图书馆工作人员礼仪培训讲座方案（精选12篇）
1.图书馆工作人员礼仪培训讲座方案 篇一
培训讲座方案：如何写征文讲座
活动内容：
1、分享妙语撷音
2、刘克勤老师的征文讲座
3、社长总结活动
活动时间：2012年10月11日星期四
活动地点：西校区教学楼109教室
活动安排：
一、分享妙语撷音
1.生命中一定要有所热爱。不见得我们将自己所热爱的事情作为职业，但一定要有一件事，它是我们在所有其他人，事，物上付出时间与心力的充分理由，是我们作出任何努力的发心所在，也是我们整个生命之流的导归之处。若没有它，我们将活得漫无目的，鸡零狗碎。
2.如果能找到发挥自己作用的方法，就会发现生活有很多美好的地方。
3.看一个小时的英语课本，会觉得累，但看一个小时的电影，却觉得不过瘾。当一个人不喜欢做某件事，就算他才华横溢，也无法发挥：相反，他发挥出来的能力会让人们大吃一惊。所以一个人没有成绩，不一定是他没有能力，很可能是因为不喜欢。所谓有价值的生活就是要找到自己喜欢做的，然后发挥自己的能力。
二．刘xx老师的征文讲座
1.总结《我的未来》征文的。
2.如何写征文？
3.如何写周小结？
三．社长总结活动
社长总结本次活动，说明本次活动的意义，提倡大家养成按时完成周小结的习惯，提高周小结的质量。
2.图书馆工作人员礼仪培训讲座方案 篇二
一、图书馆讲座的作用
1. 承担社会职责, 发挥教育功能。
随着社会文化的进步, 公众获取知识信息的需求和满足文化休闲的意识呈现出同步上升的态势, 作为社会文化重要服务窗口的图书馆, 应以图书馆讲座为平台, 汇聚本地各界名人、学者等人文资源, 为广大市民提供较高层次的社会教育服务。
2. 适应市民需求, 吸引公众参与。
作为图书馆开展公共服务的一种形式, 图书馆讲座应坚持大众化、通俗化的原则, 紧紧围绕听众所关心的社会热点、难点和重点问题, 组织能够满足听众群体实际需求的讲座, 最大限度地吸引社会公众进入图书馆聆听讲座。
3. 普及现代科学, 提升市民素质。
图书馆讲座应通过组织不同学科的专家、学者到讲座现场向市民演讲, 深入浅出地为听众传授科学知识, 讲解最新科技的社会应用, 这是全面提升现代城市居民基础文化素质的重要手段。
二、图书馆讲座的特点
1. 公益性。
在知识经济社会, 公共图书馆公益性的性质决定了图书馆讲座是一项以非商业化运作为主的社会公益活动。如上海图书馆举办公益性讲座已有28年的历史, 目前已形成6大板块、18个系列, 内容涉及时政、人文、科学、法律、健康等方面。
2. 大众性。
图书馆讲座面向社会各个阶层和各类群体, 广大市民均可自愿参加, 其内容以广大市民关心的热点、难点、重点问题为中心, 以通俗易懂、深入浅出的方法来介绍, 具有很强的时效性、时代性, 易于被广大市民所接受, 能够让每一位市民, 不分性别、年龄、学历、专业都能在讲座中找到感兴趣的话题, 进行信息交流和知识传递。
3. 时代性。
图书馆讲座依靠现代技术手段, 与电视台、广播电台、报刊、网站等媒体合作, 使讲座得以多层次、全方位地传播, 不仅激发了主讲人的灵感, 也使听众通过眼看、耳听、口动、手记被全方位调动起来, 获得最佳听讲效果, 取得广泛的社会效益, 具有鲜明的时代性。
三、开展图书馆讲座的有效对策
1. 结合图书馆的特藏和特色开展讲座。
图书馆可以结合本馆的特藏和特色来延伸和拓展图书馆的服务工作, 扩大图书馆的知名度和影响力。成立专门讲座策划运作部门, 建立本地区知名专家、学者资源网络, 掌握广大市民普遍关注的热点内容, 重点策划, 精心安排, 突出主题, 打造特色, 形成品牌, 使图书馆讲座服务成为社会文化教育发展平台。
2. 配合当地经济社会发展策划讲座。
图书馆讲座工作成功与否取决于四大要素, 即选题、主讲人、听众和宣传。因此, 在策划讲座之前必须选好题, 符合广大市民需要, 做到图书馆讲座服务与本地区的文化、科技、社会发展的有机结合。
3. 与社会各界合作共同发展讲座。
与社会各界联合办讲座可以解决讲师、听众、宣传、资金等问题。通过整合社会资源, 可以丰富内容, 开拓视野, 扩大图书馆讲座的社会影响力, 打造特色品牌。
4. 实现资源共享丰富讲座。
一是争取大型图书馆支持, 免费提供讲座视频光盘、讲座专刊及各类讲座资源。二是与周边地区联合, 达成共享协议, 实现区域共享, 避免资源重复建设, 扩大图书馆讲座的服务力和传播力。三是利用文化信息共享工程资源, 构建“城市教室”。目前, 图书馆讲座已成为文化信息资源共享工程资源建设的重要内容, 深受广大市民的喜爱, 这种形式弥补了基层图书馆讲座资源相对匮乏的现状, 成为基层图书馆进行知识传播的重要手段。另外, 可以充分利用国家共享工程中心不定期捐赠的光盘, 定期播放专题讲座, 形成独具特色的文化传播阵地。
参考文献
[1].王世伟.对公共图书馆讲座工作的再认识.图书馆杂志, 2006.6
[2].王世伟.赵景国.论图书馆讲座的功能与发展.江苏图书馆学报, 2002.5
3.图书馆讲座社会化合作探析 篇三
摘要:以厦门市图书馆讲座社会化合作为例，从讲座社会化合作的类型、成功的要素及发展三方面探讨了在缺乏资金、资源的情况下公共图书馆公益讲座发展的方法和思路。
中图分类号:G252.17文献标识码: A文章编号：1003-1588(2012)01-0047-02
