为什么读书要朗读

为什么读书要朗读（共13篇）

1.为什么读书要朗读 篇一

我为什么要鼓励孩子大声朗读？这3点就是最好的答案！

说起朗读，大家脑袋里第一个想到的是什么呢？是舞台上穿着马褂、拿着台本的专业朗诵；诗歌比赛里口若悬河，滔滔不绝的生动演绎；还是课堂上提心吊胆，怕被老师点名朗读课文的搞笑窘境呢？ 反正我脑子里第一个想到的就是——《朗读者》。CCTV的《朗读者》从出现就广受好评，在豆瓣评分高达9.1分，而我们的国民美女主持--董卿，也成功再次霸屏。后面在全国各地还出现了“朗读亭”等形式。从中我们不难发现：对于朗读这件事，它可以属于每一个人，大到家长，小到孩子。朗读不仅是一种学习方式，也是一种沟通情感、进行素质教育的好方法。1.用朗读培养语感，增强孩子理解力 无论是课堂学习还是平时说话，语感在这些过程中都扮演着重要的角色。孩子语感能力提高的同时，也意味着他们语言直觉思维力在形成。回想一下，当孩子一遍遍地朗读时，对于文字里的字眼和句子，还有韵律和意境，对它们的印象是不是都在逐渐加深呢？这其实就是有效记忆的过程，通过大声朗读，理解能力也在这个过程中逐渐提高。再回想下，咱们一部分家长平时教孩子背诵时，是不是都会说“今天的任务是背xx首”“今天要背xx小时”？但往往孩子记得不是很牢固。倒不如给孩子选一本合适的书，家长和孩子一起大声朗读，这样时间长了你就发现，孩子不仅变得爱读书，在不知不觉中还记住了很多。2.朗读有方法：先解读后朗读，记得更快更牢正如《朗读者》节目的做法——先解读，后朗读。他们先让观众了解人物的背景故事，了解人物的内心世界，这样等再听朗读者的作品时，就能体会到演绎着的情感，朗读时也更容易触动人心。所以在朗读前，咱们家长不妨带着孩子，先做好下面这些功课：1?? 对于生字、多音字、多义字，先学会他们的读音，理解在本篇的含义。2?? 对于作者背景、作品背景，先大致进行了解。3?? 对于文章细节，先分析理解每句诗、每段话的意思，然后整体再梳理。这样，知道了作者的故事，也就理解当时的写作情景，孩子兴趣来了，记得也就更快了。3.孩子不够专心？试试情景角色扮演在《朗读者》节目中还有一个规律，那就是：通常朗读者选择的文章，都和自身经历有着些许相似之处。也正因如此，他们的演绎十分具有说服力、感染力。如果你的孩子很难静下心来读，不妨试下情景带入方式：根据作品的故事情节，设定一个情景，孩子和自己分别扮演里面的一个角色，这有点像上学时的“分角色朗读课文”，相信孩子会很感兴趣的。通过以上方法慢慢的，当孩子体味到朗读的趣味性，都不用家长再唠叨，孩子自己就会养成阅读的习惯。并且，他们的性格也会在一次次的表达中，变得更加自信、开朗。所以，如果你想让孩子对朗读更感兴趣，想让他们像《朗读者》里的人物一样，童音朗朗，永远向上，那就来带孩子大声读起来吧！

2.为什么读书要朗读 篇二

日本心理学家高木非常重视朗读, 曾说过:“一般来说, 朗读比较能记住东西尤其是头脑不清醒的时候, 更应该清楚的读出声音来。这是因为朗读会给大脑以刺激, 思想容易集中, 整个身心好像进入临战状态。”

语言就像音乐一样有节奏、有韵律, 无论你朗读一个单词或一篇文章, 它的韵律都会在你的大脑留下很深的印象, 使你久久不会忘记。

为进一步提高学生运用英语进行交际的能力目前的初中升高中的升学考试都增加了口语测要求初中毕业生能用英语朗读材料、回答问题、进行情景对话和话题简述。“哑巴英语”的时代早已一去不反了。我们学英语就是和别人交流, 让别人听懂你、理解你, 而大声的英语朗读是提高口语的一个重要途径“疯狂英语”的倡导者李阳就要求学生找一个空旷的地方大声朗读, 大声朗读所带来的自信, 我们可以与他人交流时, 使英语口语逐步提高。

二、朗读能够提高听力水平, 能够有效培养语感

学生大声朗读时, 口中发出的声音传到了自己的耳朵。因此, 学生不仅是在读, 同时也是在听, 听自己读。反复不断地进行朗读, 使学生的听觉神经习惯了这些声音信号, 当别人也发出这些信号时, 他就能明白。从观察来看, 大凡能流利的进行朗读的学生, 他的听力水平也不错。

语感是一种语言修炼, 是经过长期规范的训练而逐步养成的。它是一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感受语言文字的能力。英语学习中, 语感极为重要, 只有有了正确的语感, 才能进入自由王国, 自如运用这门语言。英语不只是简单的词汇加语法, 在英语课文中有许多有趣绝妙的对话或句型, 它们有深刻的内涵, 有的甚至“只可意会, 不可言传。”只有进行大声的朗读、反复咀嚼, 才能领会“书读百遍, 其意自己”的含义。当我们提问学生:“what time do you often go to school?”学生很自然的回答:“We often go to school at 8:00 in the morning”.很少有学生说:“in 8:00 at the morning”

那是因为学生已经重复了好多遍“at…o’clock in the morning”, 不知不觉中成了一种习惯, 回答时不用思考, 就脱口而出, 形成了语感。所以, 在教学教程中不是单纯的教学单词、语法规则金额讲解新课文, 而是重点落实“讲解是死的, 如同进行解剖, 朗读时活的, 如同给作品生命。”“讲解只能使人明白, 而朗读更能使人感受, ”等教学观念, 让学生多读课文, 熟读课文, 感受语言的意境, 获得语言的感觉。

三、如何来指导学生进行朗读

英语朗读, 不仅语音、语调要准确, 而且要有节奏, 听起来流畅、自然的英语容易让人理解你, 如果不是按节奏的朗读, 听起来就吃力, 难理解。在对学生进行朗读训练时着重要采用以下几种方法。

第一, 重视泛读指导注重教师领读

教师可以利用录音机进行课文的示范朗读, 给学生示范树立榜样。泛读的要求主要有:语音、语调清楚正确, 快慢和停顿符合学生的接受能力, 且富有感情。教师泛读时, 在分析课文内容, 句子的长度, 音的变化, 语调、速度、停顿、连续等, 提出要求, 让学生在所学课文上做记号。

教师的领读是朗读训练中必不可少的一种形式, 是培养学生良好朗读的关键, 是学生说正确英语的首要条件。他要求领读老师具有较好的基本功。教师在领读时要注意语音、语调正确, 掌握好意群停顿, 不读破句, 连读正确自然, 要富有感情, 朗读的速度要适合学生的水平。此外, 教师在领读时要做个有心人, 要注意那些句子学生读的不顺, 哪些单词常读错, 能否跟得上老师的领读速度, 发现问题可以停下来进行重点讲解和复述

第二, 提倡集体朗读和个别朗读

集体朗读是学生进行朗读的自我实践过程, 便于教师检查和发现学生朗读中的问题, 有利于集中全班学生的注意力, 还可以增加学生的朗读机会, 鼓励胆小怕羞的学生朗读。学生朗读时教师应巡视于课桌间注意倾听朗读声, 如果发觉朗读声噪杂不齐时, 这表明学生在理解上有拦路虎, 或者在朗读上有困难, 这时教师应穿插讲解和领读, 然后重新开发始朗读。教师还要注意每个学生朗读时的表情, 及时发现和帮助朗读有困难的学生。

个别朗读易于发现学生的难点, 便于检查和督促, 但活动面小, 可以与集体朗读交替进行。个别朗读还能锻炼学生的胆识, 集体朗读读得好并不说明个别学生朗读读的好。所以, 适时的个别朗读有利于提高部分同学, 激发大胆回答问题与参与操练的积极性。

第三, 加强对读

英语是一门语言, 重在说, 而说不能始终一个人进行, 不能离开对方, 对读是把学生放在具体的语言环境中, 让学生意会到, 英语不是干巴巴的读, 可以边读边听, 让学习这项活动动起来。新教材强调创设语境, 增加了许多对话, 教师应该让学生多对读。

为进一步学习英语打好扎实的基础。以听说入门的英语教学能极大提高学生学习英语的兴趣, 也培养了学生大胆开口的良好习惯, 并为用英语组织课堂教学和开展语言交际活动奠定基础, 教师能把握材料, 掌握材料的方方面面, 采用灵活多样的朗读教学方法, 从而带动听说能力, 使学生快速掌握语言特点, 激发兴趣, 迎头赶上, 达到学好英语的目的。

第四, 培养学生自主学习能力

3.我们为什么要读书 篇三

我听完就蒙了，我才15岁啊！哪个地方敢收童工？你别说，还真有。中餐馆。可一个15岁乳臭未干的小子能干什么呢？打杂。

我问我爹，我为什么要去打工。我不想去，凭什么。我爹说，凭我是你爹。

接下来我爹就带着我去唐人街的介绍所，谎称我已经18岁。不久我就找到了一份打杂的工作，在马里兰州的一个人口稀少的小镇。

那一日，我抱着上坟的心情坐上了前往我人生第一份工作的长途巴士。

接下来的日子简直暗无天日。餐馆老板极其苛刻，脏活累活都扔给我，我的主要任务就是洗碗，拖地，剁菜，搬饮料，以及频繁地炒饭。店里打工的人都粗鄙不堪，晚上一群人合住在一个房间里，他们睡觉打呼，让我常常整夜睡不着，第二天没精神又要被骂。

