大树的故事作文

大树的故事作文（精选9篇）

1.大树的故事作文 篇一

我是一棵大树，屹立在广场旁边的草坪上，我不知道我已经站了多久。三年?五年?十年?……记不清了。早上，我每天都看着人来人往的街道，行人匆匆的脚步，川流不息的汽车。日复一日，年复一年。而晚上，树下又是另一番光景……

这天夜晚，我困得昏昏欲睡，却听见一阵断断续续的声音传来：“喂，妈妈，我今天不来吃饭了，今天公司请客吃大餐。嗯好的，我会注意的，你放心。手术费不用急，最近发了奖金呢，挂了啊。”我睡眼蒙眬，借着月光才看清他的真面目：一个操劳过度的年轻人，他面色憔悴，行色匆匆，手里拿着一个皮夹包，朝我走来。这种事情我已经屡见不鲜了，我叹了口气，树叶发出沙沙地响声。不知什么时候，年轻人走了，来了两个抽烟的中年人，一个先开囗：“唉，现在当爸爸真不容易呀，儿子一点儿也不省心，总是惹事……”一人说完，两人都陷入了沉默。烟抽得越来越多，雾气缭绕，我渐渐受不了了，烟，越来越浓，我更难受了，树叶摆动更剧烈了。终于，他们走了，我陷入沉思……

正当我沉思之际，树下窸窸窣窣的声音吸引了，我，我循声往下望，啊!动物们正在开派对，首先，一只穿着西装的老鼠迈着矫健的步伐，走上了舞台——一根木桩，手里拿着根香肠……哦不，话筒大声宣布：“派对正式开始!首先有请我们的呃……蚂蚁军团上场!”蚂蚁们列成方阵，雄赳赳气昂昂地朝这边走来，每列方阵都抬着一个面包渣。老鼠恋恋不舍地朝那些面包渣看了一眼，继续宣布：“下面有请我们的音乐家蝉先生登场!”伴随着一声悠扬的旋律，蝉先生迈着优雅的步伐入座。接着又有许多动物入场，派对举行了一晚上……

夜晚过去了，但故事还在继续，我伸了伸懒腰，迎接新的一天。

2.夜晚一棵大树下的故事作文 篇二

我像往常一样站立在土地上，看着来来往往的人们从我身边经过。我四处向外望，却看见了一个乞丐。看到他后，我把目光都转移在了他身上，可是他居然把腿藏在裤子里面，然后趴在地上，向人们索要钱物。人们都没有发现，我真想去告诉他们，可是我却移动不了，只能站在这里看着，一天天过去，看着乞丐骗的钱越来越多，可我又却无能为力。

终于有一天，一个年轻的姐姐发现了，可是她却没有大声向人们喊，她走到乞丐身边看了又看似乎是发现了什么，乞丐却心虚的低下头。那位年轻的姐姐对他说：“你能跟我去一个地方吗?到那儿了我可以给你100元。”乞丐豁然开心起来连声答应她：“好，我去”那位姐姐带乞丐来到了离这儿不远的一家，专为工作的一个工厂，里面有很多，有的没有腿，还有的没有胳膊，很多类似像乞丐一样的，那位姐姐对他说了一句话：“你看他们都在用自己的毅力工作着，世界上没有做不到的事情只要你努力只要你想做再艰难的事情都能完成”乞丐以为，那位姐姐不知道他是装出来的，其实他早就发现了，想着，那位姐姐把100元给了他，对他笑了笑，就走出了他的视线。

乞丐反复回想着年轻姐姐说的话，他重新站了起来，走到了一个餐馆，应聘洗碗工，他决定靠自己来挣钱。

3.大树的故事作文 篇三

树林里一片沸腾。动物在玩耍，加上鸟儿那歌声，到处生机勃勃。

“吵什么吵!”树林伸了个懒腰，“别打扰我!”说完树林又睡着了。小鸟仍然唱着动听的歌声。“你们想造反啊?我要把你们赶出去!”树林大发雷霆，说完，就把身子一抖，这一抖，惊动了树上所有的鸟儿。有些鸟儿被撞到了地上，受伤了;有些幼鸟掉到了地上，奄奄一息;有些刚出生的幼鸟夭折了……一只鸟儿有气无力地说：“树啊!我们并没有打扰你啊!”“快给我滚!”树暴如雷，轻蔑地望了鸟儿一眼。鸟儿垂头丧气，依依不舍地高飞远去了，树林得意忘形地笑了起来。