近年,全国公共图书馆讲座工作逐渐成为公共图书馆的核心业务之一。但资金不足、资源欠缺是制约讲座开展或进一步发展的主要因素。厦门市图书馆在讲座发展中，基于社会化合作的基础，较好地解决了经费、资源等问题，逐渐打造出“周末知识讲座”品牌，取得了良好的社会效益。同时也积累了一定的实践经验，为探索公共图书馆公益讲座提供了切实可行的方法和思路。
1厦门市图书馆讲座开展基本情况
厦门市图书馆“周末知识讲座”开展已有十年历史。在2007年搬入新馆前，平均每年举办40场左右讲座；迁入新馆后，资金、资源依然紧缺。此种情况下，厦门市图书馆讲座全面扩大社会化合作，由合作方解决经费或资源问题，聚合、延伸各类社会资源，除年平均举办讲座场次提高到100余场以外，还成功合作举办了易中天、梁文道、俞敏洪、方文山等名家大型公益讲座，逐渐成为广大市民吸纳知识、提高文化素养的社会课堂。这正是基于社会化合作的一大成效。
2讲座社会化合作类型
2.1搭建平台，“筑巢引凤”合作类型
近年，在“构建学习型社会”的实践中，各地宣传部、工会、妇联等政府部门意识到讲座这一信息密集、受众面广、交流便捷的活动所发挥的重要作用，于是纷纷加大举办讲座的力度。如厦门市委宣传部、市社科联举办了“鹭江讲坛”；厦门市妇联举办了“女性大讲堂”；厦门市直机关团委举办了“厦门机关青年论坛”等。对于他们，举办讲座的经费并不是问题，但讲座所需的场地，师资，讲座的宣传、管理等成为较“棘手”的问题。厦门市图书馆借此契机，凭借自身多年举办讲座的经验与资源优势，搭建平台，与其合作，成为“鹭江讲坛”、“女性大讲坛”、“厦门机关青年论坛”等的举办点。
2.2活动衍生合作类型
图书馆的宣传推广活动是让社会了解图书馆职能、功能的重要手段，同时也是图书馆社会化合作的有效途径。不同活动间的相互渗透、衍生是社会化合作的又一重要类型。如厦门市图书馆在其巾帼文明岗与厦门外图集团有限公司巾帼文明岗开展“两岗手拉手”活动后，根据双方单位的资源优势，由厦门市图书馆负责讲座场地，厦门外图集团有限公司负责承担主讲人邀请费、讲课费等，衍生出杨奕、方文山等名家大型公益讲座。
2.3聚合社会资源合作类型
(1)赞助经费，讲座冠名。对于经费充足，想宣传自己形象、扩大知名度的社会资源，可利用其优势，允许讲座冠名或部分讲座冠名。如厦门市图书馆与中国人寿厦门分公司合作，人寿年出资10万元，将厦门市图书馆12场系列讲座冠名为“厦门市图书馆周末知识讲座•人寿大讲堂”。
(2)宣传优势助讲座宣传。报纸、网络、广播、电视等社会资源的最大特点在于其宣传优势。聚合此类社会资源，可与其合作进行讲座免费宣传。厦门市图书馆与厦门日报、晚报、商报等纸质主流媒体，厦门政府网、厦门文化信息网、厦门小鱼网等网络及厦门卫视、厦门广播电台等合作，构建出平面与网络相结合的立体式宣传模式。同时还拓展与具有宣传功能的广告公司等社会资源合作，开发出街头主干道人行信号指示信息屏等讲座宣传新方式。
(3)开发原始资源。某些社会资源虽具优秀讲座资源的潜质，但以原始资源独立存在时，却缺乏策划、包装、不成体系。与此类社会资源进行合作时，讲座工作人员应据其特点开发其优势。如厦门市图书馆最具人气的品牌讲座之一“异域风情”系列，便是讲座人员根据各语言培训机构汇集各国外籍教师的特点，利用其师资优势，策划出外籍人士用外语讲述自己家乡的系列讲座。
苏华：图书馆讲座社会化合作探析——以厦门市图书馆为例
(4)利用成熟资源。作为快速、便利、行之有效的宣传方式，讲座在各行业中被频繁应用。如消防部门在消防日，税务部门在税法宣传日，医疗卫生部门在哮喘日、睡眠日等宣传日中均有成熟讲座资源推出。而在本行业内，上图、国图等讲座发展较早、较快的同行也定期寄送高质量讲座光盘。聚集、利用这些成熟资源成为社会化合作的又一类型。
2.4延伸图书馆资源优势合作类型
文献资源收集是图书馆的重要职能之一，也是图书馆的核心业务之一。跨越此核心业务，延伸其资源优势，是图书馆讲座社会化合作新的类型。厦门市图书馆在购入新东方集团所开发的“新东方多媒体学习库”后，又与新东方集团合作，延伸举办了其创始人俞敏洪的大型公益讲座，讲座产生所有费用均由新东方集团承担。这是图书馆对其资源优势的深度挖掘与合理利用。这一类型将随着政府“建立健全基本公共文化服务体系”，加大图书馆资源购置费投入而更加凸显。
3讲座社会化合作成功要素
3.1寻找双赢基点
双赢是社会化合作的最基本切入点，也是社会化合作成功的基本的要素。图书馆是一个开放的知识与信息中心，以公益服务为基本原则，拥有丰富的文献信息资源、活动人力资源和读者资源。进行社会化合作时，需了解对方需求。如有的经费充足却缺乏独自承办讲座的能力；有的具有讲座资源优势却有待策划、开发；有的要提升公益形象需借助图书馆讲座公益性平台等。只有找准对方需求，才能找到合作切入点。通过合作，促进优势互补，达到双赢目的。
3.2发挥“资源中转交换站”作用
社会化合作的复杂性使得合作常存在于两个或两个以上合作主体之间，从而产生社会化合作的多边性。图书馆有时是社会化合作的主体，而有时却是促使社会化合作的平台。这时应充分发挥其“社会合作资源交换站”作用，在促成其他社会资源合作的同时，累积图书馆社会化合作的资本。
3.3抓住机会，主动出击
