元宵节里挂彩灯人教版

元宵节里挂彩灯人教版（精选10篇）

1.元宵节里挂彩灯人教版 篇一

<<元宵节里挂彩灯>>教学设计

一.教学目标

1.帮助学生收集整理元宵节的相关资料，了解元宵节的风俗习惯。

2.利用废旧材料分组制作有特色的彩灯。

3.通过讲故事做彩灯感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华文化的情感。

二.教学重点

1.设计有特色的彩灯。

2.在教学过程中使学生一直保持浓厚的兴趣。

三.教学难点：彩灯的制作过程。四.教学准备

1.学生准备：A.有关元宵节的故事和由来。

B.制作彩灯的工具材料，小刀，剪刀，卡纸，双面胶，各种装饰材料等。

C.几个自己喜欢的灯谜。2.教师准备：A.元宵节的来历，故事，和一些图片，视频等文学作品。

B.三盏制作好的彩灯。C.有特色的小奖品。

五.教学过程

1.设计教学情境导入新课

(1)学生欣赏一段视频，让学生看一下是中国的哪一个传统的节日。

（2）老师提问：元宵节除了舞狮，扭秧歌，放烟花，在我们当地还有哪些庆祝方式？

生齐答：挂彩灯。（并由此引出课题——元宵节里挂彩灯）（3）伴随美妙的音乐和图片为学生生动的讲解关于彩灯的童话故事。

2.讲授彩灯的制作过程

（1）让学生观看各式各样彩灯的图片，欣赏美丽的彩灯。使学生从中获得灵感为学生制作彩灯提供思路。

（2）让学生了解彩灯是由三部分组成：灯身，灯穗，灯绳。（3）老师运用讲解，演示，讲授，示意图等方法介绍2—3种彩灯的制作过程，使学生从中获得自己的方法，建议学生运用一种适合自己的方法制作彩灯。

（4）让学生观看学生的优秀作品，开阔学生思路。

（5）分组讨论各小组的制作思路，并互相交流。老师给出适当的评价和建议。

（6）组织各小组按着自己的思路制作彩灯。3.要求：1.两个人一个小组完成一盏彩灯。2.在制作过程中注意保持教室的整洁。3.在制作的过程中注意安全。

4.在学生制作的过程中，老师要巡视与指导，帮助同学制作较难的步骤，指导彩灯三个构成的组合。

5.多元化评比：1.由自己推荐自己小组设计的彩灯说说构思与制作特点，颁发小奖品。

2.由同学之间互相评比，选择较好的一组颁发奖品。

3.由老师选出较好的一组，颁发小奖品。六.教学反思

优点：趣味性引导激发了学生的好奇心与想象力，培养了学生热爱中华文化的情感，制作过程清晰，学生易学易懂，整个教学过程，学生的兴趣一直很高涨。

缺点：学生的彩灯大多很单一，极个别的同学融入了自己的想法，做到了创新。要在以后的教学过程中要更好地激发学生的创造性与制作思路。

2.人教版《在家里》教案设计 篇二

1.认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀?

1.学生听歌曲《我有一个家》。

2.指名交流，歌里唱的是什么?

过渡导语：是啊!孩子们，有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来!孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察

1.出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)

你知道老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)

小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

指名交流：在小星的家里有些什么呀?

指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说，然后指名交流。

三、读熟词语

导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗?

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大天天演戏(电灯)

老二每日作文(电视)

老三千里传声(报纸)

老四送来光明(电话)

四、识记生字

导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来，我们用掌声把他们请出来!

这些生字，你会什么办法，记住哪一个?随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。

五、书写生字

咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1.认识新笔画“、”。

2.引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3.教师范写。

4.学生描红、练写。

5.评价学生的书写。

六、作业超市(任选一题)

1.回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2.与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

