关于夏天(ABOUT SUMMER) 初中英语作文

关于夏天(ABOUT SUMMER) 初中英语作文（共15篇）

1.关于夏天(ABOUT SUMMER) 初中英语作文 篇一

描写夏天的初中英语作文

Do you know what I like?Summer vacation.I like it because I can go outside to play.If it rains,I can stay inside and play checkers.And this summer my family may go to Beijing,because we have not been there yet.

Do you know what I dont like? I dont like homework during summer vacation.This is so difficult,I complain.But once I begin to do it,I always stop complaining.I just try to finish it quickly so I can have a good time for the next two months!

2.关于初中英语分层教学探析 篇二

【关键词】 初中英语 分层教学 方法探析

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-048-01

0升入中学，由于学习压力加大，知识内容增多，导致一些学生对英语学习失去了兴趣，学生成绩出现明显的两极分化现象。造成这种现象的因素很多，不能排除学生的个体差异问题，但更主要的是传统教学模式对当代中学生的吸引力减弱了。一方面，统一的教学标准让学习成绩处于两个极端的学生都不适应；另一方面由于教学内容脱离生活实际，学生感到应用性不强，也就失去了学习兴趣。

分层教学是以学生的知识水平和基础能力为前提，将能力水平相近的学生划分为一个学习组，对同一组学生在教学任务设定、教学活动设计和能力提升要求等方面采取同一个教学目标的方法，体现了“以学生为本”和“以学定教”的教学原则，有利于提高教学有效性。

一、学生分层，促进能力提升

分层教学的首要任务是在承认学生个体差异的基础上，对学习基础、认知方式和兴趣能力处于同一水平线的学生组成学习小组，根据不同小学制定相应的学习目标和学习内容。将英语基础良好、领悟能力强、学习兴趣深厚的学生划分为优秀组；对于英语基础扎实、具有英语学习兴趣，但领悟能力稍差的学生可划分为提升组；对英语基础薄弱，且缺乏英语学习兴趣、领悟能力也较差的学生则划分为奋斗组。在小组划分时，为保护学生的英语学习信心，采取了相对较为积极的名称来命名，旨在激励学生的英语学习动力。当然，从学生能力提升的角度来看，分层分组并非固定的，而是根据学生在不同测验、日常学习中的表现，综合评定后，定期重新分组，以起到激励效果。

二、目标分层，提升教学效果

教学目标是根据学生分层分组情况而设定的。对于不同层次的学生设定不同的教学目标。对于奋斗组的学生，针对其英语基础差、学习能力不足、对英语学习缺乏兴趣等特点，主要巩固英语学习的基本功，从单词识记和词汇应用入手，先掌握单一知识点，再将不同知识点串起来，构成知识网，将教学目标放在短语和句型的掌握上；对于提升组的学生来说，具有扎实的基本功，深厚的英语学习兴趣，这些是学好英语的前提，可针对其领悟能力稍弱的特点，在教学中增加口语应用能力的训练，并相应的教学目标，以提升学生的英语能力；对于优秀组的学生，重在巩固和保持，可增加综合能力运用的教学活动，并鼓励学生多开口，在生活中运用英语来解决实际问题，以巩固学生英语学习的兴趣。

三、教学分层，提高教学效果

教学分层仍然以学生的分层分组为核心，其主导思想是将适宜的教学活动应用到适宜的教学对象身上。以鲁教版初中英语教材为例，每册教材包含十个单元，每个单元又包含三项教学内容，即sectionA、sectionB和selfcheck。sectionA以单词引入和词汇讲解为主，适宜巩固学生的基本功，对于奋斗组学生应加强这部分教学内容的学习；sectionB则以生活场景展现为主，以听力和对话教学为主要内容，并适当融入了一些教学游戏，有助于激发学生的学习兴趣，对于奋斗组学生而言，似乎有点难度，但仍可达到教学目标，对于提升组和优秀组的学生而言，是提升学习能力的最佳教学活动；selfcheck主要以自我检测为主，可以帮助学生检验课堂学习效果，更加了解自己的英语学习水平，对于三个小组的学生来讲，都适宜。

