美国高中留学的优势分析

美国高中留学的优势分析（共14篇）

1.美国高中留学的优势分析 篇一

一、良好的学习生活环境

因为中国教育体制、文化习惯等方面原因，学生的独立生活能力、心理素质和环境适应能力相对较弱。美国高中多元文化融合的环境，可以很好地拓宽孩子的视野和知识面，更好地培养孩子的独立自主性，增强孩子的自信心，责任心，帮助学生更快适应当地的学习环境，为将来的发展奠定良好的生活及思维习惯。

二、优越的语言环境

去美国读高中可以更加方便的学习英语，可以快速提高英语能力，尽早融入英语人文环境。美国高中设定的ESL课程是由高中直接安排的，没有语言预科学校之说，对于国际学生来讲，少了一道由语言学校进入高中的门槛。并且，高中对于ESL的课时有要求，不可超过指定时间，避免出现学生一直读语言课程，和高中课程脱节。

三、素质得到全面发展

美国学校很注重培养学生的全面素质教育，尤其在高中阶段。在中国，一切中心都是围绕高考，进行应试化教育，学生的兴趣爱好都给扼杀了，各项基本技能受到了严重的限制。而在美国，高中都是小班教学，当地的高中学校对学生的综合素质培养非常重视，学校的选修课程非常丰富，有利于学生个性化的充分开发，使学生能得到全面的发展。

四、美国名校录取率高

中国的高中毕业生要直接升入美国本科，尤其是进入顶尖名校的竞争非常激烈，因为国内学生不仅需要全力以赴高中的学习，还要准备美国的SAT考试以及TOEFL，时间和精力受到极大的牵扯，而中国SAT考点仅设香港一地，如此，不仅考试难度大，而且极其不便。

如果学生选择在美国就读高中，不仅参加SAT考试非常的方便，而且可以直接选修AP等大学学分，对于申请名校有很大的帮助，并且日后进入大学可以抵消相应学分，节省费用和时间。

此外，学生在美国高中体系中获得的学习经历和课外活动以及社区活动的经历也更加受到美国教育体系的认同，学生获得的老师推荐信和教务长评估，由于教育体系的不同，都是在中国的学生无法获得的，而这些对于想进入名校学习的学生是非常重要的入学审核条件。美国高中也会有专门的升学顾问，可以更好地指导学生申请美国大学。

2.美国高中留学的优势分析 篇二

高等教育跨边界流动的历史由来已久。实际上, 现代高等教育产生之时, 今天欧洲那些疆界分明的民族国家尚未独立出来。从当今的地缘关系看, 公元1500年前的高等教育绝大部分是跨边界的。在欧洲划分出明确的国界以后, 学者和学生的流动仍然是相当频繁的。随着科学革命的兴起、工业革命的爆发、欧洲大陆的政治革命相继到来以及技术创新的广泛应用, 欧洲先后形成了意大利、荷兰、英国、法国和德国等多个学术中心, 学者和学生向学术中心流动是经常的、平常的。但是, 有意识地推动高等教育国际化则是晚近的事, 始于20世纪中叶。

1. 富尔布赖特法案和近30年来高等教育国际化

富尔布莱特·詹姆斯·威廉 (Fulbright James William) 提出Open doors倡议, 旨在促进高等教育的国际合作与交流, 拓展学生的视野。1946年, 该倡议成为法案, 正式确立了美国学生和学者对外交流的方针。随着20世纪后半期世界范围的高等教育大众化的过程, 国际化高等教育在最后1/4世纪飞速发展。20世纪70年代, 教育国际化的步伐加快, 学生流动迅速增加。OECD (国际经合组织) 和UIS (联合国教科文组织统计所) 合作发表跨度达30年的国际学生增长资料表明, 从1975年到2005年间, 在国外注册就读的学生数由60万上升到270万, 增幅达350%。

高等教育国际化与高等教育大众化一样, 其发展的背后是迅速变化、复杂的政治、经济和文化背景。OECD报告分析高等教育国际化对于国家的3个方面的利益。第一, 增进国家的相互认识和理解, 加强联系, 形成的文化、政治和地缘利益, 这些利益在全球化背景下有可能转换为物质利益。第二, 通过参与国际知识网络, 促进知识更快传播、训练未来的学者和研究人员、一个国家学术水平的提高;通过国际交流获得各种需要的专业人才。第三, 对经济增长点积极影响:在国内高等教育入学机会不充分的情况下, 通过外国教育提高本国高等教育的参与以学生毕业返国为前提。吸引高技能工人, 在知识经济时代, 融合到国际知识网络, 有利于促进国家水平的知识创新, 推动经济增长, 出口创汇。第四, 国际化教育是开发援助的一种有效形式。

2. 高等教育国际化蕴含的巨大经济利益

在服务与贸易总协定 (GATS) 框架下, 教育服务可被作为商品进行交易。当然, 教育与国家主权相联系, 所以, GATS的规定比较原则灵活, 赋予成员国较大的自由裁量权, 有关基础教育阶段的教育服务允许由成员国协商, 而原则上要求相互开放高等教育市场。高等教育服务贸易已成长为一个规模巨大的产业。2004年, 单学生流动而产生的出口收益总额超过400亿美元, 仅次于同年金融服务的出口收益。一些国家争相发展高等教育服务出口产业, 制定各种政策吸引大批留学生。2005年, 教育贸易已成为澳大利亚第七大出口部门, 总值超过50亿美元。根据国际权威机构的统计, 2004年中国高等教育进口总值50.80亿美元, 占同年度GDP的0.26%。与之相对照, 国内高等教育公共支出占GDP的0.44%。高等教育进口花费约为高等教育公共支出的60%。

随着欧洲一体化进程, 特别是欧洲高等教育区 (Europe Higher Education Area) 的建立, 欧洲的国际化程度将进一步加深。欧洲的现代高等教育和高等教育国际化的历史比较悠久。北美地区, 20世纪崛起为国际学生的东道主;澳大利亚、日本已成为新兴的留学基地。

二、中国特色的高中毕业生留学

中国的留学生规模迅速增长, 高中毕业生留学群体不断扩大。众所周知, 中国先有留学后有现代高等教育, 留学的历史早于现代高等教育的历史。留学教育, 从1847年容闳留美至今计162年;而现代高等教育只有110年的历史, 且高等教育在很长时间内是在相当封闭的环境里发展的。改革开放后重新打开国门, 出国留学才又被提上议事日程。20世纪80年代初, 只有为数不多的公派留学生求学海外, 国家每年派出留学生仅区区几千人。随着中国经济的持续增长, 综合国力的不断提升, 留学的需求日益加强, 中国的留学生数量有了大幅度的增长。教育部公布的数据显示, 从1978年到2006年底, 各类留学人员总数达106.7万, 在外留学人员79.2万。2006年各类留学人员为13.4万, 除了公派的外, 自费留学生多达12.1万。来自国际经济合作组织 (OECD) 、世界银行 (World Bank) 等机构的报告表明, 中国是世界上最大的留学生生源国。中国留学生占全部OECD国家的16.7%, 非OECD国家全部留学生的11.5, 占全球留学生总数的15.9。中国人口占世界人口的1/5, 而且中国经济发展的速度远远高于世界平均水平, 对教育特别是国际教育的需求还有很大的空间。中国留学生占其全部留学生比例超过20%的国家和地区 (2005) 有:澳大利亚21.1%;新西兰57.0%;日本, 66.1%;韩国, 65.1%

美国也吸引了众多的中国学生, 近30年来留美学生数量有了大幅度上升。

Digest of Education Statistics 2007, U.S.Department of Education Institute of Education Sciences 2008

