浅议大学语文汉语言文学教学的论文

浅议大学语文汉语言文学教学的论文（精选16篇）

1.浅议大学语文汉语言文学教学的论文 篇一

语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。

而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。

尊重;积累;拓展;

汉语作为东方文化的代表，已经趋向国际化。

这就要求我们应当重视汉语言的教学特别是中学阶段的教学。

传统的教学方式已不能满足要求，现代中学汉语言文学教育应注意以下几个方面。

1重在尊重、协助与促进

尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。

面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。

教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。

2重在积累、互动与熏陶

语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。

每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。

由此，在中学语文教学应强化三点：

第一，积累。

语文学习应从积累语言开始。

在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等;二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落;三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等;四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。

这样，我们的学生，思维就有了凭借，表达就有了材料。

第二，互动。

掌握语言是为了更好的交际，而交际是一个互动的过程，只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。

课堂中，我们要创设情境，让学生在互动中学习语言。

第三，熏陶。

汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。

3重在拓展、选择与凝结

现代中学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。

打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。

中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。

语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。

而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。

这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：

第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。

在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的.，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。

其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。

第二，问题的复杂性与教学的典型性的关系。

语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。

语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。

但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。

这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。

4重在牵引、护航与调控

第一，引导学生对意义进行探寻与创造。

语文学习不管形态如何多样，但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。

如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。

第二，促进学生对话的生成并调控。

语文教学是师生对话的过程，其话题要在对话中不断生成与调控。

而过去，我们太注重自己对教学的把握与控制了，把教学当作表演“教案剧”的舞台，从而步入了僵化、机械化的“死胡同”，难以自拔。

其实，某次语文教学只能是一个可能世界，而不是一个必然世界，正如我们的未来世界一样，站在现在的时空里所做出的判断，只能是一种可能，而不是必然，因此，语文学习与教学是在师生、文本的对话中不断寻找话题而展开的。

生成与调控是新语文教学的重要特点。

我们要顺应这一特点，把语文教学弄得有声有色。

总之，中学生是我们的未来，在中学语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。

这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。

中学汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。

这样，中国的传统文化方能得到弘扬。

2.浅议大学语文汉语言文学教学的论文 篇二

一、提高责任感, 努力营造汉语教学氛围

对于藏语环境的孩子来说, 汉语文无疑是一门能令他们感到新奇的课程, 这种情况下老师应当积极培养学生对汉语文的兴趣。不照搬枯燥乏味的教学模式, 打造属于自己的课堂模式和课堂特色。营造轻松的教学氛围是非常有必要的, 这样学生才能够畅所欲言。学习的过程总是充满了曲折的, 因此老师应当积极鼓励自己的学生并且对所有的学生都一视同仁, 不搞特殊化。那么教学行为就是极为重要的, 教师要有耐心、有爱心, 不能对学生的问题有厌烦情绪, 对学生一个鼓励的眼神都有可能对学生的学习兴趣产生极大影响。要让学生感受到老师发自内心的鼓励和关爱, 激发他们的学习热情, 积极主动地探索未知的文化。

二、改变教学模式, 培养孩子的学习兴趣

小学时期的孩子正值想象力丰富的阶段, 可是传统的应试教育却硬生生地抹杀了孩子的爱好, 而是告诉孩子学习的目的只是为了进入一个好的初中。孩子的学习目的根本不明确。培根说过“知识就是力量”, 明确了真正的学习目标才能有真正的学习动力, 应该让学生知道学习是一件愉快的事情。孩子有了学习的兴趣接下来老师就要做好引导工作了, 充分的课前准备是必须的, 课堂气氛活跃更有助于学生的学习。多年的藏区教学经验告诉我, 由于藏区学生的汉语水平平均来讲比较薄弱, 所以学习汉语的过程中很容易受到打击, 这就需要老师特别培养他们的学习信心, 在班级内可以适当组织辩论赛或是竞赛, 也可以进行课堂表演或是课堂演讲, 多样的教学内容令学生耳目一新。这样老师也可以慢慢培养学生的独立意识和合作意识, 让他们了解到学习的美妙不止于课堂, 信心也在一次次的活动中慢慢树立起来。如, 我带一年级汉语文时, 安排大量的时间去训练口语对话, 从孩子说通顺一句汉语开始都给予孩子一次鼓励, 努力提高孩子们对汉语学习的兴趣。有一次我发现孩子们用汉语交流困难, 但是让他们去唱汉语歌曲, 不但发音清楚, 而且唱得有板有眼, 以后我在口语课堂上采用灵活多样的训练方式, 使孩子们汉语交流水平有较快的提高, 也增强了他们学习的兴趣。

三、注重运用多媒体, 教学变抽象为形象

随着经济的发展, 藏区的教育条件也得到了很大的改善, 多媒体点亮课堂已经成为我们新的目标, 平时学生在家里能了解到的知识毕竟很有限, 而且每日从课堂的文字中获得信息难免比较抽象, 例如“泰山到底是怎样的一座山”, 如果仅凭文字了解一定不够全面深入。多媒体恰恰解决了这些问题, 老师设计精美的课件不仅拓展了学生的知识面, 也让他们对课本中的很多物象有了细致的了解, 学生学习的积极性大大得到了提高, 课堂的效率也在无形中得到了很大的提高。如, 在教学《富饶的西沙群岛》一课时, 我先让学生阅读课文。但由于课文所描写的画面与学生的生活实际有一定的距离, 学生在阅读之后有一种迷惘的感觉。这时我就播放了介绍西沙群岛的海面、海底、海岛不同景象的录像, 学生很快地进入教材之中, 在这个基础上, 教师提出一些问题让学生进行深入的阅读和讨论, 学生读着、议着、圈圈点点着, 进入了“乐知”的境界。他们真切地感受到了西沙群岛是一个富饶的地方。

四、注重对学生个人的培养

老师的引导在学习中固然重要, 但是学生的自主学习能力也不可忽视, 新的教学模式要求老师摒弃“以教师为中心”的教学思想, 不能让学习的主观人变成老师, 更不能变成“填鸭式”的教育。懂得如何发挥学生的主体性和创造性是十分有必要的, 老师只是整节课的组织者和领导者。那么就不得不提到工具书的运用了, 一本工具书运用得好坏对一个学生的影响很大, 例如汉语字典、词典, 是汉语教学不可缺少的工具书, 也是学生不会说话的老师, 所以教师要教会学生对字典、词典的使用, 培养学生利用字典、词典的能力, 使高年级的学生借助于工具书有较强的解决问题的能力, 这也是新课改提倡的教学模式, 培养学生的学习能力。

总之, 作为一个老师, 尤其是藏区的老师我们要做的还有很多, 满腔的热情挥洒在课堂, 做好每一节课的课前准备, 积极地帮助学生。做到真正的素质教育, 这才是教育也才是学习。

参考文献

3.浅议大学语文汉语言文学教学的论文 篇三

关键词： 多媒体辅助教学 汉语言文学 信息化 教学策略

信息技术运用于课堂，为课堂教学工作带来了重大改变，对于传统的汉语言文学学科而言，多媒体的介入，能够打破以往教学的沉寂，为教学工作带来新的思路。多媒体技术是随着新课改的大潮进入课堂教学的，随之而来的是教育信息化概念的深入，多媒体技术愈发成为课堂教学的重要组成部分。然而随着教育信息化的深入发展，我们已经不再满足于在课堂上运用多媒体技术，而是向着更高的“融合度”追求，如何让多媒体技术在传统的汉语言文学课堂发挥最大优势，成为教育工作者不断探索的新思路。本文旨在通过对多媒体技术在汉语言文学教学中发挥的作用加以阐释，再结合实践有针对性地探索多媒体技术在汉语言文学教学中的应用策略，以期推动汉语言文学教学的进一步发展。

一、多媒体技术在汉语言文学教学中的意义

将多媒体技术运用于汉语言文学教学中，是传统教学科目在新时期与时俱进的改变，多媒体技术在教学中为汉语言文学教学带来诸多新转变，主要表现在以下几个方面：

（一）丰富教学内容，提高教学效率。汉语言文学作为基础性人文学科，本身就涵盖丰富的文化内涵，在教学中所涉及的内容较多，运用多媒体教学，能够将文字内容转化为动态的内容，或者直接引用视频、音频资源，以更丰富的形式展现给学生，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。

（二）调动学生多重感官，有效建构学习场景。多媒体技术的运用，能够从视觉、听觉等多个方面将学习内容展现给学生，对于学习情境的创设有积极作用，有助于情境教学的推进。尤其是对于一些言有尽而意无穷的内容，教师完全可以通过情境的引导使学生切身体会，增强学生对所学内容的感悟。

（三）为学生提供了交流与展示的平台。当前教学工作强调以学生为本，尤其在高等院校，学生已经基本成年，对世界形成了自己的认识，希望表达自己的观点，在这样的情况下，多媒体技术的运用恰好为学生提供了这样一个交流平台，方便学生随时以丰富的形式展现自己的观点、思路等。

