《假如我是汽车设计师》的教学方案

2024-07-31

《假如我是汽车设计师》的教学方案（精选11篇）

1.《假如我是汽车设计师》的教学方案篇一

《假如我是汽车设计师》考核课教案武当路小学龚丽教材分析：

《假如我是汽车设计师》是人教版四年级上册中的第十四课，属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。本课是继第7课《登山游戏》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习的铺垫作用。这节课就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察、大胆地把自己所见所闻，所想所思的事物表现出来，从而体验美术活动的乐趣。教学目标：

1、了解汽车的有关知识及汽车的组成部分。

2、通过想像设计造型和功能独特的汽车。

3、培养创新精神，热爱教育。教学重难点：重点：能在原有汽车功能或色彩上进行改造。如：车能飞，车能在水中游，车能利用太阳能，风能等。

难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。教学资源：

多媒体课件及汽车模型、教学图片、绘画纸、记号笔。教学活动过程：情景导入

故事导入播放儿歌《我是汽车小司机》，导入课题。发展阶段

1、十堰是全国有名的汽车城，不仅有许多优秀的汽车司机，更有一大批汽车设计师，设计出各种各样的汽车。你都知道哪些汽车？能大胆地说出来吗?我们就来一个说车比赛吧！（车的图片）

2、同学们知道的可真多啊！我也搜集了一些汽车，请欣赏，图片展示：最老汽车，车的世界之最（长、大、小、快、坚固），创意车。

3、师拿出汽车模型，看，这就是设计师设计的汽车模型，请同学们仔细观察，他们有那几部分组成呢？

（车身，车轮，车头。）

4、看来同学们对车很熟悉，随着汽车的增多，车祸的发生也越来越多，同时尾气的排放也造成了大气的污染。如果你是设计师，你打算怎样设计？在组内先说一说，全班交流。

5、还等什么？来尝试画一画吧！学生设计草图。

6、师：同学们，刚刚你们发挥了自己的聪明才智已经对车进行了改造，下面老师也带来了一组图片请大家欣赏，这组图片是根据自己喜爱的动物，植物以及其它事物的外形进行设计。来看看这些都是什么车呢？

老师这里有一张设计图，这张图跟我们平时画车有些不同，我们平时画车都是没有字的，这张设计图上却有很多的字。这就是设计图与我们一般绘画图的不同。同学们，现在，对你们刚才的设计图是不是又有了一些灵感呢？那赶紧动手改一改吧！学生作业。课堂评价，组织作业展评（作品完成后在组内相互交流、评议，评出优秀作品参加全班展示）。师：同学们设计的小汽车可真漂亮啊，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车来参加老师举办的创新汽车展吗？学生分组展示介绍自己作品。总结全课，拓展延伸：

2.《假如我是汽车设计师》的教学方案篇二

现在教学中常用的汽车电控发动机教学试验台是带有发动机的综合实验台, 这样的实验台在教学上应用不灵活, 受教学空间影响较大, 并且制造成本昂贵。本文设计的基本思路是, 设计一个便携式一体化的发动机试验台服务于教学, 应具备体积小、质量轻、价格低、空间实用性强等特点, 但具备发动机电控系统的主要功能。

