观念决定财富

观念决定财富（精选6篇）

1.观念决定财富 篇一

质量观念与个人发展--观念决定贫富，思路决定出路

课程意义：

审视我们的日常质量管理工作，我们的领导到处不停地巡逻，发现”火灾“，然后及时扑灭，把很多质量问题给“消除掉”。

争论、罚款、加班以及现场中一群群的救火队在马不停蹄地跑来跑去，似乎这一切都已习以为常。如果我们仔细统计分析，将会发现其中大部分问题是惊人地相似，却日复一日地重复发生着，每发生一次就会重新再解决一次。而实施质量改善则要求我们斩草除根，不留后患。

“第一次就将正确的事做正确”这是所有企业追求的一种管理境界，但事实上，我们常常被劝戒，在工作中要更加认真和细致，如果我们做不到，我们将接受惩罚。除此之外，我们仅用了很少的时间去探究问题的本身。

“质量观念与个人发展--观念决定贫富，思路决定出路“主张企业发挥人的主观能动性来进行经营管理，强调预防系统控制和过程控制，它为企业提供了卓越绩效的解决方案和管理模式。

学员收获：

1、通过学习可以了解质量观念与个人发展--观念决定贫富，思路决定出路管理的内涵,提升企业员工对质量的全方位认识，树立质量就是企业生命

2、通过学习可以知道在企业如何推行质量观念与个人发展--观念决定贫富，思路决定出路运动

3、通过学习可以了解质量观念与个人发展--观念决定贫富，思路决定出路与企业文化的双向构建4、、、、、、、培训学员对象：

生产企业高层管理人员；质量总监、经理；生产总监、主管；其他部门经理、主管及全体操作人员。

课程设计时间：3小时

课程大纲：

一、质量----新思维的改善与维持观念

1、选择大于努力，观念决定命运，思路决定出路，智慧决定贫富

2、案例：生活与选择

二、质量是企业的生命质量是品牌的基础

1、“质量是企业的生命，质量是品牌的基础”无数企业兴衰成败的案例正在不断验证着它的正确性。

2、品牌是近年来最流行的关键词之一，而质量则是品牌最密切的关联因素。

三、产品质量是生产出来的不是检验出来的1、“质量是生产出来的，不是检验出来的。

四、产品质量无小事质量安全大如天

1、质量已经不再只是关乎企业的存亡，而是人命关天的头等大事。

案例：洛阳一拖（珍宝岛冲突）

五、百年大计，质量第一

1、“百年大计，质量第一”的提出再次强调了质量的重要性

2、这一理念不应该仅仅是标语口号，更应该成为深深刻在每位心里的烙印。

六、过硬的质量是参与竞争的保证

1、中国企业必须要进入一个新的竞争力领域——质量竞争力。

2、约瑟夫·朱兰博士的话来说：20世纪是生产率的世纪，21世纪是质量的世纪，质量是和平占领市场最有效的武器。

七、对产品质量来说不是100分就是0分

1、胡适先生的名作《差不多先生传》所传达的精神恰恰切中我们中国人的要害，“不是100分就是0分”的理念却是“差不多”的天然克星

2、产品质量是一个绝对严肃的话题，不存在任何侥幸，也没有任何折中的标准。“100－1≠99”，“100－1＝0”。

3、海尔凭借卓越的产品质量入选首批中国世界名牌产品。

八、以质量求生存 以质量求发展 向质量要效益

1、有人说：产量是“钱”，质量是“命”。如果我们只是一味地追求产量和效益，无异于

案例：视频观摩海尔砸冰箱 “要钱不要命”，最终只能是“人财两空”。

最后：分组总结与探讨、问答与交流

授课专家：著名精益生产管理专家谢华全老师

2.观念决定财富 篇二

“财富”, 字典上的解释为“有价值的东西”;古代儒家将其称之为“利”。财富观就是人们对待财富的看法和态度。新形势下, 当代大学生的财富观发生了一定的扭曲, “拜金主义”“享乐主义”开始在校园里滋生, 部分大学生荒废学业而出去“掘金”……面对这种形势, 采取积极的措施树立大学生正确、健康的财富观就显得尤为重要。