3.元宵节里挂彩灯人教版 篇三

教学目标：

1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识1个偏旁

“风字框”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。教学准备：

1、与内容相关的课件

2、生字词卡片和相关图片

3、在周末的时候请家长带孩子去菜市场购物，认识蔬菜，观察他们的颜色，样子等。教学方法：

采用情景教学法和综合运用引导、讨论、合作等方法。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

１、师：孩子们，你们都是生活中的小小观察家，谁来分享一下，菜市场里有什么？用一个完整的句子来说一下【句型：菜市场里有（）。】

生：菜市场里有南瓜、青菜......（抽点两位同学）

２、师：这么多的蔬菜，它们长在哪里呢？谁来说说？

生：他们都长在（土地里或菜园里，不能说的直接引导：老师来告诉你们，这些蔬菜都是长在我们的菜园里）

师：（能回答出菜园里的）小朋友真不错。今天我们一起去看看菜园里的好风光。

３、（出示课件）

师：齐读课题。

生：菜园里

师：菜的平舌音读得很准确！师：这个字中有个熟悉的偏旁，它是...生：草字头。

师：你还知道哪些草字头的字？

生：草 花（抽点两个同学）

师：真是个爱观察的好孩子！（出课件，带草字头的字）来，一起读一下这些字。

生：读字。

师：读音非常准确。这些字，我们都可以用偏旁来识记

师：现在，我们来看一个难一点的字（出课件）

生：园

师：谁来拼一下？

生：不能拼。因为他是整体认读音节。

师：孩子们的眼睛真明亮！这个园字，你在哪里见过啊？

生: 公园 果园（抽点两个）

师：真棒！在生活中你关注了公园的门牌。

师：这些词语我们在生活中能常常看到。我们一起来读一读（出课件）

生：齐读词语。

师：看，公园的园还有一个好朋友，他们的读音一模一样，但在字形、字义上有不同，你发现了吗？

生：方框里面的不一样。第一个园里面是一元钱的元，第二个圆里面是队员的员（不能说区别的老师直接说明）

师：非常棒！观察得很仔细，掌声鼓励他。第一个园，是表示一个地方（1.种蔬菜、花果、树木的地方 2.供人游览娱乐的地方）。而第二个圆是形状，圆圈的圆。现在老师这里有些词语，要把这两个yuan字正确送回他们的家，谁来帮帮我？

生：回答（两人）

二、走进菜园，学习字词

１、师：走进了菜园里，我们一起去看看，有哪些蔬菜朋友。自读词语，注

意，借助拼音读准字音，边读边识记字形。

２、师：我想请一个小老师，带大家去看看第一排的蔬菜。谁来？ ３、生：每个小老师完了点评，如果有错，老师及时纠正，拼读。第一排点评：非常棒！茄子，轻声读得非常准确（如有读错，及时纠正读音）。表扬一下他。

第二排点评：我听出来了，萝卜，轻声读得非常好，南瓜，鼻音读出来了。

第三排：心，前鼻音，读正确了，西红柿，翘舌非常棒。

师：我们接着闯关，去掉拼音开小火车读，看哪个小组的小火车能顺利到达终点。注意，读准字音。小火车，开哪里？

生：小火车，开这里。请小组开（2组）每个同学读了之后，简短的及时评价。有错的及时纠正，纠正后并让错的同学再读。

师：很棒！小火车顺利到达终点。表扬小组开火车棒在哪。

4、师：老师在这儿送大家一首儿歌，里面藏着许多蔬菜的特点。请你们自己读一读，注意，借助拼音读准字音，读通顺。

5、师：这么多的蔬菜，你喜欢哪个一呢？把你喜欢的那一句大声读给大家听一听。注意读准字音。

生：抽点同学回答，关注该生读音正确没有。

师：（相机出示课件）

豆角

1.师：青，后鼻音，读得非常正确。来，我们一起再来正确地读一读。2.生: 齐读句子

3.师：结合图片，谁来告诉我，豆角的特点是什么啊？ 4.生：他是青颜色的，又细又长。

5.师：这里有一个红色的生字，我们一起来拼一下。6.生：you 7.师：细 和 长，是实物的两个不同方面的特点。你看，我们的苹果，又大又红。韩至镓，又高又壮（老师动作引导学生回答）张静怡，又矮又瘦（动作引导）。

黄瓜

1.师：这里有一个轻声词语，你们听出来了吗？ 2.生：衣裳。

3.师：孩子们真是顺风耳啊！我请中间三个大组来读好这句话。4.生：黄瓜身穿绿衣裳。

5.师：你看，黄瓜它虽然姓黄，但是他却身穿...（引导学生回答）6.生：绿衣裳。茄子

1.师：这句话有两个轻声词语，谁知道？ 2.生：茄子 灯笼

3.师：小耳朵真灵！我们一起来把茄子的特点读一下，读准轻声

词语。

4.生：茄子高高打灯笼

5.师：茄子打灯笼，什么意思啊？ 6.生：回答。

7.师：我们还可以换一种说法（出示课件：....像....）怎么说？ 8.生：茄子像灯笼一样 萝卜

1.师：要读好这句话，有哪些地方需要我们注意的？

2.生：萝卜 轻声。捉，翘舌。藏，平舌。（生不能说完整的

老师补充）

3.师：孩子们拼音学得真棒！我们再来读一读 4.生：萝卜地下捉迷藏 5.师：这里有三个生字 6.生：捉迷藏

7.师：（指到捉）读音上需要注意，它是一个...8.生：翘舌音

9.师：谁能告诉大家，你怎样来记住这个字 10.生：一个提手旁加上一个足字

11.师：真聪明！他用了加一加的方法。迷字，你也能用加一加的

方法吗？

12.生：走之底加上一个米字

13.师：孩子们的识字方法可真多啊。我们来挑战一个难一点的字。这个字可神奇了，他有两个读音。一起来读一读 14.生：cang zang 15.师：现在，我们一起来把这两个读音分别送回正确的括号里面。

