PEP小学六年级英语口语测试方案

PEP小学六年级英语口语测试方案（精选10篇）

1.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇一

2019-2020学上期六年级（PEP)上册英语 期中测试题(时间: 60分钟 满分: 100分)题号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ 总分 得分 听力部分(30分)Ⅰ.Listen and choose.(听录音, 选择正确的图片。)(10分)()1.()2.()3.()4.()5.Ⅱ.Listen and choose.(听录音, 选答语。)(10分)()1.A.I’m going to Ji’nan.B.She’s going to Ji’nan.C.He’s going to Ji’nan by bus.()2.A.I usually get there on foot.B.It’s not far from here.C.My school is next to the bank.()3.A.I want to buy some books.B.I’m going to the bookstore.C.It’s next to the museum.()4.A.We are going next weekend.B.We go there on foot.C.Go straight and then you can see it.()5.A.They work in a post office.B.They are going to visit my grandparents.C.They can take the No.4 bus to go there.Ⅲ.Listen and match.(听录音, 连线。)(10分)1.Sarah A.her grandparents’ home a.by subway 2.Chen Jie B.the supermarket b.by bike 3.Amy C.the nature park c.on foot 4.Mike D.the bookstore d.by car 5.Wu Yifan E.the cinema e.by bus 笔试部分(70分)Ⅳ.Look and write.(根据图片补全短语。)(10分)Ⅴ.Read and write.(根据汉语提示完成句子。)(10分)1.I usually go to school(步行).2.(减速)and stop at a yellow light.3.The cinema is(紧挨着)the nature park.4.Amy is going to buy a(连环画册)tomorrow.5.What are they going to do(下周)? Ⅵ.Read and choose.(单项选择我最棒!)(10分)()1.Are they going home by bus on foot? A.and B.but C.or()2.In China, you must drive on side of the road.A.the left B.the right C.both()3.The cinema is the science museum.A.far B.next C.far from()4.I’m going to buy a book flowers.A.in B.about C.to()5.— are you going? —I’m going to the Great Wall.A.What B.Where C.When Ⅶ.Read and write.(用所给单词的适当形式填空。)(10分)1.I can see many(dictionary)in the bookstore.2.My parents will(visit)my uncle next week.3.Jack likes(dance)very much.4.I have to(wash)my clothes this afternoon.5.My family(be)going to the supermarket.Ⅷ.Rearrange the words.(连词成句。)(10分)1.zoo, the, the, I’m, to, weekend, going, on(.)2.going, are, this, where, you, evening(?)3.grandparents, this, going, I’m, weekend, to, my, visit(.)4.art, book, going, to, about, I’m, buy, a(.)5.you, evening, are, cinema, going, the, to, this(?)Ⅸ.Read and write.(根据图片提示完成对话。)(10分)1.—What are you going to do this afternoon? — 2.—What is he going to do tomorrow morning? — 3.—How is she going to the park? — 4.—Where are you going this evening? — 5.-What are they going to do on weekends?-Ⅹ.Read and choose.(读短文, 选择正确的答案。)(10分)It’s Saturday today.We are going to watch a football match(比赛).It’s between(在……之间)the Japanese team and the Chinese team.The football match will begin at four o’clock in the afternoon.Our teachers Mr Li and Mr Wang are going to watch the football match with us.We are going there by bike.We are going to come back at six o’clock in the evening.()1.What day is it tomorrow? A.Friday.B.Monday.C.Sunday.()2.We are going to watch today.A.a football B.a football match C.a basketball match()3.The match is between the and the.A.Japanese team;Chinese team B.Japanese team;American team C.Chinese team;Canadian team()4.We are going there.A.by bus B.by train C.by bike()5.When will the match begin? A.At six o’clock.B.At four o’clock.C.At seven o’clock.答案：

听力材料: Ⅰ.Listen and choose.(听录音, 选择正确的图片。)1.I go to Nanjing by plane.2.I am going to the cinema this evening.3.I want to buy a dictionary.4.We are going to the supermarket this weekend.5.Go straight and you will see the bank on your left.Ⅱ.Listen and choose.(听录音, 选答语。)1.Where is she going? 2.How do you get there? 3.Where is the bookstore? 4.When are you going to the Great Wall? 5.What are your parents going to do? Ⅲ.Listen and match.(听录音, 连线。)My friends are talking about their weekend plans.Sarah is going to the bookstore.She will go there on foot.Chen Jie is going to the cinema by bus.Amy is going to visit her grandparents with her family.They are going by car.Mike is going to the supermarket by bike.He wants to buy some fruit.Wu Yifan is going to the nature park by subway.答案: Ⅰ.1.A 2.A 3.B 4.A 5.B Ⅱ.1.B 2.A 3.C 4.A 5.B Ⅲ.1-D-c 2-E-e 3-A-d 4-B-b 5-C-a Ⅳ.1.straight 2.film 3.supermarket 4.picnic 5.snowman Ⅴ.1.on foot 2.Slow down 3.next to 4.comic book 5.next week Ⅵ.1.C 2.B 3.C 4.B 5.B Ⅶ.1.dictionaries 2.visit 3.dancing 4.wash 5.are Ⅷ.1.I’m going to the zoo on the weekend.2.Where are you going this evening? 3.I’m going to visit my grandparents this weekend.4.I’m going to buy a book about art.5.Are you going to the cinema this evening? Ⅸ.1.I’m going to draw pictures.2.He is going to play basketball.3.She is going to the park by bike.4.I’m going to the supermarket.5.They are going to see a film.Ⅹ.1.C 2.B 3.A 4.C 5.B

