管理者的素质及方法

管理者的素质及方法（共12篇）

1.管理者的素质及方法 篇一

应用科学的管理方法培养学生综合素质论文

热爱学生，投身于学生之中，努力做学生的良师益友，是我应尽的职责和义务。在多年从事大学辅导员期间，我尽心尽责地做好辅导员的每一项工作，捧出一颗真诚的心，奉献一份诚挚的爱，为学生的明天奠定良好的基础。体会了“没有爱就没有教育”的真谛。爱能密切师生关系，拉近心理距离，使辅导员工作得心应手。以下是我的点滴体会，与大家共勉。

1、打好基础，以严格的纪律规范学生

军训是大学开始的第一课，是大学五年学生学习、生活的良好开端，也是打基础的阶段。通过军训使大学生们能获得一些军事方面的知识，增强了国防意识，加强了组织纪律性，磨练了意志，还提高了政治素养、身体素质和内务管理能力，培养良好的作风，同时，树立了团结向上的班风，塑造了文明守纪的作风，规范了行为举止，为形成良好的校风奠定了坚实的基础。军训后，如何坚持半军事化管理，狠抓巩固和发展军训的成果呢？特别提出了整理内务要与军训时一个样。军训中我们规范了内务设置，并经常组织检查评比。军训后，我们仍按军训时的标准，由年级办做统一要求，通过大会、小会渗透，开现场会规范管理，并组织检查评比，一个月每个楼层评出“流动红旗”，一个学期再评比出“文明寝室”等措施，使学生们养成了遵守规章制度的良好习惯。创造干净整洁的环境也是医疗、护理专业学生的必要素质，如果在校四年能养成自立能力强，工作责任心强的好习惯，会对将来所从事的专业奠定良好的基础，让学生在潜移默化中使心灵得到净化，思想得到升华，提高自身的修养和素质。

2、“严”、“爱”得当，以科学的方法管理学生

做辅导员工作，不仅要有热情，还必须掌握科学的方法。一个班集体是由几十名学生组成的，学生之间存在着一定的个体差异。首先，必须全面了解班级的情况，包括每个人的学习成绩、爱好特长以及性格特点等。这样在与学生接触时就有了主动权，容易拉近师生的距离，做学生的思想工作也就有了针对性。第二，要处理好严与爱的关系，做好严在当严处，爱在细微中，这是做辅导员工作的艺术性所在。为了建设好的班风，在管理上一定要严格。对于学生中存在的不良倾向和违纪行为，辅导员要敢管，又要会管。所谓敢管就是用规章制度严格要求每位同学，常言道“子不教，父之过，教不严，师之惰”。姑息和迁就学生的不良行为就是严重失职。学生刚入学不到二个月，有一次我值班，快到熄灯时，几名男同学带外校的学生走进了宿舍楼，正在查寝的我见此现象很气愤，心想平时辅导员老师那么强调决不能带外校学生住进宿舍，为什么偏有想违反校规的学生呢？个别同学看出老师不高兴赶快上前说情，“老师天都黑了，就让他们住进我们寝室吧”，两人睡一张床，明天一大早就让他们离校行吗？我很严肃地说：“不行”如果老师这样做，那么学校的管理制度就约束不了学生了，同时又耐心地做了学生的思想工作，讲清了严重的后果。此时同学们心悦地把外校的同学送到附近的招待所。如果辅导员老师迁就了学生的这种行为，那么学生就会把学校的管理制度看的很淡也就无法来约束学生了。所谓会管，就是要掌握正确的批评教育方法，充分考虑到学生的心理承受能力，防止产生逆反心理，达到教育的目的，使学生真正理解严格管理是为了给大家创造良好的学习环境，为了学生自己的健康成长。另一方面，辅导员老师要像父母一样关心和爱护学生，特别是当他们遇到各种困难或受到挫折的时候，辅导员要及时从各方面给予帮助，使远离父母的学生感受到爱的温暖从而树立战胜困难、战胜挫折的信心和勇气。

一次，一名同学母亲病重请假回家，返校后该同学上课精神不集中，心事重重，吃不好饭，睡不好觉，了解此现状常找该同学谈心，说说心理话，进一步了解到家里的经济条件艰苦，母亲病重又花了不少钱，自己的高额学费已有点承受不了，想打工挣钱又怕影响学习，我们就从学习、生活各个方面多关心学生，让他感觉到温暖。并向学校申请了助学贷款，解决了学生的实际困难，也减轻了学生的思想压力，在辅导员老师的爱心关怀下，此同学刻苦学习，不放过一分一秒的时间，期末取得优秀的成绩，还拿到了奖学金。第三，坚持公平和公正的原则。辅导员要平等对待每位同学，坚持在规章制度面前人人平等，一视同仁。如果辅导员处事不公，就会丧失在学生中的威信，严重影响工作的开展。

3、抓好干部，以榜样的力量带动学生

辅导员的工作琐碎繁杂，不可能每时每刻都和学生在一起，所以必须发挥学生的自我管理作用。学生干部是在班级、年级公平竞争中产生的，挑选出能力强、热情高、作风正、学习好、威信高的学生担任。学生干部生活在学生中，最了解学生的思想、学习和生活情况。因此，学生干部在管理班级和开展各项活动方面具有特殊的优势。发挥好学生干部的作用既有助于辅导员开展工作，又利于培养和提高学生干部的工作能力。要放手任用学生干部，在每个干部负责的范围内，鼓励和支持他们大胆工作，充分发挥学生干部的积极性和创造性。辅导员要经常在工作方法上给予指导，在实际工作中不断提高学生干部的素质。辅导员要在思想和生活上关心学生干部，帮助他们解决工作中遇到的各种困难，引导他们处理好工作与学习的关系，处理好同学之间的关系，树立学生干部在同学中的威信，有一支得力的学生干部队伍，为建设良好的年级凝聚力打下了良好基础。

4、联合家长，以学校与家庭的合力影响学生

家长是学生的第一任老师，教育好学生是学校和家长的共同愿望。由于上大学多数学生离家较远，平时与父母的接触不多，加上有的学生不愿向家长暴露在学校的表现，打电话只是报喜不报忧，所以家长对学生在校情况了解甚少，为了调动家长的力量做好学生工作，必须通过各种渠道同学生家长建立联系，互相沟通了解，学生入学时多数由家长陪伴到校，这是与家长联系的良机。辅导员老师借此机会向家长介绍学校情况，介绍自己，讲解对学生的.要求，使家长了解学校的情况以及学生在校所应遵守的规章制度。特别强调大学生在校谈“恋爱”事宜，即影响学习又浪费精力，学校是不提倡的，交代若有夜不归寝情况将给予严肃处理等重要管理制度，同时辅导员也可以向家长了解学生的基本状况及家长对学生的要求等，并互留电话。平时根据学生的表现及时与家长沟通，特别是当有的学生出现异常现象时或违犯了校规校纪时都应该及时与家长沟通，共同做好学生的工作。一年的实践证明收到良好而明显的效果。

5、关爱“差生”，以满腔的热情感动学生

年级有个别同学，刚入学时便表现出浮躁、散漫的特点，上课不听课，人在教室书在寝室，上课看小说、讲话、睡觉、不带笔、不做上课笔记、还有的同学没有任何理由旷课。作为辅导员老师针对此现象查找原因，得知部分同学是破罐破摔，主要原因是高考失利，没被录取到理想的大学，所学专业并不是自己将来愿意从事的专业或父母帮助填报的志愿，因此对学习毫无兴趣，没有学习目标和动力，缺乏信心。学习成绩一直下降，自觉不自觉地把自己“划归另类”。针对此情况，我首先采取与其谈心的方法，然后再让品学兼优的学生干部分别“承包到户”；另外及时发现他们身上的闪光点，给予鼓励，增加他们的学习信心，让他们以此为起点，迈好大学时期的每一步，确定一个目标，塑造一个新的自我。激发学习热情，个别同学也已从不及格达到了消灭不及格，既不给班级拖后腿，自己也对专业逐渐产生了浓厚的兴趣，同时也决心作好一名让任何人都满意的医务工作者。

总之，大学辅导员的工作既平凡又高尚，只有付出艰辛的劳动，才能得到丰收的喜悦；只有甘为人梯的奉献精神，才能托起明天的太阳。

2.管理者的素质及方法 篇二

一、以校园生活为载体, 开展丰富多彩的心理卫生教育

心理卫生教育, 就是以人的心理健康为目标通过科学的方法, 维护和发展青少年健康的心理, 预防心理失衡, 消除心理污染, 增强心理承受能力。

在心理卫生教育上, 可以从以下几个方面入手:

(一) 积极动员全校教职工, 为学生创造良好的心理社会环境。

教师应尽量减轻学生的心理负担, 帮助学生消除因家庭、社会等因素所造成的种种不良因素的影响, 让学生在良好的心理环境下学习、生活。

(二) 重视发展学生的个性教育。

这里所指的个性, 是在共同理想的基础上, 发展学生的个性特点, 发挥他们各具特色的聪明才智。中专教育应引导学生的个性向着有利于自身、也有利于群体的方向发展, 这是个性教育的核心内容。

