初中语文教育贵在创新

初中语文教育贵在创新（精选13篇）

1.初中语文教育贵在创新 篇一

从1993年秋季开始,初中采用人教社“九年义务教育三年制初级中学教科书”。《语文》教材所编入的“语文活动”,受到广大师生的关注。通过近几年的辛勤执教,对这一“活动课程”增加了共识,积累了经验。大家感到,“活动课程”好就好在“活”而“动”上,这是它的精灵。笔者不揣谫陋,略谈些看法,就教方家。一、“活动课程”:“活”而“动”的教材建树三年制初中,是九年义务教育的重要阶段。“语文活动”开源活流,在国颁语文教科书中,成了课程结构的一块,这在语文教材建设史上,是一大创举。其意义至少有以下几方面:1.正名。长期以来,语文教学中确有多种课外活动,但处于“课外”、“业余”地位,不是作为学科服务的体脑调节课安排,就是当作学科的“附加”、课堂的“延伸”。其名不正,非为课程“一体”,视为份外。现在,“按照国家对义务教育的要求,小学、初中对儿童、少年实施全面的基础教育”,以新的课程观念,在“课程设置”中明确规定:“课程包括学科和活动两部分”,“活动课程”被纳入课程轨道,这一“地位”和“名份”,就刷新了旧有课程观念,名正则言顺,为全面实施“活动课程”提供了上方宝剑。2.开源。生活是语文教学及学习的鲜活源头。语文教学得其生活之源,扬其“活动”之波,就是鲜活的,“动态的”、“多元的”,有着“滚动效应”。只有开其源,才能活其流。例如,初一册“语文活动”――“调查用字的混乱现象”,就一改以往局限于教室,“黑板上纠正错别字”的单调、沉寂的书生气,把学生整体推入“社会用字”的实践活动,去翻阅书报杂志,考辨村口街头的用字,区分正误,各自根据已学知识编订《勘误表》,“交有关部门”。学生们在活动中增长了知识与能力,还幅射到“有关部门”,波及到有关方面。课内,课外结合,课内练功底,活动出效益、正时风,这种“正字”活动所敷演出的内容、层面及效应,所显现的活力和后劲等,是和以往那种单纯的纠正错别字练习不可同日而语的。3.活流。语文教学,说到底“凡为教,目的在达到不需要教。”[1]学生把教师的“教”,内化为知识与智能。“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”[2]“语文活动”本身所富有的实践性、群体性、参与性,就是学生强劲的内化力的诱发剂。我们看到,学生们在一次次“语文活动”中所释放的活力,往往为教师始料不足。因为初中生在好动、好胜心理驱动下,对每次活动兴味盎然,竭力投入,又人人参与并评判,虽有高低,但大家同在一条起跑线上,是公开的,活动着的,显得平易公正,劣者不馁,胜者也为多数认可,乐于容纳与借鉴。活动对班级整体智能的促进,更是显而易见的。常常为“满堂灌”、“一言堂”所不可比。群体因其活动,个性得到张扬,相互比照,激励,因而产生出可喜的“爆发力”、“探索力”、“凝聚力”等,许多老师为之喜出望外,惊叹不已。二、“活动课程”:“活”而“动”的教改昭示昭示一:张扬学生的主体意识初中阶段,学生形象思维活动活跃,表现欲旺盛。与学科课程相比,对“活动课程”中,学生主体参与意识更强,更乐于投入。但初中生的参与有个由浅层次向深层次递进的过程,这就需要执教者根据“活动课程”的安排,精心培育和多方引导。在“语文活动”的各个环节,确保学生的主体地位,让他们成为活动全过程的主人。要通过民主方式,充分吸取学生的意见,筹备好全期的“语文活动”;或民主推荐,或“毛遂自荐”,集中学生多数人的意向,确定每次活动的“主持人”,避免班干部“包揽天下”;活动中的“主持人”,自然多是班上的“能人”、活动积极分子。由“主持人”按课程要求,进行筹办,确定主要节目,安排好程序,商定评优办法、奖励范围等。老师则当好“教练”、“业务指导”,适当协调。学生是活动全过程中的“主角”,是主人。激起学生的主体意识,让他们全面进入“角色”,这也是我们推动语文教改的首要因素之一。在活动中,学生发挥自己的才智,审视自我发展轨迹,个性物质的驰骋神往,他们的素质提高也就同时达到我们企盼长久的境地。昭示二:优化活动中竞赛情境语文活动,学生的全员参与是首位。创设良好的竞赛情境,以充分展示学生们的性格特征和自我特长,是活动的价值所在。初中语文1~6册编有24次“语文活动”,大多数活动都有评比、展示优秀作品、给奖等活动程序和内容。“评优”这一环节运作适当,对学生有着极大的激励和影响。如上所言,活动中的“评优”、给奖,都是在“主持人”的主持下进行,透明度大,客观、公正。可以适当提高“优秀”类次,扩大鼓励面,奖励的项目增设,因班、因活动而宣,适当加多一点,面扩大一点,如“进步奖”、“组织奖”、“积极分子奖”等,以此激励中间层,促进差生的转化和投入,达到班级整体知识与能力的提高。还可加大活动的开放性,向有关报纸、杂志推荐优秀作品,邀请有关专家亲临指导,与有关单位、兄弟班级“联姻”,取长补短,给活动添彩加色。例如,有个初二班,在开展“推荐好文章”活动中,5位“主持人”(兼评委),认为出自班上的那些真情之作,也是中学层面的“好文章”。他们从近两年班“优秀作品”中遴选出作品,请老师指点,由原作者再修改,向校外推荐精品,结果,功夫不负苦心人,其中9篇地市以上获奖,全班为之大震。由于尝到了甜头,他们准备初三毕业前,还编个“集子”,作为“同窗”三年的永久留念。昭示三:增强学生的语言活动及其表达能力语文活动的依归,在于提高运用祖国语言文字的能力。任何一种能力的提高,都离不开主体的实践和内省。要采取多种形式,激发学习的兴趣,积极投入,勇于实践。最近,张志公先生在一次“语文教材改革研讨会”上谈到:“以知识为主导,以实践为主体,以培养能力为依归,这是语文课的本业。”注[3]这种一鼎而三的`语文教学观,说得鞭辟入里,沉稳独到。语文实践环节,种类甚多涉及面广。珍惜义务制语文教材所提供的良好机遇,以“指令性”的“活动”为轴心,带动其它语文实践活动,有计划的高效运转。就是活动课程,也不能千篇 一律,毕其功于一役,需要因班、因时制宜,组织一些小型、灵活、多样的“热身”的活动,多练功底,不断激发学生的活动兴趣,提高驾驭活动和运用语言的能力。例如,从初一开始,组织“课前5分钟口语训练”,侧重讲故事或见闻,事先做些准备,按座次轮流上台,随后评议、计分。开展常规性的硬笔书法、周记、日记、读书笔记、朗诵、讲故事等比赛活动,到初二、初三,开展自编、自演课本剧活动,让学生参与单元、期中、期末复习、测试的评改试卷工作,把学生编成小组,分组设计复习提纲、测试题,并让学生去评卷、分析。实践表明,这类语文活动愈活泼、多样、持之以恒,学生的主体参与意识愈强化,愈坚固,活动展开的层次就愈深,影响也愈大,运用语言、组织活动的各种能力,也必将与日俱增。

三、“活动课程”:“活”而“动”的运作动力“活动课程”,广大教师接触才二、三年,如何运作还有个过程。要求大家一下子动得自如,不合实际。当前,寻求和维系丰沛的运作动力,则刻不容缓。一是,加大“活动课程”教育空间及其多功能的开发。先说加大“活动课程”教育空间。把每次“语文活动”当作一面大镜子,不拘一格,广泛地联实际,紧贴生活,面向社会,面向活跃的富有情趣的中学生,不用简单的活动形式消磨学生的美好时光,更不能“应付差事”,走过场。例如,初3册“语文活动”――课本剧演出,这本有相当大的难度。有的老师将此活动与影视生活中的“小品”联系起来,引导学生模拟:大胆地设想一个情节,分几个角色,设计一套对话,再适当加一点舞台提示,构成一幕剧。因为影视生活广阔,可供联想的“小品”甚多,这么一引发,学生兴趣陡生,一个个取材实际生活或教材的剧本构想出事了。如《阿Q经理》、《打工妹――喜儿》等,色彩纷呈。后经演出,当场评分,把大家的学习热情推向高潮。活动前部分师生的这种、那种畏难