2.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇二

关键词：三年级 英语教学 对策

【中图分类号】G623.31

三年级学生尚处于儿童时期，他们好活动、爱表现、善模仿，对英语的学习热情较高。随着对早期智力开发的重视，人们对学习英语的兴趣与日俱增，许多家长都希望自己的孩子从小就接触英语，因此，他们中有些已经初步的接触过英语了，也有的是刚开始学，但是无一例外对学习英语有一种很强的好奇心，只是这种初步兴趣极不稳定的，两三个月以后，有些学生便渐渐掉队。我们该如何促使学生持久地保持学习兴趣，为今后的学习打下一个扎实的基础呢？现结合教学经验浅谈以下几点：

一、三年级英语教学状况分析

（一）就教学内容来说，句子的正确认读和使用，音近形近单词和字母的辨认与书写，都影响着三年级学生学习外语的自信心。

（二）就学生本身来说，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。

（三）由于家庭教育的不当或缺失，有的家庭对孩子放任和宠爱，学生在课堂上的表现往往是注意力不集中、学习兴趣减退、学习情绪低落甚至厌学、弃学等，难以正常有效地完成学业，久而久之便成为学习困难学生。

二、小学三年级学生学习态度的基本特点

（一）以形象思维为主。

（二）喜欢体验新奇。

（三）期待得到赏识。

三、三年級英语教学的基本对策

（一）教学手法要出新

1.用思维吸引学生进入情景。在三年级上册第四单元教学中，Whats this？和Whats that？的区分成为一个重点，也是一个难点，学生在what's this和what's that这两个句子运用上混淆不清。教师可以在室内走动，但重点要注意掌控提问者与教师的距离的远近，同时请其他学生做裁判，听一听提问学生有没有用对this或that，在一次次地纠正中，学生不断地比较不断地思考，全体学生的注意力都集中在这两个问句的比较和运用上，最终渐渐明白，物体离自己较近时要用”Whats this？”，物体离自己较远时要用”Whats that？”

2.用多媒体吸引学生进入情景。多媒体集图形、文字、动画、声音等为一体，带给学生强烈的感官刺激，在教学三上第五单元What would you like？一课时尤为有效，学生的学习情绪非常高昂。

3.用插图吸引学生进入情景。翻开我们小学英语教材，一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图让人兴趣倍增。它为我们的英语教学提供了丰富的课程资源，也拓展了英语教师的教学视野。我们可以利用插图，进行师生对话问答。让孩子们在插图的帮助下顺风顺水地理解语境，理解句意。教师不断地变幻呈现方式，一定会比传统的单调的讲授有更好的教学效果，更能提高课堂教学的有效性。

（二）易混内容要点化

1.对话教学的点化。三年级学生还不太擅长抽象思维，还不会运用判断、推理等思维形式，对所学知识进行归纳整理。为了提高英语学习的效果，对话教学的点化是我们老师要关注的事。要提高教学效果，教师有必要对一些对话进行适当的点化，这是有效教学很重要的一环。

2.字母教学的点化。从外形上看，拼音字母和英语小写字母有很大的相似之处，许多孩子在背诵拼音表或字母表时非常流畅，但单独指认某个拼音字母或英语字母时会产生混淆，造成认读错误。我们要从读音上进行字母的点化教学，也可以借助儿歌进行点化。

3.形近单词（字母）、音近单词（字母）教学的点化。学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，“Aa”、“Ii”、“Ee”、“Rr”这些字母的发音受汉语拼音的影响也很容易混淆。另外Qq、Kk、Ss、Xx、Cc也需要教师进行特别的关注点化。在写法上EFLHTI fgj wvmn WVMN bdpq也很相似，种种音近和形近混淆在起，加大了三年级学生学习英语的难度。教师在教学中应针对这种情况加强这些字母的训练。

课本中词汇教材顺序按单元编排出现，没有形成一定的规律。教师要及时引导学生对这些重点词汇进行整理。

（三）学习目标要激励

1.诊断性评价坚持量体裁衣。诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。其作用主要是确定学生的学习准备程度，以便教师适当安置学生。但是，在传统的班级授课制里，一个教师要管四、五十位学生，一位英语老师甚至要管五、六个班级，要实行因材施教几乎是不可能的。但是我们可以进行适当的调整，向不同水平的学生提出不同的学习要求。

2.形成性评价坚持去繁就简。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现，在教学过程中通过教师观察、座谈、活动记录、问卷调查、学生自评、学生互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评价。诚然，形成性评价能使学生明确学习活动中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。我们可以适当地去繁就简，并将评价内容量化。