四、课辅分层，提升应用能力

英语是语言类学科，学习目的之一固然是为了考试，以获取继续深造的机会；但更深一层的教学意义是使学生掌握一门语言技能。课外辅导是对课堂教学的有效延伸，也是培养学生语言技能的绝佳途径。对于不同分组的学生而言，课外辅导的内容也各不相同。对于奋斗组的学生来讲，可组织学生在业余时间参加单词听写大赛，或参加手机APP的猜单词游戏，以巩固单词量，激发学生英语学习的积极性；对于提升组的学生来讲，可增加社会实践机会，如举办英语演讲比赛，以鼓励学生在课余时间应用英语，以提升英语能力；对于优秀组的学生而言，鼓励学生在生活中多运用英语来解决实际问题，如用英语来讲解生活中的所见所闻，并通过网络平台进行交流，以巩固学生的英语应用能力。

分层教学能够满足不同学习基础和能力层次学生的学习需求，也适用于英语等语言类学科的教学需求。它通过对不同层次学生进行分层教学，并针对不同能力层次的学生设定相应的教学目标，促进了各个能力层次学生的英语学习水平和应用能力都得到了有效提升。同时，在课堂教学和课外辅导活动中，在相同的物理教学环境中，采取不同的教学标准，使学生找到了各自的角色，为教学活动增添了色彩和趣味性，有效激发了学生的学习动力。可见，分层教学法促进了初中英语教学模式的转变。

[ 参 考 文 献 ]

[1]程晓堂，孙晓慧.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2011（第二版）.

3.关于夏天(ABOUT SUMMER) 初中英语作文 篇三

我看了许多书籍，但让我感触最深的，还是本名叫《橘子味的夏天》的书。这本书令我感触万千，也把我深深地感动了。

这本书主要讲了，有一个名叫骆雨澄的小姑娘，她的妈妈很早就去世了，她就和她的爸爸来到了一座陌生的城市，从这时起，一件件有趣的故事就开始了!可渐渐地，她发现了自己的爸爸老是欺骗自己，便交上了一个新的朋友，这就是她的同桌。后来，因为自己的爸爸需要一个能干的妈妈，她为了让爸爸不失望难过，她就接受了一个失去了爸爸的孩子：乐悠悠，她的妈妈，就是这样一个懂事的孩子，度过了这样的一个快乐而美丽的季节。就这样，她度过了一个惶恐不安，一个又酸又甜，橘子味的夏天。

4.初中英语作文关于感恩 篇四

That afternoon, I finished tonsil resection surgery, exhausted out of the operating room, at this moment, anxious father and mother came oncoming, my mother wiped out from the mouth of my mouth with blood, my father kept asking: Is it harder?

I was father and mother to help the bed, the doctor said six hours can not eat, can not drink water, but you can eat ice cream, a cooling to stop bleeding, to speed up wound healing, Dad heard, let my mother with me, he immediately turned out of the ward. I was lying in bed, whole body weakness, just feel the wound burning pain. After a while, my father came back, saw him panting, sweating profusely, holding two boxes of ice cream in his hand. Mom asked: ”how out so much sweat?“ Dad replied: ”people who take too many elevators, can not wait for the elevator, I am anxious to climb the stairs up“ Wow! I live, but thirteen ah! Dad in order to let me eat ice cream, even climbed to the breath, tears moist my eyes. I am eating ice cream, feeling so sweet! So cool! Feeling the wound is not too hurt.

Night, the weather is very hot, can ward off the fan of the ward. Because I have just done surgery, some low fever, feeling hot is uncomfortable, really worse! So Mom and Dad took turns to fan me, I felt better, then I fell asleep. Mom and Dad did not hesitate to give me a fan of a night, and in the sleep I actually do not know. Thank you, Mom and Dad.

