十里长街十里槐经典散文

十里长街十里槐经典散文（精选10篇）

1.十里长街十里槐经典散文 篇一

讲课时的文学独白，是指在文章讲解的精妙处、关键处，讲解者情到高潮难以自禁的一篇简短的演讲。它可以把课文中的感情、讲解者的感情、学生的感情三者融为一体，使学生潜移默化地受到艺术的熏陶，也可以使教师提高自己语文教学的水准，提高课堂艺术感染力。可以说，文学独白是语文教学中优美的台词。

课文《十里长街送总理》是一篇让人垂泪三尺、荡气回肠的文章。课文中如泣如诉的文字，把人们对总理的爱戴、对总理逝世的悲痛描绘得淋漓尽致。然而作为小学生，特别是远离周总理那个时代的学生，只靠读几遍，听老师大致讲一下，他们是很难理解当时人民的心情，也很难进入角色，留下深刻的印象的。于是，我在课文讲解结束时设计了这样一段独白

灵车渐渐远去了，远去了，黑夜将它吞噬，我们再也看不见了!周总理啊，您停一停吧，让人们再看您一眼您为了我们这个国家，呕心沥血，鞠躬尽瘁，以天下大任为重任，身先士卒，死而伟大!周总理，您可知道，虽然阴风乌云想将您永远与我们分开，可我们不会让他们得逞的!您看，白发苍苍的老人，咿呀学语的稚童，还有很多的人，他们都知道您会回来的，他们仍在路边等，等您回来，等您回来

这段独白在文章的结尾，使全文的思想感情升华。当我把这段独白表达完之后，发现学生已是热泪盈眶，他们也好像看到了十里长街上远去的灵车，长街上泪流满面、痛不自禁的人们，仿佛听到了亿万人民对周总理的呼喊，他们的感情与文章的感情熔在了一起，掀起了情感的波澜。

2.《十里长街送总理》读有感 篇二

学了《十里长街送总理》，我被深深的感动了。

这篇课文主要讲了：周总理逝世后，首都人民在长安街送周总理的悲痛场面。表达了人民群众对周总理：无比尊敬无比爱戴无比怀念的思想感情。当我读到：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。突然我的心情变得非常沉重。连一位满头银发的老奶奶，即使行动再怎么不方便，可这位老奶奶仍然坚持来看周总理最后一眼，如此可见人民群众对周总理是多么的尊敬啊！

3.家乡的十里长街作文400字 篇三

十里长街和其他地方很不一样。首先，那里的房子都是以前造的，都是木头结构，每一次一来到这里我就感觉自己好像穿越到了古代。房子顶上有黑黑的瓦片，还有一些独具特色的灰雕。在房前有挂着一盏盏的红灯笼，好像一串串冰糖葫芦。一到晚上，这些冰糖葫芦就亮了起来，让这条老街看上去显得更热闹了。

而且这些房子都是沿河而建，住在这里的人每天一推开门就能看见美丽的小河，这是路桥的母亲河，叫“南官河”。现在春天来了，风一吹，河面上就起了一条条小波浪。太阳再一照，河面上就像是洒了一层碎金。

其次，老街的路也和其他地方很不一样，是青石板路。有好几辈的人在这条路上来来回回走来走去，所以现在它已经不平整了，坑坑洼洼的，像是一位老爷爷，但是我们还是一如既往地喜欢它，也喜欢来这里逛街。

4.十里长街十里槐经典散文 篇四

学习目标：

1、有感情地朗读课文;

2、了解首都人民为周总理送行的感人场面，体会人们的沉痛心情;

3、激发学生对总理的爱戴之情;

学习准备：

学生搜集并整理有关周总理的文字、图片资料;

教师准备.课件、哀婉的音乐;

设计理念：

课内外结合，听说结合，夯实感情基础;

在朗读中感悟、积淀、释放和升华;

学习过程：

一、联系生活，谈话导入

1、谈话：同学们，前些天新闻报道，某贪官被依法执行死刑。听到这个消息老百姓无不大声叫好，拍手称快的。谁来说说这是为什么?(学生发表自己的看法)谁还能举出类似的例子?(引导学生从古今中外各个方面举例。)

2、谈话：可是在1976年1月8日，有一个人的去世却让我国举国上下陷入巨大的悲痛之中，他就是周总理。同学们结合自己搜集的材料说一说这又是为什么?

