关于会计调查问卷

关于会计调查问卷（共19篇）

1.关于会计调查问卷 篇一

关于会计类专业毕业生工作发展方向的调查问卷

您好！我们是浙江财经大学会计学院外联团队，现在正针对当今会计类专业毕业生工作发展方向进行问卷调查。问卷调查大概需要4~5分钟的时间，很感谢您能抽出宝贵的时间来做这份问卷调查。您的问卷数据将会对我们研究会计类专业毕业生就业发展趋势提供重要的参考价值。本次问卷，采用匿名形式，不涉及隐私，请大家放心填写。

（1）您的性别是

A 男 B 女

（2）您的目前的最高学历是

A大专 B大学本科C硕士 D博士

（3）您毕业以后倾向于何种发展方向

A会计信息系统实施专家（EPR专家）B财务顾问 C基金经理D会计专家、教授学者 E内部审计师 F会计事务所G公司法律顾问 H其他

（4）您希望毕业后到哪类单位工作

A企事业单位 B政府机关 C会计师事务所D其他

（5）您毕业以后会选择去四大会计师事务所工作吗

A 是（请选择第六题）B否（请选择第七题）

（6）对于四大会计师事务所，您更倾向选择哪一个

A德勤（DDT）B普华永道（PWC）C安永（Ernst&Young)D毕马威（KPMG）

(7)您选择不去四大的理由有哪些

A工作负荷重 B四大待遇在外企中不算突出

C对英语要求高 D会计师事务所普遍人才流失量大

E其他

2.关于会计调查问卷 篇二

本文选取与东盟国家有经贸往来且提交了有效问卷的36家云南企业为研究对象, 对其在跨国经贸往来中会计信息可比性障碍及存在问题进行调查。对36份问卷调查结果的分析评价如下:

一、关于与东盟国家有经贸往来的企业的基本情况

调查结果显示:在36家提交有效问卷的被调查企业中, 与缅甸有经贸往来的企业有18家, 占被调查企业总数的50%, 与泰国有经贸往来的有16家, 占被调查企业总数的44.4%, 与越南有经贸往来的有14家, 占被调查企业总数的38.9%, 这表明在东盟10个成员国中, 缅甸、泰国、越南3国是与被调查企业有经贸往来的主要东盟国家。

二、关于中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在的差异及实现中国—东盟会计区域协调的意义问题

对中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异的程度、会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度、双方经贸往来中是否存在, 一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表以及实现中国—东盟会计区域协调的意义问题, 本文根据调查结果作如下分析:

(一) 对于中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异的程度问题。有1份问卷表示很大, 11份较大, 15份一般, 9份表示没有差异或不相互提供信息无法比较, 加权平均的总评价值2.89, 表明现阶段中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异并不大或不相互提供信息无法比较。

(二) 对于会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度问题。有3份问卷表示很大, 7份较大, 14份一般, 12份没有影响, 加权平均的总评价值2.97, 表明现阶段会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度也不大。

(三) 对于双方经贸往来中是否存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表问题。有5份问卷表示经常存在, 6份不时存在, 15份偶尔存在, 10份不存在, 加权平均的总评价值2.83, 表明现阶段双方经贸往来中较少存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表的问题。

(四) 对于实现中国—东盟会计区域协调的意义问题。有19份问卷表示很有意义, 9份比较有意义, 7份有一般意义, 1份没有意义, 加权平均的总评价值1.72, 表明大多数被调查企业认可实现中国—东盟会计区域协调, 对于缩小各国会计信息之间的差异, 避免各国企业在投资、融资和贸易过程中经常性调整各国会计信息之间的差异, 降低交易成本, 提高经营效率, 实现区域经济一体化的意义。

综合上述问卷调查结果及分析, 可以看出:在中国—东盟自由贸易区建设进程中, 尽管从总体上看, 现阶段中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异并不大或不相互提供信息无法比较, 会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度也还不大, 且双方经贸往来中也较少存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表的问题, 但是各问题回答的次数还是发生了变化, 只有1份问卷表示中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异的程度很大, 但有3份问卷表示会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度很大, 有5份问卷表示双方经贸往来中经常存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表的情形, 而且有19份问卷表示实现中国—东盟会计区域协调, 对于缩小各国会计信息之间的差异, 避免各国企业在投资、融资和贸易过程中经常性调整各国会计信息之间的差异, 降低交易成本, 提高经营效率, 实现区域经济一体化很有意义, 9份问卷表示比较有意义, 两者合计28份, 占收回的有效问卷总数的77.8%, 说明由于现阶段中国—东盟各国经贸往来双方企业相互提供会计信息的情形还不多, 总体上会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度也还不大, 但还是有近八成的被调查企业认为实现中国—东盟会计区域协调, 对于缩小各国会计信息之间的差异, 避免各国企业在贸易和投资过程中经常性调整各国会计信息之间的差异, 降低交易成本, 提高经营效率, 实现区域经济一体化是有意义的, 因此, 研究中国—东盟会计区域协调问题, 实现中国—东盟会计区域协调仍然是现阶段需要关注的问题。

三、关于会计报表主要需要调整的差异问题

在收回的36份调查问卷中, 有10份表示不存在调整会计报表的情形, 在调查表中没有回答这一问题, 只有26份对会计报表主要需要调整的问题在调查问卷中作出回答。这26份问卷中, 有19份回答主要需要调整由于收入的确认和计量标准不同而产生的差异, 占作出回答企业总数的73.1%, 14份回答主要需要调整由于费用的确认和计量标准不同而产生的差异, 占53.8%, 13份回答主要需要调整由于资产的定义、确认和计量标准不同而产生的差异, 占50%, 9份回答由于负债的定义、确认和计量标准不同而产生的差异, 占34.6%, 7份回答主要需要调整由于坏账的核算和计提方法不同而产生的差异, 占26.9%, 7份回答主要需要调整由于存货发出成本的确定方法不同而产生的差异, 占26.9%, 6份回答主要需要调整由于固定资产的折旧范围、折旧方法不同而产生的差异, 占23.1%, 6份回答主要需要调整由于各国会计准则对金融工具列报和披露的规定不同而产生的差异, 占23.1%, 4份回答主要需要调整由于金融工具的确认和计量标准不同而产生的差异, 占15.4%, 3份回答主要需要调整由于可予以资本化的借款范围不同而产生的差异, 占11.5%, 2份回答主要需要调整由于固定资产减值转回的会计处理不同而产生的差异, 占7.7%, 2份回答主要需要调整由于借款费用资本化金额的计算方法不同而产生的差异, 占7.7%, 1份回答主要需要调整由于借款费用资本化的资产范围不同而产生的差异, 占3.8%。此外, 有一份问卷还注明其主要需要调整的问题是由于汇率变动而产生的差异, 另有一份问卷注明会计报表披露存在较大差异。

从问卷调查结果可以看出:在存在调整会计报表的情形下, 会计报表主要需要调整的问题依次是收入和费用的确认和计量标准不同而产生的差异, 资产和负债的定义、确认和计量标准不同而产生的差异, 坏账的核算和计提方法不同而产生的差异, 存货发出成本的确定方法不同而产生的差异, 固定资产的折旧范围、折旧方法不同而产生的差异, 各国会计准则对金融工具列报和披露的规定不同而产生的差异, 金融工具的确认和计量标准不同而产生的差异, 可予以资本化的借款范围不同而产生的差异, 固定资产减值转回的会计处理不同而产生的差异, 借款费用资本化金额的计算方法不同而产生的差异和借款费用资本化的资产范围不同而产生的差异。从这些需要调整的主要问题可以看到我国与东盟国家之间的会计准则在诸多方面还存在差异。研究中国—东盟会计区域协调问题和实现中国—东盟会计区域协调过程中, 应重点关注这些需要调整的主要问题, 使中国—东盟会计区域协调问题的研究更有针对性, 以利于中国—东盟会计区域协调的顺利实现。

四、关于应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥作用的机构问题

中国—东盟会计区域协调是一项长期的系统工程, 需要相关的会计协调机构来负责实施, 才能保证中国—东盟会计区域协调的顺利实现。关于在推进中国—东盟会计区域协调中发挥作用的机构问题, 有22份问卷表示各国政府有关部门应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的61%, 2份表示各国会计职业团体应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的5.6%, 9份表示专门的会计协调机构应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的25.1%, 3份表示国际会计准则委员会应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的8.3%。

3.关于会计调查问卷 篇三

关键词：遥感概论；实验教学体系；重构；问卷

1 前言

遥感概论是一门全国高等学校地理类专业公共核心课程，该课程理论36学时，实验18学时。在近几年的教学过程中，曾经采用了不同的实验教材，例如《ERDAS IMAGINE遥感图像处理方法》[1]、《遥感原理及遥感图像处理实验教程》[2]。而这也是目前国内遥感课程普遍采用的实验教材。以上二者均存在不同实验使用不同区域遥感影像及数据的情况，而且以上实验均为分散的内容，虽然包含了大部分实际操作环节，但是缺乏中间各环节的连贯环节，这使得学生无法得到整体及连贯的认识，从而影响了学生操作技能的提高[3]。因此为了不断深化学生技能以及更加符合用人单位的需求，必须对遥感概论实验教学内容进行重构。本文对重构后的遥感概论课程实验体系实施情况进行问卷调查，以得到学生对于该项改革的看法及态度。

2 问卷调查背景

遥感概论课程实验体系重构思想为依据遥感技术在实际项目或业务部门工作中实际流程，选取最常用和最具代表性的以土地利用/土地覆盖为主的遥感影像处理和分析作为主要实验内容，并依据其全流程设计实验环节，使学生能够将以往零散的实验内容连贯起来，增强专业技能，促进学习效果的提升[3]。重构内容主要包括：（1）从之前完全参照出版的通用实验教材转向结合楚雄州本地实验数据进行分析，使得同学们有更好的感性认识，从而能更好地理解遥感影像；（2）调整了实验内容，把一些不实用的实验内容删除，增加实用性内容；（3）增加了遥感影像获取实验，使同学们能够自主去获取遥感影像等等。