（四）多媒体技术的运用提供了更丰富的教学资源。多媒体技术的运用所带来的并非单纯教学平台的转变，多媒体技术可以为学生带来更丰富的教学资源，在高等院校汉语言文学教学包括语言学、文学和文学理论等诸多课程，各科目之间相互交叉，构成一个完整的学科体系。因此，学习汉语言文学并非一个单纯科目，需要大量引申的内容，这些多媒体技术都能以方便快捷的方式提供。

二、多媒体技术辅助汉语言文学教学的策略分析

（一）全面提高教师综合素质。

多媒体技术的运用，虽然在形式与内容上都为教学工作带来了转变，但在教学工作的推进中，对于教师素质也提出了更高要求。教师运用多媒体技术，首先要有学习与创新意识，对于如何运用多媒体技术进行学习，同时不断创新，挖掘多媒体技术运用的新方式；其次，对课程有宏观的把握，能将课堂的讲解与多媒体技术的运用有效结合起来，完成二者的高效衔接。这两方面的素质看似清晰，一些教师在实践中很难把握其中内涵，反而在教学中缩手缩脚，难以前进。

（二）运用多媒体教学要把握“度”。

多媒体技术虽然有诸多优势，但仅仅是教学中的一种辅助手段，也并非适用于一切课堂。一般适用于多媒体教学的课程会有如下特点：其一，理论性较强的课程，如在现代汉语教学中有许多理论性知识，如语言的派系与分布、语音知识等，单纯依靠教师讲解很难达到理想效果，且会使学生感到枯燥无味，采用多媒体教学就会得到很大改善；其二，言约意丰的内容，在汉语言文学教学中，尤其是文学史部分，会涉及许多这样的内容，语言简练，却意蕴无穷，这样内容的讲解，完全依靠教师的语言讲解是很难达到效果的，需要借助多媒体提供的视频、音频等烘托表现，需要运用多媒体教学。除这两方面内容外，教师可以采取其他形式进行教学，多媒体运用过多也会造成学生的疲劳。

（三）看到不足，加以避免。

多媒体技术虽然有诸多优势存在，但在教学实践中也显现出一定问题，如部分教师对多媒体技术运用的娴熟程度不够，面对多媒体技术仍然存在照本宣科现象；多媒体技术在运用时过于注重形式的丰富，忽视了教学效果的统一，造成“喧宾夺主”的现象，学生被多媒体内容吸引，反而忽视正常的学习内容；多媒体技术的运用，影响了教师与学生的交流，这对于人文学科而言是一种无形的伤害。这些问题的发现，是经过对多媒体技术的运用实践的分析而得出的，面对问题我们不能选择逃避，而是要勇敢面对。

事实上，多媒体技术在教学中的运用，正如同信息技术刚刚走进人类社会，机器的运用逐渐取代人力，总会对人文性有所损伤，这对于人文学科的学习、人文素养的养成是不利的，因此，教师在运用多媒体技术辅助教学时要进行把握。教师与学生多进行沟通，才是教学工作发展的不竭动力。

多媒体技术的发展为汉语言文学教学工作带来诸多有益转变，我们看到其中优势，就要同时看到其中的不足之处，在汉语言文学教学中运用多媒体技术，需要加强传统与现代、教学内容与多媒体技术的融合，推动教学良性发展。汉语言文学教学及时加入信息化的成分，也是要在不破坏其人文性的前提下进行的。多媒体技术的介入只能从方法与手段上给予改变。

参考文献：

[1]现代教育技术[M].长春：长春师范大学出版社，2006，47-59.

[2]张永昌.浅谈多媒体教学[J].魅力中国，2009，8（3）：170.

4.浅议大学语文汉语言文学教学的论文 篇四

一、语文教育与汉语言文学教育之间的关系

汉语言文学教学是语文教育的一个重要组成部分，是培养学生们阅读理解能力和作文写作能力的基础，是提高学生语文表达能力、写作能力的根本保证，更是提升内在修养水平及文学素养的一个重要途径。只有把汉语言文学教育合理的融入到语文教学课堂上，才能让学生们具有更强的思维能力，能通过课堂教学及日常积累来提升自己的文学底蕴，让他们成为有修养、有品味、有内涵的新一代接班人。

二、语文教育与汉语言文学教学对接中存在的问题

1、教学体系不健全

从当前学生们的综合性素质来看，大多数学生汉语言文学的基本功都比较扎实，但这扎实的知识却只能让他们达到“纸上谈兵”的效果，却不足以把所学到的知识运用到生活实践当中，明显的“中气不足”，究其主要原因就是其教学体系的不完善性。受传统教学理念的束缚，老师们仍旧太注重汉语言文学教学当中的理论知识教育，而学生空有满腹诗文，而没有发挥的空间，再加上老师没有对学生们的应用性及实践性能力进行特别的重视和关注，使学生们只能掌握很多的书本知识，却缺乏实际操练，不能适应社会的快速发展。

2、教学模式不完善

虽然在教育体制改革的推动下，学校校也对教学模式进行了改革与创新，增加了许多创新性教学的环节，而这些环节也确实为汉语言文学教育的深入奠定了坚实的基础，但在具体的教学实践中，这些教学资源却没有得到合理的利用，没有起到真正的作用。让这些创新环节如同鸡肋一样，形同虚设，根本没有让汉语言文学与语文教育得到更好的融合，语文教育效果不佳。再加上一些教育模式内容守旧，根本激发不起学生们的学习兴趣和热情，发挥不出汊语言文学的优势和特色，没有起到促进学生学习和成长的作用。

3、老师的重视度不够

在传统教学理念的束缚之下，学校老师对于汉语言文学教育始终没有提起高度的重视，他们觉得文学教育只要能够应付写作就够了，不需要下太大的功夫去进行学习和培养。再加上学校在对于老师的考核方面也缺乏激励制度，大多数老师只是象征性的与学生进行一些汉语言文学的讨论，而没有真正的去进行深入的研究，更没有从思想意识里引起注重和关注。

三、汉语言文学与语文教育有效对接的措施

1、改变传统的教学理念

在新的社会发展形势下，人才培养目标必须要发生转变，因为当前社会各行各业的交叉性越来越强，只有重新对汉语言文学专业人才进行定位，才能成为社会有用之才。尤其是在我国“一带一路”的倡导下，更应该让我国的汉语言文学增强对外性，在培养专业特色人才的同时，加强全球化市场的推进。另外，在科技水平不断进步的今天，更要把现代化的工具融入到没语言文学的教学当中，让学生们不但要学会传统的文学，更要学会运用现代化的工具去进行创新与改革。让旧时代的“酸秀才”形象彻底得到转变，变成能文能武的应用型人才。而这一切的实现必须从改变传统的教学理念入手，把汉语言文学教学融入到语文教育当中，让汉语言文学教育更具有实效性。

2、加强人文主义关怀

汉语言文学的教育本身就是对人们思想素质的`提升和传统文化的发扬，它所偏重的不是知识量的多少，而是内心世界和精神面貌的提升，不是追求经济效益，而是对人类精神文明建设的一种促进。所以，作为语文老师，必须在语文教育课堂上，把两者合理的融入在一起，用汉语言文学的优美与动人之处，去打动学生、感染学生，让学生们的情感世界变得更加丰富多彩，提高对学生的人文关怀，促进学生们人文修养水平和思想道德素质的提升，让他们从汉语言文学教育中陶冶情操，提升境界。

3、增强实践能力

只有在实践中才能把书本知识变成现实，所以在汉语言文学教育的路上，必须要增加学生们实践性的学习，让学生们走出课堂，去接受各方面的考验，只有这样，才能为以后走上工作岗位奠定基础，同时也可以在实践中增强调研能力和理解能力，提高漢语言文学的实用性。另外，还要打破课堂教学的局限生，可以为学生组织一些汉语言文学教育的实践性的活动，比如说可以参加一些文化单位的见习、开展一系列的辩论赛等等，既能增长学生们解决实际问题的能力，还可以让他们的文学知识得到不断的巩固和提升，而且走出枯燥课堂的学习，更能调动起学生们的主观能动性，一定会收到意想不到的效果。

4、融入情感体验

语言教育与汉语言文学教学的对接，可以在很大程度上打破语文教学的封闭性，让学生从文学作品中去体验更加深厚和强烈的思想感情，并与之产生共鸣，而老师一定要注重这种情感的融入与体验，鼓励学生将自己融入到文学作品的意境当中，突破时间和空间的界限，放飞思想，提高修养，实现语文教育与汉语言文学教育的和谐对接。

四、结束语

5.汉语言文学专业大学排名一览表 篇五

排 名	高校名称	开此专业学校数
1	北京大学	31
2	复旦大学	31
3	华中师范大学	31
4	暨南大学	31
5	南京师范大学	31
6	广东外语外贸大学	31
7	中国人民大学	31
8	鲁东大学	31
9	山东师范大学	31
10	河北师范大学	31
11	西北民族大学	31
12	华南师范大学	31
13	中国传媒大学	31
14	天津中医药大学	31
15	厦门大学	31
16	西安外国语大学	31