如果以实际到美国本土高校学习的学生数来计算, 在美留学中国学生占全美留学生的比例更高, 达15.7。据美国各类院校联合会及教育委员会等8家机构于2007年11月发布资料, 从回收的问卷看, 25%的被调查院校称中国是第一生源国。

人数众多的自费留学生中, 很大一部分是高中毕业生直接申请去国外接受高等教育。而且, 这部分人数还将继续增长。保守估计, 目前高中毕业直接到国外留学总人数超过10万。来自留学中介机构的信息表明, 申请去国外接受高等教育的高中毕业生构成了出国留学生的主体。据南京某留学中介机构负责人介绍, 2007通过该机构出国的学生共700人, 其中申请本科院校的超过400人。就负责人所提供的信息, 其他几个留学中介的情形大致也是这样, 自费留学的学生中, 大部分是高中刚毕业的学生。

留学生的增加与我国高等教育的迅猛发展有着密切的关系。自1999年高等教育大规模扩招始, 至2006年全国各类高等教育总规模超过2500万人, 高等教育毛入学率达到22%。高校扩招一方面部分满足了就学需求, 另一方面也可能极大地刺激了入学愿望, 升学竞争的激烈程度有增无减。一边是莘莘学子千军万马过高考独木桥的宏大场面;一边是留学中介市场人头攒动蔚为壮观的独特风景。高等教育由“精英之塔”变为“大众之厦”, 高中毕业生留学也已经走入“平常百姓家”。

三、高中毕业生留学的原因

我国高等教育在质与量两方面的供不应求的紧张关系都将长期存在, 这是高中毕业生选择留学的重要原因。

量的方面。中国高等教育经历了曲折的发展道路, 我国今天的高等教育是20世纪70年代末在一片废墟中重建的, 尽管发展非常迅速, 但毕竟只有30年的时间。2006年, 我国各类高等学校在读人数达2500万, 成为世界上规模最大的高等教育系统。因为适龄人口基数庞大, 所以高等教育入学率还很低, 2005年毛入学率刚刚突破20%。近几年普通高中毕业生大约1500万, 而高校招生人数保持在500多万, 绝大部分人无法升学。

优质高等教育资源的供需矛盾更加突出。基础差、发展时间短, 加之投入不足, 高等教育质量的整体水平亟待提高, 优质高等教育资源供给远远满足不了需要。两方面的原因使中国高校没有赢得卓越的国际声誉。其一是在科学研究方面没有突出表现;其二是实际办学历史短, 而获得认可需要时间。各种排行榜上, 中国大学的排名总体上比较靠后。

即使在普及化高等教育阶段, 优质教育资源的供需紧张关系也不可能得到解决。日本、韩国的经验表明, 人人都想上一流的大学。但是一流的大学只是很少一部分。日本是紧随美国领先于欧洲各国顺利完成高等教育大众化的国家, 韩国也已进入普及化高等教育阶段。但是, 在日本和韩国, 升学的压力仍然有增无减。日本、韩国和中国, 都以“考试地狱”而闻名。每年的高考竞争达到白热化、残酷的程度。不管怎样, 超过3/4的适龄学子无法获得升学机会, 更不用说升入那些有名望的大学了。与其他国家和地区相比, 在中、日、韩三国, 优质教育资源的供需关系尤为紧张。

从文化方面看, 中日韩同属儒学文化圈, 尊师重教的传统和等级观念使然。中国是一个具有悠久的重视教育的传统的国度, 贤愚上下皆由人受教育程度划分。自汉代以来的文官制度更强化了这一传统。隋唐兴起的科举考试, 开辟了一条下层民众向上流动的稳定的制度化的通道, 普通的人们可以通过接受教育, 达到“十年寒窗无人问, 一举成名天下知”的境界。在长期的农业经济背景下, 等级观念根深蒂固, 所谓“劳心者治人, 劳力者治于人。治于人者食人, 治人者食于人”。虽然今天的中国已建立起现代工业, 但农耕文化的意思形态和思维方式仍十分盛行。人们普遍重视脑力劳动、轻视体力劳动。在当今社会, 仍然人人争当白领, “万般皆下品, 惟有读书高”的思想还很盛行。在美国的华人社会, 重视教育的文化传统仍然根深蒂固。

从经济的角度看, 高等院校的分层通过教育复制到受教育者, 产生了分化。一流大学的师资水平和物质技术条件远远优于普通院校, 与外界特别是国外同行交流的机会更多, 学生学习的成果更加显著, 掌握的技能更完备。这些大学还开展了活跃的社团活动, 既锻炼了学生, 又密切了他们之间的联系。处于金字塔尖的大学毕业生, 在社会各行业占据重要位置, 比较容易进入管理层。通过校友及与相同水平大学的学生交流, 这部分人也拥有更加强势的社会资源, 因而也意味着高收入。经常在各种大学排行榜位居前列的大学毕业生的社会地位和经济收入, 令普通院校毕业生望尘莫及。美国研究型大学的毕业生与社区学院的毕业生, 在收入方面也存在很大的差距。

我国经济几十年来持续高速增长, 造就了一大批“先富起来的人”, 据王小鲁估算, 占城镇居民家庭10%的最高收入居民 (约1900万户, 5000万人) , 2005年人均可支配收入9.7万元。其他中高收入居民的收入也被低估。2005年城镇居民人均可支配收入达到1.96万元。中等收入家庭的比例逐年上升, 到2020年超过50%的家庭达到中等收入水平。富裕家庭迫切要求享有优质的高等教育资源。而我们的教育政策一贯奉行教育公平的基本原则, 坚持分数面前人人平等。就目前的情况来看, 最近较长一个时期内 (也许是30~50年, 取决于国家的经济发展水平) , 绝大多数人无法升入理想的大学。每年数以百万计的学生不是因为学力, 而是因为高度教育系统供应短缺失去就学机会。出国留学增加了一种可能的选择, 对许多有支付能力的家庭来说, 其实这也是唯一的选择。

四、政策建议

1. 提供较全面真实的高中毕业生留学境况的信息

出国留学的高中毕业生群体规模大, 保守估计15万, 且还会进一步增加。构成复杂:最精英的学生 (获得国外大学的奖学金) 、一般的学生。一般学生是指:学习能力, 成绩百分位在30~50之间甚至更低, 不能被希望就读的国内大学录取。这些学生处于人生成长的关键时期。自费留学的学生来自有支付能力的家庭。如果用一个经济学术语中产阶级或中间阶层或中等收入家庭来指称其家庭, 那么就具有极其重要的社会经济意义。到2020年, 中国GDP总量将由现在世界的第四位上升到第二位, 人均GDP将会由去年的接近2000美元上升到6000美元, 中等收入家庭将会超过50%, 年收入6万元以上的家庭数量将会达到60%左右。中间阶层是促进经济可持续发展、维持社会稳定的基础。在高等教育特别是优质高等教育资源供给不足的情况下, 通过留学接受教育其实也是一种很好的选择。关键是如何提供透明的信息, 帮助他们决策、评估、监控留学教育质量, 从而保障其切身利益。

尽管留学生的数量在迅速地增加, 但实际上关于留学生的研究还很不充分。OECD和世行2007年发表的一篇报告指出, 即使是关于跨边界教育课程注册的人数, 也只有几个国家或地区掌握有可靠的数据。国内也很难得到关于留学生的全面可靠的信息, 家长在为小孩作出留学决策的过程中, 能据以参考的第一手资料极为匮乏。以事实为基础, 提供一份有关高中毕业出国留学生的比较完整的、清晰的描述信息。

