七年级下作文教学工作总结

七年级下作文教学工作总结（17篇）

1.七年级下作文教学工作总结 篇一

七年级语文（下册）教学工作总结

本学期我担任七（1、2）班语文教学工作。由于实验班的竞争性强、压力大。因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

（一）注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语。比如在教<<陋室铭>>一文我利用学生的好奇心，把《陋室铭》的写作背景以故事的形式作为新课导入，充分激发了学生的兴趣。采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《地大谈下的尘土》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受„„这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读《水浒传》《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文奠定了基础。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

2012年6月26日

2.七年级下作文教学工作总结 篇二

七年级英语教学, 对我们万州的农村孩子来讲, 是新增设的一门学科, 也是一门新的语言, 所以, 在教学上不同于我们母语的教学。通过大半学期的新教材教学实践, 有以下一些感悟。

一、适宜采用“慢、细、严、勤”的启蒙教学

“慢”, 主要是由于英语不在平常生活中运用, 是一门新的语言, 一下难以接受。但七年级学生正处少年时期, 有好奇心和极强的模仿力, 只要适应后学起来很快。所以, 在教学时必须要慢———语速慢、进度慢、对学生的期望值上也要“慢”。

“细”, 就是指我们要仔细讲解重要的关键的知识点。要不厌其烦地练习重要句型。要耐心细致地指导每个小组积极活跃地参加讨论合作学习。还要求每个小组汇报他们的所学所得, 以及还有没有未掌握的知识点。再让大家来讨论解决, 通过这种方式会让他们把知识记得更牢。

“严”, 主要体现在教学时要严格管理学生, 专注学习, 力求当堂消化。新课程标准倡导的“合作学习”没有淡化课堂纪律的要求, 英语教师要严格要求自己的教学标准, 比如, 规范学生书写、答题格式, 常规的检查及时督促等都能给学生以潜移默化、润物无声的影响。

“勤”, 是指在七年级开始学英语的学习中更要勤记勤练。早读时, 要求课代表来教其他的学生朗读, 之后再领读、齐读, 从而达到背诵的目的。早自习还要检查预习情况。课堂中要规范指导等, 要求我们耐心、细心、勤奋, 坚持一段时间 (至少一个月) 之后, 学生的各种习惯就会被领上路。今后他们就会比较轻松地、快乐地学习英语。

二、研读文本, 把握教学重难点

七年级作为英语入门阶段, 熟记课本要求的单词和短语是首关, 先要学生争取发音, 再划分好记忆掌握的音节。建议学生不单用一种方法记忆, 尽可能地结合两种以上的方法去记, 更重要的是要努力激发学生的识记灵感。如, 在记好词语和情景交际语的基础上, 最重要的是掌握好一般现在时的一般疑问句和否定句的变法。笔者认为这是七年级初始教学的重点。

三、熟悉学情, 早培养一批英语领跑者

学生熟悉老师容易, 而老师在七年级要熟悉学生显得较难。若要尽快熟悉学情, 这就需要我们七年级教师一边教书一边了解学生, 平时勤提问, 熟悉名字, 熟悉脾性, 早点培养一批英语爱好者, 给老师减压, 给其他同学领路。要培养英语爱好者, 我们要利用“伯乐相马, 赛场选马”的方法, 力求培养一批德才兼备的英语爱好者。

四、投入情感, 抓好“培优扶后”工作

英语领跑者培养起来后, 等于优生就培养起来了。接下来要做的事就是要避免两极分化, 别一开始就有一部分人落后, 要做到这些关键就在于要耐心地激励后进生, 让他们多用课余时间, 多读多记多背, 迎头赶上来。在与后进生进行情感沟通时, 教师必须把握好语言分寸。特别是在课堂上提问时, 如果学生一下回答不上来的话, 我们可以说“Think hard, next time you will be better.”还可使用其他鼓励的语言来鞭策学生的努力。这就能让他们下次更勇敢大胆积极地回答任何问题。我们还要注重评价, 学会反思。评价可以使学生认识自我, 树立自信, 对学习落后的学生更有助于树立信心, 也有助于提高学习效率。教学中我坚持随堂练习与口头评价、等级评价、学生间互评并举。我还重视形成性评价。对学生在学习过程中的表现, 以及他们的情感、态度、策略等进行全面评价, 及时发现学生的闪光点, 帮助他们明确方向, 鼓励他们不断进步。我们还应“诲人不倦”, 一定会有“柳暗花明又一村”的收获。英语教育教学, 不能只盯住班级那几个尖子生, 更重要的是抓一批学习后进生让他们先合格后优秀, 这才是我们教育教学的价值所在。

总之, 在新课标指导下的七年级英语教学, 采用“慢、细、严、勤”的启蒙教学, 研读文本把握教学重难点, 熟悉学情, 早培养一批英语领跑者, 投入情感, 抓好“培优扶后”工作, 有耐心地启发、鼓励、督促学生。培养学生自觉学习的好习惯, 抓住机会及时表扬, 让他们体会到进步的甜蜜, 以期慢慢萌发对英语的兴趣。同时, 用上课激情、课堂教具、谈心交流等方式, 促进学生对英语课堂学习的兴趣。七年级学生正处于少年时期, 进取心是极大的, 只要按照新课标中的教学建议, 教学实践中积极用心, 一定可以给学生奠定一生的良好基础。

参考文献

3.七年级下作文教学工作总结 篇三

一、食嘉肴，知其旨也——学进去

（一）自主先学知其味

文言文的教学历来都是“教师教，学生记”，把原本鲜美的“嘉肴”嚼碎了，嚼干了，学生根本品尝不到其中真正的美味。“自主、合作、探究”是新课标倡导的一种新型学习方式。文章不是无情物，蕴含在文中美妙的意境、深远的立意、细致的刻画等往往需要反复朗读才能领会。而仅仅简单的朗读又似乎不足以留下深刻印象，笔者认为，在教学之前让学生熟练背诵能够最大程度地熟悉文章，而文章的含义也会在反复诵读中自然而然地渗透到学生的思想之中，让学生在潜移默化中感悟出作者所表达的意境。朱熹也说过：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。”学前背诵的作用在于把握住了学生对于新课那转瞬即逝的好奇心与新鲜感，保护了学生最原始、也最可贵的阅读感受。

自主学习一直是教学改革中所倡导的，但在文言文在课堂上，许多老师不敢放手让学生自主学习，怕学生理解错误。事实证明，教师是否保持对学生充分的信任，是学生是否能做到自主学习的最大前提。事实上，学生完全可以凭借相关资料，在预习过程中独立解决基本问题。教师在上课伊始便可以“预习检测”的方式梳理、解决文学常识、字词读音、朗读停顿等问题。以人教版七年级下册《孙权劝学》为例，笔者在导学案的“预习检测”环节设计了“司马光、《资治通鉴》”2个词条;“卿、孰、遂”等10个汉字注音以及“孤岂欲卿/治经/为博士邪！”等5个句子的朗读停顿作为预习检测题目。这一环节中，笔者分别在2组（4人一组）各选出一名学生代表本组交流课前预习成果，并予以点评、订正，其余学生则在组内互相批改。这样一来，既保证每个学生都扫清了障碍，又节省了宝贵的课堂时间。

