读好书写好字活动计划(精选8篇)
1.读好书写好字活动计划 篇一
“书香润泽人生”
2017 娄庄中心学校本部读好书活动实施方案
阅读是学校教育最基本的途径之一,是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。为切实推进我校的素质教育,努力培养学习型、研究型教师,全面提高学生的综合素养,积极构建和谐校园、书香校园,打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化,树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚,全面提高我校教育教学质量,本学期将开展系列的读书活动。
一、指导思想
深入学习实践科学发展观,以科学的教育理论引领教育教学改革,引导全校师生以书为友,努力营造全校师生良好读书氛围,激发师生的读书兴趣,让师生与好书作伴,与大师对话,通过阅读增长知识,提高修养,塑造美好心灵,打好人生底色,不断提高师生的综合素养,全面提高教育教学质量,提供不竭的内在动力。
二、活动主题:书香溢校园、知识伴我行。
三、基本原则
1.坚持主体性原则。要始终坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高 为出发点和落脚点,按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路,坚持重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智,促进学生的创新精神和实践能力的提升,不断提高教育教学质量。
2.坚持“三贴近”原则。我校要针对本校实际,根据贴近师生、贴近实际、贴近生活的“三贴近”要求,充分发挥各自优势、长处和特点,开展丰富多彩的活动。
3.坚持分类指导原则。要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律,指导学生翻阅图文并茂的故事性、常识性、经典等书籍为主。
4.坚持分层推进原则。要做到课内外结合、校内外结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合,单一化的阅读与多形式的阅读相结全,加大引导、指导和辅导力度,不断优化校内、班级环境,把学生的情趣引导到读 书上来,将丰富多彩的读书活动作为课堂教学的延伸、补充,努力形成课堂教学向课外延伸的开放性模式。
四、读书活动工作领导小组
组长:张谋栋
副组长:谢方四卓桂忠杨凤梧
组员:班主任及全体语文教师
五、活动时间
2017年2月--2017年12月
六、活动实施过程
1.活动发起阶段(2017年2月)
2月中下旬,在我校召开“书香溢校园、知识伴我行”启动仪式,在全校师生中掀起读书的热潮。同时向各年级推荐读书目录,下发倡议书,制定书香班级、书香家庭、读书之星的具体要求标准。各班级建立图书角,开辟一块“读书交流园地”。
2.积极开展读书活动阶段(2017年3月-—2017年11月):
(1)3月起—11月下旬,要求学生充分利用早上到校、每天午饭后休息时间、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书。利用好每周三的最后一节课时间,每名学生建立“采撷集”,收集积累好词好句。
(2)“书香班级”要求:班级图书角的书能在学生中进行流动,使教室里充满书香。班级学生能够主动借阅图书,并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。
(3)“书香家庭”要求:读书的孩子真棒,读书的父母真美,读书的家庭真好。家庭内藏书达到一定数量,平时家长能和孩子一起读书,并且每学期能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。
(4)“读书之星”要求:成绩优秀,平时能坚持读书,并认真写读书摘记、心得体会,并有文章在校以上刊物发表。
(5)教师读书要求。全体教师要认真阅读学校推荐的书目,同时在阅读期间完成规定字数的读书笔记,每学期撰写一片高质量的读书心得体会并及时发送到学校网页上。新教育实验核心团队成员每周两篇随笔发到自己的博客上。(6)建立学生“读书记分卡”制度。分年级、班级记录学生的读书情况,并对学生的读书情况在期末予以评价。
3.总结表彰阶段(2017年12月)
2017年6月和10月为我校读书节活动月,7月、12月进行总结表彰前一阶段涌现出的“书香家庭”、“读书之星”、教师读书先进个人,发放奖品原则是“以书代奖”,并对下一阶段工作提出要求。
七、活动要求 1.读书阵地建设
学校要加强图书室建设,定期更新书籍,并提高图书室的使用率;开放阅览室;每年定期组织购书、赠书、捐书等活动;班级建好班级图书角,组织好“捐一本好书”、“读一本好书”活动;家庭建设家庭小书房,培养良好的读书习惯,合理进行家庭教育投资,积极参与学校读书活动。
2.开展《古诗词》诵读活动
一二年级:熟读背诵诗词15—30首,推荐书目以短小的儿童诗、注音童话等图文并茂的书籍为主。
三四年级:熟读背诵诗词40—60首,推荐书目以节奏感强,富有趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品为主,并注重培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五六年级:熟读背诵诗词70—80首,推荐书目以科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主,并增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品,努力给学生创造展示自己课外阅读成效的机会。
3.具体活动
开展“每天一诗”诵读活动或“每周一得”读书会,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。并要求每个班级每周最少向我校组建的《山花烂漫》投稿一篇(要求电子稿件),稿件采用后会择优向其它报纸或刊物投寄。
4.课程建设 各班制定学期班级读书计划,每学期确定两本共读书目,布置导读提纲,精心指导阅读,适当安排师生共读;根据学生兴趣,每学期推荐6本以上图书,组织一次读书交流会或开展一次具有本班特色的读书活动,设置“阅读”课,每天午间及每周一节阅读课进行读书活动,内容为阅读经典或指导课外读物欣赏。
5.考试评价
我校将在开展读书的基础上认真组织评选校级“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等,以更好地激发学生的读书兴趣,体验成功的快乐。
6.长效管理
将读书活动纳入学校常规工作。以一年为周期,每年举办一次读书现场会。将每年的6月、10月份作为学校读书节的活动月,公布重点推荐书目,表彰一批“书香家庭”、“书香班级”、“读书之星”,并对下一阶段工作提出要求。
八、活动安排 三月份:
1.班级读书园地布置、读书角建设
2.召开阅读活动推进会并下发我校阅读活动告家长书 3.四~六年级学生读书手抄报比赛 四月份: 1.充实图书角
2.开展学生课外阅读课(定人、定时间、定地点)3.推荐选举班级“读书联络员” 4.一~三年级讲故事比赛 五月份:
1.开展学生课外阅读课(定人、定时间、定地点)2.班级读书笔记集评比
3.四~六年级学生读书征文比赛(读后感、读书故事等)4.评比、上报班级月“读书之星” 六月份:
1.开展“经典浸润人生”师生诵读比赛
2.青年教师演讲赛及举办以班级为单位的中年级古诗文诵读 3.班级读书笔记整理、汇编 4.评比、上报班级月“读书之星”