3、谈话：是的，一个伟大的人，一个为国家鞠躬尽瘁，死而后已的人，一个全心全意为人民服务的人离开了 我们，我们怎能不悲痛?下面我们去看一看当年首都人民为总理灵车送行的情景。(出示：《十里长街送总理》)

【评析】

最真挚的情感不在文本而是来源于生活。让学生走进自己的生活，寻找反面典型，既体现了生活语文化，又能通过比较，烘托出人物形象。通过让学生搜集信息并处理运用，才能让学生走进主人公的生活，认知人物的经历，感悟人物的品格，至此，敬佩之情，油然而生。为以下环节打下了坚实的情感基础。

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，要求读准确流利;

思考：1)课文写了一件什么事?

2)课文是按什么顺序写的?

2、学生汇报：课文写了1976年1月11日，首都人民自发地聚集到长安街，为周总理送行的情景;课文是按时间顺序写的。

【评析】

整体感知能避免因撕碎文本而产生的片面或错误认知，才能保证人物的整体形象及文本的整体美感。

三、精读课文，体会感情

a)学习第一段

1、自由读第一段，找出描写人多的句子;

2、出示：“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”

3、说一说，你从哪些词语或句子体会到人多?(挤满、望不见头、望不见尾)

4、文中具体写到了送行的哪些人?找出句子中的重点词语体会人们当时的心情。(出示：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”)

5、找出重点词语体会人们当时的心情。(通过“焦急而又耐心”、“张望”、“泪痕满面”、“踮着脚”等词语体会人们焦急、悲伤的心情。)

6、说一说：你还能从哪些语句体会出人们的心情?(例：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”)

7、朗读训练

朗读要求：读出人们焦急、耐心、沉痛的心情;

朗读形式：个人读、小组读、全班齐读;

评价形式：学生评价与教师评价相结合;

b)出示要求，学生自学

1、出示学习方法：

1)划出重要句子读一读;

2)圈出重点词语体会句子表达的感情;

3)有感情地朗读句子;

2、学生自学，教师指导;(教师指导学习方法)

3、学生汇报，集中评议;

示例：

汇报：1)“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”(评议点：朗读是否准确流利。)

2)“沉痛”、“不约而同”、“哭泣”、“顾不得”等词体会人

们心情的无比沉痛;(评议点：体会是否合理深刻。)

3)感情朗读;(评议点：朗读技巧，感情投入。)

【评析】

教师在引导学习时运用方法，学生再运用方法进行学习，教师在解放自己的同时也解放了学生。在学习中以“读”为主线，以“情”为主题，在读中悟情，在情中诵读，二者相得益彰。

四、教师小结，引入高潮

同学们，其实本文的字里行间无处不流露出人们对敬爱的周总理的无比崇敬，对总理逝世的的无比沉痛。让我们再一次通过朗读来表达这种感情吧!

【评析】

简单的过渡，让学生才止忧伤，又入悲痛，自然引出课堂高潮。

五、朗读训练，升华情感

1、出示要求：形式不限;要读得准确流利，读出人们心情的无比沉痛;

2、学生准备;

3、朗读汇报：学生可个人读、轮流读、小组齐读等;

4、配乐朗诵;(师生共同完成;个人读、小组读、齐读相结合;)

【评析】

文本内容全面感知，人物形象充分认知，感情积累铺垫厚实， 至此，对总理的敬佩之情，对其逝世的悲痛之情，充溢于胸，在这一平台上可以尽情释放、演绎，课堂的精彩之处，全在乎此。

六、课堂延伸，

1、把搜集到的有关周总理的各种资料进行筛选处理，办成一张手抄报，可独立完成，也可合作完成，在班上展出;