2. 探索

30年高增长后, 我国的经济还将持续高速增长, 因而对人才特别是国际化人才的需求量维持在很高的水平, 目前国内的高等教育尚不能培养足够的人才, 仍有相当大的缺口。在中国, 对富有才干的管理人员日益增长的需求已成为外企和本土企业都面临的迄今为止最大的管理挑战。例如, 在上海美国商会 (Am Cham Shanghai) 最近对上海的美资企业的调查中, 37%的受访企业表示, 将招聘人才作为最大问题的这些企业的数量超过了将监管问题、缺乏透明度、官僚作风或侵犯知识产权列为最大问题的企业数量。此外, 在《麦肯锡季刊》对在中国的企业的调查中, 44%的高管表示, 人才短缺是他们实现其全球抱负的最大障碍。MGI (麦肯锡全球研究中心) 提出了中国的“人才悖论”, 潜在人才储备非常巨大, 而实际上可用人才又很稀缺。MGI提出建议, 中国的政策制定者必须确保让为数众多的海外留学生归国就业, 因为他们中有相对较高比例的人具备在跨国公司工作所需的技能。2003年, 约12万中国学生去海外留学, 这个数字在MGI所调查的毕业生供应情况的28个国家中是最高的。此外, 这些学生中有一半人生活在美国, 这是与中国相关的最大的海外市场。既然越来越多的学生要出国留学, 而且“他们中有相对较高比例的人具备在跨国公司工作所需的技能”, 我们完全可以把支持高中毕业生留学作为长期的人才储备战略。

参考文献

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[2]OECD.Education Policy Analysis:Focus on Higher Education.2005-2006:73;71;26.

[3]Sajitha Bashir.Trends in International Trade in Higher Education:Implications and Options for Developing Countries.The World Bank, 2007:20.

[4]王焕现.留学人数超过百万后我们期待什么.神州学人, 2007.4.

[5]American Association of Community Colleges (AACC) , etc., Fall2007International student Enrollment Survey:15.

[6]王小鲁.灰色收入拉大居民收入差距.中国改革, 2007 (7) :9-10.

[7]NTC中国文化关键语辞典 (NTC's Dictionary of Chinas Culture Code Words) .转引自晓晨.美国无梦:我的六年留学生涯.武汉:长江文艺出版社, 2003:111-112.

[8]吴珊红.跨国公司与中国可持续发展.国际商报, 2007-02-09.

[9]OECD&the World Bank.Cross-border tertiary education:a way towards capacity development.2007:38.

3.美国留学风向标——美国蓝带高中 篇三

我们在国内选择美国高中的难度比选择美国大学要复杂得多，美国大学有官方的排名可参考，但美国高中并没有。幸运的是，每年12月美国都会举办“美国蓝带优质学校国际论坛”(它也有“世界国际中学校长会议”之称)，受邀参会的成员主要是每年评比出来的“蓝带学校”。“蓝带学校”可谓是美国优秀中、小学的代名词，是美国中、小学所能获得的最高荣誉。本文着重介绍的是美国的蓝带高中。

什么是蓝带学校

美国蓝带学校计划(Blue Ribbon Schools Program)源于1982年，由美国联邦教育部提出，主要有三个目标：

1. 评比全美优秀的公立、私立学校；

2. 对提升学校的教学水平进行研究，为各校自我评估和改进提供参考；

3. 鼓励各校之间分享成功的办学经验。

2011年11月，在华盛顿举行的蓝带学校颁奖典礼上共有351所公立及私立学校获得此项荣誉，其中高中有43所。目前，美国已有六千多所学校荣获过此项荣誉，其中有些学校更是多次获奖。

蓝带学校的特点

蓝带学校的教育方式主要体现在注重学生的品行教育上。首先，学校会根据学校所在的区域以及不同的学生背景等因素向学生灌输不同的核心价值观，进行有针对性的美德教育。其次，学校严格要求教师成为学生品行学习的典范，并努力把这种价值观教育融入到全部的教学活动中。教师借助班级管理技巧，通过对适当行为的模仿来培养学生的是非判断能力。再次，学校也会将相关品行教育的理念与家长沟通，让家长对学生的在校学习和发展情况有所了解，并帮助学生在校外继续学习。

学校还非常注重培养学生的自信心。教师会给学生布置一些富有挑战性的课程作业，学生在做的过程中会逐步明白该如何出色地完成课程作业，如书写要工整，阐述要详细，必须投入适当的精力和时间，完成之后还应进行检查和评价，以确保作业的质量。如The St. Joseph Montessori School的教育理念是“学校就是学生的工作场所”。他们希望学生能从完成学习任务和掌握知识中获得自豪感，从而推进学业的进步和品德的提升。

蓝带学校还注重培养学生的公民意识。大约三分之一的蓝带学校把促进学生公民意识的发展作为学校的使命和目标，如Santa Margarita Catholic High School对此的理解就是“培养全面发展的人才，使学生具有崇高的信仰和品德，崇尚终身学习，有社会责任感和世界公民的意识”。

蓝带高中vs.普通高中

与普通高中相比，被评选出的蓝带高中教学质量高、超前教育普遍、学习风气浓厚、学生个人成就突出，学生的大学升学率高。与此同时，蓝带高中非常注重校园文化的建设、学生品行的教育、学生自信心的建立以及学生公民意识的树立。在这样的校园文化中，教师、学生、家长都会感到自信，学生学习起来自然也有动力。

如何申请蓝带高中

对于美国公民来说，申请入读大部分的蓝带高中并不需要特别的考试，只要家宅位于学校的学区之内就可以获得入读的资格。对于国际学生而言，一般只需要提供SLEP成绩即可。只有极少数的学校要求学生提供TOEFL或SSAT成绩。除标准化考试要求外，其他的申请材料与普通走读私立高中申请材料大同小异，主要就是申请表格、老师推荐信、在校成绩(一般要求平均分在80分以上)等。一般蓝带高中对于国际学生的比例有严格的控制，学校的名额有限，而走读高中都是采取“滚动录取、先到先得”的原则，所以建议大家在申请时尽早递交申请材料。

几所蓝带高中简介

Cincinnati Hills Christian Academy

辛辛那提山基督教学院(辛辛那提最好的私立学校)

辛辛那提山基督教学院在学术上追求卓越，鼓励学生释放激情来学习和服务社会；教师、学生和家长能够和谐融洽地沟通，给学生提供欢乐、轻松的氛围，让学生都能够表现出独特的个性。

课外活动：

声乐社、戏剧社、舞蹈社、视觉艺术美术社、管弦乐队、唱诗班、青少年社、艾滋病预防社团、艺术社、商业社、电影社。学校要求学生参与120小时社区服务才能毕业。

体育活动：

棒球、篮球、拉拉队、曲棍球、足球、高尔夫、垒球、游泳、网球、田径、排球、摔跤等。

毕业生去向：

波士顿大学、布朗大学、卡内基梅隆大学、纽约大学、美国西北大学、圣母大学、加州大学戴维斯分校、加州大学洛杉矶分校、加州大学圣迭戈分校、罗切斯特大学、南加州大学、华盛顿大学、威斯康星大学麦迪逊分校、圣路易斯华盛顿大学等。

Saint Joseph's High School

圣约瑟夫高中(天主教高中50强)

圣约瑟夫高中尊重每位学生的个人尊严并满足学生希望得到终身学习机会、参与文化多元且变幻莫测的国际社会的要求。圣约瑟夫高中为师生提供了优美的学习工作环境，以天主教教义为准则帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自尊心和社会荣誉感。在这个融洽的校园环境中，师生互相尊重，共同努力。