3.终结性评价坚持百花齐放。终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价。但是一次又一次的分数失利会使部分学生渐渐丧失了前进的勇气。我们要结合形成性评价，对不同层次的学生的学习成果进行肯定。

“教育，其实是一种唤醒”。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。教师通过启发诱导、激励鞭策，去唤醒学生内在的动力。以灵活多样的教学方法为手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，我们一定能将三年级学生的学习兴致持续地保持下去，为他们今后的英语学习打下一个良好的基础。

参考文献

1.彭梅.刍议小学开设英语课的可行性[J].外语界，2003（03）

3.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇三

必姆上田小学

李霞

本套试卷体现了新课标理念，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性。现结合学生实际，对试卷分析如下：、一、成绩分析

本次参加考试总人数为76人，平均分为 50.5，及格率为

40%，优秀率为

8%。

二、学生答题情况分析

从学生测试情况看，（一）听力部分。听录音选择正确的单词、听录音圈出正确的字母、听录音画出笑脸或哭脸成绩较为理想。听音排序题错误较多。读一读，给下面的数字按从小到大的顺序排列。由于学生单词不熟，很多学生出问题。

（二）笔试部分。情景反应题问题较为严重。第七大题，请找出下面句子的中文意思，将其编号写在前面的括号里，学生答题效果不错。表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。第八大题，从右栏中找出左栏中每个句子的回答，把编号写在左边的括号里，错误也很明显。

三、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

２、听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。

３、抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。

４、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。不能认为初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了，而应该让学生养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用。

5、语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。

四、措施建议

根据此次测试出现的种种情况，我认为今后自己的教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。

4、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。

5、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。

4.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇四

六年级的复习阶段即将来临，为了使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础，下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习计划。

一、现状分析

我现教六年级一个班的英语，在学习方面：特优的学生较少，水平中等居多，差生非常的差。在管理方面，经常有不按时完成任务的学生，督促他们是一件非常头疼的问题。复习的时间段正直春夏交际，学生疲惫，懒散，抵抗的情绪较多。有几个基础实在太差，对英语不感兴趣，字迹潦草。

二、学生管理

（一）学习管理方面

1、加强课堂管理，提高40分钟课堂效率。不让复习课变得枯燥乏味，设计竞争活动，让课堂动起来。

2、对学生进行分层管理，培养特优生，除了课堂还要针对性的布置一些课外辅导，引导他们自学，解答疑难问题，让他们有更高层次的发展。

3、差生，加强基础知识的辅导，鼓励为主，多关心帮助他们，指导改变学习方法，对他们适当降低要求。

4、集中抓好边缘生，临界生。

（二）、学生心理管理

1、现在六年级的学生12岁，进入青春期、叛逆期，思想较为复杂，还有些学生后半期容易产生厌学情绪，正确进行思想开导，把心思集中到学习上来，认识到升学考试的重要性。改变懒散的态度。

2、除了学习的竞争之外，也是心理素质的考验，前半段时间应鼓励学生提高竞争意识，后半段应消除紧张情绪，让学生以良好的心态参加考试。

三、英语复习

第一轮复习单词、词组及重点句型：（时间从5月18日至6月1日）

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。先复习六年级上下册，再复习五年级上下册，最后三四年级。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

（备注：四会单词、词组先集中复习，在分散在后面的每一节课中进行听写反馈）

4、过好词组关。

将词组分类复习：分为动词词组，介词词组，名词词组，过去式词组，进行练习和分类听写。

5、过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。（3）根据话题分板块复习后，在后面每天的上课的课前进行3-5分对话练习。

（4）归纳每课的重点句子，试卷上出现的重点词组，抄在本子上，每天读几次，并仿写，有目的的让学生通过多读来熟悉。为了增加趣味性，也可以让学生两人一组进行速记，谁表现得最好，就给谁适当的奖励，等等。

（5）对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。

6、过好阅读关。

我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六年级课后的appendix,让学生做到精读和略读相结合。对于学困生来说，我的要求是能看懂，理解书本上的语段。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力 第二轮分项复习阶段（时间从6月2日至6月15日）

主要针对前期整理的分类复习资料及练习进行先讲解再练习的复习方式。要求突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对往年题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。

第三轮综合复习阶段：（时间从6月15日至考试）

主要做一些综合试卷及有针对性的讲评。

（一）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，利用课余时间，以培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

（二）不要把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

（三）严抓每一次的测验，层层过关

5.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇五

一．学生分析

六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重（特别是所任教的六（3）班）。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二．教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules;locations & directions;spare time activities;hobbies & daily routine;jobs;water cycle & plants。

三．教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四．教材重难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五．主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

六．教学进度及课时安排

6.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇六

同学们：复习时间要抓紧，要讲究方法、效率和质量。但前提是“认真认真再认真”。

1、你多高？我158厘米高。

2、你多重？我45公斤重。_________________________________________________________________

2、你几岁了？我12岁了。

4、我比你高，你比我重。_________________________________________________________________

5、我比你小2岁，你比我矮3厘米。

6、从低到高排列。_________________________________________________________________

7、你的脚多大？我穿17号的。

8、你的腿有多长？76厘米。_________________________________________________________________

9、你怎么了？（两种说法）

10、我感觉不舒服。我发烧了。_________________________________________________________________

11、你感觉怎么样？

12、我的喉咙疼。我的鼻子疼。_________________________________________________________________

13、我的腿疼。

14、别着急，看医生，吃一些药。_________________________________________________________________