有天晚上收工后我一邊洗澡一边回想自己的“人生”，我一个会英文、前途一片光明的未来国家栋梁，为什么要沦落至此？为什么平白无故要在这累死累活？我一时之间悲愤交加，竟号啕大哭。

坚持了一个多月后的一天晚上，老板把工资递给我，告诉我明天不用上班了。我又蒙了：我被炒了？老板接着说，你干不了这活，这不是你该待的地方。我又悲又喜。

悲的是原来我其实连打杂的活都干不好，喜的是终于要脱离苦海了。手捧着工资，我坐上了回纽约的长途巴士。打开窗，闻着自由的空气，摸出工资数了数，将近2000美元，突然明白了什么叫作血汗钱。

回到家我一阵忐忑，我爹就说了一句：“嗯，比我预料中坚持得久。”

我正蒙的时候，他又意味深长地说了一些让我心惊肉跳的话：

不是每个人都得循规蹈矩地上完高中上大学，上完大学去公司当上班族的。只不过如果不走这条路，那摆在大多数人眼前的就只有干苦活累活。可有的人干得了，有的人就干不了。有的人没有条件自然无法选择，有的人如果明明有好的条件却任性放弃，将来可是要后悔的。当然，要是有人天赋异禀3岁识谱5岁编曲或者18岁就能打NBA，那这些话不适用他。否则，好好读书永远不会让人吃亏。

我现在当然知道自己属于干不了粗活又不会识谱更打不了NBA的那类人了。经历过这么一场磨难，新学期开始，我是吃嘛嘛香，看同学们个个可爱纯真，老师们个个慈眉善目。把高中落下的课补上后又顺利上完了大学，直到现在当了个相对来说还蛮轻松的小白领。我不敢想象当初要是自己真的辍学了，我现在会在哪个餐馆打杂。我当然不是觉得这些工作低人一等，而是我清楚意识到了自己根本干不了除了稳稳当当上完学后当上班族以外的活。我非常庆幸自己的这段“惨痛”经历让我没有在人生的十字路口走上弯路。

如果以后我生了个儿子说不想上学，我压根就不跟他讲道理，直接让他去体验一段他除了上学这条路以外他将可能要过的生活。他要是问为什么他非要去体验，我就告诉他：

因为我是你爹。

【素材运用】儿子任性无知想要退学；父亲也任性一把，让厌学的儿子去餐馆体验打杂。打杂的艰辛让儿子深切感悟并成长了，开始重拾学习的美好。其实，读书学习是我们大多数人在社会立足的重要前提，学习是自己的责任，学习才有更好的未来，才能成就最好的自己。

【速用名言】

1.不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别能力。——俄国哲学家 赫尔岑

2.读书使人心明眼亮。

——法国启蒙思想家 伏尔泰

【适用话题】体验；人生经历；读书

4.为什么要读书作文 篇四

是的，在少年周恩来的那个时代，在帝国主义的魔爪下，老百姓们苦不堪言。少年周恩来听伯父说了“中华不振”后，又在租界里看到了的一幕残忍的情景：一位洋人把中国妇女的亲人用汽车轧死了，还得意扬扬地站着，连声“对不起”都不说。于是，中国妇女把洋人的行为告诉了中国巡警。谁知，中国巡警不但不惩处那位洋人，反而把妇女训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头，但是在外国租界里，谁又敢怎么样呢?他们只能劝劝那位不幸的妇女。

周恩来回来之后，立下了“为中华之崛起而读书”的志向。他下定决心，一定要让祖国富强起来!在周恩来去日本留学的前夕，又写下了一首抒发救国抱负的著名诗句：“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”周总理把自己的生命和祖国的存亡连在了一起。

5.为什么要读书小学作文 篇五

大文豪鲁迅先生从少年时代起就和书结下了不解之缘，他一生节衣缩食，把钱都用于购置书籍，酷爱读书的他，不仅为我们带来许多优秀的作品，还在抗战时期，弃医从文，用文字唤醒国人，鞭策青年人，成为人人敬仰与爱戴的伟大文学家。这就是知识的力量。

有“太史公”美称的司马迁年幼时便在父亲司马谈的指导下习字读书，十岁时已能阅读诵习古文《尚书》、《左传》、《国语》等书，可谓满腹经纶。稍稍年长后，他更是“读万卷书，行万里路”，学游天下，博古通今，见识不凡。后来，明历史得失于心的他，用时间写成了著名的文学作品《史记》，被鲁迅先生称赞为“史家之绝唱，无韵之离骚。”可谓前无古人，后无来者。可见读书能让人睿智，使人具有更博大的情怀。

一代伟人毛主席从小便熟读《二十四史》，常常手不释卷。而且他还能从书中鉴取历史兴亡之道，能从书中“走出来”，深刻剖析社会弊病，之所以后来能推翻满目疮痍的旧中国，创建新中国，除了其他原因，爱读书恐怕是最重要的原因了。从毛爷爷的身上可以看出，读书是生活的方向盘，成就着我们的梦想。

6.为什么要读书演讲稿 篇六

为什么要读书演讲稿1

现在，越来越多的学生开始浮躁，不愿意学习。作为老师，我真的不愿意看到这种情况。

近段时间，我发现，如果班上没有老师，绝大部分班级都非常吵闹，根本没办法静下心来学习。在前不久学校主持召开的学生座谈会上，有不少同学提出自习课一定要老师去守着，因为班上太吵闹了，根本无法学习。听到这个建议，我心里感到很心痛，很悲凉，很失望。我们在座的同学都进入学校九年了，如果算上幼儿园，则十二年了，十二年，我们竟然无法上好一节自习课，我们在求学之路上究竟学了些什么？自习课是衡量一个班班风、学风的试金石，而我们现在竟然连一节自习课都不能安静、有序地进行，都必须时时刻刻要老师守在旁边，如果我们连这点自觉性都没有，将来我们还能成就什么大事？

也许有同学会觉得老师你太大惊小怪了。

好吧，我们先来回答一个问题，我们到学校来，究竟为什么？究竟要学些什么？也许每个同学都有不同的观点，我的观点是：我们到学校来，绝不仅仅是为了分数，更不仅仅是为了中考高考，我们到学校来，更重要的是要学习生存之道，准确地说，就是要学习职场生存之道，学会与人相处，学会尊重人、宽容人、理解人。

习惯远比分数更重要，你们永远要记住。

将来，在座的每位同学都会进入社会，进入职场，都会面对同事，面对领导，面对社会上众多的人。而现在，每个班级，实际上都是一个职场，你们在班上如何对待老师，如何对待同学，将来，你或许就会如此对待你的上司，同事和客户。现在你无视班集体的利益，无视你周围其他人的利益，将来你也会无视单位的利益，无视同事的利益。现在你抛弃班集体，将来，你也必将会被集体所抛弃！

一个人，最重要的是懂得尊重别人，这是最最重要的习惯。老师在上面讲课，你在下面捣乱，这是不尊重人的表现。你不尊重别人，又怎么能获得别人的尊重？我认为在课堂，自习课吵闹，这不仅仅是违纪行为，更是不道德的行为。退一万步说，如果你自己不想学习，放弃学习，那么请至少不要影响别人，这是底线，也是最基本的良知。我还要提醒同学们，我们生活在一个集体中，既然是集体，就有规则的约束。今天你们你不受纪律的惩罚，将来一定会受到法律的惩罚。记住，那些时刻提醒你，管教你，甚至骂你的老师是为了你好，如果哪天老师真的不管你了，你不要以为你胜利了，那是老师已经放弃你。

你们都要记住，这是一个情商比智商更重要的时代。

说到这里，也许有些同学会说，我现在基础这么差，我再努力也没有什么用。我非常不赞成这种消极颓废的人生态度，你从来就没有努力，怎么就知道没有用，怎么就知道自己不会成功？

我们为什么要努力学习？

努力是一种人生态度，一种最重要的人生态度，这种人生态度，需要我们每一天都坚持，将来，我们必将因此受益。退一步说，就算你经过努力也没有考上高中，没有考上理想的学校，这也算不上失败，你依旧有收获，因为你已经拥有一种努力的人生态度。我坚信，功夫不负有心人，坚信一份耕耘一份收获。但遗憾的是，我们当中的很多人，总是能给自己找到一万个不努力的借口，而总是不能给自己找到一个努力的理由。

很多同学会说读书无用，现在社会上也会流行读书无用论。有些人会说，我们每天学这些有什么用。我们会举例子，比如谁谁没有读过书，他不是照样过得很好，很成功吗。这是没错，很多读书不多的人的确获得了成功，读书的确不是人生唯一出路，但你能认为所有没有读书的人都获得了成功了吗，你又能保证你就是那些没有读书者中成功的一个吗？我的观点是，我们没有必要去讨论读书是否有用，我们现在应当做的就是尽到自己最大努力。而且，我们也不必纠结于每天学的东西有什么用，那请问你们，究竟要学什么才有用？学印钞吗？学点石成金的绝技吗？别老是埋怨我们学的东西没有用，每一点滴的知识，都在潜移默化地影响着我们，滋润着我们的生命，多读点书，多学点知识，终究没错。