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情绪,随之得以消除。可见,大家真正动作起来了,洞开了局面,活动课就有了生气,有了路子。再说“活动课程”的多功能开发。现在,不能再习惯性受那种“语文课就是基础工具课”的窄小思想观念的支配,滞留在对以往那种“知识点”上肢解文章,排出一套套习题,全力备“考”,以致架空内容的教法上,那将使语言形式失去灵气和光彩,文章中闪光的启迪智慧的思想几尽泯灭。1994年广东省高考,其中写作题的抽样统计,以足说明那种单一分析的应试教学,功能单一,思想性失落。据统计,高考语文写作题《尝试》占50分,全省平均为29.7分,其中内容、语言、结构、书写的得分率,分别为51.39%、60%、60%、69%。内容项不仅得分低,而且多是写:学骑单车、走路、谈话、煮菜、洗衣,甚至学谈恋爱,学做小偷等,不一而足,与高中生的实际生活反差太大,思想肤浅、轻浮、鄙俗,令人瞠目结舌。无怪乎作者“大声疾呼:语文的思想性”注[4],呼唤语文教学工作者对语文教学性质观进行反思。的确,语文教育要定准“位”。这个“位”应定在:“语文学科作为一门人文应用学科,应该是语言的工具训练与人文教育的综合”[5]。语文教学要变语言形式应试教学单一功能,为知、情、意教育统一的多功能,变低效率为高效率,尊重和发展教的个性和学的个性。国家教委新近审定《全日制普通高级中学语文教学大纲(试用)》,突出了语文工具的个性特征――负载文化的交际工具;首次提出了“发展个性和特长”的教学目的[6],这就为语文教育作了权威性的新界定。由此,语文课程,无论学科或活动部分的教学,都要有中国特色,要大力弘扬优秀的民族文化精神,坚持汉语语言工具性和人文性的统一。语文活动的开展,伴随着语言文字的读、写、听、说训练,须有机地进行认知教育、情感教育和人格教育,实现其多功能和高效益。自然,语文教育的多功能、高效益,靠全方位、多层次的精心实施,并一以贯之;而“活动课程”率先为之,这是赋予它以新鲜活力的根本之举。对此,我们要有宽广的眼光,看得宽远些,深透些。二是,尽速提高教师自身文化修养和活动组织能力。目前,不少教师对“活动课程”感到空疏,驾驭无力,与课程“活动性”的新要求、高企盼相比,反差较大。这就催促广大教师尽快充实自己。初中语文教师还需要充实些什么呢?根据教师实际和专家意见,大体有如下一些方面:――勤于读书,丰厚文化根底。叶圣陶先生曾说过,做好教师工作,有两个必备条件:一是肯于负责,二是有本钱。前者是态度问题,后者是实力问题。在确认并努力实践“一生独爱栽桃李,愿作春蚕吐尽丝”之后,就得不断增强自己的教育教学“实力”。“实力”来自博学:在实践中学,向书本学,选读有关语文本身的名着、新着,如安子介的《解开汉字之谜》、陈原的《社会语言学》、张中行的《文言常识》,章熊等人的《汉语表达》等。还要选读一批教育学、心理学和语文教育方面的力作,如四川教育出版社的《语文教育心理学》,江苏教育出版社的《语文教学过程研究》[7],语文出版社的《语文教育研究方法学》、湖南师大出版社的《中国语文教育史纲》等。既有近期与教材有关着作,又有远期一点增广见闻,提高理论素质的专着。古今中外论着多读点,文化素养就越高,知识面越广,就为多种模式的教学、多种层次的思维提供源源不尽的材料与动力,进而推动教学的创新。――勇于实践,修炼业务技能与学术能力。教学,要认认真真,规规矩矩,注重规范,也要创新,时有突破,探索与现代教育技术结合的途径。作为面向21世纪,承担基础教育重任的中学教师,绝不能只停留在一般业务技能层面上,还要进行学术提炼,理性思考,向研究型、学者型教师攀升。稍有心意的教师,应长期订阅3、5份专业刊物。人们说,每订阅一份品位较高的专业理论刊物,就好似结识了一位名师。专业理论刊物,处于学科研究前沿,教学实践的第一线,负载了多方面的教学信息。一面向学生,研究学法及人.

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2.初中语文教育贵在创新 篇二

随着中央“一带一路”战略思想的提出和施行, 在传统的对外开放格局中作为“末梢”的新疆逆袭成为“前沿”和“核心区域”。而“一带一路”战略构想始出, 就有那么一群“儿子娃娃” (儿子娃娃:是新疆本地的汉语土话, 是新疆人对有胆有识、敢于担当、敢于奉献、大气忠诚等优秀品质和精神风貌之人的赞美之词) 敢为天下先, 成为中国公安无线通信行业第一个吃螃蟹的人。

时光倒流到2010年, 当时全国尚无成熟的建设案例可供借鉴, PDT技术规范尚未全部发布。新疆公安厅结合区内公安工作实际情况, 采取“统一规划、统一建设, 先模拟、后数字, 模数平滑过渡”的建设方针, 组织相关技术专家进行攻关。在反恐维稳形势最严峻的地州, 由某公司率先建设了南疆模拟集群网。通过实战, 取得了一些应用经验, PDT技术规范也日趋成熟。此后继续迎难而上, 摆脱了两网频率规划、两网终端过渡、两网应用习惯等各种掣肘。在夯实基础的条件下, 南疆于2013年开始将系统逐步由模拟向数字化进行升级改造。

就在南疆数字化升级改造进行得如火如荼的同时, 新疆公安厅又斥资亿元采购3万多部配备北斗定位芯片的数字集群终端, 以确保重点地州的基层公安机关达到80%的终端配备率。并且以南疆为样板, 一举在北疆9个地州45个县 (市) 建设了数字集群系统, 兼顾边防、消防、警卫、特侦、铁路、森林、机场等行业公安和维稳力量之需求。

2 新疆公安PDT建设情况

2012年, 在“顶层设计指导系统部署”的方针之下, 新疆公安厅科信处350兆集群项目建设专项小组 (以下简称“项目组”) 对项目再次进行了周密的筹划。在即将展开新疆公安350兆数字集群网进行规划之初, 就与承建公司进行多方面沟通, 并提早考虑到了后续建设过程中可能存在的几个难点:

⊙新疆公安有如此庞大的用户量, 如何对终端进行有效管理?

⊙庞大的终端如何管理与配发?

⊙如何对系统运行的状况进行有效的管理与评估并处理故障?

⊙多系统间终端的数据交换以及系统间的过网问题如何解决?

带着以上问题, 项目组与承建公司多次召开会议。会议上, 承建公司根据目前数字集群技术研发进度以及存在的问题与项目组进行了多番磋商。承建公司在研发上对技术难点进行攻关, 项目组从管理角度出发提出指导思想, 最终确定新疆公安PDT建设以公安部PDT相关标准所规定内容为基础, 结合新疆的实际应用情况, 建设数字集群网:数字集群网管按照系统用户管理、告警管理、性能管理和统计查询功能划分, 首创终端配发前在厂商处进行统一写频、统一标签, 并按规划分发, 结合对系统资源、用户信息、基站运行情况等方面的情况, 以保障新疆公安350兆数字集群系统的正常运行和管理应用。

(1) 系统用户管理可以对终端进行批量的登记, 以提高后台操作的速度。

(2) 告警管理主要是实现全区基站的可视化, 以便更加直观地展示全区的状况。通过对基站区分不同的颜色状态, 以及基站所属地州、县市地图的标示, 管理员可在日常管理中“一眼尽观天下”, 迅速查看出现告警的基站所在的地区和县市。并且可准确了解当前地区和县市基站的运行状况, 以便及时通知故障基站所属地区、县市相关部门作出响应, 确保第一时间对故障进行排查。

(3) 性能管理则是对基站基础参数等数据进行管理。利用性能管理功能, 可以对所有基站的基础数据统一设置参数, 确保终端在基站间过网的顺畅与平滑。

(4) 在统计查询功能方面, 新疆公安对基站的在线率、终端的在线率、呼叫量等进行统计, 细化各项统计内容, 制订各项统计标准, 并加入到日常行政管理中, 这也是新疆PDT系统的首创。通过终端在线率的统计可以清晰地看出地州、县市终端的在线情况, 了解该县市数字集群系统是否正在大面积使用, 从侧面反映该县市对数字集群的使用情况。“建设一张网, 主要是应用。不使用, 那就是废铁”。因此, 通过信道的呼叫量统计, 网管统计后输出一幅柱状图, 可以直观地看出当前基站的信道使用率。如果信道出现50%以上的占满状态, 则预示着该基站亟需扩容。通过这种管理手段, 可以对系统资源进行合理优化和调整, 让这张网发挥更大的作用。有了以上功能作为科学管理的依据, 项目组便可了解基站的利用率和终端的使用量。

在以前模拟集群系统, 网管只要输入超级管理员账户和密码就可以随意登录网管, 对于这种弊端, 项目组在数字集群的网管中增加了网管终端的权限, 以便统一管理与授权。即各地州、县市网管操作员可以向公安厅申请管理员资格, 公安厅审批后, 通过公安厅网管新增该用户, 并在该用户对应的权限里面勾选相应的权力。例如, 只开放查询权限, 则该管理员在登陆当地网管后, 只能对基站进行查询操作, 无法实现修改、增加和删除等其他操作。通过对该权限的统一管理, 可以有效控制管理员的误操作。在管理员对网管充分了解后, 可以开放更多的权限让他切实有效地管理当地的网络。如此一来, 网管的管理可以更好地促进管理员充分学习和了解网管功能。随着操作经验的累积, 可以下放更多的权限让各地管理员更好地管理自己的数字集群网, 提高网络管理能力。

3 打造融合与管理的统一平台

两家公司分别建设南疆与北疆独立的350兆数字集群网, 因此, 如何实现两张网的融合, 打造融合与管理的统一平台, 便成为迫在眉睫的问题。为此, 项目组依据PDT相关标准, 结合新疆公安的实际情况, 多次召开会议, 协调两家公司对网管进行技术上的统一, 做到早测试、早解决, 为后续建设部署减少阻力。经过两家公司研发人员的不懈努力与测试, 最终系统大网管平台在项目建设初期就实现了两家公司不同网管系统的互联和网管统一。

在网管的布局上还是依据项目组的要求采用图形化界面, 贴近用户, 简洁易操作。在后台管理的数据上进行交互, 确保在大网管平台上可以查询、管理、统计两家系统的各项数据。在网管统一后, 可以同时实现终端在两家系统下的自动漫游, 让终端用户切实感受到过网的顺畅与自由, 提高了民警使用对讲机的热情与兴趣。至此, 新疆公安350兆数字集群系统在全国首次实现了“一张网”的蓝图。

4 新疆PDT终端的使用与管理

解决了两张网的融合和统一之后, 3万多部终端的写频与发放工作又成了重中之重。350兆数字集群终端项目小组经过长期的基层调研, 依据新疆公安目前的编制, 对新疆全区编组编队规划制定出了一套完整和可持续发展的办法。由新疆公安厅统一规划资源, 承建公司厂内统一写频、贴标、按县市装箱, 以确保资源合理利用和民警的标准化操作。

项目组在新疆全区编组编队规划中, 从管理和应用的角度出发, 对全区各县市的单位部门进行个呼号码的统一划分段队, 对各县市的单位部门日常、应急和机动等情况统一划分组呼号码, 预留备用号码, 指定各级指挥组, 充分考虑到基层民警、各级指挥中心和指挥人员之间的联系, 让组呼号码规划实现“满足日常使用、不惧应急处突和跨地区协同作战”三大可持续发展战略目标。

