上海立信会计学院几本

上海立信会计学院几本（精选9篇）

1.上海立信会计学院几本 篇一

上海立信会计学院和上海金融学院合并

教育部网站日前发布《关于同意上海立信会计金融学院备案的批复》，文件中指出，根据《上海市人民政府关于同意上海立信会计学院、上海金融学院合并组建上海立信会计金融学院的批复》(沪府〔〕21号)及《教育部关于对上海市拟实施教育综合改革试验有关问题意见的.函》(教办函[]7号)，经研究，同意对上海立信会计金融学院(学校标识码为：4131011047)予以备案。撤销上海立信会计学院、上海金融学院的建制。

上海立信会计金融学院是根据国家和上海经济社会发展战略、上海提升财经类高校整体发展实力的规划，为适应上海建设“四个中心”、具有全球影响力的科技创新中心和自由贸易试验区的迫切需要，形成与社会主义现代化国际大都市地位相匹配的财经教育影响力的迫切需要，经上海市委、市政府批准，于3月由上海立信会计学院和上海金融学院合并组建而成的一所会计、金融特色鲜明的公办全日制普通高等学校。

上海立信会计学院是由被誉为“中国现代会计之父”的著名教育家潘序伦于1928年创建，升格为本科院校，获得硕士专业学位研究生培养资格。

上海金融学院的前身是由中国人民银行创建于1952年的上海市银行学校，20升格为本科院校。在悠久的办学历史中，学校被业界誉为中国现代会计教育的发源地和“未来金融家的摇篮”。

2.上海立信会计学院几本 篇二

审计是一门实践性、操作性很强的学科, 学生不仅应掌握相应的理论知识, 更重要的掌握审计的方法与技巧, 因此, 实践教学在审计教学中的重要性是不言而喻的。我国高校审计专业的开设始于20世纪80年代初期, 到目前为止, 已在10余所高校先后开设。其中, 上海立信会计学院是一所较早开办审计专业的院校, 自1982年开设审计专科发展到2005年开设审计本科, 共培养了数千名审计专业毕业生, 取得了可喜的成绩, 并且学院历来以实践教学为特色, 在社会上产生了很大的影响。因此, 本文拟以上海立信会计学院为例, 介绍学院系统的审计实践教学形式及其有效的管理模式, 供其他高校审计实践教学参考。

一、系统的审计实践教学形式

上海立信会计学院审计实践教学总体设计思想是:“案例教学+校内模拟实习+校外实习”。通过这3个环节的实践教学, 使学生了解审计执业的全过程, 加深对理论知识的理解与记忆, 掌握审计的主要方法与技巧, 从而具备审计人员所应具备的知识结构和能力。

(一) 案例教学

案例教学是审计实践教学的基础, 它在学生学习和掌握了一定的专业理论知识的基础上, 通过对富有代表性审计案例的深入剖析, 让学生把所学的理论知识运用于审计的“实践活动”。上海立信会计学院非常重视案例教学的应用, 案例教学占审计课程教学的比例也逐渐提高, 平均占到30%左右。在案例教学中, 教师和学生角色的正确定位非常重要。教师的主要角色是创设一个有利于学习的氛围, 负责引导、记录、组织学生的讨论, 也可以在课堂上参与讨论, 例如, 重新把讨论集中到某些尚未深入讨论就被忽略的关键问题上, 或指出某些更加敏感的事件, 或鼓励大家认识某个学生分析的前提假设, 或在大家都不以为然的时候赞同某个人的意见引起讨论。学生的主要职责是准备和参与, 他们处在审计人员的位置, 模拟其处境, 面对复杂多变的不确定环境, 学会采取某一种立场, 正确地分析问题和解决问题, 学会决断, 并作出决定。

(二) 校内模拟审计

模拟审计是在案例教学的基础上对审计实践各环节的一次模拟综合。目的是为学生创造一个极为方便的接触实际的条件, 使学生无须走出校门也能在较短的时间内亲身体验到比较系统、全面的审计工作全过程, 掌握财务报表审计的基本程序和具体方法, 有利于加强对审计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练, 将专业理论和审计实务紧密结合。

