论职业高中语文教学改革的实践论文5则范文

论职业高中语文教学改革的实践论文5则范文（精选7篇）

1.论职业高中语文教学改革的实践论文5则范文 篇一

作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意，体会感情。现在我将此次教学的得失总结如下：

优点：

学习一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学习了《泊船瓜洲》后，接下来放手孩子学习了《秋思》和《长相思》，并且让孩子们用自己的话将《秋思》改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学习了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。

另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见”应读“jian”，我当时不假思索的一口否决，但是后来查资料时发现这个”间”就读“jian”。顿时，羞愧难当啊，这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊，从此以后，要百读不厌地研读教材啊，因为一本书不管你读过多少遍，你总会有新的发现。

2.论职业高中语文教学改革的实践论文5则范文 篇二

一、实践性原则

精神分析学家埃里克·H．埃里克森 (Erik H.Erikson) 在《同一性:青少年与危机》 (浙江教育出版社，1998版) 中提出著名的“身份”理论，认为随着年龄与社会阅历、位置的变化，个体的心理发展、世界观和现实需求都随之发生变化，并形成强烈的同一的身份与自我意识。具体到成人教育的主体成人学员来说，他们来自社会的各个领域、行业、地域，且大多已有工作，存在职业更换、学历提升、知识能力提高等各种学习需求，其学习目的明确，思维、行动的主体性极强，惯于从实践层面来把握专业信息。通过剖析成人学员的社会身份决定的学习动机与方式，就会发现“他们已经拥有相当丰富的实际经验、社会经验和职业经验;他们深知自己的生活目标以及通过终身学习掌握知识和技能与这些目标的相关性;就他们准备加强学习的领域而言，他们通常已经获得了某种程度的背景知识;他们常常认为有必要加快完成新的学习。”其学习目标、需求与社会结构调整、行业分工变化存在着相当紧密的联系，具有明显的现实色彩和功利性质，因此，成人教学首先是关于职业技能的经验传授，教学改革的出发点便是围绕着教学活动的实践性原则展开。

这种实践性改革体现在教学过程中的各个方面和环节，是一项系统性的工程，要转变教学观念和目标，以培养职业型和技能型人才为第一要务，而不是以学科培养和专业研究为导向培养理论学术型人才;按照社会分工的变化 (主要体现在重点领域和热门行业的变动引起的就业形势和职业需求的变化) ，扩大实用专业设置和和非学历性质的培训课程比例，减少基础理论专业;研究学员学习的实际情况，努力解决好学员学习和工作之间的冲突，压缩课堂教学容量，突出重点，引导课外自学;结合学员思维特点，改善教学方式，建立案例教学、情境教学、互动教学等模式;根据学分制改革的现实要求，结合免考、免试制度试点，制定弹性、宽松的教学评估机制，突出实效性、灵活性。

需要提出的是，在成人教学改革过程中需要处理好实践性与科学性原则之间的关系。科学性原则是成人教学活动的基本原则，但其体现的方式并不同于普通高等教学，它并不是体现在制定严密、规范的教学机制与专业体系中，而主要体现在推动教学向实践性方向变革的过程中，即体现在实践性改革的观念、内容、体系、方式等各教育因素的统一重构上，各个层面围绕实践性这个中心合理配置教育资源，优化教学结构，最终形成科学的教育教学体系。

二、人文性原则

如果成人教学单纯地以职业培训为最高和唯一目标，那么教育的人性塑造与心理建设的本质将无从谈起。高校成人教育承担着建设和谐社会的重要职能，在国民文化心理塑造方面具有承上启下的作用。因此，把握人文性原则，注重人文精神的建设便成为成人教学改革的应有之义。

人文性是人本主义学习理论的核心要义，体现为关注人的生存意义、价值和尊严，尊重人的个性与差异性，注重人性的健全和发展，突出情感在教学活动中的作用，以便能形成一种以认知与情感之间的协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的教学模式。

要想真正贯彻这一改革原则，首先，应从文化建设的高度将成人学员看作传播知识与文化的载体，沟通学校与社会的桥梁;其次，这种观念转变体现在一系列的教学体系改革中。第一，教师应从知识的传播者转变为促进者和帮助者，结合成人学员自我中心的学习特点，以真诚的情感和平等的态度接近学员，尊敬学生情感、价值取向和伦理判断，通过换位思考，理解学员需求，并正确引导。

第二，改革阻碍开放式教学的僵化机制，在教学内容方面，教师通过发现一些对学生来说是真实的、对他们个人有意义的同时又与教学活动相关的问题，创设真实的问题情境，使学习与其生活、工作的方向、价值和意义紧密联系起来，切实激发学生的学习热情;在教学形式方面，充分利用普通高校的学术优势，聘请高水平教师，建立学术讲座制、专题报告制度，让其亲身体会学术的魅力与价值;因为“成人学习者是带着问题主动地学习，在成人教学实践活动中成人学习是一种相互协助解决问题的活动。”因此，在教学方法方面，建立协作学习和讨论学习制度，让学员在知识信息的交流与合作过程中，实现语言的表达、思想的沟通、心灵的“碰撞”、性格的“磨合”;在教学评价方面，建立以学员自我评价和相互评价为主、管理部门评价为辅的开放式评估体制，充分激发学员的进取意识与参与热情。正是在此过程中，教师以认同与尊重的态度向学员传递情感，以自身积极的人生态度、健全的价值观在潜移默化中影响学员，不仅有效传递知识，较好地增强教学效果，而且学员对先进文化的认同感也会不自觉地建立起来。

三、发展性原则

高校成人教学在实践性改革的过程中渗透着人文教育，其最终指向则是成人学员全面、协调、可持续的发展，这是高校成人教学改革的中心命题。这种发展观具有丰富的特征，一方面，它是终身教育的重要一环，而“终身教育与其说是一种教育制度，毋宁说是一种教育观念。它可以从纵横两方面来理解。从纵的方面讲，教育必须贯穿于人的一生;从横的方面讲，教育要同时满足人各个层面的学习需求。”而这两个维度均指向个体的全面发展;另一方面，它促进国民创新意识的确立与综合能力的深化，在此基础上，社会则转型为创新型社会，从而推动国家的协调发展。

这种发展性原则并不是独立与凭空存在的，它渗透在一系列的实践性教学改革中。首先，自主性环境是培养学员能力的基础与前提，应把改革的着力点放在为学员创造独立的学习和发展空间上，发挥其学习主体作用。其次，创新性教育是提升学员能力的主要途径，教师的指导者角色重点是激发学员的创新意识，帮助学员提升逻辑思维能力、学术感知能力和知识转化能力，在对实际问题与长远课题的关注和思考中转变促使其转变思维模式。通过实施问题教学和专题教学，在课堂上提出一些社会热点、焦点问题和有关社会发展趋势的问题，指导学员在运用专业知识的基础上，提出独立的解决方案;尤其值得强调的是，在处理成人教育长期存在的工学矛盾问题上，教学与管理主体需要合理安排学员自学与课堂讲授的时间，应改变那种面授时间满堂灌、自学时间放任自流的传统思维定式，把教师讲解作为指导学员自我学习的纲目与引线，把自学纳入教学的整体规划中，并加大指导力度，通过提交读书报告、学年论文、学习体会与总结等书面形式，不断激发学员思维潜能，锻炼自我思考能力，增强自我发展的意识和能力;与之相适应的是，“在成人高等教育教学质量评价的理念上，要树立科学发展观，做到‘三个结合’，即把教师教学效果评价与学生学习效果评价结合起来;把课堂教学评价与教育教学实践活动评价结合起来;把教师和学生自评与同行和社会评价结合起来。”

应该看到，上述改革原则都体现出鲜明的开放性特征。因此，开放性既是成人教学改革的前提条件，也是成人高等教育开辟自身发展道路的必然结果。

摘要：文章讨论了成人教学的特征及其本质, 在分析当今高校成人教学问题的基础上, 提出应以开放性的视野, 坚持实践性、人文性、发展性作为教学改革的三原则。

关键词：成人教学,实践性,人文性发展性

参考文献

[1]克里斯托夫.K.纳普尔等著.徐辉等译.高等教育与终身学习 (第三版) [M].上海:华东师范大学出版社.2003.47.

