教师招考信息

教师招考信息（精选7篇）

1.教师招考信息 篇一

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第二章第4节《信息价值的判断》

一、教学目标：

1、知识性目标：掌握信息价值判断的标准。

2、技能目标：通过活动的讨论、探究，使学生掌握信息价值的判断方法和技巧。具备有效判断信息价值的能力；尝试利用信息价值的判断标准来分辨学生平时感知的信息。

3、情感目标：养成正确判断所获取的信息价值的素养；树立合法获取信息的意识。

二、教学重、难点： 重点：信息价值判断的标准。

难点：如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断。

三、课时：1课时

四、课型：新课

五、教学方法：探究式教学

六、学习者分析：高一学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。因此，教师在教学过程中，应通过联系生活和实践体会来实现对知识和能力的学习和掌握。

七、教学过程：

（一）导入： 【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！师：前两天发生的菲律宾人质事件大家都知道吧？这个消息我们是怎样获得的？我们又是怎样判断它的真实性呢？如果你的同桌恶作剧似的大喊一声“地震了”，你又会怎么认为呢？ 学生思考并回答

师：在这个信息时代，各类信息纷繁复杂，真伪难辨，信息的获取就像我们每天要吃饭、喝水一样平常，那么，如何对获得信息的价值进行判断并做出好的决策呢？这是我们今天这节课要讨论的问题。设计意图：与实际生活相联系，引发学生学习兴趣。

（二）讲授新课：

1、信息需要判断

2、信息价值判断的一般方法

a、查看信息来源、构成信息的要素是否齐全。b、从信息的时效性进行判断。c、从信息的价值取向进行判断。

设计意图：以事实为根据，引导学生的讨论并得到信息价值的五个标准，有助于培养学生总结学习过程的能力。

3、信息价值判断的五个标准

a、准确性：首先是指信息中涉及的事物是客观存在的，其次，构成信息的各个要素都是真实的。

案例一：虚假短信你信吗？说明你的理由。（天上不会掉馅饼）b、权威性：首先，要看信息来源是否具有权威性，例如国家权威部门、权威新闻机构、权威学术杂志等。对于涉及一些重大问题的研究成果，还要同时考察其研究方法是否科学、研究是否具有代表性、普遍性等。【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！

案例二：Sars病毒的传播。

c、客观性：信息所揭示的是事物的本质是否符合事物发展的客观规律。案例三：重庆绍龙观李一道长人体通电治病的诈骗手段，“王婆卖瓜，自卖自夸”。

d、时效性：事实本身的发生或变动是突发性或跃进性的，在第一时间做出报道；事实本身的变化是渐进的，在事实变动中找到一个最新、最近的时间点，实现时效性；信息所涉及的事件是过去发生的，但却是新近才被发现或披露出来的，说明得到信息的最新时间、来源。

案例四：天气预报，食品药品保质期，产品保修期。

e、适用性：首先，要求信息内容本身是真实的；其次，信息是否“可用”，通过信息可以获得某些知识，还能直接利用这些信息。

案例五：针对学生的优惠活动，招聘。

设计意图：从学生的活动过程中引导学生讨论，在思考的过程中提升学生的综合能力和自我保护意识。

4、信息价值判断的取向

a、信息价值的判断可以从5个方面来进行，但通常并不是每次都需要从这几个方面来衡量。例：奥运金牌数

b、对同一信息的判断不同就会产生不同的价值取向。例：《鞋的故事》 设计意图：指导学生如何将信息价值判断的五个标准灵活运用在实际问题中。

5、学生练习：

有一网上好友告诉你，他突然身体不适，想向你借点钱看病。你会（）。A．立即拔刀相助，向对方提供的账号汇款。B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真伪后再做考虑。D．拿不定主意，先借他一点再说。

某学生收到了一条短信息，内容是“为了庆祝中国联通公司成立十周年，请你将此信息发送给你的10位朋友，本公司客服中心给你自动划入100元话费”，不正确的做法是（）。A．拔打联通公司客服热线

B．转发此信息给10个朋友试试是否真有此事 C．不知道是不是真的，不予理睬 D．到联通营业厅进行咨询

近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时候正确的做法是（）。①不要随意把自己的情况发布到网上 ②在虚拟的网络上不要轻信别人 ③我们一定要对信息进行鉴别和评价 ④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德

A．①③④ B．②③ C．①②③ D．①②③④

设计意图：巩固知识，并能将所学知识解决实际问题。

（三）布置作业：

同学们在网上查找一下有哪几个主要的购物网站，并用今天所学到的信息价值判断标准分析一下哪家最可信，并把分析结果发到老师的电子邮箱。

（四）课堂小结：

这部分内容的特点是理论性强、较为抽象，同学们需要根据信息的需求及使用者目的的不同把握信息的侧重点。

八、教学反思：

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2.教师招考信息 篇二

关键词：教师招聘考试,现状,问题,对策

一、东莞小学教师公开招考的现状

1.东莞小学教师公开招聘考试的程序。2016年,东莞小学教师公开招聘考试包括:(1)发布招聘公告。(2)考生登录东莞市中小学教职员招聘网站进行报考。(3)资格初审和片段教学视频评审。(4)现场资格复审。(5)考试,考试分为面试、统一笔试和统一试讲。(6)体检。(7)考察。(8)确定拟聘人员、公示。(9)办理聘用手续。

2.东莞中小学教师公开招考的报考条件。在东莞市教育局公开招聘2016年公办教职员(本地专场)公告中,东莞中小学教师公开招考的报考条件有以下几个方面:(1)所学专业、学历层次与岗位要求相符。报考者所学的本科或者以上的学历层次的专业需要与公办教师招考公告给出的岗位表中的要求的专业相符。例如在岗位表上,一些镇办小学语文教师的条件是本科以上的学历,中国语言文学、新闻传播学、中国语言文学类、教育学、小学教育、科学教育、教育管理这几种专业毕业的毕业生或者社会人员。而超出了这几个条件的人则无法报考。(2)教师资格。教师资格证作为教育行业从业人员的许可证,它是中小学教师公开招聘的必要条件。东莞报考公办教师招考的毕业生,都要有教师资格证,即要取得相应的教师资格类别认定需要层次的教育学、心理学和普通话测试二乙以上的合格成绩。社会人员报考必须取得相应层次的教师资格。(3)破除了户籍限制。在2013年,东莞公办教师公开招考的报考条件中,彻底取消了“主要面向东莞户籍”字样,但非东莞户籍应届或办理暂缓就业的毕业生必须是211工程院校和广东省属重点院校全日制普通本科(学士学位)及以上学历毕业生。而到了2015年东莞市公办教师公开招聘对非东莞户籍报考者要求进一步放宽,不再要求非户籍考生必须是省属重点院校本科及以上毕业生。(4)其他条件。在东莞公办教师公开招聘考试中,还有一些其他的基本条件,如具有中华人民共和国国籍,享有公民的政治权利,具备良好的思想品质和职业道德,遵纪守法,品行端正;身体健康,能胜任应聘岗位的工作;没有违反计划生育等等的条件。

3.近年来报考的人数。近年来,根据《广东省事业单位公开招聘人员办法》和《东莞市教育局公开招聘2016年公办教职员(本地专场)公告》,扩大招生范围,不限定户口,小学教师的报考人数出现大幅的增长。如表1所示:

从表1中,我们看到近三年来,东莞市公办小学教师的招聘岗位在不断地增加,到2015年已经接近600个,但是仍然满足不了毕业生和社会工作人员的人数。特别是2014年,东莞教师招聘报名人数突破1.5万,竞争空前激烈,比例已达1∶30,比2013年近5000名考生,暴增了1万人。据获悉,竞争最激烈职位是中学生物教师(社会人员),比例高达1∶103;报名最多职位的是小学语文教师(毕业生),共1687人。这明显对我们师范专业的学生造成一定的影响,但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。

二、东莞小学教师公开招考存在的问题

1.小学教师招考所依据的法律法规不够完善。我国的中小学教师任用制度,由从前的国家任命制度,转变到现在中小学教师公开招聘考试制度,有利于彰显教师选拔的社会公信力,锻造一支高素质的中小学教师队伍,提高中小学教师的专业化水平。目前在我国要进入教师队伍,就必须要经历教师招聘考试。但目前我国对于教师录用的办法没有较为明确的法律法规,对于教师招聘考试,也没有具体的规章制度。一些现有的几部与教师招聘有关的法律,如《教师法》中的几项规定,在实际的教师招聘工作中也缺乏一定的可操作性。而由于法律制度的不完善,往往使得少数人有机可乘,导致少数的作弊和腐败现象的发生。