(三) 利用多种途径丰富学生的精神生活。

学校应尽可能地创造条件, 使学生参加各种学习、文娱、体育、科技、旅游、参观访问等活动, 让他们开拓视野, 增长知识, 振奋精神, 从而促进他们的成长和发展。

(四) 加强心理训练。

心理适应能力的强弱, 常在一些重大的、具有关键意义的场合明显地表现出来。现代社会竞争非常激烈, 增强中专学生心理适应能力势在必行, 心理训练首先要确定教育与训练的总目标和实施计划。心理教育与训练的成功关键在于内容和方法要适合学生心理发展水平, 要激发学生的自我要求, 使他们自觉地针对自己的心理缺陷进行有效的心理训练。

二、将心理素质教育渗透到其他素质教育之中

素质教育包含着多方面的内容, 这些内容决不是孤立地存在, 而是互相联系、互相渗透、互相促进的整体。在实施心理素质教育过程中, 应将学生的素质作为一个整体来看待, 将心理素质和和其他各素质联系起来, 并渗入其中。在进行其他方面素质教育的同时, 应有意识地对学生进行心理素质教育, 在学科教学、班主任工作、学校其他教育活动中, 都应注重对学生心理素质的教育, 切实将心理素质教育渗透到学校教育的方方面面。

三、有目的、有计划地对学生进行挫折训练, 提高学生的心理承受能力

在学习、生活中, 学校应有计划、有步骤地开展一些能够锻炼学生意志、提高学生耐挫能力的活动, 引导学生以积极的态度面对困难, 正视困难, 并想办法克服困难、解决问题, 以培养他们健康向上的心理。例如, 学生自办的歌咏比赛、舞会、书画比赛等, 通过这些活动, 不仅有效地训练了学生正视困难、克服困难的能力, 也提高了他们团结协作、互帮互助的意识。类似这样的活动, 学校如能有计划地适当开展, 对于培养学生的心理素质将有很大的帮助。

四、积极疏导, 克服学生的心理障碍

心理疏导是一个教育过程, 帮助学生疏解各种情绪, 消除内心矛盾, 恢复心理平衡, 形成积极的心态, 使之逐步地主动适应所处的环境, 同时也应预防和控制各种异常心态的产生与发展。由于各个学生的生活经历、心理压力等因素的不同, 各个学生的心理素质亦不尽相同。我们在面向全体学生普遍开展心理素质教育的同时, 更应密切关注个别心理素质较差的学生, 不仅要给这些学生更多的关心和爱护, 经常找这些学生谈话, 疏通他们心中的疙瘩, 使他们的心理素质能得到逐步提高;同时更应随时多渠道地注意他们的心理思想动态, 一旦发现存在心理问题或出现心理障碍时, 应及时了解产生问题或障碍的原因, 进行认真、耐心、科学的心理辅导, 使学生的心态能够在最短时间内恢复正常, 以最好的状态投入学习生活中去。

3.护士应具备的心理素质及培养方法 篇三

关键词 心理素质 培养

作为一名合格的护理工作者，不仅要有丰富的专业知识和熟练的技术，还要有善于观察病人在整个治疗过程中的各种心理活动，熟悉病人的个性特征和情绪状态，以及病人的心理因素对疾病的发生、发展、转归、康复的影响，这样才能采取针对性的措施，帮助病人安心治疗，促使早日康复，因此，护士应具备以下一些良好的心理素质。

敏锐的观察力

护理人员不单纯是用专业知识和技术为病人解除疾病痛苦，还要有敏锐的观察能力，这样才能根据病人的表现推断其内心世界，并采取相应的有效措施，及时解决，使病人得到心理安慰，很好的接受治疗，加速疾病的康复。

要培养这种能力，就要学习心理学，有关护理社会学、营养学、人际学等，理论联系实际，多接触病人，逐渐积累经验，探索出一套病人的心理活动的规律，弄清不同类型的病人会有不同的心理变化，护理人员要正确了解病人的很多心理活动，给予相应的心理护理。

尽快和病人沟通思想的能力

所有病人进入医院都会感到陌生，甚至产生恐惧感，这是一种具有共性的心理活动。不同疾病、不同年龄、不同性别的病人以及个人家庭情况不同，都会有不同性质的心理活动，因此，护理人员应尽快与病人沟通思想，及时掌握情况，仔细分析、认真研究，并给予解决，才能使病人相信医院，消除顾虑，产生安全感，安心接受治疗，使疾病尽快康复。

语言沟通：同样一句话，如果说话时表情或者音调不同，就会引起病人不同的心理反应，甚至产生相反的效果，这就要求护士要注意语言的培养，说话时不仅要内容具体、切实、生动活泼，并联系病人的心理实际，针对不同层次，采用不同的说话方式，而且态度要亲切、关怀、诚恳、和蔼，体现出“良言一句三冬暖”的效果。

非语言沟通：病人许多心理活动，常通过语气、语调、眼神、面部表情、手势等表现出来，所以护士应细心的观察，比如癌症晚期的患者对生命丧失信心，不配合治疗，我们在查房、治疗或者巡视病房时，与他(她)握握手，给他(她)一个鼓励的眼神，都会使他们感受到人间的真情与温暖，能积极的配合治疗。

护理人员尽快地与病人沟通思想，是及时获得病人的心理活动信息很重要的一环。这就要求护理人员要使病人有说话的机会，只有启发病人诉说，才能使病人有所了解。护士应该努力做到自己就像病人家庭中的一员，如同老人的儿女，孩子的母亲，同志的手足，不是亲人胜似亲人的境地，这样彼此之间的思想也就容易沟通，病人的心理活动就会毫不掩饰地暴露出来，这时若抓住时机，做一些心理治疗，将起到药物治疗所起不到的作用。

沉着、镇静、理智

有些病人就医时情绪不稳定，感情脆弱，一个人离开他熟悉的家庭，中断工作，改变生活习惯，进入陌生的环境，遭受疾病的折磨，有些人还要面临手术、死亡的威胁，心理上恐惧焦虑和不安，这些都是可以理解的。

护理人员要正确处理妥善解决所面临的许多复杂问题，当然有时护理人员自己的心情也不好，这就要求我们要镇静自己的情绪，运用理智、沉着正确地对待病人，应从职业道德出发，并保持高昂的情绪，乐观的态度，朝气蓬勃的精神面貌，决不能将自己的喜、怒、哀、乐施加于病人，对每个病人应一视同仁，不能感情用事，使每个病人都感到护理工作者对他们的关心和体贴。

这就要求护士要热爱自己的专业，不断加强自身修养，努力提高心理素质、职业素质和道德修养。

注意自身对病人的影响

一种是通过护理活动，如操作熟练、动作轻巧、细致、利落、有条不紊，病人才会感到放心，愿意接受治疗和护理。因此，要求护士必须要有过硬的本领，扎实的理论基础与实际操作能力，让病人信赖。

另一种是护士的生活范例作用，即日常生活中的言行举止、音容笑貌等。这就要求护士行为大方、举止庄重、衣着清洁整齐、语言和蔼可亲，这样才能从无意识的影响中，使病人产生信赖感。

护理事业的发展，需要不断定的完善，这就要求我们护理工作者不断加强道德修养，培养和提高自身素质，努力提高自己，使护理事业更上一个新高度。

心理品质所反映的是结果，是个人在某一时期、某一场合表现出来的稳定、一贯的心理特征，它是多种心理素质的高度凝结，如记忆品质、思维品质、注意品质、意志品质等等。而心理素质所反映的既是结果更是过程，它比心理品质具有更丰富的内涵和更广泛的外延。

护士的心理素质，是护士职业素质的基础，也是护士成才的根本动力。随着医学模式和护理模式的转变，对护士的职业素质提出了更高的要求。要切实做好护理工作，就应充分注意心理素质的培养，提高职业素质。

南丁格尔说：“护士其实就是没有翅膀的天使，是真善美的化身”，她还赞誉道：“护理是一门艺术——从事这门艺术要有极大的心理准备。”这既是对我们护士最高的赞誉，也是对我们护士的最高要求。

因此，在倡导人性化护理服务的今天，作为一名临床护士要适应时代要求，在日常护理工作中，不断对自身内在的、外在的各个方面进行历练和培养，提高综合素质水平，运用护理程序的科学方法，把患者作为完整的“社会人”给予生理、心理、社会、文化等全方位的护理，使患者真正得到人文的关爱和服务，这必将加强护患沟通，密切护患关系，提高临床护理质量，推动护理事业向前发展。

参考文献

4.管理者的素质及方法 篇四

随着国内教育体系的不断发展，高职院校在其中的地位不断走入上升趋势，高校内的学生也逐渐呈现出自身的特点，因此应将学生的教育方式与学生自身的特点相结合，以寻求相互适应的方式[1]。健康的心理教育学是引导学生完善自身心理素质的重要学科，因此，在高校心理教学过程中，提高学生的心理素质，以适应未来社会的发展。

一高校学生现代心理素质的发展现状

在当今高校教育中呈现出两种原因造成心理学教育在提高中学生心理素质方面未能起到积极推动作用。一方面，在高校心理学教学过程中，教师们经常在课堂中将需要讲解的教学内容简单而又毫无色彩的讲解给学生。这种单一的教学模式对心理学教学来说，虽然在一定程度上采用心理学的基本理论将心理状态进行部分分析和理解，同时使学生对心理学的相关知识和理论更够做到正确的理解和掌握，然而这种单一的教学模式存在着一定的缺陷。另一面，在高校心理教学中，教师仅是要求中学生凭借单一性对其进行掌握和学习，例如全面性的学科系统、心理学教育理念的准确度以及对相关内容知识有条不紊的清晰度等。换言之，当前的心理学教育过于重视形式方面、思维逻辑等方面的统一，而忽视了心理学教育对学生的价值和重要意义。因此，对于当前的教学模式难以增强中学生的心理素质

