太阳 教学设计及反思

太阳 教学设计及反思（16篇）

1.太阳 教学设计及反思 篇一

《四个太阳》教学设计

哈市香坊区黎明中心校

田丽

[教材分析] 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。[设计理念] 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。[教学目标]

1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。[教学流程与设计意图]

一、猜谜激趣，导入新课。

1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2、板题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？……

[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]

二、初读感知，学习生字。

1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2、小组合作，学习生字。

3、检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？

（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字

挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的

[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]

三、自读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。

2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。

[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]

四、读中感悟，放飞心灵

1、学习绿绿的太阳一段，能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？抓住“到处”加深绿太阳给每一个地方都带来“清凉”的理解。

2、学习金黄的太阳一段，还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？ 秋姑娘给我们带来了什么？

3、学习红红的太阳一段，我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！红红的太阳给我们带来了什么？

4、学习多彩的太阳一段，春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你看见了什么？

[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]

五、延伸教材，拓展思维

1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ①我也来画：

我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。②指名练说，表达心愿。

[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]

六、作业

1、回家把课文背给家长听听。

2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。

七、板书

春

多彩 夏

清凉

四个太阳

秋

香甜

冬

温暖

教学反思：

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活，引发好奇。

在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读，介绍太阳。

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想像，开发潜能。

课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。

2.太阳 教学设计及反思 篇二

随着全球对可再生能源利用的高度重视, 太阳能热水系统得到普及, 太阳能系统的应用方式多种多样, 不过其原理都是利用太阳能集热器收集太阳光能, 然后转换为所需要的能量, 从而达到方便使用的目的。但是, 由于太阳能受季节、气候等环境因素影响很大, 导致某些时间段内太阳能系统所提供的能量不够, 而有些时候系统提供的能量又会过剩。现实的太阳能系统一般选用冬季工况为设计条件 (根据用能差异会有不同情况) , 保证冬季对能量的需求, 而这样的设计可能会使其他季节的太阳能的供能量大于需求量, 导致系统热量过剩;还有些太阳能热水系统只在夏季、冬季使用, 那么, 春、秋季节必然有大量的能量过剩, 如太阳能制冷、采暖工程由于热能的需求量很大, 所以系统安装的集热器较多, 可是制冷、采暖工程只在夏季、冬季使用, 春、秋季节即使洗浴消耗一部分热量, 仍还会有大量的过剩热量。过剩的热量若得不到及时处理将会给太阳能系统带来严重危害, 而现在的蓄能技术还不成熟。这种供需矛盾在太阳能空调系统的设计中表现特别突出。本文介绍了一种新型产品——太阳能散热、新风装置, 它作为太阳能热水系统的散热装置使用, 在解决系统过热问题的同时, 还能为建筑换新风, 改善生活、工作环境的空气品质。

一、太阳能散热、新风装置的工作原理

太阳能散热、新风装置是太阳能系统的一个散热元件, 同时也是建筑的一个通风元件。采用浮力效应的原理设计, 即:利用太阳能热水系统贮藏在水箱中的热水, 经过循环泵的循环, 使热水经过太阳能散热、新风装置内的翅片盘管, 充分散热, 加热盘管周围的空气, 空气受热后体积膨胀、密度减小, 空气开始向上流动, 引起盘管周围压强减小 (与室内相比) , 在压差的作用下, 室内的空气开始向外流动, 使太阳能散热、新风装置能够起到更换室内新风的作用。

太阳能散热、新风装置是为解决太阳能系统过热而设计的一种产品, 当太阳能系统存在季节性过热情况时, 太阳能散热、新风装置将作为系统的耗能设备, 消耗掉太阳能热水系统中过剩的热量, 保证了系统正常运行。但是, 已经得到的热量又白白散掉势必造成极大的浪费, 因此, 把这种散热器制作成建筑的新风装置, 用来给建筑更换新风, 提高太阳能热水系统的综合利用率。主要适用于太阳能空调系统和周期性短期居住的住宅太阳能热水系统中。

二、太阳能散热、新风装置的主要构件

太阳能散热、新风装置的主要设计思路是为缓解季节性太阳能热水系统过热问题, 同时改善建筑环境的新风之作用, 其主要构件为风管、盘管换热器和无动力风帽, 热源为太阳能系统产生的热量, 冷源为拔风器内的可流动的空气, 通过调节热源的温度和流量来调节拔风器的排风量。

1. 风道与盘管换热器

盘管换热器包括彼此连通的内盘管和外盘管, 内盘管置于风管的中部, 外盘管套置于内盘管的外部, 内盘管和外盘管在风管的上端连接, 内盘管在风管的下端设有进水端, 此进水端同太阳能热水系统的供水端连接, 外盘管在风管的下端设有出水端, 此出水端同太阳能热水系统的回水端连接。

盘管换热器固定于风道内, 且同太阳能热水系统的供水端和回水端连接形成一散热循环, 太阳能热水系统中的过剩热量通过换热器散热后, 通过风管外排, 同时此热量作为风管的动力, 增加了风管的排风量。

2. 无动力风帽

无动力风帽是通过一过渡件固定于所述风管的上端, 风管的横截面为符合建筑模数的方形结构, 无动力风帽的连接横截面为圆形结构, 因此过渡件的一端为与风管横截面结构相符的方形结构, 其另一端为与无动力风帽横截面结构相符的圆形结构。与无动力风帽的结合可以形成一种功能的互补, 也就是说在太阳能热水系统不过热的季节, 该排风装置仍可以通过无动力风帽少量的排风, 而在太阳能热水系统过热的季节, 无动力风帽起到推波助澜的作用。

三、太阳能散热、新风装置的工程实例

1. 工程实例介绍

零碳馆座落于北京奥林匹克森林公园, 该建筑为一层建筑, 光热部分是采用太阳能光热系统与吸附式空调机组相结合, 对建筑进行制冷, 同时, 还对两个洗浴间进行生活热水供应, 考虑到除夏季制冷外其余季节太阳能热水系统在满足洗浴外仍存在热量过剩的现象, 在该建筑的三个卫生间上安装了两个太阳能散热、新风装置, 其作用有两个, 其一, 太阳能热水系统过热季节启动太阳能散热、新风装置, 可以起到为太阳能系统散热的作用;其二, 通过太阳能散热、新风装置的拔风作用, 可以给建筑更换新风, 和防止卫生间的浊气污染室内环境。

如图3所示, 在该建筑的屋顶安装了两台太阳能散热、新风装置, 其中一个为500型:500mm×500mm截面, 高度为1000mm;另一个为300型:300mm×300mm的截面, 高度为500mm, 安装基础高出屋面500mm, 太阳能散热、新风装置的外壳为玻璃钢内夹保温材料的复合板, 内设盘管为6分铜管, 其中500型为螺旋形盘管且盘管上带有翅片, 盘管四周距外壳50mm, 盘管长度为12m, 另一个300型换热器为6分上下直管呈并联状态, 换热器用管长度为15m, 分布相对剧中且从基础面伸向建筑500mm。太阳能拔风器通过膨胀螺栓密封胶与建筑连接。

2. 测试方案及数据分析

本工程安装调试后, 对其系统进行了测试。测试试验采用数据采集仪自动采集数据, 触摸屏电脑现场显示测试曲线, 采用7个温度传感器、两个风速风温传感器和系统自带的

涡轮流量计进行数据测试, 具体的测试方案示意图见图4。

(1) 排风量的计算

Q=3600·V·S

式中:Q—为太阳能散热、新风装置内的风量, m3/h;

V—为太阳能散热、新风装置内的风速，m/s;

S—为太阳能散热、新风装置的横截面积，m2。

(2) 散热能力的计算

P=C·M·ΔT·106//3600

式中:P—散热功率, W;

C—比热容, kJ/ (kg·℃) ;

M—质量流量, T/h;

ΔT—进出口温差, ℃。

在太阳能散热、新风装置正常运行后, 对其进行测试实验, 根据测试数据得出太阳能拔风器正常工作时的盘管的进出口温度、拔风器的温度、拔风器的排风量和风速以及拔风器的散热功率, 具体结果见图5、图6和图7。

结论

1.根据太阳能散热、新风装置的测试数据, 得出太阳能散热、新风装置正常工作时的通风量范围在2000～2500m3/h之间;散热能力在7～12kW之间。

2.太阳能散热、新风装置的主要构件由风管、盘管换热器和无动力风帽三部分组成;拔风器的热源为太阳能热水系统的集热、储热装置, 冷源为建筑室内的空气, 通过调节热源的温度和流量可以调节太阳能散热、新风装置的排风量。

3.超日太阳引发的反思 篇三

以超日太阳为例，其曾在债券募集说明书中指出，偿债资金主要来源于公司经营活动现金流。而其母公司从2008年至2011年半年报，经营活动现金流依次为-1511万元、-5753万元、-85871万元和-43848万元，让人显然难以相信公司经营活动所产生的现金流能够支持债券履约。