第一个，西藏（老师故意读成cang，学生来发现）

16.师：真棒！纠正了老师的一个错误。第二个词语，一起说 17.生：捉迷藏（藏）18.师：第三个，谁来？ 19.生：宝藏 20.师：大家一起来。

21.师：最后一个，大家一起说 22.生：藏在山上。

23.师：真棒！这些多音字，在生活中我们可以通过词语来区分。

你看，萝卜可真调皮，它长在土地里，就好像在和我们小朋 友在...（引导）

24.生：捉迷藏。辣椒

1.师：嘴，平舌音读得非常棒。嘴，什么偏旁？ 2.生：口字旁。

3.师：嘴和我们的口有关，所以我们可以通过它的偏旁来识记它

辣椒的特点，谁来介绍介绍？

4.生：回答。南瓜

1.师：南，鼻音，注意读准确。2.师：这里有个生字，越，谁来拼？ 3.生：不能拼，因为它是整体认读音节 4.师：非常棒！仔细观察，什么偏旁？ 5.生：走之底

6.师：南瓜随着它的生长，它的皮越变越黄。越...越...什么，表现一个事物的发展过程。比如说，慢慢地，雪球越滚越...7.生：大

8.师：这些树，谁来说？ 9.生：小树越长越高 10.师：我们小朋友随着年龄的增长，也越长...越高

那现在你来试试看，用...越...越...说一句话 11.生：回答（若学生不能回答，则老师直接引导，读例句）

6.师：菜园里可真热闹，有紫色的茄子，绿色的豆角，一片丰收的景象，真美！我们一起美美地读读这句话。

生：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

师：“真”字重读，感情读出来了。这个生字，我们一起来拼读一下。

生：feng 师：注意，很多同学要把风字的韵母写成ong，这是错误的，它的韵母应该是...生：eng 师：正是我们农民伯伯的辛勤付出，才有了这样一番好风光，我们一定要珍惜农民伯伯的劳动成果，做不浪费粮食的好孩子。

7.师：刚才认识了许多生字，我把他们都召集起来了，做游戏。火眼金睛，看谁的眼睛最明亮最会观察。来，一起读一下第一排的字。

生：菜 藏 嘴

师：问题老师来了，为什么把他们放在一起啊？

生：因为他们都是平舌音。

师：读音观察得真仔细。我们再来读读第二排

生：园 越

师：他们在一起又是为什么呢？....一起说

生：因为他们都是整体认读音节

师：第三排，谁来读一读，并说一说为什么把他们放在一起？

生：因为他们都是三拼音节，并且都有相同的介母和韵母 8.师：真不错，我们接着闯关。看，图上你看到了什么？

生：我看到了一只兔子？

师：现在我们都来变身为小白兔，一起来拔生字萝卜，注意读准音，认清形。

生：读萝卜上的生字。（重难点的字评价时指向）

9.师：真棒！成功地把所有的生字萝卜拔起来了。老师这里有许许多多的词语苹果，我看谁字音读得最准，我就把苹果送给他，你读一个，其 他同学跟着读一个。谁来？

生：读词语。有错误的及时纠正

10.师：老师把这些生字和词语都重新放回了儿歌里，去掉拼音读儿歌。

全体起来，女同学伸出你们的双手，像老师这样，（示范拍手读儿歌）。男同学，用你们的双脚（老师示范），女同学读一句男同学读一句，注意读准字音，认清字形，我们欢快地来读一读，准备好了吗？开始