承建公司在收到编队规划后, 按照要求对每部终端在出厂前进行专业统一写频, 确保编组编队规划的最终实现。与此同时, 项目组也制定了一系列的终端管理办法, 确定了“终端跟着岗位走”的核心思想。各地在拿到分发的终端后, 按照所属单位部门, 严格填写《新疆公安350兆数字集群终端实名制信息表》, 将终端的所有人姓名、单位、警号、联系号码、终端类型、个呼号码和PDT ESN码等内容填写完整并逐级提交, 各地主管部门仔细审核内容的完整性和真实性, 最终送达新疆公安厅。

管理员拿到表格后, 导入新疆公安350兆数字集群终端实名制数据库, 通过实名制数据库与网管内登记的终端数据以个呼号和PDT ESN码为匹配项进行关联, 使得关联后的终端可以正常入网, 这就是新疆特有的实名制鉴权机制。如该终端未提交相匹配的实名制数据, 则该终端即使在网管平台上录入也无法入网使用。新疆公安首创实名制管理平台, 与系统网管有效结合到一起, 大大提高了管理能力。同时, 实名制管理平台内的警员信息和终端信息快速精准匹配, 一方面便于出现问题时可以通过前端实名制管理软件快速查到终端对应的警员信息, 另一方面该实名制数据可以与警用地理信息等平台进行数据共享, 并在地图上实时显示每部数字集群终端定位信息、使用人信息、开关机状态等, 同时在公安网上实现对任意终端的点对点单呼、组呼, 动态重组呼叫等功能, 达到了精准化、扁平化、可视化指挥调度的目的。公安350兆数字集群系统与基础信息平台融合, 实现了信息化合成作战, 提高了一体化指挥调度警务实战能力。

5 新疆PDT的应用与改进

在顶层设计指导思想下, 系统与终端有条不紊地进行各方面的建设与部署工作, 结合初期规划的内容和功能, 新疆数字集群历经两年多的使用。其中, 2014年新疆数字集群通过网管的各项统计数据如表1所示。

注:以上统计均可按照地州、县市、基站、年月日分别进行统计, 表内为部分统计项目。

经过各项数据的佐证, 各地州县市公安在2015年有针对性的进行基站的补点扩容, 将利用率大大提高, 推动了新疆公安的应用与管理。接下来, 项目组将继续与承建商一起分工合作, 对系统和终端进行不断优化, 让这张网发挥更大的作用。

新疆公安厅部署PDT, 共建设完成了500多个数字集群基站、1, 000多个载频, 率先在全国完成公安部部署的PDT专网建设任务, 为新疆自治区作为“一带一路”桥头堡的建设添砖加瓦, 贡献力量。

摘要：新疆公安数字集群系统 (PDT) 分为南疆六地州、北疆九地州, 由两家公司共同建设完成, 是率先在全国实现公安部部署的PDT专网建设任务的通信系统, 是全国建设最早、规模最大、应用最好的省 (区) 级一张网, 并在全国范围内创下四个第一:第一次实现全区联网统一网管, 第一次实现不同厂家系统互通应用, 第一次在全网应用了北斗定位技术, 第一次实现了350兆数字集群 (PDT) 系统与一体化指挥调度平台的融合, 为新疆公安无线应急通信保障打下了坚实的基础。

3.文学创作贵在创新 篇三

有ｙǒｕ个ɡè十ｓｈí分ｆēｎ“陈ｃｈéｎ旧ｊｉù”，但ｄàｎ意ｙì思ｓｉ决ｊｕé不ｂú会ｈｕì“过ɡｕò时ｓｈí”的ｄｅ说ｓｈｕō法ｆǎ，叫ｊｉàｏ做ｚｕò：第ｄì一ｙī个ɡè将ｊｉāｎɡ美ｍěｉ女ｎǚ比ｂǐ作ｚｕò鲜ｘｉāｎ花ｈｕā的ｄｅ人ｒéｎ，是ｓｈì天ｔｉāｎ才ｃáｉ；第ｄì二èｒ个ɡè将ｊｉāｎɡ美ｍěｉ女ｎǚ比ｂǐ作ｚｕò鲜ｘｉāｎ花ｈｕā的ｄｅ人ｒéｎ，是ｓｈì庸ｙōｎɡ才ｃáｉ；第ｄì三ｓāｎ个ɡè再ｚàｉ将ｊｉāｎɡ美ｍěｉ女ｎǚ比ｂǐ作ｚｕò鲜ｘｉāｎ花ｈｕā的ｄｅ人ｒéｎ，就ｊｉù是ｓｈì蠢ｃｈǔｎ才ｃáｉ了ｌｅ。

这ｚｈè个ɡè说ｓｈｕō法ｆǎ，非ｆēｉ常ｃｈáｎɡ鲜ｘｉāｎ明ｍíｎɡ生ｓｈēｎɡ动ｄòｎɡ地ｄｅ说ｓｈｕō明ｍíｎɡ：创ｃｈｕàｎɡ作ｚｕò绝ｊｕé不ｂù可ｋě以ｙǐ不ｂú动ｄòｎɡ脑ｎǎｏ筋ｊīｎ、人ｒéｎ云ｙúｎ亦ｙì云ｙúｎ；照ｚｈàｏ猫ｍāｏ画ｈｕà虎ｈǔ，依ｙī样ｙàｎɡ画ｈｕà葫ｈú芦ｌｕ，单ｄāｎ纯ｃｈúｎ的ｄｅ“模ｍó仿ｆǎｎɡ”，乃ｎǎｉ至ｚｈì抄ｃｈāｏ袭ｘí，当ｄāｎɡ然ｒáｎ是ｓｈì不ｂù可ｋě取ｑǔ的ｄｅ。

我ｗǒ这ｚｈè里ｌｉ说ｓｈｕō的ｄｅ是ｓｈì文ｗéｎ学ｘｕé创ｃｈｕàｎɡ作ｚｕò，作ｚｕò为ｗéｉ初ｃｈū学ｘｕé写ｘｉě作ｚｕò的ｄｅ作ｚｕò文ｗéｎ，道ｄàｏ理ｌｉ也ｙě是ｓｈì一ｙí样ｙàｎɡ的ｄｅ。

有ｙǒｕ的ｄｅ小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ可ｋě能ｎéｎɡ出ｃｈū于ｙú好ｈàｏ奇ｑí或ｈｕò“好ｈǎｏ玩ｗáｎ”，将ｊｉāｎɡ自ｚì己ｊǐ主ｚｈǔ要ｙàｏ是ｓｈì模ｍó仿ｆǎｎɡ别ｂｉé人ｒｅｎ的ｄｅ练ｌｉàｎ习ｘí之ｚｈī作ｚｕò，署ｓｈǔ上ｓｈàｎɡ自ｚì己ｊǐ的ｄｅ名ｍíｎɡ字ｚì，投ｔóｕ寄ｊì给ɡěｉ报ｂàｏ刊ｋāｎ编ｂｉāｎ辑ｊí部ｂù，凑ｃòｕ巧ｑｉǎｏ编ｂｉāｎ辑ｊí老ｌǎｏ师ｓｈī又ｙòｕ没ｍéｉ有ｙǒｕ看ｋàｎ出ｃｈū是ｓｈì严ｙáｎ重ｚｈòｎɡ模ｍó仿ｆǎｎɡ的ｄｅ作ｚｕò品ｐǐｎ，就ｊｉù发ｆā表ｂｉǎｏ了ｌｅ出ｃｈū来ｌáｉ。这ｚｈè是ｓｈì很ｈěｎ不ｂù好ｈǎｏ的ｄｅ。

4.文化创意贵在创新 篇四

文化创意产业作为文化产业的龙头，近年来在我国迅速兴起，对于带动文化产业发展起到了重要作用。然而，在其欣欣向荣的发展背后，也存在“浅”、“泛”、“滥”、“抄”、“乏”五大问题。

“浅”即创意层次浅，水平低，乃至缺乏创意，方法和手段单一，科技含量不够。“泛”即将文化创意产业泛化，各种文化产业都名之曰文化创意产业。“滥”即泛滥，盲目跟风，一哄而起，大量低水平重复投资，布局不合理。“抄”即一拨接一拨抄袭模仿国内外成功模式，缺乏自主创新。“乏”即文化创意人才缺乏，举凡创意、技术、管理、营销人才都缺乏，更缺乏善于合理组合相关方面人才进行综合创意的领军人才。五大问题归结到一点，就是因缺乏创新而影响创意，这正是当前制约文化创意产业发展的根本原因。为此，必须用创新力推文化创意产业发展。

具体而言，应着重做到：

一是下大力气培养造就一大批懂科技且具有广博的人文知识、见多识广、善于创意、组织创新能力强的文化创意领军人才。应打牢本民族文化根基，具备足够的优秀文化底

气，从而能够树立文化自信，提升文化自觉，不至于盲目效仿国外同行，同时又具备世界眼光，随时借鉴国外好经验、好方法和成熟技术加以创新采用，进而利用丰富多彩的文化资源，根据本民族的心理特征、思维方式和审美情趣，引领中国特色的文化创意产业健康发展。

二是建构不同种类的具有相应科技条件的文化创新平台。依托平台，不断策划新的具有自身特色的文化创意产业项目。策划每个项目，都要根据文化资源的类型、内涵组建由相应知识结构人士构成的创意团队来进行。比如，根据某史前遗址的文化内涵，要策划能够活态再现其原始、险恶却又神奇的社会生活供游人体验的主题公园项目，就需要组织历史、考古及相应的心理学人才，与有关科技人才共同策划。还要组织相应的专家对项目进行反复论证，既能做到手法多变、科技翻新、创意无限、趣味无穷，又能保持历史文化的真实，处理好创新与保真的关系。

三是围绕广大人民群众需求这根主线发展文化创意产业，特别是要重视引导和教育广大青少年，满足其好玩、好奇的天性，使文化产品生动活泼起来，让他们在享用和纵情玩乐中怡情适趣，调适身心，在猎奇的过程中培育探求精神，从而喜爱民族文化。孩子好比是一张白纸，什么文化能凭借高超的表现手段满足其天性，他们就会喜爱什么文化，必须