2.教师公开招考的报考条件中存在的问题。在东莞的小学教师公开招考中,教师资格是一个必不可少的报考条件,同时也是最为关键的一个条件。所有报考的毕业生都必须取得教师资格,才能报考东莞的小学教师公开招考。不过,目前的教师资格证的制度,仍有待进一步完善。

其次,目前在我国的教师资格证是终身有效的,一经获得了教师资格之后,不受地域、时间限制,全国范围内终身有效。这样的制度对于获得教师资格的人缺乏必要的监督,即使在日后实际上已不再具备教育能力了,但仍能具有教师资格。

因此在报考教师公开招考的许多符合条件考生当中,并非全部都有着良好的教育能力以及良好的思想品德素质。

3.考试内容与形式存在的问题。2016年东莞小学教师公开招考的考试环节,分招聘单位面试、统一笔试和统一试讲三个环节进行。面试由招聘单位组织,内容和形式由招聘单位确定,面试成绩不计入总分,只作为招聘单位推荐人选进入统一笔试的依据。笔试的范围为所报考岗位的学科相关知识,在以前的笔试中,主要以考核教育学、心理学的知识为主。而在近两年的笔试内容中,学科专业知识占据了80%的空间,而教育学、心理学内容降低到了20%。统一试讲由市教育局组织,采用片段教学及现场问答的形式进行,时间为15分钟,其中10分钟为片段教学,5分钟为考官提问,考场设统一指令、监控录像和统一核分等环节。最后考试的总分=笔试成绩×30%+试讲成绩×70%。

而在试讲的环节,每个应考的考生,总共加起来才只有15分钟,其中只有10分钟的片段教学,5分钟的提问。而在实际的教学过程中,每一堂课至少都是40分钟的课堂,仅仅通过短短十分钟的片段教学,是难以测试到应考者在实际的四十分钟的课堂内的真正的教学能力,只能对应考生的相关学习背景、个人的行为举止、语言表达能力等等的基本情况做初步了解。

同时,作为一名老师,除了学科专业知识、教育学心理学等专业知识以外,更重要的是老师本身的非专业素养,如老师的师德师风、心理健康素养、职业奉献精神等。而在教师公开招考中,这些教师本身应具有的个人非专业素养,却很难得到检验。

三、对于东莞小学教师公开招考的问题的对策

1.完善相关的法律法规。要使得小学教师公开招考有法可依,就必须完善与教师公开招考的相关的法律法规政策等,完善有关小学教师补充与招录的法规政策,健全有关中小学教师聘任制的法规和政策。通过完善法规政策,明确在教师招聘过程中各方的权利和义务的履行,明确教师的身份和职业特点,对我国的教师队伍补充的管理制度、实施步骤以及招录的相关要求,做到有法可依。同时加强在招聘考试过程中的监督管理,增强教师公开招考的透明度,以防止少数腐败和作弊的现象发生。

2.完善教师公开招考的报考条件。完善规范中小学教师公开招考的各项报考条件,让更多真正热爱教育事业具备教育能力的人来参加招考,提高和规范报考考生的专业素质,选拔出一些更加有能力的人才进入教师队伍。首先在报考条件上,除了要有关键的教师资格证条件外,还可以增加一些条件,如必须要有教育实习的经历等。有过教学经历的师范生与没有过教学经历的非师范生在组织课堂、管理学生方面存在很大的区别。其次,在我国还需要完善教师资格证制度,提高教师资格标准,提高教师资格证持有者的专业素养,在申请教师资格的时候,应完善提高教师资格的申请条件。同时,对于教师资格的管理,应设立有效期,而非终生有效,从而对教师资格的持有者进行监督。

最后,还应该打破年龄、学历等的外在条件,广纳贤才。在2015年之后,东莞的小学教师公开招考就已经放开了户籍的限制,不再要求报考者是东莞户籍,这是一个非常重大的进步。不过在目前,对于教师公开招考报考的年龄仍限制在40周岁以下。

3.优化考试的内容与形式。通过优化考试的内容与形式,使得教师公开招考更加的合理、高效。教师的职业特点更强调实践性、示范性,同时相对于其他职业更具有专业性。在教师招考的笔试的环节里,应进一步拓宽考试的内容,增加主观题目的比例,通过各种实际案例的分析,各种观点的论述,更多地考查考生对于知识的实际的运用,从而考查考生的实际的教学能力。

而在教师招考的统一试讲的环节中,则首先应加长同一试讲的时间,让统一试讲更加接近实际的教学,从而考察出考生更加真实的水平。同时,在试讲过程以及在第一环节的面试中,都应更加注重考查考生的非专业素养,考查学生的思想道德,心理健康素养、团队合作精神、职业奉献精神以及个人的价值观念等等的内容,从而选拔出一些真正热爱教育事业,奉献教育事业,而不仅仅把教师当作一种单纯的职业的人才进入教师队伍中,从而提升教师队伍的整体的水平。

参考文献

[1]王丽娜.中小学教师公开招考的现状、问题与对策[EB/OL].中国知网,2013.

[2]李桂云.县域农村公立小学教师招聘考试现状、问题及对策分析[J].教学与管理,2015,(9).

3.一次警察招考引发的教师离职潮 篇三

在乡村小学当了9年老师，2015年暑假前夕，王丹正式告别了熟悉的校园，也离开了她可爱的学生。如今，她正在会宁县公安局参加新警察岗前集训。

和王丹一起参加新警察集训的还有158名来自全县中小学及幼儿园的教师，这些教师大多30多岁，在基层学校任教10年左右，正是年富力强之时。

甘肃会宁，因盛产高考状元而被誉为“状元县”。该县地处黄土高原腹地，干旱少雨，生存环境恶劣。“老师苦教、学生苦读、家庭苦供”是会宁教育多年来总结出来的“三大法宝”，在教育界被概括为“会宁精神”。在这个有58万人口的贫困县，每年都有一大批学子考上重点大学，“会宁学子满天下”是会宁人的骄傲，年轻人也为当上一名人民教师而自豪。

然而，就在尊师重教的会宁，去年11月启动的一次招录警察的计划，引得大批基层教师离岗，转而成为公安战线的一分子。王丹就是他们中间的一员。在会宁全县，此次总共招录了189名警察，其中有171名来自教师行业。

教育强县缘何出现教师大面积离职潮，记者近日赶赴会宁，展开调查。

大批一线教师选择离职报考警察

2014年11月，一纸公告让王丹“感到机会来了”。

11月5日，会宁县人力资源和社会保障局〔2014〕270號文件转发了《关于2014年白银市县区公安派出所公开选拔人民警察的公告》。该《公告》称，白银市计划选拔公安派出所人民警察990名，其中会宁县最多，共270名（男230名，女40名）。

该《公告》明确，此次警察招考的范围是“乡镇（街道）、县（区）机关事业单位占用事业编制的在职财政供养人员；基本条件包括18周岁以上、35周岁以下，具有大专以上文化程度，并对身高有要求。

王丹自2006年中师毕业后一直在乡村小学任教。这9年里，有很多公务员、事业单位招考的机会，可王丹只有大专学历，“面对再好的机会，也只有看的份儿”。

“大专学历就能报考，这在以前从没有过，我想试一试，证明一下自己。”此次警察招聘公告一出来，王丹就看到了希望。

一些同事的鼓动坚定了王丹的想法。“很多老教师都说，人这一辈子很短，趁有机会，去感受校园以外的生活也很好。”和周围的同事交流后，王丹决定去公安局报名。

起初，听说王丹要报考警察，她所在的柴门乡中心小学领导从职业发展和个人成长多方面，动之以情、晓之以理劝她继续留在校园，教书育人。

可王丹更想看看自己有没有改变命运的能力，“考得上算有本事，考不上也行，反正也有工作，况且我也爱教育。”王丹说。

和王丹一样，教场小学34岁的小学教师咸月海也参加了警察招录考试。

“对于一个男儿来说，警察才算是有意义的工作。”已有中级职称，且在县城学校工作，但从小梦想当警察的咸月海还是“逐梦而去”，第三次报考了警察，并成功考取。

对咸月海来说，这次考入警察队伍，意味着在未来的一段时间要离开县城的家和老婆孩子，因为此次警察招考明确面向基层派出所，补充乡镇公安力量。

即便这样，咸月海还是愿意去当警察，“在学校待久了，整天和孩子们在一起，感觉工作很平淡，没有劲儿，我想换换工作和生活方式。”他说。

在会宁县公安局，政工监督室副主任赵一来具体负责报考工作，据他介绍，招录警察的《公告》发出后，得到了基层机关事业单位的积极响应，全部报名人数达1 100多人，共有974人参加了考试，其中教师占了一半还多，其余的人员则来自乡镇干部、卫生系统以及县直部门工作人员。