对此，发行人给予偿债应急保障，其在保障内容中称，公司如有偿债缺口，将通过向银行借款，或从资本市场融资等外部方式筹集资金偿还到期债务，即借新还旧。显然，以目前公司的经营状况要想在资本市场再融资，连融资门槛都不够。

而靠银行的方法也不靠谱。募集说明书指出，广发银行上海分行和中信银行上海分行为公司承诺提供合计8亿元的流动性支持贷款。在有些人看来，流动性支持贷款是银行对债券的变相担保，实际上并非如此，这只是一种金融合作。这种流动性支持贷款并非是银行必须履行的贷款协议，当一家债券发行人支付债券本息都出现困难的时候，银行完全可以以达不到信贷条件为由拒绝放贷。

那么，变现资产行不行呢？在光伏行业步入寒冬的大环境下，变现应收账款和存货的难度显然很大。此外发行人表示，还可以以卖断方式将应收账款给中国进出口信用保险公司，从而获得不超过保额1亿美元的资金。但这必将使公司资产减记，造成公司资产负债结构的进一步恶化。

可以看出，不论是公司的经营环境还是财务状况，以及公司提供的偿债保障，都显示超日太阳出现信用风险的概率较大，而鹏元资信仍片面强调公司收入增长、订单充足，无视现金流风险，更未对偿债能力进行分析，就对超日太阳做出了主体评级和债项评级为AA的评价。

超日太阳绝非个案。Wind资讯统计，2012年在经济增速和企业盈利能力同步下滑的环境下，共有211家企业信用评级获不同程度上调，而下调的公司只有58家。2012年公开发行的企业债和公司债一共665只，评级AAA、AA+、AA、AA-的依次有94只、184只、374只和13只，这些债券评级主要集中在AA～AAA这三个级别之中，这充分说明，为了确保债券顺利发行，债券评级起步于AA-，评级空间较小，市场既缺真正有效的评级，也缺少有效的信用利差。

归根结底，还是大家相信政府，相信政府的地方融资平台是第二财政不能垮；相信国有企业背后有国资撑腰也不会垮；现在就连民营企业也相信地方政府为了保障地方经济不会让它垮。

为什么市场如此信任政府？是因为大家总是看到政府做它不该做的事，最终使这种信任不断地给政府强加不该它承担，也承担不起的责任。

4.太阳 教学设计及反思 篇四

活动背景：

冬天到了，我们班开展了晒太阳的一系列活动，让小朋友们感受冬天的一系列事物，我们每天中午出去散步的时候都要晒太阳，小朋友有的时候会问：“为什么晒太阳就会变得暖和呢?”我希望通过这个活动不仅能提高幼儿的手眼协调能力，也能增加幼儿的生活经验。

幼儿园小班美术教案《画太阳》

活动目标：

1、感受冬天，尝试剪圆形的图案。

2、尝试绘画短和直的线条。

3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

安全剪刀、胶水、蜡笔、白纸。

活动过程：

幼儿园小班美术教案《画太阳》含PPT课件

二、幼儿实践

师：“那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么?”

教师示范，要求：

1、延着黑线剪

2、胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。

三、讨论结束

教师表扬画得好的小朋友，指出画得不太好的小朋友哪里画得不好，给予鼓励。

教学反思：

今天的美术活动是《画太阳》，我要求小朋友们把太阳涂上红色，要涂完整并要按照老师的要求涂色。活动一开始我让小朋友讲讲太阳是什么形状、什么颜色，再让小朋友在教室里找找圆形和红色的东西，孩子们的兴趣都很高，我们学过一节圆圆和方方，所以小朋友很快就讲出来了:是圆形。但问到太阳是什么颜色时，很多孩子讲是黄色。于是我告诉他们:太阳其实是红色的。后来我示范给小朋友们看，然后让小朋友们操作。没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，但是有几个小朋友只顾拿着笔在纸上乱画，完全忘了不能画出轮廓线，也不能乱涂。还有的小朋友什么都没画，我走过去看的时候还说:老师我不会画。我对他们说:“你们别急，你们看好黑板，老师再来教你们，我手把手的教他们做示范，会了后他们不再喊不会了。小班幼儿的刚开始绘画，所以水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，涂的颜色不是很均匀，我在指导时太关注幼儿好的作品，忽略了一些画的不好的小朋友，只顾了展示画的好看的作品，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。

5.太阳 教学设计及反思 篇五

活动目标：

1.理解歌曲内容，感受歌曲中愉悦的情绪，萌发喜爱美丽的色彩的情感。

2.能愉快地进行歌唱活动，尝试通过表情、动作、声音等途径表现歌曲中美好的情感。

3.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

活动室内装饰有各色皱纸条、录音磁带、图谱一套(附照片)、挂图、铅画纸、记号笔。

活动过程：

一、我喜欢

1.幼儿随伴奏音乐自由欣赏各色皱纸条。

鼓励幼儿挑选自己最喜欢的颜色，与同伴自由交流，说说“看到这种颜色想到了什么?”。

2.两两结伴交流，3.引导幼儿在集体面前大胆说出自己的想法。

二、太阳喜欢

1.第一遍欣赏歌曲

太阳喜欢什么?给了他们什么呢?(幼儿回答后出示相应图谱)

2.第二遍欣赏歌曲

太阳为什么要送给他们这些颜色?(引导幼儿感受苹果、橘子、田野、彩虹与色彩的对应关系，体验大自然的美好。)

3.学唱歌曲(快思老师.教案网出处)

三、唱出喜欢

1.你喜欢这首歌曲吗?为什么?(出示挂图)

2.您觉得怎样唱才能把太阳喜欢、我们也喜欢的感情表现出来?

引导幼儿初步探索表达歌曲情感的方法。

3.结合图示符号帮助幼儿梳理表现歌曲情感的方法，并鼓励幼儿尝试表现。

如：笑脸(愉快地)、波浪线(连贯地)、跳舞人(配上动作)等。

4.幼儿自选一种方式分组练习。

5.幼儿分组表演。

四、太阳还喜欢……(延伸活动)

太阳还喜欢什么?还会送给他们什么颜色呢?下次，我们把看到的、喜欢的美丽颜色都编到歌里去。

教学反思：

本次活动有三个主要环节：我喜欢、太阳喜欢、唱出喜欢，第四个环节“太阳还喜欢”，即仿编歌词，可以作为延伸活动。

1.环境会对幼儿产生极其重要的影响，尤其是艺术教育，更需要创设一个有利于孩子发现和感受美的环境。因此，活动中，大片的彩色皱纸很好地给予了幼儿色彩的视觉感受。让孩子在音乐的伴奏声中感受色彩的美，并积极鼓励幼儿与同伴交流，大胆表达自己的想法，说说自己最喜欢的颜色以及看到这种颜色所想到的东西，这个环节帮助幼儿回忆已有的观察经验，并激发幼儿对这些美好事物的喜爱之情，同时，也达到了让孩子熟悉歌曲旋律的目的。

2.以图谱的形式让幼儿感受歌曲，学唱歌曲。该环节中，设计了三个提问：太阳喜欢什么?太阳给了他们什么呢?为什么?从孩子的回答中引导幼儿感受苹果、橘子、田野、彩虹与色彩的对应关系，进而初步感知秋天成熟的景象，体验大自然的美好、生活的美好。

3.简单明了的图示符号对孩子情感的表现起到提示作用，同时，也培养了孩子主动学习的能力，使孩子在将来的学习中可以举一反三，把这些方式运用到今后的学习中，从而达到促进孩子长远发展的目标。

6.太阳 教学设计及反思 篇六

活动设计背景

太阳虽然对幼儿来说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了探索太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿观察太阳。

活动目标

1、引导幼儿掌握太阳的特征，了解太阳光颜色的变化，激发幼儿探索宇宙奥秘的兴趣。

2、引导幼儿用多种形式来表现太阳的特征，巩固并发展幼儿的动手能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

教学重点、难点

重点：通过观察感知太阳，掌握太阳的特征。

难点：引导幼儿动手、动脑，以多种形式表现太阳的特征。

活动准备

三棱镜、茶玻璃、太阳用处的碟片、七色光图、吹塑纸和蜡光纸剪成的几何图形、图画纸、颜料、彩色笔和红毛线。

活动过程

一、导入新课：讲故事《小猫找太阳》。

二、用三棱镜发现太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。

三、探索太阳是会发光、发热的：

1、幼儿亲身站在太阳光下体验：明与暗，感知太阳会发光。

2、感知“太阳光下”与“没有太阳光”有什么不同。

四、太阳的用处：

1、给整个世界带来了光明。

2、促进绿色植物光合作用。

3、太阳光中的紫外线有很强的杀菌能力。

4、太阳光照在人和动物皮肤上会使皮下血管扩张，增加有毒物质的排泄和抵抗力。(.来源快思老师教案网)一旦缺少阳光，人和动物的发育都会出现严重的问题。

五、教师引导幼儿以多种形式表现太阳：A组、用蜡光纸和吹塑纸剪成的图形拼太阳、贴太阳。B组、用红毛线绕太阳。C组、用彩色笔画太阳。D组、将颜料滴在纸上，再把颜料向四周辐射地吹，吹出一个美丽的太阳。