5.管理者的素质及方法 篇五

摘要：作为教学活动的最重要场所，课堂上的教学直接决定了教学的效率。本文围绕课堂教学中有关提问教学的问题以及一些具体的教学措施，结合笔者的教学实践，作一些探讨。

关键词：语文课堂教学、教学方法、教学艺术

很多语文教育大家都有这样的共识：语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中，除了探讨本学科自身规律的同时，还应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法，这就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，名者曰：创新是一个民族的灵魂，是推动社会进步的不竭动力。而创新始于问题，没有问题就不会有创新，可谓“发明千千万，起点是问题”。因此，问题教学法的研究，对于学生发现问题，感悟规律，不断开拓学生创新空间，催生创新胚芽，培养学生的探索精神和创新能力有着非常重要的意义。因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系，因此，教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。

然而，在实际教学中，有部分教师由于没有抓准提问的契机，或者不懂提问的艺术，出现了不少提问的误区。如：

1、提问过于简单，没有思考价值。有些老师喜欢问“是不是”、“好不好”、“对不对”等，这样的提问毫无价值，只会让学生的思维得不到训练。

2、提出的问题空泛、难度大，让学生丈二和尚摸不着头脑。如一开篇就问学生“课文写的是什么？”、“写作特色是什么？”，对学生只能启而不发，因为他们对课文内容还没有感性的全面的认识，怎么会回答上呢？

3、提问过于急于求成。有些教师发问后，还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答，这样只会压抑学生的思维训练。

4、提问没有新意，篇篇文章都是雷同的提问，“文章分几段？”、“各段大意是什么？”、“文章中心是什么？”，长此以往，让学生生厌。

5、提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。以上种种提问的做法，都是不科学的，它不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。

因此，有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。下面谈谈语文课堂提问的几个教学环节和几点有效做法：

一、教学情境的创设

创设教学情境是语文教学的一个重要环节，在呈现教学内容时，在建立新概念或新规律之前，教师要千方百计设计一些争待解决的问题，根据语文学科和语文知识的特点，利用各种教学手段，创设、渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与，在感人的环境和氛围中，让学生如同身临其境地感知知识，进而达到理解和认识的升华。如《死海不死》一文，一开篇可让学生思考：题目中的两个“死”，是什么意思？“死”与“不死”矛盾吗？文末又说“死海真的要‘死’了”，这个“死”又是指什么？这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。最后，当学生理解了“死”的三个不同含义时，也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味，关键在于教者如何结合教材实际，抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的“问”。曾经在一本语文教学杂志上看到的上海的于漪老师在教《孔乙己》一文时，就很注意发问的技巧。她一开篇就问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。教者在此基础上，接着顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，抓住契机，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。值得一提的是，课堂上设置问题的“矛盾”，应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生弄糊涂。

二、巧思妙设引入问题

认知冲突是激发学生认知活动的最主要的动力。教师可巧妙地利用知识的内在联系，关节点或易错的地方设疑，从不同方向，不同角度提出一些新颖，富有启发性且难度相当的问题，吸引学生走进以其现有知识不能顺利解决的问题中。当然，问题的情景创设要孕育着新问题，问题要生动有趣，要 与新知识密切相关，要设疑布阵，造成悬念，要扣人心弦，使学生身临其境，触景生情，此时教师因势利导，巧妙导入新课，就会把学生的学习热情推向高潮，使学生不知不党觉进入新知识的积极探索状态，同时也显得新课导入新颖自然。如，我在讲“中国石拱桥”这一课时，开头是这样的，同学们：为了学好这一课，掌握中国石拱桥的特点，请打开书本读一遍课文，然后合上书本闭上眼睛想一想横卧在自己家乡清水河上的“清水桥”的模样如书中列举的那座桥样式相同呢？同学们想了一会儿后，有的同学说与赵州桥相同，有的说家乡的清水桥与书本中列举的两座桥的结构都不尽相同。大家此时争论不休，那么家乡的这座桥到底与书中写到的两座桥有什么异同呢？等同学们学完了“中国石拱桥”一课后，这个问题就不攻自破了，就这样，学生的思维被激活了，他们带着疑问和悬念积极进入新知识的探索状态。

三、启发诱导，解决问题

启发诱导，解决问题是教学的重要环节。教师要把精力重点放在启发诱导上，不能滔滔不绝的讲，特别是提倡素质教育的今天，更不能包办代替学生解决问题，死记死背问题的答案，只能通过启发诱导，让学生感知新知，尝试提出问题，分析问题，解决问题，让其体验成功的喜悦，为后继学习积蓄更多更大的经验和力量。那么如何去启发诱导呢？

1、要善于运用科学的适应素质教育的启发诱导方法和形式。概括地讲，启发诱导的方法一般是：指导学生自学、观察与实验、比较分类与系统化、归纳、演绎、分析与综合、模型化与具体化、联想与猜想等。具体形式表现为语言启发、直观启发、实验、操作启发、对比、类比启发、设问启发、比喻启发等。

2、要善于围绕教学目标将大问题分解成若干个台阶式的小问题。课堂上常常会出现学生答非所问现象。寻其根源，往往是所提出问题太笼统，指向不明确，问题难度太大等，要克服类似现象发生，教师就要善于把较为笼统，难度较大的问题分解成若干个台阶式的子问题，使问题相关，层层递进，这样学生就有能力沿着这些问题台阶而上，最后攻克总问题。除此之外，还应把握以下几点：一是对问题的设计要具有可接受性，障碍性和探索性。即鸡毛蒜皮的问题不要问，它很难激起学生的兴趣与注意。因此，问题设计的好，教师就应必须吃透教材，学情。所提出的问题应在新旧知识的交接处，提到学生知识发展的临近区，提到理论的转折处，学生的疑难处、朦胧处、关键处，有助于学生感悟问题。二是提问的形式力求新鲜、新奇、幽默。不宜采用背诵式的直问。应在课堂上交替性使用正问与反问、直问与曲问、明问与暗问、实问与虚问、激问、引问和追问等形式。

如在《老山界》一文中，引导学生分析红军战士在第二天吃早饭“抢了一碗就吃”中“抢”字用法时，学生可能一下子难以理解，那么可以换个角度来问：“‘抢’字是否说明了红军战士不遵守纪律呢？”当学生给予否定回答时，又进一步启发学生：“‘抢’在这里该如何理解？例如小明今早起来晚了，当妈妈煮好早餐后，他抢了一碗就吃，然后急急忙忙上学去，小明的‘抢’又说明了什么？”到这里，经过教者设置的“曲问”和引导学生的类比分析，学生对红军战士“抢”这一动作的理解自然明确了。又如《小橘灯》一文中写道：我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了„„”如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，可以这样问：“小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？”当学生给予否定回答时，又继续问：“既然知道爸爸的去处，为什么不直说？”有的学生会说“怕别人知道”、“当时不方便说”，在这个时候，就可以提出关键的一问：“文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？”很明显，因为有了前面第一处的“曲问”，学生是比较容易理解小姑娘在此处“机警、乐观”的性格特点。所以说，这种要拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激起学生思维的浪花，有时甚至产生“投石击破水底天”的教学效果。如讲“中国石拱桥”这篇课文，文中举了两个例子：一个是赵州桥，一个是卢沟桥。那么介绍中国石拱桥为什么举这两个例子呢？我这样理解，中国石拱桥有一部分像赵州桥，另一部分像卢沟桥，所以举这两个例子，大家思考；老师这样理解对不对？问题提出后，激发学生大胆猜想，然后引导学生学会引用课文中的话来证明自己的观点。学生讨论后回答，不对。课文中说“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式各异，有许多是惊人杰作”。这篇课文之所以举这两个例子，是因为这两座桥汇集着中国石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。以上这个问题，学生思考再思考，待他们完全想 通了，就像是透过一片清泉，观察水底的五色石子一样的清晰了。

3、要善于创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。好的课堂气氛，有助于调动学生主动参与，突出学生的主体地位，有助于培养学生的创新品质和探索精神。为此就要求教师树立新的教学观、学生观、质量观，能关爱学生，宽容学生，给学生提供自由的思考时空，允许课堂上有笑声，鼓励学生议论、争论、讨论，培养学生敢于质疑，彰扬学生的怀疑和批判精神，而质疑是好的课堂气氛最重要的标志，因为质疑是思之源，思是智之本，疑问是创新的开始，也是创新的动力。我在讲“中国石拱桥”时提出了这样一个问题：我们已经知道了课文所列举的赵州桥，卢沟桥这两个例子都具有中国石拱桥的共同特点。那么请同学结合课文中概括说明部分思考：中国石拱桥的共同特点是什么？此时有的学生闭目思考，有的学生面带难色，也有的学生喜上眉梢，老师不动声色，几分钟过后，学生把手举了起来，甲说：形式优美，结实，乙说：历史悠久，坚固。丙说：坚固、时间长，丁学生说：由于我国的石拱桥也是世界石拱桥的一部分，因此世界石拱桥的特点，也是中国石拱桥的特点。所以中国石拱桥的共同特点是：形式优美，结构坚固，历史悠久。当同学们发言后，我没有明确结论，只是说凡是赞同丁同学观点的举手，这时全班同学一起高高的举起了小手，并不失时机的表扬了思维敏捷的学生。也看到了同学们正在为自己努力所获得的丰收而庆幸，这充分说明学生在良好的学习环境中感到无拘无束，可以畅所欲言，思维就会激活，创造的火花就会不断闪现，正如古人所言：“乐思方有思泉涌”。