目前，2012级地理科学专业本科学生已经对重构后的遥感概论课程实验体系完成了学习。为使调查对象更广泛，调查结果更具有代表性，还选取了2011级地理科学专业本科学生作为调查对象。该班级学生学习的是重构前的遥感概论课程实验体系。

3 问卷设计及调查简况

3.1 问卷设计

问卷由项目组自行设计，共有14题。其中1-3题为学生基本信息，4-14题为遥感概论课程实验教学体系重构相关问题。

3.2 调查对象

调查对象为楚雄师范学院地理科学与旅游管理学院2011和2012级地理科学专业本科学生。

3.3 调查方法

采用网络问卷调查方法，可以记录答卷时长，并识别为正常完成或非正常完成，这样可以过滤掉答卷时长过短的不合理的记录。另外，所有问卷题目均设为必选项，调查对象必须完成每一题才能提交结果，规避了因未完整答卷而出现废卷的情况。调查方法比传统的纸质问卷调查具有明显的优越性，可以提升问卷调查质量。

4 调查结果

4.1 调查对象基本信息

地理科学与旅游管理学院2011和2012级地理科学专业本科学生共有113人，实际参加问卷调查学生为97人，其中2011级学生47人，2012级学生50人，覆盖率为85.84%。这已经超过统计学标准。其中男生53人，女生44人。楚雄州内学生8人，楚雄州外学生89人，外地学生占91.75%。

4.2 遥感概论课程实验教学体系重构相关问题情况

回答“你是否赞同选取最常用和最具代表性的以土地利用/土地覆盖为主的遥感影像处理和分析作为主要实验内容？”时，43人表示很赞同，54人表示赞同，0人不赞同。表明对于主要实验内容的选取学生是认可的。实际上，这也是学生以后就业接触最多的内容。

回答“你认为是否有必要以实际项目或业务部门工作中的实际流程来设计实验内容？”时，44人表示很有必要，52人表示有必要，1人表示没有必要。表明绝大多数学生认可实验学习与社会实践实际流程结合的必要性。

回答“你认为是否有必要将遥感概论实验内容与楚雄州本地结合？”时，46人表示很有必要，48人表示有必要，3人表示没有必要。该题主要考虑到学生大学期间大量时间均在学校度过，对于本地自然人文状况较为熟悉而设计，但有3人表示没有必要结合本地实际。

回答“你更喜欢哪种方式？”时，9人选择“完全按照软件或购买教材自带的数据进行实验”，88人选择“结合本地数据进行实验”，占90.72%。

回答“你认为作为遥感入门性质的遥感概论课程有没有必要加入理论课程之外的高级实验内容？”时，22人认为很有必要，66人表示有必要，9人表示没有必要。表明学生虽然是第一次接触遥感课程，但是依然有强烈的愿望学习更高级的实验内容。表示很有或有必要的88名学生对预设的7项高级实验内容的选择结果是生态环境评价（85人）>植被覆盖度反演（82人）>可视化建模（61人）>地表温度反演（60人）>面向对象分类（45人）>决策树分类（39人）>气溶胶反演（21人）。这为后续课程内容的设计打下了基础。

回答“你认为是否有必要增加遥感影像获取实验，从而使同学们能够自主获取自己所需要的影像？”时，47人表示很有必要，50人表示有必要，0人表示没有必要，这是所有题目中选择很有必要率最高的一题。这也和目前很多教材该项内容缺失有关。

回答“你认为是否有必要进行野外样方采集的实验？”时，38人表示很有必要，57人表示有必要，2人表示没有必要。这是所有题目中选择很有必要率相对较低的一题。这与学生在其他课程中有其他机会进行野外样方采集和野外调查有关。也一定程度上体现了学生的理性，不愿花时间在相似的内容上。

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回答“你是否满意重构后的遥感概论课程实验内容？”时，38人表示很满意，59人表示满意，0人不满意。其中未参加过重构实验内容学习的2011级学生20人表示很满意，27人表示满意，很满意率占42.55%。参加过重构实验内容学习的2012级学生18人表示很满意，32人表示满意，很满意率占36.00%。表明全体学生均表示满意或以上，但是课程存在问题，很满意率提升依然有较大优化空间。

学生认为学习遥感概论实验教学主要存在以下问题：理论知识抽象难理解、不熟悉英文版软件专业术语、实验学时紧张、获取数据困难等方面。并给出了建议：完善实验器材、建立本地数据库、数据能够实时更新、增加实验学时、加强学生独立操作锻炼、再增加基础内容等。

5 结论

通过问卷调查分析，可以得到以下结论：（1）学生满意重构后的遥感概论课程实验教学体系；（2）学生赞成以实际项目或业务部门工作中土地利用/土地覆盖为主的实际流程来设计实验内容；（3）学生认为有必要将实验数据与本地结合，且90.72%的学生更喜欢这种方式；（4）大部分学生认为作为遥感入门性质的遥感概论课程有必要加入理论课程之外的高级实验内容，对其中的生态环境评价和植被覆盖度反演最感兴趣；（5）大部分学生希望进行野外样方采集的实验。

参考文献：

[1] 党安荣， 王晓东， 张建宝. ERDAS IMAGINE遥感图像处理方法[M]. 北京：清华大学出版社.2009.

[2] 奥勇， 王小峰. 遥感原理及遥感图像处理实验教程[M]. 北京：北京邮电大学出版社.2009.

[3] Wujun XI， Yanmei PENG， Yunyuan YANG， etc. 2012. Research of Experiment Teaching Contents Reconstruction of Remote Sensing Technology Course. The 2012 International Conference on Energy and Environmental Protection. Vols.518-523： 5817-5821.

基金项目：楚雄师范学院教学改革项目“遥感技术课程实验教学体系重构研究”（项目编号1004），楚雄师范学院遥感概论精品课程项目。

作者简介：席武俊，男，1979年生，硕士，副教授，研究方向为遥感及地理信息系统应用。

4.广西中小企业会计信息化调查问卷 篇四

A非常了解B有一定了解C听说过D完全不了解

2您对会计信息化有了解程度是多少（）

A非常了解B有一定了解C听说过D完全不了解

3您觉得广西中小企业是否有必要实施ERP管理会计信息化（）

A非常有必要B某些企业有必要 C可有可无 D完全不必要

4您所在的企业是否已经实施ERP管理会计信息化（）

A是B不是C正在实施 D不知道

5您认为实施基于ERP管理会计信息化的关键是什么（）

A地方政策 B领导态度 C企业对ERP管理会计信息化的认识 D ERP管理会计信息化具体应用成效E其他

6您是否希望您的企业实施ERP管理会计信息化（）

A是B否

7您认为广西企业ERP管理会计信息化的应用现状是怎样（）

A绝大部分B接近一半C少部分D几乎没有

8您认为大型和中小型企业实施ERP管理会计信息化哪个应用更具优势（）

A大型企业 B中小型企业

9您觉得影响ERP实施的因素是什么？（多选）（）

A企业信息化水平比较低B软件产品不成熟C缺乏对实施风险因素的预测D人员培训不到位外E缺乏整体规划和企业自身的管理及认识上。

10您认为广西区中小企业基于ERP的会计信息化的优势是什么（多选）（）

A中小企业组织简单 B中小企业进行业务流程重组也较容易C企业对ERP的会计信息化认识充分D中小企业企业信息化水平高

11您所了解的ERP是（多选）

A一种软件产品名称B生产和库存管理系统C主要是为供产销等业务部门服务的计算信息系统D满足企业不同部门需求的，集成化的计算机信息系统E等于信息化，是信息化的代名词 F其他

12您对贵企业实施ERP管理会计信息化是否满意？（）

A非常满意 B满意 C不满意 D非常不满意

13贵企业实施ERP管理会计信息化的主要目的是什么？（）

A政府信息化建设要求 B提高管理水平，提升企业竞争力要求C规范信息收集，处理，传递 D控制经营风险，提高经营决策水平E强化企业内部控制 F其他

14贵企业的企业经济是什么？（）

A国有及国有控股B外资企业C民营企业 D合资企业

5.关于创新创业调查问卷 篇五

1.你对我校以及我院的创新创业活动了解吗？（）

A.十分了解 B.基本了解 C.听说过但不是很了解 D.完全不知道 2.你是从哪些渠道了解我校及我院的创新创业活动？（可多选）（）A.学校或学院的网站上 B.材料院的微信或微博 C.班级内部的宣传 D.朋友或同学之间的交流 E.其他__________________________ 3.参加过创新创业实践活动吗？如果是，参加过哪些；如果否，为什么没去参加？

4.你觉得参加这些活动使你收获到了什么？（如果没参加过可以不填）

5.你对创业有明确概念吗？（）

A.有，创业就是_______________ B.没有，只是知道这个词 6.你对创业的看法是？（）

A.认同，是一种实现理想的途径，对自己对社会都有利 B.是一个发家致富的好方法

C.基本认同，但是有挑战性，是否选择创业还需要谨慎决定 D.不是很赞同，风险太大，容易血本无归 E.太累，虽然有这份心，但不愿出这份力 F.其他_____________________ 7.你如何看待大学生创业？（）

