语文教学工作总结个人

语文教学工作总结个人（14篇）

1.语文教学工作总结个人 篇一

高一语文教师教学工作个人总结

【导语】总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。以下是我们为大家准备的高一语文教师教学工作个人总结，希望对大家有帮助。

✮✮篇一：

这一学期，我继续担任高一语文教学，任教班级还是高一21班和高一22班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。

作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，平时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。

教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以继续注意了高一学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶.所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点.同时我在其他同志的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效果.平时我和其他同志经常一起备课，共同探讨，寻求的方法来处理每一课.新的高一语文教材，使我更像一个新手，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣，也增加了以前没有的一些经验.到期末，这两个班都取得了不错的成绩，尤其是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。

近一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘“身正是范”，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍.语文教学必须有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩，才符合教育发展的新形势.尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领略祖国悠久古代文化的同时，促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成.其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和反复练习，较成功地上了一堂年级观摩课《黄鹂》，听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来，对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后一定要向别的同志学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤，从没无故旷工。

这一年总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也锻炼了自己的耐力，提高了能力。还有许多不足，如与学生相处还不够自然融洽，还不能教学相长，还不能多结合先进的教学手段，所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好，需要加强学习，向其他优秀老师借鉴.下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水平!

✮✮篇二：

眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本教学工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。本我的语文教学工作分为两个阶段：

去年X月我担任XX级XX班的语文教学工作，本年X月至今担任本级XX、XX两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

第三是做到“不耻下问”

语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。

我年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。

三、班主任工作：全心全意，尽职尽责。我所带的XX级X班是我踏上语文教师岗位年就担任班主任的班级。从担任班主任天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说XX级XX班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩，校运动会团体总分，校篮球赛，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是“合格品”，都是有用之才。

四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。

旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

2.语文教学工作总结个人 篇二

关键词：体验式教学,心理健康教育,个人成长工作坊,团体辅导

教育部办公厅于2011 年颁发文件《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》, 文件明确心理健康教育集“知识传授、心理体验与行为训练”三位一体的特色。个人成长工作坊是顺应现代教学改革的要求, 根据学生的实际心理特点, 充分发挥体验式教学模式, 在设定主题的情况下, 借鉴心理剧扮演、心理扩展训练等形式开设本课。个人成长工作坊既丰富了理论授课, 同时也是对体验式教学的应用和创新。

1 体验式教学的研究概述

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会, 呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学目的在于让学生的意志、情感、态度和行为全部投入到整个学习过程中。整个学习过程和形式由教师设计、指导;学习效果呈现在学识层面上的增加和个体能力、情绪、态度和行为方式上的改变上。

体验式教学建立于20 世纪80 年代的美国, 研究历史可以直接追溯至杜威、勒温、荣格、罗杰斯等人。1934 年, 科翰 (Kurt Hahn) 强调“亲身体验”的重要性, 并把这一教育思想应用到人员培训和户外学校 (Gordonstoun School) 上, 目前, Outward Bound已成为世界最知名的体验培训机构。20 世纪80 年代美国的体验学习专家大卫·库伯 (David A. Kolb) 阐述体验学习应该包括学习者的具体体验、反思观察、抽象概括与行动应用, 它涉及到学习者的情感、知觉、思维和行为。其中1989 年美国科学促进协会发表一个面向全体美国人的计划, 强调亲身体验学习的重要性, 其中体验式教学的研究有布鲁纳发现教学 (Jerome S.Bruner) 、罗杰斯 (Carl Ranson Rogers) 的非指导性教学、萨奇曼的探究训练教学 (Suchman) , 马夏拉斯与考克斯 (Masha, and Cox) 的社会探究模式。美国实用主义哲学家和教育家约翰·杜威 (John Dewey) 以他的哲学和心理学研究为依据进行教学创新, 提出“在做中学”。杜威从社会角度观察教育, 认为人是社会性的动物, 人类与动物的不同在于教育;社会的组成是因为人们互通的意识、情感、目的和信念, 经由人们的交际和联系实现;而教育是实现有效交际和联系重要渠道。无论是何种教育, 都是在进行经验的改造;由于经验改造和生活紧密相联, 杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”, 而生活和经验是教育的灵魂。他反对传统的教学中教师中心、课堂中心、教材中心;主张教学应以学生为中心, 活动为中心, 经验为中心。

从体验式教学发展历史来看, 它的理论基础比较丰厚, 国外研究成果较多。相比较而言, 我国的体验式教学起步较晚。体验式教学在我国受到重视并得到规模性发展始于20 世纪90年代中期。1999 年, 我国实施基础教育课程改革, 其重点就是要改变学生单一的接受式教学, 重点强调“在体验中学习”的教育思想;2001 年, 按照国家课程标准, 各学科进行教学目标和体验目标的描述。另外, 从近几年的教学研究成果以及发表文献数量上, 可以得出体验式教学逐步受到重视。在心理健康康教育领域, 更多的是把心理工作坊作为一种提升教师心理健康水平培训手段, 或是进行团体辅导的实证性研究, 多数还是停留在理论综述和问题提出方面。

2 个人成长工作坊的开展缘由

工作坊 (workshop) 一词最早出现在教育与心理学的研究领域之中。最早是由美国学者劳伦斯·哈普林 (Lawence Harplin) 将“工作坊”的概念应用到不同人群的相互交流中, 成为可以提供各种不同立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的一种方式。在工作坊当中有不同的角色分类, 一般有三种: (1) 参与者如学生, 一般10~20 名左右, 他们既可以是同质的也可以是异质群体, 在本课题研究中, 参与者均是在校大一学生, 他们问题相近, 心理需求相差不大, 为同质群体。 (2) 专业者如指导教师, 一般是心理学背景的专业指导老师, 对参与主题工作坊的学生有直接的帮助作用, 每次主题由一名老师主导, 其他两名老师辅助。 (3) 促成者指一般的工作协助人员或观察者, 促成者既可以具有专业的心理学背景, 也可以是其他人员, 没有严格要求, 但其作用在于有效地促进学生之间的交流沟通, 及时地协助学生探讨中发现和提出问题。

工作坊以10~20 名左右的成员在某领域专业领导者的引领之下, 通过活动、讨论、角色扮演等多种方式, 共同探讨某个话题的活动形式。由于其趣味性强、人群的易接受性、效果显著性已被越来越多地应用在短期的心理培训中, 成为一种有效的提升自我的学习方式。个人成长工作坊是借鉴团体心理辅导的组织形式, 每次活动设定一个主题, 围绕该主题设计、组织活动, 让参加人在活动中有所感悟, 促进他们的思考, 获得个人成长。

目前, 关于本课教改的呼声很高。教育部办公厅于2011 年颁发文件《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》, 大力推进大学生心理健康教育工作科学化建设。文件明确地将本课定位为:“高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。”据所查资料显示, 目前有少数学校用个人成长工作坊形式开展心理健康教育活动, 个别学校开设了类似的选修课, 而将其作为大学生心理健康教育课的授课形式, 未见报道。为了更好地体现“集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程”这一特色, 本研究尝试将在心理培训中常采用的个人成长工作坊引入大学生心理健康教育课堂, 在设定主题的情况下, 借鉴心理剧扮演、心理扩展训练等形式开设本课。在实际教学中, 本课题计划用个人成长工作坊形式开设两期选修课作为试点, 并将原有的课堂教学效果与个人成长工作坊式的教学效果做对比研究;除此之外, 试图探索新的考核评价体系, 在保证学习效果的同时, 可以有效地减轻学生负担, 为将来全面推广提供理论和实践依据。

3 个人成长工作坊实际应用

在校教务处的大力支持下, 成长工作坊开设两期“个人成长”选修课作为试点, 每期四个主题, 每个主题两次课, 时常八周。为了便于整体活动、分组活动和分组对抗活动的开展, 设定每期32 人;选修同学为2 年级的本科生, 根据学校男女生比例设定为1: 4, 他们在一年级都上过《大学生心理健康教育新编》课。