文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、比较文学、民间文学、儿童文学、影视文学、美学、中国古代文论、西方文论、马克思主义文论、中国文化概论、西方文化概论、语言学概论、古代汉语、现代汉语、汉字学、音韵学、训诂学、写作、古典文献学、民俗学、逻辑学、书法、语文课程与教学论。

本专业培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养，熟悉汉语及中国文学 的基础知识，具有较强的审美能力和中文表达能力，具有初步的语言文学研究能力，同时具有一 定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门从事与汉语言 文字运用相关工作的中国语言文学学科复合型人才。

汉语言文学专业是中国大学史上最早开设的专业之一，出现于19世纪末。20世纪80年代以后，汉语言文学专业得到了很大的发展，一些师范类大学要为中学语文教学培养教师开设该专业，综合类大学在中文系或文学院也普遍设有这一专业，即使是专业性较强的学校，如中国人民公安大学，也设有中文系。一个多世纪以来，汉语言文学专业培养了一大批知名学者、教授、作家、记者、剧作家，对中国人文科学做出了极大的贡献。

汉语言文学专业学习和研究的课程一般分为三类，一是必修的大学公共课程，二是必修的专业基础课程。另外，各个学校还会根据本校教师的治学专长，开设一些选修课，比如古典文学方面的某个作家研究，如对杜甫、李白、苏轼、李清照等比较著名的作家所开的专题，某部作品研究的专题，某种文体及流派研究等。在现当代文学、文艺理论、戏剧、语言等几个方面也会开设和专业相配合的一系列的选修课程，同学们可以根据自己的兴趣有侧重地进行选修。汉语言文学专业由于开设历史较长，前人的研究及今人的开拓，所积累下来的知识很多，对汉语言文学专业学生的学习有很大帮助。很多学校的汉语言文学专业针对学生毕业后大多从事与文字处理有关的工作这一客观现实，大都开设了中文信息处理方面的课程，使学生掌握办公自动化方面必需的技能。学生通过专业学习，不但可以丰富语文知识，打下良好的理论基础，而且可以培养分析问题和解决问题的能力，提高写作水平，毕业生在文字工作方面能得心应手。

汉语言文学专业的学生一般文笔较好，思维活跃，可以胜任很多工作。可以在新闻出版系统，例如报社、杂志社、出版社及电视台、广播电台等单位找到记者、编辑等适合的工作，也可在企事业单位的文秘、宣传部门发挥自己的写作特长。

6.浅议大学语文汉语言文学教学的论文 篇六

“汉语修辞学”课程辅导

（二）第二章 词语的锤炼

本章讲述的是语汇修辞。语汇是语言的建筑材料，是构成句子的基础。要把语汇准确地组合成句子，恰当地表达思想内容，就必须注意语汇修辞。在各种修辞手段中，词汇修辞的使用频率最高，可说是一种最重要的修辞手段。语汇修辞就是要求进行词语锤炼。

一、词语锤炼的基本要求

1．准确朴实。要求文辞以明晰洁净为高明，而不以堆砌华丽的词藻为工巧。

2．简洁有力。要求文字简省，但蕴含深厚，感情鲜明，表述具有力度。

3．新鲜活泼。要求所选词语能表现出作者的爱憎、喜怒、褒贬等不同的感情，能给人以鲜活之感。

4．生动形象。要求反映生活，描写人物能做到细腻生动，真实可感。

二、词语锤炼与运用的几种方法

（一）精心挑选，选出最具有表现力的词语

1．确切理解词语的意义。这是恰当选择词语的前提。如果对词语所表示的意义不很了解甚至误解，是不可能做出恰当选择的。古今中外名家的语言之所以准确，富有表现力，就是因为他们对所用词语的意义有确切的了解，并且认真斟酌选择。

2．准确选择动词，形容词。这是词语选择的关键。要把人或事物表现得具体形象、生动逼真，就必须在动词、形容词的选择上下功夫。

3．名词和数量词用得好也有特殊的修辞效果。

（二）修饰点染

修饰点染，使描摹的人物更加细致传神，例思想感情的表达更加丰富饱满。

1．意义实在的词语常常被用来作为句中修饰点染的成分。

2．意义虚灵的词语有时也被作为句中修饰点染的成分运用，同样能起到很好的修辞效果。

（三）巧妙配合巧妙配合，能大提高表达效果。

1．相同词语的配合。可以使语言显得新鲜，富有趣味；可以用于不同的语境，表现不 1

同的感情色彩；可以增强语言的份量，提高语言的力度。

2．含有相同语素词语的配合。可以使相同语素所表示的意义显得十分突出；特别是这些词语的语素有同有异，它们配合运用，可以产生互相映照、衬托、补充等效果。

3．意义相同相近词语的配合。可以使词语的运用避免雷同，富有变化；可以使语意显得丰厚，感情显得浓烈。

4．意义相反、相对词语的配合。通过对比、映照、可以鲜明地表现是非优劣。

三、成语和成语的活用

（一）成语

成语是一种简练精美的固定词组。它来源于神话寓言、历史故事、诗文语句、口头俗语等。

1．成语的修辞作用

（1）意蕴深厚。成语是一个含义丰富深刻的整体，许多又来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。

（2）文字精练。成语多由单音词组成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。

（3）生动具体。成语由几个词组成一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受。

（4）风趣诙谐。很多成语表现为幽默风趣。

（5）新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意，而是一种比喻义，但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义，因而显得新鲜别致，引人入胜。

2．成语运用中要注意的问题

（1）理解要正确，切不可望文生义。

（2）运用要贴切，切不可生搬硬套。

（二）成语的活用

1．成语活用的方式

（1）易字：更换原形中的成分，这一种变体较多。

（2）谐音：实际上也是“易字”，更换的成分字音相同或相近。

（3）拆用：将原形成语拆开运用。

（4）易色：借用成语原形，但感情色彩不一样。

（5）易序：改变成语原形成分的顺序。

（6）别指：成语原形指的是某一事物，变体借用来改指另一事物。

2．成语活用的修辞作用

（1）文字简洁。变体借助于原形的映衬作用，只需变动不多的字人们就可理解变体的意义，文字非常简洁。

（2）内涵丰富。有的变体将原形略加改动，便显得意味深长，给人以启示。

（3）色彩多样。成语活用可以表示褒扬、感叹、讽刺、贬斥等多种多样的感情色彩。

（4）富于趣味。变体和原形字面上相近或相同，但原形说的是一个意思，而变体说的又是一个意思。它借助于原形的映衬。显得饶有趣味。

3．成语活用中要注意的问题

（1）要理解成语原形的意义。

7.谈初中语文汉语言文学教学研究 篇七

我国作为东方文化的代表，汉语言是我们的国语，汉语言文学是我国传统文化的精髓。其在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。汉语言文学教育教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。

一、汉语言文学教学的重要性

作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。

二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题

1、重在尊重、协助与促进

尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。

2、重在积累、互动与熏陶

语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。由此，在中学语文教学应强化三点：

第一，积累。语文学习应从积累语言开始。在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等；二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落；三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等；四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。这样，我们的学生，思维就有了凭借，表达就有了材料。第二，互动。掌握语言是为了更好的交际，而交际是一个互动的过程，只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。课堂中，我们要创设情境，让学生在互动中学习语言。第三，熏陶。汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。

3、重在拓展、选择与凝结

现代中小学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。第二，问题的复杂性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学

4、重在牵引、护航与调控

第一，引导学生对意义进行探寻与创造语文学习不管形态如何多样，但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。第二，促进学生对话的生成并调控语文教学是师生对话的过程，其话题要在对话中不断生成与调控。而过去，我们太注重自己对教学的把握与控制了，把教学当作表演“教案剧”的舞台，从而步入了僵化、机械化的“死胡同”，难以自拔。其实，某次语文教学只能是一个可能世界，而不是一个必然世界，正如我们的未来世界一样，站在现在的时空里所做出的判断，只能是一种可能，而不是必然，因此，语文学习与教学是在师生、文本的对话中不断寻找话题而展开的。生成与调控是新语文教学的重要特点。我们要顺应这一特点，把语文教学弄得有声有色。

8.浅议大学语文汉语言文学教学的论文 篇八

我是汉语言文学11102班的女生，从小对文学与语言没有什么兴趣，我是一个偏向外向的女孩，同学都说有我在的地方一定会有轻松的气氛。我擅长于跟老师同学甚至陌生人交流，我觉得那是锻炼我语言的很好的机会。学校或是班级的课外活动我一般都很积极地参加，虽然失败是常有的事。但有时我也会显得很怀旧，很忧时伤神，显得少言寡语，因此很多人会觉得我是一个很安静的女孩。性格的双面性，总是能让我体验到不同人的情感世界。作为现代的青年大学生，我的兴趣就像我这个专业的就业方向一样，泛而不专。我的兴趣很广泛，喜欢打乒乓球、羽毛球、篮球，喜欢跑步，喜欢看小说、喜欢逛街，喜欢有事没事写点东西。我的这些兴趣爱好加上学习，就构成了我丰富多彩的大学生活。但有时热度只能维持三分钟。