“教师的来源也很广泛，有乡村小学教师、幼儿园教师以及初高中教师，还有村校校长、幼儿园副园长。”赵一来说。

新招录警察中教师占八成

不久前，会宁县人力资源与社会保障局会同会宁县财政局、编办、公安局下发会人社发〔2015〕128号文件显示，经过考试、考核及体能测试，此次会宁全县共招录警察189名，其中，有171名教师入选。

赵一来介绍说，此次公安警察招聘，会宁原计划招录270名，后经压缩，实际招收了203名，其中教师171名，占84.2%，有13名教师在集训期间自动放弃，目前共有158名考入警察的教师正在参加为期3个月的集训。

“在白银市，我们招来的新警察肯定是综合素质最高的。”赵一来自豪地说。

他解释道，因为会宁是教育大县，在白银全市范围来讲，人才储备相对丰富，加之报考的人数又在全市最多，如此一来，会宁招考的竞争最激烈，在这种情况下，选出来的新警察必定是优秀的。

6月初，会宁县公安局启动了新警察的集训，可当时中小学还没放假，已经考取警察的老师要带学生参加考试，这一度影响了新警察岗前集训。

赵一来说，为了做好衔接工作，他们对所有考入警察队伍的教师进行了调查，发现其中有近30名教师在校期间担任班主任，数名是毕业班教师，其中还有一名小学校长和一名幼儿园副园长。

“公安和教育部门经过积极协调，才达成共识，先让入职公安的教师参加期末考试及相关工作，完成以后，再加入集训队伍。”赵一来说，目前，那些落了课的教师参加集训时要早到一小时，晚回一小时，节假日也不能休息，以弥补落下的课程。

在会宁此次警察招考中，相对于教师扎堆儿报考并大量考取，同样从业人数较多的卫生行业却只有1名考取；而数量庞大的基层政府机关工作人员也只有29人考入。

多方因素导致骨干教师离开校园

赵一来介绍说，此次警察招考，是会宁公安事业发展的现实需要。“会宁全县人口达58万人，但按照人口比例，会宁警察的比例在白银是最低的，这已经不适应公安工作的需求。”他指出。

对于为什么有如此多的教师选择离开讲台，转而投身公安工作，据赵一来观察，按目前状况，警察工资普遍比其他机关事业单位要高。他以自己为例指出，同样的工龄，他要比在其他机关事业单位工作的同学每月工资高出900多元。

对此，会宁县人社局副局长高占武也有相似的判断。“基层教师嫌工作辛苦，加上待遇相对低一些，而警察行业有各种津贴，这样一来，工资水平普遍比其他行业高一些，这就在收入上有一定吸引力。”他说。

“待遇也不是全部，还有当警察的梦想。”赵一来说，据他了解，除了工资水平高一点的诱惑外，还有一个重要的因素，就是很多人从小就有当一名人民警察的愿望，这次有这样的机会，很多人就抱着圆梦的目的报名参加考试，一些人就录上了。

咸月海觉得收入不是自己主要考虑的方面，按照自己在学校的职称和将来的发展，工资并不会比警察低。在他看来，警察相对小学老师而言，“有气势，才是男人应该干的工作”。

在接受记者采访时，有相当一部分报考警察的教师认为，待遇是一方面，但并不是唯一的考虑因素。

“热爱警察，从小梦想当警察”“警察地位比教师高”“校园里太封闭”“教師工作辛苦、平淡”……诸如此类原因，综合作用导致教师的离职。

“很多人觉得警察很荣耀，干工作很得劲儿。”赵一来也参与新警察的集训管理，在和原先做教师职业的新警察的攀谈中他发现，很多年轻教师在任教一个阶段后，觉得教师工作“成天和娃娃们打交道，辛苦又平凡，不得劲儿，这是普遍存在的感受”。

“也有跟风的人，看到周围人报考，也报名参加招录了。”赵一来补充说。

教师报考警察背后的各方博弈

对于如此多的教师离开校园，选择去基层派出所当警察，教育部门是何态度？

在会宁县教育局，接受记者采访时，该局党委书记汪自仁对此不愿多谈，只是反复指出：“这是省上的政策，都在按政策进行，我们没啥说的！”

而对于如此数量的教师离职，是否可能会对基层教育质量产生影响，汪自仁也不予置评。

“考过去的不是骨干教师，骨干教师教管中心和学校都挽留了。”他表示，教育局正在向上反映，积极招录新教师补充这些缺口，“今年全部加起来，将有近250名新教师补充进来。”

而同样是在会宁县教育局，记者也听到了另外一种声音。据一位不愿具名的教育局工作人员介绍，此次公安招考考走的大都是30岁左右的教师，他们年富力强，大多是基层学校的教学骨干。

“在我们这里，干教育的其实也是弱势群体。”据他透露，起初，看到有大批教师报考警察，教育部门也曾出面进行了劝导和阻拦，可后来还是因各种原因放行了。

高占武说，此次警察公开招录的公告下发后，教师队伍中报考的人最多。这引起了教育部门的注意，教育部门将这个情况反映到了人社局，并坚持在职教师不能报考警察，以免影响教师队伍稳定和基层学校教学质量，人社局会同教育局将此情况向县委、县政府有关领导进行了汇报。

“可实际的情况是如果教师不能报考，公安上就可能招不够人。”高占武说，由于会宁是教育大县，全县事业单位在职职工仅教育行业就有八九千人，占了很大一部分，如果不容许教师报考，报考人数总量会明显下降，可能影响招录警察的质量，也有可能出现招不够的情况。

“教育上不愿放人，公安也缺人，眼巴巴等着要人。”高占武说，最后县上还是决定按照上级的文件执行，符合条件的都能报考，于是就出现了教师扎堆儿报考警察，171名教师最终考取的情况。

高占武还向记者透露，正当教育部门向上反映教师大量报考警察，希望县上拿出决定，不让教师参加此次招录时，会宁县教育局局长调任外县，“教育部门主要领导出现空当，也一定程度上影响了教育部门坚持的力度。”他分析道。

“不过，这些老师如果真心不愿当老师，留下来也不一定干得好。”在高占武看来，当下社会，个人的职业选择是多样的，对此也可以包容看待。

他同时指出，那些仅仅因为是待遇问题而离开教师队伍的人可能要后悔了，“按照最新的机关事业单位涨工资方案，基层教师的工资涨得最多，按照国家有关政策，以后基层教师的工资一定还会上涨，完全有可能比其他行业都高！”他强调说。

4.教师招考论述题 篇四

（1）教育学不等于教育方针政策。教育学研究并揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一

定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。当然二者也有一定的联系：教育方针政策 的制定要考虑教育学所阐述的教育规律；教育学也要围绕教育方针政策提出的问题，开展科学研究和

探讨，提出可供参考的意见。

（2）教育学不等于教育实践经验。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性

思考对实践经验的系统化、科学化概括。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。

（3）教育学与教育科学。教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的各

种科学理论的学科群，它包含教育社会学、教育经济学、教学论、课程论、教育技术学等。教育学研

究的是教育基本的、一般的问题，是从总体上分析教育问题的，而其他学科则是从某个角度对某个方

面问题的研究。

2．现代教育呈现出一些全新的特征，主要表现在哪些方面？

（1）教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合；

（2）教育的日趋普及性和多样性；

（3）教育的科学化水平日益提高。

3．为什么说学校教育具有加速个体发展的特殊功能？

（1）学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的 速度；

（2）学校教育使个体处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于促进个体的发展；

（3）如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。

4．为适应个体身心发展的一般规律，教育工作应采取怎样的策略？

（1）个体身心发展的顺序性，要求教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展；

（2）个体身心发展的阶段性，要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提

出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接；

（3）个体身心发展的不平衡性，要求教育工作抓住人的发展的“关键期”；

（4）个体身心发展的互补性，要求教育工作从学生的实际情况出发，善于发现学生的优点，扬长避

短，从而获得身心协调、统一的发展；

（5）个体身心发展的个别差异性，要求教育工作要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育方法，使每个学牛都能得到最大的发展。5．在我国教育目的的实践中，多年来一直存在着中小学片面追求升学率的倾向，严重背离了