根据学生的实际心理需要情况、自身的教学和咨询经验以及文献查阅等几方面来源发现, 目前大学生在人际交往、自我认识、心理压力和不良情绪方面存在问题比较突出, 心理需求比较强烈;因此我们设计四个主题:人际交往, 心灵成长, 放松减压和情绪管理。这四个主题根据授课循序渐进的情况进行排课:首先是随机分成四个小组, 让学生相互认识、有归属感和安全感的基础上, 进行自我探索;由于放松也可以作为管理情绪的一种手段, 所以我们把它放在情绪管理之后;情绪管理最重要的一点就是改变认知, 需要一定的心理学知识和体验, 之前的活动能够很好地为这一课程做铺垫, 根据这点把它放在最后讲述。

个人成长工作坊以学生体验为主旨, 通过借鉴团体活动、心理剧、角色扮演、放松训练等活动形式, 进行主题设计、组织活动。每次课正式开始之前会有一个5~10 分钟的热身活动, 比如放松减压课堂用到的“为你按摩”——其中一个学生背对另一名学生, 后面的学生为前面的学生按顺序从头部到肩部一直到双臂, 开始用指尖为对方按摩;这一热身活动既可以让大家打破僵局、活跃气氛, 又能体验到放松的感觉。主题活动是围绕每一次的主题进行设计的活动, 比如情绪管理课当中使用到的心理剧扮演。教师在授课之前要设定好剧本, 比如课上用到《镜子》——李明一心想当学生干部, 却一直未能如愿, 为此, 心情越来越坏, 时逢学生会干部改选, 每每与同学交谈, 他总是指责批评某某同学想当“官”, 令其他同学十分反感;最终, 在一系列的问题之后开始反思, 最终走出情绪的魔窟。

每一次课程都会涉及到体验、分享、交流和整合环节, 目的就是让学生接受心理健康知识的同时, 能通过活动获得更多的心理体验和行为训练, 期望学生在知识、技能和行为方面有所收获, 并把这种行为改变应用到生活当中。

4 存在的难点、问题与建议

本课题试图遵循体验式教学的理念:结合人才成长规律, 注重“做-学”结合的思想, 利用个人成长工作坊式的体验教学, 倡导探究式、讨论式、参与式教学, 启发学生把课堂所学迁移到日常生活当中。个人成长工作坊不同于传统的课堂授课, 在开展的过程对学校师资、学生的考核以及规模性的推广都存在一定的要求:

通过总结两学期的开课实践, 发现个人成长工作坊作为新的大学生心理健康教育课程教学方式, 是一种非常有效的体验式教学的尝试。它充分遵循了“以学生为中心, 以情境为中介, 以经验为起点, 以活动为核心, 以过程为中心, 以合作为主线”心理健康教育的设计原则。通过学生反馈发现, 学生在工作坊当中不仅增强了自信, 体验了快乐, 还满足了需要, 塑造了行为, 获得了成长。个人成长工作坊是学校心理健康教育的有益补充, 只有学校全员学生参与其中, 才能使个人成长工作坊成为促进学生健康成长的有效载体。

参考文献

[1]巴班斯基.教育教学过程最优化[M].北京:科学教育出版社, 2001.

[2]张金华, 叶磊.体验式教学研究综述[J].黑龙江高教研究, 2010 (6) :143-145.

3.他就是一个人在工作 篇三

我采访老六的时候，他的人气已经喷发，一个典型事例是，在《职场》所属的《中国经营报》评选的“中国最具思想力人物”中，他拥有一支秘密支持团队，一天就投了6000票助他遥遥领先，老六不得不做出一个领袖般双手朝下压的动作来平息他们的热情。而就在我写这文章的前几天，一个知名媒体人的MSN签名是：为什么现在记者都要老０六电话。

作为话题人物，老六是昔日京城饭局的幕后组织者，是一个人人谈及做拱手作揖状、大为崇敬的“交际花”，而作为《职场》的采访对象，他有另一个侧面，他是一个独特的工作者，一个因为讨厌层级消耗、议而不决的拉锯战而自己跑出来独自做一本“双月书”的人。在江湖传闻中，他是一个振臂一呼应者云集的饭局“局长”，觥筹交错地谈稿约稿，而在日常工作里，他是秉持好采访应该用不少于半年的时间和被访者一起生活的编辑；一个在《读库》起步时手抄信封给读者寄书、抱着它们坐公车排队邮寄的人；是磨人约稿、来回和作者折腾、若干次调整和补充文章并以此般“虐待”为享受的人；是做领导时喜欢鼓捣年轻人，生怕他们对自己的工作将就，每隔一段时间就挨个叫到屋里，把他们说得满头大汗、痛哭流涕，并一直怀念那样日子的人。

“人都有不同的侧面，有保持纯度的需要，也有污浊不堪的需要。不过最好的情况莫过于他的经历、所处环境能激发出他最好的那一面，而《读库》就是这样。也许他坐公车不给人让座，但在我们的小群体里，大家都表现出善意、宽容的一面，这很好。”《读库》这份工作让老六保留他的纯度，但又和他的江湖传奇彼此迎合，让我们看得更完整、更平实。“我觉得我这个人过得很泥沙俱下，是一个酒肉穿肠过的生活。”老六说，“只不过一个银行的柜台人员上了班就认认真真点钞，下班后就去钱柜唱歌了，而我的工作和我的生活是高度统一的。”老六的一天是怎样度过的？

早晨八九点钟起床，上午在家里处理稿子，中午在家吃饭，下午出门，晚上和别人晚餐，在晚餐上也许碰出些选题，晚上十一二点睡觉。我的工作是很分散的，不那么固定，也许在饭桌上就把稿子敲定了，也许晚上临睡前忽然想起一个选题，就发短信把稿子约过来，我觉得当你正襟危坐在电脑前，说：我现在写稿，往往写不出来。不必“我必须早晨8点钟醒来写稿”。

假如我一天只有5项必须要做的，而你有30项，那你的生活质量肯定没有我高。随着《读库》的发行量越来越大，只有一个人工作会不会太累？

一些事务性、机械性的工作，比如说邮寄，要想办法提高效率，但有时候慢一点也很享受，比如刚开始的时候，我自己手抄信封抄了一年多，新书出来，你就拿根笔把信封搁在那一个一个抄，你会有很多联想，比如抄到公安局，就想一个警察在读《读库》会是什么感觉；我夏天都是光着膀子在家抄，那种牛皮信封必须要用劲大的圆珠笔来写，我就看我胳膊这有块肌肉，一动一动的，特别好玩。你要处理很多运营环节中的问题，比如说资金困难，出版不顺畅，稿件拖延，怎么能做到心平气和呢？

我觉得就像中药材的提纯，任何一个男人都要经历去燥去火的过程，慢慢地变得温润一些，事情低于自己的预期则不生气并气馁，高于预期则觉得是意外之喜。这是时间的功劳。但是并不是所有人都能够得到时间的赏识，相对来说，北京这个城市更像一个名利场，里面怨妇居多，大伙说起话来都一脸怨气，而我愿意去寻找那些充满热忱、热爱，还有一些赤子之心、天真浪漫之情的人，和他们交谈，和他们喝酒。你说原来在媒体里工作，一天大部分工作内容都是用来争论，每天都要“磨”，厌倦这种人与人之间的关系是你选择一个人出来做的原因吗？

跟人没有关系，跟管理制度有关系。比如说，我们的工作往往需要一个人拍板，我们决定一些事情本不需要那么多层级，但编辑部有四五个同事，那我们肯定要讨论这稿子是放头条还是放二条。但任何事情都有好有坏，每个人权衡的着眼点都不一样，这样争论两天可能也没结果。现在基本上是我一个人在约稿、编稿、组稿，就是想减少这种决策的损耗和犹疑。精神产品是需要独裁的，并不需要太多人有并列关系。“一人计短，两人计长”，一个人的决断是否有偏颇的地方，阻碍了《读库》可能更好的发展？