就能力方面，高中三年我在学校担任寝室部长一职，很好地锻炼了自己的能力，我的工作也得到了学校领导和班主任老师的认可，多次授予优秀干部称号。但是我觉得在很多地方我还有待提高，在心理素质、人际关系、普通话等方面处理的能力有待提高。如何提高自己的综合素质 :

面对入世后我国的经济形势，各行各业直接面对国际市场已势在必然，竞争的白热化程度将更加明显。一个青年要想在竞争中取胜，成为符合现代化企业所要求的一流人才，必须认清形势，把握时机，提前着手，把提高自身综合素质视为一项刻不容缓的战略性任务去认真完成。一流的人才需要具备一流的素质。只有德才兼备，方可称为一流。所谓德，即良好的职业道德和社会公德；所谓才，即精深的专业知识和业务技能。一流的人才必然二者皆备。

(1)要加强政治理论学习。提高政治素养，树立正确的价值观、人生观。

(2)要学法、知法、懂法．模范遵守国家的法律和法规．不违背约定俗成的道德观念和行为规范。

(3)老老实实做好本职工作。扎扎实实提高业务能力。成为本专业的行家里手。

在新形势下，我们应该保持清醒的头脑，充分认识到市场竞争形势的严峻，优胜劣汰的竞争机制不会为某个人而改变。只有拥有正确的思想认识；全面的业务知识和熟练的业务技能，在竞争中才能立于不败之地。不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。

如何自学：

认识大学学习特点 掌握大学学习方法

一、大学学习的主动性特点

二、专业性与综合性相结合的特点

三、全面发展和注重能力培养的特点

四、掌握正确的学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。

预习、复习和总结、做作业和考试。

大学学习除了把握好以上主要环节之外，还要有目的地研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力，具体说来，这些方法主要有：

1．要制订科学的学习规划和计划

2。要讲究读书的方法和艺术

3．做时间的主人，充分利用时间

4．完善知识结构，注意能力培养

近一年的阅读计划：

文学类：鲁迅、冰心、郭沫若、季羡林、朱自清、等的作家代表作度几篇。

纳兰、李煜、李清照等人的诗词

历史类：《历史三调》、《从文赏玉》、《后宫争宠》等。

其它突出特点：

专业就业方向及前景分析：我的专业是汉语言文学，汉语言文学是高等院校开设的着力于培养能够适应当前社会发展的，熟练掌握系统、全面的汉语言文学基本知识、理论和技能，具有较好的汉语书面和口头表达能力，具备较高的综合素质和发展潜力，党政机关、企事业单位、媒体宣传部门、司法部门、社会团体以及社区需要的优秀专门人才的一门专业。汉语言文学专业毕业的大学生，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作、有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流或其他企事业部门从事语言文字工作的专门人才，从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作。随着近年来大学生不断扩招，如今大学生多如烂泥，大学生就业困难问题逐日凸现，加之汉语言文学专业的就业方向泛而不专，汉语言文学专业的大学毕业生面临着更为严峻的就业困难问题。

我的计划：我计划做一名老师，这是分到这个专业后认真考虑过了的，我觉得自己比较适合做老师，而且前途也比较好。

怎么做：要当一个好老师，还要有一颗奉献心，一种乐在教坛献青春的阳光精神。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。先人喻教师为蜡烛，未免太悲凉。我称之为阳光，则有了生命的动感。教学是一种精神产品，精神产品有时是无法以金钱衡量的。古有武训行乞办学，今有无数教师默默无闻育新人。为此，我觉得每天应该以阳光心情进入教室，送给学生快乐，送给学生光明。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

一、教师要有现代精神和奉献精神。

二、教师要有育人能力与敬业精神。

三、教师要发挥人格力量的引导作用。

四、教师要用“三心”开启学生心灵。

五、教师要积极进取重视在教中学。

六、教师要树立民主科学的教育观念。

9.中文系汉语言文学大学生求职信 篇九

中文系汉语言文学大学生求职信

尊敬的领导： 您好！ 首先对占用您的宝贵时间深表歉意。我是一名应届全日制本科大学生。所学专业：中文系汉语言文学。现知贵单位招聘，特拟此求职信。 在人生的漫漫长河里，我又来到一个转折点。在过去的20多年里，即使人生轨迹的变化也只是从一个学校换到另一个学校，20多年的主业都是在学习。而现在我站在了这个机遇与挑战并存的时代，强手如林，然而我坚信我自己不是弱者。竞争时代，实力为先，学历不等于能力，努力才会有成绩。 在大学期间，我以做一名新世纪的建设者为目标，不断充实和完善自己。学习上我刻苦认真，成绩优异，所学主要基础课和专业课成绩在优良以上，平均成绩84分，除了专业课学习外，我还注意优化自己的知识结构，适应时代人才要求，考取了计算机国家二级证书以及普通话等级证书。在英语学习方面，我在学习大学英语的`基础上，具备了一定的翻译、阅读、口语及写作能力，现在正向更高目标努力。同时我自学并掌握了计算机操作技能。我永远明白只有自己学到了的东西才是自己的，明白什么是对自己有用的，就去了解它，学习它。（本文由大学生个人简历网小篇为大家收集） 此外，我还积极进行各种社会实践，提高了自己的综合素质，尤其是今年八、九月份教育实习中，我获得了宝贵的教学管理经验，这将使我受益终生。诚然，我不具备最高的学力，但我有达到最高学力的好学勤奋与务实，“玉在椟中求善价，钗于匣内待时飞”渴望学成之后的大手施展，更急盼有伯乐的赏识与信任。我所学习的那么多的知识，虽不说一定能够致用，但起码我想我学习的能力已在，这才是我永恒的财富，立足于社会的宝藏，如果您决定给我一个机会，我会用我的实际行动回报您对我的选择，用我的青春与才智为贵单位的快速发展作出贡献!不必在乎我取得什么，请关注我的未来! 最后十分感谢您对我这份求职自荐书的审视。随信附上个人简历，期待您的回音! 诚祝贵单位事业蒸蒸日上，兴旺发达! 此致 敬礼！ 求职人： XXXX年XX月XX日

 

10.浅议大学语文汉语言文学教学的论文 篇十

关键词：大学汉语；教学质量；语言文化

一、大学汉语言文学教育的特点

汉语言文学专业与医学、建筑等专业不同，没有明确的职业定位，研究对象也相对抽象。汉语言是传统的人文文化科目，汉语言作为中华人文精神的载体，是传承中华文化的重要载体。而大学汉语言文学教学有以下特点：

1.在大学汉语言文学教学中，不涉及经济方面的研究。在社会应用中，文化效益远大于其经济效益，学习过程相对枯燥，主要以文化研究为主，语言作为研究对象相对抽象。

2.大学汉语言文学教育的教学结果主要体现在应用方面，也

体现在学生的精神取向和文化观念。

3.大学汉语言文化的教学目的主要是让学生从事人事工作，

学生的人文修养也是汉语言教学的重点之一。

二、浅析大学汉语言教学存在的问题

1.大学汉语言文学教学的内容过于死板，实用性和科学性不够强。教学内容直接影响学生的学习兴趣和学习效果，目前汉语言文学的教学内容知识性很强，但实用性相对缺乏，知识点更新成为教学内容死板的主要原因。例如，教学内容偏离实际要求，不符合大学生研究学习的特点等，也就是教学与学习之间存在代沟。内容过于死板也就导致教学方法落后，观念落后，不能满足汉语言与时俱进的发展节奏，严重地制约了汉语言文化的发展。

2.教学内容的落后导致的教学手段单一。现代化教学没有能很好地融入汉语言文学的教学体制，随着社会进步和就业压力不断增大，教师和学生要结合实际情况改变落后的教学方法，以适应社会需要，以培养学生的综合素质为主。但是目前教学仍然停留在“教师讲，学生听”的过程，学生在汉语言文化的学习中始终处于被动的地位，学习热情不够的问题严重影响教学质量。

另外，传统的“老师讲，学生听”的教学模式限制了教学质量的提升。传统的教学模式中，学生一直处于被动的地位，课堂上教师按照经验向学生传授语言文化知识和语言文化思想，学生单纯地

将教师讲授的内容记录在笔记中，考试时主要以笔记为主进行纯粹的记忆，而完全没有像老师那样的理解。这种模式中没有发挥学生的主动作用，学生被动地接受教育，效率明显低于主动研究的学习效率。并且这种方式十分不利于学生综合素质的提升，也会影响到学生的就业与发展。社会告诉我们发展的环境需要的是良好语言能力和文学素质的人才，死记硬背可以增加学生的知识量，而对于素质的提升起到的是反作用。

