提高六年级数学教学质量的整改措施

提高六年级数学教学质量的整改措施（精选19篇）

1.提高六年级数学教学质量的整改措施 篇一

提高六年级数学教学质量的措施

九江乡中心完小六（4）班

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的基础，也是师生赢得尊严和幸福的保证。六年级教学质量是学校的门面，因此，结合我校实际特制定本科目教学措施。

一、学生情况分析：

大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

二、存在的问题

我们所用的六年级上册数学教材，经过教学实践，我们对这册教材的部分编排以及整个新教材的编排有些困惑，具体如下：

一、新教材把以往教材中的繁、难计算做了删减，符合当今社会的潮流，但是，教材的计算编排的太少，学生计算能力削弱太多，导致学生进入六年级之后计算失误更多，严重影响学生的数学成绩。

二、教材内容安排跨度太大，缺乏系统性，应该作为例题出现的某些内容只在练习题中出现，对于有一定经验的教师来说，可以把这部分的内容系统讲解并补充有关练习，但是如果是缺乏教学经验的教师在使用这本教材的过程中就容易导致学生的知识断层，加大学生学习程度的两极分化。

三、学生的数学学习和生活实际相脱节，学生在学习之中往往不能够联系生活实际，不能运用所学数学知识解决生活中的问题，实践能力比较薄弱，这个问题的产生与新教材知识编排不够系统化有关系。

四、在经济社会的大潮中，人们的经济意识浓厚，家长往往忙于工作，在物质生活方面对孩子关心较多，忽视了学生的精神层面的引领，导致学生的学习兴趣不够高，学习习惯有待提高。

三、制定目标

根据上级教育行政部门及教育局的安排，我校六年级数学的成绩应达到平均分45.4分，及格率36.7%，低分率38.7%。但通过几次检测，都没有达到上级的要求，希望在今后的教学中本班师生共同努力，争取能达到上级规定的目标。

四、改进措施

1、抓好常规的练习，教师在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，一定要加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真。

2、在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到知识才能扎实，才能是学生自己的技能，如果坚持下去，久而久之，学会就会养成主动去探索的习惯，对知识的摄取就不会时刻依赖于老师的传授，转变学习方式对师生来说都是百益而无一害的。

3、加强解题策略方法的培养。从试卷中发现，学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高。旧教材在这方面相对来说比较忽视，新教材从四年级起重对学生解题策略方法的训练与培养。为了更好地促使小学与初中使用新教材的衔接，应适当增加需要用数学思想方法来解答的内容：如统筹优化，分类思想，排列组合等需要数学进行观察分析，归纳概括，帮助学生从中发现数学现象和数学规律的内容。加强实际应用性题目的练习，如坐车、植树等，真正体现数学生活化这一特点。让学生在情境中学习，效果肯定会更好。这样，教师就要做个有心人，每一部分的内容都要认真的研读，尽量选择合适的方式来解决，努力让自己的教学更充实一些。

4、“要抓质量，先抓习惯”。加大学生日常行为习惯的养成和培养力度，从一年级到六年级都要注重学法指导，学会听课，学会写字，学会倾听，学会思维，学会合作交流，学会自我反思等点点滴滴的习惯入手，培养学生良好的学习品质。

5、加强对学困生的辅导。不仅要给学困生更多的关怀，更要给他们更多的帮助。由于基础不好或习惯不好而不能自制，要努力采用多种方法，激发他们的兴趣，启迪他们的心智，培养他们的学习习惯，及时弥补学困生的知识空缺，让他们不再对数学恐惧。

2.提高六年级数学教学质量的整改措施 篇二

在新课程改革和“减负”的双重要求下, 摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:如何在有限的时间内, 有效提高教学质量。下面, 笔者结合教学实践, 谈些自己的体会和看法。

一、 讲解数学史料是关键

丰富的数学史料, 常常能增加学生对数学的情感。有计划地对学生进行数学历史的教育, 不仅是完成整个教学任务的需要, 也是促进学生情感发展的重要手段之一, 更是学生认识数学教学重要性的关键。中国数学有着光辉灿烂的历史, 古代数学家对世界数学史的贡献很大, 如刘徽、祖冲之、杨辉、秦九韶、李冶、朱世杰等一批优秀的数学家。剩余定理、割圆术等很有世界影响的数学成就。这都是很好的教育材料, 教师要不失时机地将这些史料知识穿插于数学教学之中。当然学习数学史不仅仅只是知道数学故事, 还要从中引导学生学习数学家的优秀品质。任何一门科学的前进和发展的道路都不是平坦的, 无理数的发现、几何的创立、微积分的发现等等, 这些例子都说明了这一点。数学家都具备独特的优秀品质, 或坚持真理, 不畏权威;或坚持不懈, 努力追求, 很多人甚至付出了毕生的精力。

二、明确学习目标是重要途径

要让学生认识到数学教学的重要性, 教师首先必须引导学生明确学习目标。明确学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针, 其次要按照学校的教育要求, 此外还要考虑自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素、家庭情况。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当就是指目标不能定得过高或过低, 过高了, 最终无法实现, 容易丧失信心, 使计划成为一纸空文;过低了, 无需努力就能达到, 不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标, 明确就是指学习目标要便于对照和检查。

如, 教学“正比例函数”, 笔者和学生一起确定的学习目标为:掌握基本概念的同时, 培养图形结合、分析及灵活运用函数知识解决实际问题的能力。

三、引导学生利用数学知识解决生活问题是重要措施

学习数学的主要目的就是应用数学知识解决生活中的问题, 让其为生活服务。因此, 要学好数学, 就必须培养学生应用数学知识解决生活问题的能力, 并引导学生在应用数学知识解决实际问题的过程中, 体会到数学的价值所在。笔者是这样做的:首先, 创设生活情境, 让学生在生活情境中学习数学知识。比如, 在讲“行程应用题”时, 利用这样一个生活中常遇到的问题:甲乙两地有三条公路相通, 通常情况下, 由甲地去乙地我们选择最短的一条路 (省时, 省路) 。特殊情况下, 如果最短的那条路太拥挤, 在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路, 宁肯多走路, 加快步伐 (速度) , 来保证时间 (时间一定, 路程与速度成正比) 。从数学角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”, 是路程、时间、速度三者关系的实际应用。其次, 从具体的事物提炼数学问题, 引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决。例如, 在学习“垂线的概念”时, 可结合实际提出这样的问题:“马路的十字路口的两条道路位置上有何关系?电线杆与它上面架的电线位置上有什么关系?”这些都是数学在实际生活中具体涉及到的例子, 能激发学生的求知欲望, 使学生产生“生活中处处有数学”的意识, 而且能使学生直观地理解垂线的意义, 并意识到学习这个内容的重要性。

四、激发数学学习兴趣是法宝

3.提高六年级数学教学质量的整改措施 篇三

一、认真制订好总复习计划

内容多，任务重，时间紧是总复习中的一个突出矛盾，根据近几年来的教学实践，我认为复习时我们不能按部就班地照书本编排教学知识，应该有效合理地复习基础知识，内化知识结构，激发学生积极主动的参与学习活动，激发学生的求知欲望和学习兴趣。因此要根据学生掌握知识的情况，突出教学重点难点，合理安排教学进程。

二、优化课堂教学

（一）、备好课、上好课、提高课堂教学质量

我认为要提高教学质量，备好课、上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让教学目标落到实处。而要上好课就要备好课，只有做充分的课前准备，课才能上好。怎样才能备好课呢？我认为备课时，不仅要钻研教材，精心设计课堂教学思路，而且还要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，设计出儿童能够接受的教学方法。

（二）、优化师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。在小学，由于小学生的心理还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师应该是学生的组织者和合作者，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

（三）、趣味化导学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。我认为在总复习中应挖掘与生活息息相关的数学问题引导学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情，进而逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

（四）、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。如统计这一章节的复习让学生利用课余时间多去收集、整理、分析数据。运用所学的统计知识解决相关的实际问题。这样的学习能更牢固的理解知识。又如在复习空间与图形时，不但要让同学在纸上操作，更重要的是在课堂上引导学生经历测量、分析、数学模型的建构、解决问题的过程。

三、抓住重点、突破难点

A、巩固基础知识

B、突出能力教学

C、培养学生解决问题的能力

D、专题训练，各个击破

针对学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我采用典型反馈和个别反馈相结合，加强针对训练，展开专题复习方式，各个击破的复习思路.

四、重视培养学生良好的学习习惯

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础。数学在提高人的各种能力方面都存在不可缺少的作用，所以养成良好的学习习惯对于任何一个人未来的学习、成长都有极其重要的作用，对提高教育教学质量有重要的现实意义，对培养学生创新精神和实践能力有着深远的历史意义。所以从小学阶段就应该开始培养学生良好的学习习惯。但是良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。只有两者互不放松才能取得持之以恒的效果。

五、写好教学反思，提高教学质量。

任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教育工作者来说都是需要积累的财富。上完一课后，及时分析，总结这节课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，这是帮助教师及时调整教学方法，改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。教学反思的内容涉及到教学工作的方方面面。比如说：全体学生对知识的掌握情况怎样？情感、能力、知识等方面是否达到要求？教学中你突然得了什么灵感？学生提出了哪些你意想不到的问题……

当然，写教学反思不可能面面俱到，但最重要应当从以一节课的成功之处与失误之处着手、总结。

六.加强家校沟通

教师应主动与家长联系，取得家长的理解和支持，共同帮助学生，提高教学质量。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能提高小学数学教学质量和学生综合素质。

4.提高六年级语文教学质量措施 篇四

房晓瑛

语文教学质量是语文教学的生命线，提高语文教学质量是语文

教育的永恒主题。努力提高小学语文教学质量，对站在教育最前线的我们来说，是义不容辞的职责。必须做到以下几点：

（一）钻研教材，吃透教材，培养学习兴趣。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

（二）改进教学方法。

课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。对于大都感到浅显易懂的知识，放手让学生自己自学，然后引导学生归纳、整理。对于理论性较强学生难以理解的内容，也要让学生自己试着去思考，通过反复阅读、领悟，然后我再针对性的点拨、启发、讲解

（三）认真备好每一堂课。

做到备教材、备学生、备习题。我认真钻研教材，仔细备课。备

详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

（四）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

中高年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点，运用竞争机制，将“课前准备”“上课纪律”“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格，每日由纪律监督员进行监督，并做好记录，每日放学前做一次简明的总结，并依照班纪班规作出相应的处理。每星期评选一次“纪律小标兵”，一个月后评选语文学习积极分子。这样既促进了学生自觉守纪，又使学生养成了良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，学生上课的热 情会高涨，自我组织领导能力也会得到锻炼。

（五）认真做好补缺补差工作。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。我采取如下措施：

（1）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

（2）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

（3）自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

5.2011提高教学质量整改措施 篇五

田粉娟

教学质量是学校的生命，是教育的生命，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。

切实加强课堂教学管理，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据本班学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