2、把自己学习了本文后的感受或是想对周爷爷说的话写下来，并安排在手抄报的头条。

【评析】

材料的运用绝不只限于课堂，感情的喷发也不只在一时，语文从生活里来，最终还是要走到生活里去，将信息进行必要处理后为课堂所用，为我所用，课堂教学才不至拘泥于形式。

【总评】

一、现今课堂上的.“以读为主，读中悟情”这一点上往往会变得空洞，在本课的高潮处学生极易出现不以为悲，反以为乐，究其原因，大半是因为学生对周总理缺乏必要的了解，未能形成对人物的崇敬之情，感情基础没有夯实，后面的环节教师就是使出浑身解数也只能是事倍功半。本堂课前的材料搜集，课初的材料运用较好了弥补了这一缺陷，后面的高潮迭起自然是水到渠成。

二、生活是人类所有情感的源泉。在谈话环节，教师让学生挖掘出生活中的语文，总理与贪官的对比，谁是谁非，谁伟大谁渺小，一目了然，对总理的敬佩，对贪官的憎恶，油然而生。而后面的写心里话，办手抄报等环节，既是人物内心情感的升华，又能让语文从生活中来，走到生活里去，较好地体现了设计者的大语文观。

三、阅读是本文的一大特色，作为训练主线贯穿了整个课堂。在读中感知，在读中品悟，在读中比较，在读中认知，学生在读中积淀情感，而情感又通过读来抒发，二者相辅相成，相得益彰。

纵观全课，琅琅书声不绝于耳，缕缕深情溢满课堂，声情并茂，值得一试。

5.十里长街十里槐经典散文 篇五

教学目标：

1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。

3.了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

教学重难点： 本课的教学重点是引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时十里长街送总理的情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

教学准备： 录像片，图片。学生课前查找相关资料。

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

2.学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

教学过程：

一、导入新课

1.教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。(播放《十里长街送总理》录像片。)

2.作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第8课《十里长街送总理》。(板书：十里长街送总理)

3.学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简单谈谈对总理的印象。让学生回顾以前学过的有关周总理的课文，如《温暖》《飞机遇险的时候》《难忘的泼水节》，创设情境，使学生带着热爱和怀念周总理的感情学习这篇课文。

二、布置预习

1.学习生字新词。

2.读通课文，读准字音。

3.认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情景，在最使你感动的地方做上记号。

三、检查预习情况

1.学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。

2.检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。

四、理清课文脉络

1. 小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。

2.学生自由发表意见，教师加以指导。

(1)灵车到来前，人们等灵车。(1)

(2)灵车到来时，人们望着灵车想念总理。(2-3)

(3)灵车过去了，人们不肯离去。(4)

3.让学生质疑，解决字词方面和浅层内容的理解。

五、学习课文第一段

1.听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打基础。

2.学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么?反映了人们怎样的思想感情?

(写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念总理的感情。板书：等灵车)

2.学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情?边读边在书中勾画。

3.学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。

(1)“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。”

“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。(板书：崇敬，爱戴)

(2)“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”

老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。

(板书：焦急，耐心)

(3)“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”

“挤下”，“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。

(板书：怀念)

(学生自由谈自己的看法、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学生的口头表达能力，分析理解能力。)

4.教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。

5.朗读练习。

六、布置作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文。背诵课文第一段。

第二课时

教学目标：

1.学习课文第二、三段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、复习

1.朗读课文内容，创设情境，把学生带入特定的气氛，为继续理解课文内容打基础。

2.背诵第一自然段。

二、学习第二段

1.指名读课文，思考：这段写什么?反映了人们怎样的思想感情?

(这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了人们深深地怀念总理的思想感情。板书：等灵车)

2.学生自由读课文，思考(1)灵车到来时，人们是怎样做的?画出有关语句。(2)人们望着灵车，想到了什么?