社会化合作的机会犹如商机，有时“稍纵即逝”。保持高效、通畅的信息渠道是抓住社会化合作机会的前提，而主动出击则是社会化合作成功的有力保障。如梁文道讲座在厦门大学受阻，厦门卫视正协调之际，厦门市图书馆在第一时间内得知后，抓住时机做好讲座一切准备工作，主动出击争取到讲座合作权。
3.4具备高素质公关人员
社会化合作落到实处，归根结底还是人的问题。具有优秀公关品德、超前公关意识、良好沟通能力、综合知识结构的公关人员是讲座社会化合作成功的关键所在。如此高素质要求讲座工作人员个体往往无法达到，这就需要对讲座团队的培养与管理。只有对讲座团队进行优化组合，才能发挥出整体高素质公关效能。
4讲座社会化合作发展的思考
社会化合作有效解决了图书馆讲座开展中的经费、资源等问题，要想进一步巩固与持续发展，需建立社会化合作长效机制。就图书馆业内而言，全国公共图书馆讲座联盟、长三角城市图书馆讲座资源共建共享工程、浙江省公共图书馆讲座联盟等以资源共建共享、优势互补、共同发展为前提，签订长期合作协议，为全国及区域性公共图书馆讲座发展奠定了长期、稳定的合作基础。公共图书馆讲座与业界外其他社会资源的合作也可仿效此法，在双方互惠互利的基础上建立长期合作关系，以保证合作的长效、持续发展。
参考文献：
[1]新华网．中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议[2010-10-27]．hp://news.
xinhuane.com/poliics/2010-10/27/c_12708501.hm.
[2]中国图书馆学会．图书馆服务宣言．[2008-10-28]．hp:///www.lsc.org.cn/CN/News/2008-10/ableSie_ReadNews1120725791225123200. hml.
[3]谢红霞，胡斌红．中国新公关组织形象塑造[M]．北京：经济管理出版社，2004：171-184.
(编校：汤树俭)
4.《社区工作专题讲座》实施方案 篇四
一、课程的性质与任务
社区工作专题讲座是福建广播电视大学开放教育专科各专业的选修课，4学分，72学时。由于社区工作是一项技能重于理论的工作，因而本课程作为社区管理的基础理论课程在教学上要求既要给学生以理论指导，又要辅之以实践，坚持理论联系实际的原则，把传授知识和培养技能结合起来，把课堂教学和课外实践结合起来，达到学以致用的目的。通过学习，使学员掌握社区管理的一些基本的理论知识，提高社区管理的能力。
二、教学资源的配置与使用
社区工作专题讲座课程的教学媒体，是为了有效地完成该课程的教学和学习任务而设计的。本课程使用的教学媒体主要有：
1、教材及辅助教材：
本课程采用沈光辉主编，中国社会出版社出版的文字教材《社区工作实务》为主教材。该教材对社区的基本理论知识，社区所涉及的方方面面和具体环节，进行了概要性的介绍。比较系统地体现了本课程教学大纲的具体教学内容，是组织教学与考试的主要依据。
2、网上教学资源
通过福建电大电大在线进行分章辅导及期末复习指导。
福建电大网址：
3、使用建议
学习中如有疑问可通过电话答疑，学习过程中可以利用电大在线中的教学辅导。
三、主要教学环节
本课程教与学应贯彻理论和应用相结合的原则，课程的教学应以学员自学，小组学习为主，并辅以适当的集中辅导、练习作业等。
1、自主学习和小组活动
自学建议：学员自学以文字教材为中心，利用教材各章提供的学习主要内容进行自学。学生自主学习时数不少于面授辅导课时的3—6倍。自学中的难点、疑点问题可以通过学习小组讨论或集中面授等途径寻求解决。个体划自学应有计划地进行，根据教学进度完成作业，尽可能获取福建电大提供的远程学习辅导信息。
小组学习建议：在课程教学人员的指导下，学生根据学习需要组织学习小组，制订小组 １
活动计划（时间、地点、方式、内容等）。小组成员可以利用平时交往的机会互相交流、共同研讨。小组活动应做好记录以备检查及今后教学研究。
2、面授辅导
集中辅导：建议每月集中辅导1—2次。面授辅导时数不超过教学计划中课内学时的30%。辅导教师应大学本科毕业、具有本课程及相关课程教学经验、了解开放教育教学模式、熟悉本课程的教学大纲和考核要求、熟悉各种媒体资源的使用等。集中面授是在学生自学和小组讨论的基础上为达到深化学习而进行的，辅导教师主要针对课程中的重点、难点及学生的疑点进行辅导，主要是给予学生学习本课程的学习方法，辅导教师应收集小组活动材料，及时予以指导。
3、网上教学活动
各教学点应积极为学员提供必要的学习条件，如提供多媒体教室，VBI信息阅览等，同时加强教学各个环节的管理。
4、形成性考核
本课程为课改课程，形成性考核考核请登录福建电大-电大在线完成。
形成性考核考核由省电大负责布置，试点分校、工作站、教学点组织实施。
辅导教师应认真批改作业，对其中问题应及时予以解答。
5、课程考核
本课程的期末总成绩由两部分构成：形成性考核（占总成绩的30%）和期末卷面成绩（占总成绩的70%）。本课程由省校命题，开卷。
四、教研活动计划及教学联系方式
省电大社区工作专题讲座课程责任教师：郑建辉
联系电话：0591—87841085（公共事业与教育系，每周二，四下午），E—mail：ZJH@fjrtvu.edu.cn ；
通信地址：福州铜盘路15号教学管理处，邮编：35000
1五、素质教育要求