5.关于夏天(ABOUT SUMMER) 初中英语作文 篇五

初中英语作文也是需要同学们多读多练才能拿高分的，为了帮助考生对热点作文有更好的掌握，下面是英语作文范文。初中英语家教

In our daily life, if we get on harmoniously with our friends, we’ll feel more joyous.But we’ll feel lonely without friends.When our friends feel upset or get ill, we shouldn’t ignore them or look down upon them.On the contrary, we ought to calm them down, show our love and concern to them and try our best to help them overcome the hardships.Sometimes we may have some misunderstandings or disagreements with our friends, thus we had better have a discussion with them and try to accept their good ideas instead of quarreling with them.As long as we can follow these good suggestions, we’ll find it easy to make more friends。

6.关于初中英语作业设计的研究 篇六

关键词：初中英语；作业设计；探究

初中生想要学习好英语知识，不仅需要课堂上认真听讲，还要课后经常练习，这样才能提高自己的英语学习水平。只要积极地参与学习中去，发挥出自己学习的潜力，就能够收获有效的学习成果。

一、作业设计的适度性

课后作业是对课堂学习过程中检验成果的一种方式，通过课后作业的练习教师能够把握学生的学习情况，根据学习任务来进行下一次的作业设计。教师要懂得作业是考验学生对课堂知识的运用，不能布置的太多，也不可以安排的太少，要采用合适的作业手段。跟以往的作业设计对比而言，目前作业的内容涉及了英语学习的许多方面，增加了作业的范围，可是一定要把握好作业设计的适度性，让学生做作业时不会有太大的压力。

二、作业设计的内容多元

在设计作业的时候，教师还要保证学生对做英语作业的热情，缺乏热情的练习对于提升学生的学习效果是没有帮助的。所以，当教师在设计英语作业的时候，增加一些有趣的东西，从各个方面来设计，让写作业变成一种乐趣，让学生喜欢写作业。与此同时，教师可以组织学生参与各种有趣的英语实践活动，充分考虑学生的学习特征，要激发他们渴求知识的欲望，增加学生的英语课外知识，处理好课后作业与课堂的教学。

三、优化作业设计的评价

在写作业的时候学生都会出现各种不同的语法、词汇错误，教师要认真做好批改的工作，知道学生在哪些环节会出现错误，提醒他们下次不要再犯。而批改作文的时候，教师要批改得松些，保持作业批改的开放性，适时给予积极的肯定，能够帮助学生了解自己写作过程中的错误与优点。

积极的评价可以给予学生求知的动力，在学生做好作业之后会想要得到教师的鼓励，优秀的作业会得到表扬，可是如果教师给学生的评价是一般般的，便会影响学生写作业的热情，使他们对完成作业没有那么大的意愿。因此，在进行作业评价的时候，教师要多给予鼓励性的句子，如“Well！”让学生获得写作业的成就感。

综上所述，初中英语教师要对课后作业的设计认真研究，设计多元的作业内容，这样不仅能够促进学生的英语学习，激发学生的学习热情，还能够增强初中英语的学习效率。

7.关于春节的初中英语作文 篇七

Tomorrow is the eighth day of the 12th lunar month on the traditional Chinese calendar. It is also the Laba Festival, in Chinese, Laba means ‘gold eighth’ and refers to the traditional start of celebrations for the Chinese New Year.

On this day a special hot rice porridge, called Laba Zhou, is eaten, which contains glutinous rice, red beans, millet, Chinese sorghum, peas and some other ingredients, such as dried dates, chestnut meat, walnut meat, almond, peanut, dried lotus seeds and etc. Eating porridge on Laba is believed to bring good fortune in the New Year. The flavor varies from place to place, in the North, it is a dessert with sugar added; in the South, salt and seasonal vegetables are put in.

This tradition has its roots in the Buddhist faith. It is said when Sakyamuni left home and strived for virtue, he fainted on the way because of hunger and tiredness. A shepherdess passing by saved him and cooked for him some porridge with glutinous rice and nuts. Then Sakyamuni sat under a bodhi tree in meditation and found Buddhism. So later the believers formed the habit of cooking Laba Zhou to commemorate it.

8.初中英语作文关于家庭的 篇八

Years ago a night, in the dark starry night is like the cry of the waves, since that night, I lost my dearest father; Since then, my happiness life chapter has also been ruthlessly overturned, from then on, I became a “butch”.

With the passage of time, the mother of his words and deeds, great changes have taken place in usual returned home, mother always said to me: “baby, go home...” And I was afraid to go home now, for me, like hell, let me bear endless pain, back to home, always listen to hit thing, cry.

After this day of last past, the mother began to blame me.

