数学学科汇报材料

数学学科汇报材料（精选10篇）

1.数学学科汇报材料 篇一

学科汇报材料

我叫马瑞轩，本科学历，中学高级教师，一直担任初中数学教学及班主任工作。本学期担任七年级(2)班的数学教学工作及七年级(2)班班主任工作。

多年来，为了能更好地完成教育教学任务，我坚持不断丰富自己的专业知识，提高自己的业务素质，与时俱进，开拓创新。认真学习《初中数学课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。研究课程改革，探索新课程教学方法。

教学中，我做到认真备课、上课、及时反思，积极参加本学科的听课、评课。课余时间及时批改、讲评作业，并做好课后辅导工作。严格要求每一位学生，使他们把学习落到实处，做到细处，学在明处。顺利完成了本学期的教学任务。具体如下：

1、根据学校的实际情形和学生具体情况，制定有效的教学计划，并付诸于实践;备课时抓住教材重点、难点，并结合新课程理念，确定恰当的教学方式。同时，在集体备课活动中，积极与其他2位任科教师共同协商，针对不同的见解，进行讨论、分析，采纳合适的意见、有效的教学方法。备课做到不但备教材，还备学生，做到因材施教，因人施教。

2、在课堂教学中充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生是主体，教师的主导。尽最大可能让枯燥、乏味的课堂变得生动、有趣，让学生在不知不觉中学到数学、享受学到数学带来得快感。我们采用小组教学，一般分成8-10个学习小组，做到好中差相结合，目的是好带中、中促差达到整体提高。并且不忘培优、促中、补差。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了 满意成绩。互助互促调动了整体的学习积极性，学习热情高涨，今年我班的数学成绩又较理想。

3、认真批改作业，做好课后辅导工作。布置作业有针性、层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录作业情况，将作业中出现的问题做出总结，分类处理，适当做透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。教学不能总是一成不变、千人一面。增加一些实践性、活动性、游戏性的作业。使学生学习生活更加丰富多彩。“一节课就是一次挑战、一节课就是一次收获!”都说教师是在奉献，我并不觉得。因为我从中不断品味着创新的快乐、收获的喜悦。作为一名普通的中学数学教师，努力把每一节课上精彩，是我努力的方向。

回顾29年的教育教学工作，我觉得无怨无悔。因为我爱这项工作，虽然偶尔也伴随着失败与无奈，但更有成功的喜悦与满足的微笑。我更深深地体会到教育是一项事业，事业的意义在于追求。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我要进一步加强自身修养，不断提高自己的教育教学成绩。

学 科 汇 报 材 料

姓名 马瑞轩

单位 穿芳峪镇初级中学

2.政治学科代表汇报材料 篇二

尊敬的各位专家、领导：大家好。

我叫杨丽萍，大钟高中政治教师，从1992年毕业至今，我已在教学岗位上耕耘20余载。提高教学实效是我们一直在不断探索与追求的，投身于课改，转变教学观念，探索新的教学模式，尝试新的教学方法，我在新的课程改革中乐在其中，收获着成功与喜悦。

一、紧跟课程改革，更新教学观念，践行“生活化”教学理念

随着新课程改革的不断深入进行，我校提出了“生活化”教育特色课堂教学模式，我的教育教学观念也发生了翻天覆地的变化。新课程改革下的政治课教学坚持以人为本，以学生的发展为本的理念，因此，我改变过去“讲-背-考”的教学方法，尝试情境导入法、阅读指导法、自由讨论法等新式教学方法。实现“再现生活-快乐探究-理性升华”。生活既是政治课课堂教学的起点，又是政治课课堂教学的归宿。作为高中思想政治课教师，要切实帮助学生解决现实生活中的问题和困难，在教学中，我以学生的发展需要为本，从学生亲历的生活实践入手，引导学生在生活中发展，在发展中生活。例如，我在讲授矛盾相关内容时，针对当前高中阶段比较敏感和棘手的早恋问题，通过正反两个案例的呈现，积极引导学生用矛盾的特殊性（人生不同的阶段具有不同的矛盾）、主次矛盾等相关知识加以讨论与评析，既使学生对矛盾的相关知识有了比较直观的把握，又使得学生对待早恋问题有一个更加理性的认识，收到了良好的课堂效果。

二、加强集体备课，优化课堂教学，形成新的教学模式

政治教研组全组成员利用周三下午的时间集中在一起，对本周所教的内容进行分析研究，并对教材、教法、学法进行讨论，充分发表个人的见解。在形成比较一致的意见后，然后再各自备课，形成具有个性风格的教案，这样的教案既有集体智慧的结晶，又有个人的教学风采。同时，在教学中，我组根据学生的学习需求确定教学内容，只教学生不会的；在学校教学模式的基础上，探讨出了“创设情境-确定问题-自主探究-评价升华-巩固练习”的教学模式，在教学中，贯彻“面向全体、自主学习、多元互动、讲练结合、技术运用、目标达成”六维度，使学生在快乐中学习，构建高效课堂。

三、精心设计疑问，激发学生学习的积极性 新课标要求教师遵循认知规律，从学生的生活实际出发，在充分发挥教师主导作用前提下，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主动获取知识。现在的新教材要求学生活动的内容多，作为教师要善于引导。因此，我在每节课的教学过程中，精心设计一些符合学生生活实际的问题，每个问题都有启发性、针对性、合理性和科学性，并对不同层次的问题选择不同层次的提高对象，使所有学生都积极参与，从而增强学好政治的自信心。

四、活用多媒体教学手段，让学生看、听、记、悟。

多媒体教学技术的运用是现代教师必会的一门技能。我在课堂教学过程中使用多媒体课件，通过绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将枯燥无味的说教变成多感官的刺激，抽象的变具体，虚幻的变真实，动静结合，创设了真实的情景，使课堂“活”起来。学生在学习政治的过程中，就会津津有味的品味知识，提高了课堂效率。