上海立信会计学院的校内模拟审计包括两个部分:手工审计模拟和计算机审计模拟。其中, 手工审计模拟主要是结合审计学原理、内部控制、企业财务审计、经济效益审计等专业主干课的学习, 重点模拟审计技术方法在实际中的应用。审计模拟中我们使用的指导教材是校内教师编写的《新编审计模拟实习》, 本书强调审计检查、计算、分析程序的基本功训练。模拟实习资料取材于一个进出口贸易公司的实务, 并根据其大量真实的核算资料分析、筛选、增补而成。要求审计实习者完成财务报表审计的基本程序, 即从取证到编制审计工作底稿, 直至撰写审计报告, 完成审计工作底稿归档的全部过程。学生的模拟实习安排在大四上学期进行, 共安排8周的时间。这为没有真正接触过审计工作, 对审计中的审查程序、专业技术方法、职能岗位缺乏感性认识的学生提供了极好的锻炼机会。

计算机审计模拟则是模拟操作上海博科软件公司开发的审计之星教育版审计软件, 要求学生完成审计工作底稿、审计报告的编制复核、整理任务, 掌握相关审计证据的获取方法, 模拟审计档案的归档管理。

(三) 审计实习

审计实习可以帮助学生进一步接触社会、了解社会, 实现理论与实践更好的结合。一方面通过在校期间阶段性的审计实习, 可以让学生更好地将课堂上学到的知识和实际相结合, 及时了解课本理论与现实工作的差异, 弥补理论学习中存在的不足;另一方面毕业实习是学生就业前的一项重要准备工作, 可以让学生熟悉将来可能承担的工作, 尽快把知识转化成生产力。

上海立信会计学院的审计实习包括在校期间阶段性实习和毕业实习。其中, 在校期间阶段性实习主要是根据本课程的进度和学生的不同学习情况及兴趣取向, 将学生分批、分期送入审计实践基地接触真实审计实务;毕业实习则是在毕业前 (一般在大四上学期期末安排两个月时间) 安排学生实习, 可以由学校统一安排学生到实习基地参与审计, 也可以由学生自己选择实习单位进行实习。目前, 学院已与经隆会计师事务所、潘陈张会计师事务所、中财信会计师事务所以及川崎食品有限公司合作, 成立了审计实习基地, 提供规范的实践场所, 并配备专职注册会计师作为专门的实践指导教师对其整个实践过程进行引导和监督。争取在实习期内, 使每位学生至少参与一个完整的审计业务, 从而切实提高其对审计问题的分析与处理能力。

二、有效的审计实践教学管理模式

加强审计实践教学, 我们一方面需要从源头抓起, 重视案例教学和审计模拟实习, 为完成审计实践教学提供基础;同时, 还应加强审计实习基地的建设, 为学生提供审计校外实践的重要场所, 实现产、学、研紧密合作, 为审计实习质量提供保证。但是, 在实践教学实施中还会遇到很多意想不到的问题, 需要进一步加以解决和克服。因此, 上海立信会计学院针对3种不同的审计实践教学形式, 建立了较为有效的管理模式。具体内容如下:

(一) 建立高质量审计案例库, 满足审计案例教学的目标

实施审计案例教学, 要运用大量的教学案例, 因此学院非常重视审计案例库的建设, 充分发挥专业教师的积极性, 促使其重视收集整理、科学设计高质量的审计教学案例。这些案例必须满足两个要求: (1) 具有明确的教学目标, 即案例教学要有明确的目标, 要与一个或数个审计理论点对应; (2) 具有较强的实践性。案例数据丰富真实, 行业背景齐全, 让学生仿佛身临其境, 更加吸引学生积极参与。

从内容上看, 我们的审计案例可以分为审计理论案例和审计实务案例, 前者侧重于对审计理论的阐释, 不需要有较多的审计实务经验, 教师可以通过查阅中外文献资料, 搜集媒体报道, 或浏览相关网站等方式收集;后者则需要具备较丰富的审计实践经验, 对被审计单位的实际业务较熟悉, 这部分案例最好是根据授课教师本人的亲自实践编写, 或由授课教师对来源于审计实践的第一手资料加工、整理, 使之符合教学要求。