（1）作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（2）作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（3）作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（4）批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，批语要有针对性。

（5）重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。第六、自我提升。开展“一帮

6.六年级提高教学成绩的措施 篇六

为了认真贯彻中心校通知的指示精神，全面提高六年级毕业班教育教学质量，结合我校教学工作实际，特制定此措施。

第一、增强事业心和责任感，提高质量意识，竞争意识和站队意识真抓实干。第二、加强思想教育，对学生进行理想前途、学习态度、学习目的，道德品质的教育和心理健康辅导，使学生正确认识自己，明确自己应站的位置，召开学生家长会，争取家长的 支持和配合，使学生奋发图强，配合老师刻苦学习。加强作息的管理，使学生以饱满的精神、良好的状态投入到学习中。

第三、抓细节，落实“三精”管理，从细节上下功夫。工作中，要从细节入手，克服大而化之的工作作风。

第四、加强早读课，老师要指导学生读什么，怎样读，要达到什么要求，注重效果，该背诵、默写的要检测。

第五、每天早读有值班教师要巡视读书情况（由班干部管好纪律，带好头）。每天中午各科可根据实际情况找部分学生评讲或辅导10—20分钟。

第六、抓常规，向常规管理要质量。树立“常规加落实等于奇迹”的意识。第七、抓计划安排。认真制订好学期计划，做到有计划地开展工作。

第八、抓备课、上课和辅导。备课时要备考点，备教材，备生情；课堂上精讲精练，控制好讲练的时间；课堂要及时反馈和纠正，最好不要让错误“过夜”，也就是说，当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导，不要让学生掉队。

第九、抓小结反思。每单元下来，认真总结和反思。

第十、抓单元检测。每上完一个单元，就要及时进行检测，及时发现问题，及时矫正，不让学生的问题超过单元。对于具有全班性的问题，要进行专项的补救训练。对于个别学生出现的问题，要通过课外辅导或通过家长，要求家长配合老师完成。

第十一、抓学习习惯的培养。对学生严格要求，培养学生良好的学习习惯和方法。重点抓预习和复习习惯的培养，尤其是复习习惯的培养。老师通过经常性的检查，督促学生养成良好的习惯。

第十二、抓老师的合作精神。一个班的教学成绩不是一科就能行的，老师之间的单打独斗，只会影响到整个班的发展，不利于整体水平的提高。第十三、抓教学研究，向科研要质量。本学期，我们将梳理出本班学生带共同性的问题进行专门研究，发挥集体智慧，找到最佳的解决方案。

语文科，将就学生的作文水平进行专门的研究，有针对性地进行训练。对于作文水平高的学生，给他们提供展示才华的机会；对于作文水平中等的学生，给予他们更多指导的机会；对于作文水平差的学生，加强个别辅导，针对他们存在的问题进行训练。另外在写作方面，教给学生写作的方法，并要求每周完成一篇小作文，并对每个学生进行逐一指导，不断提高他们的写作水平

数学科，一、提高计算能力：

在批改小学生平时的数学作业时，我们常常会发现有不少学生的计算错误率比较高。学生计算的正确率一直成为影响学生成绩的主要问题。根据多年教学的实践经验，我认为培养和提高小学生的计算能力，可以试试从以下六个方面做起。

1、加强口算训练

学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我在数学课教学前，注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练，通过这种紧张而有序的训练，引起了学生兴趣及提高学生的注意力。对一些口算能力较低的学生，让他们在课后多多通过口算训练本来练习，相信只要能日积月累，持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。

2、按照法则解题

首先在解题前一定要让学生注意先审题，观察一下题目特点，看看几步运算，有没有简便的方法；其次，一定要利用有关法则、定律进行计算，注意有括号的要先算括号里的，同级运算时要按从左至右的顺序依次计算，不盲目“简算”；最后，还要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。

3、养成验算习惯

数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。教师要做好示范和表率，教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。我们要提倡学生对自己的计算结果负责的精神，作业完成后要作自我检查，复核或验算。如：学生在解好方程后，一定要把答案代入原方程进行必要的验算，争取使学生解方程的能力得到提高，甚至正确率能达到100%；当然，竖式计算学生也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算，同样也可降低计算的错误率。所以，保持和发扬学生良好的学习习惯，需要我们教师做出长期不懈的努力。

4、坚持积少成多

学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。如可以安排“天天练”，每天练5-10题计算题，既能轻松提高学生的计算能力，又能做到“温故而知新”。

5、重视教学反馈

多搞计算题竞赛和训练，提升他们的计算正确率。

6、不要光求速度，应追求

计算做到又对又快是最理想的目标，但必须知道计算正确是前提条件，是最基本的要求，没有正确率作基础的高速度是没有任何价值的。所以，相比较而言，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，切实提高计算的正确率。如：做“直接写得数”这类题时，对那些口算能力较差的学生，我还是要求他们能尽可能多地去打草稿，减少不必要的失分。

二、有效实施小学六年级数学应用题教学的方法 1．问题来源生活化，呈现形式多样化

问题来源生活化，呈现形式多样化，就要求应用题的素材是学生自己熟悉的，或是自己感受过的、理解的，与他们的生活世界密切相关。这种呈现方式，对学生来说，具有亲切感，更容易理解和接受，并产生浓厚的学习兴趣，激发他们的学习动机，更重要的是能使他们把学到的知识运用于实际生活，培养他们解决实际问题的能力。同时，呈现方式也要打破以往纯文字的形式，采用图文并茂，这不仅有助于摆脱纯文字的枯燥说教，也有助于学生在学习过程中渗透数形结合思想，为以后的学习做好铺垫。

2．用文字语言表征问题

对应用题的理解是学习应用题的内部条件，也是应用题教学的逻辑起点。如果学生对数学应用题的文字释义都含糊不清，势必出现新旧知识断层，给后继学习带来极大的困难。因此，在教学中，应注重学生对最基本的语言知识的学习，使他们能够读懂题意，而读懂题意的关键就是要求学生能剔除题目中的“无用成分”，能用自己的语言阐明题意的核心，建立相应的文字表征或数量关系。

3．注重题目结构的分析，培养学生数形结合思想

对题目结构的分析是提高学生解题能力的关键，也是解题的核心。4．设计开放型的应用题

为了提高小学高年级学生解决应用题的能力，我们要有意识地促进学生数理逻辑思维的深层发展，为此可以设计一些开放型的应用题。

5．指导学生自编应用题 指导学生自编应用题，能使学生进一步掌握应用题的结构和特征，激发他们自觉地分析数量间的相依关系，发展学生的观察能力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生把实际问题转化成数学问题的能力，也是检验应用题教学效果的好方法。在指导学生进行自编应用题训练时，要注意学生自编的应用题要符合思想道德上的要求；要符合逻辑要求，避免出现顾此失彼的现象；编写出的应用题要同日常生活实际相符。另外，在指导学生编写应用题时还要注意语言的生动性、艺术性、趣味性，符合小学生的认识能力和心理特点等。

6．提供问题解决的时间和空间

应用题的有效教学是与学生的自主活动密不可分的。学生自主探索和应用知识是有一个过程的，这个过程从“准备—实施一结束”，除了教师指导外，更重要的是要给学生留下足够的思考时间与探索空间，教师要完全摒弃滔滔不绝地讲，而要把精力用于启发、诱导、设计阶梯性问题上，使学生在教师启发指导下，以尽可能大的兴趣和热情自己去操作，自己去探讨推论，自己去寻找解决问题的策略、途径，始终以积极的思维状态全身心参与知识获得过程，最大限度地发挥学生的主观能动性和创造才能。这就要求整个应用题的教学过程始终把学生视为学习的主人，学生要积极做到自主参与、合作探索。

另外，我们要做好培优补差工作。具体方法：在课堂上多关注后进生，给每个学生制定学习目标，不断督促学生取得进步；中等学生要扩大范围，增加中等生人数，在完成学习任务时，鼓励他们继续努力，争取成为优等生；对优等生，进行拔高训练，多给他们拓展知识，给他们出一些难度较大的题，让他们获得更大的进步。我利用小组合作，以学习好的学生为一个点，带动小组内成员全面提高学习成绩。课上加强习题练习，让学生达到巩固所学、熟练运用。

7.提高烹饪教学质量的有效措施 篇七

1 提高烹饪教学质量首先应提升任课老师素质

提升教师素质是各学科教学均需重视的重要课题, 烹饪教学也不例外。只有教师素质得到保障, 才能培养出高素质的复合型人才。当前, 我国职业教育中烹饪教学的任课教师素质还有等提升, 尚不能完全满足烹饪人才培养的需求。针对这一现象, 职业院校应当树立竞争机制, 鼓励教师通过进修提高自身专业知识, 与此同时, 还应面向社会招聘基础知识扎实, 实践操作能力强的人才, 补充到教师队伍当中, 以促进教师素质的整体提高。

实践表明, 为更好地开展烹饪教学, 应使教师具备以下素质:不仅要求从事烹饪教学的教师具备扎实的理论基础, 而且要求他们具备熟练的操作技能。目前来看, 实际操作能力较弱, 以及传统教学理念的影响, 使部分任课教师不能很好地将现代教育方法, 有效地运用到教学活动当中去, 即仅仅通过教学活动来达到揭示烹调规律, 介绍烹调方法的基本教学目标;其次, 部分老师的基础理论知识也存在薄弱环节, 这使得他们在开展教学活动过程中, 常常会选择回避这部分知识, 这样所培养出的烹饪人才必然难以符合社会需求, 因此, 职业院校烹饪教学必须千方百计提高老师素质, 才能有利于培养高素质烹饪人才。

2 提高烹饪教学质量要注重学生学习兴趣的培养

在职业院校烹饪教学中, 学生刚开始学习时会觉得有趣, 这是由于对烹饪专业满怀期望, 如实践课上可烧好吃的菜品使他们兴奋。然而随着时间的推移, 烹饪专业大量的切功练习, 总是切那么几种菜, 学生兴趣点越来越低, 部分学生的兴趣就难以保持下去了, 失去了学习烹饪知识的动力。特别是相对枯燥的理论知识课, 部分职业院校学生没有意识到理论知识的重要性, 更无法将理论知识与实践很好地结合。由此可见, 要想提升烹饪教学质量, 培养学生学习兴趣十分必要。通常应从以下方面着手培养学生学习兴趣。

2.1 帮助学生清醒地认清自身专业能力

帮助学生认清自身专业能力, 无疑是培养学生学习兴趣的有效途径。这可从多方面入手, 但前提是绝不能伤害到学生的自尊心。通常可通过聊天、讨论, 或是开展基础专业技能比赛, 让学生互相评价打分。这样的启发, 能够使学习对自身的专业能力信心得到一定程度的提高, 也会使学生有所触动, 逐渐积累学习的兴趣。