课程改革使我的课堂教学通过“学案导学”的方式改变了学生的学习方式，自主、合作、探究不再是口头上的空话；我在教学中与学生平等对话，积极参与到学生的学习活动当中，对学生的学习起指导的作用，因此拉近了与学生的距离，使我在教学中取得了一定的成绩。

当然，在取得成绩的同时，我也发现了自己的不足，在导学案的设计上，问题设计还缺乏梯度，有少数学生完成的还不够理想；有时还是对学生不放心，总想自己多说，占用了学生的学习时间，这些问题是我在以后的教学中需要努力改正的。

在今后的教学中我会继续深化高效课堂的目标，加强学习和实践，不断积累新课改新教材的经验。进一步加强专业理论知识，提高教育科研水平，提高课堂教学的有效性，争取总结有价值的教学课题；在实践新教材的过程中，与大家共同努力钻研、探讨，让新教材焕发出旺盛的生命力，让学生快乐学习。

3.薄弱学科建设汇报材料 篇三

——中学加强薄弱学科建设工作总结

今年市教研室提出了加强薄弱学科建设的主题和方案，对照我校的教学工作，我们确实感到了教研室这一做法的前瞻性和准确性。按照市教研室出台的加强薄弱学科建设的实施意见所设计的薄弱学科，在我校也是存在的，加强薄弱学科建设，有助于推进素质教育，有利于学生全面发展，现将我校加强薄弱学科建设情况汇报如下：

一、基本情况

我校学生来自青云街道的城北和城西片区，他们普遍特点是天性好动，缺乏良好的学习习惯，基础知识掌握不牢固，他们缺乏学习的积极性、主动性。我校注重学生的全面发展，我们按要求开齐了课程，开足了课时。我校能严格按课程表上好每节课，对薄弱学科做到了学案、作业、检测“三落实”。

二、我们的做法和措施

（一）加强教育，转变理念

我校坚持“以人为本”，一贯重视学生的全面发展，我们校长经常在会上说的一句话是“我们不一定能把每个学生培养成才，但是我们要让每一个学生成人，我们要让每一个从我校走出去的学生有一个良好的习惯，健康的身体和心理，走上社会，他就能健康的工作，正常的生活”。所以我校教师在校长的正确引导下，树立了新型的教育理念。

（二）学校重视，科学规划。

我校重视薄弱学科的建设，组织全体教师认真学习了《新泰市中小学薄弱学科建设课题研究方案》，领会了精神和要求。制定了学校薄弱学科课题研究实施方案，成立了以朱校长为组长的薄弱学科建设领导小组和以教研主任贺书军为组长的课题研究领导小组。我们多次召开会议根据我校实际确定了四年级为重点实验年级，以综合科目为重点突破科目的实验对象。以求达到中心突破、以点带面，辐射全员研究机制。

（三）、注重理论学习，加强教研探究

在加强薄弱学科的建设中，我们注重理论的学习，注重探索和研究，一是我们多次组织全体教师学习教学理论，先后组织全体教师观看了《江苏锡山中学校长访谈录》、《先学后教，当堂训练》课堂教学理论，组织全体教师观看先学后教、当堂训练课堂教学视频，为薄弱学科的教学提供了理论支撑和方法指导，更新了全体教师的教学理念。二是我们积极开展课堂教学研究探索，提高薄弱课堂教学的方法策略。在九月份的新聘教师亮相课活动中就将英语、科学作为必讲科目之一。在我校十月份骨干教师示范课中，我校要求小学英语、科学、思品、综合每科必讲一节，有力的促进了这些科目课堂教学的探索、尝试、实践工作。

三是我们积极开展薄弱学科的教学研究，利用每周一次的教研活动，着力解决我们在薄弱学科教学中存在的一些问题，十一月份我们在四年级进行了为期一周的薄弱学科探索课活动，小学部全体教师共同参与，互听互评，提高了课堂教学的效益。四是我们扎实开展了经常性的“推门听课”活动，要求每位教师每月至少有一节薄弱学科的听评课。

（四）注重检查指导，规范教学常规。

为了确保薄弱学科的教学工作落到实处，我们在常规教学督导中，将思品、综合、科学、体育、音乐、美术、电脑学科纳入常规教学检查督导之中，教导处对这些科目同语数课同等要求，年级组在每周一次的常规检查中，对这些科目的教案作业必查。

办公室加大了对薄弱学科的课堂教学督检，在我校的《两项常规考核办法》中要求，教师要严格按课表上课，教师之间不得随意换课，不得随意占用体育、音乐、美术、电脑课的教学时间，这些项目都纳入了每位教师的月创佳评差考核之中，从而保证了薄弱学科的教学工作得到有效落实。

（五）优化兴趣活动，提高学科质量。

为了进一步提高薄弱学科的教学质量，我们积极组织开展兴趣小组活动，成立了体育、音乐、美术、电脑、科学兴趣小组，坚持每周三最后一节课开展技能培训指导，做到了计划、人员、活动、记录、效果“五落实”。我们利用每两周一次的小学部活动开展科学知识竞赛、文艺汇演、书画展等活动，拓宽了薄弱学科的教学实践途径，培养了学生的学科兴趣，提高了薄弱学科的教学质量。

正因我们工作的扎实开展，我校薄弱学科的教学质量正在不断的提升，十月份我校在丹凤县深化学校文化建设推进素质教育文艺汇演中获得第一片区“优秀组织奖”。2011年在教育局组织的全县中学生篮球赛中，我校获得全县第二名。2011年商洛市青少年田径运动会中我校获得“优秀组织奖”。