9.关于夏天(ABOUT SUMMER) 初中英语作文 篇九

一、 初中英语“无问题”课堂出现的原因

1. 学生的自主学习能力

“无问题”课堂的出现并不是指学生已经掌握了老师所教的全部内容，而是指学生没有进行积极的思考，缺少自主学习的能力，不能够自主地发现问题、提出问题。意识到问题的存在，是思维的开始，没有问题，则说明学生还没有进行自己独立的思维，学生的思维是被动的。

2. 学生焦虑心理

一些学生不敢在课堂上提出问题，怕自己提出来的问题太幼稚、简单，会招来其他其他同学的笑话和老师的批评，因此，当学生想到一个问题时，会把它憋在心里，不在课堂上提出来。

3. 教师权威主义

一些初中英语老师对学生要求非常严格，要求学生跟着自己的教学步骤走，不允许出现走神、想自己的事情的情况，许多学生不敢自己在课堂上有自己的思想，生怕自己一走神就会被老师看出来，所以不会在课堂上提出问题。或者有些时候，学生在课堂上提出问题，老师对学生的问题进行不正确的评价，导致学生提出问题的积极性下降，下次就不敢在课堂上提出问题。

4. 教师教学方法

一些初中英语老师重在培养学生学习知识、掌握知识，而没有教学生掌握提出问题的方法，所以学生不知道如何在英语学习中发现问题、提出问题。

二、 改变初中英语“无问题”课堂局面的措施

1. 教会学生英语提问的技巧

因为英语课堂的时间非常有限，英语老师不可能把大部分的时间花在回答学生的提问上，所以对于学生的提问，还是要有一定的限制。首先，学生一定要掌握好提问的时间，不能在老师讲解知识的时候打断老师，这是一种非常不礼貌的行为，并且也很可能打断老师的思路。因此，学生一定要选在自由讨论或者老师讲解完知识点之后才能提出问题。其次，学生要提高提问的效率，不要问一些与课堂毫不相关的知识，或者提出一些很可笑的问题。学生提出的问题一定要与课堂知识挂钩，而且要经过自己仔细的思考。相关性（relevance）是提问最重要的因素。比如，当老师讲解现在进行时态时，学生就不能提出这样的问题“How to use the word ‘for’？” 这个问题与课堂所讲的知识没有关系，说明学生思想不在课堂，因此，学生应该尽量避免提出类似的问题。

2. 正确评价学生的提问

许多老师为了赶进度，或者因为多年的教学习惯，不喜欢学生在课堂上提出问题。当学生在课堂上提出问题时，有时就说课后再讨论，有时就说让学生自己去找答案，自己思考。这样就会大大挫伤学生提问的积极性。英语老师应该在课堂上对学生的提问进行鼓励，并且用一定的语言来表达自己的欣喜，如“What a good question！”或者“Excellent questions！”等，这些简单的评价能够满足初中学生的心理需要，增加他们的自信，鼓励他们进行积极的思考。所以，初中英语老师一定要正确地评价学生的提问，然后在课堂上帮助学生分析问题，让全班同学都一起思考、一起分析，带动全班同学的提问积极性。

3. 提高学生英语自主学习的能力

语言的学习需要学生一定的悟性，学生只有自主的学习，自主地思考一些英语问题，才会掌握英语学习的真谛，因此，对于英语老师来说，一定要注重培养学生的自主学习能力。在课堂上，老师要充分发挥学生的主体性作用，不要什么问题都帮学生解答，先让学生自行思考，然后再给学生提供一定的思路，让学生顺着自己的思路进行思考。这样学生就会对老师少一些依赖，自己培养成独立思考的习惯，提高自主思维和解决问题的能力。老师可以给学生设置一定的问题，然后让学生自主思考或者与同学讨论。老师也可以在课堂上教会学生解题的思路，然后教学生自主地完成作业。

4. 建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是鼓励学生积极提问的非常重要的因素。当英语老师和学生是朋友的关系时，学生就会更加积极地在课堂上表现自己，心中也不会害怕提错了问题会受老师批评，学生与老师之间的关系也会更加融洽。因此，对于每一个初中英语老师来说，建立和谐的师生关系，是他们教学的一项重大任务，也是对他们的一项要求。英语老师可以在课堂上对学生和蔼可亲，在课后可以像朋友一样帮学生解决问题，和他们愉快的相处，逐渐地，学生就会感受到老师的关爱，愿意与老师走到一块，愿意听从老师的话，积极配合老师，在老师面前表现自己。