同学关系应当是世间最纯洁的关系。

趁这个机会，还想跟同学们聊聊同学关系。

每带一届学生，我在第一次班会课和学生说的第一句话都是：我们全国有十四亿人，我们四五十个同学从天南海北走在一起，组成一个班集体，这是缘分，我们应当倍加珍惜。同学之间的关系，有时甚至比亲戚关系更亲近，比兄弟关系更亲近。什么样的班集体才是一个优秀的班集体？不是成绩排在年级第一，不是运动会拿到冠军，而是这个班级在毕业二年，五年，十年，二十年后，还记得老同学，如果有同学一声吆喝，班上的同学会成群结队在回到母校看望老师，重温同学之情，那么这个班集体才叫优秀班级。

同学们，现在你们彼此之间一定会有一些矛盾，这很正常，但记住，我们是同学，而同学关系本应当是世间最纯洁的关系，如果我们彼此之间有一些矛盾，希望我们能多些宽容和谅解，尽快把不愉快的一页翻过去，不要耿耿于怀。对不开心的事情耿耿于怀，对双方都是伤害。我相信绝大部分同学都希望生活在一个宽容，一个好的班集体，每个同学都可以从中收获到很多东西，但前提是我们每个人都要爱这个班集体，都要为这个班集体付出。

无论你处于什么阶段，孝敬父母都是你一生的责任。

最后，想跟同学们聊聊你们和父母关系问题。

听到这个话题，我知道这会戳到很多同学的痛处，我知道在座的不少同学现在和父母的关系非常紧张，不少同学心里不仅对父母没有感恩，甚至会讨厌父母。我时常接到学生家长的电话，诉说自己的孩子不想与自己交流，说不了几句就很不耐烦，甚至“凶相毕露”。有很多家长对我说，老师啊，我真的管不了自己的孩子了，希望老师能帮帮忙。每当接到这样的电话，我的心里非常难受。

在座的很多同学总会以青春期，叛逆期等理由为自己找到对抗父母的理由，有些同学认为父母跟不上信息时代的步伐，认为父母OUT了而不愿与父母交流。是的，同学们，你们处于青春期，叛逆期，但这绝对不是对父母横眉冷对，恶语相向的理由，无论你处于什么阶段，孝敬父母都是你一生的责任，聆听父母唠叨是你一生的义务。或许，你的几句话，就可以让父母感到温暖，你们为什么不愿意说？想想，你有多长时间没有跟父母坐下来说说话了。别总是对父母说“烦死”了，这不仅没有礼貌，也没有基本的道德。父母都在渐渐老去，身为儿女，我们应当理解父母的艰辛和不易。

同学们，人生路上，最关键的是你们自己，老师只能尽到引导和提醒的责任，老师的力量仅仅如此。希望在接下来的学习中，同学们能调整心态，静下心来，以全新的精神面貌投入到学习之中，谢谢大家。

为什么要读书演讲稿2

尊敬的领导，亲爱的同事们：

大家好！

今天非常荣幸有机会在这里和大家分享我对读书的感受，我的演讲题目是：人，为什么要读书。

小时候，读书是一朵大红花，是父母脸上欣慰的笑容；后来，读书是一张成绩单，一张录取通知书，是同学们羡慕的眼光。可是，等我毕业了，结束了近的学生生涯，从被动学习的枷锁中摆脱出来，没有了考试，我似乎可以不读书了。我像一只飞出笼子的小鸟，像一匹脱缰的野马，像一只挣脱了线的风筝，开始了没有人追着我读书的日子。可是没过多久，我发现我错了，我变得懒散、郁郁不安，没有了学校时的按部就班，初入社会让我彷徨无措，焦躁不安。我迷茫了，我问自己，难道，读书就是为了一个名次，一张证书吗？于是我开始了我新的探索，我不断的向名人求教。鲁迅先生告诉我，读书是为了改变命运，拯救国人的灵魂。我听了之后热血沸腾。余秋雨先生说，读书最大的目的是摆脱平庸。我听了觉得似乎挺有道理。何兆武先生这样说过，读书不一定非要有个目的，而且是最好没有目的，读书本身就是目的，过程本身就是最大的价值，不能用功利的标准来衡量。似乎很有道理，可是我目前的读书境界，没有目的，无法坚持读书。

新东方王强老师告诉我，那些真的，善的，美的，一定是流淌在历史的长河里的那些没被淘汰的文字之中。如果不断的在这样的文字中熏陶，当我们离开了这些文字的时候，这些文字就变成了我们的世界。听到这里，我似乎穿越时光来到了桃花源，来到了社会文明高度发达的共产主义社会。是啊，读书的理由千千万，但是这些都是别人的理由，我怎么去寻找属于我自己的读书的理由呢？有一天我的一个高中同学告诉了我一个令我尽惊叹的故事，他很小的时候，父亲因为车祸离开了他，是聋哑的母亲把他拉扯大。他读书很努力，成为村里第一个考上县重点高中的。但对于一个温饱问题都没有解决的家庭来说，如何负担得起。靠着全村人的资质，他还算顺利的读完了高中，也如愿考上了大学，每年暑假，寒假都去北京，广州，深圳这些城市打工，挣学费。我问他，这么艰难的日子，你是如何坚持下来的，他告诉我，他爱读书，他会把自己想象成书中的人物，当他最初读骆驼祥子的时候，他感觉他们是如此的像，祥子的梦想是努力挣钱，攒钱买辆新的手拉黄包车，他的梦想就是有朝一日，衣锦还乡，为他的`父老乡亲做一些事情。每当他坚持不下来的时候，他会去读书，他怀揣着梦想，他有书赋予他无穷无尽的力量，使他坚持与如此坎坷甚至悲剧的的命运抗争，他成功了！这一发生在我身边的真实故事，使我振聋发聩！

人，为什么读书？我想我找到了属于我自己的答案！读书是为了有力量有勇气去坚持我们心中的梦；是为了中华民族伟大复兴的梦；是为了明天更美好的梦；是为了摆脱平庸、脱离低级趣味成为一个高尚的人的梦；是对至真至善至美不懈追求，上下求索达到超我状态的梦。作为一名新时代的引航人，是一个有朝一日使长江引航成为中国引航的一面旗帜飘扬在世界引航之巅的梦！谢谢大家！

为什么要读书演讲稿3

我们为什么要读书呢?主要源于一个字“空”，头脑空空，两手空空，对此自己也感到很苦恼，读《为什么要读书》有感。还好我走了一条捷径的路——读书。让自己在空余时间阅读手头上所有的文字作品。记得一位先贤说过：“读书，是将生命中寂聊的岁月变成巨大的享受时光。”白天学习再辛苦，心中在怎样烦乱，一册书在手，头脑就会变得一片清凉。虽然读书时间少了，最多就是上网查些写作的资料。最神往的还是陪我度过几年美好时光的那个简陋的小书架——虽然简陋，但拥有心灵最难能可贵的宁静；拥有思想最真实、最放松的自由。

俗话说得好：“不经一番寒彻骨，怎么得梅花扑鼻香”啊！著名数学家—陈景润、诺贝尔奖的创立人—诺贝尔、现代保尔—张海迪等等都是经过自己的艰难困苦、呕心沥血才成功的，读后感《读《为什么要读书》有感》。这不就是一些活生生的例子吗？正是由于他们不怕苦、不怕累的持之以恒精神才换来他们伟大的成功。

在学校我们也要发扬不怕苦、不怕累的精神努力学习。充实自己，勇敢去攀登科学的.最高峰，把我们的祖国建设得更加美丽富饶、繁荣昌盛。我爱读书，因为读书就如同伏天饮清泉，甘甜爽口；如同饮一杯美酒，闻之欲醉。从小，妈妈就常给我买一些书来看，为的就是培养我对学习的兴趣。正是这样，我与书结下不解之缘，读书更可以陶冶情操，缓解学习压力；读书使我明……读书使我的头脑不在空虚，写起文章来也得心应手。

书——是我们永远的朋友，不可缺少的密友。

谢谢大家！

为什么要读书演讲稿4

同学们

刚刚过去的4月23日，是第十二个世界读书日，又称“世界图书日”。设立目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，保护知识产权。每发年的这一天，世界一百多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。

可是你知道么？ 4月23日还是英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的成长过程，应该是他本人的阅读过程；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们伟大的中华民族之所以成为礼仪之邦、文明古国，一个重要原因，在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族，

刚才说的是大作家，讲的是大道理，接下来谈谈我自己的理解，作为一名小学生，每天的日常就是读书，这些书有可能是《语文》书，《数学》书，也有可能是《作文选》，《幽默小读者》，《移动迷宫》，《丁丁历险记》，无论是要学本领，掌握方程和分数，还是看幽默小故事，无论是沉浸在移动迷宫的科幻故事里还是和丁丁一起在月球探险，都是有益身心的好活动。古人说开卷有益，意思是只要是读书都是有好处的，学习新的知识都是令人愉悦的。

举个小例子，我就用互联网搜索手机的修理教程，成功吧我妈妈的iphone5s修好了，这里我看的是《说明书》，说明书算不算书呢？我觉得也算，因此我们进行课内学习还有课外阅读并不需要局限于各种考试，测验，培训班，小升初，作文大赛，而是尽量能多看不同类型的书，坐到每天开卷有益。

谢谢大家！

为什么要读书演讲稿5

梁启超说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”未来的国力竞争，不在于疆域的大小，也不在于武力的强弱，而是取决于科技的发展。

我们青少年是祖国的未来，民族的希望。梁启超说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”未来的国力竞争，不在于疆域的大小，也不在于武力的强弱，而是取决于科技的发展。因此，努力读书是祖国赋予我们的伟大使命。