活动延伸：

1、幼儿和太阳做影子游戏。踩影子、做手影、用镜子照太阳。

2、通过画影子，记录太阳不同时间的变化。

教学反思：

本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。不足之处是在用三棱镜观察太阳光时，幼儿对颜色辨别不清。如果重新上这节课，我会先放碟片让幼儿观察雨后彩虹的颜色，然后融入太阳光颜色的辨别，这样就更好了。

7.太阳 教学设计及反思 篇七

【设计理念】本课旨在抓住诗歌特有的语言美和意境美, 通过学生反复的诵读, 体会太阳给我们带来的美感和快乐。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌, 以诗歌特有的音律美、画面美, 引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱, 并初步感知创作诗歌的方法, 受到诗歌的熏陶, 激发学习语文和创作诗歌的欲望。

【教学目标】

1.认识“彤”、“陪”2个生字, 会写“彤”、“霞”2个生字, 正确读写“红彤彤”、“晚霞”、“浪花”、“睡觉”、“睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文第一、二小节。

3.体会太阳给我们带来的美丽和快乐。

【教学重点】感受诗歌的韵律美, 引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】深入理解诗歌的内容, 续写第二小节, 体会创作的快乐。

【教学过程】

一、检查预习, 揭题导入

1. 课前预习过了吗?文中的词语都能读正确了吗?

课件出示词语:

2. 教师抽读 (教师正音, “彤”单独读读二声, 读“红彤彤”时读一声) 。

3. 学生齐读。

4. 指导书写“彤”和“霞”。

5. 介绍太阳的资料。师:说到太阳大家应该不陌生, 那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说? (生交流)

6. 同学们, 今天老师跟大家一起学习这篇课文, 齐读题目———太阳是大家的。

【设计意图】新课标指出:学生是语文学习的主人, 注重培养学生自主学习的意识和习惯。这篇课文的生字较少, 学生通过课前的预习, 已经认识这些生字。再通过预习作业, 检查学生自主学习的情况, 信息得到反馈。

二、初读课文, 整体感知

师:同学们, 这篇课文与我们前面学习的课文结构不同, 它是一首儿童诗。

1. 自由读读诗歌, 读通句子, 读出诗歌的韵味。

师:这首诗有几个小节?请四个能干的孩子读一读。

师:这四位同学朗读得都不错!诗歌读起来声音就要响亮, 再是注意韵味。这首诗的读音里还藏了一个小秘密, 大家把每一行的最后一个字再仔细地读一读, 看看你发现什么了?

预设:我发现每个字的韵母是“a”。

师:你真聪明, 这就是诗歌的特色, 这叫“押韵”。发现了这个秘密, 我们就能把诗歌读得更有节奏了 (四个小组比赛读) 。

2. 默读诗歌。想一想你从这首诗歌中知道了太阳的哪些信息? (生交流)

预设:太阳东升西落, 太阳是大家的, 太阳做了许多许多好事……

师:你们的读书收获真丰富, 那太阳“东升西落”是哪个小节告诉我们的?

【设计意图】在语文学习中, 朗读尤为重要。此环节通过学生自己读和教师引导押韵读, 把“读通句子, 读出诗歌的韵味”做到了位。再通过默读, 让学生边读边思考, 培养了学生良好的默读习惯。

三、品读课文, 积淀感悟

1. 美读第一小节。

(1) 师:那我们一起来学习第一小节吧!同学们, 一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想象画面, 再把看到画面后产生的情感融入到你的语言中, 你一定会有新的读书收获。大家试试看, 读一读第一小节 (自由读) 。

(2) 指名读。

(3) 师:你读得真好!大家在听他读的时候, 仿佛看见了什么画面?

预设:我仿佛看到了白云;我仿佛看到了红彤彤的晚霞……

(4) 出示白云和晚霞的图片, 指导学生看图。

(5) 师:“红彤彤”是什么意思?

预设:红得特别的鲜艳就叫“红彤彤”。课件出示句式:

绿得特别的鲜艳叫 () , 黄得特别的鲜艳叫 () , 紫得特别的鲜艳叫 () 。

【设计意图】通过图文结合的方式使学生掌握词语含义, 更直观形象。

(6) 指导朗读第一小节。重点读出“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”, 语速稍慢。

师:白云和晚霞各有各的美, 谁能美美地把这两句诗读一读? (指名读)

师:白云会变成红彤彤的晚霞, 谁给了白云这样的魔力? (板书:太阳) 是啊, 这时太阳就要落下去了, 她的余光照红了天空。

师:这一小节还有两对反义词, 你找到了吗?

预设:东山对西山, 升起和落下。

师:我们在读这两对反义词时也要注意节奏。

(7) 原来美丽的图画就是优美的诗句, 优美的诗句也能变成美丽的图画, 让我们把这一切美好都记在脑海中吧!试着背背第一小节 (配乐朗读) 。

2. 品读第二小节。

(1) 生自由读, 互相交流。太阳不仅给我们带来 (板书:美丽) 的享受, 还给我们带来了无尽的关心, 看她都为我们做了哪些好事?请同学们自由读第二小节, 用笔画一画。再仔细找一找表示太阳动作的词语, 把它们圈出来 (结合学生的回答板书:洒＿＿鲜花, 拔＿＿小树, 陪＿＿小朋友) 。

(2) 学习动词, 体会动词的好处。

课件出示句式:

我把金光往鲜花上照, 我把金光往鲜花上泼, 我把金光往鲜花上射, 我把金光往鲜花上洒。

师:你们读一读, 比一比, 如果把“洒”换成“照”、“射”、“泼”, 可以吗?我们可以来说一说, 太阳妈妈 () 地洒金光。

预设:太阳妈妈温柔地洒金光;太阳妈妈无私地洒金光……

师:鲜花得到太阳温柔地洒下的金光, 可舒服了。她还把小树往高处拔, 真的拔起来了吗?这是什么意思? (课件播放小树慢慢长高的视频)

师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了, 谁去过海边?你去海边都干什么?看, 这个小孩子就在戏水呢, 他玩得怎么样?如果换做你, 太阳妈妈会对你说些什么呢?

预设:太阳妈妈对我们说要注意安全, 带好游泳圈。

师:从你们的话语中, 我可以感受到你们的幸福, 一个陪, 一个看, 其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱 (板书:关爱) 。

师: (指导朗读) 太阳照着大地, 但在诗人笔下, 太阳不是照耀, 而是像妈妈一样温柔地“洒”, 用力地“拔”, 微笑地“陪”, 开心地“看”……这就是诗, 不仅让我们感受到了太阳的温暖, 更让我们感受到了太阳的爱心。让我们感受一下太阳妈妈的温暖和爱心吧。 (个人读, 齐读)

【设计意图】通过“洒”的比较朗读, “拔”的形象理解, “陪”的拟人说话, 体现太阳的作用, 体会作者对太阳的喜爱之情。

(3) 关注标点, 展开想象。

(1) 关注标点“……”。同学们, 太阳就做了这些好事吗? (板书:省略号) “省略号”在这表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?

(2) 课件出示句式, 学生小组讨论, 写一写。

【设计意图】通过文中的省略号, 让学生展开合理的想象, 拓展学生的思维空间, 让学生感受创作的快乐, 体会太阳对动物、植物、人类的巨大贡献。

(4) 太阳做的好事真不少, 我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节。

四、总结上文, 质疑下文

1. 配乐朗读第一、二小节。让我们伴着美妙的旋律, 用你们动听的朗读来展示太阳带来的美丽与爱心吧!

2. 质疑第三、四小节。

那太阳忙碌了一天, 她会和我们一样, 也进入甜美的梦乡吗?她会去哪儿?去干什么呢?下节课我们继续学习。

8.太阳 教学设计及反思 篇八

活动目标：

1、感受冬天，尝试剪圆形的图案。

2、尝试绘画短和直的线条。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

材料与环境创设：

剪刀、胶水、蜡笔、白纸

过程与指导：

一、讨论冬天怎么样才能温暖

师：“冬天的时候我们会感觉怎么样啊?”

“有什么方法可以让我们变得暖和啊?”

幼：“多穿衣服。”“空调”“晒太阳”

二、幼儿实践

师：“那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么?”

