认识自我班会主题

认识自我班会主题（共14篇）（共14篇）

1.认识自我班会主题 篇一

主题：认识我自己一、二、讲解认识自我的重要性，导入第一部分，认识自我。以教室里的小组为单位，同学们分成4个小组。

三、别人眼中的自己、发给同学们一张纸，给5分钟同学们用简洁的语言描述自己，并写上名字。同学们填完后投入事先准备的箱子里。

2、将箱子内的纸摇匀，然后小组里的每个人轮流抽一张，在小组内宣读纸上的内容，但是不能说出名字，让其他成员根据纸上的内容猜出是谁。

3、小组成员分享活动感受，自己猜出多少个人，或者被多少个人猜中，然后进行讨论分享心得。

教师评点：你自己眼中的自己和身边同学眼中的自己有什么区别呢？哪个更接近真实的自己呢？ 引入第二部分，接纳自我

三、每个人都是一个独立的个体，让学生学会接纳独特的自己，认识到每个人的独特性，领悟到自己的重要性

游戏：

1、每个人亲手挑一颗青枣，仔细观察自己的青枣的特点，闭上眼睛触摸青枣。

2、将青枣放在一起打乱，大家再找回自己的青枣。

3、谈谈拿到青枣的感受，把你的青枣和同学交流，愿意吗？为什么？

4、由青枣联想到自己，有什么启发和感受？

教师点评：每个青枣都有自己的特点，正如每个人都有自己的特点，记住一个人的特点能够很快地发现他，认识他；世界上没有完全相同的两片叶子，相信自己的特点，每个人都是无可取代的；每颗枣都有这样或者那样的斑点，就像没有一个人是完美的，每个人都有自己的缺点，学会接纳自己的不完美。引入第三部分，我是一个独特的人

四、学会认识自己的长处和不足

游戏：发给同学们一张事先准备好的表格，让他们填上，自己的长处和限制。分享当自己再一次认识到自己的长处和不足之后，自己有何感受。

五、总结：任何一个自然人都不是完美无缺的，他既有与常人一样的一面又有异于常人的一面，但不管怎样，每个人只要能正确认识自我，超越自我，以健康的心态对待发生的每一件事，总是会获得成功的。

2.认识自我班会主题 篇二

一、抛锚式主题班会的内涵

抛锚式教学 (Anchored Instruction) 是由美国学者约翰·布蓝斯福特 (Bransford J.) 等人在1992年提出的, 是基于问题的教学方法, 是在建构主义教学模式上发展起来的[1]。“锚”即是丰富、有趣的环境。“锚”提供了一个问题情境, 从而激发学生去设定目标、制定计划、利用教学工具来解决问题。一旦问题被确定了, 教学内容和教学进程也就被确定了 (正如轮船被锚固定一样) 。通过这样的方式所得到的知识是发展性的, 是实用且灵活的, 而不是死板而呆滞的[2]。

抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中产生学习的需要, 并通过镶嵌式教学以及学习共同体成员间的互动、交流, 即合作学习, 凭借自己的主动学习、生成学习、亲身体验完成从识别目标到达到目标的全过程。

抛锚式主题班会, 由教师引导学生制定主题班会的计划, 设定子目标, 利用多媒体技术, 创设一些来源于学生学习生活中遇到的情境即“锚”。在基于影音资料提出的复杂问题中, 教师调动学生主体参与的积极性, 培养学生互助包容的精神, 营造互助、合作、友爱的良好的班级氛围。

二、抛锚式主题班会的主要环节

1.设计真实的“锚”

多媒体技术为教师和学生共同提供了一个基于丰富情境的、可信度极高的故事, 故事里面有富有情趣的人物、有复杂而有意义的挑战性问题。例如, 这次“朋友”班会中的“锚”, 都是学生在课前根据发生在身边的故事, 拍摄自制短片。在班会课上, 通过教室里的大屏幕展示这个情境, 也就是抛出“锚” (提出问题) , 如在实验室中, 老师把你和你一个不喜欢的同学分到一组, 你会怎么办?你是要求老师调换同组同学还是主动和同学沟通?

讨论这个问题时, 班里大部分学生表示, 会与那名同学主动沟通。但此时, A同学提出:“我不喜欢老师分配给我的同伴, 这说明我们可能存在个性差异。如果在课上出现这种状况, 短时间主动处理好与这个同学的关系比较困难, 因此, 不如各干各的。”接着, B同学提出了不同的意见, 他认为可以本着宽容和结识新朋友的开放心态, 试着欣赏这位同学并与他合作完成实验。在这个“锚”中, 教师引导学生进行自主性思考, 并对此问题进行深入讨论。至于得出什么样的认识和结论, 其实只要是出于真心的选择, 都应该予以尊重, 不应该强求答案唯一。这个“锚”, 帮助学生学会宽容和接纳, 学会与他人和谐相处, 尊重彼此的差异。

2.围绕“锚”组织教学

与班会主题相关的问题就是“锚”, 抛锚式的主题班会, 要围绕“锚”来组织教学。可以说, “锚”是至关重要的, 因为“锚”是抛锚式主题班会的核心, 学生需要围绕“锚”来解决一个与他们相关的现实问题。例如, 你和好朋友同时竞选班干部, 结果你成功了。你认为自己能够胜任这项工作, 不过也觉得好朋友同样能够胜任, 只是自己更幸运些。此后你会:A.向好朋友解释、道歉;B.什么也不说, 接受新职位, 尽量把工作做好;C.拒绝就任, 推荐好朋友接替自己。

这个问题目的在于让学生在处理朋友关系时, 不应该因为朋友关系而忽略各自的独立性和价值。真正的友谊应该是以促进对方的发展为目的。班里的同学们都表示, 要在尊重自己的同时, 尊重他人。友谊并不是委屈求全的牺牲, 而是互相促进, 获得发展。

3.“消解”具体的锚

抛锚式主题班会, 要“消解”具体的锚。不能让学生局限在特定情境的问题解决, 更重要的是发展学生知识迁移的能力, 解决新情境中的问题。例如, 在“你的优点我来说”这个全班性的活动中, 要求每个同学都参与, 要发现朋友在你眼中的闪光点。经过前几个真实的“锚”的铺垫, 学生能在这种积极沟通中, 诚心诚意地称赞别人的优点, 有效增进他们之间的感情和友谊, 学习彼此的优点和长处。通过这个活动, 引导学生学会正确地评价他人, 发现他人的闪光点。

“消解”具体锚的关键, 在于应该在情境化与去情境化之间保持一种平衡。学生在情境中的学习要能够脱离这一特定的情境, 向其他情境迁移。例如, 在班会的最后有“朋友应该具备哪些品质”一个活动。这个活动实际上是对本次班会提出的什么是朋友, 什么样的人才能成为朋友, 什么朋友才是真正的朋友等三个问题的总结性回答。同时, 这也是学生自己对“朋友”概念认识的一个梳理过程。

三、抛锚式主题班会的特点

1.学生的主体参与

主题班会首先是一种让学生进行自我教育的活动。教师应该相信学生的能力和潜力。在主题确定之后, 要充分发挥学生的主观能动性, 尽量让学生自己去组织, 在教师的提议下, 学生主动参与, 形成该主题班会的特别工作团队。班会的总策划、主持人, 技术支持, 录像导演、摄像, 还有演员等等都由班上的学生担任, 大多数的学生都加入了这个过程。此时, 教师的作用是在学生需要时, 提供适当的指导和帮助。

2.倡导合作学习

学生的认知特点是形象和直观, 教条化的空洞说教难以激发学生主动接受教育的兴趣。避免教师一言堂的说教方式, 采用小组为单位或全班大讨论的方式和策略, 让班级里每个同学都能参与其中, 亲身体验。

另外, 抛锚式主题班会中设定的问题, 往往存在多种可能的解决方案, 并且问题的本身也较为复杂, 单个的学生一般不可能独立完全解决。鼓励教师、学生、同伴间的讨论或对话, 从多个角度寻求解决问题的可能办法, 提高学生合作、交流的能力。

3.运用照片和音乐

照片是一种回忆, 在此次抛锚式主题班会中, 使用了大量的集体照片, 体现团结并起到展示学生风采的作用。三年间, 三五成群在一起玩耍, 一起讨论作业的照片, 让学生们在回忆往中一同度过的美好时光, 让他们意识到友谊的珍贵。

一首好听感人的歌曲, 会给学生留下很多美好的记忆, 也会激励学生不断前进。抓住了歌曲的这一点, 把与朋友有关的歌曲, 适当地穿插其中, 起到烘托、升华主题的作用。

抛锚式主题班会, 学生分析“锚”中的问题, 合作完成解决复杂背景中的真实问题, 进而培养与他人合作、交流、相互评价和自我反思的能力。

在品德教育中, 采用抛锚式来设计学生们喜闻乐见、深入心灵的主题班会。首先, 应该从学校层面上重视, 基于自我建构的抛锚式主题班会的作用, 避免空洞的说教;其次, 教师在设计抛锚式班会时, 需要整体规划, 把主题班会系列化, 这就给教师提出了更高的要求;第三, 设计抛锚式主题班会时, 教师可以与其他班主任教师一起, 共同探讨, 解决学生们在成长过程中遇到的各种问题;第四, 组织抛锚式的主题班会, 需要充分调动学生的参与度。不同主题班会, 可由不同的学生小组来承担, 并在教师的指导下, 制定计划, 设定目标, 利用多媒体技术, 拍摄短片, 制作“锚”;第五, 抛锚式主题班会不是进行班会的唯一形式, 教师可以根据具体的教育问题, 选择组织主题班会的形式;最后, 抛锚式主题班会, 只是抛锚式教学在德育中的应用。教师还可以采用抛锚式教学指导其他学科的教育教学。

参考文献

[1]李志厚.变革课堂教学方式:建构主义学习理念及其在教学中的应用.广州:广东教育出版社, 2010.