5.作文立意贵在创新求异 篇五

作文立意贵在创新求异

文/干国军

摘 要：作文教学是语文教学的一个重要方面，而立意又是作文教学的一个环节。刘勰说过：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”可见中心思想在一篇文章中的重要地位。那么，怎样的中心思想才算好呢?我们说，作文立意贵在创新求异。只有新、异的主题才能引起读者的兴趣，才能引人入胜，吸引读者读完你的文章。所以在写作时，立意上一定要创新求异，以达到吸引读者，引人入胜，使人产生耳目一新之感的目的。

6.推进农村三产融合发展贵在创新 篇六

推进农村三产融合发展贵在创新

近年来，我国农村一二三产业融合发展迅速推进，有效带动了农业发展方式转变和现代农业产业体系建设，也为推动农业强、农民富、农村美做出了重要贡献。2015年的中央一号文件首次提出了推进农村一二三产业融合发展的政策取向。此后，相关政策文件陆续出台，推动农村一二三产业融合发展进入提速阶段，引导农村一二三产业融合持续快速健康发展日益成为时代要求。为此，要把推进农村一二三产业融合创新发展作为首要任务。农村三产融合发展是对农业产业化的继承和创新长期以来，在我国现代农业发展和农业政策体系中，农业产业化具有重要地位。农业产业化作为我国农业经营的体制机制创新，以提高经济效益为中心，以龙头企业为引领、产业组织创新为支撑，以产业导向市场化、产业运作企业化、产业形态一体化为特征，体现了现代农业的发展要求。农村一二三产业融合发展以产业链延伸、产业范围拓展和产业功能转型为表征，以技术融合和体制机制创新为动力，通过农业与农村第二、第三产业的融合渗透和交叉重组，实现产业跨界融合、要素跨界流动和资源跨界集约配置，带动技术、业态和商业模式创新。农村一二三产业融合发展与农业产业化一脉相承，但相对于传统农业产业化又有丰富的创新内容和创新价值。农业产业化是农村一二三产业融合发展的源头和主要内容，农村一二三产业融合发展是农业产业化的升级版和拓展版。如农村一二三产业融合发展包括延伸产业链、发展农业产业化集群等农业产业化形式。休闲农业和乡村旅游等农村一二三产业融合形式倡导农业生产、生活、生态功能的结合，丰富了农业农村发展的环保、科技、教育、文化、体验等内涵，已经超出了传统农业产业化的边界。服务业引领或平台经济带动的农村一二三产业融合发展形式，大大拓展了农业产业化的内涵。因此，推进农村一二三产业融合发展更应用创新的办法求解，必须创新发展农业产业化。总书记在中央关于“十三五”规划建议的说明中提出“用新的发展理念引领发展行动”。在推动农村一二三产业融合发展的过程中也应如此。用创新思路推进农村三产融合发展的若干着力点推进经营主体创新和联合合作。参与农村一二三产业融合发展的经营主体包括但不限于农业经营主体。除普通农户和家庭农场、专业大户、农民合作社、农业产业化龙头企业等新型农业经营主体外，还包括部分投资农村第二、第三产业的工商资本和社会资本。供销社、电商企业、行业协会、产业联盟等也可以成为农村一二三产业融合发展的重要经营主体。因此，推进农村一二三产业融合发展需要“调动一切积极因素”，促进不同类型的经营主体广泛参与。在农村一二三产业融合发展过程中，产业边界更加模糊，技术、业态和商业模式创新更加丰富，人才、基础设施等瓶颈制约更加显著，更需要不同类型经营主体分工协作，甚至联合起来攻坚克难，突破实现可持续发展的“临界最小努力”。推进利益联结机制创新。推进农村一二三产业融合发展必须立足农业，依托农村，惠及农民。近年来，我国经济下行压力较大，并且还在不断加大;导致农民收入增速放缓的问题日趋突出。随着“去产能、去库存”的推进和取消大豆、玉米临时收储政策的实施，在短期内局部区域性、群体性农民减收的问题也容易浮出水面。在此背景下，推进农村一二三产业融合发展更要把带动农民增收放在突出地位。因此，相对于以往，当前推进农村一二三产业融合发展更应把完善利益联结机制置于关键地位，努力增强带动农民增收的效果。但是，完善农村一二三产业融合发展的利益联结机制也有个“立足当前，着眼长远”的问题。目光紧盯促进当前的农民增收固然有其必要，但也要防止因此损害促进农民增收的长期效果和完善利益联结机制的可持续性。要把鼓励新型经营主体带动农民增强参与农村一二三产业融合发展的能力，放在完善利益联结机制的突出地位，借此增强带动农民增收的可持续性。鼓励领军企业——产业链核心龙头企业增强对一般经营主体参与农村产业融合的带动能力，进而促进农村产业融合提质增效升级，也是完善农村一二三产业利益联结机制的重要内容。这有利于间接带动农民增收。许多专家倡导在龙头企业和农户之间建立紧密型利益联结机制。但是，“紧密”到何种程度为宜，也应因地制宜。不存在放之四海尽善尽美的模式。(作者：国家发改委产业经济与技术经济研究所副所长、研究员姜长云)链接三产融合是农业产业化的升级版农村一二三产业融合发展是农业产业化的升级版，两者理念高度契合。农业产业化为农村一二三产业融合培育了基础、提供了主体支撑、提升了发展质量，并为农民分享农村产业融合增值收益建立了有效渠道。农业产业化促进农村产业融合发展，不仅包括龙头企业打通全产业链条促进要素融合、发展农业产业化联合体促进主体融合的模式，还包括引导龙头企业集群集聚发展促进产业融合、培育一村一品特色主导产业推动产业间跨界融合等途径。——农业部农村经济体制与经营管理司司长张红宇农业产业化发展也需要创新、转型农业产业化和一村一品要服务于现代农业，创新发展理念，促进一二三产业融合发展，在保供给、促增收、可持续中实现农业产业化转型升级。应总结推广典型模式和典型企业;完善利益联结机制，推进土地经营权入股产业化试点，创新发展订单农业和服务方式;支持龙头企业转型升级，创新财政金融政策;推进一村一品强村富民工程，实施贫困村“一村一品”产业推进行动，开展品牌建设和村企对接。——农业部农村合作经济经营管理总站站长王乐君三产融合的灵魂是让农民分享二三产利润三产融合的灵魂是要让农民分享到二三产业中的红利和利润，推动企业、农民、种养大户、家庭农场、工商资本等经营主体的多元培育。三产融合不能就农村论农村，不仅是农业产业间的融合，也是城乡之间的要素融合，既要盯住产业纬度，更要放眼区域纬度。从产业维度到区域维度，可能就是当前农村产业融合与之前发展乡镇企业最明显的不同之处。地方政府要协调各部门形成合力，加大农村基础设施建设，在做好水电气等基本设施的同时，要加大光纤、宽带等现代设施的投入力度，支持农村发展“互联网+”。——国家发改委农村经济司副巡视员邱天朝要实现利益联结机制的内部化三产融合体现的是一二三产业的交叉经营特征，“宰羊、吃羊、喝羊汤，种葡萄、酿葡萄酒、建葡萄酒庄”，这是对三产融合的形象比喻。产业化的产业界限非常清楚，而农村产业融合发展没有明确的产业界限，是要让农民享受农业经营的多重价值，而不仅让农民简单地分享加工方面收益。农村一二三产业融合是实现农业产业化利益联结机制的内部化，是“一二三产业的连接和延伸”向“一二三产业的交叉和渗透”演变。——农业部农村经济研究中心副主任陈良彪扭转“国产的入库，进口的入市”局面三产融合是中国农业现代化的必由之路。随着中国对外开放步伐的加快，越来越多的国外农产品开始进入国内市场，在一些领域出现了“国产的入库，进口的入市”等现象，应引起我们的高度重视。在这种局面下，就更要加快三产融合步伐，加速产业链各要素整合，降低成本，提高质量，保障粮食安全，保供给，提升我国农产品的竞争力和市场占有率。三产融合在摸索实践中，要靠内生的力量，依赖龙头企业、合作社、家庭农场等新型经营主体，依赖技术创新、制度创新、组织创新发现办法和路径。——中国社会科学院农村发展研究所研究员李国祥农民弱势地位仍需政府持续扶持推进三产融合，路径选择很重要。可以选择支持家庭农场、农民合作社发展二、三产业，也可以支持龙头企业等主体向前延伸发展第一产业。不同国家发展阶段不同，不能代表哪种融合路径更优秀。根据我国农业的现实特点，应坚持“双轮驱动”的产业融合发展思路，既要支持农户、合作社，又要支持龙头企业，充分调动各主体参与融合发展的积极性。——中国农业科学院农业经济与发展研究所研究员夏英农业是“身体”，互联网是“翅膀”三产融合的背后，金融是重要推手。企业在经营中，资金链关乎企业生命和正常运转，要学会用现代金融手段保证资金流、现金流的畅通。此外，要积极运用“互联网+”这一平台，让农产品产加销借助互联网，实现要素快速整合、交换，实现产地、流通、市场等的有效对接。如果说农业是“身体”，那么互联网就是“翅膀”，借助互联网，现代农业可以飞得更高更远。——大北农科技集团股份有限公司常务副总裁薛素文杨柯整理

7.新课改贵在培养学生的创新思维 篇七

一、新课改创造性思维的含义和特征

高中新课程实验教育教学工作是新时期教育战线实践科教新国、全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设进程中教育发展史上一座重要的里程碑。新课改创造性思维就是新课改下培养学生创造性思维的必要性创造性思维是用独创的、新颖的方法来解决新问题的思维,是发明创造的思维方式。它包括发现新事物，提出新见解，揭示新规律，创造新方法，建立新理论，解决新问题等思维过程。这次新课改与以前的高中教育教学相对而言贵在“创新”，即教学理念新、教学内容新、教学方法新。