5.“六一”邀请家长参加我们的“经典诵读”汇演。七、八月份:
1.统一布置一定篇目学生暑假的课外阅读作业 2.开展师生读书心得评比
3.“读书之星”、“书香班级”、“优秀指导教师”评比,推荐参加全国新教师实验“十佳教室”、“十佳教师”、“书香少年”评选活动。2017“写好字,做好人”活动实施方案
为进一步推动课程改革的进程,落实语文课程标准对学生写字的要求,切实促进学生综合素质的整体提高,我校决定在全校开展“写好字,做好人”活动,并制定“写好字,做好人”实施方案。
一、活动意义
为了全面落实素质教育,推进课改进程,提高学生写字水平,让学生掌握正确的写字方法,培养学生养成良好的写字习惯和写规范字的兴趣,为学生的终身发展打下坚实的基础,以“一笔一画写好字,一言一行学做人”为抓手,让学校上下形成写字养德的浓厚氛围。这对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化,培养爱国主义情操,增强民族凝聚力,都具有重要意义。
二、活动目标
坚持把练字与“练人”相结合,以写字教学作为中介,增强学生对祖国语言文字的热爱,促进学生良好品质和意志力的发展。重视日常写字,各科作业都要求书写规范、认真、端正、工整。培养学生兴趣、习惯、意志、品质,让学生真正做到“提笔就是练字时”,让学校真正成为学生练好字的重要阵地。
三、组织机构
为了确保“写好字,做好人”活动有序、规范、有效、深入地开展,我校成立“写好字,做好人”活动领导小组。
组长:张谋栋 副组长:谢方四
组员:语文教师张祖村、孙玉、王翠芳、杨凤梧等为主,科任教师为辅
四、活动要求
正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力,从小养成良好的书写习惯。为此提出以下要求:
(一)学生要求
1、掌握汉字的基本笔画的书写,能按笔顺规则正确使用钢笔、毛笔等写字,合理布局字的间架结构,感受汉字的形体美。
2、掌握正确的执笔和运笔方法。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,不乱涂乱画,不用改正液。
4、养成踏实认真的写字态度,爱惜笔,保护好本子,本子无破损,不卷角。
5、作业本封面填写完整。
(二)教师要求
1、强调学生写字正确的姿势。写字时要做到“三个一”(眼离纸一尺,胸离桌一拳,手指离笔尖一寸)“八个字”(头正、身直、臂开、足平)。
2、指导学生写字正确的执笔方法。大拇指与食指在前面捏住笔杆,中指在后抵住笔杆,无名指和小指一齐弯曲并拢,小指贴在纸面起支撑作用,五个手指的骨节自然外凸,笔杆自然地斜依在虎口上,手指离笔尖一寸。笔尖与纸约成50度角。执笔不松不紧,要使笔灵活便于运用。
3、严格训练,培养习惯。写字前,教师要强调习惯。练习时,教师巡视、提醒、纠正学生不正确的习惯。书写时,教师要指导,及时指出学生不正确的书写。如:每个字每一笔在田字格中的位置,运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例等。让学生在练习中认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。
4、注重学生的发展,把握训练度。练字贵在精,而不在多。训练内容以课本生字为主。每次练习后教师要及时、认真地批改。
5、多元评价激励学生书写。如高分激励、评语激励、评奖激励等。
五、活动策略
学校写字活动小组结合常规工作定期和不定期地检查监督学生写字情况,并及时反馈写字情况。同时,学校还准备开展一系列活动,促进写字工作的成效。
(一)加强宣传,营造氛围。
加大宣传力度,让教师和学生对写好字提高认识;加强检查和评比,促进教师和学生认真写好字的自觉性;加强写字课教学管理,积极开展活动,提高教师和学生写字的水平。所有教师要齐抓共管,所有作业要求学生认真书写,形成合力,共同抓好学生的写字。
(二)优化环境,形成共识。
实行“四个统一”。一是统一练字时间。规定阅读课前15分钟为全校写字时间,使写字教学正规化。二是统一写字用笔为黑色碳素笔。三是统一练字材料。把教材中的生字词作为练字的主要内容。四是统一练字要求。严格训练学生的坐姿和握笔姿势,形成正确的写字姿势,书写规范、端正、整洁,不乱涂乱画,不用改正液。
(三)开展活动,整体推进。A、教师开展如下活动:
1、教师板书、批改作业、试卷、书写评语用字必须规范、整洁、端正。
学校写字活动小组要加强与教导处教学常规检查的联系,定期对教师批改的作业、试卷、书写的评语进行检查。
2、切实发挥写字课的作用,加强写字课的教学管理。教师不得占用或变相占用写字课从事其它活动。
B、学生开展如下活动:
1、设立班级展示栏。每班应设展示栏,可以取个好听的名字,如:“花儿朵朵艳”,“展示自我,树立信心”“班级书法阵地”等等。每天展示五六个学生优秀作品。
2、组织优秀作业展览。
3、开展写字比赛。
学校写字领导小组通过组织各年级的学生写字比赛,评出一、二、三等奖,从而培养学生书写规范、端正、整洁的习惯。
4、举行以年段为单位的手抄报、读书笔记等评比活动。
总之,通过“写好字、做好人”活动,让学生学习认真写字、会写字,做到坐姿写姿正确;教育学生说文明话、做文明事,解决了传统美德教育欠缺的问题,进一步提升广大学生的基本素养,更好地提高教育教学质量。娄庄中心学校本部写字活动实施方案
一、指导思想
汉字是民族文化的璀璨瑰宝,汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字,绵延几千年,演绎了中华民族的文明进程,见证了中华民族的文化发展。让每一位学生写好字,知晓汉字文化是历史赋予教育的职责,也是反映母语教学质量的一个重要标志,更是开展民族精神教育,树根立魂,培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。我校以“让每个学生写好一手漂亮的钢笔字”为目标,以午间15分钟习字为载体实施写字教学。
二、目标要求
1、各年级的学生人人写好一手规范字。低年级熟练掌握铅笔字的书写技巧,高年级熟练掌握钢笔字的书写技巧。
2、了解基本的书法常识和汉字文化。认识中国文字的文化演变及主要字体。
3、创建学校写字育人的文化,成为学校教育文化的一个特色;
4、把“写好字”与民族精神教育相结合,作为学生学习中国文化的重要内容,培养学生的民族情感。
5、把“写好字”与深化“课程课改”相结合,成为全面推进素质教育的有效载体,把 “写好字”教育与写好规范字训练相结合,重点为普遍性写好字,培养学生良好的写字习惯和兴趣爱好。
三、实施措施
1、努力钻研写字教材的编写,认真写好写字教案。编写时结合语文教材,考虑学生的知识水平,在教材中做到字、词、段的搭配。备课时要结合不同年龄段学生的实际及各班的特点,传授写字的基本知识和基本技能,有机结合写字教学,渗透德育、审美教育。写字教师切实做到:既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人。
2、提高学生写字优良率。每阶段计划各年级写字优良率。第一学期五年级钢笔字优良率达50%,四年级钢笔字优良率达50%,三年级钢笔字优良率达40%,二年级和一年级的铅笔字优良率分别达50%、60%。第二学期五年级钢笔字优良率达70%,四年级钢笔字优良率达60%,三年级钢笔字优良率达50%,二年级和一年级的铅笔字优良率分别达75%、60%。
3、天天习字,养成习惯。学校每天安排15分钟的全校练字时间,由校领导巡视,班主任组织,内容结合写字教材。
4、展览学生作品,及时进行鼓励。结合学校文化艺术节及一系列其他活动展示学生的写字作品,在鼓励的同时,让书写优秀的学生行成榜样的作用。
四、加强写字教研科研,提高学生的写字水平和文化素养。为学生全面发展打好素质基础,作为抓好小学写字教育的根本目的,切实加强小学写字教研科研工作。