[2]Anita Woolfolk.教育心理学 (第十版) .何先友, 译.北京:中国轻工业出版社, 2008.

3.主题班会的魅力 篇三

一、策划准备过程

这个过程尤其要反映学生参与策划的方面

1.主题确立后,在班级召开班干部会议,对老师提出的议题进行畅所欲言,共同商议,策划活动,并且达成共识。

2.成立以班长为首的班级活动领导小组,负责分配活动任务。以自愿为原则,根据学生所选的主题内容,把班级分成四个小组。每个小组针对所选择的内容,进行深入调查,广泛收集相关材料。

3.精心组织一次“食品安全,健康你我”主题班会,以小组为单位进行现场汇报和展示。

二、主要实施过程

同学们经过一个星期的调查、收集和整理相关信息,在本次的中队主题班会上,各个小组用自己独有的形式向全班同学展示他们的成果。

第一小组成员通过调查同学们平时最喜欢吃的食品,展示了其中部分同学接触的不卫生食品。

第二小组成员通过小品的形式,向全班同学展示了吃三无食品的危害。

小组长总结发言:同学们,我们中的一些同学经常会在街边的一些小摊点买一些“三无食品”,这些食品很多都是一些过期的食品,甚至是一些不具备生产资格的厂家生产的没有安全保障的食品。

第三小组通过调查分析不卫生食品为什么有存在的空间。经过调查总结以下原因:大部分学生对三无食品危害的认识不够,一些人完全没有食品安全意识。

第四小组分析建议如何建立良好的食品卫生习惯。建议大家尽量食用家庭烹制食品。最后,希望同学们今后要注意饮食卫生,让健康成为我们最亲密的伙伴并时刻伴随着我们成长。

三、实施效果描述

通过本次主题教育活动,使班级大部分同学了解到食用街边不卫生食品对身体的危害,促使同学们养成良好的饮食卫生习惯。坚持食用家庭烹制食品,拒绝街边无证小吃“香味”的诱惑;多喝白开水,少喝饮料。

四、活动后的反思

4.认识自我班会主题 篇四

一、活动背景及意义：

家庭条件的优越，父母的过分溺爱与娇纵，致使现在的大部分学生安于现状，缺乏上进心与学习动力。日前，在班上对全班65位同学进行一次“你的学习动力是什么？”的调查，结果表明班上有将近60%的同学完全弄不清楚自己学习是为了什么，认为学习是为了满足父母与老师的要求而已。其中体现出来的是他们缺乏自我认识，迷失自我，找不到人生的方向。于是想通过《认识自我，把握未来》这一主题班会帮助同学们认识自我，激发他们以更新更高的标准要求自己。鼓励同学们联系个人实际，为自己确定一个明确的短期的目标和远期的目标，以便能让学生明确学习态度，赢在起跑线上。同时为班上同学以后的人生选择作一个参考。

二、活动目的：

1、了解自己的优点和缺点，学会正确评价自己；

2、树立目标，学会规划自己的未来。

三、活动过程：

（一）、引出班会主题 自问自答：

我是一个怎么样的人？ 我将来想成为一个怎么样的人？ 我如何才能成为我所想的那个人？

（二）、如何认识自我，把握未来

1、认识自我

小游戏：我是一个 的人。

游戏要求：每个学生拿出一张空白的纸，在纸写上能形容自己个性或特点的 词语，时间限度为三分钟。学生在班上进行交流。游戏小结：

认识自我，就是要客观地评价自己，既不高估自己，也不贬低自己。认识自我，就是要认识自己的优势、劣势、自己的与众不同和发展潜力。认识自我，就是要认识自己的生理特点，认识自己的理想、价值观、兴趣爱 好、能力、性格等心理特点。

2、畅谈未来

做一做：为未来的自己设计一张名片。（我将来会成为一个怎么样的人？并 说说你的理由，例如兴趣、特长或者其它的原因。）

每位同学都要拿出一张纸进行设计，让3—4位同学在班上进行展示。

3、树立目标，做更好自我 1）明确确立目标的重要性

想一想，分小组讨论一下：在自己的人生经历中，有哪些事情因为有了明确 的目标而取得成功，在哪些事情上因为没有明确的目标而导致了失败？ 人的一生，如同在大江大海里航行的轮船，人生的道路，也需要灯塔；我们 应该把“目标”当作前进路途中的灯塔，照亮我们的未来！

2）目标的制定

我们说目标有长期的目标和短期的目标之分，长期目标是由很多个短期目标 组成的。

长期目标：主要是较长远的目标，也是指你的人生理想。短期目标：主要是指近期目标或近期完成的任务。3）如何实现你的目标

设计好路线——第一站要到达什么地方，用多少时间；第二站要到达什么地 方，用多少时间；第三站……

设计好你的路线后，你只需“按图索骥”，一步一步向终点前进，终有一天 你能到达终点，得到你想要的东西。

把大目标分解成若干个小目标，然后想办法去达成每一个小目标。4）为自己量身打造一份目标与计划

在本子上写上自己的目标，并制定好如何实现这些目标具体的计划。

（三）、教师作总结

我们正在到达成功的途中，但，成功离我们还很远，在还没有到达成功的终 点之前，我们一定要奋力奔跑。其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负。每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。

但是，无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可及。

一个人，若要获得成功，必须得拿出勇气，付出努力、拼博、奋斗。我拼搏，我精彩！

因为我相信——我的未来不是梦！

5.认识自我班会主题 篇五

A：哎，关于这个主题，我正好认识一位大师，他也有话对我们大家说

B：事不宜迟，那我们一起去听一下吧～

（三人小品）

6.自我保护主题班会教案 篇六

活动团队：六年四班

活动目的：通过本次队会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

活动形式：小品、比赛、小快板、游戏等。活动过程：

一、队会仪式：（略）

二、队会内容：

（主持人上场）

主持人（合）：老师们、同学们，你们好！六年四班“学会自我保护”主题队会现在开始。

甲：我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。

乙：我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。

甲：我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。

乙：我们是肩负重任、跨世纪的新苗。

甲：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们中学生飞来的噩耗；

乙：下面我们来进行选择题比赛，答对了的一组可竖一面小旗。》——

剧2

C1：（唱）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦！（高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀

D：我，你李叔叔。

C1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！

D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。

C1：（开门，让D进来）

D：（左看右看）小朋友，你一个人在家呀

C1：（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西

D：（嘿嘿一笑）来„„拿——钱。

C1：（大吃一惊）

D：（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。

C1：（乖乖地到抽屉去拿钱给D）

（主持人上场）

乙：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。下面，我们来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。

剧3

C2：（唱）多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做完，这可真开心呀。（打开电视机）唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀

D：我，你李叔叔。

C2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀

D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。

C2：（动脑筋想）既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。

D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。

C2：有络腮胡子吗

D：没有。

C2：戴眼镜了吗

D：戴了。

C2：哦，你是来拿公文包的吧

D：是的。

C2：那你等着，我去拿。

D：哎，你开门呀！

C2：（走到一边）哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。

（主持人上场）

甲：冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。

乙：放鞭炮，也要注意安全，请听朗诵——

剧4

（人物：E、F）

合：节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮；

E：柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮；

F：点炮引，要用香，别用火柴打火机；

E：哑炮未响别去拿，伤了自己损失大；

F：冲天炮，危险大，引起火灾害人家；

E：别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人；

F：放鞭炮，害处大，最好自己别放它；

E：有的城市已严禁，我们带头来执行；

合：来执行！

（主持人上场）

甲：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛。

乙：答对了，可竖起一面小旗。

甲：室内装修装饰不宜采用什么材料（易燃、可燃材料）

乙：电器线路破旧应该怎样（及时修理更换）

甲：电路保险丝烧断，用铜线代替对吗（不对）

乙：发现火灾怎么办（赶快拨打火警119）

甲：下面是判断题，分组回答。

乙：在任何情况下都要保持疏散道畅通（对）

甲：携带易燃物品乘公共汽车（错）

乙：消防栓竖在路边碍脚，埋在地下行吗（不行）

甲：我们中学生能去救火吗（不能）

乙：现在是安全知识问答题，必答题。

甲：火灾袭来时，应该怎样做（迅速疏散、逃生）

乙：乘坐汽车时，手和头能往外伸吗（不能）

甲：外出野炊，怎样做才能离开（扑灭明火）

乙：发现有人煤气中毒，我们应该怎样做（关阀、开窗、将病人移到室外）

甲：小孩外出游泳时，要不要大人带（要）

乙：万一身上着火了，该怎么办（就地打滚或用厚重衣物覆盖，压灭火苗）

甲：跳高跳远时，在什么地方跳安全（沙坑里）

乙：假如发了洪水，该往什么地方逃（高处）

甲：刚才大家回答了问题，现在我们来看看各组得旗情况。

乙：XX组得旗最多，得第一名„„

甲：那边来了几个小朋友，他们在干什么（打量一番）你们这是——

4男（身带标志牌）齐答：我们找不到家了。

男：家（仔细瞧瞧）原来这是一些安全标志。

齐：你能帮我们找到吗

男：在坐的同学，谁能帮他们找到家（点一名学生找）

男：找得很对。下面请你们几位总结一下安全小知识，看看掌握了哪些安全知识（9人站成圆弧形）

剧5

（每人一句）

(1)小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。

(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

(3)家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。

(4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。

(5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。

(6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。

(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。

(8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。

(9)狗咬猫抓毒蛇咬，齐：快快快，送医院，医生处理才安全。

乙：学校安全人人讲，安全学校个个赞。

甲：安全知识时时记，注意安全处处提。

7.《感恩父母》主题班会 篇七

为了培养我们对父母的感激之情,在星期五的班会,设计这个主题班会———感恩父母。通过本次班会,激发学生爱的情感,提高他们的认识,培养学生孝敬父母、尊敬长辈的好习惯,并以此为契机,学会感恩,培养健康高尚的感情和健康快乐的心理,懂得父母对他们的厚爱,刻苦学习,拼搏进取,以此来回报父母、老师和社会。

【活动准备】

1.召开一次班干部会议,了解学生家庭情况,确定主持人。确定发言人,要求他们搜集有关资料。

2.准备歌曲:《蜡烛光里的妈妈》《世上只有妈妈好》《感恩的心》。

3.制作好幻灯片。

【活动过程】

1.开场白:主持人A.B

A:亲爱的同学们!大家下午好!