以前，我不喜欢读书，每次拿起书，看着那毫无生命的方块字和数学符号，我总是大喊没意思，读书是我最头疼的一件事。爸爸、妈妈都为我不爱读书而烦恼。有一天，老师给我们从书本上读了这样一段话：“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能聪慧，读书能报国。总之只有读好书，人生才能完美无憾。”同时又为我们讲了许多名人故事等人生道理，我这才渐渐认识到读书的意义。

“我为谁读书？”这个问题值得我们每个学生深思。

当前学校组织开展荣辱观教育活动，我认识到“以服务人民为荣、以危害祖国为耻”，“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”，我再次认识到“我为谁读书？”的意义。这万物生长的季节，为了使我们更有实力去参与未来世界的竞争，为了中华民族的振兴，让主动学习、自觉读书伴随着我们不断成长，让读书成为我们校园最美丽的一道风景线！同学们，努力吧！为我们自己不再愚昧，为了祖国的富强而努力读书。所以我们要为了自己的未来，认真的读书。

为什么要读书演讲稿6

尊敬的老师亲爱的同学们：

大家好！

读书是一个奇妙的过程，可以使迷茫的未来找到方向；可使失落的心情得到安慰；可以使浮躁的内心获得平静。今天我要演讲的题目是我们为什么要读书。

曾经有一位意气风发的少年在回答老师关于为什么要读书的问题时，他毅然地说：“为中华之崛起而读书！”后来他将这句话作为自己前进的动力，成就了一番事业。我想大家都应该知道他这是共和国的缔造者之一周恩来！不仅是周恩来，杨绛先生还说过，读书是为了遇见更好的自己，那也有人会说，读书不赚钱读他干嘛，那你知道吗，有一群人他们拿到了将近所有世界级的奖项冠军，这群人不太引人注意，他们就是犹太人，他们有一个时代相传的训诫就到了穷困潦倒的地步，不得不变卖余物维持生活的时候，要先卖掉宝石、金子、土地和房子最后不得已的时候才可以卖的书籍，也就是这条训诫，让他们在生活上有了更多的选择。如今的我们已经远离了那个硝烟弥漫的时代，我们有时会问为什么要读书？读书的意义是什么？不理解这些问题的我们总认为读书没有什么用，不管做任何事都用不到如此复杂的知识，可是以前的人是多么希望有书读啊！

同学们我们应该有目标，不停奋斗不可舍本逐末。我举几个小例子吧。一棵小树长一年可以做篱笆，长十年可以做檀条，长二十年的树用处可大了，可以做横梁、柱子、家具等很多东西，这道理人也一样，小学毕业只能为维持家计而打工，初中毕业只能为别人服务，高中毕业就能学习机械，大学毕业可以学建筑设计高楼大厦，若是博士后、博士、硕士毕业的话他们可以发明一些你从来没有见过的东西。同学们为了国家，为了自己，我们理应上进，否则在社会上知识浅薄的人们会被淘汰，在学校里成绩好的同学总是高高在上，在家里如果你读书差家长总会贬低你。

我们来讲讲武和平吧，我们首先从大还是开封人的时候讲起了。他在应该上大学时大学开了一扇不开的门，他想争取却没得到这个机会，他绕着河南的一所大学哭着围着围墙转一圈，他在心里暗誓：我将来一定要考上这个大学。但是大学的大学对他来说遥不可及，他当时还是个小知青要带领农民去送货。

冬天回来的时候拿出了准备好了干粮全硬了，这时看到远方有户人家，他上前敲门说麻烦你煮一锅热水让我们把干粮泡软可以吗？主人家答应了结果他进屋看到了本李大钊的文集，饥饿的它发现另一个饥饿更加强烈，想读书，他对主人家说：“我想把书借走，三天后就还主人家。”主人家答应了三天中，他第一天连夜看完书，后两天把它抄下来，第三天还了回去。主人家十分喜欢他。便经常借书给他看，后来武和平破获了人人知晓的一本书叫做九一八大案。

1980年武和平走进了他心心念念的河南大学，他最终考上了博士，从社会底层脱颖而出，而后他又将预备警官和瞒天过海的许多小说改编成的电视剧，他通过自己的努力不在受人歧视，不再受人窃窃私语，不再被人冤枉。同学们我们也理应有这样的精神。

我们应该要清楚，读书不只是读书上的文字，而是读出自己的修身气质和品质，教的是我们的格局。“少年强则国强”同学我们应该把读书养成一种习惯。说读书是一种美德，可以使我们聪明伶俐可以，我们目光远大，可以使我们有志气。

同学们不论路上多么坎坷，努力向前，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香相”信你的付出一定能见到花开，看到彩虹！

谢谢大家，我的演讲到此结束！

为什么要读书演讲稿7

有一所日本小学开设了这样一个活动，每周留出一个下午不上课，在那个下午所有的老师和学生在一起，学生可以提出任何他想问的，由指定老师回答，其中一个问题引发了我们的深思——我们为什么药读书？！

是啊！那么，我们为什么要读书呢？

有人说：读书是为了考中学，高中，最后上好的大学，然后找一份好的工作，再就有丰厚的工资。其实不然。我不喜欢励志，那我就直接说我的现实的看法。读书，上学，是为了丰富我们的阅历，这些阅历会使我们懂得如何待人处事，如何生活，甚至说的考张、长远一点，没有这些经历，未来你有什么资本向孩子炫耀你的“辉煌历史”！再者说，现在的学校、教育都在进步，一些条件好的学校会开展一些课外班，什么唱歌、绘画、跳舞，就拿跆拳道来说，它可以强身健体，又可以做防身术，尤其是女孩子，受益无穷，而这些东西对未来是有很大帮助的。

还有文化课，就说政治课吧，虽然说国家大事对我们来说就是天书，离我们很远，没有多大的必要，但一些权利和法律的规范和作用对我们确实有益，我们一旦触犯法律就要受到制裁，权益受到侵害，我们也可行使自己的权利，寻求法律援助，至少多了一份冷静，少了一份鲁莽。

再现实一点来说，对于大多数人，读书上大学就是为了挣钱。上了好学校，有了好文凭，谁不想要你，那个单位不来选你，甚至于对未来结婚择偶都有好处。就拿我们大家都熟悉的一个明星来说——何炅，湖南卫视著名主持人，想必没有人对他感到陌生。而他第一次主持快乐大本营时就是凭着超人的实力和优异的文凭进入的，他从小就成绩优异，自小学到大学都是以超人的成绩保送，以至于最后进入一流的大学后还有很多工作岗位任他选择，这难道不就是在说读书是一条捷径么？

我们为什么读书，说白了，就是为了以后的幸福生活！

为什么要读书演讲稿8

我们为什么会读书？

我们看到，世界上很多最优秀的人，都曾经从读书中获益，他们也在一直强调读书的重要。股神巴菲特的最佳拍档查理·芒格就曾经说过：

“我这辈子遇到的聪明人，没有一个不是每天都读书的，一个也没有。”（《穷查理宝典》）

读书至少能让我们从4个方面获益：

第一，书中有前人对于人生各种问题的解决方案和实践经验。

朱光潜说过：“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去亿万人辛苦获来的知识教训集中到读者一个人身上去受用。”

也就是说，读书的我们，相当于在过一种“快转人生”。在短短几个小时的阅读里，把他人一生浓缩的精华收为己用。

第二，读书让我们拥有强大的精神资源。

我们是普通人，都会有挫折、沮丧和困顿的时候，这时那些内心强大的作者，或者他们笔下塑造的生命力强悍的人物，就会安慰、激励我们。

卡尔维诺在《为什么读经典》中举过这样一个例子：他认识一位出色的艺术史专家，他最喜欢的书是狄更斯的《匹克威克外传》，他在任何讨论中，都会引用狄更斯这本书的片段，并把他生命中每一个事件与匹克威克的生平联系起来。渐渐地，他本人、宇宙及其基本原理，都在一种完全认同的过程中，以《匹克威克外传》的面目呈现。

你有没有遇到过这样一本深爱的书，并让它持续、深刻地影响你？其实，书籍对我们的心灵是有支撑作用的。喜欢的书收藏一本，放在手边或书架上，目光扫过的时候就会觉得心里一暖。

第三，读书提高我们的理解能力和思考能力

读书会让人变聪明，会提高我们的理解能力和思考能力。读的书越多，存储的背景知识越多，知道的基础概念越多，你的理解能力就会越强。

如果没有背景知识，读书的时候就会速度慢，需要去查阅的东西很多，需要去理解的概念也很多。

在书里我们可以看到一些思考方式，是我们之前不具备的。我们会看到哲学家怎么思考，优秀的企业家是怎么看宏观经济的，我们会在书里看到很多思考问题的角度、方式，慢慢地，我们的思考能力也会上升。

第四，读书帮我们了解世界、了解自己。

优秀的作者和我们普通人相比，往往感受更敏锐，思想更深刻。你读到一本好书，经常会有这样的感觉：

“我就是这样想的，这就是我的心里话，但是我自己说不出来。”用英国作家伍尔夫的话来说，就是“他们能把在我们心灵深处翻腾的模糊想法加以照亮并固定成形”。

我们通过他们的眼睛、心灵和笔，去观察这个世界以及我们人类自身，常常能比我们自己体会得更鲜明、更深入。

读书带给你的影响，即使当时没有显现，但会在你心中埋下一颗种子。

李光地说，人须要用心，只要你读书时用过心、动过脑，即使你当时放下了，但它会留在你的潜意识里，有一天，当你的人生经验和阅历积累到一定程度，就会触发你曾经埋下的那个种子，让你当初读过的内容发枝抽芽。