把鸟儿赶走后，树林自言自语：“鸟儿已经永远离开了，我就可以天天做美梦了。”可是好景不长，大量的害虫逞凶了，它们吃树叶，咬树根，钻树心。茂密的树林充满了枯枝败叶。树林伤心极了，一棵棵树光秃秃的，没有一点生机，人们不来光顾了，动物们都跑走了，森林里再也没有飞禽猛兽了。

直到有一天，树林终于忍不住了，懊悔地向鸟儿呼吁：“鸟儿啊!快回来吧!我是你们的家园，你更是我们的守护者啊!”

4.《大树的故事》教案 篇四

教材分析

树象征勃勃的生机和活力。在大自然中，有许多我们意想不到的神奇的树木，有的盘根错节，有的笔直冲天，有的互相缠绕„„

不同的姿态给了我们无限的遐想，引得画家也拿起画笔描绘它的神奇和美丽。神奇的大树这个题目本身就给了学生想象的空间，学生通过对各种树的观察激发学生的创作热情，拓展创造的空间。

教学目标

知识目标：了解大树的基本结构和对大自然中各种树的认识。

能力目标：对各种材料工具的使用和驾驭能力；对神奇大树的创造性表现能力；锻炼学生的语言表达能力。

情感目标：培养学生热爱生活，师生、生生的真诚交流。

教学准备

教师用具：相关课件，大树道具

学生用具：各种表现材料：彩纸、彩笔、双面胶、纸盒、毛线、橡皮泥等。

教学流程

一、神秘的故事

1、（播放课件）：在一个神秘的小岛上，有一群美丽的小鸟，他们每天从很远的地方衔来珍奇的种子，不久，种子发芽了，长出了神奇的大树„„展示千奇百怪的大树。

2、我们也得到了一颗种子，瞧！它长成了一棵大树：教师用彩纸在黑板上贴出大树的树干，并用语言引导学生表现出树干、树枝、树叶。

二、奇妙的想法

1、教师：“在这棵大树上发生了许多神奇而有趣的故事„„”展示学生作品。

2、教师：“你们说这棵大树上还会发生哪些神奇的故事呢？”学生们讨论、发言。

3、教师：＂我想这棵树上会长出很多的糖果，这样我们就可以从树上摘到糖果了。＂

三、神奇的大树

1、教师：“我非常想实现我的愿望，我就用彩纸和橡皮泥来制作糖果。你们用什么材料呢？”

2、学生观察各种材料，并发表自己的创作想法。

3、学生和教师共同创作。

四、愉快的交流

1、美丽的小鸟听说这里长出了一棵神奇的大树，从小岛上飞来了，我们邀请它来欣赏我们的大树吧！

2、学生介绍作品。

5.大树的儿童故事 篇五

就这样，不知过了多少年。一天，一棵大树正背着一个女人和一个小孩在走。突然，一块石头把大树拌倒了，女人和小孩都摔伤了。女人的丈夫很生气，就把那棵大树给劈了。树王知道了这件事，很是气愤，他召集了所有的大树开了一次会。会上，树王说：“我们诚心诚意地服务人类，而人类却因为我们不小心的过失，就杀死我们。我们不能被人类欺负，因该给人类一点颜色看看。”

第二天，从大树上摔下来的人越来越多。正好，玉皇大帝下天观赏风景，看见了这一幕幕，他立即去找树王，问它是怎么回事。树王回答：“我们为人类服务，人类却要杀死我们，我们能不报复人类吗?”玉皇大帝问：“你们是不是不想为人类服务?”树王气愤地点点头。“那好吧。”玉皇大帝说完就施了法。此时，世界各地的树，都感到自己在变化。它们的脚慢慢变成了根，深深的扎在地下，动不了了。

6.大树的故事教学反思 篇六

理解含义后，再提出“她们是小草还是大树”这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础!