生：有节奏的读儿歌。

三、写字

1、师：今天我们要认识一个新的笔画（出示课件）这个笔画，像一个卧着的人一样，叫做卧钩。来，跟我读，卧钩

生：卧钩。

师：认识了卧钩，我们来看这个字。（出示心）

生：心

师：你们来拼，我来写

生：x in xin 师：注意读音上，它是一个前鼻音。仔细观察，怎样写好这个字？

生：一画点在横中线上起笔，二画卧钩在横中线上起笔，三画点写在竖中线上，四画点落在横中线的上面。（学生不能说，老师提示引导）

师：来，小手抬高，我们一起来写一下，起。

生：一画点，二画卧钩，三画点，四画点，共四画。

师：心，你能组哪些好的词语。

生：组词。（抽点2-3人）

师：拿出笔，开始描红，注意每个笔画的占格情况，端正写字姿势。

师：现在全部放下笔，看到黑板。第二个字，风。Xx你来拼，我来写。

生：feng 师：请你仔细观察，怎样才能写好这个字？

生：撇在竖中线上起笔，最后一笔是点（不能说的引导）

师：观察得很仔细。手抬高，我们一起来写一写

生：书空，老师范写。（风字框用红粉笔描红）

师：看，风，它的偏旁，撇，横斜钩，像一个框一样把里面围住，所以叫做 风字框。风，你有什么好词语？

生：组词

师：自己描红。注意关键笔画。

2、师：第三个字，又，注意一下，很简单，我们一起来写。

生：书空。老师范写。

3、师：最后一个，卜，它的拼音，看，你要提醒大家注意什么？

生：注意它没有声调。

师：观察得非常仔细。我们一起来读好轻声。

生：卜

师：仔细观察，这个字要写好，你又有什么要提醒大家的？

生：竖要写在竖中线上，最后一笔是点，不是捺，并且写在横中线上。

师：观察得真棒。我们一起来写一下。

生：书空，范写。

四、总结

五、板书设计：

3.菜

园

里

（田字格）

4.元宵节里挂彩灯人教版 篇四

【教学要求】

1．认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、  、礻、日、辶、”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】认识八个偏旁和14个生字。

【课件设计】出示课文插图以及同学家的图片

【课时安排】2课时

课时

【教学目标】

整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。

认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

能用8个词组说话。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。1

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。

9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。、

第二课时

【教学目标】

巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学过程】

一、复习检查

1．认读生字，听写词语

上  下   个

2．认读14个词语。

3．做游戏拆装生字。

二、看图说话，联系生活

1．课文插图上画了什么，你能说说？

2．你喜欢图画中的小朋友吗，为什么

3．读读课文的一段话。

三、巩固生字

1．做找字的游戏。

2．你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的）

3．教师范写“台、电、书、土”

4．学生书写生字。

四、扩展练习

完成课后的“说一说”。

5.元宵节里挂彩灯人教版 篇五

一、教案背景

（一）面向学生：小学

（二）学科：语文

（三）课时：1

（四）学生课前准备：

1、让学生跟家长去菜市场或菜园里观察蔬菜，认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

2、看拼音读课文，自学生字新词，想想词的意思。

3、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

（一）教养方面：

1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心 菜、园、豆、角、萝、卜、心”14个生字。会写“卜、又、心、风”4个字。"认识卧钩。认识卧钩。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

（二）教育方面

1、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

2、培养学生好学好问的良好习惯。

（三）发展方面

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

小学一年级课文《菜园里》。这是一篇与生活联系的课文，要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。我在教学中利用多媒体课件通过游戏的形式让学生认字、识字，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，跟家里人去菜市场买菜或菜园里摘菜，激发学生进一步了解蔬菜，留心观察周围实物的兴趣。《菜园里》一课是一首儿歌。篇有趣的童话故事。识字、写字是本课的重难点。

四、教学过程

（一）看图揭题

学习生字：菜、园。

（二）认词识字

1、看图说菜名。

2、口语交际。

师示范：我愿意和南瓜宝宝交朋友 师示范：我愿意和南瓜宝宝交朋友，因为南瓜 因为南瓜宝宝全身黄黄的 宝宝全身黄黄的吃起来香香的„„小朋友你们愿意跟谁交朋友啊？小朋友你们愿意跟谁交朋友啊？也来说说好吧？蔬菜宝宝愿意和我们交朋友吗？那我们赶快先来认识认识他们的名字吧。

茄子 辣椒 黄瓜豆角 萝卜 南瓜白菜 卷心菜 西红柿

3、给图、给拼音认词。

(1)去掉图片留拼音认词。

遇到读不出来的字怎么办？读读拼音。读音难点 读音难点（茄子和萝卜的轻声）。(2)再去掉拼音读词语。

(3)重新排列词语，学生认读。蔬菜宝宝们重新排列了队伍，藏在名字里面字里面，只要大声地叫出他们的名字只要大声地叫出他们的名字，他们就会高兴地跳出来跟你做他们就会高兴地跳出来跟你做朋友朋友。(4)认读“豆、角、萝、卜、心”生字。

（三）学习儿歌

1、巩固词语。

看拼音读课文，把蔬菜宝宝的名字圈出来 菜宝宝的名字圈出来。

2、自由读儿歌，指名读儿歌

（四）欣赏课文中菜园里是一片喜人的丰收景象。

（五）写字练习

1、认识新笔画 认识新笔画“卧钩”。出示要书写的字：出示要书写的字：“心、、卜”认识卧钩。指名读笔画名称。

2、写字练习。

3、你们觉得哪个字不容易写好 你们觉得哪个字不容易写好。让学生对照样子在田字格中放 让学生对照样子在田字格中放 “心”的笔画。

4、请学生在“我会写”中找到这两个字，在田字格里各写一个 在田字格里各写一个。

5、展示学生优秀作品。评一评

（六）拓展识字

1、小朋友拿出自己画的蔬菜画给大家介绍。

2、指名认蔬菜名。

3、汇报又认识了哪些蔬菜名称。

4、贴到黑板上贴蔬菜图。

6.元宵节里挂彩灯人教版 篇六

教学目标：

1.认识“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感受古诗中所表现的景色美。

教学重点：认识12个字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解古诗的意境。

教学时间：1课时

教学准备：小黑板、挂图、生字卡片

教学过程：

一、激发兴趣、揭示课题。

1、同学们，你们会数数吗?我们先来数数比赛，从1到10看谁数得准。刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗?