我觉得《读库》之所以好看是因为一开始我的野心就没有那么大，我知道我做的东西不可能让所有人都喜欢，我也不想那样，我是做给喜欢的人看的。

面对批评时也是这样的态度，当然不可能充耳不闻，但你不要被读者挟持。就算有读者说，怎么可以选这篇稿子呢，你也不要太介意，因为他并不对这本书的生死负责。

而且喜欢不喜欢《读库》，其实还是取决于写稿的人。我一直把自己比喻成《暗恋桃花源》中的剧场管理员，我的任务就是把剧场打扫干净，把门敞开，让别人在这里唱戏，现在戏演了两年，全国各地的戏班子都大概知道剧场对戏的喜好了，观众也慢慢知道这个戏台会有什么戏了，所以就会把喜欢这里的戏班子和观众留下，不喜欢的去掉，运转得很好。我听说你最惨的时候两张银行卡里钱都不到一百元，把一张卡上的钱转到另一张才取了出来。碰到这种时候，没有想过自己这是为什么？我也预料会花到那个程度，很多东西是经过测算的，这是一个正常的成长期。其实没有那么苦哈哈的，做事情不能说全世界都为我喝彩，但是我做得非常悲壮。做《读库》我一直很享受。因为《读库》一诞生就是一本比较成熟的读物了，书的模样、风格、版式、可能出现的问题，我之前都已经想好了，它一出来就风华正茂的。你自己想明白了，过程就很享受。我要做的只不过把清晰的蓝图变成实际就可以了。随之而来的奔波、熬夜都没有让你有“这个工作不够好”的感觉？一个人的痛苦不是来自劳累，一个人的痛苦是来自彷徨、无奈。

所谓彷徨就是我不知道该怎么办，三个女孩，我爱哪一个？无奈就是我爱的女孩我却根本不能和她在一起。但是如果你和女孩非常相爱，那么带着她骑自行车骑到通县去也不累。我觉得一个人一天不干这个也得干别的，所以这一天你是累还是很轻松都不重要，再累睡一觉醒了不也就没事了吗？你也有彷徨期。2005 年，一个有望上市的单位请你去上班，你刚好坐大巴从石家庄回北京遇到大雾，就开始在车上“愁苦”地想这件事情。

那个彷徨期很快就解决了，那时痛苦是因为你自己不情愿去上班，但面对有一定诱惑力的条件，你又没有强大到不屑一顾。但我当时就想，哎呀，我已经过了那么多年被别人挑选的生活，就像工厂一样，老有接不完的订单，今天有人让我做这本杂志，半年后又有另外的人找我做另外的杂志，看起来不错，但是现在想起来，这些机会都是障碍，问题是，假设没有新的工作机会，你真正想干的是什么。

我不想过那种被别人叫做张老师、张总的生活，被几个领导管着，又管了一大批人，每天朝九晚五，买点股票什么的，尽管它看起来还不错。世界上不

存在完全的好或一点都不好，往往有一些让你满意的地方，也有一些遗憾，彷徨就来自于要不要做出选择。想摆脱这种生活了，接下来就是要考虑你有没有能力摆脱这种生活。后来我用两三天把做《读库》的计划在脑子里走了一遍：怎么设计，怎么编辑，怎么印刷，怎么发行，成本怎么办，资金怎么转，什么时候能挣钱，怎么会赔钱，怎么做推广。想清楚之后觉得非常好，于是就有能力对诱惑说不了。

如果说我没有这么清晰的蓝图，就有可能只是想想而已，只是为人生的无奈又“唉”地添了一口叹气。

不是所有年轻人都像你“能”跳出来的，他们还是留在公司里，那他们怎么办？我觉得是这样的道理：只有时刻准备着，当机会来临的时候，你才有足够的资本来配得上这个机会，当灵感来临的时候，你才有能力来实现这个灵感。

我觉得我的好处是，不管是做老总还是做编辑，我都是老老实实凭自己的手艺、自己的力气干活，在这个过程中就有了很多就业经验。这是时间恩赐给你的东西，如果你不屑于这种恩赐，把它荒废，你怪不了别人。廉耻并不廉，许多人维持它不起，这是钱钟书先生说的。我要说，认真也很较真，许多人认真不起。

我和很多媒体年轻人吃饭喝酒，最不喜欢的那种小朋友就是一聊起单位就幸灾乐祸，巴不得单位、总编辑出丑；第二种就是对单位冷漠；第三种就是对领导分配给他的工作，包括他自己做的工作总有一种抗拒感。当然，人迫于生活压力，都要做自己不喜欢做的事，但这种不良的情绪对一个人是没有好处的。所以年轻人的解决办法并不是一个人跳出来工作，而是先订下目标，把自己的事情做好？

在这样一个速成的时代，一个人如果能够对自己有一些耐心，放慢成长的步伐，从编辑工作的细部入手，经受日复一日漫长的严格训练，可能更是一件好事。

我觉得一个理想的编辑应该是全科式的。回顾我自己十几年的职业经历，我一毕业就在《河北日报》工作，那里想成为正式编辑是要花很多年的，需要上一年夜班、两年校对、再一年夜班编辑等等，但现在小孩可能毕业三四个月就是部门主任。看着是你晋升得慢，但我认为“失即是得”，因为你接受了严格规范的职业训练，每个环节都不是走马观花，而是亲身体会。

人最难的是长久维持一种状态，人生的曲线总是上上下下，是谓“折腾”。你在两年前，有很多朋友吃饭喝酒，有《读库》让自己静静办，两年后还是这样，怎么做到的？

我觉得这两年我的变化就是更清醒、更坚定、更平实了。这和心态有关系，我20多岁时曾在论坛里写过，我不愿意过那种到火葬场的每一步都能想到的生活，所以我从单位辞职，到处流浪。但现在快40岁了，我就想过那种一眼就能望到底的生活，我就想编《读库》编到老，如果可以的话。

所谓天时、地利、人和嘛，我觉得我正好在一个合适的时间、合适的地点，产生了灵感，刚好又能把这个灵感给实现出来，这个任务完成得还算及格。因为及格，所以能让人满意，带来乐趣，但及格还有很大提升的空间，所以每天都是新的。《读库》的内容还会有变化，会有新的选题、新的作者，你还会有新的朋友，生活还有新意，这就挺好。如果每一期都是原地踏步，没有提升空间了，我觉得就没意思，该考虑换了。

4.语文教学个人工作总结 篇四

“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你…”，临行前耳边再次响起了这首熟悉的歌，如今儿时的梦想已实现，听来也有了不一样的感觉。2011年9月，我踏上教育这方热土，像其他青年一样满怀激情的拥抱即将到来的工作和生活，一学期下来，途中有汗水，有泪水，苦乐参半。下面就我的工作做个小结。

我担任高一年级四、五班的语文教学工作，半年的辛勤努力，收获不少。作为一名新教师，我慢慢的熟悉了教师的日常教育工作，熟悉了语文教学，初步懂得怎样管理课堂，怎样上课。在一学期的实践锻炼中，我的教学基本功有很大的提高，能够根据自己的理解写教案，有自己的体会，懂得怎样根据学生的实际情况编写适合的教学内容，三尺讲台我已经站稳了，还能根据课堂随机的调整自己的教学，已经有了当老师的雏形。

学生在我的带领下，语文学习能力有所提高，语文学习习惯有很大的好转，班上逐渐形成了一种积极向上的学习语文的风气。在期中测试中，五班考出了平行班的最好成绩，四班也考得不错。

我对自己的工作做了认真的思考，能有这样的成绩，是和下面的一些措施分不开的。

第一，和学生保持距离。本校的学生成绩差，行为习惯也较差，大多数学生比较调皮，性格比较外向，喜欢和老师闲聊，搭话，如果和他们走得太近，学生会得寸进尺，影响教师工作的展开，因此，我尽量和他们保持一定距离，树立老师的威性，以利于教学工作。

第二，养成学语文的良好习惯。上早自习，要求他们大声的朗读，背诵，开学初每个学生准备一个摘抄笔记本，做读书笔记，把自己平时的阅读一点一滴的记在笔记本上，上课前五分钟朗读背诵篇目或摘抄，每天写一篇钢笔字，不动笔墨不读书，边读书边勾画。特别是在学文言文时，每个同学都必须做充分的预习，根据预学案，把重要的字词，通假字、古今异义词，成语，全部写在自己的书上，每周还写一个作文。这些都是为了培养学生良好的学习习惯，一学期坚持下来取得了不错的效果。