(二) 加强审计实验室建设, 为审计模拟实习提供基础

传统会计都是手工基础的会计, 相应审计也是手工操作的, 目前较多的被审计单位仍是手工会计, 因此学院审计实验室主要是手工审计模拟实验室。

同时, 随着信息技术的广泛应用和会计电算化的普及, 审计实践也受到了很大的影响, 电算化审计、无纸化审计将是审计未来发展的趋势, 因此, 学院重视手工审计实验室和电算化审计实验室两条线平行运作, 从场地、设备及师资条件等方面满足电算化审计实验室建设的要求。 (1) 场地。我院于2006年完成了60座 (满足60人标准教学班的要求) 审计实验室的建设, 2008年年初又将60座扩大到120座 (满足120人大综合教学班的要求) , 这在其他兄弟院校中都是比较超前的, 从而为学生提供了信息化审计的平台。 (2) 设备。在手工审计实验室基础上, 配置多媒体计算机教学实验设备, 包括至少62台 (针对标准教学班) 或122台 (针对大的综合教学班) 计算机、1台打印机、1部投影机、1个电子屏幕和相应的操作系统和应用软件、装订工具等, 以及计算机辅助审计软件系统 (即“审计之星”教学版软件) ; (3) 师资, 审计实验室至少需要设置3个岗位——2名审计专职教师和1名计算机审计教师。审计专职教师主要完成审计实验操作各相关内容的设计和学生指导、审计流程的讲授及辅导, 计算机审计教师负责完成计算机辅助审计软件的介绍和指导。

其次, 还需要加强对审计实验室的维护, 包括实验室的日常维护和定期进行的软件、硬件更新两个方面。实验室维护是实验室管理工作的重要组成部分, 关系到教学设备的完好率、使用率以及实验教学成功率。安排专业人员、设置专门岗位对实验室进行维护, 他们应懂得教学设备保养与维护的一般知识, 掌握保养与维护的基本技能。

(三) 加强审计实习基地建设, 为审计实习质量提供保证

首先, 我们需要明确审计实习基地的功能。这里关键的措施是制定功能规范, 只有在明确的规范下运作, 才能获得预期的效果。同时在制定了规范后要确保规范的执行、组织和监督, 使制定的各项规范付诸实施, 提高规范执行质量, 使规范体系处于最佳状态。

其次, 加强对实习基地的维护。实习基地确定之后, 具体的维护包括学校与实习基地的领导进行必要的交流、实习经费的投入、邀请实习基地的领导和业务骨干到学校开办讲座、促进实习基地吸纳毕业生就业等诸多方面。

(四) 围绕审计理论教学, 设计科学合理的实践教学内容

实践教学的内容应当紧紧围绕理论教学的内容与进度展开, 针对性、灵活性要强。具体来说, 应包括风险评估、内部控制及其测试、审计抽样、审计工作底稿的记录、财务报表审计 (包括销售与收款循环审计、采购与付款循环审计、存货与仓储循环审计、筹资与投资循环审计、货币资金审计) 、终结审计与审计报告 (包括审计报告编制前的各项准备工作和审计报告的编制、项目组内部复核和项目质量控制复核) 。并且要求在审计实践教学过程中应始终将风险导向审计的思路贯穿其中, 同时应记录好审计的过程、遇到的问题及其解决方法, 做好审计总结。

(五) 通过多种途径, 提高教师审计实践水平

审计实践教学由审计教师设计和组织, 因此学院非常重视配置精良的实践教师。“双师素质”教师队伍建设是提高我院教学质量的关键。“双师素质”教师是指符合下列条件之一的教师: (1) 具有注册会计师资格, 有在会计师事务所的工作实践经历, 能指导本专业实践教学, 且具有讲师或以上的教师职称: (2) 主持或主要参与两项及以上应用性项目研究, 研究成果已被社会企事业单位实际应用, 具有良好的经济效益或社会效益。目前, 我院15位审计专业教师中, “双师素质”教师约10人, 占专任教师的2/3, 总体看来, 数量还是比较少的, 因此, “双师素质”教师队伍还需要进一步建设发展。

同时, 学院还通过其他途径提高审计教师的审计实践经验和实际动手能力。主要有:一方面与政府审计机构、会计师事务所或大型企业的内审部门联系, 成立教师实践基地, 组织审计教师定期参加审计实践, 全面提升教师素质, 为审计实践教学配备一支具有丰富授课经验和实践经验的教师队伍;另一方面聘请具有丰富实践经验的审计专家或注册会计师为特聘教师参与审计教学, 通过开设专题讲座以弥补校内教师教学的不足, 开拓学生的视野。