2. 培育大学生正确财富观的必要性

2.1 大学生自身发展的需要

财富素质作为大学生全面素质之一, 对于其健康成长具有重要的意义。如何看待财富、如何对待财富, 是大学生面临的重要的人生课题。大学生拥有积极健康的财富观, 在看待财富的时候才不至于将其看得过于神圣, 以至盲目追求财富, 陷入“拜金主义”的洪流;大学生拥有积极健康的财富观, 在对待财富的时候才不至于浪费挥霍或者沦为金钱的奴隶。培育大学生正确的财富观, 有助于其形成良好的世界观、人生观、价值观, 有助于其在这物欲横流的复杂社会中正确把握自我、发展自我。

2.2 高校思想政治教育的必要内容

大学生的财富观教育是高校思想政治教育的一个组成部分, 它包括财富价值观教育, 财富创造观教育, 财富品质观教育和财富发展观教育几个方面[1]。高校思想政治教育工作必然要将学生的财富观教育纳入体系当中, 原因有二:一是因为大学生涉世不深, 容易受到社会上的腐朽思想的侵蚀, 面对社会中滋生的“拜金主义”倾向, 往往出现判断上的失误, 原则上的退让, 从而误入了歧途, 必须加强对大学生的正确财富价值取向引导;二是因为高校思想政治教育工作作为对于大学生迈入社会前的施教工作, 其全面性、有效性、现实性特征, 必然要求将大学生是财富观教育纳入其中。

2.3 国家经济健康发展的要求

市场经济发展的不断深入, 对于高校大学生的影响也日益凸显[2,3]。许多大学生在在校期间就开始赚得自己的“第一桶金”, 特别是一些财经类高校的学生, 开始涉足股票等一些风险投资领域, 另有一些大学生开办了自己的小商店, 小饰品店点等, 成为了年轻的商人。市场经济的稳定有序发展, 离不开各个领域里的每个参与者的有序发展, 再者, 大学生群体中很多人也许以后要从事于国家的重要经济领域之中, 所以他们的财富观正确、健康与否会关系到整个国民经济的有序健康发展, 不容忽视。

3. 培育大学生正确财富观的积极对策

3.1 正确把握四对关系

万事万物都是有联系的, 对于财富观的认识, 我们不能仅仅就此论此, 应该将其与其他的概念联系起来, 综合看待, 从宏观上把握住正确财富观的内涵。

3.1.1 财富观与幸福观

幸福是什么?这个古老而又永恒存在的问题, 其答案在每个人的心里都有一个标准, 但总的来说, 幸福是一个人内心感到满足、愉悦的心理状态。拥有一定的财富可以获得幸福。我们对快乐的追求首先要满足于我们对生活的需要, 正如马克思所说“经济基础决定上层建筑”, 只有肚子富裕了思想才能活跃[4]。在这个物质的世界中, 我们得有一定的财富积累去维持我们生存的需要。市场经济条件下, 货币作为一种重要的流通和购买手段, 不得不让我们认识到财富的重要性。只有具有一定的经济实力, 我们才可能不为生计而抓狂;只有具有一定的经济实力, 我们才能顺利而简单的得到我们想要的物质产品, 更好的为我们的兴趣、理想服务。所以, 一定程度上, 财富是我们幸福的支撑和保障。另一方面, 幸福不能完全由金钱来衡量。拥有财富并不是获得幸福的必要充分条件, 财富观与幸福观之间不能直接划等号。有了钱不等于有了幸福, 幸福只能感受到, 感觉到, 而不能买到。金钱不是万能的, 它不能买来朋友的真诚, 父母的健康和明天的朝阳。夕阳西下, 街边卖菜的一对中年夫妇正说说笑笑, 收拾着他们的摊位准备回家, 也许他们并不富裕, 可是此时的他们却是万分幸福的, 感受爱情的甜蜜, 劳作的快乐和疲劳一天的放松;高楼林立, 西装革履的老板开着宝马, 没有下班后的轻松, 仍然为了明天的订单而愁眉不展, 他肯定是富有的, 但那只是物质上的、金钱上的, 精神却是贫瘠的, 他并不幸福。幸福的标准千千万, 拥有财富只是一方面而已, 大学生要正确认识到这一点, 不要为了追求财富而丢失了感受幸福的机会。