2、出示汉字。

一二三四五六七八九十

1-10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍，他把这些数字串在一起写成了这样一首古诗(出示古诗)古诗的题目就叫《一去二三里》(师范读诗题)

3认读课题。学习生字“去”“里”

(1)谁会读课题?

指名读课题(强调“一”的变调)

(2)会读的同学说说哪个字是“去”(老师加拼音)再指名读。

(3)哪个字是“里”呢?(老师加拼音)再指名读，“里”在古代是一个长度单位。

4、齐读课题。

过渡：同学们，会读了诗题你们愿意跟老师读读古诗吗?

二、初读古诗感知内容

教师领读两遍古诗。要求：张大嘴巴读，眼睛看着字

过渡：同学们表现真不错，能试着自己读读古诗吗?

三、自读课文，认识生字。

1、自读课文，圈出文中出现的十个数字，大声地读一读。

2、指名读。强调“四”和“十”的读音

3、开火车读认读生字。

过渡：同学们读生字时读的都非常用心，相信大家读古诗也一定会非常棒!

四、学习古诗。

1、自由读课文。

那就让我们快来读读这首古诗吧!不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢?

a、学生采用自己喜欢的方式读这首古诗，教师巡视随时帮助学习有困难的同学。

b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读音。

课中休息：同学们学了这么长时间，大家一定累了，让我们一起唱唱歌放松一下吧!还记得老师教给大家的《数鸭子》吗?

唱《数鸭子》

孩子们，你们发现了吗这首歌里有好几个数字呢!谁知道是哪几个数字，大声地告诉大家!

过渡：同学们表现真是太棒了，老师要奖励大家，带你们去一个美丽的小山村看看好吗?

2、借助画面，感悟诗意。

(1)、出示挂图感悟美景

师：这里美吗?

指导学生按照从近到远的顺序仔细观察，说说你都看到了什么?

(2)、师根据图串讲古诗的大意(引导理解“烟村”“亭台”)

过渡：孩子们，你喜欢这个美丽的小山村吗?那就美美地读读这首古诗，读出你的喜爱之情吧!

四、指导朗读

1、小组读。

2、男女生赛读。

3、根据挂图试着背诵。

过渡：同学们读得真是棒极了，大家还想读读有关数字的诗句吗?

五、课外拓展，激发兴趣

清朝有个叫郑板桥的诗人也用这十个数字写出了一首美丽的雪景诗，咱们一起读一读吧出示《咏雪诗》师生共读

六、课堂小结

同学们读得真好，今天这节课我们不但学会了十二个生字，而且还学会了古诗，回家以后把这两首读给你的爸爸妈妈听好吗?

板书设计：

一去二三里(挂图)

宋邵雍

一二三四五六七八九十去里一去二三里，

12345678910烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

7.元宵节里挂彩灯人教版 篇七

1、通过破解套子的含义探究别里科夫的形象特征。

2、分析小说细节描写的方法。

【教学过程】

☆温故知新☆

【自主学习】

1.契诃夫，19世纪俄罗斯批判现实主义作家，与欧亨利、莫泊桑并成为三大短篇小说之王，代表作《变色龙》《装在套子里的人》。。

2.给下列加点的字注音。

憎()恶讥诮()撮()合祈()祷()辖()制胆怯()怂()恿()无恙()谗()言孤僻()战战兢兢()

3.辨析下列字形并组词。

哆侈僻癖粹淬萃诮俏搓糅蹂堪戡勘宵霄

4.契河夫的这篇小说发表于18。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。课文是原小说主要部分的节选。

【反馈矫正】

2.Zēngqiàocuōqīdǎoxiáqièsǒngyǒngyàngchánpìjīng

3.哆嗦/奢侈孤僻/癖好纯粹/淬火/荟萃讥诮/俏丽揉搓/杂糅/蹂躏难堪/戡乱/勘察通宵/

☆课堂探讨☆

要点一：探究人物形象。

【探究活动】

别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。课文给他归纳了五个方面的“套子”，默读课文，填写表格，通过分析别里科夫的形象特征分析其产生和能存在的社会原因。

套子的类别

套子的内容

“套中人”的性格特征

有

形

的

外表的套子

生活的套子

无

形

的

职业的套子

思想的套子

论调的套子

【教师释疑】

这是一道分析人物性格的题目，分析人物性格在通过肖像、语言、动作、心理等正面描写和侧面描写的同时，还要照顾到社会的背景，因为小说中的人物是典型环境中的典型人物，只有考虑到典型环境(自然环境和社会环境)才能全面的分析出其情歌特征和社会意义。此题要联系当时俄国正是革命爆发的前夜，别里科夫是反动势力的卫道士，之所以能够存在他的后面是反动的政府的残暴的通知，当然新生势力的弱小也是其存在甚至统治社会的原因。

