初中历史集体备课教案

2024-12-04

初中历史集体备课教案（精选14篇）

1.初中历史集体备课教案篇一

九年级历史下学期集体备课教案

第10课欧洲联盟

（1课时）

主讲：胡永飞

成员：周绍立

吴开杨

一、教学目标： 1.知识与能力：知道欧洲联盟； 2.过程与方法：

知道欧洲联盟；

3、情感态度与价值观：

使学生能够了解战后欧洲资本主义进一步发展的主要史实、特点及其原因；认识到科学技术作为第一生产力所发挥的作用越来越大，在科技革命推动下，资本主义国家进行了一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展，但是在发展过程中矛盾重重，经历了曲折和波动。二．教学重点和难点

概要了解第二次世界大战后欧洲资本主义世界发展变化的基本状况。

三、学法指导：质疑导学法

四、课时安排：一课时

五、教学过程：导入：

向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧为什么能够获得迅速发展?也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片，引导学生思考：“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。激起学生学习的兴趣后，再导入新课。

（一）、战后初期西欧经济的恢复和发展

1、图片《重建柏林》、《二战后的欧洲城市》等

（战争的巨大破坏，一片废墟，当时人们对欧洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至认为仅把柏林市的瓦砾清除干净就需要20年的时间，要想复兴简直比登天还难。事实果真如此吗？）

2、课堂讨论：战后西欧经济的恢复发展的主要原因有哪些？

（教师及时引导：高素质的劳动力是由于工业革命以及第二次工业革命使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。采用最先进的科技成果是由于伴随着第三次科技革命的进行，西方资本主义国家又先后投资建立了一系列新兴工业，如核能、计算机、激光、宇航等。同时，又对传统的工业部门，如钢铁、汽车制造等进行了固定资本的投资和技术改造，对农业部门也注意提高农业机械化的程度。现代科学技术转化为生产技术后，极大的促进了战后西方主要资本主义国家经济的高速发展。其次，战后美国加大对西欧的经济援助在客观上为西欧国家经济的恢复和发展提供了必要的物质条件。恰当的经济发展政策，指的是西欧国家加强了对经济的宏观指导，利用国家力量推动资本主义经济的发展。有利于国家对经济生活的干预和调节，促进了对基础工业和新兴产业的投资，）

3、看图学史：《马歇尔计划的受援国》

（教师启发式提问：欧盟包括哪些国家？它的前身是个什么组织？）

（二）、欧洲共同体的形成

1、特色论坛：欧共体建立的原因是什么？

（西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。西欧国家希望通过建立一个经济共同体来振兴经济并降低未来战争的可能性。）

2、思维拓展：欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？

（三）欧洲联盟的建立

1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住；同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上最大的经济体。

六、本课小结

1、促进欧洲走向联合的根本原因是战后欧洲经济的迅速恢复和发展

2、欧洲走向联合的两个阶段：欧洲共同体—→欧洲联盟；由经济合作—→经济政治一体化

3、影响：见p56影响

七、板书设计

（一）、战后初期西欧经济的恢复和发展

措施：社会改革、调整政策、利用美援、宏观指导、发展科技典型：德国：原因——政治改革、非军事化、美国扶持、制定政策、重视科教、人民素质成果——50年代进入繁荣时期

60年代初成为欧洲头号资本主义经济大国

（二）、欧洲共同体的形成

原因：经济发展,西欧国家联系密切,开始一体化进程时间：1967年成立

目标：争取自由交流,促进经济发展影响：政治上——成为威胁美国的新的一极经济上——改变资本主义世界经济格局

（三）欧洲联盟的建立时间：1993年

成员：到2004年25个成员国总部：布鲁塞尔

简介：统一护照；统一货币；盟旗；盟歌；

主要机构：欧洲委员会、欧洲议会、欧洲联盟委员会；欧洲法院等；影响：政治上――力求在外交和国家安全方面步调一致

经济上――欧盟成员之间资源共享、优势互补，成为世界最大的经济体

八、布置作业：完成本课三维优化之练习

九、教学后记：

2.初中历史集体备课教案篇二

一.初中语文教学中集体备课的优势

集体备课是提高教师素质和课堂教学效率的良好途径, 是当前教育界比较推崇的备课形式。在初中语文教学中, 运用集体备课的形式具体来说有如下三点优势:首先, 集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求, 提高业务认识;其次, 集体备课有助于教师准确把握教学的重难点, 设计好教案;再次, 集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。最后, 集体备课可以以更鲜活的教学方式使学生接受更多、更新颖的教学内容, 提高学生的学习兴趣, 进而提升教学效率。

二.集体备课的步骤

具体而言, 集体备课有如下几个步骤:

1.在每个新学期开始之时, 确定集体备课中的组织者与成员, 确立每一个单元的备课方向, 确立每个单元的负责人。

2.在每节新课开始之前, 集体备课组中所有成员进行个人备课, 将教学重难点和教学思路确定下来, 将所需要的资料收集起来, 并将班内学生情况进行归纳总结。

3.备课组长组织每位教师将自己的教案拿到一起研讨, 谈谈自己的教学思路, 并与其他教师进行交流。

4.备课组根据所有教师的教学思路进行研讨、总结, 取其精华, 去其糟粕, 比较、选择出比较好的教学建议, 形成一种新的教案, 将其印发至每位教师手中。教师在具体授课时, 根据该教案和本班学生学情进行教学。

5.在每位教师教学完成以后, 都要进行不断的反思、总结, 发现教案中存在的问题, 进行改进, 以求以后的备课更加高效。

三.初中语文教学中如何进行集体备课

1.教师要及时充电

集体备课的精髓就是吸收每位教师的长处, 总结、归纳出最有效的教学方法, 因此集体备课不仅仅是组长的责任, 更是每位备课教师必须要努力探索的。因此, 每位教师都要注重自身的学习和平时的知识积累, 及时充电, 对所要教学的内容提前有所准备, 以便在集体备课的时候可以提出建设性的意见, 从而产生新思想和新观念。当然, 这不仅仅是每次备课的任务, 更是语文教师长期的任务, 语文教师要常抓不懈, 及时充电, 多读书、多写文章, 切实提高自身素养, 以促进集体备课的成效。

2.规范制度、明确任务

集体备课是一项集体活动, 参与的教师比较多, 如果没有规范的、明确的制度, 就会导致集体备课秩序混乱, 达不到应有的效果。因此在进行集体备课之时, 一定要提前确定好时间和地点, 确定主题, 规定每位教师的任务, 由组织者负责维持备课的正常秩序, 并在汇总好每位教师的教案后, 通知下一次的研究专题, 并做好分工安排。只有这样, 集体备课才能有效、有序。