2.2 教学中要注意理论知识与实践的紧密结合

人类认知的客观规律是:实践、认识、再实践、再认识。在烹饪教学中, 可根据认识的客观规律, 对原有烹饪教学模式进行调整, 如可以先让学生适当接触实际, 然后再进行理论知识讲授, 完成理论知识的学习之后, 再加通过实践来加以检验, 这样学生对知识的记忆就会加深, 也就更能产生成就感, 学习兴趣自然而然地就会提升。

2.3 教学中满足学生合理需求以提高其学习兴趣

客观的教学规律就是因材施教。因为性格、阅历的不同, 学生们大多有自己所喜爱的菜肴和喜欢的烹调方法。在烹饪教学中, 可根据学生情况, 对他们的心理需求进行掌握, 并以此为依据合理安排课程, 使课程更能体现学生的主体地位, 这也是激发学生学习兴趣的有效方法。

2.4 通过特色互动活动的开展来激发学生学习兴趣

兴趣对于知识的学习具有十分重要的作用, 要想切实提升烹饪教学的质量, 激发学生的学习兴趣至关重要。职业院校的学生对新奇事物总之充满求知的欲望, 在教学中要避免常态化教学, 用任务来引领教学活动的进程, 让学生通过学生自己的探究, 得出正确的结果, 这既增加了学生自信心, 又激发了他们对烹饪知识学习的兴趣。

3 合理选择正确的教学方法也是提高烹饪教学质量的重要途径

教学实践表明, 不同的教学方法取得的教学效果也是不同的。也有根据烹饪专业知识的特点, 选择恰当的教学方法才可能获得更佳的教学质量。在烹饪教学中常用的教学方法很多, 应依据不同的教学内容和教学要求合理选择。

3.1 工艺启发式教学方法

是指教师将问题作为教学出发点, 通过模拟情境的创设, 以及一定启发技巧的运用, 使问题贯穿于整个教学过程当中。此方法关键是教师能否在准确地把握住教学内容的重点和难点的基础上, 参照已往教学经验设计有针对性的问题, 创设出适宜的情境。例如:在《清汤鱼圆》技能的讲授时, 可先让学生复习鱼圆的形成机理等知识点, 然后让学生试做, 这样必然会有成功有失败, 教师此时因势利导, 从鱼茸的特点→加水量→加盐量→搅拌关键→挤法技巧→火候要求→氽养水温等各个环节提出相应问题, 让学生思考成功或失败的原因, 得出正确结论后再开展操作训练, 这样学生对知识的领悟更深刻, 技法的掌握也更全面。

3.2 项目教学法

即以生产项目作为教学任务的载体, 教师指导学生通过实际操作或制作来开展研究性学生的教学方法。该方法在实施过程中, 能够有效地贯彻教师主导、学生主体原则;能更好地体现理论联系实际原则。通过实际操作, 使学生将所学知识转化为实际工作能力, 从而能有效提升学生实际工作水平。在烹饪专业的教学中该教学方应用广泛, 运用得当能够取得较好的教学效果。

3.3 流程教学方法

在烹饪技能教学中开展菜肴制作训练, 进行原料处理、刀工成形、拼配搭档、上浆挂糊、烹制调味、火候控制、成菜勾芡、翻锅装盘等一系列工艺流程和技术环节的展示操作, 要求达到刀工均匀、烹调方法运用恰当、火候控制有度、调味正确适口、菜肴色泽明亮、装盘美观丰满等一系列质量标准。

整个操作过程要求规范正确, 动作清晰流畅, 环环相扣, 教师指出过程中的重点、难点、要点, 学生体会操作过程中的工艺变化, 思考原料加热后“变性、变态”的规律, 在“双变”中把握烹饪原理, 对技法获得深刻的认识。这种教学法使用很广, 随着学生水平的提高, 可逐步增加教学难度, 如在一堂技能训练课中, 同时训练两种技法或三种技法, 通过限定时间提高训练要求。

4 结语

烹饪作为人类最基本生活技能之一, 担负着满足人们最基本生活需要的任务。在职业院校烹饪专业教学中, 只有提高教师综合素质, 有目的地培养学生学习烹饪知识的兴趣, 运用恰当的教学方法开展教学活动, 采取一切必要的有效措施, 才能切实提升烹饪教学质量, 满足人们对饮食越来越高的要求。

摘要：随着我国社会主义市场经济的发展, 餐饮业也取得了较大的发展。职业教育的烹饪教学则是培养餐饮业专业高素质人才的重要途径之一。然而, 从我国目前职业教育烹饪教学来看, 还存在这样那样的问题, 培养出的烹饪人才与对餐饮业发展需求还存在一定差距。因此, 采取切实有效的措施, 不断提升烹饪教学质量, 满足现代餐馆业对烹饪人才的需求具有十分重要的现实意义。

关键词：烹饪教学,教学质量,提升措施

参考文献

[1]李海珑.怎样提高烹饪专业教学质量[J].内蒙古教育:职教版, 2012 (4) .

8.浅析提高小学数学教学质量的措施 篇八

关键词：教学氛围；教学活动；辅导后进生；多媒体；游戏

在小学教学期间，数学课程是重要的构成内容之一，能够培养学生的逻辑思维能力及分析能力，为学生以后的学习及成长奠定基础。作为小学数学老师，有责任也有义务帮助学生培养学习数学的兴趣，全面发挥学生的主观能动性，从而帮助学生促进自身成长。

一、创建民主、自由的教学氛围

在学习面前每个人都是平等的。在学校中，教师是学生最为亲近的人。一般来讲，如果学生喜爱某位老师，那么就会更爱学习该科目，也就是常说的“亲其师，信其道”。所以，作为小学数学老师，应给予学生尊重，为学生创建民主、自由的教学环境，信任每一个学生，不放弃任何学生。特别是对学习成绩较差的学生，多采用鼓励的语气树立学生的自信心。同时帮助学生及时找寻学习上的问题，让学生对数学学习产生兴趣。另外，教师还应善于发现学生的进步，能够熟练通过动作、语言、眼神等给予学生肯定，真心赞美学生，从而缩短教师与学生间的距离，消除学生与教师的隔阂，进而提高教学质量。并且，教师还需要通过熟练的教学技巧及渊博的知识获取学生的信任。例如，在教学期间，教师应用一颗包容的心去对待学生。当学生获得成功时，应及时送上赞美，并且告诫学生戒骄戒躁；当学生遭遇失败时，应给予学生鼓励，并帮助学生找寻问题，激励学生下次努力。

二、进行生活化的教学活动

对于小学阶段的学生来讲，他们的年龄较小，自控能力较弱，学习过程中心理因素影响较大，作为小学数学老师，唯有掌握学生的心理规律，并且将教学内容同学生的心理、年龄特点等结合起来，才能够调动学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动。假如老师采用以往“枯燥讲解、机械记忆”的模式开展教学，则学生很容易丧失学习的积极性，产生逆反心理。所以，在课程讲解期间，教师应力求通过新颖的方法，调动学生的学习热情，降低程序化的教学流程，培养学生的自主意识，使学生明确学习的目的，结合实际生活，让学生认识到数学学习的意义，从而提高教学质量。例如，在讲解“长方形的面积”时，就可以询问学生生活中有哪些长方形的事物，自行测量身边长方形事物的长与宽，之后求解面积。通过亲自动手操作，学生更加深入地理解了知识内容，提高了教学质量，为学生以后的成长与发展奠定了基础。

三、重点对后进学生进行辅导

教学需要面向全体同学，无论采用何种教学措施，都需要把握大局，帮助学生掌握全体内容，提高教学质量，一个都不可以落下。教师应重点对后进学生进行辅导，具体操作方法为：在教学期间多与学生进行交流，掌握学生的问题，并且让学生多进行练习，将学生划分成小组，通过小组的形式帮助学生一起进步。例如，在讲解“比一比”课程时，教师就可以先将学生划分成若干小组，进行讨论，然后选出代表尽心发言，同时让后进学生指出自己还不明白的内容，互相帮助。通过这样的方法，不仅可以提高教学质量，同时还能够增进学生间的沟通，培养学生帮助他人的良好品德，为学生以后成长夯实基础。

四、利用多媒体进行教学

伴随着当前科学技术水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥着十分重要的作用。作为小学数学老师，应善于使用多媒体技术进行教学。其能够将数学中一些较为复杂、抽象的内容变得简单、直观，从而方便学生理解，提高教学质量。例如，在讲解“认识平行四边形”时，教师就可以为学生自制Flash小课件，让长方形动起来，从而帮助学生理解平行四边形的特点，更加深刻地记忆知识，提高教学质量。再例如，在讲解“时、分、秒”时，教师就可以先为学生放映一些各地的时间，让学生掌握其不同，这样不仅能拓宽学生的视野，增长学生的知识储备，还能激发学生的学习积极性，帮助学生完善自身发展。

五、利用游戏的方法进行教学

对于小学阶段的学生来讲，他们较为喜爱游戏，偏爱玩耍，作为小学数学老师，应利用学生这一特点，为学生创建游戏活动，调动学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量。例如，在讲解“图形的拼组”时，教师可以让学生携带一把小剪刀，为学生发一张纸，让学生自行“剪一剪”“拼一拼”，这样不仅能调动学生的学习积极性，提高教学质量，还能培养学生的发散性思维及创新能力，为学生以后发展夯实基础。再例如，在讲解“统计与概率”知识点时，就可以为学生设定一个游戏：将两个半圆及一个长方形卡片放在一个不透明的盒子中，将男女生划分成两组，让学生在盒子中任意摸两个卡片，如果可以拼凑成一个圆形（两个半圆），则男生获胜，如果可以拼凑成一个小蘑菇（一个长方形、一个圆形），则女生获胜。学生的积极性高涨起来。结果是女生获胜，这时学生就会产生疑问：这种情况是偶尔还是必然？之后教师引入“统计与概率”的知识点，就可以帮助学生更加深入地了解知识内容，从而提高教学质量，为学生以后的学习及成长夯实

基础。

总而言之，伴随着当前教学改革进程的逐步深入，教学方法及教学观念也需要相应变化。作为小学数学老师，就需要使自身的观念紧跟时代发展的步伐，为学生创建平等、融洽的教学氛围，使学生认识到数学学习同生活的关联，并且利用多种教学方法激发学生的学习积极性，从而提高教学质量，帮助学生完善自身成长。

参考文献：

[1]赵发金.小学数学中多媒体教学存在的问题及对策[J].吕梁教育学院学报，2011（2）.

[2]朱菊香.让提问成为有效教学的桥梁：小学数学课堂提问的分析与思考[J].南昌教育学院学报，2011（6）.

[3]黄良勇.浅谈在小学数学课堂中的德育[J].科学咨询：教育科研，2011（1）.