三、后期工作设想

为了加强薄弱学科建设，提高薄弱学科的教学质量，后期我们将做好一下工作：

1、加强薄弱学科师资配备，在以后的教师招聘中，我们将尽可能的为薄弱学科配备专业型教师，提高薄弱学科的师资水平。

2、开展专业理论培训，提高教师的专业理论水平。我们将利用教研活动、业务学习时间组织学科教师进行理论培训、学术指导，不断提高教师的专业技能。

3、我们将继续开展课题研究，探究薄弱学科课堂教学的有效方法，将“先学后教，当堂训练”的教学模式应用于薄弱学科的教学之中，坚持校本教研活动，提升薄弱学科的教学效益。

4、继续加强对薄弱学科的常规教学检查督导，确保其教学开展有序，有效落实。

5、改革对薄弱学科教学的评价，除教研室对语数英的检测评价外，我校将科学、综合、思品、体育、音乐、美术学科得教学检测评价结果一并纳入教学质量目标奖惩之列。

总之，加强薄弱学科的建设工作任重而道远，我们将持之以恒，积极探索，为提高我校薄弱学科的教学质量而努力，为全县薄弱学科建设贡献我们的一份力量。

4.学科带头人汇报材料 篇四

XXXXXXXX 尊敬的各位专家：

大家好，我叫XXX，小学高级教师，数学学科带头人，现任XXXX小数学教师。现将自己如何在学校引领下，发挥学科带头人的示范作用，带领教师走进课改，完善自我，开展教学改革的情况汇报如下：

一、不断学习，做新课程理念的引领人

作为学科带头人，要成为新课改理念的引领人。工作中，我积极带动本校教师学习新课程理念，关注教学最新动态，落实学科教研，使教研工作成为教学工作的先导。作为市小学数学中心组成员，我定期参加市教研室组织的各种学习培训活动；按时参加第四周期区级骨干教师及“农村265”骨干教师培训学习；积极参加区教研室教育教学指导组的听评课活动；多次去市及各区县小学观摩教师的公开课，学习、吸收先进的教学理念、教学模式及教学经验。回校后第一时间把所学所看所感传达给教师们，引领他们理念上的转变，并积极主动地把所学到的先进理论运用到教学实践中，不断更新教学观念，尝试教学方法，大胆实践，使自己的教学水平得到了不断的提高。几年来我讲的一节学科整合课和赛讲课均获区级一等奖；一节观摩课获市级一等奖；一节录像课获市级二等奖；在区双优课评比中获一等奖；市双优课评比中获三等奖。为我校的教学改革之路起到了示范引领作用。

二、认真工作，做促教师专业成长的带领人

（一）充分发挥骨干教师的带头作用

作为学科带头人不论在个人教学方面，还是带动其他教师方面，始终起到表率作用。用自己的一言一行去感染周边教师，工作中认真负责，事事努力做到更好。使自己的行动真正起到学科带头人的作用。精心备课，用心上课，寻找适合学生的教学方法，精心设计教案，用科学合理的方法去调动学生的兴趣，努力为学生创设轻松愉快的学习氛围。教学后及时认真书写教学反思，与教师们交流心得，以便更好的提高教学质量。

（二）积极做好对其他教师的指导工作

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”作为学科带头人的一个重要任务就是对青年教师的培养工作。我校属新建校，年轻教师较多，因此学校一开始就组织学科带头人、骨干教师与年轻教师结对子并签订了协议。工作中指导青年教师准确确定教学目标，把握教学重、难点；恰当选择教学方法。我与所带青年教师共同备课、互相听课、课后及时交流、评价、反思；指导他们撰写教学案例、教学反思、教学论文。向他们无私传授教育、教学经验，鼓励并指导他们在工作中改革，创新，不断提高教科研能力。经过一段时间来的努力，青年教师们的课堂教学水平有了很大的提高，他们在学校组织的青年教师展示课活动中均获得了较高评价。

三、积极开展教科研工作

以科研带动教学水平的提高，作为学科带头人我积极参加学校组织的各项教研和科研工作。我们校开学来多次组织开展听评课活动，我校教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课、反思。如教学内容安排是否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思

想、方法的渗透是否符合素质教育的要求等。听评课活动有效促进了我校教学水平的提高。使我校形成了比较浓厚的学习风气，老师们的教学和科研积极性得到了调动，我校的教研工作得到有力促进，虽为新建校，我校却表现出了浓厚的科研氛围，现已承担了多个课题的研究工作，并在进行中。

这些年的工作虽然很忙碌辛苦，但内心却感到喜悦与充实。今后我会把过去取得的每一点成绩都当作新的起点，充分发挥学科带头人的辐射作用，继续带领我校教师进一步的成长，为我校乃至全区的数学教育做出贡献。

5.单秀丽学科带头人汇报材料 篇五

宝坻区大钟庄镇大钟庄中心小学

单秀丽

各位专家、领导，上午好！

我是大钟庄中心小学的一名数学教师。作为区级学科带头人，265首批区级学员，我不断学习，积极进取，充分发挥学科带头人的示范引领作用，带领周围教师开展教学改革，出色地完成了学校的各项工作。下面，我把我的工作情况从三个方面进行汇报。

一、加强学习，发挥示范引领作用

作为一名数学教师，我锐意进取，多次参加市、区级的各种培训，认真学习教育专家们的先进教学理念、教学模式和教学管理经验。回校后，为本校教师做最新的教育、教学理念讲座。同时，积极主动地用先进的理论来充实自己，指导自己的教学活动，提高自己的能力。多次在区里组织的活动中做优秀课、展示课，并向全校推广实践经验，使老师们的教学方式得到改变，教学水平得到提高。我还经常从课堂的细节入手，从中挖掘鲜活的实例，总结经验，发现不足，然后将自己的想法记录下来，撰写成论文和教学反思，供全校教师学习和借鉴，使教师们尽量少走弯路，1