在课程教学过程、自主学习、考核评价等活动中，学员应理论联系实际；在课程教学内容、教学方式和社会实践中应注意提高对行政管理的专业素质；在学习过程，学习方式上要培养自主学习、终身学习的学习素质。在课程设置上加强通识教育和人文教育，培养学生的文化素质；通过课程自主学习，社会实践，协调工学矛盾，发展学员的心理素质。
5.图书馆工作培训心得体会 篇五
对于每一次学习的内容，我们都非常认真的听课、做笔记，因为内容很多，所以心得体会也很多。在此不一一列出，只对我本次学习印象特别深刻、觉得特别有启发的部分做一下阐述。
1、图书的“书尽其用”的理念
阮纲纳赞所提出的图书馆学的五定律其中有几条提到：书是为了用的、每个读者都有其书、每本书都有其读者。作为图书馆员原来就觉得自己对图书有着保护的责任和义务，对书的防晒防潮防虫等工作很是注意，包括学生还书的时候也仔细的检查有无破损，时常教育学生要爱护图书，学生或老师来查询图书时也能非常积极的解决并介绍图书，但是通过这次学习，对于图书的“物尽其用”的责任感更加的加深了，架上的图书如果永远不被人翻阅的话就仅仅是一堆废纸而已，因此作为一个图书馆员，应该有为图书寻找读者的责任感，这就是要求我们要主动的去向老师和学生推荐图书，多宣传、多广告、多创新，要研究如何由被动式服务转变为主动式服务。虽然让“每本书都有其读者”是一件很难做到的事情，但是我们应该朝着这个方向努力。
2、图书馆的人性化服务理念
现代图书馆服务新理念提出了一切利用理念、一切用户理念、人性化服务理念、个性化服务理念、创新服务理念、营销服务理念。其中的人性化服务理念是指以尊重人、理解人为前提的，充分考虑人的需求，最大限度地给予人自由空间的服务。这就要求我们从读者的角度出发来考虑问题，比如如何使读者更顺利的借到想要的书、如何使读者在图书馆的这个环境下读书感到舒服愉悦、如何让读者少跑腿多节省时间等等。我就想到我们馆超期收费的问题，我们的学生如果借的书超期的话要按照相关规定缴纳一定罚款，但是现在只有二楼有刷卡机，所以如果一个学生借的一楼的书超期了且想继续借书的话，他需要先到一楼还书，然后到二楼刷卡，然后返回一楼重新借书，有的学生和老师抱怨这个程序较为复杂，因此我认为如果在一楼也设置一个刷卡机的话，就可以避免学生和老师跑来跑去，既简化了程序又节省了他们的时间。此外，新校区的建设也可以充分考虑到人性化的问题，比如在架排下安放座椅，学生可以直接在馆内阅读等等。
3、图书馆的营销理念
这里所谓的营销不是单纯的盈利，而是一种服务读者的理念。比如我们如何做宣传、如何做推广、如何将我们的书尽可能的提供给读者等服务的理念。小凤讲到一些服务细节的问题、比如做专题资料、图书馆座椅的设置、提供雨伞等服务，不仅体现了细节与人文关怀、更体现了人性化服务与用户中心的理念。
6.培训讲座拍摄投影的处理 篇六
先就这件事做个简单的介绍，这个会议的协拍方是云南的本地药企，主办方是卫生部医政司。而我与终端客户，也就是做摄像要求的人，中间还隔有三个人：摄像师—同行介绍人—会展公司—协拍方—承办方。协拍方其实事前也不清楚主办方的要求和意图，只是临会议开始前把承办方叫到摄像师前交待了一下，说是全程只拍投影上的内容。这个会议我也冒了一个险：第一次让徒弟掌机。
接下来，我们设置机位。我们对机位的选择要求是，尽量在全程主讲人的正前方二至三排（因为第一排多是领导和嘉宾的坐席）的走道边占一个位子，这个位置一来可以拍到主席台的全景又不会有太多的人头，二来拉主讲人的特写长镜时又不致摄像机的镜头光圈太小，因为光圈太小会导致用投影本来会很暗的现场曝光量不足，人物就会更暗。另外要兼顾投影的话，最好是主讲人能在投影的一角，主讲人遮不到投影内容，又不会离投影太远。
虽然主办方交代了只拍投影，但开幕式是用不到PPT的，而且也是一个重要的环节，也不可能不拍啊，只是由于观众席上只有两条走道，如果机位设在右边的走道，构图会很难看，机位也就只能设在主持人这边，背景的标志的标题也都符合人的阅读习惯。看着斜一点也是没办法的事。
在拍摄过程中，我曾经使用过摄像灯来给主讲专家补光，但专家却因为射到眼睛而拒绝用灯。第一位专家讲完后，主办方把台上的桌子撤下，把讲台往中间挪了一些，这样，投影兼顾主讲人就会困难了，一旦两者兼顾，投影和人物就会变得很小，中间有大量空白，构图也难看。
我们拍摄的原则，摄像师同样专心听讲内容，讲PPT上的内容时，会把投影和讲者放在一个画面上，既看到PPT的内容，也有讲者的丰富表情，如果讲者的话题偏离了投影上PPT的内容，摄像师就得把镜头平稳地移动到主讲人特写上，专注拍摄讲师声情并茂的案例。也许拍摄过这种会议的摄像师就会说了，那现场和投影的光线相差很大，想两者兼顾谈何容易？呵呵，这其实就是这篇小文所要讲的主要内容，我们先把这个案例说完。
当天客户所打电话来的主要内容是，那个PPT的内容看不清楚，而且是斜的，变形了，小了，有时还被切掉。客户很生气，后果很严重，会展很委屈！呵呵，今天那位不懂技术的小妹妹送碟过去，被客户问得无从解释，刚才一分钟时会展的小妹妹打电话来沟通此事，我都不敢说什么，这篇小文写好了发给她看，也给她普及一下专业知识。
拍摄投影会议所产生的问题
单机拍摄这类会议，所产生的几个问题是：