[2]侯军.回归成人的成人教学改革策略[J].中国成人教育, 2009 (12) .

[3]李剑萍, 魏薇主编.教育学导论[M].北京:人民出版社.2000.

3.论职业院校实践教学改革 篇三

中图分类号：G712

2008年席卷全球的金融危机，给中国长三角、珠三角地区的制造加工企业带来了严重影响。由于出口订单的急剧锐减，导致众多企业不得不降低生产量、缩小企业规模、转行生产其他产品、甚至卖地关门。

在金融危机的干扰背景之下，新劳动法又同时出台，对劳动者的各种待遇及福利保障作了硬性规定，这对广大劳动者而言是极大利好，但对这些加工制造企业来说，带来了很大的生产成本提升，这明显加重了这些企业的生产负担，使得这些企业不得不寻求各种降低生产成本的方法，其中就有接纳学生进行生产认识实习，通过参与生产强化对企业的全面认识，为日后的专业学习做好铺垫和促动。这种合作在以前就有过，但在当时的背景之下，企业是被动的，你学生来进行生产实习，学校是要给企业实习费用的，因为在企业看来，你学生的到来给我的生产带来了影响，我还要配备管理人员进行接待，这些都是要收取费用的，所以这种合作不管在学生实习数量上，还是所从事的工作内容安排上，都不尽如人意。而由金融危机所带来的用工荒的这个特殊情况，就给职业院校学生与加工制造企业的深层次合作带来了契机。但如何使企业的用工需求与学校学生的生产锻炼和专业学习实践有机结合，而又不止于劳务合作这样的浅层交往，是一个值得思索和探讨的问题。对于我们职业院校而言，如何在这样的形势下，借助校企合作，建设一批有实质性合作意义的校外实训基地，是一个摆在面前的急切问题，既要满足企业的生产需求，又要对整个教学计划进行合理的调整。

我们学院也是在2009年开始和众多企业进行各种形式的生产实习合作，所涉及的企业包括：建筑施工、装饰装潢、灯具制造、仪器仪表、车床制造等。合作内容包括：生产制造、技术开发、单证制作、施工监理、装潢设计等。合作形式包括：学生住厂全顶岗生产实习、学生全天不住厂顶岗实习、半工半读实习、常态化定期进驻实习等。

在这几年的校企合作当中，我们从最初的简单合作到现在的深度技术交流，经历了几个阶段的磨合。在合作的基础上，经过双方的多次交流与沟通，我们校企双方最终达成了长期合作意向，并签订了校外实习基地共建协议，为双方长期稳定的合作建立了重要的平台。下面我想就我们学院电类专业学生与某公司的实习基地共建合作谈下我们具体的做法。

一、实习基地背景

该公司属美资独资企业，公司主要生产经营各种优质节能灯、节能灯具、电感、电子日光灯用镇流器等。是一家跨国大型光源公司，在中国上海和江苏两地均有自己的生产基地。实习基地占地面积23.5万平方米，总投资8000万美元，注册资本为2998万美元，公司现有在册员工2300人。目前公司在建生产线为叁条直管型荧光灯生产线及十二条螺旋型节能灯生产线，公司生产的“TCP”品牌产品全部销往美国市场，在美国市场占有率为40%以上。该公司的产品定位的是中高端市场，无论是灯管、卤粉、电路板等均是采用优质原材料，并结合先进生产工艺，所有的产品均经过严格的检测。

二、合作实习项目

电路板插件实习内容：学生进入生产流水线，进行元件插装，通过波峰焊接机进行焊接。

技能要求：区分电路板上元件，识读相关元件参数，掌握插装要求，进行正确插装，能检查焊接后电路板是否合格，遇有焊点不合格或元件损坏，手工进行补焊与维修。

理论要求：能分析整个电路组成。以14W节能灯为例，整个电路分成：电源变换部分、充放电触发部分、高频振荡部分、负载谐振部分。学生需要对工作原理加以掌握：120V/60Hz外部电源经保险电阻R1输入，再经C1和L1组成的L型滤波电路滤波后，到达D1—D4组成的桥式整流电路。桥式整流电路将120V的正弦交流电源波形整流变换成108V的单向脉动直流波形，经C5电容滤波后，电压抬升至130V左右，给后级电路供电。C5两端的直流电压经R3对C6充电，充电电压到达D7（触发管二极管）的转折电压（约30V）时，D7触发管雪崩击穿，C6经D7放电，在D7内流过从左向右的Q2基极输入电流Ib2，从而使得Q2开始呈现导通状态。至此Q1和Q2开始进入轮流充电与放电状态，上述的充电和放电交替快速进行，形成高频振荡。在高频振荡形成后，C4、C7、L3组成的串联电路，在高频电压和电流的驱动下，产生串联谐振，C7两端的谐振高压用于点亮灯管。在稳定发光工作状态，灯丝和C7仍然流过高频振荡电流，以保证灯丝有足够的电子激发用于维持灯管电离发光。在掌握基本原理之后，学生即可进行有针对性的理论分析与元件功能对照，加深插件过程中的理解，部分选拔为检修人员的学生，在此基础上再进行故障检修训练，即可进行电路板焊后检修与故障排查。

实习效果：理论结合实际，学生能在实习过程中，有针对性地掌握实习所需技能，并能与理论相互促进，形成交替学习提高的效果。通过对参与实习学生的调查与了解，学生对这种工学结合的实习教学模式很有兴趣，通过技能测试与理论问答，实习的提高效果十分明显。

三、未来合作改进方向

4.论职业高中语文教学改革的实践论文5则范文 篇四

东莞市第十高级中学 郑文富

摘要：本文通过对初、高中教材的差异，学生数学能力的差异，学习方法、思维的差异，来论述初高中存在的台阶。通过笔者的教学实践来降低台阶、寻找解决初高中物理教学的“衔接”问题。关键词：

衔接 ；思维稚化

在普通高中许多学生在初中时物理成绩很好，而到了高中成绩却很一般。其实，初中物理到高中物理，不仅是教学内容上有较大拓宽和延伸，更多的是对学生的能力提出了更高要求，所以容易出现初、高中物理教学上的脱节。如何搞好初、高中物理教学的衔接，使学生尽快适应高中物理学习特点和教学特点，是物理教师的首要任务。教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在探索的问题。以下是我在教学中的体会和做法。

一、初、高中物理知识内容上存在较大台阶：

从初、高中物理课程的特点来看，确实存在如下几个台阶，大批学生被这台阶所绊倒。

1．学生建立抽象的物理模型过程比较难

初中教材强调直观性，而高中，学生面临着使用大量的抽象物理模型问题。如质点、轻绳、光滑面、分子模型、理想气体、点电荷、电场线、磁感线、等势面、分子电流、光子、卢瑟福模型等。初中针对的是一些要学习的“知识”，而到了高中，要针对的是很多的学习知识的“工具”，或者说是“思想方法”。这些“理想化”了的模型，学生在理解上，是个难点，在应用上，则更是个难点。