3.分析学生学情, 有的放矢进行备课

每位学生、每个班级的学情都是不同的, 所以面对不同的学生和班级, 教师就不能运用同样的教学方式来教授知识。集体备课是个统一的活动, 所制定的教案都是统一的, 但是教师不能利用这统一的教案来统一的对待所有的学生。因此, 教师不仅仅要备教材, 还要注重备学生, 学生是学习的主体, 只有在分析学生已有学情的基础上, 才能由浅入深, 激发学生学习的兴趣。例如同样一篇课文, 不同的老师采用不同的方法上, 效果有时相差很大。教材是固定的, 而学生却是有主观意识的, 教师要从学生乐意接受的角度“备学生”, 让学生有兴趣去学教材, 而不是仅仅设计一个用教材“喂”学生的场面。只要是适合学生实际、符合学生认知规律的, 都应当做到。例如初中老师, 尤其是初一老师就要备学生的起点、学生的兴趣点、学生的关注点等。

四.结语

3.浅议历史教师的集体备课篇三

上好课，首先要备好课。那么，如何备好符合新课程理念的课呢？我们历史教研组在学校倡导集体备课的基础上进行了历史教学备课新思维的实践与探索，成效显著。备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深入，对学科备课的要求更是越来越高。孔子曰：“三人行必有我师焉”，新课程的精神及实践需求对学校教育提出了合作的时代要求。集体备课可最大程度地发挥每个人的优势，实现资源共享。这是实施高中新课程的呼唤，也是教师专业成长的要求。一方面，以专题备课为主既分工又合作，提高备课的质量；另一方面，以课题研究来入手，全面探讨课堂教学的建构。确实将集体备课落到实处。

一、教学目标的设定

贯彻新课标精神，落实三维目标，体现以生为本的教学理念。这是我们所提倡的备课中的学生观。了解学生是备课的基础。教师应该从三个方面了解学生：一是了解学生已有的历史基础；二是了解学生的历史常识；三是了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。其中最重要的是了解学生原有的历史知识基础。“预设”是预测和设计，是教师课前对课堂教学进行有目的有计划的设想和安排。预设要真正关注学生的发展，关注学生的个体差异（不仅是认知的）。备课是教学“预设”的过程。高中历史教材要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。历史课程不仅仅要教给学生历史学科的基础知识，还应培养学生历史学习的能力与方法，注重培养学生具有正确的国家意识、国际意识、民族意识、公民意识等，逐渐形成正确的道德观念和价值观念。历史教材要把三个层面的目标有机地结合起来，在知识学习中实现过程与方法、情感态度与价值观目标。

二、教学过程的改革

预设是为了生成的有效。从预设到生成是课堂教学理念的嬗变与超越，教学过程不是预设不变的。课堂教学过程是一个动态变化发展的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。动态生成的课堂要求体现学生主体地位。以往的课堂教学中尽管教师也很想体现，让学生自主学习，但由于受教学活动计划性即预设性的影响，学生的思维活动被定格在教案中，得不到应有的培养和锻炼。动态生成的课堂教学改变了教师的主宰地位，根据学生的具体情况，随时调整教学过程的预设方案，适应学生学习的内在需求，真正学生成为学习的主人。

首先课前布置学生查找资料，寻找与本节相关的内容。在学习的一开始，教师让学生用各种不同的方式表达自己的理解与认识。如在学习宋辽、宋金、宋夏、宋元关系之前，让学生浏览金庸的小说《神雕侠侣》《射雕英雄传》等，通过阅读了解相关的背景及内容有助于提高兴趣帮助学习；另外可通过网络等手段了解这部知识。兴趣提高同时教师要引导学生学习。教师安排课代表讲要求了解的内容可让学生采用自己喜欢的方式（讲故事、列表格、画图表等）来表达自己对这段知识的理解，这样培养学生的参与意识，逐步改变从原来的不喜欢到喜欢，不热爱到热爱，不感兴趣到感兴趣，进而感悟历史，理解历史，与历史对话。

其次、创设合理的问题情境，激发学生内心深处的学习动机。有效地课堂必须依靠教师营造有一个充满情趣、充满适宜、充满张力的环境，使师生的身心都得以自由舒展，潛能得以充分地发挥，个性得以自然地张扬。对于历史教学而言，就是创设一个个的历史情境，让学生置身其中，激发他们探究的欲望，提供探究的空间。如何创设历史情境呢？我以为有以下几个途径：联系生活展现情景，运用实物演示情景，借助图画再现情境，播放音乐、诗歌渲染气氛，扮演角色体会情景，锤炼语言描绘情景，提出问题任务等。

再次注重历史与现实的结合。历史的过去性特点，使学生在心理上有一定的距离感。历史课堂教学要消除学生的“距离感”，保持学生的参与性，教师首先的关注时事，关心学生，而将与教学内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来。如讲元朝对西藏和台湾有效管辖，可结合当前的热点西藏分裂势力和台独以及中美关系；可激发学生的学习兴趣和爱国热情。在学习儒家思想时引用一些相关的国外信息，说明儒学在世界的影响。还鼓励学生结合学习内容与现实进行联系，有学生上课积极说出一些相关的课外知识，要及时表扬，学生有了成功感对历史的兴趣大增。其他同学也不程度不同地萌发出“欲与他人试比高”的情绪，参与意识与主动意识明显起来了。课堂上，教师应该注意营造民主宽松的氛围，以和蔼、赞赏的微笑面对着每一个学生，鼓励每一个学生站起来说话，表达自己的看法。以正确的语音、语调和音量及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。与学生一起讨论交流，分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题。

三、作业试题的设计

根据新课程中“自主、合作、探究”的新型学习模式，我组对作业的布置主要体现以下几个方面：

1.目的性，针对性，内容精练。布置什么的作业教师要心中有数。教师须要合理把握重难点内容精练，这样才能进行科学安排布置作业。在数量上要有弹性，难易上、数量上要合理的的调控，给学生一个自主选择，以适合不同层次的学生，才能有效缓解差生的心理压力，也能提高优等生探求能力。