1、加强课堂教学研究的指导,提高写字课质量。
2、普及与提高相结合,加强对学生的书写技能训练,注重书法特长生的培养。
3、加强汉字书写综合教育功能的研究。
4、开展写字教育科学研究,拓宽写字教育有效途径。
五、学生写字培养的基本走势和可行性估计。
写字是学生获取知识的重要环节,是谁知过程和实践过程中必不可少的环节,是知识贯通、知识创造的主要载体,是伴随人生历程的工作学习交流的重要工具,具有知识性、形象性、终生性的特点。写好字是掌握知识,再现知识及创新知识的外在表现。因此,在学生写字培养过程中,主要抓好以下几个环节不松,使写字教学成为学校教育的特色,师生精神风貌的表现,教书育人的表现形式。
1、抓好写字姿势的教育,各科教学在作业前要交代双腿平直,两脚平放,身体坐正,两肩相平,胸背要直的要求,为使写好字有个良好的开端(姿势)。
2、抓好握笔姿势的训练。常言道,良好的开端就是成功的一半,握笔姿势事关学生写字的姿态、速度和美观,水平提高一定要建立在正确坐姿的基础上,手握笔一寸,胸离桌一拳,眼距本一尺。初教时要讲,每节课要提醒,行间巡视要检查纠正,把写字教学建设有一个良好的环境。
3、写字的兴趣。兴趣是最好的老师,一个良好的兴趣可改变或决定人生的命运,要以竞赛、评比等激励手段培养学生写字的兴趣,发挥班级榜样的作用,形成良好的班级舆论,以展出为推进手段,培植学生写字的兴趣,时的鼓励鞭策来激励学生写字的兴趣,辅之以当面示范,当面的辅导和诚善的纠正,不断提高学生写字的兴趣,切不可挫伤学生写字的兴趣。
4、写字的习惯。正确良好的习惯使人终生受益。在现代教育思想的要求下,本着对人负责,为人的终生发展奠基的求,抓好写字习惯显得既十分重要,也十分必要。在写字习惯上,有坐姿习惯、握笔姿势习惯、要有自学写字的习惯,努力写好每一个字的习惯,写字卫生的习惯。有了良好的写字习惯,既可以提升作业卷面的清洁度,也可提高作业的正确率,有了要写、想写、天天写的习惯,出成效与出成果的可能性大增,写字的特色的必然性定会凸现出来。
5、对小学低年级的写字评价,特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁;对高年级学生的书写评价,既要关注其 书写规范和流利程度,也要尊重他们的个性化审美情趣。我们将各班学生的写字习惯,基本的写字技能.定为教师教学水平评价的一个方面。使写字教学成为育人环节中的一个亮点,成为学校建设的亮点,也成为教书育人的亮点。
六、学生写字培养的操作。
写字是贯穿于教学过程的活动。根据新小学教学大纲的要求,学生写字重视笔画与字型结构的训练与辅导,从横平竖直到字体规范,从字型结构到匀称大方,从对称美到和谐美,从铅笔字到钢笔字,从描红到临摹,从临摹到创新这样一个循环往复的过程。那么,根据大纲的要求,按照年级与汉字掌握积累程度,就应当本着从低年级向高年级循序渐进的发展过程。
七、对学生写字培养成果的评价。
评价是一把尺子,以此来衡量继承与创新、保守与改革,那么根据上述大纲要求制定的目标实施检测,段位设三段,具体标准如下:
写字阶段性目标(学生检测标准)
低年级---中年级---高年级
兴趣:有一定的写字兴趣---有较强的写字兴趣---有浓烈的写字兴趣 姿势:(低)掌握正确坐姿和执笔方法,能保持正确的坐姿和执笔方法写字,自如流畅,有一定的执笔功底。
(中)笔法掌握基本笔画,并按一定笔顺写好铅笔字掌握一定的运笔方法和字的间架结构,写好钢笔字,能掌握钢笔的运笔方法,并逐步学习书法的技法。
(高)品质养成良好的写字习惯有较好的写字品质,能有计划地进行写字训练,持之以恒地进行善于观察,勤于苦练,欣赏初步接触书法作品逐步了解颜、欧体书法风格初步理解书法艺术的内涵。“三项活动”领导小组
组长:张谋栋 副组长:谢方四
组员:杨凤梧陈文宇卓桂忠 朱海华张祖村孙玉 各班主任
写规范字铸民族魂
2017“写好字,做好人”活动实施方案
书香润泽人生
2017 娄庄中心学校本部“读好书”活动实施方案
2.读好书写好字活动计划 篇二
一、写字教学要细心
细心是写好字的前提。在我们每天接触到的课文和识字中的生字, 课本上都有写在田字格中的规范的例字。“察之者尚精, 拟之者贵似”。为此教师首先要教会学生细心观察, 学会分析, 教师要引导学生细心观察田字格中的例字, 静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如, 给出的例字是什么结构, 在田字格中所占的比例是左窄右宽, 还是左宽右窄, 它的左右两边的高度是否在同一水平线上等, 这是对例字有一个大概的框架。有了骨架, 就要把血肉充实进去, 例字的某一个部位位于格子的哪一部分, 分散在具体哪个小格中, 所占的比例又是多少。这样一来, 这个字的基本模型就搭建出来了, 基本“拷贝”不会走样。最后, 还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置, 如, 哪一笔在横中线上, 哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构, 把字写漂亮应该问题不大。
二、写字教学要耐心
耐心是写好字的准则。从观察例字到为学生范写例字, 教师要放下师者的高姿态, 蹲下与学生共同学习。在同学生细心观察的基础上, 耐心的听学生观察的结果, 一笔一画的范写在黑板上。指导学生的过程中, 我们教师更需要有耐心。低年级课本上的生字教学采用“临描结合”, 在描写的基础上引导学生观察描写的生字, 掌握结构特点, 位置摆放。随后临写, 教师要耐心地巡回指导, 必须根据情况“下水指导”, 手把手教, 让学生找到手感。教学过程中不仅要求我们教师要有耐心, 更要要求学生有耐心。而学生的耐心需要我们教师的指导和鼓励。写字是一个动态过程也是枯燥的过程, 教师要为学生创设一个轻松、愉悦的环境, 让学生为了写字而写字, 耐心地观察、临描、比较, 总结写字经验并养成良好的习惯。
三、写字教学要有恒心
恒心是写好字的方法。写字是一项长期的训练, 只有反复指导, 反复练习, 才能为学生夯实基础。而持之以恒的教学需要我们教师摈弃容易使学生感到枯燥的单一教学与练习。而应采取多种方法强化, 从不同角度达到殊途同归的目的。课堂上, 我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后, 我们在教室办学生作业专栏, 将他们的作品上墙“公开发表”, 比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况, 了解自己在班中的位置, 而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励, 但同学们依旧兴致高昂, 使学生真正心领神会。
四、写字教学要有齐心
齐心是写好字的帮助。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的, 学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此, 良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们要让学生的习字由课内向生活延伸, 要求学生写字, 在课内与课外一个样、校内和校外一个样。我们要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性, 要求家长积极配合, 与老师通力协作, 齐抓共管, 对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况, 请家长关心、帮助学生习字。
3.“三要素”决定写好字 篇三