二、进一步培养学生的创新思维的途径

怎样进一步培养学生的创新思维呢?结合多年教学工作，我认为这必须要以学生的发展为宗旨，创新思维能力实践为重点，推进新课程，实施素质教育。教师不再是单一知识的传播者，发号施令的权威，而是共同学习的参与者和帮助者;是教学活动的设计者、指导者，学生心灵的探索者;更重要的是学生创造能力的开发者。使学生真正成为学习的主体，学生不再是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，而是成为信息加工的主体、意义的构造者。

（一）立足课堂，创设情境，激趣引思

孔子说过：知之者莫若好之者，好之者莫若乐之者。“知之，好之，乐之”代表了不同的学习境界，“乐之”是最高境界。如果说政治课堂教学过程也是学生生命的一段历程，如果在政治课堂上也还学生一个幸福的童年，那么，这个过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。在有效政治课的教学过程中，学生应该是兴高采烈、其乐融融的。教师的职责不仅仅是要把知识注入生命，把孩子领到美好的政治殿堂去遨游，点燃孩子求知的欲望，还要让他们在体验中去获取新知，激发学生创新思维火花绝不能把他们当作是简单的政治知识存储器。把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生。

（二）营造氛围，激发情感，开拓创新

学生是有感情的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。在教学中，教师要创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，要注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。鼓励老师经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机、计算机等多种媒体进行教学，创造良好的氛围，激发学生的求知欲和浓厚的兴趣，有利于他们创新思维的开发。

（三）分组讨论，互助合作，提高意识

课堂上，老师不仅要鼓励学生探究，还应给学生创造讨论的机会，这是培养学生良好的创新个性和习惯的最好平台。常言道，要想成其事，必先成其人。大凡创新型人才，都具有鲜明的个性。当今，教育大力提倡“以人为本，以学生为本”的口号，作为教师在教学过程中，课堂上实施分组讨论、互助合作，使得“思维活动容量”“有效信息交互量”最大化，既培养了学生良好的个性品质，同时又是培养学生创新意识和创新能力的保证。许多老师认为，课堂讨论会影响教学效率，课堂讨论可以深化学生对教材的理解和认识，培养学生的表达能力，同样也可以促进学生独立思考，主动创新。因此课堂上，教师应依据一定的目的，把握关键问题，组织学生讨论。在讨论过程中，教师不要急于用自己认为最好的答案去“闭塞”学生的进一步思考，而应该让学生充分发表意见，即使是学生不完整、不周密的发言，教师也不宜急于打断，以免挫伤学生的积极性，截断他们的思维活动。当学生能畅所欲言时就有可能突破思维习惯，就会有所创见，教师要积极引导和鼓励学生自己发现和提出问题，让学生认识到“提出一个问题比解决一个问题更重要”，学生提出的问题越多，说明他们的思维越活跃，学习积极性就越高，主动创新的意识就会增强。

（四）积极评价，与情予理，坚定自信

能否促进学生的创新和发展，自信心是创新的立脚点，没有坚定的自信心，创新思维能力再强，也很难作出创新。高尔基说：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都把自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”自信能催人奋进，自信心是成功者的力量源泉，教学中只让学生对自己充满信心时，才会采取相应的态度去争取，从而作出创新。因此在教学过程中，教师要营造民主开放、宽松平等的政治课堂学习氛围，让学生充分发表自己的见解和意见，调动了学生创新的积极性，此时教师应对学生的积极表现给予恰到好处的评价，通过评价，师生之间，产生心灵世界的强烈共鸣，产生思想的火花、智慧的火花，产生对学生进步发展的强大动力。因此教师对学生在课堂自主探究、分组实验小组讨论等学习活动中的评价越来越重要，评价的内容应该比以往更丰富多彩。比如学生的学习态度，学生自主探究实验方案的设计，在教学过程中教师们都要注意及时关注评价。评价的方式也是多样化的，比如学生自评，小组内互评，以及老师在课堂中对学生小组方案汇报的点评，这些积极的评价都会坚定学生创新的自信心。

参考文献

[1]梁晓燕.新课改下如何培养学生创新思维能力,[2010-3-12]

[2]康利伟.浅谈新课程改革下历史创新思维能力的培养[2005-11-30]

8.学生作文 贵在创新 篇八

【关键词】作文教学 创新

作文教学是语文教育教学工作的一项极其重要的教学内容,然而,学生作文水平难以提高却是一个普遍存在的难题。多年的语文教学实践中,笔者无奈地看到,学生作文千人一面、千篇一律的现象屡见不鲜,实无半点创新。使得我们不少语文教师在批改学生作文时,倍感索然无味。

作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练。古人云文贵于新,就此而言,作文实质上是一种艰苦的创新劳动,如何才能变“苦”为“乐”。利用作文教学多角度、多形式、全方位地培养学生作文中的创新意识,激发学生写作兴趣,提高学生写作水平,促进学生个性形成长和发展,已成为当前深化小学作文教学改革的重要课题之一。

文章要出新,指导要先行,小学作文教学应注重把握以下环节:

一、增大阅读理,开拓新视野

关于阅读与写作之间的关系,古代先贤已有生动的阐述“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。鲁迅先生也曾说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,那才能酿出蜜来。”因此,我们在语文教学中,应广泛地培养学生的阅读兴趣,帮助他们养成“采蜜”的好习惯。只要是吸引他们的书籍,无论是诗歌、寓言、童话、小说;无论是古代的还是近代的;无论是文学读物还是科普读物;也无论是中国作品还是外国文学,阅读的范围越广越好。除了阅读,还要扩大学生的视野,提醒学生留意身边的人和事。让他们学会评价鉴赏,尽可能地让他们多多接触自然、多了解社会。把一些见到的、想到的好材料记录下来,再三言两语谈点感受。这样,直接的与间接的材料积累多了,才能见多识广,作文也才能贴近生活而又有新意。

二、注重命题的拓展

童年是充满幻想的岁月,孩子们是天生的浪漫主义作家。而今的小学作文教学却用僵化、狭隘乃至几十年不变的作文题目强迫他们“反映”太熟悉也没有太大感触的现实生活。这又如何能让学生思维活跃起来,从而产生强烈的写作愿望呢?因而,拓展小学生的写作题材,是引导学生创新作文的重要手段。我们在作文教学中可以通过想象作文,续编故事,自编童话等方式对学生创新意识进行培养。

三、立出新意,突出创意

文章立意基本上反映的是学生对生活的认知和感受,如何指导学生不但正确立意,而且要立出新意,突出创意。我认为应该引导学生对同一题材,从不同的角度进行审视,确定不同的中心,使文章蕴含一定的创新成分。如在布置学生写《家乡的煤场》一文时,就可引导学生多角度立意,既可写煤场为我们带来了财富,使我们的生活日新月异;又可通过写煤场安全事故的报道屡屡见诸报端,提出加强安全保卫工作的重要性,必要性和紧迫性;还可以反映人们无节制地开采造成的后患,将会直接导致煤炭这类不可再生资源的日渐枯竭,呼吁人类节约能源、保护地球。如此一来我们的作文课堂,尽管是同一题材,但有了迥然不同的立意,作文内容也就迥然不同,极富创意。而作为语文教师的我们,在批改学生作文时,也就不自觉地眼前一亮,再也没有了那种因为学生作文千篇一律而倍感索然无味的烦恼了。

四、打破传统的教学方法,充分挖掘学生的潜能

我们过去的作文教学效率低下,虽然有着诸多方面的原因,但归根结底,还是在一个“教”字上。教得过多,教得深奥,教得呆板,正是我们这辛辛苦苦的“教”抑制了学生自主发展的空间,抹杀了学生们的创新意识。尤其是很多老师都喜欢在作文指导时给全班学生读上那么一两篇或者更多的“例文”。殊不知这样做的后果却是适得其反。到学生作文一交上来,总是就围绕老师当堂读的“例文”去说去写,使批改的教学感觉味同嚼蜡,大跌眼境。古人曰:授之以鱼,不如授之以渔。作文教学最重要的是教给学生写作的方法,如同要求学生攀登高山,至多是把学生带到山脚下,让学生自己去攀越,然后通过攀登去获取新的知识,充分挖掘学生蕴藏的潜能。

9.初中语文教育贵在创新 篇九

灯塔光下

我从小就有夜跑的习惯，每晚在体育场的塑胶跑道上，迈开脚步奔跑着，一圈、两圈……努力地奔跑。

这晚，我夜跑的途中，望见一个女孩将头埋在双腿间，坐在灯下的石阶上。我放慢了脚步，看着她，一圈、两圈……我又跑了几圈，那个女孩仍坐那儿，我决定大胆地过去尝试着坐在她边上陪着她。

我轻声走到她身边，在一旁的石阶上坐下，就这样注视着前方，默默地陪着她。过了一会儿，她才发现了我，红着眼睛，嘴巴张了张，问道：“你是在陪我吗?”“嗯!”我望着她，不愿打扰她的悲伤。“谢谢!”她的嘴角微微向上扬起。

她开始与我交谈，彼此相互了解。我俩同岁，这让我们的心更近了，于是她向我敞开了心扉，告诉了我她为什么哭 这一晚我们聊得甚欢。

转角街头

每次我们相遇总会侃侃而谈，忘却了时间，忘记了一切，仿佛这个时间所有的一切都与我们无关。

那日，我蜷缩在转角，一旁躺着的自行车轮子还在悠悠地打转。我受伤了，一屁股坐在地上，膝盖上淌着鲜血，手掌上磨破了皮。她恰好路过，看见了狼狈的我，二话不说扶起我，吃力地搀着我向附近的诊所走去。

一路上，她一直关切地望着我，尽量地让我把身体重心放在她身上。“你还好吗?诊所快到了!坚持一下下喔!”膝盖上的血已渐渐开始凝结，我强忍着，哭笑道，“没事，我还好!”而她的额头和鼻尖上沁满了汗珠。