2.趣味性，开放性。兴趣是激发学生的学习动机，富有情境的作业，才能使学生充分发挥自己的水平去完成，在练习中感受乐趣。可采取画图、列表、画路线、上网查资料、小论文等多种形式，设一些开放性试题，紧密结合现实，兴趣增强，质量也会提高，通过作业充分展示学生自己的能力，同时扩大了视野，提高了参与课堂教学的积极性与主动性。把知识延伸到课外，激励学生探索更多的知识，并且结合现实，使学生的思维时代性强

4.七年级历史集体备课计划篇四

崔会英

为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，在充分研究课程标准和教材的基础上，结合学生和学校实际情况，集体商讨教学方法和学习方法，共同研究教学中应注意的问题，提高课堂教学效率和教学质量，根据学校集体备课实施方案，制订如下计划：

一、备课时间、地点

集体备课时间：每周一上午。备课地点：政史地组办公室。

二、备课的原则

1、以历史《课程标准》为准绳，以教材为依据，以教师用书和其它资料作参考。

2、一切从实际出发。根据学校现有办学条件和学生实际，集体探讨切实可行的教法、学法。

3、实效性。让学生学有所获，学习能力和学习成绩不断提高，让老师教有提升，在合作交流中成长。

三、备课主要内容

每次备课的内容为下一周即将上课内容。主要商讨：教学目标；重难点确定及如何突破；对教材的合理取舍；课堂教学手段及方法；学生学习方法的选择、教学中出现问题的处理等。

四、备课准备：准备好《义务教育历史课程标准》、历史教科书、历史地图册和填充图册、教师教学用书、同步达标训练和其它相关资料。

五、备课要求：

1、自主备课时，每位教师都要先作准备，深入钻研课标和教材。作为主备人要写好备课提纲，提出初步设计方案，列出心中的困惑和疑问，提出新的想法和发现，提交备课组讨论；

2、集体研讨时，大家积极参与，人人畅所欲言。提倡说真话，说实话，相互启发，相互借鉴。求大同，存小异，达成基本共识，形成集体教案。

3、集体教案只供参考，并不要求形成统一的上课模式。每位教师还须结合本班实际和个人教学风格，进行优化设计，形成个性化教案，然后进行教学。

5.七年级历史集体备课组计划篇五

裴腊梅

一、指导思想：

继续推进和贯彻高效课堂教学改革，以改变学习方式为目的，以学生为主体，以课堂教学为中心，探索问题引领、小组合作学习课堂机制。紧紧围绕教材、《历史新课程标准》进行教学。全面落实学校和教研室各种计划，注重细节，扎实落实，积极探索。

二、教学目标：

1、通过新的课堂教学模式的探索，逐步形成学生全员参与，积极探索的良好氛围。

2、加强对学生学习习惯的培养，努力提高学习效率.3、狠抓“知识与技能”的学习和培养。“知识和技能” 是教学的重点内容，对基础知识的学习不能单纯的死记硬背，我们更应该引导学生去理解记忆。

4、重视“情感、态度与价值观”，对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。

三、教学措施：

1、加强教学研讨，及时总结经验，深刻反思。引导学生自主学习，合作交流，培养学生创新精神和实践能力。采用多种教学教学形式，充分调动学生的积极性，大胆地进行改革，探索和创造，进行直观教学，激发学生的学习兴趣。进行教育总结，对课堂上的问题要深入分析，及时深刻反思，积极撰写教育论文、教学案例。

2、鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决问题的能力，养成探究学习的习惯。注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分开发和利用课程教育资源。认真贯彻课程标准的精神，在传统知识培养各种能力的同时，加强思想教育。要考虑到初一学生的年龄特点和心理特征，从学生的认知水平出发，鼓励学生积极地参与历史教学活动

3、课堂教学要贴近课程标准的要求，采用探究式、启发式和讨论式等各种成分发挥学生主体作用的教学模式，要加大媒体辅助教学，特别是网络教学的力度，努力提高课堂教学效益。

4、对学习能力较强的学生，要在教高的水平层次上培养学生的思维品质，帮助他们总结成功的学习经验，在评价中进一步提高学生的学习兴趣，对学习上有困难的学生，应该有针对性的采取补救措施，还可以实际一些比较容易的活动使学生从中体验成功的喜悦。以小组为单位开展探究性实践活动，培养学生探究性求真的科学态度，坚忍不拔的意志品质和互相合的集体主义精神。

6.集体备课教案篇六

教学目标

1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。2．在探索字母表示数的过程中，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。3.培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。教学难点：理解用字母表示数的意义。教学过程

一、导入

1、老师考考你们的眼力，观察一下你有什么发现？

CCTV----------中央电视台 P---------停车场 KFC------------肯德基（这些图片里面都有字母。）今天，咱们试着从数学的角度研究字母。

2、板书课题：用字母表示数（生齐读课题）

二、新授

1、活动一：说儿歌（认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系）。师：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴„„”（接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。）你们怎么对的这么快，这么顺呢？（让生明白有多少只青蛙就有多少张嘴。）师：你们还有别的表示方法吗？能用一句话表示这首儿歌吗？

（同桌间讨论，学生汇报。让学生明确在同一情境中，相同的数可以用相同的字母来表示）

2、活动二：猜年龄（用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。师：同学们，今年你几岁？10岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是10岁。

老师比同学们大25岁，老师有多大？你们是怎么算出来的？当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？如果你们在某一岁时，老师的年龄怎么算？

（同桌两个合作，只写出算式就可以。师巡视，拿几个学生的讲评。）表格中有一个省略号，是什么意思？师：这些算式都有什么特点？这里的a表示谁的年龄？a+25又表示什么？从a+25中你还可以看出点什么？（生述）

小结：含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。师：如果老师的年龄用b表示，同学的年龄怎么表示呢？（生讨论、交流汇报）

3、活动

三、猜一猜（体会用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。

师：摆1个三角形要几根小棒？怎么算？摆2个呢？3个呢？50个呢？你想摆几个三角形？你能像刚刚记录年龄的表格一样把你摆几个三角形要需要几根小棒的计算过程记录下来吗？(学生独立完成，师巡视，拿几个学生的讲评。)师：这些算式都有什么特点？字母a表示什么？含有字母的这个式子a×3，又表示什么？从a×3中你还可以看出点什么？(学生讨论再汇报，师小结)