一、如何运笔是写好字的前提
运笔就是笔尖从落纸起书写各种点画起止运行的规律,是通过手指、手腕、手臂之间相互协调的合力来进行的。用铅笔写字,因为手腕要着桌,不可能每写一笔都移动手臂,所以多数横画是靠“腕部内旋”完成,竖画多以“指关节内收后压”完成,而相对较舒展的撇、捺,运笔的关键则在“缓行、急收”。刚入学的孩子由于指力、腕力较弱,其动作的准确性、协调性、稳定性、灵活性都很差。因此,他们用铅笔运笔时,首先要让他们在米字格或田字格里进行点、横、竖线等笔画的练习,要做到横平竖直,训练学生指、腕力量的平稳与均匀,提高协调性,为写好字而创造条件。
在指导运笔时,先让学生注意观察每个字各部位在田字格中所占的位置,做到心中有数,然后在田字格上作示范,边示范边讲解每一笔书写的要领,让学生再按字的笔顺规则一笔一笔认真写,特别要让学生注意掌握笔画的细微差别。铅笔字的笔画平直,起伏变化不大,因此在写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重,稍慢;在行笔过程中用力均匀,速度适当;在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时,要稍轻、稍快。
钢笔字与铅笔字运笔方法所不同的是用钢笔在书写时笔杆不可间隙转动,要注意利用金属笔尖轻微的弹性,根据不同笔画粗细变化的特点,掌握好提按、顿挫和转折的用笔规律,把握好笔画的轻重缓急。
与铅笔、钢笔比较起来,毛笔的运笔就显得复杂一些。毛笔字要写出轻重粗细的变化,无论是起笔、行笔,还是收笔,处处都要用好笔锋。这里值得一提的有两点:一是儿童初学写毛笔字时总是先描红,要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写,一画要一笔写成,不能修修补补,否则,就达不到练习写字的目的;二是从初学写毛笔字时起,就要培养学生有读帖的习惯,这是非常重要的。
二、掌握基本笔画是写好字的基础
笔画是构成汉字的最小单位。汉字离不开八种基本笔画,即“点”“横”“竖”“撇”“捺”“勾”“折”“提”。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画,好的基本笔画应该是饱满结实,所以观察汉字各部分基本笔画的组合是鉴赏汉字好与坏的重要标准。在教学中要提高学生用眼的水平,如写“林”字,二木手拉手、肩并肩,为了后一个“木”字的舒展,前一个“木”字捺变成点,整个字看起来很和谐。另外,教给学生一些基本笔画的口诀,如:“横要平,竖要直,提、撇要尖,捺有脚,折有角就得顿,小小点要写好,落笔轻轻收笔重。”当然在达到一定的程度时,毛笔字为适应快速书法以及写出来的字更加美观,往往在下笔时,根据字的结构,对笔画顺序进行一定的更改,以便提高书写的速度,但也不是一定的。如手的标准笔画顺序是:撇横横竖钩,但书法字体往往巧成:撇竖钩横横。
三、学会处理结构是写好字的关键
汉字结构大体上分两类:一类是独体字,一类是合体字。独体字的结构是不同笔画的布局安排,独体字关键是写好主笔,它强调主笔的占位。主笔就是在一个字中起“主干”作用的笔画。一般来说,一个字只有一个笔画是主笔(个别字有两个主笔或没有主笔)。凡横画处在字的顶部、中腰或托底部位时,这个横画就是主笔,如“土”字;凡竖画处在中间部位时,这个竖画一般是主笔,如“中”字;凡字有弯钩一般作主笔,如“毛”字。主笔的作用是决定字的结构,特别是独体字结构的关键一笔,也是平衡重心的一个重要方面。突出主笔就是把主笔写得长一些,大一些,重一些,结实一些。
合体字的结构是指偏旁部件的搭配。合体字义分为上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。合体字比较复杂一些,但只要循序渐进,有计划地指导和练习完全可以让他们学得好写得好。合体字中左右结构的字数量最多。左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化等比较多样,在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,要求学生做到“三到”,即眼到、手到、心到。“眼到”就是要让学生认真观察范字的笔画、字型,明确各部分构字部件:所占的比例和准确的位置。“手到”就是下笔临写,把眼中看到的、心中体会到的用手表现出来。手到是学生较难跨越的境界。在眼到、手到的同时,还要求做到“心到”,就是写字时要专心致志,不能有杂念,更不能心不在焉。还有,在平时的学习生活中,养成一种思维习惯:看到一个字,心里就会很自然地去分析这个字笔画的形状、写法、结构特点等等。
写好字,离不开正确的写字姿势。对初入学儿童,训练他们掌握正确的写字姿势非常重要,要时时监督学生的执笔姿势,及时发现并纠正学生错误的执笔姿势,直到达到要求。良好的坐姿有助于提高写字质量,所以教师还要注意指正他们的坐姿,使学生养成“头正身直、肩平、足稳”的写字习惯。写字也并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。◆(作者单位:江苏省南京市江宁区秣陵小学)
4.读好书写好字活动计划 篇四
“读好书、写好字、作好文、养好习”的实施建议
一、关于读好书
(一)读
各学校各班安排每周一、三、五下午最后一节20分钟设为阅读课,语文教师指导阅读或展示学生的阅读成果。有计划地创新开展形式多样的活动,如经典诵读比赛、美文诵读比赛、读书交流、评选读书大王、读书状元、书香班级、书香家庭、开办读书节、同读一本书、举办诵读会、故事会、编排小品、课本剧、相声等,激发学生读书兴趣,共享读书收获,联校也将进行比赛,并对教师及校长进行量化,具体比赛项目及时间见大事表。
全体学生要建立读书笔记,不要让写读书笔记成为学生的任务,甚至负担,让学生愿写、乐写、主动写,写有所获。每两周一篇,学生自由摘抄精彩段落篇章,或撰写读书感悟,字数适量。教师有针对性地进行指导性评价。
学校按要求指导学生阅读必读书目和推荐书目(具体书目附后)。强调让学生背诵精彩章节。
附:各学期必读和推荐书目 一上: 必读
《昆虫记(注音版)》 推荐
1.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个神话传说》(上下)四色注音版
2.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个植物之谜》(上下)四色注音版
3.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个动物之谜》(上下)四色注音版
4.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典故事》(上下)四色注音版
5.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典佳句》(上下)四色注音版
6.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典智慧》(上下)四色注音版
一下: 必读
《中国上下五千年》 推荐
1.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个科学知识》(上下)四色注音版
2.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个经典哲理》(上下)四色注音版
3.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个地球之谜》(上下)四色注音版
4.《好孩子智慧成长阶梯——中国孩子最感兴趣的108个太空之谜》(上下)四色注音版