总结：

10.关于夏天的作文：夏天的故事 篇十

关于夏天的作文：夏天的故事

时光斑驳了炽热的回忆，欢笑收藏了美好的故事。又是一年全新的夏天。蓦然回首，那一个个笑颜，一份份心情，如同天边的彩虹，将会是沿途最美的风景。

天才蒙蒙亮。耳畔传来几声清脆的鸟鸣。

我翻身坐起来，用惺忪的睡眼望向窗外。天空是惨淡的灰白，黎明的曙光降临在床边。一种淡淡的柔和。我吸了一口清晨特有的新鲜空气，便去洗漱了。

来到山脚。我像是刚刚学会飞翔的鸟儿，想要去不断挑战。我快步向前奔去。山间的微风轻柔地抚摸着我的脸颊，暖暖的阳光在我的瞳孔中荡漾。再也抑制不住这种自由的感觉，轻盈的身体在山路上快速穿梭着。繁密茂盛的花草树木在余光中略过，只留下模糊不清的翠绿色的痕迹。

像是跑过了一个世纪般，我终于慢下脚步，蹲在地上喘气。弟弟优哉游哉地走过来调侃道：“嗬！这就吃不消了？”我只顾看前方，头也没转地回答他：“诶才没有呢！”说实话，我记得我最后一次爬山是在五年前了，那时的我也是弟弟一样充满活力。时间过得真快。

太阳已经露出了半边脸，空气中凝聚的燥热愈发多起来。“我说，到山顶没？”真的，没什么力气了。外公呵呵地笑着，说：“半山腰都还没到呢！”哈？我悄悄地叹了口气，继续爬。不久便来到半山腰了，不经意地眺望着山脚的城市，赞叹道：“怎么我以前没有发现这里这么美呢？”“哈哈！”外公慈祥地笑道：“山顶更美。”

山顶更美。

汗水渐渐渗透了我的衣衫，额头上的汗珠滚滚而落。“我、我走不动了，再歇会儿吧！”我不再逞强。“加油加油！还有一百多级台阶就到了！”弟弟鼓励我。他上看去几乎没费什么力气。我顶着头上耀眼的太阳光，皱起眉，只能隐约看见一座亭子在前方闪着光芒。我深吸一口气，回头望了望我走过的路。起点仿佛那么遥远，又好像近在咫尺。对！不要放弃！我攥紧拳头，狠狠地咬着牙，任凭汗水肆意地在我身上流淌。发疯般地向上冲。

五步，四步，三步，二步，一步。一种胜利的成就感涌上心头。我的头晕乎乎的，勉强倚靠在一旁的一石头上。目光被满山的新绿吸引了，那么如痴如醉。这大自然的颜色，仿佛能让人降温。

“真的是很美呢！”

“这都是需要付出努力换来的！”

我就这样一直望着毫无羁绊的天空。

思绪终于回到现实，视野瞬间被眼前的建筑挡住了，还是好怀念那时辽阔的目光，一切都美得清新脱俗。

11.关于夏天的作文：多彩的夏天 篇十一

今年的夏天，与以往一样，闷热、烦躁，可是却比以往多了一份绚丽。

今年的夏天，我没有出去游玩，却学到了许多平时我都不会的东西。今年的夏天，我端起笛子，畅游在音乐的王国中；今年的夏天，我来到跆拳道馆，享受作为一名武士的感觉；今年的夏天，我穿上了溜冰鞋，在体育广场上，像鸟儿一般飞翔。这个夏日，我感到了一种前所未有的欢喜，这是一种得到才艺、知识的快感。

作文课

作文曾经是我最头疼的一项工作，当我写作时，总是十分不情愿，但学习后，我忽然作文有了新的看法：我觉得作文也变得有趣了，它仿佛变成了一个个活生生的精灵，一篇文章，一个精灵，想象的精灵、快乐的精灵、抒情的精灵当我写作时，我仿佛觉得我正在与精灵们讲一个我亲身经历的故事。张老师不仅仅是教我们写作，他更是在用快乐让我们从心底喜爱作文，这样，我们写出来的文章便富有了童趣，让看我们作文的人，也感到了快乐。作文，这是我假期中的一大收获。