(学生边读边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯)。

3.学生写完后讨论、交流。

“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”

(1)“不约而同”是什么意思?(指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。)

(2)人们有什么一致的表现?(站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的泪水。)

(3)这一致的表现说明什么?(说明人们非常尊敬总理，为失去总理感到悲痛。连眼泪都顾不得擦，恐怕耽误送别总理的机会。在无人指挥的情况下，那么多人没经过商量表现却惊人的一致，说明大家的心情一样，都为失去总理感到万分悲痛。)

(这部分内容是重点，教师引导学生抓重点词语，通过对重点句子的分析理解，体会人们的心情，体会人们的感情，突出重点。)

4.回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情?

(能。由长安街送别总理，想到总理生前的事，昔日见到总理的幸福，更增添了今日失去总理的悲痛。)

5.有感情地朗读这段课文，读出悲痛、怀念的感情。

(在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，让学生受到感染，更深刻地体会人们悲痛的心情。)

6.总结学习方法。

(1)先找出反映人们心情的语句，分析理解。

(2)有感情地朗读课文，体会人们怀念总理的感情。

(学生学完后，总结出学习方法，学生不仅会学，而且能积累一定的理解、分析课文的方法，提高自学能力。)

三、自学第三段

1.出示自学提纲，学生按学习前两段的方法自学。

(1)读课文思考：这段写什么?反映了人们怎样的思想感情?

(2)哪些语句表达了人们的思想感情?画出有关语句。

2.学生自学后，交流讨论。

(1)这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。(板书：送灵车)

(2)①“灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。”

“牵动”一词表面是说人们的心与灵车相连，实际是说与总理紧紧相连。

②“许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来!”

(这些是说人们都想多看看总理的灵车，盼望能留住总理。)

③“好像在等待总理回来。”

(是说人们想念总理，希望总理的逝世不是真的，盼望能永远和他在一起。)

四、创设情境，感情朗读全文

1.播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读。使学生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。

2.教师：这就是1976年1月的北京长安街，天又阴又冷，千万名首都人民聚集在长安街，送别总理。缓缓开动的灵车，牵动着千万人的心，灵车渐渐远去，人们仍不肯离去，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来。

3.学生有感情地朗读全文。

五、总结全文

1.学生在学习课文的基础上，自己总结课文主要内容。

2.教师小结：课文描写了1976年1月，北京街上人们送别总理的感人场面，表达了人们对总理的无比崇敬和深切怀念之情。

六、质疑问难

七、布置作业

1.背诵课文。 2.把你认为写得好的词语、句子摘抄下来。

3.结合班级活动，举行以“我们的好总理”为题的主题活动，展出有关周总理的图片，讲述周总理的故事，朗诵有关周总理的诗篇，加深学生对周总理的热爱和怀念之情。

附：板书设计

8 十里长街送总理

等灵车 焦急 耐心 崇敬

望灵车 心情 沉痛 爱戴

送灵车 牵动 奔跑 怀念

6.十里长街十里槐经典散文 篇六

教学目标

1.目字本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解首都人民送别周恩来总理灵车时的感人场面，激发学生对总理的崇敬、爱戴之情。

教学重点

1.从课文内容中体会思想感情。

2.领悟作者的写作方法。

教学准备

学生准备：搜集有关周总理的文字、图片资料。

教师准备：录像资料、哀婉的音乐磁带或挂图、投影片。

课时安排：2课时

第一课时

一、渲染情境，导入

1. 今天我们一同来感受亿万人民群众为敬爱的周恩来总理送别的感人情景。

2.播放《百年恩来》中十里长街送总理的有关片断(或其他音像、图片资料)。

二、自读理清文路

1.学生自由读课文，了解文章思路。

2.学生交流，教师板书：等灵车、望灵车、追灵车。

三、深究重点

1.学习“等灵车”部分。

(1)自读感悟，把最受感动的地方多读几遍。

(2)交流感受，可采用边读边谈感受的方式，也可采用评读的方式。

①天阴。(“天灰蒙蒙的，又阴又冷”。)

②人多。(“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”。)

③心切。(“眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”--多么盼望着再看一眼我们的好总理;老奶奶“焦急而又耐心地等待着”--等了很久很久，虽然寒风凛冽，却依然要等下去，因为这是最后一次看总理了!一对青年夫妇“探着身子张望”，一群泪痕满面的红领巾，“踮着脚望着，望着”--心系灵车，情系总理。)