(六) 改变考评制度, 提高学生审计实践学习的积极性

首先, 在案例教学方面, 我们变单一测试为复合测试。传统审计课程考核主要采取带有标准答案的期末闭卷考试形式, 平时成绩形同虚设, 期末试卷的卷面成绩几乎决定了审计课程的最终成绩, 根本无法反映课堂讨论情况。案例教学是一种开放式教学模式, 注重考核学生的实务操作能力, 因此应强化平时考核, 建立积极有效的教学评价体系和手段。上海立信会计学院采取的做法是在课堂讲授、案例研讨、审计实验等之间建立一个合适的比例, 突出在教学过程中对学生学习状态的控制, 对统一考试内容力争实现考核评价方式的多样化, 提高效能, 让学生真正理解和掌握每堂课的知识点和技能点, 做到学以致用。

其次, 做好审计模拟实习的评价机制。在手工审计实习中, 模拟实习的效果由教师进行检验;在电算化审计实验室, 我们安装带有自动评分系统的审计软件对学生的实习自动打分, 如学院安装的“审计之星”软件就带有自动评分系统, 这为审计模拟实习效果评定带来了极大的方便。

最后, 建立一套审计实习基地的评价体系。主要内容包括: (1) 是否有计划地实习。计划是保证工作有序进行的基础。规范的实践工作建立在周密计划的基础上, 学校与基地之间应该有明确的协议和实施方案, 对实习内容、时间和要求等都有明确的要求和安排, 保证学生在实习基地的学习富有成效。 (2) 是否有组织地实习。组织领导是规范化建设的必要条件, 学校与基地要建立强有力的领导中心, 制定严格的规章制度。 (3) 是否有称职的指导。实习的质量取决于指导的质量, 没有高质量的指导就不可能有高质量的实习。 (4) 实习效果是否得以考核。实习考核是手段, 没有考核就难以实现计划目标。

参考文献

[1]卜华, 曹创, 李秀枝.试论审计学课程实习基地建设[J].山西财经大学学报, 2006 (3) :46-47.

[2]顾明远.教育大辞典 (下) [M].上海:上海教育出版社, 1998.

[3]教育部.教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[Z].2007.

[4]教育部.教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[Z].2007.

[5]卢胜西.加强实习基地建设, 提高实践教学质量[J].中国林业教育, 2004 (3) :17-18.

[6]肖瑞利.关于审计实验课程建设的设想[J].河南财政税务高等专科学校学报, 2006 (8) :57-58.

[7]叶雪芳.关于审计教学的几点思考[J].审计研究, 2001 (3) :49-51.

3.上海立信会计学院几本 篇三

南京审计学院、上海立信会计学院2016年审计硕士Maud招生简章

南京审计学院是国家教育部、财政部、审计署与江苏省人民政府共建，以江苏省管理为主的财经类高等院校。学校始建于1983年，2007年以“优秀”成绩通过教育部本科教学工作水平评估，2010年被列为新增硕士学位授权立项建设单位，2011年经国务院学位委员会审核通过，成为全国首批招收审计硕士专业学位的授予单位之一。学校拥有专任教师863名，其中教授101名，副教授270名，博士（含在读）395名。

学校秉承“诚信、求是、笃学、致公”的校训精神，确立了“特色、质量、国际化”的办学理念，树立“大审计”教育观，推进学科交叉融合，构建了以审计为品牌，经、管、法、文、理、工等学科相互支撑、协同发展的学科体系。

学校坚持特色办学，长期得到审计署和江苏省人民政府的支持。历任审计长、副审计长担任我校名誉教授，审计系统各级审计机关及大型企业一批业务骨干担任我校名誉教授，美国、法国、德国等十多个国家审计长担任我校荣誉教授，每年来校讲学；学校坚持国际化开放式办学，与美国、英国、法国等30多个国家和地区的审计监察机构、高等学校和行业组织建立了广泛的学术交流和合作关系。学校被国际内部审计师协会（IIA）认定为中国唯一的“全球内部审计教育伙伴”（IAEP）合作级院校，成为IIA在全球认定的40余所高校之一。学校ACCA培训中心被英国特许公认会计师公会评为“全球白金级培训机构”，培养ACCA学员人数约占中国大陆成建制培养ACCA在籍学员的十分之一，被英国总部评为“全球培养ACCA人才最多的大学”。