跆拳道

看着电视中那些大侠威武的样子，我总会想：要是我也能向他们，那有该多好呀！这不，挺不住我的死缠烂打，妈妈为我在城东道馆给我报了跆拳道，经过我的努力，我还成功地从白带升到了黄带，看着系在腰上那金黄的腰带，我心中无比的高兴。跆拳道，这也是我假期中的一大收获。

溜汗冰

每当走过广场，总是有一群正穿着溜冰鞋飞奔的少年们，我多么想也拥有那种感觉呀！终于，我与好朋友商量好后，来到了体育广场，由她们来当师傅，教教我。这溜冰鞋，仿佛是一匹野马似的，一开始，它总不听话，站着都要倒，可是，通过我的努力，朋友们的帮助，这匹野马，变成了一匹温顺的马儿，能听我的话了，一步、又一步，我慢慢溜了起来，那种成功的快感，是无与伦比的。溜冰，更是我假期中的一大收获。

12.关于打造初中英语高效课堂的思考 篇十二

关键词：初中英语；高效课堂；效果

一、在教学中实施视听教学与情境教学的策略

视听教学是指使英语教材知识变得具体化和直观化，从而让学生可以观察到直观化和具体化的教学情境，且能够掌握一定的英语语调与语音，进而调动学生的学习兴趣，最终使学生逐步形成良好的英语学习习惯。培养学生的英语口语表达能力和交际能力是英语课程的教学目的，而教师在教学中通过情境化的教学方式，一方面能够使得教学知识丰富，另一方面能够迅速地集中学生的注意力，让学生以最为理想的状态投入到英语学习中。比如，教师在讲解英语祈使句的时候，可借助“Please stand up，put up your hands”等要求学生做出一系列的动作，且在学生做动作的过程中进行有效地讲解。除此之外，教师还可借助小游戏促使学生加深对英语词汇的理解和印象。比如，一名学生说：“I am a student，Lucy is a doctor.”教师要求其他的学生对“doctor”是什么意思进行猜测，这样，学生在游戏中就能更加容易地理解和掌握了这个英语单词的含义，并且活跃了课堂教学的氛围，从而能够实现理想的教学效果。

二、在教学中实施生活化的教学策略

在初中英语教学中，教师需要实施生活化的教学策略，从而使得教学形式变得更加灵活。一方面，比如，教师在讲解“down”这个单词的时候，将自己的右手慢慢地下移，且在移动的过程中说：“down，down ，down”；又如，教师在讲解“before”这个单词的时候，教师走到课桌的前面说：“Boys and girls，Where I stand？”在这个时候，学生会说：“You are before the desk.”另一方面，教师还应当通过歌谣实施教学。比如，教师在讲解如何应用关于“am，is，are”语法知識的时候，可以编写歌谣实施教学，从而调动学生的学习兴趣，加深学生的记忆与理解。

综上所述，初中英语高效教学课堂的打造需要教师立足于学生的认知规律与心理特点，并且从学生的兴趣点切入，不断地优化教学的环节、方式、练习知识，教学内容，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，推动学生更加有效地学习英语知识，最终实现理想的教学效果。

参考文献：

王冰冰.新课改教学环境下的初中英语高效课堂感悟[J].中国科教创新导刊，2012（21）.