2 可行性分析

用于教学的电控发动机实验台应主要有两种功能:演示发动机电控系统工作原理和模拟故障的功能。

2.1 演示发动机电控系统工作原理的功能

目前用于演示发动机电控系统工作原理的方法主要有三种, 第一种是利用实验台显示面板的图形表示, 如长安大学研制的电控发动机故障模拟实验台, 发动机电控系统的原理图印制在显示面板的正面, 为了能够方便地对发动机各个线路进行控制和检测有关信号, 控制开关和检测插口都设置在显示面板正面。为了使实验台的显示面板更直观, 控制面板上的电路原理图根据各部分性质的不同, 分别用不同的颜色加以区分。在控制面板的背面, 每一个控制开关的和检测插口都必须与发动机的实际线路相连, 即每一个传感器、执行器和信号线、接地线等在进入发动机电控单元或者由发动机控制单元输出、接地之前, 必须要先与显示面板上的控制开关相连, 然后经过检测插孔, 最后才能进入发动机电控单元、执行器或接地。各种电源线的连接也是如此, 即电源线在进入用电单元前, 先与检测插孔相连, 再经过控制开关, 最后接入用电单元。这样设计不仅可以方便地实现对各种信号、电源等的控制, 而且由于每个控制开关和检测插孔都在显示面板上相应的电路原理图中, 所以比较直观。这是最简单的一种表达方式。第二种演示发动机电控系统工作原理的表达方式是利用LED显示, 将发动机电控系统的原理图制作在实验台的显示面板上, 发动机电控系统原理图中的传感器、执行器、电源和搭铁线路由LED显示灯表示。通过操纵控制开关, LED显示灯将依次点亮, 表示从电源到E-CU、从传感器到ECU、从ECU到执行器、从E-CU到搭铁等电路中的电流, 从而直观地表达发动机电控系统的工作原理。第三种演示发动机电控系统工作原理的表达方式是利用安装在显示面板上的液晶显示屏显示输出的方式。如德国爱瑞 (ELWE) 公司生产的Motronic3.8.2发动机电控系统实验台, 各种传感器、发动机控制单元、执行器实物都安装在实验台上, 同时将发动机喷油量信号和点火提前角信号在动机实验台的液晶显示屏上用直方图表示出来, 当改变输入信号时, 就可以直观地显示出输出的变化。上述三种演示发动机电控原理的方式虽然比较直观, 但不能精确地定量反映输出与输入之间的关系, 因此不能够真实地反映发动机电控系统的工作原理和工作过程。

2.2 故障模拟的功能

作为电控发动机故障模拟的实验台可分为开关控制式和微机控制式。发动机电控系统故障的主要原因是一些传感器信号丢失或线路断路以及短路, 或者传感器信号的电压幅值或频率超出了正常范围。为了模拟发动机电控系统的故障, 要求发动机实验台不仅能够设置各种故障, 而且要使这些故障具有重复性。例如某大学设计的发动机故障模拟实验台为开关控制式, 主要由VOLVO823OF发动机及其电控系统、故障模拟装置、显示面板及电涡流测功机、AVL五气体分析仪、电子秤、点火提前角仪、示波器、信号发生器及数字式万用表等相关的测试设备组成。其中故障模拟装置主要由相关的控制开关、检测插口等组成, 其主要作用是根据需要人为地为各传感器、执行器、控制单元、线路等设置故障。故障模拟装置的控制开关及检测插口装在显示面板上相应的电路中。控制显示面板上的控制开关, 可以设置不同的故障。故障设置后, 通过诊断座上的插孔和按钮可以直接调出故障代码, 另外通过相应的检测设备可以检测出该故障对发动机的动力性、经济性以及排放性的影响。实验台不仅可以通过控制开关的通断模拟传感器、执行器、控制单元和线路的故障, 而且可以利用信号发生器向发动机控制单元发出模拟信号, 替代发动机电控系统原传感器信号, 当使模拟信号的大小、频率等改变时, 可以检测发动机性能参数的变化并读取故障码。如果模拟信号超出了允许的范围, 就会产生故障码并引起发动机工作性能的相应改变, 这样就可以演示发动机故障形成的过程以及对发动机工作造成的影响。以上两种故障模拟装置, 开关控制式功能较差, 结构比较简单;微机控制式功能较强, 但结构比较复杂。

3 便携式发动机实验台可行性设计的思路

在分析了国内外发动机电控系统实验台研制情况的基础上, 系统地分析现代汽车发动机电控系统的组成和工作原理;研究实验台的AHP发动机的控制功能和控制原理:分析了AHP发动机控制系统的电路;构成便携式发动机实验台的设计的基本思路:对捷达发动机AHP电控系统实验台进行研究, 对实验结果进行分析, 设计了实验台的故障模拟电路系统, 传感器信号模拟系统, 发动机电控单元输出信号显示系统;在完成发动机电控系统实验台的研究和试制后, 设计了发动机电控系统控制原理实验和发动机电控系统故障设置与诊断实验的方法, 根据设计的实验方法进行实验:并对起动过程控制, 进气量、节气门开度、冷却液温度、进气温度、氧传感器信号变化对控制结果的影响等实验结果进行了分析, 达到如下设计目标:

(1) 使捷达发动机AHP电控系统落实在实验台上。

(2) 实现捷达发动机AHP电控系统在实验台上平稳的工作。

(3) 适应实验教学的需求

a形象直观、示教功能强、教学演示生动。

b实现汽车电子控制系统的功能模拟以及快速故障设置。

c通过对故障诊断端子监测、实现控制系统故障分析。

d快捷、方便的与外部检测诊断设备进行连接, 实现数据流输出, 执行部件动态测试, 自适应匹配功能。

e实验台操作简便。实验台美观、实用、移动性强, 能直接进行教学, 不受空间影响。

(4) 总体设计功能强

a.故障诊断功能:结合控制系统本身的故障自诊断功能可以任意设置故障, 通过台面设计的功能区, 进行设置故障和诊断故障, 利用实验台模拟汽车发动机电控系统, 实现发动机电控系统的功能演示, 使学生了解和掌握系统的结构原理及工作特性。

b在线诊断功能:实验台设有一个诊断端子接口系统, 可以与发动机分析仪、故障分析仪、示波器等相连, 直接测量输出信号, 进行实车故障诊断与分析实验教学过程。

c实验台效果:显示效果生动逼真, 可以真实反映出系统的组成及控制过程, 并且实验台具有可操控性能, 可以动态测试, 实验台的制作解决了学生不便于基本概念的形成, 工作原理的理解, 专业技能的掌握。

d效果分析:实验台开出实验的系统性和实用性, 学习利用的高效性, 操作的安全性和简捷性, 以及人机间的教学互动性等使用特色, 有利于教师改善教学环境、方法和手段, 增强学生的教学活动的参与性和主动性。

e设置功能:我们在电路中设置了一些短路及断路开关, 这样我们就可以通过遥控开关的通断来模拟汽车发动机电控系统的故障, 教学人员可以通过遥控开关方便的设置故障, 故障现象真实、简单、直接。

结语

捷达汽车电控发动机教学实验台作为教学设备, 其设计体现更加实用、便捷、直观、成本低的特点。伴随着汽车工业和汽车新技术的发展而发展的, 实验台的功能需要不断升级, 可以通过预留外界端口或是对其控制线路进行适当的改造, 以满足教学应用的需求。

参考文献

[1]孟国强, 张月英.电控发动机试验台的设计研究[J].郑州铁路职业技术学院学报, 2005 (3) .

[2]赵晓军, 于春鹏.汽车电控发动机实验台设计与应用研究[J].黑龙江交通科技, 2008 (5) .

3.假如我是……》习作教学设计篇三

学情分析：这是第一次指导学生写想象作文。由于孩子们初学习作，在层次、结构上会显得杂乱无章，在想象的内容上会不切实际，或者会不具体。根据学生情况，在教学中要着重在习作方法、内容选择上进行讲解、引导。

教学目标：

1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

2、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。

3、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。

4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学重难点：

1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

2、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好„„让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律。

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象。

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法规律。

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材。

1．启发谈话，开拓选材思路。

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰„„；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医„„等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议。

出示题目《假如我是„„》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力。

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。

（1）启发引导，开拓思路。

教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立构思，完成习作初稿。

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、指导修改，完善习作。

1．提出修改要求，学生自改习作。

在学生进行错别字和?

（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？

（3）你的习作是否能给人以某种启迪？

2．分四人小组互批互改。

3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。

六、指导评赏，成就激励。

1．让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

2．分四人小组自评自赏或互评互赏。

3．对评赏得好的学生授予“浪花奖”。

4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。

教学反思：

4.《假如我是汽车设计师》的教学方案篇四

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

1．课堂讨论，激活记忆表象

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路

2．独立选材，分组互议

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达（1）启发引导，开拓思路教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立构思，完成习作初稿

五、指导修改，完善习作

1．提出修改要求，学生自改习作。

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

（1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？

（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？

（3）你的习作是否能给人以某种启迪？ 2．分四人小组互批互改。

3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

5.假如我是当事人优秀教学设计篇五

1、教学目标：

1、通过学习讨论使学生明白凡事不能以自我为中心，要顾全大局，考虑他人利益;

2、通过学习讨论使学生明白遇事要冷静，要制怒;

3、通过学习讨论因年龄比较小虽不提倡见义勇为，但要量力而为，以义智为，以避免灾难发生;

4、通过学习从小树立“珍惜生命、关爱他人”的理念，不能事不关己高高挂起，学会机智的保护自己和他人;

5、通过学习使学生树立正确的人生观和价值观。

2、教学重点：使学生明白生命是唯一的，做到安全警钟长鸣!