学校始终遵循高等教育规律，把握人才成长的时代特征，创新人才培养模式，推动了人才培养质量的持续提高和社会知名度、美誉度的持续提高。江苏省教育厅与麦可思公司联合推出的《江苏省高校毕业生就业、预警和重点产业人才供应2010报告》显示，在江苏31所非211高校中，南京审计学院是毕业生最愿意推荐的母校，毕业生就业竞争力指数、平均月薪均居首位。

一、培养目标

审计硕士专业学位（Master of Auditing，英文简写为MAud）专业代码为0257。审计硕士专业学位培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，系统掌握现代审计学基本理论及相关领域的知识和技能，具有开阔的国际视野、较强的专业能力、能够创造性地从事审计工作的高层次、应用型审计专门人才。

二、研究方向

1.国家治理与政府审计。

2.公司治理与内部审计。

3.注册会计师审计。

4.审计法。

5.公共工程审计。

6.信息系统审计。

凯程考研，中国最权威的考研辅导班

三、学制与学费

审计硕士专业学位基本学制为2.5年，全日制学习，学费为10000元/学年。

四、报考条件

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.年龄一般不超过40周岁（1971年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

4.身体健康状况符合国家规定的体检要求。

5.已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。

6.考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上（从高职高专毕业到2016年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力。

（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。（5）已获硕士、博士学位的人员。

自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2011年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

五、报考

根据教育部统一部署，我校2016年审计硕士专业学位研究生全部接受调剂录取。调剂政策和要求将在2016年全国硕士研究生进入复试的初试成绩基本要求公布后，在我校研究生处网站上公告。

六、考试和录取

（一）初试

报考审计硕士专业学位的考生须参加2016年全国硕士研究生招生统一考试。审计硕士专业学位初试科目2门。初试科目及代码具体为：（1）199管理类联考综合能力，满分200分。（2）204英语二，满分100分。

参考书目：教育部考试中心或教育部指定相关机构编制的考试大纲。

（二）复试

复试时间和地点由我校确定。复试方案另行公布。

1.复试笔试。

（1）思想政治理论。考核内容参考最新教育部《思想政治理论考试大纲》。满分100分。（2）审计学。参考书目：尹平主编《政府审计理论与实务》，中国财政经济出版社，2008年；中国注册会计师协会编《审计》，经济科学出版社，2011年。满分100分。同等学力考生复试笔试环节还要加试：

（1）管理学。参考书目：周三多、陈传明、鲁明泓主编《管理学-原理与方法》（凯程考研，中国最权威的考研辅导班

语听说（50分）。

（三）录取

根据初试、复试成绩结合考生整体素质择优录取。

七、其他

审计硕士专业学位招生录取各工作环节的有关文件、通知和注意事项，我校都会在研究生处网站上公告。

复试通知、拟录取名单等材料不再通过邮局寄发，请考生及时查看我校研究生处网站，并保持手机畅通。

我校不提供考试参考书目的邮购。

凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师

凯程考研，中国最权威的考研辅导班

大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

4.上海立信会计学院几本 篇四

上海立信会计学院

教学研究与教学管理研究项目管理办法

（讨论稿）

第一章总则

第一条教学与教学管理研究是贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程》等有关文件的要求，促进教学改革，提高教学水平，加强教学管理，保证教学质量的重要措施。

第二条我校教学与教学管理研究以培养“厚基础、宽口径、重应用”，具有创新精神、实践能力较强的应用性人才为指导，遵循高等教育发展规律，紧密结合我校教学改革的实践，本着“研以致用”的原则，开展教育教学改革研究。

第三条本办法所称教学研究与教学管理研究项目，是指经批准设立的校级教研课题。研究课题要求具有科学性、先进性的同时，还应具有较强的针对性与实效性，对提高我校教育教学质量与教学管理水平具有重要意义和显著成效。

第二章项目研究内容

第四条教学研究与教学管理研究项目的主要内容包括：

1．学院教育教学改革发展总体研究。

2．人才培养模式与人才培养方案研究

3．教学内容、教学方法、教学手段研究

4．专业与课程建设研究

5．实践教学建设研究

6．教学管理制度与教学运行改革研究

7．素质教育与能力培养研究

8．其他方面研究

第五条教学研究与教学管理研究项目，分为重点项目与一般项目两大类，其中重点项目进一步划分A、B两类。申报者参考《教学研究与教学管理研究立 １

项指南》涵盖的领域，具体确定研究课题。

第三章项目申报立项

第六条凡在我校从事教学和教学管理工作，具有一定研究和组织能力的教师、教学管理人员、教辅人员等均可申请教学研究与教学管理研究项目。申报重点研究项目（A类），要求具有副高职以上职称或博士学位，重点研究项目（B类），要求具有讲师以上职称或硕士学位。