到了诊所，医生忙着给我擦洗上药，她双手轻轻地搭在我的肩上，用她那坚定地眼神凝视着我，跟我聊起了家常……

10.初中语文教育贵在创新 篇十

近日，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。

通知指出，开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育（以下简称“两学一做”学习教育），是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。两学一做”学习教育不是一次活动，贵在坚持，要突出经常教育，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。

一是要坚持学党章党规。采取个人自学与集中学习方式，明确自学要求和目标，坚持学习，努力提高学习水平，总结学习心得。按照“三会一课”制度，围绕专题学习讨论，认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，学习党的历史，学习党章等内容。通过学习，提高认识，认真总结，找到差距，最后明确努力方向。

二是要坚持学系列讲话。坚持认真学习以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略，引导党员深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，深入领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法，学习总书记系列重要讲话要同学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观结合起来，从而用理论武装自己，深刻领会总书记讲话的精神实质。

三是要坚持做合格党员。按新发展新时期对党员的新要求，坚持以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行的合格党员。坚持把理想信念时时处处体现为行动的力量上，坚持在每年、每月、每日、每时、每分、每秒上，都要用一名合格党员的标准要求自己的一言一行一动，坚定自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，努力加强党性锻炼和道德修养，践行党的宗旨，密切联系群众，全心全意为人民服务。

11.企业宣传思想工作贵在创新 篇十一

创新宣传思想工作，重点要在理念和思路上创新。

强调企业宣传思想工作的观念创新，就是要转变过去形成的思维定式和教育模式，努力做到扮演好职工思想状况的侦察兵、思想解放的总先导、深化改革的助推器等角色。

当好职工思想状况的侦察兵，就是要知道职工当前在想什么、怨什么、盼什么，有什么苗头性的思想和倾向需要引起注意，有什么困难和问题需要解决，在突发事件和敏感话题中，职工对企业党政领导有哪些希望和建议等等。

当好思想解放的总先导，就是要不断为思想解放、更新观念摇旗呐喊，同时自身必须是思想解放的先行者。

当好改革发展的助推器，需要通过舆论引导为企业深化改革、加快发展鸣锣开道，造声势，鼓实劲，让宣传思想工作围绕生产经营中心工作，融入企业改革发展稳定的大局。

加强宣传思想工作的创新，要牢固地树立以人为本的理念；要树立全面发展的理念；积极研究并把握新形势下企业职工的思想特点和规律，最大限度地调动职工群众构建社会主义和谐社会的积极性。

要努力营造全心全意依靠职工办企业的氛围，教育引导职工自觉为企业改革发展献计献策作贡献。

创新宣传思想工作，要做到勇、善、勤。

首先是勇于创新。创新的本质在于破旧立新、推陈出新，创新难免受到传统习惯势力的抵制。因此，要不畏艰难、敢为人先，勇于打破常规，革除陈规陋习，树立开拓精神。要在体制和机制上创新，要在方法和手段上创新。要善于运用科技成果，不断扩大宣传思想工作的覆盖面和影。向力；要善于运用互联网络、手机短信息等新兴阵地，搭建网上学习教育、交流沟通、文化建设、内外互动四个平台，全方位地增强职工“眼、耳、嘴、手”的功能，积极抢占意识形态工作的前沿和制高点。

创新企业宣传思想工作，必须选准和用好多种多样的载体，解决“过河的桥和船”的问题。要以企业文化建设、企业管理、劳动竞赛以及其它生产经营活动为载体，寻求适应现代企业制度规律的宣传思想工作的有效途径。当前，要紧扣企业的生产经营，坚持以开展紧贴实际的各种主题教育活动为载体，始终做到以正面宣传和正确的舆论导向引导教育职工，充分调动职工生产工作的积极性和创造性，发挥好催化剂和助推器的作用。首先是着力加强对职工的思想政治教育方式方法的研究和运用，通过广泛开展形势任务教育，深化企业内部改革，不断增强职工的危机意识和竞争意识；通过深入开展普法教育和企业各种规章制度的教育，增强职工的法制意识和遵章守纪的自觉性；通过开展“精品工程”、质量内审、5S管理和职业道德建设活动等，增强职工的质量意识和爱岗敬业的主人翁精神。其次是加强对职工教育培训措施的研究和运用，努力提高职工的业务素质。有计划地组织开展岗位练兵和技术比武，在狠抓科技、销售、管理、干部队伍等后备人才建设的同时，突出抓好一线操作工人的素质提高，大力培养知识型工人队伍。通过不断完善教育培养机制、正负激励机制、推优上岗机制，从根本上缓解各关键岗位青黄不接、后继乏人的现象。每年产销旺季组织开展“每周一星”、“让党徽在大干中闪光”等立功劳动竞赛活动；组织开展文明单位、优秀个人、先进集体和先进个人的评比表彰和先进典型事迹的宣传活动，形成你追我赶的舆论氛围。

其次要善于创新。创新是有条件的，是有章可循的。善于创新，就要讲规律，坚持一切从实际出发；就要讲规矩，坚持一切按法纪办事。要尊重传统，重视经验，在继承的基础上出新意、求实效。为使企业宣传思想工作顺应形势，充分发挥激励、导向、鼓劲作用，企业要不断创新宣传思想工作方法和手段。为依次为准确把握职工的思想脉搏，可适时开展多渠道、多形式的职工思想动态调查，采取问卷、座谈、提合理化建议等形式，调查结果在内部网或通过专栏、靠牌发布，让大家知晓“职工追求什么?领导希望什么7工作欠缺什么?发展依靠什么?”把形势任务告诉职工，把利益前景告诉职工，从而使领导班子的决策迅速转化为职工的自觉行动。

第三要勤于创新。创新不是与生俱来、一劳永逸的。实践无止境，创新也没有止境。因此，要坚持常创常新、再创再新、工作不息、创新不止。只有坚持不懈地创新，企业宣传思想工作才会枝繁叶茂、硕果累累。要把企业的对内对外宣传作为展示职工精神面貌、树立企业良好外部形象的重要手段常抓不懈。对内坚持“镜头对准一线，笔尖对准基层，话筒对准现场”的原则，运用广播、网络、画廊、班组学习专刊、宣传靠牌等媒体进行全方位、立体式的宣传报道工作；对外则通过国家、省、市的主流媒体大力宣传企业三个文明建设成果，既激发职工的士气，增强企业的感召凝聚力，又向行业内外“推销”自己，赢得企业的知名度和美誉度。

总之，企业宣传思想工作贵在创新，贵在与时俱进。只有紧紧扣住企业生产经营的“脉搏”，不断研究企业改革发展的新情况和新特点，积极开辟新途径，探索新方法，使内容更加丰富实际，形式更加生动多样，手段更加先进有效，机制更加健全完善，才能为各项工作再上新台阶打造昂扬向上、锐意进取的良好氛围。

12.初中语文教育贵在创新 篇十二

一、教学方式应根据教学目标要求, 在呈现方法上体现多样性。

目标是人们不断前行、战胜困难的动力。在教学活动中, 教师所实施的教学方式, 都是以教学目标要求为依据的。因此, 初中数学教师在选择教学方式时, 要紧扣教学目标的要求和内涵, 通过讲授、谈话、演示图片、让学生阅读、示范和观察等方式进行有效教学, 使学生在各种学习刺激下, 进行主动、有效的学习活动。

如“三角形三边关系”教学活动中, 教师根据“掌握和理解三角形的三边关系、认识三角形的稳定性, 并能利用三角形的稳定性解决一些实际问题”这一目标要求, 先要求学生利用准备好的2cm, 3cm, 5cm, 6cm长的小木棒, 用其中的三根首尾相接, 看是否能够拼接成三角形。此时, 学生在拼接的过程中发现, 用其中的三根小木棒有时能拼成三角形, 有时不能拼成三角形。这时, 教师再次要求学生观察并分析能够拼接成三角形和不能拼接成三角形的三根木棒有什么关系。学生在共同观察分析过程中认识到拼接成三角形的三个木棒中两个长度之和大于第三根, 而不能拼接成的三个木棒之间没有这样的关系。最后, 教师向学生指出三角形三边之间的关系性质。在这一过程中, 教师抓住教学目标要求, 通过不同方法将三边关系进行呈现, 使学生通过动手操作、观察、分析、总结等活动过程, 对三角形三边关系性质有了更加深刻的掌握和理解。

二、教学方式应紧扣学生主体实际, 在能力培养上体现多样性。

教学方式应用的对象是学生, 但由于初中生学习个体在学习能力、学习方法、解题技能等方面具有差异性, 致使学生的学习效能产生差距。而新课程标准教学的要求、教学的任务和教学目标, 都放在了学生学习能力的锻炼和培养上, 提出了具体而又明确的内容和要求。因此, 在教学方式的选择和实施上, 教师要将学生能力培养放在首位, 结合学生学习的实际, 贴近学生主体, 采用多种形式的教学活动, 提供学生学习的空间, 注重学习方法和传授, 重视学习过程的指导, 锻炼、培养和提升学生的学习能力。

如在“相似形”问题课教学中, 教师根据学生在相似形章节知识点学习、问题案例解答中的实际情况, 坚持能力培养目标要义, 将问题教学活动变为能力培养过程, 设置了如下问题:“如图所示, 在矩形ABCD中, E为AD的中点, EF⊥EC交AB于F, 连接FC, (AB>AE) . (1) △AEF与△EFC是否相似?若相似, 证明你的结论;若不相似, 请说明理由; (2) 设AB/BC=k, 是否存在这样的k值, 使得△AEF∽△BFC, 若存在, 证明你的结论并求出k的值;若不存在, 说明理由.”在该问题讲解过程中, 教师发挥学生内在能动性, 采用探究法教学策略, 将探析问题条件内涵的任务交给学生, 学生通过对问题条件的分析认识到, 该问题的解答实际要用到相似形的性质内容, 第一小问可以通过添加辅助线的方式, 证明△AFE≌△DGE, 证出∠AFE=∠EFC, 解题过程如下:

解: (1) △AEF与△EFC相似.

证明:延长FE, 与CD的延长线交于点G.

在Rt△AEF与Rt△DEG中, ∵E是AD的中点, ∴AE=ED.