1.光线。由于现行的小型会议，多是用投影，投影的亮度，也就是流明值，一般有800、1200、2500、3000、5000、8000等等，流明值越高亮度越大，相对应，流明越高投影的售价或租金就越高，有些会展公司和主办方为了减少开支，多用低流明的投影仪，也就是大多在2000-3000流明的投影仪。现场为了能看清投影上的内容，就会把现场的灯光关掉一些，现场暗，投影相对就看得清晰了。这样一来，主讲老师就会显得暗了，摄像机可不是人的眼睛，光比大，我们的摄像机不可能同时让很亮和很暗的拍得清晰，曝光量调到投影上，讲者就会很黑直至看不清，调到拍人物的曝光量，投影就会亮得发白，也根本看不清幕布上的内容。这个摄像机的技术问题，目前全世界还没有人能够解决。
我们通常的做法是，当投影上有重要内容，或者切换时，尽量把摄像机调到拍投影的曝光值，要么就直接单拍投影；当讲者的话题离开了投影的内容，我们就把摄像机调到拍人物的亮度上，并尽量只拍人物特写，否则一大块白布在上边很难看。这样，不仅PPT的主要内容也有了，讲者的丰富表情、动作也有了，其实一般情况下，人们专注的还是主讲人的神态表情，能带动听众的神经认真听讲，光拍一个死板的投影未必抓得住听众。
2.构图。如果投影的幕布和主讲人搭配得当，使两者构成一个整体最好。
人物和投影都能拍得最大，又没有空闲的面积浪费，4∶3的投影和人物分布在目前主流视频16∶9的画面上很完美。如果两者分得很开，都要在画面上，则两者就会缩得很小，而且拍摄过程中从幕布将镜头移动到人物特写上，运行的轨迹很长，增加了拍摄难度，又影响后期的观感。
另外，由前述案例所讲的投影斜度问题。先要讲一下投影的使用原理，任意将投影仪放在幕布前方，并把光打在上面，你会发现，这片光会有大小、倾斜、梯形失真的问题，这些都能在投影仪上进行调整。而咱们的摄像机是没有这个功能的，其实即便有，也是不能调的，投影仪是因为跟幕布位置的相对角度不一致而对此造成的画面畸形失真进行矫正，还原出PPT本来的面目。摄像机要拍幕布及其他的内容，它所拍的是现实的实际景物，只是跟幕布的角度肯定有一定的差别，要想绝对的正，那得把摄像机架到所投的影像（还不能幕布为准）对角线交叉点的正前方，那将会很高，谁上去操作？架一把云梯？要知道投影主要作用是给现场观众看的，不是专门用来给摄像机拍的，可不要遮到观众的观看。
3.有些主讲人会在台上走来走去，又要用到激光笔指点投影上的内容，甚至会直接走入所投的幕布前，用手去指幕布上的内容，这样又会增加拍摄的难度。
综上所述，案例中所提到的问题都有了答案，究竟是什么原因造成的，能不能解决？其实，除了客户对技术上不专业的原因造成误解之外，就是第一次掌机的徒弟肯定会有少量虚焦和跟不上的现象，很多问题也是有办法解决的。下面就这些问题再做一些剖析，研究一套完美的解决方案。
讲座中对投影的完美拍摄技巧
1.后期插PPT照片
也就是在后期把主讲人所讲的PPT转换成照片，直接插入成品视频中，有两种插法，一种是讲者和PPT交替插入，另外一种是拍摄时在画面中留出空白，专供贴PPT，本人倾向于后一种，拍摄时曝光量以人物为主，调整好画面不要随意动，最好还带有现场的投影，虽然投影不是很清楚，但可以隐约看到切换的时间和画面的内容，以帮助后期适时换图。
nlc202309011806
但这样还是有几个问题存在。一个是主讲人需要用激光笔指引屏幕上的细部内容，如果插PPT照片，就不会有讲者对投影里局部重要内容的关注，看着讲者用激光笔在指，PPT里却没有任何光点，不知道他指到哪里去了，观众不知所踪，也没有PPT切换时的特效，有些PPT的一屏要根据内容，一点一点地打开，而转换成照片的PPT去不能分开导入。一个是有些讲师会因为版权、知识产权问题，不给别人拷PPT，连主办方都没办法要到。另外还给后期增加很多难点，每个PPT照片都要和讲话内容反复核对，大大增加后期的工作量。
2.双机位
双机位是最有效的解决方法之一，一台摄像机只对一种光线的画面，特别是拍投影的摄像机，调好曝光量基本就不用动了。但是机位也很关键，首先尽量要定在幕布前的中心点上，也就是说，幕布、投影仪镜头、摄像机镜头一定要在一个垂直平面上，如果条件允许，离屏幕是越远变形越小，离屏幕越近，梯形失真越大，上小下大。当然，这在后期编辑中也可以处理校正。另一台摄像机专注拍主讲人，要特写大景随意。最后两台摄像机的画面是要组合在一起的，所以有几种方式，最简单的是以主讲人的画面为主，切换PPT时画面切到投影上，以观众看清看完内容为止，两个画面交替切换；还有就是画中画，主讲人是特写镜头，要看面向哪个方向，也就是要把投影的画面组合在主讲人的前上方，组合后空白的画面加点动态视频素材很好看呢；还有一种方法，拍摄主讲人时特意在旁边留出空白，人物置于一角，投影的画面直接压在空白处，缩到不影响主讲人即可。
3.后期调整
我还用过一种方法，拍摄时构图合适，PPT和现场亮度相差不太大，将摄像机曝光调至两者兼顾，取景构图确定后不做频繁调整。在后期中，把视频画面的投影部分局部调暗，把主讲人部分局部或者除投影外的所有部分调亮。
4.现场组织搭配
如果摄像师可以左右现场的局面，那么有几个方法调整现场的设备。投影仪的流明足够高，8000-10000流明，那么把现场灯光打到足够亮，接近投影，两者兼顾就没有问题，比如用LED，白天在室外也同样不影响观感；讲者和投影的屏幕根据拍摄要求调整到合适的构图位置；现场增加灯光专给主讲人补光，如追光、摄影灯等；另外有些有经验的讲师，在设计自己的幻灯片时，会尽量用深色的图案制作背景，使用浅色、白色的文字，这样投影的亮度就最大程度接近现场光线，观众看得也更舒服。如果能做到这几点，那么一台摄像机就可以一气呵成，开始拍摄，都不用反复动摄像机。