更快地提高自己的水平。近两年来我利用课余时间所撰写近十余篇论文分获市、区级奖励。

二、教育教学的引路人，与学校教师共成长

（一）培养青年教师

作为学科带头人、骨干教师，每学期，我运用学到的理论知识，结合自己的教学实践，向教师们讲示范课，并做备课、说课指导。这些课对老师们起到了一定的示范作用。同时还与年轻教师赵颖结成师徒关系，签订协议，共同制定活动计划，并按照计划开展形式多样的教学改革活动。师徒共同备课，修改教案，互相听课以及交流反思。经过师徒的共同努力，赵颖老师从各方面都有所提高，尤其是课堂教学较以往有了很大进步，多次举行了镇级公开课，并被评为校级骨干教师。

（二）帮扶老教师

在工作中，我不但引领青年教师，还帮扶老教师。课件的制作对于老教师来说是一个很大的难题，我利用课余时间在微机室帮助老教师们来学习怎样制作课件、怎样搜集资料等现代教学所需的技术。通过我们的共同努力，现在全校教师都能熟练地使用电脑制作简单教学课件。

三、做好教科研工作，推动教学水平的提高

以科研带动教学水平的提高，作为学科带头人，在自己做到 2

认真负责地完成各项教研工作的同时，积极引导和带动我校中青年教师开展校本研修活动，在本校形成比较浓厚的学习风气。充分调动青年教师教学和教研的积极性，从而促进我校的教研工作，教师的教学水平和教研能力明显提高。自己参与完成了区级课题《农村中小学提高学生学习兴趣，转变学困生的实验研究》和《关于提高农村中小学学科德育水平》的研究工作，市级课题《农村小学数学高年级学困生的成因及转化策略》和《农村中小学培养学生良好学习习惯的实验研究》正在研究之中。

作为学科带头人，我正引领着周围教师紧紧围绕“让学生体验学习的快乐，让教师享受教育的幸福”的办学理念来做好、做强自己的本职工作。今后我将把今天的工作成绩当作明天工作的起点，不断地从各方面提高自己，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号！

我的汇报到此结束，衷心的谢谢各位专家、领导！

6.数学学科汇报材料 篇六

我校实施研究性学习较早，是首批中央教科所认定的“实施研究性学习”课题的实验学校。“实施研究性学习”是由中央教科所著名教改专家崔相禄教授主持的国家“十五”重点教改实验课题。我校是首批纳入的全国三所教改实验中学之一。我校实施的研究性学习课题是：“三式递进研究性学习”。是根据XX年秋季，教育部颁布的“普通高中新课程计划”而实施的，把研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成综合实践活动课程。从XX年秋季到XX年秋季，经过一年时间的探索，宜都一中构建并初步形成了较为系统的研究性学习管理与开发体系：宜都一中研究性学习课程方案；宜都一中研究性学习课题指南；宜都一中研究性学习课程开设办法；宜都一中研究性学习保障系统（管理体系、运行体系、评价体系）等。

所谓“三式”即课题式、学科式、拓展式。“三式递进”即根据学生特点和不同层次的研究能力，采取逐步深入、层层递进的办法来实施研究性学习。一般课题式在一年级学生中实施，学科式在二、三年级学生中实施，拓展式一般只在三年级学生中实施。

从XX年秋季起，我校在高一年级开始实施“课题式”研究性学习，XX年秋季又扩展到高二年级，经过两年的具体实施，我校“课题式”研究性学习取得了丰硕成果，在开发、管理和实施方面起到了带头和示范作用，所以能够被中央教科所纳入实验学校，宜昌市教育局在我校组织过“研究性学习现场观摩和经验交流会”，先后有多所外地中学和教育研究机构来我校交流学习。XX年10月，首届“研究性学习”全国年会在我校召开，中央教科所崔教授及人教社等一批专家学者参会，对我校课题式研究性学习实施过程和结果进行了全面考察和评估。我校以丰硕的研究成果和翔实的研究资料赢得了专家们的一致好评，会议期间，我校推出的四节（政治、地理、化学、生物）课题式研究性学习示范课得到了与会专家和老师们的一致肯定，其课堂实录成为具有示范意义的资料被广泛收录。

在实施“课题式研究性学习”阶段，我校历史学科组织实施的课题也取得了较好的成果。XX年秋季到XX年秋季两年里，我校历史组先后在一年级和二年级学生中进行“课题式研究性学习”实践，由学生自由组合，自主选题，然后由老师提出建议再由学生进行修改最后决定课题，两年里，历史类研究课题共产生25个。实际完成结题24个，一般研究周期为一年，先后有9个历史研究课题获得学校优秀研究成果称号，由教师总结的研究性学习案例，有三个获得湖北省教科所优秀案例一等奖。另有两个案例被中央教科所收录，即将由人民教育出版社出版。

二、我校历史学科实施学科式研究性学习的一些尝试。

从XX年秋季起，我校开始在二年级、三年级学生中实施“学科式研究性学习”。我校历史学科在学校统一部署和安排下，根据学科特点，开发实施了学科式研究性学习，现将我校历史学科式研究性学习的一些尝试向大家汇报，以期得到专家同仁们的指教。

（一）关于学科式研究性学习实践内涵的认识。

教育部于XX年印发了《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》，又于XX年印发了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》，将研究性学习作为必修课列入课程计划，并指出了开发研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力的重要意义，我们得出以下认识：

1、研究性学习课程的必修性。研究性学习为一门必修课，对于推进素质教育具有举足轻重的作用，应该坚定不移地配合新教材的启用而开设。现在高中历史教材中都增加了培养学生创造性思维能力和实践能力的活动课内容，这实际上就可以看作为研究性学习内容。正是基于这一认识。我校历史学科二年级每周安排一个课时，高三年级每两周安排一个课时进行“学科式研究性学习”。