城市/州别南本德/印第安纳州

学校类型合校，走读

年级9~12年级

建校时间1953年

学生总人数821人

有色人种比例12%

师生比例1:16

AP课程16 门

申请截止日期滚动

语言考试要求SLEP

学校网址http://www.saintjoehigh.com/index.jsp

课外活动：

保龄球俱乐部、戏剧俱乐部、经济挑战协会、艺术俱乐部、电影俱乐部、美术协会、法国俱乐部、美国的未来商业领袖俱乐部、拉丁俱乐部、模拟审判俱乐部、国民荣誉协会科学俱乐部、滑雪俱乐部、社会和生态组织俱乐部、心灵俱乐部等35项课外活动。

体育活动：

棒球、篮球、拉拉队、曲棍球、足球、高尔夫、垒球、游泳、网球、田径、排球、摔跤等22项体育活动课程。

毕业生去向：

哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、迈阿密大学、密歇根大学、匹兹堡大学、明尼苏达大学、宾夕法尼亚大学、美国艺术学院、美国大学、加州艺术学院、波士顿学院、加州理工学院、美国天主教大学、美国科罗拉多州立大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、杜克大学、阿勒姆学院、埃默里大学、福特汉姆大学、乔治敦大学、夏威夷太平洋大学、印第安纳州立大学、印第安纳大学伯明顿分校、印第安纳大学南湾分校、约翰卡罗尔大学、圣母大学、马凯特大学、美国西北大学、肯特州立大学、圣克拉拉大学、圣约翰学院、普渡大学、欧柏林学院、鲁斯-赫尔曼理工学院、史密斯女子学院、雪城大学、圣路易斯大学、芝加哥大学、辛辛那提大学、威斯康星大学、罗切斯特大学等。

Santa Margarita Catholic High School

圣玛格丽塔天主教高中(天主教高中50强)

圣玛格丽塔天主教高中位于风景如画的Saddleback Valley山脚下，这里气候温和、阳光充足，既是旅游胜地，也是学习的最佳场所。2010年，该校有150名学生被誉为AP学者*，超过了南加州其他的私立高中。

课外活动：

学校有超过90个社团，包括视觉艺术和表演艺术、电影影视制作、雕塑、绘画、乐队、合唱团、舞蹈、戏剧、摄影和艺术史课等。学生需参加80小时社区服务方可毕业。

体育活动：

学校提供如马术、冰上曲棍球、轮式曲棍球等24种体育课程，全校约有72%的学生参加体育活动。学校拥有奥运会标准的泳池和水上运动中心以及校内网球场。

毕业生去向：

哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、哥伦比亚大学、杜克大学、芝加哥大学、达特茅斯学院、美国西北大学、圣路易斯华盛顿大学、布朗大学、圣母大学、加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校、乔治敦大学、塔夫茨大学、布兰代斯大学、威廉玛丽学院、纽约大学、波士顿学院、加州大学圣迭戈分校、美国东北大学、威廉姆斯学院、卫斯理女子学院、卡尔顿学院、卫斯理安大学、汉密尔顿学院、巴克内尔大学、圣十字学院、美国三一学院、西方学院、拉斐特学院等。

*AP学者：授予那些参加了3门或以上的AP考试并获得3分或以上成绩的学生的荣誉称号。

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4.美国高中留学优势 篇四

美国高中留学优势在哪，学生年龄较小，比较容易接受美式思维和学习地道的英语，尤其是在口语的语音语调方面;学生之间的联易建立良好的关系，为小留学生融入美国社会和深入了解美国文化提供了很好的环境;这一段人生成长经历是在国内上中学的学生无法体验到的;美国学校里的教育对孩子的人格和正义感的培养很有好处;让孩子从小在美国接受教育，可以锻炼其自立能力。

留学美国优势一：拥有更多优于其他国家的语言环境

美国高中留学优势在哪，美国的教育市场刚刚对18岁以下的国际学生开放，目前在美国读高中的中国学生非常少，相比之下，英国、澳大利亚等国家，因为高中学校开放比较早，经常会出现在同一个学校里有很多中国学生，导致语言学习环境被弱化。因此，选择到美国高中留学，拥有比其他国家更优越的语言环境。

另外美国高中设定的ESL课程是由高中直接安排的，没有语言预科学校之说，对于国际学生来讲，少了一道语言学校进入高中的门槛。

留学美国优势二：名校入读的捷径

美国高中留学优势在哪，众所周知，中国的`高中毕业生如果要直接升入美国的大学本科一年级，尤其是进入常青藤学校非常困难，因为国内学生不仅需要准备参加繁重的高考，另一面要安排美国的SAT考试以及TOEFL考试，时间和精力受到极大的牵扯，而且中国SAT考试考点仅设香港一地，如此，不仅考试难度大，而且极其不方便。再则，相当部分的美国常青藤名校并不直接面向海外招收国际学生，也让相当部分学生失去了升入美国常青藤名校的机会。

留学美国优势三：安全、稳定、有效的学习生活环境

美国高中留学优势在哪，因为中国教育体制、文化习惯等方面原因，中国学生的独立生活能力、心理素质和环境适应能力相对较弱。目前，接收国际学生的基本为美国寄宿制学校，管理非常严格，学生吃、住在学校内，避免了中国学生与当地家庭的不适应。同时，通过在学校内的集体生活，创造更多的时间去接触美国当地的学生，可以更快适应当地的学习环境，学会在国际环境下的独立生存能力和多元思维能力，为将来的发展奠定良好的生活及思维习惯。

留学美国优势四：孩子素质得到全面教育

5.美国高中留学的优势究竟在哪 篇五

如今，申请美国高中留学的同学越来越多，为什么美国高中留学会如此受到大家的青睐呢?下面，专家为大家介绍一下美国高中留学的优势，大家可以看一下。

随着留学低龄化趋势的迅速发展，美国高中留学成为了国内很多学生和家长的选择，那么，美国高中留学的优势到底在哪呢?下面专家带大家了解一下。

一、全面发展

中国高中生的在校生活，相信不用多说，大家也都已经十分了解。美国高中学生的在校生生活，美国高中学生早上8点左右开始上课，一般下午2点以后的时间就开始运动、社团活动、俱乐部活动等素质拓展、特长发展的内容。

不同于国内高中的社团活动，美国高中的这些活动并非自愿参加。也就是说，无论你来自哪里，就读哪个班级，你都需要选择至少一个社团或者俱乐部，进行课后活动。美国高中社团的多样化也远非国内学校可以媲美：学生会、戏剧社、唱诗班、文学社、新闻社、艺术社、科研社、爵士乐团、模拟法庭、合唱团、陶器俱乐 部、机器人俱乐部、救生员社、舞蹈社、动物权益社团、社区服务社等，数不胜数。

这些社团不但能让孩子在领导力、执行力、创造力、团队协作能力等方面得到发展，还能最大限度发掘孩子的潜能，帮助孩子找到未来发展方向。另外美国高中提供的体育运动也是多种多样：篮球、足球、棒球、橄榄球、保龄球、高尔夫球、网球、壁球、曲棍球、冰球、拳击、游泳、田径、滑雪、冲浪、骑马、拉拉队等，孩子总能找到自己感兴趣的运动，以至于身体素质得到发展。

除此之外，与国内高中一样，美国高中的学习任务也是繁重的。相比国内高中的“三天一大考，两天一小考”美国高中虽然考试次数变少了，但是对于学习的要求却并没有降低。

因此，如果有学生抱着“我去美国读高中，只是想玩的更爽”的想法去美国留学生活，估计你要失望透顶了。因为美国高 中生活虽然极为丰富多彩，但是多彩的代价是付出更多的努力在学校课程与活动以后――自主学习时间!毕竟“全面发展”中，有很大的一“面”是学习。

二、更易申请美国名牌大学

无论是去美国读高中，还是读本科，众多学子和家长最大的愿望就是名牌大学!在国内准备也好，出国准备也罢，大家都是以名校为目标，一步一步往前走的。曾经有学生问：老师，凭什么相似的高中成绩、相似的托福成绩，我和他(某在美高中学生)申请的同一所学校，他录取了，我却没有。