3.1.2 财富观和权力观

人们一直对财富和权力有这样的一种理解, 但是我们要清楚地认识到, 这种现象只是个别的, 这种联系也是不合理的, 也是不合法的。拥有财富的人不是不可以拥有权力, 只要他们有能力, 有为人民服务的公心;拥有权力的人不是不可以拥有财富, 只要他们的财富是通过合法手段得来的就应该受到保护。财富和权力都是一个人身份、地位、权力的体现, 但是不能将有钱看作升官之道, 将做官看作发财之道。商人自有其经商之道, 做官自有其做官之讲究。大学生要仔细斟酌二者之间的界限, 不要迷失在“权”与“力”的洪流中不能自拔。

3.1.3 财富观和价值观

财富观是价值观的一部分。所谓价值观, 是指人们对周围事物的意义、作用、效果和重要性的一种总体评价和总体看法, 是个体心理结构的核心要素之一, 是驱使人们行为的内部动力。价值观是一种内心尺度, 支配着人们的行为、态度、信念和理解等等[5]。财富价值观主要指人们对于财富的态度, 财富价值观反映人们对于财富的需要和财富满足人们需要的两层关系。一方面人们对于财富是渴望的, 市场经济的不断深入对于大学生的影响日益突显出来。校园里的“经商热”、“炒股热”, 表明大学生对于财富的追求越来越迫切和现实化;另一方面, 财富对于满足人们需要的程度是不一样的, 体现在量上和质上两方面。量上来说, 不同的人对于财富的多少的需要是不同的, 有的人只需要维持其基本生活保障的财富, 而有的人还需要满足其享受的消费财产;从质上来说, 等量的财富对于不同的人的满足体验是不同的, 对于一万块钱, 有的人如视珍宝, 而有的人却视如粪土, 精神上的需求更是不同的。人们总是在一定的社会关系中, 明确价值取向, 选择价值目标的。在社会生活中, 金钱并不是唯一的价值取向, 诚信、公平、奉献等一系列的道德品质的追求都应是人们价值观的一部分。物欲横流的现代社会总是让人们内心充斥了更多的物质的东西, 而很少去关注对心灵的洗涤和对道德的渴求。大学生要切忌将财富作为唯一的价值追求, 应树立正确的价值观和财富观。

3.1.4 价值观和慈善观

慈善观, 通俗的讲就是人们奉献社会, 回馈社会的精神。我国的慈善事业虽然没有悠久的历史, 但是也正向着正规与完善发展[6]。汶川地震、玉树地震来袭之后, 全国人民的慈善捐款一拨胜过一拨, 红十字会, 各项基金—中华慈善总会, 嫣然天使基金, 壹基金……帮助了许多人;希望小学就像一个个希望的种子在祖国各地生根发芽。中国有由来已久的“藏富”心理, 父母奋斗一辈子都是为了儿女的幸福, 所以积攒下来的钱大都留给儿女, 当然这是有一定历史渊源的, 毕竟中国现在仍是富一代, 贫穷的帽子刚摘掉当然不希望自己的后代再受苦。可是随着人们生活水平的提高, 富人群体也逐渐多起来。当人们自己的温饱解决了之后, 人们就有余力来关心和帮助他人了, 与儒家的“老吾老, 以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼”的思想是一致的, 性本善的人们的“慈悲胸怀”就会被召唤出来。我们不能只想着自己富, 要“乐善好施”, 帮助更多的人也致富。大学生作为高素质的群体更应该树立一种正确的慈善观, 将为社会做贡献作为自己最高的价值取向。

3.2 发挥学校主阵地, 教师的主导作用

3.2.1 大学生在成才路上需要教师的点拨

随着对外开放不断扩大, 社会主义市场经济的深入发展, 我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化, 大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强, 大学生价值观念呈现出日益多样化和复杂化的趋势。各种思想文化相互交织碰撞的时代, 给大学生造成了很大影响, 不可避免地会导致少数大学生的财富观发生扭曲。因此, 作为思想政治理论课教师上课之前要了解和掌握学生思想存在的主要问题及表现, 要有目的的安排相关思想政治教育的内容, 并设计好教学方法, 这样, 在教学中才能做到因材施教。