四、运用新知、拓展创新

学生开始接受新知识不等于形成技能和能力，需要经过识记、理解、掌握、灵活运用知识的内化过程。因此，要让学生在学中练习、练中提高，这也体现了以学生为主体，以训练为主线的教学方法，并且以练习、发现、拓展、再练习、再拓展来拓宽学生的认知领域和思路，由原来的知之不多，转化为知之较多。课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教者应注意提问的角度和问题的深度。善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散思维能力。例如对一篇课文的段落划分，有时是不只一种 划分的，那么就可以引导学生思考；假如按其它标准，又该如何划分呢？学生通过这些训练，就会明确原来解决问题的方法有时不是单一的。他们在以后的学习生活中，自然会举一反三，灵活变通。

学生在掌握了课本知识后，我们如果引导学生把这些知识与课外相关知识联系起来思考，就能扩大知识的利用价值。如在学习了《爱莲说》一文后，可以引导学生思考：“莲”的精神品质可以与社会上哪些人联系起来呢？又如学习了“随风潜入夜，润物细无声”这一诗句后，可以问学生：在实际运用中，它还包含着什么耐人寻味的哲理？再如学习了《卓越的科学家竺可桢》中竺可桢持之以恒的精神后，可让学生思考：哪些名人身上也具有这种精神？能具体说说他们的感人事迹吗？这几个思维发散的提问都是在原有知识的基础上，通过“问”，让学生想得“深”，想得“广”，并把“问”与阅读、写作、做人联系起来，能有效地促进学生思维能力纵向、横向的发展，有些还对学生加强了人文精神的教育。

五、反馈矫正、激励评价

1、反馈矫正要始终贯穿于教学的全过程，教师要积极创造条件，抓住各种反馈信息，获取各种反馈，对自己的教学作必要的修改、补充。同时根据信息，对学生给予帮助，使问题得到及时矫正。

2、围绕教学目标，集中反馈矫正，每节课教师可针对教学目标，精心设计适量有代表性题目，由学生独立完成。对有困难的学生，可用合作的方法，力争当堂达标。

3、用激励评价激发学生便大的学习热情。评价是反馈的催化剂，对在反馈过程中表现出色的学生给予适度表扬。对学生表现出的求异思维倍加呵护、鼓励。对学生出现学习上的暂时困难，给予真诚安慰，不伤其自尊和自信，要善于捕捉微小进步和闪光点。如让一个差生用“骄傲”一词说话。他说：“我们班不因有我这个差生而骄傲，而因有我而可卑”。这就说明学生的发散思维，创新能力比较强，教师应大力表扬，树立榜样感染其他学生，将会获得事半功倍的效果。

六、尝试小结，理论升华

美妙的开头扣人心弦，精彩的小结耐人寻味，教师要把握好每节课的最后时间，精心提炼，有效引导，以完成圆满的心愿。做法有三：一是要明确课堂小结的主要内容。小结的主要内容包括重要概念、阐释、主旨、重要思想方法等。二是要掌握课堂小结的基本方法，常见方法有：谈话式、图表式、议论式、板演式、对比式等。三是有效引导学生尝试小结，在授课完毕，教师要让学生对所学知识再浏览、回顾、感悟，各抒己见，尝试小结，形成共识。教师对教学抽象概括的较为科学的小结，再作进一步修正，补充、完善和必要强调，并对一些教学思想方法，从理论上给予升华。

纵上所述，可以看到：课堂上适时、适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。为此，作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的教学效果。

参考书目：

6.管理者的素质及方法 篇六

知识、科技、信息和人才已成为重要的生产要素，并影响着经济和社会发展的方方面面。

(1)知识是经济中的重要要素。知识的传播、运用、销售和转让在经济时代具有决定性的意义。知识已被认为是提高生产率和实现经济增长的驱动器。获取知识的方式、效率及质量成为一国发展的战略性因素。

(2)高科技是经济发展的基础。从本质上来说，经济是一种集约型的可持续发展的经济。它要求充分利用科学技术和信息资源，以知识和技术密集型取代劳动密集型。高技术是经济中最强劲、最活跃的因素。高技术的发展将会带动国家和社会的发展。

(3)发展经济要以较高的社会知识化水平为基础，教育和人才日益成为经济可持续发展的驱动力，同时也对人才培养提出了日益紧迫的需求。实现劳动者知识和终身学习化成为经济的必然趋势。

7.管理者的素质及方法 篇七

所谓人才素质测评, 就是指综合运用心理学、测量学、统计学等学科的理论、技术与方法, 对人的知识、技能、个性特征、职业倾向和发展潜力等素质进行系统而客观的衡量评价, 从而指导用人单位进行人员甄选、求职者寻求适当职业的科学方法。目前我国普遍应用的人才素质测评方法有知识考试、面试、标准化心理测试和评价中心技术。

从测评内容上包括专业知识测验、智力测验、专业技能测验、个性特征测验、职业倾向测验等。测评包括“测”和“评”两个方面。“测”是指运用适当的工具, 对人的能力水平及倾向、个性特征、行为表现等进行量化的分析, 也称为测量、测试、测验等。“评”是指以一定的量化指标为依据, 对人的能力水平及倾向性、个性特征、行为表现进行定性的评价。因此, 人才素质测评是将定量和定性的方法紧密结合的一整套客观、科学、系统的方法。人才素质测评的核心问题, 就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价, 尽可能地谋求“人职匹配”。

2 基层管理者概念界定

管理者是指那些与其他人一起努力并通过协调他们的工作活动来实现组织目标的人。根据管理层级这一重要维度可以将管理者分为三类, 即高层管理者、中层管理者和基层管理者。不同层级管理者的定义、所承担的管理职责和在组织中所扮演的角色都有所不同。如表1所示:

通信行业基层管理者在整个管理层级体系中所占的人数最多, 并且他们直接管理企业实践中的各类具体工作, 对问题解决的质量有直接影响。通信行业基层管理者胜任力的提高有助于组织及时、高效地解决各类出现的问题, 而忽视企业基层管理者的胜任力则会持续降低组织的绩效。因此对通信行业基层管理者胜任力的研究非常必要。

3 通信行业基层管理者素质测评现状分析

通信行业基层管理者的招聘与选拔, 目前主要倾向于智力方面和能力方面的考察, 或者说部分公司虽然提出基于胜任力的人力资源管理政策, 但由于现实条件的限制, 使之流于形式, 浮于口号, 不能切实地获得新测评方式带给企业的人力资源优势。总体说来, 通信行业对基层管理者的招聘与选拔有着操作简便、成本较低等诸多优点, 但是在一定程度上还是存在不足之处的, 例如:

3.1 侧重于考察外显特征

现行的招聘与选拔非常重视基层管理者的学历、技术和经验, 很多企业在规定任职资格时着重强调候选者的教育背景、知识水平、技能水平, 甚至容貌、身高和年龄等, 而这些条件必然会缩小选拔的范围, 也许会把一些原本有能力胜任工作岗位的候选者拒之门外。

3.2 以门槛能力为基础

现行的招聘与选拔会就某个特定岗位的工作内容、工作条件和任职资格等相关信息进行明确的规定。这些规定的重点是从事该岗位的人员应该做什么, 而非如何做好。现行招聘与选拔过程中侧重的是对岗位的最低要求, 或者说是门槛能力。通常在工作中, 获得优秀绩效的基层管理者的行为和表现要远远超出门槛能力的要求, 而那些仅是完成基本要求的员工是很难获得优秀绩效的。

3.3 评价标准偏重通用性

现行招聘与选拔的标准更多的是一些通用的标准。例如:在招聘中经常会看到学历达到本科以上、英语达到国家六级、计算机达到国家二级等要求;在选拔中经常会出现要求工作满X年, 要在工作中年度绩效至少为优秀者, 年满X周岁, 在工作期间获奖情况等。这些标准在一定程度上是很有效的, 但是对于特定组织的特定岗位是否合适以及合适程度就不好保证了。

3.4 方法和工具较为简单

现行对基层管理者招聘与选拔的方法和工具相对较为简单, 主要采用简历分析、面试和背景调查等方法。由于目前我国还没有建立一套完整的管理者信用追踪体系, 因此招聘和选拔基层管理者时很难客观地判断候选人提供信息的真伪, 因而很难对候选者进行合理的评价。而且, 在面试时主要以直觉式面试、交谈式面试或特质式面试来考察候选人。

3.5 目的侧重于填补空缺

现行基层管理者招聘和选拔的目的是为了填补空缺, 通过对岗位和个人之间的匹配来挑选候选人, 因而在招聘与选拔过程中往往在一定程度上会忽视企业战略和企业文化的重要作用。

4 通信行业基层管理者素质测评与选拔系统设计

以中国联通苏州分公司为例, 对管理者素质测评与选拔系统设计进行分析。

4.1 取样策略

在胜任力研究中, 如何确定取样标准是非常重要的。确定取样标准的实质也就是要区分绩效优秀者和绩效普通者。本文根据行为事件访谈的要求审慎地进行了取样工作:

4.1.1 被试来源

本研究的全部被试均来自于苏州联通分公司的正式职员, 合计22名。被试人员分别来自苏州大市范围内, 包括昆山、太仓、常熟、张家港、吴江等地。被试中研究生以上学历者3名, 本科学历15名, 专科学历4名。被试中包括17名男性和5名女性。

4.1.2 指标分析

本公司人才素质测评指标体系的建立, 实质上就是根据公司实际情况筛选出绩效相关要素并据以设计测评指标的过程。进入绩效优异组的基层管理者应满足两大类指标:1) 硬性指标:主要包括工作业绩和所获奖励等内容。例如, 要求工作绩效年度评比为B及以上者, 获得国家级或省级的奖励、证书等。2) 软性指标:主要包括被试的行为特征、态度、服务对象的评价等内容, 如领导、同事、部属或顾客的评价等。

4.1.3 专家小组讨论

专家小组由苏州联通分公司的中层管理者、通信企业第三方公司代表、人力资源研究人员等, 共计6人组成。通过指标分析和专家小组讨论的方法, 本研究最终将8名被试确定为优秀绩效者, 另外的14名被试构成普通绩效者。

4.1.4 主要测评技术

在测评方法的选择上, 我们根据每个测评项目不同, 将主观评价与客观测评技术相结合, 主观评价中将上级评价、下级评价、同级评价及客户评价相结合, 客观评价中将笔试、面试、工作模拟和评价中心等技术相结合, 做到全方位评价一个职员。每个指标权重, 是苏州人才测评技术与研究开发中心与公司内部6个专家的意见通过德尔菲评定法确定的。最后设计测评指标体系如表2所示。

4.2 苏州联通分公司人才素质测评方案实施

分为两个部分, 一是测定法的实施, 主要分为个性测试项目与管理技能测试项目两个方面。具体要求如下:

4.2.1 个性测试项目

通信业基层管理者人才素质测评选用的测评工具直接影响测评结果的科学性和使用价值。经过讨论分析, 采用了北京心灵方舟科技发展有限公司研发的《Psy Key R人才素质测评系统》, 由苏州人才测评技术研究与开发中心对苏州联通分公司开展了企业基层管理者心理测评。本次测评工作中, 围绕企业基层管理者应该具备的能力素质, 我们选用个性品质测验、职业适应性测验、组织行为特征测验、能力测验、人际特征测验、管理技能测验、作答诚实度测验。其中卡特尔16种人格因素问卷 (16PF) 可以得到16种主要的人格特质因素, 共有187个条目。职业兴趣测查表 (VIS) 测查个体的职业兴趣和能力特长, 包括6个因子, 分别是技能型、艺术型、研究型、社会型、经营型、事务型。通过测评了解了苏州联通公司管理人员的基本现状, 为科学选拔后备干部人才作出有益的探索。表3是我们从全体测评信息中选出的union0708t01号被测者, 对照因子得分反映了被测者的人格特质, 据以得到全体测评者的人格特质。

4.2.2 管理技能测试项目

围绕确立的工作绩效标准, 划分绩效优异组和绩效普通组, 采用经典的胜任力实证研究方法—行为事件访谈法建构存在差异的胜任力共计7项, 在统计分析结果的基础上, 汇集整理访谈文本中基层管理者的关键行为, 建构了中国联通苏州分公司基层管理者胜任力模型, 有184个条目。中国联通苏州分公司基层管理者胜任力模型的基本结构如图2所示:

管理技能测验是管理者必须具备一定的技能才能做好管理工作, 这些技能包括良好的沟通能力、协调人际冲突、激励员工、建设团队等。这部分提供7个测验, 表4是通过7项施测据以得到中国联通苏州分公司全体测评者管理能力测试综合评估的结果。

4.2.3 绩效考核与群体评议

绩效考评的实施分以下几步进行:1) 分发问卷并进行工作分析, 确定每个岗位的职责;2) 依据岗位职责确定关键绩效指标;3) 根据年初目标分解到各个岗位的各项指标, 确定目标值;4) 根据实际完成情况考核各指标完成情况, 得出目标考核成绩;最后, 根据过程考核指标进行问卷调查, 得出过程考核成绩。群体评议的实施需要注意以下两点:第一, 评议人员的选择。通常群体评议是在一个评定单位内进行, 因为这个范围内的员工工作联系较多, 互相之间比较了解, 然而, 具体到每一个人, 还需要确定与其岗位职责密切联系的其他人参与评定, 这些人包括上级、下级、其他部门员工或者是客户, 只有这样评议结果才能全面。第二, 等级评定法与排队法相结合。

4.3 人才素质测评信息处理与反馈

所谓人才素质测评信息处理就是将这些信息汇集成有用的测评信息。由于每种测评方法都是针对相应的测评指标进行的, 所以信息处理的第一步就是将各项测评指标得分进行归集得出分项得分;对于用不同方法测评同一指标的情况则需要根据测评方法的可靠性确定权重得出加权分。获得了单项指标得分后, 就可以按照预定的权重计算得出总得分。对基层干部的测评, 要全面考虑其综合素质, 所以各评价项目的权重较为分散, 对人际关系际能、沟通能力、时间管理能力和激励员工能力的权重相对高一些。在此次测评中, 苏州联通分公司每个基层管理者的单项测评成绩及总得分一方面反馈到公司管理层, 作为进行人力资源选拔的依据;另一方面反馈给员工个人, 作为员工全面认识、评价自己的工具, 为员工绩效改进提供依据。除了数据信息的反馈, 信息分析与专家意见也是反馈的一个重要组成部分。

5 通信行业基层管理者招聘与选拔的建议

5.1 建立新的招聘与选拔的理念和思想

现行的通信行业对基层管理者招聘与选拔与基于基层管理者胜任力模型的招聘与选拔的最显著的差别就在于前者重视对候选者外显特征的评估, 后者重视对候选者内隐特征的评估。而就个体而言, 其内隐特征才是决定其行为结果, 也就是决定其工作绩效的更为重要的因素。因此, 将通信行业基层管理者胜任力模型应用于招聘与选拔首先要明确这种新的招聘与选拔的理念和思想。

5.2 组织高层领导的支持

组织中的高层领导无异于组织的首脑与灵魂, 有了他们的支持会让以胜任力模型为基础的招聘与选拔工作开展得更为顺畅, 也更有利于取得更好的效果。如果将本文建构的通信行业基层管理者胜任力模型应用于招聘与选拔工作同样也离不开组织高层领导的支持。

5.3 同步提升人力资源管理从业人员的专业水平

人力资源管理者的专业水平也是影响胜任力模型应用效果的因素。胜任力模型的开发应用需要人力资源管理者对企业管理的基础理论与方法有较为深入的了解和掌握。将通信行业基层管理胜任力模型应用于招聘与选拔的效果在一定程度与人力资源管理从业人员的专业水平是分不开的, 因此有必要改变过去人们认为的从事人力资源管理的门槛很低的误区。

5.4 正确对待胜任力模型动态性

模型建立后并非就此一劳永逸了, 因为胜任力模型是具有动态性的。任何胜任力模型都需要随着实践的发展不断的检验、确认, 随着不断变化的现实进行修正和调整。通信行业基层管理者胜任力模型在应用于招聘与选拔时也应该在实践中不断地检验、确认、调整和修正, 这样才更符合组织发展的实际, 才更能为组织挑选到合适的基层管理者, 从而提高组织的整体发展。

5.5 模型的常用测评方法

根据麦克莱兰的冰山模型, 外显特征包括了知识和技能两大部分。在招聘和选拔中, 可以通过对候选者学习经历、所学专业、工作经历等内容的调查, 初步识别候选者的知识结构和知识深度。另外, 还可以通过笔试、面谈等形式来识别应聘者的知识深度和知识结构。技能是由技术和能力两方面构成, 其中技术可以通过实际操作、笔试或者过去行为描述的方法来检验。能力的测评则需要与特定的环境相结合, 一般可以通过情景模拟、行为描述以及观察等方法。内隐特征主要包括自我概念、特质和动机。对内隐特征的测评主要是评价中心、反映测验、操作测验等方法。

6 结语

本研究在胜任力成为理论界和企业界关注热点的大背景下, 重点考察了对国家经济发展和安全保障起到重要作用的通信业。目前, 国内学者对胜任力的研究多集中于高层管理者与中层管理者, 对基层管理者的胜任力研究相对较为薄弱, 对通信业基层管理者的胜任力研究状况亦是如此, 因此对基层管理者的胜任力研究是有很有价值和意义的。

参考文献

[1]大卫杜波伊斯, 等.基于胜任力的人力资源管理[M].于广涛, 译.中国人民大学出版社, 2006.

[2]杨东涛, 朱武生.基于胜任力的人力资源管理研究[J].中国人力资源开发, 2003, (9) .

[3]黄华.移动通信组织中层管理者能力模型设计与应用研究[C].吉林大学硕士学位论文, 2005.