9.提高六年级数学教学质量的整改措施 篇九

摘要：小学六年级数学，是小学数学知识的总结，是初中数学知识的开端，是承上启下的重要关口。作为小学六年级数学教师，应当合理地把握时机，应当以行之有效的策略为支撑，以学生的整体发展为前提，以此实现小学六年级数学质量的快速提升。

关键词：小学六年级;数学教学;兴趣;复习;生活;教学情境

小学六年级数学，是小学数学知识与初中数学知识的重要衔接部分，是小学数学知识的末尾压轴，是初中数学的基础，是教学值得深思的重要阶段。作为小学六年级数学教师，要对学生主体的学习基础进行全面的分析，要在学生主体差异性的基础上进行思考和对策研究，以此探究出适宜学生发展与教学质量提升的创新型策略。

一、适时引导，激发学生主动求知的兴趣

处于小学六年级的学生，在思想上与智力上已经逐渐发展成熟，其内在的思想与外在的行为已经趋向一致，适当的引导便可以激发其主动探究、奋发向上。在小学六年级数学的教学中，教师要注重教学活动中引导方式的趣味性与生动性，要让学生在教师的有效引导下自觉主动地参与到数学教学活动中，并以强烈的求知欲望支配其探究数学知识的有效行为，让数学知识的学习变得轻松而有乐趣。在实际的教学过程中，教师要善于分析学生的兴趣需求和好奇心理，要在学生差异需求和好奇心理的基础上进行趣味性内容、新意性教法、灵活多样形式的引导，要充分开发和利用教学资源，要依照教学的发展和学生的实际需要顺势进行引导，让学生自觉进入数学问题思考，让学生在教师的引导下主动探究数学知识。

二、注重复习，完善学生的数学知识结构

小学六年级数学的学习，不仅要接触新的数学知识，还要对一至五年级的数学知识进行系统的温习，让学生在温故中达到新知的掌握。在小学六年级数学的实际教学中，教师要将数学新知识的教学与旧知识的复习有机地融合为一体，要在旧知识的基础上进行新知识的嫁接，要在新知识的讲授中进行旧知识的穿插，让学生在新旧知识相互融合的基础上达到整体数学能力的提升。例如，在小学六年级数学“分数运算”的教学中，教师就可以在分数运算的学习中进行平均数运用等相关知识的温故，让学生在新旧知识的有机转化中达到数学知识结构的有效完善。

三、联系生活，创设生动形象的教学情境

无论是小学数学知识还是初中数学知识，都是在生活的基础上锤炼出来的，作为启接小学、承接初中的小学六年级数学的教学更是离不开生活的支撑。在小学六年级数学的教学中，教师可以围绕学生的现实生活进行教学，以现实生活中直观、形象、具体的素材作为数学教学情境创设源泉，将数学知识寓于生动的教学情境之中，为小学数学的教学注入活力，让学生的情感与情境趋向一致、达成共鸣，让数学知识的.学习变得生活化、趣味化。例如，在小学六年级数学“邮票中的数学问题”的教学中，教师就可以为学生创设这样的教学情境：同学们，请问你们邮寄过信件吗?有谁见到过邮票呢?知道邮票怎么使用吗?等等。通过一系列生活型问题的创设，让学生产生联想和好奇，让学生在生活化的情境中实现数学知识的迁移学习。

总之，小学六年级数学，不仅是单一的数学知识的讲解，还是对小学数学知识的整体概括总结，更是对初中数学知识的基础奠定。作为小学六年级数学教师，要明确这一时段教学的特殊性与重要性，要以全面的视角纵观教学的整体，要以学生主体的横向发展与纵向迁移为教学的主要目标，让学生在小学六年级数学知识的学习中不断提升自我、完善自我。

参考文献：

[1]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程：小学，(1).

10.如何提高六年级语文教学质量 2 篇十

马杰

自参加工作以来，我一直担任语文的教学工作。我认为语文教学贵在平时的积累、实践，而对于六年级来说，那就要从理论上和实践上都要重视起来。

一、抓好学生的思想教育，使学生认识到毕业复习的重要性。激发学生学习语文的兴趣，从而调动其积极性。

二、精心备课，提高课堂学习的效率。备课是整个教学活动的关键，是其指导思想。尤其是在六年级毕业复习阶段，要精心设计课堂，要把每课的知识点融入到课堂当中，让学生高效率的进行学习。

三、宽容和善待学生，要有足够的耐心去感化学生，辅导学生。学困生也是班级的一份子，要重视他们的学习，对于他们的进步要看在眼里，哪怕是很微小的进步。要想法设法从各个角度找到其发光点，然后放大，从而表扬鼓励，树立起学习的信心。

四、早做计划，分层次布置作业。六年级重在复习，复习时可按专题进行，相关的知识要让学生自己收集整理并要求其识记。因此在布置作业时，要考虑到学生各个方面，分层次的布置作业。

五、适时测验，提高学生的应试能力。测试是提高学习效果的手段，但不是目的。可是这种手段我们必须经常运用，因为只有通过测试才能让学生发现问题，然后才能解决问题。

六、培养学生敢于动笔的习惯，提高学生的习作水平。其实练习写作并不是为了应付考试，而是一辈子学习的需要，工作的需要。

11.提高六年级数学教学质量的整改措施 篇十一

【关键词】高中数学 教学适量 措施

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0167-01

就当前高中数学教学来看，依然在沿袭传统的教学方法，课堂上以老师为主，机械式的向学生灌注知识，忽略学生的主体地位，从而影响到教学质量。而随着教育改革的发展，那种“教师为主”的教学模式已经不符合现代教育教學的需要，而要想提高高中数学教学质量，教师在教学过程中就必须充分发挥学生的主体作用，加大教学创新。

一、教学观念的转变

在新课改背景下，要求教学以学生为主，不断培养学生的能力，充分发挥学生的主动性。而在高中数学教学中，要想提高教学质量，教师就必须转变教学观念，在课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学的主体，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性，例如，在学习概率相关知识时，教师可以让学生去寻找生活中与概率相关的知识，然后让学生来进行讲解。通过这种方式可以更好地培养学生的学习主动性，促使学生主动去探究知识，从而加深知识的学习与理解。

二、多媒体教学

多媒体集合声音、图像、文字、视频等多种功能，多媒体教学手段的应用可以有效地提高教学质量。在高中数学教学中，教师应当善于利用多媒体教学，通过多媒体教学来激发学生的兴趣，丰富教学内容，方便学生巩固知识，从而提高教学质量[1]。例如，在二次函数知识学习过程中，二次函数知识是高中数学教学的重点和难点，如果向以往一样机械制的灌输知识，势必很难激发学生的学习兴趣，不利于学生知识的掌握。而教师可以利用多媒体来帮助学生了解知识，在多媒体技术的帮助下，教师可以将相关知识更直观的展现给学生，通过图形、文字结合的方式帮助学生理解二次函数相关知识。同时，在多媒体技术的依托下，学生可以学习到课堂上没有的知识。

三、营造生活化的场景

数学知识与生活息息相关，在高中数学教学中，营造生活化的场景，可以更好地帮助学生理解数学知识，从而提高教学质量。在教学过程中，教师应当善于营造生活化的场景，让学生将数学知识与生活紧密的联系在一起，从而加深对知识的理解。

四、探究式教学

所谓探究式教学就是在教师的引导下，让学生自主的去探究问题，寻找问题的答案，让学生在探究知识的过程中培养自己的自主学习能力，从而达到教学目标。在高中数学教学中，教师可以采取探究式的教学方法来提高教学质量[2]。例如，在学习等差数列知识时，我给出几个等差数列：1，2，3，4，5，6，7…；2，4，6，8，10，12…；-1，-3，-5，-7，-9，-11…，问学生：在这几组数列中你们发现了什么？它们分别具有什么样的特点？通过提问，让学生带着问题去思考，能够促使学生快速发展这几组数列的特点，并总结出规律。通过这样的方式来引导学生学习，让学生带着问题去思考，从而提高学生发现问题的能力。

五、加强习题练习

习题练习是提高数学教学质量的一种有效途径。习题是对数学知识的一种巩固和温习，通过习题练习可以让学生活用数学知识，提高学生的数学应用能力。在高中数学教学中，教师应当加强学生的习题练习，要多让学生进行习题练习。在布置习题的过程中，教师要根据教学要求合理选择体系，要保证习题难易程度符合学生的能力范围，从而更好地提高学生的学习兴趣。

六、强化专业教师的培养

在高中数学教学中，教师能力、素质的高低都将影响到教学质量。作为学生学习道路上的引路人，专业的教师可以引导学生少走弯路，提高教学的有效性。故此，要想提高高中数学教学质量，应当加强教师的教育与管理。一方面要强化教师专业教学能力的培养，提高教师的教学水平；另一方面，要加强素质教育，提高教师的职业素养和责任性，让教师意识到自身的职责所在，从而促使教师全身心的投入到教学工作中去，促进教学的发展。

综上所述，随着教育教学的发展，对教学质量要求，而传统的教学方法已经不适应现代教育教学工作的需要，作为素质教育的一部分，要想提高数学教学质量，就必须采取有效的教学方法。在教学过程中要体现学生的主体作用，让学生成为教学的主体，从而提高学生对数学的学习兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]梁正业.新课标下提高高中数学教学实效性的具体措施[J]. 课程教育研究，2014，11：140-141.

12.农村学校提高教学质量的有效措施 篇十二

一、重制度, 勤督促, 常规管理精细化

教学质量的高低源于平时的积累。所以, 保证质量就要从最基础的常规教学工作抓起, 只有重视了教学的课前、课内、课后等各个环节, 从理论学习、集体备课、上课、课后反思、作业批改、单元检测上着手, 认真细化内容、目标、措施、策略、评价等, 保证日常教学的每一个操作细节都有章可循, 才能切实实行精细化管理, 保障教学质量。

1. 要细化教学管理制度。

结合农村学校实际, 要将各项教学管理制度全面细化, 让教师明白在什么地方、什么时间、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校顶层设计了教育教学“网格化”管理制度, 构建了学校—教研组—年级学科组管理体系、教务处—教研组—备课组—教师教研体系, 做到“岗岗有职, 人人有责”的管理制度, 通过“权力下放, 责任上移”的管理模式, 充分发挥管理团队的核心力量, 着力打造上下联动的教育格局。

2. 要引导教师把功夫下在课前。

在“网格化”管理的基础上, 学校要引导教师把功夫下在课外, 效率求在课内。通过每周不同层面、不同形式的教案检查、作业检查、集体备课等形式, 强化教师对课标、教材、教法、学生、教具等课堂因子的深挖细研。做好不同观点的汇集、提炼, 成果教案的有效推广、利用等, 通过集体力量和智慧的凝聚, 提高教师对教材的理解和把握, 合理提高课堂密度, 增加教学信息量, 提高教学效率。

3. 要强化领导巡课和随堂听课。

课堂教学精细化管理的重点是要加强对课堂教学常规和教学效果的检查与指导, 要把教学监控的重点放在领导巡查和推门听课上。在学校网格化管理制度建设中, 明确了学校领导在教学管理中的规定动作和内容, 通过每学期校委会对领导的量化考核, 强化学校领导对听课、巡查等教学常规的督导, 从而促进教师把可讲的内容讲得更精彩、更实在。