教师示范，要求：1、延着黑线剪

2、胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。

三、讨论结束

教师表扬画得好的小朋友，指出画得不太好的小朋友哪里画得不好，给予鼓励。

课后反思：

今天的美术活动是《画太阳》，我要求小朋友们把太阳涂上红色，要涂完整并要按照老师的要求涂色。<快思老师.教案网出处>活动一开始我让小朋友讲讲太阳是什么形状、什么颜色，再让小朋友在教室里找找圆形和红色的东西，孩子们的兴趣都很高，我们学过一节圆圆和方方，所以小朋友很快就讲出来了：是圆形。但问到太阳是什么颜色时，很多孩子讲是黄色。

于是我告诉他们：太阳其实是红色的。后来我示范给小朋友们看，然后让小朋友们操作。没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，但是有几个小朋友只顾拿着笔在纸上乱画，完全忘了不能画出轮廓线，也不能乱涂。还有的小朋友什么都没画，我走过去看的时候还说：老师我不会画。

我对他们说：“你们别急，你们看好黑板，老师再来教你们，我手把手的教他们做示范，会了后他们不再喊不会了。

小班幼儿的刚开始绘画，所以水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，涂的颜色不是很均匀，我在指导时太关注幼儿好的作品，忽略了一些画的不好的小朋友，只顾了展示画的好看的作品，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。

9.太阳 教学设计及反思 篇九

活动目标：

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备：

小兔玩偶、故事图片、红红的圆圆的水果蔬菜图片

活动流程：

一、出示小兔，引起兴趣，导入课题。

谈话：我们认识了很多动物朋友，你喜欢谁呀?今天来了一只小动物到我们班做客，猜猜它是谁?“长耳朵、红眼睛、短尾巴，走起路来蹦蹦跳，爱吃萝卜和青菜。”——出示小兔玩偶

二、结合经验、观察图片，引导幼儿描述太阳的特征。

师：小兔子今天要去找太阳，可是它从来没见过太阳，不知道太阳是什么样子。你知道吗?

三、理解故事内容，学说故事对话。

1、逐幅出示图片，引导幼儿观察图片，理解故事内容。

小兔来到屋子里，看到了什么?灯笼是什么样子呢?

小兔来到菜园里，看到了什么?几个萝卜?什么样子?

小兔抬起头看到了什么?有几个?什么样子的?

2、教师完整讲述故事，(教案出自：快思老师教案网)引导幼儿学说故事中的对话。

小兔看到红红的灯笼是怎样问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

小兔看到红红的萝卜是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

小兔看到气球是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

四、用完整的语言描述太阳的特征，结合图片了解生活中红红的、圆圆的物品。

提问：小兔找到太阳了吗?太阳是什么样子的?你还见过什么东西也是红红的、圆圆的?

五、通过谈话，了解冬天的取暖方式，知道晒太阳可以帮助我们取暖。

1、你晒过太阳吗?什么感觉?——晒太阳可以让我们变得很暖和。

2、现在是什么季节?外面的天气怎么样?除了晒太阳还有什么办法也可以让我们变得很暖和?

结束活动：户外锻炼身体

教学反思：

孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

10.太阳 教学设计及反思 篇十

太阳能热水器是利用太阳能进行加热的热水器。燃气热水器、电热水器与它并列为三大常用热水器[1]。太阳能热水器是通过把光能转化为热能, 从而将水从低温加热到高温, 以满足人们在生产、生活中热水的使用[2]。

自1995年1月的国家计委、国家科委、国家经贸委引发的“新能源和可再生能源发展纲要 (1996-2010) ”中指出“把推广应用节能型太阳能建筑、太阳能热水器和光伏发电作为重点来抓。太阳能建筑和太阳能热水器要形成规模生产, 完善产业体系, 进一步拓宽市场”以来, 国家在接下来的15年间颁布了一系列法规、政策以及行业标准, 对太阳能热水器行业的发展提供了巨大推动力。值得一提的是, 2009年, 国家将太阳能热水器纳入家电下乡范围, 对太阳能热水器的普及起到了积极作用[3]。

由此, 太阳能热水器的发展达到高峰, 各种专利技术层出不穷, 热水器的各种结构部件也趋于完善, 市场竞争力愈发激烈。以某太阳能支架为例, 本文将结合力学原理及有限元分析对支架结构进行优化设计, 力求在不降低支架强度的前提下简化结构, 以缩短安装时间。

1 太阳能支架结构

图1为某公司生产的太阳能支架, 该支架结构简单、性能稳定, 但螺栓连接件过多、导致安装效率低, 降低了竞争力。

1.1 原支架存在的问题

1) 小零件过多。原太阳能支架共使用了3个横梁和6个新横梁, 总数占所有零部件的50%。

2) 螺栓连接处较多。该支架共使用了40个螺栓, 大大降低了安装效率。

3) 结构通用性差。水箱和真空管 (集热装置) 都有不同型号, 支架作为承载太阳能水箱和真空管的结构需要做到通用性强。

1.2 修改后支架结构

结合以上问题将原支架结构修改为如图2所示。

1) 优化横梁结构, 将横梁与小横梁设计为一个整体, 在出厂前事先将其用铆钉连接, 以简化安装步骤, 提高安装效率。

2) 将前立柱与后立柱间的连接改为承插结构, 既可以提高支架结构的稳定性, 又可以节约安装时间。

3) 鉴于太阳能支架安装时的角度不定, 可将支架立柱设计为弧形, 与底角相配合, 可形成不同角度, 从而提高此支架的通用性。

2 太阳能热水器支架的有限元分析及力学性能测试

2.1 建立支架有限元分析模型

模型在三维造型软件UG中建立、装配完以后, 通过UG和Workbench的软件接口将模型导入到ANSYSWorkbench中, Workbench将自定义各零件间的接触情况, 然后对模型施加材料, 采用其自带的网格划分工具对网格进行自动化分。本文在分析过程中, 按照支架实际工况及受力特点对其加载并进行分析, 以便可以真实地反映支架受力分布情况[4]。支架结构共划分39 906个单元, 94 637个节点, 最后划分网格后的模型如图3所示。

2.2 约束与加载

太阳能支架材料被认为是各向同性材料, 并且密度分布均匀, 为完全弹性体, 支架材料为结构钢。

在支架实际工作过程中各部分通过螺栓相连接, 同时利用地脚螺栓将支架固定在地面上, 同时限制其六个自由度[5]。在实际工况下太阳能支架的载荷由以下几部分组成:

1) 太阳能热水器支架的重力, 重力加速度g取9.8 m/s2。

2) 水箱重力及其在满载情况下对桶托的力, 本次设计采用130 L的储水箱, 真空管每支配8.5 L水量, 130 L水箱需配备的真空管个数为16支, 其中:F水箱+F水=147×9.8=1 440.6 N。

3) 水箱及真空管表面覆盖的积雪对支架的载荷考虑到太阳能热水器的主要区域, 取0.5 k N/m2;太阳能热水器集热管面积为1.8 m×1.3 m=2.34m2, 取μr=1;水箱截面积为0.46 m×1.3 m=0.598 m2, 考虑水箱为圆型, 取μr=0.8;因此太阳能热水器集热管上的最大雪压力为0.5×2.34=1.17 k N=1 170 N, 水箱上最大雪压力为0.5×0.598×0.8=239.2 N。

4) 水箱及真空管表面所受风压对支架的载荷。

对水箱及真空管表面所受风压载荷按50年一遇76 m海拔高度风压载荷计算:

风压根据计算公式Wo=ρv02/2, 密度为0.001 24 t/m3, 速度取为30 m/s, 所以风压为Wo=ρv02/2=0.558 k N/m2。

正面和背面受力面积A1按太阳能热水器向垂直平面投影的面积测量, 模型中为2.25 m2, 侧面受力面积A2按太阳能热水器向侧面投影的面积测量, 给定的模型侧面积为0.53 m2。

F正=Wo·A1=558×2.25=1 257 N,

F侧=Wo·A2=558×0.53=295.74 N[6]。

支架结构约束及加载情况如图4所示。

2.3 计算结果分析

图5和图6给出了太阳能热水器支架在极端工况下有限元计算结果的复合应力及复合位移云图。通过ANSYS分析发现, 太阳能支架实际工况中桶托处变形量较大, 其余部分位移变形量都比较小。后立柱在产生自上而下的受力后, 其位移变形存在扭转现象, 极易失稳, 这将会对支架的安全使用构成威胁, 支架其余部件的变形量符合实际情况, 结果较为合理。

经有限元分析可以看出, 太阳能热水器支架整体应力较小, 最大应力主要分布在放置水箱的桶托处和斜拉柱与前立柱的连接处, 最大应力为132.85 MPa, 从图中可以看出, 除支架局部位置存在应力集中, 应力值较大外, 大部分位置应力值较小, 在0~15 MPa之间, 具有较大的优化空间[7]。

3 结构优化及其有限元分析

根据现有支架设计上可能存在的安全隐患, 设计人员提出了一种改进方案如图7所示, 分别在前后两立柱的连接处增加一圆形卡扣, 目的是增强桶托结构强度, 同时增加美观性。建模和有限元分析的过程与原有结构相同。