三、提高大学汉语言教学质量的途径

传统教学模式的弊端已经暴露出来，社会对于人才的要求也越来越高，学生能力亟待提升。以面对紧张的就业压力，针对传统教学模式的弊端，结合教学经验，分析以下几条提高教学质量的

途径。

1.实用理念与语言文化的充分融合。汉语言文学的研究对象本身就很抽象，但对于学生来说就业面也很广，只要能充分发挥自己文学素质与语言能力，在各行各业都能有所发展。现在用人单位在选择人才时，更看重学生的工作能力，所以，实用性知识更应当作为教学的中心。首先要强化学生专业应用能力，从就业的角度出发，强化汉语言文学专业知识在就业中的竞争力，也就是要强化“读、写、说”三个方面的能力。汉语言文化的实用性主要体现在古今语言问题的阅读理解能力，为加强这种能力，就需要从写作、表达等能力入手，加强汉语言文学的使用能力。在课程的设置中将实用内容的比重增加，多一些使用能力的锻炼机会，将实用理念融入汉语言文学的教学中。

2.创新理念的指导课程优化，强化学生汉语言知识结构。汉语言文学专业包括了古代汉语、现代汉语以及语言文化等内容，对于课程的优化主要在于：课目之间内容优化，避免重复出现，消除知识结构的冗余；更新知识结构的内容，使汉语言文学的内容更适合现代社会环境使用；突破专业束缚，扩大汉语言文学的应用面。

3.发挥学生主动学习能力，鼓励学生创新思维。传统的教学模式中，学生一直处于被动学习的状态，学习效率低下，知识停留在记忆的层面，应用能力较弱，使学生在就业的过程中，文学素质和文学能力不成正比。教学中不要拘泥于语言的本身，应当将语言和职业特点结合起来，将语言文化知识形成职业体系，例如，广告、文秘、新闻等职业都是建立在汉语言文学专业基础上的，将汉语言文学形成这些职业化的知识体系，学生在学习时，学习对象过于抽象的问题得到解决，汉语言文学的实用化也得到了实现。同时，改变传统课堂“教师讲，学生记”的教学模式，充分发挥学生的自主学习能力，让学生根据自己的兴趣爱好，主动将所学知识固化为专业内容，例如，将写作技巧良好地利用在新闻写作上，将语言文化结合到教育方面，学生能更好地利用汉语言文学知识提高自身语言文化修养与语言文化能力。

参考文献：

[1]邱薪颖.浅析当前汉语言文学教育中存在的问题[J].群文天地，2012（16）.

[2]牛铁力.浅谈汉语言文学应用性教学[J].黑龙江科技信息，2011（12）.

[3]万宏韬.浅议提高汉语言文学专业应用性的问题及对策[J].时代教育：教育教学，2010（12）.

（作者单位 黑龙江广播电视大学望奎分校）

11.浅议大学语文汉语言文学教学的论文 篇十一

职 业 生 涯 规 划

职 业 规 划

职业生涯规划，瞭望一下自己的未来，规划自己的职业理想。

二、自我分析

1.个性特点：从小我生活在一个幸福美满的家庭中，作为家里的独生女，受尽宠爱，也许正是这样性格中有孤傲的一面。父亲政府机关的工作人员，母亲98年下岗后开始经营一家发廊，做自己的老板。正是因为如此，我生活在一个相对宽松的环境里，没有同龄孩子做农活的经验。

小学和初中在团场的学校学习，成绩优秀，作文经常被老师作为范文当堂朗读，也许正是这样，我一步步爱上了文学创作。

经过三年的努力，跨过了高考的独木桥，迈入了大学的校门，又是一番新天地。

作为12汉语言文学班的男生，从小对文学与语言有着浓厚的兴趣，我很荣幸能够来到吕梁学院的中文系学习。我是一个偏向外向的男孩，同学都说有我在的地方一定会有轻松的气氛。我擅长于跟老师同学甚至陌生人交流，我认为那是锻炼自我语言能力的好机会。有时我也会显得很怀旧，很忧时伤神，显得少言寡语，因此很多人会觉得我是一个很安静的男孩。性格的双面性，总是能让我体验到不同人的情感世界。

作为现代的青年大学生，我的兴趣就像我这个专业的就业方向一样，泛而不专。我的兴趣很广泛，喜欢打乒乓球、羽毛球、篮球。我还喜欢看小说、电视电影，喜欢逛街，喜欢写一些东西宣泄自身的情绪。

我是一个很认真，每一步都要走得踏实的男孩。高中时，我一直坚持课前复习、课上认真听讲、课后复习，并辅佐于练习的良好的学习习

职 业 规 划

进步提高。我并不期望我的工作会有多少经济回报，只要体面，工作时开心就行。我更喜欢的是一种小富则安的生活，工资不在高，但要与我的付出和能力成比例，没有太多的压力催促着我往前走，做自己喜欢做的事，知足常乐。人的一生很短暂，如果来不及欣赏路边的风景，生活只是为了生存，那这样的生活有什么意思呢？

三、职业分析

1.家庭环境分析：我家是四口之家，家庭算不上富裕。我的姐姐现在在江南大学读研究生，父母都是工薪阶层，所以家里的经济状况还是有一定压力的。我的家庭一直都很重视对我和姐姐的教育，爸爸对我和姐姐的影响是最大的。家里祖辈都是农民，爸爸是经过四次高考才考上大学的，他曾想过放弃，但是爷爷坚持让他继续考，因为爷爷坚信知识改变命运这个道理。爷爷没有说错，正是因为坚持，爸爸改变了命运，走出了农村，才有了现在较为舒适的生活，爸爸的经历也成为老家老人们经常谈起的故事。爸爸经常对我和姐姐说：“只要是学习上的事，花多少钱都行。”我也是经过复读一年才考上大学的，应届那年关于我是选择上专科还是复读这个问题，家里意见不统一，爸爸坚持让我复读，妈妈则认为复读不一定就有提高，不如早走一年。最后我选择了复读，因为我相信我一定可以。今年的高考虽还有一点遗憾，但家里人还是很为我高兴的，我没有让他们失望。家人对我和姐姐所寄予的厚望，让我不敢懈怠，我一定会继续努力。爸爸在为人处事方面也教给我很多东西，对我人生观、价值观的形成有着重要

2.社会环境分析：

近年来，全国高校毕业生人数逐年增加，大学生的就业形势日益严峻。2009年全国高校毕业生人数达611万，2010年全国高校毕业生人数达631万，2011年全国高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期高校应届毕业生平均规模将达到近700万人。另外我国目前正处在劳动年龄人口增长高峰期，在劳动年龄人口持续增长的同时，职 业 规 划

四、职业定位决策

首先我并不准备做一名教师，教师这一职业看似很吃香，但由于报考师范院校的人越来越多，再好的就业前景也是危机重重。我最理想的专业是做一名杂志编辑，也希望从事记者等与新闻传媒有关的职业，另外文秘也是我所选择的职业目标。

（一）.杂志编辑

优势（S）：编辑杂志工作能够充分地运用我大学所学专业知识，编辑中的文字编辑应该在保证稿件用词正确、语法通顺、并且没有事实性错误方面有专长，这份工作很能考验一个人的文字工作能力，而我正好擅长搞文字工作；我曾在高中校刊工作并担任副总编一职，具有一定的工作经验，使我的能力有了很大的提高，也渐渐对文字工作产生浓厚的兴趣；报社的工作相对稳定，很少有奔波，而且收入稳定；编辑工作能让我边工作边学习，有利于促使我终身学习的进行。

劣势（W）：一般的杂志社缺乏必要资金，特别是在尚未完成资本积累任务的、经济实力薄弱的杂志社；杂志社的软环境欠佳，杂志社的“评论家”颇多，很多人善于“评论”别人的是非；工作收入虽然稳定却普遍较低。

机遇（O）：改革开放和市场经济，给杂志业的发展提供了许多难得的机遇，从而提供了很多的工作岗位。

风险（T）：杂志社里的很多文章会触及当今社会的敏感话题，搞

职 业 规 划

作打下了基础劣势（W）：企事业单位文秘工作对一个人的内外素质要求很高，特别是现在大学生泛滥的时期，汉语言文学专业的就业形势日趋严峻,民族高校的汉语言文学专业的就业情况不容乐观；文秘除了需要能够讲一口流利的英语，还要熟练的使用计算机的能力，对各种办公软件能够熟练运用，而我在这些方面的能力水平欠佳。汉语言文学课程很多，使我们接触社会的时间和机会很少。机遇（O）：随着我国改革开放的开展，现代经济建设的进行，以及各种各样的外贸外资的涌入，我国经济快速发展，企事业单位如雨后春笋般出现，提供着越来越多的文秘工作岗位。在今天，秘书已成为世界范围内覆盖面最广的职业之一，被称为现代社会的第361行。秘书这个字眼在最近几年人才市场中频频出现，秘书职位的空缺也是层出不穷的，其需求连续多年在招聘排行榜上位居前列。随着市场经济的发展与繁荣，特别是三资企业在中国的发展，这种势头将会有增无减，同时也给社会提供了许多就业机会。风险（T）：作为一名文秘，个人的发展与企事业单位的发展紧密联系。只有企事业单位的健康繁荣发展，才能有个人的发展。