2．矢量的运算加大了学生学习的难度

初中也涉及到矢量的概念，但只限于知道和了解层次。但进入高中，矢量的问题，成了物理内容的一个体系问题，要分析、要运算。例如，合功的问题，可先求力的矢量和再求合功，也可先求个力的分功再代数和求合功。以至速度、位移、加速度、动量冲量等等问题，矢量已经成为了物理知识中的一大专题，或者说成是物理知识的重要分支。

3．运用图像解决问题是重要的学习方法

对于生动鲜活、内涵深刻、形象抽象一体化的“图像法”，初中涉及的也不多，就是涉及到，也只是应用它形象、生动的一面，避开它深刻、抽象的一面。而高中在研究物理规律，处理物理实验数据时出现了大量的图像问题。初中应用图像的目的是“由抽象向形象”过渡，而高中则需要“由形象向抽象”的过渡，高中应用图像要去解决大量抽象的问题。如变化率问题，初中是由变化率看图像，而高中却要由图像看变化率。初中用图像的直观性“解决”一些问题，而高中是要由图像去“抽象”出一些问题。特别是在机械振动和机械波内容中，对图像的应用层次更深。在光电效应的内容中，从图像中还要分析出更深刻的含义。高中还往往把图像和函数式（公式）结合起来进行综合的分析和演绎。

4.从学习习惯、学习方法的变更上学生不适应

初中学生的学习时间几乎全由老师支配，进入高中后晚自修时间相对充足，学生能否充分利用时间。同时初中学生学习物理，学生更多地习惯于被动地接受知识，复现知识，对概念规律习惯于死记硬背；进入高中后，物理教师往往更注重于对物理问题的思维能力、分析能力的培养，所以学生既要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解、问题的分析、解决问题方法的总结。而一题多解、思考最佳解题方法、物理模型的构建等又是高中物理学习很难逾越的台阶。

二、高一物理教学应注意的几个问题：

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”，初高中物理怎样衔接，如何给学生搭一个坡度较缓慢的“引桥”让学生以比较整齐的阵容、较规范步伐上好“引桥”，平缓地引他们上一个新的高度，是一个值得研究探索的过程，需要在教与学的过程中师生共同作出努力。如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，是高一物理教师的重要任务。

1、教学中“思维稚化”降低学生的思维台阶，注意学生新旧知识的衔接

高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识，把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，这样就降低了高中物理学习台阶。例如，在学习“力的合成”时，应先复习初中学过的“在同一直线上的力的合成”的知识，再提出“合力、分力”的概念，进而提出“互成角度的力的合成”，从而引出“力的平行四边形定则”。由知之较少到知之较多，由此及彼、由表及里，由浅入深、循序淅进，这是我们课堂教学中应坚持的原则。

2、帮助学生克服学习物理的心理障碍

在初中，物理成绩优秀的学生在高一学习中遇到了困难，得不到教师的及时鼓励和帮助，甚至受到不公正的批评，便开始对物理学科产生反感（尤其是女生），产生自卑感和畏难情绪。经调查发现，学生在进入高中文理分科之间，认为“物理难学”的学生占60％以上。针对这种情况，教师要热爱学生，亲近学生，给学生尤其是物理成绩不理想的学生创设成功的机会，力求让学生在高中衔接期不断尝试“成功”的乐趣，这样既促使学生产生进步满足的愿望，又树立起学好物理的信心，同时又融洽了师生关系，为建立良好的物理教学环境铺平了道路。

3、改进课堂教学，培养学生思维能力： 亚里斯多德说过：“思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维”。改进课堂教学，使每一节课都设法创造思维情境，组织学生的思维活动，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法，对感性材料进行思维加工，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。

4、加强物理实验教学，激发学生学习物理的兴趣

浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键做好物理实验。物理学是一门实验科学，在物理教学中教师尽量多安排些实验，并注意提高实验效果。一个完整的实验，包括提出问题、设计操作、数据分析和理论解释四个阶段。在整个过程中蕴含着丰富的物理学习方法，如比较、分类、分析、综合、推理、归纳、演绎等。教学中要注重把教材上的演示实验变为学生的探索实验，引导学生通过亲身实践去领会科学家研究问题的物理方法，并转化为自己的思维和行为方式，培养学生用物理方法主动探求新知识、研究新问题的习惯和能力。例如，在新教材中“探究弹性势能的表达式”时，可以让学生通过探究方法去解决“弹性势能的表达式”的导出问题，在整个过程中，让学生真正体会探究式学习的全过程，即提出问题、猜想、设计和进行实验、数据处理、分析和推理的过程。当我们最终得出弹性势能的表达式后，学生才真实地感受到探究式学习既坎坷又有趣，这为学生在今后的学习中对其他物理规律的探究打下良好的基础。

5、注意解题方法和技巧的指导：

思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式，但是要有效解决一个具体的物理问题，还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。刚从初中升上高中的学生，常常是看看懂、听听会、做做错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧的指导，要把重点放在物理情景、过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法，图象法、隔离法、整体法等解题方法。学生解题时的难点是把物理问题抽象为数学问题，再回到物理问题中来，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。学生若能很好利用数学知识来分析、解决物理问题，那么学好物理已成功一半。

师生间的教与学的情感对于学生的学习也十分重要。一个不容争辩的事实就是许多学生往往是因为喜欢老师而喜欢该老师所教学科。由此可见，情感是思维的催化剂，师生情感的良性互动直接关系到教学效果的好坏。在几年的教学实践中，我越来越体会到师生情感的重要性，教师多给予学生理解、欣赏与鼓励，有时，即使是在学习抽象的物理概念和规律，学生也能在良好情感氛围中掌握所学内容。这就说明学生在潜意识里已接纳了教师，无形之中就接纳了教师所教的学科。以上是我从高中物理教学方面进行的一些分析和思考，而初、高中物理教学的衔接不仅是物理教学的任务，也应该在高中物理教学中引起足够重视。希望今后教学中不断总结，帮助学生学好物理。

参考文献：

1．张明坤：《教师教出好成绩的十大技巧》 吉林大学出版社 2．李文娟：《名师培养学生好习惯的有效途径》 九洲出版社 3.郑和钧，邓京华．《高中生心理学 》[M]．杭州：浙江教育出版社．

5.论职业高中语文教学改革的实践论文5则范文 篇五

高中物理综合实践活动教学案例

一、问题的提出：

随着手机普及程度不断提高，近年来学校里学校里学生使用手机的人也越来越多，而且我国消费者更换手机的周期已由过去的3～5年到现在的18个月左右，手机已进入了更新换代的高峰期。这些手机旧电池的最终命运将如何？

若被遗弃，不但污染了环境，还浪费了宝贵的资源。该问题日益突出，亟待解决。若能找到一种将手机旧电池加以再利用的方法，就可以变废为宝。鉴于此,结合高中综合实践的基本理念及新课程标准的精神,本次综合实践活动我们将就手机旧电池进行一番研究，看看能否找到好的再利用的方法,为节约资源、保护环境作贡献。

二、活动目的： 1．知识与技能

(1)、学习有关手机电池的知识,实验探究掌握测量手机电池电压及容量的方法

(2)、分组实验探究手机电池的放电特性,为手机旧电池的再利用问题,提供有利的实验依据 2．过程与方法

(1)、会利用多媒体技术搜索新旧电池的有关信息,学会信息检索的方法(2)、会自主设计电路图测量电池的电压、容量.会分析处理数据

(3)、分组讨论并设计利用手机旧电池的方案,制着利用手机旧电池的家用小电器 3．情感、态度、价值观

(1)、通过该活动的开展让学生学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力(2)、通过对手机电池容量的测量实验,更好的掌握电路实验方法和提高科学实验动手的能力