第三，认真上好每一堂课，发挥学生学习的主动性。好的课堂是教学质量的保证。我认真备课,教学工作总结，认真上课，课前深入的专研教材，了解学生的学习情况，根据学情编写适合的教案，上课不迟到，不早退，积极调动学生学习热情，最大限度的让学生动手动脑。比如:在上文言文时，文言的基础知识，课文的翻译，全部交给学生，老师只是引导，改变了以前灌输式的教学方法，效果还理想。

第四，因材施教。大部分学生学习习惯差，基础差，不爱学习，我根据学生的情况安排较简单的内容，选择恰当的教学方法，放慢教学节奏，落实基础，力求稳步上升。新课改后，教学内容增多了，教学时间非常紧，尽管如此，我还是力求根据学生的承受能力来教学，而没有一味的抓教学进度，赶时间，一些不重要的篇目没有讲。期末复习时，也不是搞题海战术，而是抓基础，学生课后不爱看书，基本的知识都没有掌握，怎么练题，做那么多题也没有什么用处，因此我用了大量的时间来复习文言知识、字词，默写、作文，希望在这些容易得分的题上多得分。

一学期的教学工作实际上并没有什么大的成绩，只是在一片茫然中隐隐约约找到了前进的方向，大概知道该怎样备课，上课，管理学生，熟悉了教学的日常工作和学校的管理，为以后进一步的提升打下了基础。在工作中，也发现了许多的问题，下面谈谈存在的问题和不足。

第一，开学初，没有指定一个合理、详细的教学计划。刚到学校，教学工作很不熟悉，不知道怎样安排自己的教学进度，怎样编排教学内容，以至后面时间不够，内容安排凌乱，没有让学生各方面的能力都得到发展。

第二，专业知识不扎实，对教材不熟悉。语文功底不够好，以至在解读教材时非常的困难，不能很好的理解文章的内容，往往懂得一知半解，这样当然不能很好的传授给学生知识。我对教材很不熟悉，高中课文也有一定的难度，篇幅很长，时常不知怎样讲，备课时要查找大量的资料，花去很多的时间。

第三，不会管理学生和课堂。高中生的心理状况，成长阶段不了解，不能根据他们的特点有效的促进教学，一些学生缺乏学习的积极性，学习上存在困难，心理上有困惑，课堂上精力不集中，作业不认真完成，不听老师指挥，还有很多很多教学管理上的问题，这些都一直困扰着我，亟待解决。

第四，对自己要求不严格，工作马虎。从进校那天起，我虽然努力提高自己的工作能力，但在很多方面都打了折扣。教学反思是改进教学的一个很好的方法，我坚持了一段时间，但没有坚持到底，对学生也不严格，有时候听之任之，失去了耐心，平时也没怎么多看书，更没想过搞教研。我知道我身边有很多教学问题，但由于惰性，疏忽了它们。

第五，缺乏耐心，爱心，恒心。教育是项良知工程，孩子的教育牵动着千万家的心，作为人民教师肩上的责任重大，对于农村家庭来说，与其说孩子是全家的希望还不如说教师是他们的希望。我很想尽我最大努力改变他们，但现实的打磨让我有些失去耐心和恒心，有时更缺少了爱心，深感惭愧。

第六，学生不想学习,教学工作总结，对自己的人生也没有希望。我有时无意之中会在课上骂他们，“你们到学校来干什么的，你们还想不想读书，你爸妈要你都学校来干什么的?”，他们的回答是“我到学校来耍的，过一天算一天，爸妈也叫我把这三年混过去就行了”。听了这些话，我沉默了，无言以对，我感到我所有的教育都是白费力气。这是个大问题，不知道如何解决。

巴尔扎克说过，挫折是成功者的垫脚石，是失败者的绊脚石。只有迎难而上，才能到达胜利的彼岸。我将采取以下措施解决存在的问题。

首先，相信自己，树立信心。在困惑的时候，努力寻找方向;在失望的时候，告诉自己还有希望;在失败的时候，警醒自己要坚强。只有不会教的教师，没有教不好的学生，不要对学生失去信心，相信他们是可以改变的。

其次，提前拟定工作计划，熟悉教材内容。开学初制定一份详细的工作计划，把自己的教学内容安排恰当，时间安排好，做到有的放矢。熟悉教材，提前备好课，给自己留下更多的教学时间，学习的时间。

第三，制定读书计划，提高自己的专业能力。多读一些专业书籍，和教育学、心理学书，让自己站在更高的角度审视教育。

最后，认真对待工作，把教书当作一份事业。把工作融入生活，享受工作带给你的乐趣，而不是把它当成一种负担。认真备课，上课，坚持写教育反思，选择一个科研课题，进行研究，争取一学期之后教学能力有很大的提高。

5.语文教学工作总结个人 篇五

冬去夏来，繁忙又充实的半年过去了，2018-2018学年已成为记忆。回顾过去的一年，有收获、有提高、也有不足之处。但为今后更好的干好本职工作，并能在岗位上发挥自己的作用，现将一学期来的工作做如下总结：

一、加强师德修养

一学期里，我在思想上严于律已，热爱教育事业，热爱本职工作，关心学生，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中树立榜样。按时参加周会，领会会议精神，并做好笔记，不断提高思想认识和业务能力。服从学校的工作安排，听众分配，通过自己的努力，克服缺点，努力工作，勤学苦练，使自己成为一名受学生欢迎、家长满意、学校放心的老师。

二、读书和学习

淡泊以明志，宁静以致远，承担着“立人”责任的教育工作者应该静的下心来，学习，思考，丰富知识，陶冶情操。读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而变得更加成熟。因此教师的成长离不开读书，作为一个新时代的人民教师，没有学习新的理念和方法，课堂将会变得那么空洞和无趣!我积极阅读了《日有所诵》、《让学生站在课堂教学的中心》、《中国文化经典与当代教育》，不但学习，积极进步。

三、体育教学工作

本学期我担任一年和三年级的体育课教学工作。在教学活动的设计上，我考虑到学生的身体和年龄特点及教材实际设计教案，做到合理搭配，环节清楚，使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，增强学生的自信心。在低年级的教学中，我重视学生的行为习惯及思想教育的培养。主要学习了基本的队列队形、走、跑、跳、投、体操和游戏等。在这方面我用了一些时间和精力，亲身示范，从一拍一拍的教到合起来一节一节的练，用心用力的争取教会所有的学生。培养学生组织纪律性。为学生创造一个合谐、民-主、有情境的学习氛围，指导学生自我锻炼，合作锻炼，休验体育课带来的乐趣。

四、抓好两操和花样跳绳的工作

做为一名体育教师，抓好两操也是除体育教学工作以外的一项重要工作，这学期主要抓的是课间操和花样跳绳活动。我们严格要求，科学组织并做到了有组织、有要求、有计划、有记录、有总结。现在每天的跳绳活动学生都自觉地在操场集队，单脚跳，车轮跳，双人轮换跳，跳绳已经成为了学生喜闻乐见的运动。班级的组织纪律性得到加强，增强了学生的集体荣誉感和互助互爱的精神。学生的身体得到锻炼，耐力水平得到提高，为抵抗疾病创造了良好的条件。

五、课外体育活动

本学期，我们体育组积极配合学校和区里进行了排球比赛、毽球、健身操、篮球、师生趣味运动会等活动。充分调动了师生的积极性，丰富学生的课余文化生活。

六、《国家学生体质健康标准》上报工作

本学期我们体育族还担任了一项重要的工作，就是学生体质健康标准的测试、登记、录入、传送上报工作。为了顺利的完成本体质测试任务，提高学生的身体素质，我们体育组各个成员逐项测试、填表、还得到了同事们的大力配合，于10月1日成功传送到国家数据中心。

七、其他工作

1、在值日和值周工作上，听从学校安排，克服困难，早上6：20到校看管好学生上放学的安全。保证学生平平安安来上学，安安全全回家去。

2、努力做好副班任工作，帮助杨溢老师管理好学生，配合班任做好做好班任的好助手。

3、课程超市，和田园老师一起，进行刻画兴趣班的周五教学工作和学生管理工作。听从领导安排，积极帮助翟浩杰老师参加郑州市二七区六名工程的巡礼活动的组织和训练工作，确保活动顺利开展，为学校尽心尽力。