5.《奥秘天下——孩子最爱看的植物奥秘传奇》四色注音版 6.《奥秘天下——孩子最爱看的中国奥秘传奇》四色注音版 二上 必读
《品读天下——神奇世界全知道:神秘宇宙、地球密码》(四色注音版)
推荐
1.《奥秘天下——孩子最爱看的外星人奥秘传奇》四色注音版 2.《奥秘天下——孩子最爱看的预言奥秘传奇》四色注音版 3.《奥秘天下——孩子最爱看的宇宙奥秘传奇》四色注音版 4.《奥秘天下——孩子最爱看的恐龙奥秘传奇》四色注音版 5.《奥秘天下——孩子最爱看的历史奥秘传奇》四色注音版 6.《奥秘天下——孩子最爱看的海洋奥秘传奇》四色注音版 二下 必读
《木偶奇遇记》
推荐
1.《奥秘天下——孩子最爱看的世界奥秘传奇》四色注音版 2.《奥秘天下——孩子最爱看的宝藏奥秘传奇》四色注音版 3.《奥秘天下——孩子最爱看的科学奥秘传奇》四色注音版
4.《奥秘天下——孩子最爱看的人类奥秘传奇》四色注音版 5.《奥秘天下——孩子最爱看的文化奥秘传奇》四色注音版 6.《奥秘天下——孩子最爱看的古国奥秘传奇》四色注音版 三上
必读《格列佛游记》
《草原上的小木屋》
推荐
1.《奥秘天下——孩子最爱看的兵器奥秘传奇》四色注音版 2.《奥秘天下——孩子最爱看的海盗奥秘传奇》四色注音版 3.《奥秘天下——孩子最爱看的世界名著奥秘传奇》四色注音版 4.《奥秘天下——孩子最爱看的动物奥秘传奇》四色注音版 5.《奥秘天下——孩子最爱看的名人奥秘传奇》四色注音版 6.《图说科普百科——不可思议的奇思妙想》 7.《图说名人——发现放射性:居里夫人》 三下 必读
《鲁滨逊漂流记》 《绿野仙踪》 推荐
1.《图说科普百科——飞速发展的现代交通》 2.《图说科普百科——探秘自身的生命科学》 3.《图说名人——“印刷工”:富兰克林》
4.《科学新导向丛书——天下一家:网络联通世界》 5.《图说科普百科——震惊世人的神奇考古》 6.《图说科普百科——追问祖先的人类研究》 7.《图说名人——最著名的忏悔者:卢梭》 四上 必读 《青鸟》 《海底两万里》
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1.《图说名人——解梦人:费洛伊德》 2.《图说名人——世界童话之父:安徒生》
3.《图说名人——乐圣:贝多芬》
4.《图说科普百科——广袤神奇的地球家园》
5.《图说科普百科——人体内部的奇构秘境》
6.《图说科普百科——玄奥妙趣的数学王国》 7.《图说科普百科——深邃辽阔的蓝色海洋》 四下 必读
《爱的教育》
《图说名人——戏剧大师:莎士比亚》 推荐
1.《图说名人——“联合国”之父:罗斯福》
2.《图说科普百科——岁月掩埋的逝去文明》
3.《图说科普百科——万物由来的寻根故事》
4.《图说科普百科——息息相关的大地生态》
5.《图说科普百科——雄伟壮丽的山川河流》 6.《疯狂的恐龙时代——终极探秘:恐龙之最》 7.《科学新视野——神奇宇宙探索大揭秘》
五上
必读《假如给我三天光明》
《图说名人——史家之绝唱:司马迁》
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1.《图说科普百科——日新月异的信息科学》
2.《图说科普百科——搏击长空的银色战鹰》 3.《科学新视野——人体奥秘知识大问询》 4.《疯狂的恐龙时代——恐龙的崛起和消亡》
5.《科学新视野——神奇植物中的NO.1》
6.《科学新视野——科技视界的NO.1》
7.《名家推荐学生必读丛书——如何开好团会队会》 8.《名家推荐学生必读丛书——文明要从小事做起》 五下
必读《呼兰河传》
《图说名人——贵族中的农民:托尔斯泰》
推荐
1.《名家推荐学生必读丛书——奇妙的自然现象》 2.《名家推荐学生必读丛书——美德是培育出来的》
3.《图说名人——百科全书:牛顿》
4.《图说名人——解放者:林肯》
5.《图说名人——富有的发明家:诺贝尔》 6.《图说名人——军事天才:拿破仑》 7.《图说名人——石油大王:洛克菲勒》
8.《图说名人——“无知”的智者:苏格拉底》 六上 必读 《茶花女》
《青少年校园精品读物——故都的秋——郁达夫精品文集》
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1.《图说科普百科——妙趣横生的科学课堂》
2.《图说科普百科——美丽慑人的神奇激光》
3.《科学新导向丛书——走向未来:科技发展大趋势》
4.《青少年课外文体娱乐指南——电影艺术基础学习与鉴赏》
5.《青少年课外文体娱乐指南——相声艺术基础学习与鉴赏》
6.《青少年课外文体娱乐指南——话剧基础基础学习与鉴赏》
7.《科学新视野——飞行动物全景面面观》
8.《科学新视野——极品战车排行榜》
六下
必读
《图说名人——挣脱烦恼的维特:歌德》
《图说名人——美国之父:华盛顿》
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1.《图说名人——铁血宰相:俾斯麦》 2.《图说名人——征服者:亚历山大》
3.《奥秘天下百科全书:文化纵览、历史风云、环游世界、战士往事
(四)》
4.《世界探索发现系列——世界遗产大记录》 5.《图说经典百科——图说水族万象》
6.《图说经典百科——图说宇宙奇观》 7.《图说经典百科——图说军事百科》
8.《图说经典百科——图说数学之美》
(二)背
至少背诵400首经典古诗词。内容以《中华传统文化经典诵读》《传统文化》为主,以校本教材为补充,每周至少背诵2首古诗词,先背诵《中华传统文化经典诵读》,再背《传统文化》,然后是校本教材上的,各班开辟每周两首板块,把需背的2首古诗词张贴到教室醒目处,另外,从一年级上学期开始,每周加一首必背古诗75首的内容(按课标附录1顺序),联校检查时按周次抽查学生的背诵情况。评价强调大量地读背,不求甚解,不求会写。
(三)赏
要积极引领学生读名篇,看名剧,听名曲,赏名画,每学期至少读5篇名篇,看5部名剧,听5首名曲(可利用校园广播),赏5幅名画(可在网上下载打印),按名著、名篇、名剧、名曲、名画顺序每周一个任务穿插进行,能背诵记住精彩部分,并且写出体会。利用每周五下午最后一节阅读课统一行动,教师要做必要的简要评析,帮助学生理解。
要充分利用学校图书室(可由语文教师统一借到班)和班级图书角,让学生有书可读。教师还要指导孩子读什么、怎么读、怎么应用所读的知识。通过举办多种读书活动,促进阅读。
二、关于写好字
各校安排确保每天指导学生练字时间不低于10分钟,另外,每周二、四下午最后一节20分钟为练字时间。联校将聘请专业人员对全体教师进行培训。
(一)练字内容:基本笔画、偏旁部首、间架结构
(二)练字步骤:(五步教学法)
(1)读贴:读字形,读结构,读笔画,分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。
(2)范写:由教师在黑板上田字格内板演。(3)描红:在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。
(4)仿写:把字帖置于一旁,看着字帖一字一字地写在作业纸上。不宜过多,每字3-5遍为宜,杜绝一字一行现象。
(5)对照、修正:如砌墙面砖,比对字贴,找出不足,把写得
不到位的地方修改过来。
(三)统一用笔:一二年级使用木杆铅笔、三四五六年级使用分叉钢笔。
(四)写字流程(1)姿势正确:三个一
坐姿:头正,肩平,臂开;背直挺,臀均坐,脚放平。握笔姿势: 一、二、三年级:老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏。(学生边说边做)四、五、六年级:—抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。(学生边说边做)