13.教师关于夏天的作文：这个夏天 篇十三

很高亢有很含蓄的那种。

迫不及待的荣光和功成名就的炫耀。

想来夏天是暴露的季节。

短衣就是证明，因为老天给了温暖。

我将自己记在生命的字纸上。

二岁的夏天，娘说我做了牛车去走亲戚，一路上哭个不停。

三岁的夏天

四岁的夏天，跌倒，爬起，吐了头唾沫，踹了一脚地，自顾自走路。娘说，地的错。

十三岁那年的六月十五，我遭遇了生命的特大暴雨，

十六岁的那个夏天，我开始了奔跑，

二十二岁的夏天，我开始拥有了第一份工作，热情高涨。

二十五岁的夏天，爷爷去世。

三十岁的夏天，操场上和学生赛跑。

三十五岁，我开始放慢速度。

三十八岁，……

热，一如既往。曾经很浪漫的季节，想着就美好的时刻，却给这该死的热击得粉碎。

站在空荡的校园，陌生又熟悉。

千禧年的钟声，敲在灵魂深处，我站在马路望我的大学，只看得到鳞次栉比的高楼。

有高楼的学校，才会是大学，曾经以为。

于是，很贪婪看着高楼，开始计数它的楼层，想来就象是功课，做的很认真。终于有一天，数的眼花了，人呆了。

干嘛数它呢?

想来苏轼东坡先生不也是因为爬不上山才心生感悟的吗?

是否人在挫折面前，才会去思考?

闪逝而过的光阴，美好!

留不住的，如青春的容颜。

那年《还珠格格》正如火如荼，转眼，小燕子都是几个孩子的妈妈了。

看着熟悉的昨天，就像盯着你最熟悉的东西，一直看、一直看，终于物似人非地让你恐惧到开始怀疑。

谁说，大学是有大师的地方。

除了高楼，就要是大师。想来也是。

所谓大师者，一要专注。其次，则是有容人之量。第三则是责己。

余以为，做到这三点，即可被称为大师。

大师者，师之大也。即大肚能容，容天下难容。

记忆中，我一定邂逅很多大神级人物。

想来那些神定气闲，不忙不乱的大咖;那些大人物，不紧不慢;还有很多老者，见过了波折风云，曾经沧海，总再见凶险，又能几何?

某告知余，凡亲切者，皆为大人物。所谓大人物，

余以为是，其实亲和力是人做成大事的先要条件。

余以为，这可能是余要继续修炼的。

人说，生气是拿别人的错误来惩罚自己。

想来我的前生与今生有仇吧。

停下脚步想一想，人生哪来那么多烦恼?

一直蹉跎半生一事无成。想来是心有杂念，没能专心罢了。

己所不欲勿施于人，就是责己。抛却繁杂，用计划开始指引自己的生活。

美好的一天即将开启，美好的开端，则是快乐的前提。

某人说，世间一切的好，都是苦的，都是用苦换来的。

想来是有道理的。

余老师简介：

乐清市优秀班主任，初中作文名师，人民日报艺术诗社创作员，中华精短小说学会会员，《朔方·精短小说》、《语文周报》、《作文指导报》、《作文周刊》编辑，签约作家。人民艺术诗社“春花奖”获得者。

14.关于地震的初中英语作文 篇十四

Because of the weather , there was a great tarthquake in Guangxi . Many people lost their home. I looked very distressed. Our country is firefighters and police arrived at the scene in time, Saved a lot of people . I hope they can have their own homes as soon as possible. Although not all the wounded are saved in the earthquake,many people of my family went to the dead. But i think you have to be strong, tomorrow will be better. Do not deny the world because of one failure. Try your best to make yourself better. The only one you can do right now is to get stronger and help more people in the future. Let more families complete.

15.关于初中英语自主阅读教学的研究 篇十五

【关键词】初中英语 自主阅读 阅读能力

前言

阅读能力的培养最终所要达成的目的就是要使学生掌握阅读的技巧与策略，并且通过初中英语的阅读教学对如何提升学生自主阅读兴趣以及阅读能力，已经受到英语研究学者的广泛关注。因此，作为英语老师应该掌握科学有效的教学手段，努力提升学生的自主阅读水平。

一、初中英语自主阅读教学的重要意义

对于初中英语的学习来说，阅读比较关键。良好的阅读能力与水平能够有效的提升英语成绩。通过在大量的阅读材料与英语语言的环境中，能够积极掌握欧美国家不同的地区风情、经济政治、文化习俗等特点，而对于我们更好地掌握英语这门外语的语言环境及其运用背景都有着重要的意义。英语老师通过对学生自主阅读能力的培养，能够有效的提升学生的阅读意识，培养英语语感，在阅读中将自己的眼界与视野开阔，而且在对英语课外知识的掌握也有一定的作用。