教育目的的基本精神。试结合所学知识谈谈如何克服这种消极现象。

（1）这有赖于整个社会的发展。只有社会生产力得到大发展，教育的发展才具有坚实的物质基础，教育资源的供需矛盾得到根本解决才具有现实可能性。

（2）要深化教育体制改革。一是要努力建立更加灵活和开放的教育体制，加大教育发展力度，多渠

道办学，充分挖掘教育资源潜力，加速非义务教育的发展历程，扩大教育机会，从而缓解教育机会竞

争；二是要加大新一轮基础教育课程改革的力度，在课程理念、课程内容、课程结构、课程评价、课

程管理等方而规范和引导学校办学；三是要积极推进高考制度的改革，为中小学教育正确导向；四是

要进一步深化中等教育结构的改革，特别是要大力提高中等职业学校的办学水平；五是要合理配置教

育资源，加强中小学中的学校建设。

（3）中小学本身也应积极进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学

改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。

6．试述影响师生关系的因素。

（1）教师方面：

①教师对学生的态度。学生受教师的评价影响很大。教师对学生的评价往往通过语言暗示、表情等反 映。

②教师领导方式。教师领导方式有专制型、民主型、放任型三种。大量教育实践表明，民主型领导方

式下的师生关系比较融洽，最能发挥学生的主观能动性。

③教师的智慧。学识渊博是学生亲近教师的重要因素之一。

④教师的人格因素。教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要因素。

（2）学生方面：学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。

（3）环境方面：影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。学校领导与师 的关系、教师之间的关系、教师与家长的关系，必然影响师生关系。课堂的组织环境主要包括室的布

置、座位的排列、学生的人数等。

7．试述教师的职业素养。

（1）教师的职业道德素养：①对待事业：忠于人民的教育事业；②对待学生：热爱学生；③对待集

体团结协作；④对待自己：为人师表（良好的道德修养）。

（2）教师的知识素养：①政治理论修养；②精深的学科专业知识（本体性知识）；③广博的科学文 知识；④必备的教育科学知识（条件性知识）；⑤丰富的实践知识。

（3）教师的能力素养：①语言表达能力；②教育教学能力；③组织管理能力；④自我调控和自我反

应能力（较高的教育机智）。

（4）职业心理健康：①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。

8．试述开发和利用课程资源的途径与方法。

（1）进行社会调查

（2）审查学生活动；

（3）建立资源数据库；

（4）研究学生情况；

（5）鉴别利用校外资源；

（6）开发实施条件；

（7）发挥网络资源的作用。

9．试述你对“三维课程目标”的认识。

（1）新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与

方法、情感态度与价值观二个维度出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一（即

知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的 课堂。

（2）“三维课程目标”应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相

联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没

有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

10．试述教学过程中应遵循的基本规律。

（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；

（3）掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）；

（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。

11．什么是因材施教原则，在教学中贯彻该原则需要做到哪些？

（1）因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学

生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得

最佳的发展。

（2）贯彻该原则要做到：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；教师要了解学生，从实际出

发进行教学；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都 得以发挥。12．试述我国中小学德育中存在的问题及改革。

（1）当前我国中小学德育存在的问题：中小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的

办学思想未得到落实；德育目标脱离实际且杂乱无序；德育内容与学生的思想实际和发展需要脱节；

知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成；形式主义和简单化盛行，缺乏

吸引力和感染力。

（2）我国中小学德育改革的主要趋势：落实德育工作在素质教育中的首要位置；确立符合中小学生

思想品德发展实际的德育目标；坚持贴近实际、贴近生活、贴近学牛的德育方式，改进德育内容；积

极改进中小学思想品德的教育方法和形式；坚持知和行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度；因地制宜开展德育活动。

（3）国内学校德育改革的思路有：实现由约束性德育向发展性德育转变；实现由单向灌输德育向双

向互动德育转变；实现由单一德育模式向多样化和个性化德育模式转变；实现由封闭式德育向开放式 德育转变。

13．假如你是一名班主任，你将如何培养你所带领的班集体？

（1）确定班集体的发展目标；

（2）建立得力的班集体核心；

（3）建立班集体的正常秩序；

（4）组织形式多样的教育活动；

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

14．试述课外、校外教育的主要特点。

（1）自愿性。课外、校外教育是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调

学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。

（2）自主性。课外、校外教育可以由学生自己组织、设计和动手。可以说，课外、校外教育是学生

自己的活动，学生是课外、校外教育的主体。教师是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅 助作用。

（3）灵活性。课外、校外教育活动，无论是活动的内容，还是活动的形式都体现了灵活性。活动的

具体内容是根据课外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发

而确定的。活动的组织形式也是多种多样的。（4）实践性。课外、校外教育活动注重学生的实践环节。在活动中，学生的知识和技能主要通过自

己设计、动手获得；那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。

（5）广泛性。课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的

愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。

15．联系实际说明教师学习教育心理学的意义。

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括以下几个方面：（1）帮

助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；

（4）帮助教师结合实际教学进行教育研究。

16．试评价桑代克的联结说。

桑代克的联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。它系统地回答了有关学习的一些最基

本的问题，这为教育心理学成为一门独立的学科起到了奠基作用。它对于我们了解学习，特别是动物 的学习过程及其外部条件有一定的参考价值。桑代克超越巴甫洛夫之处在于他提出：在某个行为之后

出现的刺激影响了未来的行为。但是，桑代克发现的学习律仍然有些简单和粗糙，不能完善地说明学习的根本规律。他以试误概括所有的学习过程，忽视了认知、观念和理解在学习中的作用，抹杀了人

类学习与动物学习的本质区别。桑代克的根本错误在于背弃了反映论的观点，取消了反映过程，认为

情境与反应之间根本不存在什么中介，这是一种简单化的机械主义的观点。

17．联系教学实际，试述如何培养学生的学习动机。

（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；

（3）帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）

培养对学习的兴趣；（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

18．结合实际教学，谈谈如何有效地进行知识概括。

（1）配合运用正例和反例。正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例 证；反例又称否定例证，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。

概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。（2）正确运用

变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质

特征，以便突出本质特征。（3）科学地进行比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本

质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此问的联系与

区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。（4）启发学生进行自觉概括。教师启发学

生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。

19．新手型教师如何提高教学水平？

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。（2）开展微格教学，是训练新教师、提高其教学水平的一条 重要途径。（3）进行专门的训练。可以通过进行专门的教学能力训练来实现，如训练新教师掌握教

5.小学教师招考试卷 篇五

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219 更新时间：2010-6-3（时量：120分钟 满分：100分，其中语文50分，数学50分）语 文 部 分

一、积累与运用（12分）、下列成语中加点字的读音全部正确的一组是（）。（2分）

A、揠（yà）苗助长 稗（bài）官野史 杞（qǐ）人忧天 骑者善堕（zhuì）B、分道扬镳（biāo）面面相觑（qù）胜券（juàn）在握 高屋建瓴（líng）C、拈（niān）轻怕重 暴殓（tiǎn）天物 匪（fěi）夷所思 繁文缛（rù）节 D、暴露（lù）无遗 俯拾即（jí）是 寡廉鲜（xiǎn）耻 春意盎（àn）然 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。（2分）

A、和谐 别出新裁 谈笑风生 B、风彩 扣人心弦 舍身取义 C、遐想 心旷神怡 趾高气扬 D、暑假 呕心沥血 一愁莫展 3、下列句中加点的词语使用不恰当的一项是（）。（2分）A、诸如此类的句子，委实不胜枚举。