4、介绍乘法的简便的写法。

学生请打开书94页自学。交流汇报自学情况。

三、巩固练习

课本94—95页“ 试一试”1—4题

四、课堂小结

1、今天这节课你有什么收获？

2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话，对学生进行德育渗透。

板书设计：用字母表示数

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿同学的年龄教师的年龄

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 10 10+25

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； 6 6+25

7.关于初中语文集体备课的探究篇七

一.初中语文教学中集体备课的优势

集体备课是提高教师素质和课堂教学效率的良好途径，是当前教育界比较推崇的备课形式。在初中语文教学中，运用集体备课的形式具体来说有如下三点优势：首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。最后，集体备课可以以更鲜活的教学方式使学生接受更多、更新颖的教学内容，提高学生的学习兴趣，进而提升教学效率。

二.集体备课的步骤

具体而言，集体备课有如下几个步骤：

1.在每个新学期开始之时，确定集体备课中的组织者与成员，确立每一个单元的备课方向，确立每个单元的负责人。

2.在每节新课开始之前，集体备课组中所有成员进行个人备课，将教学重难点和教学思路确定下来，将所需要的资料收集起来，并将班内学生情况进行归纳总结。

3.备课组长组织每位教师将自己的教案拿到一起研讨，谈谈自己的教学思路，并与其他教师进行交流。

4.备课组根据所有教师的教学思路进行研讨、总结，取其精华，去其糟粕，比较、选择出比较好的教学建议，形成一种新的教案，将其印发至每位教师手中。教师在具体授课时，根据该教案和本班学生学情进行教学。

5.在每位教师教学完成以后，都要进行不断的反思、总结，发现教案中存在的问题，进行改进，以求以后的备课更加高效。

三.初中语文教学中如何进行集体备课

1.教师要及时充电

集体备课的精髓就是吸收每位教师的长处，总结、归纳出最有效的教学方法，因此集体备课不仅仅是组长的责任，更是每位备课教师必须要努力探索的。因此，每位教师都要注重自身的学习和平时的知识积累，及时充电，对所要教学的内容提前有所准备，以便在集体备课的时候可以提出建设性的意见，从而产生新思想和新观念。当然，这不仅仅是每次备课的任务，更是语文教师长期的任务，语文教师要常抓不懈，及时充电，多读书、多写文章，切实提高自身素养，以促进集体备课的成效。

2.规范制度、明确任务

集体备课是一项集体活动，参与的教师比较多，如果没有规范的、明确的制度，就会导致集体备课秩序混乱，达不到应有的效果。因此在进行集体备课之时，一定要提前确定好时间和地点，确定主题，规定每位教师的任务，由组织者负责维持备课的正常秩序，并在汇总好每位教师的教案后，通知下一次的研究专题，并做好分工安排。只有这样，集体备课才能有效、有序。

3.分析学生学情，有的放矢进行备课

每位学生、每个班级的学情都是不同的，所以面对不同的学生和班级，教师就不能运用同样的教学方式来教授知识。集体备课是个统一的活动，所制定的教案都是统一的，但是教师不能利用这统一的教案来统一的对待所有的学生。因此，教师不仅仅要备教材，还要注重备学生，学生是学习的主体，只有在分析学生已有学情的基础上，才能由浅入深，激发学生学习的兴趣。例如同样一篇课文，不同的老师采用不同的方法上，效果有时相差很大。教材是固定的，而学生却是有主观意识的，教师要从学生乐意接受的角度“备学生”，让学生有兴趣去学教材，而不是仅仅设计一个用教材“喂”学生的场面。只要是适合学生实际、符合学生认知规律的，都应当做到。例如初中老师，尤其是初一老师就要备学生的起点、学生的兴趣点、学生的关注点等。

四.结语

备课是教学必要的准备工作，是决定一节课成功与否的先决条件，要想实现“有效备课”的目的，就要转变观念，在个人备课的同时努力尝试集体备课，集思广益，改进教学思路，丰富教学内容，并且经过不断的反思和归纳、总结来对教学进行补充和提高，以便最终达到提高教学有效性、促进每位学生发展，促进每位教师成长的目的。

8.集体备课教案2 篇八

时间：2012、5、10 课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤地点：会议室主备人：肖华琴主持人：冯芬

参加人：杨帆

张青忠

黄功志

陈修祥

冯芬记录：肖华琴

一、肖华琴呈案

教学目标：

1、知识技能方面：认识4个生字（擞）绽、扳、咚），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。

2、过程方法方面：正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3、情感态度价值观方面：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

教学重点：感受小嘎子和胖墩儿的人物形象。

教学难点：理解“公鸡鹐架”等词，感受性格中含有的小嘎子焦躁、轻敌的特点。课时安排：一课时

教学教程：

一、出示图片，介绍人物

1、师：认识他吗？他是谁？你是怎么认识的？小嘎子给你的印象是怎样的？（生答）

2、那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去进一步了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

3、齐读课题

4、通过课题你知道了什么？（小嘎子和胖墩儿是人物，比赛摔跤是事情）

二、走进文本，感悟嘎子

1、默读课文，划出描写小嘎子摔交时的句子。

2、交流

句子一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

1、“一向”“从不”可以看出什么？（机智、聪明）

2、“眼疾手快”什么意思？从中读出了什么？（机灵，动作敏捷）

句子二：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛占了上风。

1、“精神抖擞”什么意思？（形容精神振奋）读出了什么？（自信）

2、“总想使巧招”可以看出什么？（有智谋）

3、“总想使巧招，下绊子”体会嘎子的富有心计。

4、从中，你看到了一个怎么样的嘎子？

5、从傻大黑粗感受嘎子轻敌。

句子三：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（沉不住气，不服输）

1、从“沉不住气”读出小嘎子的心浮气躁。

2、动词“钩”，读出不服输。

3、朗读。

句子四：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

1、从虎势儿一站，你体会到了什么？（像老虎，凶猛，气势汹汹）

2、，公鸡鹐架：公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。

3、从小嘎子的虎势儿一站中，你感受到了什么？（气势，勇敢，自信，气势逼人）

过渡语：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也计早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊？（有实力，厉害，难以对付）文中哪些句子写了胖墩是个厉害的对手？

句子一：可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（沉稳）

1、惯手什么意思？（能手、高手）

2、塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，感受到什么？（胖墩儿对摔跤很老练）

3、“不露一点儿破绽”感受胖墩儿的沉稳。

4、齐读，感受这位对手的厉害。

句子二：小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（老练）

1、动词“跳、退、闪、脱、叉”等词，说明了什么？（感受动作熟练）

2、语言描写中，感受胖墩儿是个摔跤惯手，摔跤是他的强项。

3、读一读，把摔跤惯手的气势读出来。

句子三：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

1、对于这个强劲的对手，文中是这样形容的？（膀大腰粗，一身牛劲）

2、小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从哪里看出他没有放弃？（推拉拽顶）

对人物描写的总结提升：

1、同学们，你们发现这篇文章中运用最多的是什么描写？（动作描写）作者抓住两人的动作把这场比赛写得更加生动具体了，请把刚才没有圈出来的动词全部找出来，圈一圈。

2、我们认识了一个什么俗人小嘎子，同时也认识了一个什么样的小胖墩？

过渡语：现在就你对小嘎子的了解，你认为他摔了个仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？又会怎么做？