3、教学难点：学生年龄小分辨是非能力较低，帮助学生从重庆万州公交车坠河事件中悟出做人道理：珍惜生命，关爱他人，遵守规则，冷静处事，见义智为不做冷漠旁观者!

4、教学准备：

PPT课件。

5、课时安排一课时

6、教学过程

(1)导入：1、利用多媒体播放重庆万州公交车女乘客与司机争吵图片。

2、利用多媒体展示事件过程说明：

20XX年10月28日9时35分，乘客刘某在龙都广场四季花城站上车，其目的地为壹号家居馆站。由于道路维修改道，22路公交车不再行经壹号家居馆站。当车行至南滨公园站时，驾驶员冉某提醒到壹号家居馆的乘客在此站下车，刘某未下车。当车继续行驶途中，刘某发现车辆已过自己的目的地站，要求下车，但该处无公交车站，驾驶员冉某未停车。10时3分32秒，刘某从座位起身走到正在驾驶的冉某右后侧，靠在冉某旁边的扶手立柱上指责冉某，冉某多次转头与刘某解释、争吵，双方争执逐步升级，并相互有攻击性语言。10时8分49秒，当车行驶至万州长江二桥距南桥头348米处时，刘某右手持手机击向冉某头部右侧，10时8分50秒，冉某右手放开方向盘还击，侧身挥拳击中刘某颈部。随后，刘某再次用手机击打冉某肩部，冉某用右手阻挡并抓住刘某右上臂。10时8分51秒，冉某收回右手并用右手往左侧急打方向(车辆时速为51公里)，导致车辆失控向左偏离越过中心实线，与对向正常行驶的红色小轿车(车辆时速为58公里)相撞后，冲上路沿、撞断护栏坠入江中，车上司机和乘客共计15人全部遇难，无一生还。

出示事故发生后救援图片

3、播放“逝者安息，珍爱生命”图片。为遇难者祈祷!

4、设问：因一些鸡毛蒜皮的小事，换来一个血淋漓的教训!那么重庆公交车坠河原因到底是什么?十五条鲜活的生命瞬间失去谁之过

5、学生讨论：

6、出示公交车事故当事人原因分析

(1)、肇事女乘客不管她是因个人原因坐过了站，或是因司机没有按站停车，或是因为修路改道等不可控因素，她都不应该跟司机发生肢体冲突，也没有权利要求司机为她停车。她只关注到自己的利益，而完全忽视了车上其他乘客的权益。她把个人的权益放在首位，不仅是自私自利，而且也违反了公共行为准则。

(2)司机乘客跟司机发生冲突，司机应把车靠边停好，与之交涉，而不应该在行进过程中还手。作为司机，这是起码的安全意识和责任，他应该为车上每一位乘客的安全负责。

(3)其他乘客其他乘客看到女乘客与司机发生冲突，应该挺身而出调停或制止。不能事不关已，高高挂起，只做麻木冷漠的看客，否则，当冲突来临，自己的利益也会受到威胁。

7、思考：请大家先想想事故后果

每一起非自然灾难的发生，都有很多个节点可以中止从而避免它的发生。在这个过程中，当每个人都只顾自己的利益，放纵自己的情绪，对别人漠不关心，灾难早晚会发生，并且每个人都是最大的受害者!