2、教学和学习方式的变革性。研究性学习是对传统教育方式和学生固有学习模式的根本变革，需要从改变学生学习方式入手。改变学习方式首先必须改变教师的教学组织方式，因此，在研究性学习中教师应该实现角色转换，由传统意义的领导者、讲授者、变成学生学习的组织者、合作者和指导者。

3、研究性学习的理念性。研究性学习不仅仅是一门课程，更应该是一种学习思想。这种思想应该贯穿到课程教学中去，应该让研究性学习成为一种全新的教与学的理念。研究性学习的开展要求学科整体推进，不仅仅满足于在课表规定的时间内以专题研究的形式进行，在平常的学科教学中，也应该将教学目标和内容设计成一个个小专题，创设出恰当的问题情境，将每一个新知识的学习过程设计成学生在教师引导下解决一个个小专题的创新性学习过程，让学生在探究性的课堂学习中感受、理解知识、发展能力、提高素质。

（二）关于历史学科式研究性学习实践理念

学科式研究性学习是指在课堂上运用研究性学习方法进行课程学习的学习活动。常以课程计划规定的学科内容中某一问题为学习对象，学生在教师引导下，以课堂学习的形式进行，并逐步由课内拓展到课外实践活动中去，在探究中发展能力、形成素质。我们把学科式研究性学习指导思想定位在：增强学生的创新意识，培养学生的实践能力，发展学生的个性特长，提高学生的科学素质。为每一位学生提供多层次、多维度的学习时空，使不同个性特长，不同能力水平的学生都有机会选择最适合自己的发展方向的学习方式，实现有效学习，得到主动发展。

（三）关于历史学科式研究性学习的实施原则。

1、主体性原则。课程实施的全过程应关注学生的体验和发展，一方面教师要尊重学生的意愿、放手让学生自主学习；另一方面要让学生主动关注自己的体验和发展，积极主动地策划、承担和完成学习任务。

2、探究性原则。即研究性学习的实施应该为每一个学生提供科学体验和科学探究的机会，实施流程为：提出问题——设置课题——设计方案——实施研究——处理信息——得出结论——成果表达，整个流程按照类似历史研究的方式来进行，而且应该将研究的问题置于不可预知的状态，由学生在教师指导下通过科学探究，按照事物本然的方式来解决。

3、学用一体的原则。即学科式研究性学习应贯彻学中用、用中学，学用一体的思想，把握这条原则，就要给学生提供具体的应用情境，并要突出学生对情境的适应和应变能力。

4、过程与结果并重的原则。研究性学习主要为了让学生获取研究过程的体验，并在学习中自然成长，而不必一时强求研究结果，从这个意义上说，研究性学习是一种学习，因而它重过程轻结果；但从研究性学习的培养目标来看，应该重视上述过程对学生发展所产生的影响，即培养的结果，同时学习的最终成果又代表了学生的发展水平，所以要用一定的成果量度来要求和规范过程，从这个意义上来说，结果和过程同等重要。

5、课内与课外结合的原则。注重将学科教学内容与研究性学习有机结合，尤其注重开辟校外学习和应用的机会，引导学生将学科知识与社会、生活中的实际问题相结合，并走出校门，打破单一的课内和课外的界限，从社会中搜集信息资料进行学习。

6、差异性原则。要想为每一个学生提供有效学习和有效发展的机会，就必须承认学生的差异，充分尊重学生的自我选择，允许不同的学生在研究、发展的目标定位上有所侧重，并为他们创造优良的条件和提供可选择的机会。

（四）关于历史学科式研究性学习目标的认识。

依据历史研究的基本方式和能力要求，我们制定了历史学科研究性学习目标。这个目标的制定，主要是借鉴省、市教研中心的研究成果，来源于省教研员冯长运同志和市教研员李明海同志合著的《关于历史学科实施研究性学习的探索》一文（发表在《历史教学》XX年第九期上），其历史学科研究性学习目标是“四级十六项”。四级分别为：获取史料和整理史料的目标；研究史料的目标；掌握史学理论目标；表达研究成果目标。每一级之下又各有四项具体子目标，这就构成了“四级十六项”目标（具体内容在此从略）。我们觉得以上目标的定位科学具体，有明确的指向性，使历史学科研究性学习有了明确的方向。

（五）历史学科式研究性学习的几种教学模式的尝试。

随着研究性学习在全国的迅速开展，各地学校的做法千差万别、形式多样、我们学校历史组在网上认真查阅了全国各地，特别是各省市名校的研究性学习做法，结合本校学生实际，借鉴本省市的研究成果，即上文提到的冯、李在《探索》一文中提出的“‘三课’结合搞‘研究’”的方略，以及宜昌市已在国家申请立项的历史教改课题“情景·实践·创新”研究的部分成果，我们探索性地实施了以下两种学科式研究性学习教学模式。

7.数学学科汇报材料 篇七

创品牌学科

——蓟县杨家楼中学生物组

在美丽、宁静的蓟县杨家楼中学，有一支年轻的教师队伍——生物组。她们锐意进取，勇于创新，在楼中这块教育沃土上默默地奉献着自己的青春与爱心，她们用自己的辛勤汗水、渊博的知识、教育的智慧培育了一届又一届的莘莘学子，将他们送入了理想的人生殿堂，实现了人生的新跨越。楼中生物组共有8名教师，其中女教师6人，县级骨干教师及培养对象3人，教师平均年龄32岁，全部为本科学历，均能胜任高三生物教学工作，教学成绩优异。