15、你感觉怎么样？我很兴奋。

16、你好吗，刘云？你看起来是如此的高兴。_________________________________________________________________

17、我数学考试不及格。

18、听到这个消息我感到很难过。_________________________________________________________________

19、上周末你干什么了？20、我去看望我的外祖父母了。

21、你呢？（两种说法）

22、你帮助他们打扫他们的房间了吗？

23、昨天你干什么了？我听音乐了。

24、吴一凡上周末很忙。

_________________________________________________________________

27、上周末你打扫你的房间了吗？没有。

28、在你的假期你去了哪里？ _________________________________________________________________

29、我去了新疆。30、在哪儿你干什么了？ _________________________________________________________________

31、我和我的新朋友唱歌跳舞。

32、你怎样去哪儿的？我乘火车去的。_________________________________________________________________

33、在星期一我们去了一家饭店。我们吃了好吃的食物。

_______________________________________________________________________

34、在星期二我们去了公园。我们唱歌跳舞。

_______________________________________________________________________

35、在星期三我们打乒乓球。

_______________________________________________________________________

36、在星期四我们去爬山。我们拍了很多照片。

_______________________________________________________________________

37、明天我打算回家。

7.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇七

龙王二小 杨德涛

针对目前我们学校的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、复习的指导思想

六年级英语复习和其他年级复习既有共同点又有不同点。所以在复习时，要以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。

二、学生情况分析

。在临近毕业阶段，也出现过两种截然不同的想法，表现在行为上，一种是更加努力学习了，积极性更高了，对学习英语的急迫性更强烈了，而另一种则是觉得反正自己也学不会，干脆也不学了，非常消极，鼓励也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他们从根本上还是希望进步的，所以我仍然要不断的鼓励这部分学生，在有限的时间里尽量多进步一些，起码得端正这部分学生的思想，思想上的问题解决了，才有可能改变行为。

三、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

四、复习措施及策略

复习措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

6、特别关注“学困生”

复习策略

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

五、复习内容

（一）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

（二）过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

（四）过好语法关。

1.时态

一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时进行归纳、比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。

2.名词复数

3.形容词比较级

六、复习注意事项

1、注意复习的全面性；

2、要特别关注后进的学生；

3、注意重、难点；

4、以练为主、综合练习、应用性为主；

8.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇八

一、教材分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。

二、教学目标

1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能完成1个手工制作。3．能听懂、会唱6首歌曲。4．能听懂、会吟唱6首歌谣。5．能完成4个自我评价活动。6．能理解6个幽默小故事。7．能了解6项简单的中西方文化知识。

三、学生分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯

四、教学进度安排

由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：

教材共四个单元。每单元6课，新授课部分两周完成，两周一个单元。书本知识共３２课，新课准备在8周内完成。剩余的时间用于复习小学阶段前几册的内容。不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

第一周（3.1—3.5）：开学报名工作；Unit 1 Part A Let’s learn Unit 1 Part A

Let’s talkUnit1 Part A Read and write

第二周（3.8—3.12）： Unit1 Part B Let’s Learn Unit 1 Part B

Let’s talk Unit 1 Part B Read and write

第三周（3.15—3.19）：Unit 2 Part A Let’s Learn Unit 2 Part A

Let’s talkUnit 2 Part A Read and write

第四周（3.22—3.26）：Unit 2 Part B Let’s Learn &Let’s chant

Unit 2 Part B Let’s talk Unit 2 Part B Read and write

第五周（3.29—4.2）：Unit 3 Part A Let’s Learn Unit3 Part A

Let’s talkUnit 3 Part A Read and write

第六周（4.5— 4.9）：Unit 3 Part B Let’s Learn &Let’s chant

Unit 3 Part B Let’s talk Unit 3 Part B Read and write 第七周（4.12—4.16）：Unit 4 Part A Let’s Learn Unit4 Part A

Let’s talkUnit 4 Part A Read and write

第八周（4.19—4.23）：Unit 4 Part B Let’s Learn &Let’s chant

9.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇九

1.---What’s your name?

——你的名字是什么？

---My name is Chen Jie.——我的名字是陈洁。

2.---This is John，——这是约翰。

---Nice to meet you.很高兴。

3.---How are you?

—你好吗？

---I’m fine, thank you.谢谢。

4.---Let’s paint.们一起画画吧。

---Great.——太好了。

5.---Look!I have a rabbit.看！我有一只兔子。

---Cool.——真酷！

6.---May I have a look?

——我能看一下吗？

---Sure.Here you are.—当然可以，给你。

7.I like hamburgers.——我喜欢汉堡包。

8.---Have some French fries.一些薯条吧。

——见到你

———我很好。——让我 ——

—

——吃

---Thank you.——谢谢。

9.---Can I have some chicken?