当然，我的工作也不是尽善尽美，也存在一些问题。比如：在工作中缺乏创新意识和教学科研能力。但是，我会努力加强学习，不断进步。

6.语文老师个人教学工作总结 篇六

经过三年的学习强化与教育指导，我班绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

在教学中，我重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。

我也能以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，激发学生课外阅读兴趣，也大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!让学生阅读大量的课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

我今后努力的方向和打算：

1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。

3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。

7.高校个人所得税管理工作探析 篇七

一、高校个人所得税征管中存在的问题

(一) 现行税制中缺少有针对性的征管措施

高校作为一个特殊的收入群体, 在人员与收入构成方面都与其他企事业单位存在着很大差异, 而现行税法中与之相应的具体征管办法很少。

我国现行税制遵循的是收付实现制原则, 个人所得税原则上要求按发放当月计税, 而高校中的许多薪酬很难按月发放, 比如教师的课酬、科研奖励、奖金以及导师的津贴等, 而税法中规定的年终一次性奖金计税办法每个纳税人在一个纳税年度内只能采用一次, 因此, 教师的某些本属于不同期间的收入只能在其发放当月集中扣税, 这种计税方法势必造成纳税人税赋的不合理增加;倘若将这些薪酬分摊到以前月份, 税金就需要重新计算, 非常繁琐, 对个人所得税的申报工作也会带来巨大的麻烦。

对于高校中许多兼职收入来说, 按照劳务计税还是按照工资薪金计税往往很难界定, 许多高校中都会有长期为学校服务的外聘人员, 按照税法规定, 这些符合条件的长期外聘人员可以按照工资薪金计税, 而现行税法中工资、薪金的费用扣除标准每个纳税人只可以扣减一次, 如果这些外聘人员在其他高校同时作为长期外聘人员, 就会存在相同的费用扣除标准扣除两次的问题, 而税法中对此问题并没有详细合理的规定。

诸如此类的问题很多, 在实际工作中, 高校只能依据个人所得税法的相关规定结合个人的判断进行分析处理, 这不仅可能造成纳税人税赋的不合理, 也给高校个人所得税的征管工作带来很大困难。

(二) 高校的人员类别及收入构成情况复杂, 收入发放时间及发放形式不统一

首先, 高校的人员组成较一般企事业单位具有人数多、身份复杂的特点。高校人员主要包括有编制的在岗人员、有编制的不在岗人员、离退休返聘人员、没有编制的长期合同人员、外聘的专家学者、外聘的硕士博士导师、没有人事编制但由学校发放薪金的博士后工作人员、双聘专家、临时工作人员以及离退休未聘人员等, 各类人员身份不尽相同, 对于不同性质的人员是否计税以及采用何种方法计税在税法中并没有详尽的规定, 许多时候需要财务人员根据税法的相关规定做出判断, 而这种判断的合理性不仅需要财务人员对个人所得税的相关法规有一个全面的理解, 也需要税务部门的积极协助。

其次, 高校人员收入情况复杂。各项收入从所得类别来看, 有工资、津贴、课酬、奖金、科研奖励、加班费等;从发放时间来看, 有的按月发放, 有的按学期发放, 有的年终一次性发放, 有的可能在学期内不固定的某月发放;从发放部门来看, 有的由学校财务部门直接发放, 有的由人员所在部门发放, 有的由学校其他相关部门发放;从发放形式来看, 有通过银行卡的形式发放, 也有通过现金形式发放。总之, 各种收入互相交错、汇总困难。而我国目前实行的是个人所得税全员全额扣缴申报, 准确汇总各项收入是保证扣税工作正确性的前提。

(三) 税务机关的政策普及力度不够, 代扣代缴义务人缺乏对税法的全面掌握, 纳税人纳税主体意识不强

首先, 税务机关的政策普及力度不够。由于个人所得税的相关政策很多, 纳税人和代扣代缴义务所掌握的信息是零散的, 不全面的, 有的政策已经过期, 有些特殊问题没有途径去掌握, 税务机关作为一个税收监督管理机关, 对现行的相关政策或是变动的政策尚未做到及时全面地通知代扣代缴单位, 在这种情况下, 代扣代缴义务人很难及时全面地了解有关政策, 出现问题往往只能事后补救。

其次, 代扣代缴义务人税法知识储备不足。由于我国税法中关于高校的一些特殊规定往往散见于不同时间、不同文号或是不同部门的发文或通知中, 而高校实际面临的特殊情况很多, 许多高校代扣代缴义务人对各项税收法规、政策并没有一个全面的掌握, 而且高校中的许多实际问题在税法中并没有明确的规定, 这就对代扣代缴义务人有一个更高的要求, 他们需要具备根据税法的相关规定做出正确的理解与判断的能力。而在实际工作中, 代扣代缴义务人常常由于认识上的误区或是政策掌握不够而出现理解上的偏差。

再次, 纳税人纳税意识淡薄。由于我国目前个人所得税知识还没有普及到全社会, 虽然大部分人都属于纳税主体, 实际上了解个人所得税知识的纳税人却甚少。尽管高校教师要求了解实际扣税情况的愿望相对比较强烈, 但是由于高校扣税工作的复杂性, 这种认知在高校工作中还是存在着很大困难。

二、对高校个人所得税管理的建议

(一) 国家出台针对高校特殊情况的税收管理办法

国家税务部门应当对高校所得情况复杂、发放时间不一致的情形予以关注。对于高校教师收到前期累计数月的收入, 笔者建议允许将其分摊到以后各期收入中计税, 这种做法对于税赋来说, 与分摊至以前各期计税不会产生很大差异, 但是可以极大地减少代扣代缴义务人的工作量, 同时也可以避免教师实缴税金的不合理增加。

关于高校一些特殊人员的收入, 税务机关应当采取实地考察的形式, 全面深入了解高校的人员及收入情况, 对于税法中没有明确规定, 或是在实际操作过程中会产生歧义或是难以界定的收入形式, 应该有针对性地出台一些具体的征管方法, 并及时传达给相关代扣代缴义务人及纳税人, 从而避免代扣代缴义务人在实际工作中无据可依。

(二) 高校根据个人所得税扣税原则对人员身份进行划分

学校的人事部门应当协助高校财务部门对学校的人员身份做一个明确的划分, 从而确定各类人员按何种税目交税。具体来说, 可以将高校人员及纳税情况划分为三类:

1、校内人员:

对于在编人员或者与学校签订一年以上合同的人员 (不包括离退休返聘或延聘人员) 来说, 其在校收入应当按照工资薪金所得合并计算缴纳个人所得税。

2、校外人员:

对于未与学校签订长期合同的外聘人员收入, 按照劳务收入所得计算缴纳个人所得税。在发放劳务报酬时, 经办人员应当填写收入所得个人的信息资料、建立纳税申报档案, 按劳务报酬计税、办理发放和扣缴手续, 并提供明细清单。

3、离退休人员 (包括离退休返聘人员) :

离退休人员除按规定领取离退休工资或养老金外, 另从原任职单位取得的各类补贴、奖金、实物, 应在减除费用扣除标准后, 按“工资、薪金所得”应税项目缴纳个人所得税。

(三) 实行收入源头控制汇总

高校财务部门应对各项收入进行源头控制, 各部门在收入发放时要及时做好工资表外收入清单并提供给学校财务部门, 清单形式要根据要求, 提供统一格式, 由具体发放人员提供, 财务部门在月末根据各部门提供的工资表外收入清单进行最后汇总。税务机关应当协助高校积极推进收入汇总扣税的信息系统, 从而减轻代扣代缴义务人的负担, 这也有助于纳税人更方便地了解自己的纳税明细情况。

(四) 代扣代缴义务人关注税收政策, 积极进行纳税筹划

代扣代缴义务人应当加强自身的业务学习, 全面掌握国家相关的税收政策, 对于实际工作中遇到的问题要及时与税务部门联系, 从而保证代扣代缴工作的正确性、及时性。此外, 在实务中, 代扣代缴义务人应当充分利用国家有关的免税、减税政策, 积极进行纳税筹划, 保证税收的公平合理, 减轻广大教职员工的纳税负担。