3.2.2 教师有培养学生树立正确财富观的责任

近几年来, 中央多次开会研究大学生的思想政治教育问题, 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责。”“以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确世界观、人生观、价值观教育。”“思想政治理论课是大学生的必修课, 是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径, 体现了社会主义大学的本质要求。”中宣部、教育部多次就加强和改进高校思想政治理论课教学下发文件, 提出明确要求。因此, 帮助大学生树立正确的财富观, 既是党和人民的殷切希望, 也是思想政治理论课教师义不容辞的职责。

4. 结束语

大学阶段不仅是学习技能、储备知识的关键时期, 也是核心价值观形成的重要阶段。大学教育的着眼点不能仅仅局限于为就业服务, 还需要为学生整个人生的幸福服务。因此, 作为高等学校, 除了给大学生传授知识和技能以外, 应该将财富观教育列为必修科, 发挥学校主阵地, 教师的主导作用, 积极引导学生树立正确的财富观。

摘要：随着中国经济的快速发展, 人民生活水平得到显著提高, 人们渴望财富的观念愈加强烈。在这一时代背景下, 教育如何引导大学生科学地看待财富, 理智地支配财富, 树立符合时代精神的财富观, 正确对待财富观和幸福观、权力观、价值观、慈善观的关系, 不仅是其自身发展的需要, 也是思想教育工作者工作中必须重视的问题。本文分析了当代大学生对财富观念认识的现状及趋势, 并且针对培养大学生财富观念认识中存在的问题提出了解决措施。

关键词：财富观,大学生,对策,思政教育

参考文献

[1]李珊珊, 肖润花.当代大学生和谐财富观培养研究[J].知识经济, 2015, 13:102.

[2]龚昕.论和谐社会视阈下当代大学生财富观的构建[J].经济研究导刊, 2010, 08:207-209.

[3]刘斌, 薛力平.大学生理财教育的意义与途径[J].高校辅导员学刊, 2010, 02:7-9.

[4]侯明志, 赵骏.培育当代大学生健康财富观的原则和途径[J].广西青年干部学院学报, 2006, 06:27-29.

[5]赵骏.大学生健康财富观的培育[J].中国青年研究, 2006, 12:36-38.

3.态度决定教学 观念决定结果 篇三

一、改变封闭的教育观念

高中语文不僅是支撑着高考总分数，也是提高学生素质的一个重要支柱，换言之，高中语文的作用已不再单一，它在教改理论的指导下和人们的现实追求中具备了双重性，既要符合理论上的素质要求，又要符合生活中的现实需求，而这两者事实上并不矛盾，能够既钻研理论，又重视实践的科研型老师会发现，两者之间的本质关系是互补互辅的，是辩证统一的，因为即使仍旧采用考试的方式选拔人才，但考试的标准和内容等都已经发生了很大变化，试卷上的题目检测的多是能力，也就是学生的综合素质。因此，打破语文教学仅教语文的封闭式观念非常重要，教学必须建立在课本内容基础上，与社会、现实和其他文本等内容紧密结合，能够使学生学有所用，举一反三地将知识进行正迁移。

在课改后的教学环节上，常以问题探讨、延伸拓展、课堂延伸等方式出现。如教《装在套子里的别里科夫》，在教学即将结束的时候，用契诃夫的《小公务员之死》作比较阅读训练，这是引导学生在写作方式、人物形象分析等方面的能力推进和展示，用“套子”或“别里科夫”的现实意义做延伸点，引入社会分析，是对学生进行正确面对社会现象的思想教育，是培养他们用独立思想分析社会的能力。如设计《我有一个梦想》的教案，最后一个环节在总结演讲的基本要素和特点之后，指导水平高的学生针对现实进行演讲，是培养学生表达真情的能力，巩固写作的能力，指导水平低的学生模拟课文排比句做仿句练习，是锻炼学生表达强烈情感的一种方式。总之，在素质教育的大旗下，高中语文教学是在学生接受了小学、初中的语文教育之后，进一步强化基础的过程，它的思维抽象化趋势更强，与社会的关系也更为密切。