（二）合作助学品其甘

新课标中指出，七年级文言文阅读重在考察学生是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。其实，在文言文教学中，教师已经普遍采用了交流合作的方式，但大多限制于文章大意的梳理，流于表面，学生并没有在合作中真正获得学习的成就感，也就失去了学习的积极性。文言文的翻译是中学语文教学的重要任务之一，也是老师觉得头痛的问题之一，看似简单的句子往往被学生翻译的五花八门。以往按照老师讲，学生记的方法，虽然翻译得准确，但因为是被动接受，所以学生掌握得不牢，很容易遗忘。

以《咏雪》“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”一句为例，原句是省略句，翻译时应加上主语，否则会使文意不通。但即使反复强调，学生依然“我行我素”。因此在合作环节，笔者让学生根据注释及工具书自行诵读、翻译，每人翻译一遍，组内4人比较，选择译得最准、译得最雅的同学在班内交流展示;而在翻译过程中，学生必需面对一词多义、古今异义词、词类活用、特殊句式等重要知识点，他们一面翻译，一面要将重要词语整理在学案上。最后老师针对典型的问题予以点评。这样以来，保证每个学生都有比较的对象，都有参与的空间。事实上，教师在教学中，应给予学生充分的信任，在解决学习中的基本问题时，不要忙于指出问题、给出答案，要“退一步”，给小组合作、交流展示留下“讲出来”的“话题”，让每个学生都能在学习中找到自己的位置。

二、学至道，悟其善也——讲出来

（一）质疑问学思其道

文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养审美鉴赏能力，这仅仅靠老师去分析，是远远达不到，须得在学生发现问题、解决问题的过程中才能实现。《咏雪》一文中，对于两种比喻哪个更好这一问题，有的学生给出了标准答案，即“柳絮”一喻更好，因其更有意境。有的学生却提出了问题：什么是意境？笔者顺势将问题抛给学生，引导学生结合学过的古诗词品味、琢磨。有的学生认为“两行白鹭上青天”的悠闲是一种意境;有的认为“天苍苍，野茫茫”的辽阔是一种意境。虽然不能给意境下个准确的定义，但一来二去中，学生们竟也咂摸出了“意境说不出道不明，就是一种感觉可以让人想象”这个概念，一节课可谓“百家争鸣”。通过自己质疑，自己解决，学生更加乐在其中。

（二）检测促学得其法

“检测反馈”是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂课目标达成度。所谓检测，既可以考察学生对字词、释义等知识点的掌握程度，也可以引导学生整理、总结学习方法，建立知识联系，养成学习习惯。文言文比较阅读在近年中考中越来越受到重视，其主要考查学生词语积累、文意理解、人物形象分析等几个方面的能力。教师可以围绕这几个方面引导学生进行比较阅读，提高学生迁移思维的能力。如在学完《伤仲永》后，可以让学生比较仲永和《陈太丘与友期》中元方的形象，并谈谈自己对于“成才”的看法，让学生在比较中开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，从而提高古文的阅读鉴赏能力。

“学讲”模式与其说是学生的“进”，不如说是老师的“退”，强调教师在教学中“缓一步”、“退一步”、“让一步”，缓一步给出答案，退一步让出空间，让一步由学生感知、发现问题。尤其在文言文教学上，更应该让学生在乐学的情绪中品尝原汁原味，感受文言文的文辞与文化魅力。

4.七年级下生物教学总结 篇四

七年生物教学工作总结

教师：余开金

一、教学任务

本学期我担任的工作是七年（3）班的生物教学。讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）。

二、在教学方面

1、提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前充分准备，备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，备好每节课.②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，如：收集生活中的实例，发生在人身上的生命现象，引起的疾病等。

⑵课堂上的情况。

本学期的内容与学生身体发育密切相关，学生对相应知识的学习有着很高的兴奋性，也充满的好奇心，致使课堂难以把握控制，因此，在进行第一章内容教学的过程中，我必须谨慎用词，充分调动自己的应变能力来应答学生有可能提出的问题及课堂上有可能出现的起哄、混乱、吵杂状况。其余内容的教学也同样要做到组织好课堂教学，充分调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，创造良好的课 1

堂气氛，课堂语言一定要注意简洁明了，基本克服了以前重复罗嗦的毛病。

三、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课，不听课，不思考，不做笔记、作业；有些同学考试复习不到位，不重视生物的学习。本人尽所有可能努力认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，确实提高了部分学生学习生物的兴趣，学生也基本掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了一定的提高，但学生缺乏大环境的熏陶，成绩仍然是参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

我始终坚信：一份耕耘，不一定有一份收获；没有耕耘，就一点收获也没有；一份耕耘不行，我就多份；教学工作总是苦乐相伴。我将一直本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

5.七年级下语文工作总结 篇五

一、具体工作

（一）以阅读教学为主，共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，充分开发学生的智力和潜能，提升学生的审美意识。

1．融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会、人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。

2．加强了朗读，注意课文中的联想与想象，了解多种表达方式，学习记叙性语言及抒情性语文。

3．在理解课文内容、熟悉说明文特点的同时，引导学生树立起热爱科学、勇于探求未知领域的意识。

4．学生正确认识了亲情，不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

5．在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感。

6．在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会了文言文的特点，积累了一些文言文知识；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。

（二）结合单元教学要求，指导学生完成了六篇习作，完成情况良好，学生的作文水平得到了提升。

1．成长的烦恼 2．春天来了 3．我也追“星” 4．戏曲未来发展 5．我的一次探险经历

6．马，人类无言的朋友或马，我为你哭泣

（三）坚持培养学生主动学习的兴趣。

在教师的指导下，学生由很少参加或不愿参加班中课堂活动发展到主动参入兴趣渐浓，通过每次课堂活动教师都设计不同层次的问题来吸引学生的兴趣，极大的调动了学生积极回答问题的主动性；学生作业情况由原先不愿意做或作业质量差，作业不整洁逐渐好转，学生阅读由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一次的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，经过这学期的细心指导学生主动学习的积极性得到了极大的提高。

（四）坚持培养优生辅导差生

按照预先的培优补差计划，我提高了部分差生与部分中等成绩学生的语文成绩，也培养了几个语文尖子生。除了每周三次我抽出时间单独辅导学差生之外，我还安排尖子生在课间针对学差生出现的问题进行辅导，经过常时间的努力和培养，部分厌学语文的学生又重新拾起学语文的兴趣，成绩也在逐步提高，这令我感到很欣慰！

（五）加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并相应的写出读后感。当然所选的课外文章阅读必须要符合初中一年级的学生，写作训练是每周二一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本校的校本课所教授的内容为主。同时，班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力，我规定他们每周必须练字，每周一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课外古诗十首，总之要认真书写,经过这么长时间训练，他们进步很快。