二、重实效, 勤研究, 校本教研精细化

校本教研活动是提升教学质量最行之有效的方式。要有效实现教学的精细化管理, 就要以校本教研精细化为抓手, 关注教师专业发展, 走教育科研内涵式发展的路子, 为提升教学质量保驾护航。

1. 要坚持开展好三课活动。

“三课”是学校的常规教学活动, 也是教师互动交流学习的平台。立足“汇报课”、“展示课”、“示范课”, 通过备、说、上、评系列活动, 有效开展教学精细化管理。学校要全面落实新教师上“汇报课”, 解决教材关, 使他们尽快地成长起来;青年教师上“展示课”, 把课改成果以课的形式展示给大家;骨干教师上“示范课”, 充分发挥骨干教师的示范作用, 引领全体教师追求“理想课堂”, 共同打造高效课堂。

2. 要切实开展课题研究活动。

学校要把科研课题研究纳入常规化管理范畴, 积极开展以课堂教学为研究对象, 以教师为研究主体, 以促进学校发展、教师成长为目的的课题研究活动。鼓励以骨干教师为龙头, 针对课堂中存在的若干问题, 建立“一人一题”、“一组一题”的校本教研模式, 做到课题从课堂教学中去选, 研究到课堂教学中去做, 答案到课堂教学中去找, 成果到课堂教学中去用。采取实践—反思—总结—应用的思路, 加强课题研究的过程管理, 通过课题研究, 促进了教学效率和质量的提高。

三、重培养, 勤搭台, 队伍建设精细化

教学质量的优劣, 核心在于教师专业水平、教师队伍素质的高低。有了常规制度和校本教研作保障, 没有高素质的教师队伍, 保证教学质量的目标仍然无法实现。所以, 全面提高教师素质是保证教学质量的核心。

1. 要加强教师的学习和培训。

学校要重视教师的专业培训和专业成长, 创设理论学习的氛围。积极利用各种培训和专题研讨、观摩学习等有利时机, 把教师送出去, 聘请邀请名师名家来校作报告, 通过送出去、请进来的方式, 开阔教师视野, 增长教师才干, 提升教师素质。同时, 学校还要鼓励教师自主学习, 尤其是动员青年教师多读理论书刊, 勤写读书笔记, 并把个人理论学习切实融入平时的教育教学工作中。

2. 要认真开展“传帮带”活动。

13.一年级提高语文教学质量的措施 篇十三

白云小学 刘永忠

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的教学，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

1、研究课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的编写意图。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。

二、研究学生，具体包括以下两点：

1、研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2、研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。注重写字教学。这学期识字量很大，每课都有10个左右的生字，在指导学生写字时要多下功夫。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

3、教给学生课外阅读的方法，对于阅读题，要多练习，多读课外书。题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的办法。

4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。6.根据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使知识的记忆更加深刻。

7、加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8.多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天内容当天巩固。

9.激励与评价手段及时有效，激发学生兴趣，调动积极

性。

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”，“向课堂要效率”我相信：“想干加巧干”，坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果！

14.二年级语文教学质量提高措施 篇十四

吴元桂

教学质量是学校的生命线，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们很多教师都在以自己最大的力量努力着。新的一学期，从自我的角度来看，还应继续努力提高业务水平，多阅读相关书籍、报刊及杂志。工作已经将近四年了，在这四年里，工作经验是不断丰富了，但是理论知识已经渐渐忘却了，这让我更难突破，更难发展。我争取机会多听课、评课，多参加比赛，每一次比赛都让我有不少收获。并且要向有经验的教师请教，向同办公室老师请教，讨论关于教材的重难点，学生易错题，突发事件的处理，班级管理等问题。备课也需更用心，不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。我们要给学生自信心，当他们有了进步，要及时去表扬他，让他们体会成功的喜悦，对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

另外，还应注重课外辅导的作用，要深入了解学生的个性差异，以及分析学生优缺点，利用课余时间，采用适当的辅导方法帮助后进生补缺补漏，以求进步。我还特别要加强重视中等学生的学习水平。去杭州学习时，美国最美教师雷夫先生就说，他最关注的就是中等学生，那些学生不爱表现、不爱说话，老师容易忽视他们，但是他们应该成为我们的重点。例如我们班的季亚希、林雅希、陈慧、陈光湘、陆子睿、廖杨茜、黄春蓓、宋嘉璐等人，这些孩子不爱讲话，默默无闻。我将要在这学期多给他们锻炼的机会，让他们更多的展示自己，鼓励学生树立起自信心，激起其学习兴趣。

再者，本学期我们学校开展“西新吉尼斯魅力小组”评比活动，我要好好利用这一平台，激发孩子内驱力，让孩子喜欢学习，乐于学习。并且小组合作的学习方式提高孩子学习能力及团结合作能力。例如闫泽栋，学习能力较强，但是习惯较差，爱开小差，爱做小动作，本学期，我让他当小组长，给他权利的同时也告诉他想要管好别人首先要管好自己，通过两个星期的观察，效果较明显。最后，加强家校合作，让家长成为质量提升的助力。具体措施：

1.继续要重视识字写字教学。本学期对识字写字有了新的要气，要写的字更多更难了，对于学生来说是一个难点，但是课堂上不能每个字都范写，那就要求对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。

2.要加强培养和提高学生的阅读能力。阅读是语文学习重中之重，虽然上个学习我教重视孩子课外阅读习惯的养成，要求学生每天放学回家课外阅读时间不少于15分钟，每天中午来校进行课外阅读。但是效果不显著，还存在诸多问题：学生阅读兴趣不浓，读书看书只是为了老师；阅读只是翻书或者只是浏览图片；回家阅读难以监督检查，所以很多同学偷懒，没有完成作业；中午阅读不自觉，只有老师在才会看书；阅读时不能做到心到、眼到等。针对以上问题，我提出以下几点措施：①社团活动课以课外阅读为主题，谈谈近期看过的书、讲故事、推荐一本书、课外知识竞答等形式，“吉尼斯魅力小组”加分为手段来开展活动。②在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。③老师利用课外时间多与孩子谈谈他们的阅读成果，激发其阅读兴趣，提高阅读效果。④每天回家课外阅读时间20分钟，中午到校就开使课外阅读。

3.落实写话教学。指导写话、讲评是写话教学的两大环节。写话指导不仅要激发学生的写话兴趣，还要循序渐进教给学生写话基本功：①选择恰当的素材；②理清叙述思路；③学会谋篇；④文从字顺。其次，上好写话讲评课。通过评价，激发学生再次写话的欲望，促进学生写话能力、写话水平在原有基础上发展。每个星期至少进行一次写话，并且每次面批一小组。

15.提高六年级数学教学质量的整改措施 篇十五

一、创设教学情境, 营造良好的课堂学习气氛

教学情境的设置主要是为了活跃课堂气氛, 调动学生学习积极性。由于小学六年级学生的心理可塑性和好奇心都很强, 所以教师应该根据学生自身的性格特点和兴趣爱好进行情景教学。比如, 在教学活动中, 可以采用将语文课本内容再现的方法, 让学生在形象生动的情景中掌握抽象的语文知识。或者, 语文教师可以组织学生进行角色扮演, 重现语文课本中的人物对话, 增强学生对人物形象和性格的理解。当然, 教师在讲述语文知识时, 也可以根据文章的内容设置特别的教学内容, 如在讲到景物类文章的写作技巧时, 可以组织学生去植物园或动物园参观, 实地观察这些景物, 从而提高写作技巧。

情景教学法可以提高学生参与教学活动的积极性, 并活跃课堂教学气氛, 从而提高教学效率。因此, 教师在语文课堂教学中可以采用提问法、假设情景法、辩论法来营造良好的课堂氛围, 激发学生的好奇心, 让学生在提问或者辩论中深入分析问题, 加深对知识的印象。

二、以学生为主体, 促进师生之间交流

传统的教学方法主要是通过教师讲解知识的方式进行课堂教学, 因而学生处于被动学习的地位。但是, 随着新课程改革的发展, 传统的教学模式已经不适用于现代的语文课堂教学了, 也就是说, 在语文课堂教学活动中教师不再是主体, 学生成为了教学活动中的主人公。小学六年级的学生正处于思维活跃、学习积极性很高的阶段, 他们往往对事物充满好奇心, 所以他们常常会在语文课堂上提出很多奇怪的问题, 这时教师就应该善于引导学生去解决自己的问题, 以激发学生的求知欲望和学习语文的兴趣。在语文教学中, 教师要注意掌握科学的引导方法, 引导学生培养创新性思维, 让学生在课堂讨论中锻炼自己的逻辑思维能力, 从而提高他们独立解决问题的能力。

教师作为教学活动的引导者和参与者, 在语文课堂中应该根据教学目标和学生自身的情况来开展教学活动, 而这时学生和教师之间不再是管理者和被管理者的关系, 而是合作的关系、朋友的关系, 即是说, 学生和教师之间是一种平等对话的关系, 教师应该加强和学生之间的互动交流, 从而让学生更好地掌握语文知识, 促进学生语言运用能力的提高。

三、创新教学方法, 提高教学效率

教学方法是教师进行教学的重要形式。在小学六年级的语文教学活动中, 教师要根据学生的具体情况和教学任务制定出合理的教学方法, 以促进教学效率的提高。随着现代科学技术的发展, 教师可以利用多媒体辅助教学, 如在语文课堂中通过播放相关的教学视频和图片, 调动学生的学习兴趣, 培养学生的审美能力。同时, 教师也可以带领学生去参观美术馆、博物馆等, 使学生从中学习语文知识以及加强自己的人文修养。此外, 教师还可以经常举办诗歌朗诵、写作和演讲大赛, 提高学生语文知识的综合应用能力, 让他们在良好的教学氛围内学习和交流, 从而提高课堂的教学效率。

四、采取小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神

传统的语文教学法已经满足不了现代化的教学要求, 因此必须创新小学六年级语文的教学方法, 以提升教学效率。由于小学六年级学生的心智还不是很成熟, 思维方式也比较单一, 所以就需要教师通过教学活动来培养他们的创新思维和发散思维。这时, 教师就可以通过在教学中采用小组合作的方式, 培养学生的团队合作能力。在课堂教学中采用小组合作的方法, 通过把学生分为不同的学习小组, 以小组为单位开展课堂的讨论, 这样不仅可以促进学生之间的沟通交流, 还可以促进学生的全面发展。此外, 学生在小组合作中开展良性的学习竞争, 通过互相学习, 以取得共同进步。但是, 教师要意识到小组合作的局限性, 进而根据学生自身的性格特点和学习情况进行分组, 以寻求最佳的分组学习模式。

五、结语

综上所述, 教师只有采取积极有效的措施来提高学生课堂学习的兴趣, 才能有效提高课堂教学的效率。小学六年级的学生正处于青春期, 所以这一阶段的语文教学显得非常重要。因此, 需要从创设教学情境, 创造良好的课堂学习气氛; 以学生为主体, 促进师生之间的交流; 创新教学方法, 提高教学效率; 引导小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神等方面来提高课堂教学质量。

摘要：随着新课程改革的发展, 小学语文教学方法也有待更新和完善。本文主要分析了提升小学六年级语文教学质量的策略, 以供参考。

关键词：小学六年级,语文教学,教学质量,提升策略

参考文献

[1]杨凤田.小学六年级语文教学质量的提升策略分析[J].科学导报, 2013 (17) .