每个人都不是一座孤岛，遇难的十五个人，背后是十五个家庭。

8、出示遇难者家属图片

(1)、遇难者一：事故发生后，收到搜救命令的副队长周小波前往现场，而当时的他并不知道，自己的父亲也在这辆失事的公交车上。当得知自已父亲也在车上时，他放声痛哭，他接受不了这个失事理由。他说：“我救了那么多人，却终究救不回你。”

(2)遇难者二：魏女士的丈夫，直到现在也接受不了这个事实。事发当天，他美丽的妻子，他可爱的两个孩子，他和善的母亲，4人趁着周末出去游玩，没想到开心的出门，却成了永别。他的家没了，只留下他孑然一人，孤零零地在这世上承受着丧亲之痛。

9、排比设问：理解灾难带来的剧痛

15名遇难者的背后，是多少个因此支离破碎的家庭?是多少颗因此伤痕累累的心?是多少张因此泪流满面的面庞?是多少个因此思念难熬的夜晚?

10、出示警钟长鸣图，提示逝者长已矣，生者应以此为鉴避免灾难再次发生!

11、讨论：那请大家：想一想：

(1)、假如你是那个坐过站的女乘客……

(2)、假如你是司机……

(3)、假如你是目睹乘客和司机吵架的其他乘客……

我们该怎么做?

小组讨论，代表回答。

教师剖析：女乘客——自私自利，以自我为中心

他们凡事从自身出发，自己就是天王老子，地球都得围着他转。只要自己的`利益受损，他们就会情绪失控，甚至不惜大打出手。这样的人，无视规则，没有公理心，最后往往会受到严惩。在这次公交车坠江事件中，女乘客用生命的代价为她的自私自利，无视规则买单，即使她没死，也会受到法律的严惩。

司机——被激怒而失去理智者

生活中无辜地被冤枉被误解，甚至被欺负被伤害的情况也并不少见。受到不公平的待遇，如果能理智判断，用合法合理的手段去解决，结果往往会好得多。一旦失去理智，后果便不堪设想。

慎记：悲情，都是从险情中来。而很多险情，都是从情绪失控开始!

其他乘客——冷眼旁观者

中国古代“路见不平，拔刀相助”的侠义风范，

当下趋利避害的社会风气中，已经势微。鲁迅口诛笔伐的“麻木看客”却越来越多。

13位乘客都是无辜者，他们觉得自己只是观看了一场吵架打架的戏而已，可谁又能想到这场戏的门票代价竟是——自己的生命!

12、出示反思图片

13、(1)、可能看完这场灾难后，我们的都心有余悸地想：幸亏我们没有在这辆公交车上!但是，同学们，我们的生活本就是一辆行进的公交车啊，在这辆车上，有无数像女乘客一样的以自我为中心者，有像司机一样受到刺激而失去理智者，也有像其他乘客一样的冷眼旁观者，那么你又是其中的谁呢?

(2)、其实在我们的班级里，在我们的生活中，也经常上演这辆公交车上的故事。

14、出示班集出现过的几种情况图片

(1)、在我们班里一位同学李妨碍了一位同学的利益，结果两位同学大打出手，导致一位同学满脸挂彩。

(2)、四、五年级两位同学课间纠纷，老师要询问情况，可有一位同学却不配合。

(3)、A总是向一位同学要钱，而B同学看到后认为事不关己高高挂起，结果有一天A却又向B收保护费。

(4)、早晨起床，妈妈叫小C起床，叫了几次，小C都赖床不起。快迟到了，小C才慌忙起床，一边起还一边跟妈妈赌气，怨妈妈叫自己叫得晚了。

(5)、学生A因到学校迟到了，一上午在校外，老师发现后给家里打电话，家长和老师中午找了近两个小时。

(6)、一个学校五名同学星期天一块出去玩，一位同学不慎落水，其他同学却没有呼救反而把该同学衣物藏匿后回家。派出所介入半个多月后真相才大白。

15、遵守规则从我做起

(1).要有规则意识。遵守社会准则，遵守校规班纪，尊重父母，遵守家规!很多规则、制度与伦理看似是约束，但它为秩序而存在，为生存而发展。

(2).要学会控制情绪。每个人的心中都关着一只猛虎，但你要学会管理它，不要轻易把它放出来伤人伤已。在激动愤怒时，不要说话，不要行动，静静地在心里数100个数，或唱一首歌。