(3)看图结合录像资料想一想，还会有什么人，在怎样地等灵车?(例如，可以说说

那位维持秩序的解放军叔叔，那位白发苍苍的知识分子模样的老爷爷，还有那位站得远一些的好像是农民伯伯的刚毅的脸，紧皱的双眉……)

(4)练习朗读这一段，连同自己描述的情景，一起有感情地叙述下来。

2.学习“望灵车”部分。

(1)自由练读第2、3自然段，读出最受感动的地方。

(2)教师指导感情朗读。

(3)灵车虽然越去越远，而人们却怎能忘记我们的好总理!请想一想，人们此时可在想什么?然后在“人们怎能忘记--”一句中写出具体内容。(可以结合以前学过的课文来写，也可以结合自己课前搜集的材料，如总理生前怎样为人民日理万机、鞠躬尽瘁，怎样在艰难的岁月里斗争，怎样在恶劣的环境中不屈不挠地斗争等内容来写。)

(4)交流学生写的内容，引导学生有感情地读出来。

(5)教师播放灵车缓缓前行的录像，学生配画面有感情地朗读，并请3～4位学生把“人们怎能忘记”的内容有感情地读下去。

3.学习“迫灵车”部分。

(1)指名有感情地朗读。

(2)教师补充：1976年1月8日，周恩来总理逝世，联合国降半旗致哀。当时的联合国秘书长发表演说，他说中国是一个大国，黄金数不尽，而周恩来总理却没有一分钱的个人存款;中国有几亿人口，而周恩来总理却没有一个子女。这就是我们可亲可敬的好总理，这就是我们无比爱戴的好总理，然而他现在却要与我们永别了!

(3)配乐齐读。

五、布置作业

1.有感情地朗读整篇课文。

2. 摘抄自己认为写得好的词语、句子。

3. 抄写本课生词。

第二课时

一、领悟写法

1.环境描写，背景衬托。

(“天灰蒙蒙的，又阴又冷”，一月的寒流无法阻挡送行的人群;“夜幕开始降下来”，更让人们心头产生无尽的悲痛。)

2.语句舒缓，增添悲情。

(“路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾”，举国上下，万人同悲;“灵车缓缓地开来了，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了”、“灵车缓缓地前进”、“灵车渐渐地远去了”，语句的舒缓一如总理往日的从容，人们盼望能留住总理的脚步，总理同样眷恋着他的人民啊!)

二、朗读比赛

评选小小朗诵家。(可先小组内评选，再推至班内评选)

三、练习背诵

1.逐段练习背诵。

2.练习背诵全文。

4. 教师引导学生有感情地背诵。

四、布置作业

1. 继续收集有关周总理的文字、图片资料，加深认识。

2. 完成《同步》练习。

教学反思--

7.春风十里，不如你散文 篇七

清明节是我们迎来了春天里的第一个小长假。原本决定在假期里来一次远足，感受春天的盛宴，可是清明是中国的传统节日，它除了踏青之外更重要的意义是祭奠祖宗、缅怀先人 ，可以说它是中国的感恩节。我想我们的祖先长眠地下，他们孤独了太久，等待了太久，这一天我该陪他们叙叙家常，在他们坟前献一束鲜花，在他们坟头添一g黄土，于是我选择了驻守。可是春天的诱惑实在太大，这敏感的心怎敌她初上的春华?不能远足那就细细地咋摸身边的春的滋味。

昨天黄昏在小区里溜达，走在夕阳下，享受着春天送来的温度。三月的风已将萌动的绿色送上树木的`枝头，风里我已闻到渐渐逼近的潮湿，偶尔飞落的去冬的枯叶也像一个个旧故事随风而远。