二、教育教学效果和不足

6.七年级数学下学期教学工作总结 篇六

本担任七年级数学教学工作。新课标教学在教学内容和教学观念方法方式方面都有新的挑战，为尽快适应新形势的数学教学，我不敢放松自己，每天都认真备课，钻研新课标。通过一个学年的努力，取得不少经验，在期末质检中，优秀率达到68%，合格率是95.5％，从试卷难度来看，还算可以。同时也得到不少教训，获得失败的伤痛,总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走进新课标。

现将一学期来的成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。

一、主要工作及取得的成绩：

1、做好课前准备和课后反思工作。

面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天都认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据我班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具.课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结，学完代数、几何、统计知识又一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。

新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。

有老师说过“新课标老师轻松多了”。我原来不同意他的看法，后来我终于明白了，课外要花多些时间精力，而课堂上老师一定要“轻松”，不能太忙。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。

3、虚心请教同组老师。

在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。

4、做好“培优、辅中、稳差”工作。

根据我班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生13人，中层生共5人，待进生4人。利用每天下午放学后的半个小时的时间分别辅导待进生，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学有老师指点。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组"。

5、制定数学课堂常规，促成良好学风。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高；

7.七年级下作文教学工作总结 篇七

关键词：作文单元教学,层级分解,设想

1 七年级作文单元教学能力层级分解

1.1 理想的作文单元教学编排

(1) 写作和阅读密切结合、循序渐进。

(2) 写作与综合性学习、口语交际可结合的结合起来, 不可结合的另起炉灶。

(3) 理论和实践相结合, 理论与实践并重。

(4) 遵循文章生成的自然规律。把情感的积淀、素材的积累、构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等各个环节做好、做细。

1.2《课程标准》对七年级作文教学能力层级的主要要求

(1) 写作时考虑不同的目的和对象。

(2) 写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

(3) 多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达。

(4) 根据表达的中心, 选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象, 丰富表达的内容。

(5) 写记叙文, 做到内容具体;写简单的说明文, 做到明白清楚;写简单的议论文, 努力做到有理有据;根据生活需要, 写日常应用文。

(6) 能从文章中提取主要信息, 进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象, 进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等, 进行改写。

(7) 有独立完成写作的意识, 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

1.3 小学作文教学状况调查

初中阶段作文能力点小学基本都已涉及, 学生已经掌握基本的作文命题类型, 有了一定的情感的积淀和素材的积累, 具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力, 有了一定的作文技巧。但还存在如下需要解决的问题。

(1) 作文能力和技巧的把握还很肤浅, 运用还很生硬。

(2) 情感积累过于程式化, 缺乏自己独立的生活体验。

(3) 语言比较贫乏, 平时积累不足。

1.4 七年级写作能力层级与实现途径分析

(1) 积累生活, 培养情感:阅读教学, 综合性学习, 学校德育活动。

(2) 语言积累, 素材搜集:阅读教学, 综合性学习, 日记, 小作文、大作文练笔。

(3) 表达方式的选取与运用1记叙要素:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(4) 表达方式的选取与运用2景物描写、人物描写:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(5) 内容具体, 处理选材与中心思想之间的关系:阅读教学, 专题知识, 大作文练笔。

(6) 结构严谨, 详略得当:阅读教学, 专题知识, 大作文练笔。

(7) 语言生动, 巧用修辞及写作手法:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(8) 联想和想象:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(9) 缩写、扩写、续写、改写:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(10) 修改作文:专题知识, 小作文、大作文练笔。

2 七年级作文单元教学设想

2.1 作文课的基本构成元素

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

在平日阅读教学、课前活动、综合性学习活动、日记、练笔中进行。作文课进行汇报。

(2) 小作文练笔讲评:片段作文、缩写、扩写、续写、改写、专题训练。

在平日阅读教学、日记中进行。作文课汇报、讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:涵盖所有作文能力训练点。

在阅读教学、作文课中进行。

(4) 大作文训练:审题、构思立意、列纲起草。

审题、构思立意、列提纲在作文课上完成, 起草作文可在课后完成。

(5) 讲评修改:作文讲评、一文三改。

可利用作文课以“作文汇报会”形式完成, 也可利用课余时间完成。可面批面改, 也可互批互改。修改要反复进行, 直到满意为止。

2.2 具体教学设想 (七年级上)

第一单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:记叙的要素

(4) 大作文训练:记一件________的事 (半命题作文) 。

要求:记叙要素齐全、语言生动。

(5) 讲评修改:记叙要素、表达方式的运用、详略处理。

第二单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:表达方式的运用 (记叙和描写) 、详略处理。

(4) 大作文训练:重写《记一件______的事》 (半命题作文) 。

要求:记叙和描写综合运用、详略得当。

(5) 讲评修改:表达方式的运用、详略处理。

第三单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:景物描写的作用与方法、修辞方法 (比喻、拟人) 的运用。

(4) 大作文训练:方案1:修改《记一件难忘的事》中的景物描写。

方案2:生活中到处都有美, 生活中的美景随处可见:校园中寻求知识, 是一道富有诗意的美景;家庭中感受亲情, 是一道充满温馨的美景;社会中奉献真爱, 是一道多彩多姿的美景……

以“我心中的美景”为题写一篇作文。 (命题作文)

要求:抓住景物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法。

(5) 讲评修改:景物描写方法、修辞方法 (比喻、拟人) 的运用。

第四单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:景物描写的技巧、描写动物的方法。

(4) 大作文训练:方案1:修改《秋》 (重点对语言进行修饰) 。

方案2:我喜欢的小动物 (无命题作文) 。

要求:抓住事物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法、语言优美。

(5) 讲评修改:景物、动物描写方法、修辞方法 (比喻、拟人) 的运用、语言优美程度。

第五单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:人物描写方法与技巧。

(4) 大作文训练:方案1:阅读下面的材料, 根据要求作文。

7岁:爸爸真了不起, 什么都懂!

14岁:好像有时候也说得不对……

20岁:爸爸有点落伍了, 他的理论和时代格格不入。

25岁:“老头子”一无所知, 陈腐不堪。

35岁:如果爸爸当年像我这样老练, 他今天肯定是个百万富翁了。

45岁:我不知道是否该和“老头子”商量商量, 也许他能帮我出主意。

55岁:真可惜。爸爸去世了。说实在的, 他的看法相当高明!

60岁:可怜的爸爸, 您简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!

请以“阅读长辈”为题, 写一篇作文。 (给材料命题作文)

方案2:妈妈的唠叨 (命题作文) 。

要求:综合运用多种人物描写方法, 突出人物性格特点, 详略得当。

(5) 讲评修改:抓住人物特点、多种人物描写方法的运用、详略处理。

第六单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:想象与联想。

(4) 大作文训练。

随着人体器官的移植获得越来越多的成功, 科学家又对记忆进行了研究。据报载, 国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明:进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里, 转移这种化学物质, 记忆便也随之转移。当然, 人的记忆移植要比动物复杂的多, 也许永远不会成功, 但也有科学家相信, 将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话, 它将引发你想些什么呢?