目前与高校相关的个人所得税优惠政策主要包括:省级人民政府、国务院部委和中国人民解放军以上单位, 以及外国组织、国际组织颁发的科学、教育、技术、文化、卫生、体育、环境保护等方面的奖金, 免征个人所得税;按照国家统一规定发给干部、职工的安家费、退职费、退休工资、离休工资、离休生活补助费, 免征个人所得税;“长江学者成就奖”的奖金, 免征收个人所得税;对达到离休、退休年龄, 因工作需要, 适当延长离休、退休年龄的高级专家 (指享受国家发放的政府特殊津贴的专家、学者) , 其在延长离休、退休期间的工资、薪金所得, 视同退休工资、离休工资免征个人所得税, 除此以外的因退休后返聘取得的收入, 应按照“工资、薪金所得”计征个人所得税;符合国家有关规定发放的福利费、生活困难补助、抚恤金以及救济金免征个人所得税;生育妇女按照县级以上人民政府根据国家有关规定制定的生育保险办法, 取得的生育津贴、生育医疗费或其他属于生育保险性质的津贴、补贴, 免征个人所得税。独生子女补贴、托儿补助费、差旅费津贴不征税等等。

对于高校教师期中或不定期集中发放的薪酬, 可以通过每月预提的方式将收入合理分配到几个月, 避免因发放时间的问题导致税率的增高, 税金急剧增长。要合理运用年终一次性奖金计税的政策, 尽量减轻纳税人的负担。

(五) 宣传纳税知识, 确保纳税人明明白白交税

学校财务部门在代扣代缴个人所得税时, 应当向每一位纳税人提供收入及纳税情况的明细表, 就目前来说, 大部分学校在这一方面都做得远远不够, 主要是由于技术复杂, 系统开发成本较高而收益却很小, 因此, 收入汇总信息系统的推行缺乏动力。就长远来看, 随着纳税人纳税的增多, 了解纳税情况的意识也会逐渐增强, 纳税明晰表的提供将是一个必然的趋势。

高校个人所得税的征管工作需要税收政策的制定部门、税务机关、代扣代缴义务人以及纳税人的共同努力, 有切实可行的政策作依据, 有税务机关的宣传普及, 有代扣代缴义务人的积极落实, 有纳税人的理解与支持, 相信高校个人所得税的征管工作会做得更好。

参考文献

[1]张正军.个人所得税实务全书[M].北京:北京大学出版社, 2008, 4.

[2]余青.加强管理依法纳税——高校个人所得税管理工作研究.教育财会研究[J]2008, (02) .

[3]张丽.高校个人所得税管理现状分析[J].科技咨询导报, 2007, (04) .

8.关于小学语文教学的个人心得 篇八

一、让学生放飞思维，营造生动的教学氛围

众所周知，在21世纪现代化的社会中，动画片、电影开始变得更受孩子们的喜爱。并且学生大多喜欢表演、喜欢展现自己。如何把课堂与影片结合在一起，让孩子们有更多的表演平台？有了兴趣，学生就会更加热爱学习。语文，是最接近我们生活的学科，也是对我们帮助最大的学科。我们在乐趣中学习，根据学生的想象，我们再一起深入探究更多细节、更多内容。课后，同学也不忘课文的台词与动作，使整篇课文深深地印在学生的脑海中。

二、让学生进行有感情的朗读，使课堂氛围“活”起来

语文原本就是一个有感情的科目，并且每篇课文语言精妙，环境、人物、对话都被文字描写得“活”了起来，让学生大声并富有感情地朗诵出来，也可以适当地进行朗读比赛。这样可以使学生的感情丰富起来，对以后的写作和语言能力也有极大的帮助。在学生朗诵的同时，我们可以去挑出学生读错的字音与语句上的不通顺并且加以改正。在朗读时，会更好地理解课文的内容，让学生用不同的语气不同的感情朗读，更深刻地感受、理解主人公的心境，发掘学生的想象力与智慧。在课后的查漏补缺中发现阅读中的精华与不足，让自己的能力得到進一步升华。

三、让学生学会预习与复习

预习与复习在任何学科中都是十分重要的，应该让学生从小养成预习与复习的习惯。想要学好语文，就要学会如何预习、复习。面对一篇崭新的课文，首先应该通读全文，并挑出其中不会的字词。其次，深入了解课文，用不同颜色笔标出人物描写以及环境描写、心理描写，并标出自己不理解的地方，第二天课上着重听。关于复习，如何学好语文就应该在课后查漏补缺中提高自己。复习的时候，应该把老师上课时所讲的重点巩固并加深记忆，生僻字词应多写几遍。反复朗读课文，分析人物心理、环境描写，寻找自己还是不太明白的地方。

其实学好语文很简单，让孩子们在课堂上踊跃发言，使他们热爱学习，热爱学语文，寻找学习的技巧。我会在以后的工作中继续探索方法，继续进步。

9.个人教学工作总结 篇九

本人今年共完成教学任务414学时，其中包含计算机基础、办公自动化、flash动画设计和office高级应用四门课程。

本即将过去，现就目前的教学工作中碰到的一些问题、意见和心得等做以下总结：

2014年对我来说是很艰难的一年，特别是上学期课程任务特别重，几乎天天都在上课，而且是不同的3门课程，备课压力很大。而且其中碰上毕业班学生选修课，到课情况不良，教学质量无法得到保障，这些是我今年教学中碰到的最大难题。

针对教学任务重的问题，我积极克服自身惰性，且对教学工作仍抱有很高的积极和热情，争取晚上和周末休息时间加强备课，多去图书馆或图书城找辅导书籍搜集填充知识用以弥补自己的不足，多在互联网找学生感兴趣素材，使学生能学以致用。如在flash教学中经常会打开KFC、搜狐等网站，让学生观赏网页上的动画并加以制作。总之一句话，就是让学生能感觉到学习本门课本身的价值以及能够独立完成任务的快乐。针对毕业班学生的课程教授是很头疼的事情，往往是这节课来一批，下节课来的人又完全不知道上节课的内容。对于此问题我刚开始也是束手无策，经过和有经验的教师进行学习和交流，我也找到了一些方法。如采取任务驱动教学法，也就是每节课布置不同的综合任务，然后讲授其中的重点和难点后让学生练习，找出其中大多数人容易出错或者不会的部分再进行分析和讲解。这样做当然也有利有弊：利的方面当然是不用与上节课教授内容衔接那么紧密；弊自然是有些内容会让学生重复练习，部分不缺课学生的兴趣会受一些干扰。

当然了，除了上述问题，还有一些问题我无法解决或者解决不是很好：如学生动手能力差别很大，特别是对动手能力要求很高的课程（如flash）选修人过多，一个人指导有很大困难。这些问题的解决我也是特别希望得到各位老师的指点。

说到付出和收获，比起那些付出，我更多的是收获，虽然很辛苦，但是我也学到了很多东西，不仅仅是认真做事的态度，更多的是掌握了很多有用的知识。为了能更好地在讲授基础知识同时和现代技术紧密结合，我通过网络视频和新论文了解新概念和新技术；为了更好处理音频视频，我自学了cooledit、ae等软件；为了更便捷更快速处理数据，我进一步巩固了VBA编程技术等等。回顾本，感觉特别充实。

以下是本人对于教研室建议和设想。因为本人认识有限，如有错误或者不适合的说法，请给予摒弃。本教研室变化比较大，事情也很多，王老师也很辛苦，承担了教研室几乎全部的工作。建议学校对本教研室增设副主任，分担工作。同时要使教研活动制度化、经常化，创造良好的学术氛围。教研室创建自己的科研团队，让科研型人才带动整个教研室的科研水平。教研室教研活动一般每两周举行一次，并建立教研活动记录。同时整个教研室成员也要统一思想、提高认识，充分领会自己作为教研室的一员，努力发展教研室，为教研室献计献策。

过去一年，随着教学和管理岗位的调整，中心工作人员也有很大的改动，领导很辛苦而且很贴心。此时对中心领导最想说的就是领导辛苦了，谢谢领导。当然了站在我这个层面也无法对中心发展提什么建设性意见和建议，但是如果中心有任何的任务，我们必须是最好的帮手和执行者。