[2]肖成杰.提高小学六年级语文课堂有效方法[J].小作家选刊 (教学交流) , 2014 (11) .

[3]姚金荣.小学六年级语文教学的几点体会[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2014 (19) .

16.提高中学体育篮球教学质量的措施 篇十六

关键词：高中体育；篮球教学；教学质量；策略

高中阶段的学生正处于身心健康发展的重要时期，受繁重课业压力的影响，学生对体育学科的喜爱程度往往更高。综合来看，高中体育学科当中，篮球教学备受学生欢迎，因此，成为一项重要的体育教学项目。从篮球项目本身来看，具有相当的综合性，对于学生身心综合素质的提升具有重要的促进作用。鉴于篮球项目在高中体育学科中的重要性，在教育又一轮改革的新时期，已有越来越多的高中致力于探寻提升篮球教学质量的对策，以确保体育教学中篮球教育实现其应有的价值，帮助学生缓解课业负担并促进身心健康的发展。因此，深入研究提升高中体育篮球教学质量的措施具有积极的现实意义。

一、体育篮球教学在高中阶段开展的作用

篮球教学在高中体育教学中的作用伴随着新课改进程的深入而有了全面的提升。（1）篮球训练具有较大的体育强度，因此，能够通过篮球训练有效增强学生的身体素质，有利于保证学生凭借身体健康的资本为学习质量的提升提供更多保障；（2）篮球运动具有较强的综合性，通过训练能够使学生具备基本的运动技能，有利于促进学生未来运动能力的发展；（3）素质教育理念在高中阶段的贯彻要求促进学生的全面化发展，体育篮球教学成为强化学生综合素质的重要途径；（4）高中阶段的学生出于应试教育的巨大压力致使身体素质整体呈现出亚健康发展趋势，篮球运动可有效改善这样的现状，不仅能够通过团体运动拉近学生之间的距离，进而有利于心理健康的发展，更能够通过一定强度的运动增强学生的体魄，有利于提升学生的体育精神，并更深切地感知体育文化。

二、高中体育篮球教学存在的问题

随着教育改革进程的深入，高中体育篮球教学的重要性已被赋予了越来越高的重视，但通过实践经验总结并结合我国整体现状能够看出，高中体育篮球教学依然存在着一些问题，成为制约高中体育篮球教学质量提升的重要因素。

1.教学模式过于传统

纵观我国当前高中阶段整体的体育教学现状能够看出，依然在很大程度上采用传统的体育技能理论灌输模式。在高中体育课堂教学中，普遍具有明显的任务导向性，简单来说，就是教师对体育项目进行讲解，而后由学生被动模仿练习，大大抑制了学生综合能力的发展。篮球教学亦是如此，在教学过程中仅注重对篮球运动基本技巧的传授，无疑会因教学模式过于传统而使学生失去对篮球运动的热情，体育篮球教学的实际效果也就可想而知。

2.教学目标固化

当前，高中体育篮球教学的开展，很多教师均仅以完成教学指标为目的，单一地注重对篮球技巧的教学指导，并不能认清篮球教学在体育教学中的作用，从而折损了篮球教学对于学生身心健康发展的价值。这种情况通常表现在：教师在对学生进行完基本技巧指导之后，便对学生进行“放羊式”管理，使篮球课程成为学生的自由活动课程，对篮球技巧的考核也是应付了事，教学效率直接打折。如此固化的教学目标，直接对高中篮球课程产生着负面的影响，使学生逐渐失去对篮球学习的兴趣。

3.学生自身的综合素质问题

篮球运动对于学生的要求较高，不仅需要学生具备应有的体能，同时还要求学生具备良好的综合协调能力。就我国当前的整体形势来看，学生之间身体综合素质的差异具有多方面的影响因素，最为重要的一点在于，高中阶段学生的学习压力普遍较大，教师与家长对学生的期望越来越高，因此，学生很难抽出时间进行日常锻炼，致使大多数学生的身体素质无法满足篮球运动的要求，抑制着篮球教学质量。另外，就心理层面来讲，高中生因为学习过于紧张，为了应对高考而不得不埋头苦学，情绪上的波动也就成为一个重要问题，一些学习成绩相对落后的学生自信心更是严重缺乏，心理素质的不健全也在很大程度上影响着篮球运动能力的提高。

三、提高中学体育篮球教学质量的建议措施

高中体育篮球教学质量的提升，首先必须提高教师对篮球教学的重视程度，从而积极迎合新课改理念，明确篮球教学目标，并改善教学方式，从而全面调动学生学习篮球的热情与积极性，为篮球教学质量的提高提供可靠保障。

1.创新教学模式，推动教学效率的提升

传统的教学模式对篮球教学质量的影响不容忽视，对此，教师应当正确认识篮球教学的意义，以全面提升籃球教学质量为原则，改变传统的统一化教学模式，实施具有针对性的教学方案。不同的学生之间均具有明显的差异性，所具备的篮球运动能力也有所不同，对此，教师应当在教学过程中尽量详细了解不同学生的差异性，根据不同学生的特点引导学生进行有针对性的训练。比如，开展分层教学法，对基础能力强的学生进行高级技巧的指导；对基础能力弱的学生重点做好基本技巧的教学，如此使学生的篮球能力全面提升。

2.转变传统教学理念，明确教学目标

正确的教学理念和教学目标的树立是保证教学质量的大前提。结合高中阶段学生的特点发现，该阶段学生往往具有更强的自主意识，因此，教师在进行教学的过程中，应当秉着新课改理念要求不断加强学生的主体地位，多引入新型教学模式包括游戏教学法和篮球比赛等方式满足学生的主体意识，使学生更乐意投身于篮球的学习当中，在充满趣味性的篮球活动中逐渐增进对篮球运动相关理论与技巧的了解，并给予学生以更多的机会感受篮球运动的团队合作重要性，进而不断培养体育精神。

3.帮助学生提升综合素质

对于高中体育篮球教学的影响，学生的综合素质是一个重要因素。因此，为了保证篮球教学质量的提升，体育教师应当对学生的综合素质有一个全面的了解，包括身体与心理层面，并设置更多的教学内容帮助学生有效提升综合素质，如此才能更顺利地开展篮球教学。比如，教师在进行篮球授课之前，以跑步或者跳绳等方式帮助学生热身，使学生更好地投入到运动的状态当中，同时，根据实际的课程安排适当穿插一些多样化的体育比赛活动，帮助学生的身体真正动起来，并实现心理方面的放松。一段时间下来，学生的综合素质将有所提升，对于篮球教学质量的提升也有了更可靠的保障。

综上所述，在新课改的影响下，高中体育篮球教学的重要性已越来越明显，然而结合当前高中阶段篮球教育的现状来看，依然存在着一些问题。对此，只有教师转变传统的教育理念，充分认识到篮球教育的重要性，并通过正确教育目标的树立对传统教学模式进行改革，同时帮助学生提升综合素质，只有这样，才能确保高中体育篮球教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]刘敏.运用现代教学手段提高体育专业篮球教学质量与效率[J].体育科技，2014（3）.

[2]暴晓娣，青格乐.城市中学篮球教学的发展及对策探究[J].青少年体育，2015（10）.

[3]孙卫兵.关于提高高职院校篮球教学质量的措施研究[J].体育世界，2013（9）.

[4]陈锁.对高中体育篮球教学的几点思考[J].学周刊，2014（20）.

17.黄岛区六汪中学教学质量整改方案 篇十七

为进一步推进素质教育，全面实施中小学教育质量综合评价改革实验工作，我校结合《青岛市黄岛区人民政府教育督导室关于2015年教育质量监测发现问题进行集中整改的通知》，认真梳理学校在教育教学管理方面存在的差距与不足，制定本整改方案。一：存在的问题与不足

1.学生每天运动量未达到国家要求；受运动场地限制，学生参加课外活动积极性有待提高。2.学生内在求知欲得分相对较低，学习动力不足

3.学校日课时量总体安排较多，艺术课程存在被占用现象；

4.部分学科布置的家庭作业较多部分，作业质量不高，存在重复性、机械性作业。5.学校心理健康课开展情况不理想。

二、工作目标与任务(一)总体目标

1．提升各学科教师专业素质和教学能力，发展为教育教学的研究者；让教师更新观念，发展为不但重知识的结论，更关注知识的形成过程，成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。营建“民主、科学、和谐”的课堂文化。

2．转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度地调动学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质。变教师“好教、低效的课堂”为学生“乐学、高效的课堂”。

3．探索出一套具有本校特色的“智慧课堂”的课堂教学模式，大力推广语文学科的“吟诵教学”和其他学科的“学帮理练”教学法。实现课堂教学减负提质，以人为本，科学育人。

(二)具体任务：全面实现“四个转变一个提高”

1、实现学生地位的转变。学生要从知识的被动接受者转变成为知识的主动探究者和体验者，成为课堂教学活动的主体。

2、实现教师角色的转变。教师要从知识的传授者转变成为学生学习的引导者、组织者与促进者。

3、实现教学方式的转变。教学方式要从以灌输式、填鸭式为特征的教师主体方式转变为启发诱导式、自学辅导式、小组合作式等为形式的学生主体方式。

4、实现课堂教学效益的提高。要努力改变学生课堂无所事事、课后学业负担沉重，潜能生过多，部分学生高分低能等局面，使学生在规定的学习时间内最大程度地实现知识的习得与巩固、能力的培养与提升、情感的陶冶与愉悦。

三、具体工作措施

(一)建立机构，加强领导

1．成立课堂教学改革工作领导小组。组长：王强 副组长：王宗文

成员：张伟、付儒堂、张永刚樊明亮

其主要职责是全面负责课堂教学改革组织、协调、督导、检查、评估工作，提供经费保障。

（二）直面学生健全人格，把道德回升作为德育工作的中心任务。

本学期，根据时代要求和年级段身心发展规律，高度重视和改善德育教育。让完美的道德弥补可能缺失的智育。1.班级管理的三个落实。

一是落实班级管理制度规范化。完善《班级量化考核细则》、《模范班级评选标准及办法》，优化班值周工作方案，运行班主任论坛、班主任工作室，让制度在研究中规范，在行动中落实。二是落实班级文化特色化。班主任要针对学生的成长历程和思想发展特点，在不同的阶段召开不同形式的主题班会，促进学生的健康成长。以学习园地、图书角、教室美化为切入点，努力提高班级环境文化的育人效能，使班级成为学生成功的快乐园地。三是落实家校共建常态化。充分利用校讯通、家长会和家访制度，建立家校互动机制，完善家庭、学校、社会的德育工作体系。引进家委会力量，让家长参与班务建设，加大家长评班、评教的力度与效度，使班级考核更加透明化、公平化。