A.支持，对社会发展和自身发展有积极影响 B.不关注，每个人都应该有自己的生活追求 C.不支持，风险大，缺少资本和经验

D.反对，大学生应该选择就业，否则在某些行业可能会导致人才不足 E.其他_________________ 8.你了解国家对大学生创业的政策吗？（）

A.十分了解 B.基本了解 C。曾经有过了解，现在基本忘了 D.从未了解过

9.你了解当前的就业形式吗？（）A.十分了解，并对自己的未来做好了规划 B.现状基本了解，但未来的形式并没有足够的了解

C.不太了解，不过离直面就业问题还有时间，并不用太过着急 D.根本不了解，也不想去了解，船到桥头自然直 10.你觉得大学生创业最大的困难是什么？（）

A.经验不足，缺乏人际关系 B.资金问题 C.没有合适的创业方向 D.风险大，心理承受能力有限

11.你觉得创业需要哪些素养？（）哪些是你目前还不具备的？（）A.强烈的挑战精神 B.出色的沟通能力和交际能力 C.较好的专业知识 D.领导和管理艺术 E.良好的社会关系 F.对市场的认知水平F.过硬的心理素质 G.其他______________ 12.你觉得你目前所学的专业知识是否能够满足你的创业需求？（）A.完全满足 B.基本可以 C.稍显不足 D.完全不够 E.专业知识和创业需求完全没有关系 13.你觉得学校是否应该进行专业的创新创业指导呢？（）A.必须 B.最好有，没有也无所谓C.没有必要

14.你希望学校方面为大学生创业提供哪些帮助？(可多选)（）A.资金支持 B.创业指导 C.人脉支持 D.不需要学校的帮助 E.其他____________ 15.如果举办关于创业的讲座，你更想了解哪些方面(可多选)？（）A.创业技能的培养 B.创业心理素质的培养 C.人际交流和沟通能力 D.创业案例分析E.创业机会和环境分析 F.创业理论课程 G.提供创业政策、创业基金、创业可行性等相关的帮助和指导 H.其他______________ 16.你觉得大学生创业最需要哪些方面的支持呢？（）

A.学校 B.家人和朋友 C.政府部门 D.合作伙伴 E.社会舆论 F.其他_______________ 17.你对创业还有什么想法？

6.关于家电下乡调查问卷 篇六

您好，我们是大学生暑期社会实践团队，正在进行一个关于家电下乡的社会调研活动。家电下乡活动从09年二月份开始已在全国范围内展开，为更好的了解这一活动在社会上的反响和作用，也为了大家能更好地了解这一政策，我们特开展了此次调查，希望您能抽出几分钟时间帮我们完成以下几个问题，在您想选择的选项后的括号里打钩即可。您的回答只需真实反应你所了解的情况即可，感谢您的热心参与！

调查对象：——省——市——县（区）——村

调查时间：——年——月——日

调查人员：

一： 您是从何种渠道得知家电下乡这一政策？

1电视新闻（）2 报纸（）3广播（）4政府派专人宣传（）5从其他人处了解（）6其他（）

二：您清楚家电下乡的产品种类有哪些吗？知道（）2：不知道（）

三：您是否知道您所在的地区有哪些商家参加“家电下乡”这一活动？

1知道（）2不知道（）

四：您觉得以下参与补贴的产品中农民主要需要哪些产品（可多选）

1.彩电（）

2、冰箱（含冰柜）（）3手机（）4洗衣机（）5电脑（）6空调（）7热水器（）

8、微波炉（）

9、电磁炉（）五：您是否清楚购买“家电下乡”这一活动的产品的程序以及购买后如何领取补贴？1是（）2否（）

六： 您认为国家实行这一政策效果如何?

1效果好（）2效果一般（）3没效果（）

七：假如您要选择在这个时候购买下乡家电，您觉得购买的主要原因是

1：家庭生活需要（）2有财政补贴，价格实惠（）3更换老旧电器，提升生活质量需要（）

八：您觉得以下哪一范围内的价格是您能接受的购买家电产品的最高限价？

1、1500以下（）

2、1500~2000（）

3、2000~2500（）

4、2500~3000()

5、3000以上（）

九：您觉得这一政策是否适合当前农村农民的消费水平

1：适合（）2不适合（）

十：您认为目前的家电下乡政策有哪些需要改进的问题？（可多选）

1、货源不足，品种少（）

2、设置网点少，购买不便（）

3、商品价格过高（）

4、补贴手续繁琐（）

5、售后服务差（）

6、补贴比例低（）

7.关于会计调查问卷 篇七

笔者通过不断学习,反复研究《高职会计专业人才培养方案》,对照教育部要求,将我院会计核算专业定位为“为中小企业、事业单位及会计师事务所、税务师事务所等社会中介机构培养会计统计基本理论与方法,熟悉国家财经法规和现代会计准则,能胜任财务会计核算与管理、统计数据整理与分析工作,并具备良好职业道德和可持续发展能力;适应区域经济发展的技术技能人才。”围绕学生的学习兴趣与目的、业务素养、实践能力、创新精神等,制定了具有针对性的调查问卷。以内蒙古机电职业技术学院2013级三年制会计核算专业学生为调查对象,共发放调查问卷351份,收回339份,其中有效问卷334份,有效率为98.5%。调查结果:对专业学习是否有兴趣:17%兴趣浓厚;46%兴趣一般,31%有一点兴趣,6%没有兴趣。是否了解会计核算专业人才培养目标:9%完全了解,37%大致了解,44%不怎么了解,10%不了解。

可以看出,尽管许多学生选择进入会计核算专业学习,却对会计专业缺乏学习兴趣。换句话说,不少学生之所以选择就读会计核算专业,并不是出于对其的喜爱,而是由于社会市场需求、舒适的就职环境、相对优渥的待遇、家人的期许等。学生入学后并不了解高职会计专业人才培养的目标和任务,专业学习较为盲目、被动,缺少积极性、主动性。

在对学生实践能力、创新精神以及协作能力的问卷调查中,笔者发现67%的学生认为自己缺乏实践能力,动手能力不强。52%的学生认为自己缺少创新精神,只有18%的学生认为自己在协作能力上有所不足。可见,实践能力和创新能力是高职会计核算专业学生亟待提升的能力。

有关于会计核算专业学生业务素养情况调查,会计教学重点包括:A基础会计核算,B财务分析、财务管理等财会专业知识,C管理决策能力,D职业道德素养,E计算机等现代化工具及其他辅助工具,F财经类法律法规(A-100%,B-98%,C-76%,D-92%,E-65%,F-58%)

随着经济社会的不断发展,社会对会计人才的需求越来越大。这种需求不仅仅是人才数量上的增多,还包括对会计人才智力的更高要求。就调查问卷中关于会计人才业务素养的调查情况来看,学生多数认为要想成为一名优秀的会计人员,应具备扎实的会计专业知识,良好的职业道德素质,管理决策能力,并熟练运用计算机等现代化工具(所有以上选项内容),但也有为数不多的学生认为单纯掌握会计专业基础知识就可以了,上述数据在一定程度上说明了高职会计人才培养“注重基础会计知识多,其他能力少”的现实,这样培养出来的会计毕业生难以满足经济社会的发展要求。

另外,财经类法律法规同样是会计专业人才必不可少的知识武器,在现实工作中经常用到。而上述调查中显示,选择F选项的学生只占58%。因此,会计专业毕业生对财经类法律法规等没有给予足够的重视,这方面有待提高。

2 对策探讨

(1)多媒体与多种教学方法结合运用。当前,理论教学受到高职院校的普遍重视,但很多学校存在理论教学与实践教学相脱节的现象。教师在课堂上进行理论讲解,学生学习理论知识比较系统,但实际动手操作较少。实际上,会计核算专业的许多课程在教学计划中都是有实践训练的要求的,但实施时却打了折扣,没能达到如期教学效果。

教师可以选择将传统的案例讲解法与模拟演练法相结合,将理论学习与实际演练相结合,应用现代化多媒体技术,以提高会计专业教学质量,提升教学效果。

(2)增强教师的实践能力,推动双师素质教师队伍建设。目前,很多高职院校的专业教师都有着高学历,理论很强。教师也是由学生毕业后又到学校工作而成为教师的,因此,实践操作能力不够强。针对这点,高职院校应进一步增加教师下企业实践的机会,丰富教师的专业实践锻炼。推动双师素质教师队伍建设,鼓励教师取得注册会计师、税务师、评估师等职业资格,提高实践能力。

8.读者问卷调查 篇八

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您的职位是？[单选]

董事长／总裁／CEO／合伙人 总经理／副总／厂长／副厂长

市场总监／销售总监 财务总监／首席财务官／总会计师

首席信息官／技术官 部门主管／行政经理／人事经理

其他＿＿＿＿＿＿＿

您所在的行业？[单选]

国家政府机关 金融行业 进出口贸易 房地产／建筑

交通运输／物流 加工制造 文化／艺术／教育 IT行业

媒体／公关 酒店／旅游 其他＿＿＿＿＿＿＿

感谢您参加此次《新沪商》杂志读者问卷调查

请沿虚线剪裁回寄以下地址：200001，上海市汉口路300号15楼《新沪商》杂志编辑部

请完整填写以下信息，以便我们寄送赠品给您：

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赠品：本问卷调查填写完整并寄回的前十名，赠送2009年全年《新沪商》杂志；前100名赠

送《新沪商》2009年杂志1本；凡寄回者皆免费赠阅2009年《新沪商》杂志电子版。

9.关于红酒的调查问卷 篇九

尊敬的先生/女士：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出时间参与本次问卷调查。我们是山西大学经济与管理学院的学生，正在进行有关葡萄酒大众消费情况的调查。本次调查将花费您大约五分钟的时间，并不会泄露您的隐私，调查结果不会用于商业用途，请您放心填写。再次感谢您们对本次调查的支持！