(3)、通过设计手机旧电池的再利用方案活动,提高解决问题和发明创造能力,并找到利用手机旧电池的一种方法,为节约资源,保护环境作贡献

三、活动过程 ㈠．知识准备

1、借助互网络搜索引擎（如baidu、google)，调查我国目前手机的拥有量废手机旧电池的去向等相关知识

2、分组讨论废手机旧电池对环境带来的影响

3、查阅资料，了解手机电池的类型，掌握巩固手机电池的几个重要参数(1)、手机电池类型

(2)、手机电池的几个重要参数

㈡．分组实验：测量新手机旧电池的电压(电动势)、内阻、容量(1)、测量新手机旧电池的电压电压(电动势)、内阻 实验结论：废弃的手机电池空载电压远小于标称电压，而手机旧电池的空载电压略小于标称电压，手机旧电池的内阻大于新手机电池的内阻，内耗能量多。(2)、测量手机容量 实验结论：

(1)、通过实测手机旧的结果表明，它的电量大约是原来的百分之＿50﹪。

(2)、报废的旧电池还能向外输出电流，电量大约为原来的一半，可以反复对它进行充电加以利用，比普通碱性电池耐用，体积小、能量大。

通过以上两个探究实验表明:手机旧电池的内阻变大，标称电压、储存和释放电量的能力都减弱.所以手机旧电池不能在手机上继续使用，但它可以用在电流较小的电路上。

根据实验结果学生分组讨论：得出手机旧电池在一些小家电中可以再利用，例如：儿童电玩具、手电、发光二级管、门铃、计算器、收音机、遥控器等。四．学生设计、制作活动

活动一：制作利用手机旧电池的手电筒 活动二：用手机旧电池当作收音机电源 活动三：把手机旧电池安装在电动小玩具车上 活动四：改装一用手机旧电池的小闹钟 活动五：用手机旧电池改装成门铃电源把 活动六：手机旧电池与遥控器组装在一起用

活动七：手机旧电池并联，给二级管输电，制作应急小台灯

活动八：出一期黑板报，发出倡议、宣传手机旧电池的再利用方法，为减少环境节约资源，献计献策。五．活动总结研究报告

六、活动评价与反思：

(1)、此次活动有一定的难度，不仅要利用网络技术、图书管查找多方资料，还要设计实验并对实验数据进行分析处理,对不同人群的手机旧电池去向进行相应调查。工作量较大,活动能获得成功的前提是学生和教师做了大量的工作，克服了种种困难。

(2)、在这一次综合实践活动中，我们经历了前期准备、过程指导与研究设计、总结与评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，变“收集” 为“搜集”，变“验证”为“探究”在知识技能、过程方法、情感态度等方面都有了很大的收获。

(3)、学生反思：大家对这样的研究过程兴趣浓厚，积极性高，借助分工协作，共同讨论，制定计划；运用多种手段查询资料，亲自进行调查，遇到困难共同想办法解决，最后一起完成研究过程，形成报告，非常有成就感。通过此次综合实践活动，培养了人际交往能力，获得了从事科学研究的体验与技能，加深了对课本知识与生活实际密切联系的理解和应用。

(4)、作为指导教师，我的最大收获是教育观念的转变，把“讲”师的角色变为“导” 师的角色，真正成为学生自主学习的“引导者、合作者、参与者”。进行互动、探究式教学，充分发挥学生的主体意识，培养和提高了学生的实践、探究、发明创造的能力,激发了学生的求学热情。

综合实践活动教案

1、活动主题 快乐的春天

一、主题的提出：

天气渐渐转暖，春天不知不觉来到了我们身边。刚刚开学，嫩绿的枝桠、盛放的鲜花让同学们感受到了浓浓的春意。学生对“春天”很感兴趣，准备开展一次综合实践活动。

二、活动目标：

1、培养学生亲近自然，对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。

2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

三、时间安排 第1周——第4周

“快乐的春天”综合实践活动共分四个阶段，第一阶段：“迎春”（开题活动）。课堂1课时 第二阶段：“踏春”（实践活动）。课外实践活动 第三阶段：“咏春”（交流评价活动）。课堂1课时 第四阶段：“赏春”（成果展示活动）。课堂1课时

第一阶段：“迎春”（开题活动）

一、初步观察，发现问题寻找春天——各自利用合适的时间走出教室，到校园、村庄、公园、田野等各处走一走，看一看，初步观察，发现春天的变化，寻找春天的印记。把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。在观察中发现问题。

二、讨论交流，提出问题

1、各自说说：春天到了，你发现了哪些变化？

2、对于春天，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。

三、问题归类，确定主题

1、将大家提出的问题进行分类。

2、确定研究的主题。

（1）描写春天的词语、古诗有哪些？（2）春天的植物有哪些变化？（3）春天的动物有哪些变化？

（4）春天的水果有哪些？春天适宜吃哪些水果？（5）春天有哪些节日？这些节日有什么习俗？（6）春天有哪些保健常识？如何做好自我保护？

四、划分小组，制定方案

1、根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）如：“天气组”、“植物组”、“动物组”、“水果组”、“节日组”、“保健组”„„

2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。明确分工，各负其责。

第二阶段：“踏春”（课外实践活动）

1、小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？

2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样研究？具体时间和成员如何安排？制定小组研究计划。

3、共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与成员？

4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案

5、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。

6、分组行动：各组按照方案开展实施。（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）

第三阶段：“咏春”（交流评价活动）

1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究，形成结论，过程中要注重合作及评价。

2、指导学生对实践活动过程进行小结反思，提出质疑。

3、完成结题报告，老师帮助修订后定稿。

4、讨论课题展示的内容、形式，成员要积极给予参考意见，力争表现最好。

5、小组准备课题展示内容及形式，做好展示的成员分工。

第四阶段： “赏春”（成果展示活动）春天是丰富多彩的，春天是生机勃勃的。这一阶段，我们全班同学分成不同小组走进了春天，品味了春天！今天，让我们一起来分享春天的快乐吧，开展一个“快乐的春天”的总结交流会。

第一、图文共赏，走进春天（“天气组”汇报）。（1）赏图（摄影、绘画）。

（2）欣赏好词佳句（成语、小诗、散文）。第二、认识植物，亲近春天（“植物组”汇报）。（1）展示树叶和种子（实物、书签）。（2）春天的花：迎春花、桃花。

（3）田野里小草、野花长出来了，树木发芽了。第三、走近动物，激活春天（“动物组”汇报）。（1）鸟类（燕子为什么要飞回北方？）

（2）昆虫（温暖的春天，躲在卵里的小虫子也出来看热闹了。冬眠的小动物出来了，欣赏这春天的美景。）

第四、歌颂节日，珍惜春天（“节日组”汇报）

（1）三八妇女节（2）植树节（3）清明节（4）学雷锋纪念日 第五、自我保健，拥抱春天（“保健组”汇报）

春天冷热交替，气候变化大，若不注意及时增减衣物，很容易感冒，并诱发肺炎等呼吸道疾病。为什么要“春捂秋冻”？

“春捂秋冻”指的是冬天穿衣很多，到春天虽然开始暖和，但忽冷忽热，如果很快把棉衣、毛衣脱掉，就容易着凉感冒，所以春天穿衣服要适当多捂一点儿。夏天穿衣少，秋天天气凉起来，衣服要慢慢地加，这样让身体受点冷空气的锻炼。