3.1 结构优化后有限元分析结果

如图8和图9所以, ANSYS给出了结构优化后的太阳能热水器支架在实际工况下的分析结果, 由复合应力及位移云图可以看出, 与优化前相比, 太阳能热水器支架整体应力在结构优化后有较大范围减小, 应力较大位置为在斜拉柱与前立柱的连接处, 该处的应力较大的原因为由应力集中, 因此, 不会对整体安全产生影响。在放置水箱的桶托处的应力集中现象得到明显改善, 从而保证了结构的安全性。

3.2 新支架的优化分析

3.1节中已经详细介绍了支架在受风压雪压的作用下的最大应力和变形, 而雪压和风压是根据青岛50年一遇最大雪压和风压而确定的, 只不过是取了一个定值, 然而常年风压和雪压都是变化的, 不同的风压和雪压会对支架产生不同的影响, 由于青岛地区一年四季多风, 受雪压影响较小, 所以本节主要观察, 当风压发生变化时, 则支架的最大等效应力是如何变化的, 对支架进行Design Explorer分析。

由于支架受正风、背风或侧风的时候, 会发生不同的变形, 如果一一对支架进行优化, 则过于繁琐, 所以出于方便, 本节仅对当支架满载受正风的时候, 对支架进行优化。

我们把作用在支架上的正风载荷设为输入的参数变量, 把最大应力设为输出变量如图10所示。

最后在Workbench中经更新计算后, 10个不同设计点的值如图11所示。

查看设计点与相应的参数值 (将X轴设定为设计点, Y轴设为最大Equivalent Stress) 如图12所示。

以上所做的是通过应用Design Explorer的特征中的响应曲面 (Response Surface) 它能直观地观察到输入参数的影响, 通过图表形式能动态地显示输入与输出参数间的关系。

4 结语

本文在对太阳能热水器防风抗雪性能研究的基础上, 利用UG对支架建立三维模型, 并用Workbench对支架进行分析, 通过对太阳能热水器支架的数学模型施加风压载荷和雪压载荷, 利用现代化的分析方法和手段分析出整个室外太阳能热水器在实际工况下的应力分布和变形图, 找出最大应力和最大变形的位置, 并以此为理论依据对支架进行了结构优化。最后为了研究不同的风压对支架最大应力的影响, 运用了Workbench中的Design Explorer功能, 帮助了设计人员确定了风压和雪压对支架最大应力的影响, 对支架进行了优化, 更好地提高了产品的可靠性。

由此可见, 利用UG与ANSYS嵌套进行太阳能支架结构设计, 既可以减轻工程设计的工作量, 还可以提高计算效率, 为今后利用ANSYS分析软件进行工程设计提供了一定的参考参考价值, 为企业新产品研发提供了新思路。

参考文献

[1]曹静, 袁嘉普, 费建志.浅谈家用太阳能热水器系统支架材料的选择[J].太阳能, 2010 (4) :63-64.

[2]朱向楠, 陆凤霞, 宋子玲.太阳能热水器支架的力学分析与优化研究[J].机械工程师, 2012 (5) :71-73.

[3]罗运俊.太阳能热水器原理、制造与施工[M].北京:化学工业出版社, 2005:1-72.

[4]李志国, 邵立新, 孙江宏, 等.UGNX6中文版机械设计与装配案例教程[M].北京:清华大学出版社, 2009.

[5]宋志安, 于涛, 李红艳.机械结构有限元分析[M].北京:国防工业出版社, 2010:22-23, 258.

[6]陈小素, 吕先金.浅谈基本风压计算[J].浙江气象, 2005 (4) :26-29.

11.太阳 教学设计及反思 篇十一

活动目标：

1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们互相之间友谊的情感。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

范例、纸、笔、牙签等。

活动过程：

一、谜语导入

1、谜语：有位老公公，一副圆面孔，脸上红彤彤，照着大地暖融融。(太阳公公)

2、每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给我们的城市带来光明。"屈,老师.教案,网出,处!傍晚，人们开始上班回家，那太阳到哪里去了呢?

太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息。

二、引发兴趣

1、太阳实在太辛苦了，地球上的朋友商量怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

2、咦，怎么只有一半呢?这棵树是怎么挤进去呢?(教师顺着轮廓描画，与幼儿共同讨论)看见边就停，看不见当看见跳过去，看见了接下去。

3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里?能不能和前面的树拉起手来呢?

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮忙吧。

5、啊，一轮光芒四射的太阳终于背起来了。画上的太阳这么美丽用的是什么方法?

三、激发情感

1、大树背了太阳走了一天，被房子看见了，房子说：“我来背太阳吧。几幢房子怎么背得动呢?

2、许多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四面八方，还会有谁会来争取背太阳呢?

3、一年有三百六十五天，需要许多朋友一起努力。

4、请你们选一个你最喜欢的朋友们，让他们来背太阳吧。

四、交流分享

1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能工作得更轻松更快乐。

2、一起来看看，谁把太阳背起来了。

教学反思：

激发孩子们的想象力和学习美术的兴趣，在美术活动中感受色彩美，为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣。

12.太阳 教学设计及反思 篇十二

幼儿园大班音乐教案：画太阳

一．设计意图

根据《纲要》中艺术领域方面的目标，要求在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。还要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。依据这些目标，我为大班幼儿设计的这个音乐活动主要从让幼儿享受参与歌唱活动的快乐入手，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，提高幼儿的歌唱技能，同时让幼儿感受到歌曲优美的旋律和美好的意境，给幼儿美的体验。

二．分析教材

教材的两个特点：

（1）这首歌曲虽然有两段歌词，但主题突出，内容浅显易懂，歌词中句式多次重复，刻画了一幅幅生动美丽的画面。且大班幼儿掌握歌词的能力有了进一步地提高，他们可以较完整、准确、快速地掌握歌曲的歌词。

（2）整首歌曲旋律优美、舒缓，相连的各个小节之间没有大的跨度，因此幼儿在音准的把握上应该没有什么难度。这首歌曲的难度就在于，弱起小节和休止符的掌握。在节奏表现能力方面，大班幼儿对歌曲中的二分、四分、八分音符的节奏已掌握得较好，甚至能够较好地掌握附点音符和切分节奏。另外，歌曲中有很多连音符号，这就要求声音要保持连贯、延续，就必须要用较长的气息有控制地均匀持续冲击声带，这对幼儿来说也是有一定难度的。

三．制定目标

从大班幼儿歌唱能力发展的特点和规律来看，这时期的幼儿对歌词的听辩、理解、记忆的能力已有了较大的提高；大多数幼儿都能比较自如地把握常见的幼儿歌曲的节奏；在适宜的音域范围内，一般幼儿都能基本唱准曲调。因此，从幼儿能力和歌曲特点两方面考虑，我确定本次音乐活动的目标有个：

（1）感受歌曲的优美与舒缓，学习用较连贯的声音演唱歌曲。

（2）在演唱时适时换气，注意唱准休止符，并在教师引导下掌握弱起小节的唱法。

（3）能感知歌词所表现的美好意境，理解歌曲中的情感和意义，从中获得愉快的情绪体验。

附：歌曲

画太阳

1=F 2/4 张春明 词

王梦灵 曲

（3 5 ||：6 6 6 6 3 | 6 1 2 | 3 3 3 3 1 | 6 0 | 5 6 1 2 | 3 5 5| 2 3 0 2 | 1-）| 5 5 5 | 5 3 | 6 6 0 3 | 5-| 1 1 1 | 1 6 |

1山 里的 孩 子 画太 阳，总 爱把山 鹰

2城 里的 孩 子 画太 阳，总 爱把鸽 子2 0 1 | 2 0 | 5 5 5 | 5 3 | 2 2 0 1 | 6-| 5 6 1 2 | 3 5 |

画上，海 边的孩 子 画太 阳，总 是把海 燕

画 上，草 原的孩 子 画太 阳，总 是把骏 马3 0 2 | 1 2 3 | 5-| 5 2 3 | 5-| 5 3 5 | 6 6 0 3 | 2 1 2 |