呵呵，这是理想主义，在现实中很难协调周全，因为这样会给承办人增加投资和工作量啊，只好把这些工作推给咱们最底层的摄像师吧……
总结
一个简单的拍摄，内行看门道，外行看成效！可是这成效来得却并不容易，不谙此道的客户根本就不知道其中的奥妙，对摄像师要求这要求那，却并不给我们创造条件。前期的沟通不到位、不及时，甚至中间还有几个人在转述，完全复制了培训中那个“传话”的游戏，传到最后完全变了意思，直接影响到拍摄的效果。
拍摄前，摄像师最好能跟主办方的人进行尝试沟通，先期了解会议的内容，讲师的风格，现场的条件和成品的要求，提前策划好拍摄方案和设备的准备。在拍摄过程中，摄像师一定也要专注讲师的内容，切换了PPT的内容，要侧重投影，PPT在一定的时间看完后，讲师讲到其他话题、案例的内容PPT又没有时，一定要把拍摄的重点转移到讲师身上。有些因条件所限，而做不到的要及时跟客户解释清楚，及时调整拍摄方法和制定补救措施。
前述案例中，虽然主办方交代了只拍投影，但我们也得按照专业摄像师的思路去调整，如果整个流程只看得到死板的PPT一个人物都没有，那这就会造成另外一个当相当严重的问题了，而且这个问题一点补救的余地都没有。因为主办方是没有经验的，他不会预想到这样的后果是什么。
有一次在翠湖宾馆拍一个会议，上海的一位客户在现场很暗的条件下要我PPT和主讲嘉宾都要拍清楚，我解释了半天她根本不理解并发火，我也生气了，你自己来试试？你找人来拍也行，我给你出钱！呵呵，希望这种情形不要再出现！
7.图书馆工作人员礼仪培训讲座方案 篇七
一 、指导思想
为切实落实“国培计划”帮扶意义，深入贯彻《十二五期间国家教育中长期教育与发展规划纲要》的思想 ，统一思想，转变观念，建构小学数学课堂的教学模式。
二、培训目标
1、注重教学设计的理论与方法，使教学设计符合新课程理论 ，并能指导课堂教学及学生实践活动。
2、加强对新课程下数学课堂教学原则及课堂教学结构的研究，落实数学知识在生活中的运用。
3、进一步学习新课程目标，推进骨干教师专业素养，使其充分发挥示范引领作用。
4、调整教师职业倦怠状态，提供教师自主研修方法的参考，教师学会拟定自我研修计划及方法，终身学习。
5、学会学生心理干预的方法，提高课堂教学的有效性。
6、关注小学数学知识的结构体系，学会创造性地使用教材。
7、合理运用好教学设计，开展富有时效性、目的性的集体备课。
三、培训方式
利用多媒体进行集体培训
四、培训内容
《教学设计的理论与方法》
《骨干教师专业素养与作用》
《学生的.心理干预方法 》
《 创造性使用教材》
五、培训措施
1、严格培训时间内容参培教师的考勤制度、确保参训人员受益。
2、采用课件形式，使得培训内容实在、有效、能够知道农村小学数学教师的课堂教学和教学研究
3、加强对小学数学教学中存在的薄弱问题分析，提出可行性的解决策略。
4、要求学员认真做好学习记录内容，及时反思、体会并落实到教学实践中。
六、教学时间安排
培训时间：
3月27日
具体内容：
《教学设计的理论与方法》
《骨干教师专业素养与作用》
《学生的心理干预方法 》
8.礼仪讲座总结 篇八
公关与口才协会
“大学里练就你的社交礼仪”
主题讲座
总
结
公关与口才协会
2010年11月21日
负责人： 杨胜男
TEL:***
大学里如何练就你的社交礼仪
总结
一、社团名称：公关与口才协会
二、活动主题：社交礼仪专题讲座
三、活动目的：给同学们一个深入的学习机会，明白社交应该注意的礼仪技巧，深入到实践中去
四、活动预期效果：反映强烈，对社交礼仪有一个深入的了
解，对明德修身有一定的协助作用
五、活动时间：2010年11月19日（星期五）19时10
分
六、活动地点：5号楼一楼阶梯教室
七、活动流程：
1、讲述讲座注意事项，安排座位;
2、协会会长讲述社交礼仪之重要性
3、有请文法学院李存李老师讲社交礼仪，为时70分钟
左右;
4、总结讲座内容，会员讨论（可私下进行）；
5、讲座结束，打扫会场；
6、写讲座总结。
八、注意事项：
1、座位安排有序，避免场面混乱
2、组织工作人员安排会场纪律，避免说话影响会场
九、经费决算：
1、讲课费用100元；
2、打印申请材料，总结材料3元；
3、宣传简易海报总共8张，共需费用10元；
4、茶水饮料3元。
共计116元
十、活动经验
此次活动得到商学系学生会的大力支持，由协会会员与商学系纪检部人员共同维持秩序，所以会场井然有序，讲课过程中安静，给人以愉悦的心情。李存老师授课风趣有味，学生笑声不断，学生真正从此次活动中学到了东西。另外，此次活动由院明德网全程拍摄，宣传效果显著。以后活动更要加强宣传，组织和管理，是活动办得更好。
公关与口才协会
11月21日
9.礼仪讲座主持词 篇九
今天，我们很荣幸地请到了中华环境奖组委会副主任、中国国际公关协会常务理事、市文明礼仪学会秘书长某某老师，为我们做关于文明礼仪规范的讲座。请大家欢迎。
我们中国自古就是礼仪之邦，一向注重个人的文明修养、待人礼节。而对文明礼仪的重视，即使在现代社会中也仍然具有非常重要的意义，它有助于建设文明有序的社会。作为国家行政机关，更应该以较高的文明素养、周到的礼仪规范待人处事，体现法律的公正与尊严。某老师常年从事文明礼仪规范的宣传普及工作，对文明礼仪的意义与塑造有着深刻的认识和体会。所以，这次我们请某老师来做讲座，相信会使大家的文明素养有一个飞跃的提高。