——我可以吃一些鸡肉吗？

---Sure.Here you are.——当然可以，给你。

10.---How old are you?

了？

---I’m 9.我9岁。

11.---How many balloons?

球？

---4.—4只。

三年级下册

1.---Where are you from?

里？

---I’m from America.国。

2.---Who’s that woman?

谁？

---She’s my mother.妈妈。

3.---Who’s that man?

士是谁？

---He’s my father.爸爸。

4.---How many kites can you 风筝？

see?

——你几岁

—— ——有多少只气

—

——你来自哪

——我来自美

——那位女士是

——她是我的——那位男

——他是我的——你能看见多少只

---I can see 12

——我能看见12只。

5.---How many crayons do you have?

——你有多少支油画棒？

---I have 16.——我有16支。

6.---Do you like peaches?

——你喜欢桃子吗？

---Yes, I do.——是的，我喜欢。

7.---Do you like oranges?

——你喜欢橘子吗？

---No, I don’t.——不，我不喜欢。

8.---Where is my car?

——我的小汽车在哪里？

---It’s under the chair.——它在椅子下面。

9.---Look at the elephant!

——看那只大象。

---Wow!It’s so big.——哇！它好大。

10.It has a long nose and a short tail.它有一个长长的鼻子，一条短短的尾巴。

11.It has small eyes and big ears.它有小小的眼睛，大大的耳朵。

四年级上册

1.---What’s in the classroom?

——教室里有什么？

---A board, two lights, many desks and chairs.一块写字板，两盏电灯，很多桌子和椅子。

2.We have a new classroom.——我们有一个新教室。

3.---Let’s clean the classroom.——让我们一起打扫新教室。

---Good idea.——好主意。

4.---What color is it?

——它是什么颜色的？

---It’s black and white.黑色和白色。

5.Let me clean the

户。

6.---My schoolbag is heavy.包很重。

---What’s in it?

—里面是什么？

7.He has short black hair and 发，大眼睛。

8.---What’s his name?

什么名字？

---His name is Zhang Peng.9.---What’s her name?

什么名字？

--Her name is Amy.米。

10.She likes music.喜欢音乐。

11.---Is this your bedroom?

big eyes.————我来擦窗

——我的书

———他有黑短的头

——他叫 ——他叫张鹏。

——她叫

——她叫艾

她

——这是你

的卧室吗？

---Yes, it is.——是的，它是。

12.---Is she in the living room?

——她在起居室吗？

---No, she isn’t.——不，她不在。

13.Where are the keys?

哪里？

14.---Are they on the table?

在桌子上吗？

---No, they aren’t.它们不在。

15.---What would you like for dinner? 么？

---I’d like some fish and vegetables.菜。

16.---How many people are there in your---Three.—3口。

17.---Who are they?

他们是谁？

---My parents and me.我。

18.---What’s your father?

爸是做什么的？

---He’s a doctor.是医生。

19.---What’s your mother?

family?

钥匙在——它们

——不，——你晚饭想吃什——我想吃鱼和蔬——你们家有几口人？

—

——

——我父母和

——你爸

——他

——你妈妈

是做什么的？

---She’s a teacher.——她是老师。

四年级下册

1.---Where is the canteen?

——餐厅在哪里？

---It’s on the first floor.— 它在一楼。

2.This is the teacher’s office.师办公室。

3.That is my classroom.的教室。

4.---Do you have a library?

们有图书馆吗？

---Yes.——有的。

5.This way, please.这边请。

6.---Is this the library?

——这是图书馆吗？

---Yes, it is.——是的，它是。

7.---Is that the art room?

那是艺术教室吗？

---No, it isn’t.8.---What time is it?

——几点了？

---It’s nine o’

—

这是教

那是我——你

————不是。

clock.——9点。

9.It’s time for English class.——现在是上英语课的时间了。

10.It’s time to go to school.——上学的时间到了。

11.Breakfast is ready.早餐已经准备好了。

12.I’m ready.我准备好了。

13.---Is this your jacket?

—这是你的夹克衫吗？

---No, it’s John’s.不，那是约翰的。

14.---What color is it?

——它是什么颜色的？

---It’s blue.色的。

15.---Whose shirt is this?

—这是谁的衬衫？

---It’s my brother’s.16.These are your baby pants.婴儿时穿的衣服。They are so small.啊。

17.---Can I wear my new shirt

today?

——

——

—

——

——蓝

———我兄弟的。

这些是你

好小

——今天我可以穿

新衬衫吗？

---Yes, you can.——可以，你可以穿。

18.It’s warmcoldhot today.今天是暖和的寒冷的炎热的。

19.Those are my shoes.那些是我的鞋子。

20.---Where are they?

们在哪里？

---They are on your feet.——它们在你的脚上。

21.---What’s the weather like 怎么样？

--It’s rainy.在下雨。

22.---Is it cold?

——现在冷吗？

---No, it’s hot.23.---Can I help you?

—我能帮你做点什么？

---Yes, I want that dress.我想要那条裙子。

24.---How much is this dress? 条裙子多少钱？

---It’s ninety yuan.—90元。

25.---Are they nice?