以“当记忆可以移植”为题作文。 (命题作文)

要求:合理想象、生动贴切, 多用描写表达方式。

(5) 讲评修改:想象的合理性、描写的运用。

参考文献

[1]孙绍振.直谏中学语文教学[M].南方日报出版社, 2005.

[2]教育部.初中语文新课程标准[S].

8.七年级(下)单句纠错 篇八

1. I don’t like eating potatoes chips.

[答案与解析] potatoes→potato 名词potato在此作定语，修饰名词chips。注意：名词作定语时通常用其单数形式，man与woman除外。

2. He doesn’t like bread and cakes.

[答案与解析] and→or 在否定句中，来连接两个或两个以上并列成分常用or。

3. We know her very much.

[答案与解析] much→wellvery much通常修饰like， love， want等表示情感的动词；而know不属于情感动词，不可用very much来修饰。表达“很了解某人”时，应用know sb. very well。

4. My uncle works in the farm.

[答案与解析] in→on 表示“在农场(工作)”时，一般用on the farm。

5. Our teachers are very friendly for us.

[答案与解析] for→to 表示“对某人友好”常用be friendly to sb.,此时的friendly可以用nice, good, kind等词替代。

6. She is looking for a work.

[答案与解析] work→jobwork和job都可以用作名词，表示“工作”，但work是不可数名词，不能与不定冠词a连用；而job是可数名词，可以与不定冠词a连用，表示“一份工作”。

7. At weekdays, what time do you usually have breakfast?

[答案与解析] At→On表示“在平时, 在工作日”，一般用介词on；而表示“在周末”，则可用介词at,即at weekends。

8. Sandy sometimes is late for school.

[答案与解析] sometimes is→is sometimes或将sometimes置于句首或句末 sometimes, often, usually等频率副词在句中常位于be动词、情态动词及助动词之后,行为动词之前; sometimes有时可置于句首或句末。

9. Mike gets to home at about 4:50 in the afternoon.

[答案与解析] gets to home→gets homeget to后接表地点的名词,如:get to Beijing(到北京); 若其后要接地点副词时,则不用介词to。

10. I have a news to tell you.

[答案与解析] a news→a piece of newsnews作“新闻;消息”讲时，虽然其形式是复数，但它是不可数名词。要表示“一条新闻”时，应借助a piece of。

11. Not fly the kite like that.

[答案与解析] Not→Don’t 祈使句的否定结构通常是在动词原形前加don’t。

12. I’m not good at pass the ball.

[答案与解析] pass→passingbe good at为固定词组，介词at后应接v-ing形式，不可接动词原形。

13. Lin Tao can’t play the chess.

9.七年级下 英语教学工作总结 篇九

七年级（下）英语教学工作总结

在这学期我担任七年级三班，四班的英语教学。由于教龄浅，教学经验少，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。以下是我在本学期的个人工作情况总结。

一、教学计划

七年级已经完成，学生们已经完全适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。但新的问题也凸显出来，就此，我计划在本学期狠抓学生成绩，纠正学生的坏习惯。

二、教学成绩

通过一学期的学习，大半的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。

三、存在的问题

虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。

四、改进的措施

只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。

10.七年级下学期音乐教学总结 篇十

谢国璋

本学期的教学对象是七年级的学生，共有二个班。每个班的学生对音乐的喜爱程度都有所不同，所以针对这些特点我也采用了不同的方法来进行教学。努力培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、基本情况概述

首先，作为一名人民教师，老师们能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想上，老师们时刻以高标准来严格要求自己。作为学校大家庭中的一员，老师们能主动关心学校的点点滴滴，尽心尽职地做好各项工作。

其次，在教学上，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。在音乐欣赏课中还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、课堂教学

1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、教学过程中，在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌曲，最后讲解歌词大意，教唱歌词，三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐的兴趣。

3、给他们的环境较为宽松。

4、老师们经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

最后在学期末的时候进行考试，考试的形式根据学生的特点来规定不同的考试形式。七（1）（3）班的就按照有每人以唱一首熟悉的歌曲作为考试。七（2）还是以举办音乐会为考试内容，全部过程由学生自己来策划，教师指导，这种形式更能锻炼学生的组织能力。七（4）是让学生在有限的时间内让学生自学一首新歌。

11.七年级(下)重点句型汇总 篇十一

用来询问对某人/物喜欢到什么程度,意为“你觉得……怎么样”,常以I like…a lot/a great deal/very much.回答。

——How do you like your hometown? 你觉得你家乡怎么样?

——I like it very much. 我很喜欢。

[句式比较]:What do you think of…?=How do you think about…?=How do you find/enjoy…?不知道对方是否喜欢某人/物而加以询问,回答时应对此人/物作出评价。

——What do you think of/How do you think about the book? 你认为这本书怎么样?

——Very interesting. 很有趣。

——How do you find/enjoy this programme? 你认为这个节目怎么样?

——Dull. 枯燥。

注意这些句式的不同含义。

二、What do you have for…?

用来询问某人一日三餐吃什么,for后面应接一日三餐的名词。

——What do you have for lunch? 你午饭吃什么?

——I usually have rice. 我通常吃米饭。

[句式比较]:What do you eat for…?与What do you have for…?用法相同。

——What do you eat for your supper? 晚饭你吃什么?

——Noodles. 面条。

因句中have为实义动词,所以该句型不能改为What have you for…?

三、What do you do?

该句型用于询问对方职业,意为“你是干什么的?”,人称可随语境而变化,第一个do为助动词,单复数随主语的变化而变化,第二个do为实义动词。

——What do you do? 你是干什么的?

——I’m a worker. 我是一个工人。

[句式比较]:What are you? 你是干什么的?what表职业,be动词单复数随主语的变化而变化。

——What is he? 他是干什么的?

——He is a student. 他是一个学生。

注意what的不同含义。

四、How do you go to…?

该句为询问对方交通方式的用语,常用by, in, on接交通工具的名词作回答。

——How do you go to school? 你怎么去上学?

——By bus. 乘公共汽车。

[句式比较]:How do you come to…?的用法与How do you go to…?句型用法相似。

——How do you come to our school? 你怎么来到我们学校的?

——In a taxi. 打的来的。

回答这两个句型时, by后面应接交通工具名词原形,而in, on后面根据需要可用不定冠词或数词修饰交通工具名词。

五、What's your favorite…?

该句用来询问对方最喜欢什么,相当于What…do you like best?

——What's your favorite subject? 你最喜欢什么学科?

——English. 英语。

——What color do you like best? 你最喜欢什么颜色?

——Red. 红色。

[句式比较]:Which…do you like best? 你最喜欢哪一个……?

——Which book do you like best? 你最喜欢哪一本书?

——This one. 这一本。

关注这些句型含义和结构的微小区别。

六、What's wrong with…?