读书过程中有哪些困扰？

不是读书的过程枯燥、难坚持，而是付出了很多努力，最后却发觉自己只是做了无用功。

读书遇到的第一个困扰，想不起来。

你花了一个月的时间，磕磕绊绊读完了一本400多页的经典书。看起来这本书的每一页你都亲自读过了，但是过一段时间再回想，这本书都写了什么？作者的核心观点是什么？他为什么会这么说？脑子里却是混沌一片。读到后面你会忘记前面，读完了之后完全想不起来，甚至你会在一年后看见同一本书，却完全不记得自己已经读过了。

读书遇到的第二个困扰，说不出来。

你可能会和别人聊起，我之前看了XX书，但是当你想列举出书中一些你认为不错的观点时，或者评价这本书的优缺点时，却只能含糊其辞，说不清楚。

读书遇到的第三个困扰，没什么用。

不知道怎么应用到自己的生活当中，不知道怎么解决实际的问题。

清末名臣张之洞曾经写过一本书叫《书目问答》，告诉当时的学生应该读什么书、从哪里入手。他在书中说过一句话，他说：“读书不知要领，劳而无功。”他的意思是说，一本书中什么地方重要、什么地方不重要，你要能识别，然后吸收重要部分。否则，就算你付出了劳动，也很难有收获。

同样一本书，由不同的人来读，效果可能天差地别。这既与我们各自的经验和阅历有关，更重要的，是我们是否拥有读书的方法。

而造成读书“劳而无功”的根本原因，在于读书的过程中：

1、没有沉淀。

2、没有思考。

3、没有行动。

没有沉淀，很好解释，如果你读完一本书，一切印象只存在于你的头脑中，那么除非你是过目不忘的记忆天才，否则当时很深刻的印象都很容易随着时间流逝，逐渐转淡，直至消失。

说一个人在读书中没有思考，又该怎么理解呢？

可以解释为两点：

1、他从不读让他感觉“困难”的书；

2、他读书的过程中只是记忆了原文，而没有理解。

如果你读完一本书，过程中毫无障碍，你要么只是获得了信息，要么只是把你知道的事情换种说法又看了一遍。你的思考力不会增长。这就像上学时，会做的题在做十遍也没有意义。锻炼头脑就像锻炼肌肉，你要承受压力才有进步。坐车很轻松，但是不会有跑步的锻炼效果。

苏格兰学者嘉勒尔曾说：“我若像他人读那么多的书，我也要像他一样无学问。”

什么意思？为什么读了很多书，反而会变得没学问呢？

如果你想要在读书中收获更多，那就要对书中的内容进行“理解”而非“记忆”，前者需要主动思考，后者只是被动的接受。这就好比你要学习一个数学公式，前者是让你能够自己推导出公式，而后者只是让你把公式背下来。

以提升思考力为目的的阅读，也就是我们说的有些“困难”的阅读，往往是在你简单读过一遍后，不能立刻理解其中的内涵、逻辑，也无法判断正误、价值高低，也就无法应用。也就是说，对于这些新信息，只是“记住”没有用，你需要消化。

而你的消化能力，取决于你的背景知识、逻辑能力和想象力等等，也就是作者比我们“高杆”的地方。我们要读懂他基于这样的能力写出的东西，我们就必须也要把自己的能力进行相应的一定程度上的提升。

有人会说，为什么要做困难的事呢？只读一些轻松的书不好吗？

是以娱乐放松为目的来读书，还是以提升思考力为目的来读书，是个人的选择。我们提倡在读书过程中去追求思考力的提高，是因为“思考力”是一种极其重要的生存技能，除了阅读，它还可以用用在任何你需要作抉择、下判断的时候。

7.朗读也要讲求“理性” 篇七

朗读在课堂教学中很是重要，但这并不意味着在我们的语文课堂中，可以随便滥读、空读、不假思索地去读。老师在朗读指导的过程中，需要讲求“理性”。

一、重视默读思考，未雨绸缪

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导。”但是，很多教师却认为这样做会造成课堂的冷场，所以很少肯花时间让学生潜心地去默读课文，静心去思考问题。很多时候，静思、默读只是流于一种形式，如蜻蜓点水，没有真正地落实到位，没有真正地将默读放在语文教学的重要位置。我们要清楚地知道，缺少了静思默想的课堂不能真正彰显出学生的个性与主体性，结果只能导致学生在课堂上表现的热热闹闹，课后的收获却冷冷清清。

《语文课程标准》不仅指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，而且对默读的年段目标作了具体规定：第一学段（1—2年级）“学习默读”；第二学段（3—4年级）“初步学会默读，做到不出声，不指读。”；第三学段（5—6年级）“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300 字”。

重视默读，不仅能够提高课堂效率，而且会培养学生一种好的阅读习惯。

默读既然如此重要，那么我们老师在教学的时候就应该要学生多默读课文，通过默读，让学生学会静下心来思考，这样才能使学生的个性在课堂中充分体现。

二、重视方法选择，有的放矢

朗读不是滥读、而是为了了解课文内容、品味优美语句、深入人物心灵的一种手段。为了使朗读更具理性，我们老师要根据文本和学生的实际，灵活选用，不能在课堂上总是出现朗读的“一锅端”现象（总是采用一种单一的朗读方式）。1.情感特别丰富的内容适宜个别朗读，如像《在大海中永生》这样的课文如果齐读的话，就很难把人们内心的悲痛之情给表达出来；2.哲理性很强的内容，可以采取师生互读的方式，如《最大的麦穗》最后一个自然段的朗读，就可以这样，老师引领学生读（一般是把最重要的内容要学生读）：（师）人的一生仿佛也在（生）麦地中行走，（师）也在寻找那（生）最大的一穗……3.对话描写较多的内容，可以选择分角色朗读，例如《天游峰的扫路人》一文，为了使学生揣摩人物的内心，可以充分采用分角色朗读这种方法；4.气氛热烈的内容适合齐读。如《黄河的主人》、《安塞腰鼓》通过齐读，很容易达到那种夺人心魄的感觉。

为了调动学生的读书积极性，可以设计一些情境，如配乐、优美的画面等等。

在朗读的过程中，为了提高朗读效率，可以进行小的竞赛，有个人之间的，也有小组之间的。如果学生真的不能把握文章的情感基调，总是读不到位的时候，我们语文老师就应该采用自己范读这种方式，榜样的力量是无穷的，通过范读，学生就比较容易领会文章的主旨了。

三、重视朗读评价，实事求是

朗读评价是学生朗读好坏的风向标，学生的朗读好，不仅跟老师的指导有关，也跟老师的评价相连。我们经常在课堂上听到这样耳熟能详的话：“你读的太好了”，“你读的太有感情了”……如果长时间这样评价，会影响学生的朗读，使学生始终处于一种飘飘然的状态，其实大多数时学生的朗读并不到位。

教师的评价要具体、明确、实事求是，能让学生知道哪个地方读得好，哪里需要改进。举个例子来说：《黄鹤楼送别》中第三自然段的“孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：‘王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。’学生读这一段的时候，老师可以这样评价：“从你的话里，我听出了……”“想一想当时的这种情形，如果你是孟浩然，你会怀有怎样的心情来读呢？”“你体会到了孟浩然这种情感，你能表现得更加充分吗？”诸如此类的评价，学生很乐意接受，并且对于自己的朗读水平也会提高很快。评价的方式也是多种多样，除了教师评价外，也可以是学生互评，或者是学生自己评价自己。当然，评价总的原则是在不能伤害学生自尊心的基础上，进行适当的评点。评价的标准应该是灵活的，只要学生讲得合情合理，就该给予尊重，对于不同基础的学生，尺度也要有所不同。

8.人为什么要读书 篇八

“走，我们读书去” 我们读书去”
“读书可以改变人生，人则可以改变世界。读书关系到一个人的 读书可以改变人生，人则可以改变世界。读书可以改变人生 思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发 思想境界和修养，关系到一个民族的素质，一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途 达。一个不读书的人是没有前途的，的。” 读书很重要。有的人说 生命才是最重要的 但是，生命才是最重要的。读书很重要。有的人说:生命才是最重要的。但是，没有文化知 识的人，无异于行尸走肉。也有人说：金钱才最重要。可是没有文化 识的人，无异于行尸走肉。也有人说：金钱才最重要。可是没有文化 知识的人，拥有了金钱却忽略了精神上的空虚。只有读书，知识的人，拥有了金钱却忽略了精神上的空虚。只有读书，才能拥有 了精神上的空虚 知识。拥有了知识，才会在仰望星空之时合理地憧憬和规划未来。知识。拥有了知识，才会在仰望星空之时合理地憧憬和规划未来。所 以，读书才是最重要的。读书才是最重要的。
我们要明白人为什么要读书！我们读书，不完全为了“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉”，不单纯为了“读书破万卷，下笔如有神”，更不是“万般皆下品，唯有读书高”。我们认为：读书，能丰富人的精神世界，提升人的道德境界，塑造人的高雅气质。读书，能使人坚守精神家园，呵护洁净心田，升华儒雅境界。英国哲学家培根说过： “书，是人类进步的阶梯”，这句话大家都很熟悉。但培根还进一 步说： “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格”。古人云：读《书经》取其正，读《周易》取其变，读《离骚》取其幽，读《庄子》取其达，读汉文取其坚。再看我们的学生，他们又是怎么说的呢？高二同学在她的读书征文《新读书主义》中写 到： 时代需要书！文化不可以不在物质社会占有一席之地。不要让我们的民族变得那么轻浮。知识青年需要读书！读古读今，读中读外。有知识没文化的人才，不是新世纪的人才。知识 青年需要读传统经典著作！不要说这是大民族主义。没根的树站不稳。不应该排挤外来文化，但应以了解本国传统文化的瑰宝为前提。这是历史赋予我们的责任，是身上的黄皮肤黑头发 赋予我们的责任。高一同学在《哈姆雷特》读后感中写到：哈姆雷特与项羽都有许多机会可以扭转乾坤改 写结局，但他们却一次又一次错过，这都是性格