画 上。画太 阳 画太 阳 啊 画太 阳 啊

画 上。3 0 1 | 6 0 | 5 6 1 2 | 3 5 5 | 6 6 0 3 | 5-| 5-| 5 6 1 2|

画太 阳 画 出了 心 中的 向 往，画 出了5 5 | 2 3 0 2 | 1-| 1 0 ||

心 中的向 往。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

大班音乐公开课教案《画太阳》含反思这篇文章共4195字。

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13.太阳 教学设计及反思 篇十三

关键词：太阳能,半导体制冷,电冰箱

光伏发电是根据光生伏特效应原理, 利用太阳电池将太阳光能直接转化为电能。不论是分布式发电还是并网发电, 光伏发电系统主要由太阳电池板 (组件) 、控制器和蓄电池等主要部分组成, 它们主要由电子元器件构成, 不涉及机械部件。当前, 这种发电技术的关键元件在于光伏组件的优劣。光伏组件 (即太阳能电池) 经过串联后进行封装保护可形成大面积的太阳电池组件, 再配合上功率控制器等部件就形成了光伏发电装置。光伏发电是太阳能发电的一种形式, 它容易实现、成本低廉、运行可靠, 已经在电力能源中占有一定的比率。在倡导节能、减排、低碳、环保的主旋律下, 绿色、清洁、可持续发展的太阳能是今后能源的主要来源。太阳能将在各个领域得到广泛应用。其中, 太阳能半导体制冷冰箱就是光伏发电的应用形式之一。无论从世界还是从中国来看, 常规能源都是很有限的, 中国的一次能源储量远远低于世界的平均水平, 大约只有世界总储量的10%。太阳能是人类取之不尽用之不竭的可再生能源, 具有充分的清洁性、绝对的安全性、相对的广泛性、确实的长寿命和免维护性、资源的充足性及潜在的经济性等优点, 在长期的能源战略中具有重要地位。但是, 太阳能电池板的生产却具有高污染、高能耗的特点, 这是制造领域需要解决的关键问题。在整个太阳能电池板的制造过程中, 将消耗大量的电能和水, 污染了环境也损耗部分能源。同时, 对于中国这样的制造大国来说, 电池板出口越多对国内的环境影响就越大。在今后的十几年中, 中国光伏发电的市场将会由分布式发电系统转向并网发电电系统, 包括沙漠电站和城市屋顶发电系统。中国太阳能光伏发电电发展潜力巨大, 配合积极稳定的政策扶持, 到2030年光伏装机容容量将达1亿千瓦, 年发电量可达1 300亿千瓦时, 相当于少建30多个个大型煤电厂。国家未来三年将投资200亿补贴光伏业, 中国太阳能能光伏发电又迎来了新一轮的快速增长, 并吸引了更多的战略投资资者融入到这个行业中来。光伏发电的各种衍生产品也陆续产生生, 满足了工业生产和人们的日常生活需求。

半导体制冷器件的工作原理是基于帕尔帖原理, 该效应是在11834年由J.A.C帕尔帖首先发现的, 即利用由两种不同的导体A和和B组成的电路且通有直流电时, 在接头处除焦耳热以外还会释放出出某种其它的热量, 而另一个接头处则吸收热量, 且帕尔帖效应所引引起的这种现象是可逆的, 改变电流方向时, 放热和吸热的接头也随随之改变, 吸收和放出的热量与电流强度成正比, 且与两种导体的性性质及热端的温度有关。半导体制冷片不需要制冷剂, 没有污染源源, 工作时没有震动、噪音、寿命长;作为一种电流换能型片件, 通过过输入电流的控制, 可实现高精度的温度控制。半导体制冷已经在航航空航天、医疗技术、生物工程等领域得到广泛的应用。

夏天是阳光充足的季节, 也是冰箱使用最为频繁的时间。如何将将大量的太阳能利用起来达到制冷的效果?答案就是将太阳能发电电与半导体制冷联系起来, 设计出智能型半导体制冷冰箱, 方案可可行, 效果理想。以下是设计的主要内容和制作的实物样机。

1半导体制冷冰箱总体设计

冰箱箱体由内胆、隔热层、门外壳等组成。为了便于携带, 设计的箱体体积较小。考虑到现有光伏电池板的尺寸, 设计冰箱的大小为600 mm×540 mm×400 mm。半导体制冷冰箱系统由太阳能电池板、蓄电器、控制器、半导体制冷片、散热器、检测和显示电路构成, 其结构如图1所示。太阳能电池板 (Solar panel) 是通过吸收太阳光, 将太阳辐射能通过光电效应或者光化学效应直接或间接转换成电能的装置, 大部分太阳能电池板的主要材料为“硅”, 但因制作成本很大, 以至于它还不能被大量广泛和普遍地使用。相对于普通可循环充电的电池来说, 太阳能电池属于更节能环保的绿色产品。因此, 选用太阳能电池板作为动力源是可以达到低碳、环保的效果。要想达到很好的制冷效果, 对材料的保温性能有一定的要求。在参照现有冰箱的保温材料的同时, 选择以泡沫盒作为内壳, 外加聚氨酯材料作为内外层填充物, 增强保温效果。冰箱门采用有机玻璃, 透过其可以看到物体在冰箱内制冷的情形。

2半导体制冷冰箱硬件设计

系统能够可靠运行, 硬件设计是保证。该设计包含的硬件有控制器、半导体制冷片、散热装置、温度传感器、检测电路和蓄电池等。核心器件是控制器, 考虑到成本和通用性, 该设计选用的是单片机作为微处理器。选择MC9S12XS128微处理器为核心控制处理单元, MC9S12XS128单片机是Freescale系列中高性能低功耗的16位处理器, 处理速度较51单片机要快, 内部集成很多资源, 有ADC转换模块、存储器、脉宽调制输出PWM, 具有高可靠性、实时性好、抗干扰能力强、成本低等优点。

供电电路是保证半导体制冷器正常运转的关键。根据电池板的规格参数和蓄电池的充放电电压, 选用的半导体制冷片的型号为TEC1-12705, 其正常工作电压为12 V, 最大工作电流为5 A, 最大温差67℃, 尺寸为40 mm×40 mm×4 mm。半导体制冷片一般都是由直流电流提供电源, 可以实现制冷又可以实现制热, 通过改变直流电流的极性来改变制冷片实现制冷或制热, 最大制冷量为40 W。图2为半导体制冷器的供电电路及充电电路。该设计主要是利用半导体制冷片的制冷效果, 采用MC9S12XS128单片机芯片的PWM功能, 通过光耦开关控制Q3的通断, 以达到对制冷片输入电压的控制, 进而控制其冷端的工作温度。

如图2所示, 其中ZLP为半导体制冷片。在实际的电路工作时, 为保证制冷效果, 将Q3的集电极电流保持在5 A以上, 以满足制冷片的工作电流, 达到充分制冷。后续电路是一个充电电路, 可以为手机、PAD、充电宝等充电。R5、R6、D2、Q2等组成限压电路, 以保护电池不被过充电, 这里以3.6 V手机电池为例, 其充电限制电压为4.2 V。在电池的充电过程中, 电池电压逐渐上升, 当充电电压大于4.2 V时, 经R5、R6分压后稳压二极管D2开始导通, 使Q2导通, Q2的分流作用减小了Q1的基极电流, 从而减小了VT1的集电极电流Ic, 达到了限制输出电压的作用。这时电路停止了对电池的大电流充电, 用小电流将电池的电压维持在4.2 V。

半导体制冷片冷端的制冷效果与热端的散热有着密切的关系, 热端的散热越好, 制冷片的制冷效果就越好。该设计中采用风冷。在制冷片热端加装风扇, 利用空气流动加强散热, 改善制冷效果。经过重复实验证明, 该方式散热效果良好。

3半导体制冷冰箱系统软件设计

系统软件设计流程如图3所示, 上电初始化后接着控制器启动内部A/D转换器, 采样制冷片前段的输入电压。若电压稳定且能保证制冷片工作, 则半导体制冷片首先工作。控制器通过检测电压和电流, 计算出相应的功率与制冷器比较, 当制冷稳定工作, 电能有富余时, 启动蓄电池进行充电。同时自带的智能充电电路也开始工作。蓄电池充电有防过充措施, 智能充电可以方便于手机、PAD、MP3等设备的充电。

系统中有温度检测模块, 该模块除了显示温度, 还为控制器提供温度数据。当温度值大于设定值时, 控制器调节PWM, 加大制冷效果, 直到温度值达到平衡为止。

通过设计和制作一台智能型光伏半导体冰箱样机, 实验装置如图4所示。实验装置的顶端是太阳能电池板, 主要提供动力能源。四根螺杆作为支撑柱子, 具有一定抗压能力。中间有分隔板将冰箱空间分成两部分, 制冷片、散热器、蓄电池及控制器等安装在一端, 另一端作为储藏空间。整个内部空间用保温材料保护, 最外层用有机玻璃, 透过其可以看见内部结构。

对该装置进行简单的实验, 可以得到以下结论。

(1) 在室外环境为25℃的气候条件下, 样机无负荷运行, 箱内制冷温度可以达到10℃, 可以达到一般的冷藏效果。

(2) 智能型光伏半导体冷箱替代传统冷藏箱, 具有方便携带、无毒、无噪音、无制冷剂污染、不消耗电网电能、运行稳定和可靠性高等优点。

(3) 光伏半导体制冷系统可解决偏远山区、日照充足的高原、沙漠地区以及夏日沙滩等缺电条件下食品、药品、饮料等的冷藏保鲜问题。尽管当前设计该产品成本相对较高、效率较低, 但随着光伏转换效率的提高以及技术的不断进步半导体制冷效率不断提升, 制造出完美的智能型光伏半导体冰箱是完全可以实现的。

参考文献

[1]程明福, 吴才章.基于太阳能供电的半导体制冷系统设计[J].电子设计工程, 2012, 20 (1) :137-139.