第七条教学研究与教学管理研究项目每年申报一次，研究周期一般为1年，作为项目负责人每年只能申报一个项目，有未结题项目的不得申报新的教学研究项目。

第八条教学研究与教学管理研究项目，每年5月份由教务处负责，各部门、系部组织教师申报。申报时应填写《教学研究与教学管理研究项目立项申报表》（附件1），由校教学委员会按一定程序对申报项目进行评审，经批准后立项。

第四章项目管理

第九条学校教学研究与教学管理研究项目由教务处负责日常管理，包括立项、中期检查、结题、鉴定、报奖、经费管理等。

第十条项目负责人应组织项目成员，按研究计划及时完成项目研究工作。研究完成后，填报《教学研究与教学管理研究项目结题报告书》（附件2），并按要求进行成果结项。

第十一条项目研究结项，应填报《上海立信会计学院教学研究项目结题报告书》，并发表相关研究论文。论文也可于研究期满后发表。

重点项目（A类）：核心期刊、一般期刊公开发表相关研究论文各1篇。重点项目（B类）：核心期刊公开发表相关研究论文1篇，或一般期刊公开发表相关研究论文2篇。

一般项目：一般期刊公开发表相关研究论文1篇。

第五章项目经费

第十二条经批准立项的教学研究与教学管理研究项目，由学校给予相应研

究经费资助。重点项目（A类）每项10 000元，重点项目（B类）每项6 000元，一般项目每项3 000元。

系部根据本专业建设与教学改革需要，可酌情提供配套经费支持。

第十三条项目研究经费专款专用。研究经费主要用于项目的调查研究、购置必要的图书、资料、劳务费、咨询费、鉴定费等。具体管理参照学院科研课题经费管理办法执行。项目相关研究论文发表前，只能使用研究经费的50%。

第六章成果推广、评奖

第十四条学校充分利用报刊、网络等媒体，建立优秀成果的宣传和推广渠道，组织研究成果的交流活动。

第十五条学校定期组织研究成果评奖，并积极推荐申报市级、国家级教学成果奖。

第七章附 则

第十六条由于工作变动或其它特殊原因，需变更课题负责人、课题名称、对研究内容作重大调整或课题完成时间延期半年以上，所在系部或部门或项目负责人应及时提出人员变更意见或延期申请并报教务处审批。

第十七条 本办法经自发布之日起执行，由教务处负责解释。

上海立信会计学院

5.上海立信会计学院几本 篇五

上海电机学院有什么优惠政策?

上海电机学院将提供如下优惠政策：

1、凡被我校录取的考生均为国家计划公费生(免学费)。

2、优秀研究生可获得三个月以上的海外访学机会。

3、学校设立研究生新生奖学金：

(1)考试初试成绩中数学、英语两门课程的总成绩在我校录取考生排名前10%的考生，入学后给予一次性奖励5000元;

(2)全日制本科毕业于“985工程”院校且获得学士学位的考生，入学后给予一次性奖励5000元;

(3)全日制本科毕业于“211工程”院校且获得学士学位的考生，入学后给予一次性奖励3000元。

注：上述(1)、(2)、(3)三项奖励可就高享受，但不同时享受。

上海电机学院介绍

6.九江学院医学院是几本 篇六

九江学院基本情况简介。

九江学院为

国家教育部批准设立的国有公办全日制本科普通高等院校，办学历史可上溯至1901年美国卫理公会创办的但福德医院护士学校，现办学体制为“省市共建、以市为主”。

7.河北邯郸学院是几本 篇七

学校办学历史始于19成立的邯郸县初级师范学堂，1982年升格为邯郸师范专科学校，升格为本科院校并定名为邯郸学院，、先后顺利通过教育部本科教学合格评估、审核评估。，学校成为河北省省级硕士立项建设单位。