就这样我自醉在自己的世界里，捕捉心动的瞬间;就这样一株野梅映入我的眼里，走到我的心上。

这是一株路边的野梅，它生长在绿化带的后边，一楼山墙阳台的底下，周围没有其他花卉，孤零零得生长在角落里。低矮的树干敦实有力，细长柔弱的枝条像烟火一样四射，枝条上缀满了密密的欲放的花苞，像红玉一样温润饱满，像朝露一样晶莹发亮，那蠢蠢欲放的生命力让我的心灵震撼：生命即使被困在最逼狭的角落或不幸坠落在荒漠，没关系，不卑不悲，春风一来依旧站成春天里的一道风景，只要足够美丽，依然会让善良者爱怜，尚美者欣赏，孤傲者垂慕，睿智者敬畏……

8.十里春风梨花香散文 篇八

去年，山东郓城玉皇庙乡镇成功举办了以“生态西陈庄，醉美梨花节”为主题的首届梨花节，吸引了2万多来自四面八方的当地群众和外地游客，我们在县作协卢明主席的带领下应邀参加。一年过去，犹记盛况。

千亩梨花雪如海，乡村旅游农家乐。今年4月6日,“春风十里，梨花有约”第二届陈庄梨花节又如期拉开序幕。来自鄄城、梁山、菏泽等周边市县的游客涌进了这个以果香闻名的小村，赏花海、品梨花大餐、看文艺演出、享视觉盛宴。我们几个相知的文朋诗友驾车前往，一路欢笑，惊跑了骤然而至的倒春寒，可见文如梨花，香袭浩天，寒流败于激情的乡村，是为必然……

一下车，有人就热情地把我们引到接待室，端上清香扑鼻的茶水，让我们稍做休息，再去参加开幕式。

同行的书画家们一刻也不闲，在早已准备好的.几案上，磨墨调彩，胸有成竹，一挥如流。卢明主席提笔写下 “龙腾虎跃”四个行书大字，如盘龙逶迤之掠影，似飞天舞动之飘带，彰显着书家大气磅礴的潇洒与灵气。颜明章老师的“随风潜入夜，润物细无声”一挥而就，两行隶书体，字形呈宽扁，横长竖短，讲究的“蚕头燕尾”、“一波三折”。刘守欣老师绘的是国色天香牡丹图，只见他先蘸浅红，画出三至四瓣前边瓣，后在笔尖润进深红和胭脂，下笔先点花心部分，先小后大，渐向花外点出，色调越画越浅，转眼间一朵里深外浅层次分明的花朵就成了，着实让人惊叹、神往。

西陈庄村果树种植已有30多年的历史，果树面积达1200多亩，去年4月份，由镇政府牵头举办了首届梨花节，使西陈庄村梨花节声誉成为最美品牌，被评为全县乡村旅游示范村，全县美丽乡村建设示范村。

本届梨花节，旨在倡导绿色、健康、休闲的发展理念，让人在拥抱大自然的同时劳逸结合，获得一份美丽的心情，使人们的身心得以舒展。游园恰当时。梨花开的正盛，放眼望去，雪白的梨花一团团、一簇簇，拥在枝头，如云似雪，一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，亦雪亦花成了千古绝唱。千亩梨园放眼望，除了用花海涌浪来形容，就再也找不到更恰当的比喻了。一阵风吹过，散发着淡淡的清香，沁人心脾，漫步梨树间，风摇枝动，让人如痴如迷，何止一个醉字了得？

远处绿油油的麦田，葱葱茏茏，被阡陌小路分隔成整齐的方块，宛如一张张绿色地毯。小路上蜂涌穿行的人流，就像是在一块无边的绿色地毯上一般，晃若世外桃源。人群中不时出现带着面具的孩子，活泼好动的他们在大人们的躲闪中，你追我赶着嘻笑、打闹，尽情地释放着年少的活力，在春天里同万物一起生长。

这个季节，鲁西南地区本就多风，偶尔风紧，会卷起些许尘沙，亦算美中不足。巧的是，老庙黄金店也来赶热闹场，只要扫扫微信就送一顶小帽，我们为了挡风也凑凑热闹领了，此又为美中添趣。“呀，蓝天、白云，真好看。”不知是谁喊了一声，大家都抬头看天，真的，很漂亮哎，白云朵朵，漂浮在蓝色的天幕下，这样的画面久违了。如今国人环保意识提升，终有了回报，此可谓福善因果。