申请美国高中留学有哪些优势，之所以美国大学在招收国际生的.时候，更加承认拥有美国高中学术背景学生的原因有三：

1.同等在校成绩在美高中生，已经拥有美国学术经验、基本都有大学先修课程(即美国大学预修课程，可以带学分进入大学)，因此能更快、更好地融入美国大学学术氛围，不会出现“进得去、出不来”的尴尬局面;

2.经过几年的美国高中学习，就算托福成绩相似，在美高中生也很大程度上拥有更加纯正的英语语言基础、思维方式和文化积淀;

3.在前面就已经提到过的“全面发展”，是美国大学录取时很看重的一个学生条件：对于中国高中生来说，与高考无关的所有活动，只能称为兴趣;对于美国高中生来说，所有活动，只要你坚持，都能称为个性、特点。

6.美国高中生留学优势有什么 篇六

众所周知，中国的高中毕业生如果要直接升入美国的大学本科一年级，尤其是进入常青藤学校非常困难，因为国内学生不仅需要准备参加繁重的高考，另一面还要安排美国的sat考试以及toefl考试，时间和精力受到极大的牵扯，而且中国sat考试考点仅设香港一地，如此，不仅考试难度大，而且极其不方便。

再则，相当部分的美国常青藤名校并不直接面向海外招收国际学生，也让相当部分学生失去了升入美国常青藤名校的机会。如果学生选择在美国就读高中，不仅参加sat考试非常的方便，而且可以直接参加ap，ib等众多进入名校必须先修读的预修课程。学生在美国高中体系中获得的学习经历和课外活动以及社区活动的经历也更加受到美国教育体系的认同，学生获得的老师推荐信和教务长评估，由于教育体系的不同，都是在中国的学生无法获得的，而这些对于想进入名校学习的学生是非常重要的入学审核条件。

通过在美国的高中学习经历，学生能够尽快习惯美国授课及回答问题的方式，养成正确的美国学习及思维方式，很容易在进入大学后适应校园生活，为未来的发展奠定最坚实的基础。

7.美国高中留学的优势分析 篇七

1 在我国开展外双语教学的目的

国外的双语教学开展的比较早, 但几乎都是针对少数民族和移民而开设的[1], 西方主流语言是英语, 其目的是使一些少数民族和移民通过接受这种主流语言, 进而解决就业、发展等问题, 这样有利于社会稳定和民族和谐共处。我国的双语教学是针对长期以来英语教学费时低效的应试教育的趋向, 采用英语这个媒介来学习专业课程, 从而提高英语学习效率和水平, 满足国家、地方和学生未来发展的需要, 其目标是针对所有英语学习者 (包括少数民族在内) , 旨在“习得双语能力, 理解多元文化, 培养全球意识”。

2 中国医科大学双语教学的现状

为了响应教育部提出的要在高等院校积极推动使用英语等外语进行教学, 中国医科大学坚持在七年制本硕连读生中进行双语教学, 2005年中国医科大学又开设了国际留学生班, 招生规模由几十人扩增到百余人, 随即成立了国际教育学院, 国际留学生的招生工作亦逐步步入正轨。国际留学生班采用全英文进行授课, 自开设以来一直由中国医科大学附属第二临床学院一家承担, 从而为该校的国际留学生教育以及七年制医学生教育提出了新的课题以及更高的要求。如何利用国际留学生教育资源的优势, 进一步提升教师的英语教学综合能力, 解决七年制医学生双语教学的瓶颈问题呢?同时, 也要求相关教师要更新观念、完善留学生教育政策、进一步深化教育教学改革、发展创新传统文化等以促进留学生教育的可持续发展。

3 在双语教学中教师、学生和教材因素的作用

研究表明, 目前制约我国双语教学发展的主要瓶颈因素有师资、学生以及教材三个方面。教师能否正确自如的借助英语手段向学生传递专业知识, 进而达到中文授课甚至是超越中文授课的教学效果;学生 (七年制本硕连读生) 能否通过双语学习, 真正的提高听说读写能力, 并以英语作为一个应用能力, 广泛的汲取专业知识, 进而搭建国际专业平台来开拓自己的视野;能否找到适合中国医学教育体制以及与大学生学习和思维习惯相匹配的教材, 对于双语教学人才的培养也起着重足轻重的作用。因此, 充分利用国际留学生教育资源的优势, 解决七年制医学生双语教学实施过程中的瓶颈问题, 培养医学精英是一项多赢的且非常有意义的工作。

3.1 双语精英师资是关键

教师是向学生传授知识的主要引导者, 而双语教学的开展, 要求教师必须在具备扎实的专业知识的基础上, 更要具备过硬的英语运用能力。有些教师为完成双语教学任务, 勉强采用双语授课, 不仅影响了教学效果, 甚至会将许多错误信息传递给学生。因此, 教师素质和双语能力是开展双语教学的关键, 在条件不成熟的情况下开展双语教学往往弊大于利。

为了充分调动教师的积极性, 中国医科大学第二临床学院通过各种途径, 尽量给教师提供英语学习机会, 现有未来人才培养计划, 每年公派优秀的中青年教师出国研修, 在医疗、教学、科研等主要领域培养了大量的全英教学师资, 成为教学骨干, 这些骨干教师承担了全部的全英教学以及部分的七年制课程讲授。派出教师参加教师发展培训。学院定期组织举办英语口语培训班, 重金聘请外籍教师培训英文师资, 获得了较好的效果。严格把关全英教学师资资质获取, 该学院在每个学期新学期开学之前, 都要进行严格的全英试讲, 邀请国际教育学院的外籍专家担任评委, 试讲通过者方可担任全英授课任务, 截至目前, 已有212名教师获得全英授课资质, 占教师职称系列总人数的20.44%。

国际留学生的教学, 要求教师必须采用全英文授课, 这对教师的英语水平和专业知识都是大的考验。留学生毕业之后面临着回国或者是到其他国家参加医师资格等考试, 这些学生在国际上所表现出来的专业水平和临床能力, 都将直接影响这些医学院校乃至整个中国的医学教育水平在国际医学界的评价。通过对留学生的教学, 可以使我国的教师努力调整自己的教学方式, 获取最前沿的医学知识, 并力求用国际化的教育理念来与国际教育接轨, 进而逐渐提升学校的国际知名度和影响力。

3.2 学生的英语听说能力, 成为推进双语教学的“瓶颈”

学生是接受教育的主体, 而在长期应试教育的影响下, 大部分学生重语法, 轻应用, 导致虽然学生过了四六级考试, 但仍然无法自如的进行英语交流。学生一旦落课, 很难补上, 影响学习兴趣, 且增加教师课上组织教学的难度, 进而恶性循环, 严重影响双语教学的效果。当今全球80%以上的高水平论文是以英文形式发表于国际著名期刊、杂志或在国际会议上交流[2], 医学院校进行双语教学不仅是为了提高学生英文能力, 其最终目的仍是让学生掌握语言所表达的内容, 两者不能脱节, 只有这样才能更好地培养学生的自主学习能力, 使学生在更广阔的空间汲取知识。