为了搞好这次文明礼仪讲座，使它更适合我们的职业特点，上周，我们委托某老师对我单位的文明礼仪现状进行了调查，通过对部分庭室的暗访，既看到了大家做的比较好的方面，也发现了不少的问题，可以说，某老师的这次调查准确地体现了我单位文明礼仪规范水平的现状。在下面的讲座中，某老师将结合这些问题，有针对性地对我单位的工作进行指导，现在，请大家以热烈的掌声，请某老师为我们传授文明礼仪知识。
结束后主持词：
刚才，某老师以丰富的知识、浅显的语言给我们上了一节很好的文明礼仪课，使我们深受教益。现在，请大家再次以热烈的掌声向某老师表示感谢。
对这次会后的工作，我谈三点意见。
一是会后，我们将根据某老师的这次讲座录音，整理成文，发给大家，供大家深入学习对照。同时，还要制作多项礼仪规范，如接待来访者的礼仪规范、接听电话用语规范等，供大家遵照执行，以创建文明的现代行政机关形象。
二是会后，各部门要召开本部门会议，学习某老师的讲座内容，要组织大家讨论，同时检讨自己，看自己在哪方面存在问题，某老师发现的问题哪些也曾发生在自己身上，找出差距，尽快提高，要通过学习、讨论以及对文明礼仪规范的遵守，逐渐将文明待人、礼貌接物化为大家的自觉意识和自觉行为。
10.心理讲座培训总结 篇十
根据学校的统一安排，我很荣幸的参加了校2016年专兼职辅导员心理知识培训班学习。学校精心安排的讲座、讨论，让我在轻松的氛围中学习了管理沟通艺术、工作责任技巧、心理舒压等知识，开拓了视野，拓展了思路，认识了更多的同事，收获丰厚，感触深刻。现具体总结如下：
一、组织的关心和培养让我倍受鼓舞
本次培训，校学工部精心挑选校内外的专家为我们授课辅导，领导们的关心，让我倍受鼓舞，深深感受到了组织对我们成长的关心和期望，更坚定了努力学习，增长知识，解放思想，提高工作能力的信心。
二、领导的期望增强了学习的紧迫感和使命感
参加培训前，觉得日常工作任务繁杂，因此对理论知识的学习、更新不是那么积极主动，但这次参加培训学习班，使我真正感受到了自己知识的匮乏。在当今这个时代，仅凭现有的知识已经跟不上形式发展的需要，我们要有忧患意识，要看到教育环境和教育对象的变换，看到我们在专业知识、工作艺术与心理素养和专家的距离，如果我们不学习，掌握不了新的工作知识和工作技能，将无法应对学生日益增长的心理需求。平常工作中遇到新问题时，常会觉得自己理解、分析不透彻、把握不到位，解决欠完美，现在看来主要原因就在于自己的知识面窄，知识结构不完善，不能建立创新理念，不能跳出思维定势，因此加强学习，不断更新知识已经成为我们驾驭复杂局面，提高工作能力的必要条件。
三、在学习讨论中提高了自己的理论水平，完善了自己的知识结构
这次培训时间集中、形式丰富，非常具有针对性，都是工作中很适用的知识。学习完后我懂得了如何保持平静从容的心态，展现新时期高校教师的形象；如何更好地与上级、平行和下级进行沟通；如何提高执行能力；如何管理自己的情绪，缓解工作压力；如何应对突发事件，化解舆情危机，同时还对大学生常见的心理问题和干预方式有了深入的了解。整个学习过程中我认真听讲，自觉遵守课堂纪律，认真做好笔记，课后与同事们一起讨论分析，理论水平得到了一定的提升。
11.通讯稿培训讲座 篇十一
为提高管理学院学生新闻工作水平，加强学院学生活动新闻报道的建设工作，12月6日下午，清远职业技术学院团委学生会在西12-101举办了《新闻摄影与写作》专题培训讲座。本次培训特邀雷胜老师做主讲。院团委学生会全体成员，社团代表，12、13级各二级院系通讯员等都到场参加了本次培训讲座。
本次培训的内容为新闻摄影基础和新闻稿件的简单撰写。讲座中，雷老师讲解了相机的构造和拍照角度的选取，介绍一些新闻照片的拍摄技巧，指出在拍摄照片的时候，要熟悉和善于运用自己手中的镜头，在有限的画面空间中，尽量拍摄更多有用的信息，让照片说话。雷老师还与大家分享了他在读书时的那些峥嵘岁月里的辉煌成绩，并展示了许多自己珍藏优秀的新闻照片，让同学们纷纷感受到了精彩摄影的魅力。他还用诙谐幽默的语言讲述了他的写作经验，并特意从我校的团委网站以及其他宣传媒介中摘取了自己撰写的新闻稿件，帮大家做详细的讲解，使同学们更加清晰地了解新闻的写作方式和技巧。
本次培训活动不仅提高了同学们对新闻稿的认知，还加强同学们对摄影、写作知识的交流学习，进一步提高我院团学干部队伍的知识水平，推进我院团学宣传工作的良好发展。相信在今后的新闻工作中，他们一定会发挥更加出色，用手中的纸笔和相机记录下同学们最精彩的校园生活！
范斯婷
12.图书馆工作人员礼仪培训讲座方案 篇十二
时间：2011.4 地点：县初中多媒体教室 参加人员：在职教师 主讲人：李富民
培训主题：教师的仪表、仪容、仪态礼仪 培训内容：
教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。我们推行教师礼仪，是从教师的工作特点和交往需要出发，在校内，就是要为教育、教学服务，全面提高办学质量；在社会，就是要塑造校园教师的良好形象。希望全体教师能认真学习、对照执行，严格要求、相互影响，形成习惯、提升素质。
教师礼仪培训课程目的：使教师的光辉形象更加深入人心；使教师在教学中的仪态更加完美；使教师掌握更精准的礼仪知识，重新塑造自身形象；使教师熟练掌握与学生和同事之间的沟通技巧。