【讨论明确】

套子的类别

套子的内容

“套中人”的性格特征

有

形

的

外表的套子 雨鞋、雨伞、棉大衣、

黑眼镜、羊毛衫等 胆小脆弱

循规蹈矩

思想僵化

害怕变革

保守

扼杀新思想，摧残人的精神。

反动

生活的套子 卧室象箱子，睡觉蒙脑袋，不跟人并排走路

无

形

的

职业的套子

教古代语言，歌颂过去

思想的套子 只相信政府的告示

和报纸上的文章

论调的套子

千万别闹出什么乱子

害怕新生事物，因循守旧，保守反动，害怕改变现状，他是发动腐朽统治的卫道士，周围的人怕他们;再加之革命力量薄弱，所以别里科夫这类人能够存在。

【课堂提升】

1.阅读下列两段文字，完成文后题目：

我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西;事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨吏和雨伞，使他借此躲避现实生活。

(1)作者从哪几个方面描写了别里科夫这个“装在套子里的人”?

【答案】作者是从人物的衣着、居室和行为等方面来描写别里科夫这个“装在套子里的人”的。

【解析】

(2)别里科夫“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，对这句话理解恰当的一项是：

A.别里科夫胆小多疑，生活在沙皇血腥统治之下，歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西以求保险，这既和他的性格有关，也和当时的社会背景有关。

B.别里科夫是教古代语言的教师，他歌颂的只能是过去的东西，或现实生活中不存在的东西。

C.别里科夫怀旧、封闭、胆小多疑，害怕社会的发展进步，所以用今不如昔来安慰自己，甚至虚妄地歌颂从没有存在过的东西。

D.别里科夫表面上是一个中学教员，骨子里是一个十恶不赦的沙皇专制制度的维护者，他当然歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。

【答案】C

【解析】

试题分析：这是一道对别里科夫形象深入分析的一道题目，A胆小错误，他辖制全城十至十五年，监视周围的人，不能说他胆小，文中“不要闹出什么乱子”不能说他胆小，它是维护统治者的利益。对新生事物惧怕;B前后没有因果关系;D“十恶不赦”用词过重。

(3)为什么说别里科夫所教的“古代语言”对他来说也就是“雨鞋和雨伞”?

【答案】“古代语言”与“雨鞋和雨伞”都是别里科夫借以逃避现实生活的道具，本质属性一致，都是他生活当中的套子。

【解析】

试题分析：这要从它们的相同点，都是“套子”，然后答出他们的本质都是逃避现实的工具。

考点二：分析文中细节描写的作用。

【探究活动】

文中的第二部分是通过哪些细节塑造别里科夫这一形象的?这些细节在文中有何作用?

【教师释疑】

细节描写主要是肖像、语言、动作和心理，在文中找到相关的语句，然后进行分析，主要作用是突出人物的形象，推动情节的发展和突出文章的主旨，答题时还要注意综合在一起进行分析，如他的脸色是愈来愈难堪，语言是愈来愈显得保守，心理愈来愈显得难堪，就这样逐步的推动情节的发展和凸显主旨。

【讨论明确】

神态：“脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖”“脸色发白”“脸上带着恐怖的神情，脸色苍白”。

语言：“天下竟有这么歹毒的坏人!”“还成体统吗?”“这怎么行?”“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”

心理：“难堪极了”“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦”“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……”

作用：突出人物性格，推动情节发展，凸显文章主旨。

【课堂提升】

(14届湖南省长沙县实验中学高三模拟)阅读下面的文字，完成题目。

假如是你的话

【日本】都筑道夫

“这个戒指真的白给我?大概是人造钻石吧，但人造钻石这么大也妙极了。”

“是真的钻石。不嫌弃的话，请戴上试试。”

推销员交出了戒指盒。女的双颊一红，捏起了戒指。推销员按住这只手，说道：“请等一下，太太。不行。我不能说谎。”

“还是有什么条件吧?这么贵重的东西，不可能白给嘛。”

“说实在的，这不是平常的戒指。是一个遥控开关。我不是这个地球的人。是从一个遥远的星球来的。我们那个星球，由于人口过剩，眼看要爆发危机，不得不采取非常措施。结果，决定杀死五百万无用之人。可是谁也不肯按执行死刑的开关。因此派我到这里来。一戴上这只戒指，立刻要死五百万人。这颗钻石可以说是执行死刑的报酬。对不起，太太。”

“尽开玩笑。到底是给还是不给?”