二、改变务虚的形式主义

在教学中的务虚形式，多表现为人云亦云，从师资培训中学到了几个教改新名词便时时挂在嘴上，在学习中看到了几种教学形式就照搬到自己的课堂里，不去深入思考一下为什么，这些新名词的深层意思是什么，这种教学形式的依据又是什么，只看表面不重本质，常常会导致用了并无效果，教了而无成绩，教师貌似很“潮”，实际上却只是一个“绣花枕头”。杜绝这种形式主义的最好方法，就是一切从实际出发，在学习的过程中彻底弄明白教改新名词的深刻含义，明确别人这样做的目的等，追求清楚前因及后果，再结合自己学生的情况进行调整，久之，即能在借鉴的基础上形成自己的教学风格，让教学成为一件令自己舒服高兴的事——过程开心，结果愉快。同时，也能使学生接受到真正的素质教育——获取了知识，培养了能力，学会了思维。

如教改之后在中学课堂非常流行一种教学模式，其中主要有导入、检查预习、整体感知、精读课文、拓展延伸、总结全文等几个环节。如果不清楚这些环节各自的作用，以及他们之间的关系，只生搬硬套的话，那么课文教学的过程就会僵硬而不连贯，教学结果也会因不切合学生实际而不理想。如《纪念刘和珍君》的生字词比较多，掌握它们对于理解文章主题非常重要，因此一般老师都会将掌握字词设计为知识目标之一，在语文基础相对较好的班级，老师会让学生诵读文章，根据诵读结果提出读音有误的字，并请学生自己提出意思不明的词语，以此作为解决生字词问题的依据，但是如果不明就里，在语文基础不好的班级也照搬这种方式教学，在诵读阶段就可能出现学生读文章时一句话停顿两三次的情形，连文章都读不下去，更不用说理解句子和文章意思了，因此在这样的班级中，还不如直接采用旧式的生字词教学法——集中识词，将预设中学生不懂的字词逐一提出并注上拼音，再由学生补充其他不懂的字词。

此外，热闹的合作学习，多媒体的大量运用等，如果没有质的学习内容存在，也都是形式主义的泛滥。所以教改并不是盲目淘汰过去的一切，也不是所有的新方式都是最好的，教师对语文教改的认识，也应当跟挑选商品一样——适合的才是最好的，适合学生、适合教材的就是最好的。

三、改变僵化的教条主义

僵化的教条主义在高中语文教学中积重难返，我们接受教改的新名词是最快的，而改变传统的教学模式却一直是收效甚微。古诗、文言文表达含蓄、言简意赅，文中甚少言辞犀利地提及完整而深层的写作缘由，因此在进行教学时，一般都要有一个时代背景的交代，否则学生就容易对课文产生误解或不解，而这种习惯在现代文中也得到了继承，更兼古人的“文以载道”的观念深入语文教师之心，教师每拿到一篇具有一定思想性的文章，就会看到浓墨重彩的政治意味，自觉不自觉地想到：作者是在什么样的状态下写作的？它必然与文章中心有着一定的关系。这几乎成为了一种定向思维，《装在套子里的别里科夫》是这样，《奥德赛（节选）》是这样，《想北平》也是这样，当然，有一些作品确实需要如此，但并非所有文章都一定有此局限，《寂寞》、《江南的冬景》就可以不这样，它们之所以流芳千古，在于放在任何时代都会赢得共鸣，置于任何国度都能产生同感，因此，有的时候撇开一切束缚，就更能感受到文章的真谛。《寂寞》表现的是人独居时的寂寞的美，《江南的冬景》表现的是对江南冬景的喜爱之情，如果教这类的文章时，把它们看做是注视自然的纯美，则无论是在培养学生的观察和感受自然美的能力，还是在让学生用心体会文章的“气”上，都是高出一筹的。

当一些文章独立出时代的约束之后，其中展现的人类的共同而纯粹的情感，就会流露出别样的文学魅力。所以文章可以这样教，也可以那样教，“横看成岭侧成峰”的美丽，需要由教师个性化的理解，与对学生教育整体设计时的需要来决定。高中语文旨在对学生进行文化熏陶、素质培养、个性发展和审美引导。怎么教育学生，一切都应该从学生实际出发，有个性的理解和教法在灵动的学生之前，在多面的教材之前，都是可以商榷的，也是应该鼓励的。