该句用于询问某人或某物有何毛病,意为“……怎么啦?”,wrong为形容词,前面不加定冠词。

What's wrong with you? You don't look good. 你怎么啦?脸色看起来不好。

[句式比较]:What's the matter/trouble with…?的含义和用法与What's wrong with…?相同, matter和trouble为名词,前面应加定冠词。

——What's the trouble/matter with your bike? 你的自行车怎么啦?

——It can't run fast. 它走不快。

12.七年级下作文教学工作总结 篇十二

茅盾说:“模仿是创造的第一步。”《语文课程标准》也提出:要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合。我们语文课本所收入的文章大都是经典之作。语文课堂的大部分都是阅读教学,即文本精读。从2014年开始,我的课题研究方向就是如何利用有限的课本资源,激发、培养学生的写作兴趣,从而真正搭建起阅读教学与写作教学的桥梁。

“利用阅读教材学习写作”“首先有必要对全部阅读教材做一研究统计,计算出有哪些教材以及它们各自在哪些方面有益于学生的作文,然后再确定采取什么办法和在什么程度上发挥阅读教材的作用。”[1]目前我们宁德市所使用的是2013版人教版初中语文教材,该教材较之前的教材在写作训练方面,有了很大的突破———增加了以往不曾有的单元写作训练指导。这对目前无序状的写作教学来说是进步。

以新人教版七年级语文下册的教材为例,共六个单元的写作目标。其中,第五单元的写作目标———勤于修改,只能归为修改文章方面,谈不上是写作目标。第四单元的“表达自己的看法”是指在写作中加入适当的议论,这点与八年级上册第五单元的写作目标———“学会说点儿道理”是大同小异的,可以归类置后。所以,六个单元的写作目标筛选后就剩下四个。

另外,初中阶段的写作大多以记叙文写作训练为主:叙事要完整、连贯;写人能通过各种人物描写表现人物的思想性格。因此,掌握好描写人物的方法,对学生提高写作水平起着重要的作用。我在以上四个写作目标的基础上重新框定本学期写作教学的重点:

第一、二单元:写好人物的心理描写

第三单元:写好人物的外貌描写

第四单元:写好人物的言行描写

第六单元:写好细节描写

为了更好地完成单元写作目标,在每一次的作文训练前,我会有针对性地选取部分课文的精彩段落,让学生仿写,即仿照所给的语段、短文来写作相似的语段或短文。这可理解为朱绍禹先生所说的“模仿和创造相结合的读写联结”。[1]它既能降低写作的难度,激发学生的写作兴趣和自信心,又能为单元的写作目标服务。

以第一、二单元写作训练为例:

本单元的写作训练目标———写好人物的心理描写,由此对应的仿写训练目标也是如此,具体内容如下:

第一、二单元仿写训练:心理描写

(第二单元《最后一课》)

评析:这段心理描写片段,既有小弗郎士的内心独白,又通过环境描写折射出小弗郎士此时内心的愉悦,他根本不知道自己的祖国正濒临灭亡,这也就是环境描写型的心理描写。

仿写要求:选取一个生活事件的片断,通过描写环境,来侧面烘托人物的心理。

学生仿写范例:今天,天气十分晴朗,舒适的阳光如同母亲一样把我们抱在怀里。小鸟在树上歌唱。大家整整齐齐地站在操场上。……突然叫到我的名字,我兴奋地走到台下,手中接过一张奖状,我觉得这张奖状像一束阳光,把我整个人都照亮了。(赵嘉瑛)

小结:本次仿写训练的内容是环境描写型心理描写,这只是心理描写类型中的一种。在单元写作教学时,教师据此延伸开去,补充介绍心理描写的其他类型。这样由点带面,学生容易理解也乐于接受。

第三单元仿写训练:外貌描写

【课文节选片段】左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。……这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。

(第三单元《福楼拜家的星期天》)

评析:加入议论性的语句(选段中划线的句子)有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识作家的性格特征。

仿写要求:在对人物的外貌进行描写时加入对其性格的评价性语言,以此来突显人物的性格特点。

学生仿写范例:乍一看,她瘦小的身躯外披着一套宽大的校服,但她的背影是那样地坚定,走近,仔细掂量着,一双水汪汪的眼睛里透着对世界的好奇,那高挺的鼻梁上架着一副眼镜,更看出她对知识的渴望。(李睿)

小结:本次仿写训练是通过评价性的语言来突出人物的性格特点,这就丰富了对人物外貌描写的方法和角度。也是对单元写作训练内容的有益补充。

第四单元仿写训练:语言动作描写

【课文节选片段】我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两只橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音……

(第四单元《社戏》)

评析:通过生动细致的动作描写,写出小伙伴们娴熟的驾船技术以及看戏前内心的喜悦。

仿写要求:根据给定的情景写片段,描写人物的言行。(情景:家庭贫困的你,要回去向家长要50元钱用来捐给灾区。回到家,看到生病在床的妈妈,你会……)

学生仿写范例:我看着妈妈,躲闪地说道:“妈,老师说……说要我们给贫困山区的孩子……捐款!”妈妈先是一愣,随后又平静地问道:“老师有说捐多少吗?”“50元。”我立马低下了头。妈妈沉默了一会,便开始找起什么来,我沉思了一会对妈妈说道:“妈,要不我跟老师说说,让老师通融通融?”妈妈从枕头底下掏出了零零散散的钱,有十元的、五元的、一元的,一把塞到我手里:“你数数看,够不够……”我感激地看了妈妈一眼:“谢谢妈!”(雷宇欣)

小结:本次仿写训练虽然只是片段练习,但已经基本涵盖了该单元写作训练的三个要求。仿写就好比正式演出前的彩排,彩排得越好,正式演出当然越出色。

第六单元仿写训练:细节描写

【课文节选片段】三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。……有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。

(第六单元《猫》)

评析:简单的动作细节描写就能引发读者的想象。第一只猫活泼可爱的动态乃至情态都仿佛呈现在读者面前了。

仿写要求:通过具体的动作细节描写,写一个自己熟悉的小动物。

学生仿写范例:它(仓鼠)很活泼,都在刨木屑,从这里钻进去,又从那儿突兀地冒出来,抖抖身上的木屑,又再次钻进木屑里,不停地刨啊刨啊,接着又从中悄悄冒出一个脑袋,左看看,右望望,忽地灵巧地蹦出木屑堆,扭动着肥肥的身子,向前方的食物爬去。(雷雯)

综上所述,一方面,教师通过仿写练习,突破每次写作训练的重点,让作文教学目标分阶段、循序渐进地完成。另一方面,学生在完成仿写的基础上再写单元作文,有似曾相识的感觉,也就不觉得写作面目可憎了。因此,一次有计划、有针对性的仿写练习的确能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,真可谓是写作训练的助推力。

摘要：为了促进读写结合和更好地完成单元写作目标,笔者根据每个单元的写作教学目标,从单元课文中筛选出相应的篇章段落来进行仿写训练。这些仿写练习能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,成为作文教学有力的助推力。