∵∠AEF=∠DEG, ∴△AFE≌△DGE, ∴∠AFE=∠DGE, ∴E为FG的中点.

又CE⊥FG, ∴FC=GC, ∴∠CFE=∠G, ∴∠AFE=∠EFC.

又△AEF与△EFC均为直角三角形, ∴△AEF∽△EFC.

在解答第二小题时, 由于该问题需要运用分类讨论的思想, 因此, 教师引导学生开展辨析讨论活动, 有的学生认为存在AEF∽△BFC的情况, 有的学生认为不存在。此时, 教师让持不同观点的学生阐述理由。最后, 教师向学生指出, 该问题具有两面性, 存在相似的情况, 需要求证出∠ECG=30°, ∠BCF=30°, 从而求出k的值。同时, 由于EF不平行于BC, 又不存在△AEF∽△BFC情况。因此, 要运用分类讨论的思想。此时, 学生解题如下:

(1) 存在.如果∠BCF=∠AEF, 即时, △AE-F∽△BCF.

证明:当时, , ∴∠ECG=30°, .∴∠ECG=∠ECF=∠AEF=30°, ∴∠BCF=30°, 又△AEF和△BCF均为直角三角形, ∴△AEF∽△BCF.

(2) ∴EF不平行于BC, ∴∠BCF≠∠AFE.∴不存在第二种相似情况.

三、教学方式应结合中考政策要求, 在强化数学素养上体现多样性。

随着新课改活动进程的深入推进, 中考政策也根据新课标要求, 发生了与时俱进的变化。学生的综合运用能力, 已成为中考试题考查的热点, 综合运用能力的培养也是教师教学的重点。初中生数学素养的培养已不仅仅停留在能力的培养层面, 而是已经上升到数学思想的掌握和运用上。因此, 教学方式的多样性, 更应倾斜于学生数学思想的锻炼和培养。

如在“二次函数”教学中, 由于二次函数是中考数学学科命题的重点, 同时, 二次函数解答过程也是数形结合、化归转化等数学思想策略综合运用的过程。因此, 在试题的设置过程中, 应注重综合性二次函数问题的设置, 在分析思考环节, 应采用知识迁移法、整体联系法, 构建完善的二次函数知识结构体系, 在策略运用环节, 应抓住二次函数数与形结合的特点, 知识内涵综合特性, 以及外在的函数方程特征, 引导学生借助数形结合、转化、函数方程等数学解题思想, 进行问题解答活动。

13.谈初中化学创新教育 篇十三

作者：汪龙阶 单位：湖北省麻城市木子店中心学校

学科：化学邮编：438321 手机：***

【内容摘要】教育改革搞了了十几年，但目前基本现状仍然是“教师教、学生学、练和考”的老三维模式。发达地区在素质教育的春风下搞起了科学研究课题，然而多半也是做做表面文章。而在我们这些广大农村，基础教育仍然停留在应试教育的老路上。“大学忙赚钱，中学忙考试，真正具有一点创新教育的还在幼儿园”。这是教育的畸形发展。那么，中国教育的改革与发展，就要像七十年代末中国的改革开放那样，胆子更大一点，步子更快一点。彻底改变教师，彻底改革课堂，大力推行创新教育。

【关键词】教育创新改革课堂新教师新教育

教育创新，其核心是改变教育模式，改革课堂。一是要有全新的教师，二是要有全新的教育。首先是教师。培养创新型的学生首先要有创新型的教师。学生的创新能力具有极大的潜在发展空间，教师能够把这种可能性向现实性转变；那么教师本身的能力结构和个性特征对这种转化也产生着直接的影响。托兰斯的研究发现，教师的创新能力高低与学生的创新性呈正相关。只有教师具备了教学上的创新，才有可能导致学生学习上的创新。

当代教师应该具备的基本素质一要富有爱心。要有平常的小爱，还要有无疆的大爱。爱本身是一种责任。二要知识渊博、多才多艺、人文情趣浓厚。三要有创新意识和创新精神。四要理想和现实统一、理论和生活于一身。五要学者型、专家型、科研型、艺术家型。

传统的“师者所以传道、授业、解惑”已经不合时代的潮流。曾经的“一桶水与一碗水”也已经过时。教师到底是什么呢？教师是范儿，是“一把火”，能够点燃学生的激情。

其次是教育。党中央再三提出素质教育、科教兴国、科学发展观和公平教育，«国家中长期教育改革和发展规划纲要»明确指出，教育作为一种理念，创新教育是在创新型学校由创新型教师通过创新型教学方法培育具备创新能力的学生的过程。它代表着一种先进的学校文化，以师生价值观为核心。创新型的学校环境恰恰是培养和造就创造型人才的条件和土壤。包括校长、学校管理、校园环境、文化景观、教学评估及学校氛围等诸多因素。比如山东杜郎口模式就是一个很好的榜样。恩格斯说:“人的智慧和才能是以人怎样学会改变自然界而发展的，人是在改变现实的同时也改变着自己的思维和思维产物。”

中国当前的教育成果是学生知识水平高而实践能力差；技术能力强而创造能力弱；勤奋刻苦但仍不能体现人生观与价值观。要彻底改变教育面貌，办人民满意教育，成为全人类最具影响力的先进教育，那就要全面推行教育教学改革。而教育教学改革的关键是改革课堂，改革课堂实质就是教育创新。

一、启动创新机制

创新，从教育心理学角度来说，就是培养和发展学生的“自由发展思想、个性特长、潜在能力”。他是一个周期长、隐性的东西，包括观察力、分析力、推理力、想象力、记忆力、纠错力、批判力和创造力。他是一切发明创造的基础。因此，要从学龄前儿童抓起，从每一堂课抓起，形成一种动力定型、长效机制。在开学的第一堂课上，你可以公开地问学生，在学校，你们喜欢什么，讨厌什么？如果你喜欢唱歌，那么我可以帮助你，你将来说不定能成为超级歌手。如果你喜欢打篮球，我另外请一位老师帮你，说不定你将来能成为一名超级球星。如果你天性好动，你不妨去尝试尝试做长跑运动员„„在七年级新生的第一堂数学课上，老师问同学们“1+1=？”的时候，全班同学举手回答“1+1=2”。数学老师鼓励大家说：“大家都很棒！但如果大家联系生活想一想，要是一只怀有两个孩子的羊妈妈加上一只公羊，那么这个‘1+1=2’吗？”又如在学习化学《走进丰富多彩的化学世界》一课时，启发学生说，人类最早利用化学是伏羲氏的钻木取火，火从狭义上讲就是燃烧，燃烧是化学变化。你们知道生活中那些物质能燃烧吗？金属能燃烧吗？然后演示镁在空气中的燃烧给同

学们观摩。铁能燃烧吗？还有哪些你不曾知道的燃烧，请大家探究。作为教师，这正在悄悄发展思维、启动创新教育机制。

二、培养创新精神

首先，要为学生的发展提供合适的空间，培养学生形成尊重科学、热爱科学、勇于探索科学奥秘，并用科学来管理学习、管理生活的情感态度和价值观。孔子说：“师之教，不以全部授予，而在于相机诱导。”诱导、启发、影响，让学生自悟。“开领悟之源”。千方百计调动学生思维，激发学生学习兴趣，养成科学认真的情感态度。开启学生智力，发展求异思维的能力，最终达到自求、自悟、自己发现、自己解决问题的目的。这就要充分发挥学生的“主体地位”和“主观能动性”。教育心理学认为，影响人发展的因素有遗传、环境、教育、个人主观努力。遗传是发展的基础，教育和环境是发展外部因素，个人努力才是发展的内因。当然四者是相互依赖协调统一的。伤仲永、海伦·凯勒的故事显为人知。只有形成合力，人才能真正得到充分发展，伤仲永的悲剧不再重演，海伦·凯勒的辉煌比比皆是。

传统的“灌入式教学”是用教师的思想代替学生的思维，这只能限制学生思维的发展。如学习《分子和原子》时，演示100ml酒精与100ml水混合总体积小于200ml的实验，来分析证明分子之间存在间隙的时，有学生提出：是不是所有两种液体混合总体积都缩小呢？这个问题的提出，说明这位学生有着强烈的创新意识，孕育着可贵的创新精神。要肯定这个学生敢于怀疑、敢于探索的精神，号召其他学生向他学习。

在进行“元素符号”含义教学时，教材中指出“元素符号既表示一种元素，又表示这种元素的一个原子”。但在学习化学式涵义后，再回头研究一些元素符号的意义，内涵就丰富多了。以“硫”为例，学生可以说出，它表示硫元素；它表示一个硫原子，还能表示硫这种物质。激发大家再想一想还能表示什么？从宏观、微观、量的方面进行分析，发现有多种涵义。

对于化学中的活动与探究，老师要完全放手，但不失去控制，诱导而不指导，设疑而不答疑。如在“CO2的实验室制法”活动与探究中，首先是同学们共同制定方案：碳酸钠等粉末与稀盐酸反应的程度太剧烈，不利于气体的收集和性质实验，且粉末容易随气流上升导致导管的堵塞。石灰石与浓盐酸的反应，虽能得到二氧化碳气体，但由于浓盐酸易挥发出氯化氢气体，而使制得的二氧化碳气体不纯。石灰石与稀硫酸反应，由于生成物硫酸钙微溶，覆盖在石灰石表面，阻止了反应的继续进行。而实验室宜采用石灰石或大理石和稀盐酸反应制备二氧化碳，这个方案的优点是原料成本低，反应速度适中，气体纯度高。然后是由同学们自己动手操作，完成二氧化碳的实验室制取活动。最后是鼓励学生寻找代用品。学生愿意用生活废弃物——鸡蛋壳代替石灰石，并用废弃仪器（破底的试管）改装实验室制取二氧化碳的装置。