二、初中英语自主阅读教学的现状分析

1.学生阅读自主性的忽视。当前仍有许多的初中英语老师在教学过程中较少注重对学生阅读能力的培养。而阅读在英语学习过程中比较关键，因此，就要积极的提升学生的自主阅读意识。而目前大部分的英语老师在课堂上的阅读教学仍停留在老师一人逐句逐段的翻译上，这对学生阅读理解能力与文章的翻译能力都得不到提升与促进，使学生的头脑中产生了阅读学习就是简单记忆几个单词、一些语法知识点就足已，实则不然，这样的教学只能使学生阅读的主体性得不到保护，发挥不了对阅读的自我理解价值。通过被动的接受老师所传授的文章框架结构与中心论点，使学习成为了知识的搬运过程，严重阻碍了学生理解能力与探究能力的发挥，从而对学生英语学习造成影响。

2.学生英语阅读兴趣的忽视。兴趣能够指引一个人走向成功的殿堂，而且在兴趣的驱使作用下能够使人得到极大的能力提升与进步。在初中英语的阅读教学中，一些老师对学生英语阅读兴趣的关注度不够，也就无法调动学生的阅读积极性。在以往的阅读教学中，老师选择阅读材料的标准较少的考虑学生的兴趣点，对学生的理解能力与水平也有待研究，致使许多学生在老师讲解过程中，有的人昏昏欲睡，有的人仿佛是在听天书一般。这种现象的存在是由于学生的兴趣点不在于此，而且理解能力有限，往往是读了后面又忘记了前面所讲的内容。因此，老师应该将学生的理解水平与兴趣爱好放在阅读教学中材料选取的标准，促进学生的阅读水平。

三、初中英语自主阅读教学的有效举措

1.注重课外阅读材料的选取，提升学生的阅读水平。相对于课内阅读文章而言，课外的阅读材料具有生词量大，篇幅较长，离学生的实际生活比较远的特点。因此，老师在对课外阅读材料的选取上首先应该选取符合学生兴趣爱好，难度适中的趣味性文章。兴趣能够促使一个人积极地做成某事。因此，了解好学生的兴趣点，为学生亲自选取趣味化、简单通俗的小文章，能够极大激发学生的阅读兴趣；其次，要选择丰富多彩的题材内容，使学生能够在阅读中了解更多的国外的文化，同时对于不同类型题材的文章，对学生英语写作的指导作用也比较重要。

2.提高学生参与课堂阅读的参与度。只有学生的自主阅读意识得到有效提升，才能自觉、主动地做到自主阅读，使学生体会到自主阅读的乐趣，激发阅读的积极性与动力。因此，英语老师在阅读教学中就应该将课堂的主动权交给学生。在认真分析学生的兴趣点的同时，对教学任务进行科学的设计，通过任务的完成来提升学生参与阅读的积极性。

3.对学生自主阅读方法论的指导。学生自主阅读能力的提升，仅仅对学生进行阅读自主意识的培养是远远不够的，需要老师进行方法论的指导与教授。只有学生在正确的方法实践中才能有效提升阅读能力。在新课程体系下，老师应该积极培养学生的质疑精神，通过善于质疑问题、分析问题与解决问题，使学生掌握科学的学习方法。例如，在讲解“National Disaster The Taiwan earthquake”这一课时，为了能够使学生更好的对文章的理解更加清晰，可以通过表格制作的方式，将文章中事情发生的地点、时间、以及人物等进行归类，从at first，then，到finally建立表格，包括内容有noise，people do，what happened，Timmy等。老师带领学生第一次的快速浏览课文找到这些关键词，再进行细读课文来补充这些信息资料，教会学生如何归纳文章主旨，在文章中学到的哪些知识点与文化知识等。通过这样的方法，更好地促进学生阅读水平的提升。

结论：总之，对于中学生自主阅读能力的培养需要再结合学生的兴趣与英语学习能力的基础上，通过合理有效的教学手段使学生主动地参与阅读训练，在此过程中切实体会到自主阅读学习的意义与价值，另外，老师结合学生的学习特点制定合理的阅读教学方式，从而能够积极地促进学生英语阅读意识的培养与阅读能力的提升。

参考文献：

[1]仇圣云.关注初中生阅读理解能力的培养[J].中学英语之友（下旬），2010，（10）：46-48.