—它们漂亮吗？

Beijing?

——它

——北京的天气

——

——不，不冷。

—

——是的，——这

—

—in

---Yes, they are.——是的，很漂亮。

26.---How much are they?

——它们要多少钱？

---They are thirty-five yuan.——35元。

27.---What are theythesethose?

些是什么？

---They are goats.它们是山羊。

28.---Are theythesethose sheep?

事绵羊吗？

---Yes, they are.——是的，它们是绵羊。

29.---How many cows do you have?

头牛？

---One hundred.100头。

30.---How many horses are there?

多少匹马？

---Twelve.——12匹。

五年级上册

1.---Who’s your art teacher?

师是谁？

---Mr Wu.老师。

2.---What’s he like?

起来怎么样？

——它们这些那

————它们这些那些

——你有多少

——

——那边有

——你的美术老

——胡

——他看

---He’s very kind.He’s short and thin.——他很善良。他又矮又瘦。

3.---Is she strict?

——她很严格吗？

---Yes, she is.——是的，她很严格。

4.---What day is it today?

——今天星期几？

---It’sMonday.——今天是星期一。

5.---What do you have on Mondays?

——星期一你们有什么课？

---We have English, science and P.E.——我们有英语课，科学课和体育课。

6.---What do you do on Saturdays？

——星期六你做什么?

---I often do my homework.——我通常做作业。

7.---What would you like for lunch?

——午餐想吃什么?

---I’d like some tomotoes and mutton.——我想吃一些西红柿和羊肉。

8.---What do you have for lunch today?

——今天的午饭你吃了什么？

---I have eggplant and tomotoes.——我吃了茄子和西红柿。

9.---What’s your favourite food?

——你最喜欢的食品是什么?

---Fish.It’s tasty.——鱼。味道很好。

10.I don’t like grapes.They’re sour.我不喜欢葡萄，它们很酸。

11.---Are you helpful at home?

——你在家乐意帮忙吗？

---Sure.Yes.——当然是的。

12.---What can you do?

——你会做什么？

---I can sweep the floor.——我会拖地板。

13.Mother goat is ill.山羊妈妈病了。

14.This is my new bedroom.这是我的新卧室。

15.---Can you do housework?

——你会做家务吗？

---No, I can’t.——不，我不会做。

16.There is a big closet and a new air-conditioner.这里有一个大衣橱和一台新空调。

17.There’re blue curtains.有蓝色的窗帘。

18.I love my new room very much.我非常喜欢我的新房间。

19.The computer is on the desk.电脑在桌子上面。

The trash bin is behind the door.垃圾桶在门后面。

The closet is near the table.衣橱在桌子旁边。

20.---What’s your room like?

——你的房间时怎么样的？

---There’s a bed, a closet and a desk.——有一张床，一个衣橱和一张桌子。

21.---Is there a river in the park?

——公园里有小河嘛？

---Yes, there is.——是的，那里有。

22.I like my village.我喜欢我的村庄。

23.---Are there any bridges in your village?

——你的村庄里有桥吗？

---No, there aren’t.——不，那里没有。

24.The water is clean.The air is fresh.The sky is blue.The clouds are white.水很清澈，空气很清新，天是蓝色的，云朵是白色的。

五年级下册

1.---When do you get up?

——你通常什么时候起床？

---I usually get up at 6:30.——我通常在6：30起床。

2.---What do you do on the weekend?

——你周末都做什么？

---I often go shopping.——我经常购物。

---How about you? What about you?

——你呢？∕你怎么样？

---I often play football.——我经常踢足球。

3.---What’s your favorite season?

——你最喜欢哪个季节？

---Winter, I like winter.——冬天。∕我喜欢冬

4.---Which season do you like best?

——你最喜欢哪个季节？

---Spring.I like spring best.I can fly kites.——春天。∕我最喜欢春天。我可以放风筝。

5.---Why do you like summer?

——你为什么喜欢夏天？

---Because I can swim.为我可以游泳。

6.---When is your birthday?

的生日是什么时候？

---It’s May 4th.5月4日。

7.---What’s the date?

月几号？

---It’s October 1st.天是10月1号。

8.---Is her birthday in June?

——她的生日在6月吗？

---Yes.——是的。

9.---What are you doing?

—你正在干什么？

---I’m reading a book.—我正在看书。

10.---What is your father doing?

—你爸爸正在做什么？

——因

——你

————今天是几

——今

—

—

—

---He’s writing an E-mail.——他正在写一封电子邮件。

11.---What is she doing?

——她正在干什么？

---She is singing.——她正在唱歌。

12.---What is it doing?

——它正在干什么？

---It’s running.它正在跑步。

13.---What are they doing？

他们正在干什么？

---They’re drinking water.他们正在喝水。

14.---Are they catching butterflies?

他们正在捉蝴蝶吗？

---Yes, they are.——是的，他们正在捉。

15.---Are you eating lunch?

你们正在吃午饭吗？

---No, we aren’t.16.---Is he taking pictures?

——他正在拍照吗？

---Yes, he is.——是的，他正在拍。

17.---Is she writing a report?