8.管理者的素质及方法 篇八

【关键词】力量素质 原则 方法

力量是指肌肉工作时克服阻力的能力。各项运动无一不是对抗阻力而产生的,故任何一项运动都需要有一定力量作基础。同时,力量素质还是其他各项素质练习的基础。随着肌肉力量的增长,速度、灵敏、耐力、柔韧等素质也会有不同程度的相应增长。因此,在体能训练中必须加强、重视力量训练,熟练掌握力量素质训练的方法。

1.影响力量素质的生理因素

人体运动产生的力量主要决定于肌肉的张力,肌肉张力的增大决定于肌肉本身机体能力的提高以及调节和支配肌肉活动的神经机能的改善。

1.1肌肉本身机能的能力的提高

肌肉生理横断面增大是肌肉张力增大的结构基础。力量训练可使肌纤维增粗变大,并使肌肉结缔组织增厚,表现为肌纤维膜、肌束膜和肌外膜的增厚,以及肌腱的增大。肌肉中快肌纤维百分组成和百分面积比,也是决定肌肉张力的重要因素,用最大肌力1/2以上负重训练,主要使直接参加训练的快肌纤维出现增大,從而增加快肌纤维再受训肌肉中百分面积比,以增大肌肉张力。肌肉张力的增大还同肌肉的代谢变化密切相关。

1.2神经调节机能的改善

肌肉收缩时,参加收缩的运动单位愈多,运动单位中每一肌纤维产生的张力愈大,肌肉的张力也愈大。有目的的训练能使大脑皮质与相应运动中枢产生更强而集中的兴奋,使各运动单位神经元发放更多、更一致的高频率神经冲动,从而引起肌肉中更多的运动单位同时参加活动,并使运动单位中每一肌纤维产生更大的张力。肌群间协调性的改善,是通过训练后大脑皮层运动中枢兴奋和抑制过程在时间和空间上更加集中的结果。大脑皮层机能灵活性的改善,即兴奋与抑制相互转换速度的提高,与爆发力的增强密切相关。

2、影响力量训练效果的因素

2.1负荷

负荷是发展力量的主要因素。负荷大小可用最大负荷的百分比衡量。一般认为,用最大负荷的85%以上的大负荷训练,因要求发挥神经系统的机能极高,对神经系统的调节机能改善极大,故能显著增大肌肉力量;但因能重复练习的次数少,能量消耗少,对肌肉代谢响较小,故增大肌肉体积不明显。用本人最大负荷的60%-70%的中等或中等以上负荷,因能重复练习的次数较多,消耗的总能量大,对肌肉代谢的影响也较大,因而能有效地发展肌肉体积,同时还能改进动作,但力量的增长不显著。用20%的小负荷持续性练习,能有效增加肌肉的耐力。

2.2动作速度

进行力量练习时,动作速度也是影响训练效果的重要因素。负重下的快速练习,对快肌纤维的影响更大,更能有效地增大肌肉体积和张力。因此,完成练习的速度应力求快些。

2.3练习间隔

练习间隔包括各组间的间隔和每次训练的间隔。近年来的一些研究报道认为,组间间隔应视负荷大小、状况等而定,可在80秒-5分钟之间选择。

3.发展力量素质的原则

3.1超负荷原则

力量训练的负荷只有超过平时一般的负荷或超过过去已适应的负荷,才能发展力量。用本人最大负荷2/3以上,就达超负荷。只用对抗平时所遇阻力的低负荷练习,肌肉的力量只保持而不能增长。

3.2渐增负荷原则

当超负荷力量训练一段时间后,随着肌肉力量的增长,原先的超负荷就逐渐变成一般负荷甚至低负荷了,因此必须增加负荷使之重新成为新负荷,如此循序渐增负荷才能使训练效果不断增进。

3.3专门性原则

力量练习的专门性应体现在练习的肌群和练习的运动形式两方面。

在练习的肌群上要有针对性,必须对准动作所需肌群进行训练,专门施加负荷,才能使动作所需肌群力量显著增强。为此,就该对动作进行分析,找出需要发展的肌群。

在练习的运动形式上,应尽可能模拟其运动样式,结合动作特点选择力量练习。所选择的练习,最好能同时解决发展力量素质和改进技术动作两个任务。做到两个极其相似,一是力量练习与正式动作在结构上的极其相似;二是力量练习与正式动作发力特点的极其相似。

3.4练习顺序原则

每一次负重力量练习安排的顺序,应从练习的肌群和负荷两个方面掌握。

在练习肌群的顺序上,应是大肌群安排在前,小肌群安排在后;并且不要在两个相继的练习中使用同一肌群。大肌群的练习安排在小肌群前,主要是因为小肌群比大肌群在负荷练习时较易于疲劳,故先安排大肌群练习,可推迟肌肉疲劳的到来,延长有效练习时间,提高训练效果。

4、力量素质训练的方法

4.1动力性(等张性)练习

肌肉收缩与放松交替进行的抗阻练习,它是用得最多的基本力量练习,操作方便,不需较多器械。对抗的阻力可包括体重及外部阻力。对抗体重的练习如引体向上、爬绳、俯卧撑、双臂屈伸等,对抗外部阻力的练习如负重蹲起、负重体前屈、拉弹簧练习器、举杠铃、哑铃等。不同负荷强度的动力性力量练习,能有效地发展肌肉体积,增生毛细血管,并在发展力量的同时又能改进和巩固技术动作。

4.2静力性(等长性)练习

肌肉在紧张用力时长度不发生变化的力量练习。如悬垂举腿、倒立、射击的瞄准预习时手腕外悬挂重物等等。静力性练习在强度大于最大用力的25%就能增长力量,静力性练习一般总是在身体保持某一特定位置或姿势时,以最大用力来完成,每次持续时间为5~6秒。用力时间太短或过长都会减少训练效果。发展静力性耐力,则可持续更长时间。一次训练课不要超过10~15分钟。

4.3超等长练习

肌肉的离心收缩之后紧接着是同一肌群的向心收缩的练习方法。运动中不少动作在发力时(如跳跃、投掷、拳击的摆拳、勾拳、散打中勾踢)都是肌肉先拉长(离心收缩)而后向心收缩进行的。这种发力的特点会使肌肉产生的力量更大。

参考文献:

[1]运动生理学[M].人民体育出版社

[2]体育理论[M].人民体育出版社

9.慢病管理的方法及流程 篇九

慢病防治是社区卫生服务的重要工作之一，为了加强社区慢病的管理，在政府重视的前提下，社区卫生服务工作者必须根据慢病的特征，制定慢病管理的切实有效的措施。我中心根据多年的社区卫生服务工作的经验，特定出社区慢病方法和流程，供同道参考。一.管理方法

通过社区诊断，针对不同人群、疾病谱和居民需求，在社区积极开展疾病的三级预防。

1.健康教育 社区是防治慢病的平台，健康教育是防治慢病的重要手段。在社区组织的支持下，医务人员通过群体的健康教育、慢病俱乐部和个例针对性地对居民进行有效地健康教育；也可以通过发放健康教育宣传材料、专栏、广播电视等形式开展喜闻乐见的健康教育；也可言传身教如舞蹈、太极拳、健美操、各种健身器材等进行健康教育。

2.上门服务 上门服务是慢病管理不可缺少的重要措施。上门服务可与居民建立友谊和亲情关系，取得居民的信任。通过上门送健康服务，充当家庭保健医生，成为居民健康的守门人，同时也可以获取应有的回报，一份耕耘，将获取一份收获。上门服务内容有健康体检、健康咨询、慢病防治指导、出诊、设立家庭病床、家庭护理和康复理疗等。

3.慢病门诊 慢病门诊在社区慢病防治中起重要作用，是开展二、三级疾病预防的重要场所，尤其专家门诊，将慢性疾病实施社区防治有重要的意义。4.双向转诊与对口帮扶的医院建立双向转诊关系，社区卫生服务机构的疑难和危重病人及时转向医院。医院为方便病人，建立绿色通道如转诊单和通信联系，保障病人及时就医，同时提供减免优惠费用。在161医院住院的辖区六种慢性病（高血压病、糖尿病、冠状动脉粥样硬化性心脏病、脑卒中、慢性阻塞性肺疾病和恶性肿瘤等）病人，出院后转入社区医院继续康复或家庭医生上门服务，落实家庭康复。

5.重点人群 对65岁以上老人、残疾人精神病人实行重点监控，定期社区巡诊、社区健康教育或社区义诊等活动，发现慢性病病人，并纳入慢病规范管理。二.工作流程

落实社区慢病管理必须制定和落实慢病管理工作制度和慢病管理流程。１.组织管理流程 中心根据社区诊断情况制定慢病管理实施方案，成立慢病管理组织结构，由公共卫生科慢病管理办公室组织落实，指导社区医生开展社区慢病管理工作。全科医生（责任医生团队）在慢病管理工作中起关键作用。对社区医生实施责任到人和分片包干的办法，加强慢性病病人的管理。中心办公室、医疗部和公共卫生科负责监督检查，发现问题及时反馈整改，并根据工作实际情况，落实奖惩制度。

2.技术操作流程 中心根据慢病的特征制定慢病防治技术操作指导工作流程。要求下社区的责任医生每日登记社区卫生服务工作量，如社区诊断、建立家庭健康档案、慢病随访、健康教育、出诊、家庭病床、免费咨询、双向转诊、家庭健康档案维护等，同时对各种文件书写统一格式化。3.信息收集流程