二、“小草”到“大树”所受挫折

以问题创设情境，引导学生走近人物内心。这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。

对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。

最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢?她会怎样对待这封信呢?让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。

随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易!

一堂好课的结尾，对学生所学知识起着强化作用，对学生的思维起着整理作用，对本课的教学内容起着升华作用，犹如一曲美妙的乐章结束时，让人感到余音缭绕，回味无穷，收到课已尽，趣无穷的教学效果。学生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。

小草和大树教学反思

一﹑整体感知课文

本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。学生根据自身的理解从形象方面不难概括：小草很不起眼，而大树则很高大。随后，我质疑：如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人?对于这样的问题，学生很容易就概括出：小草象征着低微不起眼的人，大树则象征着高贵显赫的人。语文学习的外延与生

活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。

二、聚焦“文学，思索小草和大树的含义

在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦”文学一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从”文学这个角度上来看，“小草和”大树分别可以代指什么样的人呢?这样的设计教学，让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的的思考。就内容而言，也为下文学习奠定了基础。

三、质疑：是小草还是大树?

理解含义后，再提出“她们是小草还是大树这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础!

四、”小草到“大树所受挫折

以问题创设情境，引导学生走近人物内心。这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。

对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。

最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢?她会怎样对待这封信呢?让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。小草和大树教学反思小草和大树教学反思。

今天，给孩子们上第9课《小草和大树》时，我对课文第一段又有了新的理解(以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂?勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。)这段话是全文的中心，起总起的作用。在教材培训时，培训教师讲到第二句是个比喻句，这样的比喻写出了夏洛蒂·勃朗特的人格魅力。在教学中让学生理解比喻句把什么比作什么时，忽然想到，把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花，那不就是把她所经受的逆境比作风沙吗。于是引导学生去想：那她到底遇到了怎样的逆境呢?这样自然地引出了下文的学习。在引导学生学习第一个内容，即家庭不幸，艰难谋生，能吃苦耐劳后，感悟这句话，再次回到这句话，通过自己的读去感悟夏洛蒂·勃朗特的人格魅力。她们想通过写作，用笔去敲开幸运之门时又遇到了怎样的打击呢?过渡引出下文的学习，让学生自学后教师指导感悟，面对骚塞的训诫并不放弃，百折不挠。再次回到第二句通过读来感受夏洛蒂·勃朗特的人格魅力。

课文二、三、四自然段讲的主要是她生命的艰辛，遇到的逆境，以及如何面对逆境;第

五、六、七自然段主要讲面对如此的逆境，学会了反思权衡，开拓新路，孜孜不倦，终于敲开了文学大门，这部分也正是”傲放的表现。课文这部分学完后还应该回到第一自然段，再次朗读感悟。教学中时刻不忘(她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。)这句话，要结合教学内容多次出现这句话，每次出现时，学生对这句话的理解应该是更深层次的，真正理解第一句(以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。)这样下来，课后第3题中，第一题去体会作者为什么会这样比喻也就一清二楚了。

家庭不幸，艰难谋生，立志写诗，遭遇打击，主要写遭遇的逆境;反思权衡，开拓新路，孜孜不倦，敲开文学大门，最终成功，主要写如何傲放。这也是课文的一条线索。

文末的“小草指的传统观念中妇女不能从事文学事业，”大树则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

教学结束后的今天，反思自己的教学，深深地感到：“备课应该用良心来备，可不能误了孩子。

这篇课文介绍了英国作家夏洛蒂·勃朗特三姐妹逆境成才的故事。课文长，知识点多，在第一课时的教学中我作了如下尝试：

一、质疑课题 以疑促学

本课以自然界中常见的两种事物作为课题。教学伊始我问学生，看了课题你有什么疑问?学生提出若干问题后我并没有急于解答，而是问，答案在哪里呢?把待解决的问题抛给学生，把探究的主动权交给学生，让学生通过自己的思维而获取知识，掌握知识。学生产生疑问，激起学生思维的火花，就能在积极的思维状态下引向深入感悟文本，并且为下文学习铺垫。