春天充满生机，春天象征着希望，同学们，你们正值人生的春季，你们的一切都是美好的，最美好的人生季节正是我们学习的好时间，要牢牢抓住这美好时光好好学习，学好本领做一个有用之人。

拓展延伸：留住春天

任选其中一种你喜欢的方式表达你对春天的所感所想： 画一幅与春天有关的美术作品； 写一篇与春天有关的文章； 办一期与春天有关的板报； 背一组与春天有关的古诗词； 唱一首与春天有关的歌曲； 办一期与春天有关的手抄报；

种一盆小植物并写出观察日记； „„

2、火灾的预防与自救

一、活动背景近几年来,我国每年因儿童玩火、用火不慎等引发的火灾事故呈逐年上升趋势，触目惊心的死亡人数和财产损失令人深思，同时五年级的孩子防火知识匮乏，缺乏消防安全意识，火灾中的自我保护能力和救护能力弱，要让学生远离火灾危害，必须让他们通过实践学习获得积极体验和丰富经验。本活动主题引导学生通过调查访问、查阅资料、讨论分析、知识竞赛、模拟逃生等活动，认识火灾给人们带来的危害，掌握一些在火灾中逃生避险的方法

二、活动目标 情感态度价值观

1、通过上网、查书、调查等活动方式，认识火灾的危害，增强安全意识，培养热爱生命、珍视生命的思想情感。

2、在模拟逃生活动中，增强面对灾难的态度，培养团结互助、关爱他人的情感。能力目标

3、学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养会问，善听、巧记的采访能力，能运用学过的方法对调查结果进行统计分析。

4、学习从网络、书籍、报刊上查阅、收集资料的方法，提高收集、处理信息的能力

5、能根据学校环境设计火灾逃生路线图和撤离方案，培养分析和策划能力

6、通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。知识目标

了解火灾发生的原因和灾害，知道在日常生活中如何用火、防火、灭火，掌握相关的自救自护的知识

认识 常见的消防安全标志，了解相关知识。

三、活动周期：4课时

四、教学过程

（一）确定活动主题阶段（1课时）第一环节：创设情景、引发触动

教师播放视频、图片等，呈现身边或近期发生的典型火灾案例：如火灾发生时房屋倒塌、物品烧毁、人员死伤等严重情景，引发学生情感的触动，激发探究的兴趣。生成活动主题：火灾的预防与自救

第二环节：确定研究主题

1、提出问题

学生围绕主题进行讨论，提出感兴趣的有关火灾的问题，作好记录。

2、交流问题

各小组交流提出的感兴趣的问题，教师把这些问题写在黑板上：本地区发生了多少起火灾？为什么会发生火灾？火灾与什么有关系？火灾有哪些危害？火灾发生时怎么办？怎么样灭火？怎样逃生？火灾时如何与外界联系？如何从教室逃生？遇到火灾怎么办？……

3、归纳问题

指导学生对提出的问题进行归纳，把意思相近、相互包容或存在逻辑关系的问题归为一类，概括、整理成研究专题：

一、火灾的发生与灾害；

二、模拟逃生

4、设计活动方案

1、以小组为单位，初步讨论，设计活动方案。教师参与小组活动中。

2、以小组为单位介绍活动方案，说明为什么选择这个主题，具备哪些研究条件，准备采取什么研究方法，遇到困难和问题怎样解决。其他小组同学提出建议，教师进行指导。

3、小组修改、完善、确定研究方案。

4、对下阶段实践中一些需要用到的活动方式进行指导（如采访、上网）

（二）：实践探究 收集处理信息

1、本阶段学生采用多种方式进行收集资料 以小组为单位按预定的方案进行调查采访活动

教师指导要点：活动准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提纲，确定采访记录形式，电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导教师或家长随行； 进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。

对调查结果进行统计并讨论分析。教师组织学生交流调查的过程，汇报调查结果和感悟，讨论造成火灾的原因，研究如何预防火灾。

2、利用网络资源、图书资源等查找有关资料

教师协同信息技术教师指导学生查找、筛选、编辑、保存、记录资料。

3、整理资料

以小组为单位对资料进行分类整理，分析筛选，提练出有价值的内容，制作知识卡片。

（三）展示交流 共享成果（1课时）

1、交流准备

分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。教师指导学生根据研究结果选择适当的展示方式。

2、展示交流

第一小组：调查本地区近年发生的火灾，火灾发生的原因和造成的损失。展示调查统计表、数据和结论。

教师引导学生汇报搜集资料的途径和过程，组织全班学生谈感受 第二小组：调查学校、自己家庭、社区的防火状况，展示照片 教师展示自己收集的相关照片，组织其他学生补充，引导学生思考面对存在的安全隐患应该怎么办、激发学生的社会责任感。

第三小组：了解消防安全标志和消防器材，展示图片和资料

教师引导学生共同认识消防安全标志，让学生示范讲解灭火器的使用方法。第四小组：汇报如何预防火灾，展示相关资料，进行现场演示。教师相机提出问题，引导全班学生思考解答。

第五小组：汇报灭火与逃生的方法，展示相关资料，进行示范演示

教师针对学生的汇报，强调火灾时逃生的方法，组织学生作相应的示范练习。

（四）模拟逃生（1课时）

1、明确任务 教师引导：同学们通过多种途径了解了不少关于防火和火灾自救的知识，我们还需要在实践中掌握这些方法，尤其是在学校里，我们更应防患于未然，作好火灾逃生的准备工作，同学们想一想，我们应该事先要做好哪些准备，才能在突发火灾时，快速有序地逃生呢？

学生思考发言

教师归纳总结：就让我们一起来设计学校火灾逃生方案，确定大家撤离火场的路线，进行实战演示和训练。

2、设计方案

分组设计学校或班级疏散逃生路线图和撤离方案。

再一次回顾自己掌握的灭火和逃生知识，思考如果学校发生火灾应该怎么办。学生发言

师生归纳：发现火灾马上报告老师，如果是小火可以及时补救；遇到大火听 从老师指挥迅速撤离，思考撤离时要注意什么？

3、模拟演习

教师发出起火紧急疏散

教师发出指令：撤离时，靠近门的同学先行，严禁三名以上同学并排前行，以防造成拥挤、踩踏等事故。行动中，用毛巾或上衣捂住口鼻弯腰沿墙前行，防止浓烟造成窒息。师生疏散到操场，各组迅速统计人数。

4、对本次活动进行总结，纠正不正确的做法。写一篇活动感言。

3、合理消费

一、主题的提出与确定：

当今随着人们生活水平的日益提高，学生的口袋也日益鼓起来。对于我们的小学生，学会当家理财，理智消费，养成良好的理财习惯对个人、对家庭、对社会都是很有必要的。结合五年级学生的特点以及教材的编排要求，本学期我们确立了 “当家理财”这一综合实践活动主题。

二、活动的具体任务：

知识与技能：通过对理财学问的学习与探究，初步掌握一些理财知识，培养较强的理财知识。懂得学会理财对学生成长的重要意义。

过程与方法：通过亲历调查、体验、探究的过程，初步掌握调查、探究的方法，能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。

情感态度价值观：在活动过程中感受学习理财、参与理财的乐趣，树立正确的理财观念，养成勤俭节约、合理安排开支的好习惯，通过参与家庭理财感受自己是家庭的主人，体验自己在家庭生活中的责任。