[2]刘淑平, 徐铁军.基于半导体制冷的太阳能LED系统散热设计[J].微计算机信息, 2008, 24 (14) :276-278.

[3]郭智群.太阳能光伏发电半导体制冷/制热系统的实验研究[D].中南大学, 2011.

[4]陈文治.基于ARM的太阳能控制器的研究与设计[D].湖北大学, 2011.

14.太阳 教学设计及反思 篇十四

活动目标：

1、乐意参与文学活动，体验诗歌所展示的“白天真热闹、夜晚静悄悄”的意境。

2、学习短句：“XX醒来了”、“XX睡着了”。

3、根据生活的经验，想象，仿编出新的短句。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、课件《太阳和月亮》

2、音乐：《欢乐的牧童》、《摇篮曲》

活动过程：

一、引题

1、教师以妈妈的口吻：“孩子们，天黑了，我们休息一下吧。”教师放音乐《摇篮曲》，幼儿安静地“睡觉”。

2、教师播放课件： “呀!天亮了，看看谁出来了?”

二、感受白天与黑夜，学习诗歌《太阳和月亮》。

(一)、看课件，理解诗歌第一段内容：

a、太阳出来了，是什么时候?(白天)我们来看看谁醒来了?(快思老师.教案网出处)(太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了)

b、他们醒来时会做什么动作呢?(揉揉眼睛、伸伸懒腰)

c、我们一起来学学他们起床时的样子。(师生边念诗歌边表演)

2、学编诗句“太阳出来了，xx醒来了。”

a：太阳出来了，还有谁醒来了?

b：白天有这么多的小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?

C：师小结：他们会唱歌跳舞，白天真热闹啊!我们也来唱歌跳舞热闹一下!

3、感受热闹的音乐：随音乐师生共舞。

(二)、继续看课件，理解诗歌第二段内容：

a、谁出来了?月亮出来了，是什么时候?小草在干什么?还有谁在睡觉?

b、它们是怎么睡的?我们也来学一学!

C、教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

2、学编诗句“月亮出来了，xx睡着了。”

a、月亮出来了，还有谁睡着了?(鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来)

b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样?(很安静、一点声音也没有。)

3、感受安静的音乐，在《摇篮曲》的音乐中做花、草、睡觉的动作：夜晚静悄悄，大家都睡着了，我们也休息吧。

三、完整欣赏：

1、幼儿欣赏诗歌：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》，我们一起来听一听。

2、师生共同表演诗歌!

四、游戏：《白天和黑夜》

1、今天太阳和月亮要和小朋友一起来玩一个游戏。

2、幼儿扮演各种动物，老师担任太阳和月亮的角色。当老师说：“太阳出来了!”小动物们边做醒来的动作边说：“xx醒来了。”放一段热闹的音乐，大家一起跳舞，从而感受白天真热闹!当老师说：“月亮出来了。”小动物们边做睡觉的动作边说：“xx睡着了。”放一段安静的音乐，幼儿表演睡觉的动作，从而感受夜晚静悄悄!

五、结束部分

1、教师小结：白天真热闹，黑夜静悄悄。小动物们都睡着了，我们轻轻的离开这儿吧!

2、带幼儿自然地离开，结束活动。

附：

诗歌：

太阳和月亮

太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

教学反思：

活动中我选择了幼儿熟悉的太阳、月亮作为内容，以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图帮助幼儿感受了热闹与安静。同时，在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外，我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌进行了改变：太阳出来了，小狗醒来了;太阳出来了，xx醒来了;太阳出来了，xx醒来了......词语的重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能积极主动的描述图片内容，参与活动的参与性很高。

只是我在出示图片后，没有引导幼儿观察图片，同时，我应该把幼儿自己说出来的诗句“xx醒来了，xx睡着了”也加入到诗歌当中，以满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要更加以幼儿为主体，为幼儿创设一个敢说、想说、喜欢说的语言环境，积极有效的组织好每节活动。

15.太阳 教学设计及反思 篇十五

设计思路：

太阳伞是一个大家一起合作的游戏，只有每一个幼儿都听好口令才能完成这个游戏。大班幼儿的年龄特征就是合作意识明显增强，根据这个年龄特点，我设计了这一活动，目的是让幼儿在玩太阳伞的过程中，体验大家一起合作玩游戏的快乐。

活动目标：

1、大胆运用多种方法一起玩太阳伞，体验听口令和要求合作一起玩游戏的快乐。

2、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

3、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动过程：

一、热身运动——变变变

1、今天，天气晴朗，阳光明媚，你们想不想来玩一个变变变的游戏呢?!.快思.教案网出处!大家准备好，一二三，金鸡独立!(变变变，变成船夫来划船，划划划;变变变，变成一个大风扇，转转转;变变变，变成一致小袋鼠，跳跳跳。)

2、我们再玩一个边踢边跑的游戏，小脚踢得高，小脚跑得快。(一组一组跑，跑一个来回)

小结：刚刚有些小朋友在跑的时候啊，小脚没有踢到小屁股，看曹老师来示范一下，用力地把小脚往后甩，这样就能踢到自己的小屁股了。

二、太阳伞——变变变

(一)玩玩太阳伞

1、出示太阳伞，大家一起来玩玩太阳伞。

2、我拿太阳伞的时候手是怎么样的呢?(四个手指在上面，大拇指朝下)大家一起来试试。

小结：原来，四个手指在上面，大拇指朝下捏能把太阳伞捏得牢牢的。

3、那我们用这种新的捏法一起来玩玩太阳伞吧!太阳伞上下上下来回抖动一下，然后停下来，向右走，边走边抖动。

(二)太阳伞——变大面包

1、大家一起捏着太阳伞，一会儿往上举，一会儿往下压，念口令“太阳伞，变变变，变成一个大面包”。

2、所有的幼儿听好口令，一起把太阳伞压在地上。太阳伞鼓起来像个大面包。听要求，请手里拿着黄颜色的小朋友爬上去吃面包，颜色随机

小结：面包已经吃完了，刚刚的面包大都数孩子都听好口令了所以有了一个大面包，如果全部的孩子都听好口令一起压下来，那我们做一个更大的面包。(再玩一次)

(三)太阳伞——变渔网

1、我们一起唱《许多小鱼游来了》，一半幼儿当小鱼，一半幼儿继续舞动太阳伞抓鱼。

2、我的要求是小鱼在渔网下面游来游去的，而不是趴在地上不动啦!

小结：小鱼游得很快乐，太阳伞变成了渔网，接下来还想变成一个大气球呢!

(四)太阳伞——变大气球

1、听口令，一起念儿歌“太阳伞，变变变，变成一个大气球”

2、我们太阳伞变个大气球，请问这块布怎么变成大气球呢?听好要求，要一起把手举起来，边举着手边往中间跑。(提醒幼儿，手要抓住不松开)

小结：所有的孩子都要手抓住不放开，边举边跑向中心，这样的气球才大呢。

(五)太阳伞——变帐篷

1、你们累不累啊?我们来做一个帐篷休息一下好吗?

2、做一个蒙古人用的帐篷，叫什么啊?

3、听好要求，在我念蒙的时候举过头顶，念古的时候转身，念包的时候坐下来，然后一起坐着向中心移动。听好口令一起念“太阳伞，变变变，变成一个大帐篷”

总结：在太阳伞变变变的游戏中，我们所有的孩子都听好了口令和要求一起合作玩太阳伞，这样才能把太阳伞变成各种东西。

三、放松运动——小手变变变

全体幼儿坐在太阳伞上面，小手变成小榔头，手臂敲敲，大腿敲敲，两个好朋友敲敲背。小手变成小夹子，手臂捏捏，大腿捏捏。

教学反思：

新《纲要》在中班幼儿健康领域的目标中明确提出：要为幼儿开展多种形式的身体锻炼活动；尝试探索运用一种器械进行几种不同功能的活动；采用游戏的方式提高幼儿的主动性、积极性，体验运动带来的快乐。太阳伞——孩子们相当喜欢的一种体育器械，当孩子们第一次看到这么大、颜色这么鲜艳的大伞，孩子们的兴趣和注意点一下子全部被吸引了，能够摸一摸、玩一玩太阳伞对于他们来说是一件很好奇、很兴奋的事情。同时，通过太阳伞的不同变化，可以满足不同层次幼儿的需要和发展。从而激发孩子自主参与、积极感受集体活动带来的快乐颇有感触。

16.《春酒》教学实录及反思 篇十六

一.创设情境激情导入

(多媒体播放《九月九的酒》)

师:同学们, 陈少华的酒醉了自己也醉了我们。听完这首歌你想到了什么?有何感想呢?