10.提高心理素质的方法 篇十

正确看待社会、看待人生、看待自己的处境，对应付挫折有心理准备。既不盲目乐观，也不消极处世。

2、体现自己的价值

认识到人在社会中是相互依赖的，自己对家庭、班级和他人是有用的，是能够为社会作出自己的一份贡献的。

3、相信并运用自己的能力

相信自己可以控制生活、改变生活，并能够掌握自己的发展道路，掌握自己的命运。

4、掌握缓解心理压力的各种办法

1、改变情境法：主动脱离引起挫折的情景，通过运动或各种户外活动的方式放松身心，摆脱挫折感。

2、发泄法：通过倾诉、放声哭等发泄情绪的方法释放内心的压抑。

11.管理者的素质及方法 篇十一

究竟怎样做才能使小组合作发挥它应有的作用呢？我在教学中进行了如下探索。

均衡各小组的水平。全班42个人，我首先把班级1-7名、8-14名、29-35名、36-42名的学生名单以PPT形式，按照不同颜色展示出来（不公布成绩），要求同种颜色的人在本组中只能出现1个，这样的话每个组都会出现学习较好的2人和学习较弱的2人，但是究竟是哪4个人会组成一组，由他们自己去双选。未在PPT出现的同学（学习中等的同学）可以直接参加双选，双选时每个人都会说明自己的实力以及期待能加入的小组。在这样的规则下，学生双选组成的小组从学业水平上实力相当，同时成员性格特点大体能合得来，小组的凝聚力也较强。

明确需要小组合作的问题。在小组合作以前，教师先要弄清楚该问题有没有合作的必要。通常是比较难的问题或者需要探究发现才能有答案的问题需要小组合作。例如：在学习《平行线性质的时候》教材时，就有需要学生画图测量、合理猜想等环节，这时候可以小组合作，或者学生做完课堂练习后进行小组合作，互相讨论。

先思考后合作，有小组合作的检测机制。我一定会先给予学生充分的独立思考时间，再进行小组合作，否则无论是探究还是练习，学生会没有想法和别人交流。明确小组交流的分工、时间、检测措施，使小组交流有目标。小组成员交流时可以适当离开位置。分工是这样的：6人一组的小组有一名记录员，1名观察员，1名发言人，2名替补发言人（负责补充发言）；或者6人中再分成两个3人的小小组，两个小小组分别讨论后再汇总意见。小组交流时间一般以5-10分钟为宜。如果我发现一开始讨论声音很大，后来慢慢没声了，那就意味着该问题已经基本讨论完毕，即使时间不到，我也会停止小组讨论，开始小组合作检测。汇报发言好的小组加分，以画正字体现。

引入竞争机制。为了激励小组的积极性，一般刚开始上课时我会把小组的组序号写在黑板的最右面，发言好的小组会有加分奖励，如果其他小组有补充或者说出其他想法也会有相应的加分，所以各个小组在合作讨论的时候会非常积极。某些练习后的小组讨论，是由小组发言人随机指定的，这样每个人都能积极参与讨论。在小组合作讨论时，我也会走下去听听他们的意见，对个别没有用心参与讨论的同学进行提醒，每周我还给班级优胜小组发奖品。

12.财务管理者应具备的素质及培育 篇十二

目前,财务管理者主要分为以下三个层次:

(一)账房先生式的财务管理者,其工作范围有编制报表、制定制度、会计核算、资产管理、税务处理、内部控制。

(二)总会计师式的财务管理者,其职责除以上内容外,还包括全面预算、融资活动、资金管理、产品定价、成本控制。

(三)超级(真正的)财务管理者,除以上工作范围外还有财务战略、资本运营、绩效考核、企业及财务风险管理和控制、企业价值评估、公司治理、管理勾通,还是公司战略主要制定者之一。

而事实上我们的财务管理者很少能达到第三层级,甚至大多数还停留在第一层级上。

一、财务管理者应具备的素质

财务管理是企业管理非常关键的一环,发挥着至关重要的作用。财务管理者应当充分发挥自身作用,丰富财务管理知识,积极投身于企业经营管理中去,在推动企业发展的同时体现自身价值。为跟随企业发展,应对多变的经济及社会形势,笔者总结了财务管理者至少应具备的十项能力:

(一)既要对数字敏感,又要有丰富的财务会计知识,能从数字中看到企业的未来发展趋势。

(二)不仅限于财务会计知识的储备,具备 T 型的知识结构。

(三)良好的文字功底。文字是工具,是包括拟股权重组计划、项目商业计划书、甚至包括产品出口的销售合同的基础。

(四)团队精神。财务管理者要善于团结每个财务团队成员,合理安排工作岗位,发挥成员各自的特长。

(五)沟通能力。大多数会计人员不善于沟通,性格内向,但是沟通能力是财务管理者必须具备的才能。

(六)要有工作压力和吃苦的准备。会计工作加班加点是常事,碰到突发问题更是如此。

(七)持续不断的学习准备。在工作中学习,把学习与工作结合起来,更有利于经验积累和职业发展。

(八)财务管理工具的掌握。现代化的办公,是集成化的办公,所以必须掌握ERP操作,如用友、金蝶、SAP系统,而财务分析不可避免的会用到EXCEL、PPT等办公软件。

(九)学会用人。财务是一个至关重要的部门,很多商业秘密都集中于此,财务管理者应用两个标准来衡量人,一个是品质;另一个是专业。

(十)原则性和灵活性的把握。财务是一个直接关系到企业每个人利益的部门,很容易成为众矢之的,但是财务又有监督的智能,不能突破原则。所以一定要在坚持原则的情况下把握灵活性。

二、培育财务管理者素质的有效对策

(一)提升财务管理者部门管理能力

1.制定相应财务制度,设定岗位职责

财务管理者应当结合公司实际,制定出与公司发展相适应的财务管理制度,将之作为公司处理财务事项的规范和准则,以此来加强公司的财务管理和经济核算,规范公司的财务行为。同时,合理设定岗位职责,明确各个岗位的责、权、利及管理要求,提高执行力。

2.合理制定指标,进行KPI考核

KPI考核至关重要,它不仅能让员工明白做事的对与错,优与差,更能引导他们关注具体工作,参与过程管理,而不是事不关己、高高挂起。比如,应收账款周转天数,上一年实际测算出来应收账款周转天数是70天,今年则必须有所提升,65天是满分,70天是60分,超过75天是0分,再根据指标所占权重计算出分数,与其绩效工资挂钩。如图2。

3.注重工作总结与提升

总结主要包括月度工作总结、每周工作报告及工作计划,总结会议由相关员工轮流主持,每月分享一名员工的学习心得,旨在努力打造学习型部门。在工作计划当中,应对重要事项、周期性事项进行重点列明,并进行时间节点的把握,既能加强对工作的管理,也能对自我进行时间管理。同时,书写每日工作日志,每周、每月进行工作回顾,进行日工作报表及问题跟进,定时做好工作计划及总结,在时间节点上进行把控。

4.内外沟通 保持信息流畅

内部沟通非常重要,首先传递信息、要求、管理思路;其次是信息的反馈,不要出现政策出不了公司甚至部门的情况。外部沟通需要把握两点原则,一是互惠互利,找到双方利益切合点,达到双赢;二是建立良好的人际关系。

(二)提升财务管理者全面预算管理能力

1.把握全面预算的关键点

(1)指标的合理性与准确性,要做好预算,不仅要有非常强的专业知识,也要对行业有非常强的了解,更为重要的是对公司的具体业务、操作流程要有比较强的理解。预算只是工具,所以指标的合理性与准确 性显得尤 其重要。(2)专业技能,预算是一件基于现在对未来的一种判断,不仅需要宏观上具备比较强的判断能力和相当强的信息,对微观的操作,如指标的理解与关联,EXCEL等办公软件的操作都必须具备一定的水平。(3)指标的沟通,预算涉及到资源的分配,预算指标最终确定并让各方都基本满意是非常需要技巧的一件事情。

2.全面预算的绩效评估

对预算执行情况进行总结评估是十分必要的,不然预算就失去了意义。(1)效果评估:预算编制时的假设条件是需要有专人跟踪和监控的。因为任何预算都是建立在业务计划的基础上,所有的计划都必须有假定的范围和商务条件。企业实际运行与假定的商业环境是不可能完全相符的,那么,假定条件,例如汇率、基础原材料、国家宏观政策,企业内部的调整,等条件变化后,业务计划也会做出相应的调整,预算也要对相关项目进行跟踪和分析。(2)建立相应的考评体系能对员工起到激励作用,从而令其更有效率地为企业工作。预算考评的内容包括对预算的执行情况进行考评,监督预算的执行、落实,加强和完善企业的内部控制。

(三)提升财务管理者成本管控能力

1.基于对成本核算及费用构造的理解

要对成本进行核算管控,成本分为生产成本及直接、间接、期间三大费用,而生产成本又分原材料和制造费用,制造费用根据不同企业的性质又可以细分为人工、动力、燃料、包装等方面;三大费用同时也会涉及到固定费用和变动费用,可控费用和不可控费用。也就是说,只有了解它,才能去管控它。同时对成本控制要做到事前有预测,事中有控制,事后有分析评价。

2.决定成本管理方法,进行成本分析控制

(1)核心关注产品生产成本,对此可采用ABC管理法。仔细研究生产工艺乃至整个公司的业务流程,基于不同的业务规模,做出几个版本的、细到每个动作的预算模型,用来指导我们的成本控制——即强调从目标出发的、考虑销售额浮动的弹性成本控制。基于成本动因去核算,分设不同的成本中心进行控制和考核,依靠公司的技术部,建立产品的BOM资料,建立标准成本制度,然后进行月度财务分析,分析成本差异,进行成本管控。