各校要创造性地开展丰富多彩的活动,如办写字专栏、书写展示、写字比赛、兴趣小组等,培养写字兴趣,提高写字质量。各学校务必成立毛笔书法兴趣小组,并积极开展活动,逐步做到开设毛笔写字课。联校不定期检查并定期举行书法比赛,计入教师和校长考评。
三、关于作好文
积极开展三重五步作文教学研究,逐步积累写作技巧提高写作能力。主要操作步骤:
三个重点:
(1)重积累:一方面根据单元习作要求,提前积累相关好词好句好片断,写在积累本上。另一方面,教师要有计划地引导学生积累课文内、课堂外的好词好句好片断,丰富学生的词汇量。学生的积累
要达到80%以上能够记住。
(2)重过程:一方面,与单元课堂教学相联系,根据课文内容,找到读写结合点,设计撰写小片断,作为课堂的拓展与延伸,写在小作文本上,让学生经历学习的过程。小片断要在课堂上当堂完成,并当堂评价。另一方面,单元习作要经过教师粗改,个别辅导,达到篇篇过关,让学生经历习作过程。第三,出示有代表性的作文引导学生进行讲评,明确什么地方要修改,为什么要修改,怎样修改,修改后的表达效果如何,让学生经历讲评的过程。
(3)重技巧:一方面,写作是有法可循的,教师根据单元教材特点,归纳总结表达方法与技巧,引导学生运用到作文中去。每一课的表达方法与技巧要先归纳概括出来,并出示例句说明。另一方面,要制定比较详细的计划,让学生知道在什么时间内学会运用哪些表达方法与技巧。要有详细的计划,将小学阶段的表达方法与技巧适当地安排在每次习作中,作为教材习作表达与技巧的补充。
五个步骤:
(1)提前布置,搜集资料。
在一个学期开始之前,就把本学期的7-8个习作任务,详细列出每篇习作有哪些要求,要做哪些准备,需要哪些积累,用到哪些表达方法。张贴在教室内,或每个学生一份,让学生心中有数,引导学生合理安排自己的时间,教师要不断督促,定期检查学生的完成情况,为下一步的习作打下基础。本环节学生课下自主完成,教师要注意奖勤罚懒,个别指导,甚至帮助学困生完成积累,培养学生的习作兴趣,不让一个学生掉队。
(2)自打草稿,教师略改。
一个单元学习之后,学生根据习作要求,以及自己的积累进行构思、编写提纲、打草稿。此谓初稿,写在草稿纸上。学生写完之后上交,教师进行粗评,根据单元主题要求,指出学生初稿中的优点和存在的问题,大体标出优秀、良好、及格、待及格。待及格的等次视为不过关。本环节要求学生课下完成,写在草稿纸上。
(3)重点指导,再改誊抄。
教师经过初评,基本上了解了学生的习作情况,然后根据习作中存在的问题,结合单元习作要求进行习作指导。此环节为习作指导课。习作指导课重点利用典型,进行必要引导并指出和解决学生习作中存在的共性问题。并有计划地教给学生修改习作的方法。根据存在问题的多少,可以用一节课的时间,也可以用半节课的时间。指导课过后,要求学生根据教师的讲评,通过多种方式引导学生对初稿(草稿)进行反复的加工、修改。习作完成后上交,对于评价等次为优秀、良好、及格等次的习作,学生经过修改和润色,可直接誊抄在作文本上,视为过关稿。教师在此环节要关注等次在待修改的学生,关注他的习作进步了多少,是否达到及格。如果学生习作还达不到及格要求,就要进入下一环节的个别辅导。誊抄环节当堂完不成,可在课下完成。
(4)个别辅导,篇篇过关。
经过两次的习作修改和一次习作指导,对于仍达不到及格水平的学生,教师务必选择合适的时间、地点,对这部分学生进行个别辅导,从取材、立意、构思、布局谋篇等方面地教,手把手地指导,直到写出及格的习作来。教师过关后誊抄在作文本上,视为个别过关稿。此环节为个别过关环节,要求课下完成。
(5)习作讲评,全面提高。
教师对过关后的作文运用恰当的修改符号进行评改,写好眉批和总批,有针对性地指导出作文中的亮点和待改进的地方。在评改过程中,要将有代表性的习作挑选出来,以备讲评。作文讲评重在总结经验,发扬优点。把作文中的优点展示出来,或让作者当众阅读,重在赏析,供全体学生学习、交流、记忆、积累。讲评课要尽可能多地展示学生的习作。此环节为作文讲评课,要求一课时完成。
学期末,将每个学生的过关稿装订成册,编排好目录,设计好封面,即为作文实验成果,可以当作学生写的一本书,以供展览、传阅、保存。
3.几点要求:
(1)习作的题目写在第一行正中间。
(2)习作过程要灵活,可以为三重二步、三步、四步、五步,视待及格学生过关情况而定。
(3)修改习作,教师和学生都要用恰当的修改符号。(4)注意整理、保存各种资料和学生的习作。
四、关于养好习
在语文教学过程中,逐步学生培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
2.苏教版小学语文十二册共要求培养学生的24种习惯: 一上:(1)保持正确的读写姿势;(2)爱惜学习用品; 一下:(3)乐于倾听;(4)认真写铅笔字; 二上:(5)勤于朗读背诵;(6)乐于课外阅读; 二下:(7)勤查字典;(8)主动识字;
三上:(9)认真写钢笔字;(10)认真写毛笔字; 三下:(11)自主预习复习;(12)认真完成作业;
四上:(13)读书有选择;读书做记号;(14)留心观察事物; 四下:(15)坚持写日记;(16)爱护图书; 五上:(17)读书做笔记;(18)随时使用工具书; 五下:(19)自主修改作文;(20)多种渠道学语文; 六上:(21)不懂就问;(22)勤于搜集资料;
六下:(23)读万卷书,行万里路;(24)在实践中学会运用。3.具体要求:
5.读一本好书写读后感 篇五
读一本好书写读后感
读完《乡党第十》,《论语》就读出一半了,觉得应该写点什么,尽管还有些朦胧,古语云“半部《论语》治天下”,虽说“潜龙勿用”,我无治天下之位、之责,也无需用心地想如何“用”,何况我也许也无治天下之才、之志,但却深觉这话有理。呵呵!《论语》,字虽不多,但其蕴涵的道理却多得很难说得清。
为师之道。言传,一部《论语》、一句句“子曰”,就是鲜活的例子。身教,夫子是讲自己所做的,因此才有颜渊的那句“仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后”,这一句“评语”,看似文采斐然,实则为“白描”。启发式教学,“不愤不启,不悱不发;举一隅不以三隅反,则不复也”,也正因此,弟子们疑其有所隐,夫子才发出那句“二三子以我为隐乎?吾无隐乎尔。吾无行不与二三子者,是丘也。”与学生交朋友,一句“予所否者,天厌之!天厌之!”师生间“打趣”的情景活灵活现。
为生之道。谦逊,“三人行,必有我师焉!”明辨,“择其善者而从之,其不善者而改之。”善思,“告诸往而知来者。”诚实,“知之为知之,不知为不知,是知也。”负责,“不迁怒,不贰过。”努力,需知学习贵在坚持,“譬如为山,未成一篑。”笃行,理论与实践相结合,如颜回般,做个“语之而不惰者。”兼“学如不及,犹恐失之”,一定要孜孜以求,力求知之、好之,乐之。对“道,要有份敬畏和渴慕,“朝闻道,夕死可矣,明白“道”、悟得“道”,即使一切在那一刻停息,也心满意足!
游学之道。全面理解了“父母在,不远游,游必有方”,为人父母者还会以“养儿防老”为由,不顾及儿女的志向和感受,固执地把儿女圈在自己身边吗?孩子有志向、有能力,想飞得高远些,就让他飞吧。人这一生,经历过,才会无悔。梦,是悔的根源。虽然梦碎,也会疼。
沟通之道。桓魋来找麻烦,众弟子人心惶惶,夫子一句“天生德于予,桓魋其如予何?”提气提神,起到了稳定人心的作用。看似“知命”,顺应天意,实则自信。把一切假于天,易被理解和接受,足见其表达技巧,深谙沟通之道。
敬神之道。“祭如在,祭神如神在。子曰:‘吾不与祭,如不祭。’”夫子还说,“非其鬼而祭之,谄也。”夫子对神是个内心有份虔敬的人,但他的敬只体现在“祭”的那一刻,夫子是个典型的实践主义者,决不把自己的得失寄托于鬼神。反观现实,有多少人沉迷于卜神问鬼,而不是沉下心来,扎扎实实地做事呀!