使然。但这恰恰是他们的魅力所在，他们都 是光明磊落的英雄，我们可以看到人性的真善美，灵魂的高尚。也许王子只适合生存在光明 而纯洁的世界，在他临死的那一刹那，或许他看到了永恒的光明。高二同学在读《泰戈尔诗集》后写到： 在我遭遇挫折时，或许我会伤心流泪、万念俱灰，但当我遇见了慈祥、坚强的泰戈尔，老人对我说： “若是你因错过太阳而流泪，你也会错失 繁星。”泰戈尔告诉我希望永不会幻灭，我与他穿越时间和空间一同想象： “在那群星中必有 一颗星，引领我的人生穿行过那不可知的暗域。”在哭泣的无助的漆黑的夜，泰戈尔的诗像 一盏明灯指明了我的方向，像一位忠实的朋友，对我不离不弃，给我安慰与鼓励。

高一同学在读《围城》后写到：生命的诞生远不如我们虚伪的歌颂那样美好，爱情的来 临也不是我们虚假的梦幻那般神圣，死神的召唤也没有我们虚惺的眼泪那么悲切。有一种选 择，就是直面人生，既然人生不过是此城彼城，城里城外，那就挺起胸膛勇敢面对好了。于是又可以印证： 我们读书，是一种熏陶。与先贤神交，向宿儒求教，拜大师博学，崇硕德扩境。我们读书，是一种靠近。近道者德，近规者范，近智者慧，近文者雅，近仁者义，近圣者贤。我们读书，是一种享受。咀嚼人文之味，情趣之味，德行之味，性致之味。总之，“阅读改变人生”，读书，读好书，能使人变成“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人”。我们还认为：读书可成就个人大业，为国 家乃至人类多做贡献。就我们伟大的中华民族而论，古有屈原洞中苦读炼出伟大诗人，范仲 淹断齑划粥熬成伟大文学家，司马光警枕励志写就《资治通鉴》，蒲松龄草亭路问书成《聊 斋志异》，不胜枚举。今有众多的革命家、科学家、教育家及各类专业人才一生刻苦读书，立下创造国家，建设国家，发展国家，富强国家的丰功伟业。前人的卓越再次明证： 我们读书，是一种成就，我们将会成为好人、善人、雅人、能人、伟人、圣人。我们读书，是一种创造，我们可以改变自己、改变周围、改变中国、改变世界。在人类前进的车轮中，它向我们提出了新的问题： 在这个多元文化交错的年代，我们如何读书？ 在这个欲蔽灵台、心为物役的年代，我们如何读书？ 在这个图书纷繁杂乱，良锈不分的年代，我们如何读书？ 在这个科学、网络、音像高度发达的年代，我们如何读书？ 在这个中学生学业负担重、疲于功课的年代，我们如何读书？ 在这个经典与消闲共存、科学与国学并呈

9.为什么读书要朗读 篇九

我还没有以这种方式来读过书，读书是希望环境很安静、人很少，然后心静下来，再慢慢读书。今天站在舞台上，和这么多朋友交流读书的体会，这还是第一次。但我感觉这更是一种非常有效的读书和交流的方式，我特别想把我的感慨与在座的各位分享。

大家所提出的问题，也是我在工作中常被问及：“为什么要读书啊?读书有什么用啊?”本来我以为是这种问题还用问，后来我一想，我年轻时候也这样。二十多岁时，我曾经到一位功成名就的老先生家去，当时他已经八十多岁了，我看他还在看本书，然后我就把这疑问问出来了，我没好意思说您这么大岁数还看书有什么用，没想到他倒反问了我一句：“看书难道还要有用吗?”就像谁会问吃饭有什么用吗?这就回答了，读书本身是很有用的。

现在，我也经常碰到一些年轻朋友问我，读书能有什么用?能帮我涨工资吗?看一本书，今天挣一百，明天挣二百?看完找工作的攻略，然后马上就能够找到一份好工作?看完爱情鸡汤以后，能够找到白马王子和女神?虽然这些是功利主义，但是读书也确实有这方面的作用。

其实读书的最高境界，是把读书作为一种追求，作为一种人生的态度，作为生活的一个组成部分。当人们饿了，就需要吃饭;当人们精神饥渴的时候，就需要读书、学习。

1977年中国高考制度改革，当时我正在农村上山下乡。我作为一个农民，天天在地里干活，干活一天挺累的，再去抽时间读书也的确实是个很苦的事。但是还是要一点促使自己想要读书，是什么?就是心灵的苦恼、心灵的沙漠，想读书。特别是当时正处于涨知识的时期，对人生、社会都有很多想去了解。所以即便生活条件苦一点、差一点，但是能读到一些书，还是能让自己得到心灵上的满足。文革后恢复高考的第一年，我就考上了大学，成为了大学生。

这是我个人的例子，是读书改变了我的命运。后来我仔细一想，如果要是没有高考制度的改革呢?中国没有改革开放呢?那我读再多的书，能改变个人的命运吗?我忽然悟到我个人的读书学习，是和这个国家、这个民族的读书学习是离不开的。

我们党在十一届三中全会，推出了“解放思想、实事求是、团结一致向前看”的这样的一个根本的路线。“实事求是”哪儿来的?最早见于《汉书·河间献王传》里的一句话：“修学好古，实事求是”，书中确实有我们思想的闪电，有我们历史的智慧，有我们文学的滋养。

当今世界出现了这么多问题，战争、疾病等等，上个世纪八十年代，有一位诺贝尔得主就提出，要解决这些问题就要回到2520xx年前去，向孔子寻找智慧。

耳熟能详的《法国人权宣言》中——“己所不欲，勿施于人”，现在已经被誉为世界的黄金定律，这也是汲取了我们古人的智慧。

再过三年，也就是20xx年，我们要全面建成小康社会，小康社会哪儿来的?两千年前《诗经》里面的，最早提出来的“民亦劳止，汔可小康啊”，两千年前的古人对未来的社会就提出了历史的期盼，社会安定，人民富裕。所有的这些历史的智慧，都在至今仍然影响着我们。

屠呦呦女士，获得了诺贝尔奖，她就讲到中国传统的中医药典籍给她以巨大的启示。为什么要读书，读书的意义是，只要读进去一定会大有收获的。

中华文明是四大文明中唯一没有中断的文明，经历了那么多次民族、国家的磨难，文明却不间断的根本的原因，就是我们有一脉相承的精神脉络。几千年绵延不断的精神特质、精神追求，是通过历史的典籍传承下来的，典籍是用文字书写下来的。国家图书馆的藏书，将几千年的历史的记忆、几千年的知识、几千年的智慧，存藏在里边了。

我们要使中华文明传承下去，要使中华文明能在当今发扬光大，我们就只有一条路，就是读书。了解我们古人的记忆、古人的思想、古人的智慧，我们才能很好地把这样的文化传承下去。

人们常会问我，你怎么看待现在的阅读现象。比如地铁里，现在大家都是在那儿低头看手机，而发达国家(包括日本)，看到大家都是拿一本纸质书在看，你对这些现象怎么看?而现在我们中国人现在没有这种阅读习惯啊，到底赖谁呀?我说只要了解一下中国近代历史，就一定会有正确的答案。

1840年以来，帝国主义的侵略使中国变成了半封建半殖民地的国家，军阀混战，天下大乱，民不聊生。1935年，一二·九运动中，当时有一个最有名的口号叫“偌大的北平，已经放下不了一张平静的书桌了!”当我们的民族像《黄河大合唱》所唱的，像猪羊一样地宰割的时候，当大敌当前时，还有心情读书吗?还能够读书吗?能有阅读习惯吗?

在1949年以后，特别是改革开放以后的四十年来，我们经济上这样强大起来了，那么我们古人说得好啊：“仓廪实，知礼节;衣食足，知荣辱!”富了口袋以后，我们更希望富脑袋，中国人被人认为不文明的时代，已经过去了。所以读书学习成为了我们的国家、我们的民族倡导的，“全民阅读，书香社会”，这些都为我们创造了一个非常好的条件。

现在中国确实还有很多这样的读书人。大年三十、大年初一，我们中国国家图书馆每天都有几千人在书香中过大年。刚刚视频里拍到的一个镜头，是我们一位大年初一的第一位读者，他是什么时候来到图书馆的呢?是大年三十的晚上的十点，一直等到大年初一。为什么?因为大年初一第一个进馆的读者，我们奖励一套文津奖的图书。我作为一个馆长，我在放假值班的时候，看到这些读者在馆里，我都非常地感动。中国国家图书馆现在平均每天到馆的读者，一万多人。还有，我们网站的点击量14亿次，国外人一听都很惊讶，天文数字!