2.以“讲文明礼仪，建和谐校园”为重点，实施四大帮扶工程。一是“师生结对帮扶”，对学困生和问题学生建立档案，让他们能感受到老师的关怀和温暖，结对帮扶的任课教师，每周不少于一次谈话和辅导，并在帮扶进步中见成效。年级组包级领导要有计划、有步骤、有方法抓好此项工作。二是“生生互助共同进步工程”，让优秀学生结对帮助学困生，当好小先生，关心关爱同学，学会合作，学会做人，促进帮扶双方的自主发展和共同发展。三是指对“成功学生的心灵滋润工程”，班主任要定期召开成功学生的学习习惯、学习方法讲座，提升成功学生的快速成长，并为其他学生树立榜样，带动整个班级进步。四是扎实开展星级达标活动，促进全体学生的健康发展，使每一个学生都能感受到成功带来的快乐体验。期中和期末，政教处组织开展星级学生评选活动，弘扬正气，激励全体学生不断向成功迈进。

3.发挥学生自主管理的作用，抓好学生自治管理队伍建设。成立志愿服务站，积极发挥优秀志愿者的作用，为学生提供服务他人的体验机会，使我校学生志愿服务成为校园一道靓丽的风景线。组织开展学生社团活动，如“礼仪社团”、“广播社团”、“音乐社团”、“美术社团”、“演讲社团”、“文学社团”等，培养学生特长，激发学生学习兴趣。

4.切实加强诚信教育、法制教育。不断提高广大学生诚信道德修养，努力增强广大学生的法制观念。政教处要通过举办“诚信做人”讲故事比赛和演讲比赛等形式不断加强学生诚信教育。争取经过一年的努力，使我校学校学生的诚信意识明显增强，绝大多数学生都能恪守“诚实为荣、失信为耻”的道德准则。学校、年级组要组织学生认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》和《中华人民共和国治安管理处罚条例》等有关内容，通过开设讲座、图片宣传、青春宣誓等形式多样的活动，不断增强广大学生的法制观念和依法自我保护的能力。

5.广泛开展有益于学生心理、生理健康的活动。团委、政教处要精心组织开展书画赛、读书征文比赛等活动，让学生在活动中展示自我、愉悦心情、放飞梦想，使学生蓬勃的青春激情能够得到张扬，达到心理和生理健康发展。

6.完善家委会工作章程，加强学校、家长、社会联动作用。成立新一届家长委员会，开辟家长参与学校管理新通道：让家长参与班务管理与考核。开展自习轮值、班会旁听、专题调研、案例共解、班级考核等事务。切实加强学校工作的透明度、学生评价的客观度、班级考核的公平度。

（三）立足教师幸福人生，把教师队伍建设作为可持续发展的源泉。把教师的职业幸福体验作为专业化队伍建设的出发点和落脚点。抓住工作落实关键，强化“三支队伍”建设：

1.组建“最美教师”团队。以“正师风德，强师能，树师风”为主题，稳步推进最美教师团队的评选与组建工作。不断扩大师德教育活动的参与范围和宣传面，树立正面典型，传递正能量。健全完善教师激励政策，彻底解决教师职业倦怠问题。

2.抓好班主任队伍建设。一是要不断强化“班主任最能体现教师价值”，“班主任是学生的人生导师”的观念，提升班主任的内在价值。二是要做好班主任的后盾，通过有针对性的指导，公正的考核和贴心的服务，真正体现对班主任工作的尊重。三是要研究进一步提高班主任工作效率，使班主任工作从繁琐的事务性工作转移到重点放在对学生的思想引领上来。四是要加强班主任队伍的培训。运转好班主任工作室；继续组织好班主任论坛活动；用“请进来，走出去”的办法，开展有针对性的班主任技能培训和讲座，加强班主任的专业技能培训。3.落实好名师队伍建设。一是规范名师培养制度，让教师的行为有的放矢。二是要深入实施“卓越教师”培养计划，精心策划设计名师活动的内容和形式，进一步增强名师带动的使命感。三是突出青年教师培养，打造一支打品牌树形象的青年队伍。四是下力气，舍投入，鼓励并支持教师参加继续教育和进修学习，强化干部队伍“五力”（学习力、执行力、创新力、服务力、文化力）培训。4.打造“读书型”教师团队。只有有文化的教师，才能既把知识、概念传授给学生,又把文化、文明和健康的价值观传授给学生.而“有文化”的教师的-个重要特征就是爱好读书,善于从中外经典著作中汲取营养。不读书是造成教师职业倦怠和平庸化现象的重要因素之一。积极开展“读教育名著，做智慧教师”教师读书活动，让读书使我们忙碌的身心得到调节，使我们浮躁的灵魂得到静养，使我们空虚的日子得到充实。

（四）抓好常规落实，把教学质量作为学校立足的生命线。

1.从严落实常规教学，创新教学管理方法。教学常规工作，不是轰轰烈烈的形式，而是平平凡凡的内容。能够把常规做好就是不寻常，能够把简单的事做好就是不简单，能够把平凡的事做好就是不平凡。计划——备课——教学案编写——上课——练习、批改、辅导——考试评价——总结——科研，一环紧扣一环，禁止脱节，要常抓不懈，从严要求。优化常规考核细则，创新教学管理方法，结合我校的实际情况，摸索出一套行之有效的新的教学管理模式。2.加强常规检查力度。本学期，以学生学习效果为终极目标，不断反思教学过程，逐一检查。不断研究科学的方法，结合我校教学改革新思路，不断创新，对于实践检验过的，适合我校的教学管理的办法，要坚定不移地推行。三是要加大检查落实的力度，检查督促是规范落实教学常规的保障，深入检查课后情况，落科级部随时检查了解作业布置与批改等情况，每月两次形成书面材料交教导处，作为教师评价的参考依据。

3.关注课堂教学过程管理。本学期，一是要深入课堂，随时进行推门听课，经常性地检查本科组教师的课堂教学情况，教导处要汇总相关情况，并及时做好反馈和指导工作。二是要定期开展各种形式的课堂研究活动，把教学研工作做的有声有色。

4.加强集体备课管理。本学期，一是坚持“四定”要求，要求各备课组的活动要“定时间、定地点、定检查、定反馈”，不走形式。二是检查表彰反馈，对每周各备课组活动，教导处要加大检查、反馈力度，要安排专人检查反馈，每月至少反馈一次。三是改进教案检查办法。教案检查实行电子案与纸质讲义案并查制度，突出“导学案使用稿”，特别是授课老师个案开发部分，把学生的使用情况作为第一评价对象。检查结果，用等级呈现代替分数评价。教导处及时做好汇总和反馈、指导工作。

5.发挥组长引领作用。本学期，一是延续高效课堂点的研究方向，逐步加强课堂教学研究，充分发挥教研组长在本学科的引领作用。二是精心打磨示范课，前半学期，由科组长提出自己的高效课堂理念，并用一次课堂实践来展示，同时还要写出一篇相关论文，进行提炼、总结。三是“一师一优课”普及与实践，以教研组为单位，进行“一师一优课”的评选推荐工作。四是继续开设好教研论坛活动。

6.规范学生作业行为。一是制定学生作业规范，要求各科组、各备课组，进一步研究各自的学生作业要求，严格执行教导处统一整理成的《学生作业行为规范（试行）》，把此项列入教学常规考核的标准依据。二是继续实施好作业超市制度，每天落实好作业的单的印制工作，每天落实好头一天的作业批改登记及反馈情况。

7.完善第二课堂活动。搞活学习活动，以学习正风气，以学识增智慧。继续开展“正班风、促学风”为主题的学风建设评比活动，改善活动方案，修改考评细则，让学习之风、浩然正气占据头脑，传遍校园。由备课组长牵头，全体教师参与，在全学科中组织学生开展各个领域、不同主题的研究性学习活动。突出研究性学习成果在教师个人教学成果考核中的比重。8.重视考试分析工作。一实施学业检测质量分析制度，每次单元质量检测后，各年级都要形成书面分析材料，在年级组或全校召开质量分析会，总结经验，发现问题，取长补短。二是明确考试分析要求，大型考试认真做好考试分析。引导教师不断优化教学过程。

9.坚持教学课题研究。本学期，我们要继续进行教学课题的研究工作，实行每周问题小课题研究。一是逐一跟踪各个课题，定期举行课题报告会，对教学中存在的问题进行汇总整理，形成大课题，增强教研活动的草根性。同时，积极申请区级以上课题立项，对已有区级以上课题，争取获得优秀奖项。

10．深化课堂教学改革。着眼于学生核心素养的培养与研究，结合不同学科和课型特点，全面推广深化启发式、讨论式、参与式的教学，全面推广深化自主、合作、探究的学习方式。探索基于课程标准的教学与研究，推进信息技术与学科教学的深度融合，推进“微课”、电子书包等在课堂教学中的应用。继续推广践行我校的“智慧课堂”。打造数学学科“学帮理练”及语文学科“吟诵”特色教学法。

11、落实好三级课程，积极推进国家和地方课程校本化，特别做好地校课程的开发与实施。要站在新的高度，突出学生个性发展、保障健康平安成长、体现地方文化特色。依靠黄岛区博物馆社会力量，开发校本课程《齐长城》，做到专人专职。

12.抓好物理、化学、生物学科的实验教学。把实验教学成果纳入到个人考核中。

13.重视远程研修实效。把研修成果纳入个人成长档案，强化质量考核，继续实施优秀成果奖励机制。

14.强化学区教研的力度与实效。突出工作协调化、融合化。新学期实现参加区级以上教研活动人次全员覆盖；参加市级以上高级研修实现每学科平均一人次；组织两至三次大学区区片教研活动；组织一至两次到知名学校交流学习活动。

四．加强学科教学信息化建设，创新“互联网+”教育教学管理模式。加强学科教学信息化建设。推进信息技术与学科教学的深度融合。加强“互联网+课堂”信息化教育模式的研究，普及信息化教学常态应用,形成信息技术支持下的新的教学模式。本学期在构建学业评价网络化的基础上，建立教学资源互联化、备课管理互联化。积极构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制

五．制度建设，重新构建有利于推动课堂教学改革的校本管理制度、校本研训制度，积极探索课堂教学评价机制。做到：学校以教师为本，教师以学生为本，进一步做好家校联系配合工作，切实为本次课堂教学改革营造良好的外部环境。六．全面规划，精心部署，稳步推进