三、总结，续写

儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！“小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，”“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

1、生齐读。

师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。学习作家描写人物的方法，用三五句话，把第二回合中最激烈的几次交锋写出来。

2、学生小练笔。

3、交流。

二、说课

1、教学内容

2、教学目标

3、教学方法

4、教学设计

5、板书设计

6、拓展与练习

三、讨论交流

1、张青忠：让学生自由读课文理解内容。

2、杨帆：让学生理解课文后表演动作。

3、冯芬：引导学生进入课文。

4、陈修祥：着重讲解课文里的重点句子。

5、黄功志：培养分析能力。

四、冯芬老师总结：

通过教案和说课，了解你对本节课的设想，也提出了一些建议，那希望你结合本班的学生和学习情况，再整理一下你的教案，争取在教学中完善。

五、共性教案形成：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

教学目标：

1、知识技能方面：认识4个生字（擞）绽、扳、咚），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。

2、过程方法方面：正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3、情感态度价值观方面：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

教学重点：感受小嘎子和胖墩儿的人物形象。

教学难点：理解“公鸡鹐架”等词，感受性格中含有的小嘎子焦躁、轻敌的特点。课时安排：一课时

授课时间：2012、5、15 教学教程：

一、出示图片，介绍人物

1、师：认识他吗？他是谁？你是怎么认识的？小嘎子给你的印象是怎样的？（生答）

3、齐读课题

4、通过课题你知道了什么？（小嘎子和胖墩儿是人物，比赛摔跤是事情）

二、走进文本，感悟嘎子

1、默读课文，划出描写小嘎子摔交时的句子。

2、交流

句子一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

句子二：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛占了上风。

句子三：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（沉不住气，不服输）

句子四：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

句子一：可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

句子二：小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（老练）

句子三：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

三、学生表演摔跤：

四、作业：

五、板书设计（略）

9.集体备课教案) 篇九

知识目标：

1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

2、举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。

能力目标：培养学生的阅读理解能力。

情感目标：使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

教学重点：

1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。

2、能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。

3、正确书写本课13个生字。

教学难点：通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。

教学流程;

第一课时

1、预习指导。

读通课文，了解课文内容，查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。

2、阅读指导。

本课语言简单明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，并具有较强的环保意识，积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保，合作交流环保，探究升华做环保，发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。

观看资料，引出课题。

播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问：看了这些资料，你想说些什么？引出课题“警惕大自然的报复”，板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念，唤起学生的内心感受，让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。

（2）自由读书，自主思考。

给学生充足的读书思考时间，要求学生结合所查资料读通课文，边读边做批注，读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数，以便小组合作学习时与他人交流。

（3）小组合作，交流探究。

①小组合作交流。组长主持，以课后的三个问题为重点，解决本组成员在学习中的问题，如不能解决，做好记录，以备在全班交流时提出探讨。

②小组汇报，全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题，这是课文的阅读重点，然后再解决各小组提出的疑难问问，并结合学生汇报指导朗读课文，理解重点句子的意思。

第二课时

一、积累内化

（1）积累成语

自选成语，可引导学生从课文中找出成语来填写。

（2）仿照例子写话

兔子吃草，它的生存取决于草原上草料的多少。

（），取决于（）

二、迁移练习。

（1）认读生字。注意“肴”的读音，“涸”的读音，“裸”的读音。

（2）指导书写13个字。注意不要少“点”。

写字时要注意结构，写匀称，不要太大。

三、实践活动

写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。

教材：教科版四年级上册 2014.11.9 内容：《哈尔威船长》教学目标：

1、学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。

2、学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。

2、读东课文最后一段话，体会哈尔威船长伟大的人格魅力。

3、有感情地朗读课文。

教学过程；

一、导入：同学们，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫，有一艘美丽的轮船正航行在英轮海峡上，它叫诺曼底，才7岁，但装货能量有600吨，船长叫哈尔威。像这样的英国船，晚上出航一般没有什么可怕的，可今天，会发生什么样的故事呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习14课《哈尔威船长》

板书课题

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子

2、请同学们快速浏览课文，标出自然段，然后说一说这篇课文主要写了一件什么事？

3、这篇课文是按照什么顺序来写的三、精读课文

1、一个故事要有起因、经过和结果，事情的起因是从几到几自然段呢？找一名同学来说一说。

2、在危险来临的时候，人们是怎么做的呢？请同学们快速浏览，生汇报

我们应该读出怎样的语气呢？抓住重点词语指导朗读

（奔跑着、尖叫着、哭泣着、惊恐万状、一片混乱）

3、在关键时刻，在生命受到威胁的时候，哈尔威船长挺身而出，让我们来看哈尔威船长的第一次语言描写，找一名同学朗读

同学们注意到了吗？在描写哈尔威船长的话语时，用了一个什么词？（吼）

这个词能说明什么呢？在哈尔威船长的话语中，我们能看出什么呢？指导朗读

4、当救生艇被放下的时候，人们在绝望中看到了生的希望，都一窝蜂似的拥了上去，这时候，他们心中只想着自己怎样逃命，谁又能想到为别人让路呢？让我们来看哈尔威船长的第二次语言描写

找同学分角色朗读

我们从这一段话中，你体会到了什么？

学生汇报

应该读出怎样的语气呢？

就是这样一位船长，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

5、让我们来看哈尔威船长的第三次语言描写。

找生朗读

此时此刻，你心里想的是什么？

生汇报

四、感情升华

是啊！船上一共有61个人，在生命的最后时刻，哈尔威船长想到的是一个见习水手，一个孩子，而惟独没有他自己。

时间过的真快呀！20分钟转眼就到了，诺曼底号轮船就这样沉没在茫茫大海中，而我们的船长怎么样了呢？请同学们默读39——41自然段

在这三段之中，哪句话给你留下了深刻的印象，说说你的理由

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，他又一次运用了成为一名英雄的权利。你是怎样理解这句话的？