(3).作为小学生，不提倡见义“勇”为，要“量力”而为，见义“智”为，尽量不做冷漠的旁观者。

6.《假如我是汽车设计师》的教学方案篇六

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以加强党员干部作风建设和教师队伍师德师风建设为主要内容，以创人民满意学校、办人民满意教育、做人民满意教师为目标，通过学习讨论、查摆问题、整改落实，着力解决学校作风和师德师风建设中存在的突出问题，在服务社会、服务家长、服务学生上有新提升，在树立教育良好形象上有新展示，为重塑樊城区教育辉煌做出新的贡献。

二、存在问题

一是宗旨意识和学生观念问题。漠视学生（家长）利益，不关心学生疾苦，服务态度生硬甚至蛮横的现象，办事拖拉、效率不高、服务不好等问题。

二是服务意识和方便学生问题。服务态度不够好、服务行为不规范、服务用语不文明等现象。教辅、后勤保障不主动、不到位、不及时等问题。

三是质量意识和确保安全问题。

四是创新意识和精神状态问题。思想上不思进取，观念上因循守旧，业务技能不能紧跟教育发展前沿，同行之间不能互尊互助，团结协作；对服务对象缺乏热情的问题；缺乏爱岗敬业，敢为人先，奋发有为的精神状态问题；工作缺乏责任心和紧迫感，拈轻怕重、推诿扯皮现象。

五是廉洁意识和行业形象问题。以权谋私、以教谋私，工作效率低、办事不公、工作方法简单粗暴等问题。

三、整改目标

1、政治上坚定。通过整改，使每位教师都能做到在思想和行动上始终同党中央保持一致，起好垂范作用。

2、学习上勤奋。通过整改，树立正确的学风，使每位教师都能做到工作学习化和学习工作化，使学校始终处在不断学习、不断创新、不断提高的良性循环之中。

3、工作上严格。通过整改，使学校工作进一步规范，效率进一步提高，确保每一项工作做到认真、细致。同时，不断更新观念，大胆创新，积极探索工作的新思路、新方法，取得更好的成绩。

4、作风上扎实。通过整改，进一步树立无私奉献、奋勇争先的观点，工作雷厉风行，高效务实。

5、纪律上严明。通过整改，使每位教师成为有高尚修养的人、遵章守纪的人。

四、整改措施

认真研究措施，脚踏实地抓好整改。各年级对于查找出来的问题要进行分类，做到不回避、不护短，认真研究，分析原因，制定详细的整改方案，明确整改时限、整改责任和整改措施。要以抓铁有痕、踏石留印的作风抓好整改。对能立即整改的问题要迅速整改到位；对受客观条件限制，不能立即整改的要承诺整改时限，并对整改结果上报学校。

1、认真学习，提高认识

组织全体教职工认真学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》，在开展形式多样的师德教育中，提高全体教职工强化教育行风建设的自觉性，充分认识教育系统开展民主评议行风，对于科教兴校，全面实施素质教育，培养适应时代要求的新人具有现实的意义，充分认识教育系统开展民主评议行风，将有利于教师不断反思，完善自己，提高教师的综合素质。

2、深入调查，认真整改

向全体教职工、部分家长、社会人士发出“假如我是学生或学生家长调查表”和“教育系统行风社会调查表”，同时设立意见箱，并公布举报电话，广泛征集家长、师生的意见，对反馈的信息认真分析，及时进行解释与答复，虚心听取群众意见和建议，主动接受群众的监督。关注了解教职工的心声，广泛了解社会各界关心教育的有识之士对教育行风建设工作的看法与建议，对于调查反馈的意见与建议，学校及时召开行政会，进行解释与答复，并公布于校务公开栏上。不仅请“教代会”的教师代表广泛了解师生的意见，对学校工作写出提案，还以

年段进行座谈交流，听取全体教职工对学校发展工作的建议，同时利用家长会通过座谈交流，使家庭与学校、社会与学校、教师与学校、教师与家长、教师与学生直接沟通，相互理解，让社会、家长了解与支持学校的各项工作，促进办学效益的不断提高。