走过一块空地，欢声笑语从空地上的人群里传出来，我好奇地钻进人群，原来人们正在围观斗羊比赛。只见参赛人手里牵着一头头雄健的斗羊，让我改变了羊给人温顺的印象，而乡间“死绵羊”的说辞可以休矣。我前面这头黑眼圈的弯角绵羊，昂首挺胸，足有一米多高，全身洁白如雪，四蹄刚劲挺拔，恰似昭陵六骏又当年。我竟加了喜欢，跃跃然相依合影，刹那间犹如沙场秋点兵，想象着南宋词人辛弃疾怒发冲冠报国恨，弃笔从戎，金戈铁马，指点江山，激扬文字，应是如此乎？

今年的梨花节除了常规的斗羊、斗鸡传统民俗文化活动外，还增设了书画笔会、梨花诗会，摄影比赛等。 民间戏曲展演更是好戏连台，处处彰显着文化品位，互联网+乡村旅游展示更加拓宽了乡村对外交流与发展。

9.春风十里不如你现代散文 篇九

春风轻拂，吹红了小城角落的蕠叶梅，总觉得春天的第一株梅花，是带着羞涩的，泛着初上的红韵，与之梅目相对，那种惊艳和欣喜，犹如与你相遇的最初。

心里，一直有一个关于远方的梦，梦里有江南水乡，姹紫嫣红，莲与荷的池塘，缓缓划向花丛中的小船……还有温暖如春的你。——题记

人总是“却疑春色在他乡”，“总以为美好的风景在远方”，这个远方对我总有着一次远足的牵绊，总想说走就走，脱离喧嚣世俗，完全置身于一幅梦幻般的图画中，给生命的旅程留下一点印记和美好。但这个远方对我而言又是不确定、不真实、不具体的，所以，远方的风景总是朦胧而迷人！

有时，就有一种莫名的紧迫感：远方的梦，如果你不尽快行动，这个梦会在你年复一年，日复一日的渴望中，变得模糊，甚至更远，念着，相逢的喜悦便成了我的祈盼。冬天来临，我祈盼在雪花的.晶莹里有你；秋天来临，我祈盼在秋叶静美中有你；春天来临，我祈盼在一缕鹅黄的新绿中有你；夏天来临，我祈盼在夏花的灿烂中有你。

四季更迭，一月的春水，二月的春风，三月的春花，四月的明媚，五月的牡丹，六月的万紫千红……怎及你温暖的召唤？小城初上的花灯，炫丽的夜景，怎抵得过我心中你的微笑？仰望漫天的星光，怎如我记忆里你憨厚温暖的模样？春风十里，不如你。这情，不增不减；这念，不远不近；这心，一直都在。

我庆幸人生旅途遇到了那些温暖的人，没有多少人能说在他终其一生中，都得到了他人的温暖对待，而我总是礼遇温暖，在尊重与喜欢的旋窝里温暖相伴，牵手同行。也许，这是我生命中遇到的柔软。

当春风柔柔地拂过脸颊，春雨绵绵不绝地滋润着心田，那江南春天的青山绿水，一叶轻舟，小桥人家，朦胧烟雨……慢慢的在脑海浮现。此时我站在春风的前沿上，满心欢喜地张望远方，只因那里我不曾去过的地方有你。虽然你我万里之遥，南北相望，但你的温暖却让我时时感动！我要用这支瘦笔为你写一段文字记述，一段只属于你我的故事。寂静的时光里，请你入住在我的文字，让我如诗的意境和清浅的文字作最好的陪伴，也只有文字，能让越来越模糊的过往，变得清晰。

一直都相信缘分，更相信“有缘千里来相会，无缘对面不相识”。人生旅途要遇见谁，何时相识在那里相聚，也是命中注定的。于茫茫人海，从陌生到相识，从相识到相知，若不是缘分，天南地北的人怎会相遇？虽然，我们不是亲人，却胜似亲人，在起风的夜晚，落雪的早晨，你的念不偏不离，总是在刚刚好的时间来过。