1、您平时喝的最多的酒是（）

A白酒B啤酒 C葡萄酒D其它

2、您比较喜欢什么甜度的葡萄酒（可多选）（）

A 干酒B 半干酒C 半甜酒D 甜酒

3、您饮用葡萄酒的频率大概是多少（）

A 每月 3次以下B 每月3次以上C偶尔D从不

4、您经常在哪个季节喝葡萄酒（）

A 春季B夏季C秋季D冬季E无所谓

5、您喝酒的习惯（）

A认准一个牌子 B认准少数几个牌子 C偶尔换换牌子 D对牌子没有什么偏好，经常更换

6、您通常在饮用葡萄酒时，会加入哪些东西（可多选）（）

A 雪碧等碳酸饮料B 冰块C酒类（如白酒、啤酒）D 水果（如柠檬、话梅）E 不添加任何东西F 其他__________

7、您购买葡萄酒的主要用途是：(可多选)（）

A 自己日常饮用B 招待客人C 送礼D 收藏

8、对于葡萄酒，影响您选择的最主要因素是(可多选)（）

A 价格B 品牌C 口感D性价比E 产地F 年份G 包装 H 购买方便程度I在酒吧，餐馆，超市等地的普及程度J其他

9、您经常通过哪些渠道了解葡萄酒的品牌文化（）

A 电视B 报刊杂志C 网络D别人介绍E 其它_________

10、您大多在何处购买葡萄酒（）

A 超市B 红酒专柜或代销店C网购D 娱乐场所E餐馆酒楼

11、您选择葡萄酒的价位是（）

A 100元以内B 100-300元C 300-500元D 500元以上

12、您一般购买的国内葡萄酒品牌有哪些（）

A戎子B长城B 张裕C 王朝D龙徽E云南红F新天红G藏密红H其他

13、选择该品牌的原因是：（可多选）（）

A 容易买到B质量保证C价格合适D作为礼品可显示出层次E身边人群普遍饮用

14、您了解哪些葡萄酒的保健功能（）

A 防治心血管疾病B 抗衰老C 抗氧化D 松弛神经、缓解疲劳E 减肥F 抑菌作用G 不知道H 其他功效

15、如果有以下条件去了解葡萄酒，您会愿意去参加哪种活动（可多选）（）

A葡萄酒贸易展、博览会B葡萄酒品尝会Ｃ参观葡萄酒酒庄D葡萄酒酿制体验活动

16、您认为目前国产葡萄酒对比进口葡萄酒有无优势？（）如有，表现为（）（可多选）

A广告投放大 B品质保证 C价格实惠 D促销活动多您的个人信息：

1、您的性别:（）

A男 B 女

2、您的年龄：（）

A 20岁以下 B 20-30岁 C 30-40岁 D 40岁以上

3、您的职业:（）

A 学生 B 个体户 C 公司职员 D 公务员 E 其他_

10.关于食堂浪费现象调查问卷 篇十

中国紧急快速的发展，使得人们的生活水平大幅度的提高。在大学，每到开开饭时间，餐桌上总是杯盘狼藉，在这些餐盘中，剩着大量未吃完的饭菜，这些剩下的饭菜都将倒入食堂打潲水桶中，一天下来，倒掉的剩饭要累积好几大桶。学校食堂浪费现象越来越严重，针对这令人痛心的浪费，我们想通过问卷调查的形式，以探讨大学生食物浪费心理为切入口，探究食物浪费的原因。通过探究这些原因后，才能对症下药，采取正确的解决方案。希望通过这次调查，能有所该善大学生的食物浪费，加强学生对节约食物的意识，唤起大学生节约食物、杜绝浪费食物的传统美德。

Q1您的性别：(单选题)

A.男

B.女

Q2请问你在校吃饭吃几个菜（不包括汤和饭）(单选题)

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

E.5个

Q3你最经常的就餐方式？(单选题)

A.食堂购买

B.校外快餐

C.面包店

D.回宿舍自行解决

Q4你在饭堂平均每顿饭消费多少元？(单选题)

A.4元以下

B.4~5元

C.5~6元

D.6~7元

E.7元以上

Q5你看到粮食被浪费的情景？(单选题)

A.相当普遍

B.一般多

C.很少看见

D.根本就没看见过

Q6你每次就餐后要倒掉多少饭菜(单选题)

A.基本没有

B.有，但很少

C.大约1/4

D.一半或以上

Q7你倒饭的原因？(单选题)

更多问卷模板请上问卷网

A.饭菜口味不佳

B.饭量太多

C.有不爱吃的菜

D.卫生问题影响食欲

E.其他原因

Q8下列哪些菜式是你不喜欢的 ?(单选题)

A.包菜

B.土豆

C.辣椒

D.其他

Q9如果不是很满意，原因是：(单选题)

A.卫生条件不佳

B.饭菜款式不够

C.口味不好

D.校外的快餐比饭堂的好

E.其他

Q10你会因为吃不完饭菜而感到愧疚吗？(单选题)

A.绝对会

B.偶尔会

C.不会

Q11你觉得对过度浪费粮食的行为需要进行惩罚吗？(单选题)

A.有必要

B.没必要

C.不好说

Q12你会因为不浪费粮食，即使吃得很饱也会把饭菜吃完吗？(单选题)

A.会

B.偶尔会

C.基本不会

Q13你对粮食浪费的态度是(单选题)

A.气愤，看到会立即上前制止

B.仅仅气愤

C.较为厌恶

D.没感觉，已经见怪不怪了

Q14你觉得学校的饭菜可以有哪些改进？（可多选）*(单选题)

A.量增多

B.多些蔬菜

C.多些荤菜

D.增加甜品

E.其它

Q15平时会浪费哪些菜式？(单选题)

A.米饭

B.蔬菜

C.肉类

D.全都会浪费一些

Q16剩饭频率(单选题)

A.每周不到一次

B.每周两三次

C.每周四次以及以上

Q17你赞成以下哪种关于食物的观点？(单选题)

A.一粥一饭当思来之不易

B.良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺

C.勤俭永不穷，坐食山也空

Q18如果满分为5分，你会为你的学校食堂打几分？(打分题)

Q19对于食堂浪费，你有什么好的建议避免不必要的浪费？(填空题)

11.读者问卷调查 篇十一

读 者 基 本 资 料

1.姓 名： __________________________________________________________

2.性 别： □A.男 □B.女

3.年 龄： □A.20-35岁 □B.36-50岁 □C.51-65岁 □D.66-80岁 □E.81岁以上

4.居住地区： _________________________ 省 ____________________________ 市

【问卷内容 （如无特别说明下题均为单选，在方框内挑勾即可）】

1.您获得本刊的方式：

□A.邮局订阅 □B.报刊亭购买 □C.网上订阅 □D.朋友赠阅 □E.单位订阅 □F.图书馆借阅

2您购买的杂志有几人传阅：

□A.自己看 □B.1～2人 □C.3～4人 □D.5人以上

3.您最喜欢杂志的哪个栏目：

□A.卷 首 □B.资 讯 □C.天地人谈 □D.本期视点 □E.季节美食 □F.食物百科

□G.食疗保健 □H.健康一家人 □I.文怡美食厨房 □J.生活指南 □K.健康纪念日

□L.生活指南 □M.异域食尚 □N.张宸谈吃 □O.厨房花园 □P.面对面

□Q.营养健康实验站

4.您觉得哪个栏目的内容可以扩充版面：

□A.卷首 □B.资讯 □C.天地人谈 □D.本期视 □E.季节美食 □F.食物百科

□G.食疗保健 □H.健康一家人 □I.文怡美食厨房 □J.生活指南 □K.健康纪念日

□L.生活指南 □M.异域食尚 □N.张宸谈吃 □O.厨房花园 □P.面对面

□Q.营养健康实验站

5.您觉得哪个栏目的内容质量不高：

□A.卷 首 □B.资 讯 □C.天地人谈 □D.本期视点 □E.季节美食 □F.食物百科

□G.食疗保健 □H.健康一家人 □I.文怡美食厨房 □J.生活指南 □K.健康纪念日

□L.生活指南 □M.异域食尚 □N.张宸谈吃 □O.厨房花园 □P.面对面 □Q.营养健康实验站

6.杂志于2016年提高了印刷用纸质量，扩大了开型，加大了内文用字的字号，您觉得效果如何？

□A.版面清秀，阅读轻松 □B.设计平淡，欠缺美感 □C.字号稍小，阅读困难

□D.设计美观，配图得体

7.您对杂志封面设计的看法是：

□A.美观大方 □B.颜色沉闷 □C.呆板单调 □D.清新时尚

8您对杂志封二内容“老爸的早餐”内容的看法是：

□A.图片精美 □B.来自生活，能够打动人 □C.愿意为子女或令孙（女）尝试制作

□D.与我的生活没有关系

9.明年如果杂志新增栏目，你想看到的是（多选，可选三项）：

□A.婴幼儿辅食厨房（具体做法、营养点评） □B.古法养生（运动方法与食疗）

□C.心理健康（案例点评与如何调整） □D.小菜教您选好菜（农业专家教您辨别好坏果）

□E.碰撞出美味（食材配伍营养功效） □F.家乡味道（全国各地不同城市饮食特点）

□G.酒博士说酒（酒类科普知识） □H.家庭花卉的种植与养护

□L.快乐厨房（介绍厨具、家电新产品）

10.您是否关注过杂志的微信： □有 □没有

11.杂志微信号上将推出精品文章的朗诵版，方便您聆听，对您是否有吸引力？

□A.是 □B.否

12.如果杂志通过微信，邀请知名专家，举办健康养生类公益讲座，您是否愿意参加？

□A.是 □B.否

【免费赠刊收件人地址】

姓 名：_______________邮 编： （邮编不全或错误，赠刊将无法寄出）

地 址：_______________________________________________________________

【问卷回邮地址】

天津市河西区吴家窑大街22号《食品与健康》陈老师收（邮编：300074）

12.关于会计调查问卷 篇十二

问卷调查是本课题研究的重要手段之一, 调查对象是我院专科三年级 (2010届) 学生。共发放调查问卷432份, 收回398份, 其中有效问卷360份, 有效回收率为83%。使用Excel 2003进行统计分析, 绘制图表, 对问题进行归类, 对图表进行分析, 为建立招生—就业良性循环机制提供参考。

1 就业前景与就业信心

(1) 学生对就业形势的看法。调查结果表明, 自信能找到合适工作、通过努力可以找到工作的分别约占6%、43%;信心不足、认为难以找到合适工作以及担心找不到工作的分别约占24%、26%。说明学生对于就业前景缺乏自信, 认为难以找到合适的岗位。