在长期的工作实践中，楼中生物组始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学校工作重点，以教学为本，以学生为本，树立和落实科学发展观，认真实施学校的办学理念和办学目标，积极争创全县“高中教学排头兵”。向社会展示了当代楼中教师的精神风貌，塑造了良好的师德形象。现将楼中生物组的工作事迹汇报如下： 一．敬业爱生，誓为师德标兵。

我们生物组教师皆因为热爱教育而来到楼中，我们同样是因为热爱教育而成为了一个团结的集体。身为人师，我们清楚的知道教书育人的重要性。陶行之说“德高为范”，因此在工作中，我们全体生物教师始终具有明确的政治目标,崇高的品德修养, 高度的责任心和严谨求实的工作作风，始终恪守德育、智育相统一的教学原则，我们用学识和人格去影响学生，用爱心感化学生，用诚心打动学生，用自己的行动促进着每一个学生的健康成长。我们不断加强自身的思想、道德修养，大力发扬“特别能吃苦，特别能奉献”的工作精神，坚持做到时时处处为人师表，率先垂范，用自己真挚的爱心、火一样的热心、无微不至的精心,兢兢业业地培育着每一个学生。我们这里有边打输液边阅卷，工作到深夜的老教师；我们这里也有孩子生病在家，但仍在学校坚持上课的“不合格”年轻母亲，我们这里还有身兼数班，超工作量工作的“拼命三郎”；我们这里更有心系灾区，踊跃捐助的爱心人士。

冰心老人曾说：“爱是老师教育的源泉，有了爱便有了一切。”工作中，我们坚持做到对每一个学生真爱、会爱、善爱。我把“爱”作为贯穿教学活动的一条主线，我们用火一样的青春，把无私的爱洒向每一个孩子的心田，用成功教育、赏识教育等理念激励学生，充分发掘学生的闪光点，激发学生的上进心，让学生从教师的关心与尊重中体会温暖与期望，从教师的爱护和信任中体会激励和鼓舞，使其增强学习动力。我们知道“好学生人见人爱，但差学生更需要爱。”我对那些品行上有困难的学生坚持“多激励，少指责；多帮助，少埋怨，不厌其烦的作他们的思想工作，引导他们一点点地改正行为上的不适之处。作为教师，热爱学生更重要的是教给学生怎样做人，让他们掌握幸福渡过一生的本领。正如魏书生所讲：“这是最符合学生切身利益的财富，是学生一辈子都需要的精神财产。” 因此在工作中我们总是特别注意规范自己的言行，使自己的言行体现积极上进、诚实、博爱、勤奋、友善、尊重的思想，给学生以积极的引导。

二．甘于奉献，勇做爱生典范。

从大的方面来说，教育事业关系到国家的发展，从小的方面说，关系到学生的人生。让学生掌握幸福度过一生的本领，更多的需要教师的勤劳与付出。我们深深地知道：一个后进生对一个集体来说只是几十分之一，但对于这个孩子、这个家庭来说却是百分之百。为了这些孩子，我们真可以说是呕心沥血。让后进生在高、会考中取得优异成绩，不仅是我们生物组教师的最大希望，我们觉得也是我们的责任。正是这种责任意识，使我们都特别关注这些后进生转差工作。白天、课余、甚至节假日，我们不顾高中教师上课的劳顿，手把手的教，一道题一道题的讲和练，一起攻克一个个知识难点。总之，对于后进生，我们从未冷眼相待，在他们遇到困难时，我们雪中送炭；取得进步时，我们热情表扬！看到他们面带微笑的走出考场时，我们也会发出会心的微笑。正是我们生物组全体教师一年年艰苦卓绝的拼搏，我们所教过的班级会考、高考成绩始终都名列全县前茅，得到了学校、学生和家长的认可。

高中教师的工作量，本来就比较繁重，再加上这样的教学过程，这让我们组的生物教师的课余时间就变得更少了，失去了很多休息的时间，失去了很多与家人团聚的机会，但我们一点也不后悔，因为我们把爱献给了党的教育事业，这让我们收获了自己满意的教学业绩。为教育奉献，我们感到欣慰，感到快乐。三．合作教研，争当教改先锋

精彩要用辛勤耕耘换来，辉煌要靠群体努力装点。在教学实践中，我们生物组教师深刻地感受到个人的教学技能即使再精湛，也不能做到最好，更不可能快速适应现代教育的快节奏发展步伐。教学中没有最好，只有更好。如何做到更好，只有依靠团体的力量。我们生物组教师早已深深意识到这一教育秘诀。所以当新课程改革的大潮席卷津沽大地的时候，当学校提出开展学科集体教研活动的时候，我们生物组教师都表示高度赞同，并迅速投入到了这一富有远见的活动中，快速领悟了新课改的真谛，取得了显著的教学效果。就在刚刚过去的2008年，我校的生物高、会考都取得了理想的成绩。高考中我校理综成绩全县第三；会考不论是合格率还是A、B级率均全县第一，我想这一成绩的取得正是我们集体合作的结果。

在集体备课过程中，我们组强调要将备课落到实处，讲究实效，不流于形式，教师之间坦诚相待，决不保留，努力将个人经验变成大家经验；每位教师对于自己教学中的不足，都虚心接受，努力改正。在这样的教研氛围中，我们每位教师都无话不说，大家各抒己见，探讨得非常细致热烈，每位教师都有一种阐述自己想法的冲动。我们不讲资格，不固守经验，我们会从多个角度想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教育、教学难题。合作教研过程，也使教师能将个人智慧与集体智慧有机结合，突破个人单独思考问题的狭隘，避免教育中走弯路，最大限度地彰显了教育活力。也正是在教研过程中，我们组变成了一个非常和谐、非常融洽、积极向上的学科组。在实现资源共享的过程中，我们不断向学者型教师的目标迈进，许多年轻教师成为学校甚至县级教学的骨干，都能胜任高三教学工作。