在夹缝生存的高中语文老师处境微妙，但如果能够正视现实，正视高考的现实和教改的现实，那么从两者之间获得融洽，是一件并不困难的事，改变封闭的语文观念，改变务虚的形式主义，改变僵硬的教条主义——改变教师的教育观念，并落实到教学上，二者合一是可以的，也是必然的。

4.观念决定未来 篇四

●有眼界才有境界，有实力才有魅力，有思路才有出路，有作为才有地位。政从正来，智从知来，财从才来，位从为来!●观念比能力重要，策划比实施重要，行动比承诺重要，选择比努力重要，感知比告知重要，创造比证明重要！

●方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要!

●智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。方向大于方法，动力大于能力，做人大于做事！

●思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要！

●拥有远见比拥有资产重要，拥有能力比拥有知识重要，拥有人才比拥有机器重要，拥有健康比拥有金钱重要！

●思路决定出路，观念决定方向，性格决定命运，生活方式决定健康!●表面上缺的是金钱，本质上缺的是观念，命运里缺的是选择，骨子里缺的是勇气，肚子里缺的是知识，事业上缺的是毅力，行动上缺的是改变!●落后是观念落后，贫穷是脑袋贫穷。许多人,不是没有好机会，而是没有好观念。不是不接受新观念，而是不愿抛弃旧观念！●信念改变思维，思维改变心态，心态改变行动，行动改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运。要改变命运，先确立信念！

●心态决定看世界的眼光，行动决定生存的状态。要想活出尊严，展现不凡，只有改变观念，敢于和命运抗争！

●如果事情无法改变，那就改变自己；如果无法说服他人，那就想法说服自己。如果山过不来，那人就过去！

●命运不是放弃，而是努力。命运不是运气，而是选择。命运不是等待，而是把握。命运不是名词，而是动词。要改变命运，先改变观念！-

●决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！

●制胜不凭体力靠智力，成功不靠奇迹靠轨迹。成功不在于是否拿到好牌，关键在于能否将手中的坏牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里！

●不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！●种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生！●懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！

●给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！

●要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！

●人无远虑,必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！

●孩子贫穷是做父母的错，因为他小的时候 ,父母没给他正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！

●有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。-●播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！

●习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！

●人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯,一定要抬头看看你去的方向。

●你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！

●这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！

●提出问题远比解决问题难，因为解决问题是技术性的，而提出问题则是革命性的。我们身边并不缺少财富，而是缺少发现财富的眼光！●观念改变并未改变事物本身，改变的只是对事物的认识，但观念可以改变人，人可以改变世界。做人最重要的是品格、态度、思想观念和人生价值观！●改变观念，就是改变可以改变的一切，适应不能改变的一切。改变观念，就是推陈出新，解放思想！

●经验固然重要，但观念的正确与否起决定作用。经验只能做好现成的东西，观念则决定长远的方向。思维观念高于工作经验。●你能够成为什么？惟一限制的就是你头脑里的框框，你的外部世界永远反映你的内心世界，要想改善外部世界，必须努力改变内心世界！

●没有比脚更长的路，没有比人更高的山，没有做不到的事，只有想不到的人。阻挡你前进的不是高山大海，而往往是自己鞋底一粒小小的沙粒！

●熟悉的习惯，熟悉的路线，熟悉的日子里，永远不会有奇迹发生。改变思路，改变习惯，改变一种活的方式，往往会创造无限，风景无限！

●发生一件事，喜欢它那就享受它，不喜欢它那就避开它，避不开那就改变它，改变不了那就接受它。接受不了是你的观念，别埋怨事情的本身。

●无法改变世界，可以改变观念；无法改变事情，可以改变心情；无法改变別人的看法，可以改变自已的想法！●无法改变风向，可以调整风帆；无法左右天气，可以调整心情。如果事情无法改变，那就去改变观念。

●要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人,而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难!●别人不明白的时候你明白了，别人明白的时候你行动了，别人行动的时候你成功了，别人成功的时候你富有了。这就是：超常思维，先见之明！

●聪明人看得懂，精明人看得准，高明人看得远。智者的声音是愚者的方向，无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂。偏见比无知更可怕！