我说我们中国人爱读书的人也很多。记得当年鲁迅说，有拼命硬干的人，有为民请命的人，这些人是中国人的脊梁。随着我们社会发展下去，我相信爱读书又善读书的人会越来越多。我们赶上了一个读书学习的最好的时代。

《四库全书》是中国国家图书馆的镇馆之宝，多少字?7.8亿字。《二十四史》多少字?四千万字。在这个浩如烟海的书海中，我们怎么读书?必须要是读经典。所谓经典就是思想精深、文化厚重，审美意识非常强，特别是经过千百年来为人们所欢迎的。

我特别想给大家推荐一本书，《老子绎读》。这部书首先是老子的《道德经》，是关于人生、关于社会的根本的一些问题，中国传统文化的精华都在这五千六百字里。除此之外，这本书是我们的任继愈老馆长第四次修改的，九十岁的高龄解释了老子这本《道德经》。

10.初中英语教学要重视朗读 篇十

关键词:朗读 哑巴英语口语语感

如何提高中学生的英语成绩,一直是广大英语教师面临难题。通过多年的教学实践,我认为朗读是形成学生语言运用能力的有效途径。

任何一种语言能力的形式都离不开语言材料有效的输入与积累。中学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。学生们在每周有限的季节英语课上所学到的听说训练,平时很少说英语,课堂上所学的英语句子初早读外,其他时间很难运用、复习和巩固,更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。朗读是克服中国学生“哑巴英语”的有效途径;是提高学生英语能力和英语成绩的必经之路。朗读有以下几方面好处:

一、朗读有利于提高学生的听力水平

在英语学习中,学生听语言材料的时间短暂,很难准确地理解语言材料,若没有朗读做基础,无法正确地分辨出同音词、近义词,更不能把握句子的重读和语调等所表示的含义,从而影响了对语言材料的准确理解。若在英语教学中加大朗读力度,学生将扩大语言积累,在听英语的时候就能迅速提取有用的信息,从而更好地理解语言材料,提高听力水平。

二、朗读有助于培养学生的口语表达能力

朗读是一种全面的发音练习,它有助于改进发音,正确地掌握句子的重读、弱读、强读、连读,掌握音的长度、变化和句子的语调等语音规则,提高拼读能力。朗读有助于学生克服口头表达时不准、用词不熟、说話结结巴巴、不适当的停顿、重复和羞于开口等毛病。从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了,英语成绩自然就提高了。

三、朗读有助于提高学生的英语写作水平

中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章,并且要做到文体规范,语句通顺。朗读能使学生了解和熟悉各种文体,有助于掌握各种文体的写作要领,扩大语言素材积累,实现使学生提高英语写作水平的教学目标。大量朗读对英语写作十分有益。所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就是这个道理。

四、朗读有助于发展学生的英语思维能力

朗读使文章全部内容在有声语言中再现,使文字变活,保持学生的注意力,唤起他们的感知和想象,增强学生对词汇和语言结构的认识,加强学生对文章内容的理解。朗读有助于学生把英语语言材料变成大脑能够贮存的信息,久而久之,大量的英语语言被融合在一起,在英语语言运用的过程中,尤其是在英语阅读中逐渐形成了良好的英语思维方式,提高了学生的阅读能力,最终发展了学生的英语思维能力。千古传诵的“熟读百变,其义自见”就是这个道理。

11.为什么读书要朗读 篇十一

怕吃苦，苦一辈子，不怕苦，苦一阵子。请不要在最能吃苦的时候选择安逸，没有谁的青春是在红地毯上走过。既然梦想成为那个别人无法企及的自我，就应该选择一条属于自己的道路，付出别人无法企及的努力！

这是改革开放三十多年后的中国，这里再也没有素质低下而钻了政策的空子就能一夜暴富的奇迹。这里优胜劣汰，这里适者生存。

在最能学习的时候你选择恋爱，在最能吃苦的时候你选择安逸，自恃年少，却韶华倾负，却不知道青春易逝，再无少年之时。

随州二中校长王桂兰

老师们、同学们：

大家新年好！

按照惯例，新学期的第一讲由我来给大家讲点什么，以前给大家讲的诸如《什么是你生命中的核桃》、《爱国请从改变自己做好自己开始》等等不知道大家是否还有印象，是否对大家有些启示和影响。

今天我要给大家讲的主题是《不读书、不吃苦，你要青春干嘛》。

短暂的寒假结束了，新的学期开始了。回忆十来天的假期，你是否有值得回味的事情和经历呢？

我想，不同的人肯定有不同的收获和感受：

有的同学“收获”的胡吃海睡，做的是“低头追剧”一族，并且生活的节奏全部被打乱——该睡的时候不睡，该起的时候不起，该吃的时候不吃；

而有的同学选择了认真完成寒假作业之余适当放松；

有的同学选择了放下包袱，在旅途中放松身心，增长见识；

也有的同学撇开喧嚣纷扰，选择了一本好书，与伟大的心灵对话，让自己的精神旅行；

有的同学会利用丰富的网络资源来强化自己的薄弱学科，实现弯道超越；

还有的同学会和自己的良师益友促膝谈心，获取前进的动力，感悟人生的真谛！

规划不同，过法不同，寒假对于我们的意义就不同。有的同学可能难以理解，假期有必要这么拼，这么苦，这么累吗？我的回答是大有必要。

同学们知道吗？就在随州市一所县市的一中高三补课一直补到了腊月二十八；襄阳四中连高一的学生也补到了腊月二十九。我们在羡慕别的学校厉害的时候，何曾想过他们的学生是多么的努力，多么拼命！

这就是今天我要告诉大家的，怕吃苦，苦一辈子，不怕苦，苦一阵子。

2015年热播了一部电视剧，叫《芈月传》，芈月作为一个女人吃了多少的苦头，付出了多大的代价才登上权力之巅，奠定秦国一统六合的基业！而作为主演孙俪成为“荧屏霸主”何尝不是如此呢？

孙俪面对媒体采访时这样说道：“除了《玉观音》后歇了三个月，十年来，我几乎再没有休息过一天，这比小时候练舞，比在部队里种地、赶猪、掏阴沟要累得多”。

她十年的付出，换来的身价暴涨，拍摄《玉观音》时，片酬为5000元一集，《甄嬛传》时30万一集，《芈月传》时片酬涨到了85万……出道10年身价暴涨了170倍。需要知道的是这十年孙俪没休息过一天。

在完全可以拼“颜值”的时代，孙俪却在拼实力，拼吃苦精神。人生有两条道路可以选择：要么向孙俪那样吃苦十年，精彩五十年；要么安逸十年，吃苦五十年。

现在有些同学谈到读书，谈到吃苦，犹如谈虎色变，避之唯恐不及。

一帮不学无术的女孩聚在一起，号称所谓的姐妹，以为有了姐妹就有了全世界。她们在一起聊好吃的、聊穿的、聊化妆品、想的是网上购物、刷微信、刷微博，追韩剧；

而一帮无所事事的男孩聚在一起，号称所谓的哥们，以为有了哥们就有了天下。他们在一起逃课、抽烟、打扑克、玩游戏、看玄幻甚至约架……以为这就是疯狂，这就是该有的青春。

他们看不起那些不会化妆、不会打扮、一天到晚只知道读书的好学生。还骂那些好学生是书呆子，骂他们傻，只知道读书，殊不知，两三年后，好学生上一本，上211，上985，甚至上清华北大，而他们却要考虑去三本，去高职高专甚至考虑要不要南下打工。

有的人可能会说，读书有什么用，现在好多没读大学的也混的非常好。其实，你们忘记了一个词语，这个词语叫做比例。而那些占极小比例的没读书就成功的人，那是他们自身具备了成功的一些素质，而你们是否具备呢？

每个不想念书的学生，都会不约而同的找一个不读书就能成功的案例来作为他放纵的最后心理安慰。那么我很遗憾的告诉你们，这是改革开放三十多年后的中国，这里再也没有素质低下而钻了政策的空子就能一夜暴富的奇迹。这里优胜劣汰，这里适者生存。

叛逆和疯狂的青春当然可以，但几年的放纵，换来的可能就是一生的卑微和底层！

有一段父子之间经典的对话，告诉了我们努力读书和不读书的大不同。

儿子刚上学不久就问当农民的父亲，人为什么要读书。父亲说，一颗小树长1年的话，只能用来做篱笆，或当柴烧。10年的树可以做檩条。20年的树用处就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具；一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了别的。

如果小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了；如果初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了；如果高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了；如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦，铁路桥梁了；如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。

“知道了吗？”儿子说知道了。

爸爸又问：放羊、种地、当保安，丢人不丢人？儿子说丢人。

爸爸说：儿子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。

不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多，地位就高。

那次谈话给儿子留下了极深的印象，从此儿子在学习上不需要威逼更不需要利诱，就会做出最好的选择。马云在《不吃苦，你要青春干嘛》这篇演讲中这样说到：

当你不去拼一份奖学金，不去过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？

恰同学少年的你们，在最能学习的时候你选择恋爱，在最能吃苦的时候你选择安逸，自恃年少，却韶华倾负，却不知道青春易逝，再无少年之时。

同学们，什么叫吃苦？

当你抱怨自己已经很辛苦的时候，请看看在西部的那些穷孩子，他们饭吃不饱，衣穿不暖，冻着脚丫，啃着窝窝头的情形；请想一想几十年如一日起早贪黑的我们的老师们；请你对比一下那些透支着体力却依旧食不果腹的打工者！