当我把自己的第一职业目标选项定位于杂志编辑时，我对杂志编辑这一行业就越发关注了，这类工作对个人的能力素养要求很高，养成良好的职业习惯是其最重要的岗业要求之一，它还要求打字速度足够快，拥有很强的文学素养，文字功底扎实等。我觉得我通过大学四年的努力最终能够胜任这份工作，首先我觉得我谨慎而不失随和的性格适合这类工作，其次我汉语言文学专业，在文字工作方面有一定的优势，一般的文稿起草，筛选文字能够很好地完成。

职 业 规 划

六、调整计划

在个人规划目标实现过程中，或许会因为身体原因，经济原因，意外突发事件等特殊情况而使得计划有所变动，又或者在这期间有始料未及的机遇，这些我无法预料，我的想法是走好脚下的每一步，根据事实情况适时进行调整和改动。因为我现在对职业定性和职业发展方向还未确定，所以计划的实施还有很大的不确定性，不过我会对所出现的问题进行及时调整和解决，并对以后的发展做出新的评估，以达到自己的预期目的。

七、结束语

时间很快，我的职业生涯规划进入了尾声，回想自己最开始的层层谜团，到一路探索不得的懊恼，再到找到方向时激动得睡不着觉的整个过程，不经有种发自肺腑的感言：如果说之前我是跌到在黑暗中，那么现在我已经找到了我的光线！

痛苦的探索期已经过去了，最开始被自己问倒的那三个问题：“我是谁？”“我要去哪儿？”“我要怎么去？”如今都已守得云开见月明。中秋节刚刚过去，这是一份极其厚重的中秋节礼物，我相信远在他乡的爷爷奶奶应该也会为孙女的这份成绩感到欣慰吧。

12.浅议大学语文汉语言文学教学的论文 篇十二

中国古代文学部分

1、论关汉卿的喜剧创作

7、猪八戒形象分析

2、马致远的神仙道化剧

5、《水浒传》的忠义观

3、论《倩女离魂》的艺术特点

6、《三四演义》的战争描写

4、《高祖还乡》的讽刺艺术

8、“三言”中的商人形象描写

9、公安派的小品文创作

15、《红楼梦》的梦幼描写及其意义

18、元代少数民族诗人的诗歌创作

21、《牡丹亭》的浪漫主义特色

23、“三言”“二拍”中的风尘女性

26、《长生殿》的爱情观

29、论贾宝玉的人生悲剧

32、宫体诗的女性描写

35、陈子昂的诗歌理论与诗歌创作

38、论杜甫安史之乱时期的诗歌创作

41、欧阳修记体文的创作特色

44、李清照词的艺术个性

47、《世说新语》的语言风格 50、论白居易的感伤诗

53、晚唐苦吟派诗人的创作心态

56、贺铸词的艺术个性

59、王安石散文的写作风格

10、《金梅瓶》的家庭生活描写

11、清初历史剧兴盛原因初探

12、明清才子佳人小说的叙事模式

13、《聊斋志异》中的书生形象

14、大观园的文化意义

16、《西厢记》的继承与创新

19、元代散曲的情感倾向

20、宋江形象分析

17、《琵琶记》悲剧意蕴分析

22、论西门庆形象的文化警示意义

27、狐鬼花妖尽世情

30、论林黛玉

24、李贺“童心说”的文学价值

25、论《西游记》的谐趣

28、《儒林外史》的批判意识

31、论桐城义法

34、王维诗中的禅趣

37、柳宗元的山水游记

43、论陆游的爱国诗

46、论《子夜歌》

49、论李白的梦诗

33、论《文选》对诗的分类

36、盛唐时期绝句的特色

39、李商隐诗歌的朦胧美

42、苏轼黄川诗试论

48、岑参边塞诗初探

54、柳永词的语言特点

57、论诚斋体

45、论辛弃疾的以文为词

51、韩孟诗派的艺术追求

40、试论西昆体的艺术风格

52、论中唐传奇的创作特色

55、苏轼对词境的开拓

58、宋末逸民诗初探

60、中国古代洪水神话考论 65、贾谊政论文的策士风范 68、汉乐府民歌的讽谕特征 71、潘岳哀诔文的创作特色 74、《左传》中行人引诗分析 77、宋玉赋试论

80、左思咏史诗的咏怀特质

61、《诗经》燕飨诗的场面描写 62、《离骚》抒情主人公形象的塑造

64、《庄子》中的畸人描写及其思想蕴涵

67、论《史记》中下层人特的描写 70、司马相如赋的现实政治企向 76、《庄子》寓言的场景描写

66、论蔡邕的碑体文

69、曹植诗风的衍变 63、《战国策》中策士言辞的抒情化特征

72、陶渊明田园诗的艺术风格 73、论《诗经》中的婚恋诗 75、《孟子》文章的论辩技巧 81、花间词的艺术成就

84、《古诗十九首》中的人生思考 86、张飞、李逵形象塑造比较 92、《文心雕龙》对创作构思的分析 97、江西诗派宗杜论 99、宋代豪放词的艺术风格

78、梁园文人群体的辞赋创作 79、汉武帝时期赋家考论

82、谢灵运山水诗的摹象特点 83、阮籍咏怀诗的抒情特征 85、邺下文人的游宴活动与游宴诗创作

90、归有光的散文创作 87、《史记》人物合传的结构安排88、《红楼梦》中的丫环群体 89、魏晋散文的骈俪化倾向

91、论明清小说题材的迁变 93、严羽《沧浪诗话》以禅喻诗分析 95、《桃花扇》的结构艺术

94、道家虚静说对古代诗歌创作诗的影响

96、论晚唐的怀古咏史诗

98、论《史记》对后世小说创作的影响 中国现当代文学部分

1、鸳鸯蝴蝶派再认识

2、张恨水社会言情小说论略

3、论《春明外史》的“野史”特点

5、论《啼笑因缘》中樊家树形象

8、还珠楼主武侠小说论

4、论《金粉世家》中冷清秋形象

6、《啼笑因缘》与《秋海棠》比较研究

7、论平江不肖生的武侠小说

9、王度庐“鹤一铁”系列武侠小说

10、金庸武侠小说简评

11、回顾与瞻望：新派武侠小说的过去和未来

13、鲁迅小说的叙事艺术

16、《伤逝》再解读

12、试析鲁迅小说的人物形象系列

15、鲁迅小说的女性世界

18、鲁迅小说中的童年叙事

14、鲁迅小说的忏悔意识

17、《孔乙己》的叙事艺术

19、鲁迅小说的诗化特征

22、老舍小说的语言艺术

20、鲁迅与老舍国民性批判比较

21、老舍小说的京味特征

23、沈从文小说中的湘西世界

24、沈从文小说的抒情化倾向

26、萧红小说创作的抒情色彩

29、废名小说的审美特征

25、论沈从文创作中的人性内涵

27、萧红《呼兰河传》的诗化特征

30、废名小说艺术论

28、郁达夫小说艺术论

31、张爱玲小说的悲剧意识

32、张爱玲小说中电影表现的运用

33、郁达夫小说中的孤独者形象

34、审美化的人生—张爱玲散文论

35、冯至诗歌中的现代意识

36、论艾青诗歌中的忧郁

37、《围城》新论

38、孤独与梦想—重读《边城》

41、胡适与中国现代新诗

44、冰心“小诗”简论

47、戴望舒与中国现代诗派

49、穆旦诗歌中的“自我”

52、《腐蚀》的心理分析艺术

39、郭沫若诗中的抒情主人公 40、《女神》浪漫主义风格论

42、周作人散文艺术论

45、徐志摩散文艺术论

43、朱自清散文艺术论

46、徐志摩诗歌中的意境

48、卞之琳诗歌“非个人化”倾向论 50、曹禺戏剧的诗意特征

53、巴金《寒夜》新论

56、李瑛诗歌论

59、公刘诗歌论

51、茅盾小说中的“现代女性”