(2) 学生对所学专业的看法。调查发现, 有近70%的学生认为所学专业的前途很好, 其中有近20%的学生认为自己的专业很有前途。整体反映出学生对自己所学专业充满信心, 对自己的专业技术、知识有一定的信心, 认为自己学到了一技之长。针对学生对自己的专业有信心, 而对就业缺乏信心这一问题, 学校要在以后的就业指导课上进行针对性的职业荣誉感教育, 让他们满怀信心地走向人才市场。例如, 以国家经济数据说明国家发展已出现刘易斯拐点, 医药行业的就业前景较好, 只要有一技之长, 完全可以走上自己理想的岗位。

2 其他方面

(1) 就业方向。国家近几年大力发展基层医疗工作, 对基层医疗机构的投入越来越多, 逐步做到小病进社区, 大病进医院。各种资料显示, 近几年专科层次医学毕业生进入三级医院有一定难度。调查发现, 有近60%的学生选择市级医疗机构就业, 说明学生想在条件较好的医疗机构工作, 不愿去市级以下医疗机构就业。近几年秦皇岛市临床医学专业毕业生进入市级医疗机构的较少, 护理专业毕业生进入市级医疗机构的约占30%, 说明专科层次的毕业生主要进入县级及以下医疗机构就业。为此, 在学生就业指导中, 应指导其正确认识就业方向、定位自己, 以降低求职成本。

(2) 自我定位。调查发现, 近60%的学生对社区、乡镇医疗机构比较认可, 对这些单位有一定的信心。只有不足5%的学生认为基层医疗单位与大医院水平相当。近60%的学生虽然认为基层医疗单位状况还可以, 但与城市大医院相比还有很大差距。对此, 笔者认为, 如果能发展全科医学, 使学生就业向基层倾斜, 不但可以提升就业率, 还可以为基层医疗单位储备人力资源, 提高医疗水平。

(3) 社区、乡镇医疗机构缺乏吸引力的原因。调查发现, 制约乡镇、社区医疗机构引进人才的因素较多, 学生对于基层医疗单位的医疗水平有信心但不等于他们愿意到基层医疗单位工作, 因此, 基层医疗单位要想吸引人才还要做多方面的工作。学生对于基层医疗单位硬件设施的不满意 (约占24%) 随着国家对基层医疗单位投入的增多会逐步得到解决, 而个人的发展空间问题 (约占18%) , 关键还需国家的政策扶持。

(4) 学生愿意到社区、乡镇医疗机构工作的原因。选择“工作地点离家比较近”的最多 (约占22%) , 认为“发展空间大”的较少 (约占11%) , 说明从个人职业规划角度看, 毕业生对于到基层医疗机构工作的前景并不看好。选择“实在找不到更好的工作”的也较多 (约占15%) , 说明毕业生到基层去工作是一种无奈的选择。

(5) 找工作的方式。调查发现, 还没有一种明显被众多学生接受的就业信息渠道。认为“经熟人介绍可以找到工作”的学生较多, 约占38%, 说明学生认为有良好的社会关系是找到工作的一个有效途径。为此, 政府、学校、社会应在人才市场建设上多下功夫, 给学生建立一个良好的就业平台, 提供海量招聘信息, 实现学生与用人单位的双向选择。

(6) 毕业后的打算。调查发现, 近70%的学生选择“就业”, 说明毕业生求职欲强烈, 希望毕业后很快就业。因此, 学校、社会应加大工作职位供给, 及时满足学生对岗位的需求。学校也应重视学生的就业需求, 加大就业指导, 使他们及时了解就业市场变化, 调整就业愿景, 把握就业方向, 毕业后及时就业。

(7) 学生对应聘流程的了解情况。调查发现, 大部分学生对求职应聘流程不了解, 只有约10%的人了解。说明我们对于就业指导的力度不够, 应在课堂教学中加大就业指导力度, 开设招聘会模拟课堂, 预演求职招聘过程, 使学生懂得求职的细节与注意事项, 把求职作为一种专业素养来训练。

(8) 对应聘基层医疗机构优势的认知。调查发现, 学生对自己的专业是否对口很在意, 3年的学习经历虽然短暂, 但是学生还是很想找到一个与自己专业对口的工作岗位, 所以认为专业对口 (约占43%) 是他们到基层医疗单位就业的优势。选择“个人能力”的也较多, 约占34%, 说明学生对自己较有自信, 这是求职成功的基础。

(9) 期望的薪金。对于薪金问题, 学生要求在1 000~2 000元之间的约占62%, 而根据国家有关部门公布的数据, 刚出校门的毕业生月薪可以达到1 000~2 000元。所以学生的薪金需求是合理的。

(10) 除了薪金以外, 最期望的待遇。调查发现, 有近50%的学生希望获得进修培训机会。说明学生毕业后很想有机会进一步深造, 具有很强的求知欲望。

根据以上调查结果分析发现, 学生就业信心充足, 对自己的专业认同, 认为经过努力可以找到好的工作;喜欢到市级医疗机构就业, 虽然认为基层医疗机构条件较好, 但还是不愿到基层工作;对应聘过程了解的人较少;希望毕业后有深造的机会, 说明他们的求知欲望强烈。

3 建议与对策

建立招生、就业全面分析、评价工作系统, 包括各种数据分析, 对数据进行科学应用, 根据分析结果调整有关招生、就业工作计划;建立学校各级管理部门的信息通道, 把有关招生、就业信息进行共享, 及时反馈有价值的信息;随时了解国家政策、人才市场需求情况, 调整工作思路以适应政策与市场[2];建立应届毕业生与人才市场的反馈机制, 随时了解学生的就业信息与就业需求, 把信息及时反馈给有关部门, 为招生、就业政策调整提供依据, 以制定切合社会需求的招生、就业计划。为了建立招生—就业良性循环机制, 我院采取诸多积极措施, 如每年根据就业市场需求编写当年的《毕业生就业指南》;召开大型的专场招聘会, 2012年的招聘会为1 236名学生提供2 717个工作岗位, 622名毕业生签约, 签约率达50%;走访实习生单位, 签定实习+就业协议;到基层医疗卫生机构调研, 认真学习、研究国家《卫生事业“十二五”发展规划》内容, 加大基层医疗机构人才培养力度, 适应基层对人才的需求, 增加学生就业率与就业质量, 为地方与国家培养更好更多适合市场需求的人才;建立毕业生就业信息数据库等。

参考文献

[1]彭芳, 张明.大理学院药学与化学专业毕业生就业调查与分析[J].大理学院学报:综合版, 2011 (12) :93-96.

13.关于高效课堂教师调查问卷 篇十三

一、选择题：

1、您在课堂教学中有没有固定的教学模式？

（）A.有 B.没有 C.没想过

2、您现在是否使用我校推行的“学、探、测”教学模式？（）A.没有。

B.正在尝试。

3、您认为学生分小组学习交流对学生学习有提高吗？（）

A.有，小组间可以互相交流、合作，每个学生都有事可做。B.有，小组间有时可以互相帮助，共同提高。C.偶尔，班额大不好组织，提高不明显。

D.没有，小组间容易互相讲闲话，而且，影响教学进度。

4、您认为尝试新的教学模式后，所教班级的学习风气有提高吗？（）

A.有，大部分学生都乐于学习，乐于探究了。

B.有一些，部分学生能主动学习了。

C.没有，跟以前差不多，甚至少数基础差学生因为跟不上而厌倦学习了。

5、您在课堂上经常让学生开展讨论吗？一般每节课讨论多长时间？（）

A.经常；5分钟以上 B.经常；2－4分钟

C.偶尔；一两分钟 D.不讨论，没时间

6、在您的课堂上，学生敢于参与交流展示吗？（）

A.非常愿意，学生们想成为一个表现优秀的学生。

B.愿意，但学生的反应较慢。

C.一般，点到哪个学生时他才会展示

D.不愿意，学生认为反正有人说，也怕说错。

7、您认为学生现在学习方式的变化主要表现在哪些方面（）

A.积极参与 B.主动探究 C.合作意识增强 D.依然习惯于接受式的学习方式

8、您认为“学、探、测”这种教学模式对您的教学进度有影响吗/（）

A.有，每节课都有少量任务完不成。

B.有一些，总体影响大。

C.没有影响

9、您上新课前，会要求学生怎样提前预习？（）

A.会，学生会根据你的预习提示完成预习，并提出问题。B.一般只是提前看看、读读，抄抄生字词。C.很少预习，老师讲到哪学生就学到哪。

10、您认为课堂上学生“自主学习”的时间最好是多长？（A.20—30分钟 B.10—20分钟以上 C.10分钟左右

11、您认为您现在的课堂学生学习注意力怎样？（A.很好，学生学习很投入

B.还不错，有时极个别学生走神 C.一般，少部分学生注意力不集中

D.不理想，有时有学生睡觉或看课外书或说话现象

12、您认为学生在课堂上最需要提高的能力是什么？（A.自信、敢于表达的能力。

B.积极探究与创新能力。

C.语言表达能力。D.与小组间分工合作的能力。E.认真倾听和欣赏的能力。

13、您认为课堂上老师最需要解决的问题是什么？（A.指导学生预习、学习的方法 B.指导学生小组合作学习的方法。C.教给学生交流展示、归纳总结的方法。

D.教给学生小组评价的方法。

14、您认为应该怎样进行教学反思？ A.在脑子里回顾一下，和同事简单谈谈。））

（）））B.就某一方面的问题和同事展开讨论。C.在教案后面随便写几行。D.经过系统思考，并认真撰写。

15、您认为新的教学模式实施的最大困难是什么？（）

A.缺乏新的教学理念 B.基本功不扎实

14.关于职工食堂的调查问卷 篇十四

各位领导、各位同事：

为切实解决分公司员工就餐问题，提高员工生活质量，降低费用开支。针对职工食堂现状，分公司办公室、工会联合组织，对职工食堂进行一次问卷调查。此次调查为不记名调查，希望大家从公司及自身实际出发，积极配合，认真填写后，于4月3日下午下班前交至工会XX处，以便我们对食堂工作进行改进。

