谈管理中的宽容与惩罚

谈管理中的宽容与惩罚（共1篇）

1.谈管理中的宽容与惩罚 篇一

宽容对道德的震撼比惩罚强

何全宗

关键词；宽容 道德 惩罚

摘要；宽容是美德，是新视角。人人应具备这种美德，古往今来，欲成大事者皆如此。宽容与惩罚相对立，产生的效应也大相近庭。

宽容是善待别人，更是善待自己。宽容给了别人一个反醒改过的机会，也洗涤了自己心。宽容是新视角，要放在当今社会中去思考、去想、去发现自己的短处，改进自己。释放自己。宽容大度是人的一种美德。它要求清心寡欲。“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”小肚鸡肠，难以容人者，大多是自私自利。

俗话说：“宰相肚里能撑船”这是对宽容最好的诠释。孔子说；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”屠格涅夫说；“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。古往今来，凡成大事者都很宽容。鲍叔荐管仲、孔子赐字、负荆请罪都说明这个观点。美国总统林肯把政敌变成朋友；毛泽东放走张国焘；彭德怀宽容士兵等事例又怎能不是这种美德的体现呢？在今天这种社会环境下，我们每个人应该如此，作为教育者更应需要有这种情怀。

我亲身经历过这样一件事，那是我任六年级班主任，早自习时，一学生告诉我，他昨天放在书桌里的五元早餐钱不见了。而且他还描述了他的钱有什么特征。我为了不影响孩子们津津有味的读书热情，我只向他悄声询问了经过，然后安慰他几句，再没吱声了，装着什么事也没发生一样。没想到，下课后他与他同桌一起来到我的办公室，同桌悄悄告诉我说；“他今天早上买早餐时看见班上某某女同学用过那张钱，而且待她走后，他还把那张钱拿来看了看。”我问他；你敢肯定那张钱就是你同桌的钱吗?他回答十分肯定。我问他；“你对别人说过此事吗？”“没有”。他仍然肯定的回答。我告诉他俩，此事只是你知他知我知，从此以后切不可再告诉别人。上课后，我像往常一样带着笑容走进教室。孩子们静下来后，我当着全体同学讲了同学丢失钱的事。这时，教室里议论纷纷，我观察着大家的表情也扫视了被反映的那位女生，她比别人议论得更带劲。这时我从口袋里掏出了钱，找出一张五元钱当众交给那位丢钱的同学并高声说；“这是我的责任，是我班主任没有当好，你原谅我吧。这钱算我陪你的吧。”那位丢失钱的孩子怎说也不要，我只好用命令的口气 收下。这时教室鸦雀无声。那位被举报的同学连胀得通红。没想到；这件事过去了五天，那位女生悄悄来到办公室找到我，流着泪交给我五元钱，伤心地告诉我说：“老师，我对不起你，钱是我拿的，我以后再也不会做这种不光彩的事了。”这突如其来的举动使我的心一下子被震惊。没想到她会这样。我问她；“我没有说过钱

是你拿的吧？而且我也没有怀疑过谁，也包括你呀。你最近听到过班上的同学们说过什么吗?”她摇了摇头。“你为什么这样做？”我问道。她抽噎着说；“我这几天心里难过，我对不起你!”我安慰她说；“孩子，别伤心了，你真是好孩子，这钱我就不要了，就算我奖赏你的吧。你也别担心，我会永远为你保密的。”上课铃响了她才悻悻地离开了。从此以后，我班再也没有发生过类似偷摸事件。这位女生以后的表现与以前也判若两人，学习也格外刻苦。心中有事在我这儿是不吐不快。

这件事不仅震撼了她本人，而且也让全班同学得到了震撼。从此我班上再也没有类似事件。这就是宽容的效应。我想这比我们苦口婆心的道德教育效果好吧！

可是，我们也有一些同行对待违规违纪的学生行为过激，简单粗暴。动则罚站、批评、甚至驱除教室、又是写检讨又是请家长到校。这些做法不仅收效甚微，而且容易激发学生与老师之间的矛盾，造成家长与老师之间的误会。

孩子毕竟是孩子，他们对世界的认识还不够，思维还不成熟，难免经常犯些小小的毛病。如果什么事都能做好，还要我们教育、培养做什么呢。

给孩子们多一点宽容吧，少一点指责惩罚，有利于已，有利于人。更有利于社会。让我们每个人心里每天都是一片灿烂的蓝天。

参考文献；

清代学者山阴金先生著《格言联壁》 孟子《离娄章句下》

2013-5-21