B:首先每人发一张印有:朋友、爱情、金钱、权利、父母、大学、 健康的纸条。

A:希望大家按我的要求去做,这七样都是你所拥有的,请你划去你认为不重要的两个,待大家划去后,再请划去两个你认为不重要的,待大家划去后,再请划去两个你认为不重要的,最后留下一个。

并请写出留下这一个的理由。(一至三句话)

待大家写完后把纸条收上来。

依次要三个学生上台每人抽出几张并读出每人留下的词语和理由,并统计留下来的情况。(一般情况留下来的是父母)

2.点明班会主题感恩父母

A:父母的笑容是世界上和煦的春风。

B:父母的皱纹是辛苦岁月风霜雪雨的刻痕。

A:父母的汗水和眼泪是世界上最为名贵的珍珠。可是你可曾想过,父母的生日是静悄悄的过了,没有蛋糕没有烛光。

B:父母是一滴甘露,亲吻干涸的泥土;父母的爱是酿造了百年的美酒,浓得化不开,散不去!

合:我们这次班会的主题是《感恩父母》。

3.难以忘怀的记忆

A:也许在这一刻,我们似乎长大了许多。平日里我们从不去注意的一点一滴小事在眼前汇集,膨胀。同学们,请回想一下,在你成长的道路上,你与父母之间是否曾经发生过令你刻骨铭心、难以忘怀的事情?欢迎同学们上台来,说一说你的故事。把你享受到的父母之爱,与大家一起分享!(五个同学谈谈自己父母给自己难以忘怀的记忆)

4.朗读诗歌

B:多么感人的故事啊!是啊,父母的爱是最伟大、无私、温暖的。当我们的心灵受到伤害时,父母的爱犹如暖风,吹暖了我们的心窝,使我们倍感温暖。古今中外,不知有多少作家赞颂过父母的伟大与温馨!下面请两个同学读出自己写给父母的动人的诗句(两人朗读诗歌)。

5.感人父母的故事

A:古今中外,有多少感人父母的故事,下面请两个同学给大家带来许多古往今来孝敬父母的故事。请大家欣赏。

6.现场调查

请大家看大屏幕,并选择题号进行回答,7个大题,每个大题由下列问题中的3个小题组成(选择3~7个学生回答)

问题:

一号问题

(1)你母亲的生日?

(2)你给父亲买过生日礼物吗?

(3)虽然父母不在身边,你有什么话对你父母说吗?

二号问题

(1)你父亲的生日?

(2)你给父亲买过生日礼物吗?

(3)你给父母洗脚吗?

三号问题

(1)你爸爸属什么的?

(2)你母亲最喜欢穿什么颜色的衣服?

(3)电话连线爸爸妈妈,告诉他们,你爱他们,谢谢他们。

四号问题

(1)你父亲喜欢吃的菜是?

(2)你父母最大的期望是什么?

(3)你工作后最想给父母买什么礼物?

五号问题

(1)你父母的结婚是哪一年?

(2)你父亲喜欢吃的菜是?

(3)你体谅过父母吗?举例说明。

六号问题

(1)你母亲的生日?

(2)你父亲的生日?

(3)你父母最大的期望是什么?

七号问题

(1)你对父母有过埋怨吗?举例说明。

(2)你父母给你留下深刻印象的一件事是什么?

(3)你父母最大的期望是什么?

公布大家开始调查留下来的结果,通过刚刚的调查我们发现, 每个同学心中都有自己的父母,但是并不是每个同学都十分了解自己的父母,可是反过来如果被问的是父母,父母会对我们的一切记忆得都很深刻!不用调查也会知道结果,希望每个同学多了解自己的父母,多理解父母对你的期望。我们想说一声“谢谢”送给父母,送一句“您辛苦了”给爸爸妈妈。

7.歌声表达子女对父母亲深深的爱

A:世上只有妈妈好。我相信这首歌每一个人都会唱。这首歌表达了千千万万个子女对父母亲深深的爱,因为父母的爱是不能用语言来表达的。下面就请同学们用自己的歌声和琴声来表达对父母深深的爱!(合唱歌曲《世上只有妈妈好》《蜡烛光里的妈妈》 《感恩的心》)。

B:一曲曲动人的献给父母的歌,唱出了儿女们对父母的爱,唱出了儿女们对父母的怀念。我相信在座的各位老师听了我们的班会课后也一定深有感触,下面就让我们一起来听一听班主任老师的感触!

8.结束语

A:父母的爱是一处港湾,让我们远离风浪,享受安宁。

B:父母的爱是指路明灯,让我们看清了前进的方向。

A:父母的爱是雪中炭,给了我们温暖。

B:父母的爱是饥饿时的面包,给了我们充实。

A:父母是我们的眼睛和耳朵,眼睛为我们找正确的路,耳朵用来倾听我们的心声,我们往往会忽视父母作为我们耳朵的功能,与父母交流是我们表达感恩的一个必要途径,周末回家与家长交流一次,让我们的父母知道我们这颗感恩的心。

AB:同学们,让我们最后用真诚的感恩之心对爸爸妈妈们说一句:爸爸妈妈,你们辛苦了!

班会到此结束!

谢谢大家!

8.“主题班会”讲究多 篇八

1.无计划、无主题。有的班级在学期开始就没有将主题班会列入德育工作计划。有的虽然列入了计划，但不够全面，针对性差，很难产生良好的教育作用。

2.包办到底、满堂灌。主题班会由班主任包办，事先设计好教案，安排好发言、提问的同学，让整个班会像一台机器一样“运转”，或单一地批评学生，把班会变成了“批斗会”。

3.放任自由，片面取乐。以“学生自治”为由，让参与主题班会的学生放任自由。

4.应付搪塞了事。个别班主任对待主题班会明显有“任务”观，一方面担心学校抽查，一方面又限于准备不足、能力有限或根本就不想开展，敷衍了事。

产生以上弊端的原因很多，但只要班主任能采取良性的管理措施，调动学生参与的积极性，主题班会就能走出误区，步入光明。

一、主题选择“小而实”

班会的主题就是班主任的教育意图，由于一节课的时间有限，小而实在的主题更容易实现最初的目的。比如有的老师把一节课的教育主题定为“文明礼貌教育”，就因过于宽泛而难以激发学生的参与度。而有的老师把主题定为“餐桌礼仪的教育”就较为实在。

二、题目表述“简而趣”

好的题目对学生有较强的吸引力，针对学生年龄特点，在给班会定题目时一定要注意简洁，富有情趣。

三、目标确定“具而博”

班会的活动目标就是班会要达成的目的、教育效果的表述，活动目标的具体有利于活动的设计。“博”是指教师应全面考虑活动的教育契机。任何一项活动都可能包含多种教育因素，只有教师做到全面，才更容易发挥活动的综合教育作用。

四、内容选择“三贴近”

选择活动内容时要突出“贴近学生、贴近生活、贴近时代”。选择一些与学生密切相关的、生活中常见的且具有时代气息的内容。

五、方式突出“趣中育”

首先要安排那些富有情趣的内容以吸引学生的注意力，然后在富有吸引力的同时设计出富有教育性的活动。

9.“珍爱生命,自我保护”主题班会 篇九

第一环节：老师导入

1、（配合幻灯，老师讲解）：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱！这个世界最生机盎然的就是生命。生命給大地带来勃勃生机，他就像幼苗一样，給大地带来无限希望。每个学生都是一个个鲜活的生命，因为你的存在，家庭才变得如此的幸福；学校才变得如此的活跃，国家才变得富有生机。（《播放歌曲，配歌词在我生命中的每一天》）

2、“ 看时光飞逝/我祈祷明天/ „„每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的。二一班《珍爱生命，自我保护》主题班会现在开始！

第二环节：学生主持班队会《珍爱生命，自我保护》

主持人：老师们、同学们,大家下午好!二一班“珍爱生命,学自我保护”主题班会现在开始!首先我们用最热烈的掌声欢迎各位家长的到来!

伴随着一声清脆的啼哭，一个新的生命诞生了，标志着这个世界又增添了一份宝贵的财富，从这一刻起，多少人关注你，希望你快快长大，我们有了生命才能欢歌笑语。但人的生命又是非常脆弱的，任何一点点伤害都可能造成生命的残缺和终止。所以“珍爱生命，自我保护”应成为我们永恒的主题。作为学生，大部分时间都在学校生活。在这个特殊的环境里，安全是我们最为关注的重点！

让我们齐读《自护歌》，再次来提醒我们，珍爱生命，自我保护。

生看幻灯齐读：

同学们，要牢记；生命得来不容易，危险面前要警惕。保护自己是前提，千万不要逞意气。机智应对好样的。若是知法又懂法，自我保护更得力！现在开始我们今天的第一个活动——知识问答

请听题：

(1)我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”?