这几段，我们应该读出怎样的语气呢？指导朗读

现在请同学们起立，让我们满怀对哈尔威船长的崇敬之情，来齐读这几段，听老师读39、40自然段，同学们齐读41自然段。

五、拓展延伸

假如你现在是哈尔威船长，面队获救的船员和旅客，你想说点什么？

假如你现在是被救旅客中的一员，此时面对还在沉船上的哈尔威船长，你想说点什么？

你认为哈尔威船长是一个怎样的人？

六、结束语

今天，我们认识了一位伟大的人，他就是哈尔威船长，愿哈尔威船长的精神在我们心中永存。

教材：教科版第七册 2014.10.8 内容：《来的智能汽车》

教学目标：

1、解未来汽车的特点和功能，理解“科技会推动社会的进步，激发热爱科技和学习科技的兴趣。

2、正确、琉璃、有感情的朗读课文。

3、学习从整体到部分的说明方法。

重点难点：

1、来汽车的特点和功能。

2、体会未来智能汽车的特点和功能方面的一些专业术语。

教学过程：

一、引入：

师：同学们都旅行过，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐过哪些交通工具？今天，我们来认识一种新的交通工具第七课《未来的智能汽车》，齐读课题，从课题的“未来”一词，说明了什么？能说说你理解的智能汽车是什么样的吗？现在就让我们走进课文去看一看。

二、初读感知：

1、听录音读课文，边听边标自然段。

2、学生自由读课文，要读准字音，读通句子。

师过渡：未来的智能汽车主要的优点还是在其内部配置，舒适的内部空间和高科技的汽车功能，那么课文中的哪几段描写了未来的智能汽车的优点和功能呢？（4—8）段。

师过渡：到底未来的智能汽车是由哪几个主要部分组成又又什么功能特点呢？同学们，不动笔墨不读书，同桌合作边读边画各个部分的功能特点吧。（生边读边画）

师过渡：未来的智能汽车是由几部分组成？你从哪一段知道的？（生说）

师：像第四段这样总的告诉我们未来的智能汽车是由计算机控制，包括四个部分，我们把这样的写法叫做总写，也可以说是整体介绍。（板书：整体）

师：这样一辆智能汽车它的每个部分到底有什么功能呢？请同学们喜欢哪个部分就汇报哪个部分。

1、按学生实际汇报的段落来学习。

2、生说哪段就让他先读一读，再说说它的职能体现在哪？

师：像这样一部分一部分的介绍，叫做分写，也可以叫做部分描写。（板书：部分）

师指着板书：这篇文章就是按照从整体到部分的说明顺序来写的。

三、学生实践：

师：看到智能汽车这么好，这么多的优点，老师真忍不住想买一辆，假如你就是一名推销员，你能用自己的语言介绍这辆车各部分的作用吗？你想介绍哪个部分就介绍哪个部分。（学生考虑之后就会组织语言进行汇报）

四、继续学习课文

师：课文在向我们介绍智能汽车之前，它在整体上给人什么感觉呢？请学生默读1—3段。

1、课件；他惬意的坐到座位上，安全带自动系在他身上。（指名读，读出舒服的感觉。理解“惬意”的意思）

2、课件：一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上边喝牛奶，边欣赏着窗外美妙的景色。（指名读，这又说明了什么）

3、课文还有哪段总写了汽车？（最后一段）

师：齐读最后一段，不久的将来，人们希望有什么样的智能汽车呢？（板书：舒适、安全、快捷、方便）

五、回顾课文

师：指板书：象今天这篇文章没有故事情节，主要介绍说明一件事物的功能特点的文章就叫做说明文。

六、延伸

1、今天这节课同学们学的很有兴趣，你能构想一下你心目中未来的汽车是什么样的吗？

2、课件：欣赏未来的智能汽车的图片。

七、总结

10.初中历史集体备课教案篇十

“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下几种缺陷：

（一）集体备课是“教案之和”

具体表现为：为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。

（二）集体备课是“网上资料的拼盘”

具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。

（三）内容单一，缺乏创新。

集体备课内容窄化，千篇一律，缺少内容和形式的创新。许多教师对集体备课的内容和形式存在认识误区，一味追求形式，忽略备课的实质。备课绝大多数抄袭现成的教案，过度地依赖教参，缺少源头活水。往往依据教参确定教学目标、定位教学重点、构思教学方法、设计教学流程，不敢越雷池一步，因循守旧，导致集体备课千篇一律，缺乏创意。

（四）教师不愿意或不会合作。

长期以来我们的教师处于单兵作战的状态，缺少合作的意识和交流沟通的平台。再加上长期以来，考试成绩是评价学生和教师的手段，出于多方面考虑，教师对集体备课持保守态度，不愿意把自己的“看家本领”拿出来共享。还有的教师虽然有集体备课的意识，但由于不会与他人合作，不善于交流沟通，导致集体备课的效果不是很好。

（五）只备教师不备学生。

集体备课忽视了学情分析。在整个备课过程中，大多数教师一般只用不到30％的精力去钻研教材，而拿出70％多的精力去抄教案或应付各种检查。许多教师由于对学生情况了解得不足不透，上课时只能是“走教案”。空有精彩的形式，没有主体的投入，课堂教学同样不会高效。

（六）缺乏教学反思。

不可忽视教学反思。目前我们的集体备课缺少教学反思，以致对存在的问题一无所知，不利于矫正自己的教学行为。导致原地踏步走，提高很慢，应该在反思的基础上对集体教案进行再次修改，借鉴其中的不足之处。

二、生物备课组的几点改进措施

(一)、转变教学观念，树立新课程理念。

1、面向全体学生集体备课设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，同时也有较大的灵活性，以适应不同层次学生学习的要求，因材施教，促进每个学生的发展。

2、提高学生的生物科学素养生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力，正确理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

3、倡导探究式学习倡导探究式学习，力图改变学生的学习方式，引导学生积极主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与协作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

(二)集体备课做到“四备”、“四定”、“五统一”

1、四备

(1)备课标按新课标要求做到深浅适当、难易适中。教学目标是教学内容的纲领性要点，是教学活动的指导性提示，是教学效果的评价标准。生物教师在集体备课程目标时要做好的工作有以下几个方面：首先，深刻领会生物课程标准提出的课程总目标和课程具体目标，进行仔细研读，体会它是如何体现新课程理念的；其次，弄清在知识、能力和情感态度及价值观三个方面提出了那些目标要求，这些目标要求将对课程的实施起着什么样的导向作用；最后，考虑在每节课上如何贯彻这些目标要求，学会表述每节课的目标。备目标要求到全面、明确、难度适中，便于检测，要有弹性。