休闲之道。“子之燕居,申申如也,夭夭如也。”多么令人神往!内心有着宁静和满足,眼中的神采也必然是淡定、欣然的,举手投足间气定神闲。
娱乐之道。投入,“子在齐闻《韶》,三月不知肉味。曰:‘不图为乐之至于斯也。’”知足,“子钓而不纲,弋不射宿”,留有余地,追求人与自然的和谐。
以及做事之道,“放于利而行,多怨。”识人之道,“岁寒,然后知松柏之后凋也。”自省之道,“法语之言,能无从乎?改之为贵。巽与之言,能无说乎?绎之为贵。说而不绎,从而不改,吾末如之何也已矣。”更有为官之道,为政之道……等等。
用心体会,《论语》中蕴涵的道理,不胜枚举。关键在于“信”,我们只有相信他,才能用心体会他的话,才能领会其中的深意,才会乐于用他的理论、他的思想指导我们的实践并从中受益。
读一本好书写读后感
童年是一幅美丽的画卷,画卷上画着美好的世界,童年充满着梦想,洋溢着快乐,每个人都有童年,并且每个人的童年是不同的。和高尔基相比,我们的童年是灿烂的;是彩色的;是幸福的;是没有烦恼和痛苦的;更是无忧无虑的。我们每个人的童年都没有高尔基那么贫苦,甚至不及他的百万分之一,那么,我们有什么理由不认真学习,不孝顺父母呢?
我读了《童年》这一本书之后,感受到了作者儿时的悲惨遭遇,才深知,我们这一代的孩子是:生在福中不知福。我们是父母的掌上明珠,从小被父母宠着,惯着,千依百顺,唯我独尊,没有受一点委屈和痛苦,还整天怨天尤人,做一点事情就叫苦叫累。无论父母如何用心良苦,我们都不知道,不懂得尊重父母,理解父母。《童年》是马克西姆.高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它讲述的是阿廖沙(高尔基的小名)从三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从”我”去投奔外祖父写起,到外祖父叫”我”去”人间”混饭吃结束。揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活。而高尔基从小就生活在这样的环境里,受尽折磨与欺辱,无论是在精神上或是肉体上,都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活失去信心,而是坚强地走了过来。
四岁的主人公阿廖沙因为父亲去世,和母亲回到外祖父家,后来随母亲改嫁,和继父一起生活。在外祖父家,与其说是家,不如说是人间地狱,专横的濒临破产的小染坊主外祖父掌管着家里的一切,脾气非常暴躁、视财如命,主人公阿廖沙经常挨暴戾的外祖父的毒打。米哈伊洛舅舅和雅科夫两个舅舅为了分家不顾一切,常为了分家而争吵、大打出手;家中的女人更是没有地位,任丈夫打骂,发泄。这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。但在这个黑暗的家庭,有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事。外祖母也潜移默化地教他做一个不向丑恶现象屈膝的人。每次在外祖父打阿廖沙的时候,朴实、深爱着阿廖沙的”小茨冈”(伊凡)每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,尽管会被抽得红肿。阿廖沙还有两个都叫萨拉的表哥。阿廖沙也还认识很多其他的人:搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷,”好事情”等等。后来,阿廖沙不堪外祖父对母亲的打骂,离家出走了。不久,母亲就去世了,但是,阿廖沙没有屈服,他在这些困难中懂得,活下去就是希望,只有斗争才能生存。
之后,阿廖沙离开了外祖父家,独自一人踏上社会。他曾在许多地方打过架,在这期间阿廖沙饱受欺辱,但他还是熬了过来。因为他被自己坚强、不屈服困难的精神与信念一直支撑着。
让我们向高尔基看齐,一起做一个坚强的人;刻苦学习的人;学会生存的人;不管身处怎样的环境,面对怎样的挫折,都要执着求知、不怕困难、勇往直前,持之以恒,积极的态度对待学习和生活!
那么,就从现在开始吧。我们不再奢侈;不再浪费;我们要为长辈着想,体谅他们;我们更应该满足自己的幸福生活。为了以后,为了将来,为了我们到”人间”的那一天,一起努力吧!上个暑假,我读了高尔基的自传体小说这个暑假,我读了高尔基的自传体小说《童年》,它给我的感触颇深。
马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期,高尔基吃尽了苦头:幼年丧父,却又受尽外祖父的虐待。他周围的人都是那么的自私,贪婪,充满了仇恨…
高尔基的童年是那么的悲惨,和他比起来,我可是幸福多了。走进了书香四溢的校园,也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识,同学们互相探讨,我们像一棵棵小树苗,茁壮成长。在这知识的海洋中,我结束了快乐的童年,开始走向成熟。
6.读一本好书活动方案 篇六
一、活动目的:
“推荐一本书”是本次读书节系列活动之一,旨在鼓励学生人人读一本好书,并能够读而有感,把校内读书节这一活动引向深入。
二、活动对象:二、三、五、六年级学生,以班级为单位,在班内读书,把自己读书的感受写在阅读报告里。
三、时间:
2008年9月29日——10月5日
四、习作展出:
结合苏州市阅读节评选活动。
五、关于阅读报告
1、阅读报告内容:本次读一本好书的活动,可以让学生结合句子、段落写写读后的体会;可以点评书的开头和结尾;可以给书的主人公写一份信;可以给书续写一个故事;还可以给作者写一份信说说自己对书的评价等等。总之,形式可以多样化。
2、每班在班级评比的基础上,推选作品参加校级评选,请每班于10月15日上交3——5篇打印稿。
7.如何指导低年级学生写好字 篇七
同时传统的生字教学,习惯于“师道尊严”,老师强调一笔一画,学生被动而无奈地“拼凑”。即使是在教学改革日渐深入的今天,也无非是大同小异,学生提出哪些字难写难记,众人说一通,老师露一手,无非让学生多写几遍而已。“人生聪明识字始”。因此,要加强写字教学的改革。
加强写字教学,重视引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,到了高年级,还要引导学生体会汉字的优美。这是新课标在写字方面的要求。课标在写字方面,各个学段都有明确的要求。如打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。
一、传统教学阶段的探索
1.给学生减负,有充分的时间写好字。在写字教学中,笔者曾走过一段弯路。以前的教材,一年级的教材上有范字,怎么让学生写好字我没有经验,只有把范字在田字格里占什么位置,字的间架结构以及每一笔怎么写分析示范给学生,我讲得口干舌燥,学生却不注意听,字依然写得很难看。
2.欣赏鼓励教育,培养写字的兴趣。我在学生写字时巡回指导,发现写的好及时表扬,写的不好的,就当场在他的作业本上示范,或者帮他找毛病,或者讲怎样写好看。学生对写字越来越有兴趣。我还在每次的写字课上选几本最好的作业展示给大家看,互相学习。
3.培养学生良好的写字习惯。在入学的第一周,我就教学生如何执笔,怎样读书、写字。写字时做到一尺一寸一拳头,非常重视写字姿势。
4.指导学生用笔,大量练习描红。在开始写字时,注意运笔的轻重缓急。
5.严格要求书写,层层把关,奖罚分明。我对书写严格要求,要求作业本上不准“打补丁”、“挖窟窿”、涂改等。学生拿着本子在老师处兑现小红花,他们把老师发的小红花带回家给家长炫耀,好像得了金牌似的。
二、新教材阶段的改革
拿到新教材,我看到在课本的练习中,特意设置了田字格的写字练习,认的字多了,写的字少了,认写分开。我开始反复地钻研教材上的设置和琢磨编者的意图。课标在写字方面,各个学段都有明确的要求。1—2年级打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;严格要求,严格训练,使每个学生都能把字写得既规范,又美观。