当然这一过程要求教师有更多的付出，但我们没有一位教师有畏难情绪，我们努力做一名追赶时间的人，一有空闲时间，我们就立刻捧起教学刊物，如饥似渴地学习教育、教学理论，总结心得体会。因为我们深知“学高为师”的道理，作为新时期的教师，除了要无私奉献的精神，还要在业务上领航，要勤于学习，善于学习，不间断地学习。在学习中，我们领略了著名教育专家孙维刚、魏书生、李镇西的教学艺术和教学思想，体会到了他们成功的育人经验鼓，也正是在这样的过程中，我们体会到了教学中“会当凌绝顶，一览众山小”的大彻大悟，感悟到了1+1大于2的奥妙，认识到了新课程理念绝非一些教辅资料和一些个人经验便能实现的，也意识到了集体备课这项活动的重大意义远非我们个人或学科组所取得的一点点成绩所能体现的，我们现在的这一点儿体会，只是我们组教师触及这一活动形式所具有的巨大潜力一个小小的见证。四．连创佳绩，展现亮丽风貌

作为教师，最主要的工作阵地在课堂，最重要也是最有意义的任务是搞好教学，切实促进学生能力的提高。对教育的这一层意义我们深有认识，也绝不敢懈怠，半点马虎。在平时的学科教学中，我组教师都大胆实践、锐意改革、积极探索，逐步形成了自己学科的教育、教学特色。我们以“和谐教育思想”为依据，构建了“和谐、自主发展的教学模式”，促进了学生整体的高质量、跨越式地发展。在这一教学模式的指引下，我们全组教师积极努力，适应新形势，不断争取新突破，新超越。我们逐步变成了“勤于思考的学科，善于学习的教师，诚实守信的教育”，通过奋发向上的全体教师的的共同努力，塑造了“乐于合作与表现自我，勤于探究与标新立异，善于交际与志存高远”的生物组形象；我们还不断的利用集体的智慧，不断创新思想观念、创新工作思路，创新工作方法，努力推动我校生物教学成绩的提高。我们利用节假日去寻找实验材料，尽量让学生在实践中去增长能力；我们以学校开展的创新、创优课为契机，不断提高自己的授课技巧；我们以学校组织的反思学会、教师沙龙为成长平台，不断提高自己对教育的认知。经过年复一年的努力与追求，我们生物组教师在自我超越中取得了一个个可喜成绩：

政治思想方面：

我组教师目前有一名党员，其他年轻教师均写了入党志愿书，成为了入党积极分子；我们组的教学事迹刊载在《天津教育报阳光教师》栏目。

教育方面：

我组教师先后2人被评为蓟县教育学会优秀会员，3人被评为县级骨干教师或培养对象，1人被评为县级诚信教育先进工作者，1人被蓟县人民政府评为优秀教师，2人被聘为蓟县教研室兼职教研员，有5人被学校评为优秀德育工作者；最近三年考核达优的有6人次；学科组长刘卫红老师的教育事迹发表在了《天津教育》上，并被县电视台采访。教学方面：

2003年以来，生物会考合格率连续5年100%，全县第一。高考理综成绩5年全县第三，1年全县第二。

学生参加中学生物学联赛获国家级奖的50多人，市级奖的有30多人。“环保杯”绿色征文2人获市级奖。

教师获奖论文近50篇，其中国家级论文1篇，市级论文14篇，县级论文28篇；在各种期刊上发表文章6篇；

全组教师积极参加各级各类比赛，在活动中互动，在互动中共同进步。刘卫红老师的2次主题演讲获县级优秀奖；由2人在市级课堂教学比赛中获市级奖，4人获县级一等奖；有2篇教学设计或课件获国家级二等奖，1篇获市级一等奖，4篇获县级一等奖。从事科研课题研究6个，其中一个国家级课题，5个县级课题。

五．展望未来，争创更多进步

8.数学学科汇报材料 篇八

作汇报

参加数学科带头人才艺展示活动工作汇报

活动时间：2005年5月27、28日

活动地点：绍兴市树人小学

活动主题：才艺展示

活动内容：示范课、听课、专家评课

活动感受：

一、示范课的特点：

27日下午及28日上午，我们分别听了来自越城区及新昌、上虞、柯桥、嵊州等县市的五位学科带头人所开出的示范课，综观这五节示范课，他（她）们均以探究学习为主旋律，尝

试从新《课程标准》的角度来组织教学，体现了较为先进的教育理念，具体表现在：

1．让学生在现实情景中体验、理解数学。

如吴红霞老师的《估算》，吴媛老师的《平均数问题》分别创设了一个“小鬼当家”和“小马过河”的生活情景，而马慧黎老师的《统计初步知识》更是创设了一个让学生现场收集、整理数据的机会，从而让学生体会到数学就产生于自己的现实生活中，是日常生活的自然组成部分，并在此活动中逐步感受数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，同时获得必要的基础知识与基本技能。

2．有意识地对学生进行数学思想与方法的渗透。

如陈爱金老师的《巧算面积》，吴红霞老师的《估算》，厉建康老师的《比例尺》等课都注意到了有意识地对学生进行转化、优化及模型化等思想的渗透，并充分考虑到了数学的人文素质对学生的态度、情感甚至观念的影响，从而让学生在课堂上所学到的不只是传统的纯数学领域的知识，还有那种充满着活力与创造力的、“有血有肉”的“思想和方法”。

3．鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

这五节课教师都没有按照传统的“概念、例题、示范、讲解”为主的教学方式实施教学，而是从不同的角度采用恰当的方式引导学生投入到探索与交流的学习活动中去，如陈爱金老师的“拼装图案”，吴红霞老师的“设计购物方案”，马慧黎老师的“讨论春游时间”等都鼓励学生通过独立思考，从不同的角度去探究可能隐含的规律，再在全班进行交流。强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路，从而防止学生的合作与交流流于形式。