一、选择题：请把你认为适当的选项代码填入括号内。

1.你对目前职工食堂是否满意？（）

A.满意B.基本满意C.不满意

2.你对目前职工食堂运营方式有何意见？（）

A.继续按照目前方式运营

B.取消职工食堂，发放就餐补助

15.关于会计调查问卷 篇十五

1移动学习

得益于移动通讯技术的迅猛发展, 尤其是3G/4G无线网络覆盖的逐步实现,以高速无线网络接入为依托、以智能移动终端设备为载体的移动互联(Mobile Internet)时代已经到来。 只要拥有无线网络接入服务和智能终端设备(如智能手机、PDA、平板电脑等), 就意味着可以随时随地从互联网获取信息或交换信息。 如此便捷的移动互联网络不仅改变了人们的生活习惯, 同时也对人们的学习方式和学习习惯产生影响。 一种 “4A” (Anyone, Anytime, Anywhere, Anystyle) 式的自由学习模式 , 或可称之为移动学习(Mobile Learning),在这种环境下应运而生。

一般而言,移动学习或移动教学被认为是远程教学的延伸。 学习者可以利用移动终端等电子设备接入无线网络, 结合自身的需要来开展学习活动,这与远程教育的目标和内容相吻合,只是在实现方法和工具上有所变化。 笔者认为,移动互联时代的移动学习法或移动教学法亦可作为课堂教学的辅助手段, 以此来增强学习者与教学者之间的互动,提高学习者的课堂参与度,从而达到巩固其所学知识、 提高其分析问题和解决问题能力的目的。

2问卷调查结果统计

为了全面了解学生对移动设备的使用习惯以及移动学习的认知程度,更好地开展教学活动,笔者针对南京财经大学会计学院部分2011级和2012级在校学生进行了随堂问卷调查。 该调查主要涉及移动设备的使用、移动学习习惯、移动学习应用软件 (APP)偏好等方面 。 问卷调查的结果汇总如下 。

首先,有关智能移动设备的使用习惯包含4个问题,分别是:

(1)你使用的是智能型手机吗 ? 该手机使用何种操作系统 ?

(2)你日常花在手机上的时间平均每天大概是多少?

(3)你的手机里安装的应用软件 (APP)哪种类型最多 ?

(4)你更喜欢使用哪种方式或工具上网 ?

通过对调查结果的统计, 被调查的大学生们基本上都使用智能手机,其中接近3/4的智能手机使用Android(安卓)系统,1/ 4的智能手机使用i OS(苹果 )系统 , 而使用其他操作系统的 , 如Symbian,Windows Phone的寥寥可数 。 有超过一半的学生认为 ,他们每天花在手机上的平均时间为3~6小时。 对于手机里安装最多的应用软件(APP)类型排名分别是:社交类、娱乐(音乐、电影) 类、游戏类、购物类、学习类、办公类,具体比例如图1所示。 图2则列出了学生们更习惯的上网工具, 尽管电脑仍是大部分人的第一选择,仍然有接近1/3的学生选择了手机作为最喜欢的上网工具。

其次,笔者调查了学生们对使用手机辅助日常学习的情况, 涉及如下问题:

(1)现在手机里安装的APP有学习类的吗 ? 大约有几个 ?

(2)你想过用手机辅助日常课程的学习吗 ?

(3)你安装或使用过几个会计类的学习软件 ?

(4)你喜欢什么样的学习方式 ?

调查结果显示,有超过2/3的学生在手机里安装了1~3个学习类的APP,没有安装的屈指可数。 超过2/3的学生安装或使用过1~3个会计学习类的APP,没有使用过的不超过10%。 对于用手机来辅助日常课程的学习,绝大部分的学生表示想过,但是却没有找到合适的或者自己喜欢的APP。 具体的统计结果如图3所示,只有少部分学生找到了适合自己日常课程学习的APP。 图4列出了学生们喜欢的学习方式 ,大部分的学生偏爱寓教于乐的学习方式,也有学生在其他选项中列出了自主挑选学习内容、模拟社会实践等方式。

最后,与移动学习应用软件(APP)设计相关的问题包括以下几个:

(1)你更喜欢什么类型的信息?

(2)使用APP平均每次的学习时间大约是多少 ?

(3)如果现在有一个掌上学会计的软件 ,你希望它能包含哪些内容? (可多选)

(4)哪些功能会吸引你经常使用APP学习 ? (可多选 )

(5)你希望掌上学会计的平台是以什么形式设计的? (可多选)

(6)你希望掌上学会计软件里有哪些模块 ? (可多选 )

经调查,接近3/4的学生更喜欢视频或动画类的信息。 学生们使用APP学习的平均时间在15~30分钟之间, 但大部分人表示要根据实际情况, 因学习过程可能随时被打断, 时间可短可长。 如果有一个掌上学会计的软件,学生们最喜欢的内容排名前3项分别是理论知识讲解 、日常会计核算或模拟业务处理 、资格证考试相关练习; 该软件提供的功能应能够有助于通过资格考试并有助于提高学习成绩。 这个软件最好采用简洁简单并强调趣味性的方式设计,需包含的模块有理论知识讲解、模拟会计实务以及模拟资格证考试。

3应用移动学习创新会计专业教学的难点

根据问卷调查反馈的结果来看, 在高校课堂中实施移动教学法已基本具备了技术上的有利条件。 但是,移动学习不同于传统教学方法, 它强调了学习者可能具备的移动性以及学习者与教学者之间的互动性。 笔者认为,开展与之相关的教学活动的难点在于以下几个方面:

3.1 学习者和教学者对移动教学的接纳能力与适应程度有差别

根据调查统计, 大学生们基本上都安装或使用过会计学习类的APP,尤其是与资格证考试练习相关的APP,因此,他们对移动学习是接纳的。 然而,教师作为课堂教学的组织者,由于习惯使用传统的教学方法与教学模式,对于新兴技术或应用,需要有一个接受的过程。 而这个过程对于比较年长的教师而言,花费的时间可能更长。

3.2 缺乏合适的课堂教学应用软件 (APP)

从调查结果可以看出, 大部分学生都认为无法找到自己喜欢的或者适合自己日常课程学习的软件。 导致这一问题的原因有很多, 其中之一在于软件开发商以针对游戏或娱乐类的APP开发为主,针对学习类APP的需求毕竟不大,利润不高,自然不会涉足。

3.3 移动学习模式下的教学流程需重新设计

移动学习模式下的内容呈现和教科书或者电子教材一类的学习材料是完全不同的。 它可能非常短小,或者琐碎;可能只是罗列会计准则,也有可能只是提供练习题目。 每一款软件设计的内容和格式不尽相同,但既然以手机为载体,屏幕的尺寸就决定了内容的呈现不会太多。 这就导致学习者可能会在琐碎中无法把握学习重点和相应的知识脉络。 因此,针对移动学习模式的特点重新设计教学流程至关重要。

4应用移动学习创新会计专业教学的策略

针对上述难点, 在会计学专业教学中应用移动学习模式可以采取以下策略。

4.1 从课堂练习或小测验入手 ,辅助教学活动

在缺乏课堂教学交流互动APP的情况下, 应鼓励教师使用现有的会计学习类APP。 这类APP大多以完善的习题库而备受学生欢迎。 教师可以在教学过程中穿插这些练习或测验,增加课堂的趣味性,同时也能检验学生对教学重点的掌握程度。

4.2 高校与软件开发商联合开发学习类 APP

高校可与软件开发商合作进行学习类APP的设计与开发。 目前,很多高校都购买了辅助会计教学或模拟会计实训的软件。 这些软件大多是B/S架构,以网页为基础的。 一种简单的办法就是将这些现有学习系统或平台升级成适 于移动设 备浏览的 格式。 对于软件开发商来说,这样既可以省去跨平台开发APP的费用,也可以为自己的软件增加新的卖点。

4.3 移动教学设计中注意保持知识的连贯性和教学目标的要求

一般情况下,移动学习模式的教学单元短小精悍,所以,教学者一定要注意把握前后知识点的相关性, 避免因内容琐碎而冲淡教学主题和教学重点, 这样才能使学习者获得更好的学习体验。

高校可综合应用以上策略,结合自身特点,鼓励教师大胆改革传统教学模式,引入移动学习方法,尽可能多地创新与尝试, 收获不同的教学体验,提升会计学专业教学质量。

摘要：随着移动通讯科技的迅猛发展,高速无线网络接入与智能型移动终端设备的完美匹配使得移动学习(Mobile Learning)成为可能。可在智能手机上安装使用的各类应用软件,俗称为第三方应用(APP),亦成为相关产业界的研发热点。本文基于一项问卷调查的统计结果,分析并探讨了移动学习这一新型的学习模式进入高校课堂的难点与策略,旨在拓展移动互联网时代的教学设计思路,收获与众不同的教学体验,提高会计学专业教学质量。

16.《行游天下》读者调查问卷 篇十六

1. 您从何处了解到《行游天下》杂志?

A.邮寄

B.自驾活动

C.网络

D.亲友推荐

E.其他

2. 您阅读《行游天下》杂志的频率是?

A.每月必读

B.每季读1-2期

C.每年读1-2期

D.每年1期或更少

3. 阅读《行游天下》杂志对您旅游出行有没有帮助或影响?

A.加入行游天下俱乐部

B.考虑推荐的目的地

C.只是看看

4. 你参加过行游天下俱乐部的活动么?

A.去过

B.知道有自驾俱乐部,但没参加过

C.不清楚,没参加过

5. 您最希望通过杂志获得的信息?

A.旅行线路

B.旅行故事分享

C.旅行贴士

D.其他

6. 您对本期的封面的感觉?

A.喜欢

B.一般

C.不喜欢

8. 本期杂志您最感兴趣的内容?

A.专题

B.游记

C.达人

D.访古

E.文化

F.民间

G.其他

9. 您对《行游天下》杂志的建议?

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10. 如参加过行游天下俱乐部活动,对我们活动组织的建议?