10.个人教学工作总结 篇十

根据学校安排，本学期我担任17预备文科一二三共三个班地理课。由于课程安排比较紧，快十月份开课，授课内容多，加上学生地理基础差，学习兴趣不大，一开始觉得压力很大，整天考虑着怎么样才能让学生学习兴趣提高起来。后来，不断地和其他老师及班主任交换意见，在思想上首先要接受学生目前这样的现状，然后耐心而又细致的做好学生们的思想工作，基本上每一节课课前，课间都要苦口婆心的劝导同学们，和他们交换意见，倾听他们的想法，做法，观察他们的日常学生生活习惯，了解他们的家庭状况，逐渐走入他们的生活当中，关心他们，让他们理解老师的用心，体谅老师的苦心，尊重老师的劳动。一来二去，学生们也逐渐懂事多了，每次上课基本上都能安心坐在座位上看书，即使有的听不懂，也能耐着性子待到下课再走出教室。班干部也都很负责的协助老师管理班级日常工作。同学们基本都能按时完成老师不值得作业。课堂秩序也很好，师生相处较为融洽。

由于同学们课堂秩序较好，特别是还有个别学生对地理学习有着较为浓厚的兴趣，上课听讲认真，还是不是和老师有互动，对国家发展及人类科技十分，关注，更促使我在课下备课时不敢有半点懈怠，有时为一节课的内容更为充实，需要查找几乎所有身边能找得到的相关资料，甚至需要不停地上网查找，大到一个章节的布局安排，小到一个地名的发音，事无巨细，事必深究到底，以便能在课堂上能运用自如。学生的积极配合，也促使本人在工作上敬业的同时业务方面也相应得以提升，教学相长在此得到和好的诠释。

11.语文教学工作总结个人 篇十一

中国南方电网有限责任公司

中国煤炭地质总局

中国兵器装备集团公司

中国铁路工程总公司

中国石油天然气集团公司

中国冶金科工集团有限公司

鞍钢集团公司

中国移动通信集团公司

中国兵器工业集团公司

中国节能环保集团公司

中国南车集团公司

中国通用技术（集团）控股有限责任公司

武汉钢铁（集团）公司

中国核工业集团公司

天津市国资委

中煤平朔集团有限公司

中国南方电网广东电网公司

重慶机电控股（集团）公司

中国南方电网云南电网公司

中国兵器装备集团长安汽车股份有限公司

中国兵器工业集团内蒙古第一机械集团有限公司

中国中铁五局（集团）有限公司

中国兵器工业集团内蒙古北方重工业集团有限公司

中石油大庆石油管理局

中冶科工中国十九冶集团有限公司

中国中铁八局一公司

中国远洋中远船务工程集团有限公司

中国一汽解放无锡柴油机厂

南桐矿业有限责任公司

中国南方电网广西电网公司

中国中铁五局六公司

中国兵器装备集团重庆大江工业有限责任公司

中国兵器装备集团重庆建设摩托车股份有限公司

鞍钢集团攀枝花钢铁（集团）公司

优秀个人：（80人）

丁利生 马修洁 马智宏 孔迎春 孔 政 文 苹 毛小民 王 丹 王文有 王权汉

王 琳 王亮云 王晓彦 邓 鑫 卢 滢 甘虹剑 乔 芳 刘小强 刘向锋 刘 炀

刘建军 刘保安 刘翥骞 华月强 华承涛 江爱群 纪伟威 齐艳民 余长火 季 明

宋均华 张斌华 张 森 张青虎 张嘉国 李永杰 李建军 李 林 李春光 李洪福

杨文涛 杨树斌 杨 晖 肖明泽 邵艳娟 邹乐文 陆劲松 陆鹏飞 陈 冬 陈敬宁

陈 蓓 周小霞 庞顺泉 欧阳敬芝 苗 蔚 范和平 柳 旭 胡庆华 贺开伟 赵幼华

赵 伟 赵 军 钟 声 钟 玲 凌 钰 徐文红 徐向东 徐海燕 高立胜 曹钢材

黄 源 曾令康 谢玉先 谢永彬 谢维贵 鲁宝安 解明学 赖晓敏 谭亚夫 戴品华

12.语文教学工作总结个人 篇十二

一、精细化管理

商业银行个人贷款精细管理的要点如下：按个人类贷款业务品种分类，进行标准化的贷款材料规范，各个岗位以及环节整理材料的规范。这些规范要细化到材料排什么顺序，用什么样的纸张，如何粘贴等。下面以个人住房贷款为例，从个人贷款档案的形成说明一下。

个人贷款主流程为五部分：贷款受理、贷前调查、贷款审批、贷款发放(含落实抵押)、贷后管理。对于个人住房贷款，在主流程之前还有一项工作就是审查合作住房楼盘项目。

在审查合作住房楼盘项目时形成住房楼盘项目档案，个贷从业人员对个人住房贷款楼盘项目审查包括对开发商资信的审查和项目本身的审查。开发商资信的审查，企业资信等级以及信用程度(含人行企业信用报告以及开发商主要负责人个人信用报告记录);企业法人营业执照;税务登记证明;经审计过的会计报表等等。项目审查资料主要是指审查是否“五证齐全”，“五证”是指：国有土地使用权证，建设用地规划许可证，建设工程规划许可证，建筑工程施工许可证，预售商品房许可证。个贷从业人员通过上述的调查及审查，撰写出调查报告，银行管理部门做出对于楼盘准入的审批意见(含该项目个人住房贷款的规模、额度等)。由此，我们可以看出，该步骤形成的楼盘项目档案包括：企业法人营业执照等(企业身份证)，信用报告，“五证”以及调查报告、准入审批文件等。该部分的档案管理，按照上述的要点制订一套相应的管理规范，规定档案的内容以及资料排列的顺序。该档案的保管期限与该项目下个人住房贷款最长贷款期限相同，也可以将之列为永久性档案。

贷款受理形成的档案及规范化管理，按整理顺序排列如下：档案纸张要求A4纸大小。先是个人住房贷款申请表(标准格式);借款人及其配偶身份证、户口簿及婚姻状况证明复印件，要求A4纸大小，借款人身份证正反复印在A4纸上，该页作为主页，其他的作为附页，依次顺序为借款人户口簿户主复印件，借款人户口簿本人页复印件，配偶身份证复印件，配偶户口簿复印件，结婚证(离婚证)复印件或单身证明，共同借款人身份证明复印件，借款人收入证明资料，共同借款人收入证明资料，信用报告，房地产权证复印件(含商品房买卖合同)，首付款证明材料等。未规范档案标准要求时，有的客户经理在一页A4纸上粘十几张小纸片(客户及配偶身份证、户口簿等复印件)，粘的小纸片容易掉，在资料流转过程中丢失，因此，个贷档案源头控制一个重要的要求就是能不粘的不粘。

贷款调查形成的档案及规范化管理，按整理顺序顺序排列如下：面谈记录，由银行个人贷款管理部门和个贷档案管理岗位一同制订面谈记录规范，记录纸张A4大小，提什么问题?整张记录单设计如同问答卷;调查报告等。

贷款调查通过之后，就到了审批环节，审批人依据上述的材料对该笔贷款风险进行专业判断，从而给出“通过”或“否定”两种审批意见，该阶段形成的档案主要是审批表。各商业银行一般都是电子化审批，审批表都有固定格式，不再详细探讨了。

审批通过之后的贷款，就需要和客户签订贷款合同，以及准备办理抵押登记(备案)申请资料。在贷款发放(含落实抵押环节)阶段，形成的档案资料按整理顺序要求如下：贷款合同，抵押合同，房屋他项权证复印件(含抵押备案证明)，委托扣款存折(或卡)复印件，放款会计凭证等。其中，房屋他项权证原件由档案岗的重要权证管理岗进行专门管理。