关键词：阅读,写作,仿写

参考文献

13.七年级语文下学期工作总结 篇十三

今学期我担任初一级一、二班语文教学。由于教学经验尚浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』 的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授

课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

14.七年级下学期语文教学工作总结 篇十四

滦平三中

朱石铁

时光匆匆，一个学期倏忽而过。在这一学期里，常规工作踏踏实实，教研活动积极参与，认真思考和钻研，积极实践新课程理念标准，努力提高教学水平。当然也还存在不少遗憾和不足之处，为促进后段语文教学工作的改进和提高，现将相关教学工作总结如下：

一、思想方面

作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们学有所得。

二、工作方面

首先严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。

本学期以来，我严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推进。坚持认真备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，根据学生接受能力的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步准备。按时上课，严格课堂秩序，组织学生进行积极活泼的课堂交流和研讨活动，激发学生的积极性和创造思维。精心选择作业，精练精改精评，加强知识点和能力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生对其进行个别辅导，释疑解难。

其次积极尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主人

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

另外在教学中我坚持选用先进的教学手段，激发学习兴趣，提高学习效率。

在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，合理利用多媒体课件，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用教学资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件，或设置情境，或提供资料，或音画助学，或问题激发，取得了常规教学所达不到的效果。

最后值得一提的是本学期还积极参与教研组的教研活动，认真研讨交流，提高教育教学水平。认真参加听评课活动，虚心学习，吸取好的教学经验，学习好的教学方法。以认知目标――自主学习――交流展示――合作探究——达标拓展的五步导学课堂教学模式为主导，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

语文教学是一个需要长期积累的过程，学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的，部分学生语文基础还是比较薄弱，部分男生作文表达能力还是不能令老师和家长满意，这些问题还值得下学期继续努力改进和加强。

三、存在的问题和不足

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

15.七年级(下)日常交际用语归纳 篇十五

【常用句型】

1. ——Excuse me. Is there a bank near here?

——Yes, there is. It’s on Center Street.

2. ——Where is the supermarket?

——It is next to/across from the bank.

3. ——Can you tell me the way to the park?

——Yes. It’s down Bridge Street on the right.

4. Go straight along this street.

5. Turn left/right at…

【英汉差异】中国人问路常用“称呼语+问路语”的格式。如：“大爷(小朋友，同志)，请问去……怎么走？”，而英美人问路时，首先向对方道一声“Excuse me.”，以示礼貌并引起对方注意，问完路要感谢对方。即使对方不认识路，也一定要说“Thank you all the same.”。

二、谈论工作

【常用句型】

1. ——What do you do?

——I’m a reporter.

2. ——What does he do?

——He is a doctor.

3. ——What do you want to be?

——I want to be an actor.

【英汉差异】“What is he?”意为“他是干什么工作的？”，也是询问职业的常见句型。又如：“What are you?”千万不要理解为“你是什么？”。此外，还可以通过一般疑问句：“Are you an/a…?”等方式来询问对方职业，但不能问他们的工资是多少，对于他们来说这是个人隐私。

三、谈论人们正在进行的动作或过去的动作

【常用句型】

1. ——What are you doing?

——I’m watching TV.

2. ——What’s he/she doing?

——He/She is reading.

3. ——What did you/he/they do last weekend?

——We/He/They went to the movies.

4. ——How was your weekend?

——It was great!

5. ——Did you/he/she/they go to Central Park?

——Yes, I/he/she/they did. (No, I/he/she/they didn’t.)

【英汉差异】在汉语里，不管什么时候发生的动作，动词的形式不变，而在英语中则要根据不同时间发生的动作或存在的状态，用不同的动词形式来表达，构成各种时态。表示现阶段或说话时正在发生的事或存在的状态用现在进行时。结构为：“be(am/is/are)+动词的现在分词(v-ing)”。表示过去某一时间发生的动作或存在的状态时用一般过去时。谓语结构是：be动词、行为动词的过去式。

四、谈论相貌

【常用句型】

1. 询问相貌：

What does your brother look like?

What do the twins look like?

Is Kate thin or fat?

2. 描述相貌：

They’re medium height.

She is tall. She has curly hair.

They have a medium build, and they have long, black hair.

【英汉差异】在西方，当人们赞扬某人长得漂亮时，被称赞者总是要说：“Thank you.”，而我们的习惯常表现为谦虚。在我们国家，相互熟悉的人相遇，往往会无所顾忌地说：“哎呀，老兄，你近来又胖了。”或者说：“你又瘦了，要注意身体啊。”人们不会为此而感到生气，问话人也不觉得有什么不妥。但在英美国家可就不同了，英美人如果听到你说：“You are fat.”或“You are so thin.”之类的话，即使关系再好，对方也会感到尴尬和难以回答，他们认为这是不礼貌的。

五、谈论天气

【常用句型】

1. 询问天气：

What’s the weather like today/tomorrow?

How is the weather today/tomorrow?

What’s the weather like in…?/How’s the weather in…? (介词in后跟表示地点的名词，还可用于月份、季节名词前。)

2. 描述天气：

It’s fine/cloudy/windy/rainy, etc. 天晴/多云/有风/有雨等。

It’s getting warm/cold/hot today. 今天天气变暖和/冷/热了。

It’s raining cats and dogs. 正下着倾盆大雨。

【英汉差异】对于英美人来说，谈论天气是在一起聊天时的起始点。因为谈论天气是中性话题，丝毫不会涉及到双方的隐私(如：姓名、年龄、婚姻、工资、住处等)，不会引起误解或出现尴尬的局面。英美人喜欢谈论天气的另一个原因是因为英国是一个多岛的国家，英国的主要文化区又在东海岸，多变的气候对他们的生活和工作都有较大影响。在谈论天气状况时，英美人还喜欢用附加疑问句的形式，并且常常加入一些个人感觉和评论。如：

Lovely day, isn’t it? 天气不错，不是吗？

It’s rather warm today, isn’t it? 今天相当暖和，不是吗？

六、就餐

【常用句型】

1. ——What kind of noodles would you like?

——I’d like beef noodles, please.

2. ——What size bowl of noodles would you like?

——I’d like a small/medium/large bowl of noodles.

【英汉差异】中国人在请客吃饭时常常说一些自谦的话，如：“没有什么好菜招待您”、“家常便饭”等。而对于英美人来说则会产生反感，他们觉得用“便饭”招待他们，可能是因为他们地位低下，而当他们看到丰盛的菜肴时，又会有“难道这是便饭吗？”的疑问。英美人大都实行分餐制，用餐时，他们一般不用自己的刀叉为他人添菜，也不把自己盘里的菜分给别人，除非还没有用过。在劝人吃喝时，常说一句：“Help yourself/yourselves. (请随便吃吧。)”即可。用完餐后，他们往往给服务员留小费，一般是用餐费用的15%左右。

七、发表意见或看法

【常用句型】

1. ——What do you think of soap operas?

——I can’t stand them./I don’t mind them.

2. ——What does she think of Dumpling King?

——She doesn’t like it.