17.关于留守老人的调查问卷 篇十七

感谢您在百忙之中抽出时间来为我们此次关于留守老人调研填写下面的问卷！我们采用不记名填写，希望您能如实填写，为了更好的关注这些弱势群体贡献一份微薄之力。谢谢您的支持！

1、您的年龄是

A 30岁以下B 30—55岁C 55岁以上

2、你属于城镇还是农村？

A、城镇B、农村

3、你对留守老人认识深刻吗？

A 很深刻B 比较深刻C 一般D不清楚

4、您认为现在社会上“留守老人”现象普遍吗？

A 是的，非常普遍B 不是很普遍C 不清楚，没注意到过5、.您认为现在的留守老人的精神状况如何？

A.很享受这种独居的快乐

B．和以前一样

C.有些孤独

D.非常孤独

6、.您周围的老人也是留守老人吗？

A.都不是B.基本都是C.部分是的7、您认为造成这种状况的最主要原因是什么？

A 经济发展，工作变动

B 人口结构变化，老龄化加快

C 现在的青年思想变化，不太愿意留在家里

D 老年人自愿独居

E 其他

8、你觉得这个问题会引发什么样的后果？

A 对当地的经济建设发展不利B 极大的影响了老人的身心健康

C社会治安问题日益突出D其他

9、你认为他们最大的难处是什么

A 心灵孤独

B 日常生活无人照顾

C 经济困难

D 安全得不到保障

E老人独自从事重体力劳动

10、你认为对他们而言，哪种关心更重要

A.家庭照顾

B.社区关心

C.政府救济

D．以上三项都重要如果您的儿女已经独立工作，您希望与他们生活在一起吗？

A 希望，可以享受天伦之乐安度晚年

B 不希望，不愿拖累儿女

C 无所谓

12、如果不能和父母生活在一起，最主要的原因是什么？

A 经济原因（如：住房压力大等）

B 家庭成员间的关系相处

C 生活习惯

D 其他

13、对于“留守老人”问题，您最希望老人的儿女们

A 保证父母经济来源

B 与父母经常联系，多做心理沟通

C尽量选择离家近的工作，便于照顾父母

D无论条件多艰难，都坚持和父母同住

14、您所在的地方为留守老人做了什么？

A．居委会为空巢老人提供一些岗位，使其即解决经济问题，又找到了乐趣

B．建立一些活动中心，同时购置一些健身器材，让空巢老人交流和锻炼

C．定期上门与老人聊天，了解其精神状况

D．几乎什么也没做对于“留守老人”问题，您最希望老人居住的社区做到

A为老人提供低劳动强度的工作，既解决经济问题，又能充实生活

B 建立老年人活动中心，组织文娱活动，方便老人相互交流

C 定期上门走访

D 提供廉价便捷的家政服务和社区医疗服务

16、你认为政府在这方面发挥的作用如何？

A、政府重视，发挥作用很大C、政府不大重视，发挥作用不大

B、政府比较重视，发挥作用比较大D、政府不重视，根本不发挥作用

17、对于“留守老人“问题，您认为政府和社会最应采取什么措施

A 建立健全社会保障体系，为老年人的生活消除后顾之忧

B 完善社会志愿服务组织体系，为老年人提供健全的志愿服务

C 做好空巢老人的统计注册工作，保证每个老人都能享受到社会关爱

D 建立老年人活动中心，组织文娱活动，方便老人沟通交流

E 其他

18、如果您周围有人有组织类似的关注活动，您愿意参加吗？

A别人叫我才去B不感兴趣不会参加C非常愿意

19、您知道关于留守老人问题已经开展过哪些关注活动？

18.关于辅导机构调查问卷 篇十八

1、您对目前辅导机构持什么样的态度?

a、满意b、不满意

2、您对辅导机构的满意体现在哪些方面？

a、学生成绩有明显提高b、养成了良好学习习惯

其他________

3、您对目前辅导机构的不满有哪些方面?

a、学生成绩未提高b、成绩提高不明显c、老师责任心不足d、辅导机构与家长沟通不到位 其他

4、您会选择哪种辅导机构类型?

a、小班教育b、大班教育c、一对一教育d、承诺教育

5、在收费方面高于其他辅导机构的条件下，您觉得承诺教育的辅导机构能保证您孩子成绩一定能提高，您愿意把孩子放到这样的机构进行辅导吗?

a、非常愿意b、愿意c、可以尝试d、不愿意

6、您希望一个辅导机构能在多长时间内对孩子的成绩有明显提高?

A、三个月以上b、三个月内c、两月内

7、除了辅导机构能够有效的提高成绩外，您觉得辅导机构还需要那些提高？

A、卫生B、孩子性格的教育C、多给学生布置些作业

8、您对辅导机构“承诺教育”的老师有哪些要求?

a、仪表形象b、毕业院校和学历c、教学经历d、教育过程

9、关于承诺教育的收费情况，你能接受的范围？

A、比市场价格高出30%B、比市场价格高出50%C、比市场价格高出100%

D、只要孩子成绩提高，只要价格能够接受都可以

14、您是通过什么途径了解辅导机构的?

a、家长朋友介绍b、老师推荐c、学生间相互介绍d、单页宣传 e、媒体媒介 f、短信群发

15、您对辅导机构的选择最重视哪些方面？

a、品牌b、师资力量c、成绩提升d、接送孩子的方便度

19.关于会计调查问卷 篇十九

一、调查方法

1.调查对象

选取浙江省具有代表性的高校会计专业学生进行问卷调查。它们是:浙江大学、浙江工商大学、杭州电子科技大学、浙江财经学院、宁波大学、浙江宁波理工学院、宁波工程学院。其代表性表现为, 有四所院校具有会计硕士点, 它们是浙江大学、浙江工商大学、杭州电子科技大学、浙江财经学院;浙江大学同时还具有会计博士授予权;宁波大学招收财务管理方向的研究生。

调查主要采用随机抽样法抽取样本, 每所学校原则上平均抽取一个班, 考虑到学生的知情度和体会感, 我们舍弃了大一学生, 样本特征集中在各校大二大三的会计专业学生。本次调查共发放调查问卷500份, 回收了469份, 回收率为93.8%。

2.调查内容

问卷包含以下内容: (1) 学生心目中的最佳会计教师硬件指标:最佳会计教师的年龄、教龄、性别、学历、学位、职称等。 (2) 学生心目中的最佳会计教师软件指标:最佳会计教师的能力素质 (专业知识、教学能力、科研能力) 、最佳会计教师的个性品质以及应具备的专业特质。 (3) 学生最想对会计教师说的话。

问卷由封闭式问题 (包括21个单选题和1个多选题) 和开放式问题 (3个简答题) 所组成。每个单选题有3～5个不等的答案供学生选择, 而多选题则有两个或两个以上的选择。简答题的答案不受限制, 学生可以根据自己的意愿畅所欲言, 从中我们也获得了一些意想不到的信息。

二、最佳会计教师的调查结果

(一) 最佳会计教师硬件指标调查结果

1.最佳年龄 (见表1)

调查数据显示, 最佳会计教师的年龄结构依次为:35～45岁;无所谓;45～55岁;25～35岁;其中有56.29%的同学选择35～45岁, 即学生心目中会计教师的最佳年龄是35～45岁。

2.最佳教龄 (见表2)

调查数据显示, 最佳会计教师的教龄依次为:10～15年、15～20年、5～10年、20年以上, 其中赞同10～15年的占53.09%, 即学生心目中最佳会计教师的最佳教龄是10～15年。

3.最佳学历 (见表3)

调查数据显示, 最佳会计教师的最佳学历依次为:研究生、本科、专科, 其中研究生的选择率达77.2%, 即学生心目中最佳会计教师的最佳学历是研究生学历。

4.最佳学位 (见表4)

调查数据显示, 最佳会计教师的最佳学位依次为:无所谓、硕士、博士、学士。虽然有32.62%的学生对会计教师的学位表示无所谓, 但是, 选择高学位的却高达64.98% (36.25%+27.93%) , 其中有36.25%的学生选择硕士学位, 其次是博士, 只有少数3.20%的学生选择学士。说明学生对最佳会计教师的要求较高。

5.性别 (见表5)

调查数据显示, 最佳会计教师的最佳性别依次为:无所谓、女、男。有58.21%的同学认为无所谓, 尽管如此, 通过数据比较分析发现, 选择女会计教师的比率是选择男会计教师比率的两倍多, 这也说明了, 在一定程度上, 女会计教师比男会计教师更受学生的青睐。这是否说明在会计教师有性别特征呢?这个问题值得我们研究。

6.最佳职称 (见表6)

调查数据显示, 最佳会计教师的最佳职称依次为:教授、副教授、讲师、助教。其中选择教授的有57.3%, 选择副教授的有25.16%, 说明学生心目中会计教师的最佳职称首先是教授, 其次是副教授。

7.最佳专业 (见表7)

调查数据显示, 最佳会计教师的最佳专业依次为:财会类、财经类、无所谓、管理类。认为财会类的达50.32%, 因此, 学生心目中最佳会计教师的最佳毕业专业最好是财会类的。

8.是否应取得会计人员职称 (见表8)

调查数据显示, 最佳会计教师除了获得高校教师职称以外, 还应取得会计人员职称, 并且学生普遍认为职称越高越好, 因为认同高级会计师的选择率达46.06%, 其次是会计师33.26%。

9.对从事实务经验的要求 (见表9)

调查数据显示, 有83.16%的学生认为, 最佳会计教师应该具备三年以上的实务经验, 由此可见, 学生们对会计教师的实务经验要求很高。

10.是否应具备较好的英语水平 (见表10)

调查数据显示, 最佳会计教师是否应具备较好的英语水平, 学生选择依次为:应该、一般、无所谓。学生虽然觉得会计教师应该具备较好英语水平, 但是比例不高。

11.最佳类型 (见表11)