(2)对于采购成本,运营ABC采购管理法。对于在公司的战略层面属于不同层次的采购采取不同的方法,尤其是对于公司核心产品的成本,我们进行集中采购;把握供应商之间竞争性的谈判技巧;同时对于包装及运输进行优化;并且通过延长付款时间,既降低运营成本,同时还保证了原料的安全。

(3)关注沉没成本。沉没成本,是很多企业难以发现的东西,也是企业很少去关注的细节,但是却极大地影响了企业成本管理的效率。借助ERP,实行集成化管理,同时注重细节,在财务管理过程中发现问题,提出合理化建议。

(4)重视库存管理,实现定单式生产。对于一些常规性的原材料少量备货,测算经济批量采购,加强对于不良存货的管理。控制质量成本及浪费,设置质量指标。制定质量成本控制的标准,坚持质量分析等。

3.数据分析,绩效考核

(1)成本费用分析。方法主要有:1整体差异化分析方法可以通过与同行的横向比较、损益表、资产负债表、损益两平点分析等几个项目来进行。2个别成本差异分析包括职能的成本和费用的分析和控制,包括制造成本、销售费用、管理、研发、财务以及资本支出。3整体预算的差异是从整体差异分析里找到原因,可从部门入手找原因,如为什么公司的利润比以前少,到底是业务部门的业绩衰退,还是制造部门的成本提高,抑或是销售部门营销费用增长等。4量差与价差是主要分析方法。如销货收入或叫营业收入,为什么比以前少,是因为销售量比以前少,还是因为薄利多销。所以要从整体上分析造成差异的到底是量差还是价差。

(2)绩效考核。在进行了财务分析之后,后续的就是对相关部门进行绩效考核,根据之前制定的相应的指标,细化到部门和个人,进行精细化管理。

(四)提升财务管理者资金管理能力

1.提升资金的效率

资金存在一个时间成本,同时要支付相应的利息,因此,要保障资金的效率。笔者在实际操作过程中首先对整体资金需求量进行测算,得出总量后,再对每月的资金运营进行预决算,得出更为详实有效的数据进行管控。同时,加强流动资金管理,加快流动资金周转,减少流动资金占用,有利于加强经济核算,提高生产经营管理水平,促进企业发展。在实际操作过程中开通网银之类的电子化操作手段,也可实现快速的资金流转。

2.降低融资成本

融资是企业财务中经常运用的杠杆。面对不同的融资方法,融资成本的考量尤其重要。对于规模以上企业来说,可以选择发债,银行借贷、上市等多种方式,对于中小企业来说,渠道相对单一,大部分来源于银行。

在操盘的银行融资方面,可以运用:1利率的调整。在利率处于上升通道时,把利率由浮动利率改变为固定利率;在利率处于下降通道之中时,把利率由固定利率改成浮动利率。同时,在跟银行谈判过程中,尽量争取优惠的利率。2融资产品的选择。为了满足企业多样化的需要,银行融资品种比较丰富,利用各种融资产品不同的优惠条件去操作,有利于降低融资成本。

3.确保资金安全

对于企业来说,资金链的安全永远是在第一位的:1财务对现金流进行管理,通过资金预决算以及现金流量表,建立一定流量的资金池;2对投资项目要进行审慎评估,尤其是整体投资的资金流情况、资金来源,不能拍脑袋决策,尤其针对一些大的投资,尽量有对冲风险的能力;3对内进行流程控制,监督资金的消耗过程,尤其是出纳岗位,比如付款,出纳跟复核的人一定要分开,每月的银行账与企业一定要账账一致,账实一致。

(五)提升财务管理者纳税管理能力

1.企业纳税成本

企业纳税,实实在在关系到税款成本,涉及到经济利益的流出。目前主要为两大成本:1办税成本,中国的税源主要分为流转税和所得税,尤其是以增值税、消费税、营业税为主的流转税占了我国税源的七成左右,其他的资源税、财产税及附加税所占比例相对较小。2风险成本,纳税尤其是经过筹划的纳税,会面临着筹划风险,同时,各自的知识结构甚至对政策理解的偏差,都有可能使纳税存在风险。

2.合理进行纳税筹划

纳税筹划是避税,不同于逃税。做聪明的避税者,既为企业节约了税收,又降低了风险。流转税是很多企业的第一税负,因此对流转税的筹划是重中之重,主要筹划手段如下:

(1)使用较低税率。例:量贩式KTV的纳税筹划,因为KTV属于营业税中娱乐业的纳税范畴,必须面对20%的高税率,由于量贩式的还涉及到销售商品,可注册两个公司,一个是纯K歌的娱乐业,按照20%缴纳营业税,另一个是商贸销售公司,销售商品,适用17%的增值税税率。

(2)缩小课税基础。指纳税人通过缩小计税基数的方式来减轻纳税义务和规避纳税负担的行为。缩小税基一般都要借助于财务会计的手段。该方法流转税、所得税都适用。增值税:例某染厂,从坯布厂采购坯布,加工完成后将成品卖给进出口公司。经过筹划改变操作方式,直接由进出口公司外购坯布,然后以委托加工的方式发送到染厂加工,染厂只开染色费用给进出口公司,由于课税基础少了一道坯布,大大降低了税负。所得税:如我国税法规定,企业取得的国债利息收入不计入应税所得额,因此企业在进行金融投资时,当国债利率高于重点建设债券和金融债券的税后实际利率时,应当购买国债,取得纳税利益。

(3)递延纳税。资金有时间价值,延缓纳税期限,可享受无息贷款的利益。一般而言,应纳税款期限越长,所获得的利益越大。例:某公司以老板个人的名义投资房地产,清算时不可避免的碰到了缴纳巨额个人所得税的问题,可注册成立一人制有限责任公司,巨额利润变成了企业的未分配利润,只要不分配就不存在纳税的问题了,而一人制公司可以用来消费(比如购车),跟自己的税后利润区别不大。

(六)提升财务管理者风险管控能力

1.风险形成过程

从根本上讲,企业经营必然导致经营风险。发生财务风险主要是由于举债等导致的。财务风险主要表现为以下方面:

(1)资产方面:包括资产质量,如不良资产比例失调;资产结构,如流动资产与固定资产的比例失调、速动资产比率失调等。

(2)资本方面:包括资本结构,如股本构成比例不当、所有者权益组成畸形、负债与权益比例失调等;利润分配。如是否分配的选择、派现与送股的选择、是否资本公积转增股本的选择。

(3)支付方面:如现金短缺,不能支付到期债务的风险。

(4)筹资方面:如是否发行股票或债券及不同发行方式的选择、长期借款与短期借款的选择、股东的选择及信誉等级的评定。

(5)投资方面:如投资方向、投资品种、投资方式的选择。对投资项目的控制能力及效果。

(6)资产、债务重组:如重组类型、重组内容、重组方式、重组伙伴的选择。

(7)财务政策、会计政策与财务预测方面的失误或预测偏差。

(8)内部控制方面:指内部控制不到位,制衡机制不能有效发挥作用导致的财务出现问题。

(9)金融市场方面:主要是来自资本市场的利率、汇率、股票和债券价格波动对财务带来的不利影响。

2.管控风险

本文例举以下几种方法对一般性的经营风险有一定的控制性,更高层次的资本运做、战略管理可能效果有限。

(1)第一道防线是要各业务单位就其战略性风险、信贷风险、市场风险和操作风险等,系统化地分析、确认、度量、管理和监控,企业需要把评估风险与内控措施的结果进行记录和存档,对内控措施的有效性不断测试和更新。

(2)第二道防线是标准化、系统化作业。有条件的公司可以在业务单位之上建立一个更高层次的风险管理部,其组成部分可能包括风险管理部门、信贷审批部门、投资审批部门,风险管理部的责任是领导和协调公司内各单位在管理风险方面的工作。一般的企业由财务对企业营运过程中产生的财务风险进行控制,如管理应收款,建立客户档案,进行信用评级,建立红黄绿的发货制度,发货后及时取得回执、对账单,及时开票。

(3)第三道防线涉及一个独立于业务单位的部门,监控企业内控和其他企业关心的问题,这个就是很多企业设置独立于企业日常管理、直接归属于董事会领导的内部审计部。内部审计主要关注:1流程标准化操作,这个既涉及到风险也涉及到效率。2合理性,合理性是基于职业判断,如果某项费用畸高,某项指标异常不合理,都是值得关注的重点。3细节,在细节中很容易发现问题,如承兑收据财务忘记取回,都会存在潜在的风险。

(4)通过财务指标的分析,建立企业短期和长期财务预警系统。从综合评价企业的经济效益即获利能力、偿债能力、经济效率、发展潜力等方面入手防范财务风险。

三、结束语

现阶段,整体财务制度、企业财务体系都在发生日新月异的变化。新时代的财务部门,从利益上说,已经从单纯的成本中心转化为利润中心,管理好也能创造巨大的效益;从功能上来说,提升财务管理在整个管理体系中的重要甚至是核心作用是大势所趋。因此,作为一个财务管理者,如何提升自身技能,为公司的发展建言献策,为公司的决策者当好参谋助手,参与公司战略制定是我们必须面对的课题。

参考文献

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[4]朱元萍.浅谈我国会计人员素质的现状及对策[J].中小企业管理与科技,2012.2.