B、这次政府工作会议就促进社会和谐稳定，完善为民办实事等重要工作作了布署。C、你这成天心不在焉的错误，一定要下决心改掉。

D、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。4、下列各句中，没有语病的一句是（）。（2分）

A、切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。B、著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。C、上中学以来，他一直坚持始终参加学校田径队训练。

D、解决“建设一个什么样的党，怎样建设这个党”，成为继邓小平同志解决“什么是社会主义，怎样建设社会主义”之后的一个时代性的理论和实践问题。5、默写。（4分）

（1）白居易在《忆江南》中描写江南春天美景的句子是：

。（2）《水调歌头•明月几时有》中表明作者美好愿望的句子是：

。（3）《梦游天姥吟留别》一诗中最能表现作者性格的一句诗是：

。（4）李清照的《声声慢》开头连用了“、、”七个叠词，奇巧地抒写了诗人心情之悲怆、处境之孤独。

二、阅读（18分）

（一）阅读下文，回答6-10题。（每小题2分，共10分）爱，有时是一种错误

(1)这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。

(2)在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。

(3)父亲催促我快些，我也只好收回眼神，奔向学校。

(4)一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。

(5)父亲笑着问我：“喜欢么?太阳花很漂亮呢!”(6)太阳花?怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。

(7)很快的，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。我细心地浇水，呵护，太阳花在满怀的期待里成长。

(8)时间就这样一天一天地过去。转眼临近期末考试，以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。

(9)终于考完了，我扔下书包，亲近久违的蓝天，阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。

(10)我开始清理房间，准备度一个快乐的寒假，拉开窗帘的那一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞，我的太阳花!可是，一切都不一样了，枯黄的枝条在花盆里盘旋，有的已经伸出盆外,唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会再开放了。

(11)依旧是秋天，依旧是夕阳西下，那给我灿烂的太阳花，今日却分外凄凉。它安静地伏在窗台上，定格在枯萎的瞬间，世界从此与它不再相关。我有了很深重的负罪感，是因为我的爱，它才来到我家，而又是因为我的疏忽，它才过早地走了。这一切，都是我犯下的错误，不可挽回了。轻轻地把太阳花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起开放的同伴，今天它们的绚丽，对我来讲，似乎是批判，我的爱，错了。

(12)转身的瞬间，我想起好多过去的事，好些东西都像太阳花一样可惜，我爱它们，便固执地将它们放进自己的空间，可到了最后，我总是不能很好地继续爱下去，以至于对我来说触手难及，而别人也无法得到。(13)其实很多时候，爱，是一种错误。、文章多处描写了太阳花，分别是草地上灿烂的太阳花；我照料下窗台上 的太阳花；我疏忽后窗台上 的太阳花，前后形成对比，突出了主题。7、文章第（2）段语言很美，请选择一处加以品味。、联系上下文，理解第（4）段加点语词“灼灼”的含义。、第（7）段画线句子写得很有情趣，请你展开想象再续写一个拟人句，要求与前面句子语意连贯，情味和谐。

很快地，我的窗台上也有了一盆太阳花，巨大茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。

10、第（11）段“我”反省说：“我的爱，错了。”用自己的话概括，“我”错在哪里？

（二）阅读下面文段，回答11-14题。（每小题2分，共8分）

二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵，今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。

11、解释下列句中加点的词语：

（1）楚人怜之 怜：（2）为天下唱 唱：

12、下列各组加点词的意义和用法相同的一组是：（）A、其故尝与佣耕者闻之，之陈 复立楚国之社稷 B、扶苏以数谏故 自辩数，乃置

C、而君逆寡人者，轻寡人与 客愚无知，颛妄言，轻威 D、杀之以应陈涉 威天下不以兵革之利

13、将“发闾左適戍渔阳九百人”翻译成现代汉语。

14、用原文填空：陈胜吴广起义的直接原因是：

；根本原因是。

三、作文（20分）

15、有生活就有需要。在特定情况下，人们含有某种迫切的欲望和要求。如：遇到困难时最需要帮助，产生误解时最需要沟通，学会学习最需要掌握方法，建设现代化最需要创新人才„„我们对某种“最需要”可能有体验或见闻，可能有见解或认识。请你围绕“最需要”这个话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

题目：________________

小学教师招考试题

案例分析

1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？”

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：请评价一下这位老师的做法。

[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成

2、[案例]“不是果敢，是残忍。”

一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请对这位教师的行为进行分析。

[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

3、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？”

一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？

[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。

4、[案例]“老师，再给我们布置新的作业吧！”

一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您

再给我们布置新的作业吧！” 问题：请分析一下这种现象。

[参考答案]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。

5..[案例]“坐下”三例

同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！

2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？

3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？

学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）

[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。

第三种方式最好。

6、[案例]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。

问题：你认为这种说法对吗？为什么？

[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会 思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

7、[案例]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。

问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？

[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

8、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”

询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现 最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。

问题：请你就此案例谈谈你的看法。

[参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。

新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感 与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

9、[案例]老师，让我们自己来

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

[参考答案]我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特。

10、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。

可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说‘瞎捣乱’。”

问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。

[参考答案]面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。

研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。

小学教师招考试题(案例分析2)

11、[案例]广播操比赛

为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。

某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。

某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。

某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训„„

某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

[参考答案]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？

12、[案例]会了，可以“不听’

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。

“王谨”我大声喝道：“你在干什么？”

他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”

但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。

他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？

[参考答案] 我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。

13、[案例]一位学生档案袋中的老师评语

有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。

[参考答案]教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。

14、[案例]欣赏“每一个”学生--刺丛中也有花

花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。

“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。

“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？

我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。’花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。

问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？

（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？

[参考答案]（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。

经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。

15、[案例]王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，常常”笨猪“，”死脑子“不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？

[参考答案]：有三个原因：

第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。

第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成

给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白’老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

16、[案例]这是一位青年教师的教学反思札记：

这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示 ”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不 能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词的可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！

问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？

[参考答案]走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。

17、[案例]《请善待学生的评价》

1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。

问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

[参考答案]教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。

再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑“的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

18、[案例]课堂中的吵闹

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„。

问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

[参考答案]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

19.[案例]成功解决学生冲突事件

一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈。”学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。

[参考答案]这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：

1、解决问题的速度快；

2、学生认识自身行为的深刻程度较好；

3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。

反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。

20、[案例]一次关于作业的讨论

一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

[参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和 发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

小学教师招考试题(案例分析3)21.[案例]“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

[参考答案]

1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

22、[案例]绿色的启示

为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命„„”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？

6.招考信息网 篇六

公务员招考信息： 事业单位招聘信息：

教师招聘信息： 选调生招聘信息：

公开选拔领导干部考试招聘信息： 法院、检察院招聘信息：

公务员考试行政职业能力测验备考信息及历年真题：

公务员考试申论备考信息及历年真题：

公务员考试、事业单位招聘考试面试备考及真题锦集：

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7.小学体育教师招考复习材料 篇七

（一）学校体育学、体育心理学、运动训练学等

1．了解有关学校体育的政策法规等，包括《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号）、《福建省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加强学校体育工作实施意见的通知》（闽政办[2013]123号）、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》。

一、高度重视青少年体育工作

二、认真落实加强各项措施

三、加强全社会支持青少年体育工作的合力

2．掌握《国家学生体质健康标准》实施办法及测试的操作方法。

意义：促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。

《标准》从身体形态、身体技能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况。操作方法：水平一：身高、体重、坐位体前屈 水平二：身高、体重、50米跑、立定跳远

水平三：身高、体重、肺活量体重指数、台阶试验或50×8往返跑二选

一、50米跑或立定跳远二选

一、女坐位体前屈或仰卧起坐或握力三选

一、男坐位体前屈或握力二选一。90分及以上为优秀、75-89分为良好、60-74分为合格、59分及以下为不合格。3．知道体育课、早锻炼、课间操（或大课间）、课外体育活动和课余体育训练的内容、组织形式和方法。体育课：

早锻炼：早操的时间一般为15-20分钟，内容应选择广播操、慢跑、拉韧带、武术基本功、基本套路等一些运动负荷不大的运动项目；早操的组织应根据学校的实际情况确定，一般采用班级、年级或全校的集体组织形式。