作者及所在团队对七年制本硕连读生一直采取的是精英教育模式, 力求经过七年的医学教育, 使这些学生能够在医学的各个领域有更大的造诣。在授课方式上采取双语教学, 遵循的授课模式课件100%英语, 讲授要求50%以上英语口语, 课上及课下的交流鼓励用英语, 该校招收的国际留学生分为北美医学班和国际英语医学班两个班型, 特别是来自北美的北美医学班留学生可以操地道的美语, 两国学生的交流将是彼此最为受益的。第二临床学院有效整合了留学生最后一年的毕业实习和七年制第一次临床实习 (相当于五、六年制的最后一年毕业实习) , 实现了国际留学生与七年制学生一对一的实习帮带, 既帮助克服了国际留学生与病人交流时的汉语言障碍, 又使得七年制学生得到进一步的英语规范性反复练习, 尤其是在和北美医学班的留学生结对子的时候体现的更为明显。另外, 教师们在给留学生上课时, 会自然进入一种国际教育的“仿真课堂”, 在这种教学活动中积累的教学经验, 能够很好的移植到七年制的双语教学中去, 使学生们在英语互动教学和国际化的授课模式中受益。

3.3 双语教材的制定和甄选

国外的原版教材更注重实际应用和综合素质培养, 能够提供最新科技动态, 启发性强, 但是由于语言水平的差异, 留学生课堂上的原版教材可能并不能与中国学生目前的英文水平相匹配, 大多数学生没有达到直接使用原版教材的程度, 机械的使用会导致学生花费大量的时间和精力去查阅书中晦涩繁杂的专业词汇, 势必会降低学生学习的主观积极性, 不仅达不到预定的双语教学的效果, 反而可能也会对专业知识的学习产生负面影响。另外, 原版教材价格不菲, 也不容易在教学中进行广泛的推广, 所以如何打造适合中国学生的双语教材是双语教育能否顺利长期开展的重中之重。

给留学生上课的教师由于要用英文原版教材进行备课, 在授课过程中对于一些知识点的把握授课的思路和英文表达方式, 可以进行再加工和编辑, 进而在对七年制进行授课的过程中可以将凸现出来的差异进行比对和总结, 从而能够更好地把握中国学生的英语学习能力, 根据课程性质与特点, 有针对性地自编或改编课程教材, 还可利用互联网技术, 下载最新的资料和信息, 不断更新和制定适合中国学生的双语教材。

4 结语

制约双语教学在中国高等医学院校中推行开展的主要因素集中在“教师”、“学生”和“教材”三个方面。“双语教学”是我国高等教育与国际接轨和教育改革发展的必然趋势, 也是提高我国本科教学工作和教学质量的重要举措。在努力探索改进双语教学方法的同时, 也应积极调动国际留学生教育的优势, 来自英语国家的国际留学生不仅把语言带进校园, 还把不同的多元文化带进来, 增加了学生对不同文化背景及文化的多样性有所了解与体验, 通过建立学生之间的交流纽带, 全方位提高学生的英语水平, 同时教师能够在留学生和中国学生的教学差异中, 更好的把握针对不同学生的不同教学手段, 全面提高教学质量。

参考文献

[1]刘洪泉, 徐蓉.分析国内外双语教学的差异探索本土化双语教学的道路[J].长江大学学报, 2009 (6) :102-104.

8.美国高中留学的优势分析 篇八

留学美国印第安纳州圣母诺特丹大学门多萨商学院的杭州籍学生韩振楠口述了他的求学经历。

印第安纳州圣母诺特丹大学，是一所私立天主教大学、研究型大学，位于美国印第安纳州圣的南本德。2012《美国新闻和世界报导》美国大学排名第19位，其中门多萨商学院2002-2008年被美国《商业周刊》评选为北美20所顶尖商学院之一，入选《金融时报》世界顶尖商学院100强。近两年则连续被《商业周刊》评为全美第一。2009年我来到美国，在美国威斯康星韦兰学院读高中。我在美国度过了高三，参加了美国高考，并顺利申请到排名前50的大学。在美国高中，12年级（相当于國内高三）就像是一个分水岭，与国内高三一样。谁去，谁留，谁上全美TOP50的名校，谁有资格上热门院系、报考热门专业，而谁进一般大学，谁只能回国，很大程度上取决于这一年。

美国高考可以参加多次

12年级，我的生活只有两个重心：学习和考试。

美国大学入学考试有SAT和ACT两种，都被称为“美国高考”，由于ACT引入中国地区的时间晚，所以不如SAT的知名度高。两者的考试学科与考核范围基本一致，全美99%的高校同时接受两种考试的成绩，高校申请人只需要在两种考试中选择一个即可。

SAT每年举办七次，ACT每年举办五次，学生可以参加多次考试，取其中最好的成绩寄送给申请的大学。相比于只有一次机会的中国高考，学生的压力相对比较轻松。我参加了两次SAT，第一次是去试试水，摸摸情况，第二次是认真去考高分。

在美国，每逢SAT或ACT考试举办日，各个考点的门口一定会有学校老师在为学生加油。SAT考点和国内高考一样密集，但很少有家长陪同，因为SAT考试机会多，不像国内高考，一年只有一次机会。在美国家长们看来，孩子到了这个年龄应该完全放手，给予他们100%自主权，孩子的未来应该由他们自己掌控，好不好都是他们自己的事。

一个很有趣的现象是，通常试题册发下来的时候，国际学生、亚裔和西班牙裔学生，总是迫不及待地开始答题，而为数不少的美国白人学生则懒洋洋地趴在桌子上，阅读我们都烂熟于心的考试事项和答题须知。很明显，他们连SAT的考试形式都没弄清楚就来考了。考试氛围远没有国内高考紧张，也就和平常的期末考试一样，大家互相鼓励，有的同学嚼着口香糖，有的考前再灌几口冰可乐或者浓咖啡提神，就开考了。

作业经常做到凌晨两三点

在美国读中学，每一项大型作业都充满挑战，需要上网查阅资料，我和同学经常做作业到凌晨两三点。这种作业需要在短时间内调动自己的知识库，还要融入创意，才会获得高分，千篇一律、内容空洞的，老师是不会打高分的。有时，作业写到一半，一个灵感会突然闪现在脑海中，这时我会立马冲出宿舍楼，奔向图书馆查阅相关书籍。

我所在的高中，30%的学生力争申请排名前50的大学，他们读书也很拼，都会选择高难度课程来提高学分。

每周奔波修读大学预备课程

为了有更好的学业成绩，我开始修读一些大学预备课程，每个周末我会坐1个多小时的大巴，到一所大学去找进阶数、化学等课程的大学讲师，趁讲师有空，把自己的学业疑惑和他们交流。

高三这一年，有着无数个趴在作业上睡着的夜晚，有着来往于大学之间的颠簸，还有很多学习上遇到困难的煎熬，但正是这些努力，让我以优异的成绩申请到了全美排名前15的大学。

美国高中不是天堂

美国的高中不是天堂，一边要克服语言和文化上的障碍学习课程；一边要准备复习参加美国的高考；一边还要准备复杂的申请材料。有些时候真会觉得一个人在异乡承受不住。

艰难时，我也曾想放弃、流泪。有时也会迷茫，为何要千里迢迢来到一个陌生地域，孤身一人战斗？

这些年，越来越多的学生到国外留学，留学生们怎样适应国外的生活？接受怎样的教育？有哪些难忘的经历？如果你孩子在国外读书，不妨让他写点东西，给读者、给未来的留学生，提供一些参考。

（来源：网易教育）

9.分析美国留学的优势 篇九

去美国留学的好处，从教育制度上来说，美国灵活的教育制度确实令人向往。不管是大U还是文理学院，本科阶段都会享受到足够的自由和丰富的课外活动，无人监考的课堂，教授和学生打成一片的讨论氛围，丰富的校园活动，各大学校之间的联盟让学生们不仅仅可以吸取本校的资源，甚至可以选修其他学校的课程，参加其他学校的社团等等。而这种灵活的制度下面，学生学会如何用自己的思维去思考，如何独立的去解决问题，如何展现自己的自信和聪明才智。