“肯戴的就奉送。不过，要等我回去以后再戴。”

推销员把戒指留在女的手中，跳出门外。女的手拿戒指端详了片刻。然后--假如是你的话，怎么办呢?

(1)请简要概括文中女主人公心理的变化过程。(4分)

【答案】兴奋-怀疑-犹疑不定。

【解析】

试题分析：只是一道文章情节内容概括的题目，主要是细节中心理描写。

(2)文中的心理描写有何作用。

【答案】塑造人物形象：小说主要通过对话和人物的心理描写塑造人物形象：推动情节发展：小说随着人物的心理变化过程逐层推进;凸显文章的主旨，人物的心理变化引人对道德和利益之间的矛盾的思考。

【解析】

惜缘

8.元宵节里挂彩灯人教版 篇八

知识与能力目标：

1、认识，“牧”、“蓑”“篙”、“棹”“遮”等五个生字词，理解“弄”、“蓑衣”、“卧”“篙”、“棹”“怪不得”等词语在诗句中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

3、能理解故事的主要内容，说出故事的意思。

过程与方法目标：

1、通过自学、小组合作交流，学习生字词，并通过课文注释，课文图画，理解词语的意思。

2、通过朗读、看注释、搜集资料、来感知诗词大意。

3、通过“咬文嚼字”，体会作者用词的准确、生动。

4、通过想象画面，小组讨论来体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱

情感态度目标：

体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。

二、教学重点：理解故事诗句的意思

三、教学难点：体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。

四、教学过程

（一）导入

同学们，你们的童年，是否每天都开心快乐呢？那你们想不想要两位有名的诗人给你们说一下他们见识过的快乐的童年生活呢？接下来这节课，老师为大家请来了这两位诗人，让他们和大家分享快乐的童年生活，首先我们请出第一位诗人：吕岩。

（二）作者介绍：

吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首？肯定是牧童有哪方面的东西，吸引了他？所以接下来大家自由读《牧童》，把不会的生字词和不理解的词圈出来。

（三）初读课文，把握生字词

小组之间互相讨论，用已掌握的方法记住字形和字义。（老师提点）

（四）再读课文，把握大意

1、分男女朗诵。

2、.指出诗歌的朗读节奏，全班朗读，并总结朗读情况。

3、从“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”从这两句诗中你知道了什么？（从“六七里，横”“铺”等词去体会，解释六七里的意思，体会“铺”字的妙处，解释诗句的意思）

4、理解“笛弄晚风三四声”的意思。（教师引导，理解是什么样的笛声和理解诗意，提问“弄”字的好处）

5、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”这两句诗还告诉我们什么？（教师引导，理解牧童的悠闲、惬意）

6、把“卧”改为“睡”好不好？

《舟过安仁》杨万里

一、导入

刚刚吕岩这位诗人给我们介绍了的牧童的童年，接下来大家想不想知道南宋四大家之一的杨万里给我们介绍的童年是怎么样的呢？下面就让我们一起学习杨万里的《舟过安仁》。

（二）初读课文,把我生字词

1.板书课文题目：《舟过安仁》，并让学生说说安仁的具体地点以及题目的意思。

2、小组之间互相讨论，用已掌握的方法记住字形和字义。（老师提点）

3、分小组朗诵。

4、.指出诗歌的朗读节奏，全班朗读，并总结朗读情况。

5、第一二句诗，描写了什么画面？（教师引导和提示：一只渔船上，坐着两个小孩子，他们把撑船用的竹竿和船桨都收起来了）

6、为什么要收起竹竿和船桨，不下雨却要打伞呢？（带着疑问读诗句）

7、解释“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的意思。（注重“怪生”和“使风”的意思讲解。

8、从这两个小孩的行为，可以看出他们是怎么样的小朋友啊？（教师提示：聪明，顽皮，可爱）

2.那诗人喜不喜欢这两个小孩子呢？说说你的理由。

三、小结：

这节课我们欣赏了山村原野的迷人景色，同时认识了一个自由自在的牧童，和两个可爱，聪明的小孩子，给我们一种很美的享受。希望大家以后也可以多多观察自己身边的风景，这样我们才能获得更多美的享受哦。

四、作业布置：背诵古诗，完成相应练习

清平乐

辛弃疾

一、教学目标：

知识与能力目标：

1、认识，“醉”、“媚”“锄”、“播”等四个生字词，理解“茅檐”、“吴言”、“相媚好”“翁媪”、“无赖”等词语在诗句中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

3、能理解故事的主要内容，能用自己的语言描述这首词的画面。

过程与方法目标：

1、通过自学、小组合作交流，学习生字词，并通过课文注释，课文图画，理解词语的意思。

2、通过朗读、看注释、看图画，搜集资料、来感知词大意。

3、通过“咬文嚼字”，体会作者用词的准确、生动。

4、通过想象画面，小组讨论来体会词中景美人和的意境以及词人对这种美好生活的热爱

情感态度目标：

体会词中景美人和的意境以及词人对这种美好生活的热爱。

[吕岩《牧童》、杨万里《舟过安仁》 教学设计(人教版五年级下册)]