在有空调的、有热水喝的教室里学习能算吃苦？在有空调、能洗热水澡的寝室里休息算是吃苦？在有爸妈当“太子伴读”，衣来伸手饭来张口的你能算吃苦？

风雨中这点痛算什么？你来随州二中干什么？你来这儿就是来刻苦学习的，就是来拼个好前程的，不是来荒废时日挥洒青春的。

去年考上清华的张甜柳寒假回母校来看望老师的时候说道，没有高中三年拼命的我，今天我怎么能够和来自北上广深的优秀学生坐在同一间教室，聆听中国最优秀的教授讲课；怎么能够有资格和他们一道徜徉在水木清华园指点江山，激扬文字，想来这三年的苦真没有白吃，这三年的努力没有白费。

同学们，若想成为非常之人必须学会吃非常之苦。要知道，青春最好的营养就是刻苦！

著名作家龙应台在给儿子安德烈的一封信中这样写到：我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。

是啊，如果你优秀，你便拥有了大把的选择机会，否则你只能被迫谋生。

李嘉诚也这样说：“读书虽然不能给我们带来更多的财富，但它可以给我们带来更多机会。”

同学们，有机会，才会成功，才会有未来啊！

可能有的同学会问，我现在努力，还来得及吗？我的回答是：“我说来不及，你就不学了吗？”我们应该把重心从问“来不来得及”转到用功学习上来。有时候你想的越多，越什么事都干不成。认准目标就静下心来干，总会有结果。

所以接下来的时间，无论是高

一、高二的，还是高三的同学们，不要问什么时间够不够，什么基础行不行。这些都是次要的，最主要的你要从现在开始吃苦，开始用功。

40岁的柳传志不问来不来得及，最终他缔造了联想集团；高考三次落榜的俞敏洪不问来不来得及，最终考上北大并打造了“教育航母”--新东方；经过两次创业失败的马云不问来不来得及，最终他书写了电商传奇，改变了世界。

亲爱的同学们，如果老天善待你，给了你优越的生活，请不要收敛了自己的斗志；如果老天对你百般设障，更请不要磨灭了对自己的信心和奋斗的勇气。

当你想要放弃了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你卖力、天赋还比你高的牛人，他们早已在晨光中跑向那个你永远只能眺望的远方。

所以，请不要在最能吃苦的时候选择安逸，没有谁的青春是在红地毯上走过。既然梦想成为那个别人无法企及的自我，就应该选择一条属于自己的道路，付出别人无法企及的努力！

所以我们不仅要有高三无假期的心理预期，更要有高中无假期的铿锵誓言！

将来的你，一定会感谢现在拼命的自己！

12.《要下雨了》朗读指导及练习设计 篇十二

详细介绍：

《要下雨了》是一篇科学童话故事。要教好这篇文，关键在于能否抓住文特点指导朗读和设计练习。

1．指导朗读

朗读能帮助学生解义、悟情。解义，就是了解文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解文的语言文字。悟情，就是了解文的感情内涵。这篇文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃然纸上。

通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的变化。

例如，第二自然段有这样一句：“小白兔大声喊：‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀’”教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出“大声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语；然后，教师再按“差等——中等——优等”的顺序指名读，最后齐读。这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙着捉虫子呢！”可采用比较的方法指导朗读。教师出示：（1）我正忙着捉虫子。（2）我正忙着捉虫子呢！

先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。

2．设计练习

这篇文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，文以他的行踪，以及他对“要下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系。为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达能力，教者设计了因果关系的说话训练。例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：“因为_________，所以___________。”让学生练习说话。又如，在总结文时，教师引导学生对已学知识适当拓宽，并练习说话。教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示：“小白兔问‘___________?’________说:‘因为____________，所以_______________。’”

13.以朗读促素养,向素养要成绩 篇十三

【关键词】语文素养 朗读教学 地位和作用 朗读教学策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0131－02

近两年，江西省高考语文试卷新增了语言应用题——有人谓之“小作文”——分值为15分，加上大作文的50分，江西卷在学生写作上的分值不可谓不高。基于此，各个学校也纷纷加大在这方面的训练。但是，在批改学生作业和考试试卷时，总有老师在感叹学生写作能力的欠缺。联系教学实际，我们不难发现，当前高中语文教学存在教与学效率低下的现状，学生读写能力普遍不高，有时连简单语句意思都表达不清。这又是为什么呢？笔者认为，学生写作能力的缺失，与我们平时语文教学不重视朗读有很大的关系。

南宋倪文节曾说：“松声，润声，山禽声，夜虫声，鹤声，琴声，棋子落声，雨滴阶声，雪洒窗声，煎茶声，皆声之至清者也。而读书声为最。闻他人读书声，已极可喜；更闻子弟读书声，则喜不可胜言矣。”可是，在现在的高中语文教学过程中，由于高考功利思想、教师自身素质和认识等因素，这种至清之音已与我们渐行渐远。让我们尴尬的是，许多时候课文已经讲授完毕，而我们的学生读起来却还结结巴巴。即使是要求背诵的文章也仅仅是机械的背下来（突出的表现是一句话读上个七八遍，却不去理解），也就谈不上声情并茂地朗读了。我曾经听到过一个学生家长这样教育他的孩子：“人家都把学习说成是读书，读书读书，你书都不读，怎么能学的好？”这样的说法，貌似偏颇，但细研深究，确也不无一定道理。

《新课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读，顾名思义就是用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载思想感情的口语表达艺术。一篇课文，通过朗读会更深刻地体味文章的精义妙理，体味作者的深思妙笔……”。其实，也只有朗读才能实现语言的两种转换——书面语向口头语的转换；作者语言向读者语言的转换。在这两个转换的过程中，学生的语言感悟和语言表达能力才能同时获得提高。

在我们的教学实际中，朗读对于学生语文素养的提高有着重要作用。以作文教学为例，很多学生对写作产生一种畏惧感，作文往往是临时“挤”出来的，语言缺乏美感，苍白无味。广泛的朗读可以开拓学生的视野，扩充学生的知识面，使他们在写作时能夠轻松自如，一气呵成。文学大师巴金就曾深有感触的说过：“我能背诵出200多篇古人佳作在内的《古文观止》。这二百多篇古文可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关。”一篇好文章，读出声音来，读出韵味来，读出语调神情来，比单眼睛看，所得的印象深刻的多；对于文章的思想感情，领会的更要透彻得多。

既然朗读如此重要，自然要努力抓好。然而，怎样才能抓好呢？

一、教师应该转变教学模式

一定要摆正以学生为主体，教师为主导的位置，由过多、过细的讲解、分析课文转化为学生熟读成诵的课文学习为前提。避免单一的说教，努力做到“读读讲讲”、“讲讲读读”，以朗读带动讲解，以讲解促进朗读。这样才能使教与学相得益彰，活跃课堂气氛，朗读之声才能不绝于耳，课本上的知识才能潜移默化地转为学生自己的知识。

二、教师要切实提高自身的朗读教学指导水平

朗读，是以理解文学作品的意义为目的的一种出声的阅读方法，是一种综合性的阅读活动。作为中学语文教师，应该对朗读教学具有丰富的知识和较为厚实的素养。这就要求教师不仅要知晓关于朗读教学方面的基本知识，还要熟悉朗读教学的基本技巧。

三、教给学生必要的朗读技巧

为了更好发挥朗读教学的作用，教师必须对学生进行朗读技巧的指导。要加强课堂朗读的有效指导，让学生的朗读在科学的指导下有明显的进步，让学生在朗读中理解感受课文，在朗读中积累丰富的语文知识，提高学生的语文素养。

教师可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对学生做切实的指导，从而让学生掌握朗读的一般技巧。另一方面，朗读指导也不能少了有效的文本分析。教师要用丰富的材料、入情入理的剖析、生动而有感染力的语言，去调动学生的想象、体验，运用形象思维，唤起内心的视像，从而进一步加深学生的语感体验，加深对文本的理解，然后用朗读去表现自己的理解感受。

四、利用多媒体营造朗读气氛

现代媒体的迅速发展为朗读教学提供了方便。电影、电视、录像、广播等都可以为朗读训练提供较好的示范材料和方法。一些电视专题片的解说词，如《人与自然》、《动物世界》等，还有一些专家的配乐朗读，都是优秀的范例，对学生是极好的示范和熏陶，学生自会在模仿中增强兴趣，提高朗读水平。中学语文课本中大多是精选文质兼美的艺术作品，寄寓着作者对现实生活的审美评价，渗透着作者丰富的思想感情，教学时有目的地利用多媒体方式引导学生有感情的朗读，学生会情不自禁地被课文所吸引，进入美的境界。有学者指出：“不读是语文的百病之源”。要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。

五、朗读要强化训练

叶圣陶先生曾说：“习惯不是一会儿就会有的，也得逐渐养成，在没有养成的时候，多少也用一些强制功夫。”这就说明，要使学生养成一种良好的朗读习惯就必须进行强化训练。我就规定所任教班级的学生早自习必须大声朗读课文。每节语文课前科代表组织全班同学朗读一首诗词，每个学生都必须有感情地朗读教材上的课文，教师定期检查，落实到人、到篇。通过这些途径保证每个学生朗读。

朗读是传统的优秀教学法，它可以调动学生动眼、动口、动脑、动情。我们面对激烈的高考竞争，不能局限“讲——练——讲”的语文教学模式，若能结合且重视语文的朗读教学，让学生熟读成诵，日积月累，就一定能很好地提高学生的语文素养。那时，再向素养要成绩，就是水到渠成的事了。