●手指脏了，大可不必把手指砍掉；帽子小了，大可不必把头削掉。证明鸡蛋是否变味，大可不必把它全吃掉；吃个鸡蛋味道不错，大可不必非要认识下蛋的鸡妈妈！

●太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！

●鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！●以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！

●世上本无移山之术，惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！

●亿万财富不是存在银行里，而是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！

●命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！

●创新就是求新，改革就是求变。求新不是排斥传统，而是继承传统；求变不是表面背叛，而是内在蜕化。科学的本质就是创新，变化的本质就是发展！

●只有不快的斧，没有劈不开的柴；只有想不到的人，没有做不到的事。想干总会有办法，不想干总会有理由！

●成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。走对了路的原因只有一种，走错了路的原因却有很多。先知先觉改变一生，不知不觉断送一生！-●世界正发生着一种微妙的转变，财富资产变得越来越无形，过去重要的有形的生产和消费，现在真正重要的变成了知识、智力和观念.●互联网为我们提供的速度是光、范围是全球、距离是零、时间是24小时、容量是无限，互联网创造的是前所未有的奇迹！●互联网好比是高速公路网，网站就是车，网址就是车牌号，电脑就是发动机，人就是驾驶员，货物就是南来北往的信息，它是信息时代的标志！

●互联网对我们意味着：知识改变命运，网络改变生活，机会改变人生。今天互联网已经拥有20亿用户、覆盖世界五大洲，带来了人们生活方式的彻底改变!●不要想你不想要的东西，否则你一定得到它；要思考你想要的东西，这样你也会得到它。其实在人生中，要时时须注意自己想要的，而不总是注意自己恐惧的！

●喜欢追梦的人，切记不要被梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。●不要以为建起城市你就能定居；不要以为播下种子你就能收获；不要以为登上顶峰你就能征服；不要以为堵住别人的嘴，你听到的就是赞扬声！●把自己当成大树，便时时有被狂风刮倒的忧愁；把自己当作棵幼苗，便时时会享受阳光雨露。青涩，便成长；熟透，便腐烂！

●生活要追求四度空间：宽度、深度、热度、速度；工作要形成五动个性：主动、行动、生动、带动、感动；人生须明确一个观念：只有缩短成功的日月，才能延长享受的时间！

●人人都有两个门：一个是家门，成长的地方； 一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！

●不是街上东西贵，而是你口袋没有钱；不是你口袋里没有钱，而是你没有找到挣钱机会；不是你没有挣钱机会，而是你脑袋里没有致富的理念！

●当你抓住一件东西总不放时，或许你永远只会拥有这件东西，如果肯放手，便获得了其它选择机会。旧观念不放弃，新观念难产生！●一天八遍镜子照，也不等于容貌美；一天九遍讲空话，也不等于实干家。擅长虚夸的人，是穿着一件不遮的纱衣！

●在这个世界有两难：一是改变别人，二是改变自己。要求别人很痛苦，那改变自己应该很快乐。要改变别人，先改变自己！

●天下的事有千难万难，但最难的有两件事：一是把别人口袋里面的钱放到自己的口袋里。二是把自己的想法放到别人脑袋里！●怀疑是痛苦的开始，释疑是快乐的开始。怀疑固然可以，求证更加重要，与其长时间的怀疑，不如短时间求证！

●用灵魂撞击命运，用观念超越梦想。现在做什么并不重要，将来做什么才重要。为改变以后的命运，先改变现在的观念！

●人无远虑，必有近忧，虑之不远，其忧即至。祸因多藏于隐微，而发于所忽。智者避险于无形，明者远见于未萌！

5.观念决定财富 篇五

不能克制自己的人往往会自食其放纵自己的苦果。——米哈尔科夫

不吃“全鱼”

上世纪80年代一家不起眼的小公司在天津开张了，老板叫高文光，经营五金机电。创业初期，公司只有5名员工，两辆送货的三轮，外加3间简陋的门面房。一无雄厚资金，二无知名度，为了在激烈的市场竞争中生存下来，高文光提出了“一盒螺丝钉也要送货上门”的口号。这种“不计成本”的做法收到了成效，公司的局面逐渐打开，客户越来越多。