1.看一看。看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统,不容易发现事物的特征及事物间的联系,在认字形中,往往因观察不仔细而发生增减笔画,颠倒结构等错误。
2.说一说。学生观察后说一说,培养学生主动学习的能力。以前是老师分析,他们听,学生很被动,也不感兴趣,注意力不集中。如:“八、人、入”这三个字,学生通过观察把瞥和捺的长短、高低、位置说得很清楚。
3.改一改。以前是老师分析完了,给学生示范写字,当然老师写得好了,大家没有意见。我让他们毛遂自荐,自己给自己当老师。
4.写一写。在黑板上示范讨论后,描红。描在学生记清字形充分观察范字之后,让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。
5.评一评。评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。
(1)自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操。
(2)互评。在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议。
(3)点评。在点评过程中,教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。
6.改一改。我认为写字教学最后一点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,一个字一个字,一笔一画地再发现、再改进。
这项实验大面积提高了低年级写字教学的质量,而且培养了学生热爱祖国语言文字的感情。能把字写对、写美观,使学生具有写字的主动性和审美性,具有良好的写字习惯,不仅对于识字、写字,而且对于学好语文,终身学习,都是一笔宝贵的财富。
摘要:<正>小学低年级的识字教学中,往往忽视了对写字教学的要求,把写看得无足轻重,一味追求写字的数量,一味地要求学生机械重复。同时传统的生字教学,习惯于“师道尊严”,老师强调一笔一画,学生被动而无奈地“拼凑”。即使是在教学改革日渐深入的今天,也无非是大同小异,学生提出哪些字难写难记,众人说一通,老师露一手,无非让学生多写几遍而
8.开启小学生“写好字”之门 篇八
【关键词】写好字 认清字形 掌握笔顺 认真练写 多多表扬
新的课程标准对低年级写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。如何开启小学生“写好字”之门,让学生从初学写字时就掌握“写好字”的方法,并坚持“写好字”呢?通过反复实践,我切身体会到教学生“写好字”必须持之以恒地做好以下几点:
一、指导学生认清字形
苏教版第一册第12课“怀素写字”,文中写道“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。”写字教学首先要指导学生认清字形,读准字音,把读与写结合起来。经常发现有的小学生会照着写某个字,但不会读。如果离开书,让他再写某个字,他就眼巴巴地看着你。对于低年级的写字教学,教师应充分做好准备,把要写的字规范地写在小黑板的田字格中,让学生认读后,指导其仔细观察每个字在田字格中的大概位置,并指导认识字形结构。如在教独体字时,讲清楚占格时要注意中心部位;上下结构的要注意横中线;左右结构的要注意竖中线的重要作用。告诉学生无论什么结构的字,在写字前从整体上认识,都要匀称地写在田字格的正中间。
二、引导学生掌握笔画笔顺
在指导学生整体感知之后,教师要指导学生看课文后的笔画笔顺表,指名学生说说要学写的生字的的笔画笔顺,并记住这个字的笔画笔顺。老师在黑板上的田字格中示范,向学生展示写字的全过程时要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔名称是什么,它在田字格中的哪个部位落笔,字的每一笔画的名称,用笔方法,以及笔顺等都要给学生讲清楚,使学生对要写的字有一个初步的感性认识。如教写“七”字(苏教版第一册识字1)第一笔“横”,不要像“一”那样写在横中线上,要从左下格贴近横中线的地方起笔,第二笔要从左上格贴近竖中线的地方起笔。有些上下结构的字,如“芽”、“角”、“宝”等,要写得下大上小;有些左右结构的字,如“洋”、“快”、“伙”等要写得左窄右宽;“颗”、“群”、“蛙”等字要写得左右等宽;一些独体字如“月”、“四”等字要注意字形的长、扁、方等特点;都要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美,最终把字写得漂漂亮亮。
三、鼓励学生认真练写
据说大书法家怀素为了练好《千字文》,竟足足练了八百本!实践证明,练习是提高学生实践能力和动手能力的重要手段,只有经过反复练习,才能让学生熟练地把握书写动作,掌握汉字的结构规律。教师示范演示后,学生对字形、笔画、笔顺、运笔,从整体到部分有了初步的感性认识,在此基础上,就要指导学生开始练习。练习前,教师首先要提醒学生“保持正确的写字姿势”,对不正确的姿势和方法要随时给予纠正。学生书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字、每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,坚决不写倒笔字。对后进生要手把手地教写。发现有共性的地方,如笔画不到位,结构不合理,笔顺不正确,都要及时矫正,重新示范,纠错误的地方。要求学生不论是课堂作业还是课后作业都要认真写,从小养成“提笔即练字”的好习惯。
四、及时评价,多多表扬
德国著名教育家第斯多惠认为:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒与鼓励。”及时评价是提高课堂教学效率的重要手段,鼓励学生进步的有效方法,写字教学过程中更应如此。课堂上,对小学生的微小进步都要适时给予鼓励,以树立他们写好字的信心。对成绩好的学生要树立典型,使学生学有榜样。在对学生表扬时,要有导向性,不能笼统地说“写得好”、“写的正确”。而要根据每节课的学习重点和不同要求,进行恰如其分的表扬。如当学生中出现坐姿歪斜的情况时,老师以表扬坐姿正确的学生的说“某同学写字姿势好”,这时大多数学生都能注意自己的坐姿,纠正自己的错误;有时还可以对学生说些诸如“某同学运笔方法正确”,“某同学写字点画到位”,“某同学写得结构匀称”等。实践证明学生常会以这样的学生为榜样,争取写出更高质量的字。苏教版第二册第9课“他得的红圈圈最多”文中写道“写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。”我在批改作业时,也经常像先生那样做,效果特别好。
五、积极开展竞赛活动,激发学生写字兴趣
对于小学低段的孩子来说,写字似乎有点枯燥,如何调动小学生写字的主动性、积极性,激发学生写字的兴趣?教学中不仅要根据低年级学生的认知特点,灵活运用多种教学方法来激发学生的写字兴趣,还要根据低年级小学生积极向上,好胜心强的特点,开展多种形式的竞赛活动。竞赛不仅给学生提供展示自己的机会,也给学生从中体验成功的喜悦。经常开展的竞赛形式有“作业星级制”、“作业展览”、“转告家长予以表扬”等。并给在竞赛中获胜的个人颁发奖品,颁发证书,这些都极大地调动了学生“写好字”的主动性、积极性,以及“写好字”的兴趣,并形成了良好的“写好字”氛围。实践证明在“写好字”的过程中,学生也逐步养成专注、踏实、勤奋好学、积极进取的学习品质。
每位教师在教学中都应该这样从大处着眼,从小处着手,方向明确,扎扎实实的教,学生认认真真的学,“开启小学生‘写好字’之门”,使学生从小养成“提笔即练字”的好习惯,从小写出一手好字,从而终生受益。
【参考文献】
[1] 熊开明 编著.《小学语文新课程教学法》,首都师范大学出版社.
[2] 王炳仁、方天培 主编.《初等教育学》,浙江教育出版社.
[3]《语文课程标准》.
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