教师礼仪培训课程特色：培训师讲授与学员训练相配合；案例教学、分组讨论、互动游戏、情景练习等相结合。
教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。教师的仪表、仪容、仪态，是其精神面貌、内在素质的表现。
一、服饰及表情的要求
1、整洁、文雅、大方、美观。这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系在一起。
（1）整洁：整整齐齐、无异味、无异物。（2）文雅：显得有教养，有艺术品味。
（3）美观：赏心悦目，符合常规审美标准。
（4）大方：和谐而得体，自然而朴实，不过分时尚和
二、进出校门礼仪
1、在校内或进出校门时，也应遵守交通规则，主动避让其他车辆和行人。
2、在校园遇到同事或来宾，应主动微笑地问候、致意。校内一律以岗位职务相称；对外：了解对方职务的，以职务相称；不了解的，男士可称“先生”，女性可称“女士”或“小姐”。
3、行走在校园中，不随手扔杂物，看到杂物主动弯腰捡拾，用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。
三、教师课堂礼仪
1、进教室前，教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设臵成无声。
2、上课开始时，组织教学的礼仪
（1）上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用品，并了解学生上课准备情况。
（2）上课铃响，教师从容走上讲台，然后肃立（规范地立正）。
教师：“上课！” 班长：“起立!” 教师：“同学们好！” 全班同学：“老师好!” 教师面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍：“请坐！”
3、教学过程中组织教学的礼仪
总的要求是：微笑、和气、文雅、不恶语伤人。
（1）用普通话教学，并多用敬语“请”字和尊敬手势。例如“请某某同学回答问题”。手势的基本要求是：手指伸直并拢，手与前臂成一条直线，肘关节自然弯曲，掌心向斜上方。禁用食指指向学生，这是对学生的不尊重。
（2）认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。的事。
3、清洁整齐。做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。负责卫生值日工作的老师，要提前到办公室，按要求自觉做好工作。办公用品的摆放时刻保持整洁、美观。上班时第一个进入办公室的，主动开好门窗;最后一个离开办公室的，把门、窗、灯关好。
4、热情待客。有客人(或家长)来访时，应热情欢迎，微笑起立，让座请茶：“您好！”“请坐！”“请喝茶”。接待客人时如果要离开，或手头正有要紧的事要处理，应对客人讲“对不起，请稍后”。回来后或处理好事了，应向客人说“不好意思，让您久等了”。
如果被访的教职工正好不在，其他教师也要热情接待，并帮助寻找被访者。客人走时应起立送至门口道：“欢迎您下次再来！”，“慢走！”，“再见！”。
5、不妨碍人。集体办公室内不得吸烟，不高声讲话，不做体育游戏，不玩电脑游戏，不高声放录音等。
6、电话礼仪
（1）打电话礼仪
当电话接通后，应首先说：“您好!我是×××”。无论是给家长或同事打电话，说话时要保持一种高兴的语气和声调，切忌冷漠无情，但也切忌声音过大。交谈结束后，应客气地道上一声：“再见!”并轻轻挂断电话。切忌鲁莽地将电话“喀啦”一声挂断。
（2）接电话礼仪
当听到电话铃一响(一般不应超过三声)，便要拿起话筒，用普通话说：“您好!我是***（自报姓名），请讲。”接话完毕，应谦恭地问一下对方：“请问您还有什么事情吗?”然后再道一声“再见!”。在一般情况下，接电话者让对方先挂机。
五、与学生交往礼仪
杂志，不做与会议无关的事情。
（3）尊重报告人。掌声热烈，静听专心
（4）在室外集会时，不打伞。坐姿端正，用自己规范的礼仪感染和教育学生。
切忌：窃窃私语、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的举动。
3、听课礼仪
（1）提前进入听课地点，做好听课准备。听课座位选择在不影响上课的位臵。
（2）听课时与学生一样和教师互致问候；安静专心，认真记录。不交头接耳、评头论足，不无故中途离场，不做任何与听课无关的事。
4、与学生家长交往的礼仪
家长会的礼仪(包括在校会见家长时的礼仪)（1）服饰庄重，举止文雅，给家长以亲切和信任感。（2）尊重家长，语言礼貌。要求： ①实事求是地介绍学生的情况；②对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评指责；③对家长应用商量的口吻，不能用命令的口气；④多给家长一些发言机会；⑤不要把家长当作发泄的对象，不要教训家长。（3）做好准备，中心突出，内容丰富，热情待客，使家长高兴而来，满意而归。
5、家访礼仪
（1）选好时机，预约前往。
家访前应写便条或打电话预约，并把家访的主要内容告诉家长，让家长有思想准备。预约的口气，应该是友好、请求、商量式的。
（2）举止稳重，温文尔雅。