（3月份的最后一个星期一)——正确。(2)家人在炒菜时,油锅突然起火,有锅盖、灭火器和水,你会采用哪种方法处理?（锅盖）——正确。

（3）晚上玲玲和妈妈吵了一架，赌气摔门冲出了家，故意不让爸爸妈妈找到自 己，玲玲这样做对吗？为什么？——正确

(4)如果你不小心烫伤了手，你会怎么做？

（清洁的油类、酱油或牙膏,涂抹在伤面上。）——正确

（5）假期到了，爸爸妈妈带着你外出旅游，你却不小心跟大人走散了,你会怎么办？——正确

主持人：同学们回答正确，办法也很可取！今天是五月一日国庆节，如果外出旅游，一定要注意安全！快快乐乐的游玩！平平安安地回家！下面，请看短剧表演······ 幻灯：炎热的夏天,放学回家的路上,一位同学发生中暑。

（救护方法:立即将病人抬到阴凉的地方,让患者仰卧,解开衣扣,可同时用扇子扇风,帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴,也可用凉水轻轻地喷洒。）

主持人：同学们不但演的好，说的好，方法更好！让我们把掌声送给他们。

四、同学们，现在进行：自我保护知识抢答!

比赛规则:本轮比赛以小组为单位，以举手最快的同学为答题者。答对一题组长为该组加一分，分数最高的，则为本次比赛的冠军！比赛开始，请组长上台——

1、行人过马路应走()。——正确

2、红灯(),绿灯()。——正确

3、乘车时,不要把头或胳膊伸出()。——正确

4、手湿时()动电器开关。——正确

5、火警电话号码是()。——正确

6、匪警电话号码是()。——正确

7、自己一人在家时,应注意：不给陌生人()。、本次的获胜冠军是：···

五、同学们，想真正的保护好自己，还需要牢记一些安全标志（播放幻灯，学生齐说）

主持人：声音真响亮！希望认识这些标志后，对大家的安全有所帮助！

六、下面进行小组汇报：（九个组长自动上台）

我们小组讨论的是“上下楼梯要注意什么？ ”

（1、不要因为赶时间而奔跑。

2、在人多的地方一定要扶好栏杆。

3、整队下楼时要与同学保持一定距离。

4、上下楼时不要把手放在兜里。

5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

6、上下楼靠右行。汇报完毕，下台。）

我们小组讨论的是“课间活动应当注意什么？”

l．不要远离教室，以免耽误下节上课。2．活动的强度要适当，不做剧烈的运动，保证再上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

我们小组讨论的是“学生饮食安全注意事项。”

1、不吃过期、腐烂食品，三无食品。

2、不买用竹签串起的油炸食物：竹签容易伤人，食品卫生没有保证。

3、少吃零食，不喝碳酸饮料。

我们小组讨论的是“用电安全”。

1、认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2、不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3、电器用完后，应拔掉电源插头。

我们小组讨论的是关于“迷路、走失的自救方法”。

1、准确地记下自己的家庭住址、街道、门牌号码、父母的电话号码及工作单位等。

2、在城市迷了路，可以根据路标、路牌和公交站牌辨认方向和路线，还可以向交通民警或治安巡逻民警求助。

3、在农村迷了路，应当尽量向公路、村庄靠近，争取当地村民的帮助。如果是在夜间，则可以循着灯光、狗叫声、汽车的马达声寻找有人的地方求助。

我们小组讨论的是“被狗咬伤了该怎么办？”。

1、被狗咬伤后，都要立即处理伤口，首先在伤口上方扎止血带(可用手帕,绳索等代用)，防止或减少病毒随血液流入全身。

2、迅速用洁净的水或肥皂水对伤口进行清洗,彻底清洁伤口，对伤口不要包扎.。

3、迅速到医院就诊，在24 小时内注射狂犬病疫苗和破伤风抗毒素。

我们小组讨论的是“拥挤发生后的自我保护措施 ”

1、在拥挤的人流中，不要弯腰捡东西或提鞋、系鞋带等，防止被挤倒、踩伤。

2、不和他们一起拥挤，寻找其他的安全出口。

我们小组讨论的是“地震逃生方法 ”

1、如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆护住头部，千万不要移动，要等到地震停止后，再转移到安全地带或是等待救援。

2、如果住在楼房中，发生了地震。最安全、最有效的办法是，及时躲到厕所、厨房等最小的房间。千万不要去阳台和窗下躲避。

3、如果上课时发生了地震，就按照安全疏散演练中的方法逃离。

4、如果在街上，不要在高楼下、广告牌下、狭窄的胡同、桥头等危险地方停留。

我们小组讨论的是“火灾逃生技巧”

一旦发生火灾，立即拨打“119”火警电话并告之详细地址，大声喊救，如身上衣物着火，应迅速脱掉衣物，或者就地滚动，用身体压灭火焰。火灾发生时，会产生对人体有毒有害的气体，应选择风口处停留或用湿毛巾捂严口、鼻，弯腰快走。主持人：大家说的都非常好，也非常具体，掌声送给他们！（带头鼓掌）同学们,珍爱这仅有的一次生命吧,学会自护,受益一生。全体起立——

配乐朗颂：

亲爱的爸爸妈妈：

你们好！

为了我的健康成长，你们辛苦了！我来东外学习，一周不见面，肯定很担心我吧？爸爸、妈妈，请你们放心吧，老师经常把“安全第一”挂在嘴边，时刻提醒着我们“注意安全”！课堂上，老师严格要求课堂纪律，要求我们站如松，坐如钟，保证我们的课堂安全；下课铃响了，教室里，走廊上都有老师们关切的目光注视着我们，时刻提醒着我们注意安全；而且我们学校还有一道由值班老师们组成的一道亮丽的风景线——“红袖章”，他们总是站在各个楼层的楼梯口，提醒我们不要拥挤，注意脚下安全；就餐时，老师们不停地给我们加菜、添饭，生怕我们营养不良；睡觉时，老师

总会不停地在宿舍里转来转去，替我们盖好被子，催促我们赶快睡觉！下雨了，老师会提醒我们穿雨衣，打雨伞；变天了，老师会提醒我们增添衣物。爸爸妈妈，别担心,有老师们的关心，你们就安心的工作吧，我也一定会听老师的话，时刻注意安全，学会自我保护，健康成长！主持人：请坐！

10.企业里的“主题班会” 篇十

⊙ 主题班会·深度会谈

深度会谈与我们通常谈的“讨论”有些不同。它的原意是思想“在人们之间自由流动，就像荡漾在两岸之间的水流那般。”深度会谈的目的是要超过任何个人的见解。深度会谈是在无拘无束的探索中自由交流自己心中的想法，交流经验教训，反思、探询，相互支持与启发，从而得到超过自我的个人意识。

也正是基于文起的理解，笔者进一步由主题班会延伸到上述的深度会谈模式。倘若说主题班会更侧重于主持者的单一贯穿的话，那么深度会谈显然更趋向多边对话的互动效果，并且始终强调的是——企业群体非正式沟通模式仍然需要参与者的高度自律自觉、高度学习精神的维护才能有所教益。“主题班会”式的非正式讨论中，在主题已经拟定的情况下，参会者有被动的一面，需要主持者灵活应变的牵引方向；而在“深度汇谈”的模式下，更趋于与会者共同的感悟因灵光的一击而奔流倾泻，并且注重于思想的自由流动、无所拘束，因此往往是整理出来若干结论而非单一，或者是讨论者从自己的角度各有收获而并非得到一致结论。所以可以说，两者的层次是不同的，以智业行业的两个场景为例：

某律师事务所，喜欢用法学院的本科生。他们对应届毕业生试用期必经的锻炼：加班至凌晨；主题早会讲演。每周一早会，全所员工轮换上台半小时发言，主题可事先拟定，也可即兴发挥。新入职者被强制性地发言。如是的“主题班会”时而精彩处鸦雀无声，时而妙语处哄堂大笑，当为很好的磨砺新人的平台。

某管理咨询公司的项目团队，日间因针对企业的某一诊断尚处模糊，晚饭茶余，因某君一语而起，几个人在住处里挂起白板，围绕问题，各抒己见，最终汇聚成章。这里的所谓“脑力震荡”，遵循的是管理咨询行当里的共同游戏规则：自己不发表倾向性观点；阻止相互间的评价和批评。当然，正式的“头脑风暴法”就不在阐述范围之内的。非正式地非任务式的深度会谈，早因咨询顾问的思维惯性而随时随地轻松展开了。

企业内各部门在良好合作关系基础上而即时非正式召集的“Opening Dialogue”（公开对话）,有如通用的“Work Out”，是本文分析的基本模式，其看似无形，实则有形，背后蕴涵着企业文化的价值链条，彰显着企业学习创新的核心价值观。

⊙ 核心价值观、潜在价值观引导

别看简简单单的一个非正式小群体会，有热情的你在此企业能开得起来会，在彼企业就不一定能有人跟你深谈了。这样的信息渠道的畅通与普及，并且在企业渐成风气，关键看领导。企业家的潜在价值观是主导企业文化风格的根本动力，没有学习、开放、敢言、纳言的态度，没有“以天下之智虑，则无不知也”的胸怀，必然导致保守封闭的企业环境；员工私下的良好有益的非正式沟通渠道也是“兔子尾巴——长不了”。必须有领导人的提倡及高层的身体力行，才能使非正式信息沟通渠道成为企业文化网络中不可或缺的一环，甚至是闪光点。