(2)备教材熟悉教材全过程，根据教材的内容，抓住要点、突破难点，创设课堂教学情境，巧妙安排教学时间，立足课程标准和教材内容是备好课的前提和基础。课程标准是统帅教材的灵魂，是检验和衡量教学质量的标准；教材是新课程标准的具体化。认真学习课程标准精神，把握教材知识体系，读懂吃透、升华教材是集体备课所

必须做到的。

(3)备教法集体备课时要认真研究教材教法。根据有关教学理论和要求，处理教材与授课的关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，优选教学方法和教学媒体是备好生物课的手段、催化剂，注重多利用标本、模型、挂图、实物等直观教具，充分利用录音、录像、投影、多媒体等先进的现代化教学手段，这样一方面有助于突出重点、突破难点，另一方面能够充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，上成一堂生动活泼的“生物课”而不是“死物课”。使深奥复杂的、枯燥无味的知识转变为直观、具体、形象、饶有趣味的知识传授给学生。同时要做好板书设计，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把—节课的中心内容展现在黑板，让学生易于理解、易于记忆。要按教育教学规律办事，不搞花架子，讲究有效教学技巧。根据不同的教学内容，可选取讲授法、淡话法、发现法、实验法、科学探究法中的一种或几种。

(4)备辅导针对不同学生的学习情况，备好辅导时间、辅导方式、辅导内容，辅导时做到有的放矢，因人而异，因材施教。

2、“四定”即集体备课前定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

3、“五统—”’即集体备课时在“五备”的基础上统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。

(三)渗透科学、技术与社会教育

集体备课时要考虑在教学中突出科学、技术、社会三者之间地有机结合，教师应让学生知道，解决技术上的问题需要科学知识，而—项新技术的产生，又使科学家有可能用新的方法来扩充他们的研究。通常技术对社会的影响比科学对社会的影响更直接，所以学生在学习生物科学时，不仅仅是获取科学与技术的知识，更重要的是要增强对社会的责任感和树立正确的社会价值观。要把课本上的理论知识与生产实践结合起来。我县是全国著名的红富士之乡，每年我们都组织学生走进果园，向果农学习果树嫁接和人工授粉的技术，使学生感受到生物学知识在农业生产上大有用武之地，增強了他们学好知识改变家乡面貌的强烈责任感。利用星期天、节假日走访县环保局，调查我县大沙河污染情况，与两岸居民共同商讨治理方案，从而既开阔了学生的视野、陶冶了学生的情操，激发了学生的学习兴趣，也激发了他们热爱家乡、热爱大自然、保护大自然的美好情感，树立环保意识，增强学生的社会意识、社会责任感。

我校生物备课组集体备课做到有目标、有措施、有评价，落到实处，不流于形式，全面按照新课标要求去做，实施素质教育，为学生的全面发展、终身发展、个性发展打下了坚实的基础。

11.《船长》集体备课教案篇十一

《船长》教案高年组刘树青

教学目标：

（－）知识教学点

认识本课生字，理解课文内容。

（二）能力训练点

1.有感情地朗读课文。

2.培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

（三）德育渗透点

学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

（四）美育渗透点

通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

一、谈话导入

同学们，让我们静下心，穿越时空的隧道，回到上午的课堂。上午的课堂上，我们还留下了一道思考题，那就是在你的心目中海尔威是怎样的一名船长。

二、整体把握。

这是一名的船长。

（忠于职守、以身殉职、临危不惧、舍己救人、指挥有方、沉着镇定、威严„„）（随机板书）（老师也有同感，我把它写到黑板上；我看到一些同学也在点头，请你也把这个词写到黑板上。）

同学们，你们初读课文，船长就给我们留下了那么深刻的印象。老师为你们的认真而高兴。

三、潜心会文，品析词句

同学们，你们有的人对船长忠于职守感受深刻，有的人对舍己救人感受深刻，有的人对沉着镇定感受深刻，好，抓住令你感受深刻的词，再去读课文，看看课文的什么字里行间，哪些写船长的句子，让你对这个词语有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来，自己读几遍，明白吗？再读课文。

A学生会文，教师巡视。

B重点句品析。

师：课文中哪些写船长的句子令你感受深刻。（还有什么写船长的句子令你感受很深？）

1.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!”

（1）探讨“吼”

只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

你从哪里读懂情况危急的，句子中的哪些词令你感受到危急。（板书危急）

你能读出当时情况的危急吗？请你自己练一练。谁来！

师：因为当时情况危急，所以船长大声吼。再读一读这几个自然段，你还发现了船长大声吼的其他理由吗？

(b——乱)大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。

（板书慌乱）

教学秩序同上。

师：在这么慌乱的场面，哈尔威船长不大声吼，人们能听到吗？

师：让我们再次响亮地告诉慌乱的人群要安静——

（2）探讨“舍己救人”

师：同学们，刚才这个句子，我们读懂了船长为什么要“吼”，你还能从他的话中其他读懂些什么？

(a)妇女放在第一位，其他乘客放在第二位，船员放在第三位，自己放在了最后。

(b)把60人全都救出去，唯独忘了自己。（“60”变颜色）

同学们船上只有60人吗?

（3）读中蕴情。

师：哈尔威作为一名船长，在大难临头的时候，他完全有能力，也有办法自己逃生，但是他首先考虑到的是船上的妇女，他大声吼道——

师：当海水猛烈地涌进船舱时，哈尔威没有退缩，他想到的是其他乘客，他想到的是船上的船员，他大声吼道——

师：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交，这时哈尔威想到的仍然是必须把60人全都救出去!他大声吼道——

师：刚才，有同学对这一句感受很深。

2、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

师：请某某读。

师：这句话，这样读行吗？应该以怎样的语气读?