贷后管理形成的档案，排序如下：个人贷款检查表，补充合同(客户提前还款、缩短贷款期限等)，催收记录等等。

通过上文的探讨，要想做好个人贷款档案工作，就必须严格要求档案资料整理顺序以及规范。试想，客户经理将未按规范整理的材料报给审批人审批，审批人要从这一堆材料里找，哪些是申请表，哪些是客户身份证明资料，哪些是收入证明资料，耗时费力，而且有可能找不到。实际上，严格规范还可以赶到提升办贷效率的效果。

二、影像电子化提升档案管理质量和效率

商业银行个人贷款档案工作除了档案的整理、归档工作之外，还有大量的借阅管理工作，贷款催收、贷款检查、内外部审计等都需要档案管理人员配合。而将纸质的个贷档案，进行影像电子化，可以有效的减少借阅等相关工作量;利用条码技术等档案可以进行密集存放，节约空间。

举个例子：日常催收中，对于电话号码无效的拖欠客户，贷后管理人员，往往要查阅档案纸质件，在纸质件中，翻看个人贷款申请表、贷款合同、买卖合同、抵押合同用于查找拖欠客户是否其他的联系方式(未录入系统中);翻看个人收入证明，查看并记录其单位电话;翻看户口簿，查看并记录户口所在地信息以便上门催收。这个过程需要提交借阅申请单，档案岗人工查找出档案并借阅，归还并放回原处。而有了影像电子化系统之后，档案管理系统赋予其查看权限，催收人员就可以调阅电子档案，省时省力。

纸质件影像电子化之后，除了诉讼必须要借阅档案之外，纸制档案基本上不需要物理位置移动，再加上条码技术和红外扫描技术，可以实现档案的密集堆放。个贷档案量大，占用的档案室面积大，密集堆放可以有效的减少档案的存储空间占用。

综上所述，要想做好商业银行个人贷款档案管理工作，一方面，要从档案形成的源头进行规范化、标准化控制，提出严格要求;另一方面，影像电子化技术、条码及红外扫描等现代化技术的应用，形成影像电子档案，有助于提高个人贷款档案的质量和工作效率。

摘要：商业银行个人贷款业务流程各个岗位均会形成个人贷款档案, 由于个人贷款业务量大, 档案工作量非常繁重。鉴于此, 如何做好个贷档案工作?依笔者工作经验, 有以下两点值得借鉴:精细化管理进行档案源头控制;影像电子化提升档案管理质量和效率。

13.教学个人工作总结 篇十三

数学方面通过本学期的学习，本班幼儿在数学能力上进步很大，幼儿的思维和理解能力，以及操作、探索的积极性都有不同程度的提高，特别是在观察理解和应用方面特别出色幼儿对数学的兴趣也是日渐增加，特别是在操作活动中，幼儿玩的高兴，玩出了学习的意境，而且孩子们对学到的内容能运用到生活中，真正做到学有所得，学有所用。还从多方面培养了幼儿乐于思维、爱思考、敢于探究和运用数学的能力。

生活与健康方面以培养幼儿乐于参与各项活动，并在活的安全知识，学习处理生活中可能出现的不安全因素，培养幼儿在运动中的遵守规则、合作意识和公平竞争的精神。在体能的锻炼上，我们每天都让幼儿参加户外锻炼，促进幼儿的身心发展，从游戏中培养幼儿学会安全意识，获得了户外运动中得到快乐和健康，并使幼儿的各方面得到了发展。我们采用游戏、情境创设和故事表演来提高幼儿的各方面能力，并动员家长，在家对幼儿进行安全、习惯培养等方面的教育。经过家、园的合作，半年来，每个幼儿的步都很大，安全意识、常规培养、生活卫生习惯都很出色，卫生习惯的培养也有很大的进步和提高，每个幼儿都很活泼、热情，爱说爱笑，积极向上，开朗大方。但众多幼儿中也有不尽相同的，个别幼儿在自我表现上有一定的差距，不爱表现自己，性格表现得比较内向，爱害羞，不敢独自展示在集体面前。

在美术活动中，我们主要选取了一些想象活动，使幼儿在想象能力方面有了很大的进步，能够通过自己的想象并从中学到一些绘画的技能，幼儿的想象力更加大胆、丰富了，幼儿的思维也得到了提高，能够从不同的方面去看待作品，思维活跃，都有自己的想法，不受他人想法的影响。

在科学领域里幼儿本来会是以主题的形式出现在课堂上的，由于教师的引导没有很充分，所以没有达到教学的目的。

习惯方面：大部分幼儿养成了良好的卫生习惯，对人有礼貌，团结友爱，不打架、不说脏话，爱护公共财物，不随地乱扔垃圾。上课习惯良好通过在园的半学期的学习和培养，全班幼儿都得到了全面的发展，各方面均有不同程度的提高。

教学中的收获在本学期的教育教学中，幼儿对知识的理解以及运用上都有了明显的提高，按照本学期的教学内容，幼儿在各方面的能力发展上都有了良好的表现，最为突出的是在日常生活中能够有秩序不乱的进行一日常规，而且幼儿的操作能力、动手能力、动脑能力、观察能力、表达能力都有了明显的提高。

14.语文教学工作总结个人 篇十四

（一）分类:经典论文

叶飘飞果成熟的季节，那帮朝夕相处了两载的学生带着根的眷恋花的呼唤，一个个将别离潇洒成最美的POSE踏上了新的征程。望着他们渐远的背影，翻腾了一个假期的我的心终于平静了下来，坐在属于自己的这方宁静角落，冷静回顾高三这一年历程，让之积淀成最尖锐、理智的文字，也算是对他们的一种怀念，对自己的一种鞭策与鼓励吧。所教高三3班和4班是处于尖子班与普通班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己初次担任高三语文教学工作，缺乏经验，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了一定的经验和教训，对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义。

一、想方设法、耐心感化，改变顽固陈旧观念

语文高考平均分上120分，这对诸如南京一中、耀华等中学而言只是家常便饭，可是我们学校的孩子听到这个分数会觉得是天文奇迹，可望而永不可即，他们总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论：高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候，我们如果只是一味抱怨自身处在重围中的困境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丧失“斗争”勇气，积极地、坚决地与这些人展开“交锋”，努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我还采取了以下几种方法：

1.重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，一定时期内他们语文成绩的提高带动了他们整体学习面貌的改变，从而在学生中起到良好的带头作用；

2.文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力；

3.善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心，但某些学生却将老师的表扬当成了骄傲的资本；

4.利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少部分学生到高考成绩揭晓还没有醒悟。

二、整体分层、明确目标，优化设计教学

1.细研学生，分层教学

高考要取得可喜成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，需要我们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类情况：第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生，他们基础知识薄弱与学科学习能力较差，学习积极性很难激发；第二类学生是语文成绩优异，理科成绩较差的学生，他们对高考语文成绩寄予了很高期望，在高三他们的心理问题异常突出；第三类学生便是各科学习成绩平平（包括语文）的大部分学生，他们已经掌握了相当数量的基础知识，形成了一定的能力，但他们掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对知识的运用及解题能力还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素质较好，引导得当便能取得优异成绩；第四类是各科成绩都很优异者，这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，应加大力度重点

保护，后两种则属于优势群体，引导合理便能创造奇迹。根据他们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的用心可能并不理解。

2．多样化教学，让学生活起来

高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

3.提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点：讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。

其次，讲清试题的角度，即是怎样（通过什么）来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）„„

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否反革命，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美；成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律；就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。（逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明）

又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分„„了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

三、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

四、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1.在高三之始，将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，细致研究分析03、04年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意想有经验的同事特别是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

3.“它山之石可以攻玉” 因此我们非常重视信息的搜集，利用每周两次去南大上研究生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态，并且注意整理与借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性与实效性。

五、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的能力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处；

2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；

3、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；

4、深化辅导，课后辅导是提高学生成绩的重要一环。

六、专项复习，狠抓薄弱环节。

1.基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理成册，另外忽略了教材所选文言文的作用。

3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题

作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

4.努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。（1）要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。（3）根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。（4）注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。（5）坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节，主要传授学生写作技巧，坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成绩。

六、注重考前心理指导。

考前一个月我每10天给学生一剂心灵鸡汤。根据学生不同的学习和精神状况给学生不同方式的指导。

七、路漫漫，吾将上下而求索。