三、活动过程

（一）活动准备阶段：

1、零花钱开支情况调查。

(1)创设情景，谈话导入：孩子们，你们每天花零花钱吗？，这些零花钱是怎么来的？你们又是怎么花的呢，它们花的有价值吗？ 请你带着这些问题，填写“小学生一个月零花钱使用情况的调查表”

注意事项:表格填写时间持续一个月,教师派专人检查监督学生的记录情况。教师即时发现学生记录时出现的问题，并指导学生及时调整，对记得好的学生给与鼓励，培养学生持之以恒的精神。

(2)汇总调查结果

先在学习小组内交流，展开对调查的汇总： 从这个调查表上，你发现了什么问题？组内同学的零花钱有哪些不合理的开支？数量是多少钱？最多不合理支出的是多少钱？最少的是多少?然后在班内以小组为单位汇报。师生合作填写全班“零花钱开支”调查情况汇总表。内容包括：班内同学的零花钱有哪些不合理的开支？数量是多少钱？最多不合理支出的是多少钱？最少的是多少?（3)总结情况，继续调查

教师就同学零花钱的问题，进行调查小结，突出对“不合理开支”的重视。

2、家庭月收支情况调查

（1）提前一个月发给学生“家庭月收支情况调查表”。告诉学生表格是统计家里一个月的收支情况，主要是向父母了解情况，不一定每天都要填写。

（2）分析表格并在班内交流：家中的钱是怎样来的？父母是做什么工作的？辛苦吗？看看你家有哪些支出是科学的合理的，哪些是不合理，不科学不必要的支出？不合理的支出占多少?和父母指定一个改变支出结构的计划。

（二）、探索研究阶段

1、确立主题：当家学理财

师：孩子们，不论是我们的零花钱支出还是家庭支出上都存在着很多问题，你想不想通过自己的努力学会当家理财，成为理财小能手？ 师：你当家理财，要解决什么问题？达到什么目的？请学生把最想研究的问题通过汇报交流进行梳理，再让他们从这里，选择一个感兴趣的，确立为本组要研究的小主题。

教师要尊重学生 的选择，并让他们推选出小组长。

（1）各小组制定研究计划，及方法 确保顺利实施。

（2）引导学生自己去调查、访谈、查阅资料。

（3）注意事项：提醒学生养成做事有计划、有顺序、讲效率的好习惯；做好条查研究记录，保存好调查过程中的原始资料；学生进行了安全、卫生，礼貌等方面的教育。

2、开展活动，交流成果（1）开展研究活动

带着他们的计划，孩子们利用课余时间开始展开各种研究活动。（2）交流研究成果 通过这次活动，你懂得了哪些道理？取得了哪些收获？下面就请你把自己的成果与收获展示一下吧！（展示方式有：才艺展示、成果展示会、主题队会形式，形成调查报告、研究报告、办小报、手工制作、图片的整理、写出自己的活动感想、提出自己的活动建议、活动创想作品等等）

4、网络与人们的生活 教学目标：

1、让学生知道什么是信息？获取信息的渠道主要有哪些？

2、小学生上网有什么好处？弊端是什么？ 第一课时 问题发现

故事一：小梅突然得了一种怪病，住院后医生难确诊，试用了很多疗法都不见效，她的同学小华非常着急，她通过互联网向世界各地发出求救信，在信中详细描述可小梅的症状及发病前后的情形，很快地，她收到了来自世界各地医生的回复，三分之二的意见认为，这种怪病可能是因为某种金属中毒所致。小华迅速将这一消息转给小梅所在的医院，小梅得救了。

故事二：一个15岁的男孩，眼看就要中考了，成绩一向优秀的他，由名列前茅竟然下滑到倒数几名，问其原因，他始终不肯说出为什么。后来家人发现他每天放学就去网吧玩游戏，他爸爸非常的生气，把他抓回了家，痛打了一顿，于是男孩离家出走了，这一去没有了音讯。中考他也没去，原来他一直在网吧，玩着网络游戏，很快他没有了钱。于是他回家去要钱，当时只有奶奶在家，奶奶当然不肯给，苦口婆心地劝他回家。谁知，他从厨房里拿了把刀，连捅他奶奶数十下，已至当场死亡，还抢走身上仅有的十多元钱„„

看了这两则故事，你想说些什么？

同学们，到底网络与我们的生活有着怎样密切的联系呢？我们又应该怎样面对网络呢？这次活动就让我们一起走进网络，了解网络，正确使用网络吧！活动准备

1、同学们，关于网络与人们的生活这个主题，你想探究些什么呢？让我们一起来做好活动开展的准备吧！请先来说一说你对网络了解多少？

2、关于网络与人们的生活，你最想探究哪方面的问题？你准备采取什么方式去探究？

3、活动开展前，你将做好哪些准备？准备好了吗？接下来就和你的好伙伴们一起好好地策划一下如何开展你感兴趣的活动吧!（课件出示活动策划书）

活动建议 活动建议一 网络知多少

网络是当今世界最主要的通讯工具之一，因其快捷、方便、灵活、丰富的优势，迅猛渗透到社会生活的各个领域，走入千家万户。网络给社会带来了巨大的效益和经济效益，改变着人类社会的发生方式和生活方式，推动了社会进步。上网可以娱乐，可以收发电子邮件，可以经济交易，可以查找资料，读新闻，也可以提高人们的工作效益，网络几乎成为了人们生活不可缺少的一部分。同学们，你们了解它吗？ 收集整理资料

1、什么是网络？

2、网络对人类生活有什么帮助？

3、网络语言有哪些？

体验网络的魅力

同学们，让我们一起学着上网，浏览一些著名网站，别忘了把你的感受写下来哦！

活动建议二

网络无线连 沟通无极限

网络的出现改变了我们原有的单一的生活方式，虚拟的网络生活为我们带来了一种全新学习、娱乐概念，网络可以丰富生活、增强知识、开拓视野。它的最大特点在于交互性，我们可以足不出户就了解世界，可以让你很轻松地到世界各地去旅游，可以释放自己压抑的情绪，可以和千里之外的朋友聊天，在网上产生了很多新的、深受人们喜爱的沟通方式。那利用网络与人沟通到底有着怎样的特点和优势呢？让我们一起来调查调查吧！（课件出示了解网络沟通方式调查表）

活动建议三

我看网络的利与弊

人们常说：网络是一把双刃剑，美丽却拥有着毒性。是的，网络世界丰富多彩，它在增强了人们与外界沟通和交流的同时，难免也会因一些不良内容而对人们造成精神伤害。那到底网络利大于弊还是弊大于利呢？让我们一起来调查调查，看大家怎么说吧！

这里提供了一份调查问卷的样表，同学们也可以自己设计调查表，可以调查同学、老师，也可以调查家人、邻居、路人，小组合作，行动起来吧！（课件出示关于人们对网络认识的调查）调查完后和你的伙伴们一起做一份详细的统计表吧！

活动建议四

网络中如何自我保护

虽然网络的益处有目共赌，但网络也存在许多的弊端，比如许多同学就不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上，沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋，陷入其中而不能自拔。那如何在网络中保护自己，正确使用网络呢？

小讨论：她该怎么办？

梅平是初二年级的学生，平时沉默寡言，喜欢独来独往，但她在网上却善解人意，因此她每天都要上网，渐渐地，她发现自己与一个叫天马的网友很谈得来，现实生活中的苦恼都找他倾诉，不久，梅平产生了强烈的好奇心：他长什么样？多大年龄？帅不帅？她特别想一睹真实天马的风采，这时天马也正好提出要见面。她该怎么办呢？ 大家讨论一下：与网友见面会有什么结果？会对她产生什么影响？她应该怎么办？ 请说一说你的意见吧！