大课间：时间为25-30分钟，内容有广播操、素质操、器械操、游戏、武术、跑步、舞蹈等多种项目，运动负荷不宜过大，以达到积极休息为目的；组织同上。

4.理解影响运动兴趣形成的因素以及运动兴趣对于提高体育学习效果的重要性。

概念：人们积极认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能促进身心健康的重要动力。

形成的因素：①运动需要的满足。②现有的运动技能水平。③运动内容的新奇性与适应性。④成功体验的获得。⑤融洽的师生关系。

学习效果的重要性：①强大的动力作用。②培养学生的探究学习和创新能力。③最终实现终身体育。

5．了解运动技能学习过程的变化特征；掌握运动技能形成不同阶段的特点；掌握迁移的概念，认识运动技能学习过程中的迁移现象，并应用于教学和训练中。

变化特征:①运动技能是后天习得的。②运动技能的学习从意识性和无意识性过度。③运动程序的作用。④运动技能的自动化。⑤能量消耗的节省化。⑥观察错误能力的逐渐提高。特点：①掌握局部动作阶段（泛化阶段）②初步掌握完整的动作阶段（分化阶段）③动作的协调完善阶段（巩固阶段）④自动化阶段。

迁移：已获得的知识、技能，甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。

现象：迁移是体育教学中一种广泛的现象，①包括知识、技能的迁移。②教材教法、比赛规则和情感态度的迁移。体育教学有着特殊的规律性，迁移的教学往往成为学生学习效果的重要指标，其规律性是教师实施教学所充分运用的重要手段，这对提高教学效果无疑起着十分重要的作用。

应用：①在开始阶段知道学生获得最大的迁移。②后期即运动模式习得阶段，鼓励练习者从某些相似的技能中迁移学习。③应强调对未来可能的迁移。④指出技能间的相似性。⑤指出技能间的认识因素方面的相似性。⑥使用语言线索来引导迁移的产生。⑦运动技能迁移量。⑧基本运动能力无迁移。

6．掌握对待不同层次学生的体育教学策略；掌握影响体育后进生学习的心理因素及提高体育后进生学习效果的心理学方法。

优等生：①提出更高的要求，安排一些技术难度较大的动作技能。②可以安排一些基础比较差的学生让他们辅助指导。

一般生：①明确提出学习的目标，鼓励他们改进学习的方法。②提高学习效率，争取更大的进步，针对他们存在的问题加强指导。

后进生：①提高他们的自信心，对他们通过努力争取的每一点进步都应给予表扬和鼓励，使他们体验学习成功感和兴趣。②要让他们认识到参与体育学习和锻炼的重要性，通过多种手段和方法，让他们从体育学习和锻炼过程中体验到体育活动的主动性和积极性。③培养他们勇于面对困难、克服困难的意志品质。④人人平等。因素：①缺乏正确的学习动机。②意志品质薄弱。③过分关注对自己的评价。④自信心不足。方法：①提高体育后进生对待体育学习的重要性的认识。②争强体育后进生对体育学习的自信心。③加强学生意志品质的培养。④根据体育后进生的实际情况争取不同的教学手段和教学方法。⑤重视发挥好班级体育骨干的作用。

7．掌握重复训练法、间歇训练法、持续训练法、变换训练法、循环训练法、比赛训练法的内容、特点及应用方法。

重复训练法：多次重复同一练习，两次练习之间安排充分的休息时间的训练方法。作用：①有利于掌握和巩固技术动作②使机体产生较高的适应性机制③有利于发展和提高身体素质。特点：①每次重复练习的动作结构和负荷数据不变②每次练习的负荷强度通常是接近或达到比赛的强度③重复练习之间间歇时间充分，使运动员机体基本得到恢复后再进行下一次练习。应用：①短时重复训练法的应用②中时重复训练法的应用③长时重复训练法的应用。应用要求：①保持预定的负荷强度②保证充分的间歇时间③提高练习者的积极性。

间歇训练法：对多次练习的间歇作出严格规定，使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的方法。作用：①提高心脏功能②使机体能产生与有关运动项目相匹配的适应性变化③增强糖酵解代谢供能能力④有利于运动员在艰苦复杂的比赛环境下稳定和巩固技术动作⑤提高乳酸能力。特点：①负荷与休息交替进行，有严格规定的休息时间，即在机体未完全恢复的情况下就进行下一次练习②每次负荷时间不长，而负荷强度可根据训练要求，既可以是达到或超过比赛强度，也可以是较小的强度③间歇休息时要采用积极性休息方式。应用：①高强性间歇训练方法②强化性间歇训练方法③发展性间歇训练方法的应用。应用要求：①安排合理的训练负荷②确保一定的适应过程③加强必要的医务监督 ④掌握科学的间歇时间。

持续训练法：负荷强度较低，负荷时间较长、无间断地连续进行练习的训练方法。

特点:练习的时间较长，也就是一次连续练习的量比较大，但强度不大，一般在60%强度上下变化②对机体刺激所产生的影响比较缓慢和训练效果出现较慢，但比较稳定。应用：①短时间持续训练方法②中时间持续训练方法③长时间持续训练方法的应用。应用要求①采用适宜的方法配置②制定严密的实施方案③掌握辩证的负荷关系④实施必要的营养补充。

变换训练法：变换运动负荷、练习内容、练习形式以及条件，以提高运动员积极性、趣味性、适应性及应变能力的训练方法。

循环训练法：根据训练的具体任务、将练习手段设置为若干个练习站，运动员按照既定顺序和路线，依次完成每站练习任务的训练方法。

比赛训练法：在近似、模拟或真实严格的比赛条件下、按比赛的规则和方式进行训练的方法 8．掌握发展速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧素质、灵敏素质的方法、手段及基本要求。

速度素质是指人体快速运动的能力。反应速度：方法：①信号刺激法、②运动感觉法、③移动目标的练习、④选择性练习。要求：①反应速度基本属于纯生理过程，不受其他因素影响。②需要运动员注意力集中。③反应速度的提高很大程度上取决于运动员对信号应答反应的动作熟练程度。

动作速度：方法：①利用外外界助力控制运动员的动作速度。②减小外界自然条件的阻力。③利用动作的加速或利用器械重量变化而获得的后效作用发展动作速度。④借助信号刺激提高动作速度、⑤减少完成练习的空间和空间界限。要求：①提高动作速度与掌握和保持正确的技术动作紧密结合在一起、②专门性的动作速度训练与专项比赛动作要求相一致 移动速度：方法①发展最高移动速度每次练习的持续时间不能过长，应以便每次练习均以高能磷酸原代谢为主要供能途径，一般来讲应保持20秒以内。②各种爆发力练习、③高频率的专门性教练习、④利用特定的场地器材进行加速练习。速度训练的基本要求：①速度素质训练应结合运动员的从事专项运动进行。②移动素质训练应在运动员兴奋性高、情绪饱满、运动欲望强的情况下进行。③速度提高到一定程度时常出现进度停滞、难以提高的现象、称为速度障碍，可采用牵引跑、变速跑下坡跑、带领跑等克服。

儿童速度训练的注意事项：①掌握儿少速度自然发展趋势，以便科学地安排速度训练。②要重视全面身体素质的训练。力量。

方法：①动力性等张收缩训练。②静力性等长收拾训练。③等动收缩训练。④超等长收缩训练。⑤循环训练方法多种结合。手段：①负重抗阻练习。②对抗性练习。③克服弹性物体的练习。④利用力量训练器械练习。⑤克服外部环境阻力练习。⑥克服自身体重的练习。⑦电刺激。

基本要求：①注意不同肌群力量的对应发展。②选择有效的训练手段。③处理好负荷与恢复的关系。④注意激发练习的兴趣。

儿童少年力量训练的注意事项：①掌握儿少力量发展的趋势，以便科学地安排力量练习。②儿少骨骼系统中软组织多。③儿少力量训练应以动力练习为主。耐力：

一般方法：①各种形式的长时间跑。②长时间进行的其他周期性运动。③长时间重复做某一非周期性运动。④反复做克服身体重的练习、坚持较长时间的抗小阻力练习。⑤循环练习专项耐力：①体能主导类快速力量性的专项耐力训练。②体能主导类周期竞速群的专项耐力训练。③技能主导类表现性群。④技能主导类对抗性群