她正在写一个报告吗？

——

——

——

——

————不，我们没有。

——

---No, she isn’t.——不，她没有。

六年级上册

1.---How do you go to school?

——你怎么去上学？

---I go to school on foot.— 我步行去上学。

2.My home is near.家很近。

3.We can go to the bus stop on foot.y bus.车到公园。

4.See you then.See you at 2 o’clock.5.---Can I go on foot?

——我可以步行去吗？

---Sure,if you like.It’s not far.并不远的。

6.---Excuse me.Where is the library? 馆在哪里？

---It’s near the post office.附近。

7.---Is it far from here?

——离这里远吗？

---No, it’s not far.的。

8.---How can I go to the hospital?

—

我Then we go to the park b 我们可以先步行到车站，然后坐那再见了，我们两点见。

——如果你愿意的话，当然可以，——打扰一下，请问一下图书

——在邮局

——不远

——我怎

么能到医院？

---You can go by the No.301 bus.Ger off at the cinema.Then walk straight for three minutes.The hospital is on the left.你可以坐301路车过去。在电影院下车，然后笔直走3分钟就到了。医院在左边。

9.---How can I go to the mesume?

——我怎么能到博物馆？

10.---Go straight for five minutes.Then turn left.——笔直走5分钟，然后向左拐。

10.---Where is the post offfice?

——邮局在哪里？

---It’s east of the cinema.——在电影院的东边。

11.---What are you going to do this evening?

——今天晚上你将做什么？

---I’m going to the cinema.——我去看电影。

12.---When are you going?

——你什么时候去？

---This evening.——今天下午。

13.I want to be a science teacher one day.长大后我想做一名科学老师。

14.---What’s your hobby?

——你的爱好是什么？

---I like collecting stamps.——我喜欢集邮。

15.There is a stamp show Sunday.星期天有一个邮展。16.Her father works in a school.她爸爸在一所学校工作。

17.---Does your pen pal live in Shanghai?

——你的笔友住在上海吗？

---No, he doesn’t.He lives in Beijing.——不，他住在北京。

18.---What does your father do?

——你爸爸是做什么的？

---He’s a teacher.——他是老师。

19.How exciting!

太令人激动了!

20.---How does he go to work?

——他怎么去上班？

---He goes to work by bike.——他骑自行车去上班。

21.---Where does the rain come from?

——雨是从哪里来的？

---It comes from the clouds.——来自云。

22.---First, put the seeds in the soil.Water them.In several days, you can see the sprout.首先把种子放在泥土里。给它们浇水。几天之后你就可以看见新芽。

六年级下册

1.---I’m 11 years old.——我11岁。

---I’m 12.I’m one year older than you.——我12岁，比你大一岁。

2.You’re taller than your brother.你比你的弟弟高。

3.I’m 160 cm tall.He’s 159 cm tall.我身高160厘米，他身高159厘米。

4.---Which m do you like?

——你喜欢哪只猴子？

---I like the yellow one.——我喜欢黄色的那只猴子。

5.---Which m is stronger?

——哪只猴子更强壮？

---The brown m is stronger.——棕色的那只。

6.I think the little m is only 40cm 米高。

7.His tail is longer.尾巴更长。

8.---What’s the matter, Mike?

了？

---I feel sick.I have a fever.了，我有点发烧。

9.---How do you feel?

样？

---I feel sick.感觉生病了。

10.---How does Amy feel?

样？

---She’s tired.劳。

11.I am excited.了。

12.I failed the math test.及格。

13.I’m sorry to hear that.很难过。

14.---What did you do last weekend? tall.我想那只小猴子只有40厘

它的——迈克，你怎么

——我生病

——你感觉怎么

——我——艾米感觉怎么

——她感觉很疲

我太激动

我数学考试不

听到那件事我 ——上周末你做了什么？

---I played football.——我踢足球了。

---Did you read books?

——你看书了吗？

---Yes, I did.——是的，我看了。

15.---Where did you go on your holiday?

——你假期去了哪里？

---I went to Xinjiang 去了新疆。

---How did you go there? 的？

---I went by train.坐火车去的。

.——我——你怎样去那里

10.PEP小学六年级英语口语测试方案 篇十

Last weekend

第一课时 教学内容PartA Let‖s learnA 教学目标 1.能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2.能够听懂问句： What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。3.能够运用新学内容完成Make a survey的任务。

4.教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。教学重难点 1.重点：

(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。

(2)听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。2.难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。教具准备 1.教师准备本课时所需的六张词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备调查表。教 学过程

（一）、Warm up1、Let’s chant

Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。

（二）、Presentation

1．猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes

教师出示日历 T： What’s the date today?请学生回答It’s ….然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday.It was the last weekend.学习last weekend。

T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。2.同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。

3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。

（三）、Practice

1．看动作猜词组

一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。

2．接龙问答游戏

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV.How about you.S2?

S2:I played football.How about you.S3?