二、字词教学 步步为营

7.《大树的故事》说课稿的 篇七

1、 讲一个大树的故事，并且能够截取故事中的一个片断作为绘画的内容。

2、 为主人公设计形象。

3、 将这个片断用绘画的形式表现出来。

4、 尝试用色彩来强调自己的情感。

教学重点：能否用绘画的形式表现故事情节。

教学难点：故事主体形象和情节的设计与表现。

教学用具：师——收集上些有关树木的图片、课件等。

生——收集不同种类树的图片、图画本、水彩笔、油画棒。

教学过程：

一、 组织教学：检查工具，师生问好!

二、 引入

1、 猜谜导入新课，介绍新朋友。

A、课件展示：春、夏、秋、冬树的图片

B、揭示课题：大树的故事

三、 认识大树

1、 各种姿态的树

(1)看一看

这些大树的生长姿态有什么不同?

A、 比较松树和双叶芦荟树枝生长方向有什么不同?

B、 比较枣椰与胡杨树的色彩有什么不同?

C、 比较椰子树和枫树在外形上有什么不同?

(2)你还知道其它种类的大树吗?

2、 树的结构

(1)想一想大树可以分成哪几部分?

A、树枝、树叶、树寇、树根(展示图片)

四、 大树的.故事

1、 欣赏名家作品

设问：画中给我们讲什么故事呢?在什么时候，谁，在什么地方，于什么?

A、《菩提树》作者：杰西·艾伦

B、《乡情》作者：关山月

C、《落叶季节》作者：东山魁夷

D、《家乡老树》

五、爱保树教育

A、 校园中的大树是我们的好朋友

B、 人类不断地砍树木、破坏了大自然，危害着我们的生存环境。

C、小朋友们要怎么做呢?

六、 师以自己的故事为例，示范绘画的步骤、方法：

1、 为树主人公设计一个形象(出示图片)

设问1：这两棵树哪一棵姿态美?

2、 将树主人公画在画面显著的位置(根据故事情节，画出动态)

设问：比较这两张画的构图有什么不同?你喜欢哪种，为什么?(画面饱满、主体突出)

3、学生作品欣赏：

七、 布置作业：画出大树的故事看谁的故事最有趣

八、 师巡视辅导。

8.大树编成的鸟笼寓言故事 篇八

南村的小伙子和北村的老头子都很爱鸟。一天，他们在路上相遇，小伙子失望地说：“我将鸟儿养在笼子里，给它好吃好喝的.，把它当成宝贝疙瘩。可它偏不知趣，瞎蹦乱跳，从不安安静静地唱歌。”

北村的老头微笑着把小伙子请到家中看鸟。小伙子从里屋到外屋，又从外屋到院子里，四处一打量，不解地问：“怎么连鸟笼子也不见一只呢?”

这时，一阵阵甜脆圆润的声音从头上响起，只见院里的大树上，一只只黄莺、百灵、画眉，开始了婉转的啼鸣。

9.大树和草作文400字-童话故事 篇九

一天，一阵春风吹来，树落下了一片叶子，那片叶子掉在小草头上，小草的腰都被压弯了，它红了脸，生气地说：“大树，你干什么呀？你用树枝把我压着了，我还怎么长高呀！”大树委屈地说：“我是不小心的，你怎么能怪我呢？”“你就是故意的。”小草火冒三丈地说。大树也生气了，从那以后，小草再也没和大树说过话。

炎热的夏天到了，太阳火辣辣的。大树想起了小草的话，缩起树枝。小草感到非常热，它心想：如果我和大树还是好朋友，它一定会帮我遮挡阳光。它转过头对大树说：“大树，对不起，我不该怪你的，我们还能做朋友吗？”大树高兴极了：“当然可以！”说完，大树便舒展开树枝，挡住了毒辣的太阳，小草现在感到凉爽极了！小草感激地说：“谢谢你给我充足的树荫。”