基本要求：①重视运动员呼吸能力的培养。②加强意志力品质的培养。③注意呼吸节奏与动作节奏协调。④无氧耐力要以有氧耐力为基础。

耐力训练的注意事项：①必须坚持以有氧耐力训练为主。②内容和手段应多样化。③基本方法为持续训练法。柔韧：基本方法为拉伸法。

手段：①发展肩部、腿部、等柔韧练习。②发展腰部。

基本方法：①发展柔韧素质与力量素质相结合。②注意柔韧性训练与温度和时间的关系。③柔韧性训练应保持经常性。④采用多种手段发展柔韧性。

儿少发展柔韧性应注意的事项：①由于儿童少年关节的生理特征的缘故，发展较为容易。②练习应多采用缓慢和主动活动。③防止过分扭转肌肉骨髓的活动，以免损伤。灵敏

手段：①在跑、跳当中迅速、准确、协调地做出各种动作。②各种调整身体方位的练习。③专门设计各种复杂多变的练习。④各种改变方向的追逐性游戏和对各种信号作出复杂应答的游戏等。

基本要求：①灵敏素质要从儿少开始训练。②灵敏训练的安排、一般在训练课的前半部分。9．掌握课外运动训练的选材和制定训练计划的方法。选材：①科学选材。②经验选材。③综合选材。

选材的方法和步骤：①家庭调查。②一般体格检查。③鉴别发育程度与分型。④测试。⑤对测验结果综合评价。制定训练计划的制定：①训练计划。②阶段训练计划。③周训练计划。④课时训练计划。⑤以上四种训练计划。

10．掌握体育游戏的创编原则和方法。

原则：安全性原则、目的性原则、趣味性原则、教育性原则、新颖性原则、适应性原则。方法：①搜集与选择体育游戏的素材。②体育游戏的构思。③体育游戏的设计。④游戏的体验与修改。⑤游戏创编的注意事项。

11．了解体育科学研究的基本程序，掌握体育科学研究的方法。

基本程序：选题、提出研究假设、研究设计、收集资料、整理分析资料、撰写研究报告或论文、科研成功的发表。

方法：文献资料法、观察法、实验法、调查法、测量法。

（二）运动解剖学、运动生理学、体育保健学

1．掌握人体躯干、四肢骨骼、六大关节和主要骨骼肌的名称、位置、运动特点以及锻炼方法。

骨骼的作用：支持作用、保护作用、运动作用、代谢功能、造血功能 六大关节：肩、肘、腕、髋、膝、踝 肌肉的分类：长肌、短肌、扁肌、轮匝肌

2．知道消化系统、呼吸系统、神经系统的组成和功能。

消化系统：消化管口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）、大肠（盲肠、结肠、直肠）和消化腺（小消化腺、大消化腺（三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝、胰））

小肠是消化吸收的重要场所。

肝人体内最大的消化腺。功能：分泌胆汁、参加物质代谢、解毒防范。胚胎期的肝是主要造血器官。

呼吸系统：呼吸道（鼻腔、咽、喉气管、支气管）肺 呼吸道是传送气体的管道。肺是进行气体交换。神经系统：人体内起主导作用的功能调节系统。

神经系统按位置分为中枢神经系统（脑、脊髓）和周围神经系统（脑神经、脊神经）。人脑：端脑、间脑、小脑、（中脑、脑桥、延髓—脑干）小脑作用：调节躯体运动、调节肌紧张、调节躯体反射活动 3．掌握心血管系统的组成、功能以及体育运动对心血管系统的影响。组成：心脏、动脉、静脉、毛细血管。

功能：心脏是连接动脉和静脉的枢纽，是心血管系统的动力泵。动脉运送血液离心的管道、静脉是引导血液回流的管道、毛细血管是连接动脉和静脉的末梢间的管道。

影响：窦性心动徐缓、运动性心脏增大、心血管机能的改善。

4．掌握肌肉活动能量供应三个系统的作用和特点；掌握能量统一体理论的应用方法。磷酸原系统（ATP-CP系统）：是一切的功率输出运动项目的物质基础、数秒内要求发挥最大的能量输出。特点：ATP生成很少，持续时间短、功率输出最快，不需要氧气不产生乳酸等中间产物。糖酵解供能系统（乳酸能系统）：保证磷酸原系统最大功能后仍然能维持数十秒的快速功能，以应付机体短时间内快速需要，该系统是在1分钟之内要求的功率输出运动的基础。特点：ATP生成有限。持续时间较短，功率输出次之，不需要氧，产生乳酸。

有氧氧化系统：进行长时间耐力活动的物质基础。能源是糖、脂肪、蛋白质。作用：ATP生成很多，持续时间长、功率输出慢、需要氧产生CO2和水 应用：着重发展起主要作用的功能系统、制定合理的训练计划 5．掌握两类肌纤维的形态、生理和代谢特征。快肌纤维：①直径较粗，肌浆少，肌红蛋白含量少，呈苍白色②肌浆中线粒体数量和容积小，但肌质网发达，对钙离子的摄取速度快，从而反应速度快③快肌纤维接受脊髓前角大运动神经元的支配，神经传导快④收缩力量大； 慢肌纤维①直径较细，肌浆丰富，肌红蛋白含量高，呈红色②肌浆中线粒体直径大，数量多，周围毛细血管网发达③支配慢肌纤维的神经元是脊髓前角的小运动神经元，传导速度慢 4肌纤维数量少，肌红蛋白横桥少，收缩力量小。生理特征：快肌纤维收缩的潜伏期短，收缩速度快，收缩时产生的张力大，与慢肌纤维相比，肌肉收缩的张力-速度曲线位于其上方，但收缩不能持久，易疲劳；

慢肌纤维收缩的潜伏期长，收缩速度较慢，表现张力较小，但能持久，抗疲劳能力强。代谢特征：快肌纤维，无氧代谢能力较高，表现为肌纤维中参与无氧氧化过程酶的活性较慢肌纤维高，糖酵解的底物肌糖原的含量也比慢肌高；

慢肌纤维有氧氧化能力较高，表现为线粒体不仅数量多，而且体积大，线粒体蛋白含量高，氧化酶活性较快肌纤维高，甘油三酯含量高，氧化脂肪的能力为快肌纤维的4倍，毛细血管丰富，肌红蛋白含量较高，有氧能力高于快肌纤维。6．掌握心血管系统对运动的反应和适应规律。反应：心输出量的反应（增加）、血液重新分配、血压的改变。

适应：运动性心脏肥大、运动心脏微结构的重塑、运动心脏功能的改善（①安静时心跳徐缓②亚极量强度运动时心泵功能的节省化③极量强度运动时心泵功能储备大）7．掌握运动处方的制定方法。

①进行一般调查和填写PAR-Q筛选问卷；②推测有氧适能水平；③步根据个人具体情况制定运动处方；④对运动处方进行修改或微调；⑤实施运动处方。8．掌握肥胖的诊断方法和判定标准。

中国标准：BMI<18.5为营养不良，18.5~23.9为正常，≥24为超重，≥28为肥胖。国际标准：BMI<18.5，18.5-24.9正常≥25超重 9．知道运动性疲劳的恢复手段。

睡眠、积极性休息、按摩、物理疗法、营养与药物、心理恢复法

10．了解兴奋剂的种类和毒副作用。刺激剂、刺激剂、合成类固醇，睾酮类激素、利尿剂，噻嗪类和醛因类药物、β-阻断剂，遮蔽剂，内源性肽类物质。

11．掌握儿童少年、女生的生理特点、运动能力特点以及体育教学训练中应注意的问题。少年儿童生理特点：

1骨骼：骨骼弹性大而硬度小，不易骨折，但易弯曲变形。骨成分随年龄的增长逐渐发生变化，无机盐增强，韧性减小。

2关节：关节面软骨较厚，关节囊较薄；关节内外的韧带较薄而松弛，关机肌肉细长，所以其伸展性与活动范围都大于成人，关节的灵活性与柔韧性都易发展，但牢固性较差，在外力的作用下较易脱位。

3肌肉：肌肉中含水量较多，蛋白质、脂肪以及无机盐类较少，肌肉细嫩。与成人相比，肌肉收缩能力较弱，耐力差，易疲劳，但恢复较快。女生的生理特点、运动能力特点：

1有氧能力：女子的肺容量小，气管窄，气道阻力大，且呼吸肌力量较弱，故女子的通气能力小于男子。女子的有氧能力比男子低。

2无氧能力：在激烈运动中时，女性运动中的乳酸的浓度低于男性，说明女性的无氧能力低于男性。女子体内总血量、血液成分的贮备也低于男子，故女性机体抗酸中毒的能力较差。3肌肉力量：12到14岁后，力量的性别差异明显，女子肌肉力量小于男子，这与雌性激素的分泌有关。