为确保课改工作稳步推进，取得实效，重点要做好以下几方面的工作：

1.统一思想，要让全体教师认同课改工作，愿意参与课改工作，让一部分中青年教师热心投入课改，成为课改工作的骨干力量，引领大家推动课改工作。

2.要对全校教师的业务能力和教学水平全面摸底，教学线领导要对此心中有数，然后统筹安排，科学安排年级任课教师、教研组成员、备课组人员。原则上每个年级要有热心课改、有能力引领同事进行课改的骨干教师；每个备课组要有业务能力强、认同课改的核心成员。每个教研组要有组织能力强、教学水平高、积极投入课改的中坚力量。总体思路是人员配备要高低搭配、注重均衡、以强带弱。

3.各班级要对学生全面摸底，并借鉴各地的成功经验以及我们自己的一些成熟做法，科学合理的分好学习小组。学习小组要按照“组间同质，组内异质”原则分配成员，同时学习小组宜小不宜大，原则上四到六人为宜。4.认真做好课改实施方案。课改工作要分阶段、时段开展，确立每个阶段、时段的工作目标和任务。每个阶段的预定时间到了后，要对既定工作目标和任务进行全面考核评定。考核达标后才能推进下一阶段的工作。建议各校分三个阶段落实课改工作： 第一阶段：起步阶段（2016年9月——2016年12月）。1．成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案。2．召开课堂教学改革启动大会。

3．组织全体教师学习讨论“课堂教学改革实施方案”。

4．邀请教育专家刘永春对全体教师进行“学帮理练”教学法培训 第二阶段：攻坚阶段（2017年3月——2017年6月）1．全体教师按实施方案启动课堂教学改革。

2.以课堂教学模式、方法的研讨为中心，各年级学科组全面展开观摩研究活动。3.邀请区教研员跟踪听课，指导课堂教学改革工作。

4.进行阶段小结，进一步提出问题、交流、研讨等，进一步完善课堂改革实施方案。5.全体教师完成生本教育课堂教学反思、教研论文、随笔及案例等。6.组织课堂教学总结研讨活动，初步总结课堂教学改革成果。第三阶段：深化阶段（2017年9月——）。

1．对构建的课堂教学模式进行再实践,再研究,进一步分析、总结，形成理论成果，撰写课堂教学改革研究报告。

18.如何提高六年级数学教学质量 篇十八

教学中有一个很重要的规则，叫作“动机原则”，这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。根据“动机原则”论述，教师在教学中，应该充分启发学生的学习主动性，对课堂学习要积极参与，而学生内在的学习动机，就是直接推动学生学习的内在源泉。如果学生具有了强烈的学习欲望，那么就会变得很刻苦努力，贪婪地吸收新知识。所以激发学生的学习数学的浓厚兴趣，对学生学好数学有着十分重要的意义。比如，在教学中积极引导学生的动手操作能力，对学生学习兴趣有很好的作用。例如：在讲述“圆柱和圆锥体积”的时候，教师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具，每一组是一样的等体等高，然后就叫每个学生分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最后实验结果是，装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。这时教师就让学生对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比，最后再慢慢给他们讲述其内在的原理。这样带有趣味的课堂教学实验，可以让学生们兴趣高涨，培养学生的学习动力。

做好平常教学，培养学生良好的学习习惯

抓好日常教学，努力培养学生良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础。教师在自己的课堂教学中，要对学生的课堂学习有一个明确的要求，比如做好课前预习，上课前准备好学习用品，作业完成时间等，都要有一个比较具体的安排。课前预习、课后复习、做作业的时候要学会举一反三，适当地自己做些总结，这些平时学习习惯都是要加强培养的。且在课堂上，要多引导学生自己主动学习，多跟同桌或同学交流学习，进行研究性的学习。通过掌握这些学习方法后，要长期坚持，养成优良的学习品质和学习习惯。

对教学进行改良，提高课堂教学质量

19.提高中专英语教学质量的有效措施 篇十九

1 现阶段中专英语教学过程中存在的问题

中专学生的年龄与高中阶段学生年龄相仿, 而英语在高中阶段是必修课程, 是高考的必考内容之一, 所以大多数学生都能够强迫自己把英语课程学习好, 即英语学习自主性比较强, 并且在学习过程中能够大量做题, 不断提升自己的英语水平。而在中专学习的学生与高中学习的学生存在较大的差距, 学生的英语水平、英语基础能力都比较低, 同时学生只想把自己的专业课程知识学好, 为毕业后能够找到一个好的工作而努力, 对于英语学科的学习也是得过且过, 能够达到合格的标准就可以了。尤其是在2002年后, 教育部取消了中专学生的英语等级考试, 这样学生就没有了英语学习的压力, 逐渐失去了对英语知识学习的动力。本文经过研究分析, 总结出现阶段中专英语教学过程中主要存在以下问题:

第一, 学生的英语基础薄弱, 兴趣不浓。最近几年, 高中学校的招生计划不断在扩大, 造成了中专院校的学生不断减少, 来中专学习的学生大都是学习基础比较差, 学习态度不端正、学习兴趣几乎没有, 学习的积极性和主动性差, 使得他们厌倦学习, 这些原因严重阻碍了学生的学习, 这也是教师头疼的问题之一。

第二, 教学设备和方法落后。在新课改的要求下, 很多中专学校的语音室、多媒体教室的设备和现在的教学要求相差甚远, 阻碍了教学的顺利进行。很多教师都是重视对学生基础英语的教学, 专业英语教学较少, 使得教学质量始终提升不上来。现在, 在不少英语课堂上还是采用“填鸭式”的教学方法, 学生学习是被动的, 没有主动按照自己的意愿去学习, 学习到的知识并不能在实际生活中使用, 英语教学的终极目标总是架空, 不能得到实现。

第三, 教师业务水平有待提高。近年来, 从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐。高中课改以来, 对于英语教学要求提高, 各地方多次组织培训, 教师业务水平有了很大提升。相比之下, 中专侧重于专业课教师培训, 而对于基础课教师重视不够, 很少有机会培训, 有相当部分的教师业务水平适应不了新课本的要求, 再加上教学任务繁重, 教学效果不是很理想。因此, 大部分教师的业务水平有待进一步提高, 尤其是听力和口语。综上所述, 由于教师、学生等多方面因素, 导致了中专英语教学现状, 影响了中专英语教学质量、教学水平的提高。

2 提高中专英语教学质量的有效措施

2.1 建立新型师生关系, 给学生一个良好的学习环境

对于学生, 教师如果一直采取一种严厉的态度, 什么事情都是以批评开始, 这样并不会取得最佳效果, 还会适得其反。时间一长, 学生就会对教师产生畏惧感, 对教师所教的课程也会产生反感, 就失去了对这门学科的兴趣。所以, 作为英语教师, 要想让学生学好英语知识, 掌握好英语应用技能, 就必须从关心学生、爱护学生开始, 与学生建立一种新型师生关系, 这种新型师生关系就是我们所说的和谐师生关系。俗话说得好, 亲其师而信其道, 从中我们可以看出师生关系的重要性, 和谐的师生关系可以有效地提高学生对英语学科知识的学习兴趣、学习动力, 所以, 我们作为新时代的英语教师, 应该公正地对待每一位学生, 不能有好生和差生之分。从学生的角度来说, 每一个学生都希望教师能够平等地对待、评价自己, 这样学生才能对教师产生好感, 才能对其所教学科产生兴趣, 才能全身心地投入到英语学科学习中, 所以, 在新时代发展下, 建立良好、和谐的新型师生关系对于中专学生学好英语课程至关重要。

2.2 要求英语教师在教学过程中展开丰富的课外活动

英语作为一门语言, 需要在大量的实践活动下才能牢固掌握好英语应用技能。而在教学过程中, 大量展开实践活动是主要方法之一。通过展开大量的英语实践活动, 可以有效地锻炼学生所学英语理论知识的应用能力, 开阔学生的视野, 充分开发学生的智力。这些活动可以是带领学生观看些英语电影、组织学生制作英语小报、英语辩论大赛等, 通过丰富多彩的实践活动, 不仅培养了学生学习英语的兴趣, 同时也锻炼了学生应用英语知识的能力。

2.3 发挥英文歌曲在英语教学中的辅助作用

英文歌曲可以激发学生学习兴趣, 拓展知识面。学习兴趣在学习中起着重要作用, 而中专学生普遍对英语缺乏兴趣, 甚至存在一定的畏惧或逆反心理。英文歌曲以其乡村、流行、爵士等多样化的形式和曲风, 可以为课堂注入活力, 愉悦课堂气氛, 从而缓解学生对英语学习的紧张感, 并激发其兴趣, 由“要我学”变成“我要学”。

2.4 开展丰富多彩的课堂游戏

心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的, 它是满足的源泉。”作为中专英语教师应针对学生天真活泼、好动的性格特点, 积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素, 创造快乐的学习方法。课堂游戏是使学生轻松而乐于参与教学的一种妙法。如我们在学习Unit5Favorite Food这一课时, 这一单元讲了许多学生喜欢吃的食物。我们就可以在课前制作一些小卡片, 每一张卡片上面写上一种食物的英文名称。上课时可以将学生分成若干个小组, 并选取出一名代表来参加游戏。比赛规则为:每位代表从教师所准备的卡片中抽取四张卡片, 并将卡片上的食物描述给大家 (不能直接说出其名称) , 让本组其他人员猜出其所描述食物并说出英文名称, 猜出词最多的一组为胜。这样就可以有效地吸引学生的注意力, 激发学生对本节课学习的积极性。

2.5 正确对待学生错误, 树立学生学英语的信心

有很多教师教学的过程好像就是一个找错误的过程, 全神贯注找错误, 全力以赴批错误, 全心全意背错误。本来学生进入课堂, 对英语很有兴趣, 经过几次课堂的批错误, 学生对英语就没有兴趣了。我们对待错误应该怎么办, 是不是见到错误就批呢, 这里面是有科学性的。教师在没有表扬学生前一定慎用批评。在没有得到学生认可前, 一定掌握好批评的分寸与尺度, 以免引起学生反感, 而使其放弃英语学习。一定尽力运用赏识教育, 使每个学生在课堂上都有机会得到表扬, 让学生去体味成功的甘甜, 并且设法让学生尝试成功, 觉得英语并不难, 使学生看到自己学习英语的潜力, 增强自信心。教学不仅仅是为了学生的未来发展, 还应让学生获得学习的快乐和最初的幸福人生。

3 结语

随着我国经济社会的进一步发展, 对职业型、技能型人才的需求势必会进一步增加, 中专教育作为职业教育的中流砥柱, 要不断转变教学理念、创新教学方法, 不断提高学生的英语知识水平、英语能力, 为国民经济的发展培养更多合格、有效的人才。

参考文献

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[3]杨飞.浅谈中专英语教学中存在的问题及提高英语教学质量的建设[J].读与写 (教育教学刊) , 2009, (12) :145-146.

[4]杨伟利.浅谈中专英语课堂教学质量的提高[J].新课程 (中旬) , 2012, (08) :11-12.