小调查：网络的迅速发展，给不法分子带来了可钻的空子。不少的色情、暴力、赌博等不良网站应运而生。这些不法分子为了牟取暴利，不顾网站的信息对于青少年的思想健康有多大的危害性，不断在网站上传播不良信息。网络，给人们带来了不可估量的便利、机遇、财富，也给人们带来了无法预期的许多潜在危机。设计一份主题为“同学的网络安全意识”调查表，对同学们的网络安全意识进行一次调查吧！别忘了把调查的情况用调查记录表或调查日记的形式记录下来。（课件出示小资料）

青少年迷失于电脑网络的“虚拟世界”里，这在中国的许多地方已屡见不鲜。网络游戏、网络交友、网上聊天等的泛滥正改变、侵蚀着一代人的生活„„

★据最新统计，我国网民超过一亿，其中青少年网民占80％，青少年上网大多以玩游戏和聊天为主，网络成瘾、网络受骗、网络犯罪等问题日益突出。

★因为上网，全国的青少年犯罪率以每年10％的速度增长。

★济南在押的1500名少年犯中，70％是“网瘾”造成的，北京更是有90％的青少年犯罪案与“网瘾”有关。

★一位清秀文静的孩子，因为家里不让上网，曾经砍伤过父亲，自杀过6次。

★更有位沉迷于网络游戏的13岁少年，面带微笑、双手平伸、双脚交叉地以网络游戏中的飞天姿势从24楼一跃而下自杀身亡„„

★2002年浙江大学开除了120名学生，他们大都沉迷于网络不知归路„„

★有个19岁女大学生，在网吧呆了7天后竟然不认识生父。陶宏开教授曾经说：“中国千万个青少年的堕落，千万个家长的不幸都是从不健康的网络游戏开始„„”

据专家介绍，网瘾给孩子带来的危害主要分为以下几种：身体上的危害表现在视力下降，目光呆滞、听力下降、食欲不振等；心灵上的伤害主要有焦虑不安、脾气爆燥，空虚、生活没有目标、有的还出现暴力倾向等；学习上的危害表现在上网成瘾的孩子大多厌学、逃课、学习成绩下降甚至辍学等；对家庭的危害是家长担心、忧虑、无计可施，有的父母因子女上网成瘾造成感情不合而离异；对社会的危害是有的学生为了上网，去偷甚至去抢低年级学生的钱、偷家长和老师的东西拿去变卖，有的甚至因为家长不给钱，打家长，给社会带来极坏的影响。

读一读：

全国青少年网络文明公约

要善于网上学习不浏览不良信息

要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人

要增强自护意识 不随意约会网友

要维护网络安全 不破坏网络秩序

要有益身心健康 不沉溺虚拟时空

写一写：

在复杂的网络世界面前，我们到底该怎么样保护自己呢？与同学共同策划一份安全文明上网的自我保护细则吧！建议张贴在教室里，时刻提醒大家注意在网络世界里保护自己！

安全上网自我保护规则

1、应在学校或家中上网，不去网吧，上网时间不宜太长。

2、不要把姓名、住址、电话号码等与自己身份有关的信息资料随意公布于网络上。

第三课时 总结交流 交流建议一

举行活动资料展示交流会

1、各小组整理好活动中的调查表、统计表、图片、文字等资料。

2、各组推选一名代表介绍、展示本组活动成果。

3、全班共同交流、评价各组成果。交流建议二

开展一次主题辩论会

有人认为上网利大于弊，也有人认为弊大于利，你赞成哪个观点呢？说出你的观点与理由，全班就此问题组织开展一次辩论会吧！活动拓展

围绕本次活动主题，策划开展一次主题班会，更深层次地让同学们感受网络与人们的关系。

6.我的双休日周记5则 篇六

每当我在双休日卧在床上呼呼大睡时，爸爸总会在七点大喊：州州！太阳都晒屁股啦！边说边把被子从我身上拽下来，我就会被冻得迅速起床。无奈，只好穿衣服，这对我这只爱睡觉的懒虫来说，再痛苦不过了。这还不算，被叫醒的我还要被妈妈催，干什么呢？当然是写作业了，我望着老师布置的作业，想：额，这么多作业是想害死我啊！我想先玩一会儿再写作业，妈妈似乎知道我的心思，边说：不写完作业不能玩。

我只好被迫去写作业了，这对我这个不喜欢学习的小孩来说，那就是：苦啊！我大声喊出来，妈妈却说：就是你把玉皇大帝叫过来也没用，快写！我只好埋头苦写，写错了！这个不是这么解答的。你笔顺不对，重写！这个答怎么写得这么少，又偷懒，写完这句话。真是唠叨老妈，烦死了！吃饭喽！姐姐做好了早餐，妈妈说了一句话使我练练叫苦：不写完数学作业不准吃饭！就这样，写写写，到了中午，写完啦！可以吃午饭吗？我问道。姐姐、爸爸和妈妈异口同声地说：可以！本来挺高兴，可。不准挑食！吃青菜。不能光吃肉，多吃菜！本是一顿高兴的饭，可就这么被扰乱了。下午，一些事并没有朝着我想到那样发展，如：写完作业了，可以玩喽!语、数、英的卷子、练习题你都写了？得，听到这句话，我就知道，下午也玩不成了。我就只有写了，到了晚上，吃完晚饭后该睡觉时我才写完，睡了一觉，第二天早上预习预习再预习，下午复习复习再复习，一点空余时间都没有，好烦啊！

天啊！这个双休日能不能休息一会儿啊？连玩都不能，双休日，真糟糕！

我的双休日周记5则2

双休日，顾名思义是休息的日子。作为学生在双休日里要做的事情很多。可以在家写作业、可以外出游玩、可以睡睡懒觉补充精力……虽然，我没有这些休息，但是我的双休日却更加充实了。

每一个礼拜六的早晨，我和往常一样早早的起了床，乘着车子去外校上学，路上，我看到了百花似乎在向我微笑，小鸟似乎在对我歌唱，这样，我早晨早起的疲惫一点也没有了。在学校里，我认真的读着课文，一丝不苟地听老师讲课，时不时的记下笔记，放学回到家，我赶忙拿出作业，做了起来，一点也不觉得累。

下午，我去上奥数，回到家里的时候已经6点多了。抬头望望天空，清醒一下头脑，星星好像在眨着眼睛，望着我努力的学习。

礼拜天，我可以多睡一会儿，但是也要到外校去读“新概念英语”。教室的楼层在7楼，有的时候人多，乘不到电梯，只好爬到7楼，当然是气喘吁吁的了，只当是锻炼身体喽！

我心里想，长辈们既要出钱，又要出力，我学不好，既对不起我自己，又无法向长辈交代，想着这些，我一切的反感都化为乌有。

长辈们让我到外校读书，并不是将来要自己享福，而是为了不让我输在人生的起跑线上，为自己争光，可以改变现在的生活，过得更加幸福美满，也希望我将来有出息，去建设祖国，为广大的人民出一份力，建设更加美好的家园。