3. ——What do they think of Anna?

——They love her. She is active.

【英汉差异】美国人非常注重培养和开发孩子的独立生存能力，以及独立思考、判断、发表意见和解决问题的能力。孩子自己的事情父母一般不会干涉，孩子们也乐于自己的事情自己去做。因此，美国孩子一般都具有独立性。美国社会也因此而始终充满创造的活力。事实上，能对客观现象作出准确的看法和评价，是一个人成熟的标志。

八、询问日期、星期和时间

【常用句型】

1. ——What’s the date today?

——It’s May 8th.

2. ——What day is it today?

——It’s Friday.

3. ——Excuse me. What time is it now?

——It’s twelve minutes past eleven.

4. ——What’s the time， Mum?

——It’s seven thirty.

【英汉差异】在英美等国询问时间、日期要注意几点：(1)寻找好被询问的对象，这主要是说被询问者一要有时间，二要心情好，否则，你很可能得不到满意的回答。(2)询问前要说“Excuse me.”，以示礼貌。问话尽量简洁明了，发音要准。(3)在得到必要的回答后要向对方致谢，而且用降调，这样显得真诚。

九、提供帮助和请求帮助

【常用句型】

1. ——Can I help you?

——Yes, please.

2. ——Let me help you.

——No, thanks.

3. ——Could you help me, please?

——Certainly./Sure.

【英汉差异】有意向别人提供帮助时，英美人常采用如下句型：Can I help you?/What can I do for you?等。接受别人的帮助时常用“Yes, please.”来表达。接受请求、愿意向别人提供帮助时常说：Certainly/With pleasure. 等。英美人独立意识很强，一般不轻易接受别人的帮助，因此谢绝别人帮助的情况很多。常有如下的说法：No, thanks(Thank you)./That’s very kind of you, but…等。若想请求帮助，除了必要的礼貌外，言谈还要直率，当然在开口前要说一声“Excuse me.”。

十、谈论喜好

【常用句型】

1. What’s your favourite food/drink?

2. I don’t like it very much.

3. ——Do you like rice/hot dogs/vegetables?

——Yes, I do./No, I don’t.

4. ——Do you like working in Chengdu?

——Yes, very much.

5. Li Shan likes rice a lot. But she doesn’t like meat at all.

【英汉差异】中国人表示“喜欢”时常常谦虚委婉；而英美人则表现为直抒胸臆，直接表达其喜爱之情。表达不喜欢时，英美人一般要加入一些委婉的客套话，如：I’m afraid…/Yes, but…等，以免挫伤他人的的感情。

十一、购物

【常用句型】

1. ——Can I help you?

——Yes, please. I want some tomatoes.

2. ——How much is the chicken?

——It’s twelve yuan a kilo.

3. ——What’s the price of your English book?

——It’s 18 yuan.

4. ——How much are these things?

——Let me see. Four yuan fifty fen.

——Here’s the money.

——Thank you.

16.七年级下学期数学教学工作总结 篇十六

篇一：七年级下学期数学教学工作总结(3500字)七年级下学期

数学教学工作总结

刘秉杰

七年级下学期数学教学工作总结

刘秉杰

一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教七年级（2）班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：

一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平

本我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我学习了“三疑三探”教学模式，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。

三、教学工作和科研工作

在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮一小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树；撰写多篇教学经验类等论文。

四、认真参与班级管理，努力形成良好班风通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。

五、工作中存在的问题、教材挖掘不深入。

2、教法不够灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.4、教学反思不够。

六、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

七年级数学教学反思（刘秉杰

2篇）七年级数学教学反思1 ————从学生的变化看课改

在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已逐渐被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些在教学中的具体案例，从学生的变化看课改，别有洞天。

一．交流让学生分享快乐和共享资源

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

二．从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐

在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，“代数式在生活中”。

三．学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习

在日常生活中，经常听人们议论ct技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清楚。然而，学习了七年级上册“截一个几何体”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的ct技术竟然和切萝卜类似。

四．创新设计让学生体现积极向上

在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的一题作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。

五．合作探究给学生带来成功的愉悦

“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。

七年级数学教学反思2-----------新课程几个特点的重新认识

一、从教材的内容编排看

新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一会儿几何知识，一会儿代数知识，好比一台机器，把所有的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我清楚地认识到，必须要改变以往的以教师为中心，学生机械模仿教师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片，所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

二、从教学的方面看

教师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比“机器零件”供应商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。教师必须要认真地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、教师的关系。寻找相关数学资源、图片、实物模型，创造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。在数学的教学中教师要时刻注重学生能力的培养，针对现在农村学生，阅读课外的读物还不是很多，若看到一些数据无法用数学语言来表达，教师在上课时尽量做到让平时不爱说话的学生发表意见，做到多鼓励，少批评，同学之间少指责，使他们不再沉默。

新教材的优点很多，但在教学的过程中，我也有一些困惑：

在教学中，教师注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为新教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。

师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。

学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学 有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。经常训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大。

读标悟本,转变学习方式

刘秉杰

初中数学自主学习方式的转变

刘秉杰

初中数学教学中，由于长期地受传统教育观念、以及片面追求升学率等影响，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，就认识而认识，从书本到书本，认识与实践分离，学校严重脱离社会和生活，忽视学生创新精神和实践能力的培养；在数学教与学的活动过程中，学生基本处于被动接受地位，自尊心、自信心得不到保护，习惯了单

一、被动的、依赖的学习方式。

联合国教科文组织在《学会生存》一书中警告，“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。在教育教学过程中，“会学习”这一目标的实现，取决于学习方式的转变。本次课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务，而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式，把学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升，促进学生的自主发展。

“自主”就是让学生真正成为具有独立性的教学主体，让学生积极能动地参与教学、实践活动，积极主动地进行学习认识。也就是主动、独立，它是新学习方式的核心。自主是探究、合作的基础，没有了自主的动力，探究将会敷衍了事，进展缓慢，没有了自主，合作则会陷入人云亦云，故而自主是新学习方式的精髓，这又暗合了德国教育家第斯多惠所说：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力。”由此可知，培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。

那么，如何促进学生自主学习方式的转变呢？

一、树立新的教育理念，促使学生学习方式的转变。

教师的教育理念，教学方式方法决定着每一堂课的教学质量，也直接影响着学生的学习方式，可以这么说，学生的学习方式，主要就是在教师的导演下形成的。若要转变学生的学习方式，首要的是转变教师的教学方式，而教学方式则是教学理念的外现。因而，改变学生的学习方式，其实是改变教师的教育理念。

建构主义理论认为，学习过程是一个认知过程。在整个认知过程中，学生是认知的主体。因此教师要从权威者，教授者的位置上退下来，成为学生学习活动的组织者，引导者，合作者，把学生从“你教我学”的传统教学模式中解放出来，还给学生课堂上思考的时间和主动学习的权利，教师应努力为学生创设实践的机会，让学生经过自己的努力去发现、获取知识，获得成功的情感体验，这样会使学生感受到学习的乐趣，产生更高的学习需求，真正让学生成为知识获得的主体。