你说江南是古往今来文人墨客追逐向往的地方，也是如花的女子该去行走于画中的地方，你有意邀我去看画中江南，问我几时来江南？何时能相聚？其实在岁月的变迁中，一些旅行的计划和机会也在不知不觉中变化。人到中年，出行时，年迈的亲人是最大的牵挂，一如我去了一趟云南，就没赶上见父亲最后一面。为了不让遗憾的泪水流出眼眶，我抬起头仰望天空，雨丝细细密密飘撒下来，落在眼睫，滋润了眼眶，模糊了视线。请允许我借助着悲伤的笔调，划下我深深的怀念。

一路走来，感悟人生，不觉已步入岁月的深处，千帆过尽，一切终归平淡。若可，愿我做如烟，如莲，如水的女子。有人说：只有到了中年的女人，可称作如烟的女子，淡泊清雅，似月下轻纱曼舞，若融化在灵气的诗句；可称作如莲的女子，漫步于旖旎的烟雨中，撑一把油纸伞，聆听一曲，如诗如画，淡墨幽香；可称作如水的女子，拖一袭淡雅洁白衣裙，织就一笺心素，仿若梦一般轻柔。

纳兰曾写人生若只如初见，我只盼往后岁月，你我不忘彼此，海内存知己，天涯若比邻。

春风撩过，荡起一丝丝涟漪，流转在指尖的记忆，在这个春的季节，渴望勾画出定格在岁月里幸福的旅途。借着飘飞的濛濛细雨，谱写一纸碎语，只为在这个春天最美的时光与你从心而遇，灵魂相依，任温暖相随。在这样的春天里念你，是因为你是一个喜欢文字的人，更是一个真诚的让人疼爱的人，是你的微笑让我的心絮插上了翅膀，有了些许的灵感，文字便成了我心灵的世界，更是情感的天空。

生命中的许多遇见，是长情，是美好，如冬天里与雪花的邂逅，如春天里与一树花开的邂逅。总有一处遇见，仿若月白风清的念想，一如花开等着花落，你在江南等着北方的我。

10.十里长街十里槐经典散文 篇十

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

2、感知内容，理顺思路。

教学重难点：

引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。

教学过程：

(一)谈话导入

谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?

启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世。1月11日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。

(二)检查预习

1、自读课文，读后说说课文主要写了什么?

2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

3、学生互相提示书写易错的字

槐：易丢撇折点

饰：左面不是“布”，也不是“市”。

4、区分同音、形近字，口头组词：

柱( ) 州( ) 陪( ) 检( ) 矫( )

拄( ) 洲( ) 培( ) 捡( ) 骄( )

5、解释词语的意思

矫健：强壮而有力。

肃穆：严肃而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

(三)默读课文

1、看文章是按怎样的顺序写的?每部分写了什么?

小组讨论后在全班交流。

板书：

第一段(1)等灵车，心沉痛。

第二段(2-3)望灵车，忆总理。

第三段(4)送总理，心相随。

2、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

3、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

(四)作业

1、熟读课文，思考课后练习。

2、把你认为的好词佳句摘抄下来。

附：板书设计

8 十里长街送总理

第一段(1)等灵车，心沉痛。

第二段(2-3)望灵车，忆总理。

第三段(4)送总理，心相随。

第二课时

教学目的：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。

2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

教学重点：

1、抓重点词句理解文章的主要内容。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程：

(一)激情导入

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。

(二)回忆

上节初读课文时，各段各写了什么?(板书)

(三)新授

人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样?

板书：悲痛

的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

1、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的?用笔画出来，再读一读。

2、小组进行交流讨论

引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

重点体会以下几句：(投影出示句子)

(1)长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多;“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同;“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

(2)人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。

(3)一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。

(4)好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。

(5)人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

3、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

(1)指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。

(2)教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。

(四)指导学生背诵课文

在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。

附：板书设计

等灵车

十里长街送总理 望灵车 无限悲痛

送总理 无限怀念