在这么多的学习中，我悟出了一个道理：只有更多的付出，才会有更多的回报，流过更多的汗和泪，将来才能看见更美丽的彩虹。

去外校读书，丰富了我的双休日，让我学到了更多的知识。我忙，但我很快乐！

这就是我的双休日，一个既忙碌，又快乐的双休日！

我的双休日周记5则3

我的双休日，当然要睡懒觉啦！

睡觉是最放松的时刻啦！今天，我就带大家到我家看看我们一家的睡姿吧！

奶奶睡觉时总是笑眯眯的，她的嘴角微微翘起，像只小船似的。奶奶把身子卷起来睡，有时突然颤动一下，看来一定是在做梦，然后又“嗯、嗯”两声，进入甜蜜的梦乡。

爸爸可算是“超级音响”了。他晚上特别爱打呼噜，声如巨雷，吵得在对面房间的我都睡不着。妈妈睡在爸爸身边，她睡觉是谁也不顾，一只手放在爸爸身上，脚也不听使唤地到处乱放。妈妈睡觉的表情更有趣，一会儿皱起眉头，一幅愁眉苦脸的样子，像是遇上了什么麻烦；一会儿又说起梦话来了，脸上还露出了一丝笑容，爸爸说，妈妈有时还能笑出声音来，像是已经把麻烦给解决了。

我呢，妈妈说我睡觉时会时不时“变形”：先是一只“虾子”，躬着身子，后来是一颗“五角星”，五个角五处亭，有时还趴在床上，像只千年龟在沙滩上悠闲地晒着太阳似的。

虽然是双休日，但早上闹钟响，太阳升起来的时候，家人们还是奏响了工作和学习的进行曲！

我的双休日周记5则4

又一个双休日悄悄地来临，但主旋律却变了，以往的激动与轻松似乎都烟消云散，取而代之的是不尽的焦虑与失落。

刚刚结束了期中考试，我看着成绩单，简直不敢相信，天哪！我居然退步了这么多分！我该怎么面对我的爸爸妈妈呀！

饭桌上，我低着头，小心翼翼地吃着饭，看着眼前一盘盘我最爱吃的.饭菜，我的眼眶湿润了，我突然觉得自己对不起爸爸妈妈。可我却不敢发出一丝一毫的声音，我生怕他们会突然想起我的成绩，然后询问我情况。

晚饭后，我独自一人坐在院子里，什么都不想去想。过了一会儿，爸爸端着亲手为我泡的奶茶走出来了，我小心翼翼地接过奶茶，只听爸爸随口问道：“考得如何呀？”“不……不怎么样……”，我恨不得找个地缝钻进去，我怕接下来会有一只粗糙的大手朝我脸上打来，我无奈的闭上了眼睛，等待着早已预想到的惩罚。可是，片刻后，爸爸却对我笑了笑：“没事的，关键是要找到原因，下次就能引以为鉴并找到目标了！”我愣了半天，爸爸居然没有骂我，反而还这么温柔。

我刚想到这里，爸爸便把我拉了起来：“每一件事情的成功都伴随着许多次的挫折，这是因为失败是成功之母！”听了爸爸的教导，我的心情似乎开朗了许多，手里的那杯奶茶似乎也越来越温暖了，我感觉又回到了以往的无忧无虑的双休日！

星期日，我和爸爸妈妈去了许多地方游玩，我发现心态好才是进步的根本！

这个双休日，带给了我许多的惆怅，也给了我心灵的安慰，让我学到了许多！

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7.论职业高中语文教学改革的实践论文5则范文 篇七

中等和高等职业教育办学规模在未来10年将继续扩大，2020年，在校生将分别达到2350万、1480万。要满足职业教育办学的需要，必须完善职教师资培养培训体系，全面保障职教师资队伍整体素质。

今年上半年，职教师资本科专业培养资源开发项目正式启动，中央财政支持1.5亿元，由42个职教师资培养工作基础好、具有相关学科优势的本科层次国家级职业教育师资基地牵头，组织职业院校、行业企业等方面的研究力量，开发100个职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材，旨在进一步加强职业教育师资培养体系的内涵建设。

职业院校教师素质提高计划提出，按照“完善体系、改革创新、提升质量”的总体思路，不断创新政策制度和保障机制。到2015年，完成建设300个职教师资培养培训专业点，开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案和课程教材资源……一项项实在而给力的举措，为进入改革“深水区”的职教师资队伍建设工作提供了强劲驱动力。

截至目前，中央财政已累计划拨4亿元专项经费，支持国家级职业教育师资培养培训基地重点建设200个职教师资培养培训专业点，改善职教师资培养培训基地的实习实训条件。

安徽省行知学校与部队“联姻”培养军地两用人才

11月10日，安徽省行知学校与96715部队正式签订了军地合作办学协议，为战士学历升级和技能培训打通了新的“绿色通道”。根据战士需求和部队实际，首期开设汽车运用与维修、计算机网络技术、计算机维修与电子信息技术等“部队用得上、地方吃得开”的专业课程；为缓解工学矛盾，平时由学校派出优秀辅导老师，依托部队政工网开设“随营课堂”，每季由部队统一组织士兵前往学校实地开展教学；为减轻战士经济压力，培训开支由地方财政、学校和部队三方统筹解决，免除士兵一切学杂费用。

针对部分临近退伍战士关心的就业出路问题，军地双方商定：参训士兵只要在退伍前后修满学分，就可按规定获得由国家人力资源和社会保障部颁发的全国通用的《职业技能等级证书》和教育部门颁发的学历文凭证书；充分发挥学校与地方企业用工协作网络渠道优势，将考核合格的退伍士兵纳入学校应届毕业生人才库，学校保证100%推荐就业；即使当年未被成功录用，也可返校再次接受免费培训及就业推荐。一系列优惠政策彻底消除了战士们的后顾之忧。目前，已有200余名幸运儿成为首批参训学员，起航追逐成才梦。

安徽省行知学校是首批国家中等职业教育改革发展示范学校，近年成功探索“面向人人、校企育人、生利成人”中职教育行知模式，惠及企业、社区和农村。在国防教育上，学校改革创新，新生一入学即进行军训，成立护校队、国旗队，承接野营拉练，开展军民联欢，积极输送优质兵源，涌现一大批军旅成才典型。这次军地联姻办学是一次行知职教“面向人人”的新尝试。

山西省：进行职教实训基地专项检查

记者从山西省教育厅获悉，山西省对全省121所职业院校2009—2012年度中央财政和省财政支持的163个职业教育实训基地建设项目进行了专项检查。对于配套资金落实不好的市将核减项目数，对配套资金落实好的市奖励增加项目数。根据检查情况，明年有两个市50%申报指标被核减。

据了解，2009—2012年，山西省121所职业学校共立项建设163个实训基地，其中中央财政支持建设项目83个、省财政支持建设项目80个。全省实训基地项目学校共获得中央财政和省财政支持的实训基地建设专项资金31390万元，加上地方财政和学校配套资金，总建设资金超过5亿。

今后山西省将不定期对项目进展情况进行督促检查，落实各市、县财政应承担的经费责任，确保配套资金按时、足额到位，并及时、足额拨付实训基地专项，严禁挤占、挪用、滞拨项目资金；落实职业院校专业教师实践学习制度，保证专业教师每两年应有两个月时间到生产、管理、服务一线进行专业实践，不断提高自身专业素质。

郑州：18所中职学校试点学分制普高生亦可选修

郑州市中职学校学分制改革试验工作自2010年启动至今，已经取得了初步效果。到目前为止，共有18所中职学校试点学分制，试点学校以当年入学的新生为起点，须修满170个学分才能拿到毕业文凭。其间，普通高中学生也可尝试到中职学校修学分。

据郑州市科技工业学校有关负责人介绍，自2010年起，该校就开始与郑州十二中、四中、九中等学校尝试普职融合，学校为高中学生开设电子技术、服装设计课程，先由职校教师到高中讲授理论知识，然后学生来职校进行实际操作。由职校教师判定学生作品是否合格，能否修到学分。

山东：试点高等职业教育与技师教育合作培养模式