54、郭小川诗歌论

55、贺敬之诗歌论

58、论李季的诗歌 61、论艾青国际题材的诗歌 64、顾城诗歌论

57、论闻捷的爱情诗

60、艾青新时期诗歌论 63、论舒婷的诗歌

62、论艾青的创作道路

65、论“朦胧诗”的艺术特征 66、论“朦胧诗”的艺术特征 67、“第三代”诗人论 68、论“朦胧诗”与“第三代”的区别

69、论赵树理的《三里湾》 72、论柳青的《创业史》 70、论赵树理建国后的小说创作71、论柳青的小说创作 73、《创业史》艺术论

76、论吴强的《红日》

74、论建国后战争题材的小说 75、茹志鹃的小说创作论 77、论《保卫延安》的思想与艺术 78、论王蒙的小说

81、高晓声小说创作论 79、论王蒙的《活动变人形》 80、蒋子龙小说创作论 82、张洁小说创作论

85、张炜小说论

83、论新时期军事题材的小说 84、贾平凹小说论 86、论莫言的《红高梁》系列小说 88、论刘白羽的散文艺术

91、论余秋雨的散文艺术

89、论秦牧的散文艺术 92、论新时期的女性散文 87、论杨朔的散文艺术

90、论新时期的文化散文

93、《茶馆》艺术论四）格式

1、毕业论文应使用统一制定的论文格式。

2、论文格式包括论文封面（题目、作者、专业、准考证号、成绩，见《毕业论文封面格式》）、摘要、关键词、正文、注释、参考文献、作者简介（姓名、性别、出生年月、工作单位、通讯地址、邮政编码、联系电话）等。

3、毕业论文正文字数一般应在8000---10000字左右，4、毕业论文正文段落层次划分标准：

一、（用于论文小标题）

（一）（用于重要段落的划分）

１、（用于要点的排列）

（１）（用于特征的排列）

①（用于分特征的排列）

5、对所引用的他人观点，应在参考文献说明，并清楚地注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页码等，引用其他参考资料也应注明资料来源。

6、参考书目规格为：

（著作）作者：《书名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX页。（论文）作者：《论文题目》，《杂志名称》XXXX年第X期，第XX页。

7、打印格式

（1）页面设置：纸张A4，一式两份。（2）论文封面：见《毕业论文封面格式》

（3）摘要及正文、作者简介：宋体四号字两端对齐，段落首行空两字，段落间不允许空行，段落标题除可以加黑加阴影外，不得再使用其他任何样式；单倍行距，段落间距都为零；不得对整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁体字和任何背景色。（4）参考文献：宋体五号字。

六、成绩评定

（一）毕业论文成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。

（二）毕业论文成绩及格以上（含及格）者，由我校上报省自考办。

（三）毕业论文须独立完成。如有抄袭、代写等作弊行为，一经发现，所写毕业论文无效并不准补写。正在撰写者，取消毕业论文写作资格；已评定成绩者，取消成绩；

七、毕业论文答辩

13.浅议语文课堂教学的语言艺术 篇十三

关键词课堂教学 语文教学 教师语言

苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师的语言是教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流的重要工具和凭借。良好地发挥教学语言能增强课堂教学的感染力,集中学生的注意力,引起学生的求知欲,体现出教师的主导作用。可以说,教学语言表达能力的高低直接影响课堂教学效果的好坏和教学质量的高低。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢?

一、课堂语言的规范性

在教学过程中,教师的语言必须采用全国通行的规范化普通话,这样既可避免教学语言出现“南腔北调”,又可以使学生的语言得到正确的发展。有人说,语文课堂上教师与学生的语言是否规范在一定程度上往往决定着课堂教学的质量。但是,在具体的教学过程中有的教师为了显示的自己的才学,讲起课来或文绉绉的,满口“之乎者也”;或文白相杂,不伦不类。然而这种语言只会使学生觉得晦涩而难以理解,从而使学生丧失对语文的兴趣而产生厌学心理。还有的教师在教学中夹杂着方言,教给学生的不是规范的普通话,致使学生长大之后由于各种需要不得不为语音的不标准而烦恼。 因此,教师的语言要规范,要学会使用普通话。

二、课堂语言的形象性和趣味性

教师的课堂语言,不但要规范,还要形象和讲究趣味。李燕杰教授曾经说过:“讲到最典型的人物,最生动的事例,最感人情节,要绘声绘色,细致刻画,使用听众如临界其境,如见其人,如闻其声。”语言生动形象、趣味性,就能将抽象的化为具体,深奥的讲得浅显,枯燥的变风趣。语文课就是这样,很多时候一个例子,一句形象的比喻就能使学生的理解变得更具体,更深刻。在恰当的场合,适当的时机,教师能巧妙地运用风趣幽默、诙谐机智的语言开导学生,不仅能激发学生的学习兴趣,还能加强学生对事物的理解认知程度,使学生在轻松、活泼的课堂氛围中学到知识、受到教育,学习的兴趣提高了,学习的结果也会跟着提高。但另一方面,课堂语言的趣味性在实际使用中又有其内在的差别。含蓄、温故知新式的幽默固然能推动学生对知识的掌握,粗俗、哗众取宠式的幽默或挖苦式的“趣语”,也会弄巧成拙,损害教师在学生心目中的形象;同样,“喧宾夺主”式的过多打趣也会因影响了知识的传授而引起学生反感。所以,课堂语言的趣味性在实际运用中还要注意一个“度”。

三、课堂语言的凝炼性和逻辑性

课堂教学中的表达,若过于冗长复沓,杂乱无章,必然会造成语无重点、索然无味、语无伦次的后果,令学生听了摸不着头脑。这就要求教师尚须在课堂教学中注意用语简明扼要、逻辑严密、条理清晰,以便让学生从教师精炼的课堂语言中很容易地把握每句话、每堂课的重点,更好地领会教师的意图。在实际的教学过程中,有的教师课堂语言简练,开头、过渡、结尾,精心设计,字字掷地有声,重点、难点突出,学生在听课时,注意力高度集中,课堂教学效果较高,而有的教师啰啰嗦嗦,累得气喘可学生却也不知道重点、难点在哪里,试想这样的课堂效果怎么会好,长期下去,学生的习惯以及成绩都会形成明显的区别。所以,教师应在备课时充分考虑学生的吸收,精心设计课堂教学语言,力争能在最短时间内让学生易于理解,乐于接受。

四、课堂语言的激励性

学生是教师教育的主体,教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中,课堂语言要赋予情感,要多采用鼓励性的语言,要努力发挥其激励学生更积极主动地学习、掌握知识的功能。教师应分析学生的心理,授课时把学生和自己放在平等的位置上,不论是传道、授业还是解惑,语言一定要真诚。课堂中,教师一句可能自以为无意性的“评语”,往往会左右此后学生的听课情绪,甚至一生的命运。针对这一点,在教学过程中,教师不妨将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”,从而引导学生积极思索,踊跃发言,投入到主动的学习之中,提高兴趣,强化效果。

五、课堂语言的启发性

学习的过程中,学生往往会对疑问产生兴趣。语文课教学中,教师要善于激发学生主体意识,增强其学习的内动力,引导学生质疑问难,多为学生制造悬念和创设意境,使学生不单纯利用自己已有的知识去解决问题,更重要的是让学生去发现问题,这样就能激发学生思维的积极性和求知渴望,使他们融会贯通的掌握知识并发展智力。为此,教师课前要精心备课,设计好预习习题和课间提问习题,让学生带着问题去看书,去听课。课中要注意因势利导,深入浅出,多用疑问性提问,还要注意运用发散性提问、开拓性提问、疏导性提问、铺垫性提问,使学生在老师的引导下受到启迪,探求新知识,掌握新内容。

六、课堂上的无声语言

人们的表情、体态、动作等无声的语言也是人们彼此之间传递信息,交流情感的重要载体。这些体态语,能很好地辅助有声语言,增强表达效果,更好地突出重点。如教师讲授感情成分浓厚的观点和事件或课文时,假如能在情感、语气、语调、语速变化的同时,再辅之以或憎恶、鄙睨,或兴奋、喜悦的面部表情,或辅之以相应的手势动作,则能加强语文教师情感信息的发射和传递,加深学生对教师有声语言内涵的理解,有时候一个眼神、一个手势可能都会有意想不到的收获。

14.如何提高汉语言文学的教学质量 篇十四

张怡

（焦作师范高等专科学校，河南焦作，454150）

摘要：汉语言文学专业本身的应用性不是很强，但是现代社会竞争残酷，学生要想适应就业的大趋势，就要加强本专业的实用性。本文所提出的方式就是从实用性的角度出发，优化汉语言文学专业的课程，加强学生的专业知识结构，提高学生的应用能力；要突破专业的局限性，在教学上进行创新，重视学生创新能力的培养来丰富学生的知识，提高学生的专业能力，让学生在社会上找到自己合适的位置。

关键词：汉语言文学；教学质量；专业素质；创新能力

汉语言文学专业不像工程建筑和医学一样，它的职业定位没有那么清晰，不是应用型的专业。它是传统的人文科学，能够体现人文的精神，传承并且发扬汉语与中国文化的作用。汉语言文学专业的主要内容就是文学文化的遗产，是对人类的一种认识，承担者某种社会的责任。所以说，汉语言文学专业的教学特点就是毕业后的学生所从事的工作是和人相关的，教学要培养学生的人文素养，要能够体现对社会观念的适应，不是能够直接创造经济效益的，而是创造社会效益的。社会的不断进步，毕业生的就业压力越来越大，教学的实用性被提升到一个很重要的位置，对于汉语言文学专业的教学来说，也要进行一定的改革才能适应社会的发展，让学生在社会中有自己的一席之地。