邯郸学院总占地1192.56亩，建筑面积57.95万平方米;有20个二级学院(中心)、1个博士后科研工作站，在招本科专业63个;在职教职工1028人，全日制本专科在校生18702人，成人教育学生9758人。

8.安徽交通学院是几本 篇八

安徽交通职业技术学院介绍：

学院教学机构设有土木工程系、汽车与机械工程系、城市轨道交通与信息工程系、管理工程系、航海系、文理科学系、基础系、成教部等7系1部，研究机构设有教育研究室、道路与桥梁工程研究所、管理工程研究所、综合交通运输研究所、工程性移民安置研究所、计算机应用研究所等6个;职业技能鉴定机构设有交通部所属的交通行业职业技能培训工作站、劳动和社会保障厅直属的职业技能鉴定所等4个;产业实体有安徽交院监理咨询有限责任公司、安徽通达驾驶员培训有限责任公司、安徽振华综合交通运输研究所等3个。

学院现有44个招生备案专业，覆盖交通运输、土木建筑、装备制造等8个专业大类17个专业类，已形成交通土建施工、汽车运用技术、城市轨道交通、现代流通服务、水上运输等五大特色专业群，其中国家级重点建设专业、改革试点专业、示范专业10个，省部级主干专业、综合改革试点专业、精品专业、特色专业17个，满足了市场产业结构调整和产业转型升级对技术技能人才的需求。

9.上海立信会计学院几本 篇九

――立信会计学院党总支主题党日活动简报

2009年5月23日，立信会计学院党总支本着增强总支号召力和凝聚力、推进总支和各支部建设；加强党员的日常思想教育，加强学院师生教学工作的交流与促进，践行科学发展观指导思想的宗旨。为了贯彻爱心、诚信、责任、创新的学院主题教育理念，提升爱国主义情怀，增强身体素质，加强党员的政治教育和团队协作。立信会计学院党总支开展了“前赴后‘蓟’”――大型主题党日活动。学院党总支委员、教师党支部成员、行政党支部成员、学生党支部成员及部分入党积极分子参加了此次活动。

本次活动主要在天津蓟县“京东第一山”――盘山进行。活动第一项内容是爬山竞赛。10名学生和28名教师分为５个小组，每组两名学生与五名老师结伴同行，师生之间互相扶持、互相帮助，在一个半小时之内，所有师生全部登上比赛终点――万松寺。尽管天气炎热、山路陡峭难行，大家挥汗如雨，但老师同学们没有一个轻言放弃，把集体的凝聚力发挥到了极限，不怕苦不怕累、不抛弃也不放弃，锻炼了身体，更强化了意志。此次爬山竞赛发挥了党员团结协作、互相帮扶的精神，强化了团队协作的重要性，提升了集体意识。

在盘山烈士陵园，立信会计学院党总支举行了谒陵仪式，向革命烈士敬献花圈、默哀致敬。盘山烈士陵园长眠着三千余名革命烈士，他们为人民革命事业奋斗终身直至献出自己宝贵的生命。党总支杨军书记带领全院教师党员及学生党员在革命烈士纪念碑前重温中国共产党誓词；学生入党积极分子重温了共青团誓词。全体成员还参观了“忠魂永驻”纪念馆，深切缅怀为民族为人民浴血奋战、牺牲奉献的烈士们。

党日活动结束后，老师同学们都意犹未尽，纷纷表示要时刻牢记共产党员为人民服务的宗旨，努力提升自身思想修养，发扬无私奉献和吃苦耐劳、先人后己的精神，追寻着先烈的足迹不断前进。

此次党日活动意义深远：在我院学习科学发展观的重要阶段，升华了广大教师、学生党员团结协作、共同奋进的精神境界，提升了铭记历史、科学发展的思想觉悟，增强了对于科学、发展、以人为本的认识；活动正值中华人民共和国建国60周年之际，我们深切缅怀革命先烈为建党、建国做出的伟大牺牲和壮烈事迹，重温入党誓词，增强了对党史党情的再认识。这对于我院党员来说，是进行了一次意义深刻的爱国主义教育，将党的理论与实践结合得更加紧密，增强了学院党总支的凝聚力和战斗力，为党部工作添上了浓墨重彩的一笔。对于学生入党积极分子而言，活动增强了他们的党性意识，坚定了入党信念，使学生党支部的整体素质得到了进一步的提升。此次活动必将掀开立信会计学院党总支工作全新一页！