★ 人教版小学清平乐村居教学设计

★ 《舟过安仁》朗读范文

★ 《清平乐村居》 教案教学设计

★ 《清平乐·村居》古诗词阅读鉴赏

★ 改写舟过安仁400字

9.元宵节里挂彩灯人教版 篇九

教学目标：

1.认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：

认识11个生字，会写3个生字。教学过程：

一、情境创设 激发兴趣

1.小朋友们，你们一定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）2.大雪让这个世界变得这样的美，小朋友们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？

3.小朋友们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。课件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）4.揭示课题。

看到你们这么开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品，小朋友们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）

二、初读课文感知内容，自主识字。1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听——（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。生自由读课文，遇到生字多读几次。

2.小诗里有许多生字，这可怎么办？（启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。）

（1）课件出示词语，自由认读。（2）指名读。

（3）去掉拼音读一读。（4）说说你能有什么好办法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找朋友等方法。）3.小朋友，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。交流：说说读了课文，你读明白了什么？ 课件出示：

雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。雪地里来了一群小画家，有（）、有（）、有（），还有（）。小鸡画（），（）画（），（）画（），（）画（）。

三、把课文读流利。1.生自由读。2.齐读。

四、指导书写。几、用、鱼

1.读一读。

2.组词。

3.说一说在书写中要注意的地方。

反思：

我想呈现给家长的是老师在课堂上是如何教孩子学习生字词和指导孩子朗读的。在本课的识字教学中，我向孩子渗透了识字的方法。（熟字加一加；换偏旁；减一减；猜字谜；编儿歌等。）采用多种方法识字，初步感知汉字字形的规律，培养自学生字的能力，同时激发了学生学习生字的兴趣。在教学中，我注重对学生朗读的指导。朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 为了让孩子们投入地学习、尽情地朗读，在本节课的导入部分，我利用课件向学生展示了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由此激起学生在雪地里的体念。从而读好“下雪啦，下雪啦！”一句。还抓住标点符号问号和感叹号进行朗读指导。在说话练习时，提供句式，如“雪地里来了一群小画家，有（）有（）有（）还有（）。”“ 雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。”但是在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，课堂密度不够。在今后的语文课堂教学中，不仅要扎实课堂更要充分利用时间，让孩子学到更多有用的知识。

人教版一年级上册语文雪地里的小画家教学设计 教学目标：

1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字；

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。教学难点：理解课文第三句

教学过程：雪地里的小画家教案教学设计好

一、谈话揭题

1、师：我知道咱们班的小朋友特别喜欢画画，谁来说说看你们都用了些什么工具？

3、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！

4、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题）

二、初读感知

1、小画家们第一次见小朋友，带来了一份礼物（师出示课件）

2、（出示课文）老师范读

3、生自读课文，要求读准字音（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）

4、识字：带拼音认字——去掉拼音认字（你还有哪个字不认识？）——认词组

5、要求生选择自己喜欢的生字组词或造句。

6、再读课文

三、读中感悟

1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气）

2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）

4、出示句子：雪地里来了一（）小画家。

5、师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

6、游戏环节：这些小画家的画老师也带来了。我们现在来做一个找朋友的游戏（解释游戏规则，选八个小朋友，播放找朋友的音乐）黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧（把相应的画贴到小动物旁边）

7、师：小动物们画的多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“ 的画像。”（课件）

8、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，赶快找一找吧（出示课文）

9、师：小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）

10、师：青蛙在干什么呢？（出示图片）（齐读：他在洞里睡着啦。）

11、师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）

12、师：雪地里的小画家玩的多快乐，他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。下面请大家一起读一读课文吧（配乐）。

四、书写指导

1、师：小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们？（出示生字）

2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？

3、教师示范，生描红，生字本练习。

五、课堂总结：

10.元宵节里挂彩灯人教版 篇十

【教学要求】

1．认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、  、礻、日、辶、”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】认识八个偏旁和14个生字。

【课件设计】出示课文插图以及同学家的图片

【课时安排】2课时

课时

【教学目标】

整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。

认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

能用8个词组说话。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。1

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。

9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。、

第二课时

【教学目标】

巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学过程】

一、复习检查

1．认读生字，听写词语

上  下   个

2．认读14个词语。

3．做游戏拆装生字。

二、看图说话，联系生活

1．课文插图上画了什么，你能说说？

2．你喜欢图画中的小朋友吗，为什么

3．读读课文的一段话。

三、巩固生字

1．做找字的游戏。

2．你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的）

3．教师范写“台、电、书、土”

4．学生书写生字。

四、扩展练习

完成课后的“说一说”。