3、校务公开，促进公正

进一步规范校务公开公布栏与公布程序，根据学校的特点，对外公布栏重点抓好收费管理、招生事务管理与学生管理制度办法公开，严格把好收费管理关，同时严格执行收支两条线的财务管理制度。对内公布栏设有“财务管理、工程建设项目、大宗物资采购、教职工奖惩、干部人事、教职工切身利益事项、领导干部重要事项、意见反馈”等公布栏，把校务公开工作作为常规性的工作常抓不懈，使社会、家长、师生对于学校的一切工作充分的了解与支持，强化参与民主管理学校的意识，推进科学的民主管理进程。

4、优化队伍，与时俱进

随着课程改革的深化，要求教师要有更强的责任心与使命感，要有为课改实验乐于奉献的精神。学校把师德建设与教育行风建设紧密联系，继续认真学习贯彻《公民道德建设纲要》和《中小学教师职业道德规范》，在工作中努力实践“三个代表”重要思想，实现自己的“师德承诺，促使全体教师树立正确的人生观与价值观，诚实守信、为人师表，成为学生学习的楷模，敬业爱岗、乐于奉献，形成高尚人格魅力。

充分发挥全体教职工的潜能，完善教师工作考评制度，使全体教师有“时不待我”的危机感和紧迫感，扬长避短，自加压力，不断超越自我。充分调动全体教职工工作的主动性与创造性。以优质的服务展现在社会、家长、师生的面前，让社会与家长感受到学校良好的校风、教风、学风，放心让孩子在学校生活与学习。

深化“假如我是服务对象”工作，整改是关键。学校将按上级的统一部署，结合学校的实际情况，依照此整改方案，有计划地开展整改工作。坚持“标本兼治、综合治理”，做到以整改促建设，以整改促改革，以整改促发展，并力争在整改行动中，做到思想认识深入，整改行动落实，进而使学校各项工作再上新的台阶。

竹条实验中学

7.假如我是服装设计师篇七

作战电脑伏是由金刚化纳米材料制成，不过不用担心，灵活性是100%，这种材料看起来非常脆弱，其实比金刚石还硬五六倍，连里面有反光液，激光武器也拿他无可奈何，这件衣服的一腰部还有一个口袋，看是很小，其实里面有异次元空间能装下整个世界，而且不会给战士任何负担。因为是电脑服装，所以在异次元里有很多电脑武器，最核心的设计是这件衣服有由一架机械骨设计而成。

消防服是一件防水防火的衣服，他的面罩是消防灭具，才用了异次元技术，里面有很多水和消防灭火器，鞋子采用飞行装甲芯片，可以使消防员飞檐走壁畅道无阻的有行走高空作战。

日常服是平民穿的，它具备防火防水的作用，这款服装会根据主人您的身材喜好以及心情再结合不同的场合和周围环境为您精心打造出一款起到自动调配服装颜色款式的新颖衣服，有冬暖夏凉的作用，穿上它四季如春，光彩夺目，口袋采用血脉食指纹，别人休想偷东西。

8.假如我是设计师作文篇八

假如我是汽车设计师，我要设计一款自动驾驶的汽车，还可以当房子住哩!这款汽车最高时速达到每秒1300公里，基本能量靠太阳能和月光能、星光能，它还可通过垃圾、废品转化能量，并把剩下的转化成有机物，从而改善环境，杜绝温室效应。不仅如此，这款汽车还是水陆空三用，能自主判断堵车情况来选择路线。最重要的是，它可以防碰撞，遇到别的车能立刻避开。怎么样，很酷吧!

如果你看到这辆车，一定会十分惊奇，就这么个跟箱子一样的东西，连轮子都没有，怎么就成汽车了?其实你这么问也是情有可原，这款车同一个立式空调差不了多少，除了正面的一扇门就什么都没有了。但你别以为它小，那扇门却是四维空间的入口，里面有无穷无尽的空间，就算你把整个亚洲都装进去，也一点儿不会显得挤。

进入门内，首先来到一个纯白的房间，墙上有三个按钮。按下第一个红色按钮，你立刻就会来到休息室。休息室就是一个由记忆海绵制成的房间，你可以在里面随意打滚、翻跟头，并且不需要担心温度，因为整个车里的温度都是四季如春的。而且系统可以自动检测出你的想法，如果你想按摩，只要想一下按摩哪里，系统就会立刻为你按摩。休息室里还有各种好吃的、好喝的，只有你想不到的，没有它做不出来的。

按下第二个蓝色按钮，就是健身厅。这儿有许多健身器材，直到你数都数不过来。系统还会为你量身定制计划，包你变得身体倍儿棒!健身厅还兼具娱乐功能，各种游戏多到你一天玩一种，一年都不带重样的。如果你觉得一个人玩没意思，不用发愁，只要让系统为你连线亲朋好友，他就可以通过穿梭门来到你的空间。你要是觉得两个人玩还不够带劲儿，可以同时连线好几个人，那才叫有趣儿呢!