留学美国的好处之美国的教学水平。美国是世界上教育质量最高的国家之一，有很多世界著名的大学，其涵盖的课程数量和范围也非常惊人。而且美国高等教育对个人的职业发展有很大的帮助――在这里你可以开阔眼界，了解最前沿知识，培养领导能力，增强竞争力。由于美国本身发展的速度比较快，所以反映在教材上面就是内容比较的新。美国学校的很多教授都是非常有名的导师，而先进的经济决定了知识领域的迅速发展。所以美国的.教科书和老师被奉为权威，多少人希望去美国学习先进的知识，接触先进的教授，以便成为一个先进的人。

10.英国高中留学的优势分析 篇十

英国中学教育从7年级到级，开设的学科很多，学生可以广泛地接触各类学科，随着年级的增加，学生会逐渐发现自己感兴趣的学科以及自己不擅长的课程，在下一个学年他们可以放弃一个自己不感兴趣或不擅长的学科，以便将更多时间和精力放到保留下来的学科中。经过这种层层筛选确定的课程，绝大部分是学生感兴趣的或者擅长的课程，在这种金字塔式的选课方式中，学生充分展示出了自己的兴趣和爱好，体现了学习的主动性，也为以后的大学学习和从事职业奠定了基础、明确了方向。一般来说，到级(相当于我国的高二年级)，留下3-4门课程迎接英国的高考。同时这种有针对性的选课方式，有助于学生将有限的精力放到自己喜欢的课程上，提高了学习的效率。

在课程设置方面，英国的学校为每个学生提供了很多种发展的可能，宽泛的课程设置，鼓励学生进行各种尝试，最后学生可以结合自身特点，作出其中之一、之二的选择。

在上课方面，老师不是以灌输的方式进行讲课。每个学生会提前预习要学的课程，在预习过程中发现问题，可以在上课时向老师询问，不仅锻炼了学生的自学能力，也促进了师生间的沟通和交流。下午课后的活动时间，培养了学生的兴趣爱好，大家彼此了解，相互合作。

11.分析美国高中留学签证 篇十一

通常来讲，美国高中留学签证分为两类，一类是J-1，另外一类是F-1。J-1是指国际交换生签证，一般期限是一年，并且带有附加条款。F-1是指去美国读中学的学生签证，期限根据学生在学校的学习时间而定。小马过河报道：

F-1签证是签发给在美国政府认可的全日制学校就读的外国学生的一种签证。这些学校可以是美国政府所认可的大学、学院、专业学校、中小学校、技术或职业学校、语言学校等。在这些学校就读的外国学生所进行的是较长时间的正式学习，目的是完成学校所规定的学业，取得学位，毕业证书或学历证明。

F-1签证有效期长，一般为5年有效，持该签证一旦进入美国，只要保持注册学生身份，居留期可长达8年。而且，如果没有特殊情况，签证不用延期。该签证在有效期内，可以自由出入美国，只要不中断学业，在出入时间上没有限制。可以携带家眷共同赴美，可以有限地工作，也可向移民局申请工作许可。

如果因为健康或学术上的原因，可以减少课程或学时，不必进行全日制学习，同时仍然保持其学生签证，而且不用向移民局申请获准，只要有学校的专任官员书面认可。就高中生而言，一般到美国中学的学习时间是30多个月，具体会根据学生所就读的年级而定。

美国高中签证形势对于小留学生们仍然很严峻，赴美读高中在签证路上仍然存在着拦路的老虎。

首先，赴美学习的必要性。对于签证官而言，为什么不在国内完成高中学业而是去美国读高中的原因是判断学生是否具有移民倾向的一个重要方面。只有通过真实、明确的学习计划才能说明自己出国读书的必要性。有的学生对于将要就读的学校一无所知，也没有清晰的未来学习计划，只是泛泛地谈论美国经济发达、教学质量高，这是很难说服签证官的。

第二，资金的充足及真实。由于在美国留学读中学很少能获得奖学金，而且学生年纪小，很难通过校园工作获得收入，因此足够的资金是中学生签证的一个难题。资金的来源不仅要充足，而且要合理，资金的提供人应该和学生有密切的关系并愿意提供资金。学生不仅要能够清楚地说明资金来源，同时携带的资金证明也要完整有效。

第三，学生的住宿情况。由于学生的年龄小，不能够单独居住，必须住在寄宿学校、寄宿家庭或者亲属家中，这些都要和签证官阐述清楚。没有明确、合法的监护人，就不能得到签证。

12.简介美国留学的四大优势 篇十二

去美国留学是留学生们的首选，全球排名前100的世界名校有近一半位于美国，发达的经济水平，先进的教学质量，都是吸引中国学生赴美留学的条件。 美国拥有丰富的教育资源，先进的教学质量，发达的经济水平，将近一半的全球top100名校都坐落于美国，因此学生出国留学通常都会首选美国。对于高中留学生来说，申请美国留学具有以下四大优势：

1、拥有更多优于其他国家的语言环境

美式英语的优势毋庸质疑，美国的教育市场刚刚对18岁以下的国际学生开放，因此拥有比其他国家更优越的语言环境。

2、更高比例升入美国常青藤名校

入读哈佛本科的中国学生中，80%来自在美国本土就读高中的孩子。学生选择在美国读高中，不仅参加SAT考试非常方便，而且可以直接参加AP、IB等众多进入名校必须先修读的预修课程。孩子在美国高中获得的学习经历和课外活动以及社区活动的经历也更加受到美国教育体系的认同，这是在中国的`学生无法获得的。

3、安全、稳定、有效的学习生活环境

美国寄宿制学校，管理非常严格，同时通过在学校内的集体生活，创造更多的时间去接触美国当地的学生，可以更快适应当地的学习环境，学会在国际环境下的独立生存能力和多元思维能力，为将来的发展奠定良好的生活及思维习惯。

4、孩子素质得到全面教育

美国当地的高中学校对学生的综合素质培养非常重视，学校的选修课程非常丰富，例如：声乐、器乐等音乐类课程及体育运动类的课程，使学生能得到全面的发展，潜力得到全面的发挥。

中国作为美国最大的留学学生来源国，虽然在一定程度上会促使美国更加重视与中国的教育交流，但是中国学生在申请美国名校时，并不是具备绝对优势的。因此申请美国名校的准备工作不可小视，8月7日武汉澳际留学特别举办了一次美国名校峰会，邀请到了有美国留学教母之称的Jo Ann为大家讲解申请过程中的文书写作。

13.美国普林斯顿大学的留学优势 篇十三

所在位置：美国，Princeton

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1746年

学历：专科 本科 研究生 网络课程

学校性质：私立

学生人数：5220人

院校地址：Box 430 Princeton, NJ 08542 41-53

学校中文网址：/school/2849

美国普林斯顿大学(Princeton University)，又译普林斯敦大学，位于美国新泽西州的普林斯顿，是美国一所著名的私立研究型大学，八所常春藤盟校之一。美国普林斯顿大学于1746年在新泽西州伊丽莎白镇创立，是美国殖民时期第四所成立的高等教育学院，当时名为新泽西学院，1747年迁至新泽西州，1756年迁至普林斯顿，并于18正式改名为美国普林斯顿大学。

留学优势

1.美国普林斯顿大学是全世界最富有的大学之一，奖学金非常丰厚。

2.美国普林斯顿大学在最新统计全美排名为综合第一。

3.美国普林斯顿大学的亚历山大会堂拥有世界一流音响效果的`音乐厅。

4.美国普林斯顿校图书馆目前有一千一百万藏书。

14.美国高中留学的优势分析 篇十四

美国留学私立高中优势与申请条件

一、美国私立高中优势

1、更多的深造机会

能够进入世界是很多学生都梦寐以求的事情，美国的很多，在国内申请美国本科院校对学生的要求会很高，进入常青藤的机会更少，高中生去美国留学，参加SAT考试会很方便，更可以直接参加一些必须修读的预修课程，而且对于学历的认可度会比较高。第一，美国的高中课程会得到美国大学的广泛认可、第二，美国多样化的高中课程设置能够适合不同学习能力的发展，在这种情况下如果学习成绩优秀，更容易得到大学的青睐。美国高中教育更是中国学生通往世界的有效途径。