师：老师相信某某一定能读好。

探讨“为什么下令开枪”

师：再读读这段对话，联系船长大声吼的最后一句话，我相信你们一定会有话问船长。

（生读。）

师：同学们，学贵在疑，那么船长为什么下达开枪的命令？

师：大家不要急于回答，我建议你们读读课文，相信你们能从船长和机械师以及大副的对话中找到支持船长的理由。

师：同学们说的这些后果都有可能发生，所以在这危急现场，船长威严的下达了自己的命令。

(生齐)

哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！

师：还有第二个理由支撑船长下这个命令么？

师：看来，在这紧急关头，时间就是生命！浪费一分钟就会少挽救一条生命，所以，船长的命令有力而又严厉！

（生齐）

哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！

同学们，让我们再听一听这段简短而有力的对话。老师读船长的话，请某某读机械师和大副的话。

同学们，在这样威严的船长面前，慌乱的人群镇定了，甚至连可怕的灾难也似乎听懂了船长的命令。

师：同学们，这句话也有许多同学感受很深。

3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

师：当人们一个个安全获救后，船长却屹立在舰桥上徐徐沉入大海，此时此刻，人们最希望船长做什么？

师：而船长呢，却徐徐沉入大海，船长为什么没有逃生？请你仔细想一想，告诉人们没有逃生可能有哪些理由。

师：是的。轮船下沉的时候会带起漩涡，掀起巨浪，小艇根本无法靠前。

师：他把船看成了自己的朋友，船在人在，船毁人亡。

„„

师：其实，他有没有机会逃生，为什么不逃生已经不重要了，重要的是在最后走向死亡的时候他一句话也没说，一个手势也没做，就像一尊黑色的雕塑慢慢沉入大海！

师：谁来读这段话，让船长和获救的人们再看一眼。（老师为你配上音乐）

谁再来读这段话，让船长与这一张张熟悉的脸庞作最后的道别。

让我们一起读这段话，让船不要沉得那么快，让船长和我们再待一会儿。

四、心灵碰撞，迸发情感

师：诺曼底号遇难时没有录像，但是另一艘船遇难时拍成了电影，让我们一起去经历一番生与死的考验吧。

师：可怕的灾难啊，然而在遇难的诺曼底号上，因为有了哈尔威船长的存在，一切才秩序井然，60名乘客和船员才能得以获救。如果你是一名获救的乘客，如果你是一名脱险的船员，还如果你是一名船员的家人，更或者你就是你自己，你想对我们的哈尔威船长你想说些什么？拿出你的笔把它写下来。

师：是呀，这样的船长怎能不让人敬仰呢？

师：让我们怀着对哈尔威船长的敬仰，再一次读读这段话。

五、形象升华

师：同学们，刚才我们沉浸在那一个个让我们难忘的镜头中，在这心与心的交流中让你我再次感受哈尔威是这样的一名船长。

这是一名的船长。

师：这样的人我们送他一个称号——

生齐：英雄！（板书）

师：让我们用心诵读这一段话：

4.哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

六、课堂小结

尽管四十分钟的时光是那么短暂的，然而哈尔威船长的光辉形象将永远活在我们心中。让我再一次饱含深情地呼唤——船长。下课。

板书

英雄——船长

忠于职守

以身殉职

危急

临危不惧

舍己救人

指挥有方

慌乱

沉着镇定

12.二年级集体备课教案篇十二

科目：语文

年级：二年级

主备人：赵庆荣教学内容：《难忘的泼水节》教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

第一课时教学过程

一、导入

1、谈话导入。

2、板书：《难忘的泼水节》

二、自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

三、识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

四、读思学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？

（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

1、指导读——练习读——齐读。学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

集体备课教案（共案）

科目：语文

年级：二年级

执教人：赵庆荣课题：《难忘的泼水节》课前透视

课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。课时安排：两课时第一课时教学过程

一、导入

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

二、自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

三、识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

四、读思学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？

（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

1、指导读——练习读——齐读。学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

五、练习

1、填量词

一（）花炮

一（）龙船

一（）花瓣

一（）象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串

火红火红

六、写字学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

板书设计：

《难忘的泼水节》

13.集体备课教案《抽屉原理》篇十三

集体备课教案《抽屉原理》

集体备课《抽屉原理》一、备课内容：人教版六年级下册数学广角――抽屉原理（例1、例2）。组内教师研究教材及相关材料。二、集中讨论 1、确定教学目标：（1）初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决实际问题。（2）通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律。渗透“建模”思想。（3）经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。（4）通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。 2、教学重点：抽屉原理的理解和应用。 3、教学难点：判断谁是待分物体，谁是抽屉。 4、讨论教学环节 ▲怎样导入新知？ 1、观点（一）创设一个与“抽屉原理”直接相关的生活情境，让新知与生活紧密联系。观点（二）游戏形式进入。 2、执教者卢老师：游戏形式“抢板凳”。5个同学4把椅子。引导学生思考：要让每个人有椅子坐，必定会出现什么情况？师生小结：不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐了两个同学。揭题. ▲怎样展开教学？观点：例题的教学建议先引导学生猜测想象“3根小棒放进2个杯子”可以怎样放？再通过动手操作充分感受：不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒。结合执教者思路确定：出示题目：把3根小棒放进2个杯子里，可以怎么放？有几种不同的放法？大家摆摆看，看看有什么发现？学生活动，得出结论：总有一个杯子里至少有2。依此推想，把4根小棒放进3个杯子里，可怎么放？有什么发现？得出结论。理解“总有” “至少”的意思。除了用一一列举的.方法，能不能想出一种更简洁的办法直接来证明？同桌讨论，共同得出：用除法来计算。用这种方法把7根小棒放进6个杯子里会怎样呢？理由是什么？把10根小棒放进9个杯子里会怎样呢？把100根小棒放进99个杯子里会有什么结果呢……有什么发现？小结：刚才研究的都是小棒的根数比杯子个数多1，如果小棒的根数比杯子个数多2，多3，多5，是不是也会有这样的结果呢？ ①5根小棒放进3个杯子里会怎样？板书：5÷3=1……2 2 ②7根小棒放进4个杯子里呢？板书：7÷4=1……3 2 ③9根小棒放进4个杯子里呢？板书：9÷4=2……1 3 ④15根小棒放进4个杯子里呢？板书：15÷4=3……3 4 研究到这儿，看看有什么规律？讨论：是“商+余数”呢还是“商+1”呢？（再突出：至少）根据算式得出：小棒数，抽屉数。归纳：“小棒数÷杯子数=商……余数”，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有“商+1”根小棒。数学小知识（课件播放） ▲巩固练习的安排观点：练习的过程中应让学生感受：把谁当抽屉，把谁当物体。结合执教者意见确定：课后两个基础题一个拓展题一个小游戏小游戏：一副扑克牌，拿走两个王。 ①从52张扑克牌中，任意抽出5张，至少有几张是同花色的。说说为什么？ ②若是再增加一副除掉两个王的扑克牌共104张中，任意抽5张，至少有几张是同花色的呢？你是怎样思考的？（指出52张牌、104张牌都是干扰条件。） ▲课堂总结。三、执教者整理