4柔韧性与协调性：一般认为，女子的柔韧性优于男子，这与女子的运动器官的结构和功能特点有关。因为女子关节周围组织的体积小，关节松弛，韧带、肌腱、肌肉的弹性伸展性较好。

体育教学训练中应注意的问题：

1要注意培养正确的身体姿势。体育锻炼时，应避免跳跃着地动作过猛，避免作单一肢体长时间、负荷较大或左右腿负荷不均匀的动作；在作一些静止性动作时要多休息，变化体位及着力点，防止造成脊柱弯曲，骨盆和肢体畸形。负重练习要慎重，过重负荷可能会使骨化过早完成，影响身高发育。

2可充分发展其柔韧性，但也要重视发展关节的牢固性，以防关节损伤。

3在生长加速期，多采用伸展练习发展力量。要有计划地发展小肌群的力量和伸肌力量，促进少儿肌肉平衡发展。学龄儿童应避免进行大数量、大强度的专项技术训练，要以身体全面发展为主。

12．了解营养素的概念和三大营养素的主要功能；懂得小学生的合理膳食。蛋白质生理功能

1、维持细胞组织的生长，更新和修补

2、参与多种重要的生理活动

3、氧化供能。脂肪营养功能

1、供给能量

2、构成一些重要生理物质

3、维持体温和保护内脏

4、脂浓性维生素的重要来源

5、增加饱腹感。碳水化合物生理功能

1、供给能量

2、构成一些重要生理物质

3、节约蛋白质

4、抗生酮的作用

5、糖原有保肝解毒作用

13．知道体育课、早锻炼、课间操（大课间）、课外体育活动和课余体育训练的医务监督的要求。

体育课监督：①看体育课的健康分组是否符合医务监督的要求②对体育课的全过程进行医学观察③在教学实践过程中看体育课教案中生理负担量的安排是否符合医务监督的要求。14．掌握运动性疾病、运动损伤、溺水等的原因、症状、处理方法及其注意事项。

运动性疾病：1过度训练2运动应激综合征3晕厥4运动员贫血5运动中腹痛6肌肉痉挛7运动性血尿 8运动性血红蛋白尿9运动性中暑10冻伤11运动性脱水12运动性猝死。运动损伤的直接原因：1思想上不够重视2缺乏合理的准备活动3技术动作错误4运动负荷过大5身体功能和心理状态不良6组织方法不当7动作粗野或违反规则8场地设备的缺陷9不良气象的影响 过度训练：原因①训练安排不合理②训练方法单调，枯燥无味③生活规律破坏④在运动员身体不良的情况下⑤饮食营养不合理⑥各种心理因素。

处理方法：①消除病因②调整训练内容或改变训练方法③加强各种恢复措施④对症治疗。注意事项①合理安排运动训练②最佳训练负荷原则③及时发现过度训练的早期表现。

运动性晕厥：1 立即将病人平卧，最好让病人头低脚高，以改善脑部的供血供氧。2.解开病人衣领、领带，将头侧向一侧，如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物，以保持呼吸道通畅。3.给病人喝热开水或热糖水。4.可用手指压人中或合谷穴。5.大多数病人经过上述处理后，情况可很快得到改善，如果病人仍不见好转，应立即送医院急诊 原因1训练安排不合理2训练方法单调，枯燥无味3生活规律破坏4在运动员身体不良的情况下5饮食营养理6制定不合理

15．知道人体常用穴位的位置、功能及按摩的基本手法。按、摩、推、拿、揉、捏、颤、打等法

16．知道危害健康的行为，掌握影响健康的因素。行为：①网络成瘾②自杀行为③吸毒④吸烟行为⑤酗酒行为⑥不健康饮食行为⑦生活不规律⑧致病行为模式

1.生活方式(个人因素)2.职业安全(工作因素)3.环境污染(环保因素)4.心理压力(综合因素)5.家族遗传(基因因素)第二部分 基本技能

（一）田径（快速跑、耐久跑、接力跑、跳高、跳远、实心球）1．了解跑、跳、投的基本知识。

2．掌握跑、跳、投的技术原理；掌握其技术动作要领及训练方法。跑： 跳：

投：影响因素：出手速度、出手角度、出手高度、空气动力学因素。

完整技术动作：握持器械、准备助跑、组跑或预先加速、最后用力、器械出手后的维持身体平衡。

3．掌握田径的竞赛规程、竞赛规则及裁判方法。

①根据组织方案拟定运动会的名称、目的要求、比赛日期及地点，参加单位及组别。②比赛项目。③参加比赛办法。包括每单位可参加多少人，每人可报几项，每项可报几人及参加者的资格问题。④报名办法。规定报名截止日期，报名条件及身体体检规定等。⑤计分及奖励办法。说明各项录取的名额，单项、集体项目、全能和破纪录、团体总分的计算与奖励办法等。⑥比赛规则。⑦参加单位应注意事项及各队报到日期等内容。

（二）球类（篮球、排球、足球）

1．了解篮球、排球、足球的基本知识。篮：长28 宽15 中心圆心直径3.6米、足：长105宽68 发球点门线11米，半径9.15米

排：长18宽9 球网长9.05米宽1米男子2.43 女子2.24 2．掌握篮球、排球、足球的基本技术、基本战术及训练方法。

篮：进攻技术：移动、投篮、传球、运球、持球突破、抢进攻篮板球。基础配合：传切、掩护、策应、突分。持球突破的技术动作：蹬跨、转体侧身探肩、推放球、加速。

运球的练习有哪些：熟悉球性练习、原地高手运球，左右手交替进行、原地低手运球、原地体前左右变向运球、行间距高手运球、行进间低手运球。

足：足球基本技术动作：颠球、踢球（助跑、支撑脚站位、踢球腿的摆动、脚踢出球、踢球后的随前动作）接球、运球、抢截球、头顶球、假动作、掷界外球。踢球：脚内侧、脚背正面、脚背内侧、脚背外侧、脚尖、脚跟。运球：脚背正面、脚背内侧、脚背外侧、脚内侧

排：正面上手发球：击球的中下部。技术要点—抛球、弧线挥臂、包击推压 注意：抛球稳、击球准、手法正确、用力适当。

技术：准备动作、移动、传球、发球、扣球、拦网、垫球。3．掌握篮球、排球、足球的竞赛规程、竞赛规则及裁判方法。

（三）体操（徒手体操、队列队形、轻器械体操、技巧、单杠、跳跃）、健美操 1．了解体操、健美操的基本知识。体： 健：

2．掌握体操、健美操的基本技术及训练方法。

体：前滚翻：蹲撑开始，重心前移，两脚向后下方蹬直离地，同时屈臂低头、提臀、以头的后部在手撑地前着地，经后脑、背、腰、臀依次向前滚动，当背部着地时，迅速收腹屈膝，上体紧跟大腿团身成蹲蹲立，健：

3．掌握体操、健美操的竞赛规程、竞赛规则及裁判方法。

（四）武术（长拳、短器械、长器械、太极拳）1．了解武术的基本知识。

2．掌握武术的基本技术及训练方法。3．掌握武术的识图方法。

4．掌握武术的竞赛规程、竞赛规则及裁判方法。第三部分课程与教学论内容

1．理解体育与健康课程的性质、基本理念和目标体系。课程基本理念：“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识、以学生发展为中心，重视学生的主体地位、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

目标体系：五个领域（运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应），三个层次（课程目标，领域目标，水平目标）

课程目标的总目标1增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能 2培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯 3具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神 4提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式 5发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。理解体育与健康课程标准的设计思路。

1根据课程目标与内容划分学习领域 2根据学生身心发展的划分学习水平

3根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 4根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性5根据课程发展性要求建立评价体系。3．理解和运用体育与健康课程标准中关于“教学建议、评价建议及课程资源的开发与利用”等内容。

4．了解体育教学的特点、规律、原则。5．掌握体育教学方法。

6．知道小学体育教学的基本内容。