的同时，我伤心、绝望，甚至哭着喊着要找父母，后来我知道那是徒劳的。

“这似乎能办得到”，这一句话，已表明了作者重拾信心，鼓起勇气去与前面的胆怯打斗，作者在父亲帮助下，慢慢在战胜困难……是呀，困难其实并不可怕，惟独各人有各人的想法罢了，只有乐观及想办法能正确对待困难的。我明白这需要很大的决心，坚强的意志，信心是支撑行动的支柱，勇气是行动的能源，我们都不能视困难的价值不存在，我们只能努力汲取教训，深深享受挫折给我们的体会，了解一切的一切都是锻炼自己的机会。我，依旧学着面对……

文章一直到作者成功感受到喜悦而结束，战胜艰难险阻所产生的成就感的背后是成千上万滴汗水，莫大坚持！这些是我们所忘不了的经历。作者在文中提到的启示，也是人类多一分的觉悟，当自己走在人生道路上，却迷失方向的时候，只需回忆自己战胜困难的事。遇到困难，只要走一步，再走一步……