二、本次活动给我们的启示

毫不夸张地说，五位学科带头人较

为先进的教育理念及教学方法的确给了我们耳目一新的感觉，他让我们体会到：

1．我们必须要加强现代教育教学理论的学习。没有领先一步的教育理念，必将导致人云亦云，固步自封，毫无特色的教学行为。虽然我们是民办学校，目前的环境还不允许我们马上就用最先进的教育理念去实践教学行为，甚至可能在今后的一段时间内我们还会用相对保守一些的方式来实施教学，但社会的发展，数学的特点以及学校的性质决定了我们在教育观念上必须要领先，而且必须认真研究如何用先进的教育理念来衔接传统与现代甚至现代与未来的数学教育，并将其逐步渗透于自己的教学实践之中。唯有如此，我们才能始终保持强劲的生命力的和创造力，才能引领时代潮流而不至于在未来的竞争中只做一个平庸的伴唱者。这就尤如目前我们的国际国内环境还不允许我们拥有航空母舰但我们必须要在航母的技术研究上处于领先水平一样。

9.数学课改汇报材料司小辉 篇九

清河驿一中司小辉

自从我校实行课改以来，我在学校领导的大力支持下，积极投身到课改的浪潮中去。在实验过程中，我们教研组认真做了以下几方面的工作：

认真编写导学案

为了搞好课改课，我不在写教案，改为编写导学案。同年级两名任课教师经过认真专研教材，积极讨论，根据学生掌握的知识编制出适合我们孩子自己的、有特点的导学案。编写导学案时，两位老师首先分好课时，讨论出每课时的学习目标、重点、难点，应该注意的问题以及自己学生的特点，然后分开写出自己负责的部分，早教研时再共同商讨，提出建议和补充，形成定案。

认真上好预习课

上预习课时老师要认真进行预习指导。当孩子们进行预习的时候，我参与到各小组中去，对孩子们的预习情况，通过观察、提问、询问，了解孩子们所涉及到的每一个问题，并及时予以解决。遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习难关，顺利完成预习任务。老师要搜集好预习疑难。在预习过程中，哪些问题出错率高？哪些问题遇到的困难比较大？这些内容将是展示课中的展示重点，使我们的展示课做到有的放矢。每节预习课的最后十分钟，老师给各组分配展示任务，各小组重点讨论本组任务，并由组长安排展示

时各人的任务，老师要深入各小组，重点听取负责分析讲解同学的准备情况并给以适当的指导。

积极组织好展示课

在展示课上，我的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。

在展示课上，我的作用：

1、追问。学生是课堂的主人，对问题进行了总结和归纳。不能排除学生们对问题总结的准确性。教师应现场编制问题，引发学生们的再思考，重新在进行更深一步的思考。从而达到由不理想到理想，由不到位到到位。

2、点拨。由老师精辟的点拨，让学生们把知识变为技能。

3、提升规律，总结方法。在数学教学中，遇到的很多问题都可以总结出规律，提炼出解题方法，老师要注意及时提升总结。

5、评价。老师应在学生们展示过程中，及时的发现其亮点，对学生们的表现及时进行赏识与表扬。

数学展示课上，学生展示的过程包括：

1、抄题。每组由一名同学在课前把本组要展示的内容抄写在黑板上。

2、读题。本组展示时，有一名同学读出本组所要展示的问题。

3、分析讲解。一名同学分析所要展示问题。

4、规范步骤。一名同学规范解题步骤。

5、补充提升。本组同学对前面的分析和解题步骤进行补充，也可以提升本题所用到的定理、规律、方法等。

10.语文学科带头人汇报材料 篇十

尊敬的各位专家：

大家好！

我是海滨教育中心海滨第四学校的一名语文教师，我一直认真履行自己的职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，认真落实我校“育人为本，和谐发展，为学生一生幸福奠基”的办学理念。为了让学生每天都有新收获，我在教学上勇于探索，注重创新。现从以下几方面汇报我的工作，敬请领导给予指导。

一、潜心学习，打造高效语文课堂。

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。因此，为了有效的组织学生自主合作探究学习，我首先是让学生做好课前预习要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。同时，我在备课上不只是准备课上讲什么，怎么讲，还要考虑如何指导学生的课前预习。这个前提是你自己必须明确本课的学习目标，学习任务，学习指导。在学生自学、合作探究的问题要根据具体情况降低难度，减小难度，增加梯度、密度，这样有利于学生完成学习任务。要求学生要在充分的自主学习的基础上参与合作学习，不能只做旁观者。其次，在课堂上，要让学生把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，还要对学生进行必要的课前指导。每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的自信心，都会进一步加深对知识的.理解与掌握。所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。最后，是引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼，在高效课堂的教学中，我常常引导学生对所学内容进行整理，归纳，概括、提炼的意识。

二、认真落实学困生转化策略

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。

三、倡导、落实学生减负工作

减轻学生课业负担留给学生发展空间“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少……社会各方的呼声强烈，课程改革――直指“减轻课业负担”,我校根据上级指示，采取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。

加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。我们组织教师认真学习教育工作会议的精神，了解教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实课改精神，减轻学生负担。我们要求教师，“以学生发展为本”,改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”今后我将在学校领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，使自己无愧于“人民教师”的光荣称号！

★ 语文学科带头人工作总结-

★ 小学语文教学培训心得心得范文

★ 关于语文教师培训心得

★ 心得体会语文培训心得

★ 小学英语培训心得

★ 小学英语教学培训心得

★ 小学语文培训工作总结

★ 小学语文培训心得体会

★ 音乐学科带头人工作计划