S3:………….3.摘苹果游戏

黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力

（四）、Production

1．Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

学生回答He watched TV.教师补充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引导学生说，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？

学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。

（设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）

（五）、Progress1、总结规则动词过去式词尾的读音：

(1)．在浊辅音和元音后面发/d/

(2)．在清辅音后面发/t/

(3)．在/t/,/d/音后面发/id/

2．完成配套练习上的练习。

板书设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents

第二课时

教学内容Part A Let’s talk

教学目标 1．能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.2．能够完成Let’s try部分的练习。

3．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的游戏。教学重难点

1．重点是句型：What did you do last weekend? I played football.2．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。教具准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。教学 过 程

（一）、Preparation1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。

通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？

Last weekend I watched TV.What did you do？

………….（二）、Presentation

1．Let’s try

T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./…..教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。3．接龙问答游戏操练主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’s me guess.Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t 5．同桌用课本配图进行意义操练。

（三）、Practice

1．听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。让学生跟着录音机读，纠正学生发音。2.组中两人分角色操练对话。

3.学生展示：分角色朗读，表演对话。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？

学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。

（四）、Production

1．连词成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)、Make a survey

教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report

请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。

板书设计 What did you do last weekend? I played football.第三课时

教学内容A Let’s read

教学目标

1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、读懂story time中的故事。

教学重难点

1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本课难点是is的过去式形式was的用法。教具准备

1、教师准备一台录音机和相关录音带。

2、写有问题的小黑板

教 学 过 程(一)preparation: Ask and answer:

1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化）

设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。

2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板书)明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。

（二）：Pre-reading

1、再询问两个学生，达到巩固…was busy last weekend.这句话的目的。

2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生边答，师边板书。设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening…等时间副词的用法。

（三）、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross: Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。

(2)、读后找生校正答案。

2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

（2）看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。

4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups

（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend?

板书设计：

Unit3 A Let’s read

…was busy last weekend.What did you do last weekend?

I watched TV….第四课时

教学内容 Part B Let’s learn

教学目标 1．能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2．能够听、说、认读句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教学重难点 1．重点是掌握四会词组

2．难点是掌握不规则动词的过去形式

教具准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2.教师准备录音机和的录音带。

教学 过 程 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday?(强调 yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation

（1）继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking.（2）学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.（3）同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授read 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。.3.Practice（1）听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语

（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音）（2）自编chant.一起哼唱歌谣。

Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣）4.Production 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。5.progress（1）完成活动手册相应内容。

（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设计

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

第五课时

教学内容Part B Let’s talk

教学目标 1.能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能够完成Let’s find out 部分的活动。3.能够完成Let’s try部分的听力练习。

4.能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。

教学重难点 1.重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。教具准备 1.教师准备单词卡片。2.教师准备录音机、磁带。教学过程

Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?

(2)教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。Step 2 Presentation

1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示钓鱼的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找学生试着回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教师再出示读书的卡片)Ask: Did you read books ？学生回答：Yes, I did.No, I didn’t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解释：一般过去时态的一般疑问句用Did 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant

教师问：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引导学生根据实际情况回答。教师继续说：I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教师板书saw和see.带读。然后说I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes，I did./No, I didn’t.4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you…? Yes, I did./No, I didn’t这一句型。找几组学生对话。5.Let’s try

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.学生听录音。然后教师核对答案。6．Let’s talk Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音，让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。让学生听录音并跟读。

找学生当小老师领读。

通过Let’s chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。Step 3 Practice 1． 让学生分角色朗读对话。2． 让学生表演对话。

3． 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。

让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。Step 4 Production 1.Let’s find out

(1)师生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。(2)同桌互相调查。2.Make a survey 让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。

本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。Step 5 Progress 1.让学生拿出练习本，书写四会句子。2.听录音，完成配套内容。（P21）Homework: 1.跟读32页对话5遍，会背。2.把32页四会句子会默写。

板书设计： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books？

Yes, I did./No, I didn’t

第六课时

教学内容 Part B Let’s read

教学目标 1． 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。2． 能够完成Task time中的任务。

教学重难点.重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。

难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具准备 1.教师准备一只风筝。2.教师准备一台录音机和相关录音带。3.学生准备3单元单词卡片。教学过程

Step 1 Preparation（准备活动）

(1)Let’s chant.（让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣）用Let’s chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。

(2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…?

S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？

S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（阅读前活动）

1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教师出示几个绕口令，让学生跟录音朗读。）教师说：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：―What did we do?‖ 帮助学生回答：

― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。

2）Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：）―What am I doing?‖学生回答：― You are flying kites.‖ 教师继续说：―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 学生猜到是―fly kites‖ 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend.板书―flew‖ 并领读。强调 flew是 fly的过去式。教师继续说：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教师引导学生回答：―

Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。

3）Teach: I was very grateful to him.教师接着说：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教师引导学生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引导学生回答I was very grateful to him.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍.Step 3 In-reading（阅读中活动）(1)General reading 略读

T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions:

1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?

3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 细读

T：This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?

3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（归纳总结过去式的变化规则。）(3)Read and write 读写

T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗读

Read and try to retell the passage in groups.让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。

Step 4 Post—reading(阅读后活动)Retell the dialogue.通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。Step 5 Progress(发展提高)(1)Summary(归纳总结本课出现的动词过去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》

板书设计

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped

returned