生1:这首歌曲调哀伤, 催人泪下, 听了让人想家。

师:你的情感很丰富, 老师分明从你的眼中看到了泪花。

生2:老师, 我想到了一句诗:劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

师:你意味深长的朗诵, 读出了离别之情。

……

师:是呀, 无论是歌曲, 还是诗词, 酒已经成为人们情感宣泄的一个重要的载体。今天让我们跟随台湾作家琦君品尝她家乡的春酒, 听听她把酒话往事, 遥寄心中情。

(一曲《九月九的酒》勾起学生对家乡的思念, 对文本思想的把握, 自然而然的激起学生阅读文本的热情和欲望。)

二.回忆所学小议学法

师:这是一篇回忆性散文, 请同学们回忆我们已经学过的文章, 说说应该从哪些方面学习此类文章呢?

生3:学习鲁迅的《藤野先生》我知道了读散文要知道主人公是谁?写了他的哪些事?

师:你很善于总结。

生4:学习胡适的《我的母亲》我读出了母亲的伟大, 并且学会了感恩。

师:你读出了情。

……

师:同学们用你们的慧眼在观察, 并用心的思考着、总结着。其实, 学习回忆性的散文正如同学们所言要读懂文章写了什么人做了什么事, 抒发的情感是什么?即:人、事、情。 (师板书)

(语文的学习要把握其人文性与工具性的统一, 不同的文体要教会学生阅读的技巧。教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。)

三.美读课文品味《春酒》

师:我们说好酒要品, 好文章要读。让我们美美地读起来, 说说文章围绕春酒写了哪些富有情趣的事情?

生5:我从第五段第一句话中读出了“喝会酒”。

师:读得很用心, 并且善于抓中心句。

生6:我从第三段中读出了“喝八宝酒”。

师:你今天一定收获不少吧, 回家后可以让妈妈给你做做呦!

生7:我从第一段读出了过新年的一些规矩。

师:想想自己过新年时是怎样的?

生7:没有什么迎神拜佛的, 很自由。

师:看来, 你比作者要幸福多了。

生8:第九段还写了作者泡八宝酒的事, 只是味道不一样了。

师:你还善于联系上下文比较阅读, 真好。概而言之, 无论是新年的春酒还是邻居困难时的会酒无不渗透着浓浓的风俗之美。在这幅图画中有一些人的一些事, 是否触动了你的心灵。让我们成立摄制组, 根据课文的描写, 对童年的琦君、母亲、乡邻中任选一人拍几张照片。

请同学们默读课文, 圈点勾画出自己喜欢的人物的细节做好点评, 并自由组合, 组内交流, 然后全班展示。

琦君组:我们组研讨的是作者琦君, 一共有28人喜欢她。我们选取的画面有以下几幅, 我们请三位代表依次展示。

生10:我喜欢第三自然段的“我呢, 就在每个人怀里靠一下, 用筷子点一下酒, 舔一舔, 才过瘾。”这句话中的动词“靠”“点”“舔”写出了作者的调皮可爱。

师:你善于抓住关键词赏析。仅仅只是写作者吗?

生11: (研讨乡邻的组高高得举起手) 老师, 作者能在每个人怀里都靠一下, 可见他们乡邻间的关系融洽呀!试想一下, 如果陌生的话, 敢不敢靠呀? (话毕, 掌声四起。)

师:掌声是对乡邻组的最好的褒奖, 请作者组继续展示。

生12:我喜欢第二段的最后一句。一个“偷”字传神的写出了童年琦君的可爱。一个“舔”字可看出作者的贪婪, 对春酒的喜爱。

师:来老师这有一杯酒, 你能把当年的情景再现吗?

此生含羞地摇头, 另一生端过酒杯尝试着做着, 引来学生的欢笑。

生13:我喜欢第一段的最后一句话。这句话把作者比作蜜蜂, 形象生动写出“我”的幼稚可爱, 真传神!

师:作者巧用比喻让文章锦上添花, 我们要学以致用啊!接着请研讨母亲组展示。

生14:我们组有19人喜欢琦君的母亲。我们从文中读出了一个善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的妈妈, 我们希望自己的妈妈也这样。

师:你们很有思想, 对妈妈也提出要求了。

生15:同学们请看第七段的最后一句话。从“母亲高兴得两颊红红的”看出母亲的热情, 而且“母亲是滴酒不沾”可看出母亲的淳朴、善良。

师:多么勤劳的母亲呀, 怎么不让作者怀念?请乡邻组展示。

生16:请同学们齐读第六段的第一句话。这句话中“巴结”一词是贬义词褒用, 请大家看课下注释是指人做事勤快。

师:你真是慧眼是真!细节是文章鲜活的花朵, 在三个组的展示中我们感受到故乡的人情美, 让人回味无穷。

(有人说:读琦君的文章是一种享受。她的文字清新、素淡、文笔如行云流水, 舒放自如, 而最精彩的莫过于对人物的细节描写。因此, 美读环节仅仅围绕这一教学重点展开, 让学生朗读、默读, 读中品味语言, 读中理解文本。)

四.感悟乡愁诉说真情

师:同学们, 琦君家乡的事让我们难忘, 家乡的人惹人喜欢, 而作者写作此文要表达怎样的情感呢?让我们跳读课文, 勾画出文章的主旨句读一读。小组合作探究:作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗? (生默读课文, 圈点勾画, 师巡视。)

生17:我找的主旨句是文章最后一段话。我从中读出了作者的思乡之情。

师:你能读出这种感情吗?

(生17双眉紧蹙, 语调凝重地读)

师:你能说说如何读出这种感情吗?

生17:语速慢一些, 语调低沉些。

(生齐读感悟)

师:作者如此地思乡一定和她的经历有关。

(多媒体投影:琦君1917年生于浙江温州, 1949年迁至台湾, 1983年定居美国。自从去了台湾以后, 琦君50多年没有回到过她的故乡———温州。她在乡书中曾深情地说:“来到台湾, 此心如无根的浮萍, 没有了着落, 对家乡的苦念, 也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨, 90高龄的琦君怀着对故乡的深深眷恋永远地搁下了那支生花妙笔。临终前, 她在病榻上还一再念叨:我想回到自己的家乡啊……最后, 她的骨灰被带到了家乡温州, 了却了她的心愿。是啊, 树高千丈, 叶落归根。故乡才是漂泊海外的游子心中的根呐。)

师:我们每个人都有故乡, 对于故乡都会有一份难以忘怀的记忆。故乡的人、故乡的景、故乡的事历历在目, 让我们以“我最爱故乡的为题写一段话, 抒发你对故乡的思念之情。 (生5分钟写作)

生18:我爱家乡的星空。也许在世界的不同角落, 我们仰望的是同一轮明月, 同一片星空。可是, 夜幕中总有一些不同, 那就是家乡的味道呀!

夏夜星空满天, 好似一片流动的银河, 把家乡的每一片土地照亮。我熟悉星星的位置, 熟悉赏星的人, 更熟悉童年的脚印。

上初中了, 离家远了。天上的星星依旧闪烁, 微风中不再有童年的气息, 却让我日夜的怀念!

师:描写生动, 让人身临其境。

生19:我爱家乡的小青山, 也许她没有庐山的雄伟, 没有华山的高大, 但她是我心中不可磨灭的记忆。小时候, 和伙伴们一块在那捉迷藏;长大后, 攀山越林磨练自己的意志。小青山, 我为你魂牵梦萦, 我为你牵肠挂肚, 我爱您!

师:多么的富有诗情画意!

生20:我爱妈妈包的肉包子。包子的馅有粉条、黄豆芽、肉末。蒸上15分钟, 揭开锅, 一个个馒头就像一个个笑脸, 让人忍俊不禁。咬一口, 香喷喷, 还有妈妈的味道。

师:你真是个孝心的孩子!

师:一杯春酒醉了母亲, 醉了我, 醉了无数作者的心, 撩惹起我们或伤感或甜美的心绪, 飞向自己记忆中美好的快乐之乡。

(优美的散文, 常常是精巧构思的结果, 琦君散文构思的特点, 是形散而神不散。文章仅仅围绕“思乡”这一主题展开, 所以我设计了读中悟情, 写中抒情的环节, 让学生在读文本、读作者加深对文本主题的深化。)

教学反思:

《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情, 抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年, 而作者又用如诗般语言描绘出这一切:儿童圣洁的心灵, 美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。

这节公开课结束后, 我的心久久不能平静。回首这短短的四十五分钟, 我整理的经验如下:

1、课堂教学紧凑, 能够环环相扣。无论是经典的导入, 还是恰当地过渡, 使人感到如清风拂面, 记忆犹新。

2、以生为本, 彰显个性。课堂上给后进生展示生字词的机会。尊重学生的阅读体验, 请学生选择自己喜欢的人物, 谈谈自己喜欢的理由。小组合作研讨人物, 学生畅所欲言, 爱憎分明, 让我刻骨铭心。

3、联系生活, 抒发情感。教学中, 我善于引导学生从读文本到读作者, 情感得到升华, 而“诉真情”的环节给了学生说话的平台, 陈慧珍讲述妈妈包的包子, 情真意切。邓扬帆回忆家乡的小溪, 富有诗情画意。同时让学生的思想得到净化。