联想之所以能有多种多样的组织学习机制，以致于被称为中国第一个学习型组织，原因在于联想集团总裁柳传志有一个很有趣的"鸵鸟理论"：当两只鸡一样大的时候，人家肯定觉得你比他小；当你是只火鸡，人家是只小鸡时，你觉得自己大得不得了，而人家才会认为咱俩一样大；只有你是只鸵鸟时，小鸡才会承认你比他大。提出"鸵鸟理论"是为了提醒自己要有自知之明，千万不要把自己的力量估计得过高。你想取得竞争优势，就得比别人有非常明显的优势才行。有了学习态度积极的企业家，企业才能“文化”起来。

⊙ 精英团队主导组织

A主管所在的企业，一年前因为有数个多才多艺，爱好文字的网虫中层，局域网的BBS热闹得很，常有一帮同仁发表些俏皮而又深邃的帖子。恰逢企业内刊一篇文章让A主管感慨万千，油然而挥笔驳得个淋漓尽致，并贴于网上。好家伙，一下子说出众人的心声，全公司80%的同事纷纷上网发贴，对其表示支持，网上的主题班会足足开了一月有余。无奈好景不长，该企业素有不留人的俗风，老板们忙着守住自家一亩田。数月光景，中层走了两三个，一下子A反倒无所适从了，公司仿佛成了一空壳，失落了灵气，埋没了激情，只是生活总得继续。

企业文化的实施与执行，重中之重在于企业中层的执行力如何，有了核心思想，没有一帮成气候的精英团队的上传下达、辛勤耕耘，那就好似大树的根须扎不进泥土，盘不牢根基也吸收不了养分。同样的道理，企业里的“主题班会”也好，“深度汇谈”也好，没有干劲十足的乐意主持者，没有思维活跃的激活气氛者，没有心灵相通的坚定支持者，什么会都是“竹篮打水一场空”。这就是为什么有的企业大会小会一起上，员工红红火火，运营顺顺畅畅，而有的企业会开了白开，“赔了金钱又‘晒’时间”。

西方将与“智友”的交谈作为多知多识的主要途径，东方的观点同样如此。但交流是需要对等的，主要是沟通者的理解悟性以及对交流规则的把握。尤其是在企业的环境中，我们提倡的是有潜在规则约束的会议模式，否则，无法最大程度地发挥其作用。参会者必须及时界定汇谈的概念、核心问题、主要线索，并紧贴展开，才能提高自己。

汇谈的实质在于知识共享。公司利益环境中的知识共享有两个容易为人所隐蔽的障碍。首先是“悬挂”假设的障碍。“悬挂”（限定汇谈范围）是指在组织交往中，参与者将内心的假设和所想和盘托出，悬挂出来供组织中的其他人进行质疑和探究。这种方式，其涉及隐藏在内心的个人价值观、信念，以及对他人的看法，可以说是组织交往中的现实阻隔，阻碍了组织内部进行深入和平等的讨论。现实中存在组织的层级体系，如果再加上文化中的距离，领导和一般员工都将自己悬挂起来，那么管理层与全体员工的接触就显得相当的肤浅和无力。

其次是出于保护既得利益的心理防卫。为了保护自己或他人避免因说出自己的想法而陷入尴尬或受威胁的境地，人类有着心理防卫的习性。如一些工程师或有着专门技术的人员，不愿意与他人进行深入讨论，害怕失去自己曾有的优势地位。另外可能的情况就是组织中的各个部门拒绝进行交流，各个单位只关心自己部门的个体利益，也会损害到知识的流动与分享。

很多仍“背着包裹里的那块宝贝”的同仁应该认识到：“以80/20法则来看，一个人所拥有的知识中，20%的关键知识便可以贡献个人80%的竞争力，你当然有权保留这20%的关键知识。但若每个人都愿意与人分享其关键知识以外的80%的知识，不仅无损分享者的个人竞争力，也正因为这些信息与知识的分享，才能扩大每个人的知识来源渠道和信息量。”

⊙ 非正式渠道与企业文化良性互动

笔者并不认同某些西方组织行为学书籍中将非正式沟通渠道等同于小道消息，站在企业文化的高度来考虑这个问题的话，非正式信息沟通渠道是企业文化非常重要的组成部分。如果企业文化的整合提炼是“明修栈道”，而非正式渠道则是“暗渡陈仓”的话，那么企业文化永远也落实不了，执行不下。企业里的“主题班会”为我们揭示了非正式信息沟通渠道如何与企业文化良性互动的纽带。公司哲学通过非利益压迫环境的交流得以“润物细无声”，而非正式沟通渠道从隐性向显性过渡，向核心价值观靠拢又能使员工在认同企业文化的基础上与企业及伙伴共进退，同进步。

11.“主题班会”的问题及思考 篇十一

无计划, 无主题

有的学校、班级在学期开始没有将主题班会列入德育工作计划。或是虽有考虑而不周到, 针对性差, 所以举行主题班会就无章可循, 想起来就开, 想不起来就没人问。还有的虽有主题安排, 但缺乏一定的设计, 具体召开时, 像一团乱麻。这样的主题班会, 很难产生良好的教育作用。既是主题, 就是大家围绕一个中心议题, 求同存异, 最终达到思想认识上的一致性。

包办到底, 满堂灌

有的主题班会全由班主任一人包办, 设计好教案, 排好发言的同学、提问题的同学, 像一台机器在“运转”。我们认为, 主题班会, 应在培养学生能力, 增强自治意识, 陶冶学生情操、提高学生素质上起到积极作用。而有些班主任开主题班会就是家长式地批评学生。这种形式太单一化, 缺乏正面指导, 反而增加了学生的逆反心理。

放任自由, 片面取乐

有的班主任以“学生自治”为由, 将主题班会全面放给学生。我们不反对“学生自治”, 但是, 如果班主任从头到尾不参加, 连起码的纠正和指导都没有, 事前没计划, 过后又不总结, 权力下放到“自己没事”的地步, 学生恐怕就有“事”了。也许有的人认为, 学生学习紧张, 班会上可以放松一下, 于是放任学生说说唱唱。其结果只能是放松了个别人, 冷落了大部分。

应付搪塞了事

个别班主任对待主题班会明显有“任务”观, 不到位, 又怕学校查着批评, 到了位又不尽心, 不具体指导, 检查者一走就结束;有的因学校布置必须举行一次主题班会, 可能是自己准备不足或能力有限或根本就不想干, 于是让学生拉桌子摆凳子, “台”未搭好, 一堂课就结束了;还有的因职评或考查班主任或评先进之用, 闭门造车, 随便交一份材料上去。这样的应付态度, 受骗的是学生, 产生副教育作用。

产生以上弊端的原因很多, 但教育应体现先入为主, 学生受益原则, 只要我们拿出良好的管理措施, 调动班主任的工作积极性, 增强其责任心, 主题班会就会走出误区, 步入光明。班主任在具体的操作中应注意以下几点:

班会的主题的选择要突出“小而实”

班会的主题就是班会的教育意图, 在确定班会的教育意图中, 要立求体现主题要小, 要实在, 不能主题过大、过泛。因为一节课的时间有限, 小而实在的主题更容易实现教育意图。比如有的老师把一节课的教育主题定为“文明礼貌教育”, 这样的主题就太大了, 而有的老师把一节课的主题定为进行餐桌礼仪的教育就比较小而且实在。

班会的题目的表述要突出“简而趣”

好的题目对学生有较强的吸引力, 针对小学生年龄特点, 在给班会定题目时一定注意要简洁, 要富有情趣。

班会的活动目标的确定要突出“具而博”

班会的活动目标就是班会要达成的目的、教育效果的表述, 活动目标的具体, 有利于活动的设计, “博”是指教师要把这一活动的教育契机都考虑到。任何一项活动, 都可能包含多种教育因素, 只有教师能够考虑到, 才更容易发挥活动的综合教育作用。比如, 本课程的《走近老人, 爱心涌动》的活动中, 老师能够注重活动前的动员和活动后的总结, 而活动目标不仅局限于去敬老院的慰问活动。

班会的活动内容的选择要突出“三贴近”

班会是通过开展一系列活动来实现教育目的的, 在选择活动内容时要贴近学生、贴近生活、贴近时代。贴近学生就是选择与学生密切相关的内容, 贴近生活就是从现实生活入手选择内容, 贴近时代就是选择近阶段的内容。

班会的活动方式安排要突出“趣中育”

活动内容是通过一定的方式来表现的, 活动方式的安排上首先要安排那些富有情趣的内容, 有情趣才有吸引力, 有吸引力才更容易实现教育目标, 然后在富有吸引力时设计出富有教育性的活动。