其次，要给学生营造一个宽松和谐的学习环境、一个良好的愉快的学习氛围，创设精彩的富有魅力的课堂。

1、减轻学生的心理压力：①不宣扬考试论、分数论、升学论；②不搞“约法三章”。③不居高临下以势吓人；④不暴露自己和其他老师的不足，树立教师的光辉形象和人格魅力。

2、减轻课业负担：①不把功课变成债务；②不强迫学习；③创设精彩富有魅力的课堂。

例如换位教学法。因循守旧的老师不是一个好老师，不能适应时代发展的潮流。今天，我们被时代的巨浪推到了教育改革的最前沿，就要敢于突破、大胆创新。所谓换位教学法，就是及时发现学生的缺陷，然后把缺陷作为他的课题，让他来当老师，备好课，再来给全班同学和老师上这堂课，让老师和这方面没有缺陷的同学来当他的学生。

又如快乐学习法。学习是为了成长，成长要健康，健康要快乐。配合学生学习，当好学生学习上的助手，是当今教师的一种新的职能。曾经有个叫李智的同学，分进我们班里时分数最高，同时又是同学们推荐的班干部、理综课代表。由于全面开课，超负荷学习，有时脑子一时半会儿转不过弯。但自尊心较强的他，不想让同学小瞧他，好几次课堂提问他举手了，但每每点他回答时，都答不上来，弄得他十分尴尬。有一次他一人下自习送本子到我办公室时，我很得体地问及他是啥回事，他马上向我表明了心迹。于是我和他私下约定，以后提问时，有绝对把握时举起手并抬起头，老师便点你回答；没把握时，依然举起手但低着头，老师就不点你回答。经过长期磨合，他不仅回答问题时答案准确精炼，而且思维也越来越缜密了。类似以前不会解答的问题，如今也能回答得十分准确。学习和思考问题的方式方法得当，学习劲头十足，自己越来越自信了，不仅综合考试连连告捷，当年就已641分的高分考起了地区重点高中。三年高考，以626分的成绩被华科录取。前不久我收到了他读大学后寄来的第三封书信，他在信中说，亲爱的老师，我的兄弟，我的再塑父母......让学生有发展个性、特长、兴趣、爱好的平台。不同学生有不同的潜能，“天生我材必有用”。曾经“千里马常有而伯乐不常有”，现今要“千里马常有伯乐常有”。《吾家有女初长成》主题是只要是健康向上父母都支持，说得多好！珍重关爱每一位学生，让他们在良好环境中快乐学习健康成长。先是成人，然后才是能。

第三，培养学生勇于探索的精神。敢于想象、大胆探索是创新的种子。美国幼儿园的“O”故事、⑤美国市民给小布什总统寄小斧头的故事、厂商向寺院推销梳子的故事，都体现了现代人对立异思维的理解。今天的学生对于“南辕北辙”有了新的答案。著名诗人桃渊明“辞官不做和隐居世外桃园”之举，也被学生列为情商低的行当之中。鼓励学生敢于提出不同看法，培养批判意识、怀疑精神和纠错能力。九上化学讲到分子时，说分子物质在化学变化中，物质分子发生了变化，所以化学性质改变了。在物理变化中，物质的分子没有改变，化学性质就没有改变。从而结论说“分子是保持物质化学性质的最小粒子”。同学们就议论开了，说原子物质如铁、硫等，离子物质如氯化钠、硫酸铜等，他们的化学性质又是由什么来保持呢？据上述推理，原子物质的化学性质应该由原子来保持，离子物质的化学性质应该由组成该物质的离子共同来保持，笼统地说分子是保持物质化学性质的最小粒子就不够全面。学生的看法，不能轻言否定，可以向学生追问，如果这个结论让你们来下，你们打算如何下？学生即使说错了，也要鼓励他们换位思考，最后能自圆其说。

培养学生立异思维。最好的方法是师生互动。它既能发展学生独立思考，又能吸取他人的智慧，还能情景交融，营造和谐的师生关系。在激烈的观点交锋中，最有可能迸射出创造性火花，同时也能使全班同学得到均衡发展。这种开放式教学能有效激活学生的创造思维，解放学生思想，锻炼学生情商，历练学生意志。教师从

中不断加以鼓励和诱导，让他们有成就感，有收获。在酸和碱的性质实验课上，有一位同学除了实验了规定的实验内容外，他把紫色的石蕊试液滴入试管中加热，结果颜色发生了奇异的变化，情不自禁地怪叫起来，全班同学都跑来看热闹。课堂上顿时一片混乱。老师并没有制止和责备学生，装作没看见，让他们尝试、分析和总结。然后也跻身过去问他们：“谁能说说这是什么原因？”有学生说这是石蕊对热不稳定，有的说石蕊和水在热的作用下发生了水解反应，还有学生说石蕊蒸发了„„老师总结说：“以上同学的解释，老师暂时不能评价，请你们在今后的实践活动中，再加以证实。”

敢于纠错，也是创新的体现。一次化学测试卷里有道推断题说：“某原子核外有三个电子层，最外层电子数是次外层电子数的三倍。”这显然是个错误，应纠正为“最外层电子数是第一层的三倍”。巡视过程中我发现了错误，但并未更正。结果55名参考学生中有31位自己更正了错误，8人随后问及，还有6人放弃不答。在评价考试时，老师没有表扬得高分的同学，而是表扬了31位自动纠错的同学。没有批评得低分的同学，而批评了那6位放弃不答的同学。

三、自主科学探究

把初中化学课本中的32个活动与探究和6个家庭小实验全部作为科学探究课题，老师负责组织和策划，主动性全交给学生。关于结论和成果，通过师生互动、汇报交流、出专栏、办科学探究专刊等不同形式得到肯定和升华。

在九下化学课本附录Ⅰ<<部分酸碱盐的溶解性表>>中，有关银离子和氢氧根离子交点处的“—”从表下注释应理解为“在溶液里发生了水解反应”，也就是说不常在。综上所述，那么氢氧化银到底存在不存在呢？同学们对此产生了兴趣（我在安排这一内容学习时，把大家带到实验室去上，先预设了相关仪器和药品）。同学们可以通过滴瓶里的氢氧化钠溶液和硝酸银溶液互滴，要求认真观察，通过细微的变化来获取信息。无论是把氢氧化钠溶液滴入硝酸银溶液中还是把硝酸银溶液滴入氢氧化钠溶液中，结果发现现象一致：即瞬间产生白色沉淀，马上沉淀变为灰色。我们暂不追问灰黑色的物质是什么，但通过查阅资料、询问专家，开始出现的白色沉淀应该是氢氧化银。于是大家认为存在以下反应：AgNO3+NaOH=AgOH↓+NaNO3，由于它符合复分解反应发生的条件。诸如还有氢氧化亚铁沉淀的颜色信息，大量微溶物算不算沉淀，硫酸银到底溶不溶于稀硝酸，硝酸钾和氯化钠的混合溶液蒸干后，固体中到底存在哪些成分等等„„

在做镁条在空气中燃烧的活动探究中，让学生探究出镁在空气中燃烧发生的主要化学反应是：①2Mg+O2=2MgO.但同时存在反应：②3Mg+N2=Mg3N2,还有：③2Mg+CO2=C+2MgO.要让学生明白，化学反应发生时很复杂，我们了解最主要的。还从反应③中得知，二氧化碳并不是万能的灭火剂。

家庭小实验能有效的培养学生的自主探究能力。实践表明，家庭小实验能很好地把课堂延伸至课外。他对激发兴趣，巩固知识和技能，培养能力，开发智力，开拓视野，冲破传统的封闭式学习起到了很好的导向作用。学生第一次完成家庭小实验的收效很差，原因很多，主要原因有两个，一是没有引起学生的足够重视，二是住读生没有完成家庭小实验的条件。为了启动家庭小实验，抓住每次放假回家的机会，先作好布置，顺便就近去一些学生家中了解同学们在家里对家庭小实验开展的情况，返校后及时举行家庭小实验汇报会。为了丰富同学们的课余生活，加大探究力度。

生活处处有化学，到环保部门进行实地调查，调查母亲河的河水，进行土样监测，深入火力发电厂，加油站，液化气站，油库看防火防爆情况，看污染情况，增强环保意识。深入厨房，了解铁锅和菜刀如何防止生锈，如何去锈？茶具和保温瓶里的垢的主要成分是什么，如何去垢？增强保护资源的意识。燃气的主要成分是什么，使用时要注意哪些？增强安全意识。烧煤有哪些优缺点，汽车是交通文明的标志，但车水马龙消耗了什么带来了什么？增强节能减排意识。通过这些活动的开展，让学生感到化学就在身边，养成关心自然，关心社会的情感。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，通过化学实验拉进学生与化学科学间的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性，化学与社会生产息息相关。比如，在实验室让学生进行“酸雨危害的模拟”实验,找来绿柳树叶、大理石或石灰石、干电池的锌外皮，提供给学生稀硫酸完成实验。让学生真切感受到化学与我们的生活与社会发展密切相关。同时,在教学中注意引导学生关心我们身边的事物,观察和探究身边的常见现象,从中发现问题、解释问题,不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。带领学生走出学校，走向社会，亲身感受化学知识的作用。全面锻炼，全面发展，全心身投入。没有压力，没有负担，没有被迫。

总之，从理论上，把创新作为教育的核心目标，会涉及到学校教育的方方面面。创新型的学校环境是开展创新教育的前提，创新型的师资力量是实践创新教育的关键，创新型的教学方法是推进创新教育的保障。从实践上，推进创新教育的过程就是进行教育自身改革和创新的过程，教育创新既是进行创新教育的前提，也是同创新教育相伴随的一个过程，因此，从创新教育走向教育创新是一个既复杂又持久的系统工程。绝不能纸上谈兵，流于形式。只有敢于承担风险，能够承受挫折，有永往直前的精神，不屈不挠的品质，才能扎扎实实把工作做好。

2011年6月20日修订

【参考文献】

1、俞国良 《基础教育创新》中央教科所教育心理研究室主任、教授、博士生导师。

2、夏正盛。《化学课程标准教师读本》。修订本。华中师大出版社。

3、教育部基础教育司。《走进新课程》112—114。

4、《中学化学教学参考》2008年第8-9合期。

5、《化学教学》2006年第7-8合期。