调查数据显示, 学生喜欢的会计教师类型依次是:实务型、教学型、学者型、科研型。其中选择实务型的会计教师比率达45.42%, 即学生最喜欢实务型的会计教师。而选择科研型的会计教师比率只有5.97%。这对高校科研至上的观点, 无疑是个挑战。

(二) 最佳会计教师软指标调查结果

1.教学态度、教学方法与态度、专业知识能力和教学能力哪个最重要 (见表12)

调查数据显示, 最佳会计教师最应该具备的是:教学方法与态度、教学能力、专业知识能力、教师人品。我们注意到, 学生对会计教师的教学方法与态度的要求远高于教师的教学能力及专业知识。

2.最佳课堂教学内容 (见表13)

调查数据显示, 有76.55%的学生希望会计教师课堂教学的内容是教材+教师个性发挥, 而选择以注会考试为主的只占14.71%, 强调以教学大纲为主和以教材为主的只有4.48%和4.26%。这一现象值得关注, 首先, 我们教学一贯主张的按照教学大纲规范内容, 或以教材为主要内容的授课模式已不能满足学生的要求了;其次, 以注册会计师考试教材为教学内容的观点也被颠覆;另外, 学生要求教师个性发挥的呼声, 表明个性教育要从教师开始。

职4.26业%与职场35.39%

C (一般) D (不在意)

48.83%11.52%

3.培养学生的重点 (见表14)

调查数据显示, 在专业知识, 专业技能, 职业价值、道德与态度, 注册会计师考试能力四方面, 学生认为会计教师首要应注重培养学生的职业价值、道德与态度的占42.22%, 其次才是专业技能 (占37.95%) 。说明学生并不是一味追求学习会计的操作技能。

4.是否需要重视科研 (见表15)

调查数据显示, 关于会计教师的科研水平, 44.14%的同学认为一般即可, 另外重视的与较重视的比率共36.46%, 说明学生对教师的科研水平, 并非如学校和教师本身那么重视。

5.教学与科研哪个最重要 (见表16)

调查数据显示, 在教学与科研之间, 52.5%的学生认为教学比科研重要, 赞同两者并重的达37.7%, 只有3.8%的学生认为科研比教学重要。

6.与学生的最佳相处方式 (见表17)

调查数据显示, 87.85%的学生希望他们与会计教师的关系是朋友+导师式的。现在的学生对会计教师的要求不仅仅是传授知识, 而且追求与教师之间的心灵沟通、情感交流, 即会计教师一方面要有为师的原则, 另一方面, 也要以一种平等的心态、爱护、接纳和尊重学生, 与学生建立一种亦师亦友的关系。

7.学生在乎会计教师的仪表吗 (见表18)

调查数据显示, 对于学生是否在意会计教师的仪表问题, 选择在意和很在意的共有39.65%, 选择一般的占48.3%, 而选不在意的只占11.52%。可见, 学生对会计教师的仪表还是比较在意的。可以说, 学生也越来越注意教师的外在形象, 时尚靓丽可爱的会计教师显然已是这个时代学生心目中的新宠。

8.学生对会计教师兼职的看法 (见表19)

调查数据显示, 对会计教师在外兼职这个问题, 学生的看法是比较宽容的, 有73.56%的同学表示可以理解, 但不能影响教学, 而只有9.17%的同学则认为不能接受, 教师应当以教书为重。

9.是否应该参加继续教育 (见表20)

调查数据显示, 对会计教师是否应该参加继续教育或培训这个问题上, 选择应该的有82.52%, 占绝大多数比例, 选择不应该的只有2.13%。说明学生对会计教师的继续学习能力有很高的要求。特别是新会计准则的出台, 要求会计教师不断提高自身的专业水平和业务能力, 从而更好地为会计教育、教学服务。

10.最重要的个性品质

问卷中有一个多选题, 是对会计教师个性品质的调查, 共有17条可供学生多项选择。

根据“你认为作为会计教师最重要的个性品质是哪几条”问题的统计结果, 按照学生投票的顺序依次是 (见表21) 。

(三) 学生心目中的最佳会计教师素描

综合上述分析, 学生心目中最佳会计教师应该是这样的:

年龄应该在35～45岁之间, 教龄在10～15年左右, 财会类专业毕业, 研究生学历, 硕士或博士学位, 职称起码是副教授最好是教授, 同时具有高级会计师职称, 有三年以上的实务经验。

讲究教学方法, 讲课具有吸引力, 课堂教学的内容崇尚教材与教师个性发挥, 重视培养学生的会计职业价值观念、职业道德与态度, 不一定科研水平十分突出, 但应该始终坚持教学第一、科研第二的观点, 与学生的关系是朋友+导师式的, 并且注重自己的仪表, 终身学习, 知识不断更新。

三、“学生最欣赏的会计教师行为”的统计结果

问卷中有三个开放式的简答题, 答案不受限制, 学生可以根据自己的意愿, 畅所欲言。第一题是“你最欣赏的会计教师行为是?”, 我们进行的统计排序如下:

(1) 有很好的教学方法, 可以让学生把所学的知识充分应用到实际工作中, 学以致用。有丰富的实务经验, 能够结合实务讲授课本内容。 (23.23%)

(2) 平易近人, 愿意帮助学生解决问题。负责任, 幽默风趣, 能和学生打成一片, 性格乐观, 整天都是笑脸, 靓丽、可爱, 善解人意。 (20.71%)

(3) 多与学生交流聊天, 了解重视学生的知识掌握程度, 乐意倾听、体谅学生, 对待学生一视同仁, 不大小眼, 尊重学生, 答应学生的事能做到, 言行一致。 (10.10%)

(4) 讲授具有吸引力, 能使学生对会计产生浓厚的兴趣。 (8.59%)

(5) 有很好的语言表达能力, 掌握丰富的知识, 专业知识扎实, 有较高的威望, 学识渊博, 能够宏观剖解时事财经, 能举一反三, 有个人魅力, 在考试前讲考试范围。 (8.08%)

(6) 讲课耐心全面、形象, 态度认真, 能吸引学生的注意力。 (7.58%)

(7) 与时俱进, 及时更新、扩充新知识。 (7.58%)

(8) 以学生利益为主, 注重不同学生的培养, 对待学生的作业、考卷态度认真, 仔细批阅, 谦虚、教学态度好, 注意细节。 (4.55%)

(9) 言传身教, 品德高尚, 谈吐不凡, 课后辅导学生, 教学投入, 作业适度, 布置的作业寓教于乐, 通情达理, 教学严谨。 (3.03%)

(10) 作业有选择且对学习有用。 (3.54%)

(11) 当老师发现自己有错时, 老师会说出来并不会掩饰。 (1.505%)

(12) 上课准时, 下课不拖延, 经常讲考试重点。 (1.505%)

四、“学生最讨厌的会计教师行为”的统计结果

问卷中第二个简答题是:“你最讨厌的会计教师行为是?”我们进行的统计排序如下:

(1) 拖堂, 照本宣科, 只讲书上的, 不联系实际, 教学方法单一, 课堂内容枯燥, 讲课条理不清楚。 (47.92%)

(2) 上课准备不充分, 不负责任, 态度不谦逊。 (20.12%)

(3) 讲课不切实际, 天马行空, 讲太多与专业知识无关的废话。 (5.90%)

(4) 不按课表上课, 随意调课, 心胸狭隘, 消极看社会现状。 (5.28%)

(5) 专业知识不扎实, 讲课口齿不清, 一句话重复好多次。 (5.01%)

(6) 教学能力差, 上课犹如催眠。 (3.07%)

(7) 教学随意, 敷衍了事, 上课使用电话。 (2.98%)

(8) 乱订资料, 乱收费, 板书太多, 字迹潦草看不懂。 (2.23%)

(9) 回答学生问题时不耐烦, 上课语速太快。 (1.52%)

(10) 作业超多, 思想落后, 不能理解学生, 只管自己授课, 不考虑学生。 (0.60%)

(11) 过于严厉, 一副愤世嫉俗的样子, 情绪化, 在课堂上发脾气。 (0.54%)

(12) 高高在上, 自以为是, 对学生冷漠, 经常刁难学生。 (0.52%)

(13) 给学生评分时凭感觉, 打印象分, 加感情分, 歧视差生、偏爱优生、女生。 (0.44%)

(14) 批评学生时, 态度粗暴, 侮辱学生人格。 (0.21%)

(15) 弄虚作假, 剽窃他人和学生的学术成果。 (0.06%)

五、“老师我想告诉你”的统计结果

问卷第三个简答题是:“对现任会计教师, 你最想说什么?”, 我们进行的统计排序如下:

(1) 专业与实务并重。 (38.06%)

(2) 学生提问时, 认真帮助解答。 (9.70%)

(3) 可以适当严格一点, 多让学生学习、利用知识, 注意培养学生学习专业知识的兴趣。 (8.96%)

(4) 上课生动有趣, 有吸引力, 讲点有关学科的社会热点及经验。 (7.46%)

(5) 增加个人魅力。 (4.48%)

(6) 口齿清楚, 要讲究重点, 让学生听得明白。 (4.48%)

(7) 在课堂上, 与学生多互动, 改变姿态, 与学生多交流。 (5.22%)

(8) 大多数教师都还不错, 有些教师教学水平有待提高。 (3.97%)

(9) 继续努力。 (3.73%) (10) 愿教学方式多样化。 (2.96%) (11) 讲清每一个知识点, 多传授与专业知识有关的信息, 注意细节。 (2.87%)

(12) 提高专业知识, 跟上时代, 不断更新知识。 (2.24%)

(13) 授业同时教授会计人员的职业操守。 (1.95%)

(14) 笔记不要太多, 让学生有喘息的时间。 (0.03%)

(15) 上课多些练习题并分析, 选择教材时, 不要选和上课内容不切合的。 (0.10%)

(16) 如果没有作业那真的很好。 (0.03%)

(17) 不要一下课就走。 (0.02%)

(18) 教书育人, 不要误人子弟。 (0.02%)

六、“学生对会计教师满意度”的统计结果 (见表22)