12.认清自我 规划人生主题班会教案 篇十二

时间:2017年9月21日 第1节 班级：八（9）班 授课人：江力林

教学目的：

1、通过活动，帮助学生正确认识自己的优点和缺点，使学生能够做到扬长避短，正确对待自己。

2、知道树立理想的重要性，引导学生畅谈人生理想，合理规划人生。

3、引导学生制定月考目标，用目标来指导行动。

4、鼓励学生为实现目标来努力奋斗，把握好自己的人生之路，实现理想。

教学过程：

一、导入主题班会课：你是否同意晓军的自我认识吗？为什么？（学生回答）知道能认识自己是人类的最高智慧。

二、小游戏：

步骤1：全班同学完成：描述自己或者是他人。描述中要包含自己或者他人优点、长处，也要包含自己或者他人的缺点和不足。

步骤2：1名同学读已完成的描述，另1名同学猜描述中的人是谁？

通过小游戏，让学生对自己有一个清楚的认识，知道自己的优点和缺点，做到扬长避短。

三、与学生分享关于理想的名人名言，让学生知道树立远大理想的重要性。请同学来谈谈自己的人生理想。通过谈理想活动，让学生确立一个远大的目标。

四、制定我的月考目标，并确立本次月考的一个竞争对手。

通过制定月考目标，让学生用目标来指导行动。

五、实现我们的目标和理想

如何去实现我们的目标和理想？（学生谈）

六、教师归纳总结：吃的苦中苦，方为人生人。成功没有捷径，唯有依赖努力奋斗才能实现理想和目标。

13.认识自我班会主题 篇十三

主题班会------高三4班

一，主持人宣布班会开始（对话接入）

润怡：老师，同学们，大家下午好（一起讲）

男：这里是中央电视教育频道《挑战高考》栏目，欢迎大家 女：还是先让我们介绍一下自己吧！

男：哈，大家都不认识我们是吧？我是主持人洪嘉瑜。女：我是主持人陈润怡

男：厄~今天来了很多支持我们的老师让我们先掌声欢迎她们 女：嘉瑜，你觉得今天特别热吗？

男：对，对，对，而且这里面比外面气温还高，可能是同学们的热情太高吧！女：（笑）大家都很兴奋啦。

男：好！那就事不疑迟了！现在，我宣布：2009届高三（4）班高考冲刺主题班会------《树立信心，挑战自我，超越自我》正式开始。（掌声）

男：润怡，高考只剩10多天了，有些同学身心已经很疲惫了,上课开小差啊,对自己缺乏信心的情况都有,其实也有同学向我诉说自己复杂的内心感受,不知道有没有同学向你倾诉过呢? 女：当然有啊，有一位同学对我说过，她说她面对高考，心里没底，总觉得自己比不上人家。其实我觉得她已经很好了，让她给自己多一点信心，后来她学习也更有劲了！

男：其实我觉得高考没什么可怕的，我们体艺生已经体验过一次高考了。考试前总觉得对手会很强大，但一进考场，我就觉得自己是最棒的，为什么呢？看这个不顺眼，看那个不像读书人，不用考了，根本不是我的对手！除了有个别比我强那么一丁点，我就很崇拜他````哈```` 女：哇~你太有才了！那么说到目标啊，相信同学们都有，也在努力追求着。你看我们帅哥主持人润怡，他现在多勤奋，当然也因为他以前不努力``````哈````听他妈妈说他目标是；复旦大学哦！

男：我吖！那里是！最差也要考个北大吧！女：北大也不错啊！哎~就在这附近啊？

男：对！就在我们中国！这里座车也不到半小时就到了！女：（眺望北水）男：（朝着女指着的方向）什么？ 女：北水大学，看到没？ 男：这。。。这什么意思啊？

女：哎~！北水大学不错嘛！跟北京大学差不多吧！

男：那倒是！你看那个什么列宁啊！小平啊！刘翔啊！一大堆的，都出在那里！女：哎！哎！哎！（打断男的）列宁是古郎的吧！男：哎啊！反正是杏坛北五乡那边嘛！呃。。。还有。。。你打断我拉！还有我们朱姜华老师，那些伟人都出在那里，说不定比北京大学还多呢！哈哈。。。女：是吧？哎！那里好！那里好！

男：同学们，咱们心中的北大就在我们身边，咱们一起努力呗！

男：XX，还记得上一年我们班和高三13班举行的主题班会吗？

女：当然记得拉，我还记得我们有几个同学还为高三13献歌以示祝福，面临高考，今天她们依旧用甜美的歌声来为我们班的同学带来祝福。

（请出同学表演）

二，独唱（惠敏）《明日香》

女：好一首《明日香》的歌嘛！它就是在预示着我们高三四班的同学将会在高考中开出胜利的花朵！流芳百世！

男：谢谢胡惠敏为我们的演出！

女：同学们，我相信每个人都会有自己的梦想。

男：但许多人都在实现梦想时，往往不止所措。可是，我们必须知道，即使我们只是一根火柴，也要在关系建时刻有一次闪耀。

女：即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪耀自己的光芒。即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中叮噹的脆响。

（请出同学表演）

三，朗诵（文乐）

《生活的质量》

内容：感悟自己生命意义的时候，你要想：在我年幼的时候，我对这个世界曾抱了一种什么样的理想，而我此刻在做什么？以前的时光已经化为虚无，现在的你如果与你年轻时代期望大相径庭的话，那么有一点是可以肯定，就是你已经浪费了人生的一部分时光。毕竟年少的理想是极清纯无私极透彻的。

一个人，无论他的寿命是长是短，对于这个变化莫测的世界而言，并无实在意义，关键是活出一种自己的滋味来。对于困境和逆境，有的人避过了，有的人闯过了。但是，无数的时间证实：只有后者才可以达到一种新境界，有一种不同于常人的精神。这就是生活的质量。

女：所谓“平平淡淡才是真”是一种消极的逃避。

男：成功意味着痛苦，意味着超人的付出，意味着这样那样的代价，但只有这样一来，才能体会生活的原味，看似毫无痛苦，平静的人才是可怜的。女：所以要拒绝平淡，因为“人”不甘心平庸无为。

（1`2句话引出游戏）

四，游戏（掰手力）主持人选人参加

（总结游戏）

女：正如我们刚才的游戏，我们付出了才会有获胜的机会，不断努力，超越自我。

男：互相竞争，共同进步，我们班才能做到双赢，我们班才会更好。

（请出同学表演）

五，讲故事（嘉文）

《羚羊和狮子》

非洲一望无际的草原上，有一个由各种动物组成的自然动物社会。每天草原上羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必须跑得更快，否则我会被狮子吃掉。与此同时，狮子从梦中醒来，首先在脑海里闪现的第一个念头就是：“我必须跑得更快，以追上更多的羚羊，否则我就会被饿死。于是与此同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。

男：生活就是这样，无论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑的向前奔跑。

女：有道是：高山不挡云，水浅能溶月。重要是我们自己的魄力和追求。男：自然界的动物面对严酷的生活危机尚能自强不息，那么作为万物之灵的我们——应该怎么办呢？

女：所以我人为我们应该抱着这样一来的人生态度——“即使有一千个伤心的理由，也要把微笑一千零一次的挂在脸上！

男：我们学习也是要相互竞争，这样才能共同进步。

（请出同学表演）

六：小组朗诵（佩玲，嘉倩，桂咪，少红）

心灵的等待

可以不是伟人，但心灵要与他等高，可以不是英雄，但心灵要与他等高，可以不是智者，但心灵要与他等高。

所以卑微者不是指一个人的成就，地位的低下，而是由于心灵卑微导致的人格低下。所 谓高贵者也不是指一个功高盖天，名可盖地，而是心灵永远和高贵等高而导致人格崇高。

把自己的心灵放在一个确定的高度，按这个高度去追求，去奋斗，自然就会为眼前的一 切所扰乱了，不会因为自己低人一等可以扬着头走路，那该是多么的畅快！

心灵与伟人等高，心中就会装着整个世界，心灵与英雄等高，心中就会生长勇敢无畏； 心灵与智者等高，心中就会开满智慧的花朵，这样，你的人格脊梁才会挺直，才可以真正昂 着头活下去。

女：古人说：“哀莫大于心死！”这就证明了一个人的精神世界的重要性。也许，我们的基础比别人差一些，但我们的精神不能比别人差。我们的心灵要和他们等高，甚至还要超越他们。

男：所以我觉得自信，是一个人精神，行为的支柱，是成功的前提和挑战困难的法宝。女：四班的同学，我们究竟有没有信心？

男：有了信心还需要什么？对！还要有决心和恒心！只要这样，我们才能从行动上向成功的目标迈进！

女：如果说人的精神世界是人体的灵魂，那么拥有自信的精神可以说是人体的眼睛。男：有了自信可以使人向着目标勇往直前，有了自信可以使人把梦想，付诸行动，有了自信，哪怕前路是长满了刺的荆棘，哪怕是平静的大海里突然激起的骇浪，我们依然能够自信地勇往直前，就像以下这个游戏一样

（请出同学表演）

七：游戏（跨凳子）主持人选人参加

（总结游戏）

女：有人说，朋友是一把伞，晴天收起，雨天才为你打开。

男：有人说，倘若没有朋友，世界就会变得不可爱，在这关键的时刻，那是最艰难的时刻，我们的朋友为我们遮风挡雨。

女：以下是我们的同学对好友的真心话。

八：同学寄语（主持人每人一句）（主持人衔接）

314室的姊妹们：还记得宿舍里的高声放歌吗？记得黑夜里冒着被舍管员咆哮的风险而窃窃私语吗？还记得旺君蚊帐里发出耀眼的灯光吗？还记得开PARTY时的欢笑吗？一个小小的314室充满着温馨，在我们这个小家庭中，我们谈着远大的梦想，美好的前途，而现在，实现梦想的踏脚石----高考已经来到我们的面前，别害怕，别认输，也不要觉得累就想放弃，让我们努力拼搏，决战高考，实现梦想！相信我们314室永远是NO。1

（爱梅）上

C22的家伙们，毕业后仍是兄弟，高三（4）的兄弟们，毕业后仍是难兄难弟！

（伟纯）上

亲爱的刘嘉倩：看见了吗？胜利在向你招手，就差这么一点点，坚持吧！豪迈地迎接高考。辛勤的汗水因你而闪着金光，坚持的信念因你而变得精彩，努力的身影因你而绽放光彩。高考战场因你的付出而动容。

PS；愿高三（4）班的同学在高考收获着春天的生机，夏天的活力，秋天的果实，冬天的美丽。

（嘉欣）上

伟纯：与你打过，骂过，笑过，总能在你身上找得一股轻松的暖流。你那坦白率直的性格，令人喜也令人愁。然而这也是你能和每个人谈得忘我的源泉吧！能跟你比成绩也是一种乐趣和动力。真的衷心祝福你能考上理想大学！友谊常在！

（翠颖）上

你是我的同学，更像我的大家姐，两年来，你教会了我许多，你令我知道了与友相处的方式，是你，令我懂得高考的重要。。默默中，你的话语总对我起到一定的作用，翠颖，你引导我前进，我也希望你继续努力，勇敢前进，你要知道you are best,just to be confident!