1、培养学生创新能力

创新不仅包括教学方法以及教学内容的创新，还有教学思维方面的创新。要突破专业方面的限制，创新教学内容。汉语言文学专业的学生就业面很广，这也导致了学生学习期间做不到专和精，在毕业后找工作的竞争力方面比不上其它的专业。这种专业的特殊性让我们在教学当中不能仅仅局限于语言以及文学本身的教学，要结合目前的就业状况对学生进行能力方面的培养。新闻、文秘以及公共管理等等专业都是从汉语言文学这个专业慢慢发展而来的，所以，我们不仅要保证学生的专业基础很扎实，要打破汉语言文学专业所设定的界限，发挥汉语言文学专业的独特优势，比如新闻传播、文秘、广告策划、公关以及文化管理等等的课程都可以成为汉语言文学专业的教学内容，学生可以通过对这些课程的学习来增强自己的从业能力以及动手操作能力。

还要培养学生的创新思维，想法决定行动，只要学生内心想进行创新的活动和学习，就一定能有事半功倍的效果。汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言

行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。

2、修订教学计划

要拓宽对民族的文化进行了解，在教学计划当中增强民族文化的理论以及其它有关民族知识的课程，开展民族地区的考察等等活动，让学生多多了解我国的国情，了解中国的传统文化，理论联系实际。要重视写作类课程的教学，要把古代汉语、现代汉语和写作都列入到教学计划当中。要增强对中国文化的介绍，而且要做到介绍的准确，介绍的完整。要注重基础课程和应用课程结合起来，增强实践教学的环节，培养学生的综合素质，要注重专业的延伸，发展研究能力，发展实际工作的能力。

3、加强汉语言文学专业教学的实用性

汉语言文学专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力，所以汉语言文学专业要从现实的意义来看。

汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”、“写”、“说”这三个方面的能力，必须加以强化。该专业的实用性教学应体现在五个方面：古今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写作能力，口头表达能力，语文教学能力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言文学专业的应用型人才。

参考文献：

[1]马晓华.高校汉语言文学专业教学模式应向创造性教学转变[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2002,(01)

[2] 唐贤清.综合性大学汉语言文学专业创新人才培养的目标与方法[J].湖南师范大学教育科学学报, 2004,(05)

[3]许海燕.现代社会所需要的人才知识结构与汉语言文学专业的课程设置[J].南京师范大学文学院学报, 2001,(03)

[4]唐贤清.综合性大学汉语言文学专业创新人才培养的目标与方法[J].湖南师范大学教育科学学报, 2004,(05).[5]丁晓原.论应用型本科院校汉语言文学专业学生核心能力的培养[J].常熟理工学院学报, 2007,(06)

15.汉语言文学应届大学生个人简历 篇十五

汉语言文学应届大学生个人简历，在阅读本文同时大学生个人简历网（）还为您推荐相关的汉语言文学专业应届专科毕业生自荐信，请参考这份汉语言文学应届生个人简历为模板。

目前所在： 天河区 年 龄： 22

户口所在： 深圳 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请  身 高： 155 cm

人才测评： 未测评  体 重： 48 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 销售主管/销售代表/客户代表， 客服专员/助理/网络客服/投诉专员

工作年限： 0 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 两个星期

月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广东省,广州,深圳

工作经历

亿克斯（深圳）电子有限公司 起止年月：-10 ～ -11

公司性质： 外商独资 所属行业：电子技术/半导体/集成电路

担任职位：

毕业院校： 广东农工商职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位:  毕业日期： -06

专 业 一： 计算机应用技术 专 业 二： 汉语言文学

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

-09 - 广东农工商职业技术学院 计算机应用技术 - -

语言能力（QQ个性签名网 WWW.QQ0762.com/）

外语： 英语 良好 粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

唱歌，写作，擅长与人沟通交流

个人自传

本人性格开朗、稳重，工作认真责任，责任心强，适应力强，具有较强的沟通能力和较强的`团队精神，敢于迎接新挑战。我最大的优点是普通话流利，能够很好的进行与人沟通，作为班委，在工作上，能够很好的把一个集体团结起来，能够很好的处理班级的日常事务，有很好的班级群众基础，在生活中，我是一个喜爱把自己的生活安排的很紧凑很充实的人，我不会按部就班的做一件事，也不会毫无计划的没有观念的做自己没有把握的事情。

16.论汉语言文学的优化教学 篇十六

【关键词】汉语言文学 优化教学 问题 策略

【中图分类号】G420【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0047-02

1.引言

1.1研究背景

中华文化博大精深，作为中华文化传承与发展的重要物质载体与精神载体，汉语言文学在增强中华文化影响力方面具有重要地位。因而国家十分重视汉语言文学的教学工作。但是，就目前情况来看，我国汉语言文学的教学发展并不十分完善，还存在很多不足，主要包括教师方面存在的不足与学生方面存在的不足。另一方面，我国推行素质教育已有一段时间，汉语言文学的素质教学成效并不尽如人意，这就需要对汉语言文学的教学策略进行探究，为我国汉语言文学的教学发展提供理论指导。

1.2研究内容与方法

①研究内容

首先，本文对我国汉语言文学教学现状进行了阐述，并就其中存在的问题进行了分析，进而依据问题提出相应的解决策略，以优化汉语言文学的教学，为汉语言文学的传播与发展提供一定的建议。

②研究方法

本文主要运用文献资料法收集整理有关汉语言文学教学的书籍、报刊、杂志及点子刊物等，为自己的研究提供前人的研究经验与优秀理论依据；运用案例分析法，就我国汉语言文学教学中存在的问题以及相应的策略尽心分析阐述，使阐述更为具体化。

1.3文献综述

王晓云（2014）在《语文课堂的教学策略研究》中提出，语文作为各项学科的基础需要引起教师以及学生的足够重视，教师在语文课堂中应当体现人文关怀意识与情感，使自己的课堂充满人情味；李华（2010）在《汉语言文学的发展趋势》中指出，汉语言文学对于增强中华文化国际影响力具有重要意义，要推动汉语言文学发展的国际化。

2.我国汉语言文学教学现状阐述

2.1教学模式僵化陈旧

我国的汉语言文学的课堂模式依旧是教师讲、学生听，教师念、学生记的模式，这种模式在汉语言教学发展的早期是具有很大的积极作用的，但随着学生自主性的提高以及主动学习能力的增强，这种模式实际上束缚了学生思维广度与宽度的扩展与延伸，并且限制了学生解决问题能力的发展。

2.2教学方法单一老套

传统的汉语言文学教学课堂由于受客观条件的限制，教学方法比较单一。但是随着现代科学技术的飞速发展。现代科技为汉语言文学的教学提供了多样的教辅工具与教学设备，例如多媒体、音频文件、视频文件等。然而很多教师依然沿袭传统的教学方法，采用灌输式教学方法，逼着学生背诵他们认为枯燥无味的东西。久而久之，不但不能提高学生对汉语言文学的掌握程度，甚至还会使学生产生厌学情绪，不利于学生对汉语言文学的可持续学习与理解。

2.3教学效果不理想

在上课之前，教师们往往会计划本节课的教学内容以及课程结束后应当达到的效果，就实际情况来看，教师的教学预期与实际教学成果之间存在较大差距。主要表现在，当教师将本节课的重点与难点知识进行拆分讲解之后，学生并不能掌握住重点知识，对于难点知识，很多学生连理解这一层面都做不到，更别说运用了。

3.汉语言文学的优化教学策略

3.1教师方面

教师要树立终身学习的信念，根据社会发展的需求不断丰富自身的知识储备与实践能力，全面提高自身的综合素质，这样才能在汉语言文学的教学过程中向学生展示自己的独特魅力以及自己汉语言文学课堂的独特魅力，进而让学生爱上自己，爱上汉语言文学课堂。

教师应当学会使用先进的教辅工具以及教学仪器设备，丰富自己的课堂内容。例如在讲述朱自清的散文时，可以先播放一段朱自清散文诵读的音频引起学生的注意，随后通过播放一小段有关朱自清的视频介绍来引入课程的学习，最后通过提问让学生主动思考本篇散文的写作手法与技巧。这样一来，一节生动形象的汉语言文学课堂就呈现出来了。

3.2学生方面

作为学生，首先要重视汉语言文学的学习，因为汉语言文学承载着中华民族悠悠上千年的文化底蕴与内涵，对提升个人的文学素养与内在气质具有重要作用；其次，在汉语言文学课堂上要积极配合教师的讲课，课堂不只是教师的舞台，更是学生的舞台；课堂教学的成功需要教师与学生双方的紧密配合。

4.结语

汉语言文学的课堂教学是一门大学问，需要教师与学生在实践探索中不断摸索其中的规律，遵循规律进行汉语言文学课堂的优化教学。在教师与学生双方的密切配合之下，教师的讲课效率与学生的学习效率都能得到很大的提升。

参考文献：