二、自主学习的环境，引导学生学习方式的转变。

心理学告诉我们：人的心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。因此培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

1、民主平等的师生关系。

心理学研究表明：学生的情绪，意志等个性心理品质对其思维能力、记忆力等智力因素有着直接的干扰和破坏作用。可见，一种亲密无间的师生关系，一个和谐的教学环境对学生的学习至关重要。

很难想象，师生之间的关系不和谐，会有融洽的课堂氛围，能够圆满完成教学目标。而建 立平等民主的师生关系的主动权掌握在教师的手中，因而，教师要关心、爱护、尊重、理解学生，缩短师生之间的心理距离。

2、树立学生的自信心。

在平时的教育教学工作中，要特别重视培养学生学习的自信心，使他们相信自己能学。针对不同层次的学生，设计多层次的开放性的问题，使每位学生都感到自己能解决这个问题，发表自己的见解。激励性的语言也要日常化。如常用这样的语言激励学生：“老师和同学们都相信，你能行！”“你会回答得更好的！”“你一定行，试试看！”“你的这种想法（说法、做法）真不错，值得老师和同学们学习！”注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心。

3、鼓励学生质疑问难。

学贵有疑，从本质上讲，感知不是学习愿望产生的根本原因，产生学习愿望的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，学生感觉不到问题的存在，也就不会深入的去思考，那么学习也就只能是表层和形式的。正如爱因斯坦所说，“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要”。由于受传统教学的影响，学生不敢甚至不愿提出问题，人云亦云，不懂装懂，这与课程标准中“学生的数学活动应当是一个富有个性的过程”相悖，因此，培养学生质疑能力尤为重要。

而学生提出的问题，有时充满了“奇思异想”，在教师看来有些甚至是荒谬的，但请注意，千万不要轻易下结论，不妨把问题抛给同学们，让他们通过讨论来获得最后的结论比起教师简单的肯定或否定有价值得多。尽管学生的质疑问题给教师的课堂调控带来了一定的困难，但一个明智的教师应该明白，他的每一次质疑，都闪烁着他思维的光芒，包含着他在学习的旅途上创新追求的努力。对勤于质疑和提出有一定价值的问题的学生应当及时表扬，使学生们逐渐形成质疑光荣的观念。

4、提供独立思考，自我展示的机会。

除有特殊原因外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。由于低估或漠视学生的独立学习能力，忽视或压制学生的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失，本次教学改革要求教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。只要学生能读懂的就不要再讲，只要学生能够自己领悟的就不要再作多余的分析，节省教学时间，给学生足够的自我学习的时间，让学生自主活动、自主探索、自我展示。形式如：小组讨论、大组交流，中心发言人陈词，简单问题提问谁，较难问题提问谁等。这些活动充分发挥了学生学习的积极性和主动性，有利于形成健康发展的宽松的教学环境。

三、激发学生的兴趣，推进学生学习方式的转变。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，“强扭的瓜不甜”、“牛不喝水按不到河里”，如果学生在逼迫的状态下被动的学习，也仅仅是做做样子给老师和家长看而已，其效果必定是很差的。为激发学生的学习兴趣，可以尝试几下几种方式：

1、创设情境，激发解题欲望。充满欢乐、惊异、悬念等情景的课堂能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知，并内化学习动机。在教学中，经常选择一些学生喜闻乐见的生活素材，通过讲故事、做游戏等生动具体的情境来激活课堂，激发学生的求知欲望。如，我把《统计》的教学放到元旦前，要求学生自主举办“元旦联欢会”。一开始就把学生的兴致调到最高点，全班同学叽叽喳喳，为举办联欢会出谋献策：如何布置 篇二：初一数学下学期教学工作总结

初一数学下学期教学工作总结

任课教师：蔡新乐

本学期的工作即将结束，本期来在学校领导和广大教师的支持下，在工作中取得了较好的成绩，同时自身素质也得到了较大的提高，为了能更好地做好今后的工作，现将本期所作工作总结如下。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。初一学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。我在教学中的主要环节是以下几方面：

1、课前准备工作

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在了解学生的基础上考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。

2、课堂工作

(1)首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。

(2)其次是复习旧课，引入新课。

(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。

3、课后辅导工作

在辅导工作中，我善于根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的？怎样理解的？听一听他们的见解掌握他们的情况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方西的，但是学生的学习基础，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。

在教学教研上我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言过急，平时考试较多，语言不够生动。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。篇三：人教版七年级下册数学教学工作总结

数学教学工作总结

唐光金

2012年5月15日

七年级下册数学教学工作总结

本学期我担任11（5）班数学教学工作。由于是新课标教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，于是边学边教、边做边适应地走进新课标。现将一学期来的成与败总结如下：

一、主要工作及取得的成绩：

1、做好课前准备和课后反思工作

面对挑战，我决心立志要争取在教学教研方面有所成就。于是我每天花3小时以上时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据本班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教后反思，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。

新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。一位老师说过“新课标老师轻松多了”。我原来不同意他的看法，后

来我终于明白了，课外要花多些时间精力，而课堂上老师一定要“轻松”，不能太忙。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。

3、虚心请教同组老师。

在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。本学期我将自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题整理成“教学反思录”。

4、做好“培优、辅中、稳差”工作。

根据本班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生10人，中层生共12人，待进生10人。利用每天下午放学后的半个小时的时间分别辅导他们，星期一辅导优生，星期二辅导中层生，星期三辅导待进生，星期四、五机动，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学找同学或老师指点。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。

5、制定数学课堂常规，促成良好学风。

我所教的班级，原来上课的时候不够认真，常有睡觉、开小差、讲粗言烂语的现象，课后作业完成情况也糟糕，甚至有放弃学习数学的学生。对此，我提议制定数学课堂常规，按常规进行奖罚。由于此常规是师生一起讨论得来的，所以它得到全体同学的认可。在数学课堂里迅速形成一种认真、求实的学风，出现了“四少”：抄袭作业的行为少了，讲粗言烂语的少了，上数学课开小差的少了，不学习数学的少了。出现了“三多”：喜欢学习数学的多了，好问者多了，文明礼貌的行为多了。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高；

4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善

17.七年级地理下学期教学工作总结 篇十七

姚汝坤

本学期我任教七年级五个班的地理教育教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本人承担七年级整个年级的地理教学任务，希望该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理是中考选择的科目，学生的学习积极性不高，再加上我不是一名地理专业教师，这样给我带来了很大的压力。

七年级学生是刚从小学毕业，所以在学习过程中存在各种问题。通过上期的本区期末质量检测成绩的名次，分析同学们的学习效果；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十分钟要质量”，离不开潜心的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“？”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们

进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的平台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。在最后一次的作业中，我的批语是“现在进入复习阶段，以积极的学习态度投入到期末的复习当中，为了自己的梦想加油！”。

(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水平。

1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。

2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。“科学技术是第一生产力”，运用平生所学，才物有所值。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。