(瑞芹)上

还记得我们在晚上对着天花板畅谈未来的憧憬吗？快乐的时光总是那么的短暂，将来即使我们天各一方，我也不会忘记我们一起走过的日子。你们给予我太多的美好回忆，一起打

骂过，笑过。。。我不会忘记你们，祝C22的家伙们，考上理想的大学，为自己的梦想而努力的拼搏。

（世辉）上 你知不知道你总有一种很可爱的独特，让我充满勇气抵抚冬天的寒冷，你知不知道你总有一种很可爱的天真，让我充满快乐度过苦闷的高三，小旺，你把快乐送给了我，我也愿你一生幸福常伴左右！

（嘉文）上

唉~时间过得真快，不知不觉我已经在C22这间宿舍住了两年，因为这间宿舍的存在，我自爱这两年收获了多份真挚的友谊，这见宿舍收藏了我们太多的快乐，在这里，我们可以忘记学习的烦恼，讲了好多，做了好多，看好多在平日的教室里不允许的事，我不会用太多的词语去形容我们的宿舍生活，但我们在宿舍生活中所感受的友谊和感情，永远是最纯真的，临近高考，不妨带上我对你们的祝福，希望我们都能考上理想的大学，能够在未来的日子中成就自己的辉煌，能够找到义愤完美的婚姻，结婚的时候记得请我，不是的话，我就祝福你们长长久久，我们永远是最好的朋友。

（伟斌）上

男：我相信以上同学们的寄语都是发自内心的，他们希望以最热衷的感受去鼓舞他们的朋友，希望大家要认真准备高考，也珍惜这份友情。同学们，我们知道彼此相处的日子已经越来越少了，回想我们一起走过的日子，真是太多感触了。

女：好了，别太伤感嘛！下面由我们班的快乐小天使芳芳为我们演唱一曲（today），以我们深厚的友谊化为前进的动力和信心。

九：独唱（桂芳）

（today或我们的纪念册）

男：感谢桂芳！

领袖是带动我们的拼搏动力，领袖是带动我们学习的榜样，领袖是引领我们成功的路标。下面有请我们高三4班的总书记刘文乐为我们致词。女：感谢刘总书记在百忙之中抽空来为我们打气加油！下面有请中共团委最杰出女干部刘嘉倩女士为我们作演讲，大家掌声欢迎。

男：谢谢刘团主席发话。今天我们教育部部长也来到现场，我们以最热烈的掌声欢迎他，请他上来讲几句话鼓励我们好吗？

女：感谢我们4班的这么多位领袖的支持，再次以最热烈的掌声感谢他们！

十：班干部表达决心（顺序：文乐——嘉倩——伟纯）

女：同学们，首先很感谢我们4班的班干部发言，他们的决心也是我们全班每位成员的决心，因为我们是“一家人”，其实，在我们背后，我们同学的家长也一直默默无闻的支持着我们，他们不但为我们提供最好的物质条件，还为我们提供精神上的支持；为我们提供巨大的动力，下面就是我们家长对同学们的寄语。请大家看屏幕。

十一：家长寄语（主持人衔接）

梁翠颖哥哥：卑心机考啊！

刘嘉倩：加油！努力！卑心机！希望考中！梁乐娟：尽力！尽自己能力就行！

苏倩珩弟弟：加油！别这么紧张！没什么大不了的！梁佩玲姐姐：尽能力就行！对得起自己就行！谭少美：努力考上理想的学校！按平常的心态！苏健红妹妹：努力考试！何凤施：加油！考好点！

刘伟斌：好好读书，考出好成绩！报答父母！刘文乐：卑心机考试！放轻松点！

胡惠敏：卑心机考试，别这么心散！放开点！尤桂咪：希望尽能力考上理想学校！陈桂芳：希望考出更理想的成绩！伍嘉文：希望专心点，尽力考试！梁嘉欣：希望尽量考好点！麦丽谦：希望考出好成绩！冯伟雄：卑心机考试！

潘健欣：努力！加油！希望考到理想的学校！麦爱梅：希望考上大学！郭照锋：卑心机考试！

梁彩霞：卑心机考试！尽力就行！考得怎么样就怎样，放松点！苏嘉祺：希望考上大学，专心考试！

女：看到家长们对我们热切的寄望，我们为了报答他们十八年来的养育之恩，为了不辜负他们的期望。我们就以厚积待发的力量在高考场上尽力挥席，上交一份满意的答卷，考取理想大学报答他们。

男：家，永远是我们温暖的避风巷，父母永远是我们最依赖的亲人，他们能够在你我成功时为我们喝彩。在失败时永远陪你度过，时时以最真挚，最温暖的话语鼓励着我们，以下是家长们对我们最热切的寄望。

十二：班主任总结（感谢班主任说话）

十三：全班合唱（当同学们没激情时，主持人宣布完满结束。）

14.浅谈心育主题班会的设计 篇十四

主题班会是班主任对学生进行教育的主阵地, 在主题班会课上, 班主任根据一定的目的意义, 针对班级学生特点, 围绕一件事或一个问题, 乃至一种倾向等, 运用班集体对学生进行教育的一种形式, 也是学生进行自我教育的有效方式, 其教育效果和作用是很大的。

一、心育教育主题班会的重要作用

心理教育主题班会, 简称心育主题班会, 心育班会可通过主题班会的形式, 在班会中班主任起到引导作用, 发挥学生的主体作用, 运用心理学的知识, 促进学生的全面发展。这种心育班会更能促进中职学生有效学习科学文化知识, 主动努力掌握专业技能, 提高学生心理素质, 将来适应社会发展具有重要作用。

心育主题班会还是个全新的课题, 心育主题班会的设计与实施要根据学生的心理特点及学习生活实际, 精心设计准备, 遵循青年学生的心理发展规律, 具有科学性、教育性、艺术性、可操作性, 才能发挥它的实效性。

二、心育班会的设计

(一) 深入学生生活实际, 认真调查研究, 选好主题

心育主题班会的主题选得要有较强的针对性, 要贴近学生生活学习实际, 这样才能达到预期效果, 使学生愿意开, 开后又收获, 事先的调查是非常重要的。我们要了解到一定程度上同时困扰多数或部分学生的带有共性心理问题或心理热点, 这样才能吸引同学认真参与, 也就是说, 选好了主题就成功了一半。具体要求:符合学生的心理需求, 能吸引激发学生的主动性;内涵要丰富, 有深度, 有时代性和启迪性, 耐人回味。

(二) 周密设计、适宜操作

心育主题班会开得成功与否, 关键在于事前的周密设计。班主任作为心育主题班会的设计者, 要认真去研究, 探寻适合于班级学生的所有条件, 探索适合的方式方法。

1. 场景设计

场景设计应以宽松、简洁、舒畅、温馨、和谐、适用为主要特征。要为学生轻松、优美、愉悦的感觉, 总而言之绝不能使学生产生拘束感和不适宜感。背景物可以因地制宜, 有条件精心制作更好。学生的座位安排根据主题班会的形式而定, 一般可以圆形为佳, 这容易使学生产生集体的亲和感。

2. 过程设计

过程设计要有条理性、悬念性, 环环相扣, 步步启人心扉, 使学生产生共鸣, 受到触动。心育主题班会是一个动态的过程, 要让学生在整个过程中保持高度的参与性。因此, 在心育主题班会的过程中采取灵活多样的方式方法, 设计与之相关的丰富多彩的活动是非常必要的。

3. 对象设计

学生是参与者, 有的还可能是组织者。对象设计就是要最大限度地研究学生的特点, 如生理、心理特点, 文化知识结构, 情感体验, 兴趣爱好, 能力特长等等。使整个班会设计贴近学生, 适合学生, 使学生产生认同感。

(三) 班主任为心育主题班会的主导, 学生为心育主题班会主体

在设计心育主题班会之前, 对于学生各方面存在的问题, 学生认知的实际水平以及他们能接受的程度, 班主任要做深入了解研究, 根据学生情况考虑班会的内容、目的要求和形式, 再和班干部 (或积极分子) 进行酝酿, 共同提出计划, 确定主题、目的要求、会议形式和分工准备。班主任要善于把自己的教育要求和打算, 转化成学生的愿望和要求, 班主任既不能指令性地布置, 又不能放手不管, 而是要善于启发、引导, 充分调动学生的主动性和创造性, 并带动全体学生, 积极投入会前的各种准备活动。总的来说, 班主任要充分发挥主导作用:

第一, 既会引诱善导, 既敢放又能收;

第二, 要发扬民主, 又要善于集中;

第三, 班会设计中既要充分吸取以前学生发挥主体作用所提供的种种半成品, 进行加工, 又要充分估计班会活动中学生的主体作用。

心育主题班会可以说是学生自我教育的一种形式, 在整个过程中, 班主任应充分发挥学生的作用, 让学生当主人, 自己当参谋, 老师不要包办代替, 即使出现差错也没关系, 学生是在受到充分信任的心理状态下去接受教育的, 这个教育是愉快的, 是自觉自愿的, 这也是主题班会获得成功的决定因素。班主任必须十分明确, 发动全班学生积极投入班会的各种准备过程, 也是引导学生进行自我教育的过程。