但是，各种意想不到的问题也随之而来。公司的客户基本都是批发商，这些人慢慢被养懒了，当员工把货送去时，还得帮他们把货摆上货架，更离谱的`是，有的批发商干脆让他的员工代替他们把货直接送到用户手上，也就是说，这些批发商完全不动一下手指头就能赚取利润。刚开始一次两次还能忍受，可是时间一长，员工渐渐有了牢骚：“这些人太过分了，咱们干活他们拿钱，世上哪有这么便宜的事?”高文光却不以为然，反而有些得意地说：“把他们都养懒了，咱们才有饭吃啊。”

有一次，一个员工去送货——直接送到批发商的客户手上，搬完了货，那个员工忽然计上心来，拿出自己的名片递给客户说：“如果您以后想进货，可以直接给我打电话，批发商都是从我们公司进的货，我们的价格肯定比他们的便宜。”对方也是个精明的生意人，有利可图自然求之不得，两人一拍即合。

回到公司，那个员工将此事报告了高文光，然后一脸得意地等着夸奖，可是万万没有料到，奖给他的却是一顿臭骂：“今后谁再做这种蠢事，决不轻饶!”因为这事，不少员工都认为高文光太讲义气，不像赚大钱的人。

不久，高文光的朋友听说了此事，也觉得不可理喻，就问他：“老高，你是不是迷糊了，既然不想赚钱，那你还办企业干什么?”高文光笑着说：“如果天下的钱都让你赚走了，大家都没钱了，你还赚谁的钱去?”朋友无以反驳。虽是一句玩笑话，却体现了高文光独特的经营理念——不吃“全鱼”，谁也不可能赚走所有的钱。后，天津文光集团资产已经过亿!

6.观念决定成效 篇六

一、从教与学的关系上转变师生观

在教学中，教师的教与学生的学，究竟應是一种什么样的关系呢？以往的教学是教师教、学生学，学以教为准，以教论学。教师要创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生学习的积极性。在学生有了探究感知的过程以后，再加以点拨、引导。我们提倡“以学论教，以学生学习为中心”的教学方式，才能取得最佳效果。

二、从教学过程上转变教学观

1.教学不仅要重结论，更要重过程

理解和掌握正确的结论是教学的重要目的之一。但如果不经过学生的理解、质疑、比较、分析、判断等认知活动，结论就难以得到。更重要的是，没有多样性、丰富性的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。传统的重结论、轻过程的方法，限制了学生的思维、扼杀了学生的智慧。因此教学不仅要重结论，更要重过程，这就要求我们一定把引导学生掌握方法的过程放在突出地位上。必须教学生会学，让学生在探索中掌握学习方法，感受知识获得的经过，从而发现新问题，提出新问题，这样才能掌握新知识。

2.教学不只是传递和执行的过程，更是生成的过程

以往课堂上，教师只根据自己精心的设计、按部就班地进行操作，全然不顾及学生的实际需要和课堂情境的变化，教师只顾将自己预定的目标灌输给学生，有时学生会提出许多有价值的问题，而教师却因怕完不成教学任务而拒绝接纳，不给学生解疑的机会，这也压抑了学生的积极性和创造性。因为教学不只是知识传授的过程，更是课程创新的过程。我们不能仅依靠课本知识，应多开发和利用一些与现实生活有密切关系的课程资源，拓展学生的思维；不能墨守成规，以教定学。

三、从教师与学生的关系上转变教师角色观

新课程要求教师是学生学习的促进者、合作者、引导者，而不单纯是知识的传授者。

促进者，就是教师应把教学重心放在如何促进学生“会学”上，从而真正实现“教是为了不教”。

合作者主要体现在教师应以与学生平等的身份融入课堂，参与到学生的学习中去，互相交流，互相启发，师生共同探讨问题、解决问题，实现教学相长，消除了学生对教师的畏惧感，真心与教师交谈，并调动学习的积极主动性。

引导者体现在教学中教师应做学生的引路人。帮助学生发现问题并寻找解决问题的方法、规律；引导学生独立思考，自主探究问题；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生发现他们自己的潜能。

总之，教育观念是教学行动的灵魂，要适应课程的改革，就必须确立与新课程相适应的体现素质教育的教学观念。否则，课程改革将是一句空话，教学效果也会事倍功半。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗白音套

海苏木中心小学）