第三个白色按钮可以带你进入工作室，你能在工作室里看书、学习、工作。那儿有世界上最大、最全面的资料库和书库，不管你想查阅什么资料，看什么书，都应有尽有。工作室还有一个特点，就是在你进去的40分钟内，它的门都会上锁，这是为了帮助你养成认真学习、认真工作的习惯。

9.假如我是设计师作文篇九

首先，它可以全自动操控，是要按下一个红色的自动按钮，就会自动驾驶和操控。如果你想要飞起来不受“堵车”的控制，那就摁一下蓝色的飞翔按钮。这时候，车房的两边会神不知鬼不觉地长出一对翅膀出来，慢慢地飞起来。如果你想要去海底或者水里看看奥秘，就摁一下深蓝色的潜水按钮和缩小按钮。这时候，车房会缩小50倍，化身成为潜水艇模型，可以透过窗户看到鲨鱼、章鱼、蝌蚪等等。如果你想要在屋顶上喝茶，就按一下绿色的悠闲按钮。这时，会出现一个超小电梯，你只要站在中心就会自己升到屋顶上，但如果下雨了，挡雨篷自动会升起来。如果……

假如我是一名设计师，想象力都没有就不能像爱迪生那样发明更快捷方便的物品、稀奇古怪的实验、发现特殊的原理……

10.假如我是设计师作文篇十

当时，场外的人都在为自己的亲戚加油。队员们也是争先恐后的想完成自己的设计。时间在一分一秒的过去了，队员们的设计也在马上完成了，这时，场外的加油声都比场内的情况还激烈。“5、4、3、2、1”一声哨响队员们就把自己的设计交给了裁判员，当我一看到设计员们设计出的衣服、裙子……，我心里产生了一种崇拜之情。心想：如果我是设计量，如果我能设计出这样完美的作品，那样的话，我死也甘心了。从那件事情到现在我12岁了，我都还在有着这种念头，如果我是设计师的话那该有多好啊!从小到大，我都是和奶奶一起生活着的。那时我奶奶开了一个店，是卖布的。那个时候我就想：如果我是设计师的话，那我就可以把奶奶卖的布设计成漂亮的衣服、裙子……了。那我的奶奶的店就既可以卖布，又可以卖衣服了，那就是一举两得，说不定生意还会越来越好的，这样的话，不仅把我奶奶的生意搞好了，而且我的愿望也就实现了。就这么一个――假如我是设计师，就经常在我的梦乡里出现了很多次，就如上次吧。

有一个漆黑的夜晚，我进入了我的梦乡，我一来到我的梦乡就看到我成了一家大公司的设计师，整天忙得不得了，有时忙得像热锅上的蚂蚁，有时忙得头晕眼花，偶尔停下来做一下眼保健揉，轻松轻松。可这时我听见有人叫我就把我从梦里中叫醒了，醒来一看，原来是我摔在地下睡着了，我不知道，然后妈妈上厕所的时候看见了，便把我给叫醒了。妈妈走后，我都还在想，我在梦中居然是一位设计师，真是想不到啊!第二天，当我醒来的时候，我以为还在梦中，所以拿起我家的布，就这儿一剪，那儿一剪，好像设计师一样，妈妈见了连忙把剪刀抢了过来说：“这你几天是干什么?经常拿着剪刀玩，现在还把条布剪成这样。”妈妈走了后，我好像才从梦里醒来了一样，一无所知。设计是一种艺术，设计是一种美德，设计让我爱上了它。我真的很想当一个设计师。可是这个愿望不知何时才能实现。看来，我想当一名名副其实的设计师，就要好好学习文化知识，长大了才有希望当一名出色的设计师。