(四) 把握住心理教育的特点

“尊重与理解”是心理教育中最基本的、也是最重要的原则。心理教育主题班会针对性强, 教师必须把握住这一原则。如谈论学生在日常行为中出现的问题, 不能指名道姓, 要为当事人严格保守秘密, 保护当事人的自尊;教师对学生言谈中反映出来的错误观点, 消极情绪, 不直接进行价值评价, 不能居高临下地训斥羞辱, 而应尊重与接纳他, 认真听取他们的意见, 引导他们合理宣泄情绪, 从而更有效地解决问题, 目前, 心理教育主题班会, 一个最明显的问题是:因陈旧教育思想的影响, 有的教师在组织心理教育主题班会过程中会因不能平等地、民主地对待学生、不能放下“权威”的架子, 而使心理教育主题班会失去教育意义。

三、心育主题班会的基本形式

1.专题讲座式心育主题班会

是一种比较大型、比较隆重的主题班会形式, 主要特点是通过专题讲座的形式, 向学生介绍、讲解心理健康方面的知识, 或针对学生的实际, 结合青少年学生心理特征, 就青少年学生的共性心理问题开设专题讲座。可以安排自己学校教师, 更可以聘请当地青少年心理问题专家, 以专题讲座为主, 讲座结束后辅以学生提问专家答疑互动的形式。这种形式组织实施方便, 面向广大学生共性的问题, 具有普遍性, 学生乐于参与, 效果很好。如可开展“青春期心理特点”的专题讲座、“如何正确处理好人际关系”的专题讲座等等。

2.告式心育主题班会

它是围绕某个教育主题, 请人做专题报告会, 报告人可以是校外的, 也可以是校内的领导和老师, 有时也可以围绕一个主题让学生作报告。报告主要内容是结合学生成长发展一系列问题, 使学生们产生共鸣, 心理上受到促动, 产生强烈的教育效果。如“校内树立自强自立先进典型”报告会等。

3.实话实说式心育主题班会

青少年有自己的思想, 有自己的看法, 渴望独立地分析问题或处理问题, 但在实践的过程中往往会有偏差。这时, 可以围绕学生普遍关注的热点问题, 仿照中央电视台的“实话实说”举行主题班会, 通过学生的交流、讨论及教师的点拨来提高学生认识问题和分析问题的能力。比如, 以就业与升学的选择为主题实话实说, 学生们用自己的亲身体会共同交流、讨论, 这样的班会形式简单, 以“聊”为主, 学生通过愉快的交谈, 达到自我认识、自我教育、自我提高的目的。

4.讨论会式心育主题班会

是发挥集体的力量, 对学生进行极好的教育形式。找到学生在特定时期常遇到的共性心理困惑, 大家共同讨论, 找到问题的根源, 班主任老师要起到关键的引导作用, 指出为什么有困惑, 最好的办法要先做好听众, 给学生充分讨论的机会, 关键在于引导, 这样效果会更好。比如:学生很困惑的问题, “我们已长大了, 家长总是把我当小孩?”、“为什么我们不适合谈恋爱?”等等。

5.纪念日式心育主题班会

一年之中, 富于教育意义的节日、纪念日比较多, 这不仅仅是对学生进行传统教育和爱国教育的良好契机, 更是对学生进行心理教育的最好实践。抓住这些节日、纪念日, 组织主题班会, 意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合, 且要适应当前形势, 结合班级的具体情况和节目的性质特点, 根据学生心理需要或联欢或座谈, 使学生有新的了解, 乐于参加, 教育成果才能明显。比如:母亲节教育学生会感恩, 老人节等等, 促使学生们心理有温暖的亲情存在, 以此感动个别孩子心灵的创伤。

6.学习式心育主题班会

以学习知识, 培养能力为主, 也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流, 也可以是专项学习某一方面的知识等, 克服个别学生的厌学心理, 使他们由被动到主动的心理转变。

7.观看、点评影 (剧) 优秀作品心育主题班会

是配合主题教育的一种形式, 应配合教育主题组织学生观看教育意义深刻的影片、电视剧, 阅读有教育意义的文章, 看了要组织学生评论, 写读后感和观后感。比如:观看《暖春》、《一个都不能少》等优秀影剧作品。

8.参观式心育题班会

精心选择一些能够给学生心灵带来震撼的参观地, 利用直接的感性认识后, 通过座谈或写成书面体会加以自我教育, 提高学生心理素质、思想品德修养。比如:参观福利院、孤儿院、少管所等等。

9.辩论式心育主题班会

针对学生易混淆、理解不深的问题, 或者学生感兴趣、平时议论较多的热点心理问题, 可以设置专题, 选取班内学生分成正反方进行辩论, 并允许其它学生发表意见。通过辩论学生弄清楚了那些容易混淆的敏感问题, 同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式, 提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起, 大大激发了学生的求知欲, 可使学生在欢乐轻松的气氛中受到教育。

10.娱乐表演式主题班会

教育活动的效果在一定程度上取决于学生的参与程度。形式新颖、娱乐性强的主题班会往往能够满足青少年学生的好奇心, 调动学生参与活动的积极性。因此可以设计一些娱乐表演式的主题班会, 将深奥的道理寓于活泼轻松的娱乐之中, 使学生在心情愉悦、潜移默化中受到教育。比如:导演一些小品等。

四、心育主题班会的实施

(一) 准备阶段

俗话说“不打无准备的仗”, 开主题班会要做好一系列的准备工作。包括背景的准备, 所用的道具, 收集的有关资料等等。

1. 动员学生

主题班会要开得成功, 必须全体同学参与。为此, 我们要做到以下四点:

1) 向同学们说明心育主题班会的意义;

2) 提前大概一周布置任务, 让每一位同学都做准备。如有需要提前布置好思考题。

3) 确定发言对象。如:辩论式主题班会要选出正反方的辨手;以“学习经验交流”为主题的班会要选出每科成绩拔尖的学生来谈他们的学习经验;

4) 召开班干部会议。发挥班干的主动性和积极性。讨论班会的程序, 每一个环节落实到位。

2. 确定主持人和发言稿

确定主题班会的主持人很关键。也可班主任亲自主持班会。这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。选择主持人还要根据班会的形式, 如:以老师说为主的班会和以学生参与为主的班会, 选择的主持人就不同。

3. 准备内容

为了使学生在活动中接受教育, 可以在班会中穿插合适的游戏。比如:在主题班会中, 可以让同学们把平时的坏习惯用小品的形式集中反映出来。小品由同学们自己设计、排练。

4. 邀请嘉宾

邀请嘉宾有针对性地谈对某问题的看法, 可以使学生受到更全面、深刻的教育。如:“怎样看待男女交往过密问题”的班会, 则可邀请心理老师来解答学生在交往过程中遇到的困惑和问题。

5. 布置会场

会场布置最重要的是突出主题、美观大方。比如:辩论式主题班会, 正反辨手的书桌摆到教室的最前面, 分开正反两方, 正方选手坐在一边, 反方选手坐在另一边, 排八字形, 辨手面对观众, 下面分成两块, 分别坐着其啦啦队员。又如座谈式班会, 座位可以排成圆形, 中间留空, 会场美观大方。

(二) 实施阶段

按照设计的程序, 由可由学生自行组织、主持召开班会。让学生当主人, 自己当参谋, 班主任因势利导, 把活动推向深层。

在班会的最后, 班主任要小结。不要以为班主任的小结不重要。其实, 班会中, 同学们各抒已见、观点各异。这时, 班主任可以启发同学们去思考, 扩大教育影响, 给班会起到画龙点睛的作用。

五、召开心育主题班会对班主任素质的要求

1.要具有辩证的思维方式中职学生处于生理、心理剧变时期, 心理矛盾日益增多。主要表现在:要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、就业压力的矛盾;要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾;青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾;寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此, 大部分中职学生都表现出“双重性”人格。班主任要以发展的整体的系统的观点, 辨证分析学生心理行为表现, 既要看到他们身上的先进性时代性, 又要看到潜在的问题。在此基础上, 设计和组织的主题班会才能切中学生实际, 让学生乐意参与和接受。

2.要建立具有时代特征的价值观念社会处于转型时期, 呈现多元的价值观念。班主任要使主题班会教育深入学生心灵, 必须首先确立适应时代发展的价值观。如爱的回报、成长、如何面对就业等。如果班主任价值观守旧落后, 就无法找到与学生心理的契合点, 导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固, 优秀的文化传统也不能让学生继承。

3.要善于获取新的知识和信息当今学生好奇心强, 通过各种媒体能获得社会上任何信息。如果主题班会内容陈旧, 形式老套, 就不可能吸引学生注意, 让学生感兴趣。所以, 班主任要善于获取新鲜信息, 特别要了解学生关心的体育比赛、就业趋势、全球性政治、经济事件等。

另外, 班主任要进修现代教育理论, 掌握一定的心理知识, 这对心育主题班会设计的多样化, 丰富主题班会内容, 增强班会教育力度有着极其重要的作用。

4.要有驾驭班会行进的导演、应变能力, 心育主题班会要达成既定的培养目标, 又要生动活泼, 这就要求班主任有较强的策划、导演能力, 以及应变能力。在班会行进过程中, 能巧妙组织、利用各种因素, 能积极应变, 及时发现偏离主题的出轨现象, 并加以诱导, 及时制止无休止的争论, 能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。

5.要掌握一定的语言技巧、流畅的思维, 丰富的词语, 多变的句式、抑扬顿挫的语调, 会象磁石一样吸引学生, 鼓舞学生。班主任要开好心育主题班会, 语言表达技巧也相当重要。平时, 要加强这方面的学习和训练。