2、教学质量保证

家长们不必担心学校的教学质量。美国的很多私立高中是教会学校，私立走读高中的绝大多数也是由教会支持成立，主要服务于附近的教民，因其付费的性能不便，因而教学设施、质量都有很好的保证。

3、提升语言能力，更快融入美国本土文化生活。

就读美国私立走读高中，需要到社区附近的寄宿家庭住宿，与家庭成员家庭是不可避免的环节，因而可以极大地提高学生的英语语言能力，同时也可以尽快了解和适应本土文化。

美国走读私立高中的国际学生比例相对较低，本土学生较多的环境能够促使学生尽快融入。

4、时间可自由灵活安排

大部分学生就读美国高中的目的都是能够升入理想的大学，而更是需要因自己的实际情况进行计划的，除了成绩达到要求，同时也需要不同于别人的优势。就读美国走读私立高中可以自由安排自己的时间，比如参加社团、比赛等等，充分发展自己的特长，这相对于美国寄宿中学来说具有很大的优势。

5、签证灵活。

美国走读私立高中的F1签证不同于公立高中的J1签证，在五年的有效期内，学生可自由出入美国境内，不必面临逾期必须回国的问题。

6、国际化视野开拓

美国是一个移民国家，这导致美国的多元文化氛围也比较浓厚。在美国的私立中学，国际学生占据相当一部分的比例，因而学生能够接触到多元文化，了解不同国家的文化，进而开拓国际化的视野。在如今日益激烈的全球化氛围中，具有国际化的视野才能在未来的竞争中处于优势地位，才能制胜。

二、美国私立高中生出国留学必备条件

1、年龄、学校

全国重点高中高一、高二学生。一般美国高中的最低年龄要求是14岁。美国高中是9-级，相当于国内的初三至高三。国内初二至高二在读的学生均可申请入读美国高中。

2、学习成绩

学习成绩是对申请者一个重要的评估，一般需要提供最近两到三年的成绩单。而通常情况下美国私立高中会要求学生的平均分在80分以上。一些好的私立高中，甚至要求学生的成绩在90分以上或者在全年级前10%。因此，学生国内成绩的好坏对于录取会有影响。

3、语言成绩

语言成绩，即标准化考试成绩，如果学生的语言成绩不过关，将会成为学习和生活最直接的障碍。一般学校会要求学生的，SSAT考试成绩。它留学生必须参加的考试，主要测试学生的数学、英语程度及理解力。

4、兴趣爱好/课外活动

美国是非常注重学生个人能力和特长的培养，使学生在普通教育的基础上得到进一步全面发展，所以学生能够多参加课程以外的活动，例如运动类的，篮球、羽毛球等，或者社区团体活动，如果能够担任干部或组织者发挥自己的领导 才能在面试时将会得到更好的加分。

5、家庭经济条件

出国留学费用一般都比较高，所以学校非常关心你是否有足够的经济条件来支持你的学费，一般会需要家长提供银行的存款证明，存款证明需要原件。而在美国留学除去学费还会有生活费，所以能够有100万左右人民币来支持。

6、推荐信

推荐信在申请过程中起着非常重要的作用，一般学校会要求学生提供英语和数学老师的推荐信。但如果想在重多的申请者中脱颖而出，仅仅这两封推荐信是不够的，学生还需要人来推荐自己优化及强项，突然自己的不同。这样会增加自己的优势，获得学校的吸引。

申请美国要知道的误区

一、申请早学校多概率大

随着申请去美国读书的学生越来越多，的入读也变得困难，除了提升本身的能力，有人动起了其他的心思，想着尽早的提出申请，或者尽可能多的申请学校，广散网早收网。

实际上学校的录取，主要还是看的学生的能力，只有符合录取的要求，才会发放offer，实际上和大家什么时候提交申请，以及申请的学校数量，没有直接的关系，反而目标太多会影响大家的精力集中。

二、文理学校不如综合大学

在国内学生的认知中，大学是比学校要高一个等级的机构，在学历的认可度上也是要更高一些的，而在美国，大学的声誉和宣传度，的确是要比学院高一些，但是也并不意味着会差。

他们主要的区别是在规模上，学院的规模会小很多，一般总人数在1000-3000人之间，班级人数控制在10人左右，师生间的互动性更强，学生其实会有更多的机会接触到教授和科研成果。

三、活动经历多利于申请

美国院校对学生的软件会有比较高的要求，其中课外的活动和比赛的经历，就是很好的材料，不过大家在进行出示的时候，要考虑的应该是和申请的目标相关的内容，不要一味求多。

并不是大家准备的活动经历越多，申请通过的可能性越大，要和目标有比较密切的联系，并且大家在活动中取得了成就，才会有利于大家的申请，没什么用的材料只会耽误大家的申请。

四、推荐信写作必须选名人

在需要出示的材料中，推荐信是很重要的材料，而对文书的要求，一个是要展示别人对申请者的评价，另一方面就是写作的推荐人需要有一定的社会地位，而且和申请者要有比较亲密的关系。

其中推荐人的社会地位，的确会影响到审核的结果，但是大家要分清楚本末位置，是否是名人应该是放在关系亲密度之后的，因为真实的文件才会为大家带来助力。

留学生在美国住宿安排

一、学校宿舍

拥有费用便宜，上下课方便的优势，而且在安全上也有保障，是国内学生出国的首选，但是一般的供应是有限制的，虽然留学生可以有效提交申请，但是成功率不高。

申请是直接在学校的网站上进行，会有专门的宿舍申请入口，大家需要填写好自己的个人信息，然后勾选自己想要的服务，并且签下合同缴纳定金，就可以提交申请了，成功定金转租金，失败退定金。

宿舍的内部设备是相对简单的，一般会包括有卧室和卫浴，家具有床衣柜和桌椅，电器基本上需要自己进行购买，此外会提供公共的洗衣房和厨房，入住之后都是可以自由使用的。

二、校外住宿

考虑到宿舍的数量限制，学校的周边配套服务中，公寓是非常重要的一部分，正规的公寓会有自己的网站，大家可以直接在网站上提交申请，有保障不用担心被骗，从而影响留学。

如果大家选择的是规模比较大的公寓的话，可以像申请宿舍一样，在他们的网站上进行预约，选择自己感兴趣的房子进行预订，一定要看好配置收费的标准，保证自己可以获得合同利益。

由于是租房，个人的主动性比较强，所以一点要考察好各方面的情况，包括和学校的距离，出行的便利程度、周边的安全性，能够从不同方面获取可靠信息。

三、寄宿家庭

寄宿可以说是省钱又省心的方式，可以直接入住到本地的家庭中，对学生来说，适应新生活有人给予帮助，起到了监护的作用，但是作为外来人，大家需要适应家庭的习惯，改变自己的生活方式。

申请需要通过官方的渠道，有的学校会有直达通道，还可以通过中介申请，流程都不复杂，大家要准备的材料也不多，而且可以提出自己的要求，方便进行分配和筛选。

比较密切的联系，并且大家在活动中取得了成就，才会有利于大家的申请，没什么用的材料只会耽误大家的申请。

四、推荐信写作必须选名人

在需要出示的材料中，推荐信是很重要的材料，而对文书的要求，一个是要展示别人对申请者的评价，另一方面就是写作的推荐人需要有一定的社会地位，而且和申请者要有比较亲密的关系。